團(tuán)課教學(xué)篇一
深圳市南華中學(xué)陳激揚(yáng)。
新課程改革已一年多了，在實(shí)施過程中，有許多問題，許多困惑，也作了許多努力。現(xiàn)應(yīng)大會(huì)的要求，作如下匯報(bào)：
一、《學(xué)生成長記錄袋（檔案）》的建立與運(yùn)作。
袋中收錄反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)狀況的重要資料：如自己滿意的試卷，作業(yè)本；單元知識(shí)總結(jié)與反思；自己滿意的作品和自制的學(xué)具；自己解決的有挑戰(zhàn)性的問題；學(xué)習(xí)材料；課題學(xué)習(xí)的記錄等等。袋中材料由學(xué)生自主選擇，教師輔助確定。記錄袋由學(xué)生自己保管。袋中資料常有更新，學(xué)生可以隨時(shí)將自己認(rèn)為更好的更滿意的資料更換以前的相同資料，教師只要確認(rèn)其真實(shí)性即可；同時(shí)教師可及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教師定期對(duì)學(xué)生的成長袋進(jìn)行抽查，及時(shí)給予評(píng)定與幫助。
二、本校初二上學(xué)期學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績的評(píng)定與操作。
采用定量評(píng)價(jià)：100分。其中70分為期末數(shù)學(xué)考試成績；10分的作業(yè)考核：主要考查學(xué)生作業(yè)是否按時(shí)完成，是否如質(zhì)如量完成，書寫是否工整，作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真積極等等。我們有作業(yè)登記表；10分課堂反映：主要考查學(xué)生課堂是否積極思考，積極發(fā)言，是否愿意幫助同學(xué)，是否善于與人合作，與人交流，是否自信等等，我們有課堂考核表；10分為課題作業(yè)和手工作品。
三、對(duì)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。
拿到這個(gè)題目我真是頭大了。想一想，認(rèn)為談?wù)J識(shí)應(yīng)該主要從四個(gè)方面來談：第一、談評(píng)價(jià)的.必要性，即“為什么”。第二、談評(píng)價(jià)的界定，即“是什么”。第三、談評(píng)價(jià)的優(yōu)劣，即“怎么樣”。第四、談如何根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，作用于平常的教學(xué)工作。
評(píng)價(jià)的“必要性”輪不到我來談。想想第二點(diǎn)，什么是“教學(xué)評(píng)價(jià)”呢？應(yīng)該包括對(duì)“教”的評(píng)價(jià)和對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)兩方面。上面匯報(bào)和演示的是對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)，而且是自己對(duì)自己的學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。那么社會(huì)如何來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生呢？到時(shí)高一級(jí)的學(xué)校如何來挑選我們的學(xué)生呢？會(huì)不光看它們組織考試的成績而參考學(xué)生的成長記錄袋和教師的評(píng)語嗎？這倒是給一些特殊人物提供了一個(gè)堂而皇之的美麗借口了（請(qǐng)?jiān)彛@確實(shí)是現(xiàn)實(shí)中國的現(xiàn)實(shí)存在。）。所以，這個(gè)“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？這個(gè)指揮棒注定要指揮我去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)“是什么”，怎樣評(píng)價(jià)我們正翹首以待！
看來，我只能就我們對(duì)自己的學(xué)生的“學(xué)”的評(píng)價(jià)的點(diǎn)點(diǎn)嘗試來談?wù)勊摹霸趺礃印绷恕?BR> [1][2][3]。
團(tuán)課教學(xué)篇二
團(tuán)課教學(xué)是指針對(duì)廣大學(xué)員面向大眾開展的課程，通常安排在固定的場(chǎng)地和時(shí)間，由健身教練授課。這種算是健身教育中的主流，從健身時(shí)尚到休閑娛樂，越來越多的人參與其中。作為一位團(tuán)課教練，我有幸參與團(tuán)隊(duì)教學(xué)，也有了自己對(duì)其中的心得體會(huì)。
第一段：團(tuán)課教學(xué)的特點(diǎn)與介紹。
團(tuán)課教學(xué)有很多特點(diǎn)，首先是教練需要定期的練習(xí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自己能夠得到自我提升，吸引更多的學(xué)員。其次，教學(xué)過程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織安排，比如應(yīng)該從熱身開始，再做到拓展訓(xùn)練，最后是放松活動(dòng)的環(huán)節(jié)。最后一個(gè)特點(diǎn)是要豐富的互動(dòng)和合作氛圍，因此能夠帶給學(xué)員更好的精神享受。
與獨(dú)立訓(xùn)練相比，團(tuán)課教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，團(tuán)隊(duì)之間可以相互鼓勵(lì)和協(xié)作，幫助自己達(dá)到更高的訓(xùn)練水平。其次，課程安排由教練完成，會(huì)根據(jù)不同的能力水平進(jìn)行合理的安排，學(xué)員也不容易受傷并安全訓(xùn)練。最后，團(tuán)課教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)員間的社交活動(dòng)和人際交往。當(dāng)然，缺點(diǎn)也是存在的，如個(gè)人訓(xùn)練需要的時(shí)間可能會(huì)被占用，教練能力的不同造成的不同質(zhì)量的課程等問題。
第三段：我的教學(xué)理念和方法。
教練的教學(xué)方法和教學(xué)理念對(duì)團(tuán)課教學(xué)的成功至關(guān)重要。我的教學(xué)理念是充分尊重學(xué)員的需求，注意訓(xùn)練安全和技能的提升。在教學(xué)方法上，我喜歡用親切的語言來與學(xué)員進(jìn)行溝通，比較推崇帶著學(xué)員做團(tuán)體動(dòng)作的方式，能夠帶給學(xué)員更好的體驗(yàn)，同時(shí)可以使他們?cè)诨?dòng)中更好的享受課程。
