大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇一
心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。貫徹落實(shí)、全省高校思想政治工作會(huì)議精神，有效促進(jìn)我校思想政治工作體系建設(shè)，不斷提升心理育人質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
全面貫徹教育方針，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務(wù)，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生“成長(zhǎng)、成人、成才”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
構(gòu)建教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)“四位一體”的心理健康教育工作格；完善由學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)機(jī)構(gòu)共同參與，依托學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生宿舍四級(jí)平臺(tái)實(shí)施開展“三維四級(jí)”工作體系；促進(jìn)教育實(shí)踐與工作研究共同提升，心理健康教育的覆蓋面、受益面不斷擴(kuò)大，學(xué)生心理健康意識(shí)明顯增強(qiáng)，心理健康素質(zhì)普遍提升；不斷提高常見精神障礙和心理行為問題預(yù)防、識(shí)別、干預(yù)能力和水平；學(xué)生心理健康問題關(guān)注及時(shí)、措施得當(dāng)、效果明顯，心理疾病發(fā)生率明顯下降。
（一）科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和心理健康教育規(guī)律，結(jié)合工作實(shí)踐開展科學(xué)研究，切實(shí)提高心理健康教育工作的規(guī)范化、科學(xué)化，提高有效解決學(xué)生思想、心理和行為問題的能力，不斷探索高校心理健康教育工作的發(fā)展路徑。
（二）普遍性與特殊性相結(jié)合。
堅(jiān)持心理健康教育工作既要面向全體學(xué)生開展，又要分層分類開展心理健康教育，滿足不同學(xué)生xx需求；既要促進(jìn)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，針對(duì)性地開展教育與服務(wù)工作。
（三）主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合。
充分發(fā)揮學(xué)校作為育人主體的主導(dǎo)作用，注重全員育人，家校合力，強(qiáng)化與社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的共建合作；尊重學(xué)生主體地位，完善各級(jí)心理健康教育學(xué)生組織，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺性、主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護(hù)心理健康的意識(shí)和能力。
（四）發(fā)展性與預(yù)防性相結(jié)合。
創(chuàng)新開展心理健康教育第一、第二課堂建設(shè)，普及心理健康知識(shí)，充分挖掘?qū)W生心理潛能，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；完善“心理篩查、重點(diǎn)關(guān)注、心理預(yù)警、危機(jī)干預(yù)”的工作體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)、科學(xué)、有效地開展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，最大限度預(yù)防和減少嚴(yán)重心理危機(jī)個(gè)案的發(fā)生。
學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)生工作處（大學(xué)生心理健康教育與研究中心）、宣傳部、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)處、教務(wù)處、人事處、財(cái)務(wù)處、教師工作部、保護(hù)部、校醫(yī)院負(fù)責(zé)人及各學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作副書記為成員。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究制定心理健康教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)全校心理健康教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在學(xué)生工作處（大學(xué)生心理健康教育與研究中心），負(fù)責(zé)日常工作開展。
學(xué)校設(shè)立心理健康教育專家委員會(huì)，其中主任委員1人（由校外特聘專家擔(dān)任），副主任委員2—3人，委員若干。
專家委員會(huì)負(fù)責(zé)校級(jí)心理健康教育相關(guān)文件、制度、工作規(guī)劃、申報(bào)材料、課程設(shè)置、課題研究等工作的專業(yè)指導(dǎo)和評(píng)審；負(fù)責(zé)校級(jí)（含）以上心理健康教育相關(guān)課題的學(xué)術(shù)審核和指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)校級(jí)心理健康教育督導(dǎo)工作。
學(xué)校大學(xué)生心理健康教育與研究中心（以下簡(jiǎn)稱“中心”），作為全校開展心理健康教育工作的專職機(jī)構(gòu)。中心由心理健康教育中心（以下簡(jiǎn)稱“教育中心”）、應(yīng)用心理學(xué)研究中心（以下簡(jiǎn)稱“研究中心”）組成，面向全校師生開展心理健康教育、教學(xué)和研究工作。
中心設(shè)主任2人，其中行政主任1人（學(xué)生工作處處長(zhǎng)兼任）、專業(yè)主任1人（校心理健康教育專家委員會(huì)副主任委員兼任）、常務(wù)副主任1人（學(xué)生工作處分管副處長(zhǎng)兼任）、根據(jù)工作需要可從校內(nèi)外聘任專業(yè)副主任2人；教育中心設(shè)主任1人，副主任2人；研究中心設(shè)主任1人、副主任2人、專職秘書1人。
各學(xué)院成立由書記任組長(zhǎng)，分管學(xué)生工作的副書記任副組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員為成員的心理健康教育工作小組。小組負(fù)責(zé)研究制定學(xué)院心理健康教育工作規(guī)劃和各項(xiàng)制度，統(tǒng)籌開展學(xué)院心理健康教育工作。工作小組確定一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常工作。
把心理健康教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范課程設(shè)置，對(duì)新生開設(shè)心理健康教育公共必修課（2個(gè)學(xué)分、32—36個(gè)學(xué)時(shí)），面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康教育選修和輔修課程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育全員、全過程覆蓋。完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學(xué)生心理健康教育示范教材，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。開設(shè)《大學(xué)生心理健康》在線課程，豐富教育教學(xué)形式。創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)手段，有效改進(jìn)教學(xué)方法，通過線下線上、案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
1.發(fā)揮學(xué)生主體作用。成立校院兩級(jí)心理健康教育學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康社團(tuán)、班級(jí)心理健康委員、宿舍朋輩心理健康服務(wù)志愿者等專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)和各級(jí)學(xué)生組織積極開展心理健康教育活動(dòng)，提升學(xué)生心理健康自助互助能力；深入開展心理健康教育進(jìn)班會(huì)、進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，提高基層班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)校心理健康教育工作中的示范和引領(lǐng)作用。
2.強(qiáng)化家校育人合力。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學(xué)生，有效提升心理健康教育實(shí)效。
3.創(chuàng)新教育活動(dòng)載體。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，不斷提高“5·25”大學(xué)生心理健康節(jié)等主題教育活動(dòng)的參與度；打造具有較強(qiáng)吸引力、感染力，有益于大學(xué)生身心健康的文體娛樂活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)品牌。
4.豐富傳播媒介渠道。充分利用廣播、電視、書刊、影視、動(dòng)漫等傳播形式，組織創(chuàng)作、展示心理健康宣傳教育精品和公益廣告，傳播自尊自信、樂觀向上的現(xiàn)代文明理念和心理健康意識(shí)。
5.拓展宣傳方式途徑。主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的心理健康教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁和新媒體平臺(tái)，廣泛運(yùn)用門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機(jī)客戶端等媒介，宣傳心理健康知識(shí)，倡導(dǎo)健康生活方式，提高心理保健能力。
（三）提升心理咨詢服務(wù)水平。
1.優(yōu)化服務(wù)平臺(tái)。在主校區(qū)建設(shè)功能完善、設(shè)施齊備的心理健康教育工作專業(yè)場(chǎng)所，加強(qiáng)各校區(qū)心理咨詢與服務(wù)場(chǎng)地建設(shè)和設(shè)備配置，推進(jìn)學(xué)院心理輔導(dǎo)室建設(shè)。開展校、院兩級(jí)心理健康教育學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和教師沙龍活動(dòng)。積極構(gòu)建教育與指導(dǎo)、咨詢與自助、自助與他助、科研與實(shí)踐緊密結(jié)合的心理健康教育與咨詢服務(wù)體系。
2.完善體制機(jī)制。健全心理健康教育與咨詢的值班、預(yù)約、轉(zhuǎn)介、重點(diǎn)反饋等制度，通過個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。
3.實(shí)施分類引導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生，精準(zhǔn)施策，因材施教，把解決思想問題、心理問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，在關(guān)心呵護(hù)和暖心幫扶中開展教育引導(dǎo)。
