心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
近年來，我逐漸認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要不斷更新教育理念、提高教學(xué)水平，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)論文。這些論文不僅開拓了我的教育視野，而且提供了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法。通過學(xué)習(xí)這些教學(xué)論文，我體會(huì)到了教育的無窮魅力，感受到了教育改革的必要性，并對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。
首先，通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心。過去，我的課堂教學(xué)往往以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的主體地位。然而，教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，在一篇學(xué)習(xí)《基于情景教學(xué)法改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)》的論文中，作者提出了一種基于情景教學(xué)法的寫作教學(xué)方法，使學(xué)生通過真實(shí)的社會(huì)情景，進(jìn)行寫作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。這種教學(xué)方法將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，讓他們的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和實(shí)際意義。
其次，學(xué)習(xí)教學(xué)論文使我認(rèn)識(shí)到靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。過去，我往往只采用一種教學(xué)方法來傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性。然而，學(xué)習(xí)教學(xué)論文后，我深刻理解到教學(xué)方法應(yīng)因材施教、因時(shí)制宜。例如，在一篇學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》的論文中，作者介紹了合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要性。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、互相幫助，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。因此，作為一名合格的教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，在學(xué)習(xí)教學(xué)論文過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。過去，我的課堂教學(xué)往往過于呆板，缺乏活力和創(chuàng)意，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然而，學(xué)習(xí)教學(xué)論文后，我發(fā)現(xiàn)有許多教師通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在一篇學(xué)習(xí)《激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的途徑研究》的論文中，作者介紹了通過音樂創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。通過給學(xué)生提供音樂創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生可以嘗試不同的音樂創(chuàng)作方式，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化、有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。
第四，在學(xué)習(xí)教學(xué)論文過程中，我體會(huì)到教育改革的必要性。教育是社會(huì)發(fā)展的重要因素，教育系統(tǒng)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我了解到我國(guó)教育面臨的許多問題和挑戰(zhàn)。例如，在一篇學(xué)習(xí)《教師引導(dǎo)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的研究》的論文中，作者指出了學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和存在的問題，提出了教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者角色的建議。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)能力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革是非常迫切和必要的，只有不斷更新教育理念和教育方法，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
最后，在學(xué)習(xí)教學(xué)論文的過程中，我反思了自身的教學(xué)方法和教育理念。過去，我往往局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新和變革的勇氣。然而，通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，需要不斷探索和實(shí)踐。只有敢于嘗試新的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我還學(xué)會(huì)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力，能夠客觀地分析和評(píng)價(jià)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，我會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷更新自己的教育理念，提升教學(xué)水平。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，教育改革是必要的，以及反思和改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教育理念。對(duì)于教師而言，教學(xué)論文的學(xué)習(xí)是提高自身教學(xué)水平和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)論文，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
這段時(shí)間，在石屏縣異龍小學(xué)參加了“西發(fā)”項(xiàng)目的第一期“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)后的幾點(diǎn)感受：
一、傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)的區(qū)別。
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺(tái)為中心”，采用“一問一答”式的教學(xué)，在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程。“互動(dòng)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
二、合理有效地利用參與式教學(xué)，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
因此，我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)+作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程，變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
1、教師不再獨(dú)占講臺(tái)，有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。
以往，教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是一個(gè)人在講臺(tái)上從頭到尾講著，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，沒有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說出來了，學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
例如，在石屏縣龍武小學(xué)的李明亮老師上的“只有一個(gè)地球”這節(jié)課中，他采用猜謎語游戲來導(dǎo)入課文，學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣對(duì)學(xué)生來說，他們既有了開口鍛煉的機(jī)會(huì)，又能吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)——作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)做小醫(yī)生，戴上醫(yī)生帽，到“文字醫(yī)院”把有錯(cuò)誤的生字找出來，貼在小黑板上，接著分組討論，這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請(qǐng)學(xué)生上來說說。這樣就把學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一一列舉了出來，又通過學(xué)生討論得到了改正，我認(rèn)為這種教學(xué)方式是非常符合二、三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)口味的。
由于學(xué)生主持自習(xí)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力，避免了教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生、學(xué)生只會(huì)死記硬背的局面。
3、突出學(xué)生的主體地位，變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生臺(tái)上練功，組與組之間競(jìng)賽。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個(gè)學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況逐題講評(píng)，按照速度快慢和答題正確率來評(píng)分，評(píng)出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮群體效應(yīng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒有請(qǐng)他站進(jìn)來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)是我職業(yè)生涯中的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)論文對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和掌握教學(xué)技能有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我深刻體會(huì)到了其對(duì)我個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐的積極影響。本文將從目的、方法、體會(huì)、啟示以及未來的發(fā)展五個(gè)方面，進(jìn)行一番闡述。
