當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
研討交流心得體會(huì)篇一
隨著期末考試的臨近，九年級(jí)的同學(xué)們正經(jīng)歷著緊張而關(guān)鍵的備考階段。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校組織了一系列的復(fù)習(xí)研討課。在這次課程中，我深刻領(lǐng)悟到了集體學(xué)習(xí)的力量，也更加明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。下面我就從組織形式、心得體會(huì)以及收獲三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這次九年級(jí)復(fù)習(xí)研討課的感受。
首先，我要談?wù)勱P(guān)于復(fù)習(xí)研討課的組織形式。這次復(fù)習(xí)研討課的組織形式非常靈活，不同的教師負(fù)責(zé)不同的科目，使得同學(xué)們可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上的音視頻資源非常豐富，教師們通過(guò)播放相關(guān)視頻和演示實(shí)驗(yàn)等方式，生動(dòng)形象地展示了知識(shí)點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，研討課的時(shí)間安排也很合理，每天的安排都是錯(cuò)位的科目，避免了單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式?？傊@種組織形式既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，又提高了學(xué)習(xí)的效果。
接下來(lái)，我要說(shuō)說(shuō)自己在復(fù)習(xí)研討課中的心得體會(huì)。首先，通過(guò)與同學(xué)們的合作，我深刻地認(rèn)識(shí)到了集體學(xué)習(xí)的重要性。在研討課中，我與同學(xué)們一起合作討論問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。大家互相之間的合作和討論不僅彌補(bǔ)了個(gè)人知識(shí)的不足，也增強(qiáng)了彼此之間的友誼和凝聚力。其次，我也通過(guò)復(fù)習(xí)研討課對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)中常常過(guò)于仔細(xì)地琢磨細(xì)節(jié)，而疏忽了整體和大局，導(dǎo)致效率不高。在研討課中，我借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，放慢了速度，更注重理解，有助于提升自己的學(xué)習(xí)效果。
最后，我要談?wù)勎以趶?fù)習(xí)研討課中的收獲。首先，復(fù)習(xí)研討課為我們提供了一個(gè)與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)與同學(xué)們的討論和合作，我更全面地理解了一些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)水平。其次，復(fù)習(xí)研討課還增強(qiáng)了我的自信心。在課堂上，我積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并得到了教師和同學(xué)們的肯定，這讓我更有信心面對(duì)考試。最后，復(fù)習(xí)研討課還為我提供了一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。每節(jié)課后的小測(cè)驗(yàn)讓我知道自己的不足和差距，促使我更有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，更有動(dòng)力地進(jìn)步。
綜上所述，九年級(jí)復(fù)習(xí)研討課讓我受益匪淺。課程的組織形式靈活多樣，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性；課堂中的合作討論和反思總結(jié)使我更加明確了學(xué)習(xí)方法和不足；而且我在這次課程中收獲到了知識(shí)的提升、自信心的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力，迎接挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠繼續(xù)舉辦這樣的復(fù)習(xí)研討課，為我們的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和支持。
研討交流心得體會(huì)篇二
在5月29日和30日，我參與了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專(zhuān)題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，仔細(xì)聽(tīng)了宋xx教師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的整理復(fù)習(xí)》、鄔xx教師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊x教師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳xx專(zhuān)家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳xx教師針對(duì)六年級(jí)的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展了反思。現(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:
在活動(dòng)的四節(jié)課中都表達(dá)了這一點(diǎn)，比方xx教師的學(xué)問(wèn)樹(shù)，吳教師的學(xué)問(wèn)框架圖等等都把平常所學(xué)的零散的學(xué)問(wèn)連續(xù)起來(lái)，讓孩子對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有了清晰的熟悉。之前我也帶過(guò)畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒(méi)想到將學(xué)過(guò)的相關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)做成學(xué)問(wèn)樹(shù)，然后對(duì)樹(shù)上的每一個(gè)枝干或每一片樹(shù)葉進(jìn)展討論。
當(dāng)吳教師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：究竟這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳教師的講解，我恍然大悟，原來(lái)度量不僅僅是長(zhǎng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中許多的學(xué)問(wèn)是可以度量的，比方我們的整數(shù)也是可以用“1”來(lái)度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來(lái)度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)問(wèn)是相通的，也就是吳教師常常說(shuō)的那句話(huà)：“一通則百通”。
在我們的課標(biāo)中提出：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感”這句話(huà)是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師再熟識(shí)不過(guò)的了，可是我們有沒(méi)有真正的明白這句話(huà)的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的答復(fù)是沒(méi)有。我能知道數(shù)感對(duì)孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳教師的講座中提到：“建議一年級(jí)的教師在黑板上拉線(xiàn)標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線(xiàn)模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來(lái)描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有許多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己講的很清晰，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的'許多許多，可課后的結(jié)果是許多的孩子不“買(mǎi)賬”，我也反思了，可還是沒(méi)找到問(wèn)題所在，聽(tīng)了吳教師的建議我才找到了真正的緣由：教師沒(méi)給孩子建立數(shù)感，對(duì)他們來(lái)講就是很難很難。可見(jiàn)培育孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們教師動(dòng)腦筋想方法的，不能埋怨我們的孩子不給力，有許多時(shí)候是我們教師不出力。
在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了許多。比方宋虎軍教師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問(wèn)題讓孩子們解決，在解決的過(guò)程中讓孩子通過(guò)比照發(fā)覺(jué)同樣的信息可以提出不同的問(wèn)題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌教師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的學(xué)問(wèn)，在課堂中溝通自己的整理成果，不僅能節(jié)約時(shí)間，還熬煉了孩子的整理的力量，表達(dá)力量和溝通力量等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，專(zhuān)心教書(shū)，努力讀懂教材，與教材對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)，翻開(kāi)教材與學(xué)生對(duì)話(huà)，爭(zhēng)取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。
研討交流心得體會(huì)篇三
第一段：引言（大約200字）
近期，我們班級(jí)進(jìn)行了六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討，我倍感榮幸。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅從老師和同學(xué)們身上學(xué)到了很多，還對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與同學(xué)們一起研討，互相交流思想和經(jīng)驗(yàn)，我收獲頗豐。
第二段：分享（大約250字）
在研討過(guò)程中，我們班級(jí)通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行討論，探討了如何提高自習(xí)效率以及如何更好地復(fù)習(xí)功課。我從同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間，分解任務(wù)，提高效率，從而使自己能夠更好地掌握知識(shí)。另外，一些同學(xué)善于將學(xué)習(xí)貫穿到日常生活，比如觀看相關(guān)教學(xué)視頻，利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)等。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新穎而有用的。
第三段：反思（大約350字）
通過(guò)這次研討課，我反思了自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并嘗試找到解決的辦法。首先，我發(fā)現(xiàn)自己常常在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，容易分心。于是我嘗試了一些方法，如在學(xué)習(xí)時(shí)將手機(jī)靜音、將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上等，這些方法都幫助我提高了學(xué)習(xí)效率。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常感到壓力較大，容易產(chǎn)生消極情緒。于是我學(xué)習(xí)了一些自我調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、休息片刻等，這些方法讓我在復(fù)習(xí)中更加放松，提高了學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)對(duì)自己的反思，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，不僅要掌握好學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)。
