團課教學篇一
深圳市南華中學陳激揚。
新課程改革已一年多了，在實施過程中，有許多問題，許多困惑，也作了許多努力?，F(xiàn)應(yīng)大會的要求，作如下匯報：
一、《學生成長記錄袋（檔案）》的建立與運作。
袋中收錄反映學生學習進步和學習狀況的重要資料：如自己滿意的試卷，作業(yè)本；單元知識總結(jié)與反思；自己滿意的作品和自制的學具；自己解決的有挑戰(zhàn)性的問題；學習材料；課題學習的記錄等等。袋中材料由學生自主選擇，教師輔助確定。記錄袋由學生自己保管。袋中資料常有更新，學生可以隨時將自己認為更好的更滿意的資料更換以前的相同資料，教師只要確認其真實性即可；同時教師可及時給予鼓勵與表揚。教師定期對學生的成長袋進行抽查，及時給予評定與幫助。
二、本校初二上學期學生的期末數(shù)學成績的評定與操作。
采用定量評價：100分。其中70分為期末數(shù)學考試成績；10分的作業(yè)考核：主要考查學生作業(yè)是否按時完成，是否如質(zhì)如量完成，書寫是否工整，作業(yè)態(tài)度是否認真積極等等。我們有作業(yè)登記表；10分課堂反映：主要考查學生課堂是否積極思考，積極發(fā)言，是否愿意幫助同學，是否善于與人合作，與人交流，是否自信等等，我們有課堂考核表；10分為課題作業(yè)和手工作品。
三、對數(shù)學新課程的教學評價的認識。
拿到這個題目我真是頭大了。想一想，認為談?wù)J識應(yīng)該主要從四個方面來談：第一、談評價的.必要性，即“為什么”。第二、談評價的界定，即“是什么”。第三、談評價的優(yōu)劣，即“怎么樣”。第四、談如何根據(jù)自己的認識來指導自己的行動，作用于平常的教學工作。
評價的“必要性”輪不到我來談。想想第二點，什么是“教學評價”呢？應(yīng)該包括對“教”的評價和對“學”的評價兩方面。上面匯報和演示的是對“學”的評價，而且是自己對自己的學生“學”的評價。那么社會如何來評價我們的學生呢？到時高一級的學校如何來挑選我們的學生呢？會不光看它們組織考試的成績而參考學生的成長記錄袋和教師的評語嗎？這倒是給一些特殊人物提供了一個堂而皇之的美麗借口了（請原諒，這確實是現(xiàn)實中國的現(xiàn)實存在。）。所以，這個“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？這個指揮棒注定要指揮我去評價學生，評價自己。評價“是什么”，怎樣評價我們正翹首以待！
看來，我只能就我們對自己的學生的“學”的評價的點點嘗試來談?wù)勊摹霸趺礃印绷恕?BR> [1][2][3]。
團課教學篇二
團課教學是指針對廣大學員面向大眾開展的課程，通常安排在固定的場地和時間，由健身教練授課。這種算是健身教育中的主流，從健身時尚到休閑娛樂，越來越多的人參與其中。作為一位團課教練，我有幸參與團隊教學，也有了自己對其中的心得體會。
第一段：團課教學的特點與介紹。
團課教學有很多特點，首先是教練需要定期的練習和專業(yè)知識的學習，讓自己能夠得到自我提升，吸引更多的學員。其次，教學過程需要嚴謹?shù)慕M織安排，比如應(yīng)該從熱身開始，再做到拓展訓練，最后是放松活動的環(huán)節(jié)。最后一個特點是要豐富的互動和合作氛圍，因此能夠帶給學員更好的精神享受。
與獨立訓練相比，團課教學有很多優(yōu)點。首先，團隊之間可以相互鼓勵和協(xié)作，幫助自己達到更高的訓練水平。其次，課程安排由教練完成，會根據(jù)不同的能力水平進行合理的安排，學員也不容易受傷并安全訓練。最后，團課教學在一定程度上提高了學員間的社交活動和人際交往。當然，缺點也是存在的，如個人訓練需要的時間可能會被占用，教練能力的不同造成的不同質(zhì)量的課程等問題。
第三段：我的教學理念和方法。
教練的教學方法和教學理念對團課教學的成功至關(guān)重要。我的教學理念是充分尊重學員的需求，注意訓練安全和技能的提升。在教學方法上，我喜歡用親切的語言來與學員進行溝通，比較推崇帶著學員做團體動作的方式，能夠帶給學員更好的體驗，同時可以使他們在互動中更好的享受課程。
第四段：教學過程中的挑戰(zhàn)和解決方式。
在教學過程中，我經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)，如學員水平的參差不齊、不配合等問題。針對這些問題，我常常給學員個人私下反饋，說出他們的具體問題和注意事項，并在教學環(huán)節(jié)中更加關(guān)注他們。如果一個學員的馬步跟不上團隊的節(jié)奏，我會單獨與他進行練習，加強個體教育。
第五段：我的未來展望和希望。
對于我作為一名團課教練，未來的發(fā)展目標就是繼續(xù)提升專業(yè)知識和技能，增強教學能力和管理能力，為學員提供更好的服務(wù)。我的希望是通過我的努力讓越來越多的人愛上團課教學，不僅是健康身體更是一種生活方式，與他人互動一同達到更健康的自我。同時，也通過團隊教學實現(xiàn)自我價值的充分展示，為健身行業(yè)做出應(yīng)該的貢獻。
總之，團課教學對許多人來說都是一個有趣的體驗，讓您體驗到不同程度的社交、興奮和良好的健康狀況。作為一名團課教練，我將在教學中不斷探索最優(yōu)化的培訓方法，結(jié)合自己的真實經(jīng)驗和學習成果來豐富教學方式，提高教學質(zhì)量，同時也通過自身的努力，傳遞更多健康方式的可能性。
