范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
初中英語教學案例篇一
1、初中英語教學反思應從教學成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務必要做的事情這三個方面寫。
2、透過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和直接交流的機會。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
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初中英語教學案例篇二
二。學情分析
本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
三。教學目標分析
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1.在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學重點和難點
學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五。教學過程設計
初中英語教學案例篇三
劉衛(wèi)婷
寧夏石嘴山市第十五中學
根據(jù)新課標的要求，我制定了從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習外語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡資源，報刊雜志等，來增強英語教學的開放性和靈活性，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
下面我先簡單介紹一下我的教學案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級學生。教學總思想：
1、利用建構主意作為本課的教學思想，2.促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
教學目的：通過對音樂話題的學習，使學生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當?shù)男稳菰~評論各種音樂。步驟：
第一步：warming-up熱身導入
1、利用頭腦風暴brainstorm的提示，激活學生已有的音樂知識，積極說出已知音樂家，音樂圣地，音樂類型等知識。
2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點，播放一些不同類型的音樂，讓學生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。
3、播放學生耳熟能詳?shù)拿危箤W生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個教學步驟-詞語擴展。
第二步：詞語擴展
使學生聽懂本單元中有關音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學生可以邊聽邊補充自己想評價但卻不會用的詞及句式。
第三步：聽說練習
1、播放藍色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學生邊聽音樂邊獨立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學生給出的答案是開放性的。
2、以搶答的方式做英語游戲，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴展，第四步：語法聚焦：鼓勵學生在課文中找到有關本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關練習，鞏固知識。
以上是我的教學案例各步驟。根據(jù)新課標要求的基本理念及與任務型教學六方面的要素的相對照，我對這個案例做了如下反思。
1、對教學目標建立的反思。
比較能夠照顧到學生的各個方面。
2、教師角色與信息輸入的反思
課標建議教師要努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個教學案例中，教師本人想把西方音樂這個課題做細了，由此能夠起到引導者的作用，拋磚引玉，引發(fā)學生了解國外其它文化的興趣。為了使學生在學習這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學中，我面向全體學生，要鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。
3、生角色與活動方式的反思在我的教學案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關基本常識，另一方面請有音樂基礎或正在修習樂器的同學把已有知識充分分享給其他同學，這些同學由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學生的舊知這一步驟做好積極準備。
4、學環(huán)境的反思
課標建議采用活動途徑，倡導體驗參與，關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氣氛。在我的教學中采用小組研討和游戲兩個方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學生，百發(fā)百中。因為小組學習創(chuàng)造了一個較寬松的練習聽說的環(huán)境，使部分不善于表達的學生有一個展現(xiàn)自己的機會；游戲可以激活一部分學生的興趣，使之參與到學習中來。通過活動，學生能夠盡量的將表達個人感想的句子與課上剛剛所學歷史地理知識相結(jié)合，使音樂的談論內(nèi)容擴展到音樂家本身，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學生的求知欲望，使他們有更多的機會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學習不感興趣的學生有了興奮的表情和表達的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師，從而使教學環(huán)境質(zhì)量進一步提高。
初中英語教學案例篇四
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結(jié)構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
教學重點：
學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結(jié)構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構意識。
略
初中英語教學案例篇五
正如專家所講，語法就是語用之法。英語課程標準里有語法知識目標，這就說明新課標不是不教語法，而是更強調(diào)怎樣教好語法。
很多學生的語法技能有缺陷，因為其基礎知識有問題，而基礎知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強調(diào)語法，而是要求我們重新認識語法的作用，和語法教學的方法。
過去我們教語法往往是這樣的：
1、脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進行大量操練、書面練習，花費時間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應該讓學生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構在語境中的用法；另外，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。
總之，新語法教學的機械操練應控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring。反復訓練、大量訓練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學生，讓學生全體參與，才能更好地進行語法教學。
初中英語教學案例篇六
（河北省三河市燕郊中學）
摘要：在新的時代背景下，探究式教學模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學中常用的教學模式，并且已經(jīng)取得不俗的教學成績。但在實踐中，教師對探究式教學案例的設計與運用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學案例，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學的發(fā)展與建設。
初中英語教學案例篇七
根據(jù)單元特點，我認為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時，即導入課應一方面讓學生掌握知識點，另一方面能真正讓學生動手制作shake，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的學習興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學生歡迎。
第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進教室。一開始很順利，學生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學生品嘗的時候了，然而當學生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學生不愿喝，當然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake?？梢哉f，我這堂課的教學失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學目標，但因為沒有完成自己的教學設計，所以覺得還是有缺憾。說實話，當時我覺得這些學生真不懂配合。
這堂課不成功，本應馬上進行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。
