總結(jié)是我們對自己在某一領(lǐng)域所取得成績和經(jīng)驗的概括和總結(jié)?？偨Y(jié)要經(jīng)常反思和修正，力求越寫越好。范文中的優(yōu)點和亮點值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇一
多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文，甚至怕寫作文并為此苦惱，我想其原因主要有：一沒素材寫，二害怕寫不好。要解決這些困擾學(xué)生的問題，寫好作文，可分三步：
一是積累素材和訓(xùn)練表達，
二是富有情感的評語，
三是學(xué)生自己修改作文。
一、積累材料和訓(xùn)練表達。
積累素材，主要有以下途徑：
1、閱讀與摘抄：在學(xué)生有書讀的情況下，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，記住其中的重點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分類摘抄在筆記本上，并能在寫作時選擇應(yīng)用。
2、觀察與思考：作文源于生活，無素材可寫的根源是不善于觀察、不會觀察。要積累寫作素材，就必須學(xué)會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，以獲取更全面更深刻地認識，覺得很有收獲的就記下來。
掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。然后就是反復(fù)地進行習(xí)作訓(xùn)練。
a、堅持寫日記。實踐證明，堅持寫日記能有效地提高學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生晚上，把一天中的事回想一下，把有意義的事情以日記的形式寫下來，第二天交流，比比誰是生活中的有心人，誰最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。經(jīng)過積累訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就會有很大提高。
b、傾訴心里話。學(xué)生有心里話的時候，就可以通過作文暢所欲言。
二、教師富有情感的評語。
學(xué)生寫完作文后，會期待著老師的評語，也格外注重老師評語的內(nèi)容。老師要在批改中注入自己的情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在批改作文的'過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情實感，注意學(xué)生的個性所在，在總批時再特別點出來給予肯定。寫評語時還要注意觀察學(xué)生在某段時間里學(xué)習(xí)表現(xiàn)，時時注意學(xué)生作文是進步了還是退步了，并在評語中給予提醒。對在語文教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)也可以寫到評語里。在寫作文過程中發(fā)現(xiàn)了問題也要及時指出，提醒學(xué)生應(yīng)注意什么，哪些地方應(yīng)改進，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
三、讓學(xué)生自己修改作文。
學(xué)生自改作文，開始會有一定難度，所以應(yīng)結(jié)合范例作文進行評改并調(diào)整作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，不以草稿論成敗，而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改的好，哪怕只是一點，也要給予肯定。
1、佳作品評，完善提高。學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認同和贊賞。每次寫完作文后我都設(shè)計佳作品評環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的機會，讓寫得好的同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作品，交流優(yōu)秀篇目，或者找出自己認為寫得最精彩的片斷、語句，讀給大家聽，并談出好在哪里，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法。從不同的層次在班內(nèi)交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足，激發(fā)再次修改作文的動機，以達到本次習(xí)作的最佳效果。
2、方法靈活，形式多樣。組織學(xué)生評改，方法力求靈活，形式力求多樣。如：互評互改，將學(xué)生搭配小組，互相修改；自評自改，每次作文時，先寫出初稿，批閱自改后再寫出修改稿。把傳統(tǒng)的以教師講解為主的“講評課”真正變?yōu)橐詫W(xué)生自改為主的“評改課”。
3、抓住重點，討論評改。老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點段，讓學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問題和修改方法。對學(xué)生提出的修改點與修改方法，教師要善于辨析?？蓪⑿薷牡那昂髢啥味涛耐瑫r出示，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法，以便把學(xué)到的方法遷移到自己的習(xí)作中進行自改和互改。
總之，寫好作文非一日之功，只有在學(xué)生讀和教師評的有效結(jié)合中，我們學(xué)生的作文才會出逐漸提高。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇二
動畫產(chǎn)業(yè)被全世界公認為21世紀(jì)最有前途的新興文化業(yè)。動畫產(chǎn)業(yè)的成長速度很快，對比其他產(chǎn)業(yè)來看，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展周期相對比較短，而且具有很強的爆發(fā)性。動畫產(chǎn)業(yè)因其自身特性，不僅產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，而且投資回報高，非常重要的是，動畫片在語言上可以忽略國界的限制，所以動畫產(chǎn)業(yè)本身就具備著超強的市場潛力與經(jīng)濟回報。動畫產(chǎn)業(yè)的其他產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度比較大。
一、動畫產(chǎn)業(yè)是爆發(fā)性成長的新興產(chǎn)業(yè)
動畫發(fā)展到今天，早己經(jīng)不是一門藝術(shù)或者技術(shù)，它融合了教育、游戲、玩具、藝術(shù)等等各行各業(yè)為一體，可以稱得上是一個綜合型的產(chǎn)業(yè)，一條完整的動漫產(chǎn)業(yè)鏈從前期的期刊圖書出版一直到其相關(guān)的音像制品、電子游戲、教育軟件的開發(fā)與傳播，最后到到玩具、文具、包裝、服裝等衍生產(chǎn)品的開發(fā)、經(jīng)營與銷售，動畫產(chǎn)業(yè)擁有著當(dāng)今經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的全部特征，具有非常完整的產(chǎn)業(yè)鏈，目前己經(jīng)成為許多國家經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。目前，世界很多國家尤其是在美國、日本、歐洲等國家，動畫都已經(jīng)成為文化領(lǐng)域中重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當(dāng)今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動畫產(chǎn)品輸出國，每年動畫產(chǎn)業(yè)及其衍生產(chǎn)品年產(chǎn)值達50多億美元。提到動畫品牌，美國的迪斯尼公司堪稱全球動畫業(yè)最成功的典范，迪斯尼是一家擁有完美產(chǎn)業(yè)鏈的大型跨國公司，年銷售額達到200多億美元，對于迪斯尼公司來說，在這20年的時間里，只要貼上迪斯尼的標(biāo)簽，即使是最平淡的電影也能夠獲得理想的票房收入。這是多么’驚人的品牌效應(yīng)！日本可以說是僅次于美國的第二大動畫產(chǎn)業(yè)國，每年年的動畫產(chǎn)業(yè)的市場總額度可達到2萬億日元，在日本已經(jīng)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。
二、高校動畫設(shè)計教學(xué)存在的問題與原因
隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展以及大眾娛樂業(yè)的繁榮，使全球動畫產(chǎn)業(yè)進入了前所未有的蓬勃發(fā)展時期，中國的動畫業(yè)也隨著世界的大潮流迅速發(fā)展。
技術(shù)占領(lǐng)動畫教學(xué)的比重過大導(dǎo)致設(shè)計理念的缺乏。動畫片包括2dcg動畫和3dcg動畫。從90年代開始cg技術(shù)便大量運用到動畫制作中，而引入cg技術(shù)后，傳統(tǒng)的動畫制作流程被拋棄，動畫工作者先繪制出底稿再掃描進電腦，在電腦上上色最后直接合成影像，或者直接在繪圖板上繪制底稿，于是傳統(tǒng)的手繪設(shè)計部分逐漸被便捷的科技手段所代替，而以往的動畫設(shè)計者除了具備創(chuàng)意和靈活的思維方式以外，還必須有堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，對美學(xué)文化具有深刻的體會及認識，才能創(chuàng)作出生動而富有內(nèi)涵的動畫作品。但伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，似乎動畫設(shè)計已經(jīng)不再只是以往美術(shù)專業(yè)人士的專利，越來越多不具備繪畫基礎(chǔ)和審美能力的人群也可以利用一定的科技手段涉獵動畫設(shè)計，而網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)今社會最快捷的傳播平臺，為各個層面的動畫愛好者提供了便捷的推廣途徑，于是大量只有創(chuàng)意而不具備美感的動畫作品迅速充斥在動畫市場上。當(dāng)然，喜愛并愿意從事動畫設(shè)計工作的人越來越多，從積極意義上來說，對中國動畫的發(fā)展是有利的；但是從長遠意義上看來，如果從事動畫設(shè)計沒有一定的'審美能力，動畫作品不能夠被大眾甚至世界所認可，那么對于中國動畫業(yè)的發(fā)展來說，就減緩了中國動畫設(shè)計前進的腳步，從而影響了中國動畫設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統(tǒng)性和針對性，需要時間和經(jīng)驗的積累，才能培養(yǎng)有效的專業(yè)性人才。
三、解決動畫設(shè)計教學(xué)中問題的途徑
