大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享(優(yōu)秀20篇)

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    教育總結(jié)是對教育教學(xué)工作進(jìn)行評估和改進(jìn)的重要方法,能夠提高教育質(zhì)量。完美的總結(jié)需要我們對自己的成長和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。接下來是一些明星、名人的成功經(jīng)驗總結(jié),讓我們共同來學(xué)習(xí)借鑒。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇一
    蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,忽視了幼兒的親身體驗。隨著時代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂,舞蹈,游戲等有機(jī)的結(jié)合起來,讓孩子在享受美的音樂同時得到快樂。__教授指出:游戲可大致分為社會標(biāo)簽游戲和主題體驗游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,在互動“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗游戲的快樂來源則是通過“自我實現(xiàn),求真求美,友愛歸屬尊重,生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。
    2.外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?
    音樂的魅力是無窮的,音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的,用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個律動表演游戲中,她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”,比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得“神魂顛倒”啦。事實證明,選擇好的音樂和音樂活動來吸引兒童的參與,激勵兒童的思考,挑戰(zhàn)兒童的努力,調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂,也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。其實,時尚音樂、古典音樂,以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,就其類型來講,是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,我們自己首先需要澄清自己的價值觀念:弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕,用其精華”,并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
    3、重視孩子的創(chuàng)造。
    __教授說“關(guān)鍵給孩子一個思路”。這就點明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,要創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受,要注意讓幼兒用語言、身體動作及借助身邊的操作材料表達(dá)對音樂的感受等,使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂游戲中,我深深地感受到她對孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會親切地問:你能想出什么動作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng),而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予音樂基本知識的傳授和點撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),她隨時都在捕捉孩子的每一個動作,哪怕是摳手指,摸頭發(fā),這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動作。孩子的自尊心得到保護(hù)了,孩子的創(chuàng)造也被尊重了。
    4、舞蹈的多元化。
    __教授充分挖掘著音樂活動的功能,在很多舞蹈游戲中可以見證。她倡導(dǎo)的是在音樂、舞蹈活動中,發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂表演繪本故事,用音樂表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞,和音樂一起跳舞,和東西一起跳舞。”由此,我不由覺得,平時我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散,那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來,徹底多元起來。
    民族民間舞蹈簡單、快樂、多元、實踐,它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地,能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園,會是一種很寶貴的資源,能帶給孩子更為豐富的體驗。在此次活動中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,也將會在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個思路,我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實到教育教學(xué)實際中。
    從事幼教工作以來,對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛的“淘氣包”,學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多,嗓子經(jīng)常疼,聲音嘶啞,嗓音也不如以前好聽了。
    鑒于綜上所述,好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥,探討良方,想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討,像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,從根本上也不解決問題,對此我也有同感。在日常工作中,說話過多有時嗓子疼得難受,但也不能不說,我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話,我靈機(jī)一動,何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說,那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。
    現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”,只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜,這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑,同時也讓我感悟到對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識,使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。
    本學(xué)期初始,我很榮幸參加了一次音樂教學(xué)活動的培訓(xùn)。一中午的時間雖然短暫,但是我的感受頗深,現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。
    培訓(xùn)過程中老師和我們做了一些游戲,比如坐姿游戲,名字游戲、律動小跳蚤、找羽毛等,房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且陳老師的表情很夸張,但是做的很自然,使整個培訓(xùn)過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到,原來還可以這樣上課。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識,通過精心的設(shè)計運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。
    在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式。從游戲入手,將幼兒的娛樂優(yōu)勢轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識教給幼兒,而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原本復(fù)雜的音樂,在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味,讓老師也樂在其中。
    今天聽了鳳凰康軒陳謐老師的課,使我收獲很多,受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡單的認(rèn)識和互動,然后以問答式引出歌詞,吸引幼兒的注意力,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣,很快幼兒就激動的和老師互動起來。
    課堂教學(xué)結(jié)束后,陳老師就如何開展音樂教學(xué)給我們做了培訓(xùn),首先老師介紹了常用的幼兒園音樂教學(xué)法,從圖譜,記憶歌詞,學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo),。平時,我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動也就是單純的哄孩子們,老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈,或者是老師彈琴孩子唱歌。其實真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識技能才能做到的。我明白了,我們要給幼兒貫穿具有活動色彩的音樂思想,并不是單獨的音樂,而是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起。鼓勵孩子們聽著音樂或半周即興表演,通過親身體驗,鼓勵激發(fā)和培養(yǎng)幼兒主動參與學(xué)習(xí)音樂的興趣。
    陳老師提到音樂構(gòu)成的主要不是旋律。人類語言本身含有生動豐富的節(jié)奏。是音樂節(jié)奏的主要來源之一。老師還和我們做了幾個律動,先是聽著音樂唱,然后再分組唱,效果真是很奇妙。我們先分組一問答的方式練習(xí)了《小鳥》這首歌的歌詞,并做了簡單的動作,很吸引人。接下來老師又給我們分組,聽著音樂分節(jié)拍說了一首兒歌。在老師的指揮下聽著音樂我們說的真是非常的好。我想如果再教孩子們的時候,分組,分節(jié)拍。并跟著音樂來學(xué)說。用這樣的方式一定會很吸引孩子們的興趣。促進(jìn)幼兒主動參與。也就是通過老師的啟發(fā)引導(dǎo),示范幫助幼兒身體創(chuàng)作。通過老師這一堂課的講解,我對幼兒園音樂活動有了一個新的認(rèn)識。就像老師說的那樣,幼兒音樂教育是幼兒發(fā)展的需要,是幼兒全面發(fā)展教育不可缺少的重要部分,是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識、情感個性及社會等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。
    參加了這次的音樂科任教師培訓(xùn),受益匪淺。這次的培訓(xùn)不同以往的,以前的就只有專題講座,這次是現(xiàn)場聽課+專題講座,形式更加豐富多彩,在點評課時,大家暢所欲言的與兩位音樂帶頭人吸取經(jīng)驗,在何教授的講座里,何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問題和困惑,讓大家一起來探討,一起互動交流。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對音樂教學(xué)的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會有不同層次的提高。
    聽了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂頌》。感受到了兩位老師對音樂的熱情,非常值得我這個兼職上音樂課的老師學(xué)習(xí),我的教育對象是一群智力低下的學(xué)生,而且智力障礙程度和類型也有很大的區(qū)別。智力障礙兒童突出表現(xiàn)的特點:判斷力差;不能完整地認(rèn)知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩(wěn)定性差;難于分配注意等。研究表明,通過音樂課堂教學(xué),在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍,能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會了歌曲的演唱,實現(xiàn)了情感的宣泄和動作的模仿,而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高,大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣,以及收獲了音樂學(xué)習(xí)以外的成長。因此,在音樂教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,我深刻的反思了我的音樂課堂:我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費課堂時間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)是否都交給了學(xué)生?每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?總體來說,培智學(xué)校的音樂課堂應(yīng)該體現(xiàn)智障學(xué)生的六大能力:學(xué)生積極參與音樂活動,體現(xiàn)了蓬勃的生命力;學(xué)生切實成為每個環(huán)節(jié)的主人,整個教學(xué)過程體現(xiàn)了持續(xù)的內(nèi)在活力;學(xué)生主動思考問題,探究釋疑,體現(xiàn)了活躍的思維張力;學(xué)生間互動合作,積極利用團(tuán)隊力量解決困難,體現(xiàn)了團(tuán)隊合力;學(xué)生在音樂活動中體驗樂趣,享受成功,體驗了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情,在每節(jié)課上都能主動參與,積極探究,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),體現(xiàn)了持久的發(fā)展?jié)摿ΑR_(dá)到培智音樂的高效課堂我還有一定的差距。
    一、拉近距離,引起情感共鳴。
    一大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時,他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔(dān)任的音樂課的學(xué)習(xí)上,逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
    二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
    如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢?
    1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力,此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣,孩子們在聽故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
    2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中,我通過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣,使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
    3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨立處理關(guān)于音準(zhǔn)的'高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇二
    秋讓人沉思,讓人收獲,正是欣賞音樂的好時節(jié)!
    音樂是人類最古老有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂以其獨特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動聽的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因為音樂是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性,高層次的審美追求會使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實。世界也會愈加澄明。
    子曰“三月不知肉味?!币恢倍加X得音樂這東西很深奧、很有內(nèi)涵、很奇妙;我也很喜歡音樂,不過只是喜歡聽聽唱唱流行歌曲,對于那種專業(yè)的音樂,還有肖邦、貝多芬什么的,雖能聽聽,卻不知所云,我只能在心里默默地感嘆,我一直覺得自己聽不懂所謂的音樂,也許有一定程度的心理意識,反正我就是一直都有這種想法,而且也從來沒有去試過聽那種音樂的感受。
    本來這次選修音樂欣賞課是因為隨便玩玩才選的,之前也是抱著一種隨便聽聽的心態(tài),不過漸漸地我被吸引了,它讓我再次感受到音樂的魅力。課堂上老師不但教給我們一些基礎(chǔ)樂理知識以便我們更好的學(xué)習(xí),還叫我們視唱,還給我們能介紹樂曲和一些優(yōu)秀歌唱家的作品。讓我記起周國平先生這樣一段話,比較有趣。他說“音樂家用天國的語言敘說天國的事情,詩人用人間的語言述說天國的事情。詩人痛苦了,因為俗人根據(jù)人間的事情來理解人間的語言,總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患,反正俗人聽不懂天國的語言?!睆牧硪粋€角度來理解其最后一句,也就是每個人對于同一首音樂作品,會有各種不同的感受和理解。很多時候,即使同一個人在不同的環(huán)境和心境下,對于同一首作品的理解和感悟,也可能會發(fā)生很大的差異。
    適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時候作曲家所處的時代背景和作曲家當(dāng)時的處境,對理解音樂也許有一定的幫助。但是,也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因為我們即使知道作曲家?dāng)時所處的時代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時的心境。對于音樂而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺得所聽的音樂“好聽”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫,?yīng)該也沒有什么高深的樂理知識,但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺得,樂理知識對于欣賞音樂而言,不是太重要。欣賞音樂,重要的是感悟,而不是知識。
    伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,認(rèn)真的思索。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,音樂,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式,必定將會更受我們的歡迎。不僅如此,而且近年來,我國大學(xué)一直在提倡素質(zhì)教育,其實是在追求自然科學(xué)教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此,素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,每個人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己,而通過各種科學(xué)有效的途徑,成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
    素質(zhì)教育其中一個要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是,我國的各個大學(xué)正逐步向綜合性大學(xué)發(fā)展的同時,尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。
    當(dāng)代大學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求,而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式,藝術(shù)教育為實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)提供了生動的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。
    美的事物總讓人回味,音樂欣賞課便如此!