第四段：總結(jié)（大約250字）
這次研討課給我留下了深刻的印象。通過(guò)與同學(xué)們的交流和思想碰撞，我明白了“集思廣益”的重要性。作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的“饑餓感”，不斷地探索新的學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。我們要敢于提出問(wèn)題，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也要注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，使之成為我們一生受益的財(cái)富。
第五段：展望（大約200字）
通過(guò)這次研討課，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。我要繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并嘗試尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。我相信只要堅(jiān)持下去，相信自己，我們一定能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望未來(lái)能夠有更多這樣的研討課，讓我們?cè)诮涣骱秃献髦胁粩噙M(jìn)步，共同追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討，我不僅從同學(xué)們身上學(xué)到了很多，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我相信，只要我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索和進(jìn)取，我們一定能夠在學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成功。
研討交流心得體會(huì)篇四
2022年4月8日，中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)舉行了歷史學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)，我有幸參加了本次研討會(huì)。現(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享。
本次活動(dòng)由兩個(gè)部分構(gòu)成：首先，我們觀摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學(xué)兩位歷史教師執(zhí)教的歷史研討課，并參與評(píng)課；緊接著各校區(qū)代表教師先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略，有針對(duì)性的作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。
一、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類(lèi)知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
眾所周知，歷史學(xué)科有其特殊性，知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高歷史復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書(shū)，范圍不夠?qū)挿?。事?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的本土資源、校園生活、時(shí)政新聞等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用歷史創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá)，效果也就相對(duì)好一些了。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的歷史綜合運(yùn)用能力。近幾年，我們從各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視歷史學(xué)科的綜合能力，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有時(shí)候我能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；更多的時(shí)候是些表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線(xiàn)條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也為我以后的歷史復(fù)習(xí)指明了方向。
研討交流心得體會(huì)篇五
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討，旨在幫助學(xué)生回顧與鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，為即將到來(lái)的中考做好準(zhǔn)備。作為一名六年級(jí)學(xué)生，我參加了這場(chǎng)活動(dòng)，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在研討課中得到的收獲以及我的心得體會(huì)。
首先，參加這場(chǎng)研討課給我?guī)?lái)了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多年的知識(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)記憶模糊的情況。參加這場(chǎng)復(fù)習(xí)課，老師通篇復(fù)習(xí)了所有的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)我們的錯(cuò)誤進(jìn)行了及時(shí)糾正。這讓我重新了解了許多知識(shí)，彌補(bǔ)了遺忘的空白。
其次，在研討課的過(guò)程中，我與同學(xué)們之間進(jìn)行了積極的學(xué)習(xí)互動(dòng)。老師將我們分成小組，進(jìn)行小組討論和合作。每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)給出自己的觀點(diǎn)，并和其他小組進(jìn)行交流和比較。通過(guò)互相交流，我不斷吸收、借鑒其他同學(xué)的思路和方法，拓寬了自己的視野，對(duì)學(xué)習(xí)有了更深入的理解。
此外，在研討課中，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的時(shí)間管理。在研討課中，老師給每個(gè)同學(xué)一定的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)和答案。因?yàn)闀r(shí)間有限，我們必須快速思考和回答問(wèn)題。這鍛煉了我的反應(yīng)速度和解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
最后，參加研討課讓我養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)課堂上，老師只是起到引導(dǎo)作用，我們學(xué)生需要主動(dòng)積極地思考和學(xué)習(xí)。沒(méi)有人會(huì)在我們耳邊喋喋不休地講解，沒(méi)有人會(huì)無(wú)休止地告訴我們答案。我們必須通過(guò)自己的努力和思考來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自學(xué)的能力。
通過(guò)這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討，我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作和積極思考的重要性。通過(guò)和同學(xué)們的交流和討論，我不僅夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，還遇到了許多我原先沒(méi)有注意到的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了學(xué)習(xí)的真正目的是為了學(xué)好知識(shí)，為將來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討是我學(xué)習(xí)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我不僅夯實(shí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了重要的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)貫徹始終，努力提升自己，迎接更多的挑戰(zhàn)。
研討交流心得體會(huì)篇六
《中考指導(dǎo)》是中考命題的重要依據(jù)，它明確了道德與法治課程中考考查范圍及要求，規(guī)定了考試的指導(dǎo)思想、命題原則、內(nèi)容、題型、分值、難易度等，理應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)《中考指導(dǎo)》的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗(yàn)而教，只憑自己的感覺(jué)而教，在這種情形下，學(xué)生只能被動(dòng)地記憶、做題，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效率又低下。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一要：認(rèn)真解讀《中考指導(dǎo)》，精確定位知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照考點(diǎn)，大膽取舍，適當(dāng)、適度地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行增減和整合，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二要：重視并準(zhǔn)確理解《中考指導(dǎo)》中考點(diǎn)的變化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依據(jù)教材進(jìn)行系統(tǒng)整合，結(jié)合年度熱點(diǎn)新聞進(jìn)行整合和強(qiáng)化訓(xùn)練。三要：落實(shí)好《中考指導(dǎo)》中對(duì)應(yīng)的八個(gè)層次能力要求即：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論證、評(píng)價(jià)和探究，吃透樣卷中的例題，落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。個(gè)人的力量畢竟是有限的，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體備課作為一項(xiàng)常規(guī)工作，是提高課堂效率必不可少的前提。在每周一次的集體備課前，都要定好備課的內(nèi)容，要安排一個(gè)主備人，在主備人備課的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，每一次集體備課都要圍繞課標(biāo)和中考指導(dǎo)進(jìn)行，把準(zhǔn)考試方向，該舍棄的知識(shí)點(diǎn)大膽舍棄，該精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)絕不展開(kāi)。尤其是第二輪的時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)更要充分利用好集體備課，利用集體備課時(shí)間認(rèn)真研讀和討論，確定專(zhuān)題，再收集和整理相關(guān)內(nèi)容，形成復(fù)習(xí)資料，盡量精簡(jiǎn)?？荚嚭笸ㄟ^(guò)集體改卷、交流可以知道各班的錯(cuò)誤典型，講評(píng)試卷時(shí)更能做到有的放矢。這樣通過(guò)集思廣益，大家做到資源共享，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂實(shí)效。
