教案是教師和學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。教案的編寫需要注意語言的簡明清晰和邏輯的嚴密性。用這些教案范文作為參考，你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇一
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
三、細讀課文，體會情感。
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）。
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法。
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的`？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）。
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
板書設(shè)計。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.
教學(xué)過程。
一、由詩導(dǎo)入新課。
1、師出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
2、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.
5、課文到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！
二、初讀，把握課文主旨。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?
2、小組交流。
3、大組交流。
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致。
1)小溪(1、2自然段)。
2)小橋(3、4自然段)。
3)人家(5、6自然段)。
三、交流.探究表達方式。
1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
2、小組交流，合作探究.
3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)。
到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)。
到家的親切，引發(fā)美好回憶.)。
中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在''表達了作者對它的留戀和熱愛.)。
四、賞讀，積累優(yōu)美句段。
地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
五、拓展延伸：
同學(xué)們，你還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說，背一背。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇三
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
二、說目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點。
體會作者表達感情的方法。
三、說教法。
1、用馬致遠的詞導(dǎo)入新課。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。
重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
四、說教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示馬致遠《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀，體會作者的感情。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。
(二)細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。
(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。
a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的`日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)。
b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。)。
c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)。
(2)自讀課文，寫一寫作者表達感情的。
(3)全班交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇四
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇五
一、主目標(biāo)：
1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
兩、翼目標(biāo)：
1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。
2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
】
一課時。
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
（一）、導(dǎo)入揭題。
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。）。
3、師：在作者謝冰瑩心中的'小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們大家一起走進課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。
（二）、初讀感知。
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達自己的意思。
生：那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（指導(dǎo)朗讀，突出一輩子）。
2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （三）、細讀品味。
過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記?，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇六
1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以和用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)同學(xué)體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書課題：小橋流水人家。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
三、細讀課文，體會情感。
1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自身最喜歡的景致。
2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)。
3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法。
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)。
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自身的習(xí)作中加以運用。
板書設(shè)計。
小橋流水人家。
那么美，那么自然。
“我”熱愛，“我”思念。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇七
守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿。
【好句】。
大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】。
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄坳著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
詞語解釋。
【潺潺】。
象聲詞，表示溪水、泉水等流動的聲音。
例句：老師的話像潺潺的清泉，滋潤著同學(xué)們的心田。
【婀娜】。
形容姿態(tài)柔軟而美好。
例句：她的舞蹈時而熱情奔放，時而細膩嬌柔，婀娜多姿。
【粼粼】。
形容水很清澈的樣子。
例句：波光粼粼的水面漂浮著幾朵荷葉。
【干涸】。
指河道、池塘等水干了。本課指小溪枯竭。
例句：一滴水放進了大海，才永遠不會干涸。
【點綴】。
襯托、裝飾，使更好看。本課指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
例句：五顏六色的鮮花把春天點綴得格外美麗。
【野菊】。
野生的菌類。
例句：雖然沒有玫瑰的美麗，但野菊有她獨特的芬芳。
【守望相助】。
為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本課指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
例句：守望相助是我國固有的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該予以繼承和發(fā)揚。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇八
1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學(xué)重難點。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
教學(xué)過程。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣。
（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？ 。
（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）。
（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）。
1、我會讀、會寫的生字詞。
2、我理解了詞語的意思并會用之說話。
3、我會正確、流利地讀課文。
（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示。）。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：
a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)。