4.遵循保密原則。建立心理健康數(shù)據(jù)安全保護(hù)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生隱私，杜絕信息泄露。
（四）加強(qiáng)預(yù)防干預(yù)體系建設(shè)。
1.強(qiáng)化四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、宿舍四級(jí)工作隊(duì)伍建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)和制度建設(shè)，建立科學(xué)有效的四級(jí)工作機(jī)制。
2.提升心理監(jiān)測(cè)與危機(jī)干預(yù)工作能力。不斷完善由新生篩查、定期測(cè)評(píng)、檔案管理、數(shù)據(jù)分析、動(dòng)態(tài)關(guān)注、心理預(yù)警、科學(xué)干預(yù)、轉(zhuǎn)介診療等組成的心理監(jiān)測(cè)與干預(yù)工作系統(tǒng)，制定科學(xué)有效的'心理危機(jī)干預(yù)工作預(yù)案。提高工作的專業(yè)性、針對(duì)性、規(guī)范性、有效性，最大限度減少心理危機(jī)事件發(fā)生。
3.提高心理健康教育科學(xué)化。不斷提高專兼職教師心理工作實(shí)踐與科學(xué)研究能力，不斷深化與專業(yè)機(jī)構(gòu)的共建合作，設(shè)立專項(xiàng)課題，積極開展心理健康教育教學(xué)、心理測(cè)量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設(shè)等方面的科學(xué)研究，推進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)化發(fā)展。
將大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍的聘用、培養(yǎng)、管理與崗位評(píng)聘等納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中。建立一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)良好的大學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍。
（一）專職教師。
1.任職要求：心理健康教育專職教師是指校心理健康教育與研究中心的專職人員，需具有心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)與心理健康教育相關(guān)專業(yè)研究生學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位。
2.崗位設(shè)置：專職教師崗位按照不低于師生比1:4000的數(shù)量設(shè)置。其中教育中心專職教師崗位類別為思政教師，其職務(wù)、職稱評(píng)聘參照專職輔導(dǎo)員相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行；研究中心專職教師崗位類別為專業(yè)教師，其職稱評(píng)聘參照學(xué)校實(shí)體科研機(jī)構(gòu)專職教師相關(guān)管理規(guī)定執(zhí)行。
（二）兼職教師。
1.任職要求：心理健康教育兼職教師指具有與心理健康教育相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷或具有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)，經(jīng)校心理健康與研究中心審核認(rèn)定，兼職從事心理健康教育工作的人員（包括中心兼職心理咨詢師、學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師）。
2.崗位設(shè)置：中心兼職心理咨詢教師崗位數(shù)量根據(jù)工作需要每學(xué)年進(jìn)行調(diào)整，學(xué)年末面向全校公開選拔增選下一學(xué)年兼職心理咨詢教師，經(jīng)中心審核批準(zhǔn)后，參與由中心統(tǒng)組織的心理咨詢與服務(wù)工作。學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員、學(xué)院心理輔導(dǎo)教師，由各學(xué)院確定人選后，報(bào)中心備案，負(fù)責(zé)學(xué)院日常心理健康教育工作開展。
（三）師資培訓(xùn)。
將專兼職教師培訓(xùn)工作納入年度工作計(jì)劃和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，支持專兼職教師參加專業(yè)能力培訓(xùn)，支持學(xué)生工作干部考取心理咨詢相關(guān)資格證書。專職教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)（含）以上主管部門及二級(jí)（含）以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會(huì)議，每年接受不低于20學(xué)時(shí)的專業(yè)督導(dǎo)；中心兼職心理咨詢師，每年接受不低于20學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)以及不低于10學(xué)時(shí)的專業(yè)督導(dǎo)；學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員，每年接受不低于10學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)以及不低于20學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)；學(xué)院心理輔導(dǎo)教師每年接受不低于20學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)。
（四）科學(xué)研究。
積極組織開展大學(xué)生心理健康教育專項(xiàng)研究，支持專兼職教師開展與工作相關(guān)的科學(xué)研究或與其他高校、研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展課題研究、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)；積極引導(dǎo)、組織專兼職教師參與省級(jí)及以上課題申報(bào)、論文評(píng)選等活動(dòng)；定期開展心理健康教育工作沙龍，交流學(xué)習(xí)心得、工作體會(huì)、研究前沿等。不斷提高心理健康教育工作隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，提高工作實(shí)效，為實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
（五）全員育人。
全校教職員工都負(fù)有教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的責(zé)任，著力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育的全員參與意識(shí)。將心理健康教育內(nèi)容納入新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)與在職教師教學(xué)能力提升課程體系。定期對(duì)學(xué)生公寓物業(yè)管理等服務(wù)崗位教職工開展心理健康知識(shí)培訓(xùn)。
（一）經(jīng)費(fèi)保障。
學(xué)校設(shè)立心理健康教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)在校生人數(shù)，按照不低于20元/年·人的標(biāo)準(zhǔn)安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
（二）條件保障。
加強(qiáng)心理健康教育和咨詢條件建設(shè)。建立和完善預(yù)約接待室、個(gè)體咨詢室、心理發(fā)展輔導(dǎo)室、心理測(cè)評(píng)室、積極心理體驗(yàn)中心、團(tuán)體活動(dòng)室、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室、心理實(shí)驗(yàn)室；提升心理健康教育工作科學(xué)化、數(shù)字化、智能化水平；支持各學(xué)院設(shè)立心理輔導(dǎo)室。
（三）制度保障。
進(jìn)一步完善心理健康教育與研究工作制度建設(shè)，規(guī)范工作流程，確立工作標(biāo)準(zhǔn)，完善工作考核與人員考核機(jī)制；建立校、院兩級(jí)管理機(jī)制，完善管理制度。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇二
青春期是我意識(shí)迅速萌發(fā)的時(shí)期，進(jìn)入青春期的男生女生都會(huì)非常關(guān)注自己的形象，并渴望自己在同伴中尤其在異性同學(xué)中形成良好的我形象，但現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)生的言行舉止往往適得其反，不僅良好的我形象沒有形成反而失去了男生女生本該具備的陽剛之氣和溫柔。因此本節(jié)心理健康課旨在幫助學(xué)生了解社會(huì)性別角色期待，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自己的行為，做一個(gè)受歡迎的男生女生。
1.幫助學(xué)生了解社會(huì)性別角色期待。
2.引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)觀自己的行為，做一個(gè)受歡迎的男生女生。
問卷調(diào)查結(jié)果、多媒體課件、黑色記號(hào)筆、a4紙。
初一年級(jí)。
（一）魅力t臺(tái)秀。
你是怎么看出來的？身材、走路姿勢(shì)、行為特點(diǎn)等。
師：除了大家剛才說到這些判斷依據(jù)外，面對(duì)陌生人你還會(huì)從哪些方面來判斷他是男生還是女生？（聲音、妝容、發(fā)型、飾品）。
那我們就用這些我們慣用的方法來猜一下這四張圖片分別是男生還是女生？
【呈現(xiàn)圖片】。
出自 xUefen.Com.cN
現(xiàn)在我們將面具摘掉，看一下大家猜的對(duì)不對(duì)？
無所謂的舉手）。
在社會(huì)的大數(shù)據(jù)下，更多的人都喜歡2和3的打扮，其實(shí)這就是。
社會(huì)性別角色期待，社會(huì)期待我們男孩要有男孩樣，女孩要有女孩樣，當(dāng)然我們也可以看到有些人的外在形象并不完全符合社會(huì)的期待，這也是可以的，只是如果我們的言行舉行符合社會(huì)的期待，可能會(huì)更容易受到別人的接納和歡迎。由此可見，男生女生的外在是可以變化的，但由性別決定的內(nèi)在特質(zhì)是很難改變的。那哪些內(nèi)在特質(zhì)是比較受歡迎的呢？今天這節(jié)課我們就一起來聊聊你認(rèn)為有魅力的男生女生是什么樣的。
（二）魅力的他/她。
師：課前我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，我統(tǒng)計(jì)總結(jié)出得票率最高的六個(gè)大家欣賞的男生女生內(nèi)在特質(zhì)，我寫在了卡紙上并粘貼在地面上，現(xiàn)在請(qǐng)大家從中選擇一個(gè)你最欣賞一個(gè)異性的特質(zhì)，站在這個(gè)詞語的周圍。
現(xiàn)在我們形成了一個(gè)個(gè)臨時(shí)的小組，請(qǐng)大家在組內(nèi)討論交流一下，對(duì)方什么樣的言行舉止讓你覺得他擁有這個(gè)品質(zhì)。大家在討論的過程中，要推選一位發(fā)言人，他要總結(jié)每一個(gè)人的想法，然后在全班分享。
討論：對(duì)方什么樣的言行舉止你會(huì)覺得他是擁有這個(gè)特質(zhì)的？每個(gè)小組分享。
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們小組和小組之間有什么不同嗎？（有的小組不僅有男生還有女生，有的小組只有男生，有的小組只有女生。）。