1.美學(xué)思想對動畫設(shè)計教學(xué)具有指導(dǎo)作用。美學(xué)是從人對現(xiàn)實的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識，美感經(jīng)驗，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。美學(xué)是以對美的本質(zhì)及其意義的研究為主題的學(xué)科。美學(xué)是哲學(xué)的一個分支。研究的主要對象是藝術(shù)，因此被稱為“美的藝術(shù)的哲學(xué)”。從設(shè)計角度來說，美學(xué)思想無論是在平面設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計等等各個領(lǐng)域都有著決定性的指導(dǎo)作用，在日常生活中，美是每個人都會去追求的精神享受。由于人們所處的社會地位、文化素質(zhì)、文化習(xí)俗、思考方式、生活習(xí)慣、價值觀念等不同而產(chǎn)生不同的審美觀念。單從某一形式條件來評價一個事物或者一個視覺形象時，對于美或丑的感覺在大多數(shù)人中間會存在一種基本上相通的共識。所以說，只要設(shè)計作品的受眾是人，那么就都要遵循一個原理，就是都要符合人們的審美觀，都要是美的，都要符合美學(xué)原理中的形式美法則，而動畫設(shè)計作品同樣服務(wù)于人們的娛樂生活，由此可見，探討形式美的法則，是所有設(shè)計學(xué)科共通的課題，在動畫設(shè)計中，形式美法則同樣具有著決定性重要的作用。
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學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇四
教學(xué)要點：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2．學(xué)認生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?BR> 二、用一句話說說自己對孔子的認識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇六
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學(xué)活動：
教師活動：1、前提測評與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學(xué)習(xí)。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計和細心）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請同學(xué)們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇八
冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會給我們一點啟發(fā)。
《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎么具體描繪植樹活動給荒山帶來的巨變。
全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會更加振奮。
二、精品屋。
課文精彩片段欣賞。
《春光染綠我們雙腳》一詩，重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細細品味詩歌的第二部分。
課文精彩片段。
锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水嘩嘩流淌，
滋潤著棵棵樹苗。
我們走到哪里，
哪里便披上綠袍；
千年裸露的山巖，
結(jié)束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁葉茂，
當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，
便涌起陣陣林濤。小鳥抖動彩翼，
來這里搭窩筑巢；
松鼠有了美麗的家園，
快活得嘰嘰直叫。
撐起綠色的大傘，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的樹叢中，
小猴開心得又蹦又跳。
山下的河水不再渾濁咆哮，
蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
待到金色的秋天，
我們把豐收的果園擁抱。
句想象，我們仿佛來到了植樹的現(xiàn)場，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會植樹的好處。
植樹的好處是什么？那就是改變環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，使我們的生活更加美好。
三、金手指。
表達方法提示：學(xué)會推敲，精煉詞句。
據(jù)說唐朝有個詩人叫賈島。一次，他到長安去拜訪一個朋友。當(dāng)他找到朋友的家時，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?？墒遣磺?，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，他獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！苯又Z島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。
后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
例如開頭一小節(jié)：
踏一路春風(fēng)，
撒一路歡笑，
向荒山野嶺進軍，
這一小節(jié)中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到：一群少先隊員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風(fēng)中，一路走來一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。
此外，如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。
看來，學(xué)會推敲，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，也是我們寫好習(xí)作的關(guān)鍵。
四、益智園。
創(chuàng)新與實踐。
1、你學(xué)過“把”字句和“被”字句嗎？請試著將“春光染綠我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。
“把”字句。
“被”字句。
（提示：春光把我們雙腳染綠。
我們雙腳被春光染綠）。
2、學(xué)了《春光染綠我們雙腳》這首詩，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要，國家才設(shè)立“植樹節(jié)”，你知道是每年的哪一天嗎？現(xiàn)在就是植樹的好季節(jié)，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環(huán)境，那會更加有意義。
（提示：每年的三月十二日是植樹節(jié)）。
附：
課文練習(xí)4提示：
遠望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。
五、萬花筒：
相關(guān)資料。
1、詞語提示。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀。
2、“植樹節(jié)”的由來。
三月十二日是中國的植樹節(jié)。1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)。1981年12月，五屆全國人大四次會議又通過了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運動的決議》，國務(wù)院于次年頒布了全民義務(wù)植樹運動的具體實施辦法。植樹節(jié)前后，中國各地都要集中進行植樹造林活動。
自1981年12月以來，中國全民義務(wù)植樹累計超過350億株。中國正在實施“三北”和長江中下游地區(qū)重點防護林建設(shè)、退耕還林還草、野生動植物保護及自然保護區(qū)建設(shè)、天然林保護等六大林業(yè)重點工程。至2000年底，中國的森林覆蓋率已達16.55％，城市建城區(qū)人均公共綠地提高到6.52平方米，全國自然保護區(qū)總面積超過1億公頃。
3、植樹節(jié)趣話。
世界上每月都有植樹節(jié)?！爸矘涔?jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過立法確定的節(jié)日。目前，全世界上已有50多個國家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國植樹節(jié)”；法國稱為全國樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個月，每月都會有國家歡度植樹節(jié)。最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節(jié)。世界上首枚植樹節(jié)郵票，也是該州1932年發(fā)行的。我國1980年3月12日，發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹”。
4、植樹造林有哪些好處呢？
大致說來有三點：首先，植樹造林可以綠化環(huán)境。人們生活的環(huán)境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調(diào)、枯燥乏味。綠化環(huán)境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環(huán)境，從大的范圍說，可以調(diào)節(jié)氣候，防止風(fēng)沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環(huán)境，就想到了植樹造林呢！
其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植樹還可以減少自然災(zāi)害。事實證明，如果一個地區(qū)的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態(tài)平衡，減少自然災(zāi)害，保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇九
教育部在10月下發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》中正式提到了“物理核心素養(yǎng)”，并把物理核心素養(yǎng)界定為“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“實驗探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個要素。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。