b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)。
c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)。
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)。
3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）。
（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合。
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。
3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。
4、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。
5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
三、作業(yè)，小練筆。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。
2、能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
3、積累語言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
學(xué)習(xí)重點：能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
學(xué)習(xí)難點：積累語言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
課前準(zhǔn)備：
1、誦讀《天凈沙.秋思》。
2、自讀課文，自主進行批注。
教學(xué)流程：
一、談話引題，檢查預(yù)習(xí)。
1、咱們班很多同學(xué)喜歡讀書，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？
2、如果把一篇文章比作一個神奇的新天地，那么今天我們就要到一個獨特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。
把握：師相機歸結(jié)文章的主要內(nèi)容：家鄉(xiāng)風(fēng)光和家鄉(xiāng)生活；文章表達的情感：作者的思鄉(xiāng)之情等。
二、學(xué)法引路，品味文字。
1、自由讀家鄉(xiāng)風(fēng)光片段，用一個字或一個詞一句話來表達讀完這個段落的感受，并說說原因。
把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書方法。
3、用上這兩種方法，齊讀，讀出家鄉(xiāng)的美和作者的快樂。
三、感受寫法，仿寫練筆。
1、再讀第一自然段，看看這處文字在寫法上有什么特別的地方。
把握：相機總結(jié)擬人和借景抒情的寫法。
3、請大家都來當(dāng)小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫風(fēng)景的文字表達自己的心情。
4、學(xué)生作品交流、評議。
四、聯(lián)系生活，感悟情感。
1、你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的快樂呢？
把握：相機總結(jié)：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。
2、聯(lián)系自身體驗，你曾有過這樣的樂趣嗎？快說出來和大家一起分享。
3、小結(jié)：這么多年過去了，兒時嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見作者對家鄉(xiāng)愛得多么深沉。小橋流水人家只不過是一個普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。同學(xué)們，你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎？下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章的表達方法，并運用本課學(xué)到的表達方法，用文字珍藏快樂。這節(jié)課結(jié)束了，但快樂的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)！
教后反思：
《小橋流水人家》是人教版五年級上冊的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒，這里的水清澈見底，柳婀娜多姿，小鳥歡樂活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿了自然歡樂的氣息。文章表達也有突出的特點，比如春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達出來，成為我設(shè)計這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書心得，提出存疑問題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計重、難點突破方案，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個人的獨特見解。
本課教學(xué)我自認為比較成功的有以下三點。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；教學(xué)活動開始前的預(yù)備活動中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個人見解。學(xué)生圍繞這個目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問題等。其二、彌散出濃濃的語文味兒通過“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”，“讀出你自己的想法”等幾個層次的讀書活動，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，靈活多變又扎實的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語感。同時也為學(xué)習(xí)表達打下基礎(chǔ)。接下來我設(shè)計了一個“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場寫一兩句話，表達自己的心情，這個環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行文體語言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí)，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達能力。
上完課，我個人覺得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫景抒情中的連接作用，而是過于遷就學(xué)生對楊柳做了過多解析。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對文本關(guān)注過多，對學(xué)生的生活體驗關(guān)注度不夠。另外，對學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺，雖說教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”，但應(yīng)該在每一次反思之后力圖減少遺憾。
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
龍老師創(chuàng)設(shè)情境，出示一幅畫，讓學(xué)生看圖說話，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的說話想象能力，另一方面也是對課文的一個學(xué)習(xí)預(yù)熱。而馬致遠元曲的運用是為了解釋課文題目的由來，出發(fā)點是好的，但花費了課堂時間，如果作為拓展學(xué)習(xí)，就是在寫作方法那一塊出現(xiàn)可能會好一點。按照校長活力課堂的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵，它涉及到能否提綱挈領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀探究興趣的問題，所以校長的建議里的導(dǎo)入更為直接切題，一下子抓住主要問題進行設(shè)疑會更好。
初讀環(huán)節(jié)：
龍老師的設(shè)計是有“預(yù)謀”的，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)提示來。其實，龍老師也可以再開放一下課堂，設(shè)計成初讀之后你掌握了些什么？然后提示：可以說說你讀懂的字音、理解的字詞、課文的主要內(nèi)容等。學(xué)生自主匯報，表面可能看起來有點混亂，但實際上在這個環(huán)節(jié)老師可以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，他們知道的可以不講，知道但不理解的或者還沒點到的老師可以在下一環(huán)節(jié)重點攻克。時間控制在五六分鐘左右。
感悟環(huán)節(jié)：
以一個主要問題引領(lǐng)，龍老師也是做得很好的，“默讀課文，你從哪些地方體會到了作者對家鄉(xiāng)的懷戀之情，畫出來并作批注“。龍老師一下子就提醒學(xué)生要找出的句子是能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)的，學(xué)生的方向感就很強了。我當(dāng)時上這節(jié)課是提出這樣的問題：默讀課文，畫出描寫小橋流水人家的句子，然后選擇你喜歡的部分，抓住關(guān)鍵詞句寫一些你的感受，體會體會表達了作者什么樣的情感？看似不同的問題，其實異曲同工，龍老師從“情”入手去找句，我從句入手去體“情”。
這一個環(huán)節(jié)的處理，其實很體現(xiàn)教師的教學(xué)機智和應(yīng)對課堂生成的能力。龍老師的這個問題比我的問題開放，因為學(xué)生會找到各種各樣的.句子，生成比較難掌握，但龍老師都能巧妙地去組織學(xué)生探究，在嘈雜的環(huán)境下學(xué)生也能積極發(fā)表自己的讀后感受，師生的配合還是很默契的。
校長評研的處理是抓住課文最后一句話，用倒序的方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，其實目的性也是非常明確的，能引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“小橋流水人家”去開展學(xué)習(xí)，去探究感悟。
遷移拓展環(huán)節(jié)：
學(xué)習(xí)這篇文章除了體會作者表達的感情，更重要的是體會作者是通過什么表達感情的。龍老師用一個填空歸類的方式讓學(xué)生重新溫習(xí)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并明白作者所用的方法，如果不是時間較緊的話，這個設(shè)計可以融合朗讀指導(dǎo)和寫法指導(dǎo)在內(nèi)，課堂目標(biāo)落實會更牢固和精彩。