團課教學篇三
一、時間：學制三年，主要是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，美術(shù)高考教學計劃。
二、培養(yǎng)目標：升入高等院校繼續(xù)學習。
三、主要課程：
素描色彩速寫。
四、課程設(shè)置簡況：
1.素描（幾何體靜物石膏像頭像）總學時：520，周學時：40周。
內(nèi)容提要：學習素描是為了認識對象，研究對象，然后表現(xiàn)對象。只有通過系統(tǒng)的學習和嚴格的藝術(shù)思維能力的訓練，才能有效地積累認識生活的知識和表達的技術(shù)能力，以便應(yīng)用于將來的藝術(shù)創(chuàng)作。為此，我們必須學會素描藝術(shù)的一切造型手段和藝術(shù)語言，藝術(shù)地、靈活地運用各種藝術(shù)形象來表達自己的思想、認識與觀念，工作計劃《美術(shù)高考教學計劃》。
2、色彩：總學時：520，周學時：40周。
內(nèi)容提要：色彩寫生是訓練考生以色彩塑造形體和組織色調(diào)的能力，掌握色彩變化的一般規(guī)律，學會正確的觀察方法。在寫生過程中，通過練習有了對自然光線下的色彩規(guī)律、明暗變化、形體塑造等一些基礎(chǔ)知識的認識和掌握。這些知識也是進行色彩默寫的基礎(chǔ)和前提條件。只是在寫生中有實物的參考，光線、色彩關(guān)系、空間關(guān)系、體面關(guān)系等都有物可依，考生只需對其觀察、組織和表現(xiàn)。
4、速寫：總學時：260，周學時：20周。
內(nèi)容提要：速寫是一項訓練造型綜合能力的'方法，是我們在素描中所提倡的整體意識的應(yīng)用和發(fā)展。速寫的這種綜合性，主要受限于速寫作畫時間的短暫，這種短暫又受限于速寫對象的活動特點。因為速寫是以運動中的物體為主要描寫對象，畫者在沒有充足的時間進行分析和思考的情況下，必然以一種簡約的綜合方式來表現(xiàn)。速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間。速寫能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時間內(nèi)畫出對象的特征。
團課教學篇四
新的一年又開始了，孩子們又大了一歲。開學了，大家高高興興的來到了幼兒園，又開始了新的學習。本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。
一、基本情況分析。
本班幼兒經(jīng)過在園半年的學習生活，各方面都有了不同程度的提高。在過去的一學期中,我們小一班的小朋友逐漸告別了稚嫩,在學習和生活自理能力上都有了較大進步,并建立了良好的'常規(guī)和積極向上的班風班貌。整體上在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面都得到了很大的提高，但也存在著許多不足之處，個體差異很明顯。這學期我們將貫徹《綱要》精神,開展一系列的活動使幼兒在德智體美勞等方面全面發(fā)展,學會做人,學會生活,學會學習.并積極努力做好家園聯(lián)系工作.
二、班級工作任務(wù)及目標：
以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。
教學總目標：
1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛護，并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感，會使用一些禮貌用語。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。
3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事。
4、調(diào)動幼兒的情緒參加各項活動，并能發(fā)表意見。
5、鼓勵幼兒愿意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。
7、學習分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認識集體、公共等概念，學寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。
三、科學領(lǐng)域：
1、對周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，愿意參加科學活動。
2、學習運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象。
3、學習用語言、動作表達探索過程。
4、對生和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。
5、對動、植物有興趣，愿意親近大自然。
物質(zhì)與材料。
1.喜歡玩水、泥土、沙或具體的顆粒物,感受其突出特征和變化;。
2.喜歡用身邊常見材料做游戲.
幾何圖形。
認識正方形、長方形、三角形、圓形。
量的感知。
區(qū)分長短、前后、并進行排序.