不難發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，盡管落腳點是學(xué)生“身心發(fā)生積極、健康的變化”，但卻是建立在物理學(xué)科的基礎(chǔ)上或以物理學(xué)科為載體來實現(xiàn)的。作為中學(xué)物理教師要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也要加強培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng),要讓學(xué)生真正的學(xué)到知識、掌握能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)迫在眉睫。
二、作業(yè)設(shè)計的重要性。
物理學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有神奇的魔力，它可以用成果來推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，在作業(yè)設(shè)計的`過程中，不可避免的只關(guān)注物理知識的灌輸，而忽略了在探索物理知識時所用到的科學(xué)思維，以及探索知識時的不畏懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
圍繞物理學(xué)科的特征與核心素養(yǎng)的內(nèi)容,教師除了要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法外,還應(yīng)在在作業(yè)設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們都知道物理來自于生活，尤其是初中物理所學(xué)知識與我們生活中的一些現(xiàn)象息息相關(guān)。但這些現(xiàn)象卻沒有引起學(xué)生的重視，為了提高課堂效率，學(xué)生的親身體驗變得尤為重要。因此在作業(yè)設(shè)計上，教師要善于結(jié)合課程，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識模型，通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)物理學(xué)史，物理文化，物理學(xué)家自傳等，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度；在精心設(shè)計的作業(yè)中，有目的、有計劃地滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有科學(xué)觀念。我們的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)為學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力服務(wù),圍繞提高核心素養(yǎng)而努力。
三、作業(yè)設(shè)計類型。
作業(yè)是鞏固知識的重要手段，結(jié)合物理核心素養(yǎng)的要求，可以將作業(yè)與物理學(xué)史、物理文化、當(dāng)下的熱點問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的物質(zhì)觀念、科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識模型，學(xué)會質(zhì)疑。亦或是適當(dāng)布置一些實驗設(shè)計類的作業(yè)或者讓學(xué)生自制學(xué)具，使學(xué)生進一步深入實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及動手能力，從而激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲和好奇心，掌握獲取知識的物理方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、善于動手的能力，體會物理學(xué)家敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這樣學(xué)生就能夠在應(yīng)用知識的過程中發(fā)現(xiàn)前人沒有涉及的領(lǐng)域，從而真正提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
在作業(yè)設(shè)計上采取以下措施：
1.預(yù)習(xí)作業(yè)采用學(xué)案與微課相結(jié)合的方式。根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計學(xué)案或微課，時刻貫穿物理學(xué)史，例如牛頓運動定律的建立過程、電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)的過程等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)作業(yè)引入“互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)”模式。學(xué)生網(wǎng)上查找生活中的物理現(xiàn)象，例如《能源和可持續(xù)發(fā)展》，通過查閱資料或視頻來讓學(xué)生體會人類和自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論霧霾天的治理和能源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2.在作業(yè)設(shè)計中加入實驗設(shè)計或制作學(xué)具等環(huán)節(jié)。實驗探究是物理教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)布置一些課后實驗設(shè)計及自制學(xué)具的作業(yè)，例如制作簡易望遠鏡、自制水滴顯微鏡等。由于此類作業(yè)難度較大，可以分小組進行，也可以開展小小創(chuàng)造家的社團活動。
3.在作業(yè)設(shè)計上，不僅要注重學(xué)科內(nèi)的知識整合，還要重視學(xué)科間知識的滲透。實際上，語文和物理作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生興趣會大增。例如“舉杯邀明月，對影成三人”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過分析古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、問題的意識，同時還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計案例。
以下面以八年級上冊：《光的顏色色彩》為例。
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、查閱色散現(xiàn)象的探究歷史，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時，讓學(xué)生體會物理學(xué)家在探索真理的過程中敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，及物理學(xué)家探索規(guī)律時的艱辛與不易、堅持與不懈，唯有善于觀察，樂于提問，不畏權(quán)威，實事求是才能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，找到問題的答案。2、如何得到不同顏色的光，比如說黃色的光可以通過哪些方式得到？在學(xué)生了解了光的色散后，提出這樣一個問題，很好的調(diào)動了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們思考能力的同時，也培養(yǎng)了他們的動手能力，也提高了課堂效率。
鞏固作業(yè)：實驗或親身體會為主。
1、收集生活中與光的色散有關(guān)的現(xiàn)象，進一步了解光的色散；2、在網(wǎng)上或向攝影師請教照相機濾色鏡的作用及濾色鏡的種類；3.分析農(nóng)作物種植在綠色大棚中會怎樣？在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，學(xué)生心中會有很多疑問，對光的色散、濾色鏡、色彩充滿了好奇，這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生體會到自然的奇妙，同時認識到人類的智慧及人與自然的關(guān)系。
作業(yè)提升：
1、在知道彩虹的形成是由于光的色散現(xiàn)象后，請同學(xué)們動手制造彩虹；2、動手將各種顏料混合，進一步理解光的三原色與顏料的三原色的不同；此類作業(yè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的收集資料能力、動手能力、感官感知能力。
五、結(jié)語。
物理是中學(xué)教育的重要學(xué)科之一,對學(xué)生樹立科學(xué)觀、提高綜合認知水平意義重大。在物理作業(yè)設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),既有利于落實學(xué)科教育目標(biāo),也有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計上夯實核心概念，提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生對物理核心概念進行不斷的內(nèi)化，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十
一、激情引入，激發(fā)興趣。
類似包裝的問題學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到，所以，我就創(chuàng)設(shè)了“包裝巧克力”的情境，問題引人：在日常生活中，當(dāng)我們購買數(shù)量較多的同種物品時，往往就會選擇已經(jīng)包裝好的組裝產(chǎn)品?，F(xiàn)在有一個廠家準(zhǔn)備進行巧克力的促銷活動，“買一送一”，要將2盒巧克力用紙包成一包。想設(shè)計最省紙的包裝方法，怎樣解決？有什么奧秘？接著再揭示課題：長方體表面積的變化。
這樣通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生探究欲望，對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尋找數(shù)學(xué)信息，探究數(shù)學(xué)問題。
整節(jié)課的目標(biāo)可以緊緊圍繞學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何包裝最省包裝紙的問題， 感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決實際問題的能力。
2、動手操作，由表及里，突破難點
由于本節(jié)課抽象性較大，學(xué)生的.空間想象能力有待加強，所以教案設(shè)計時采取的解決措施如下：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。通過實踐操作、小組討論等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在實際操作與問題情境中，逐步探尋表面積的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決實際問題。