第四段：教學(xué)過程中的挑戰(zhàn)和解決方式。
在教學(xué)過程中，我經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)，如學(xué)員水平的參差不齊、不配合等問題。針對(duì)這些問題，我常常給學(xué)員個(gè)人私下反饋，說出他們的具體問題和注意事項(xiàng)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加關(guān)注他們。如果一個(gè)學(xué)員的馬步跟不上團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏，我會(huì)單獨(dú)與他進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)個(gè)體教育。
第五段：我的未來展望和希望。
對(duì)于我作為一名團(tuán)課教練，未來的發(fā)展目標(biāo)就是繼續(xù)提升專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)教學(xué)能力和管理能力，為學(xué)員提供更好的服務(wù)。我的希望是通過我的努力讓越來越多的人愛上團(tuán)課教學(xué)，不僅是健康身體更是一種生活方式，與他人互動(dòng)一同達(dá)到更健康的自我。同時(shí)，也通過團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的充分展示，為健身行業(yè)做出應(yīng)該的貢獻(xiàn)。
總之，團(tuán)課教學(xué)對(duì)許多人來說都是一個(gè)有趣的體驗(yàn)，讓您體驗(yàn)到不同程度的社交、興奮和良好的健康狀況。作為一名團(tuán)課教練，我將在教學(xué)中不斷探索最優(yōu)化的培訓(xùn)方法，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果來豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也通過自身的努力，傳遞更多健康方式的可能性。
團(tuán)課教學(xué)篇三
一、時(shí)間：學(xué)制三年，主要是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，美術(shù)高考教學(xué)計(jì)劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、主要課程：
素描色彩速寫。
四、課程設(shè)置簡況：
1.素描（幾何體靜物石膏像頭像）總學(xué)時(shí)：520，周學(xué)時(shí)：40周。
內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)素描是為了認(rèn)識(shí)對(duì)象，研究對(duì)象，然后表現(xiàn)對(duì)象。只有通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的藝術(shù)思維能力的訓(xùn)練，才能有效地積累認(rèn)識(shí)生活的知識(shí)和表達(dá)的技術(shù)能力，以便應(yīng)用于將來的藝術(shù)創(chuàng)作。為此，我們必須學(xué)會(huì)素描藝術(shù)的一切造型手段和藝術(shù)語言，藝術(shù)地、靈活地運(yùn)用各種藝術(shù)形象來表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)與觀念，工作計(jì)劃《美術(shù)高考教學(xué)計(jì)劃》。
2、色彩：總學(xué)時(shí)：520，周學(xué)時(shí)：40周。
內(nèi)容提要：色彩寫生是訓(xùn)練考生以色彩塑造形體和組織色調(diào)的能力，掌握色彩變化的一般規(guī)律，學(xué)會(huì)正確的觀察方法。在寫生過程中，通過練習(xí)有了對(duì)自然光線下的色彩規(guī)律、明暗變化、形體塑造等一些基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。這些知識(shí)也是進(jìn)行色彩默寫的基礎(chǔ)和前提條件。只是在寫生中有實(shí)物的參考，光線、色彩關(guān)系、空間關(guān)系、體面關(guān)系等都有物可依，考生只需對(duì)其觀察、組織和表現(xiàn)。
4、速寫：總學(xué)時(shí)：260，周學(xué)時(shí)：20周。
內(nèi)容提要：速寫是一項(xiàng)訓(xùn)練造型綜合能力的'方法，是我們?cè)谒孛柚兴岢恼w意識(shí)的應(yīng)用和發(fā)展。速寫的這種綜合性，主要受限于速寫作畫時(shí)間的短暫，這種短暫又受限于速寫對(duì)象的活動(dòng)特點(diǎn)。因?yàn)樗賹懯且赃\(yùn)動(dòng)中的物體為主要描寫對(duì)象，畫者在沒有充足的時(shí)間進(jìn)行分析和思考的情況下，必然以一種簡約的綜合方式來表現(xiàn)。速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間。速寫能培養(yǎng)我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時(shí)間內(nèi)畫出對(duì)象的特征。
團(tuán)課教學(xué)篇四
新的一年又開始了，孩子們又大了一歲。開學(xué)了，大家高高興興的來到了幼兒園，又開始了新的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。
一、基本情況分析。
本班幼兒經(jīng)過在園半年的學(xué)習(xí)生活，各方面都有了不同程度的提高。在過去的一學(xué)期中,我們小一班的小朋友逐漸告別了稚嫩,在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進(jìn)步,并建立了良好的'常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。整體上在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面都得到了很大的提高，但也存在著許多不足之處，個(gè)體差異很明顯。這學(xué)期我們將貫徹《綱要》精神,開展一系列的活動(dòng)使幼兒在德智體美勞等方面全面發(fā)展,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并積極努力做好家園聯(lián)系工作.
