六年級美麗的晉祠說課稿(熱門17篇)

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    總結(jié)能夠幫助我們更好地分析問題,找到解決方案。在寫總結(jié)之前,我們可以先回顧一下過去的一段時間,思考自己的成長和收獲。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文,以便更好地了解總結(jié)的寫作技巧和注意事項。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇一
    本課是屬于美術(shù)與社會生活這一板塊的內(nèi)容,主要體現(xiàn)了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的(設(shè)計運用)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是對平面設(shè)計單元內(nèi)容的拓展與延伸,另外,也是對本冊教材中工藝設(shè)計類知識的一個總結(jié)。使學(xué)生在鞏固已有知識的同時,對三維立體造型設(shè)計基礎(chǔ)知識有一個初步的了解,并掌握一般的制作技能。
    教材從介紹橋的功能,樣式入手,展現(xiàn)了橋的歷史,文化,環(huán)境,生活變遷中的發(fā)展與沿革,引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)與人們生活密切相關(guān)的美術(shù)問題,通過與歷史,地理,工程學(xué)等知識的廣泛聯(lián)系,幫助學(xué)生了解人類在社會發(fā)展的進程中,設(shè)計思想和思維方式的變化,理解共通的建筑藝術(shù)發(fā)展原理和規(guī)律。開闊學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)收集整理信息和分析研究問題等方法,培養(yǎng)他們綜合思維和創(chuàng)新的能力。
    關(guān)于“橋”的課題,學(xué)生不會感到陌生,由于他們在實際生活中已經(jīng)有了許多感性的體驗,因此容易引發(fā)學(xué)生共鳴,這是一個很好的學(xué)習(xí)前提;但是,也應(yīng)充分估計到學(xué)生從平面設(shè)計過渡到立體造型的困惑和難點,因此,在教學(xué)中注重教學(xué)方法的“循序漸進”。
    教學(xué)設(shè)計思路:根據(jù)課標(biāo)精神:使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想,并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創(chuàng)意,設(shè)計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,使學(xué)生從設(shè)計制作與審美體驗雙重功能中,感受美術(shù)獨特的社會價值,從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。因此設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo):
    1、了解橋梁的基本知識和各種造型方式。
    2、掌握簡易橋梁模型的設(shè)計及制作方法。
    3、體驗和討論優(yōu)秀的橋梁建筑藝術(shù)帶給人們的審美情愫。
    1、了解,掌握橋梁的基本結(jié)構(gòu)與功能。
    2、橋梁造型的創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)。
    1、多媒體教學(xué)課件,橋梁模型實物,圖片等。
    2、打印紙,硬卡紙,剪刀,膠帶,直尺等。
    1、導(dǎo)入:
    2、討論“關(guān)于橋,你來說點什么”,“說說家鄉(xiāng)的橋”等,輔助手段:各種橋梁圖片展示,引導(dǎo)鑒賞與探討。
    在此主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導(dǎo)”,以實例為線索,充分動用教具,圖片等素材,合理采用欣賞,啟發(fā),歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實例的引導(dǎo)下,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,使每個學(xué)生都能參加到積極動腦的思維活動中,教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關(guān)于橋的一般概念及審美意義,從而引出新課《我心中的橋》。
    3、思考與討論:橋梁造型與實用功能的關(guān)系。
    為什么橋梁結(jié)構(gòu)造型大多采用“圓拱形”和“三角形”
    提出一個問題:橋梁的各種造型只是為了好看嗎(這是一個很有意思的問題)可能有多數(shù)學(xué)生沒有深入的思考過這個問題。建筑橋梁為什么大多采用圓拱與三角造型這個問題應(yīng)該會引起學(xué)生極大的興趣,首先,讓學(xué)生用自己的觀點去分析,歸類,并回答老師提出的問題。然后教師再具體分析幾種橋梁形式,得出關(guān)于橋梁造型的一般概念,力學(xué)原理及審美意義。
    一個很有趣的小實驗:
    這是本課比較“出彩”的一個環(huán)節(jié),也是本課教材里沒有的內(nèi)容。設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)出學(xué)科知識的綜合性,最大限度的調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們通過類似物理實驗的小制作,不僅要明白橋梁造型的多樣性,更重要的是,設(shè)計橋梁最首要的任務(wù)是考慮它的實用功能性。
    5、從問題1引出問題2,此時引出有關(guān)橋梁的一般知識:如橋梁的基本結(jié)構(gòu),力學(xué)原理,結(jié)構(gòu)力學(xué),材料學(xué),造型與功能等。
    結(jié)論:橋的負(fù)重能力與跨度和橋面形狀有關(guān)系。
    6、學(xué)生作業(yè):自己設(shè)計,制作一座“我心愛的橋”(時間不夠可在課外時間或下節(jié)課完成)。
    要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)設(shè)計出一座完整的橋梁模型是比較困難的事情,因此本課利用大量實例和制作過程的演示,啟發(fā)學(xué)生積極主動的創(chuàng)造性思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,簡化橋梁的復(fù)雜造型,使學(xué)生沿著形象簡潔,手法概括,表達形式以簡練,實用為主(只要有橋面和支撐物就行)的思路前提下展開設(shè)計活動,增加了直觀性和可操作性,體現(xiàn)了“循序漸進”的教學(xué)原則。
    7、作業(yè)的展示與評價方式。
    以小組為單位,合作完成作業(yè)后進行評比,內(nèi)容有兩項:
    1、負(fù)重比賽,看誰的橋能承載更大的重量(砝碼或其他重物)。
    2、造型評分,看誰的橋造型最美。
    綜合兩項得分。評出本班“最佳橋梁設(shè)計”獎。
    發(fā)散性思維,從具象到抽象:七夕鵲橋;心靈之橋;溝通本領(lǐng)……團隊精神……等。
    這個環(huán)節(jié)應(yīng)“點到為止”,有時間可討論一下,不必強求。
    設(shè)計該環(huán)節(jié)仍是按照新課標(biāo)精神,“為促進學(xué)生發(fā)展而評價”,學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)活動,積極探究,勇于嘗試,已經(jīng)設(shè)計制作出了自己的作品,理應(yīng)從中體驗到創(chuàng)造的喜悅以及成功的快樂!客觀而恰如其分的評價方式會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和給予他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力!