最后一個小練筆，其實是對寫法的遷移，學(xué)生知道作者通過借景、借事等來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的懷戀之情后，我們的學(xué)生也可以通過作一首這樣的小詩抒發(fā)對家鄉(xiāng)的感情，可惜的是沒有時間去完成，有點遺憾。我當(dāng)時上這節(jié)課時，照顧到學(xué)生寫詩能力的提升也是設(shè)計了這樣一個小練筆的，還設(shè)計了以“陽光、沙灘、海浪“為題寫小詩，學(xué)生都寫得不錯。這就是我們課堂的最終目的，知識的拓展和方法的遷移。如果有時間寫的話，相信五2班的學(xué)生能寫得更精彩，思維更開闊。
啰啰嗦嗦說了這么多，也只是個人的看法，不帶任何色彩，如果有說得不對的地方還請龍老師見諒，期待龍老師下一次更精彩的課堂！
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十一
1．通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫情景。從文中字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
3．初步感受“借景抒情”的寫作方法，并學(xué)會運用。
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
積累語言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
一、揭題引入。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題，寫下板書，你的腦海里出現(xiàn)什么畫面？
（真美！真寧靜呀！很令人向往的情境噢！……）。
看來，小橋流水人家確實是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個詩情畫意的題目吧。
2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)單反饋：（投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單）。
1.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。
重點理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。
出示句子：大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象畫面理解“守望相助”，比如說：我家收割莊稼人手不夠時，你家會來幫忙。
謝奶奶家的老人需要照顧時，別人會來幫忙。
謝爺爺家要蓋房子，別人會來幫忙。
2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，歸納學(xué)生認為最難寫的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書寫一遍。
3.反饋第3題，大部分學(xué)生都不完整，所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正，再分析。
4.摘抄句子，寫自己的感受。
三、再讀課文，深入體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。
1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國現(xiàn)代的第一個女兵，第一個女兵作家。1947年遷往臺灣，20xx年逝于美國，半個世紀未曾回過故鄉(xiāng)。
她在文章最后一段寫道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
到底是哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記呢？請同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找。
預(yù)設(shè)：
板塊一：靜態(tài)的美景畫面（重點朗讀感悟第一自然段）。
1.出示第1自然段，自己讀讀，說說哪些詞語用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫寫批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)（1）“婀娜”:仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在字典里，婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。（在書上寫一遍）。
那么課文中，誰有婀娜的舞姿？
個別讀句。
合作讀左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳。
右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳。
小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡直像一個舞蹈家，隨風(fēng)飄動，翩翩起舞。難怪作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
預(yù)設(shè)（2）“唱和”：水鳥和流水是怎么一唱一和的？
唱和古詩。唱和句子。
水鳥唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬條垂下綠絲絳；
水鳥唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來江水綠如藍！
孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景??！
讓我們也來當(dāng)當(dāng)水鳥和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：
溪的兩邊。
種著幾棵垂柳。
那長長的柔軟的柳枝。
隨風(fēng)飄動著。
婀娜的舞姿。
是那么美、么自然。
教師和個別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂讀）。
小結(jié)：一個“唱和”把句子寫活了，“唱和”簡直是太妙了，小鳥和流水就像是詩人，又像歌唱家，唱出了老人對家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
預(yù)設(shè)（3）“畫”
從這個畫字，你體會到什么？（當(dāng)成人來寫）。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。
推薦一生讀句子。
3、配樂，梳理畫面，提示關(guān)鍵詞，合作讀一讀第一自然段。
讓我們配上音樂讀一讀，看能不能讀成一個“人間天堂”。
4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎？
如果學(xué)生說出不但寫出景美，更是借景來寫出對家鄉(xiāng)的喜愛……等！
相機：這就叫——借景抒情。怪不得古人說一切“景語皆情語”
板塊二：動態(tài)的趣事畫面。
1、快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫面讓作者久久不能忘懷？劃記下來。
歸納幾件童年趣事：找魚蝦丟野花摘茶葉。
是的，童年生活是那么無憂無慮，快樂無限，怎能讓我輕易忘懷呢？所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
3.同學(xué)們，課文學(xué)到這，你認為作者想表達的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎？
歸納板書：思鄉(xiāng)之情。
4.小練筆：
第4自然段中說“至今一看到茶樹，腦海中就立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時情景來?！蹦阌袥]有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時，她一邊寫一邊在回憶些什么？請學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。
四、總結(jié)升華。
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，她依然會說——。
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
師：同學(xué)們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國情懷。但是寫成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。
板書：
借景抒情。
思念家鄉(xiāng)。
借事抒情。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十二
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
寫有字的小黑板。
一、出示字例，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板：天口
2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?
3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說，老師板書：字形較大字形較小
二、指導(dǎo)書寫。
1、較大字形：
〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
〈2〉老師寫：發(fā)
〈3〉生試寫：天年
2、較小字形：
〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示范：白
〈3〉學(xué)生試寫：口日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
〈2〉范寫：夕勿
〈3〉學(xué)生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
〈5〉范寫：戈飛
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié)：格式、字：
4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十三
教學(xué)目的：
1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：身之正會。
2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
第一個字屬于長形字。
第二個字屬于短形字。
第三個字屬于方形字。
第四個字屬于圓形字。
今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(一)”。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片：身。
〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看?
〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)。
〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。
〈5〉師生評議。
〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。
2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)。
想一想：這些字個有什么特點?如何寫好它們?
字形較短：血之。
字形較方：正畫。
字形較圓：會香。
3、名人名言行款練習(xí)。
〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
〈2〉分析名人名言的書寫格式。
〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進行鋼筆字練習(xí)。p4。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十四
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?BR> 請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十五
教材說明:。
這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。
課時安排：一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。
3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
2、小組交流。
3、大組交流。
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致。
1）小溪（1、2自然段）。
2）小橋（3、4自然段）。
3）人家（5、6自然段）。
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想。
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組交流。
4、大組匯報。
小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]。
村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]。
[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]。
2）小橋。
木橋、石橋[不作為重點，學(xué)生點到即可]。
3）人家。
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展學(xué)習(xí)。
……。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十六
目標(biāo)：
1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學(xué)重難點：
本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程。
一、深情導(dǎo)入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪依依多情的楊柳。
潺潺地環(huán)繞隨風(fēng)飄動。
細細的流泉柔軟的柳枝。
粼粼的波紋婀娜的舞姿。
灌溉田園清洗衣物采摘茶葉。
日出而作日入而息守望相助。
b談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出：
溪中捉魚蝦。
事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉。
【重點感悟】。
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?BR> 學(xué)生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把()送到了遠方。
指導(dǎo)朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出：
景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)。
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句，讀一讀。
【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十七
去年暑假，媽媽帶我去號稱“中國第一鄉(xiāng)村”的婺源游覽美景。
婺源有山、有水、有船、有橋、有人家。剛下汽車，我迫不及待大口吸了吸空氣，真令我神清氣爽。
沿著店鋪向山中走，隱隱約約能聽到水聲，聲音時而緩、時而急、時而有、時而無，不知不覺，水聲大了起來，向遠方眺望，一片翠綠映入我的眼簾，風(fēng)輕拂著水面，蕩起層層漣漪，好像小草小花也被它迷住了。
進了景區(qū)，入了山，沿山路走了一陣到了半山腰，覺得累了，這時我又看到一汪清泉，叮叮咚咚地向山下流去，這就是山下那片湖的源頭，與山下的水一樣清澈。
山上的樹也別具一番特色!樹干蒼老而彎曲，樹葉清翠欲滴，沁人心脾，我捧起樹葉聞了聞，一股子清香鉆入我的鼻子，“真舒服”我說。
這時，又有一溪流從山澗中涌出，一座小橋橫架溪兩頭，小橋很舊，簡單的結(jié)構(gòu)，灰色的石頭，上面卻雕刻著精美的圖案。
從橋上看水，那水可真像一個孩子，吹著口哨，哼著小曲兒向山下奔去。
山路長，但不險，蜿蜒曲折。從山上向下看，景色盡收眼底，翠色的瓦片，灰白的石墻和那不起眼的門窗，在山林中隱隱而現(xiàn)，腦海頓時浮現(xiàn)一句話“小橋、流水、人家”!
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十八
教學(xué)目的：
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具：
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書：整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
〈2〉范寫：衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
〈2〉范寫：不。
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論：如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個以及第二條名人名言。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇一
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
三、細讀課文，體會情感。
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）。
3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法。
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的`？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）。
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。
板書設(shè)計。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.
2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.
教學(xué)過程。
一、由詩導(dǎo)入新課。
1、師出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
2、請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.
5、課文到底寫的是什么呢?讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對！
二、初讀，把握課文主旨。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?
2、小組交流。
3、大組交流。
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致。
1)小溪(1、2自然段)。
2)小橋(3、4自然段)。
3)人家(5、6自然段)。
三、交流.探究表達方式。
1、默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.
2、小組交流，合作探究.
3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)。
到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)。
到家的親切，引發(fā)美好回憶.)。
中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在''表達了作者對它的留戀和熱愛.)。
四、賞讀，積累優(yōu)美句段。
地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.