首先，通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我明確了學(xué)習(xí)目的。教師教學(xué)論文是教育領(lǐng)域研究的重要成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。閱讀文獻(xiàn)可以幫助我了解最新的教學(xué)理念和方法，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并提供對(duì)策和解決方案。在閱讀論文的過程中，我能夠?qū)W習(xí)到其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，獲得啟發(fā)并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
其次，我在閱讀教師教學(xué)論文時(shí)采用了一系列的學(xué)習(xí)方法。首先，我選擇了一些與我所教授的學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的論文，以確保閱讀的內(nèi)容對(duì)我具有實(shí)際意義。其次，我注重了文獻(xiàn)的綜合研究。通過閱讀多篇論文，我能夠綜合各方面的觀點(diǎn)，形成自己的教學(xué)理念和方法。此外，我還經(jīng)常進(jìn)行筆記，記錄閱讀過程中的重要觀點(diǎn)和體會(huì)，便于日后的回顧和總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，論文學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域。在不同的學(xué)科和教學(xué)環(huán)境下，不同的教學(xué)理念和方法會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。因此，我需要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化，保持對(duì)新觀念和新方法的敏感度。其次，論文學(xué)習(xí)讓我明白了教學(xué)是一門藝術(shù)。教師需要靈活掌握和運(yùn)用各種教學(xué)技巧和策略，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我也獲得了許多啟示。首先，教師要不斷努力提高自己的專業(yè)水平。只有掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。其次，教師應(yīng)該積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流。通過與其他教師的交流和合作，可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師要注重實(shí)踐和反思。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能取得更好的教學(xué)效果。
展望未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。我計(jì)劃與其他教師一起組織教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。此外，我還計(jì)劃撰寫自己的教學(xué)論文，將自己多年的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，為其他教師提供參考和借鑒。
通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我深刻理解了其在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要性。這種學(xué)習(xí)方式為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也啟發(fā)了我自己的思考和實(shí)踐。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我將能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
這段時(shí)間，在石屏縣異龍小學(xué)參加了“西發(fā)”項(xiàng)目的第一期“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)后的幾點(diǎn)感受：
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺(tái)為中心”，采用“一問一答”式的教學(xué)，在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程?！盎?dòng)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
因此，我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、小結(jié)+作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程，變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
1、教師不再獨(dú)占講臺(tái)，有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。
以往，教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是一個(gè)人在講臺(tái)上從頭到尾講著，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，沒有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說出來了，學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
例如，在石屏縣龍武小學(xué)的李明亮老師上的“只有一個(gè)地球”這節(jié)課中，他采用猜謎語游戲來導(dǎo)入課文，學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣對(duì)學(xué)生來說，他們既有了開口鍛煉的機(jī)會(huì)，又能吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)做小醫(yī)生，戴上醫(yī)生帽，到“文字醫(yī)院”把有錯(cuò)誤的生字找出來，貼在小黑板上，接著分組討論，這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請(qǐng)學(xué)生上來說說。這樣就把學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一一列舉了出來，又通過學(xué)生討論得到了改正，我認(rèn)為這種教學(xué)方式是非常符合二、三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)口味的。
由于學(xué)生主持自習(xí)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力，避免了教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生、學(xué)生只會(huì)死記硬背的局面。
3、突出學(xué)生的主體地位，變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生臺(tái)上練功，組與組之間競(jìng)賽。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個(gè)學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況逐題講評(píng)，按照速度快慢和答題正確率來評(píng)分，評(píng)出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮群體效應(yīng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒有請(qǐng)他站進(jìn)來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字）。
網(wǎng)課教學(xué)是我第一次接觸的全新教學(xué)方式，雖然最初對(duì)這種形式持有一定的疑慮，但通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深地感受到了它的獨(dú)特之處和巨大的潛力。在這個(gè)主題下，我想探討一下網(wǎng)課教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)者以及教師自身的影響和啟示，以及我個(gè)人在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)者的角度（250字）。
從學(xué)習(xí)者的角度來看，網(wǎng)課教學(xué)在時(shí)間和空間上都為我們提供了很大的便利。我們無需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在通勤上，可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)課的錄播或直播形式也使得我們可以隨時(shí)隨地地參與學(xué)習(xí)，無論是家中、辦公室還是外出旅行，都能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們還可以與全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和問題，獲得更多的學(xué)習(xí)資源和支持。
第三段：教師的角度（250字）。
對(duì)于教師而言，網(wǎng)課教學(xué)也為我們提供了更多的創(chuàng)新和發(fā)展空間。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以更加便捷地準(zhǔn)備和發(fā)布教學(xué)資源，如課件、教材、習(xí)題等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，開設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和擴(kuò)展課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，網(wǎng)課教學(xué)還為教師提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)，可以與其他教育者共同研討教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
對(duì)于我個(gè)人來說，網(wǎng)課教學(xué)是一次全新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我深感自主學(xué)習(xí)的重要性。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性和主動(dòng)性，需要我們更多地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。因此，我更加注重學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極參與到學(xué)習(xí)小組或討論中，與他人互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
綜上所述，網(wǎng)課教學(xué)在學(xué)習(xí)者和教師之間建立了更為緊密的聯(lián)系和交流，為我們提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。然而，也要清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，如學(xué)習(xí)者的自律性和教師的指導(dǎo)與監(jiān)督等方面。因此，我希望未來能夠進(jìn)一步發(fā)展和完善網(wǎng)課教學(xué)的模式和方法，讓更多的學(xué)習(xí)者和教師受益于這種全新的教育方式，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束了，回顧這一年來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀，懂得了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。
通過參加第五周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我首先更新了理念。懂得了教師是學(xué)習(xí)者，不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
中心平氣和地“因材施教”，做好學(xué)生的工作：給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心，認(rèn)識(shí)上的點(diǎn)撥，思想上的疏導(dǎo)。