進(jìn)入九年級(jí)后，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課不感興趣，他們認(rèn)為道德與法治這門(mén)課在所有中考科目中是最不重要的，而且文字多，要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)太多，很難出成績(jī)，因此他們對(duì)道德與法治的參與熱情都不高。
興趣是人生最好的老師，要讓學(xué)生熱愛(ài)我們所教的學(xué)科，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生冷淡的學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。老師上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能枯燥無(wú)味地炒舊飯，讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感。我們可以采用具有針對(duì)性和互動(dòng)性的方式，將一些重點(diǎn)考查的知識(shí)提煉，關(guān)鍵的地方讓學(xué)生填寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的興趣；和諧融洽的師生關(guān)系，是教與學(xué)的潤(rùn)滑劑，是提高課堂效率的保證，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，課后不能端著態(tài)度，要主動(dòng)跟學(xué)生聊天，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，建立起良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，期待你的課；在復(fù)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生建立起自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（一）精講基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶掌握
回歸閉卷考試后，記憶方面的考查勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)，如果不分重點(diǎn)，都讓學(xué)生背誦記憶，到頭來(lái)反而是讓學(xué)生失去興趣和信心，產(chǎn)生抵觸情緒。要提高學(xué)生的興趣和信心，掃清學(xué)生的背誦抵觸情緒，提高課堂效率，就要做到“精講”。“精講”就要依據(jù)《中考指導(dǎo)》能力層次要求，按照“是什么”“為什么”“怎樣做”梳理教材，以單元為復(fù)習(xí)單位，框定復(fù)習(xí)內(nèi)容，《中考指導(dǎo)》中沒(méi)有出現(xiàn)的考點(diǎn)大膽舍棄，并在課堂上留出記憶和練習(xí)的時(shí)間。還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶方法的指導(dǎo)，不能死記硬背。一是理解記憶，先讓學(xué)生理解要記憶的內(nèi)容，了解有幾層意思或哪幾個(gè)角度，再進(jìn)行記憶。二是老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重指導(dǎo)學(xué)生背關(guān)鍵詞、特殊句式，再通過(guò)關(guān)鍵詞拓展，來(lái)達(dá)到記憶的目的。如“如何構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”這個(gè)問(wèn)題就可以讓學(xué)生先記憶“樹(shù)立意識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)、增強(qiáng)觀念”，再進(jìn)行關(guān)鍵詞拓展來(lái)達(dá)到記憶的目的。三是可以讓學(xué)生用順口溜的方式記憶，如背誦“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“公民基本道德規(guī)范”等就可以用這種方法。同時(shí)還要盡量做到當(dāng)堂清，提高學(xué)生背誦效率，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。為了提高學(xué)生的背誦興趣，背誦的方式可以多樣化，可以集體背、抽背、同學(xué)互背、限時(shí)背誦等等。每一單元復(fù)習(xí)之后可以讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。
（二）精選練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)逐步讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師必須要更新教育理念，改變思維方式和教學(xué)方法，做到“精煉”。在每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的背誦小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生上一節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，并做好跟蹤反饋。另外，“精煉”還要求教師根據(jù)《中考指導(dǎo)》去精心設(shè)計(jì)具有典型意義的練習(xí)，可以從歷年的.中考真題、學(xué)生易錯(cuò)的題目中精挑一些具有代表性的題目讓學(xué)生練。練習(xí)應(yīng)該采取配套訓(xùn)練法，當(dāng)堂檢測(cè)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固。
（三）注重講評(píng)和考法指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解分析運(yùn)用能力
學(xué)生的練習(xí)不能做完后對(duì)對(duì)答案就算了，應(yīng)該認(rèn)真講評(píng)。第一，講評(píng)練習(xí)或試卷時(shí)不能眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)，面面俱到，這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得講評(píng)乏味，注意力不集中。講評(píng)要有針對(duì)性，應(yīng)針對(duì)有代表性、普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和分析，根據(jù)學(xué)生的答題情況找出癥結(jié)所在，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高效率。第二，在講評(píng)時(shí)要注重考點(diǎn)的拓展延伸，注意一題多講，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移，做到舉一反三，提高解題能力。第三，講評(píng)過(guò)程中還要注意考法的指導(dǎo)，要有意識(shí)地去強(qiáng)化答題方法和答題思路的指導(dǎo)。老師在講評(píng)之前要備好課，一定要對(duì)試題的命題思路、考查角度和考查意圖了然于胸。還要了解學(xué)生有代表性的錯(cuò)誤，可以把學(xué)生有代表性的錯(cuò)題拍下來(lái)，用多媒體展示，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師可以從答題方法和答題思路的角度去分析引導(dǎo)學(xué)生，再出示同類(lèi)題目讓學(xué)生再練，以達(dá)到強(qiáng)化答題方法和答題思路的目的。對(duì)于一些因?yàn)轭}干太長(zhǎng)，或者問(wèn)得太靈活導(dǎo)致學(xué)生失誤的，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題轉(zhuǎn)換。
（四）重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合
課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一輪之后，一定要進(jìn)行第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不能僅僅是第一輪的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要結(jié)合當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行，做到教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。教師自己要對(duì)這一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)了然于胸，根據(jù)《中考指導(dǎo)》，結(jié)合時(shí)政，設(shè)計(jì)幾個(gè)專(zhuān)題，如“紀(jì)念改革開(kāi)放xx周年”，“四川涼山州火災(zāi)”等，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生練習(xí)。這樣通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中既掌握了時(shí)事，又加深對(duì)教材知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還避免了單純復(fù)習(xí)教材知識(shí)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。
總之，九年級(jí)道德與法治復(fù)習(xí)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要注意基本技能的培養(yǎng)，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在中考中考出滿(mǎn)意的成績(jī)。
研討交流心得體會(huì)篇七
四月十六日，學(xué)校組織了一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》，輔導(dǎo)員深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施，舉證了大量的案例，充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利，全校師生受益匪淺。
作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要角色。
教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱(chēng)教師是：“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上萬(wàn)性格各異的、情緒不同的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。
不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡(jiǎn)單粗暴的方法，既要教書(shū)，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。
對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。
要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)各方面的力量整合起來(lái)，將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
也許，是年輕的心太過(guò)單純了，缺乏細(xì)膩的情感，也許，是不曾經(jīng)歷過(guò)生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，因?yàn)槟悴粌H僅是為自己活著，更是為你所有愛(ài)你的人活著?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！蹦敲?，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。
偶爾去圖書(shū)館，翻看幾本戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事書(shū)，那些為了和平而犧牲的人們感動(dòng)著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻(xiàn)身的事跡觸動(dòng)著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺(jué)悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。
年輕的心，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風(fēng)景!