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇三
    從7月10日起,我們在吉林長春音樂學(xué)院進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí),聽了多位專家報告?!蛾P(guān)于音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解析》的專題報告,發(fā)人深醒。音樂教育家的報告《認(rèn)真落實年段目標(biāo),努力提高教學(xué)的時效性》,又在理論的高度上,為我們的音樂課堂教學(xué)再一次明確了方向。23位音樂教師的課堂,更是異彩紛呈,對比反思之中,給我們有效的指導(dǎo)和深深的啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類拔萃的音樂教師的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。現(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會:
    這次優(yōu)質(zhì)課評選活動內(nèi)容全,此次優(yōu)質(zhì)課評選內(nèi)容包括:音樂與人的情感世界——別情、親情,在喜慶的日子里——春節(jié)序曲,步伐之歌——進(jìn)行曲,走進(jìn)西部——山西,民族音樂花環(huán)——新疆,乘著歌聲的翅膀——意大利名曲,舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內(nèi)容,開闊了我的教學(xué)思路,使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課,我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課,使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解,明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向,自身受益頗多。
    講課的教師大多是各縣市的優(yōu)秀青年教師,因為年輕,所以有很多新理念;因為是代表,所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考:
    學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    其次,扎實的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)也同樣重要。
    教學(xué)是一門藝術(shù),尤其藝體類教育更是一門藝術(shù)既然是一門藝術(shù),那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養(yǎng)。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示范課的老師們的基本功都非常扎實,在她們的音樂課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。給我印象最深刻的是一節(jié)音樂游戲課《兩只老虎》。這節(jié)課的成功之處,就在教師也有一顆金子般的童心,善于揣摩學(xué)生的心理,使教學(xué)充滿了童趣,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
    低年級學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲采集在一起,通過對比,去模擬和表現(xiàn)樂曲所描繪的音樂形象,去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還采用音畫結(jié)合的方法,增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。課的一開始,教師以故事和簡筆畫吸引學(xué)生傾聽音樂,引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊做動作,這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現(xiàn)音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢,使學(xué)生對音樂的表現(xiàn)手段有了深一層次的認(rèn)識。此為特點之二。第三個特點是讓學(xué)生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動,調(diào)動學(xué)生聽覺的動,視覺的動,思維的動,手動、交動、全身動。學(xué)生在動中感受音樂,在動中找到了情趣,在動中發(fā)展了想象,在動中愉悅了身心。
    教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。我認(rèn)為“對于學(xué)生的評價不僅是“好”,還要對于他回答的問題給予一個準(zhǔn)確的評價。”才能讓學(xué)生準(zhǔn)確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準(zhǔn)確性。
    通過聽課,我清楚了一節(jié)課要上好,首先要:
    1、要有新的教學(xué)理念。
    的教學(xué)理念。只有這樣,才會在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
    2、真誠的贊揚(yáng)。
    對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時,適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng)。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚(yáng)的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
    3、中肯地分析。
    通過耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個方面要比他強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時,明確的告訴她,她的其它方面比別人強(qiáng),鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
    4、多提供嘗試的機(jī)會。
    在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會,為學(xué)生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的惡快樂。
    5、設(shè)計的要求不必過高。
    在音樂課上有意識的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
    6、“快樂”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,找尋快樂元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?!翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進(jìn)行重塑。
    幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇四
    隨著傳媒業(yè)的發(fā)展,媒體對音樂表演類人才的需求量更是逐年劇增,音樂表演畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)較為靈活的特點。近年來迅猛發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè),電影、電視劇、廣告等事業(yè)為音樂表演專業(yè)的人才提供了各種各樣的崗位,使音樂表演人才在選擇崗位時有了較大的選擇空間,就業(yè)前景非常廣闊。與其它普通專業(yè)相比,就業(yè)起點較高,收入豐厚。
    2、專業(yè)分析。
    專業(yè)簡介:音樂表演藝術(shù)是通過人的演唱、器樂演奏來塑造形象、傳達(dá)情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術(shù),代表性的門類通常是歌唱表演和器樂演奏。
    己的樂思。作曲家對音樂表現(xiàn)能力的追求推動了表演藝術(shù)的進(jìn)步;演奏技巧的發(fā)展也豐富了創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。通過表演,從聽眾的反應(yīng)中更可以檢驗作品的社會效果。對于聽眾來說,音樂表演不但是欣賞、理解音樂內(nèi)容與形式的必要手段,也可以從不同音樂表演的比較中欣賞、鑒別、認(rèn)識由于表演者對樂曲的不同解釋而被強(qiáng)調(diào)的`音樂的某些側(cè)面;同時不同的演奏風(fēng)格、表演流派,表現(xiàn)技巧,將促進(jìn)了聽眾對音樂的欣賞和理解。
    課程設(shè)置:歌唱表演、器樂演奏、形體、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、音樂美學(xué)、音樂鑒賞課等。
    培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的,能主動適應(yīng)現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)等發(fā)展需要的、具備系統(tǒng)扎實的藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識,掌握音樂表演專業(yè)應(yīng)具備的基本技能和方法,具有音樂表演的專業(yè)知識和藝術(shù)素養(yǎng),掌握音樂表演專業(yè)技能,能在專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
    就業(yè)前景:可在全國各電視臺、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團(tuán)體、教研單位、各單位黨政共團(tuán)、文化傳播公司從事音樂相關(guān)表演、管理、策劃、組織等工作。
    高考文化成績:要求較低,成績在200——400之間。
    1、實驗實訓(xùn)設(shè)施。
    我院現(xiàn)有形體房、琴房、大型報告廳、大型電子閱覽室等。
    2、實踐教學(xué)基地。
    本專業(yè)現(xiàn)有教職工20人,其中專職教師20人,教授5人,副教授7人,學(xué)院在實習(xí)基地中開辦了文藝演出、服裝表演,影視廣告公司等,學(xué)院已與西安、北京、上海、廣東等相關(guān)單位建立了長期用人機(jī)制,為畢業(yè)生就業(yè)廣開渠道。
    1、招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)。
    第一年計劃招收全日制學(xué)生40人。以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模,到20xx年達(dá)到全日制學(xué)生300人的規(guī)模。要求學(xué)生具有比較系統(tǒng)的文化修養(yǎng)和理論、全面的文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)、廣博的音樂專業(yè)知識、具有創(chuàng)造能力和善于協(xié)同合作能力,能勝任專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、媒體單位、中小學(xué)從事教學(xué)、管理、規(guī)劃、演奏和演唱工作的應(yīng)用型專門人才。
    2、專業(yè)發(fā)展前景。
    當(dāng)代媒介已經(jīng)成為當(dāng)今世界文化傳媒中傳播最廣最快、對于人們的思想意識、生活方式影響最大的藝術(shù)文化形態(tài)和傳播方式之一。音樂的發(fā)展取向和層次,直接關(guān)系著社會進(jìn)步。由此,音樂教育的地位也越來越被社會矚目。在中國高校學(xué)科建設(shè)中,音樂教育于20世紀(jì)末、21世紀(jì)初異軍突起,據(jù)統(tǒng)計,在全國已有近600所高校開設(shè)相關(guān)課程或建設(shè)相關(guān)學(xué)科,從而使之迅速成長為我國高等教育領(lǐng)域重要的新興學(xué)科。
    在迅猛發(fā)展的影視、傳媒行業(yè)里,急需各種層次和類型的專門人才,綜合大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢建設(shè)音樂表演專業(yè)有著良好的發(fā)展前景。當(dāng)然在準(zhǔn)確定位后特別要加強(qiáng)的就是專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容是教學(xué),目標(biāo)是人才培養(yǎng),檢驗標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生質(zhì)量和社會評價。關(guān)于教學(xué),不能搬用已成規(guī)模的音樂表演類專業(yè)院校的現(xiàn)成經(jīng)驗,因其體系完全以專業(yè)分工而采取細(xì)分化,不適合綜合大學(xué)。綜合大學(xué)的音樂表演教育在專業(yè)建構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面從一開始就呈現(xiàn)出自身獨特性。綜合大學(xué)的專業(yè)設(shè)置相對比較粗線條,在專業(yè)規(guī)模上則多是影視合流,這使得綜合大學(xué)的相關(guān)專業(yè)設(shè)置顯出某種模糊性。提倡培養(yǎng)通用人才,鼓勵寬口徑的專業(yè)設(shè)置,這是我國近年來高等教育改革的基本走向。對于綜合大學(xué)來說尤為明顯。綜合大學(xué)的音樂表演專業(yè)往往采取寬口徑的培養(yǎng)方式,寬口徑容易擴(kuò)大就業(yè)選擇范圍。當(dāng)然這與我國綜合性大學(xué)音樂專業(yè)創(chuàng)辦時間短,缺乏深入細(xì)致的專業(yè)教學(xué)能力有關(guān),難以有針對性地按照實際工作崗位需要進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn),寬口徑也顯示出某些無奈。如何發(fā)揮高校的自身優(yōu)勢,結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)有特色的專業(yè)是綜合大學(xué)音樂表演專業(yè)發(fā)展之本。
    我院將從師資隊伍、實踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施,加強(qiáng)對該專業(yè)的建設(shè),努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平,培養(yǎng)更多適合社會需求的專業(yè)人才。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇五
    今天,很幸運(yùn)聆聽到了吳松華老師關(guān)于新課標(biāo)的講解,通過此次學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我結(jié)合兩次新課標(biāo)的學(xué)習(xí),得出的心得體會。
    新課標(biāo)呈現(xiàn)出來的核心理念是以育人為本,我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,更重要的是培養(yǎng)對社會有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時,還明確提出了立德樹人,增強(qiáng)文化自信的理念,以此告訴我們,要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂素養(yǎng)的'同時,還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個方面:以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力、強(qiáng)調(diào)音樂實踐估計音樂創(chuàng)作、突出音樂特點關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展這五個方面的核心素養(yǎng),把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位,因為所有的學(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么,讓學(xué)生學(xué)什么的問題,以后我們要關(guān)注學(xué)生如何學(xué),怎么學(xué)會主動學(xué)習(xí)的問題。