專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過程中，教師要用自己言行去感染學(xué)生，同時(shí)把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)成心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人的話語，可使學(xué)生深深感到教師真摯的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這類愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
通過自主學(xué)習(xí)、校際聯(lián)動(dòng)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，我有了更深的體會(huì)，更多的嘗試，更大的提高。教學(xué)中，我注重學(xué)以致用，采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來，提高了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，使學(xué)生逐步掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)我以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，并增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響，從而提高了課堂效率。
總之，本次這種開放式的教育培訓(xùn)模式，不但讓我們有機(jī)會(huì)聆聽了不同專家的講座和獨(dú)特見解，而且也為我們提供了更多的與同行們溝通交流的機(jī)會(huì)，從而使我眼界開闊、思考問題的角度改變了，許多疑難問題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。
同時(shí)，讓我更深切地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，教師要想更好地勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，單有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而教師要獲得這“源頭活水”，就必須自覺努力地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，全面提高自身素質(zhì)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)令我緊張、忙碌而又充實(shí)。感謝精心準(zhǔn)備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們；感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞；感謝與我共同學(xué)習(xí)和探討、交流的同仁們。
感謝本次繼續(xù)教育培訓(xùn)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
一、引言（150字）。
隨著科技的迅猛發(fā)展和疫情的影響，網(wǎng)課已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種重要形式。本篇文章將從學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)體會(huì)和教師角度來探討網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及探討如何提高網(wǎng)課教學(xué)效果。
首先，網(wǎng)課教學(xué)給學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自由選擇什么時(shí)間上課。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和速度。這種自主自由的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，同時(shí)也帶來了學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生需要更加自律和自主學(xué)習(xí)能力來應(yīng)對(duì)。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)（300字）。
其次，網(wǎng)課教學(xué)跨越了時(shí)空障礙，使學(xué)生可以在不同地點(diǎn)和不同時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于一些遠(yuǎn)程地區(qū)的學(xué)生來說，網(wǎng)課給他們提供了平等的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。然而，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)也容易遇到諸如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、無法及時(shí)解決問題等問題，這需要學(xué)生具備更好的自學(xué)和解決問題的能力。
四、教師角度（300字）。
網(wǎng)課教學(xué)也給教師帶來了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教授知識(shí)，這對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的教師來說是一種挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師也需要學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，如如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與、如何在網(wǎng)上評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生等。然而，網(wǎng)課教學(xué)也為教師提供了更多創(chuàng)新和個(gè)性化的教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，可以通過錄制視頻、制作動(dòng)畫等方式增加教學(xué)的趣味性和吸引力。
五、如何提高網(wǎng)課教學(xué)效果（250字）。
為了提高網(wǎng)課教學(xué)效果，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，學(xué)生需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高時(shí)間管理和自我約束能力。其次，教師需要學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)課教學(xué)技巧和方法，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也需要提供必要的支持和資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的穩(wěn)定性。
六、結(jié)論（100字）。
綜上所述，網(wǎng)課教學(xué)雖然具有一些困難和挑戰(zhàn)，但是同時(shí)也給學(xué)生和教師帶來了很多機(jī)遇和便利。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的創(chuàng)新教學(xué)，可以提高網(wǎng)課教學(xué)的效果和質(zhì)量。我們相信，在不斷的探索和改進(jìn)中，網(wǎng)課教學(xué)將會(huì)更加完善和普及。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。那么在新課程理念下，怎么樣才能把每節(jié)40分鐘的課堂教學(xué)提高時(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)有所獲？今天偶然看到某中學(xué)的一位特級(jí)教師對(duì)高效課堂的總結(jié)，深受啟發(fā)，特借此平臺(tái)來與大家分享、交流。
一、備課求“實(shí)”。
充分利用周邊的有利資源，把老師平時(shí)收集的一些趣味性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際的素材性的直觀材料印發(fā)給學(xué)生，如數(shù)學(xué)老師印的全國(guó)及世界數(shù)學(xué)知識(shí)搶答題，讓學(xué)生以極高的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、上課求“活”。
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此，我每次都會(huì)讓學(xué)生先自學(xué)，然后找出自己不懂的問題，再討論，甚至可以爭(zhēng)論，老師只是作為指導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生一起探究，解決學(xué)生的疑難問題。這樣，學(xué)生學(xué)得有滋有味，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了他們的合作探究能力。
三、作業(yè)求“精”。
要精選習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要注意題目的典型性、層次性、趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在練中學(xué)，在練中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)要有“激情”。
沒有激情的課堂教學(xué)，不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。沒有激情的課堂，就像一潭死水。老師走進(jìn)課堂，需要調(diào)整好自己的心態(tài)，把微笑和快樂帶入課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，在快樂中成長(zhǎng)。
五、管理求“嚴(yán)”。
嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生管理，在學(xué)習(xí)中除了要求、鼓勵(lì)，有時(shí)還需要嚴(yán)格的要求。一嚴(yán)到底，不能讓一個(gè)人掉隊(duì)。
總之，以上只是我對(duì)“高效課堂”的幾點(diǎn)膚淺看法，在具體的教學(xué)中，我還需不斷地學(xué)習(xí)，吸取各種精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立威信。
教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
作為一名教師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。在教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，我不斷嘗試多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、項(xiàng)目合作、角色扮演等，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身素質(zhì)和能力的提升對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。
此外，我也了解到良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)成果的重要性。我努力與學(xué)生建立真誠、平等、尊重的關(guān)系，傾聽他們的需求和想法，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育不僅是個(gè)人的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任。我積極參與教育公益活動(dòng)，關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和改革，為社會(huì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過教學(xué)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己在教學(xué)中的定位和職責(zé)，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的使命和責(zé)任。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，好的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更需要養(yǎng)成一系列良好的教學(xué)習(xí)慣。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了好教師的教學(xué)習(xí)慣所帶來的積極影響。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)剬?duì)好教師的教學(xué)習(xí)慣的一些心得體會(huì)。