在自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生猜測、說理后，作為教師，我就引導(dǎo)學(xué)生用兩個相同的長方體拼成大長方體，體驗到不管怎么拼，每次都會減少兩個長方形面的面積；而重疊的面積越大，拼成的大長方體的表面積就越小，這時所用的包裝紙就最省。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過動手操作、觀察思考、合作交流、計算驗證等活動，體驗并發(fā)現(xiàn)物體拼擺過程中表面積的變化規(guī)律，提高空間觀念的積累水平，引發(fā)對數(shù)學(xué)問題的思考。在猜測、簡單說理、計算驗證后，通過觀察并得到結(jié)論。接著，可以進一步進行反面驗證。即：用原來兩個長方體的表面積之和減去減少的兩個面的面積，看看是不是和新長方體的表面積結(jié)果一樣。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）。
板書設(shè)計：
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十二
這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音韻美達到了和諧的交融。
二、說出感受。
詩歌以簡短跳躍的語言描述著作者的思想?？梢哉f，每一個字，每一個詞都蘊涵著詩人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時，一個“踏”，一個“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊跳”，將自己的感受融入到詩歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使詩歌的教學(xué)更添了色彩。
三、寫出真情。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)本詩，進一步知道了植樹造林給環(huán)境帶來的變化，給生活創(chuàng)造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎(chǔ)，把真切的感受寫出來，情真意切。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點：
三、教學(xué)難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、掛圖。
五、教學(xué)時間：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
（三）指導(dǎo)寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
（三）練習(xí)背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
（四）作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇一
多數(shù)學(xué)生不喜歡寫作文，甚至怕寫作文并為此苦惱，我想其原因主要有：一沒素材寫，二害怕寫不好。要解決這些困擾學(xué)生的問題，寫好作文，可分三步：
一是積累素材和訓(xùn)練表達，
二是富有情感的評語，
三是學(xué)生自己修改作文。
一、積累材料和訓(xùn)練表達。
積累素材，主要有以下途徑：
1、閱讀與摘抄：在學(xué)生有書讀的情況下，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，記住其中的重點、自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分類摘抄在筆記本上，并能在寫作時選擇應(yīng)用。
2、觀察與思考：作文源于生活，無素材可寫的根源是不善于觀察、不會觀察。要積累寫作素材，就必須學(xué)會觀察與思考，時時處處做生活的有心人。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，以獲取更全面更深刻地認識，覺得很有收獲的就記下來。
掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。然后就是反復(fù)地進行習(xí)作訓(xùn)練。
a、堅持寫日記。實踐證明，堅持寫日記能有效地提高學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生晚上，把一天中的事回想一下，把有意義的事情以日記的形式寫下來，第二天交流，比比誰是生活中的有心人，誰最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。經(jīng)過積累訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就會有很大提高。
b、傾訴心里話。學(xué)生有心里話的時候，就可以通過作文暢所欲言。
二、教師富有情感的評語。
學(xué)生寫完作文后，會期待著老師的評語，也格外注重老師評語的內(nèi)容。老師要在批改中注入自己的情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在批改作文的'過程中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真情實感，注意學(xué)生的個性所在，在總批時再特別點出來給予肯定。寫評語時還要注意觀察學(xué)生在某段時間里學(xué)習(xí)表現(xiàn)，時時注意學(xué)生作文是進步了還是退步了，并在評語中給予提醒。對在語文教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)也可以寫到評語里。在寫作文過程中發(fā)現(xiàn)了問題也要及時指出，提醒學(xué)生應(yīng)注意什么，哪些地方應(yīng)改進，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
三、讓學(xué)生自己修改作文。
學(xué)生自改作文，開始會有一定難度，所以應(yīng)結(jié)合范例作文進行評改并調(diào)整作文的評價標(biāo)準(zhǔn)，不以草稿論成敗，而以修改稿的水平定優(yōu)劣。只要改的好，哪怕只是一點，也要給予肯定。
1、佳作品評，完善提高。學(xué)生都希望自己的作品得到老師或同學(xué)們的認同和贊賞。每次寫完作文后我都設(shè)計佳作品評環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個自我表現(xiàn)的機會，讓寫得好的同學(xué)在班內(nèi)朗讀自己的作品，交流優(yōu)秀篇目，或者找出自己認為寫得最精彩的片斷、語句，讀給大家聽，并談出好在哪里，其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法。從不同的層次在班內(nèi)交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)心理。讓學(xué)生找出自己之不足，激發(fā)再次修改作文的動機，以達到本次習(xí)作的最佳效果。
2、方法靈活，形式多樣。組織學(xué)生評改，方法力求靈活，形式力求多樣。如：互評互改，將學(xué)生搭配小組，互相修改；自評自改，每次作文時，先寫出初稿，批閱自改后再寫出修改稿。把傳統(tǒng)的以教師講解為主的“講評課”真正變?yōu)橐詫W(xué)生自改為主的“評改課”。
3、抓住重點，討論評改。老師選擇較典型的需要修改的習(xí)作重點段，讓學(xué)生共同討論習(xí)作例段中存在的問題和修改方法。對學(xué)生提出的修改點與修改方法，教師要善于辨析?？蓪⑿薷牡那昂髢啥味涛耐瑫r出示，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟批改方法，以便把學(xué)到的方法遷移到自己的習(xí)作中進行自改和互改。
總之，寫好作文非一日之功，只有在學(xué)生讀和教師評的有效結(jié)合中，我們學(xué)生的作文才會出逐漸提高。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇二
動畫產(chǎn)業(yè)被全世界公認為21世紀(jì)最有前途的新興文化業(yè)。動畫產(chǎn)業(yè)的成長速度很快，對比其他產(chǎn)業(yè)來看，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展周期相對比較短，而且具有很強的爆發(fā)性。動畫產(chǎn)業(yè)因其自身特性，不僅產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大，而且投資回報高，非常重要的是，動畫片在語言上可以忽略國界的限制，所以動畫產(chǎn)業(yè)本身就具備著超強的市場潛力與經(jīng)濟回報。動畫產(chǎn)業(yè)的其他產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度比較大。
一、動畫產(chǎn)業(yè)是爆發(fā)性成長的新興產(chǎn)業(yè)
動畫發(fā)展到今天，早己經(jīng)不是一門藝術(shù)或者技術(shù)，它融合了教育、游戲、玩具、藝術(shù)等等各行各業(yè)為一體，可以稱得上是一個綜合型的產(chǎn)業(yè)，一條完整的動漫產(chǎn)業(yè)鏈從前期的期刊圖書出版一直到其相關(guān)的音像制品、電子游戲、教育軟件的開發(fā)與傳播，最后到到玩具、文具、包裝、服裝等衍生產(chǎn)品的開發(fā)、經(jīng)營與銷售，動畫產(chǎn)業(yè)擁有著當(dāng)今經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的全部特征，具有非常完整的產(chǎn)業(yè)鏈，目前己經(jīng)成為許多國家經(jīng)濟發(fā)展新的增長點。目前，世界很多國家尤其是在美國、日本、歐洲等國家，動畫都已經(jīng)成為文化領(lǐng)域中重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當(dāng)今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動畫產(chǎn)品輸出國，每年動畫產(chǎn)業(yè)及其衍生產(chǎn)品年產(chǎn)值達50多億美元。提到動畫品牌，美國的迪斯尼公司堪稱全球動畫業(yè)最成功的典范，迪斯尼是一家擁有完美產(chǎn)業(yè)鏈的大型跨國公司，年銷售額達到200多億美元，對于迪斯尼公司來說，在這20年的時間里，只要貼上迪斯尼的標(biāo)簽，即使是最平淡的電影也能夠獲得理想的票房收入。這是多么’驚人的品牌效應(yīng)！日本可以說是僅次于美國的第二大動畫產(chǎn)業(yè)國，每年年的動畫產(chǎn)業(yè)的市場總額度可達到2萬億日元，在日本已經(jīng)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。
二、高校動畫設(shè)計教學(xué)存在的問題與原因
隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展以及大眾娛樂業(yè)的繁榮，使全球動畫產(chǎn)業(yè)進入了前所未有的蓬勃發(fā)展時期，中國的動畫業(yè)也隨著世界的大潮流迅速發(fā)展。
技術(shù)占領(lǐng)動畫教學(xué)的比重過大導(dǎo)致設(shè)計理念的缺乏。動畫片包括2dcg動畫和3dcg動畫。從90年代開始cg技術(shù)便大量運用到動畫制作中，而引入cg技術(shù)后，傳統(tǒng)的動畫制作流程被拋棄，動畫工作者先繪制出底稿再掃描進電腦，在電腦上上色最后直接合成影像，或者直接在繪圖板上繪制底稿，于是傳統(tǒng)的手繪設(shè)計部分逐漸被便捷的科技手段所代替，而以往的動畫設(shè)計者除了具備創(chuàng)意和靈活的思維方式以外，還必須有堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，對美學(xué)文化具有深刻的體會及認識，才能創(chuàng)作出生動而富有內(nèi)涵的動畫作品。但伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，似乎動畫設(shè)計已經(jīng)不再只是以往美術(shù)專業(yè)人士的專利，越來越多不具備繪畫基礎(chǔ)和審美能力的人群也可以利用一定的科技手段涉獵動畫設(shè)計，而網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)今社會最快捷的傳播平臺，為各個層面的動畫愛好者提供了便捷的推廣途徑，于是大量只有創(chuàng)意而不具備美感的動畫作品迅速充斥在動畫市場上。當(dāng)然，喜愛并愿意從事動畫設(shè)計工作的人越來越多，從積極意義上來說，對中國動畫的發(fā)展是有利的；但是從長遠意義上看來，如果從事動畫設(shè)計沒有一定的'審美能力，動畫作品不能夠被大眾甚至世界所認可，那么對于中國動畫業(yè)的發(fā)展來說，就減緩了中國動畫設(shè)計前進的腳步，從而影響了中國動畫設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統(tǒng)性和針對性，需要時間和經(jīng)驗的積累，才能培養(yǎng)有效的專業(yè)性人才。
三、解決動畫設(shè)計教學(xué)中問題的途徑
1.美學(xué)思想對動畫設(shè)計教學(xué)具有指導(dǎo)作用。美學(xué)是從人對現(xiàn)實的審美關(guān)系出發(fā)，以藝術(shù)作為主要對象，研究美、丑、崇高等審美范疇和人的審美意識，美感經(jīng)驗，以及美的創(chuàng)造、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。美學(xué)是以對美的本質(zhì)及其意義的研究為主題的學(xué)科。美學(xué)是哲學(xué)的一個分支。研究的主要對象是藝術(shù)，因此被稱為“美的藝術(shù)的哲學(xué)”。從設(shè)計角度來說，美學(xué)思想無論是在平面設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計等等各個領(lǐng)域都有著決定性的指導(dǎo)作用，在日常生活中，美是每個人都會去追求的精神享受。由于人們所處的社會地位、文化素質(zhì)、文化習(xí)俗、思考方式、生活習(xí)慣、價值觀念等不同而產(chǎn)生不同的審美觀念。單從某一形式條件來評價一個事物或者一個視覺形象時，對于美或丑的感覺在大多數(shù)人中間會存在一種基本上相通的共識。所以說，只要設(shè)計作品的受眾是人，那么就都要遵循一個原理，就是都要符合人們的審美觀，都要是美的，都要符合美學(xué)原理中的形式美法則，而動畫設(shè)計作品同樣服務(wù)于人們的娛樂生活，由此可見，探討形式美的法則，是所有設(shè)計學(xué)科共通的課題，在動畫設(shè)計中，形式美法則同樣具有著決定性重要的作用。
《動畫設(shè)計教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會。小組交流，以小組為單位全班進行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會到什么？你看到這段留言的時候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時進行點撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句。“沉甸甸”的應(yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇四
教學(xué)要點：
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2．學(xué)認生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。
第二課時。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?BR> 二、用一句話說說自己對孔子的認識。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進生，學(xué)生之間相互交流評議。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因為有彼此的信任，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇六
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會讀，會寫，了解其寫法和意義會組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點：重點詞語的靈活運用和知識與實踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵性評語以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對知識的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評價法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進行情感滲透，并進入新課。
教學(xué)活動：
教師活動：1、前提測評與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動，躍動。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報非常醒目。
先生：a丈夫b舊時指老師c現(xiàn)多是對男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實：質(zhì)樸誠實。
例：穿著樸實，樸實的話。
真誠：真實誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯。
布置作業(yè)：詞語每個抄寫五遍，
三個造句。
板書設(shè)計：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．認知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，體會信任與被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（桃園主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任）。
（課文寫了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
二、深入學(xué)習(xí)。
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2.學(xué)習(xí)1-2自然段。
重點體會告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭又出現(xiàn)了?！保ǜ媸九频脑O(shè)置贏得去果園的客人的信任，體現(xiàn)了果園主人的精心設(shè)計和細心）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
（a．把“我們”當(dāng)作朋友；b.讓“我們”自己采桃子自己付錢；c.信任“我們”）。
（2）從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？
（熱情，有禮貌，信任客人，友好。）。
（3）讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？下面就請小狗為大家?guī)?，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來體驗一下自采桃子的樂趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）。
（2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？（我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。）。
（3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會到了什么？（果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。）。
（4）請同學(xué)們找一找課文中描寫果實的長勢的句子？我們從中又可以體會到什么？
（說明桃園雖無人看管，但主人護理得很好，可見付出了很多勞動，主人很勤勞）。
三、品讀結(jié)尾，學(xué)習(xí)第7-9自然段。
（相信來到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）。
四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇八
冰雪融化，春天的腳步近了。俗話說：一日之際在于晨，一年之際在于春。你打算在這美好的春天里干些什么呢？翻開第一課，也許它會給我們一點啟發(fā)。
《春光染綠我們雙腳》這個題目挺有意思的。我們不禁要問：春光怎么會染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就讀一讀課文吧！
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激qing的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
再讀一讀全詩，看一看這首詩是怎么具體描繪植樹活動給荒山帶來的巨變。
全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
植樹讓荒山野嶺變成了綠色的天地，改善了環(huán)境，到處都有春天的腳步，春意才會如此貼近我們，我們的雙腳才會被春光染綠。因此，全詩重點描繪了植樹給我們的世界帶來的巨變，也就是課文5—8小節(jié)。再讀一讀，相信你會更加振奮。
二、精品屋。
課文精彩片段欣賞。
《春光染綠我們雙腳》一詩，重點向我們描繪了植樹給荒山野嶺帶來的巨變。那課文是怎么以簡潔的語句來描繪的呢？下面就讓我們細細品味詩歌的第二部分。
課文精彩片段。
锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水嘩嘩流淌，
滋潤著棵棵樹苗。