    通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點怎么突破,教學(xué)難點怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),音樂教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂譜識讀、器樂演奏、聆聽欣賞、演唱表演等,不再是以歌唱為主的教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化,有利于提升整體音樂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實踐證明,課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了.一個廣闊的空間,按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),一定能收到好的教學(xué)效果。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇六
    本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《音樂教學(xué)評價》一書,使我對小學(xué)音樂教學(xué)評價有了深一步的認(rèn)識,音樂教育作為小學(xué)教育的重要組成局部,其目的不是選拔適合教育的孩子,而是面向全體學(xué)生,更多關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感體驗等方面,讓學(xué)生在音樂實踐活動中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自身的音樂潛能,建立自信,形成積極樂觀的生活態(tài)度,增強(qiáng)社會交往能力、合作能力,促進(jìn)自身開展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì),個體差異較大,所以在教學(xué)中,教師必須因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求,及時給予鼓勵,讓每位學(xué)生享受成功。
    音樂教學(xué)已從以往培養(yǎng)學(xué)生能唱會跳、認(rèn)識簡單的樂譜,轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂體驗。音樂教學(xué)中所謂的體驗,是指學(xué)生在音樂活動中唱、聽、動、看時所產(chǎn)生的感覺。學(xué)生由于個性特點、生活環(huán)境不同,對同一教學(xué)內(nèi)容也會有著獨立的思考、獨特的見解和獨特的感受。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)允許學(xué)生個性化的提問,尊重學(xué)生個性化的答復(fù),鼓勵學(xué)生個性化的表演,尊重學(xué)生個性化的實踐。鼓勵他們進(jìn)行個性化的藝術(shù)活動,幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值,從而促進(jìn)學(xué)生的個性開展,樹立學(xué)習(xí)音樂的信心,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),形成個性化的審美情趣。如聽課中感受到:教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》后,讓學(xué)生針對“跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱呱!跳跳跳,呱呱呱!”展開想像,表現(xiàn)出小青蛙找家時的情形。有的學(xué)生急促地跳來跳去,腳步越來越快,叫聲越來越急,小臉都急紅了。其理由是:“小青蛙迷路了,心里很著急。找啊找,還找不到家,就更著急了,腳步更快了,叫聲更急了。”同一種表現(xiàn)有的學(xué)生有著不同的理由:“小青蛙找不到家,很著急,經(jīng)過打聽,知道家在哪兒,心里就更著急了。它想快點回到家,早點見到媽媽。所以腳步越來越快,叫聲越來越急?!边€有的小朋友與眾不同,有著獨特的見解:“小青蛙找不到家很著急,腳步很快,可家在前面出現(xiàn)了,心里一塊石頭落了地,就不著急了,心情舒暢了,腳步就放慢了,叫聲起來越美了。”不同的表現(xiàn)、不同的話語道出了學(xué)生自身的真實感受。教師切不可因循守舊,尋規(guī)蹈矩,盲目統(tǒng)一答案。要給學(xué)生一個自由的空間,尊重學(xué)生的奇思妙想,尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造,鼓勵學(xué)生的個性體驗。
    讓評價更具人性魅力眾所周知,十個手指不會一般齊,更何況是學(xué)生呢?由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂興趣、音樂潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也各不相同。作為人類靈魂的工程師,老師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生,而應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,在教學(xué)中建立多元交互的評價標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生的個性特點為根底,把全體學(xué)生參與和開展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動,表達(dá)個人的情感,享受音樂的興趣,促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成與個性的不斷開展,讓評價更具人性魅力。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的,音樂方面也是如此。對于老師的要求,有的學(xué)生可以輕松到達(dá),有的那么費九牛二虎之力,也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生,不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求,也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá),但從心理學(xué)角度來看,是不合理的,違背了學(xué)生心理開展的特點。在評價中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力是有差異的,音樂方面也是如此。對于老師的要求,有的學(xué)生可以輕松到達(dá),有的那么費九牛二虎之力,也未見成效。如果非要讓一個能力欠缺的學(xué)生,不折不扣地到達(dá)全班的統(tǒng)一要求,也許通過師生共同努力能勉強(qiáng)到達(dá),但從心理學(xué)角度來看,是不合理的,違背了學(xué)生心理開展的特點。在評價中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的能力差異,制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn),讓每個層次的學(xué)生都享受成功、體驗快樂、得到開展。如學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》時,把第一樂句看作全曲的根底。根據(jù)學(xué)生的能力差異,經(jīng)過師生討論交流后制定出三個不同的'評價標(biāo)準(zhǔn):根底好的學(xué)生,得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地演唱全曲,并把弱起小節(jié)、3/4拍等音樂元素充分表達(dá)出來;大局部根底一般,能力較弱的學(xué)生,得優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是能準(zhǔn)確地唱完全曲;對音樂不感興趣,能力很差的學(xué)生,如能正確地演唱第一樂句,也可以給個良好的等級。學(xué)生根據(jù)自身情況選擇,結(jié)果在演唱中個個表現(xiàn)得輕松、愉快,既獲得了成功,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂的自信心。
    對待同一現(xiàn)實,學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的,這就是性格差異。在音樂領(lǐng)域中,這種差異十清楚顯。音樂是一門強(qiáng)調(diào)體驗的藝術(shù),如用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去要求學(xué)生,顯然不適宜。在教學(xué)評價中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的性格差異,采用多元的評價標(biāo)準(zhǔn),讓音樂課堂異彩紛呈,讓學(xué)生個性得以發(fā)揮。欣賞樂曲《北京喜訊到邊寨》時,讓學(xué)生選擇出自己喜愛的段落。a、b兩局部表現(xiàn)的情緒和場面截然不同,有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段,有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段,并說出了相應(yīng)理由。評價時,教師主觀上更傾向于a段,但對于兩種選擇都應(yīng)肯定。因為學(xué)生的選擇是他們真實的內(nèi)心體驗的外化,都說出了令人信服的理由,反映了他們的性格差異。
    美國教育家杜威認(rèn)為:“教育即經(jīng)驗的改造”。我們們在教學(xué)中,在評價時,也應(yīng)明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗,教育才能發(fā)揮自己的效能,教育才有意義?!睂W(xué)生生長在不同的環(huán)境,有著不同的經(jīng)歷,他們的生活經(jīng)驗是有差異的,這種差異應(yīng)得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗,使學(xué)生對同一首樂曲也會產(chǎn)生不同的想像,在評價時,教師都應(yīng)給予充分肯定。
    呵護(hù)學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵、喚醒和鼓勵,許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用鼓勵手段分不開”。為了保持和提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性,教師應(yīng)及時捕捉有用信息,對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、適度的鼓勵性評價,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感,而且還可以活潑課堂氣氛,減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂課上,學(xué)生由于自己的努力,在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個滿意的答復(fù)后,心情會十分舒暢。這時教師要及時發(fā)現(xiàn),捕捉學(xué)生智慧的火花,對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分的肯定和贊賞,千萬不要吝嗇自己的感情和語言,而要及時、巧妙地運(yùn)用鼓勵的藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學(xué)自控能力差,音樂學(xué)習(xí)能力一般。一次在玩音樂游戲“尋寶”時,我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)那么,他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗,睜大眼睛看著他,沒想到他是那樣自如、敏捷,隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向,節(jié)奏聲強(qiáng),他大步向著目標(biāo)前進(jìn),節(jié)奏聲弱,他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”,他甜美地笑了,我們沖動地迎上去,握住他的小手贊許地說:“你真了不起,真是個出色的尋寶家!”教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。從此以后,這名學(xué)生變了,上課專心了,發(fā)言積極了,音樂能力有了明顯提高。教師的鼓勵性評價應(yīng)注意把握兩個方面:一是參與態(tài)度的評價,教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,及時進(jìn)行評價。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并給以獎勵——小紅花,為其他學(xué)生樹立典范,以此鼓勵每位學(xué)生參與的積極性,對個別態(tài)度不端正的學(xué)生,教師應(yīng)有意識的在以后的活動中給予適當(dāng)?shù)膸椭瑥亩竭_(dá)全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),對他們在教學(xué)活動中取得的成績,教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵,但對參與效果的評價要因人而異,讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。上次參與的快樂,正是下次參與的動力,如此循序漸進(jìn),會使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,從而提高學(xué)習(xí)效果。
    在以往的教學(xué)評價中,教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評分,一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對學(xué)生的大體印象給個分?jǐn)?shù),這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況,更會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),削弱他們學(xué)習(xí)音樂的積極性,容易讓學(xué)生誤解音樂課就是唱幾首歌,不必學(xué)習(xí)其他知識。教師不能得到正確的教學(xué)效果反響,對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評價,不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長,全面評價學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異,每位學(xué)生都有著自己的閃光點。有的歌唱得好,有的舞跳得棒,有的會演奏樂器,有的能表演音樂劇。為了讓學(xué)生展現(xiàn)自我們,揚(yáng)長避短,教師組織學(xué)生討論確定以“班級音樂會”的形式進(jìn)行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方式:每位學(xué)生積極準(zhǔn)備,于一周前上報自己參評的內(nèi)容。內(nèi)容之一:必須演唱書上的歌曲,歌曲自選,演唱形式自定,可以獨唱;可以兩人或多人齊唱;也可以進(jìn)行歌表演等等。內(nèi)容之二:特長展示。學(xué)生根據(jù)自身愛好,發(fā)揮自身特長,演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂器等等均可。針對書上歌曲的演唱,制定出四個不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn):根底好的學(xué)生,優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是有感情地演唱歌曲,隨伴奏準(zhǔn)確開始和結(jié)束,并能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情感;根底中等的學(xué)生,優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是隨伴奏準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲;根底差的學(xué)生,能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu);膽子小、根底極差、不喜愛音樂的學(xué)生,哪怕只勇敢地走上臺,演唱一句歌詞,那也是成功,會得到同學(xué)們鼓勵的掌聲,給予及格,守紀(jì)律的,可以加分升級至良好。音樂會上,學(xué)生采用了多種形式:說、唱、舞蹈、伴奏及情景設(shè)計,每個學(xué)生均以自己的特長為主,形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式,評出等級。每位學(xué)生既是演員,又是觀眾也是評委,他們既想當(dāng)出色的演員,又想當(dāng)稱職的評委,也想當(dāng)熱情的觀眾,因此在音樂會上每位學(xué)生都能全神貫注地聽、仔仔細(xì)細(xì)地看、認(rèn)認(rèn)真真地評。