年輕的心，應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)的，像一輪太陽(yáng)，能給人無(wú)限的溫暖;像一泓清泉，給人絲絲甘甜;像一陣春風(fēng)，給人帶來(lái)無(wú)限的美好。
當(dāng)法制意識(shí)占據(jù)了我們年輕的心時(shí)，我希望每個(gè)人都用心對(duì)待，這世界一定更加美好!
別說(shuō)自己不幸福，知識(shí)你還沒(méi)感悟到，出生是一種幸福，品位人生五味是一種幸福。用年輕的心去感悟幸福吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福真的不是遠(yuǎn)在云端的小鳥(niǎo)，她句跳躍在你身旁，你甚至可以一數(shù)身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。
研討交流心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著中考的改革，歷史科目所占的比重逐漸增加。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們班開(kāi)展了一次歷史中考復(fù)習(xí)研討，通過(guò)互相交流、互相學(xué)習(xí)，我收獲了許多心得體會(huì)。以下是對(duì)這次研討的總結(jié)與反思。
在第一次研討中，我們選取了歷史中考中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握并不完全一樣，通過(guò)彼此的分享，我們很快地彌補(bǔ)了彼此的不足，也更好地理解了歷史知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)秦漢時(shí)期的政治制度時(shí)，我遇到了一些困惑，但是在研討中得到了同學(xué)的深入解答。這次研討讓我深切體會(huì)到，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)人的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。
第二次研討中，我們改變了討論策略，以講解歷史事件為主題展開(kāi)研討。每個(gè)同學(xué)都需要選擇一個(gè)歷史事件進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣做的目的是讓我們更深入地了解事件的背景、原因和影響。在這次研討中，我選擇了“五四運(yùn)動(dòng)”這一重要?dú)v史事件進(jìn)行講解。通過(guò)搜集資料、整理思路，并進(jìn)行研討，我對(duì)于這個(gè)事件的了解進(jìn)一步加深了。而且，在聽(tīng)其他同學(xué)講解不同事件時(shí)，我也從中學(xué)到了一些新的知識(shí)，比如“中國(guó)甲午戰(zhàn)敗”的原因和“新文化運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵。這次研討讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)做講解，不僅有助于我們對(duì)知識(shí)的理解，還能提升我們的表達(dá)能力。
在第三次研討中，我們改變了形式，采取了小組研究的方式。每個(gè)小組都針對(duì)一個(gè)歷史時(shí)期或某個(gè)主題進(jìn)行研究。我所在的小組研究了“中國(guó)古代科技發(fā)展”，通過(guò)查閱資料、分析研究，我們得出了一些有關(guān)古代科技發(fā)展的結(jié)論。在小組研究的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成一個(gè)課題。通過(guò)這次研討，我不僅了解了古代科技的發(fā)展歷程，還學(xué)到了如何與人合作、如何總結(jié)整理和呈現(xiàn)研究成果的能力。
通過(guò)這次歷史中考復(fù)習(xí)研討，我深刻體會(huì)到研討的重要性。在研討中，我不僅鞏固了自己的知識(shí)，還學(xué)到了許多新的東西。通過(guò)與同學(xué)們的交談和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的理解和見(jiàn)解，而這正是研討活動(dòng)的意義所在。通過(guò)與他人的交流，我能夠看到事物的多個(gè)方面，在吸收別人的觀點(diǎn)的同時(shí)，也能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解。此外，研討還鍛煉了我與人溝通的能力，提高了我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
總的來(lái)說(shuō)，歷史中考復(fù)習(xí)研討是一次十分有益的活動(dòng)。通過(guò)與同學(xué)們的交流研討，我不僅學(xué)到了更多的歷史知識(shí)，而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。我深信，通過(guò)多次研討的實(shí)踐，我在歷史中考中的成績(jī)會(huì)有所提高，同時(shí)也會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
研討交流心得體會(huì)篇一
隨著期末考試的臨近，九年級(jí)的同學(xué)們正經(jīng)歷著緊張而關(guān)鍵的備考階段。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校組織了一系列的復(fù)習(xí)研討課。在這次課程中，我深刻領(lǐng)悟到了集體學(xué)習(xí)的力量，也更加明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。下面我就從組織形式、心得體會(huì)以及收獲三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這次九年級(jí)復(fù)習(xí)研討課的感受。
首先，我要談?wù)勱P(guān)于復(fù)習(xí)研討課的組織形式。這次復(fù)習(xí)研討課的組織形式非常靈活，不同的教師負(fù)責(zé)不同的科目，使得同學(xué)們可以有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。課堂上的音視頻資源非常豐富，教師們通過(guò)播放相關(guān)視頻和演示實(shí)驗(yàn)等方式，生動(dòng)形象地展示了知識(shí)點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，研討課的時(shí)間安排也很合理，每天的安排都是錯(cuò)位的科目，避免了單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式?？傊@種組織形式既充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，又提高了學(xué)習(xí)的效果。
接下來(lái)，我要說(shuō)說(shuō)自己在復(fù)習(xí)研討課中的心得體會(huì)。首先，通過(guò)與同學(xué)們的合作，我深刻地認(rèn)識(shí)到了集體學(xué)習(xí)的重要性。在研討課中，我與同學(xué)們一起合作討論問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。大家互相之間的合作和討論不僅彌補(bǔ)了個(gè)人知識(shí)的不足，也增強(qiáng)了彼此之間的友誼和凝聚力。其次，我也通過(guò)復(fù)習(xí)研討課對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了反思和總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)中常常過(guò)于仔細(xì)地琢磨細(xì)節(jié)，而疏忽了整體和大局，導(dǎo)致效率不高。在研討課中，我借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，放慢了速度，更注重理解，有助于提升自己的學(xué)習(xí)效果。
最后，我要談?wù)勎以趶?fù)習(xí)研討課中的收獲。首先，復(fù)習(xí)研討課為我們提供了一個(gè)與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)與同學(xué)們的討論和合作，我更全面地理解了一些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，提高了自己的學(xué)習(xí)水平。其次，復(fù)習(xí)研討課還增強(qiáng)了我的自信心。在課堂上，我積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并得到了教師和同學(xué)們的肯定，這讓我更有信心面對(duì)考試。最后，復(fù)習(xí)研討課還為我提供了一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。每節(jié)課后的小測(cè)驗(yàn)讓我知道自己的不足和差距，促使我更有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，更有動(dòng)力地進(jìn)步。
綜上所述，九年級(jí)復(fù)習(xí)研討課讓我受益匪淺。課程的組織形式靈活多樣，能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性；課堂中的合作討論和反思總結(jié)使我更加明確了學(xué)習(xí)方法和不足；而且我在這次課程中收獲到了知識(shí)的提升、自信心的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷努力，迎接挑戰(zhàn)，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠繼續(xù)舉辦這樣的復(fù)習(xí)研討課，為我們的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和支持。
