尋求作文幫助的同學篇一
今天，我做了一件好事，就是幫助另一個一年級的.小同學。
想到這里，我的腦海里仿佛出現(xiàn)了一行字：“幫助別人，快樂自己。”然后，我猶豫了一下說，好吧。
我把她帶到了二樓，可是我又找不到了，心里想：“我真不應(yīng)該答應(yīng)她?！笨墒?，那個小女孩確說，沒關(guān)系，小姐姐，如果你忘記了在哪里，我們就一起來找吧，反正我也沒什麼急事。我說，好吧。我們倆就開始找，過了一會兒，還真找到了廣播室，我趕緊叫她，叫她不要找了，我已經(jīng)找到了，找到她之后，我趕緊帶著她去，哦，原來在這里呀。那個小女孩說，謝謝你，小姐姐，我說，不用謝！
當我走在校門口時，我才發(fā)現(xiàn)，班車快走了，我趕緊跑過去，可是，還是晚了一步，班車已經(jīng)走了。
我望著剛剛遠去的班車，心里想著剛才幫助小女孩的事情，那個小女孩純潔的笑臉，讓我的心里有了一些安慰，此時此刻，我心里表現(xiàn)的不是生氣。雖然班車走了很可惜，沒趕上班車，可是我的心里卻很高興，因為我?guī)椭鷦e人是正確的。
尋求作文幫助的同學篇二
不管是在街上還是在我們學校里，處處都有拾金不昧、幫助別人的好現(xiàn)象。在我四年級下學期的時候，也幫助了一位同學，讓我非常難忘。
那是一個炎熱的中午，我放了學回家，火辣辣的的陽光炙烤著大地，讓人恨不得馬上到家。我快步走著，突然腳下好像踢到了什么東西，低頭一看，哇，一個電話手表，我立刻撿了起來。
這是誰的電話手表?。恳郧鞍职忠步o我買了電話手表，好幾百塊一個，這么貴重的東西丟了，該多傷心??！我正在想的時候，我的同學在一旁叫我，我就把事情告訴了她，她決定和我一起尋找手表的主人。
我們在路邊看見一個人就問是不是他的.手表，可都不是。后來我們要放棄時，我突然想到可以用這個電話手表打給他的父母呀！我立即就給這位同學的媽媽打個電話，問后得知，這個同學在旁邊一個午托班里。后來我們在午托班里找到了那位同學，就把電話手表還給了他，那個小同學接過手表時，一下說了三聲謝謝呢！
雖然那天被曬得滿頭大汗，但之后一整天我的心情變得非常開心，以后我還要樂于助人。
尋求作文幫助的同學篇三
在我上幼兒園的時候老師就經(jīng)常教育我要樂于助人，做一個好孩子這樣自己才會有越來越多的朋友，在別人需要幫助的時候你幫助了別人，那樣在自己需要幫助的時候別人也會幫助你。我聽到老師這樣親切的教導我，而且自己也想要像老師所說的那樣，有許多的好朋友，因此我特別的喜歡幫助同學，可是我總是會被別人嫌棄，他們每次都會拒絕我的幫助，那個時候我就覺得他們根本就不需要自己的幫助，所以我從那時候開始就覺得自己不適合幫助別人。因此我每次看到別人需要幫助的時候我都會遠離他們，生怕他們又說我們又嫌棄我。
上小學的時候我經(jīng)常形單影只的，沒有一個朋友，我想要通過幫助別人交到自己的朋友，可是我每次都會幫倒忙，這讓許多的同學都不喜歡跟我一起玩，因此我一直都沒有體會過幫助別人的感覺是怎樣的，每次別他們嫌棄之后我的心里就覺得十分的難過，以為老師所說的多幫助同學就可以有很多朋友這些話都是忽悠我的，我每天都生活在不愉快之中，直到有一次，別人在我困難的時候幫了我一把，這個時候我才知道怎樣才算幫助別人，被人幫助的感覺原來是這么美好的，于是我就決定了自己也要幫助別人，不再是幫倒忙了。
有一次班里有一個同學突然在路上被石頭綁住摔倒了，我看到之后毫不猶豫的扶了他起來，他那時候痛的根本自己起不來，于是我向他伸出了援助之手，那個時候我們?nèi)W校已經(jīng)快要遲到了，可是他的腳受了很嚴重的傷，走不了多快，于是我把他抬上了自己背上，辛虧那時候他不是很重，我才可以按時把他帶到學校，回到教室的時候上課鈴聲已經(jīng)打響了，老師已經(jīng)來到了教室，看到了我背著那個同學來到教室氣喘吁吁的，那個同學的腳上的傷口還在流血，我以為老師會責怪我們上課遲到，可是老師什么也沒有說，還是正常的為同學們上課，那一天老師在班上表揚了我，那個同學也深切的對我說了一聲謝謝，那個時候我感覺自己特別的厲害。
那天我?guī)椭送瑢W，學會了如何去幫助同學，也體會到了幫助別人的快樂。
尋求作文幫助的同學篇四
在學校里我有一個經(jīng)常幫助我的同學叫高雅馨。她長得很漂亮，她的耳朵很靈敏，她有一張漂亮的櫻桃小嘴，她有一張胖乎乎的，肉嘟嘟的臉蛋，她非?？蓯?。
她很勇敢、大方、活潑、開朗。不僅老師喜歡她，同學們也都非常喜歡她。我很幸運的成為了她的好朋友。我們倆經(jīng)常一起玩，討論問題。