四、健康領(lǐng)域：
主要目標：
1、在日常生活中幼兒學會安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學習穿脫外褲，上衣。
2、學會一步一步上、下樓梯，學習簡單的隊列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。
3、建立初步的自我保護意識，知道什么是危險，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。
4、能夠獨立入廁、入睡。
措施：
1、在活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)動手操作的玩具，練習小手肌肉的抓握能力。
2、通過娃娃家的活動，學習正確使用小勺。
4、通過戶外活動，教幼兒初步學習自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。
出自 XuEfen.CoM.CN
5、通過看圖說話和戶外活動培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
1、喜歡唱歌，體會歌曲的意境。能跟隨音樂做運動，享受集體游戲的樂趣，初步培養(yǎng)對優(yōu)美旋律的感受力。
2、感受4拍子樂曲的節(jié)奏和速度。
3、學習隨著樂曲旋律的快慢調(diào)整自己的動作。
六、家長工作：
本學期，我們將細致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲取家園共育的效果。
1、召開家長會，讓家長了解學期教育工作計劃，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時面談、qq、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立平等和諧的關(guān)系。
3、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。
七、月份安排：
1、各班做好開學前準備工作。
2、各班制定學期計劃，一日常規(guī)教育。
3、第二周星期五開家長會。
4、安全疏散演練（防震）。
5、禮儀與傳統(tǒng)文化教育。
1、開展“學雷鋒做好人好事”活動。
2、節(jié)日教育：3.8婦女節(jié)，3月12日植樹節(jié)。
3、環(huán)境布置“春天的色彩”區(qū)域布置。
4、全園觀摩活動。
5、鎮(zhèn)幼兒園才藝比賽。
團課教學篇五
“分層次教學”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。眾所周知，孔子針對不同學生的特點，有時采取截然不同甚至互相矛盾的教學方式。美國著名心理學家布魯姆在掌握學習理論中提出，“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智力欠缺，而是由于沒有適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大部分學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生掌握知識必需的學習時間、給予個別指導和全新的學習機會等。“分層次教學”就是要最大限度為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”，讓每個學生成為學習的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學生之間在認知領(lǐng)域方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
分層次教學是“著眼于學生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導下進行的教學實施策略，必須遵循一定的前提條件。初中數(shù)學教學中的分層教學，主要有三條：首先，要承認學生之間是有差異的。學生之間，不僅有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對新的知識進行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質(zhì)的差異。這些差異無一例外地對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙。其次，每個學生都可以學好數(shù)學。只要向?qū)W生提供良好的數(shù)學學習條件，對具體學生的學習障礙采取針對性的矯正策略，則所有的學生都會有所提高，或者說每個學生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗，進而形成良好的個性品質(zhì)，達到知識與能力雙贏的結(jié)果;最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學觀，而不是單方面要求不同的學生來適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)唯一的教學環(huán)境。
那在初中數(shù)學教學中如何分層次教學？
一、學生分層。
這是實施教學的第一步。根據(jù)教師對學生能力的掌握以及學生個體對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的感悟并結(jié)合學生個體發(fā)展的需要，把全班的學生分成三個層次：
a層為優(yōu)等生，占據(jù)班級人數(shù)的20%;學生基礎(chǔ)知識扎實，對數(shù)學學習有濃厚的興趣，有良好的學習習慣，分析能力較強，反應(yīng)敏銳，接受能力也較強。
b層為能力發(fā)展生，占據(jù)班級人數(shù)的60%;學生對數(shù)學學習有興趣，學習成績一般或不太穩(wěn)定，學習方法不太對頭。
c層為基礎(chǔ)層，占20%;學生數(shù)學學習成績落后，基礎(chǔ)知識差，分析能力不太強，學習習慣有待改善，智力活動消極，不善于思考。
分層教學中學生的層次、組織并不是固定不變的，而是隨著學生積極性、能力以及成績波動呈動態(tài)變化并適時調(diào)整。
二、施教分層。
課堂教學活動是以學生的學為基礎(chǔ)的。教師的教只有符合學生的實際情況，針對個體差異區(qū)別對待，有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，使不同層次的學生都有提高，最大限度地發(fā)揮課堂教學的有效性。在實施的過程中，主要有以下幾方面的分層。
（一）教學目標分層。
教學目標的分層設(shè)置是分層教學的一個重要環(huán)節(jié)。在備課時，教師首先要按班內(nèi)各層次學生的實際確定教學目標。對c層學生的教學目標相當于認識領(lǐng)域目標的“識記”、“理解”水平;對b層學生的教學目標相當于“應(yīng)用”水平;對a層學生的教學目標相當于“分析”、“綜合”、“運用自如”水平。