研討交流心得體會(huì)篇二
在5月29日和30日，我參與了由教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)吳正憲工作站的“畢業(yè)班復(fù)習(xí)專(zhuān)題”研修活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，仔細(xì)聽(tīng)了宋xx教師執(zhí)教的《用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的整理復(fù)習(xí)》、鄔xx教師執(zhí)教的《平面圖形的整理復(fù)習(xí)課》、齊x教師執(zhí)教的《比與比例的整理復(fù)習(xí)》、吳xx專(zhuān)家示范的《數(shù)的整除整理復(fù)習(xí)》的四節(jié)整理復(fù)習(xí)課，以及吳xx教師針對(duì)六年級(jí)的教材梳理解讀的“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”兩大版塊內(nèi)容。本次活動(dòng)讓我受益匪淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展了反思。現(xiàn)就此次活動(dòng)的體會(huì)總結(jié)如下:
在活動(dòng)的四節(jié)課中都表達(dá)了這一點(diǎn)，比方xx教師的學(xué)問(wèn)樹(shù)，吳教師的學(xué)問(wèn)框架圖等等都把平常所學(xué)的零散的學(xué)問(wèn)連續(xù)起來(lái)，讓孩子對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)有了清晰的熟悉。之前我也帶過(guò)畢業(yè)班，在進(jìn)入復(fù)習(xí)的階段，只是在不斷的做題，沒(méi)想到將學(xué)過(guò)的相關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)做成學(xué)問(wèn)樹(shù)，然后對(duì)樹(shù)上的每一個(gè)枝干或每一片樹(shù)葉進(jìn)展討論。
當(dāng)吳教師出示這個(gè)標(biāo)題時(shí)我就想：究竟這個(gè)度量的維度看數(shù)學(xué)該怎么看？隨著吳教師的講解，我恍然大悟，原來(lái)度量不僅僅是長(zhǎng)度單位之間和面積單位的度量，我們的數(shù)學(xué)中許多的學(xué)問(wèn)是可以度量的，比方我們的整數(shù)也是可以用“1”來(lái)度量，我們的分?jǐn)?shù)也是可以用分?jǐn)?shù)單位來(lái)度量，從而可以看出我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)問(wèn)是相通的，也就是吳教師常常說(shuō)的那句話(huà)：“一通則百通”。
在我們的課標(biāo)中提出：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感”這句話(huà)是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師再熟識(shí)不過(guò)的了，可是我們有沒(méi)有真正的明白這句話(huà)的含義，在我們的教學(xué)工作中落到實(shí)處了嗎？我的答復(fù)是沒(méi)有。我能知道數(shù)感對(duì)孩子很重要，但是不知道怎么操作才能讓孩子建立數(shù)感。吳教師的講座中提到：“建議一年級(jí)的教師在黑板上拉線(xiàn)標(biāo)數(shù)，讓孩子體會(huì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而建立數(shù)線(xiàn)模型”。這時(shí)我才明白為什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多來(lái)描述一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)之間的關(guān)系）時(shí)，有許多的孩子不明白，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得自己講的很清晰，“多一些”就是多一點(diǎn)點(diǎn)，“多得多”就是多的'許多許多，可課后的結(jié)果是許多的孩子不“買(mǎi)賬”，我也反思了，可還是沒(méi)找到問(wèn)題所在，聽(tīng)了吳教師的建議我才找到了真正的緣由：教師沒(méi)給孩子建立數(shù)感，對(duì)他們來(lái)講就是很難很難。可見(jiàn)培育孩子的數(shù)感是有方法的，是需要我們教師動(dòng)腦筋想方法的，不能埋怨我們的孩子不給力，有許多時(shí)候是我們教師不出力。
在這次活動(dòng)中讓我在教育教學(xué)方面有了一個(gè)極大的飛躍，思想上形成了極大的沖擊，四節(jié)復(fù)習(xí)課都有自己的特點(diǎn)，讓我學(xué)到了許多。比方宋虎軍教師的課中讓我學(xué)到了要圍繞兩條信息，從不同的角度提出不同的問(wèn)題讓孩子們解決，在解決的過(guò)程中讓孩子通過(guò)比照發(fā)覺(jué)同樣的信息可以提出不同的問(wèn)題，讓孩子的的思維得到發(fā)散；鄔文斌教師讓學(xué)生提前回家整理平面圖形的學(xué)問(wèn)，在課堂中溝通自己的整理成果，不僅能節(jié)約時(shí)間，還熬煉了孩子的整理的力量，表達(dá)力量和溝通力量等等。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，專(zhuān)心教書(shū)，努力讀懂教材，與教材對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)，翻開(kāi)教材與學(xué)生對(duì)話(huà)，爭(zhēng)取讓自己的課堂高效，讓我的學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。
研討交流心得體會(huì)篇三
第一段：引言（大約200字）
近期，我們班級(jí)進(jìn)行了六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討，我倍感榮幸。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅從老師和同學(xué)們身上學(xué)到了很多，還對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)與同學(xué)們一起研討，互相交流思想和經(jīng)驗(yàn)，我收獲頗豐。
第二段：分享（大約250字）
在研討過(guò)程中，我們班級(jí)通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行討論，探討了如何提高自習(xí)效率以及如何更好地復(fù)習(xí)功課。我從同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間，分解任務(wù)，提高效率，從而使自己能夠更好地掌握知識(shí)。另外，一些同學(xué)善于將學(xué)習(xí)貫穿到日常生活，比如觀看相關(guān)教學(xué)視頻，利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)等。這些方法對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新穎而有用的。
第三段：反思（大約350字）
通過(guò)這次研討課，我反思了自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并嘗試找到解決的辦法。首先，我發(fā)現(xiàn)自己常常在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，容易分心。于是我嘗試了一些方法，如在學(xué)習(xí)時(shí)將手機(jī)靜音、將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上等，這些方法都幫助我提高了學(xué)習(xí)效率。其次，我發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常感到壓力較大，容易產(chǎn)生消極情緒。于是我學(xué)習(xí)了一些自我調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、休息片刻等，這些方法讓我在復(fù)習(xí)中更加放松，提高了學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)對(duì)自己的反思，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，不僅要掌握好學(xué)習(xí)方法，更要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)。
第四段：總結(jié)（大約250字）
這次研討課給我留下了深刻的印象。通過(guò)與同學(xué)們的交流和思想碰撞，我明白了“集思廣益”的重要性。作為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的“饑餓感”，不斷地探索新的學(xué)習(xí)方法和策略，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。我們要敢于提出問(wèn)題，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也要注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，使之成為我們一生受益的財(cái)富。
第五段：展望（大約200字）