家非常喜歡的“暖男”，一個(gè)細(xì)心體貼溫柔而不失陽剛之氣的`男生。女生學(xué)習(xí)男生更堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立一些，其實(shí)這才是“女漢子”的真正定義，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立而不失溫柔的女生。其實(shí)這樣具備兩性特征的男生女生就是現(xiàn)代社會(huì)公認(rèn)為的有魅力的男生女生的形象。
相信大家每一個(gè)人都希望成為一個(gè)有魅力的男生女生吧？那如何才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)小愿望呢？下面就讓我們一起尋找魅力的我。
（三）魅力的我。
請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最希望獲得的特質(zhì)，站在這個(gè)詞語的周圍。請(qǐng)大家在新的小組中討論交流一下，如何改變或者調(diào)整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個(gè)特質(zhì)。大家在討論的過程中，要推選一位發(fā)言人，他要總結(jié)每一個(gè)人的想法，然后在全班分享。
討論：如何改變或者調(diào)整自己的言行舉止，可以讓你慢慢擁有這個(gè)特質(zhì)？
每個(gè)小組分享。
師總結(jié)：不管是性格還是行為的我改變和完善并非是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要我們持之以恒的去做，相信大家運(yùn)用我們學(xué)到的方法不斷地去覺察自己、完善自己，一定會(huì)成就更加有魅力的你！
最后，祝福在座的所有同學(xué)都能成為受歡迎的魅力男神和美麗女神！
這節(jié)課就到這里，下課！
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇三
5月25日是我國(guó)的“全國(guó)大學(xué)生心理健康日”“5·25”取諧音“我愛我”一意為要認(rèn)識(shí)自己，接納自己，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信，能用尊重，信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，能分享、接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力，也就是說愛自己才能更好地愛他人。
在廣大學(xué)生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康，重視心理健康的氛圍，通過組織，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富，參與性強(qiáng)的活動(dòng)載體，宣傳大學(xué)生心理健康知識(shí)，普及建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園、和諧心靈的`理念，為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)，提高心理承受能力的`平臺(tái)，全方位的加強(qiáng)心理健康教育。
學(xué)院心理協(xié)會(huì)。
贊助單位：
20xx年5月25日。
學(xué)院校區(qū)。
學(xué)院所有學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)以及其他院的同學(xué)和社會(huì)各界人士。
a、配合全國(guó):“五二五心理健康教育日”的活動(dòng)，進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，增進(jìn)大學(xué)生心理健康。
b、加強(qiáng)校企合作。
c、以文藝演出的形式展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采,豐富大學(xué)生的課余生活。
d、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，鍛煉打?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐能力以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
e、擴(kuò)大心理協(xié)會(huì)在學(xué)校的影響。
xxx。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇四
生源是民辦高校的生命之源。
一所民辦高校能否生存下去，關(guān)鍵取決于生源，因?yàn)槊褶k高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)。
雖然，招生事關(guān)民辦高校的生存與發(fā)展，但是，民辦高校卻沒有固定的招生渠道和穩(wěn)定的生源。
尤其是近年來，公辦高校年年擴(kuò)招，民辦高校招生更加困難。
也應(yīng)該看到，從總體上講，民辦高校的生源是充足的。
不管公辦學(xué)校怎樣擴(kuò)招，都不會(huì)把生源全部壟斷，總會(huì)給民辦高校留下發(fā)展空間。
目前我們國(guó)家還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有能力只靠公辦學(xué)校就達(dá)到普及高等教育的程度。
但是，具體到某個(gè)民辦高校，則生源可能面臨著危機(jī)。
這一方面可能由于它的辦學(xué)硬件、軟件達(dá)不到要求，教育質(zhì)量不高，沒有辦學(xué)特色;另一方面，也可能是因?yàn)槠淙狈茖W(xué)有效的教育策劃，生源及招生策劃不到位。
(二)投資及融資策劃
民辦高校的辦學(xué)資金及運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)全部是自籌的。
尤其學(xué)校的舉辦，必須有大量的資金支持。
但是，民辦高校資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源。
采用什么樣的投資體制，如何吸引資金加入，采用什么樣的融資渠道和融資形式，都需要專家策劃。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，我國(guó)的市場(chǎng)體系越來越完備，資本市場(chǎng)為民辦高校籌資融資提供了多種渠道，加入wto，又開辟了吸引國(guó)外資本投入以及中外合作辦學(xué)的寬松環(huán)境。
這都給我國(guó)民辦高等教育發(fā)展提供了難得的機(jī)遇和巨大的發(fā)展空間。
只要策劃得當(dāng)，借助資本市場(chǎng)的力量，運(yùn)用現(xiàn)代資本市場(chǎng)的運(yùn)作方式，借船出海，借雞生蛋是可能的，開源節(jié)流，確保辦學(xué)資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)也是可能的。
(三)教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格策劃
教育質(zhì)量是民辦高校的生命線。
提高民辦高校的教育質(zhì)量，是增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的關(guān)鍵所在。
民辦高校應(yīng)把教育質(zhì)量提高到戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)，以質(zhì)量求生存，求發(fā)展。
有人認(rèn)為，民辦高?，F(xiàn)在以招高考落榜生為主，目前還談不上教育質(zhì)量，只要有了學(xué)生，學(xué)校就能發(fā)展。
這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤而且有害的。
因?yàn)榧词箤W(xué)校通過一些手段招來了學(xué)生，但如果不注意教育質(zhì)量，終究也是要失敗的。
從根本上說，教育質(zhì)量體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)輸送留的住、用的上的合格人才上。
民辦高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際，確立適應(yīng)市場(chǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)，確立人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式。
另外，學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)造性能力，考試及格率，畢業(yè)生就業(yè)率，以及社會(huì)的評(píng)價(jià)等都可以成為衡量民辦高校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
(四)優(yōu)勢(shì)與定位策劃
民辦高等學(xué)校能否健康的生存和發(fā)展，定位非常重要。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的總體要求更加多樣化、規(guī)格化、多層次化了。
民辦高校應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)自己的角度，科學(xué)確立民辦高校的類型定位，服務(wù)面向定位，人才培養(yǎng)規(guī)格定位，以及學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的特色定位。
定位要從自己學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。
所謂自己學(xué)校的實(shí)際，主要是指其優(yōu)勢(shì)所在。
民辦高校首先要找出自己的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)來科學(xué)定位。
(五)辦學(xué)理念策劃
民辦高校的舉辦者或者校長(zhǎng)，一定要有自己的辦學(xué)理念。
而且，這個(gè)辦學(xué)理念必須科學(xué)、現(xiàn)代、有特色、有個(gè)性，最好能夠獨(dú)樹一幟，用先進(jìn)的辦學(xué)理念來增強(qiáng)學(xué)校的吸引力和凝聚力。
筆者以為，校訓(xùn)是辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)。
它反映了學(xué)校的追求目標(biāo)和精神風(fēng)貌，能引導(dǎo)教師和學(xué)生為之奮斗。
例如，我國(guó)清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”。
南京大學(xué)百年校慶前夕，決定采用“誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”作為新校訓(xùn)。
美國(guó)哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是“讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的是讓真理與你為友”。
這些都十分簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，具有特色。
然而，目前我國(guó)許多院校的校訓(xùn)卻常常是千篇一律。
有人在江西省部分高校的網(wǎng)站上周游，發(fā)現(xiàn)竟有9所高校的校訓(xùn)能從“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、文明、創(chuàng)新”的詞庫中選擇4個(gè)詞進(jìn)行排列組合得到，而且“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”成了三所高校的共同校訓(xùn)。
這大概也與我們?nèi)鄙俳逃邉澯嘘P(guān)吧。