    他們或唱或跳,或演或奏,其樂無窮。這樣的音樂考試,就像一個展示才藝的大舞臺,學(xué)生們激情飛揚(yáng),興趣盎然,成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中,學(xué)生們既愉悅了身心,又陶冶了情操;既展示了特長,又增強(qiáng)了興趣;既體驗了成功,又促進(jìn)了開展。在音樂教學(xué)中,作為教師,我們應(yīng)該時時事事從學(xué)生出發(fā),尊重個體差異,積極地、耐心地俯下身來傾聽學(xué)生的聲音,用一雙熱情、冷靜而又充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每棵富有個性的小苗,并創(chuàng)造各種時機(jī),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長,讓每塊金子都閃光。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇七
    今天我很開心在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)有關(guān)于藝術(shù)的課堂知識,實在是精彩有趣,學(xué)到了許多的知識和收獲。以下是自己本次學(xué)習(xí)的體會。
    學(xué)習(xí)了這一門課程知道了,在上藝術(shù)課的時候,我們要準(zhǔn)備好鋼琴,多媒體、等等的`設(shè)施,如《顛倒歌》就是運(yùn)用了這些道具,但是最主要的還要做到一名老師的語言要精準(zhǔn),要懂得調(diào)動孩子們的興趣,抓住孩子的情緒,讓整個課堂都活躍起來。
    還要讓孩子們圍繞游戲活動而得到知識。這樣才是最好的授課方式,讓我們老師上的課不累,孩子們上的也很開心。
    我們要注意到,引導(dǎo)、提問、口氣、表情、動作。課堂要多操作多引導(dǎo),讓孩子們更加積極的去學(xué)習(xí),去融入到老師的課堂里,就像《制作動物儲物盒》的這一課堂就是。老師也要注意與孩子們的姿勢,手勢、粘貼制作。與每一個孩子都要相互做到溝通與交流,互幫互助合作。
    我們導(dǎo)入也要注意多積極的去引發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動幼兒的情趣,藝術(shù)是一門很有講究的課程也是很趣味性的,也是幼兒喜歡的一門有趣課程,上的好絕對是精彩絕倫的,讓我慢慢的發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)課是惟妙惟肖的,我學(xué)習(xí)了這門課,覺得自己在以后的工作中,又有了許多的進(jìn)步,也讓我受益匪淺,自己更加的有信心上好一節(jié)藝術(shù)課了。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇八
     通過培訓(xùn),讓我深刻地理解課堂教學(xué)實錄重要性,譬如一堂音樂課教學(xué)中怎樣才能準(zhǔn)確及時地做到課堂教學(xué)的改進(jìn)任務(wù)。
     在新課改的教學(xué)中,課堂觀察不僅是教師及時獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。
     初中生既不象小學(xué)生那樣對自己的主觀情感體驗不深,遇事經(jīng)常會破涕為笑,也不象高中生那般老練,遇事有自己的主張,他們往往是既懂得一些事理,又不能徹底了解,缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,較多地受外界因素的影響和支配,表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。
     面對挫折,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。
     學(xué)習(xí)了音樂課后,我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大:
     1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛
     在課堂上應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
     使學(xué)生在積極的情緒下,最大限度的獲取知識。
     2、正確看待學(xué)生的鬧,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造
     本案例中,該同學(xué)表面上隨意“瞎唱”,其實是他內(nèi)心真情的自然流出,表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。
     我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。
     3、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā),循序漸進(jìn)
     音樂可以不依賴譜而存在,音樂才是生來就有的。
     對于他們來說,哼唱比寫譜容易得多。
     如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作,勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響教學(xué)的實效性。
     本案例中,從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生實際的識譜經(jīng)驗,從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),較好的落實了“雙基”教學(xué)。
     從整個教學(xué)過程來看,從一個學(xué)生到每個成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
     4、開放教學(xué)過程,實施生成教學(xué)
     課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,每位教師在課前都不可能完全預(yù)測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。
     這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時反思,隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。
     傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過程的“程序化”。
     課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”,倡導(dǎo)實施“生成教學(xué)”。
     本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧保恢皇侵覍嵉膶嵤┱n前所制定的計劃,而是根據(jù)實際需要,隨時對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,使教學(xué)過程有明顯的變化,有所提高。
     5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生
     成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤,但是只要不是原則性的錯誤,寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,案例中委婉地指出了他的錯誤,因此,他能非常樂意的接受。
     同時,教師把他的`閃光點放大,引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱,從而使他獲得了自信,欣賞換成了指責(zé)、批評,我想我們都將會看到另一種情景:他肯定會有逆反,對課失去興趣。
     因此作為一名教師來講,需要不斷地掌握新知識,才能不斷提升自身的能力,我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
     我們都知道:中小學(xué)生生性活潑好動,表現(xiàn)欲特別強(qiáng),富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂活動的設(shè)計的出發(fā)點正是使學(xué)生不受約束、完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。
     它能使學(xué)生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、興趣性,大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。
     因此,音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。
     在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中,每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族文化,理解多元文化,完善評價機(jī)制。
     音樂課堂活動教學(xué)模式的建構(gòu)體現(xiàn)了全員參與,師生互動,合作交流,自主探究,創(chuàng)新求異等基本理念。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇九
    初中音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂課堂教學(xué)中的一個難點,因為初中時代是一個特殊的時期,學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化,他們既不同于天真無邪的小學(xué)生,又不同于沉著、沉著的高中生。他們在擁有自己思想的同時,又擁有自己的行事特點,給這樣的學(xué)生群體上唱歌課,我們更應(yīng)該深入地了解這一階段學(xué)生的各方面信息,以高度的工作熱情為動力,以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段,因人制宜,因材施教,讓這一處于特殊時期的學(xué)生更好地愛唱歌,唱好歌。
    初中時期,由于生理發(fā)生了變化,學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期,音色由清亮、純真而變得消沉、沙啞,這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱,羞于唱。面對這種狀況,我們不要責(zé)怪學(xué)生,因為這是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。根據(jù)這種現(xiàn)狀,我們在唱歌課時,教師應(yīng)多彈奏多范唱,讓學(xué)生少唱多聽并思考歌曲的內(nèi)在,堅持要輕聲歌唱,這樣能夠防止用嗓過度,尤其是那些平時有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生,輕聲歌唱更為重要。由于變聲期,聲帶經(jīng)常充血、水腫,假設(shè)還用擠、壓、卡的方法歌唱,必然給聲帶帶來很大的負(fù)擔(dān),會嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時,我們在選擇歌曲的時候,也要注意音域的處理,因為很多的歌曲音域過于寬,可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中聲帶負(fù)擔(dān)過重,出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇,既可以讓學(xué)生的喉部得到休息,也讓學(xué)生在學(xué)唱的時候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此,在歌曲選材的時候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不是很大,較舒展的來歌唱,教師要及時指出學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的問題,并及時予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來歌唱的自信。
    由于學(xué)生處于這一特殊階段,心理的變化也會對歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應(yīng)防止歌曲音域過寬、過大的的歌曲,盡量選擇適合學(xué)生在這個年齡段的音域的歌曲,以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過重,出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此,在選材的時候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不大,較舒展性的來唱。另外個性成就感的產(chǎn)生。使這個時期的中學(xué)生開始意識到自己是一個“大人”了。開始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式,甚至更加極端等行為,因此對于這種行為,教師在選擇歌曲時一定要把握好度,多項選擇一些愛國、熱愛生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛、親情方面的歌曲,不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲,堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān),對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣時濃時淡,時好時壞,我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé),怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步開展,理想信念逐步形成,他們的心理還不成熟,總是處于沖動、搖擺不定的狀態(tài)。合唱是指由許多人共同完成一首歌曲的演繹,合唱效果的好壞不單單取決于某個人的個人演唱水平,而需要集體的相互配合協(xié)作來共同完成,是一個極其復(fù)雜而又艱辛的過程。在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的.組織能力,對學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時間。俗話說:“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂天賦再好,也不可能一朝學(xué)成,需要長期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。
    第一,要有方案。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時間才能說有點象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練,再慢慢的給予和聲聽覺訓(xùn)練,多聲部的合唱訓(xùn)練,音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難,循序漸進(jìn)。同時要讓學(xué)生意識到合唱不是個人表現(xiàn)的舞臺,而是一個團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕:“個人英雄主義”。
    第二,要有耐心,恒心。對學(xué)生的聲音要有敏感,敏銳的聽覺,發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正,注意自己范唱的正確。因為學(xué)生的模仿力很強(qiáng),如果自己的聲音不正確,他們就不正確。不要急于求成,歌曲的練習(xí)要細(xì)致,完美,不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會遇到這樣或那樣的困難,我們一定要本著一顆熱誠的心堅持不懈,決不氣餒。
    第三,要增強(qiáng)自身的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說:“要給學(xué)生一杯水,自己就必須有一桶水,甚至一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了,處理歌曲才會得心應(yīng)手,聲部聽覺才會敏銳,才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊。關(guān)于這一點我們可以多向?qū)<艺埥?,可以多聽音樂會,多看指揮家的處理,不斷提高自己的音樂修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時,首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律。然后要求學(xué)生體會這首歌的情緒,在演繹的同時要表達(dá)出對祖國江山的無限熱愛。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來到達(dá)合唱的最正確效果。
    合唱是一項長期而又復(fù)雜的工作,需要我們音樂教師常抓不卸,只有這樣我們的音樂事業(yè)才能更加深入。