3、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
五、拓展延伸：
同學(xué)們，你還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說，背一背。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇三
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊的第8課。這篇課文作者開篇如詩的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會忘記”表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
二、說目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識7個生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點。
體會作者表達感情的方法。
三、說教法。
1、用馬致遠的詞導(dǎo)入新課。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。
作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。
重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時要指導(dǎo)學(xué)生注意體會。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
四、說教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示馬致遠《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀，體會作者的感情。
設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。
(二)細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求。
1、作者對故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會文章表達思鄉(xiāng)感情的方法。
(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達感情的方法。
a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的`日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)。
b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時的趣事，仍記憶猶新，對家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達思念之情。)。
c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達作者對家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)。
(2)自讀課文，寫一寫作者表達感情的。
(3)全班交流。
設(shè)計意圖：教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?，使學(xué)生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。
(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進一步體會通過具體的人、事、景、物來表達感情的方法。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇四
1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇五
一、主目標(biāo)：
1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
兩、翼目標(biāo)：
1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。
2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
】
一課時。
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
（一）、導(dǎo)入揭題。
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。）。
3、師：在作者謝冰瑩心中的'小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們大家一起走進課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。
（二）、初讀感知。
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達自己的意思。
生：那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（指導(dǎo)朗讀，突出一輩子）。
2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （三）、細讀品味。
過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記?，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇六
1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以和用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)同學(xué)體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書課題：小橋流水人家。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
三、細讀課文，體會情感。
1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自身最喜歡的景致。
2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)。
3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀課文。
四、再讀課文，體會表達方法。
交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)。
教師點撥：希望同學(xué)們試著在自身的習(xí)作中加以運用。
板書設(shè)計。
小橋流水人家。
那么美，那么自然。
“我”熱愛，“我”思念。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇七
守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿。
【好句】。
大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】。
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄坳著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
詞語解釋。
【潺潺】。
象聲詞，表示溪水、泉水等流動的聲音。
例句：老師的話像潺潺的清泉，滋潤著同學(xué)們的心田。
【婀娜】。
形容姿態(tài)柔軟而美好。
例句：她的舞蹈時而熱情奔放，時而細膩嬌柔，婀娜多姿。
【粼粼】。
形容水很清澈的樣子。
例句：波光粼粼的水面漂浮著幾朵荷葉。
【干涸】。
指河道、池塘等水干了。本課指小溪枯竭。
例句：一滴水放進了大海，才永遠不會干涸。
【點綴】。
襯托、裝飾，使更好看。本課指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
例句：五顏六色的鮮花把春天點綴得格外美麗。
【野菊】。
野生的菌類。
例句：雖然沒有玫瑰的美麗，但野菊有她獨特的芬芳。
【守望相助】。
為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本課指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景。
例句：守望相助是我國固有的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該予以繼承和發(fā)揚。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇八
1.認識7個生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學(xué)重難點。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
教學(xué)過程。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書的興趣。
（1）一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？ 。
（2）出示古詩《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”
（3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩句作為題目，到底寫的是什么呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
（2）抓住重點句段，體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語段批注，寫下自己的感受）。
（3）課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)——全班）。
1、我會讀、會寫的生字詞。
2、我理解了詞語的意思并會用之說話。
3、我會正確、流利地讀課文。
（小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示。）。
（二）學(xué)文悟情展示。
1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：
a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)。
b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)。
c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)。
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)。
3、小結(jié)寫法：感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會得到。下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）。