(六)發(fā)展戰(zhàn)略及成長(zhǎng)策劃
古人云，“自古不謀萬事者，不足謀一時(shí);不謀全局者，不足謀一域”。
所謂戰(zhàn)略，是指重大的帶有全局性或決定全局的謀劃。
從空間上說，戰(zhàn)略指事關(guān)一個(gè)系統(tǒng)整體的大問題;從時(shí)間上說，是指事關(guān)該系統(tǒng)未來和長(zhǎng)遠(yuǎn)的大問題。
民辦高校的發(fā)展戰(zhàn)略，就是指事關(guān)學(xué)校全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大問題，它關(guān)系到民辦高等教育的發(fā)展方向、目標(biāo)、效能、成敗和根本利益。
民辦高校應(yīng)該具有戰(zhàn)略的眼光，宏觀的把握，遠(yuǎn)大的目標(biāo)，超前的措施。
并且，能夠根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施劃分階段，選擇重點(diǎn)，確定指導(dǎo)方針，制定規(guī)劃、計(jì)劃，以保證民辦高等教育快速有序地健康成長(zhǎng)。
(七)社會(huì)人才需求及畢業(yè)生就業(yè)策劃
畢業(yè)生就業(yè)率是衡量一所民辦高校教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是民辦高校生存與發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。
要使畢業(yè)生順利地謀職就業(yè)，就必須正確預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才的需求。
并根據(jù)這種需求作出快速靈活的反應(yīng)，開設(shè)一些需求量大，實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)，以保證就業(yè)率的提高。
民辦高校應(yīng)該樹立“人人有才，人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才”的教育思想和人才觀念，及時(shí)把握就業(yè)脈搏，調(diào)整教學(xué)方向，逐步建立起符合市場(chǎng)需求的人才庫，并采取“現(xiàn)貨”、“期貨”、“超市”等多種人才輸出形式，也可采取“訂單培養(yǎng)”的方式，與用人單位密切聯(lián)系，直接掛鉤，逐步形成“招得來、留得住、送得出”的良好局面。
(八)學(xué)校形象策劃
學(xué)校形象是學(xué)校無形的財(cái)富。
良好的學(xué)校形象反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平和實(shí)力，反映了學(xué)校的精神面貌，社會(huì)信譽(yù)和價(jià)值。
它可以使學(xué)校吸引投資者的關(guān)注，吸引良好的生源，吸引優(yōu)秀的教師;它可以產(chǎn)生積極向上的凝聚力和較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力;它可以使學(xué)校受到新聞媒體的矚目，社會(huì)的關(guān)注以及教育部門的理解、支持和幫助。
學(xué)校形象包括學(xué)校精神、教職工形象、學(xué)校環(huán)境形象、價(jià)值形象、社會(huì)形象等多個(gè)方面。
良好的學(xué)校形象重在建設(shè)，也要重視學(xué)校形象的宣傳工作。
(九)專業(yè)設(shè)置、課程體系及教學(xué)內(nèi)容策劃
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇五
鐵嶺中學(xué)教師的培訓(xùn)是根據(jù)我校實(shí)際情況和基礎(chǔ)教育的要求，對(duì)新教師、骨干教師的后續(xù)提高培訓(xùn)，其培訓(xùn)總目標(biāo)是按照教師專業(yè)化成長(zhǎng)的規(guī)律，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型、專家型教師為目標(biāo)，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良、有研究潛質(zhì)、教學(xué)個(gè)性突出、實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)科研成果顯著的骨干教師隊(duì)伍。以此為基點(diǎn)，開發(fā)研訓(xùn)一體校本為主的培訓(xùn)新模式，整合培訓(xùn)資源，形成理論專家和教學(xué)實(shí)踐者緊密結(jié)合的培訓(xùn)合力，解決實(shí)際問題，滿足教師個(gè)性化發(fā)展的需要，使培訓(xùn)真正為教師服務(wù)，為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。
二、培訓(xùn)對(duì)象。
35歲以下青年教師，共計(jì)42人。
三、培訓(xùn)原則。
1)結(jié)合學(xué)校“二期課改”工作的實(shí)際，重在可操作性和堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，有利于激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的積極性。
2)盡量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅(jiān)持真實(shí)可信可學(xué)的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事跡，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
3)借助校內(nèi)宣傳欄、校園網(wǎng)、鐵嶺潮?？让浇椋ㄟ^廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡以及教學(xué)基本功訓(xùn)練成果展示，充分發(fā)揮先進(jìn)典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向和示范作用，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才。
除了傳統(tǒng)的教師集中時(shí)間培訓(xùn)外，可廣泛采用自學(xué)和網(wǎng)上培訓(xùn)，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間情況隨時(shí)安排學(xué)習(xí)，這解決了他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)工作的矛盾沖突?？蒲惺铱梢酝扑]優(yōu)秀的教師培訓(xùn)網(wǎng)站和優(yōu)秀的教師博客，提供教師邊工作邊學(xué)習(xí)，或者在業(yè)余時(shí)間參加各類課程學(xué)習(xí)，以提高工作效率和個(gè)人發(fā)展?jié)摿?。教師可以自己提出需要去參加哪些?nèi)容培訓(xùn)，只要與工作有關(guān)、合理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)同意并給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
(一)教師職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)：
1、視頻—職業(yè)規(guī)劃—。
(1)魯靈敏做客央視商務(wù)時(shí)間，指點(diǎn)人生職業(yè)規(guī)劃(46’);。
(2)徐小平：做好自己的職業(yè)規(guī)劃，(42’)。
2、或邀請(qǐng)本校新評(píng)上高級(jí)職稱的年輕教師現(xiàn)身說法，講講自己職業(yè)規(guī)劃的步驟，指點(diǎn)迷津。
3、宣講初、中、高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘條件，(或下發(fā))讓教師早作準(zhǔn)備。
4、布置作業(yè)：每人寫一篇“個(gè)人的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃”。
(校領(lǐng)導(dǎo)及人事部門根據(jù)本人意愿，提供管理和專業(yè)兩種職業(yè)生涯發(fā)展渠道，使青年教師有多種機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。在這過程中學(xué)?？梢钥疾炷硞€(gè)教師是否有管理才能和培養(yǎng)潛力，當(dāng)有管理和技術(shù)職位空缺時(shí)，即可安排上崗。)。
(二)教師師德的培訓(xùn)：
1、發(fā)購書券，自選書籍，開展讀書活動(dòng)。要求做好讀書筆記，并結(jié)合課題研究。2個(gè)月后，組織青年教師召開讀書心得交流會(huì)，從中選出優(yōu)秀的篇目布置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養(yǎng)。
2、推薦優(yōu)秀的光盤和視頻，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術(shù)”，組織觀看，結(jié)合自己的工作實(shí)踐體會(huì)，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請(qǐng)專家講座：
(三)教學(xué)基本技能的培訓(xùn)：
1、視頻——練字——。
(1)席殊練字60小時(shí);。
(2)朱春暉一周練好字。
(3)龐中華硬筆書法八、九。
2、布置作業(yè)：每個(gè)學(xué)員利用筆記本電腦，每天抽空練習(xí)硬筆書法10—20分鐘，一個(gè)月后統(tǒng)一考核，進(jìn)行作品的評(píng)比、展示、發(fā)獎(jiǎng)。
六、特色形成。
1、積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。
科研室推薦一部分全國(guó)優(yōu)秀的教師博客網(wǎng)站，提供青年教師借鑒學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們充分利用學(xué)校創(chuàng)造的良好的信息技術(shù)條件和環(huán)境創(chuàng)建自己的博客網(wǎng)站，便于學(xué)?！處煛獙W(xué)生—家長(zhǎng)之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學(xué)的辦學(xué)特色。
2、逐步提升校本課程的建構(gòu)力。
在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，積極研究開發(fā)適應(yīng)學(xué)校師資和生源特點(diǎn)的校本課程，學(xué)校給予財(cái)力支持，每學(xué)期開發(fā)1—2門，確保校本課程的有效性和針對(duì)性，并通過研發(fā)校本課程來提升教師的科研能力。
七、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)。
--年3月13日和6月12日，周五下午。教學(xué)樓二樓多媒體教室。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇六
為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校大學(xué)生思想政治工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要》以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見的通知》精神，結(jié)合我院（校）實(shí)際，就加強(qiáng)我院（校）大學(xué)生心理健康教育工作制定如下實(shí)施方案：