然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應，在我在制作時，很多學生在認真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學生在認真聽，還小聲地復述，有的還作筆記。當shake做好時，許多學生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設計，為什么會有不同的教學結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學生了解不多，因此導致了這堂課失敗。
根據(jù)以上的單元特點，我認為本單元的第一課時，即導入課應一方面讓學生掌握知識點，另一方面能真正讓學生動手制作shake，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的學習興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學生歡迎。
第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進教室。一開始很順利，學生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學生品嘗的時候了，然而當學生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學生不愿喝，當然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake?？梢哉f，我這堂課的教學失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學目標，但因為沒有完成自己的教學設計，所以覺得還是有缺憾。說實話，當時我覺得這些學生真不懂配合。
這堂課不成功，本應馬上進行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。
然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應，在我在制作時，很多學生在認真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學生在認真聽，還小聲地復述，有的還作筆記。當shake做好時，許多學生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設計，為什么會有不同的教學結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學生了解不多，因此導致了這堂課失敗。
我還是有點不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上。第二天上課，我準備了45杯shake(1班學生每人一杯)，上課時我讓學生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學生喜歡的音樂，趁這個機會把shake放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學生按照要求一飲而盡。當然大多數(shù)學生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。
從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學實踐中創(chuàng)造的這一重要教學方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學生，了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學；其次，要面向大多數(shù)，教學深度和進度都要使大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學習(跳級)，減速學習(延長學時)，組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學生身上，使學生都能從自身實際出發(fā)，更好地學習成材。換句話說，因材施教是為每個學生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應性教育。如果不顧學生個體差異，用一種模式、一種方法使學生被迫地被動地接受教育，實在太不平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易。所以，它是一個常講常新的話題。在今后的教學中，我會更加注意這個問題，并多向有經(jīng)驗的教師請教，使自己在教育、教學中更進一步。
初中英語教學案例篇八
《英語課程標準》中指出，基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在新課程背景下，我們作為一線的英語老師就要努力激發(fā)學生學習英語的興趣才能提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，在此作簡單地分享。
一、建立融洽和諧的師生關系
現(xiàn)在很多初中生，因諸方面的限制，再加上喜愛面子、自卑，有的學生非常怕羞、怕出錯誤，怕同學恥笑、怕老師斥責。為了排除這些障礙，減輕學生的緊張心情和壓力，教師要以溫和、風趣、幽默地活躍課堂氣氛，使學生克服緊張，促使他們認真地聽、大膽地說，這樣才能提高學習效果。四川的新課改后，學生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。學生喜歡老師，就必然喜歡這個老師所教的英語學科，這就是學生心里的聯(lián)動效應。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。要讓學生學英語，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為學習英語的主人，就必須建立一種良好的師生關系。針對學生學習英語的現(xiàn)狀，英語教師要努力構建民主、平等、合作、朋友式的師生關系，讓學生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。我們從現(xiàn)實中就可以清楚地看到，學生總是為他們所喜歡的老師而努力學習。教師在課堂上要多做一些調(diào)節(jié)活動，聽英語歌曲、講英語笑話、搞口語比賽、做英語類游戲等，使學生心情輕松愉快，而不是感到壓抑，這樣的。話，學生就會感到英語學習輕松、愉悅，而不是枯燥、壓抑，從而產(chǎn)生學習英語的興趣和動力。老師要像愛護自己的兄弟姐妹一樣愛學生。課堂中，力求營造一種愉快的、活躍的氣氛，使學生學習感到輕松、愉快。要重視學生的感受，尊重學生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學生的思維和言行，要使學生感到自己是真正學習的主人。在教學中不要有過激行為，不要挫傷學生進取的信心和做人的自信，老師應使用豐富的評價語來激勵學生。如“繼續(xù)下去，你會成功的”，“這就是老師喜歡的”，“老師相信你會做的更好”等。從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。
二、生動活潑的語言
前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識?！庇⒄Z是我們四川學生普遍學得較差的一門學科，學習起來相當吃力。傳統(tǒng)教學中教師擺出一副不茍言笑的面孔，風趣幽默不足。在臺上一板一眼地“傳道授業(yè)解惑”，學生在下面也就各自其事。教育心理學研究成果和教育實踐顯示，最受學生歡迎的教師是教學情感豐富，講課富有感染力，課堂教學充滿機智和幽默的教師。缺乏課堂活躍。在初中英語教學時，語言的趣味性尤顯重要。課堂教學的成敗，很大程度取決于教師的語言，如果教師能夠感情飽滿、熱情風趣、語言幽默，親切自然，就會感染學生，喚起學生的求知欲。作為一名初中英語教師，我們在課堂上除了具有很多的知識外，同樣在課堂上口若懸河、猶如滔滔江水、連綿不絕。如果遇到“說者有心，聽者無意”的情形，結(jié)果整堂課可能就會大打折扣。同樣的一節(jié)課，為什么不同的老師上課的效果不一樣。有的老師上課忽而眉色飛舞，忽而屏氣凝神，學生覺得上課是一種享受，換一位老師，可能學生在下面閉目養(yǎng)神，哈欠連天，上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大，原因雖然是多方面的，但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。因此，教師應適當運用幽默風趣的語言，使教學在愉快和輕松中進行。
三、運用現(xiàn)代教學媒體
2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上明確指出：進行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。多媒體計算機利用它的聲、光、電、動畫等強大功能，學生看得見聽得到，還能動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學非常有利于學生獲取知識和保持知識?！耙恢Х酃P、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學模式再也不適應新時代的要求，它只會讓英語學習變得索然無味，扼殺了學生學習英語的積極性。降低了英語教學效果。目前，在我我們市里尤其又像我們學校，應用計算機輔助英語教學已成為一種普遍的現(xiàn)象。在英語教學中已發(fā)揮出可喜的作用。而且，我們學校也已經(jīng)具備了多媒體的教學設備。因此，作為一名英語教師，只有掌握現(xiàn)代教學媒體手段，才能克服“一支粉筆、一本書、一張黑板”的舊模式。如，在教介紹家庭成員，可以用課件展示：（mother，father，brother，sister，…）讓學生看圖片學習單詞，操練對話。（thisismysister.thatismyfather……），也可以提前讓學生把學生的家庭成員照片交給老師，老師上課的時候再通過多媒體展示出來，讓該生自己來介紹自己的家庭成員，這樣，會激發(fā)學生學習英語的興趣，也能提高學生的英語表達能力。
四、創(chuàng)設情境教學