    設(shè)計制作出一個橋梁模型并不是本課的主要目的,而是要通過對橋梁建筑藝術(shù)這種文化現(xiàn)象的研究與思考,通過具體的設(shè)計活動為載體,讓學(xué)生在社會生活的大文化背景中,欣賞和體驗人類各種建筑文化的精華,找出自己的“真知灼見”!從而真正達到培養(yǎng)和提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的!
    一座橋一個故事。
    一座橋一段歷史。
    謝謝大家!
    一座橋一種文化。
    這是本課力求達到的一種境界!
    六年級美麗的晉祠說課稿篇二
    很高興參加程蘭名師工作室活動,并且有這樣一個來和大家分享自己的聽課心得,自然是心情十分激動,獨享是一種快樂,分享是一種福分。評課的過程其實也是一個思維碰撞的過程,在這個過程中,思考者獲得啟發(fā),成長自我。
    首先,我想說的是今天程老師為我們帶來了一堂示范課,我們必須明確這是一堂示范課,正因為是示范課,是工作室一年里研究成果的呈現(xiàn),所以,我們必須思考的是,程老師想通過這樣的課堂帶給我們什么樣的思考呢?又有哪些工作室的成果與我們分享呢?我們必須明確,這是一堂示范課,不是一堂研討課,所以,我們要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度,去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點和長處,然后吸收、運用到我們的課堂教學(xué)里,這樣,示范課就達到了它的目的。
    我感到,今天帶給我的最震撼的是程老師對于“美麗”意義的挖掘。我們可以看到,程老師對于“美麗”的理解不僅僅停留在字面上,而是帶領(lǐng)學(xué)生通過不斷的文本的挖掘,最終提升學(xué)生的以及是教師的對于美麗的理解,讓我們感受到美得如此自然,美得如此豐富,美得如此震撼人心,讓我們聽課者也深深地受到感動,文本的深度解讀,再加上視頻的輔助,居里夫人那種基于造福全人類的精神之美躍然眼前,讓人如何不動心。
    我們也深深地感到,如果教師能夠?qū)ξ谋居斜容^深入的把握,我們的教學(xué)完全可以如此美麗。對于“美麗”的把握,讓我們今天的課堂變得如此美麗!說到這里,我也想和大家分享我關(guān)于把握文本主旨的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)我拿到教材的時候,我有意地去網(wǎng)絡(luò)上搜尋了這篇課文其他版本,還真的就搜到了冀教版,把兩者進行比較,可以明顯地發(fā)現(xiàn),冀教版教材刪去了其中一部分作者抒情的句子,文章變得更平實,也就更注重提煉1克鐳實驗的本身;人教教材較好地保留了梁衡散文的原貌,保持了夾敘夾議的敘述風(fēng)格,文章的情節(jié)也就顯得更加動人。比較的結(jié)果,給予我們教師的啟示是,我們必須抓住“美麗”,進行深度挖掘,入文悟情,以情動文。
    再往前說,我讀過蘇教的《燕子》,其中第一段讓我感觸特別深,“一對俊俏輕快的翅膀……這就是活潑機靈的小燕子”,人教是“一對俊俏輕快的翅膀……湊成了活潑機靈的小燕子”,“湊成了”,人教采用的是原文,顯得更加明快活潑,也許更加符合小學(xué)生的心理接受的適度。兩種文本也許沒有優(yōu)劣之分,都融入了教材編者對于文本的思考、對學(xué)生學(xué)習(xí)的揣度,對教學(xué)的指向,但是,不同的文本的比較卻能促進我們教師更加自覺地采用合適的`教學(xué)方式去處理文本,達成目標(biāo)。畢竟,教學(xué)是教者、學(xué)生、文本、教科書編寫者的對話過程。我想,正是對文本有較好而且準(zhǔn)確的把握,才使得程老師的這節(jié)課如此打動人心。正確把握文本,讓我們有理由相信,教學(xué)真的可以如此美麗!