（二）課堂教學分層。
課堂是學生學習知識、獲得技能的殿堂，是師生交流的主要場所。課堂教學是完成教學目標、激發(fā)學習興趣、增進師生感情的主要途徑。因此，根據(jù)學生實際實施課堂教學分層是這一理念的重中之重。具體地來說，課堂教學在講授同一教材內(nèi)容時，以相應(yīng)的三個層次的教學程度做參考，從最低點起步，分類指導，異步分層，做到教學“分合”有序，動靜結(jié)合，并分層設(shè)計練習，分層設(shè)計課堂問題，分層布置作業(yè)，同時學生全員參加，各得其所。
教師可要求a層次的學生獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用的能力，提高解題的技巧，并鼓勵他們進行研究性學習，勤于歸納和總結(jié)知識要點;如概括有關(guān)文章深層次的問題，而對于b層的學生，我們要采用啟發(fā)式教學法，低起點，并多注意多重復、多練習，側(cè)重補缺補漏，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。對于c層的`學生則放低起點，可以先給學生提表層性理解題，掌握基礎(chǔ)，多讓學生參與，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們感覺他們并不差，從而達到教學目標。
（三）練習講解分層。
課堂上教師有必要讓學生做一些練習題，而這些練習應(yīng)是精選練習，應(yīng)從各層次學生實際出發(fā)，為他們設(shè)計出可望而可及的訓練題。通過對例句的講解和分析對比，由簡到繁，使不同層次的學生都容易撐握，起到了事半功倍的效果。
在較短的課堂上不可能分別給不同層次的學生不同的試題，因為這樣有可能會傷害一些學生的自尊心，但我們教師可以在大多數(shù)學生應(yīng)掌握多少的情況下，給學生提出要求。同時，為了培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，我們在每學完一個單元后，都給學生發(fā)放同步練習題。在發(fā)放之前，教師都要認真審題，根據(jù)練習題的難易度分為高中低三個檔次，要求a層學生三個檔次全做，b層學生必做中低檔題，c層學生低檔題必做，盡可能去做部分中檔題。這樣的練習要求，既減輕了學生的負擔，同時比較有針對性，使a、b層學生能“吃飽”，c層學生能“吃了”，收到了很好的效果。
（四）評價分層。
評價具有導向、激勵的功能，在教學中，學生參與教學效果的評價，是以充分發(fā)揮每個人的學習積極性、最大限度地激發(fā)每個人成功感為前提的?！懊恳粋€孩子身上都有‘金礦脈’”，對不同層次的學生給以不同起點為標準的相應(yīng)評價，這樣能使學生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學習積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學習的自信心。
團課教學篇六
通過結(jié)合課程改革和教學的實際情況，我班在作業(yè)分層布置方面作了一些嘗試。在一段時間的實施之后取得一定的成效，和一些必要的經(jīng)驗與需要注意的事項。
一、關(guān)于學生分層的反思。
在教學中，根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、學習成績的差異，再結(jié)合學生的生理、心理特點及性格特征，可將學生分為a、b、c三個層次。在編排座位時，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學在中間，b、c段同學在兩邊，這樣能更好的便于討論、輔導、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢互補”，也利于小組合作的開展。由于學生在一個階段的學習之后，都會有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個學生提高后所達到的新水平，我們再根據(jù)實際情況，及時對每個組學生進行相應(yīng)調(diào)整，使學生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進步。對于個別退步的b組和a組同學，可以降到后一組來適應(yīng)自己。而進步的學生可上升到前一組。激勵學生上進，最終達到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學生學習數(shù)學的興趣。
二、關(guān)于作業(yè)分層布置的反思。
教師要在備課時，針對學生實際和教材內(nèi)容精心設(shè)計編排課堂練習，在保證基本要求一致的前提下，要分三個層次：第一層次為知識的.直接運用和基礎(chǔ)練習，是全體學生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以b層學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學生能達到的水平為限。
與此同時，我們在進行作業(yè)分層設(shè)計的嘗試中，也感到由于受教學經(jīng)驗、水平所限，同時精力也非常有限，目前僅僅能保證每個單元根據(jù)教學內(nèi)容的需要設(shè)計一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的層次性把握上有時也并非完全合理。
三、關(guān)于小組合作的反思。
小組合作學習的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學生的層類情況，將學生分到小組中。在將學生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：（1）應(yīng)使各小組的平均成績大致相同；（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作參與意識，這是實施”分層--合作”教學的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生的合作意識和合作方法，在平常的教學中，要多設(shè)計一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點，它能讓各類學生學有所得，給學生創(chuàng)設(shè)了自主學習、自主鉆研的舞臺，達到共同進步的目的；當然，它也在發(fā)展的過程中也仍會存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進的。所以教師在布置作業(yè)時要堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計和布置適宜不同層次學生的分層作業(yè)，同時應(yīng)盡可能考慮不同學生的知識基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對性地設(shè)計不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理壓力，更深層次地喚醒學生對學習的興趣。