《中學英語教學大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關鍵是課堂教學。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學手段就是情景教學。杜威強調(diào)，學習者要有一種“經(jīng)驗的真實情景”，在這種情景里，要有促使學生思考的“真實問題”。美國應用語言學家克拉申（s·krashen，1981；1982；1985）在他的第二語言學習習得理論中提出了“輸入假說”（inputhypothesis）論?？死暾J為，習得是在可理解的語言輸入（comprehensibleinput）的基礎上形成的；輸入之所以能夠被理解，是因為有語境（context）的幫助。例，“幫小老鼠找尾巴”的故事教學。教學開始，教師出示了不同形狀、大小動物的尾巴，向?qū)W生發(fā)問：whosetailisit？學生們紛紛猜測，然后教師呈現(xiàn)斷了尾巴、傷心不已的小老鼠，教師以小老鼠的身份提問：whereismytail？讓學生拿著各種動物尾巴問“小老鼠”：isthisyourtail？情景教學法在英語教學中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學生獲得感性材料，并能充分調(diào)動學生的非智力因素。所以，在上課的時候要努力創(chuàng)設情境教學，不僅提高學生的口語表達能力，而且還提高了學生學習英語的積極性。
初中英語教學案例篇九
一、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
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初中英語教學案例篇十
一、教學目標（第二課時）
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學過程
（一）回顧課文
1．師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。
生2：我認識了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。
師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲！
（二）品味課文
（生自由讀，有的讀一遍，有的.讀兩遍……）
生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。
生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
（學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）
2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎？
（大部分生起立朗讀）
3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？
（一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。）
4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）
師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣？
男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢？
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。
師:你認為怎樣是“堅定”呢？
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。）
6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學來試一試？
[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]
生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌）
(三)體驗課文
1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂――大海波濤聲，鳥叫聲。）
[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]
生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？
初中英語教學案例篇十一
教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。其中，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。
通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
初中英語教學案例篇十二
中圖分類號：g424
1 計算機英語的內(nèi)涵及教學難點剖析
與普通教學模式下的英語教學授課不同，計算機英語更具專業(yè)性，通過計算機信息化特點的應用，充分豐富教學信息，以英語信息的多元化教學發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實用性。計算機英語的掌握學習，對于學生的英語基礎水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運用能力不足，都會導致計算機英語學習進程受阻，沒有良好英語基礎造成了計算機英語學習上很大困難。教師在教學中應充分認清學生的英語基礎，通過課程內(nèi)容與實際情況進行有機結(jié)合，使計算機英語在實際教學中發(fā)揮出最大限度的應用價值。
計算機英語教學的難點，在于平衡高水平要求的計算機應用和學生英語水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學實踐中，教師應注重從整體上提高學生的英語綜合水平，通過帶動起活躍的課堂氣氛，喚起學生對于計算機英語學習的熱情，并以此為目的，開展英語相關練習，增強學生英語實際應用的綜合能力。課堂中對于生僻英語詞匯應注重淺顯易懂地進行解析，讓同學充分理解的同時加強對于計算機英語相關應用的掌握。課堂學習氣氛的輕松、活躍是計算機英語教學過程中最為重要的環(huán)境影響因素。
計算機英語課程教學中，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學帶來了一定實施難度。計算機信息量的龐大對于教師課前的課程準備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設計應盡可能做到生動活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動。教學過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設計，通過對不同方案進行設計來應對課堂學生提出的相關問題。落實計算機技術的全面應用，教師應通過自身的高水平能力為學生學習做出榜樣，促進學生對于計算機英語的深入學習。
2 案例教學的發(fā)展及優(yōu)勢
所謂的案例教學法，就是在利用傳統(tǒng)教學方法使學生掌握基本知識并能夠進行簡要分析，教師以教學目的和教學內(nèi)容為原則，適當采用典型的與教學內(nèi)容相關教學案例，將學生從抽象的理論教學帶入到具體實際的案例中，然后讓學生成為課堂教學的主題，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來提高學生分析問題解決問題的能力，并且還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標對于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學在具體實施過程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來進行教學內(nèi)容的開展，再者彌補傳統(tǒng)教學模式下學生在學習的過程中缺乏溝通的弊端，讓學生成為教學課堂的主體，通過學生結(jié)組等形式的學習，促進學生之間的相互交流，提高學生的注意力，進而提高學生課堂上的學習效率，從而實現(xiàn)教師的教學目標。案例教學的發(fā)源地在西方，并且當今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學已經(jīng)成為西方教學過程總必不可少的教學手段，其案例教學資源相對于我國目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學有效的實現(xiàn)了課堂理論與課堂實踐的有機結(jié)合，有效的改善了部分重視實踐教學的科目缺少實踐的現(xiàn)狀。
案例教學相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學觀念。傳統(tǒng)教學觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實現(xiàn)教學目的，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱，造成學生能夠?qū)W會理論知識但是無法進行實踐操作的現(xiàn)狀。案例教學與傳統(tǒng)教學概念正好相反，其以培養(yǎng)學生能力為目標，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生獨立解決問題，通過分析并解答問題的過程，提高學生的創(chuàng)新性思維。
案例教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，具備學習能力的人才才是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學模式是讓學生通過理論概念來解決現(xiàn)成的問題，大部分學生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學模式中，問題的標準答案往往有多個。教師需要做的就是適當?shù)囊龑W生，整個教學過程都是學生自己來完成。在獨立分析問題解決問題的過程中，學生獨立學習的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時間的積累，就會變成一種能力。