    第二點感受是程老師很好地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本,文本理解由淺入深。從開始的聽寫詞語,詞語歸類,直接引出美麗的三層意思,又具體抓提煉鐳的過程,讓學(xué)生在文本中走個來回,最后的補充材料將學(xué)生的視野進一步拓寬,對居里夫人的理解進一步提升。我想,這節(jié)示范課帶給我們的第二點啟示是,語文教學(xué),就是要緊緊地扣住文本,從語文中來,到語文中去,做語文事。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗。我在課前和程老師交流的時候,曾經(jīng)對她的教學(xué)中使用的視頻感到擔(dān)心,怕時間不夠,也怕起不到很好的效果,影響了學(xué)生的注意力,事實證明,完全是多余的,孩子們聽得很認(rèn)真,對于理解課文也十分有幫助。更重要的是,在文本、視頻的觸動中,孩子們經(jīng)歷了一場思維的體驗、情感的體驗,對于美麗的理解一下就得到提升,我們從孩子們把“百年”換成“永恒”的理解中就可以感受到這一點。這也是我們感到,語文教學(xué)其實就是一場心得旅程,這場旅程中,唯有從心的深處發(fā)出來的,才能真正打到心的深處。這是示范課的意義,有了心路的課堂,真的可以如此美麗!
    這堂課可以學(xué)習(xí)的地方還有很多,因為時間關(guān)系,不能一一匯報。不過,我還想講的是電子白板的熟練使用,也是程老師的課堂變得更加精彩。作為教學(xué)輔助手段的現(xiàn)代技術(shù),還需要我們不斷探索,使之發(fā)揮更大的教學(xué)效益。這也是這堂示范課帶給我的啟示,與大家分享。
    說到這里的時候,我忍不住寫下一段話,與大家分享:有人說,語文是語言和文字,有人說,語文事語言和文學(xué),我想說,語文事語言和文化,它更多的,是承載了一個民族的精神,我們要有傳承一種文化的氣魄去從事我們的語文教學(xué),讓我們的語文教學(xué),特別是小學(xué)語文教學(xué)在這種文化的傳承中變得更加美麗,讓這種美麗能夠穿越百年,直至永遠(yuǎn)!
    六年級美麗的晉祠說課稿篇三
    雪,覆蓋了山上的樹林,覆蓋了菜園里所有的蔬菜,覆蓋了我家門前所有的景物。似乎整個世界都成了白色。
    我透過開滿冰花的玻璃窗戶往外看,大朵大朵的,漂亮而又干凈的雪花從高高的天空飄落在地上?!鞍?!真美。”我情不向禁的說道。
    我舉著我那在雪中開出紅色小花的小紅傘跑了出去,地上有一層厚厚的積雪,好像給大地披上了銀裝;花盆上有一層厚厚的積雪,猶如給它蓋上了棉被,讓它來年春天更好的萌芽兒;湖邊柳樹的枝叉上也有積雪,仿佛穿上了白棉襖,暖和暖和,好快些長出葉子。湖面上更是奇妙,上面有一層厚厚的冰,好似一個天然溜冰場。岸邊,扎起來的稻草被雪堆積起來,成一座矮矮的雪山。
    屋后,雪堆積得更厚,我一腳踩下去,穿著淺筒靴子的我,沒想到雪竟灌進了靴子里。壞了,靴子里打濕了,我趕快跑回家。坐在火盆邊烤火去了。我邊烤邊往外看,雪又下大了。我心想:這場大雪看來是為了迎接春節(jié)吧。
    回家以后,我就沒有出去了。只是看著那雪慢慢積厚,因為我等著明天,等著堆雪人。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇四
    1、本節(jié)課教學(xué)導(dǎo)入自然,為居里夫人鋪墊神圣的光環(huán),增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體的合理使用,給學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向,直觀感悟,為學(xué)習(xí)提供了很大幫助。
    2、思路清晰,脈絡(luò)分明,整個教學(xué)流程連貫有序,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣;學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下,思維得到了發(fā)散訓(xùn)練,智力得到了發(fā)展。
    3、教給學(xué)生抓住關(guān)鍵字把長文讀短的方法,有效地提煉文章精髓,從而有效地輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讀懂課文內(nèi)容,是值得學(xué)習(xí)的一種新的教與學(xué)方法,應(yīng)有效推廣。
    4、老師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞,重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”、視頻的直觀感悟等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻身精神。
    5、在課文結(jié)束后,老師給學(xué)生兩道課內(nèi)練習(xí),以選擇題的題型檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和學(xué)習(xí)課文所得,與新的檢測思想一致,對課文進行了無形的'升華總結(jié),我相信學(xué)生們對課文的理解會更加深刻。
    6、老師的語言精煉優(yōu)美,板書設(shè)計有助學(xué)生對課文的理解,最后的配樂朗讀讓課堂結(jié)構(gòu)更完美。
    7、重點句的朗讀指導(dǎo)到位,學(xué)生能從讀中感悟居里夫人的成就,對居里夫人的贊美,以誘讀、導(dǎo)讀、個別讀的方式,展示讀課文的重要性,做到了以讀促理解,讓各層次的學(xué)生都有收獲。
    8、注重寫作方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,學(xué)會新寫法,讀與寫做到簡單的結(jié)合,如果能讓學(xué)生表達新學(xué)的方法,還會更有效地對寫作方法的體驗。
    教學(xué)的建議:
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)課文過程的批注可以讓多幾個學(xué)生交流感悟,讓學(xué)生體驗自己成功學(xué)習(xí)的快樂。
    2、提煉“鐳”的段落學(xué)習(xí)還要注意朗讀的指導(dǎo),在個別學(xué)生朗讀后,再讓全班學(xué)生有感情朗讀。
    3、教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)過度教師語言有些瑣碎,還要再精煉些。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇五
    這是今年冬天以來最大的一場雪,也是十五年沒有發(fā)生過的一場大雪。
    昨天早上,突然,雪花從天而降,開始只有一點點。漸漸地,我看見大片的雪花像棉花一樣從陰云密布的天空飄下來。雪下得越來越大。不一會兒,地面白了,樹白了,屋頂白了。