團課教學篇七
現(xiàn)代人越來越關(guān)注健康，在日常生活中，健身已成為一種常見的運動方式。而團課越來越受到人們的歡迎。作為一名健身教練，團課教學是我工作中的一項重要內(nèi)容。在教學實踐中，我積累了不少經(jīng)驗，今天我將與大家分享一下我的團課教學心得體會。
第二段：在團課教學中，要注重鼓勵和激勵。
教練在團課中的角色不僅是教授動作方法，還要成為學員的引導者，促使他們開心、充滿活力，讓他們能夠積極投入到團課活動中。在團課教學過程中，鼓勵和激勵學員是非常重要的。例如，當學員完成一項難度較大的動作時，教練可以贊嘆、鼓勵他們，讓他們感受到成就感和滿足感。除此之外，教練還可以設(shè)置簽到系統(tǒng)，給到到場率高、表現(xiàn)優(yōu)異的學員加上一些獎勵，比如一瓶健康飲料，或者一份健身計劃，讓學員有積極向上的動力。
第三段：在團課教學中，要注意多樣性和變化性。
不同的學員在團課中的需求、興趣、能力都有所不同，因此，教練在團課教學中應(yīng)該注重多樣性和變化性。例如，在健身操課程中，教練可以在操課中添加音樂、道具、同步跳繩等元素，增強課程的趣味性和多樣性。教練還可以設(shè)計一些新的動作和方案，使得學員們一直感到新鮮和好奇心，從而不會感到無聊和厭倦。在團課教學中，教練還可以根據(jù)學員的意見和反饋來調(diào)整和改進課程內(nèi)容，從而不斷提升教學質(zhì)量。
第四段：在團課教學中，注意動作標準和安全性。
在團課教學中，動作標準和安全性是教練需要特別注意的問題。因為團課的學員人數(shù)較多，空間也相對較小，需要注重安全。教練在講授團課過程中，要注意用語準確、簡潔、明確，避免出現(xiàn)誤解和歧義。同時，教練要注意學員的姿態(tài)、技巧和重點，及時糾正學員的錯誤，保證動作標準。最后，在教學過程中，還要特別注意著裝和場地情況，確保學員們在穩(wěn)定、安全的環(huán)境中鍛煉。
第五段：在團課教學中，要注重隊伍建設(shè)和溝通交流。
在團課教學中，教練和學員之間的溝通交流是非常重要的。教練可以通過文章、微博、微信等社交平臺和學員保持聯(lián)系，及時了解學員們的想法和需求。同時，教練還可以定期舉辦一些團隊建設(shè)活動，比如戶外拓展、海灘足球等活動，進一步增強團隊的凝聚力和向心力。在團課教學過程中，要建立良好的互動氛圍，使得學員和教練之間更多的是朋友、伙伴的角色關(guān)系，而非純粹的師生關(guān)系。
總結(jié)：
團課教學已成為現(xiàn)代健身教練的重要工作內(nèi)容，教練需要注重鼓勵和激勵、多樣性和變化性、動作標準和安全性、隊伍建設(shè)和溝通交流等方面。教練要通過自身的努力，不斷提升自身的教學水平，讓學員們在愉悅、安全、有效的環(huán)境中鍛煉出健康的身體。
團課教學篇八
團課教學是指在教學過程中，多名學生一起參與的課程。它不僅可以提高學生的學習效率，還可以增加學生的交流和互動，促進團隊合作和溝通能力的提升。作為一位優(yōu)秀的團課教師，我在教學中總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望可以和大家分享。
第二段：制定教學計劃。
為了確保有效的團課教學，制定教學計劃是非常重要的。在這個過程中，教師需要考慮到學生的水平、興趣、學習目標、時限等方面的因素。例如，對于初學者，可以通過簡單易學的動作來幫助他們建立自信心，對于高級學生，可以開展復雜的訓練來挑戰(zhàn)他們的身體素質(zhì)。另外，合理的計劃還需要考慮到不同階段的難度、動作順序和訓練時間等方面的因素，以確保學生能夠有條理地掌握技能。
第三段：關(guān)注學生的反饋。
團課教學過程中，教師需要關(guān)注學生的反饋，并根據(jù)反饋來調(diào)整教學方法和內(nèi)容。在教學中，我通常會定期與學生交流，了解他們的感受和需求，收集他們的意見和建議。這些反饋不僅可以幫助我優(yōu)化教學過程，還可以讓學生感受到被尊重和被關(guān)愛的情感。
第四段：創(chuàng)建積極的學習氛圍。
團課教學需要創(chuàng)造積極的學習氛圍，讓學生感受到團隊的凝聚力和向心力。在我教學過程中，經(jīng)常通過組建學生小組來鼓勵團隊合作和互動。在小組內(nèi)部，學生可以相互支持和鼓勵，互相學習和分享經(jīng)驗。此外，我還會通過舉辦比賽、頒發(fā)獎勵等方式來增強學生的學習動力和興趣，從而激勵他們在團課學習中努力拼搏。
第五段：關(guān)注學生的個性化需求。
最后，團課教學需要關(guān)注學生的個性化需求，并提供個性化的指導。每個學生都有自己獨特的身體特點、學習能力和興趣愛好，因此，教師需要關(guān)注每個學生的學習情況，并根據(jù)實際情況來提供個性化的指導。例如，對于體能較弱的學生，可以通過組合不同的動作來增強其身體素質(zhì)，而對于體能較強的學生，可以開展更具挑戰(zhàn)性的訓練來挑戰(zhàn)其身體極限。
總結(jié)：
團課教學是一種集體、互動和個性化的教學方式，它可以提高學生的學習效率，增強團隊合作和交流能力，從而促進學習和成長。作為一名團課教師，我們需要制定教學計劃、關(guān)注學生的反饋、創(chuàng)建積極的學習氛圍和關(guān)注學生的個性化需求，從而為學生提供更優(yōu)質(zhì)的團課教學服務(wù)。
團課教學篇九
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質(zhì)，有利于提高學生的自學能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
二、學生情況分析。
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教材分析。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關(guān)的三條諺語。
四、教學內(nèi)容目標。
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。
3、能聽、做6個“tpr”活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學重難點。
1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；
2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?；
3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；
4、學習有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；