有一次，我遇到了一點小麻煩，我的作業(yè)本忘在家里了，正好高雅馨是小組長，我便跑過去跟她說，我的作業(yè)忘在家里了，可不可以不要告訴老師，我本以為平我們倆的關(guān)系，一定沒問題?？墒撬齾s說：“不行，這種行為是騙人。你可以去跟老師說忘帶了，老師不會怪你的，如果你的錯誤就這樣過去了，下次你還會犯同樣的錯誤?！甭犃怂脑挘矣X得無地自容，原來我有一個這樣的好朋友?。?BR> 我便跑到辦公室，跟老師說明了情況，老師說：“沒事，下午帶過來。”真的沒事了，我想：同樣的錯誤，我是不會再犯了。這就是我的好朋友—高雅馨。
經(jīng)過這件事我們倆的友誼更堅固了。是她讓我懂得了友誼的珍貴和認真的做人。我會一直努力的，永遠的珍惜這份友誼。
這就是我的同學—高雅馨。
尋求作文幫助的同學篇五
小時候，我和爸媽的關(guān)系不是很好，幾乎每天都會因為一件小事兒說我，這使我產(chǎn)生了反感，一直想一個人呆著，沒有父母的管束，這不機會來了。
不知道那天突發(fā)奇想，爸爸說：“孩兒，你自己回老家一次吧，鍛煉一下自己?！蔽乙宦?，心里別提多么開心了，這不這和我意嘛，“好的，反正也寒假了，在家也沒什么意思，后天就走吧”我說。
爸爸第二天就聯(lián)系好了大客車，我則是收拾著衣服，媽媽則在一旁說：“路上小心點，吃飯的時候，買點好吃的?！薄鞍。?，知道了我又不是三歲小孩子了，每隔2小時給你打一次電話總可以了吧?！?BR> 在爸媽的千叮嚀萬囑咐之后，我終于踏上了客車，終于把脫了爸媽，成為了一只自由的小小鳥了。我隨手找到了一個比較好的位置坐下，開始計劃我在老家的生活了，先多玩幾天，熬夜熬到兩三點，零食也要買一大籮筐。好像是太累了，不一會帶著笑容就入睡了。
不知道睡了多長時間，我被一陣寒風給凍醒了，閑著沒意思，于是拿起手機上網(wǎng)逛逛，一打開就看見了一條短信，是媽媽發(fā)來的，上面寫著“兒子，天氣預報上說晚上會降溫，多穿點衣服，多吃點東西，別餓著，在路上好好照顧自己，媽媽?！笨赐旰?，我感覺自己沒有像往常那樣的厭倦，而是感覺是那么的溫暖，的確，母行千里兒不愁，兒行千里母擔憂。孩子畢竟是父母的骨肉，關(guān)心是情理當中的，不知不覺之中，我穿上了外套，感受到了溫暖。
外套里的溫暖不只是身體的溫暖，而是親情與關(guān)心所產(chǎn)生的暖流，一直流到我的心里。
小時候，我和爸媽的關(guān)系不是很好，幾乎每天都會因為一件小事兒說我，這使我產(chǎn)生了反感，一直想一個人呆著，沒有父母的管束。
這不，機會來了...（另起一行，突顯轉(zhuǎn)折）。
不知道那天爸媽（事物發(fā)生于x）怎么突發(fā)奇想，爸爸說：“孩兒，你自己回老家一次吧，鍛煉一下自己。”
我一聽，心里別提多么開心了，這不正合（這和是錯別字）我意嘛?！昂玫模凑ㄊ÷砸粋€也字，不會顯得與后面一句的也重復）寒假了，在家也沒什么意思，明天（后天改成明天表現(xiàn)自己心情的急迫，也不與后面買票日期沖突）就走吧！”我說。
爸爸第二天就聯(lián)系好了大客車，我（這里的則是要刪除，因為要用到后面一句去）收拾著衣服，媽媽則在一旁說：“路上小心點，吃飯的時候，買點好吃的。”“啊，啊，知道了我又不是三歲小孩子了，每隔2小時給你打一次電話總可以了吧?！?BR> 在爸媽的千叮嚀萬囑咐之后，我終于踏上了客車，擺脫（兩個終于沒必要，又把擺字寫錯了）了爸媽，成為（多一個了字顯得啰嗦了）一只自由的小小鳥了。我隨意（手？？？）找了一個比較好的位置坐下，開始計劃我在老家的生活了，先多玩幾天，（熬夜玩什么？沒有具體事情就可以省略）零食也要買一大籮筐....（用省略可以顯得自己的計劃非常多）.可能是太累，不一會帶著笑容就入睡了。
不知道睡了多長時間，我被一陣寒風給凍醒了，閑著沒意思，于是拿起手機上網(wǎng)逛逛，一打開就看見了一條短信，是媽媽發(fā)來的，上面寫著“兒子，天氣預報上說晚上會降溫，多穿點衣服，多吃點東西，別餓著，在路上好好照顧自己，媽媽?！笨赐旰螅腋杏X自己沒有像往常那樣的厭倦，而是感覺是那么的'溫暖。的確，母行千里兒不愁，兒行千里母擔憂。“孩子畢竟是父母的骨肉，關(guān)心是情理當中的”（前面兩句與主題要表達的意思有點沖突的意味，似乎帶著，父母一定應(yīng)該這樣），不知不覺之中，我穿上了外套，感受到了溫暖。
外套的溫暖不只是身體才能感受到（原句讀起來有些繞口），還有親情與關(guān)心所產(chǎn)生的暖流，一直流到我的心里...