我們走到哪里，
哪里便披上綠袍；
千年裸露的山巖，
結(jié)束了烈日的煎熬。
寂寞多年的荒山，
如今已枝繁葉茂，
當(dāng)風(fēng)兒吹過的時候，
便涌起陣陣林濤。小鳥抖動彩翼，
來這里搭窩筑巢；
松鼠有了美麗的家園，
快活得嘰嘰直叫。
撐起綠色的大傘，
小兔再也不用害怕天上的老雕；
在茂密的樹叢中，
小猴開心得又蹦又跳。
山下的河水不再渾濁咆哮，
蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。
待到金色的秋天，
我們把豐收的果園擁抱。
句想象，我們仿佛來到了植樹的現(xiàn)場，聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{，清水嘩嘩作響的樂曲，看到了少先隊員們有的挽起袖管，用力的揮動著鐵鎬，有的抱著小樹苗來回穿梭，還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。
轉(zhuǎn)眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋，山巖也躲進了綠蔭，再也不被烈日暴曬，群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過，群山起伏，猶如陣陣海濤，那景色真是美不勝收。
小鳥起來了，又是搭窩又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了，碧綠碧綠的……秋天到了，山上的果園散發(fā)出陣陣清香，一派豐收的景象。
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
這樣描繪既具體，而又給人提供了豐富的想象空間，讓人更深的體會植樹的好處。
植樹的好處是什么？那就是改變環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境，使我們的生活更加美好。
三、金手指。
表達方法提示：學(xué)會推敲，精煉詞句。
據(jù)說唐朝有個詩人叫賈島。一次，他到長安去拜訪一個朋友。當(dāng)他找到朋友的家時，已是夜深人靜，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥?？墒遣磺?，朋友不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩留了下來。
第二天，他獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起了昨夜寫的小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來，行人、車輛都紛紛避讓。賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。
兩個差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問：“你為何沖撞我的儀仗隊？”
賈島回答道：“我正在斟酌詩里的一個字眼兒，無意間沖撞了大駕，求您寬恕?！苯又Z島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用‘敲’字更能烘托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。
后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
例如開頭一小節(jié)：
踏一路春風(fēng)，
撒一路歡笑，
向荒山野嶺進軍，
這一小節(jié)中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡響。這些詞語讓我們仿佛看到：一群少先隊員正扛著鐵鍬，提著水桶，抬著樹苗，在和煦的春風(fēng)中，一路走來一路歡笑，滿是興奮地走向荒山野嶺，充滿信心和決心把山嶺改造。
此外，如“奏響”、“滋潤”、“輕撫”等詞，傳神地寫出了勞動者在勞動時的歡欣喜悅和對未來充滿希望之情。
看來，學(xué)會推敲，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，也是我們寫好習(xí)作的關(guān)鍵。
四、益智園。
創(chuàng)新與實踐。
1、你學(xué)過“把”字句和“被”字句嗎？請試著將“春光染綠我們雙腳”改為“把”字句和“被”字句。
“把”字句。
“被”字句。
（提示：春光把我們雙腳染綠。
我們雙腳被春光染綠）。
2、學(xué)了《春光染綠我們雙腳》這首詩，大家一定知道了植樹的巨大意義。正因為植樹如此重要，國家才設(shè)立“植樹節(jié)”，你知道是每年的哪一天嗎？現(xiàn)在就是植樹的好季節(jié)，讓我們拿起工具，種上幾棵小樹，美化我們周圍的環(huán)境，那會更加有意義。
（提示：每年的三月十二日是植樹節(jié)）。
附：
課文練習(xí)4提示：
遠望群山，映入我們眼簾的是一片綠色的世界。一山青，一山綠，一山濃，一山淡，仿佛是一幅優(yōu)美的山水畫。步入林中，只見樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，每一片綠葉都在向人們展示著旺盛的生命力。“嘰—嘰—喳—喳”，我們循聲望去，在茂密的樹叢中，鳥兒們正忙碌著搭窩筑巢，建立新家。站立林中，深深吸一口氣，清新的空氣令人沁人心脾。
五、萬花筒：
相關(guān)資料。
1、詞語提示。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，能捕食山羊、野兔等。
彩翼：彩色的翅膀。
2、“植樹節(jié)”的由來。
三月十二日是中國的植樹節(jié)。1979年2月，中國第五屆全國人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12日定為中國的植樹節(jié)。1981年12月，五屆全國人大四次會議又通過了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運動的決議》，國務(wù)院于次年頒布了全民義務(wù)植樹運動的具體實施辦法。植樹節(jié)前后，中國各地都要集中進行植樹造林活動。
自1981年12月以來，中國全民義務(wù)植樹累計超過350億株。中國正在實施“三北”和長江中下游地區(qū)重點防護林建設(shè)、退耕還林還草、野生動植物保護及自然保護區(qū)建設(shè)、天然林保護等六大林業(yè)重點工程。至2000年底，中國的森林覆蓋率已達16.55％，城市建城區(qū)人均公共綠地提高到6.52平方米，全國自然保護區(qū)總面積超過1億公頃。
3、植樹節(jié)趣話。
世界上每月都有植樹節(jié)?！爸矘涔?jié)”是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過立法確定的節(jié)日。目前，全世界上已有50多個國家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節(jié)”和“綠化周”；以色列稱“樹木的新年日”；緬甸稱為“植樹月”；南斯拉夫稱為“植樹周”；冰島稱為“學(xué)生植樹日”；印度稱為“全國植樹節(jié)”；法國稱為全國樹木日“；加拿大稱為“森林周”。全年12個月，每月都會有國家歡度植樹節(jié)。最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，該州把4月10日定為該州的植樹節(jié)。世界上首枚植樹節(jié)郵票，也是該州1932年發(fā)行的。我國1980年3月12日，發(fā)行了一套4枚題為“植樹造林，綠化祖國”的郵票，1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚“綠化祖國”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹”。
4、植樹造林有哪些好處呢？
大致說來有三點：首先，植樹造林可以綠化環(huán)境。人們生活的環(huán)境里，如果沒有花草樹木，就會顯得氣氛單調(diào)、枯燥乏味。綠化環(huán)境，能使祖國的山川秀麗，景色宜人；使人們聚居的地方綠樹成蔭，繁華似錦。有了綠化的環(huán)境，從大的范圍說，可以調(diào)節(jié)氣候，防止風(fēng)沙；從小的范圍說，可以消除污染，減弱噪音，吸滯塵埃。難怪人們一說到綠化環(huán)境，就想到了植樹造林呢！
其次，植樹造林還可以凈化空氣。人和動物進行呼吸，都是吸進氧氣，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃燒，也是消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么，天長日久，是不是空氣中氧氣就會越來越少，而二氧化碳就越來越多呢！事實并不是這樣，因為綠色植物在進行光合作用時，總是消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，這樣就使空氣里氧氣和二氧化碳的含量大致保持平衡。
第三，植樹還可以減少自然災(zāi)害。事實證明，如果一個地區(qū)的森林覆蓋率達30%以上，那就能促使生態(tài)平衡，減少自然災(zāi)害，保持農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇九
教育部在10月下發(fā)的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》中正式提到了“物理核心素養(yǎng)”，并把物理核心素養(yǎng)界定為“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“實驗探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個要素。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。
不難發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，盡管落腳點是學(xué)生“身心發(fā)生積極、健康的變化”，但卻是建立在物理學(xué)科的基礎(chǔ)上或以物理學(xué)科為載體來實現(xiàn)的。作為中學(xué)物理教師要順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也要加強培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng),要讓學(xué)生真正的學(xué)到知識、掌握能力，因此培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)迫在眉睫。
二、作業(yè)設(shè)計的重要性。
物理學(xué)作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有神奇的魔力，它可以用成果來推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，在作業(yè)設(shè)計的`過程中，不可避免的只關(guān)注物理知識的灌輸，而忽略了在探索物理知識時所用到的科學(xué)思維，以及探索知識時的不畏懼權(quán)威、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