5、學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。
團課教學篇十
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位名師都注重營造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師只是學習活動中的組織者，引導者與合作者?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”這是我最深的.體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。這4節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設(shè)施設(shè)備。使學生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時重視從學生的角度出發(fā)，做了充分的準備預案，看怎樣預設(shè)才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容。
新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。
二、具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學水平的一個重要方面。四位教師的普通話水平非常之高，語言表達能力非常之強，富有感染力、藝術(shù)魅力的語言能很好地將學生引入教學情境。教師的板書都很規(guī)范，極富層次感，重點突出，提綱挈領(lǐng)。這一點我仍需查找差距，切實提高自己的教學基本功。
三、縱貫這些示范課，我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強，十分重視學生雙基（新課標中是“四基”）訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大，對一線教師極富借鑒性。聽課老師普遍有這樣的感慨：“這才是實實在在的數(shù)學課堂教學！”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
四、在教學預案設(shè)計中重視孩子的動手操作、手腦結(jié)合，重視訓練學生的語言表達能力。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析和解決問題的能力。他們都沒有用自己的思路牽著學生走，而是讓學生大膽發(fā)言，準確表達自己的想法，自主學習，逐步修正見解，正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高，值得我長期深入研究與學習。
五、名師的成長經(jīng)歷值得我們借鑒。四位名師中有兩位是從一名鄉(xiāng)村小學教師成長起來的。他們將對教育的熱愛與執(zhí)著化作幾十年如一日的辛勤耕耘，抓教學、搞科研，及時總結(jié)反思，步步為營，終成長為全國知名的大家。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的機會，提高自己的教學水平。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
團課教學篇十一
第一、吃透教材是最根本的。聽了兩位教師的課后，我認為他們對教材的.把握都有其獨到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。毛慧娟老師在《絕句》一課的教學活動中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強。錢芳老師在《厄運打不垮的信念》中圍繞談遷堅定的信念，展開聯(lián)想想象，讓學生練說。
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生積極主動地投入學習。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者，兩位名師師都充分做到了這一點。真正把課堂還給學生，教師不再一味地灌輸知識給學生，而是引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！督^句》教學讓學生上臺畫畫，共同評析，走進作者的內(nèi)心世界；啟發(fā)式的教學模式有利于培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，真正成為學習的主體。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀。兩位老師不約而同地采用了個別讀、自由讀、集體讀、配樂讀等形式，帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。
第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習方法，當他以后遇到類似的問題時，就能夠靠自己的力量去解決。如，錢老師在指導學生讀到談遷日夜奔波時，就要求學生在自己感受最深的地方寫下自己的感受，然后讓學生讀出來。這是一個很好地學習習慣的養(yǎng)成，值得我們?nèi)W習。
第五、親切的評價語言。兩位老師評價學生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對學生的回答做出恰如其分的點評，使教學層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、去贊揚學生的優(yōu)點，鼓勵他們，讓他們學習更有勁頭。
通過此次活動，我對語文教學應(yīng)該是動情去讀去感受有了更深刻的認識，但遺憾的是，一上午的時間太過短暫，意猶未盡。這次的活動，更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。而現(xiàn)在，僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這要求我們要不斷地學習，給自己充電。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，把課堂還給學生。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
團課教學篇十二
現(xiàn)在一個孩子的幸福，不僅僅是他自身的問題，背后有一個社會問題，也是因為在家庭當中有良好的親子關(guān)系，對學生的心理有一定重要的作用。因此在上課過程中，家教也相應(yīng)利用學生之余，用一些合理時間做一些學生喜歡的事情。
但是在開設(shè)這些課程背后內(nèi)容靠什么充實?大部分可以通過口口相傳，通過圖書的方式，怎么樣能夠把勵志的故事和成果集合起來，還可以在講課時對學生進行心理的疏導，這個是家教可以利用的工具，這樣能夠讓學生的課堂和學習內(nèi)容更加豐滿。
[怎樣對學生實施分層教學]。