尋求作文幫助的同學篇六
人生中會有許多朋友，朋友之間會互相幫助。有一件事我至今記憶猶新。
那是一次美術(shù)課，粗心的我又沒帶美工安全刀。當時我就像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉(zhuǎn)，心想：“今天又要挨老師的罵了！”
正想著，后面?zhèn)鱽硪魂嚹_步聲，我回頭一看，哎呀，不好！老師來檢查了，手里還拿著一根小木尺，看來是要打那些兩樣東西都沒帶的人的。還好，還好，我?guī)Я嗣拦げ眉埌宓摹榱吮ｋU，我把手伸進書包，看看在不在。剛把手伸進去，我就覺得不對勁了，在小包包里找找，沒有；在“本香滿房”里找找，沒有；在“書香童年”里找找，沒有；在“水泵房”里找找，還是沒有！這下糟了，我兩樣東西都沒帶，今天一定要走進那個被同學們稱為“學生終結(jié)地”的“人間地獄”了。
忽然，坐在我后面的`劉蕊拍拍我的背，悄悄地說：“我這里有兩把美工刀，我借你一把，只不過裁紙板只有一張。這樣吧，老師檢查我的時候我用，老師檢查你時你用?！薄昂?！”我愉快地答應(yīng)了。
正在這時，老師過來了。他看了看劉蕊的美術(shù)用品，點點頭說：“很好！”又轉(zhuǎn)過身去看另一個人。就在這一剎那，劉蕊把裁紙板和美工刀塞給了我。動作做完了，老師也正好轉(zhuǎn)過身來，看了看我的美工用品，也點了點頭，說：“很好！”便轉(zhuǎn)身去檢查下一個的美工用品了。
尋求作文幫助的同學篇七
20年后的小學同學轉(zhuǎn)眼間，時光就像流水一樣過去了20xx年到了，我的小學同學已經(jīng)長大成人了，都有自己成功的事業(yè)。想聽嗎？要不，告訴你們吧！1小學班長黃鴻達學習勤奮，因此考到清華大學，現(xiàn)在的工作可了不起了！是一間名牌公司的總經(jīng)理了，而且還是他自己開的呢！當你走進他辦公室時，叫你大吃一驚。個個人都是講english呢，而且講得一級棒！他們還會跟你打招呼：“hello！”辦公室里面的建設(shè)是高貴的呢！高級水磨石鋪地，金石鋪墻，厲害吧！對了，對了！這座公司你知道有幾層呀！呵呵，不知道吧，是100層！（讓我呆了）。
2小學里，誰的文章寫得最棒呀！是是周昕哲??！他現(xiàn)在呀，是個國家最受歡迎的大作家咯!他寫的文章書非常厲害的喲！為什么呢？告訴你吧，他寫的文章要是你不認真看，肯定不知道里面的意思，深刻嘛！國家總理還叫他寫過很多文章呢！他還是一位超級焦點人物呢，他出了一本書，一下子被人們搶個精光。只要是他寫的文章，都會被搶個精光，如果你想要他的文章，就要慢慢地找咯?。ㄗ屛摇吧怠绷耍?BR> 3呵呵，誰在小學里女孩子里面成績最好呀！不用我說，大家都知道啦！sheischenxiaoshan(珊)。在的工作是我女孩子里面最害的啊！現(xiàn)在是一位出色的律師了。她把每一件事情都辦的非常好，只要是法律規(guī)則，人們打官司，她都會按照法律規(guī)定辦的呀！很多人找律師都要找陳曉珊。陳曉珊辦公從來都沒有差錯。
（厲害吧）4故事大王，故事大王！嘻嘻，現(xiàn)在說的是班里誰講的故事最好聽啊！你們一定異口同聲地說：“李鴻！”是的，他現(xiàn)在是一個電視臺的節(jié)目主持人。那個節(jié)目叫“故事專欄”。很受觀眾們的.的歡迎的呢！他講的故事引人入勝，讓人聽得津津有味。
（我現(xiàn)在還想聽呀）我們班還有很多很多人都有成功的事業(yè)。還沒有說完！對了！對了！說了那么多，還沒說我自己呢！一句話，我現(xiàn)在是一位受人們歡迎的“白衣天使”。
老師評語：寫作形式新穎，重點突出，語句通暢，幽默，表揚！
尋求作文幫助的同學篇八
現(xiàn)代社會中，人們常常面臨各種各樣的問題和困難。有時候，我們會發(fā)現(xiàn)自己無法單憑個人的力量解決問題，這就是我們需要尋求幫助的時候。尋求幫助是一種智慧的選擇，它不僅可以幫助我們解決問題，還可以拓寬我們的思維和視野，為我們的人生帶來積極的影響。在過去的幾年里，我積極地尋求幫助，從中學到了許多寶貴的經(jīng)驗，下面我將與大家分享我對于尋求幫助的心得體會。
二、明確問題并積極主動。
要想得到幫助，首先需要明確自己面臨的問題。有時候，我們對于問題的描述模糊不清，這會給我們的尋求幫助造成困難。因此，在尋求幫助之前，我們需要冷靜下來，仔細思考自己的問題是什么，它的根源在哪里，以及自己希望從幫助中得到什么樣的結(jié)果。明確了問題后，我們就能更加有針對性地尋求幫助。此外，我們不應(yīng)該等待別人來主動幫助我們，而是應(yīng)該積極主動地向他人尋求幫助。只有積極主動地去迎接幫助，才能獲得更多的機會得到真正的幫助。