    雪下了一整天。今天早上,我打開窗戶,看到,啊,好大的雪!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,“銀蛇舞山,似蠟”,小區(qū)仿佛變成了一個充滿詩畫的童話世界。柏油路旁邊的樹掛著閃閃發(fā)光的銀條,而那些常青樹則覆蓋著沉重的雪球。多好的一個“就像春天的大風(fēng),在夜里刮來,吹開了一萬棵梨樹的花瓣”!路上的雪有十幾厘米深,發(fā)出“咯吱咯吱”的聲音。淘氣的孩子們輕輕地?fù)u著樹枝,像玉屑一樣的雪落在他們的頭上,引起他們尖叫。陽光照射在蘑菇狀的松樹上,有些雪融化了,剩下的雪像一只可愛的玉狗躺在樹上。它也祝我們新年快樂!
    不知道什么時候,可愛的小雪人堆在小區(qū)樓洞旁邊的草坪前。他們有的拿著掃帚,像家庭主婦;有的穿著帶紐扣的“衣服”,優(yōu)雅地打著領(lǐng)結(jié),仿佛是一位風(fēng)度翩翩的紳士;有的別出心裁,堆砌出一個福娃晶晶,簡直栩栩如生;還有一個三口之家的雪人,真可愛!
    俗話說:“雪是好年”,這場大雪一定會帶來今年的好收成!
    六年級美麗的晉祠說課稿篇六
    《跨越百年的美麗》是一篇贊譽居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章,篇幅較長,思維跳躍性大,學(xué)生不容易把握文章的線索和思路,而且內(nèi)容有一定的深度,加之是新教材,這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天陳老師的課堂實效而言,學(xué)生已經(jīng)充分悟其情——為科學(xué)獻身、為人類作貢獻的永恒之美;得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì),這是一堂成功的課。
    本次課堂主題是詞語教學(xué)。陳老師的課主題鮮明地體現(xiàn)了這一點,表現(xiàn)在以下兩方面:
    其一,陳老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”,最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”,這樣人物形象不斷凸顯,“美麗”含義逐步深化。學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年,可以穿越歷史,這份美麗是永恒的!
    其二,眾所周知,學(xué)習(xí)語文的著眼點只能是語言文字。語文教學(xué)離不開品詞嚼句,離不開對語言的品讀理解。所以陳老師在課堂中先教以學(xué)生“緊抓詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法,接著讓學(xué)生學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),表達個性感悟的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞,重點數(shù)字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學(xué)的執(zhí)著追求和獻身精神。這樣的語文訓(xùn)練才是扎實有效的。
    在陳老師的課堂中,還有許多亮點:比如引入鐳的資料介紹談感想,更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績和她為科學(xué)獻身的精神。
    但俗話說教學(xué)是遺憾的藝術(shù),再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學(xué)生已具有較強的學(xué)習(xí)能力和個性感受,如果課堂上老師再放手些,多讓學(xué)生自讀自悟多表達,鼓勵多元生成,那課堂氣氛將更活躍些。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇七
    《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文?肚擰返淖髡唄懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象k把生的螹讓給群眾,把死的蜲樟舾自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
    這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達上構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);多用簡短的句、段渲染氣氛;大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會6個生字,能正確讀寫本課新詞。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過有感情地朗讀品味語言,理解內(nèi)容,深刻感受共產(chǎn)黨員把生的希望留給百姓,把死的危險留給自己的精神。
    3.領(lǐng)悟課文在表達上的特點,了解課文在布局謀篇,人物刻畫,環(huán)境描寫上的特點。
    教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
    五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,把生的希望留給百姓,把死的危險留給自己的精神理解恐怕不夠深入。
    1.針對學(xué)生認(rèn)知特點和教材的特點,在教學(xué)中,盡量挖掘文本的價值,體會語言的魅力,以現(xiàn)代化的教學(xué)手段為媒介,給學(xué)生以多方面的感性資料,盡可能多的把課堂交給課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人學(xué)生進行自主、探究性的學(xué)習(xí)2.倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,探究文本思想美。
    學(xué)生主要通過自讀自悟,思考,探究等方法體會洪水的兇猛與無情。
    準(zhǔn)備洪水暴發(fā)的圖片及重點句子的課件。
    我準(zhǔn)備安排兩課時進行教學(xué)。第一課時抓住文中感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的'崇高精神。第二課時體會課文在表達上的特點。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    1.出示課件(視頻資料)。
    看完資料,同學(xué)們想到了什么?誰來說一說?