首先，好教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n習(xí)慣。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有針對(duì)性和系統(tǒng)性的備課能夠?yàn)榻處熖峁┏渥愕慕虒W(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中腳踏實(shí)地，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。好教師在備課時(shí)，會(huì)從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。此外，好教師還會(huì)豐富備課內(nèi)容，準(zhǔn)備不同層次和不同難度的教學(xué)資源，以滿足學(xué)生個(gè)體差異化的學(xué)習(xí)需求。通過良好的備課習(xí)慣，教師能夠在課堂上心無旁騖地傳授知識(shí)，提高教學(xué)效果。
其次，好教師應(yīng)保持對(duì)學(xué)生的關(guān)心與尊重。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能夠更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。師生關(guān)系的建立離不開教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與尊重。好教師會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，在了解學(xué)生的基本情況后，積極與學(xué)生交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，好教師還會(huì)尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，不偏袒不喜歡的學(xué)生，注重平等待人。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能夠更好地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。
再次，好教師應(yīng)具備嚴(yán)格的紀(jì)律要求。教育教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，對(duì)教師的素質(zhì)和紀(jì)律要求也更高。好教師會(huì)從自身做起，以身作則，做到守時(shí)守紀(jì)律。他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校簽到，按照規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)，課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，能夠保持學(xué)生隊(duì)列整齊和注意力集中。同時(shí)，好教師還會(huì)注重自己的言行舉止，言傳身教地教育學(xué)生。教師要具備良好紀(jì)律習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立崇高的榜樣，讓學(xué)生受益終身。
此外，好教師應(yīng)開展自我反思和不斷學(xué)習(xí)。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。好教師會(huì)關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，好教師還會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，找準(zhǔn)自身的問題，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。通過持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)，好教師能夠不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。
綜上所述，好教師的教學(xué)習(xí)慣是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。良好的備課習(xí)慣、關(guān)心與尊重學(xué)生、嚴(yán)格的紀(jì)律要求、自我反思和不斷學(xué)習(xí)是好教師的教學(xué)習(xí)慣的重要方面。通過養(yǎng)成好教師的教學(xué)習(xí)慣，我們能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多有素質(zhì)又有能力的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
段落一：介紹網(wǎng)課教學(xué)的背景和目的（200字）。
如今，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育界的一股新風(fēng)潮。尤其在近年來的疫情中，網(wǎng)課教學(xué)更是成為學(xué)生們接受知識(shí)的主要途徑。網(wǎng)課教學(xué)的目的在于在線展示教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，并通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，教師扮演著不可或缺的角色，他們需要通過不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這篇文章中，我將分享自己在網(wǎng)課教學(xué)中的一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
段落二：適應(yīng)新環(huán)境與改變教學(xué)策略（300字）。
在網(wǎng)課教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生注意力難以集中、互動(dòng)程度下降等新的挑戰(zhàn)，教師需要適應(yīng)新的環(huán)境并改變教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)通過使用多媒體教學(xué)資源，如圖表、音頻、視頻等，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。此外，我還利用線上討論板塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)交流。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提升。
段落三：個(gè)性化教學(xué)與關(guān)注學(xué)生發(fā)展（300字）。
在網(wǎng)課教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)顯得尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。這種關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方式，不僅使學(xué)生感受到了教師的關(guān)懷，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
段落四：鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（200字）。
在網(wǎng)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上討論和分享思考，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。我還會(huì)布置一些探究性和實(shí)踐性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考和探索，在實(shí)踐中提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在知識(shí)上有了更深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。
段落五：反思與展望（200字）。
通過網(wǎng)課教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更深入的反思。雖然網(wǎng)課教學(xué)有一些不足之處，比如缺乏面對(duì)面的溝通和交流，但也有了很多新的嘗試和突破。未來，在進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)時(shí)，我希望進(jìn)一步提升自己的技術(shù)水平，利用更多的交互式學(xué)習(xí)工具來增加學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，也希望能夠繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
這篇文章總結(jié)了網(wǎng)課教學(xué)中教師需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，并分享了一些適應(yīng)新環(huán)境、個(gè)性化教學(xué)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)以及反思與展望等方面的心得和體會(huì)。通過這些改變和努力，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育的有效傳遞。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
前幾天我有幸參加了佛山_的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
近年來，我逐漸認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要不斷更新教育理念、提高教學(xué)水平，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)論文。這些論文不僅開拓了我的教育視野，而且提供了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育方法。通過學(xué)習(xí)這些教學(xué)論文，我體會(huì)到了教育的無窮魅力，感受到了教育改革的必要性，并對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。
首先，通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心。過去，我的課堂教學(xué)往往以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)生的主體地位。然而，教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，在一篇學(xué)習(xí)《基于情景教學(xué)法改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)》的論文中，作者提出了一種基于情景教學(xué)法的寫作教學(xué)方法，使學(xué)生通過真實(shí)的社會(huì)情景，進(jìn)行寫作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力。這種教學(xué)方法將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，讓他們的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和實(shí)際意義。