（三）創(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合。
1、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺背誦。
3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句，讀給大家聽。
4、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句，讀給大家聽，說給大家聽。
5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
三、作業(yè)，小練筆。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。
2、能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
3、積累語言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
學(xué)習(xí)重點：能運用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。
學(xué)習(xí)難點：積累語言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
課前準(zhǔn)備：
1、誦讀《天凈沙.秋思》。
2、自讀課文，自主進行批注。
教學(xué)流程：
一、談話引題，檢查預(yù)習(xí)。
1、咱們班很多同學(xué)喜歡讀書，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？
2、如果把一篇文章比作一個神奇的新天地，那么今天我們就要到一個獨特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。
把握：師相機歸結(jié)文章的主要內(nèi)容：家鄉(xiāng)風(fēng)光和家鄉(xiāng)生活；文章表達的情感：作者的思鄉(xiāng)之情等。
二、學(xué)法引路，品味文字。
1、自由讀家鄉(xiāng)風(fēng)光片段，用一個字或一個詞一句話來表達讀完這個段落的感受，并說說原因。
把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書方法。
3、用上這兩種方法，齊讀，讀出家鄉(xiāng)的美和作者的快樂。
三、感受寫法，仿寫練筆。
1、再讀第一自然段，看看這處文字在寫法上有什么特別的地方。
把握：相機總結(jié)擬人和借景抒情的寫法。
3、請大家都來當(dāng)小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫風(fēng)景的文字表達自己的心情。
4、學(xué)生作品交流、評議。
四、聯(lián)系生活，感悟情感。
1、你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的快樂呢？
把握：相機總結(jié)：捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。
2、聯(lián)系自身體驗，你曾有過這樣的樂趣嗎？快說出來和大家一起分享。
3、小結(jié)：這么多年過去了，兒時嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見作者對家鄉(xiāng)愛得多么深沉。小橋流水人家只不過是一個普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。同學(xué)們，你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎？下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章的表達方法，并運用本課學(xué)到的表達方法，用文字珍藏快樂。這節(jié)課結(jié)束了，但快樂的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)！
教后反思：
《小橋流水人家》是人教版五年級上冊的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒，這里的水清澈見底，柳婀娜多姿，小鳥歡樂活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿了自然歡樂的氣息。文章表達也有突出的特點，比如春天泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達出來，成為我設(shè)計這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書心得，提出存疑問題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計重、難點突破方案，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個人的獨特見解。
本課教學(xué)我自認為比較成功的有以下三點。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；教學(xué)活動開始前的預(yù)備活動中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個人見解。學(xué)生圍繞這個目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問題等。其二、彌散出濃濃的語文味兒通過“自由讀讀體會”，“選喜歡的句子品讀”，“讀出你自己的想法”等幾個層次的讀書活動，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點，靈活多變又扎實的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語感。同時也為學(xué)習(xí)表達打下基礎(chǔ)。接下來我設(shè)計了一個“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場寫一兩句話，表達自己的心情，這個環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行文體語言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對文本語言的學(xué)習(xí)，又通過練習(xí)提升學(xué)生的語言表達能力。
上完課，我個人覺得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫景抒情中的連接作用，而是過于遷就學(xué)生對楊柳做了過多解析。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對文本關(guān)注過多，對學(xué)生的生活體驗關(guān)注度不夠。另外，對學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺，雖說教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”，但應(yīng)該在每一次反思之后力圖減少遺憾。
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
龍老師創(chuàng)設(shè)情境，出示一幅畫，讓學(xué)生看圖說話，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的說話想象能力，另一方面也是對課文的一個學(xué)習(xí)預(yù)熱。而馬致遠元曲的運用是為了解釋課文題目的由來，出發(fā)點是好的，但花費了課堂時間，如果作為拓展學(xué)習(xí)，就是在寫作方法那一塊出現(xiàn)可能會好一點。按照校長活力課堂的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵，它涉及到能否提綱挈領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生閱讀探究興趣的問題，所以校長的建議里的導(dǎo)入更為直接切題，一下子抓住主要問題進行設(shè)疑會更好。
初讀環(huán)節(jié)：
龍老師的設(shè)計是有“預(yù)謀”的，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)提示來。其實，龍老師也可以再開放一下課堂，設(shè)計成初讀之后你掌握了些什么？然后提示：可以說說你讀懂的字音、理解的字詞、課文的主要內(nèi)容等。學(xué)生自主匯報，表面可能看起來有點混亂，但實際上在這個環(huán)節(jié)老師可以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，他們知道的可以不講，知道但不理解的或者還沒點到的老師可以在下一環(huán)節(jié)重點攻克。時間控制在五六分鐘左右。
感悟環(huán)節(jié)：
以一個主要問題引領(lǐng)，龍老師也是做得很好的，“默讀課文，你從哪些地方體會到了作者對家鄉(xiāng)的懷戀之情，畫出來并作批注“。龍老師一下子就提醒學(xué)生要找出的句子是能體現(xiàn)作者思鄉(xiāng)的，學(xué)生的方向感就很強了。我當(dāng)時上這節(jié)課是提出這樣的問題：默讀課文，畫出描寫小橋流水人家的句子，然后選擇你喜歡的部分，抓住關(guān)鍵詞句寫一些你的感受，體會體會表達了作者什么樣的情感？看似不同的問題，其實異曲同工，龍老師從“情”入手去找句，我從句入手去體“情”。
這一個環(huán)節(jié)的處理，其實很體現(xiàn)教師的教學(xué)機智和應(yīng)對課堂生成的能力。龍老師的這個問題比我的問題開放，因為學(xué)生會找到各種各樣的.句子，生成比較難掌握，但龍老師都能巧妙地去組織學(xué)生探究，在嘈雜的環(huán)境下學(xué)生也能積極發(fā)表自己的讀后感受，師生的配合還是很默契的。
校長評研的處理是抓住課文最后一句話，用倒序的方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，其實目的性也是非常明確的，能引領(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“小橋流水人家”去開展學(xué)習(xí)，去探究感悟。
遷移拓展環(huán)節(jié)：
學(xué)習(xí)這篇文章除了體會作者表達的感情，更重要的是體會作者是通過什么表達感情的。龍老師用一個填空歸類的方式讓學(xué)生重新溫習(xí)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)并明白作者所用的方法，如果不是時間較緊的話，這個設(shè)計可以融合朗讀指導(dǎo)和寫法指導(dǎo)在內(nèi)，課堂目標(biāo)落實會更牢固和精彩。