    預(yù)設(shè):我想到了洪水是多么可怕,洪水又是多么的無情啊。
    2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇在洪水襲來時人們自救的文章。
    出示課件(板書:16橋)。
    二、自學(xué)生字詞。
    1.請同學(xué)們快速默讀課文,找出文章中的生字,劃出新詞。
    2.交流匯報。
    三、范讀課文,整體感知。
    1.教師范讀課文。
    思考:課文寫了怎樣一件事?
    2.指名學(xué)生回答。
    深夜,當(dāng)洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了3.集體朗讀。
    四、再讀課文,感受洪水的兇猛。
    1.輕聲朗讀課文,在課文中找出描寫雨水和山洪兇猛的句子。
    出示課件。
    (1)黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
    你從哪些詞語中看出雨水非常大?誰來讀一讀?
    (2)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
    2.指導(dǎo)朗讀,讀出洪水的兇猛與可怕。
    3.出示課件觀察畫面。
    4.出示課件引導(dǎo):當(dāng)洪水突然襲來的時候,村莊里發(fā)生了什么?
    預(yù)設(shè):找到了,是一座窄窄的木橋。
    預(yù)設(shè):(橋毀人亡)。
    7.引導(dǎo):然而慘劇有沒有發(fā)生?(沒有)是誰扭轉(zhuǎn)了局面?是誰挽救了大家的性命?
    指名回答:他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
    五、品讀語句,體會人物品質(zhì)。
    1.出示課件,提問:年邁的老支書沒有因為驚慌而失去理智,他是怎樣做的?怎么說的呢?請讀課文找出最讓你感動的地方讀一讀。
    (1)他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
    面臨危機時,老漢的神情是怎樣的?(沉著鎮(zhèn)靜)誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴(yán)來?
    (2)老漢沙啞地喊話:"橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!"指導(dǎo)朗讀。
    (3)老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:"你還算是個黨員嗎?排到后面去!"老漢兇得像只豹子。
    a.找出描寫老漢動作的詞。(沖、揪、吼)。
    b.你從這些動詞看出老漢當(dāng)時的心情怎樣?
    c.你能用生氣的語氣讀出來嗎?
    問:從"你還算是個黨員嗎?排到后面去!"這句話看出老漢怎樣的神情與品質(zhì)?
    你從這些語句中感受到老漢是個怎樣的人?
    六、課堂小結(jié)。
    本節(jié)課我們領(lǐng)悟了《橋》這篇課文中洪水的兇猛和無情,更加體會到了老支書把生的希望留給百姓,把死的危險留給自己的偉大人格。
    七、思維拓展。
    學(xué)了這篇課文,你想對老漢說些什么?或者你想用怎樣的語言去贊美老漢?
    六年級美麗的晉祠說課稿篇八
    一、教材說明:
    這是一篇略讀課文。課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的'美德。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺性。
    2、幫助學(xué)生認(rèn)識一個生字“澳”,讀讀記記::“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。
    三、教學(xué)重點:
    讓學(xué)生讀懂課文,體會“美麗的規(guī)則”的含義。
    四、教學(xué)難點:
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,提高遵守規(guī)則的自覺性。
    五、教學(xué)課時:
    一課時。
    六、教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    課件出示:馬路上堵車的情形,看后說一說自己的感受。
    那么你們想不想知道在《美麗的規(guī)則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢?(引出新課、板書課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的句子。(生字畫“————”,句子畫“﹏”)。
    2、指名交流。
    3、再默讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?
    4、組織小組交流。
    三、自讀感悟,體會內(nèi)涵。
    1、分小組讀課文,邊讀邊想:(課件出示問題點)。
    (3)、為什么說“它留給我的印象,甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”?
    (4)、讀完課文,你有什么感受?