其次，學(xué)習(xí)教學(xué)論文使我認(rèn)識(shí)到靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。過去，我往往只采用一種教學(xué)方法來傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性。然而，學(xué)習(xí)教學(xué)論文后，我深刻理解到教學(xué)方法應(yīng)因材施教、因時(shí)制宜。例如，在一篇學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》的論文中，作者介紹了合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要性。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、互相幫助，不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。因此，作為一名合格的教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，在學(xué)習(xí)教學(xué)論文過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。過去，我的課堂教學(xué)往往過于呆板，缺乏活力和創(chuàng)意，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然而，學(xué)習(xí)教學(xué)論文后，我發(fā)現(xiàn)有許多教師通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在一篇學(xué)習(xí)《激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力的途徑研究》的論文中，作者介紹了通過音樂創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。通過給學(xué)生提供音樂創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和空間，學(xué)生可以嘗試不同的音樂創(chuàng)作方式，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化、有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。
第四，在學(xué)習(xí)教學(xué)論文過程中，我體會(huì)到教育改革的必要性。教育是社會(huì)發(fā)展的重要因素，教育系統(tǒng)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我了解到我國(guó)教育面臨的許多問題和挑戰(zhàn)。例如，在一篇學(xué)習(xí)《教師引導(dǎo)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的研究》的論文中，作者指出了學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和存在的問題，提出了教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者角色的建議。通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)業(yè)能力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到教育改革是非常迫切和必要的，只有不斷更新教育理念和教育方法，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
最后，在學(xué)習(xí)教學(xué)論文的過程中，我反思了自身的教學(xué)方法和教育理念。過去，我往往局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新和變革的勇氣。然而，通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新的工作，需要不斷探索和實(shí)踐。只有敢于嘗試新的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我還學(xué)會(huì)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力，能夠客觀地分析和評(píng)價(jià)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，我會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷更新自己的教育理念，提升教學(xué)水平。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)教學(xué)論文，我深刻認(rèn)識(shí)到教育的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為中心，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，教育改革是必要的，以及反思和改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教育理念。對(duì)于教師而言，教學(xué)論文的學(xué)習(xí)是提高自身教學(xué)水平和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)論文，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
這段時(shí)間，在石屏縣異龍小學(xué)參加了“西發(fā)”項(xiàng)目的第一期“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)后的幾點(diǎn)感受：
一、傳統(tǒng)教學(xué)與參與式教學(xué)的區(qū)別。
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺(tái)為中心”，采用“一問一答”式的教學(xué)，在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程。“互動(dòng)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
二、合理有效地利用參與式教學(xué)，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
因此，我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)+作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程，變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
1、教師不再獨(dú)占講臺(tái)，有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。
以往，教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是一個(gè)人在講臺(tái)上從頭到尾講著，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，沒有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說出來了，學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
例如，在石屏縣龍武小學(xué)的李明亮老師上的“只有一個(gè)地球”這節(jié)課中，他采用猜謎語游戲來導(dǎo)入課文，學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣對(duì)學(xué)生來說，他們既有了開口鍛煉的機(jī)會(huì)，又能吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)——作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)做小醫(yī)生，戴上醫(yī)生帽，到“文字醫(yī)院”把有錯(cuò)誤的生字找出來，貼在小黑板上，接著分組討論，這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請(qǐng)學(xué)生上來說說。這樣就把學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一一列舉了出來，又通過學(xué)生討論得到了改正，我認(rèn)為這種教學(xué)方式是非常符合二、三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)口味的。
由于學(xué)生主持自習(xí)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力，避免了教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生、學(xué)生只會(huì)死記硬背的局面。
3、突出學(xué)生的主體地位，變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生臺(tái)上練功，組與組之間競(jìng)賽。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個(gè)學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況逐題講評(píng)，按照速度快慢和答題正確率來評(píng)分，評(píng)出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮群體效應(yīng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒有請(qǐng)他站進(jìn)來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
作為一名教師，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)是我職業(yè)生涯中的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)論文對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和掌握教學(xué)技能有著重要的作用。通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我深刻體會(huì)到了其對(duì)我個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐的積極影響。本文將從目的、方法、體會(huì)、啟示以及未來的發(fā)展五個(gè)方面，進(jìn)行一番闡述。
首先，通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我明確了學(xué)習(xí)目的。教師教學(xué)論文是教育領(lǐng)域研究的重要成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。閱讀文獻(xiàn)可以幫助我了解最新的教學(xué)理念和方法，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，并提供對(duì)策和解決方案。在閱讀論文的過程中，我能夠?qū)W習(xí)到其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，獲得啟發(fā)并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
其次，我在閱讀教師教學(xué)論文時(shí)采用了一系列的學(xué)習(xí)方法。首先，我選擇了一些與我所教授的學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的論文，以確保閱讀的內(nèi)容對(duì)我具有實(shí)際意義。其次，我注重了文獻(xiàn)的綜合研究。通過閱讀多篇論文，我能夠綜合各方面的觀點(diǎn)，形成自己的教學(xué)理念和方法。此外，我還經(jīng)常進(jìn)行筆記，記錄閱讀過程中的重要觀點(diǎn)和體會(huì)，便于日后的回顧和總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，論文學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域。在不同的學(xué)科和教學(xué)環(huán)境下，不同的教學(xué)理念和方法會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。因此，我需要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化，保持對(duì)新觀念和新方法的敏感度。其次，論文學(xué)習(xí)讓我明白了教學(xué)是一門藝術(shù)。教師需要靈活掌握和運(yùn)用各種教學(xué)技巧和策略，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。