通過(guò)這次研討課，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。我要繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并嘗試尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。我相信只要堅(jiān)持下去，相信自己，我們一定能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)，我也希望未來(lái)能夠有更多這樣的研討課，讓我們?cè)诮涣骱秃献髦胁粩噙M(jìn)步，共同追求學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課的研討，我不僅從同學(xué)們身上學(xué)到了很多，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略有了更深層次的認(rèn)識(shí)。我相信，只要我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索和進(jìn)取，我們一定能夠在學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成功。
研討交流心得體會(huì)篇四
2022年4月8日，中山紀(jì)念中學(xué)教育集團(tuán)舉行了歷史學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)，我有幸參加了本次研討會(huì)。現(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享。
本次活動(dòng)由兩個(gè)部分構(gòu)成：首先，我們觀摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學(xué)兩位歷史教師執(zhí)教的歷史研討課，并參與評(píng)課；緊接著各校區(qū)代表教師先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略，有針對(duì)性的作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。
一、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類(lèi)知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上，我們的一些復(fù)習(xí)課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
眾所周知，歷史學(xué)科有其特殊性，知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘教學(xué)資源，提高歷史復(fù)習(xí)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì)，并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書(shū)，范圍不夠?qū)挿?。事?shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的本土資源、校園生活、時(shí)政新聞等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè)于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用歷史創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè)意表達(dá)，效果也就相對(duì)好一些了。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的歷史綜合運(yùn)用能力。近幾年，我們從各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來(lái)越多。
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視歷史學(xué)科的綜合能力，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有時(shí)候我能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認(rèn)真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；更多的時(shí)候是些表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線(xiàn)條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也為我以后的歷史復(fù)習(xí)指明了方向。
研討交流心得體會(huì)篇五
六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討，旨在幫助學(xué)生回顧與鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，為即將到來(lái)的中考做好準(zhǔn)備。作為一名六年級(jí)學(xué)生，我參加了這場(chǎng)活動(dòng)，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在研討課中得到的收獲以及我的心得體會(huì)。
首先，參加這場(chǎng)研討課給我?guī)?lái)了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多年的知識(shí)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)記憶模糊的情況。參加這場(chǎng)復(fù)習(xí)課，老師通篇復(fù)習(xí)了所有的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)我們的錯(cuò)誤進(jìn)行了及時(shí)糾正。這讓我重新了解了許多知識(shí)，彌補(bǔ)了遺忘的空白。
其次，在研討課的過(guò)程中，我與同學(xué)們之間進(jìn)行了積極的學(xué)習(xí)互動(dòng)。老師將我們分成小組，進(jìn)行小組討論和合作。每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)給出自己的觀點(diǎn)，并和其他小組進(jìn)行交流和比較。通過(guò)互相交流，我不斷吸收、借鑒其他同學(xué)的思路和方法，拓寬了自己的視野，對(duì)學(xué)習(xí)有了更深入的理解。
此外，在研討課中，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的時(shí)間管理。在研討課中，老師給每個(gè)同學(xué)一定的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備自己的觀點(diǎn)和答案。因?yàn)闀r(shí)間有限，我們必須快速思考和回答問(wèn)題。這鍛煉了我的反應(yīng)速度和解決問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。
最后，參加研討課讓我養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這個(gè)課堂上，老師只是起到引導(dǎo)作用，我們學(xué)生需要主動(dòng)積極地思考和學(xué)習(xí)。沒(méi)有人會(huì)在我們耳邊喋喋不休地講解，沒(méi)有人會(huì)無(wú)休止地告訴我們答案。我們必須通過(guò)自己的努力和思考來(lái)解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自學(xué)的能力。
通過(guò)這次六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討，我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作和積極思考的重要性。通過(guò)和同學(xué)們的交流和討論，我不僅夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，還遇到了許多我原先沒(méi)有注意到的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了學(xué)習(xí)的真正目的是為了學(xué)好知識(shí)，為將來(lái)的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，六年級(jí)復(fù)習(xí)課研討是我學(xué)習(xí)生涯中一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我不僅夯實(shí)了知識(shí)，還培養(yǎng)了重要的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)貫徹始終，努力提升自己，迎接更多的挑戰(zhàn)。
研討交流心得體會(huì)篇六