    2、組內(nèi)交流。
    3、全班交流,歸納主題。
    4、小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí),讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中,看到規(guī)則之美、人性之美。這里的“規(guī)則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景,也指創(chuàng)造這種美景的人們自覺遵守規(guī)則的道德美。既點明了文章的主題,也照應(yīng)了文章的題目,增強了文章的感染力。
    四、拓展延伸,升華主題:
    從課外書籍中搜集“沒有規(guī)則、不成方圓”的實例。
    五、布置作業(yè):
    1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說:“美麗的規(guī)則”的含義。
    2、在課文中挑選自己喜歡的詞語,讀讀寫寫。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇九
    《美麗的晉祠》是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二篇閱讀課文。本單元以“美麗的家園”為話題?!睹利惖臅x祠》節(jié)選自著名散文家梁衡的文化散文《晉祠》,本文采用了說明描寫相結(jié)合的表達方法,以簡練傳神的語言,按總-分的順序,有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟榻B了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨具匠心,名人題詠的詞工句麗,表達了作者熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。
    課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),讀熟課文,因為本課生詞新詞較多,作者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng),聯(lián)想豐富,修辭手法運用多樣,熟讀課文可以掃清閱讀上的障礙。
    研讀文本時,抓住上述主要問題,從文中勾畫出相關(guān)語句,重點研讀下列三句話:“這里的山,巍巍的,有如一道屏障;長長的,又如閃開的兩臂,將晉祠擁在懷中?!薄澳侵馨?,樹干勁直,樹皮皺裂,頂上挑著幾根青青的疏枝,偃臥在石階旁?!薄笆ツ傅钋暗淖笈ぐ兀蔚囟?,直沖云霄,它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去,一圈一圈,紋絲不亂,像地下旋起了一股煙,又似天上垂下了一根繩?!弊プ【渲械年P(guān)鍵詞語進行感受、理解、通過多種形式的讀進行品評;通過句中使用的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進行聯(lián)想,從而感受山的魅力和樹的風(fēng)姿,體會到作者用詞的精準(zhǔn),更深刻地理解在說明事物時使用修辭手法的作用。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、能正確流利地朗讀課文。
    2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu),理解本段課文的主要內(nèi)容。
    3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    4、品味優(yōu)美生動、精準(zhǔn)的語言,體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。
    5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫,并鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,有自己的見解。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧學(xué)法。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段,一起感受了晉祠山和樹的美,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題,齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流,老師板書)。
    二、研讀課文,感悟晉祠的水之美。
    (一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書:水)。
    (二)、快速瀏覽,找出總寫水的特點的句子。(學(xué)生交流,老師相機板書)。
    1、指導(dǎo)體會頓號的作用。
    2、指導(dǎo)朗讀。
    (三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點呢?默讀勾畫相關(guān)語句,并作出批注。
    交流:
    1、第一個特點--多。
    a、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數(shù)量多,并指導(dǎo)朗讀。
    b、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會水的種類多。
    c、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處,指導(dǎo)朗讀體會水的姿態(tài)美。
    2、第二個特點--靜。
    a、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”,指導(dǎo)朗讀。
    b、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?
    3、第三個特點--清。
    a、抓住“歷歷可見”體會水之清。
    b、指導(dǎo)朗讀。
    4、第四個特點--柔。
    a、指名讀,想象柔和美,從哪些詞語體會到?
    b、出示動詞想象畫面。
    c、體會比喻句的妙處。
    d、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。
    (四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分。
    1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。
    2、引讀最后一句,此情此景,此時此刻,你心里會想些什么?引導(dǎo)體會“漂”。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    三、感悟?qū)懛?,大膽質(zhì)疑。
    1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?
    2、為了是文章更有條理,層次更清晰,可以怎樣調(diào)整?
    四、課后拓展,學(xué)以致用。
    用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十
    《跨越百年的美麗》一文是節(jié)選自梁衡的同名散文,是一篇贊美居里夫人的文章。從題目看,文眼是“美麗”;從內(nèi)容看,主線是“美麗”。文章圍繞居里夫人分別寫了:
    1、她的外貌;
    2、她的科學(xué)精神;
    3、她視金錢如糞土的品格;
    4、她的卓越貢獻。無疑,
    5、3是最能體現(xiàn)其“美麗”的內(nèi)容。教者從題目文眼入手,主抓重點。教材解讀準(zhǔn)確。
    教者教學(xué)環(huán)節(jié)教路明晰,脈絡(luò)清楚,以“美麗”為抓手,質(zhì)疑美麗——初識美麗——解讀美麗——升華美麗——定義美麗——抒寫美麗,環(huán)節(jié)簡約。
    教研室出臺的“有效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)”,旨在矯正規(guī)范我縣課堂教學(xué)存在的問題,它關(guān)注的是學(xué)生學(xué),而不只是教師的教。不是看教師是否講的精彩,而是看學(xué)生學(xué)的是否主動。五個參數(shù)指向明確,易于操作。教者正是遵循這個標(biāo)準(zhǔn),課堂上學(xué)生學(xué)得主動,教師引導(dǎo)得法,學(xué)生在合作交流中聽說讀寫能力自然得到提升。
    教者不忘課文教學(xué)的“普通價值”:品詞析句,積累語言;凸顯課文教學(xué)的“核心價值”:突出專題,獲取新法;牢記課文教學(xué)的“終極價值”:遷移運用,練習(xí)表達。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十一
    一年四季都是美麗的,每個季節(jié)都有自己的特色:春天鳥語花香,夏天變幻莫測,秋天碩果累累,冬天粉妝玉砌。個個都是那么令人陶醉。
    春季,雨仙子發(fā)送了春雨圣旨,讓還在冬眠的小動物快快起床,讓植物快快恢復(fù)生機。小草偷偷探出了頭,當(dāng)發(fā)現(xiàn)周圍沒有任何危險的時候,才出來裝扮大地;小野花也緊跟著草哥哥,竟相開放;果樹抓住這個生長的最佳時期,快快發(fā)芽;柳樹也趕快換上綠發(fā)卡,等著選美此賽。筍伢子也不甘寂寞,從大石頭底下鉆了出來。小動物們當(dāng)然不會放過這么美麗的春景,在大地上活躍著。春天,一個鳥語花香的春天!