以黨的教育方針為指導(dǎo)，把大學(xué)生心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分。大學(xué)生心理健康教育工作要重在建設(shè)，立足教育。心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育引導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與引導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系。隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專、兼、聘等多種方式相結(jié)合，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)改善技術(shù)能力等軟環(huán)境。
1、目標(biāo)：培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，使之具備較強(qiáng)的心理調(diào)適能力；促進(jìn)大學(xué)生的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
2、任務(wù)：根據(jù)我院（校）大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展心理健康輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展。
1、宣傳普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對(duì)成才的重要意義，樹立心理健康意識(shí)。
2、介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺地開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、傳授心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力。
4、解析心理異?，F(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異?，F(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待各種心理問題。
5、根據(jù)大學(xué)生活不同階段、不同層次、特殊群體學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育。
2、逐步創(chuàng)造條件，開設(shè)《大學(xué)生心理衛(wèi)生學(xué)》、《大學(xué)生心理學(xué)》、《成功心理訓(xùn)練》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內(nèi)容：大學(xué)生心理特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自身心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；大學(xué)生心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)心理的了解和把握，提高大學(xué)生心理疾病防范意識(shí)；非智力因素與成功，加強(qiáng)大學(xué)生心理訓(xùn)練。
3、根據(jù)不同層次、不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦“新生心理適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮”、“走向社會(huì)前的心理適應(yīng)訓(xùn)練”、“人際關(guān)系心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關(guān)報(bào)告。
4、為實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和跟蹤服務(wù)提供參考依據(jù)，在條件成熟的情況下，運(yùn)用具有較高信度與效度，適合我國(guó)國(guó)情的心理評(píng)估工具，進(jìn)行心理普測(cè)和分析，建立心理檔案，以便開展有針對(duì)性的心理健康教育。
5、堅(jiān)持實(shí)行日常心理咨詢值班制度。開設(shè)“陽光心理咨詢熱線”，每周一至周五晚安排專人輪流值班答疑、咨詢。及時(shí)解決學(xué)生心理上出現(xiàn)的問題，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助。
6、科學(xué)地把握高校大學(xué)生心理健康教育工作的任務(wù)和內(nèi)容，嚴(yán)格區(qū)分心理輔導(dǎo)或咨詢中心與專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所承擔(dān)工作的性質(zhì)、任務(wù)，對(duì)少數(shù)心理問題突出的學(xué)生加強(qiáng)重點(diǎn)心理輔導(dǎo)。對(duì)有心理障礙或精神病的學(xué)生，要將他們及時(shí)轉(zhuǎn)介到衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。
7、建設(shè)好大學(xué)生心理健康教育中心，積極推進(jìn)心理咨詢的信息化建設(shè)進(jìn)程。以個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康網(wǎng)絡(luò)和體系。
8、加強(qiáng)日常學(xué)生教育與管理工作中的大學(xué)生心理健康教育工作力度，注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問題與心理問題，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入基層、深入第一線及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)或咨詢，并積極與專職心理健康教育教師合作，對(duì)有心理困惑和心理障礙的學(xué)生及時(shí)提供必要的幫助。
9、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生干部的橋梁與紐帶作用，及時(shí)掌握學(xué)生中出現(xiàn)的心理健康問題，主動(dòng)工作，防患于未然。
10、利用學(xué)校廣播、電視、校園網(wǎng)及校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，通過第二課堂活動(dòng)，廣泛宣傳、普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生參與心理健康教育的意識(shí)，提高學(xué)生關(guān)注心理健康的興趣，通過校園文化建設(shè)營(yíng)造積極、健康、高雅的`氛圍，陶冶學(xué)生高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生相互關(guān)懷與支持的意識(shí)，促使其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
11、構(gòu)建校園心理健康“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”體系。心理健康教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各部門的通力配合，特別是學(xué)校、系部、班級(jí)全方位的參與和協(xié)作，建立完善的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，使心理健康工作做到全面有效。
12、加強(qiáng)心理健康教育規(guī)律的研究，使心理健康教育和心理咨詢更具有針對(duì)性和實(shí)效性。
1、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查和考核工作。實(shí)行主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，以學(xué)生思想政治教育工作教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體，專職教師為骨干，專、兼職結(jié)合的工作體制。
2、遵照《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見的通知》精神，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼結(jié)合，相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。
3、加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的培訓(xùn)，將專、兼職教師的培訓(xùn)工作列入我院（校）師資培訓(xùn)計(jì)劃。通過培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)輔導(dǎo)員、班主任以及其他從事學(xué)生思想政治工作的干部、教師進(jìn)行有關(guān)心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。有計(jì)劃地指派專、兼職教師參加、區(qū)教育廳組織的高校大學(xué)生心理健康教育師資培訓(xùn)班。
4、加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)研究。積極組織參與大學(xué)生心理健康教育的調(diào)研與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，圍繞大學(xué)生心理現(xiàn)象及其特征，以及影響大學(xué)生心理健康的原因與對(duì)策、當(dāng)代大學(xué)生理想人格的培養(yǎng)等問題開展科學(xué)研究，為切實(shí)解決大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的心理問題提供理論依據(jù)和有效的方法和手段。積極申報(bào)職業(yè)院校大學(xué)生心理健康教育研究課題，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題研究，開展針對(duì)性教育活動(dòng)。
1、學(xué)院（校）成立大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心，大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心掛靠在學(xué)生工作部（處），成員由學(xué)生工作部（處）有關(guān)人員及各系部政治輔導(dǎo)員組成。
2、加強(qiáng)對(duì)從事大學(xué)生心理健康教育的專兼職教師的培訓(xùn)，不斷提高理論水平，豐富專業(yè)知識(shí)，積累教育經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)硬件建設(shè)，確保心理咨詢中心專用場(chǎng)地、設(shè)施和專門網(wǎng)站。
4、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，?？顚Ｓ?。學(xué)院（校）每年撥給一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)科研、評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)、辦公場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)以及講座、咨詢、測(cè)試等教育活動(dòng)的組織。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇七
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮職稱評(píng)定的積極作用，激勵(lì)廣大教師開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為的精神，切實(shí)做好我校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報(bào)評(píng)審工作，根據(jù)上級(jí)有關(guān)職稱評(píng)定的政策，特制定此實(shí)施方案。