二、班級(jí)工作任務(wù)及目標(biāo)：
以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛護(hù)，并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感，會(huì)使用一些禮貌用語。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。
3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡單的勞動(dòng)，做自己能做的事。
4、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能發(fā)表意見。
5、鼓勵(lì)幼兒愿意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。
7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認(rèn)識(shí)集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。
三、科學(xué)領(lǐng)域：
1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，愿意參加科學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作表達(dá)探索過程。
4、對(duì)生和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。
5、對(duì)動(dòng)、植物有興趣，愿意親近大自然。
物質(zhì)與材料。
1.喜歡玩水、泥土、沙或具體的顆粒物,感受其突出特征和變化;。
2.喜歡用身邊常見材料做游戲.
幾何圖形。
認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓形。
量的感知。
區(qū)分長短、前后、并進(jìn)行排序.
四、健康領(lǐng)域：
主要目標(biāo)：
1、在日常生活中幼兒學(xué)會(huì)安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)穿脫外褲，上衣。
2、學(xué)會(huì)一步一步上、下樓梯，學(xué)習(xí)簡單的隊(duì)列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。
3、建立初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道什么是危險(xiǎn)，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。
4、能夠獨(dú)立入廁、入睡。
措施：
1、在活動(dòng)區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的玩具，練習(xí)小手肌肉的抓握能力。
2、通過娃娃家的活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用小勺。
4、通過戶外活動(dòng)，教幼兒初步學(xué)習(xí)自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。
出自 XuEfen.CoM.CN
5、通過看圖說話和戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
1、喜歡唱歌，體會(huì)歌曲的意境。能跟隨音樂做運(yùn)動(dòng)，享受集體游戲的樂趣，初步培養(yǎng)對(duì)優(yōu)美旋律的感受力。
2、感受4拍子樂曲的節(jié)奏和速度。
3、學(xué)習(xí)隨著樂曲旋律的快慢調(diào)整自己的動(dòng)作。
六、家長工作：
本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識(shí)，獲取家園共育的效果。
1、召開家長會(huì)，讓家長了解學(xué)期教育工作計(jì)劃，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時(shí)面談、qq、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立平等和諧的關(guān)系。
3、邀請(qǐng)家長來園與幼兒共慶“六一”。
七、月份安排：
1、各班做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作。
2、各班制定學(xué)期計(jì)劃，一日常規(guī)教育。
3、第二周星期五開家長會(huì)。
4、安全疏散演練（防震）。
5、禮儀與傳統(tǒng)文化教育。
1、開展“學(xué)雷鋒做好人好事”活動(dòng)。
2、節(jié)日教育：3.8婦女節(jié)，3月12日植樹節(jié)。
3、環(huán)境布置“春天的色彩”區(qū)域布置。
4、全園觀摩活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)幼兒園才藝比賽。
團(tuán)課教學(xué)篇五
“分層次教學(xué)”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。眾所周知，孔子針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)采取截然不同甚至互相矛盾的教學(xué)方式。美國著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中提出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智力欠缺，而是由于沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生掌握知識(shí)必需的學(xué)習(xí)時(shí)間、給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等?！胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的過大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
分層次教學(xué)是“著眼于學(xué)生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施策略，必須遵循一定的前提條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，主要有三條：首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間，不僅有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異無一例外地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。其次，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只要向?qū)W生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，對(duì)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取針對(duì)性的矯正策略，則所有的學(xué)生都會(huì)有所提高，或者說每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果;最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀，而不是單方面要求不同的學(xué)生來適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)唯一的教學(xué)環(huán)境。
那在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何分層次教學(xué)？
一、學(xué)生分層。
這是實(shí)施教學(xué)的第一步。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生能力的掌握以及學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的感悟并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全班的學(xué)生分成三個(gè)層次：