    秋阿姨送走了夏,自己牽了成熟的手向田園里走去。于是,糧食都熟了。不知道石榴是不是聽了秋阿姨講笑話,笑得合不攏嘴,露出那一排排潔白的皓齒;不知道蘋果是不是受了秋阿姨的贊揚,害羞得臉都紅透了。我想知道,稻子是不是聽見了秋阿姨的溫柔呼喚就成熟了,稻谷壓得他直不起腰,還有那高粱……農(nóng)民伯伯可忙壞了,不過,這辛苦換來的是糧倉的積滿。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十二
    我的家鄉(xiāng)綿陽有一座美麗的彩虹橋,橫跨在涪江兩岸,迎接著南來北往的人們,它就是美麗的涪江三橋。由于它是綿陽在涪江上修建的第三座橋梁,所以人們就親切的把它稱作涪江三橋。
    涪江三橋橋身全長1。732千米,引橋長800余米,橋面寬50余米,橫跨了涪江、芙蓉溪。涪江三橋的北邊連著游仙,南邊連著涪城,是一條重要的交通要道。
    涪江三橋上有兩個巨大的橋拱,像兩道彩虹橫跨在江邊上,每一個橋拱上32根鋼索緊緊地拉住橋面。橋面中間是一條開闊的汽車道,左右兩邊是自行車道和人行道,兩旁被堅固的不銹鋼圍欄隔開,圍欄的下沿處,還掛著一串串彩燈。沿著人行道,每隔5米就立著一個做工精美的圓形小路燈。
    白天,橋上南來北往的車輛車水馬龍,路上的行人熙熙攘攘,上班的、上學(xué)的腳步匆匆,年長的老者在橋上悠閑的散步……。晚上橋上的彩燈、路燈齊明,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一條美麗的彩帶掛在涪江兩岸。
    涪江三橋是勞動人民用汗水和智慧的結(jié)晶,它是綿陽這座城市的重要交通樞紐。我喜歡這座美麗的橋——涪江三橋。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十三
    說起橋啊,你們有我知道得多嗎?我知道北京的橋有金鰲玉蝀橋、七孔橋、高粱橋、金水橋、立交橋……這些都是北京的橋??墒?,我還是喜歡我們靈寶的思平大橋。
    每到晚上,金光閃閃的思平大橋放射出耀眼的光芒,思平大橋是一座典型的斜拉橋。橋雙有兩根鋼梁,從鋼梁上拉下來的鋼絲是紫色的,鋼梁上還有十二個金字,“人杰地靈,物華天寶,蘋果之鄉(xiāng),金城靈寶?!备w現(xiàn)出我們是靈寶人,橋下映照著思平大橋,更顯現(xiàn)出湖光山色的迷人魅力,碧波粼粼的湖面上出現(xiàn)了幾條小魚,停一會兒吐出幾個泡泡,停一會兒又到湖里,停一會兒又游到了遠(yuǎn)處。
    白天,思平大橋上人來人往,川流不息。中午了,你看小朋友們排著隊從橋上走過,一邊說說笑笑,一邊看這美麗的風(fēng)景,一遍又要注意交通安全。你看又有一位老爺爺抱著孫子在橋上看著荷花,看,小野鴨出來了,一會兒浮在水面上,一會兒又沉在水里,一會兒又嬉戲打鬧,一會兒又回家去??煲雇砹?,有的人坐在湖邊釣魚,有的人在看夕陽落下,有的人準(zhǔn)備回家。
    啊!靈寶的思平大橋,在給人方便的同時,更是整個靈寶一條致富之路。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十四
    今天,是星期三,早上,我看了一下天氣預(yù)報,聽說,今天要下一場鵝毛大雪,我高興極了,心想:哈哈!今天可以和同學(xué)一起玩打雪仗嘍!于是,我就高高興興地去上學(xué)校了。
    到了學(xué)校,天氣竟然春光明媚,我想:“唉!這下玩不成打雪仗了。到了下午第一節(jié)課,天氣漸漸陰了下來,我看了看天空感到了一絲希望。到了最后第二節(jié)課,這堂課是英語考試,而且這張試卷我們以前都做過的因為上次調(diào)研我被抽到了,所以我全都會做。然而,我正好坐在窗邊,我正在專心致志地考試,卻沒有發(fā)覺窗外已經(jīng)下起了鵝毛大雪,做完了試卷,該檢查一下了,正要檢查,突然發(fā)現(xiàn)外面正在下雪,那雪在風(fēng)中隨風(fēng)飄蕩,這景象美麗極了,我心中也開心極了。
    考完試,我便到走廊里去吟詩賞雪:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。”
    放學(xué)以后,我就和媽媽玩打雪仗,我站在一輛車邊,抓了把雪做了個冰球,往媽媽身上砸,正好砸中,我不禁為自己的本領(lǐng)感到驕傲,可誰知媽媽已經(jīng)站在我身后,哇!快逃呀!于是,我撒腿就跑,還好沒被雪球砸中。這下,我一定要以防萬一,一連做了十個球,媽媽正好在我邊上,她拿雪球砸我,我頭一縮,哈哈!沒砸中,該我攻擊啦!看我來個十連發(fā),吔!全中!我大獲全勝,媽媽慘敗,最終,我獲得了勝利。
    哇!下雪可真好玩,希望下次再下大一點!