通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我也獲得了許多啟示。首先，教師要不斷努力提高自己的專業(yè)水平。只有掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。其次，教師應(yīng)該積極參與教育研究和學(xué)術(shù)交流。通過與其他教師的交流和合作，可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師要注重實(shí)踐和反思。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能取得更好的教學(xué)效果。
展望未來，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。我計(jì)劃與其他教師一起組織教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流會(huì)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。此外，我還計(jì)劃撰寫自己的教學(xué)論文，將自己多年的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，為其他教師提供參考和借鑒。
通過學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我深刻理解了其在教育教學(xué)實(shí)踐中的重要性。這種學(xué)習(xí)方式為我提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀教師們的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也啟發(fā)了我自己的思考和實(shí)踐。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)教師教學(xué)論文，我將能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
這段時(shí)間，在石屏縣異龍小學(xué)參加了“西發(fā)”項(xiàng)目的第一期“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我談?wù)剠⒓优嘤?xùn)后的幾點(diǎn)感受：
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺(tái)為中心”，采用“一問一答”式的教學(xué)，在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識(shí)、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過程是個(gè)多目標(biāo)的過程?！盎?dòng)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
“參與互動(dòng)”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)發(fā)揮個(gè)體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
因此，我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、小結(jié)+作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程，變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
1、教師不再獨(dú)占講臺(tái)，有時(shí)可把學(xué)生請(qǐng)上講臺(tái)。
以往，教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總是一個(gè)人在講臺(tái)上從頭到尾講著，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，沒有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說出來了，學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性的充分發(fā)展。
例如，在石屏縣龍武小學(xué)的李明亮老師上的“只有一個(gè)地球”這節(jié)課中，他采用猜謎語游戲來導(dǎo)入課文，學(xué)生們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了謎底就是“地球”。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進(jìn)行交流、討論，教師巡視，傾聽個(gè)別小組的討論，適時(shí)點(diǎn)拔，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣對(duì)學(xué)生來說，他們既有了開口鍛煉的機(jī)會(huì)，又能吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，有了新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報(bào)收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新。
2、改變注入式的教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、小結(jié)、作業(yè)”，這是單一的傳授知識(shí)過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
一位教師在教《秋天的雨》這篇課文的生字時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)做小醫(yī)生，戴上醫(yī)生帽，到“文字醫(yī)院”把有錯(cuò)誤的生字找出來，貼在小黑板上，接著分組討論，這些生字的“毛病”在哪里?怎么“診斷”?然后請(qǐng)學(xué)生上來說說。這樣就把學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一一列舉了出來，又通過學(xué)生討論得到了改正，我認(rèn)為這種教學(xué)方式是非常符合二、三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)口味的。
由于學(xué)生主持自習(xí)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的組織、判斷、概括等探究能力，避免了教師把結(jié)果直接告訴學(xué)生、學(xué)生只會(huì)死記硬背的局面。
3、突出學(xué)生的主體地位，變單調(diào)乏味為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。
如“百以內(nèi)加減法”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個(gè)鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生臺(tái)上練功，組與組之間競(jìng)賽。每組的每個(gè)學(xué)生板演一題，誰先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個(gè)學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況逐題講評(píng)，按照速度快慢和答題正確率來評(píng)分，評(píng)出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮群體效應(yīng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去。主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學(xué)生“參與互動(dòng)”，成為學(xué)習(xí)舞臺(tái)上的主人，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在小組中交流時(shí)的心情是愉快的，這種“互動(dòng)式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)到小組發(fā)言的價(jià)值是一樣的，即使老師沒有請(qǐng)他站進(jìn)來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（150字）。
網(wǎng)課教學(xué)是我第一次接觸的全新教學(xué)方式，雖然最初對(duì)這種形式持有一定的疑慮，但通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深深地感受到了它的獨(dú)特之處和巨大的潛力。在這個(gè)主題下，我想探討一下網(wǎng)課教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)者以及教師自身的影響和啟示，以及我個(gè)人在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)者的角度（250字）。
從學(xué)習(xí)者的角度來看，網(wǎng)課教學(xué)在時(shí)間和空間上都為我們提供了很大的便利。我們無需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在通勤上，可以更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)課的錄播或直播形式也使得我們可以隨時(shí)隨地地參與學(xué)習(xí)，無論是家中、辦公室還是外出旅行，都能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們還可以與全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和問題，獲得更多的學(xué)習(xí)資源和支持。
第三段：教師的角度（250字）。
對(duì)于教師而言，網(wǎng)課教學(xué)也為我們提供了更多的創(chuàng)新和發(fā)展空間。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以更加便捷地準(zhǔn)備和發(fā)布教學(xué)資源，如課件、教材、習(xí)題等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，也可以針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，開設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和擴(kuò)展課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。此外，網(wǎng)課教學(xué)還為教師提供了更多的交流和合作機(jī)會(huì)，可以與其他教育者共同研討教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
對(duì)于我個(gè)人來說，網(wǎng)課教學(xué)是一次全新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我深感自主學(xué)習(xí)的重要性。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性和主動(dòng)性，需要我們更多地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。因此，我更加注重學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間管理，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并積極參與到學(xué)習(xí)小組或討論中，與他人互動(dòng)和共同成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