三、選擇適合的幫助方式和人員。
在尋求幫助時，我們需要根據(jù)自己的問題和需求選擇適合的幫助方式和幫助對象。如果我們的問題是關(guān)于學業(yè)方面的，可以選擇向老師或者同學尋求幫助。而當我們遇到生活中的問題時，可以向家人、朋友或者專業(yè)領(lǐng)域的專家咨詢，他們會給我們提供相關(guān)的建議和指導。此外，我們也可以選擇尋求心理健康專家的幫助，他們擅長處理情緒問題和心理壓力，能夠為我們提供積極的心理支持和建議。所以，選擇適合的幫助方式和人員對于我們的問題解決至關(guān)重要。
四、傾聽和接受幫助。
當我們尋求幫助時，我們需要學會傾聽和接受他人的幫助。有時候，我們可能會因為自尊心強或者固執(zhí)而拒絕他人的幫助，這樣只會限制我們的成長和發(fā)展。相反，如果我們能夠虛心地傾聽他人的建議和意見，并接受別人的幫助，我們就能夠更加全面地理解問題的本質(zhì)，并且更好地解決問題。傾聽和接受幫助是一種聰明的行為，它不僅可以幫助我們擺脫困境，還能夠提升我們的個人能力和智慧。
五、表達感激和總結(jié)經(jīng)驗。
當我們得到他人的幫助后，我們需要學會表達感激之情，并總結(jié)我們從中學到的經(jīng)驗。感謝是一種禮貌和美德，它不僅可以讓我們與他人的關(guān)系更加融洽，還可以鼓勵他人繼續(xù)幫助我們。同時，總結(jié)經(jīng)驗也是尋求幫助的重要環(huán)節(jié)，通過總結(jié)我們可以回顧自己的問題解決過程，找到其中的不足和不足之處，并在以后的生活和工作中改進和提升。總之，尋求幫助是一個循環(huán)的過程，通過一次又一次的尋求幫助和總結(jié)經(jīng)驗，我們可以不斷提升自己，更好地面對各種問題。
綜上所述，尋求幫助是我們解決問題、提升自己的智慧和能力的有效途徑。在過去的幾年里，我通過積極主動地尋求幫助，明確問題并選擇適合的幫助方式和人員，不斷傾聽和接受他人的幫助，并且總結(jié)經(jīng)驗并表達感激之情。這些經(jīng)驗不僅讓我解決了許多問題，還讓我更加成熟和自信。希望我的經(jīng)驗能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)，讓你在尋求幫助的道路上走得更加順利。
尋求作文幫助的同學篇九
在人生的旅途中，我們難免會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，有時候我們可能會感到力不從心，無法單憑自己的力量解決問題。然而，我們并不孤單，可以向他人尋求幫助。在我多年的求助經(jīng)歷中，我認識到尋求幫助無需羞愧，它能夠幫助我們更好地成長和解決問題。通過經(jīng)歷困難時期，我領(lǐng)悟到了四個重要的心得體會：積極尋求支持、擺正心態(tài)、全面分析問題、感恩回報。
在面臨困難時，我們首先要學會積極尋求支持。外界的力量和幫助能夠為我們提供新的視角和思路，幫助我們更好地理解和解決問題。在我自己的求助經(jīng)歷中，我曾遇到自己無法解決的某個難題，我最初的反應(yīng)是沮喪和自我懷疑，感覺自己一無是處。然而，當我向信任的朋友、家人或老師尋求幫助時，他們不僅提供了寶貴的建議和指導，還給予了我情感上的支持和鼓勵。在得到他們的幫助后，我重新找到了自己的動力和信心，也成功解決了問題。因此，積極尋求支持是我認為非常重要的心得體會之一。
另外，擺正心態(tài)也是求助過程中的重要因素。在困境中，我們往往容易陷入消極的情緒中，失去對問題的正確判斷和解決能力。然而，通過尋求幫助，我們可以從他人那里獲得正向的影響和鼓勵，幫助我們改變消極的思維方式。在我曾經(jīng)的一次求助經(jīng)歷中，我感到徹底失落，對未來感到迷茫。然而，當我與一位經(jīng)歷類似狀況的朋友交流后，他分享了自己的心路歷程和應(yīng)對策略，讓我感受到了希望和勇氣。我開始重新思考問題，積極尋找解決方案，并最終度過了難關(guān)。因此，擺正心態(tài)是我認為不可忽視的心得體會之二。
除了積極尋求支持和擺正心態(tài)，全面分析問題也是求助過程中不可或缺的一步。有時候，我們?yōu)榱私鉀Q困境可能只看到一面而忽視了其他的可能性，而他人的觀點和建議可以幫助我們打開眼界，以全新的視角審視問題。在曾經(jīng)一次的求助經(jīng)歷中，我對于自己的學業(yè)困擾已經(jīng)很久，探索了許多方法，卻都沒有效果。然而，當我向老師尋求幫助時，他向我提出了一個我從未想過的解決方案，從而使我看到了問題的另一面。通過全面分析問題，我成功找到了解決方法，解決了我的困局。因此，全面分析問題是我認為非常重要的心得體會之三。