團課教學篇十三
導入新課在教學環(huán)節(jié)中具有重要性，它是一堂課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將預示著這堂課的成功與否。采用多媒體手段引入新課，其獨特功效是其他手段無法比擬的。教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點通過播放錄音或幻燈、投影等多媒體，再配以簡潔得體的導入語來創(chuàng)設(shè)生動、具體的教學情境，渲染課堂氣氛，使學生的學習情緒迅速達到最佳狀態(tài)，并置身于特定的'情境之中。例如，在教學課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，可以這樣設(shè)計導入：上課開始，教師播放flash動畫（配上劉歡為電視連續(xù)劇《水滸》演唱的主題歌《好漢歌》），這首歌曲旋律雄渾高亢，極富個性色彩，很符合水滸人物（梁山好漢）的特質(zhì)，這樣就可以把學生帶入特定的情境之中。之后，教師可以說：“同學們，這首歌曲又把我們的思緒帶入了那個風風火火、官逼民反的年代。下面請同學們用歌詞中的一句話概括一下梁山英雄的共同特征。”由于學生對這首歌曲極為熟悉，因而就能很快地說出“路見不平一聲吼，該出手時就出手”這一句歌詞。教師接著進行引導：“好，今天我們就來認識一位‘路見不平一聲吼，該出手時就出手’的梁山英雄”，從而引入新課。這樣的導課設(shè)計，巧妙地借助多媒體、音樂旋律，為學生學習文章、理解人物性格打下了基礎(chǔ)，同時也渲染了一種良好的意境，激起了學生強烈的求知欲望，從而很好地將學生引入對文學作品的學習。
二、用多媒體手段培養(yǎng)學生的語言感受能力，提高其朗讀能力。
培養(yǎng)學生的語言感受能力，是語文教學的一項很重要的任務(wù)。但是語文教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式卻是比較抽象的，難以直接感知，這就需要學生積極主動地去感知文本，對語言文字多角度理解、把握。朗讀教學是培養(yǎng)學生語言感受能力的一條重要途徑，以往教師采用的主要方法是教師范讀或讓朗讀能力較強的學生朗讀，但因個人水平、素質(zhì)及能力所限，往往效果不盡如人意，而多媒體手段能夠很好地解決這個問題。如果我們播放課文的錄音朗誦或選配合適的音樂、視頻，給學生提供良好的氛圍，教學效果是比較好的。
參考文獻：
李偉章。多媒體流媒體與超媒體［j］。中國數(shù)據(jù)通信，.
編輯張珍珍。
團課教學篇十四
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語文教學的任務(wù)和目標都發(fā)生了一定的變化，提高語文教學的有效性是提高語文教學水平的必然要求。而想要提高語文教學的有效性，就必須要全面了解有效教學理論，并對語文教學的過程進行優(yōu)化。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自己小學語文教學工作經(jīng)驗重點闡述語文教學過程優(yōu)化的策略，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。
一、有效教學理論的內(nèi)涵。
所謂的有效教學就是指通過一段時間的教學活動，學生對知識的掌握情況以及獲得的進步和發(fā)展，簡單來說，在有效教學理論當中，學生有無進步和發(fā)展是判斷教學有效性的指標，學生是判斷的對象［1］。
(一)明確教學目標，保證教學目標的有效性。
明確有效的教學目標是提高語文教學質(zhì)量的重要保障，因此，在語文課堂教學時要對教學的目標進行明確。首先，教師一定要加強對新課標要求的研究，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學生的實際情況來制定教學的目標，提高教學的有效性。其次，教師一定要提高自己的綜合素質(zhì)，加強對教材內(nèi)容的掌握，并結(jié)合實際的教學活動對教材的內(nèi)容進行有效的增減和整合，注意學習重點和難點知識。最后，教師還需要認真?zhèn)湔n，保證課堂教學活動順利進行。例如，在學習《少年閏土》這篇課文時，教師就需要對課文進行全面的掌握，認真?zhèn)湔n，明確教學的目標，從而有針對性的進行教學［2］。
(二)重視利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習的興趣。
對于小學生而言，很難長時間保持精神高度集中，這就需要教師采取有效的措施來提高學生學習的興趣，而利用多媒體進行教學就是激發(fā)學生興趣的一個重要措施，因此教師要善于利用多媒體技術(shù)進行教學，認真設(shè)計課件，在課件中融入視頻、圖片等形式來充分調(diào)動學生各方面的感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來［3］。例如在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師就可以播放一些關(guān)于圓明園的視頻和圖片，銘記我們民族遭受的.重大災(zāi)難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
(三)活躍課堂氣氛，營造良好的學習環(huán)境。
輕松活躍的課堂氛圍有利于提高學生學習的效率和質(zhì)量。首先，教師在課堂教學中要使用風趣幽默的語言講解教材的內(nèi)容，為學生營造愉悅的學習氛圍。其次，教師要加強和學生的交流，主動關(guān)懷學生，幫助學生解決問題，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。
(四)提高對課堂導入的重視程度。
課堂導入的質(zhì)量直接關(guān)系到整個課堂教學的質(zhì)量，因此教師需要進一步提高課堂導入的重視程度。小學生在課堂開始的一段時間仍然處于比較興奮的狀態(tài)，導致課堂紀律比較混亂，這時候教師要想順利的進行課堂教學活動，就需要認真的設(shè)計課堂導入環(huán)節(jié)，利用小學生感興趣的內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生跟著教師的步驟進行課堂學習。
結(jié)語:。
總而言之，在新課改背景下，優(yōu)化語文教學的過程，提高語文教學的有效性具有重要意義，教師在教學的過程中要加強對有效理論的研究，對教學的內(nèi)容和教學的方法進行優(yōu)化，提高語文教學的有效性，提高語文教學的水平。
參考文獻:。
團課教學篇十五
本文本著人人獲得有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展的理念,在對學生進行數(shù)學課堂教學中,在分層施教方面進行了探索,力求使不同層次的'學生都能夠發(fā)揮自己的潛能,在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展.