綜上所述，網(wǎng)課教學(xué)在學(xué)習(xí)者和教師之間建立了更為緊密的聯(lián)系和交流，為我們提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。然而，也要清醒地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)課教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，如學(xué)習(xí)者的自律性和教師的指導(dǎo)與監(jiān)督等方面。因此，我希望未來能夠進(jìn)一步發(fā)展和完善網(wǎng)課教學(xué)的模式和方法，讓更多的學(xué)習(xí)者和教師受益于這種全新的教育方式，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束了，回顧這一年來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀，懂得了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。
通過參加第五周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我首先更新了理念。懂得了教師是學(xué)習(xí)者，不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
中心平氣和地“因材施教”，做好學(xué)生的工作：給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活上的關(guān)心，認(rèn)識(shí)上的點(diǎn)撥，思想上的疏導(dǎo)。
專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過程中，教師要用自己言行去感染學(xué)生，同時(shí)把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)成心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人的話語，可使學(xué)生深深感到教師真摯的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這類愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
通過自主學(xué)習(xí)、校際聯(lián)動(dòng)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)，我有了更深的體會(huì)，更多的嘗試，更大的提高。教學(xué)中，我注重學(xué)以致用，采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來，提高了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，使學(xué)生逐步掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)我以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，并增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響，從而提高了課堂效率。
總之，本次這種開放式的教育培訓(xùn)模式，不但讓我們有機(jī)會(huì)聆聽了不同專家的講座和獨(dú)特見解，而且也為我們提供了更多的與同行們溝通交流的機(jī)會(huì)，從而使我眼界開闊、思考問題的角度改變了，許多疑難問題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。
同時(shí)，讓我更深切地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，教師要想更好地勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，單有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而教師要獲得這“源頭活水”，就必須自覺努力地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，全面提高自身素質(zhì)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)令我緊張、忙碌而又充實(shí)。感謝精心準(zhǔn)備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們；感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞；感謝與我共同學(xué)習(xí)和探討、交流的同仁們。
感謝本次繼續(xù)教育培訓(xùn)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
一、引言（150字）。
隨著科技的迅猛發(fā)展和疫情的影響，網(wǎng)課已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種重要形式。本篇文章將從學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)體會(huì)和教師角度來探討網(wǎng)課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及探討如何提高網(wǎng)課教學(xué)效果。
首先，網(wǎng)課教學(xué)給學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，自由選擇什么時(shí)間上課。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和速度。這種自主自由的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，同時(shí)也帶來了學(xué)習(xí)的困難，學(xué)生需要更加自律和自主學(xué)習(xí)能力來應(yīng)對(duì)。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)（300字）。
其次，網(wǎng)課教學(xué)跨越了時(shí)空障礙，使學(xué)生可以在不同地點(diǎn)和不同時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于一些遠(yuǎn)程地區(qū)的學(xué)生來說，網(wǎng)課給他們提供了平等的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效果。然而，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)也容易遇到諸如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、無法及時(shí)解決問題等問題，這需要學(xué)生具備更好的自學(xué)和解決問題的能力。
四、教師角度（300字）。
網(wǎng)課教學(xué)也給教師帶來了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教授知識(shí)，這對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的教師來說是一種挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師也需要學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，如如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與、如何在網(wǎng)上評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生等。然而，網(wǎng)課教學(xué)也為教師提供了更多創(chuàng)新和個(gè)性化的教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，可以通過錄制視頻、制作動(dòng)畫等方式增加教學(xué)的趣味性和吸引力。
五、如何提高網(wǎng)課教學(xué)效果（250字）。
為了提高網(wǎng)課教學(xué)效果，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，學(xué)生需要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高時(shí)間管理和自我約束能力。其次，教師需要學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)課教學(xué)技巧和方法，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也需要提供必要的支持和資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源的穩(wěn)定性。
六、結(jié)論（100字）。
綜上所述，網(wǎng)課教學(xué)雖然具有一些困難和挑戰(zhàn)，但是同時(shí)也給學(xué)生和教師帶來了很多機(jī)遇和便利。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的創(chuàng)新教學(xué)，可以提高網(wǎng)課教學(xué)的效果和質(zhì)量。我們相信，在不斷的探索和改進(jìn)中，網(wǎng)課教學(xué)將會(huì)更加完善和普及。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。那么在新課程理念下，怎么樣才能把每節(jié)40分鐘的課堂教學(xué)提高時(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)有所獲？今天偶然看到某中學(xué)的一位特級(jí)教師對(duì)高效課堂的總結(jié)，深受啟發(fā)，特借此平臺(tái)來與大家分享、交流。
一、備課求“實(shí)”。
充分利用周邊的有利資源，把老師平時(shí)收集的一些趣味性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際的素材性的直觀材料印發(fā)給學(xué)生，如數(shù)學(xué)老師印的全國(guó)及世界數(shù)學(xué)知識(shí)搶答題，讓學(xué)生以極高的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、上課求“活”。
要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此，我每次都會(huì)讓學(xué)生先自學(xué)，然后找出自己不懂的問題，再討論，甚至可以爭(zhēng)論，老師只是作為指導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生一起探究，解決學(xué)生的疑難問題。這樣，學(xué)生學(xué)得有滋有味，既開發(fā)了學(xué)生的智力，又培養(yǎng)了他們的合作探究能力。
三、作業(yè)求“精”。
要精選習(xí)題，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，要注意題目的典型性、層次性、趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在練中學(xué)，在練中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
四、教學(xué)要有“激情”。
沒有激情的課堂教學(xué)，不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。沒有激情的課堂，就像一潭死水。老師走進(jìn)課堂，需要調(diào)整好自己的心態(tài)，把微笑和快樂帶入課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，在快樂中成長(zhǎng)。
五、管理求“嚴(yán)”。
嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生管理，在學(xué)習(xí)中除了要求、鼓勵(lì)，有時(shí)還需要嚴(yán)格的要求。一嚴(yán)到底，不能讓一個(gè)人掉隊(duì)。
總之，以上只是我對(duì)“高效課堂”的幾點(diǎn)膚淺看法，在具體的教學(xué)中，我還需不斷地學(xué)習(xí)，吸取各種精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作七年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹立威信。
教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?！币虼?，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