    我有幸參加了“國培方案”省農(nóng)村中學(xué)音樂教師短期培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村音樂教師,參加培訓(xùn)的時機(jī)少之又少,我非常珍惜這次培訓(xùn)時機(jī),更希望通過此次培訓(xùn)能在教學(xué)能力、理論水平上有較大提升。在此,我非常感謝學(xué)校和教育局為我提供了這次難得的學(xué)習(xí)時機(jī),更感謝培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我們上課的藝術(shù)教育界的老師們。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大,同時也感到了自己的理論知識和教學(xué)實踐的差距。十五天的培訓(xùn)很短暫,十五天的培訓(xùn)卻很扎實,十五天的熏陶更是讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念;專業(yè)指導(dǎo),讓我在教學(xué)技能提高的同時收獲了一份快樂心情。
    敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我經(jīng)常會說工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的根底差,是樂盲,沒有專門的教室以及合唱用的站臺等,于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題,而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí),改變了我的這種“寄生蟲”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的壯舉,同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。
    參加了這次“國培”,在教授及其他專家傳授理論方法的同時,還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻,那些名師們扎實的根本功,行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù),給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉,這與他們的努力是分不開的,孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。
    這次培訓(xùn),我找到了適用于中學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡單的方法學(xué)會最難的知識,在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中,我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲,這些方式生活,取材于大自然,學(xué)生當(dāng)然會感興趣,結(jié)果就不言而喻了。
    總之,這次培訓(xùn)僅說“收獲大”是不夠的,我會把這次提高專業(yè)成長的時機(jī)變成充電提高的起點,讓自己快速成長起來。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十
    一個學(xué)期的《音樂鑒賞》課即將結(jié)束,在此感謝老師的專業(yè)知識的傳授,使我從簡單的“聽歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我們通過聆聽這種方式,閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料,從而得到了審美的愉悅。
    記得周國平先生好像有過這樣一段話,比較有趣。他說:“音樂家用天國的語言敘說天國的事情,詩人用人間的語言述說天國的事情。詩人痛苦了,因為俗人根據(jù)人間的事情來理解人間的語言,總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患,反正俗人聽不懂天國的語言?!?BR>    我覺得如果從另一個角度來理解其最后一句的話,應(yīng)該就是每個人對于同一份音樂作品,會有各種不同的感受和理解。很多時候,即使同一個人在不同的環(huán)境和心境下,對于同一份作品的理解和感悟,也可能會發(fā)生很大的差異的吧。
    另外,適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時候作曲家所處的時代背景和作曲家當(dāng)時的處境,對理解音樂也許有一定的幫助的。但是,那也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因為我們即使知道作曲家?dāng)時所處的時代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時的心境。對于音樂而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺得所聽的音樂“好聽”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫,?yīng)該也沒有什么高深的樂理知識,但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺得,樂理知識對于欣賞(僅僅是欣賞)音樂而言,應(yīng)該是不算太重要得。個人認(rèn)為欣賞音樂,重要的是感悟,而不是單純的依靠知識。
    同時,通過音樂鑒賞課學(xué)習(xí),我對我國民族音樂也有了更深的認(rèn)識。以前我一直覺得民族音樂不好聽,或者說是聽不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我們都很喜歡當(dāng)今的流行音樂,我們對港臺流行音樂更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂,對民族音樂知識可以說了解甚少,說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。而通過這一段時間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人,我被吸引了!我國民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗,甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是它們的魅力所在,正是因為這樣,音樂的元素才會豐富起來,否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化。
    伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,認(rèn)真的思索。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,音樂,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式,也越來越受我們的歡迎。
    如今的音樂鑒賞已經(jīng)開始成為我們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。
    從另一方面來講,音樂鑒賞對人的性情也有著極大的陶冶作用,它會使人成為一個感情豐富的人,一個有格調(diào)和品位的人,一個富有同情心的人,一個拒絕暴力的人。因為音樂能陶冶人的性情,當(dāng)你真正沉浸在音樂中時,你會忘掉世俗中一切繁雜的事,盡情的暢游在音樂中!恰當(dāng)?shù)男煽偰芤鹑藗兊臍g娛感或者悲傷感,令人振奮或者令人如癡如醉,能夠調(diào)節(jié)人們生活、工作、思維的節(jié)奏,可以提高這些人處理事務(wù)和學(xué)習(xí)的效率。
    我們每天都會聽到各種各樣的音樂,或喜或悲,或激揚(yáng)或低沉,我們感受著音樂的種種,然而很多人都把音樂僅僅當(dāng)做歌來聽,而并不懂得音樂的內(nèi)涵、魅力、作用。音樂不僅是簡單的幾首歌,幾個曲子,它有著深刻的意蘊(yùn),它包含了很多知識。在我們?nèi)粘I钪衅掌胀ㄍǖ囊魳返珔s能起著巨大的作用,讓我們變得更加睿智,更加敏銳。還有音樂能開發(fā)一個人的思維,啟迪一個人智慧。法國大文豪雨果有一句知理名言:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)字一把是文字,一把是音符?!翱梢娨魳穼σ粋€人的智力的開發(fā)有著重大的作用,很多人胎教選擇的就是用音樂,就因為音樂可以激發(fā)一個人的心理感應(yīng),從而開發(fā)一個人的思維。
    時間過得很快,一個學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《音樂鑒賞》課學(xué)習(xí)的時間不是很長,但我的收獲卻非常多,這門課程對我的影響也非常大,我對欣賞音樂的看法不再是那么簡單了。通過上《音樂鑒賞》課激發(fā)了我對音樂的興趣,使我更加注意去聽、去想、去感受、去體驗音樂,使我懂得了在欣賞音樂中去陶冶性情和品格。
    我想,今后我會經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,學(xué)習(xí)音樂知識,多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。最后,我想說:音樂是一種美好的特殊的聽覺藝術(shù),不同的音樂形式就像是各式各樣的色彩,只有你接觸的越多、越廣,才會給我們在生活中增添色彩,使我們的生活五彩繽紛,因而人們的生活離不開音樂。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂鑒賞》課后最深的感受。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十一
    在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺,在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加深了語言信息輸入,產(chǎn)生語言內(nèi)化,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。
    書中講了不少怎樣營造教學(xué)情境的策略,究其幾點,以及根據(jù)小學(xué)生這一特點,我認(rèn)為在設(shè)計教學(xué)的時候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動、愛玩、愛畫、富于想象力等特點,使他們的語言習(xí)得從輕輕松松、富于樂趣的教學(xué)活動中得來。
    動或交換位置,聽命令唱歌,聽命令說話,用手勢表示對錯,聽命令比劃詞語,聽命令指出某物,聽命令畫畫等等。在設(shè)計教學(xué)活動時我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動作、身體語言和表情或眼神來幫助孩子們明白每個活動的操作,并盡量設(shè)計出易于孩子們掌握的動作或活動,以使孩子們易于恢復(fù)記憶,使孩子們見到或聽到某一特定動作或命令時,立即可以喚起某一特定語言的再現(xiàn),如教師做一個喝水的手勢,孩子們立刻說出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng)。
    眾所周知,孩子們的想象力豐富,但如何利用孩子們的這一特性來設(shè)計教學(xué)活動呢?我們可以利用表演對話、講故事,讀詩歌,唱歌曲等活動創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們充分去想象故事、詩句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計這些教學(xué)活動時,教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂螅抢锰厥獾恼Z音語調(diào)呢,還是事先把東西藏起來以讓孩子們?nèi)ゲ孪耄咳缭诮虒W(xué)體積較小的實物單詞時,可以把實物裝進(jìn)一個袋子里,讓孩子門猜,孩子們非常樂意用玩這種游戲;在進(jìn)行故事教學(xué)后,可以讓學(xué)生們展開想象來猜測故事的結(jié)局;有時,也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫出來,孩子的想象力是很豐富的,他們畫出的同一個內(nèi)容可能大不相同。
    玩、樂是孩子們的天性,因此,我們可以設(shè)計一些既可給孩子們以樂趣又可以學(xué)到語言知識的`教學(xué)活動,如設(shè)計節(jié)律順口溜、“l(fā)et’schant”,“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動等,這些活動要做到既滿足孩子們愛玩愛樂的心理,又可以通過活動把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語的推動力,使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動的、活潑的以至趣味無窮的過程,給孩子們的語言學(xué)習(xí)帶來快樂,把他們帶到一個美好的知識王國,使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個王國里來。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計得“活”起來,讓孩子們在做、玩、畫、說、猜、看等過程中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識體系,以求教學(xué)更多元化,更適合孩子們不斷成長變化的需要。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十二
    新課標(biāo)的實施,是我國基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容,是實施教育的重要任務(wù)。它的出臺,給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程尊重學(xué)生的主體地位,著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),降低了對學(xué)生知識技能掌握的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
    

出自 WwW.XUeFeN.COM.cN
    經(jīng)過作者的融會貫通,深入淺出地進(jìn)行了分析和闡述,在書中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為。懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。也了解了音樂課程目標(biāo)為何要按情感態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能來分類,《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。
    沒有學(xué)生的活動就沒有學(xué)生的發(fā)展?,F(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”“創(chuàng)造”,讓學(xué)生膽發(fā)問,敢于質(zhì)疑,課堂氣氛講究一個“動”字,鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、表現(xiàn)。“眾人拾柴火焰高”,一個人找不出答案,請教別的同學(xué)尋求助和提示,集思廣益營造出熱烈活躍的氣氛。這樣既能動員所有的學(xué)生積極思考、開動腦筋,又從博采眾長中感受到樂趣,這樣的交流能豐富學(xué)生的知識,加深學(xué)生的記憶,同時養(yǎng)成互相助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)氣。
    音樂教學(xué)的實踐過程,是評價的一個重要方面,在教學(xué)過程中采用觀察、談話、提問、討論、抽唱(演奏)等方式進(jìn)行,生生之間、師生之間進(jìn)行自評、互評,以描述性評價和鼓勵性評價為主,重點放在自我發(fā)展的縱向比較上,來培養(yǎng)學(xué)生的合作樂趣。評價語言可采用“想象很豐富”“回答很精彩”等。
    音樂教材不同于其它學(xué)科,教師要在多媒體上下功夫,除去直接用的軟件以外,還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制作一些融圖、文、音樂、flash于一體的ppt,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用能使學(xué)生自覺地融進(jìn)音樂里去體味、想象和觸摸,從而降低了專業(yè)化的音樂知識技能技巧。同時作品要表現(xiàn)的音樂形象、音樂意境也就很容易讓學(xué)生感受出來,能起到事半功倍的效果。
    “音樂不尋求統(tǒng)一答案”,在教學(xué)中不要輕易否定學(xué)生的想法,要讓他們親自去體驗音樂并展開想象,發(fā)表自己的不同見解,常常以“誰還有補(bǔ)充?”“思路可以再開闊一些!”“還有別的唱法嗎?”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想。
    一堂成功的音樂課,對學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十三