圍繞物理學(xué)科的特征與核心素養(yǎng)的內(nèi)容,教師除了要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法外,還應(yīng)在在作業(yè)設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們都知道物理來自于生活，尤其是初中物理所學(xué)知識與我們生活中的一些現(xiàn)象息息相關(guān)。但這些現(xiàn)象卻沒有引起學(xué)生的重視，為了提高課堂效率，學(xué)生的親身體驗變得尤為重要。因此在作業(yè)設(shè)計上，教師要善于結(jié)合課程，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識模型，通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)物理學(xué)史，物理文化，物理學(xué)家自傳等，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度；在精心設(shè)計的作業(yè)中，有目的、有計劃地滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生逐步具有科學(xué)觀念。我們的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)為學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力服務(wù),圍繞提高核心素養(yǎng)而努力。
三、作業(yè)設(shè)計類型。
作業(yè)是鞏固知識的重要手段，結(jié)合物理核心素養(yǎng)的要求，可以將作業(yè)與物理學(xué)史、物理文化、當(dāng)下的熱點問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的物質(zhì)觀念、科學(xué)的思維方法，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識模型，學(xué)會質(zhì)疑。亦或是適當(dāng)布置一些實驗設(shè)計類的作業(yè)或者讓學(xué)生自制學(xué)具，使學(xué)生進一步深入實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及動手能力，從而激發(fā)學(xué)生對物理的求知欲和好奇心，掌握獲取知識的物理方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神、善于動手的能力，體會物理學(xué)家敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，這樣學(xué)生就能夠在應(yīng)用知識的過程中發(fā)現(xiàn)前人沒有涉及的領(lǐng)域，從而真正提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
在作業(yè)設(shè)計上采取以下措施：
1.預(yù)習(xí)作業(yè)采用學(xué)案與微課相結(jié)合的方式。根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計學(xué)案或微課，時刻貫穿物理學(xué)史，例如牛頓運動定律的建立過程、電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)的過程等培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。復(fù)習(xí)作業(yè)引入“互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)”模式。學(xué)生網(wǎng)上查找生活中的物理現(xiàn)象，例如《能源和可持續(xù)發(fā)展》，通過查閱資料或視頻來讓學(xué)生體會人類和自然的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論霧霾天的治理和能源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2.在作業(yè)設(shè)計中加入實驗設(shè)計或制作學(xué)具等環(huán)節(jié)。實驗探究是物理教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)布置一些課后實驗設(shè)計及自制學(xué)具的作業(yè)，例如制作簡易望遠鏡、自制水滴顯微鏡等。由于此類作業(yè)難度較大，可以分小組進行，也可以開展小小創(chuàng)造家的社團活動。
3.在作業(yè)設(shè)計上，不僅要注重學(xué)科內(nèi)的知識整合，還要重視學(xué)科間知識的滲透。實際上，語文和物理作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生興趣會大增。例如“舉杯邀明月，對影成三人”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過分析古詩，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、問題的意識，同時還提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計案例。
以下面以八年級上冊：《光的顏色色彩》為例。
預(yù)習(xí)作業(yè)：1、查閱色散現(xiàn)象的探究歷史，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的同時，讓學(xué)生體會物理學(xué)家在探索真理的過程中敢于質(zhì)疑的科學(xué)思維方法和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，及物理學(xué)家探索規(guī)律時的艱辛與不易、堅持與不懈，唯有善于觀察，樂于提問，不畏權(quán)威，實事求是才能發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，找到問題的答案。2、如何得到不同顏色的光，比如說黃色的光可以通過哪些方式得到？在學(xué)生了解了光的色散后，提出這樣一個問題，很好的調(diào)動了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們思考能力的同時，也培養(yǎng)了他們的動手能力，也提高了課堂效率。
鞏固作業(yè)：實驗或親身體會為主。
1、收集生活中與光的色散有關(guān)的現(xiàn)象，進一步了解光的色散；2、在網(wǎng)上或向攝影師請教照相機濾色鏡的作用及濾色鏡的種類；3.分析農(nóng)作物種植在綠色大棚中會怎樣？在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后，學(xué)生心中會有很多疑問，對光的色散、濾色鏡、色彩充滿了好奇，這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生體會到自然的奇妙，同時認識到人類的智慧及人與自然的關(guān)系。
作業(yè)提升：
1、在知道彩虹的形成是由于光的色散現(xiàn)象后，請同學(xué)們動手制造彩虹；2、動手將各種顏料混合，進一步理解光的三原色與顏料的三原色的不同；此類作業(yè)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的收集資料能力、動手能力、感官感知能力。
五、結(jié)語。
物理是中學(xué)教育的重要學(xué)科之一,對學(xué)生樹立科學(xué)觀、提高綜合認知水平意義重大。在物理作業(yè)設(shè)計上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),既有利于落實學(xué)科教育目標(biāo),也有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計上夯實核心概念，提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生對物理核心概念進行不斷的內(nèi)化，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十
一、激情引入，激發(fā)興趣。
類似包裝的問題學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到，所以，我就創(chuàng)設(shè)了“包裝巧克力”的情境，問題引人：在日常生活中，當(dāng)我們購買數(shù)量較多的同種物品時，往往就會選擇已經(jīng)包裝好的組裝產(chǎn)品?，F(xiàn)在有一個廠家準(zhǔn)備進行巧克力的促銷活動，“買一送一”，要將2盒巧克力用紙包成一包。想設(shè)計最省紙的包裝方法，怎樣解決？有什么奧秘？接著再揭示課題：長方體表面積的變化。
這樣通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生探究欲望，對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尋找數(shù)學(xué)信息，探究數(shù)學(xué)問題。
整節(jié)課的目標(biāo)可以緊緊圍繞學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何包裝最省包裝紙的問題， 感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決實際問題的能力。
2、動手操作，由表及里，突破難點
由于本節(jié)課抽象性較大，學(xué)生的.空間想象能力有待加強，所以教案設(shè)計時采取的解決措施如下：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。通過實踐操作、小組討論等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生在實際操作與問題情境中，逐步探尋表面積的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決實際問題。
在自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生猜測、說理后，作為教師，我就引導(dǎo)學(xué)生用兩個相同的長方體拼成大長方體，體驗到不管怎么拼，每次都會減少兩個長方形面的面積；而重疊的面積越大，拼成的大長方體的表面積就越小，這時所用的包裝紙就最省。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過動手操作、觀察思考、合作交流、計算驗證等活動，體驗并發(fā)現(xiàn)物體拼擺過程中表面積的變化規(guī)律，提高空間觀念的積累水平，引發(fā)對數(shù)學(xué)問題的思考。在猜測、簡單說理、計算驗證后，通過觀察并得到結(jié)論。接著，可以進一步進行反面驗證。即：用原來兩個長方體的表面積之和減去減少的兩個面的面積，看看是不是和新長方體的表面積結(jié)果一樣。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事??？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）。