a層為優(yōu)等生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的20%;學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析能力較強(qiáng)，反應(yīng)敏銳，接受能力也較強(qiáng)。
b層為能力發(fā)展生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的60%;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)成績一般或不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法不太對(duì)頭。
c層為基礎(chǔ)層，占20%;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后，基礎(chǔ)知識(shí)差，分析能力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，智力活動(dòng)消極，不善于思考。
分層教學(xué)中學(xué)生的層次、組織并不是固定不變的，而是隨著學(xué)生積極性、能力以及成績波動(dòng)呈動(dòng)態(tài)變化并適時(shí)調(diào)整。
二、施教分層。
課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教師的教只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有提高，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)施的過程中，主要有以下幾方面的分層。
（一）教學(xué)目標(biāo)分層。
教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師首先要按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)c層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)的“識(shí)記”、“理解”水平;對(duì)b層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“應(yīng)用”水平;對(duì)a層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“分析”、“綜合”、“運(yùn)用自如”水平。
（二）課堂教學(xué)分層。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能的殿堂，是師生交流的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生感情的主要途徑。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施課堂教學(xué)分層是這一理念的重中之重。具體地來說，課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時(shí)，以相應(yīng)的三個(gè)層次的教學(xué)程度做參考，從最低點(diǎn)起步，分類指導(dǎo)，異步分層，做到教學(xué)“分合”有序，動(dòng)靜結(jié)合，并分層設(shè)計(jì)練習(xí)，分層設(shè)計(jì)課堂問題，分層布置作業(yè)，同時(shí)學(xué)生全員參加，各得其所。
教師可要求a層次的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用的能力，提高解題的技巧，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，勤于歸納和總結(jié)知識(shí)要點(diǎn);如概括有關(guān)文章深層次的問題，而對(duì)于b層的學(xué)生，我們要采用啟發(fā)式教學(xué)法，低起點(diǎn)，并多注意多重復(fù)、多練習(xí)，側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)于c層的`學(xué)生則放低起點(diǎn)，可以先給學(xué)生提表層性理解題，掌握基礎(chǔ)，多讓學(xué)生參與，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感覺他們并不差，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（三）練習(xí)講解分層。
課堂上教師有必要讓學(xué)生做一些練習(xí)題，而這些練習(xí)應(yīng)是精選練習(xí)，應(yīng)從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出可望而可及的訓(xùn)練題。通過對(duì)例句的講解和分析對(duì)比，由簡到繁，使不同層次的學(xué)生都容易撐握，起到了事半功倍的效果。
在較短的課堂上不可能分別給不同層次的學(xué)生不同的試題，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)傷害一些學(xué)生的自尊心，但我們教師可以在大多數(shù)學(xué)生應(yīng)掌握多少的情況下，給學(xué)生提出要求。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們?cè)诿繉W(xué)完一個(gè)單元后，都給學(xué)生發(fā)放同步練習(xí)題。在發(fā)放之前，教師都要認(rèn)真審題，根據(jù)練習(xí)題的難易度分為高中低三個(gè)檔次，要求a層學(xué)生三個(gè)檔次全做，b層學(xué)生必做中低檔題，c層學(xué)生低檔題必做，盡可能去做部分中檔題。這樣的練習(xí)要求，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)比較有針對(duì)性，使a、b層學(xué)生能“吃飽”，c層學(xué)生能“吃了”，收到了很好的效果。
（四）評(píng)價(jià)分層。
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，在教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，是以充分發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地激發(fā)每個(gè)人成功感為前提的。“每一個(gè)孩子身上都有‘金礦脈’”，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。
團(tuán)課教學(xué)篇六
通過結(jié)合課程改革和教學(xué)的實(shí)際情況，我班在作業(yè)分層布置方面作了一些嘗試。在一段時(shí)間的實(shí)施之后取得一定的成效，和一些必要的經(jīng)驗(yàn)與需要注意的事項(xiàng)。
一、關(guān)于學(xué)生分層的反思。
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績的差異，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，可將學(xué)生分為a、b、c三個(gè)層次。在編排座位時(shí)，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學(xué)在中間，b、c段同學(xué)在兩邊，這樣能更好的便于討論、輔導(dǎo)、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，也利于小組合作的開展。由于學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生提高后所達(dá)到的新水平，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)每個(gè)組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進(jìn)步。對(duì)于個(gè)別退步的b組和a組同學(xué)，可以降到后一組來適應(yīng)自己。而進(jìn)步的學(xué)生可上升到前一組。激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、關(guān)于作業(yè)分層布置的反思。