    一個學(xué)期的《音樂鑒賞》課即將結(jié)束,在此感謝老師的專業(yè)知識的傳授,使我從簡單的“聽歌”這樣的膚淺理解,到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的概念的轉(zhuǎn)變。開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力,或許真的是這樣:我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我們通過聆聽這種方式,閱讀并分析有關(guān)音樂的背景和材料,從而得到了審美的愉悅。
    記得周國平先生好像有過這樣一段話,比較有趣。他說:“音樂家用天國的語言敘說天國的事情,詩人用人間的語言述說天國的事情。詩人痛苦了,因為俗人根據(jù)人間的事情來理解人間的語言,總是誤解了詩人。音樂家可以免于此患,反正俗人聽不懂天國的語言?!?BR>    我覺得如果從另一個角度來理解其最后一句的話,應(yīng)該就是每個人對于同一份音樂作品,會有各種不同的感受和理解。很多時候,即使同一個人在不同的環(huán)境和心境下,對于同一份作品的理解和感悟,也可能會發(fā)生很大的差異的吧。
    另外,適當(dāng)?shù)牧私庾髌樊a(chǎn)生的時候作曲家所處的時代背景和作曲家當(dāng)時的處境,對理解音樂也許有一定的幫助的。但是,那也僅僅是“適當(dāng)?shù)膸椭倍?。因為我們即使知道作曲家?dāng)時所處的時代環(huán)境、生活環(huán)境,我們也不可能完全了解作曲家當(dāng)時的心境。對于音樂而言,最重要的,還是能不能引起你共鳴。再退一步講,也就是能不能讓我們覺得所聽的音樂“好聽”。伯牙與子期的“高山流水”的故事是大家耳熟能詳?shù)?。鐘子期以一介樵夫,?yīng)該也沒有什么高深的樂理知識,但是,卻能感受伯牙琴聲中高山流水的意境。所以,我覺得,樂理知識對于欣賞(僅僅是欣賞)音樂而言,應(yīng)該是不算太重要得。個人認(rèn)為欣賞音樂,重要的是感悟,而不是單純的依靠知識。
    同時,通過音樂鑒賞課學(xué)習(xí),我對我國民族音樂也有了更深的認(rèn)識。以前我一直覺得民族音樂不好聽,或者說是聽不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我們都很喜歡當(dāng)今的流行音樂,我們對港臺流行音樂更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂,對民族音樂知識可以說了解甚少,說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。而通過這一段時間的學(xué)習(xí),我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人,我被吸引了!我國民歌浩若煙海,有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊,江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗,陜北民歌的高亢、奔放,云南民歌的明麗、清新,新疆民歌的活潑、歡快,無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗,甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面,民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色,這也是它們的魅力所在,正是因為這樣,音樂的元素才會豐富起來,否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的,歌曲的最高境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化。
    伴隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲,在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,認(rèn)真的思索。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,音樂,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達(dá)方式,也越來越受我們的歡迎。
    如今的音樂鑒賞已經(jīng)開始成為我們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏,如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂,尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說,音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分,幫助人們舒緩工作中的壓力,減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。
    從另一方面來講,音樂鑒賞對人的性情也有著極大的陶冶作用,它會使人成為一個感情豐富的人,一個有格調(diào)和品位的人,一個富有同情心的人,一個拒絕暴力的人。因為音樂能陶冶人的性情,當(dāng)你真正沉浸在音樂中時,你會忘掉世俗中一切繁雜的事,盡情的暢游在音樂中!恰當(dāng)?shù)男煽偰芤鹑藗兊臍g娛感或者悲傷感,令人振奮或者令人如癡如醉,能夠調(diào)節(jié)人們生活、工作、思維的節(jié)奏,可以提高這些人處理事務(wù)和學(xué)習(xí)的效率。
    我們每天都會聽到各種各樣的音樂,或喜或悲,或激揚(yáng)或低沉,我們感受著音樂的種種,然而很多人都把音樂僅僅當(dāng)做歌來聽,而并不懂得音樂的內(nèi)涵、魅力、作用。音樂不僅是簡單的幾首歌,幾個曲子,它有著深刻的意蘊(yùn),它包含了很多知識。在我們?nèi)粘I钪衅掌胀ㄍǖ囊魳返珔s能起著巨大的作用,讓我們變得更加睿智,更加敏銳。還有音樂能開發(fā)一個人的思維,啟迪一個人智慧。法國大文豪雨果有一句知理名言:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)字一把是文字,一把是音符。“可見音樂對一個人的智力的開發(fā)有著重大的作用,很多人胎教選擇的就是用音樂,就因為音樂可以激發(fā)一個人的心理感應(yīng),從而開發(fā)一個人的思維。
    時間過得很快,一個學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。雖然《音樂鑒賞》課學(xué)習(xí)的時間不是很長,但我的收獲卻非常多,這門課程對我的影響也非常大,我對欣賞音樂的看法不再是那么簡單了。通過上《音樂鑒賞》課激發(fā)了我對音樂的興趣,使我更加注意去聽、去想、去感受、去體驗音樂,使我懂得了在欣賞音樂中去陶冶性情和品格。
    我想,今后我會經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,學(xué)習(xí)音樂知識,多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。最后,我想說:音樂是一種美好的特殊的聽覺藝術(shù),不同的音樂形式就像是各式各樣的色彩,只有你接觸的越多、越廣,才會給我們在生活中增添色彩,使我們的生活五彩繽紛,因而人們的生活離不開音樂。這就是我學(xué)習(xí)了《音樂鑒賞》課后最深的感受。
    一直以來我對音樂有種說不清道不明的情愫,音樂是人類最古老最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂以其獨特、美妙的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,伴隨我們每一天的生活。聆聽一場音樂會,會使我們陶醉其中,觀看一場歌舞晚會,會使們激動萬分。演奏家精湛的表演,令我們羨慕不已,歌唱家動聽的歌聲,令我們躍躍欲試,這是因為音樂是美的藝術(shù)。追求美是人類的天性,高層次的審美追求會使人的精神得到升華,情操受到陶冶,生活也將變得更加豐富而充實。
    整個學(xué)期學(xué)習(xí)下來,對我印象最深的音樂是古典主義音樂和浪漫主義音樂。下面就重點來談?wù)勎覍@兩種音樂的學(xué)習(xí)心得:
    一、古典主義音樂。
    古典主義音樂是歷經(jīng)歲月考驗,久盛不衰,為眾人喜愛的音樂。其特點是:理智和情感的高度統(tǒng)一;深刻的思想內(nèi)容與完美的藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。創(chuàng)作技法上,繼承歐洲傳統(tǒng)的復(fù)調(diào)與主調(diào)音樂的成就,并確立了近代鳴奏曲曲式的結(jié)構(gòu)以及交響曲、協(xié)奏曲、各類室內(nèi)樂的體裁和形式,對西洋音樂的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。
    古典主義時期音樂的發(fā)展在器樂方面成績比較顯著,它完善了一套純器樂的大型曲式,如獨奏奏鳴曲、二重奏、三重奏、四重奏、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲。它的主要特點是:作品具有生活的真實性和鮮明的時代感;曲式結(jié)構(gòu)規(guī)范,主題樂思發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn),功能和聲完善,配器細(xì)膩,音色力度變化豐富;作曲技法上創(chuàng)造了動機(jī)展開的發(fā)展手法,用旋律模進(jìn)、變速度、變節(jié)奏、變調(diào)性、變和聲織體等,造成樂曲發(fā)展趨勢。并規(guī)范了奏鳴曲式和奏鳴交響套曲。
    此外,在古典主義時期還確定了交響樂隊的組織形式,形成了完整的雙管編制樂隊。而在此之前的樂隊里,只有弦樂組是完整的。木管樂器、銅管樂器及打擊樂有組織的充實到樂隊后,加強(qiáng)了樂曲的和聲效果,樂隊演奏時能產(chǎn)生渾厚、均衡、色彩豐富的音響。這種樂隊組織形式一直影響著以后的音樂發(fā)展。
    在古典音樂派別中,以“交響樂之父”海頓、“音樂天才”莫扎特和“樂圣”貝多芬為代表的維也納古典樂派,在音樂史上豎立了一座不朽的豐碑。這一樂派的主要特征是反映人類普遍的思想要求,他們追求美的觀念、強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的高雅,給予人們樂觀向上的進(jìn)取精神。“維也納古典樂派”有以下風(fēng)格特征:強(qiáng)調(diào)理性、思想性和作品的社會意義;世俗因素增強(qiáng)(民間音調(diào)與舞蹈節(jié)奏運(yùn)用);音樂作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱(整齊的方整性樂句);主調(diào)和聲成熟并占統(tǒng)治地位;樂思發(fā)展清晰,邏輯性強(qiáng),旋律追求優(yōu)美動人的氣質(zhì);情緒明朗樂觀(但由于理性精神的影響,往往比較克制、沉著,而不是狂熱的傾訴);曲式多采用奏鳴曲和奏鳴套曲曲式(與后來的浪漫樂派形成鮮明的對比);簡單的說,崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、語言通俗是這一音樂時期的典型風(fēng)格特點。
    二、浪漫主義音樂。
    浪漫主義音樂是繼維也納古典樂派后出現(xiàn)的一個新的流派,它產(chǎn)生在十九世紀(jì)初。這個時期藝術(shù)家的創(chuàng)作上則表現(xiàn)為對主觀感情的崇尚,對自然的熱愛和對未來的幻想。浪漫主義音樂強(qiáng)調(diào)個人主觀感覺的表現(xiàn),作品常常帶有自傳的色彩;作品富于幻想性,描寫大自然的作品很多,因為大自然很平靜,沒有矛盾,是理想的境界;在藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法上,是繼承古典樂派,但內(nèi)容上卻有很大的差異,夸張的手法也使用的特別多。
    浪漫主義音樂的主要思想內(nèi)容是反對外族侵略和民族壓迫,反對封建統(tǒng)治和民族分裂。為了表現(xiàn)這些內(nèi)容,為了塑造民族英雄形象,反映愛國主義和民族統(tǒng)一思想,浪漫主義音樂特別注意吸收民族民間音樂的精華。浪漫主義音樂以它特有的強(qiáng)烈、自由、奔放的風(fēng)格與古典主義音樂的嚴(yán)謹(jǐn)、典雅、端莊的風(fēng)格形成了強(qiáng)烈的對比。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十四
    春暖花開的時候我們開頭了這次對全縣音樂老師的培訓(xùn)活動,每隔一周,志愿者和專家們都會不辭辛苦,從全省各地集中到我們平邑縣送教,首先我僅代表我自己向他們的說聲:感謝你們,你們辛苦了!特殊感謝我們平邑的老鄉(xiāng)唐偉老師給我們帶來了這么多音樂界的大咖,讓我們平邑的音樂老師們進(jìn)行了一次又一次心靈的震撼和藝術(shù)的洗禮。
    中心歌劇院的`韓鈞宇給我的印象最深,他的刻苦和努力讓我知道了自己的不足,也讓我重新燃起對專業(yè)更高層次的憧憬和追求;曲阜師范高校的張建平教授用生動活潑的語言和文字把合唱的藝術(shù)講的如庖丁解牛般細(xì)致入微。
    圓滿因病缺席李東老師的講座,在后來的交談中李東老師在對孩子的訓(xùn)練方式方法也讓我受益匪淺,李東老師說,天才是擋不住的、孩子需要放養(yǎng)等記憶猶新。
    唐偉老師行云流水的講座,陳常臺老師帶我們‘玩音樂’胡瀟老師感性的即興伴奏讓我們?nèi)绨V如醉......還有我們平邑一中秀麗的李會清老師,風(fēng)趣幽默的魏會平老師,和我們可愛的助教老師和服務(wù)團(tuán)隊,讓我感受到了親熱無間的團(tuán)隊協(xié)作,還有還有......那么多奇特的瞬間,一幕幕一幀幀都藏進(jìn)我們的記憶里,組成我們生命的一部分,讓我們的生活多了些味道。我們是幸福的,也是幸運(yùn)的,受益的就是我們平邑縣的音樂老師們,我們求知若渴,而專家和志愿者卻給我們送來了藝術(shù)的甘霖。汗水沒有白流,剛剛結(jié)束的中測考試中,經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí),還有大家的認(rèn)真預(yù)備,老師們都發(fā)揮出了自己的較高水平。我們還得連續(xù)努力的向各位專家及志愿者認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十五
    音樂素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)良好的音樂藝術(shù)素質(zhì)。教師應(yīng)重視音樂素質(zhì)教育,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性。我們音樂老師首先要有良好的音樂素質(zhì)。因此,音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的音樂素質(zhì),音樂課堂教學(xué)以音樂為基本形式,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健全的人格。我們音樂教育要注重提高學(xué)生的音樂素質(zhì),音樂教學(xué)要以聲情并茂的聲音和聲母的發(fā)音為主,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。在音樂教學(xué)中,我們要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感,讓音樂與生活有著密切的聯(lián)系。
    音樂是情感的藝術(shù)。音樂是聽覺的藝術(shù)。它能表現(xiàn)音樂的情感世界,音樂能表現(xiàn)音樂的思想感情和藝術(shù)價值。因此音樂課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)造性思維、想像力和表達(dá)能力為重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂課堂教學(xué)要以聲情并茂的聲音為主,激發(fā)興趣,喚起情趣。我們音樂教育要以情激趣。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在情感的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造力和想象力都得到了充分的發(fā)揮。音樂課的教學(xué)要以創(chuàng)造美為核心,培養(yǎng)他們對音樂的興趣,愛好,情感以及音樂的美感。要充分發(fā)揮音樂教育的'特有魅力,為音樂創(chuàng)造力,陶冶情操,啟迪智慧,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    我們音樂教育要注意美的結(jié)合。讓每位學(xué)生參與音樂活動。要通過音樂的美感來陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)愛好、陶冶情操、啟迪聰明,啟迪智慧。要讓學(xué)生從中學(xué)到音樂知識,使音樂素質(zhì)得到升華。
    我們的音樂教學(xué)要以形式多樣。通過音樂教學(xué)使學(xué)生學(xué)到更多音樂,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。我們音樂學(xué)科要充分挖掘音樂的聲音美和聲音美。讓音樂真正美、美、美。使學(xué)生愛上音樂,喜歡音樂。教師要通過多種形式,多種渠道豐富學(xué)生的音樂素質(zhì),讓每個學(xué)生都能參與音樂的學(xué)習(xí)。