3 應用策略研究
在進行案例教學模式之前，教師要做好充分的備課準備。教師對于即將使用的教學案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學生何時開始討論、采用怎樣的討論形式及對于學生可能提出的問題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個小組對于案例的分析狀況臨時改變案例的講授方案。
初中英語教學案例篇十三
1.圍繞學校的育人目標，以《中學英語課程標準》為基本標準，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣為基本任務，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的精神和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
2.圍繞教研組發(fā)展的要求，以教師成長為目標，以校本研修為主線，以課堂教學為載體，以各級各類教研活動為依托，全面促進教研組的進步和發(fā)展。
二、工作重點
本學期初中英語教學教研工作，要以課堂教學為中心，圍繞高效課堂教學改革，通過組織教師進行課改理論學習、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語教學質(zhì)量的提高。
1.七年級要抓好小學與初中的銜接教學。七年級學生在小學階段學了小學英語教材，基本上達到了小學英語教學的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學銜接教學。在這個基礎上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎，抓好起始年級的英語學習習慣。
2.八年級要培優(yōu)補差，強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。八年級教師對本班的后進生，要了解其思想動態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對待，耐心輔導，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3.九年級教學要以本為本、以綱為綱。在扎實認真教好課本基礎知識的同時，還要挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養(yǎng)。特別是要認真學習《考綱》和近幾年中考英語真題，注意對考試動向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學效率。
三、工作措施
1.加強教育理論學習
本學期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學習和教研組會和備課組討論交流等方式來學習《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》等有關課程改革的材料，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。
2.做好教學常規(guī)工作
在開學初的教研組活動中全組教師要認真學習本校的教學管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫教案、導學案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準則，對照檢查，嚴格執(zhí)行。
3.完善聽課制度
本學期，領導繼續(xù)實行不打招呼聽課制度。每個教師每學期聽課不得少于20節(jié)，聽完課后要在教研組會上認真進行評課，評課時要逐人逐個發(fā)言，并進行記錄，形成書面材料備案。
4.鞭策青年教師成長
青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課、評課、說課、討論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。
附：師徒名單：常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅
5.加快信息技術學習進程
教研組全體教師要學好電腦技術和網(wǎng)絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，為教師運用多媒體教學課件打下基礎。
6.加強交流學習
積極參加市、區(qū)培訓和青年教師大獎賽，加強與外校的聯(lián)系和交流，借鑒兄弟學校的經(jīng)驗。
7.搞好教研工作
全組老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文，并積極參加課題研究和校本研修。
8.建立資源庫
教研組將通過公開課、示范課、說課、評課、教學心得、優(yōu)秀教案、高效導學案、精品試題、個人總結(jié)、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學資源庫。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新，真正做到資源共享，為我校初中英語教學發(fā)揮一定的作用。
9.課外活動
七年級：英語書法比賽負責人：任瑞
八年級：英語手抄報比賽負責人：徐艷芬
九年級：中考復習講座負責人：葛秀玲
初中英語教學案例篇十四
篇一：英語教學反思（初二英語）
新課程倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身的學習的能力，新課程提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎
1. 創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’s your hare? how old are you?時情景有“結(jié)識新朋友”。醫(yī)生與生病的孩子，“自我介紹”一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。
2. 在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話，然后讀，讓學生表演，通過表演盡量多 讓學生參與到活動中來，表演過程中，除要求學生，語言語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態(tài)。
3. 創(chuàng)造條件讓學生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主的解決。
二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學習的動力，并取得好的成績。
1. 鼓勵學生大膽的嘗試
教師再讓學生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神，是不是引導學生，給與鼓勵，哪怕出錯了也要鼓勵他們，同時也是不是激發(fā)學生。
2.鼓勵學生大聲朗讀并多背誦課文，促進學生相互學習，相互幫助。
3. 對于學習不好的，要讓他們與學習好的結(jié)伴相互幫助，經(jīng)常鼓勵他們。
4. 引題而異，做題時簡單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時激勵他們。
5. 建立良好的師生關系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，以提高自己的成績。
篇二：七年級英語教學反思
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
二、夯實基礎，查缺補漏
1.立足課本，夯實基礎
我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
2.講練結(jié)合，練重于講
我們學校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學中實施素質(zhì)教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
初中英語教學案例篇十五
5月18日，我在3年5班上了一節(jié)試卷講評課。在教學設計中有一個環(huán)節(jié)為有獎問答。答題的都是在該題上犯過錯誤的同學。為了鼓勵他們，在答對題時，他們可以選擇一張圖片。在其背后是一定的獎品。其中有一道題我選擇了一個胖子來回答。而他選擇的圖片背后是一個漢堡和其他兩種物品。他迫不及待地選擇了漢堡。雖知漢堡的背后只是“加上一分”的獎勵。這種獎勵是所有獎勵中份量最輕的一個。同學們看后都捧腹大笑。該同學覺得這是對自己最大的諷刺。于是，我借機教育學生：漢堡雖看上去很誘人，但是，它屬于垃圾食品。人們吃后記憶力會下降。因而，同學們就會經(jīng)常犯錯誤。另外，其背后的獎勵如此之低，這進一步證實了它的價值。
因此，同學們一定要遠離漢堡，遠離垃圾食品。同學們聽后都用同意的目光互相注視著。
這件事使我意識到：德育滲透并非只是在思想品德課上解決的問題。英語課上也同樣能借助適當?shù)臋C會進行。而且也會收到很好的效果。
初中英語教學案例篇一
1、初中英語教學反思應從教學成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務必要做的事情這三個方面寫。
2、透過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和直接交流的機會。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
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初中英語教學案例篇二
二。學情分析
本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課sectiona的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。
三。教學目標分析
1.語言知識目標
2.語言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。
4.學習策略目標：
1.在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；