最后一個小練筆，其實是對寫法的遷移，學(xué)生知道作者通過借景、借事等來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的懷戀之情后，我們的學(xué)生也可以通過作一首這樣的小詩抒發(fā)對家鄉(xiāng)的感情，可惜的是沒有時間去完成，有點遺憾。我當(dāng)時上這節(jié)課時，照顧到學(xué)生寫詩能力的提升也是設(shè)計了這樣一個小練筆的，還設(shè)計了以“陽光、沙灘、海浪“為題寫小詩，學(xué)生都寫得不錯。這就是我們課堂的最終目的，知識的拓展和方法的遷移。如果有時間寫的話，相信五2班的學(xué)生能寫得更精彩，思維更開闊。
啰啰嗦嗦說了這么多，也只是個人的看法，不帶任何色彩，如果有說得不對的地方還請龍老師見諒，期待龍老師下一次更精彩的課堂！
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十一
1．通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫情景。從文中字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
3．初步感受“借景抒情”的寫作方法，并學(xué)會運用。
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
積累語言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。
一、揭題引入。
1.同學(xué)們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題，寫下板書，你的腦海里出現(xiàn)什么畫面？
（真美！真寧靜呀！很令人向往的情境噢！……）。
看來，小橋流水人家確實是一幅幅詩情畫意的畫面，那么，請同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個詩情畫意的題目吧。
2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)單反饋：（投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單）。
1.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語，根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。
重點理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。
出示句子：大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象畫面理解“守望相助”，比如說：我家收割莊稼人手不夠時，你家會來幫忙。
謝奶奶家的老人需要照顧時，別人會來幫忙。
謝爺爺家要蓋房子，別人會來幫忙。
2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，歸納學(xué)生認為最難寫的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書寫一遍。
3.反饋第3題，大部分學(xué)生都不完整，所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正，再分析。
4.摘抄句子，寫自己的感受。
三、再讀課文，深入體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛。
1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國現(xiàn)代的第一個女兵，第一個女兵作家。1947年遷往臺灣，20xx年逝于美國，半個世紀未曾回過故鄉(xiāng)。
她在文章最后一段寫道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
到底是哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會忘記呢？請同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找。
預(yù)設(shè)：
板塊一：靜態(tài)的美景畫面（重點朗讀感悟第一自然段）。
1.出示第1自然段，自己讀讀，說說哪些詞語用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫寫批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)（1）“婀娜”:仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在字典里，婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。（在書上寫一遍）。
那么課文中，誰有婀娜的舞姿？
個別讀句。
合作讀左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳。
右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳。
小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡直像一個舞蹈家，隨風(fēng)飄動，翩翩起舞。難怪作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
預(yù)設(shè)（2）“唱和”：水鳥和流水是怎么一唱一和的？
唱和古詩。唱和句子。
水鳥唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬條垂下綠絲絳；
水鳥唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來江水綠如藍！
孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景??！
讓我們也來當(dāng)當(dāng)水鳥和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：
溪的兩邊。
種著幾棵垂柳。
那長長的柔軟的柳枝。
隨風(fēng)飄動著。
婀娜的舞姿。
是那么美、么自然。
教師和個別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂讀）。
小結(jié)：一個“唱和”把句子寫活了，“唱和”簡直是太妙了，小鳥和流水就像是詩人，又像歌唱家，唱出了老人對家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
預(yù)設(shè)（3）“畫”
從這個畫字，你體會到什么？（當(dāng)成人來寫）。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。
推薦一生讀句子。
3、配樂，梳理畫面，提示關(guān)鍵詞，合作讀一讀第一自然段。
讓我們配上音樂讀一讀，看能不能讀成一個“人間天堂”。
4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎？
如果學(xué)生說出不但寫出景美，更是借景來寫出對家鄉(xiāng)的喜愛……等！
相機：這就叫——借景抒情。怪不得古人說一切“景語皆情語”
板塊二：動態(tài)的趣事畫面。
1、快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫面讓作者久久不能忘懷？劃記下來。
歸納幾件童年趣事：找魚蝦丟野花摘茶葉。
是的，童年生活是那么無憂無慮，快樂無限，怎能讓我輕易忘懷呢？所以作者說——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（齊讀）。
3.同學(xué)們，課文學(xué)到這，你認為作者想表達的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎？
歸納板書：思鄉(xiāng)之情。
4.小練筆：
第4自然段中說“至今一看到茶樹，腦海中就立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時情景來?！蹦阌袥]有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時，她一邊寫一邊在回憶些什么？請學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。
四、總結(jié)升華。
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
正是因為她對這里有著深深的眷戀，所以將來無論她走得多遠，她依然會說——。
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
師：同學(xué)們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國情懷。但是寫成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠永遠。
板書：
借景抒情。
思念家鄉(xiāng)。
借事抒情。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十二
1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的`習(xí)慣。
3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
寫有字的小黑板。
一、出示字例，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板：天口
2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?
3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
4、指名說，老師板書：字形較大字形較小
二、指導(dǎo)書寫。
1、較大字形：
〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
〈2〉老師寫：發(fā)
〈3〉生試寫：天年
2、較小字形：
〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
〈2〉師邊將邊示范：白
〈3〉學(xué)生試寫：口日
3、偏斜字形：
〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
〈2〉范寫：夕勿
〈3〉學(xué)生試寫。
〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
〈5〉范寫：戈飛
〈6〉生試寫。
三、名人名言行款練習(xí)。
1、生讀名人名言。
2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?
3、小結(jié)：格式、字：
4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。
學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十三
教學(xué)目的：
1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。
教學(xué)用具：
小黑板、卡片。
教學(xué)過程：
一、出示例字，揭示課題。
1、出示小黑板：身之正會。
2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點?