    總而言之,在這里我們要感謝學(xué)校給我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會,感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動,更感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們音樂實施這么好的學(xué)習(xí)平臺。我們要努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我們的重托和厚愛,努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的青春。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十六
    1、既然是錄歌,首先:話筒的好壞是關(guān)鍵!如果不追求效果的話,只要是麥克風(fēng)就行!就我個人了解,目前話筒主要分為兩類:一是電容話筒,二是動圈話筒。(另外,還有一類電子管話筒,那錄出來的聲音就更溫暖、更爽了!)前者的靈敏度較高,錄音的清晰度也高,但對錄音環(huán)境要求苛刻,任何一點的雜音都可能被錄進(jìn)電腦里。后者的靈敏度要差些,清晰度和電容話筒比起來要差些了,但對錄音環(huán)境要求不是太苛刻了,一些輕微的雜音都可以忽略不記的。它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類似于耳機(jī),沒事的話把您家的耳機(jī)拆開看看啊?[s:2]高級點的電容話筒需要給話筒的兩級加幻象電源才能工作,也有的一些普通電容話筒需要安電池進(jìn)去??傊?,電容話筒就是要有“電”才工作。而動圈話筒則不需要,兩個不要搞反了,否則你的動圈話筒燒了可不管我的事。我個人建議還是用是電容話筒,有的朋友家里錄音環(huán)境不好,隔音效果差,所以現(xiàn)在有不少人都等到晚上12:00以后錄音,那個爽啊!哈哈。。。下圖是一款專業(yè)電容話筒:
    2、我在錄“我比誰都清楚”這首歌時用的就是學(xué)習(xí)機(jī)的麥克風(fēng),雖然不能和專業(yè)話筒相比,但個人感覺就學(xué)習(xí)機(jī)麥克風(fēng)的領(lǐng)域來說,這個破麥效果還真的不錯哦,有點臭美了,呵呵。。。但如果大家想錄出來的歌曲質(zhì)量與錄音棚的效果一較高下,那您就得考慮一下改用一支專業(yè)的錄音話筒,千萬不要相信一支普通話筒就能錄出高質(zhì)量的作品來,絕對要相信一等價錢一等貨。的確,專業(yè)話筒價格相當(dāng)不扉,一支頂級專業(yè)話筒少則幾萬,多則十幾萬元,像numan話筒,一般愛好者也只能望而卻步了。當(dāng)然,這些都屬于高端產(chǎn)品,也有一些中端產(chǎn)品,價格也要在幾千塊錢與萬把塊錢之間,另外一些低端產(chǎn)品價格也比一般普通卡拉ok話筒價格高出很多。所以個人建議初學(xué)的朋友可以先從低端產(chǎn)品入手,待時機(jī)成熟可以向中端產(chǎn)品發(fā)展,甚至高端的也有可能(看你手頭的銀子如何了)。又有朋友問了:低端產(chǎn)品效果要差了吧?我那首“絕口不提愛你”用的是500元不到的國產(chǎn)電容麥錄的。要是還有懷疑的話,來!啥也不說了,請聽聽這首用799元的話筒錄的歌:
    3、歌聽完了吧?聽完了就寫篇聽后感來,下周交給我!嘻嘻。。。繼續(xù)閑聊!話筒說完了,咱們來聊聊聲卡了。聲卡當(dāng)然分成專業(yè)聲卡與民用聲卡。又有人忍不住了:我剛買了個幾千塊的電容話筒不就行了嗎?難道還要換聲卡?兄弟,你累不累啊,我前面不說了嗎?你手頭銀子多的話,當(dāng)然買專業(yè)聲卡了,其實確切的應(yīng)該稱之為專業(yè)音頻接口,因為此類聲卡大都不具有普通多媒體聲卡的一些功能,基本上不能用它來玩游戲了,比較專一哦!(當(dāng)然,也有一些專業(yè)卡也具有多媒體卡的功能),價格也是高低不等,買的時候悠著點,別把這個月的生活費也搭進(jìn)去了,哈哈。。?!澳鞘裁从质敲裼寐暱?”(這是誰喊的?怎么不舉手發(fā)言?)民用聲卡就是農(nóng)民工用的聲卡,開玩笑!民用聲卡就是所謂的一般多媒體聲卡,像創(chuàng)新之類的也都屬于高級的民用聲卡。
    4、再來說說耳機(jī)吧!耳機(jī)也很重要哦。耳機(jī)一般分為:全封閉、半封閉及全開放式耳機(jī)。也就是說,耳機(jī)是按聲音的外漏程度而分類的。對于錄歌,那當(dāng)是用全封閉的耳機(jī)好了,這樣,不至于在錄歌時將耳機(jī)里的伴奏音樂連同人聲混在一起錄了。我們在錄歌時當(dāng)然要將伴奏與人聲分開,伴奏就是純伴奏,人聲就是純的人聲,這將在后期編輯時才會達(dá)到好的效果。
    最后,再送給大家一個必殺技武器:母帶處理的利器—t-racks24(非常牛的頂級母帶處理軟件)。
    這個軟件真的牛了,有沒有見到軟件左下方的一只小恐龍咯?呵呵。。。所以也有人就叫它做“恐龍軟件”(這個恐龍還真蠻可愛滴!偶很喜歡它!)具有傻瓜式的使用方法,簡單到只要你把錄好的歌導(dǎo)入到恐龍軟件里,選好預(yù)置的效果后,直接導(dǎo)出,出來以后再聽聽,和原來的效果比比有何不同?當(dāng)然,如果你感興趣的話,里面的各種按鈕可以試著調(diào)節(jié),調(diào)好再導(dǎo)出。另外,還有多款的軟件皮膚界面隨心更換!您就沒事偷著樂吧!
    好了!這回就分解到這里,如果有朋友感興趣,請跟帖,下次咱們接著聊!
    字打得手酸死了,我去喝點咖啡,閃人先。。。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十七
    以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗,根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
    2.以興趣愛好為動力。
    興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會生活的聯(lián)系。、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實施中,綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
    3.面向全體學(xué)生。
    義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
    4.注重個性發(fā)展。
    每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達(dá)個人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。
    5.重視音樂實踐。
    音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動,將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。
    6.鼓勵音樂創(chuàng)造。
    8.弘揚(yáng)民族音樂。
    應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)民族音樂,使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品,同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。
    9.理解多元文化。
    世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時,還應(yīng)以開闊的視野,學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化,通過音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀,以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。
    10.完善評價機(jī)制。
    應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下,以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點,建立綜合評價機(jī)制。評價應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個層次,可采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動態(tài)的教學(xué)過程中利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十八
    前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文,我覺得作為一名音樂教師,為了能使低年級小朋友越學(xué)越有趣,越學(xué)越聰明,越學(xué)越愛學(xué),然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想,滲透到音樂教學(xué)中去。
    教師教學(xué)不應(yīng)該是教給小朋友死記硬背現(xiàn)成的知識,而是要在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)小朋友的主動性和創(chuàng)造性,使小朋友學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,在音樂教學(xué)中,教師要確立好小朋友在課堂中的“主體”地位,激發(fā)和把握小朋友的興趣,創(chuàng)造小朋友積極參與學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓小朋友在說一說,做一做,演一演,創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂,并給小朋友一些自由空間,讓他們自由發(fā)展自己的個性。
    陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異,因此,他積極提倡根據(jù)人的不同智力特點施以不同的教育。他還認(rèn)為教師教的快、慢、多少,都要根據(jù)小朋友的實際情況,各方面的能力、興趣而定,要使不同的小朋友用不同的方法在“做中學(xué),學(xué)中做”,才能有興趣,才能學(xué)得好。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,才會積極主動地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂”的思想。人的智力有差異,小朋友音樂基礎(chǔ)也有差異,所以我們教師要根據(jù)小朋友的差異性,采取不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師在備課時,對每位小朋友的音樂基礎(chǔ)有所了解,以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂的差異教育。因此,在音樂教學(xué)中,教師要能隨機(jī)應(yīng)變,讓不同層次的小朋友都能有“成功”的機(jī)會。例如:在復(fù)習(xí)《保護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來為歌曲伴奏時,我先叫那些音樂節(jié)奏不太好的小朋友,用__|__||節(jié)奏伴奏,待他們表演完后,我與學(xué)生一齊擊掌,表揚(yáng)他們,然后我再叫那些節(jié)奏感好的小朋友,鼓勵他們用不同的節(jié)奏來伴奏,因為他們節(jié)奏感非常豐富,用了___|___||、___|___||等等不同的節(jié)奏來伴奏,獲得了大家一陣又一陣的掌聲。這樣,不僅讓層次差的小朋友有了參與的機(jī)會,而且增加了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,一旦興趣被調(diào)動起來,就能使學(xué)生通過自己的實踐順利掌握了學(xué)習(xí)的基本要求,同時,基礎(chǔ)好的小朋友又得到了較高要求的鍛煉。
    我感覺到音樂教學(xué)中滲透“教學(xué)做合一”的思想有著重要的意義,不僅受到了小朋友們的歡迎,還能使我在教學(xué)中化時少,工效高,收到事半功倍的效果。
    我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師,有幸參加了懷化市(國培計劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。
    農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課,上一節(jié),教一首歌,便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻,也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法,在這里,將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一個總結(jié)。
    新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動設(shè)計,在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:比如,盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家,改編原來的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?!皠?chuàng)造中體驗”帶給學(xué)生無窮的樂趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
    那么,在自己的教學(xué)實踐中,如何做到這些呢?
    長期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維,甚至自己曾一度認(rèn)為:把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?,F(xiàn)在反思,其實這種教學(xué)觀念,完全忽視了學(xué)習(xí)的個性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維,古人也說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!辈粚W(xué)不問,難有學(xué)問,思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題,并自己解決問題。
    比如,我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時,有學(xué)生就問:擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答,我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”,讓學(xué)生想像一下,在歌聲里,你會怎么跳這個“擺手舞”,先是有幾個女同學(xué)開始做起了動作,我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳,這時,男生也有人開始跳起來,動作各種各樣,但都能跟隨節(jié)奏,同學(xué)們跳得可歡了!這時,我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識:擺手舞,是湘西土家族獨有的一種民間舞蹈,每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”,土家族男男女女,成千上萬的,會圍成一個個的圈子,擺動雙手,邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退,他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后,我再彈唱一遍“擺手舞”,同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制,沒有相關(guān)的`視頻),再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣,學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時,也豐富了自己的想像,并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。
    傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點,同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
    以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌,其實音樂的內(nèi)涵是那么的豐富,學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以,我充分利用音樂豐富的元素,讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如,我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”,讓音樂與朗讀結(jié)合在一起,讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”,通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳,創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長于舞蹈),嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。