以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性為目標(biāo)，圍繞市縣教育局進(jìn)一步深化人事制度改革的總體要求，繼續(xù)規(guī)范操作程序，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化政策導(dǎo)向，突出實(shí)績(jī)與能力，完善評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
為切實(shí)加強(qiáng)職稱評(píng)定工作，成立學(xué)校職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
總原則：堅(jiān)持公正、公平、公開，德才兼?zhèn)?，注重?shí)績(jī)，不論資排輩，從嚴(yán)把關(guān)的原則。
1、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)制定的職稱評(píng)定有關(guān)政策和要求。
2、堅(jiān)持“六公開”：政策公開、指標(biāo)公開、參評(píng)教師情況和業(yè)績(jī)公開、評(píng)價(jià)和考核公開、推薦名單公開、評(píng)審結(jié)果公開。
3、職評(píng)中既體現(xiàn)職改政策——理性方面，又體現(xiàn)人性。
4、職評(píng)中體現(xiàn)師德、知識(shí)水平、工作能力、履行職責(zé)、工作成績(jī)五個(gè)方面，同時(shí)：
同等條件下，一線上課教師優(yōu)先；
同等條件下，班主任優(yōu)先；
同等條件下，班主任任職年限多者優(yōu)先；
同等條件下，時(shí)任畢業(yè)年級(jí)的班主任或教師優(yōu)先；
同等條件下，任畢業(yè)年級(jí)班主任或教師次數(shù)多者優(yōu)先；
同等條件下，任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)優(yōu)先；
同等條件下，有市、縣、校級(jí)榮譽(yù)的教師優(yōu)先；
同等條件下，年齡大的、現(xiàn)職稱時(shí)間長(zhǎng)的教師優(yōu)先。
5、如果參評(píng)教師晉升為上一級(jí)教師，必須承諾：服從學(xué)校安排，完成工作職責(zé)，否則學(xué)校將執(zhí)行高評(píng)低聘的原則。
1、民主測(cè)評(píng)；
3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議。最后根據(jù)三級(jí)評(píng)審的結(jié)果公示最終高級(jí)教師和一級(jí)教師的上報(bào)名單。
1、制定方案，通過方案。學(xué)校在職評(píng)之前，依據(jù)職稱評(píng)定實(shí)施方案，方案在教代會(huì)通過。
2、宣傳發(fā)動(dòng)，個(gè)人申報(bào)。學(xué)校要廣泛宣傳，對(duì)符合任職條件的教師進(jìn)行摸底，由教師個(gè)人向?qū)W校考評(píng)小組申報(bào)，并交驗(yàn)有關(guān)材料，填寫報(bào)名表。
3、復(fù)查排序，張榜公布。職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過量化總積分（個(gè)人量化積分+學(xué)校綜合考評(píng)積分）后初步確定參評(píng)對(duì)象，進(jìn)行排序，并張榜公布，聽取各方意見。
4、嚴(yán)肅紀(jì)律，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組要把職稱評(píng)定工作作為一項(xiàng)民心工程抓緊抓好，對(duì)在職評(píng)過程中弄虛作假的個(gè)人，將追究其責(zé)任。
1、20xx年6月26日成立學(xué)校職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組；
2、20xx年6月27日召開擬申報(bào)高一級(jí)職稱人員會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容：公布學(xué)校職稱評(píng)定方案，公布職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，公布監(jiān)督小組成員。
3、20xx年7月2日上午8：30召開第一次職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。
4、20xx年7月4日前公示申報(bào)高級(jí)職稱晉級(jí)人員的任職資格及業(yè)績(jī)條件，并對(duì)申報(bào)晉級(jí)人員進(jìn)行模擬積分，并公示，無異議后，學(xué)校職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組寫出業(yè)績(jī)條件真實(shí)性的證明材料。
5、20xx年7月2日召開全校教職工大會(huì)，會(huì)議內(nèi)容：公布學(xué)校職稱評(píng)定方案，公布職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，公布監(jiān)督小組成員，開展民主測(cè)評(píng)、職稱評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組測(cè)評(píng)。
6、20xx年7月2日下午教導(dǎo)處收集申報(bào)高級(jí)職稱教師的材料。
7、20xx年x月x日，學(xué)校三級(jí)評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組開始工作，最后得出評(píng)審結(jié)果。
8、20xx年x月x日學(xué)校上報(bào)推薦高級(jí)職稱教師的材料。
9、20xx年x月x日公示申報(bào)一級(jí)職稱晉級(jí)人員的任職資格及業(yè)績(jī)條件，并對(duì)申報(bào)晉級(jí)人員進(jìn)行模擬積分，并公示一周，無異議后，學(xué)校職稱領(lǐng)導(dǎo)小組寫出業(yè)績(jī)條件真實(shí)性的證明材料。
10、20xx年x月x日教導(dǎo)處收集申報(bào)一級(jí)職稱教師的材料。
11、20xx年x月x日學(xué)校上報(bào)推薦一級(jí)職稱教師的材料。
一、職業(yè)道德由工會(huì)負(fù)責(zé)審核人：
（一）民主測(cè)評(píng)得分（10分）全體教師測(cè)評(píng)。
優(yōu)秀10分、良好8分、合格6分。
（二）職稱評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分（10分）。
優(yōu)秀10分、良好8分、合格6分。
二、教育工作由政教處負(fù)責(zé)審核人:。
（一）班主任、教研組長(zhǎng)、備課長(zhǎng)工作年限（10分）。
任現(xiàn)職（中一、中二）以來擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教研組長(zhǎng)、備課長(zhǎng)每年加1分，上限不超過10分。
任現(xiàn)職（中一、中二）以來負(fù)責(zé)各類社團(tuán)活動(dòng)每年加0.5分，上限不超過10分。
說明：以上各項(xiàng)不得重復(fù)累計(jì)加分。
（二）加分項(xiàng)（10分）。
1．在教育行政部門主辦或協(xié)辦的各類社團(tuán)活動(dòng)中，本人獲省、市、縣區(qū)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)（教練）員或所帶社團(tuán)獲以上級(jí)別表彰，分別加3、2、1分。
2．獲省、市、縣區(qū)級(jí)教育管理工作表彰的，分別加5、3、1分。累加至5分。
3．獲市“333工程”校長(zhǎng)、班主任系列各層次稱號(hào)，分別加5、3、2分。
4．在學(xué)校組織各類活動(dòng)中，
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇八
組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxxxxx。
紀(jì)律檢查組：xxx。
二、相關(guān)工作人員安排。
第一輪：
調(diào)度：xxx（總體協(xié)調(diào)，選手抽簽、抽題，時(shí)間安排）。
備課室負(fù)責(zé)人：xxx。
聯(lián)絡(luò)員：xxx。
統(tǒng)分：xxx。
核分、公布分?jǐn)?shù)：xxx。
評(píng)委：外聘評(píng)委2人，其他評(píng)委在學(xué)校評(píng)委庫中抽取大理科評(píng)委，并在5月28日晚上9：00以后通知。
第二輪：
調(diào)度：xxx（總體協(xié)調(diào)，選手抽簽、抽題，時(shí)間安排）。
課表安排：xxx（5月30日早晨8:00通知到年級(jí)組）。
備課室負(fù)責(zé)人：xxx。
統(tǒng)分：xxx。
核分、公布分?jǐn)?shù)：xxx。
評(píng)委：外聘評(píng)委2人，其他評(píng)委在學(xué)校評(píng)委庫中抽取大理科評(píng)委，并在5月29日晚上9：00以后通知。
三、具體流程：
1、被考核人員憑身份證進(jìn)入校園，到“抽簽、候場(chǎng)室”（辦公樓三樓物理實(shí)驗(yàn)室四）候場(chǎng)，并將手機(jī)關(guān)機(jī)裝入信封寫好名字后交由工作人員保管。
2、同科目的人員進(jìn)行抽簽后，在“抽簽序號(hào)表”上簽名確認(rèn)，并將號(hào)碼牌貼于右胸部（面試結(jié)束方可取下）。
3、同科目的`第一位選手進(jìn)行抽題確定本科目的試教內(nèi)容。進(jìn)入備課室不能帶手提電腦、上網(wǎng)本和其他相關(guān)資料進(jìn)入備課室。備課時(shí)間第一輪為40分鐘，第二輪60分鐘（備課過程中不能出備課室）。
4、由工作人員帶領(lǐng)進(jìn)入試教室。試教前不能進(jìn)行自我介紹，試教過程中不能透露本人的相關(guān)信息。試教時(shí)間第一輪10分鐘，第二輪45分鐘。
5、第一輪試教結(jié)束后，由評(píng)委提問進(jìn)行面試，面試時(shí)間約為3-5分鐘。
6、單個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，被考核人可到候分室（辦公樓三樓會(huì)議室）等候，不得再進(jìn)入候場(chǎng)區(qū)域和備課區(qū)域，并保持等候室的絕對(duì)安靜。待后一位被考核人員試教和面試結(jié)束后，由工作人員帶領(lǐng)前一位被考核人到試教室領(lǐng)取本人成績(jī)單。
7、在校園網(wǎng)和學(xué)校公示欄公布考核成績(jī)。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇九
=為了進(jìn)一步做好學(xué)校教師校本研修工作，促進(jìn)教師
專業(yè)
成長(zhǎng)，依據(jù)陜西省教育廳
關(guān)于
全面推進(jìn)中
小學(xué)
教師校本研修的意見（陜教師201769號(hào)）、渭南市教育局轉(zhuǎn)發(fā)陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見的通知（渭教基201127號(hào)）以及富平縣教育局關(guān)于印發(fā)富平縣的通知精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)富平縣（富教發(fā)201286號(hào)）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展推進(jìn)教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的教師隊(duì)伍。
二、基本原則
全區(qū)域資源，加強(qiáng)校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。開展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是