《中考指導(dǎo)》是中考命題的重要依據(jù)，它明確了道德與法治課程中考考查范圍及要求，規(guī)定了考試的指導(dǎo)思想、命題原則、內(nèi)容、題型、分值、難易度等，理應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)《中考指導(dǎo)》的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗(yàn)而教，只憑自己的感覺(jué)而教，在這種情形下，學(xué)生只能被動(dòng)地記憶、做題，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效率又低下。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一要：認(rèn)真解讀《中考指導(dǎo)》，精確定位知識(shí)點(diǎn)，對(duì)照考點(diǎn)，大膽取舍，適當(dāng)、適度地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行增減和整合，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二要：重視并準(zhǔn)確理解《中考指導(dǎo)》中考點(diǎn)的變化，要弄清楚“修改”和“增加”的原因，并依據(jù)教材進(jìn)行系統(tǒng)整合，結(jié)合年度熱點(diǎn)新聞進(jìn)行整合和強(qiáng)化訓(xùn)練。三要：落實(shí)好《中考指導(dǎo)》中對(duì)應(yīng)的八個(gè)層次能力要求即：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、論證、評(píng)價(jià)和探究，吃透樣卷中的例題，落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。個(gè)人的力量畢竟是有限的，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。集體備課作為一項(xiàng)常規(guī)工作，是提高課堂效率必不可少的前提。在每周一次的集體備課前，都要定好備課的內(nèi)容，要安排一個(gè)主備人，在主備人備課的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論，每一次集體備課都要圍繞課標(biāo)和中考指導(dǎo)進(jìn)行，把準(zhǔn)考試方向，該舍棄的知識(shí)點(diǎn)大膽舍棄，該精簡(jiǎn)的知識(shí)點(diǎn)絕不展開(kāi)。尤其是第二輪的時(shí)政專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)更要充分利用好集體備課，利用集體備課時(shí)間認(rèn)真研讀和討論，確定專(zhuān)題，再收集和整理相關(guān)內(nèi)容，形成復(fù)習(xí)資料，盡量精簡(jiǎn)?？荚嚭笸ㄟ^(guò)集體改卷、交流可以知道各班的錯(cuò)誤典型，講評(píng)試卷時(shí)更能做到有的放矢。這樣通過(guò)集思廣益，大家做到資源共享，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂實(shí)效。
進(jìn)入九年級(jí)后，相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課不感興趣，他們認(rèn)為道德與法治這門(mén)課在所有中考科目中是最不重要的，而且文字多，要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)太多，很難出成績(jī)，因此他們對(duì)道德與法治的參與熱情都不高。
興趣是人生最好的老師，要讓學(xué)生熱愛(ài)我們所教的學(xué)科，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生冷淡的學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。老師上復(fù)習(xí)課時(shí)，不能枯燥無(wú)味地炒舊飯，讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感。我們可以采用具有針對(duì)性和互動(dòng)性的方式，將一些重點(diǎn)考查的知識(shí)提煉，關(guān)鍵的地方讓學(xué)生填寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自己的興趣；和諧融洽的師生關(guān)系，是教與學(xué)的潤(rùn)滑劑，是提高課堂效率的保證，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，課后不能端著態(tài)度，要主動(dòng)跟學(xué)生聊天，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，建立起良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”，期待你的課；在復(fù)習(xí)過(guò)程中要幫助學(xué)生建立起自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（一）精講基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶掌握
回歸閉卷考試后，記憶方面的考查勢(shì)必會(huì)加強(qiáng)，如果不分重點(diǎn)，都讓學(xué)生背誦記憶，到頭來(lái)反而是讓學(xué)生失去興趣和信心，產(chǎn)生抵觸情緒。要提高學(xué)生的興趣和信心，掃清學(xué)生的背誦抵觸情緒，提高課堂效率，就要做到“精講”。“精講”就要依據(jù)《中考指導(dǎo)》能力層次要求，按照“是什么”“為什么”“怎樣做”梳理教材，以單元為復(fù)習(xí)單位，框定復(fù)習(xí)內(nèi)容，《中考指導(dǎo)》中沒(méi)有出現(xiàn)的考點(diǎn)大膽舍棄，并在課堂上留出記憶和練習(xí)的時(shí)間。還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶方法的指導(dǎo)，不能死記硬背。一是理解記憶，先讓學(xué)生理解要記憶的內(nèi)容，了解有幾層意思或哪幾個(gè)角度，再進(jìn)行記憶。二是老師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重指導(dǎo)學(xué)生背關(guān)鍵詞、特殊句式，再通過(guò)關(guān)鍵詞拓展，來(lái)達(dá)到記憶的目的。如“如何構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”這個(gè)問(wèn)題就可以讓學(xué)生先記憶“樹(shù)立意識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)、增強(qiáng)觀念”，再進(jìn)行關(guān)鍵詞拓展來(lái)達(dá)到記憶的目的。三是可以讓學(xué)生用順口溜的方式記憶，如背誦“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“公民基本道德規(guī)范”等就可以用這種方法。同時(shí)還要盡量做到當(dāng)堂清，提高學(xué)生背誦效率，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。為了提高學(xué)生的背誦興趣，背誦的方式可以多樣化，可以集體背、抽背、同學(xué)互背、限時(shí)背誦等等。每一單元復(fù)習(xí)之后可以讓學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶。
（二）精選練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
如果搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)逐步讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師必須要更新教育理念，改變思維方式和教學(xué)方法，做到“精煉”。在每節(jié)課前5分鐘，對(duì)上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的背誦小測(cè)，檢測(cè)學(xué)生上一節(jié)課的復(fù)習(xí)情況，并做好跟蹤反饋。另外，“精煉”還要求教師根據(jù)《中考指導(dǎo)》去精心設(shè)計(jì)具有典型意義的練習(xí)，可以從歷年的.中考真題、學(xué)生易錯(cuò)的題目中精挑一些具有代表性的題目讓學(xué)生練。練習(xí)應(yīng)該采取配套訓(xùn)練法，當(dāng)堂檢測(cè)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和鞏固。
（三）注重講評(píng)和考法指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解分析運(yùn)用能力
學(xué)生的練習(xí)不能做完后對(duì)對(duì)答案就算了，應(yīng)該認(rèn)真講評(píng)。第一，講評(píng)練習(xí)或試卷時(shí)不能眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)，面面俱到，這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得講評(píng)乏味，注意力不集中。講評(píng)要有針對(duì)性，應(yīng)針對(duì)有代表性、普遍性的問(wèn)題重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)和分析，根據(jù)學(xué)生的答題情況找出癥結(jié)所在，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高效率。第二，在講評(píng)時(shí)要注重考點(diǎn)的拓展延伸，注意一題多講，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的遷移，做到舉一反三，提高解題能力。第三，講評(píng)過(guò)程中還要注意考法的指導(dǎo)，要有意識(shí)地去強(qiáng)化答題方法和答題思路的指導(dǎo)。老師在講評(píng)之前要備好課，一定要對(duì)試題的命題思路、考查角度和考查意圖了然于胸。還要了解學(xué)生有代表性的錯(cuò)誤，可以把學(xué)生有代表性的錯(cuò)題拍下來(lái)，用多媒體展示，先讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師可以從答題方法和答題思路的角度去分析引導(dǎo)學(xué)生，再出示同類(lèi)題目讓學(xué)生再練，以達(dá)到強(qiáng)化答題方法和答題思路的目的。對(duì)于一些因?yàn)轭}干太長(zhǎng)，或者問(wèn)得太靈活導(dǎo)致學(xué)生失誤的，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)進(jìn)行問(wèn)題轉(zhuǎn)換。