最后，感恩回報也是尋求幫助過程中一個重要的價值觀?！靶猩品e德”，在他人幫助我們解決問題、度過困境后，我們應(yīng)該對他們所給予的幫助心懷感激，并盡力回報這份恩情?；貓蟛粌H可以是物質(zhì)上的報答，也可以是以我們的行動來幫助和鼓勵他人。在我的身邊，我經(jīng)歷了許多不同形式的幫助，而我始終記得這些恩情，在有需要的時候盡己所能去幫助別人。對于我而言，感恩回報是尋求幫助過程中的一種精神態(tài)度，也是我認為不可缺少的心得體會之四。
在生活中，我們難免會遇到各種問題與難題，而尋求幫助是解決問題的一種重要途徑。通過積極尋求支持、擺正心態(tài)、全面分析問題以及感恩回報，我們可以更好地面對和解決困境，不斷成長。尋求幫助不代表我們的無能，相反，它是智慧和成長的象征。因此，當我們遇到問題時，不妨學會勇敢地向他人求助，相信我們一定能夠得到幫助并找到解決的辦法。
尋求作文幫助的同學篇十
認知：
1.知道同學之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
2.知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。
3.知道同學之間友愛互助的事例。
情感：
1.同情有困難的同學，愿意幫助有困難的同學。
2.體驗幫助同學、伙伴時的高興心情。
行為：
主動關(guān)心、幫助有困難的同學、伙伴。
教學建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“團結(jié)友愛”德目中的有關(guān)內(nèi)容和要求編寫的。熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時候，給予熱情的幫助。
本課課文分為兩部分。第一部分，講主人公“我”主動熱心幫助同學的兩件小事。第二部分，通過老師和“我”的對話，說出為什么“我”愛幫助同學。
本課設(shè)有五個欄目，即“說一說”“議一議”“學一學”“想一想”“夸一夸”。
“說一說”欄目，設(shè)在課文的前面，起導入??作用。
“議一議”欄目是幫助學生加深對課文的理解。
“學一學”欄目是學兒歌。學會兒歌可以幫助學生進一步理解為什么要主動幫助有困難的同學。
“想一想”欄目，對學生進行團結(jié)友愛、幫助有困難同學的具體行為指導。
“夸一夸”欄目，意在樹立學生身邊的榜樣，號召大家向這些同學，形成一種主動幫助有困難同學的風氣。
教法建議：
1.在教學“想一想”欄目時，不要強求學生回答的答案是唯一的，應(yīng)鼓勵學生設(shè)計多種答案。
2.教學中要充分讓學生聯(lián)系自己的生活體驗談感受。
3.加強教學的針對性。課上教師可以補充一些學生學校生活中的實例。
教學設(shè)計示例。
認知：
1.知道孔融讓梨的傳統(tǒng)故事。
2.知道同學之間互相謙讓的事例。
出自 XueFEn.CoM.CN
3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)。
情感：
1.愿意向講謙讓的同學。
2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產(chǎn)生。
行為：
1.在好處和方便面前想著別人。
2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。
使學生知道熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時候，給予熱情的幫助。
激發(fā)學生樂于助人的情感。
過程：
一、導入??。
1.教師提問：
你看到過同學有困難嗎？當時你是怎樣想的？又是怎樣做的？（此問題為欄目一中的問題）。
2.教師小結(jié)并過渡：
同學們都很熱心，在同學有困難時，能夠主動幫助。老師認識一位同學，他和你們一樣也很愛幫助同學，我們來看看他是怎么幫助同學的。
二、明理。
1.教師演示課件一（內(nèi)容：課文的思考題及課文全文）。
2.課文的思考題目：
（1）小新的同學遇到了哪些困難？
（2）小新是怎么做的？
3.學生回答問題。
4.教師提問：
（1）小新為什么要主動幫助有困難的同學？
板書：高興溫暖。
5.教師小結(jié)：
遇到困難的同學都會很著急，小新同學能夠替同學著想，主動幫助同學解決困難，得到幫助的同學會非常高興，心里感到很溫暖。老師和同學都夸小新愛幫助同學，同學十分感激小新。