2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；
4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四。教學重點和難點
學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。
五。教學過程設計
初中英語教學案例篇三
劉衛(wèi)婷
寧夏石嘴山市第十五中學
根據(jù)新課標的要求，我制定了從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習外語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡資源，報刊雜志等，來增強英語教學的開放性和靈活性，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
下面我先簡單介紹一下我的教學案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級學生。教學總思想：
1、利用建構主意作為本課的教學思想，2.促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
教學目的：通過對音樂話題的學習，使學生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當?shù)男稳菰~評論各種音樂。步驟：
第一步：warming-up熱身導入
1、利用頭腦風暴brainstorm的提示，激活學生已有的音樂知識，積極說出已知音樂家，音樂圣地，音樂類型等知識。
2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點，播放一些不同類型的音樂，讓學生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。
3、播放學生耳熟能詳?shù)拿危箤W生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個教學步驟-詞語擴展。
第二步：詞語擴展
使學生聽懂本單元中有關音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學生可以邊聽邊補充自己想評價但卻不會用的詞及句式。
第三步：聽說練習
1、播放藍色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學生邊聽音樂邊獨立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學生給出的答案是開放性的。
2、以搶答的方式做英語游戲，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴展，第四步：語法聚焦：鼓勵學生在課文中找到有關本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關練習，鞏固知識。
以上是我的教學案例各步驟。根據(jù)新課標要求的基本理念及與任務型教學六方面的要素的相對照，我對這個案例做了如下反思。
1、對教學目標建立的反思。
比較能夠照顧到學生的各個方面。
2、教師角色與信息輸入的反思
課標建議教師要努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個教學案例中，教師本人想把西方音樂這個課題做細了，由此能夠起到引導者的作用，拋磚引玉，引發(fā)學生了解國外其它文化的興趣。為了使學生在學習這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學中，我面向全體學生，要鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。
3、生角色與活動方式的反思在我的教學案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關基本常識，另一方面請有音樂基礎或正在修習樂器的同學把已有知識充分分享給其他同學，這些同學由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學生的舊知這一步驟做好積極準備。
4、學環(huán)境的反思
課標建議采用活動途徑，倡導體驗參與，關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氣氛。在我的教學中采用小組研討和游戲兩個方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學生，百發(fā)百中。因為小組學習創(chuàng)造了一個較寬松的練習聽說的環(huán)境，使部分不善于表達的學生有一個展現(xiàn)自己的機會；游戲可以激活一部分學生的興趣，使之參與到學習中來。通過活動，學生能夠盡量的將表達個人感想的句子與課上剛剛所學歷史地理知識相結(jié)合，使音樂的談論內(nèi)容擴展到音樂家本身，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學生的求知欲望，使他們有更多的機會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學習不感興趣的學生有了興奮的表情和表達的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師，從而使教學環(huán)境質(zhì)量進一步提高。
初中英語教學案例篇四
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+ doing的結(jié)構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行 “詢問和談論學習方法、解決困惑” 的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
教學重點：
學習并掌握how do you study...? i study...by ....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by + doing 結(jié)構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取 pair work 和role- play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構意識。
略
初中英語教學案例篇五
正如專家所講，語法就是語用之法。英語課程標準里有語法知識目標，這就說明新課標不是不教語法，而是更強調(diào)怎樣教好語法。
很多學生的語法技能有缺陷，因為其基礎知識有問題，而基礎知識就包括語法知識，語法新課程不是不教語法，也不是不強調(diào)語法，而是要求我們重新認識語法的作用，和語法教學的方法。
過去我們教語法往往是這樣的：
1、脫離語境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進行大量操練、書面練習，花費時間多、效果還不好?，F(xiàn)在我們就應該讓學生在理解語意的前提下，或在特定的語境中，去理解語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構在語境中的用法；另外，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并歸納總結(jié)。
總之，新語法教學的機械操練應控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會顯得boring。反復訓練、大量訓練也解決不了問題教師只有將語法貼近生活，貼近學生，讓學生全體參與，才能更好地進行語法教學。
初中英語教學案例篇六
（河北省三河市燕郊中學）
摘要：在新的時代背景下，探究式教學模式已經(jīng)逐步成為初中英語教學中常用的教學模式，并且已經(jīng)取得不俗的教學成績。但在實踐中，教師對探究式教學案例的設計與運用還存在明顯的不足，大部分教師只能通過互聯(lián)網(wǎng)搜索已有的教學案例，這種現(xiàn)狀極大地制約了初中英語探究式教學的發(fā)展與建設。
初中英語教學案例篇七
根據(jù)單元特點，我認為unit5howdoyoumakebananamilkshake?的第一課時，即導入課應一方面讓學生掌握知識點，另一方面能真正讓學生動手制作shake，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的學習興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學生歡迎。
第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進教室。一開始很順利，學生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學生品嘗的時候了，然而當學生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學生不愿喝，當然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake?？梢哉f，我這堂課的教學失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學目標，但因為沒有完成自己的教學設計，所以覺得還是有缺憾。說實話，當時我覺得這些學生真不懂配合。
這堂課不成功，本應馬上進行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。
然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應，在我在制作時，很多學生在認真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學生在認真聽，還小聲地復述，有的還作筆記。當shake做好時，許多學生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設計，為什么會有不同的教學結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學生了解不多，因此導致了這堂課失敗。