教師要在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí)，在保證基本要求一致的前提下，要分三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的.直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學(xué)生能達(dá)到的水平為限。
與此同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平所限，同時(shí)精力也非常有限，目前僅僅能保證每個(gè)單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性把握上有時(shí)也并非完全合理。
三、關(guān)于小組合作的反思。
小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學(xué)生的層類情況，將學(xué)生分到小組中。在將學(xué)生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：（1）應(yīng)使各小組的平均成績大致相同；（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，這是實(shí)施”分層--合作”教學(xué)的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作方法，在平常的教學(xué)中，要多設(shè)計(jì)一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，它能讓各類學(xué)生學(xué)有所得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的舞臺(tái)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；當(dāng)然，它也在發(fā)展的過程中也仍會(huì)存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的。所以教師在布置作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，同時(shí)應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
團(tuán)課教學(xué)篇七
現(xiàn)代人越來越關(guān)注健康，在日常生活中，健身已成為一種常見的運(yùn)動(dòng)方式。而團(tuán)課越來越受到人們的歡迎。作為一名健身教練，團(tuán)課教學(xué)是我工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，今天我將與大家分享一下我的團(tuán)課教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。
教練在團(tuán)課中的角色不僅是教授動(dòng)作方法，還要成為學(xué)員的引導(dǎo)者，促使他們開心、充滿活力，讓他們能夠積極投入到團(tuán)課活動(dòng)中。在團(tuán)課教學(xué)過程中，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)員是非常重要的。例如，當(dāng)學(xué)員完成一項(xiàng)難度較大的動(dòng)作時(shí)，教練可以贊嘆、鼓勵(lì)他們，讓他們感受到成就感和滿足感。除此之外，教練還可以設(shè)置簽到系統(tǒng)，給到到場(chǎng)率高、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員加上一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如一瓶健康飲料，或者一份健身計(jì)劃，讓學(xué)員有積極向上的動(dòng)力。
第三段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注意多樣性和變化性。
不同的學(xué)員在團(tuán)課中的需求、興趣、能力都有所不同，因此，教練在團(tuán)課教學(xué)中應(yīng)該注重多樣性和變化性。例如，在健身操課程中，教練可以在操課中添加音樂、道具、同步跳繩等元素，增強(qiáng)課程的趣味性和多樣性。教練還可以設(shè)計(jì)一些新的動(dòng)作和方案，使得學(xué)員們一直感到新鮮和好奇心，從而不會(huì)感到無聊和厭倦。在團(tuán)課教學(xué)中，教練還可以根據(jù)學(xué)員的意見和反饋來調(diào)整和改進(jìn)課程內(nèi)容，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
第四段：在團(tuán)課教學(xué)中，注意動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性。
在團(tuán)課教學(xué)中，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性是教練需要特別注意的問題。因?yàn)閳F(tuán)課的學(xué)員人數(shù)較多，空間也相對(duì)較小，需要注重安全。教練在講授團(tuán)課過程中，要注意用語準(zhǔn)確、簡潔、明確，避免出現(xiàn)誤解和歧義。同時(shí)，教練要注意學(xué)員的姿態(tài)、技巧和重點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)員的錯(cuò)誤，保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。最后，在教學(xué)過程中，還要特別注意著裝和場(chǎng)地情況，確保學(xué)員們?cè)诜€(wěn)定、安全的環(huán)境中鍛煉。
第五段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注重隊(duì)伍建設(shè)和溝通交流。
在團(tuán)課教學(xué)中，教練和學(xué)員之間的溝通交流是非常重要的。教練可以通過文章、微博、微信等社交平臺(tái)和學(xué)員保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)員們的想法和需求。同時(shí)，教練還可以定期舉辦一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，比如戶外拓展、海灘足球等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。在團(tuán)課教學(xué)過程中，要建立良好的互動(dòng)氛圍，使得學(xué)員和教練之間更多的是朋友、伙伴的角色關(guān)系，而非純粹的師生關(guān)系。
總結(jié)：
團(tuán)課教學(xué)已成為現(xiàn)代健身教練的重要工作內(nèi)容，教練需要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)、多樣性和變化性、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性、隊(duì)伍建設(shè)和溝通交流等方面。教練要通過自身的努力，不斷提升自身的教學(xué)水平，讓學(xué)員們?cè)谟鋹?、安全、有效的環(huán)境中鍛煉出健康的身體。
團(tuán)課教學(xué)篇八
團(tuán)課教學(xué)是指在教學(xué)過程中，多名學(xué)生一起參與的課程。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)生的交流和互動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升。作為一位優(yōu)秀的團(tuán)課教師，我在教學(xué)中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以和大家分享。
第二段：制定教學(xué)計(jì)劃。