6.請學生討論問題：
（1）如果同學之間都能做到互相幫助，有什么好處？
（2）教師根據(jù)學生的發(fā)言進行引導并板書。
板書：關(guān)系密切團結(jié)友愛。
7.教師用學一學中的兒歌強化觀點。（文字片）。
同學生活在一起，
你幫我呀我?guī)湍悖?BR> 互相關(guān)心多溫暖，
團結(jié)友愛真親密。
三、導行。
1.想一想：
如果遇到下面情況，你該怎么辦？
（1）教師演示課件二。
內(nèi)容：想一想中的兩幅插圖。
（2）教師講解圖意。
圖一：有位同學做作業(yè)?，找不找尺子了。
圖二：有位同學因腳扭傷沒來上學。
（3）學生小組交流想法后進行匯報。
（4）師生共同評價誰的做法好，對同學的好想法師生共同鼓勵。
2.夸一夸：
班里誰經(jīng)常幫助同學，大家夸夸他。
（1）學生和老師一起列舉本班樂于助人學生的事例。
（2）請學生作小記者，采訪被夸獎的同學當時是怎么想的？
（3）對于受到夸獎的同學可以進行精神或物質(zhì)的獎勵，以鞏固學生的這種好行為，為全班同學樹立榜樣。
3.幫一幫（此內(nèi)容為備課教師補充的內(nèi)容，目的是解決學生思想中存在的一些實際問題）。
下面同學的做法對嗎？為什么？請你幫幫他們？
（1）教師介紹情境，并出示圖片。
情境一：
美術(shù)課上，小紅的同學忘帶彩筆了，小紅想把自己的彩筆借給同學，可是又有些不舍得，因為這是爸爸給他新買的。
情境二：
在操場上，張強看到一位同學摔倒了，剛想上去幫助可又停住了腳步，他想這位同學又不是我們班的同學。
（2）同學談看法。
（3）教師小結(jié)：
同學們的建議都很好，相信這些同學聽了你們的建議一定會感謝你們，他們也會像你們一樣愛幫助同學。
四、全課總結(jié)。
1.教師總結(jié)：
為了記住今天的內(nèi)容，我們再讀讀剛剛學過的那首兒歌：
同學生活在一起，
你幫我呀我?guī)湍悖?BR> 互相關(guān)心多溫暖，
團結(jié)友愛真親密。
2.師生共同朗讀兒歌結(jié)束全課。
高興、溫暖。
主動幫助有困難的同學關(guān)系密切。
團結(jié)友愛。
探究活動。
尋求作文幫助的同學篇十一
今天，小蘭生病不能去上學了，小蘭真在愁今天的功課會拉下時，這時，小紅來了，她帶來了今天的作業(yè)，來給小蘭補習功課，補習完功課，小紅說：“我代表同學和老師祝愿你早些好起來”。
小紅和小蘭一起聊起天來，小紅和小蘭都高興的笑了！
尋求作文幫助的同學篇十二
三年的學習生活，我和班里的同學走過了陌生到熟習，又從相處中產(chǎn)生友誼的過程。今天我就說說我和蔡哲飚同學之間相處的一些事情。
我和蔡哲飚從一年級到現(xiàn)在一直是同班同學。他在班里各方面都很優(yōu)秀，很值得我學習。他為人誠實善良，樂于助人，常常幫助同學解決問題。我在學習上就得過他的多次幫助。
我記得有一次，正在課間里作數(shù)學卷子，有些地方我就是絞盡腦汁也不會做，急得直撓頭。他過來說：“我?guī)湍憧纯窗伞?，他接過卷子思考了一下說：“你可以把這道題分解開來做，然后再這樣做”，當時我并沒有理解他的方法。他就不厭其煩的耐心教我，直到我明白為止。像蔡哲飚這樣樂于助人的例子還有很多呢！
在班里的同學中，我很敬重蔡哲飚為人，他不工于心計，善良純樸。他不花言巧語，誠實可靠。李梓奕平時尊師重友，很善待自已的同學和幫助同學。能在他的幫助下，我相信在不久的將來，肯定會在各方面前進一大步的。
尋求作文幫助的同學篇十三
我們班有一個同學叫夏康朔，他特別愛幫助同學，他個了和我差不多，大大的'眼睛，炯炯有神。
一次，王海鑫在教室里跑來跑去，把我桌子上的文具弄到了地上，夏康朔看見了，跑過來說：“我來幫你?！彼盐业奈木呓y(tǒng)統(tǒng)給撿起來，放到我的桌子上。我說：“謝謝你?！彼f：“不客氣，這是我應(yīng)該做的?！?BR> 還有一次，三組的值日生正在拖地，劉天宇把地踩臟了，夏康朔看見了，走過來，說：“我來幫你?！彼昧瞬坏绞昼姷臅r間，就把地拖的干干凈凈，值日生說：“謝謝?！彼f：“不客氣?！闭f完，他就回到座位看書去了。
夏康朔就是這樣一個愛幫助同學的人。
尋求作文幫助的同學篇十四
樂于助人是一件美德。
從小，我就喜歡幫助別人，雖然都是一些小的細節(jié)，但是我還是會覺得很充實。因為覺得你在幫助別人的同時，不僅收獲了別人的尊重，自己也能夠得到快樂。
長大以后，尤其是上學之后，這項習慣也被保留了下來。
不過一開始，因為不熟練，也不知道該怎么去，經(jīng)常還會幫了倒忙，弄的場面很是尷尬。