學(xué)習(xí)
內(nèi)化和提高。校本研修由學(xué)校自主策劃、組織實(shí)施，通過自主研讀、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等形式，逐步提高教師專業(yè)化水平。
三、目標(biāo)任務(wù)
建立教師全員參與的校本研修工作機(jī)制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準(zhǔn)，學(xué)校制訂切實(shí)可行的校本研修五年規(guī)劃、實(shí)施方案、年度計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度、反思制度、活動(dòng)制度、評(píng)價(jià)制度、檔案管理等，增強(qiáng)教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實(shí)處。
2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學(xué)期必須完成36學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。以名師、骨干教師、教能、專、兼職教研員為中堅(jiān)力量，組成學(xué)校校本研修指導(dǎo)小組，使其擔(dān)任學(xué)校校本研修的指導(dǎo)引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動(dòng)和推動(dòng)全縣校本研修工作的廣泛深入開展。
四、研修內(nèi)容與方式
1、主要內(nèi)容
a、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。
b、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
c、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。
d、
班級(jí)
管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。
2、基本模式
a、基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的校本研修。
在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)，并將各種活動(dòng)資料積累下來，對(duì)教師進(jìn)行參與網(wǎng)上研修的時(shí)間、知識(shí)管理，及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
其主要指標(biāo)是：參與度（上網(wǎng)時(shí)間），活躍性（點(diǎn)擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點(diǎn)擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）
b、基于學(xué)校專題研究的校本研修。
結(jié)合學(xué)校的主題研究、特色發(fā)展，在一個(gè)總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項(xiàng)目、用做研究的方式促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。
c、基于個(gè)人教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的校本研修。
為每位教師提供一本學(xué)年課堂教育改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)或教育教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃手冊(cè)，通過學(xué)年初制定改進(jìn)計(jì)劃，期中實(shí)施，適時(shí)展示，伙伴評(píng)議，個(gè)人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問題最小化，記錄他們的專業(yè)發(fā)展。
d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風(fēng)出發(fā)，鼓勵(lì)教師自發(fā)成立各種團(tuán)，利用教師社團(tuán)開展各種有益身心健康的活動(dòng)與專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，形成積極向上的師風(fēng)，給教師專業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認(rèn)同與能力提升。
3、基本方式
a、“課堂教學(xué)”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學(xué)；案例分析等。
b、“專業(yè)指導(dǎo)式”研修：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；交流研討；名師工作室等。
《中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇十
轉(zhuǎn)眼間，到xx小學(xué)輪崗已經(jīng)有半年的時(shí)間了。與其說是輪崗，不如說是學(xué)習(xí)。這半年來我擔(dān)任了四年段《科學(xué)》課程的教學(xué)工作，這對(duì)我來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。半年里，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)并嘗試新的教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學(xué)工作，讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和充實(shí)提高自己。
回顧這半年，樟城小學(xué)所附有的文化底蘊(yùn)和人文情懷，以及學(xué)校的改革模式和先進(jìn)理念讓我深受啟發(fā)，教育理念和行為有很大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經(jīng)歷給了我豐富的體驗(yàn)和收獲，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來的輪崗工作小結(jié)如下：
一、開闊了眼界，促進(jìn)了交流，思維得到拓展。
樟城小學(xué)的師資力量雄厚，人才濟(jì)濟(jì)。有專門的教研組集體備課教研，探討教學(xué)方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家都專心搜集教學(xué)相關(guān)的材料、案例，不斷的汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，令教學(xué)豐富科學(xué)，樂趣無窮。我參與每次的教研活動(dòng)，都受益匪淺。
二、聽課、評(píng)課，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，教師素養(yǎng)有所提升。
聽課是最讓人開心的事情了，我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課，深刻地感受到教師們?cè)谡n堂上的掌控能力都很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)緊密相連又不會(huì)按部就班。
師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛融洽，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)。新的教學(xué)模式和理念在樟城小學(xué)課程實(shí)踐中的運(yùn)用也很到位，學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這與平時(shí)教師的引導(dǎo)和要求有很大關(guān)系。這是我在平常教學(xué)中所欠缺的，自己很多時(shí)候設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時(shí)自信心不足。這一學(xué)期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對(duì)學(xué)生要多溝通和引導(dǎo)。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)是最好的歷練，認(rèn)真完成本職教學(xué)任務(wù)。
機(jī)會(huì)，做了很多嘗試。在實(shí)踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導(dǎo)。這讓我在教學(xué)方法上有了很多的改進(jìn)，也讓我對(duì)將來的教學(xué)有了更大的熱情和信心。
總之，一學(xué)期來，感謝樟城小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機(jī)會(huì)參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教育教學(xué)水平，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的教師!
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇十一
為確保我校教師省級(jí)遠(yuǎn)程研修質(zhì)量，根據(jù)《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)全省中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案的通知》(魯教師字〔20xx〕5號(hào))、《山東省教育廳關(guān)于做好20中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的通知》(魯教師處函〔20xx〕8號(hào))和《關(guān)于做好20嘻嘻嘻年中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程研修組織管理和助學(xué)團(tuán)隊(duì)二級(jí)培訓(xùn)工作的通知》要求，特制訂崮山中學(xué)20xx年教師全員遠(yuǎn)程研修工作實(shí)施方案：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
組長(zhǎng)：劉玉乙。
副組長(zhǎng)：郭志軍王軍鑫。
成員：夏愛華王明霞。
2、宣傳報(bào)道負(fù)責(zé)人：夏愛華王明霞。
3、技術(shù)指導(dǎo)教師：鄒輝。
4、學(xué)科組長(zhǎng)：
語文：隋海燕。
數(shù)學(xué)：韓玉蕾。
科學(xué)：萬凡。
組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)是根據(jù)上級(jí)管理部門的要求，組織、領(lǐng)導(dǎo)本次新課程教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查各學(xué)科遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的過程和效果，確保我校教師遠(yuǎn)程研修活動(dòng)的順利進(jìn)行，取得實(shí)效。
二、研修目標(biāo)。
根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體規(guī)劃，組織教師在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對(duì)話交流，完成不少于36學(xué)時(shí)的全員遠(yuǎn)程研修，提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