根據(jù)以上的單元特點，我認為本單元的第一課時，即導入課應一方面讓學生掌握知識點，另一方面能真正讓學生動手制作shake，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的學習興趣。因此，我提前讓兩個班的每個學生準備自己喜歡的水果，而我自己也準備了榨汁機、酸奶、紙杯、刀等制作shake需要的東西。我想這節(jié)課一定會生動、有趣，受學生歡迎。
第一節(jié)課在1班上，我滿懷信心地走進教室。一開始很順利，學生很興奮地看著我制作shake，聽著我用英語講解制作步驟，一杯shake很快制作好了。是該給學生品嘗的時候了，然而當學生看了看做好的shake的樣子，聞了聞味道，說什么也不肯嘗試。上課前一天我親自在家做了一杯shake，說實話，的確沒有“賣樣”，而且聞起來味道也不怎么好，但喝起來味道還不錯，據(jù)說還有美容、保健的功效。然而，不管我怎樣勸說，還是沒有人愿意嘗一口。學生不愿喝，當然就沒興趣用自己帶來的新鮮水果來制作shake?？梢哉f，我這堂課的教學失敗了，我看著剩下的酸奶，靈機一動我決定把下節(jié)課制作水果沙拉提前來上。雖然也達到了一定的教學目標，但因為沒有完成自己的教學設計，所以覺得還是有缺憾。說實話，當時我覺得這些學生真不懂配合。
這堂課不成功，本應馬上進行總結(jié)，加以改正。但在2班緊接著就有第二節(jié)課，而且還有老師來聽課。于是，我只好硬著頭皮走進教室，按照我的計劃進行教學。
然而出乎我意料的是，學生能很積極的響應，在我在制作時，很多學生在認真看，我在用英語講解制作步驟時，很多學生在認真聽，還小聲地復述，有的還作筆記。當shake做好時，許多學生爭先恐后地要求品嘗，引得聽課的老師也要求品嘗一下。在輪到由學生自己邊制作shake，邊用英語介紹材料以及制作步驟時，很多學生都愿意上來試一試，而且做得也很好?？梢哉f這堂課比較成功。
同樣的老師，同樣的準備，同樣的教學設計，為什么會有不同的教學結(jié)果？上完課后，我認真地思考了這個問題。我發(fā)現(xiàn)我在備課時忽略了"備人"，忽略了不同的班、不同的學生有不同的性格特點。由于我是2班的班主任，因此很了解2班學生的特點：活波、積極、愛嘗試，在備課時可能不自覺地以2班作為對象；而對1班的學生了解不多，因此導致了這堂課失敗。
我還是有點不甘心，于是在總結(jié)經(jīng)驗以及在和1班班主任交談以后，我決定把第一課時未完成的內(nèi)容補上。第二天上課，我準備了45杯shake(1班學生每人一杯)，上課時我讓學生閉上眼睛，并放了一段大多數(shù)學生喜歡的音樂，趁這個機會把shake放到了他們面前，告訴他們要玩一種猜物游戲(猜猜面前這杯飲料是用什么做的)，猜對有獎，但規(guī)則是不許看，也不許聞。我數(shù)1、2、3，大多數(shù)學生按照要求一飲而盡。當然大多數(shù)學生都猜不到這種味道還不錯的飲料是他們昨天“死也不喝”的shake。有這樣的開頭這堂課也就變得順利起來了。
從這樣的一堂課，我體會到什么是“因材施教”，“因材施教”的目的和意義?！耙虿氖┙獭笔俏覈逃枷氲木A，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學實踐中創(chuàng)造的這一重要教學方法和原則。要做到“因材施教”，這就要求全面深入研究學生，了解學生，從學生實際出發(fā)進行教學；其次，要面向大多數(shù)，教學深度和進度都要使大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠接受，同時注意集體教學條件下的個別對待。第三，要采取有力的有針對性的措施，如加速學習(跳級)，減速學習(延長學時)，組織興趣小組等，把因材施教落實到每個學生身上，使學生都能從自身實際出發(fā)，更好地學習成材。換句話說，因材施教是為每個學生提供符合其身心發(fā)展所需的教育，這是一種適應性教育。如果不顧學生個體差異，用一種模式、一種方法使學生被迫地被動地接受教育，實在太不平等?；钌娜说膫€性之光將暗然失色，源源不絕的人的智慧之泉則面臨冰凍甚至枯竭；充滿幻想的人的創(chuàng)造靈感會消隱殆盡。這些道理大家都懂，但真正做得好又確實不易。所以，它是一個常講常新的話題。在今后的教學中，我會更加注意這個問題，并多向有經(jīng)驗的教師請教，使自己在教育、教學中更進一步。
初中英語教學案例篇八
《英語課程標準》中指出，基礎教育階段英語課程的任務是“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……”。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”在新課程背景下，我們作為一線的英語老師就要努力激發(fā)學生學習英語的興趣才能提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，在此作簡單地分享。
一、建立融洽和諧的師生關系
現(xiàn)在很多初中生，因諸方面的限制，再加上喜愛面子、自卑，有的學生非常怕羞、怕出錯誤，怕同學恥笑、怕老師斥責。為了排除這些障礙，減輕學生的緊張心情和壓力，教師要以溫和、風趣、幽默地活躍課堂氣氛，使學生克服緊張，促使他們認真地聽、大膽地說，這樣才能提高學習效果。四川的新課改后，學生可以自由地以個人或小組向老師提問或老師向?qū)W生提問，這樣以便得到答案途徑的多渠道。學生喜歡老師，就必然喜歡這個老師所教的英語學科，這就是學生心里的聯(lián)動效應。人都有愛與自尊的需要，有與人和睦相處的需要。要讓學生學英語，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，真正成為學習英語的主人，就必須建立一種良好的師生關系。針對學生學習英語的現(xiàn)狀，英語教師要努力構建民主、平等、合作、朋友式的師生關系，讓學生接納老師、親近老師、喜愛老師、尊重老師。我們從現(xiàn)實中就可以清楚地看到，學生總是為他們所喜歡的老師而努力學習。教師在課堂上要多做一些調(diào)節(jié)活動，聽英語歌曲、講英語笑話、搞口語比賽、做英語類游戲等，使學生心情輕松愉快，而不是感到壓抑，這樣的。話，學生就會感到英語學習輕松、愉悅，而不是枯燥、壓抑，從而產(chǎn)生學習英語的興趣和動力。老師要像愛護自己的兄弟姐妹一樣愛學生。課堂中，力求營造一種愉快的、活躍的氣氛，使學生學習感到輕松、愉快。要重視學生的感受，尊重學生的人格；不要擺老師架子，不要隨意去限制學生的思維和言行，要使學生感到自己是真正學習的主人。在教學中不要有過激行為，不要挫傷學生進取的信心和做人的自信，老師應使用豐富的評價語來激勵學生。如“繼續(xù)下去，你會成功的”，“這就是老師喜歡的”，“老師相信你會做的更好”等。從而創(chuàng)造出輕松活潑的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。
二、生動活潑的語言
前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識?！庇⒄Z是我們四川學生普遍學得較差的一門學科，學習起來相當吃力。傳統(tǒng)教學中教師擺出一副不茍言笑的面孔，風趣幽默不足。在臺上一板一眼地“傳道授業(yè)解惑”，學生在下面也就各自其事。教育心理學研究成果和教育實踐顯示，最受學生歡迎的教師是教學情感豐富，講課富有感染力，課堂教學充滿機智和幽默的教師。缺乏課堂活躍。在初中英語教學時，語言的趣味性尤顯重要。課堂教學的成敗，很大程度取決于教師的語言，如果教師能夠感情飽滿、熱情風趣、語言幽默，親切自然，就會感染學生，喚起學生的求知欲。作為一名初中英語教師，我們在課堂上除了具有很多的知識外，同樣在課堂上口若懸河、猶如滔滔江水、連綿不絕。如果遇到“說者有心，聽者無意”的情形，結(jié)果整堂課可能就會大打折扣。同樣的一節(jié)課，為什么不同的老師上課的效果不一樣。有的老師上課忽而眉色飛舞，忽而屏氣凝神，學生覺得上課是一種享受，換一位老師，可能學生在下面閉目養(yǎng)神，哈欠連天，上課簡直就是受罪。課堂效果差距之大，原因雖然是多方面的，但是至少之一就是課堂語言沒有把握好。因此，教師應適當運用幽默風趣的語言，使教學在愉快和輕松中進行。
三、運用現(xiàn)代教學媒體
2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學建校一百周年的大會上明確指出：進行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。多媒體計算機利用它的聲、光、電、動畫等強大功能，學生看得見聽得到，還能動手操作，這樣通過多種感官的刺激獲取信息量肯定會大得多。所以利用多媒體教學非常有利于學生獲取知識和保持知識?！耙恢Х酃P、一本書、一張黑板”的英語傳統(tǒng)教學模式再也不適應新時代的要求，它只會讓英語學習變得索然無味，扼殺了學生學習英語的積極性。降低了英語教學效果。目前，在我我們市里尤其又像我們學校，應用計算機輔助英語教學已成為一種普遍的現(xiàn)象。在英語教學中已發(fā)揮出可喜的作用。而且，我們學校也已經(jīng)具備了多媒體的教學設備。因此，作為一名英語教師，只有掌握現(xiàn)代教學媒體手段，才能克服“一支粉筆、一本書、一張黑板”的舊模式。如，在教介紹家庭成員，可以用課件展示：（mother，father，brother，sister，…）讓學生看圖片學習單詞，操練對話。（thisismysister.thatismyfather……），也可以提前讓學生把學生的家庭成員照片交給老師，老師上課的時候再通過多媒體展示出來，讓該生自己來介紹自己的家庭成員，這樣，會激發(fā)學生學習英語的興趣，也能提高學生的英語表達能力。
四、創(chuàng)設情境教學
《中學英語教學大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關鍵是課堂教學。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學手段就是情景教學。杜威強調(diào)，學習者要有一種“經(jīng)驗的真實情景”，在這種情景里，要有促使學生思考的“真實問題”。美國應用語言學家克拉申（s·krashen，1981；1982；1985）在他的第二語言學習習得理論中提出了“輸入假說”（inputhypothesis）論?？死暾J為，習得是在可理解的語言輸入（comprehensibleinput）的基礎上形成的；輸入之所以能夠被理解，是因為有語境（context）的幫助。例，“幫小老鼠找尾巴”的故事教學。教學開始，教師出示了不同形狀、大小動物的尾巴，向?qū)W生發(fā)問：whosetailisit？學生們紛紛猜測，然后教師呈現(xiàn)斷了尾巴、傷心不已的小老鼠，教師以小老鼠的身份提問：whereismytail？讓學生拿著各種動物尾巴問“小老鼠”：isthisyourtail？情景教學法在英語教學中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學生獲得感性材料，并能充分調(diào)動學生的非智力因素。所以，在上課的時候要努力創(chuàng)設情境教學，不僅提高學生的口語表達能力，而且還提高了學生學習英語的積極性。