作者：王春燕作者單位：開封市粱苑小學刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633關(guān)鍵詞：
團課教學篇十六
（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學）。
摘要：目前，現(xiàn)代多媒體手段已經(jīng)進入學校、用于教學，成為廣大教師必不可少的教學媒體，是改進教學方法、提高教學質(zhì)量的最優(yōu)化手段。在中學語文教學中利用好多媒體手段，有利于激發(fā)中學生的學習興趣，培養(yǎng)并提高中學生的多種語文能力，進而全面提高教學效率，實現(xiàn)中學語文教學的最優(yōu)化。
團課教學篇十七
摘要：初一數(shù)學起著承上啟下的重要作用，教學成功與否，對學生今后發(fā)展方向至關(guān)重要。觀念更新是一切改革的關(guān)鍵和前提條件。對我們教師來說要適應(yīng)改革和發(fā)展的要求，應(yīng)放在教學觀念和教學方法的更新上。
關(guān)鍵詞：目標層次運作提高質(zhì)量。
要把數(shù)學課上活，上成學生喜愛的課，必須把愉快教育落實到實處，通過教師創(chuàng)造性的勞動，來激起他們學習數(shù)學的興趣，以數(shù)學教材本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵學生，使學生在愉悅的環(huán)境中，積極主動，全面發(fā)展。由于初一學生基礎(chǔ)不夠扎實，理解、認識問題的能力參差不齊，給教學帶來很大難度，為解決這一問題，探索新的教學方法，本文試就“分層目標教學”談?wù)劥譁\看法，以供探究。
一、“分層目標教學”的制定。
由于初一學生學習成績不穩(wěn)定，教師在制定分層次時應(yīng)按小學數(shù)學教學大綱的要求，在第一學期初做好小學數(shù)學基礎(chǔ)知識的復習。通過2―3次的測試，了解掌握學生對小學知識掌握的程度，再結(jié)合初一數(shù)學前兩個單元的檢測，綜合考慮按上、中、下分成a、b、c三個學習小組。在分組時要向?qū)W生講清，“分層目標教學”的好處，做好差生的思想工作，講清分層次不等于人為制造等級差別，而是按客觀存在的學習成績差異，采取不同教學方法，幫助他們提高學習成績，最終達到整體優(yōu)化的目的`。
“分層目標教學”就是把學生按理解認識問題的能力和基礎(chǔ)知識掌握的程度，分成不同的層次，按層次差別制定目標教學計劃。在實際教學中，按計劃推進，促使教師準確理解教學大綱，深入細致研究教材，全面掌握學生的實際情況，因材施教，調(diào)動學生內(nèi)在潛力，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，增強差生的自信心。最終使學生達到牢固掌握初一數(shù)學基礎(chǔ)知識，縮短層次差距，整體提高的目的，“讓每塊云彩都下雨”。
三、“分層目標教學”的標準。
制定目標時，要從教學大綱出發(fā)，對不同層次的學生，制定適宜的標準：a組以能準確掌握教材內(nèi)容，獨立完成作業(yè)，能夠主動幫助b組同學，并能與c組同學組成學習伙伴，充當課下“小老師”；b組學生能掌握教材內(nèi)容，基本能獨立完成作業(yè)，較難習題在老師或a組同學幫助下能夠掌握教材，完成作業(yè)。
目標確定后，可以結(jié)伴學習，可以跨組結(jié)伴，也可以同層次結(jié)伴，用集體的智慧攻克難關(guān)，提高學習效率，收到事半功倍的效果。
1.教師備課時要根據(jù)難易分a、b、c三類，將同一問題由淺入深逐層提高，各個層次的目標檔次要適宜，c組的最低目標與大綱的最低要求相吻合，以保證教學質(zhì)量，即“保底”。
2.課堂設(shè)計必須以b組學生的水平為基礎(chǔ)，同時兼顧a、c兩組，三組交叉進行，由易到難，由簡到繁。要保證a組學生聽課不等待，c組學生基本能聽懂并能得到及時輔導。
3.經(jīng)過一段的學習，層次要及時調(diào)整，對成績穩(wěn)步提高的學生要及時表揚，可以從c組晉升到b組，從b組晉升到a組。相反，成績下降的也要從a組降到b組，從b組降到c組。對降級生和c組不升級的學生，要幫助他們尋找差距，迎頭趕上。
綜上所述，“分層目標教學”需要在實踐中不斷改進和完善，以期大面積提高教學質(zhì)量。
參考文獻。
2趙希田，《數(shù)學趣味教學法》，測繪出版社，.030。