三、研修項(xiàng)目。
研修對(duì)象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、體育、音樂和美術(shù)8個(gè)學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。
四、研修時(shí)間。
20xx年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修集中研修7天，每天1個(gè)專題，共42學(xué)時(shí)。
全員集中遠(yuǎn)程研修：7月29日—8月4日。
全員分散遠(yuǎn)程研修：9月中旬——10月底，11月區(qū)、市調(diào)研評(píng)估，12月進(jìn)行優(yōu)秀成果評(píng)選。
五、各類研修教師的職責(zé)任務(wù)。
(一)研修組長(zhǎng)的職責(zé)任務(wù)。
1、批閱所有學(xué)員的作業(yè)并給出批閱意見。
2、帶頭參加研修學(xué)習(xí)，和學(xué)員一樣完成所有作業(yè)。
3、組織研修組參與每期學(xué)習(xí)園地的話題討論，并帶頭發(fā)表意見。
4、組織好全組教師參加在線研討和線下各項(xiàng)活動(dòng)。
5、做好本組學(xué)員研修期間的考勤工作。
6、積極組織本研修組的校本研修活動(dòng)。
7、積極組織全組教師參加分散研修，并做好課例研究?jī)?yōu)秀成果的申報(bào)。
8、符合合格學(xué)員的所有標(biāo)準(zhǔn)。
(二)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、完成20xx年小學(xué)教師雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修規(guī)定的50學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中集中研修42學(xué)時(shí)(7天，每天計(jì)6學(xué)時(shí))，分散研修14學(xué)時(shí)。具體內(nèi)容是：
(1)根據(jù)平臺(tái)導(dǎo)引和專題順序，依序完成每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)獨(dú)立完成作業(yè)，討論性作業(yè)被評(píng)定為主見帖(3分)及以上，案例作業(yè)被評(píng)定為合格及以上。
(3)積極參加本單位組織的學(xué)科教師面對(duì)面研討;閱讀每一期的課程簡(jiǎn)報(bào)與學(xué)習(xí)園地;積極參與問答區(qū)的討論;完成培訓(xùn)問卷調(diào)查。
(4)完成全部課程必學(xué)部分的學(xué)習(xí)，分散研修期間完成課例打磨;在研修組磨課期間，參與磨課每個(gè)環(huán)節(jié)的問題研討，在磨課每個(gè)環(huán)節(jié)“問題研討區(qū)”發(fā)帖;全程參與本組磨課，完成本人承擔(dān)的磨課任務(wù)。
(5)集中研修期間，我校參訓(xùn)教師集中在五樓微機(jī)室參加研修，統(tǒng)一簽到，每天兩次。學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)(其中觀看視頻2小時(shí)，同伴研討時(shí)間2小時(shí)，其余時(shí)間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間)。
(6)參訓(xùn)教師按時(shí)完成每天的專題作業(yè)、及時(shí)進(jìn)行作業(yè)評(píng)論，研修結(jié)束后要上交一份1000字左右的研修工作總結(jié)，發(fā)在自己的工作室里。
(7)集中研修結(jié)束后一年內(nèi)，參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸山東省教師教育網(wǎng)，在研修平臺(tái)、齊魯名師工作室等平臺(tái)和社區(qū)繼續(xù)參與教學(xué)研討，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。
六、研修的后勤保障。
1、思想高度重視，認(rèn)真做好組織管理工作。要充分認(rèn)識(shí)此次研修活動(dòng)的重要意義，利用好本校網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行集中組織與管理，責(zé)任到人，確保研修期間的網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。
2、研修領(lǐng)導(dǎo)小組、研修指導(dǎo)組，根據(jù)研修開始后的不同情況，有針對(duì)性地開展巡視指導(dǎo)，解決問題，檢查督促，提高研修效益。
3、總務(wù)處協(xié)調(diào)各部門做好午餐、避暑等工作。
4、研修結(jié)束后學(xué)科指導(dǎo)小組成員要以電子表格的形式統(tǒng)計(jì)本學(xué)科成員的作業(yè)數(shù)、評(píng)論數(shù)、被推薦作業(yè)數(shù)(精華)。
大學(xué)教師的工作方案和實(shí)施方案篇十二
為進(jìn)一步規(guī)范我校教師職稱評(píng)定工作，使此項(xiàng)工作更趨公平、合理、準(zhǔn)確、科學(xué)，現(xiàn)根據(jù)《黑龍江省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《齊齊哈爾市中小學(xué)教師職務(wù)量化推薦考核辦法》等文件精神，在我校20xx年教師職稱評(píng)定工作基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際,特制定《xxxx校教師職稱評(píng)定工作實(shí)施方案》。
堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，充分發(fā)揮廣大教職工的民主權(quán)利，完善擇優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將真正優(yōu)秀、骨干的教師推薦出來。職稱評(píng)定結(jié)果要讓絕大多數(shù)教職工滿意，能夠產(chǎn)生正能量，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)今后學(xué)校健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
1、公平、公正、公開的原則。
評(píng)定結(jié)果要得到全校教職工的廣泛認(rèn)可，增加整個(gè)職稱評(píng)定工作的透明度，促進(jìn)比、學(xué)、趕、幫、超教風(fēng)的形成，為今后的教育教學(xué)工作起到重要的導(dǎo)向作用。
2、依法辦事的原則。
職稱評(píng)定工作涉及到教師的切身利益，所有參與本次職稱評(píng)定的工作人員要認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)法規(guī)和政策精神，做到程序合法，依法辦事。
3、實(shí)事求是的原則。
所有申報(bào)晉職的教師要保證其個(gè)人提供材料的真實(shí)性，所有參與的'工作人員也要保證實(shí)事求是地對(duì)待手中的權(quán)利。對(duì)于提供虛假參評(píng)材料或拉選票的教師，一經(jīng)核實(shí)，學(xué)校有權(quán)取消其參評(píng)資格。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
主任：
成員：
職稱評(píng)定考核評(píng)審小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員、部分中層干部代表和部分骨干教師代表組成。考核評(píng)審小組成員原則上不低于全校教職工總數(shù)的20%，在評(píng)審?fù)镀碑?dāng)天由監(jiān)督員在具備資格的教職工中通過抽簽方式產(chǎn)生。
4、監(jiān)督員。
兩名教師代表。
1、各級(jí)別申報(bào)條件及資格詳見《黑龍江省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。
2、存在師德師風(fēng)問題的教職工一票否決。
3、近五年個(gè)人年度考核不合格者不允許報(bào)名。
本次職稱評(píng)定教師業(yè)務(wù)工作量化考核主要從以下六個(gè)維度進(jìn)行：
1、學(xué)歷資歷：任職年限，工齡，學(xué)歷學(xué)位。
2、政治素質(zhì)和職業(yè)道德：年度考核，表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
3、教育工作：教育管理，教育業(yè)績(jī)。
4、教學(xué)工作：教學(xué)工作量，教學(xué)能力，參加公開課、參加各類大賽。
5、教育教學(xué)研究：發(fā)表論文或參編教材，著作，科研課題。
6、其他兼職工作。
1、印發(fā)職稱評(píng)定工作實(shí)施方案，公布《教師職務(wù)量化考核表》及《教師職務(wù)量化考核證書分類明細(xì)》。
2、教師申報(bào)，并上交申報(bào)材料。
3、職稱評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)申報(bào)人員進(jìn)行資格審查。
4、審查合格的教師進(jìn)行述職，并向全校教工展示申報(bào)材料和業(yè)績(jī)成果。
5、審查合格的教師對(duì)照《教師職務(wù)量化考核表》及《教師職務(wù)量化考核證書分類明細(xì)》自評(píng)，并將自評(píng)結(jié)果與職稱評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的評(píng)分結(jié)果進(jìn)行核對(duì)確認(rèn)。
6、為做好平穩(wěn)過渡，兼顧崗位設(shè)置的特殊性，根據(jù)實(shí)際情況，分配教學(xué)和行政晉升指標(biāo)。
7、由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)《教師職務(wù)量化考核表》進(jìn)行核分。并按市教育局下達(dá)指標(biāo)數(shù)的150%(小數(shù)點(diǎn)后尾數(shù)按1人計(jì)算)，向職稱評(píng)定考核評(píng)審小組推薦候選人。
8、由職稱評(píng)定考核評(píng)審小組全體成員依據(jù)德、能、勤、績(jī)等對(duì)參評(píng)教師五年來的日常工作及特殊貢獻(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以無記名投票方式，按市教育局下達(dá)指標(biāo)數(shù)的100%產(chǎn)生正式候選人。
9、將正式候選人名單交由職稱評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組民主討論，領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分發(fā)表意見，以無記名票決方式對(duì)正式候選人確認(rèn)或調(diào)整。如果需個(gè)別調(diào)整，需在預(yù)備候選人范圍之內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。票決之后，產(chǎn)生正式的參評(píng)教師名單。
10、正式候選人確定后，要在全校公示三天。如果存在弄虛作假問題，一經(jīng)核實(shí)，經(jīng)職稱評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究后可以取消其評(píng)審資格。公示結(jié)果無異議后，將推薦結(jié)果上報(bào)。
1、此《方案》具有長(zhǎng)期效力，原則上省、市晉職文件精神不變，此方案不做修改和調(diào)整。
2、計(jì)算任職年限等截止時(shí)間為晉職當(dāng)年8月31日。
附件：1、《xxxx教師職務(wù)量化考核表》。
2、《xxxx教師職務(wù)量化考核證書分類明細(xì)》xxx校。
20xx年12月14日。