初中英語教學案例篇九
一、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
二、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
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初中英語教學案例篇十
一、教學目標（第二課時）
1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣。
2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對話的情景。
3、結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。
二、教學過程
（一）回顧課文
1．師：上節(jié)課，老師和同學們一起學習了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€神話故事。
生2：我認識了這一課的生字。
生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥，為了填平大海，她每天銜石頭和樹枝。
師：同學上節(jié)課的收獲真不少，這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定你會有更多的收獲！
（二）品味課文
（生自由讀，有的讀一遍，有的.讀兩遍……）
生1：我最喜歡第4自然段。因為這一段寫了精衛(wèi)和大海的對話。
生2：我最喜歡第4自然段，因為從這段看出了精衛(wèi)非常勇敢。
生3：我最喜歡第2自然段。因為這一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來的。
生4：我最喜歡第5自然段。因為這一段告訴了精衛(wèi)的子子孫孫的仍然在填海。
（學生爭先恐后表達自己的喜好，大部分喜歡4自然段）
2、師：很多同學都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學愿意讀一讀嗎？
（大部分生起立朗讀）
3、師：喜歡其他自然段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？
（一名同學讀第2自然段，幾名學生讀第5自然段。）
4、師：剛才許多同學都認為第4自然段的對話非常精彩，很喜歡讀。我們再讀一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）
師：你們來當當評委，你認為自己讀得怎么樣？
男生1：我認為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢。
男生2：課文中大海是“憤怒地問”，憤怒的感覺我們沒有表現(xiàn)出來。
師：你怎樣理解“憤怒”呢？
男生2：就是很生氣的樣子。
女生1：我們的聲音太輕了，沒有讀出精衛(wèi)的堅定。
師:你認為怎樣是“堅定”呢？
女生2：就是下了決心，一定要做到。
師：對了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定，該怎樣讀呢？（生踴躍舉手）
5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指點。）
6、師：哪個小組推薦組內(nèi)讀得好的同學來試一試？
[從小培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣]
生1：我認為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。
生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學生分角色讀，一名學生讀旁白，一名學生讀到大海憤怒的語句時，許多學生不禁為她鼓掌）
(三)體驗課文
1．師:剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果我們再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意試一試嗎？（生上臺表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂――大海波濤聲，鳥叫聲。）
[繼續(xù)加深對角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]
生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥，每天往我海里扔石頭，樹枝干什么？
初中英語教學案例篇十一
教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。其中，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。
通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。
“學生是學習的主體”，這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的`綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
初中英語教學案例篇十二
中圖分類號：g424
1 計算機英語的內(nèi)涵及教學難點剖析
與普通教學模式下的英語教學授課不同，計算機英語更具專業(yè)性，通過計算機信息化特點的應用，充分豐富教學信息，以英語信息的多元化教學發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實用性。計算機英語的掌握學習，對于學生的英語基礎水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運用能力不足，都會導致計算機英語學習進程受阻，沒有良好英語基礎造成了計算機英語學習上很大困難。教師在教學中應充分認清學生的英語基礎，通過課程內(nèi)容與實際情況進行有機結(jié)合，使計算機英語在實際教學中發(fā)揮出最大限度的應用價值。
計算機英語教學的難點，在于平衡高水平要求的計算機應用和學生英語水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學實踐中，教師應注重從整體上提高學生的英語綜合水平，通過帶動起活躍的課堂氣氛，喚起學生對于計算機英語學習的熱情，并以此為目的，開展英語相關練習，增強學生英語實際應用的綜合能力。課堂中對于生僻英語詞匯應注重淺顯易懂地進行解析，讓同學充分理解的同時加強對于計算機英語相關應用的掌握。課堂學習氣氛的輕松、活躍是計算機英語教學過程中最為重要的環(huán)境影響因素。
計算機英語課程教學中，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學帶來了一定實施難度。計算機信息量的龐大對于教師課前的課程準備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設計應盡可能做到生動活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動。教學過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設計，通過對不同方案進行設計來應對課堂學生提出的相關問題。落實計算機技術的全面應用，教師應通過自身的高水平能力為學生學習做出榜樣，促進學生對于計算機英語的深入學習。
2 案例教學的發(fā)展及優(yōu)勢
所謂的案例教學法，就是在利用傳統(tǒng)教學方法使學生掌握基本知識并能夠進行簡要分析，教師以教學目的和教學內(nèi)容為原則，適當采用典型的與教學內(nèi)容相關教學案例，將學生從抽象的理論教學帶入到具體實際的案例中，然后讓學生成為課堂教學的主題，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來提高學生分析問題解決問題的能力，并且還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標對于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學在具體實施過程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來進行教學內(nèi)容的開展，再者彌補傳統(tǒng)教學模式下學生在學習的過程中缺乏溝通的弊端，讓學生成為教學課堂的主體，通過學生結(jié)組等形式的學習，促進學生之間的相互交流，提高學生的注意力，進而提高學生課堂上的學習效率，從而實現(xiàn)教師的教學目標。案例教學的發(fā)源地在西方，并且當今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學已經(jīng)成為西方教學過程總必不可少的教學手段，其案例教學資源相對于我國目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學有效的實現(xiàn)了課堂理論與課堂實踐的有機結(jié)合，有效的改善了部分重視實踐教學的科目缺少實踐的現(xiàn)狀。
案例教學相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學觀念。傳統(tǒng)教學觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實現(xiàn)教學目的，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱，造成學生能夠?qū)W會理論知識但是無法進行實踐操作的現(xiàn)狀。案例教學與傳統(tǒng)教學概念正好相反，其以培養(yǎng)學生能力為目標，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生獨立解決問題，通過分析并解答問題的過程，提高學生的創(chuàng)新性思維。