為了確保有效的團(tuán)課教學(xué)，制定教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。在這個(gè)過程中，教師需要考慮到學(xué)生的水平、興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)限等方面的因素。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以通過簡單易學(xué)的動(dòng)作來幫助他們建立自信心，對(duì)于高級(jí)學(xué)生，可以開展復(fù)雜的訓(xùn)練來挑戰(zhàn)他們的身體素質(zhì)。另外，合理的計(jì)劃還需要考慮到不同階段的難度、動(dòng)作順序和訓(xùn)練時(shí)間等方面的因素，以確保學(xué)生能夠有條理地掌握技能。
第三段：關(guān)注學(xué)生的反饋。
團(tuán)課教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋來調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。在教學(xué)中，我通常會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的感受和需求，收集他們的意見和建議。這些反饋不僅可以幫助我優(yōu)化教學(xué)過程，還可以讓學(xué)生感受到被尊重和被關(guān)愛的情感。
第四段：創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍。
團(tuán)課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。在我教學(xué)過程中，經(jīng)常通過組建學(xué)生小組來鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)。在小組內(nèi)部，學(xué)生可以相互支持和鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。此外，我還會(huì)通過舉辦比賽、頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等方式來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而激勵(lì)他們?cè)趫F(tuán)課學(xué)習(xí)中努力拼搏。
第五段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。
最后，團(tuán)課教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，并提供個(gè)性化的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的身體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，因此，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況來提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于體能較弱的學(xué)生，可以通過組合不同的動(dòng)作來增強(qiáng)其身體素質(zhì)，而對(duì)于體能較強(qiáng)的學(xué)生，可以開展更具挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練來挑戰(zhàn)其身體極限。
總結(jié)：
團(tuán)課教學(xué)是一種集體、互動(dòng)和個(gè)性化的教學(xué)方式，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長。作為一名團(tuán)課教師，我們需要制定教學(xué)計(jì)劃、關(guān)注學(xué)生的反饋、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的團(tuán)課教學(xué)服務(wù)。
團(tuán)課教學(xué)篇九
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分遵循四個(gè)“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。
二、學(xué)生情況分析。
四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教材分析。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。如第一單元介紹了小學(xué)生在不同課室應(yīng)遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個(gè)國家的時(shí)差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號(hào)的表示方法；第六單元介紹了英語中與動(dòng)物有關(guān)的三條諺語。
四、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)。
1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并能簡單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)“tpr”活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；
2、學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?；顒?dòng)；
3、學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞；
4、學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式；
5、學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。
團(tuán)課教學(xué)篇十
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位名師都注重營造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的.體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。這4節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。
二、具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。四位教師的普通話水平非常之高，語言表達(dá)能力非常之強(qiáng)，富有感染力、藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入教學(xué)情境。教師的板書都很規(guī)范，極富層次感，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。這一點(diǎn)我仍需查找差距，切實(shí)提高自己的教學(xué)基本功。
三、縱貫這些示范課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基（新課標(biāo)中是“四基”）訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大，對(duì)一線教師極富借鑒性。聽課老師普遍有這樣的感慨：“這才是實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)！”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
四、在教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中重視孩子的動(dòng)手操作、手腦結(jié)合，重視訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。他們都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，而是讓學(xué)生大膽發(fā)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，自主學(xué)習(xí)，逐步修正見解，正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高，值得我長期深入研究與學(xué)習(xí)。