    總之,通過國培活動,我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高,而作為音樂教師,我也更應(yīng)該不斷反思,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
    總結(jié)一下。
    這十五位老師的授課,各具特色、亮點紛呈,充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要,參賽的大部分老師的基本功非常扎實,在她們的音樂課中,無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個共同特點:
    1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。
    2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡練而生動的語言來感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性,才能保證學(xué)生對課程的理解。威海的王云琴老師,她的聲音非常的溫柔甜美,簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證,給聽課的老師都留下了非常深刻的印象。
    3、教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚,在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》,用自己夸張的動作和表情帶動學(xué)生親身體會非洲人的原始與狂野,模擬各種鼓點感受不同場景。無伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范,展示了在聲樂方面高超的造詣和良好的音樂修養(yǎng),師生合作使得無伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示,那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感,深深感染了學(xué)生和在座的老師,贏得了全場的掌聲。每天下午,在老師們執(zhí)教完以后,都會在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果,并進(jìn)行互動式的評課和研討,尤其是李東老師的點評非常的生動和到位,李老師也提出了幾個大會研討的中心議題以及音樂課上需要注意的一些問題,為以后的音樂教學(xué)指明了方向??偨Y(jié)下來,主要有以下幾點:
    1、關(guān)于音樂課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問題。也就是說,一節(jié)音樂課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先,我們在設(shè)計一節(jié)課的時候,不能簡單的拿來一首歌曲或者一首曲子來反復(fù)的學(xué)習(xí),也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來填充,而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度,科學(xué)的來調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次,當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后,如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個很大的問題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課,《拉起手》是一首相對比較簡單的歌曲,一節(jié)課單純的來學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話,對于六年級同學(xué)來說多少是有些乏味了,可以在完成歌曲以后再更充實一些。
    2、音樂課堂要回歸音樂本身。有的課內(nèi)容豐富,函蓋量大;形式也很多樣,有朗誦、有學(xué)生參與表演,有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考,音樂課堂中學(xué)生的音樂在哪里?課堂中開展的朗誦等活動與音樂的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動式評課研討的時候,有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分,但是專家建議,現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主,倡導(dǎo)回歸音樂。新課標(biāo)告訴我們:音樂教學(xué)以音樂為主體,抓住音樂最本位的東西來教學(xué)。音樂課要運(yùn)用音樂語言的手段來促成音樂教學(xué),即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂課堂教學(xué)中,一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂”這一情感藝術(shù)的:用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來表情達(dá)意,從而直接接觸學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此,要將音樂課返樸歸真,就應(yīng)凸顯其音樂性。在研討的時候,有的老師就提議王芳老師的《柳樹姑娘》可以在拓展部分加入古詩的部分,但是專家建議,現(xiàn)在的音樂課還是要以音樂性的內(nèi)容為主,倡導(dǎo)回歸音樂。3、要關(guān)注課堂上臨時生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時候往往會預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié),比如說這一堂課的難點部分,于是就會在設(shè)計課的時候就將教師認(rèn)為的難點摘出來單獨教授。首先將難點摘出來破壞了歌曲的完整性,影響學(xué)生對音樂整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點并不一定真的就是孩子們在演唱歌曲時遇到的難點,作為音樂老師要把握住整個課堂,多關(guān)注課堂上臨時生成的東西,難點不是老師預(yù)設(shè)出來的,而是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中遇到的,這樣的東西是鮮活的,而不是死板的。
    4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂教學(xué)中的一個難點,很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議,可以由淺到深,循序漸進(jìn)的進(jìn)行,哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句,也不要緊,可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課,哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來練習(xí),時間長了也能也能對孩子有一個大的提高。關(guān)于這一點盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽覺入手,從易到難,讓學(xué)生慢慢喜歡音樂,不知不覺中就將二聲部表現(xiàn)出來。給聽課的老師們留下了深刻的印象。
    總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細(xì)致,每堂課都有或多或少的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇十九
    音樂在人們的生活中是個普遍而不可或缺的重要組成部分。一個簡單的節(jié)拍,可以給人很多奇妙的感受。在各個方面,音樂都有重要的影響。在看電影電視劇時,總需要一首好的背景音樂來突出影片的氛圍;人生或喜或悲時,聽上一首曲子,讓人能有深刻的共鳴,帶給人動力。在看書時,一支放松的小曲讓人更能沉浸進(jìn)書本的世界里;在舞蹈時,一支合適的舞曲,能讓人感覺自己舞在節(jié)拍上。
    上面寫的這些呢,代表我我對音樂的理解,音樂作為一種藝術(shù),也是人的心情,人的靈魂的一種表現(xiàn)形式。人們熱愛音樂正因為人們熱愛生活,熱愛人生,關(guān)心自己的生活體會。所以人們才會孜孜不倦的聽歌,寫歌,創(chuàng)造一個一個音樂的神話。下面呢,就來分析一些代表作品。
    音樂劇《貓》是由作曲家安德魯·洛伊·韋伯根據(jù)t·s·艾略特的詩集《老負(fù)鼠的貓經(jīng)》及其他詩歌所編寫的一部音樂劇。它雖然一向沒有評論家的鐘愛,卻是歷史上最成功的音樂劇之一,而且,自1981年在倫敦首演以來,它曾經(jīng)被翻譯成二十多種文字在全世界各個角落演出。《貓》最后于9月10日在百老匯結(jié)束,5月11日,也就是它21歲生日時,在倫敦落下幃幕。總計在紐約演出了7,485場,倫敦演出8,949場,可見其當(dāng)時有多么的受歡迎。
    《貓》講的是在城市里的杰里科貓族每年都會舉行一次舞會,選出一只升天的貓。于是所有的貓都出來展示自己。劇中的貓有“領(lǐng)袖貓”“迷人貓”“魅力貓”“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓””超人貓“”魔術(shù)貓等”。形形色色,個性十足的貓展現(xiàn)了一個貓的大千世界。作者用貓寫出了,世界的各種情感,上演了一出讓人沉迷其中的“人間悲喜劇”?!敦垺分械奈璧负鸵魳废喈?dāng)突出。為了傳情達(dá)意,編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞,又有凝重華麗的芭蕾舞,還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。怎么好看怎么編,沒有框框,別具匠心,不拘一格。尤其是那段長達(dá)十幾分鐘的“杰里克舞會”的舞蹈,場面宏大,激情澎湃,讓人看得如癡如醉?!敦垺返奈枧_也極精彩。它的設(shè)計概念是“從貓兒眼里看到的世界”?!敦垺返姆b全按各個貓兒的形象特征來設(shè)計,上面逼真地繪出了不同年齡、性別的貓的膚色和皮毛花紋,活靈活現(xiàn)地裝扮出了一只只性格各異的貓兒。
    這群各不相同并被擬人化了的貓兒們組成了貓的大千世界,縱是貓性十足,亦然充滿人性,直抵內(nèi)心,最為感動的一幕是魅力貓敢于面對自己以往的驕傲不羈、現(xiàn)在的落魄孤獨,坦誠的說出自己在洗盡鉛華的同時,想獲得重生的心聲。最終,也是因為她的坦誠、直白、敢于披露自己的需要,感動了大家,獲得了這個唯一的機(jī)會。在現(xiàn)實生活中,又有多少人敢于面對自己丑陋的一面,敢于坦誠的說出自己的需要呢,太多的執(zhí)著信念、太多的顧慮、太多的在乎別人的看法,令我們已經(jīng)不再勇于說出自己的需要,勇于接受自己不好的一面。遂有所恍悟:以貓喻人,貓人相通啊。其實在貓的競爭過程中,我看到了人類何嘗不是也在為了一個晉升的機(jī)會、為了個人利益,在不斷的展現(xiàn)自己,相互競爭,有些人甚至不擇手段去破壞他人,來達(dá)成自己的目的,就象劇里面的犯罪貓一樣。相對于人類的爾虞我詐,貓要可愛多了。在我看來《貓》的故事就是一個現(xiàn)代寓言,世態(tài)炎涼,人情冷暖,應(yīng)有盡有,劇中豐富的劇情,動聽的音樂,感人的情感。讓人沉醉其中,所以取得這樣舉世無雙的票房成就。
    音樂劇《費加羅的婚禮》(lenozzedifigaro)是莫扎特最杰出的三部歌劇中的一部喜歌劇,完成于1786年,意大利語腳本由洛倫佐·達(dá)·彭特根據(jù)法國戲劇家博馬舍的同名喜劇改編而成?!顿M加羅的婚禮》是他在十八世紀(jì)七十年代創(chuàng)作了總稱為“費加羅三部曲”中的第二部,于1784年4月27日在巴黎法蘭西劇院首演,其時法國正處于大革命的前夕,這部喜劇對揭露和諷刺封建貴族起了很大的作用。莫扎特用了兩年時間譜曲,他在創(chuàng)作這部歌劇時保留了原作的基本思想,那愚蠢而又放蕩的貴族老爺與獲得勝利的聰明仆人之間的鮮明對照即為整個劇情發(fā)展和音樂描寫的基礎(chǔ)。
    主要講述的是:伯爵的仆人費加羅愛上了伯爵夫人羅西娜的待女蘇姍娜,并打算與好結(jié)婚,但生性好色的伯爵非但對妻子不忠,相反還試圖勾引蘇姍娜,所以對費加羅的婚事百般阻撓。而羅西娜的前監(jiān)護(hù)人醫(yī)生巴爾托羅和其女管家馬切麗娜也出自個人的目的阻撓費加羅的婚事。而伯爵的男侍少年凱魯比諾也愛上了主人羅西娜,并為此深深地苦惱著。費加羅于是取笑他,告訴他男人應(yīng)該去當(dāng)兵,不該去追求那虛無縹緲的愛情。由于伯爵對蘇姍娜的百般挑逗,使得蘇姍娜又氣又不敢得罪伯爵,而此時伯爵夫人羅西娜也早已知道伯爵的不軌之舉,于是和蘇姍娜相商教訓(xùn)花心的伯爵。情感的糾纏,離奇巧妙的情節(jié),是一部歌劇,又像是一部電影,講述了費加羅捍衛(wèi)自己的婚姻,最終取得幸福的歷程。
    整部歌劇中從頭到尾洋溢出一種輕松幽默、愉快的氣氛。在劇中,莫扎特廣泛地運(yùn)用了詠嘆調(diào)、二重唱、三重唱等多種形式來刻畫人物的內(nèi)心和渲染劇情。幽默、詼諧的表演方式,使我們欣賞歌劇的片刻之余得到完全的放松。其對于貴族的諷刺,也符合了大眾的傾向。
    所以音樂是我們生活的調(diào)味劑,也是一種給人暫時脫離塵世,尋找片刻寧靜,通感的方法。其魅力是無窮無盡的。人民因為愛生活而愛音樂,也因為愛音樂而更愛生活。
    大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心得分享篇二十
    四月末,我們相聚云端,共同聆聽省教研員杜宏斌老師對新版課標(biāo)的解讀。在兩個半小時的解讀中,杜老師帶領(lǐng)大家回顧了20xx年版課標(biāo)十年實踐的實施情況及實施中存在的問題,并指出新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想和價值取向,然后重點說明五項修訂的主要變化與突破。杜老師情真意切地分享與說明,三年來如何字斟句酌地進(jìn)行修訂、刪減、增補(bǔ)等繁瑣的工作歷程令人肅然起敬。
    看著案頭一邊是近期才頒布的20xx年版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),一邊是聆聽時的筆記與心得,做了特殊標(biāo)記的詞句顯眼異?!翱紤]到幼小銜接,把一二年級設(shè)置為一個學(xué)段,叫做唱游音樂課?!強(qiáng)調(diào)實踐性、游戲化,好人性化??!”“強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的落實,在真實情境中對知識和技能的遷移、運(yùn)用”“每一學(xué)段以‘學(xué)習(xí)任務(wù)’‘內(nèi)容要求’‘學(xué)業(yè)要求’‘教學(xué)提示’來呈現(xiàn),還新增了‘學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)’讓教學(xué)更具指向性、有底線”“中國音樂轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w地位,強(qiáng)調(diào)本土音樂文化的理解與傳承”……這不就是一份給音樂教師的使用說明書嗎?具體細(xì)致、平實易懂,猶如專家前輩們面對面的諄諄教導(dǎo),讓我感到踏實又溫暖。
    在數(shù)項變化與突破中,最讓我關(guān)注的是一二年級學(xué)段,我相信兒童從早期開始接受良好的音樂教育會讓他們受益終生,因此低段的音樂課尤為重要。新課標(biāo)切實聯(lián)系到現(xiàn)實情況,考慮到幼小銜接的重要性,重視生命發(fā)展的每一個階段轉(zhuǎn)變,將一二年級設(shè)定為一個學(xué)段,并且以唱游音樂課的面貌呈現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了實踐性、游戲化、具身的學(xué)習(xí)方式,真是令人拍案稱快!課堂上游戲、活動的快樂場面立馬在我頭腦中再現(xiàn),同時向我涌來的還有曾經(jīng)n多次的疲憊感、困惑感,這是怎么回事?因為在“唱游音樂課”的背后,“教學(xué)有效性”向我們提出了挑戰(zhàn),切勿以為唱游課就是唱歌玩游戲,這對老師們來說其實更有難度。
    首先,要設(shè)計更加趣味、創(chuàng)意的課程,這意味著我們要時刻留心好玩的事物、抓住靈感,將對音樂素材的'思考融入到生活中,成為一種生活常態(tài)。其次,課程好玩了,一二年級的孩子們還管得住自己嗎?這就要提前進(jìn)行課堂常規(guī)的鋪墊工作,然后考慮如何將常規(guī)融入到課程中,還要不失趣味。還有,一首歌曲雖在活動中多次聆聽、演唱,孩子們確實調(diào)動了多元感官來學(xué)習(xí)、情緒情感也得到了激發(fā),那么歌會唱了嗎?唱好了嗎?最后,在唱游課中,我往往更加關(guān)注作品的音樂要素,因為容易操作,而對作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會太少了,這是今后要重點反思、實踐的部分。
    手握這份有溫度的“說明書”,讓心中懷有的那份對音樂教育的理想更踏實了一點。