案例教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，具備學習能力的人才才是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學模式是讓學生通過理論概念來解決現(xiàn)成的問題，大部分學生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學模式中，問題的標準答案往往有多個。教師需要做的就是適當?shù)囊龑W生，整個教學過程都是學生自己來完成。在獨立分析問題解決問題的過程中，學生獨立學習的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時間的積累，就會變成一種能力。
3 應用策略研究
在進行案例教學模式之前，教師要做好充分的備課準備。教師對于即將使用的教學案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學生何時開始討論、采用怎樣的討論形式及對于學生可能提出的問題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個小組對于案例的分析狀況臨時改變案例的講授方案。
初中英語教學案例篇十三
1.圍繞學校的育人目標，以《中學英語課程標準》為基本標準，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣為基本任務，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的精神和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
2.圍繞教研組發(fā)展的要求，以教師成長為目標，以校本研修為主線，以課堂教學為載體，以各級各類教研活動為依托，全面促進教研組的進步和發(fā)展。
二、工作重點
本學期初中英語教學教研工作，要以課堂教學為中心，圍繞高效課堂教學改革，通過組織教師進行課改理論學習、安排公開課、建立資源庫等一系列活動來促進初中英語教學質(zhì)量的提高。
1.七年級要抓好小學與初中的銜接教學。七年級學生在小學階段學了小學英語教材，基本上達到了小學英語教學的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實際，采取切實有效的措施，抓好中小學銜接教學。在這個基礎上進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎，抓好起始年級的英語學習習慣。
2.八年級要培優(yōu)補差，強化后進生的轉(zhuǎn)化工作。八年級教師對本班的后進生，要了解其思想動態(tài)、尋找致差原因，有的放矢，區(qū)別對待，耐心輔導，力求穩(wěn)住和縮小兩極分化程度。
3.九年級教學要以本為本、以綱為綱。在扎實認真教好課本基礎知識的同時，還要挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養(yǎng)。特別是要認真學習《考綱》和近幾年中考英語真題，注意對考試動向的信息收集和試題研究，提高畢業(yè)班教學效率。
三、工作措施
1.加強教育理論學習
本學期教研組各位老師要通過網(wǎng)上下載、分散學習和教研組會和備課組討論交流等方式來學習《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》等有關課程改革的材料，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。
2.做好教學常規(guī)工作
在開學初的教研組活動中全組教師要認真學習本校的教學管理制度及常規(guī)要求，明確上課、備課、編寫教案、導學案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使大家從思想上重視起來。在以后的備課、上課、作業(yè)布置和批閱、輔導等各個環(huán)節(jié)中，以制度為準則，對照檢查，嚴格執(zhí)行。
3.完善聽課制度
本學期，領導繼續(xù)實行不打招呼聽課制度。每個教師每學期聽課不得少于20節(jié)，聽完課后要在教研組會上認真進行評課，評課時要逐人逐個發(fā)言，并進行記錄，形成書面材料備案。
4.鞭策青年教師成長
青年教師是英語組的一支生力軍，教研組將通過聽課、評課、說課、討論等方式促其不斷成長外，還要求青年教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師，經(jīng)常取經(jīng)，不斷提高。
附：師徒名單：常經(jīng)-胡偉任瑞-李楊梅
5.加快信息技術學習進程
教研組全體教師要學好電腦技術和網(wǎng)絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，為教師運用多媒體教學課件打下基礎。
6.加強交流學習
積極參加市、區(qū)培訓和青年教師大獎賽，加強與外校的聯(lián)系和交流，借鑒兄弟學校的經(jīng)驗。
7.搞好教研工作
全組老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文，并積極參加課題研究和校本研修。
8.建立資源庫
教研組將通過公開課、示范課、說課、評課、教學心得、優(yōu)秀教案、高效導學案、精品試題、個人總結(jié)、備課組匯總和網(wǎng)上收集等各種形式來匯總建立初中英語教學資源庫。以后還要不斷地向資源庫添入新的內(nèi)容，使資源庫不斷優(yōu)化、不斷更新，真正做到資源共享，為我校初中英語教學發(fā)揮一定的作用。
9.課外活動
七年級：英語書法比賽負責人：任瑞
八年級：英語手抄報比賽負責人：徐艷芬
九年級：中考復習講座負責人：葛秀玲
初中英語教學案例篇十四
篇一：英語教學反思（初二英語）
新課程倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身的學習的能力，新課程提倡交流與合作，自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單的回顧，反思兩年來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎
1. 創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教what’s your hare? how old are you?時情景有“結(jié)識新朋友”。醫(yī)生與生病的孩子，“自我介紹”一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。
2. 在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，鼓勵他們大膽地說并運用到實際中去。沒課的課前10分鐘對話，然后讀，讓學生表演，通過表演盡量多 讓學生參與到活動中來，表演過程中，除要求學生，語言語調(diào)正確外，還應讓學生注意到交流手段，如表情、手勢、姿態(tài)。
3. 創(chuàng)造條件讓學生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主的解決。
二、創(chuàng)造寬松和諧的氣氛
在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持學習的動力，并取得好的成績。
1. 鼓勵學生大膽的嘗試
教師再讓學生有大膽嘗試的思路，也要求教師有創(chuàng)新的精神，是不是引導學生，給與鼓勵，哪怕出錯了也要鼓勵他們，同時也是不是激發(fā)學生。
2.鼓勵學生大聲朗讀并多背誦課文，促進學生相互學習，相互幫助。
3. 對于學習不好的，要讓他們與學習好的結(jié)伴相互幫助，經(jīng)常鼓勵他們。
4. 引題而異，做題時簡單，容易的多找些差生去做，提示他們自信心，同時激勵他們。
5. 建立良好的師生關系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，以提高自己的成績。
篇二：七年級英語教學反思
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
二、夯實基礎，查缺補漏
1.立足課本，夯實基礎
我們知道，初一英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
2.講練結(jié)合，練重于講
我們學校地處林區(qū)小鎮(zhèn)，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學習效果，我從學生實際出發(fā)，遵循教學規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學中實施素質(zhì)教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質(zhì)教育的目標是提高全體學生整體素質(zhì)，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發(fā)和保持學習動力，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學生創(chuàng)造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
初中英語教學案例篇十五
5月18日，我在3年5班上了一節(jié)試卷講評課。在教學設計中有一個環(huán)節(jié)為有獎問答。答題的都是在該題上犯過錯誤的同學。為了鼓勵他們，在答對題時，他們可以選擇一張圖片。在其背后是一定的獎品。其中有一道題我選擇了一個胖子來回答。而他選擇的圖片背后是一個漢堡和其他兩種物品。他迫不及待地選擇了漢堡。雖知漢堡的背后只是“加上一分”的獎勵。這種獎勵是所有獎勵中份量最輕的一個。同學們看后都捧腹大笑。該同學覺得這是對自己最大的諷刺。于是，我借機教育學生：漢堡雖看上去很誘人，但是，它屬于垃圾食品。人們吃后記憶力會下降。因而，同學們就會經(jīng)常犯錯誤。另外，其背后的獎勵如此之低，這進一步證實了它的價值。
因此，同學們一定要遠離漢堡，遠離垃圾食品。同學們聽后都用同意的目光互相注視著。
這件事使我意識到：德育滲透并非只是在思想品德課上解決的問題。英語課上也同樣能借助適當?shù)臋C會進行。而且也會收到很好的效果。