五、名師的成長經(jīng)歷值得我們借鑒。四位名師中有兩位是從一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長起來的。他們將對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著化作幾十年如一日的辛勤耕耘，抓教學(xué)、搞科研，及時(shí)總結(jié)反思，步步為營，終成長為全國知名的大家。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
團(tuán)課教學(xué)篇十一
第一、吃透教材是最根本的。聽了兩位教師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的.把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住線索，一步步地深入文本。毛慧娟老師在《絕句》一課的教學(xué)活動(dòng)中，始終緊扣作者描繪的畫面，思路清晰，感染力強(qiáng)。錢芳老師在《厄運(yùn)打不垮的信念》中圍繞談遷堅(jiān)定的信念，展開聯(lián)想想象，讓學(xué)生練說。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，兩位名師師都充分做到了這一點(diǎn)。真正把課堂還給學(xué)生，教師不再一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！督^句》教學(xué)讓學(xué)生上臺(tái)畫畫，共同評(píng)析，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；啟發(fā)式的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。兩位老師不約而同地采用了個(gè)別讀、自由讀、集體讀、配樂讀等形式，帶著濃濃的情感色彩，仿佛可以擰出情感的汁液來。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)，就能夠靠自己的力量去解決。如，錢老師在指導(dǎo)學(xué)生讀到談遷日夜奔波時(shí)，就要求學(xué)生在自己感受最深的地方寫下自己的感受，然后讓學(xué)生讀出來。這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么的貼切、到位，“你真聰明”、“讀得真好”這些套話幾乎沒有，而是針對(duì)學(xué)生的回答做出恰如其分的點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)層次井然，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)、去贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，讓他們學(xué)習(xí)更有勁頭。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)，但遺憾的是，一上午的時(shí)間太過短暫，意猶未盡。這次的活動(dòng)，更讓我明確的今后努力的方向：必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。而現(xiàn)在，僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這要求我們要不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
團(tuán)課教學(xué)篇十二
現(xiàn)在一個(gè)孩子的幸福，不僅僅是他自身的問題，背后有一個(gè)社會(huì)問題，也是因?yàn)樵诩彝ギ?dāng)中有良好的親子關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理有一定重要的作用。因此在上課過程中，家教也相應(yīng)利用學(xué)生之余，用一些合理時(shí)間做一些學(xué)生喜歡的事情。
但是在開設(shè)這些課程背后內(nèi)容靠什么充實(shí)?大部分可以通過口口相傳，通過圖書的方式，怎么樣能夠把勵(lì)志的故事和成果集合起來，還可以在講課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，這個(gè)是家教可以利用的工具，這樣能夠讓學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐滿。
[怎樣對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)]。
團(tuán)課教學(xué)篇十三
導(dǎo)入新課在教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要性，它是一堂課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將預(yù)示著這堂課的成功與否。采用多媒體手段引入新課，其獨(dú)特功效是其他手段無法比擬的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)通過播放錄音或幻燈、投影等多媒體，再配以簡潔得體的導(dǎo)入語來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定的'情境之中。例如，在教學(xué)課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上課開始，教師播放flash動(dòng)畫（配上劉歡為電視連續(xù)劇《水滸》演唱的主題歌《好漢歌》），這首歌曲旋律雄渾高亢，極富個(gè)性色彩，很符合水滸人物（梁山好漢）的特質(zhì)，這樣就可以把學(xué)生帶入特定的情境之中。之后，教師可以說：“同學(xué)們，這首歌曲又把我們的思緒帶入了那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、官逼民反的年代。下面請(qǐng)同學(xué)們用歌詞中的一句話概括一下梁山英雄的共同特征?！庇捎趯W(xué)生對(duì)這首歌曲極為熟悉，因而就能很快地說出“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這一句歌詞。教師接著進(jìn)行引導(dǎo)：“好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位‘路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手’的梁山英雄”，從而引入新課。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，巧妙地借助多媒體、音樂旋律，為學(xué)生學(xué)習(xí)文章、理解人物性格打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也渲染了一種良好的意境，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而很好地將學(xué)生引入對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。
二、用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高其朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，是語文教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。但是語文教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式卻是比較抽象的，難以直接感知，這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地去感知文本，對(duì)語言文字多角度理解、把握。朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力的一條重要途徑，以往教師采用的主要方法是教師范讀或讓朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀，但因個(gè)人水平、素質(zhì)及能力所限，往往效果不盡如人意，而多媒體手段能夠很好地解決這個(gè)問題。如果我們播放課文的錄音朗誦或選配合適的音樂、視頻，給學(xué)生提供良好的氛圍，教學(xué)效果是比較好的。
參考文獻(xiàn)：
李偉章。多媒體流媒體與超媒體［j］。中國數(shù)據(jù)通信，.