記得有一次，我本來是想打掃衛(wèi)生，卻因為沒搞清楚狀況，就把他已經(jīng)擦好的窗子又給擦了一遍，原先她是用的干的毛巾，擦完以后也會不會有水漬什么的，可是我用濕毛巾就不是這樣了，擦完不僅沒有把窗戶上的灰塵擦干凈，反而留下了很多水漬，弄得整個玻璃都像是一個大花臉一樣了。這讓我很是尷尬，卻又不知如何是好，幸好同學及時發(fā)現(xiàn)，過來告訴我，用報紙就能夠擦干凈，還告訴了我許多生活的小竅門，因為她的寬容與講解，讓我知道了如何能夠?qū)⒋皯舨粮蓛?，也明白了人與人之間是互相幫助才會共同進步。
從那以后，我不再是一味的想著去幫忙，而是先虛心向別人學習，認真觀察一些小技巧，到后來，越發(fā)的熟練了，也就懂得該怎樣去了。
我學會了，也收獲了越來越多的友誼，我感到很快樂。
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尋求作文幫助的同學篇十五
周五上午，下課的時候，吳老師讓我們給藝術(shù)品加花，（就是我們寫的好的字，吳老師給我們評藝術(shù)品，有藝術(shù)品紅旗的`同學，可以找老師在書上加花字，夠十個花字，老師給我們獎勵）呂卓恒說他難受，馮浩宇摸摸呂卓恒的頭說他發(fā)燒了，我趕緊過去，摸摸我的頭和呂卓恒的體溫一樣，我又摸摸馮浩宇的頭，就是比呂卓恒的頭涼，我突然想起來媽媽說過我的正常體溫高，哦，呂卓恒就是發(fā)燒了。
我就問呂卓恒有沒有藝術(shù)品，呂卓恒無力的點了點頭，我拿著呂卓恒的本子，去找吳老師給他加花，告訴吳老師呂卓恒發(fā)燒了，我先幫他把花加上，再加我的花，吳老師微笑的看著我，說我是一個助人為樂的好孩子。
尋求作文幫助的同學篇十六
今天中午放學我從教室出來，一看“哇”，雨下大了，我終于能用上我的粉色的小雨傘了，我打開我的小雨傘興奮的.走在雨中，我的兩只手都抓著雨傘，雨水滴滴答答的落到小傘上，順著傘滑落到地上，我的腳踩著雨水啪啪的。
當我走到操場時，遇到了我們班的同學，我看到他沒有拿傘在一棵樹下站著，我大步跑說：“我們打著傘一起走吧。”他說：“好吧！”我們就一起回家走了，幫助同學的心情真好?。?BR> 尋求作文幫助的同學篇十七
感謝你們，我親愛的同學！這不是我一個人的心聲，而是我們每一個人內(nèi)心的表白。在上個星期的主題團會上，我們班的同學以小紙條的形式，將自己對某位同學的感激之情寫下來，交給團支書，團支書逐一地念出來。所寫之事不過是些微不足道的小事，可其中卻飽含真情，每念一張字條時，都會有某位同學因被感激而心情愉悅，寫下感激的同學也在下面默默地祝福。整個團會在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束了。感激的芬芳依然久久縈繞在教室的每一個角落，滋潤著每一顆年輕的心。我相信，其他班的同學也和我們一樣，播撒了很多感激的種子，也收獲了很多感激地溫馨。
讓我們感激身邊的同學吧，是他們鼓勵得眼神、真誠的幫助，讓學習中的你信心百倍，是他們加油的吶喊、周到的后勤，使比賽中的你激情澎湃，是他們殷切的關(guān)心、細致的'照料，使生病中的你無比堅強，也正是他們創(chuàng)造著班級的溫馨、構(gòu)建著學校和諧，他們的點點滴滴讓我們每一個同學生活的健康、充實、朝氣蓬勃！
我們時常忽略身邊的感動，常常忘卻來自最親近的人的關(guān)懷，他年回眸，常有悔疚。同學們，讓我們靜心體會一下來自周圍同學的關(guān)心、理解和支持，讓我們仔細品味一下這來自身邊同學的絲絲溫馨和點點甜蜜，讓我們對身邊的同學真誠道一聲：謝謝你，我親愛的同學！
尋求作文幫助的同學篇十八
認知：
1.知道同學之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
2.知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。
3.知道同學之間友愛互助的事例。
情感：
1.同情有困難的同學，愿意幫助有困難的同學。
2.體驗幫助同學、伙伴時的高興心情。
行為：
主動關(guān)心、幫助有困難的同學、伙伴。
建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“團結(jié)友愛”德目中的有關(guān)內(nèi)容和要求編寫的。熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時候，給予熱情的幫助。
本課課文分為兩部分。第一部分，講主人公“我”主動熱心幫助同學的兩件小事。第二部分，通過老師和“我”的對話，說出為什么“我”愛幫助同學。