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十五
    午后,我在窗邊寫日記,聲聲蜂鳴在耳邊縈繞。哦,是只蜜蜂,它正在玻璃窗前飛舞。
    蜜蜂透明的雙翅幾乎察覺不到振動,黑白相間的條紋肚子下垂著細(xì)腿,小小的眼睛上方還有對觸角。它該是無意中飛進了房間。如今,它向堅硬的玻璃沖撞,“嗡嗡”地吹著戰(zhàn)斗的號角。它很勇敢,我被它感動,只是感動之余我為它悲哀。它渾然不覺向左就是窗口,就是通往自由的出口,就是通往春的路徑??上€是在原處對著玻璃使勁。它小小的身軀里有股永不服輸?shù)牧α?,這力量叫堅強,不,這叫固執(zhí)。沒想到,蜜蜂中也有鉆牛角尖的。
    我想到了一個發(fā)生在墨西哥灣的故事。那是個淘珍珠的好地方,每年有數(shù)以萬計的遠(yuǎn)來客為珍珠而來。而這些遠(yuǎn)來客一窩蜂爭淘珍珠時卻有人發(fā)現(xiàn)另一條致富之路。原來淘珍珠時得戴手套,而手套卻常會被劃破。一個叫威廉斯的人在眾人皆為珍珠瘋狂時卻清醒地轉(zhuǎn)了個彎,他就在那地方賣起橡膠手套。自然,他發(fā)了財,比那些為珍珠不懈努力的人更快達到了目的。
    可憐的蜜蜂仍在掙扎,只是飛一會停一會,它累了。它被自己的固執(zhí)困在斗室里。它不知道:轉(zhuǎn)個彎,便是春。
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    六年級美麗的晉祠說課稿篇十六
    小學(xué)生作文大全。
    橋面的中央有一排挺拔的拉縈、就象一個個頂天立地的巨人,用它們神奇的鐵臂,把橋梁騰空拉起,橫跨在波濤翻滾的湘江之上,氣勢非常雄偉。我站在湘江的岸邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,橋上車輛如梭,橋下百舸爭流,好一派繁忙的景象。
    六年級美麗的晉祠說課稿篇十七
    才步入校園,就聞到一陣幽香,一切都顯得如此美好。
    美麗的學(xué)校很寬敞。有1個植物園。春天,花草樹木長出嫩綠的新芽;盛夏,樹木戴上了綠色的“大帽子”;秋天,花園變成了金黃色的世界,所有金黃的樹葉都落了下來,旁邊的菊花在為花園錦上添花;冬天,冰冷孤傲的梅花在“一枝獨秀”呢。教學(xué)樓里有30個教室和許許多多的功能室。
    走進校園,首先映入眼簾的是一座高大的雕塑,上面刻著“攀登”兩個大字。不禁會讓人想起一句名言“世上無難事,只怕有心人”。教我們遇到困難要堅持到最后,失敗了不氣餒,才可以登上勝利的頂峰。
    再走呢,就是操場了。我們的操場跑道占地約4公頃,一圈有200米。周圍種滿了樹,旁邊是校長臺。校長臺旁,就是國旗竿。每周星期1,都要舉行升國旗儀式,升國旗,唱國歌,培養(yǎng)我們從小熱愛祖國。
    操場左右分別設(shè)置的專門籃球場、排球場、足球場,每一塊場地設(shè)施齊全,且都用光滑的水泥地,十分適合學(xué)生們做相應(yīng)的運動。
    美麗的校園,永遠(yuǎn)不應(yīng)該是樓群的簡單拼接,也不應(yīng)該是知識的簡單傳接。它的一棵樹、一朵花、一塊石頭,都應(yīng)該有自己的故事,不同的故事。這里不僅是我們學(xué)習(xí)的地方,也是把我們的青春留住的地方,是留在心靈深處的一份永遠(yuǎn)的懷念。