作為一名教師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。在教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，我不斷嘗試多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、項(xiàng)目合作、角色扮演等，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身素質(zhì)和能力的提升對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。
此外，我也了解到良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)成果的重要性。我努力與學(xué)生建立真誠、平等、尊重的關(guān)系，傾聽他們的需求和想法，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這樣的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育不僅是個(gè)人的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任。我積極參與教育公益活動(dòng)，關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和改革，為社會(huì)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過教學(xué)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己在教學(xué)中的定位和職責(zé)，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的使命和責(zé)任。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，好的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更需要養(yǎng)成一系列良好的教學(xué)習(xí)慣。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到了好教師的教學(xué)習(xí)慣所帶來的積極影響。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)剬?duì)好教師的教學(xué)習(xí)慣的一些心得體會(huì)。
首先，好教師應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n習(xí)慣。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有針對(duì)性和系統(tǒng)性的備課能夠?yàn)榻處熖峁┏渥愕慕虒W(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中腳踏實(shí)地，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生。好教師在備課時(shí)，會(huì)從教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。此外，好教師還會(huì)豐富備課內(nèi)容，準(zhǔn)備不同層次和不同難度的教學(xué)資源，以滿足學(xué)生個(gè)體差異化的學(xué)習(xí)需求。通過良好的備課習(xí)慣，教師能夠在課堂上心無旁騖地傳授知識(shí)，提高教學(xué)效果。
其次，好教師應(yīng)保持對(duì)學(xué)生的關(guān)心與尊重。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能夠更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。師生關(guān)系的建立離不開教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與尊重。好教師會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，在了解學(xué)生的基本情況后，積極與學(xué)生交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，給予學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心和鼓勵(lì)。同時(shí)，好教師還會(huì)尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，不偏袒不喜歡的學(xué)生，注重平等待人。只有建立起良好的師生關(guān)系，才能夠更好地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。
再次，好教師應(yīng)具備嚴(yán)格的紀(jì)律要求。教育教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，對(duì)教師的素質(zhì)和紀(jì)律要求也更高。好教師會(huì)從自身做起，以身作則，做到守時(shí)守紀(jì)律。他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校簽到，按照規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)，課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，能夠保持學(xué)生隊(duì)列整齊和注意力集中。同時(shí)，好教師還會(huì)注重自己的言行舉止，言傳身教地教育學(xué)生。教師要具備良好紀(jì)律習(xí)慣，才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立崇高的榜樣，讓學(xué)生受益終身。
此外，好教師應(yīng)開展自我反思和不斷學(xué)習(xí)。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提升的過程。好教師會(huì)關(guān)注教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，好教師還會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，找準(zhǔn)自身的問題，并不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。通過持續(xù)的自我反思和學(xué)習(xí)，好教師能夠不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)效果。
綜上所述，好教師的教學(xué)習(xí)慣是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。良好的備課習(xí)慣、關(guān)心與尊重學(xué)生、嚴(yán)格的紀(jì)律要求、自我反思和不斷學(xué)習(xí)是好教師的教學(xué)習(xí)慣的重要方面。通過養(yǎng)成好教師的教學(xué)習(xí)慣，我們能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多有素質(zhì)又有能力的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
段落一：介紹網(wǎng)課教學(xué)的背景和目的（200字）。
如今，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育界的一股新風(fēng)潮。尤其在近年來的疫情中，網(wǎng)課教學(xué)更是成為學(xué)生們接受知識(shí)的主要途徑。網(wǎng)課教學(xué)的目的在于在線展示教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)資源，并通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，教師扮演著不可或缺的角色，他們需要通過不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這篇文章中，我將分享自己在網(wǎng)課教學(xué)中的一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
段落二：適應(yīng)新環(huán)境與改變教學(xué)策略（300字）。
在網(wǎng)課教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生注意力難以集中、互動(dòng)程度下降等新的挑戰(zhàn)，教師需要適應(yīng)新的環(huán)境并改變教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)通過使用多媒體教學(xué)資源，如圖表、音頻、視頻等，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，并使他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。此外，我還利用線上討論板塊，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)交流。通過這些改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提升。
段落三：個(gè)性化教學(xué)與關(guān)注學(xué)生發(fā)展（300字）。
在網(wǎng)課教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)顯得尤為重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和速度，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。這種關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方式，不僅使學(xué)生感受到了教師的關(guān)懷，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
段落四：鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力（200字）。
在網(wǎng)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力也是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與線上討論和分享思考，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。我還會(huì)布置一些探究性和實(shí)踐性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考和探索，在實(shí)踐中提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在知識(shí)上有了更深入的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的探索精神和解決問題的能力。
段落五：反思與展望（200字）。
通過網(wǎng)課教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更深入的反思。雖然網(wǎng)課教學(xué)有一些不足之處，比如缺乏面對(duì)面的溝通和交流，但也有了很多新的嘗試和突破。未來，在進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)時(shí)，我希望進(jìn)一步提升自己的技術(shù)水平，利用更多的交互式學(xué)習(xí)工具來增加學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)，也希望能夠繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果。
這篇文章總結(jié)了網(wǎng)課教學(xué)中教師需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，并分享了一些適應(yīng)新環(huán)境、個(gè)性化教學(xué)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)以及反思與展望等方面的心得和體會(huì)。通過這些改變和努力，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育的有效傳遞。
教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
前幾天我有幸參加了佛山_的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。