本課設(shè)有五個欄目，即“說一說”“議一議”“學一學”“想一想”“夸一夸”。
“說一說”欄目，設(shè)在課文的前面，起導入??作用。
“議一議”欄目是幫助學生加深對課文的理解。
“學一學”欄目是學兒歌。學會兒歌可以幫助學生進一步理解為什么要主動幫助有困難的同學。
“想一想”欄目，對學生進行團結(jié)友愛、幫助有困難同學的具體行為指導。
“夸一夸”欄目，意在樹立學生身邊的榜樣，號召大家向這些同學學習，形成一種主動幫助有困難同學的風氣。
教法建議：
1.在“想一想”欄目時，不要強求學生回答的答案是唯一的，應(yīng)鼓勵學生設(shè)計多種答案。
2.中要充分讓學生聯(lián)系自己的生活體驗談感受。
3.加強的針對性。課上可以補充一些學生學校生活中的實例。
設(shè)計示例。
認知：
1.知道"孔融讓梨"的傳統(tǒng)故事。
2.知道同學之間互相謙讓的事例。
出自 XueFEn.CoM.CN
3.知道講謙讓是一種美德，同學之間互相謙讓可以增進團結(jié)。
情感：
1.愿意向講謙讓的同學學習。
2.當自己謙讓別人時感到心情愉悅，別人謙讓自己時，有感激的情感產(chǎn)生。
行為：
1.在好處和方便面前想著別人。
2.與同學相處時，把好處和方便讓給同學。
重點：
使學生知道熱心幫助有困難的人是一種高尚的品德，具有這種品德的人，能在別人遇到困難，最需要幫助的時候，給予熱情的幫助。
難點：
激發(fā)學生樂于助人的情感。
過程：
一、導入??。
1.提問：
你看到過同學有困難嗎？當時你是怎樣想的？又是怎樣做的？（此問題為欄目一中的問題）。
2.小結(jié)并過渡：
同學們都很熱心，在同學有困難時，能夠主動幫助。老師認識一位同學，他和你們一樣也很愛幫助同學，我們來看看他是怎么幫助同學的。
二、明理。
1.演示課件一（內(nèi)容：學習課文的思考題及課文全文）。
2.學習課文的思考題目：
（1）小新的同學遇到了哪些困難？
（2）小新是怎么做的？
3.學生回答問題。
4.提問：
（1）小新為什么要主動幫助有困難的同學？
：高興溫暖。
5.小結(jié)：
遇到困難的同學都會很著急，小新同學能夠替同學著想，主動幫助同學解決困難，得到幫助的同學會非常高興，心里感到很溫暖。老師和同學都夸小新愛幫助同學，同學十分感激小新。
6.請學生討論問題：
（1）如果同學之間都能做到互相幫助，有什么好處？
（2）根據(jù)學生的發(fā)言進行引導并。
：關(guān)系密切團結(jié)友愛。
7.用"學一學"中的兒歌強化觀點。（文字片）。
同學生活在一起，
你幫我呀我?guī)湍悖?BR> 互相關(guān)心多溫暖，
團結(jié)友愛真親密。
三、導行。
1.想一想：
如果遇到下面情況，你該怎么辦？
（1）演示課件二。
內(nèi)容："想一想"中的兩幅插圖。
（2）講解圖意。
圖一：有位同學做數(shù)學作業(yè)?，找不找尺子了。
圖二：有位同學因腳扭傷沒來上學。
（3）學生小組交流想法后進行匯報。
（4）師生共同評價誰的做法好，對同學的好想法師生共同鼓勵。
2.夸一夸：
班里誰經(jīng)常幫助同學，大家夸夸他。
（1）學生和老師一起列舉本班樂于助人學生的事例。
（2）請學生作小記者，采訪被夸獎的同學當時是怎么想的？
（3）對于受到夸獎的同學可以進行精神或物質(zhì)的獎勵，以鞏固學生的這種好行為，為全班同學樹立榜樣。
3.幫一幫（此內(nèi)容為備課補充的內(nèi)容，目的是解決學生思想中存在的一些實際問題）。
下面同學的做法對嗎？為什么？請你幫幫他們？
（1）介紹情境，并出示圖片。
情境一：
美術(shù)課上，小紅的同學忘帶彩筆了，小紅想把自己的彩筆借給同學，可是又有些不舍得，因為這是爸爸給他新買的。
情境二：
在操場上，張強看到一位同學摔倒了，剛想上去幫助可又停住了腳步，他想這位同學又不是我們班的同學。
（2）同學談看法。
（3）小結(jié)：
同學們的建議都很好，相信這些同學聽了你們的建議一定會感謝你們，他們也會像你們一樣愛幫助同學。
四、全課總結(jié)。
1.總結(jié)：
為了記住今天學習的內(nèi)容，我們再讀讀剛剛學過的那首兒歌：
同學生活在一起，
你幫我呀我?guī)湍悖?BR> 互相關(guān)心多溫暖，
團結(jié)友愛真親密。
2.師生共同朗讀兒歌結(jié)束全課。
設(shè)計：
七
高興、溫暖。
主動幫助有困難的同學關(guān)系密切。
團結(jié)友愛。
探究活動。
1.召開一次的主題隊會。
2、辦一期主題為的隊報展覽。