（四）重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合
課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一輪之后，一定要進(jìn)行第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)不能僅僅是第一輪的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要結(jié)合當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行，做到教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合。教師自己要對(duì)這一年來(lái)的時(shí)政熱點(diǎn)了然于胸，根據(jù)《中考指導(dǎo)》，結(jié)合時(shí)政，設(shè)計(jì)幾個(gè)專(zhuān)題，如“紀(jì)念改革開(kāi)放xx周年”，“四川涼山州火災(zāi)”等，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生練習(xí)。這樣通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中既掌握了時(shí)事，又加深對(duì)教材知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還避免了單純復(fù)習(xí)教材知識(shí)的枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。
總之，九年級(jí)道德與法治復(fù)習(xí)既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要注意基本技能的培養(yǎng)，還要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在中考中考出滿(mǎn)意的成績(jī)。
研討交流心得體會(huì)篇七
四月十六日，學(xué)校組織了一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》，輔導(dǎo)員深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施，舉證了大量的案例，充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利，全校師生受益匪淺。
作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要角色。
教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱(chēng)教師是：“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。
同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上萬(wàn)性格各異的、情緒不同的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。
不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡(jiǎn)單粗暴的方法，既要教書(shū)，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。
對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。
要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)各方面的力量整合起來(lái)，將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。
也許，是年輕的心太過(guò)單純了，缺乏細(xì)膩的情感，也許，是不曾經(jīng)歷過(guò)生離死別的痛苦，才忽視了生命的寶貴。每個(gè)人都應(yīng)該珍惜生命，因?yàn)槟悴粌H僅是為自己活著，更是為你所有愛(ài)你的人活著?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！蹦敲?，這世界更多了一份和諧，多了一份安寧。
偶爾去圖書(shū)館，翻看幾本戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事書(shū)，那些為了和平而犧牲的人們感動(dòng)著我們，那些為光榮的事業(yè)而獻(xiàn)身的事跡觸動(dòng)著我我們，我想：那是凈化心靈的一種方式，是提高自身覺(jué)悟的一種方式，年輕的我們有必要去試試。
年輕的心，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道，登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，只要你有心，就一定可以找到想要的風(fēng)景!
年輕的心，應(yīng)該是充滿(mǎn)愛(ài)的，像一輪太陽(yáng)，能給人無(wú)限的溫暖;像一泓清泉，給人絲絲甘甜;像一陣春風(fēng)，給人帶來(lái)無(wú)限的美好。
當(dāng)法制意識(shí)占據(jù)了我們年輕的心時(shí)，我希望每個(gè)人都用心對(duì)待，這世界一定更加美好!
別說(shuō)自己不幸福，知識(shí)你還沒(méi)感悟到，出生是一種幸福，品位人生五味是一種幸福。用年輕的心去感悟幸福吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福真的不是遠(yuǎn)在云端的小鳥(niǎo)，她句跳躍在你身旁，你甚至可以一數(shù)身上的翎毛——只要用心，用心去感悟。
研討交流心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著中考的改革，歷史科目所占的比重逐漸增加。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們班開(kāi)展了一次歷史中考復(fù)習(xí)研討，通過(guò)互相交流、互相學(xué)習(xí)，我收獲了許多心得體會(huì)。以下是對(duì)這次研討的總結(jié)與反思。
在第一次研討中，我們選取了歷史中考中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論。我發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握并不完全一樣，通過(guò)彼此的分享，我們很快地彌補(bǔ)了彼此的不足，也更好地理解了歷史知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)秦漢時(shí)期的政治制度時(shí)，我遇到了一些困惑，但是在研討中得到了同學(xué)的深入解答。這次研討讓我深切體會(huì)到，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)人的學(xué)習(xí)效果能夠得到顯著提高。
第二次研討中，我們改變了討論策略，以講解歷史事件為主題展開(kāi)研討。每個(gè)同學(xué)都需要選擇一個(gè)歷史事件進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣做的目的是讓我們更深入地了解事件的背景、原因和影響。在這次研討中，我選擇了“五四運(yùn)動(dòng)”這一重要?dú)v史事件進(jìn)行講解。通過(guò)搜集資料、整理思路，并進(jìn)行研討，我對(duì)于這個(gè)事件的了解進(jìn)一步加深了。而且，在聽(tīng)其他同學(xué)講解不同事件時(shí)，我也從中學(xué)到了一些新的知識(shí)，比如“中國(guó)甲午戰(zhàn)敗”的原因和“新文化運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵。這次研討讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)做講解，不僅有助于我們對(duì)知識(shí)的理解，還能提升我們的表達(dá)能力。
在第三次研討中，我們改變了形式，采取了小組研究的方式。每個(gè)小組都針對(duì)一個(gè)歷史時(shí)期或某個(gè)主題進(jìn)行研究。我所在的小組研究了“中國(guó)古代科技發(fā)展”，通過(guò)查閱資料、分析研究，我們得出了一些有關(guān)古代科技發(fā)展的結(jié)論。在小組研究的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成一個(gè)課題。通過(guò)這次研討，我不僅了解了古代科技的發(fā)展歷程，還學(xué)到了如何與人合作、如何總結(jié)整理和呈現(xiàn)研究成果的能力。
通過(guò)這次歷史中考復(fù)習(xí)研討，我深刻體會(huì)到研討的重要性。在研討中，我不僅鞏固了自己的知識(shí)，還學(xué)到了許多新的東西。通過(guò)與同學(xué)們的交談和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有不同的理解和見(jiàn)解，而這正是研討活動(dòng)的意義所在。通過(guò)與他人的交流，我能夠看到事物的多個(gè)方面，在吸收別人的觀點(diǎn)的同時(shí)，也能夠加深自己對(duì)知識(shí)的理解。此外，研討還鍛煉了我與人溝通的能力，提高了我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
總的來(lái)說(shuō)，歷史中考復(fù)習(xí)研討是一次十分有益的活動(dòng)。通過(guò)與同學(xué)們的交流研討，我不僅學(xué)到了更多的歷史知識(shí)，而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。我深信，通過(guò)多次研討的實(shí)踐，我在歷史中考中的成績(jī)會(huì)有所提高，同時(shí)也會(huì)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。