4、指名檢讀。（自我評價——指名評價）。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天，你們有什么感覺？（重點指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時間一天天的過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸?！焙汀巴纯唷保?。
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導(dǎo)背誦。
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）。
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維。
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因為勞動最光榮?，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動最光榮》）。
板書設(shè)計：
夏天。
螞蟻和蟈蟈。
冬天。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十二
這首詩韻味十足，以“ao”為韻腳，讀來瑯瑯上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節(jié)奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快如“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)”，徐緩如“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”，詩歌的意蘊美和音韻美達到了和諧的交融。
二、說出感受。
詩歌以簡短跳躍的語言描述著作者的思想?？梢哉f，每一個字，每一個詞都蘊涵著詩人的情感。在第一節(jié)課中，精讀第一節(jié)時，一個“踏”，一個“撒”，孩子們讀出了“手舞足蹈”，讀出了“歡聲笑語”，讀出了“邊唱邊跳”，將自己的感受融入到詩歌的誦讀中，并將之用自己的語言描述出來，使詩歌的教學(xué)更添了色彩。
三、寫出真情。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)本詩，進一步知道了植樹造林給環(huán)境帶來的變化，給生活創(chuàng)造的美麗與和諧。然后再借用文本的語言，并基于自身言語的基礎(chǔ)，把真切的感受寫出來，情真意切。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點：
三、教學(xué)難點：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機、掛圖。
五、教學(xué)時間：
兩課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時。
（一）談話導(dǎo)入。
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
（二）初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
（三）指導(dǎo)寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）。
（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
（三）練習(xí)背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
（四）作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
出自 www.XUefen.CoM.Cn
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢。
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾。
要求：
1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
學(xué)生的教學(xué)作業(yè)設(shè)計案例十篇十四
今天，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《小露珠》一文。課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物、植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美，心靈更美，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。這是一篇童話，生動形象的語言，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借；并且融科學(xué)知識、思想啟迪于一體，有利于潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
本課的教學(xué)流程我是這樣安排的：
1、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
本環(huán)節(jié)是對上節(jié)課的回顧。新課伊始，教師深情敘述小露珠的形成過程，同時動畫出示小露珠形成圖，再現(xiàn)它由出現(xiàn)到“越來越大，越來越亮”的形象。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見其形，進入文中所描繪的美好意境。
2、形象演示，感悟品味。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜歡它的原因分別是“像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤”，相機展示鉆石、水晶、珍珠的實物圖片，讓學(xué)生形成感性認識，從而感悟小露珠外形美。并通過朗讀體會三種小動物“蹦”、“跳”、“爬”活動特點和生活習(xí)性。
3、讀中體會，內(nèi)化積累。
本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住重點詞語“光彩熠熠”、“生機勃勃”和重點語句“把所有的植物都裝點得格外精神”作為感悟的突破口。讓學(xué)生在朗讀中感受小露珠把美麗帶給大家，從而感悟它的心靈美。
4、啟迪想象，情感升華。
本環(huán)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并通過朗讀體會大家與小露珠分手時依依不舍的感情。
本節(jié)課的重難點是憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻、無怨無悔的品格。
課文的2—4自然段描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景。為了讓學(xué)生了解小動物喜歡小露珠的原因，感悟它的外形美，我課件出示鉆石、水晶、珍珠的實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學(xué)生從畫面上看到鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似，有了感性認識。從而抓住了小露珠的特點，感悟到了它的外形美。
課文第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。如何讓學(xué)生明白植物喜歡小露珠的原因，感悟它的心靈美、內(nèi)在美，我覺得這是本節(jié)課的難點所在。因此在教學(xué)中，我采用“以讀代講”的教學(xué)方法。因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。在學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這段文字描寫相對應(yīng)的多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊想象畫面，從圖片上學(xué)生能直觀地看到小露珠給植物帶來的美。瞧，太陽公公出來后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋潤下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。小露珠讓花草樹木變得“格外精神”，顯得“更加生機勃勃”。陽光下的小露珠能給植物帶來“精神”、“生機”和“美麗”，那么植物當(dāng)然也喜歡小露珠。其實，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤萬物的作用。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美麗帶給大家，從而感悟出小露珠的心靈美。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。因此，在課堂中，我會把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學(xué)生在語文實踐中不斷提高自身的語文能力。
本節(jié)課的亮點就是在教學(xué)過程中，我設(shè)計的兩處說話訓(xùn)練。
第一處是引導(dǎo)學(xué)生用二、三、四自然段的句式進行說話訓(xùn)練，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生：“小露珠這么美麗，真是人見人愛呀！其他動物看見了，都忍不住要稱贊，你能幫他們贊美小露珠嗎？”鼓勵學(xué)生大膽想象發(fā)揮創(chuàng)造性，這樣學(xué)生的思路就會被打開，各種各樣的小動物都成了小露珠的好朋友，從而明白小動物們喜歡小露珠的原因，同時對動物們的活動特點也有了更多的了解。新課標(biāo)指出：應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對于語文本身的體驗、理解，對于語文本身的感悟、思考。教學(xué)中，我借助語言文字構(gòu)建學(xué)生與作者對話的平臺，想作者所想，感作者所感，意作者所意。這樣，語文的思維就在老師的有機引導(dǎo)與無機浸潤中漸漸定格于學(xué)生心中。
第二處說話訓(xùn)練是在教學(xué)第七小節(jié)，小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的這一段。這段的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)中通過播放多媒體動畫，讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，會說些什么？讓學(xué)生插上想象的翅膀，有一個全面盤活語言倉庫并提取、運用語言的機會。這一設(shè)計使學(xué)生在“潤物細無聲”的情感氛圍中受到美育的熏陶和思想的啟迪，很好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強調(diào)的工具性和人文性的統(tǒng)一。
以上是我對《小露珠》一文第二課時的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思，不當(dāng)之處還請批評指正。謝謝大家！