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
第一個字屬于長形字。
第二個字屬于短形字。
第三個字屬于方形字。
第四個字屬于圓形字。
今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(一)”。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示卡片：身。
〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看?
〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)。
〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。
〈5〉師生評議。
〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。
2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)。
想一想：這些字個有什么特點?如何寫好它們?
字形較短：血之。
字形較方：正畫。
字形較圓：會香。
3、名人名言行款練習(xí)。
〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
〈2〉分析名人名言的書寫格式。
〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
4、師小結(jié)。
三、學(xué)生進行鋼筆字練習(xí)。p4。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十四
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3、老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》。
讀詩，了解課題出處
談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?BR> 請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。
導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
初讀，把握課文主旨
同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感。
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流，合作探究。
展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀，積累優(yōu)美句段
作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十五
教材說明:。
這篇課文主要通過寫作者對家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細膩；二是讓學(xué)生體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點是在認真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。
課時安排：一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時，領(lǐng)悟作者抓景物特點描寫的表達方法。
3、通過感悟作者對故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)設(shè)計：
一、情景導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
2、小組交流。
3、大組交流。
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致。
1）小溪（1、2自然段）。
2）小橋（3、4自然段）。
3）人家（5、6自然段）。
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫法，感受思想。
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達了作者怎樣的思想感情？請你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、小組交流。
4、大組匯報。
小溪的特點：清澈見底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語速適中，語調(diào)要輕快]。
村民和小溪的關(guān)系；孩子們在小溪里嬉戲。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚時的童趣]。
[通過對故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達了對故鄉(xiāng)的思念之情]。
2）小橋。
木橋、石橋[不作為重點，學(xué)生點到即可]。
3）人家。
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達作者對故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展學(xué)習(xí)。
……。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十六
目標(biāo)：
1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
教學(xué)重難點：
本文教學(xué)的重點是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程。
一、深情導(dǎo)入：
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑娭懈惺艿降乃监l(xiāng)之情。
4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學(xué)要求：
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況：
a讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：
清澈見底的小溪依依多情的楊柳。
潺潺地環(huán)繞隨風(fēng)飄動。
細細的流泉柔軟的柳枝。
粼粼的波紋婀娜的舞姿。
灌溉田園清洗衣物采摘茶葉。
日出而作日入而息守望相助。
b談?wù)勛x了課文后的初步感受。
c找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出：
溪中捉魚蝦。
事橋上送野花(趣)找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。
茶山摘茶葉。
【重點感悟】。
“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?BR> 學(xué)生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把()送到了遠方。
指導(dǎo)朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導(dǎo)學(xué)生概括出：
景小溪垂柳水鳥老家村莊(美)。
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句，讀一讀。
【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十七
去年暑假，媽媽帶我去號稱“中國第一鄉(xiāng)村”的婺源游覽美景。
婺源有山、有水、有船、有橋、有人家。剛下汽車，我迫不及待大口吸了吸空氣，真令我神清氣爽。
沿著店鋪向山中走，隱隱約約能聽到水聲，聲音時而緩、時而急、時而有、時而無，不知不覺，水聲大了起來，向遠方眺望，一片翠綠映入我的眼簾，風(fēng)輕拂著水面，蕩起層層漣漪，好像小草小花也被它迷住了。
進了景區(qū)，入了山，沿山路走了一陣到了半山腰，覺得累了，這時我又看到一汪清泉，叮叮咚咚地向山下流去，這就是山下那片湖的源頭，與山下的水一樣清澈。
山上的樹也別具一番特色!樹干蒼老而彎曲，樹葉清翠欲滴，沁人心脾，我捧起樹葉聞了聞，一股子清香鉆入我的鼻子，“真舒服”我說。
這時，又有一溪流從山澗中涌出，一座小橋橫架溪兩頭，小橋很舊，簡單的結(jié)構(gòu)，灰色的石頭，上面卻雕刻著精美的圖案。
從橋上看水，那水可真像一個孩子，吹著口哨，哼著小曲兒向山下奔去。
山路長，但不險，蜿蜒曲折。從山上向下看，景色盡收眼底，翠色的瓦片，灰白的石墻和那不起眼的門窗，在山林中隱隱而現(xiàn)，腦海頓時浮現(xiàn)一句話“小橋、流水、人家”!
五年級語文第八課小橋流水人家教案篇十八
教學(xué)目的：
1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學(xué)用具：
寫有華羅庚名言的小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書：整齊平正。
二、指導(dǎo)書寫：
1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
〈2〉范寫：衛(wèi)。
〈3〉生試寫一個。
2、指導(dǎo)寫“不”字。
〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
〈2〉范寫：不。
〈3〉生試寫。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書p9-10。
〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
〈3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀想含義。
2、討論：如何寫好名人名言?
3、學(xué)生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個以及第二條名人名言。