編輯張珍珍。
團(tuán)課教學(xué)篇十四
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)都發(fā)生了一定的變化，提高語文教學(xué)的有效性是提高語文教學(xué)水平的必然要求。而想要提高語文教學(xué)的有效性，就必須要全面了解有效教學(xué)理論，并對(duì)語文教學(xué)的過程進(jìn)行優(yōu)化。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自己小學(xué)語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)闡述語文教學(xué)過程優(yōu)化的策略，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。
一、有效教學(xué)理論的內(nèi)涵。
所謂的有效教學(xué)就是指通過一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及獲得的進(jìn)步和發(fā)展，簡單來說，在有效教學(xué)理論當(dāng)中，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是判斷教學(xué)有效性的指標(biāo)，學(xué)生是判斷的對(duì)象［1］。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的有效性。
明確有效的教學(xué)目標(biāo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在語文課堂教學(xué)時(shí)要對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確。首先，教師一定要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)要求的研究，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。其次，教師一定要提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的掌握，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效的增減和整合，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。最后，教師還需要認(rèn)真?zhèn)湔n，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，教師就需要對(duì)課文進(jìn)行全面的掌握，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)的目標(biāo)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)［2］。
(二)重視利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于小學(xué)生而言，很難長時(shí)間保持精神高度集中，這就需要教師采取有效的措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要措施，因此教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課件，在課件中融入視頻、圖片等形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來［3］。例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師就可以播放一些關(guān)于圓明園的視頻和圖片，銘記我們民族遭受的.重大災(zāi)難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
(三)活躍課堂氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
輕松活躍的課堂氛圍有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)中要使用風(fēng)趣幽默的語言講解教材的內(nèi)容，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。
(四)提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度。
課堂導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此教師需要進(jìn)一步提高課堂導(dǎo)入的重視程度。小學(xué)生在課堂開始的一段時(shí)間仍然處于比較興奮的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律比較混亂，這時(shí)候教師要想順利的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要認(rèn)真的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用小學(xué)生感興趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的步驟進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
結(jié)語:。
總而言之，在新課改背景下，優(yōu)化語文教學(xué)的過程，提高語文教學(xué)的有效性具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對(duì)有效理論的研究，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，提高語文教學(xué)的有效性，提高語文教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn):。
團(tuán)課教學(xué)篇十五
本文本著人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展的理念,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,在分層施教方面進(jìn)行了探索,力求使不同層次的'學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛能,在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展.
作者：王春燕作者單位：開封市粱苑小學(xué)刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g633關(guān)鍵詞：
團(tuán)課教學(xué)篇十六
（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：目前，現(xiàn)代多媒體手段已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校、用于教學(xué)，成為廣大教師必不可少的教學(xué)媒體，是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化手段。在中學(xué)語文教學(xué)中利用好多媒體手段，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高中學(xué)生的多種語文能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化。
團(tuán)課教學(xué)篇十七
摘要：初一數(shù)學(xué)起著承上啟下的重要作用，教學(xué)成功與否，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展方向至關(guān)重要。觀念更新是一切改革的關(guān)鍵和前提條件。對(duì)我們教師來說要適應(yīng)改革和發(fā)展的要求，應(yīng)放在教學(xué)觀念和教學(xué)方法的更新上。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)層次運(yùn)作提高質(zhì)量。
要把數(shù)學(xué)課上活，上成學(xué)生喜愛的課，必須把愉快教育落實(shí)到實(shí)處，通過教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，來激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以數(shù)學(xué)教材本身的藝術(shù)魅力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，積極主動(dòng)，全面發(fā)展。由于初一學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，理解、認(rèn)識(shí)問題的能力參差不齊，給教學(xué)帶來很大難度，為解決這一問題，探索新的教學(xué)方法，本文試就“分層目標(biāo)教學(xué)”談?wù)劥譁\看法，以供探究。
一、“分層目標(biāo)教學(xué)”的制定。
由于初一學(xué)生學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，教師在制定分層次時(shí)應(yīng)按小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，在第一學(xué)期初做好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。通過2―3次的測(cè)試，了解掌握學(xué)生對(duì)小學(xué)知識(shí)掌握的程度，再結(jié)合初一數(shù)學(xué)前兩個(gè)單元的檢測(cè)，綜合考慮按上、中、下分成a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組。在分組時(shí)要向?qū)W生講清，“分層目標(biāo)教學(xué)”的好處，做好差生的思想工作，講清分層次不等于人為制造等級(jí)差別，而是按客觀存在的學(xué)習(xí)成績差異，采取不同教學(xué)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，最終達(dá)到整體優(yōu)化的目的`。
“分層目標(biāo)教學(xué)”就是把學(xué)生按理解認(rèn)識(shí)問題的能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，分成不同的層次，按層次差別制定目標(biāo)教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，按計(jì)劃推進(jìn)，促使教師準(zhǔn)確理解教學(xué)大綱，深入細(xì)致研究教材，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)差生的自信心。最終使學(xué)生達(dá)到牢固掌握初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，縮短層次差距，整體提高的目的，“讓每塊云彩都下雨”。
三、“分層目標(biāo)教學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。
制定目標(biāo)時(shí)，要從教學(xué)大綱出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生，制定適宜的標(biāo)準(zhǔn)：a組以能準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)，能夠主動(dòng)幫助b組同學(xué)，并能與c組同學(xué)組成學(xué)習(xí)伙伴，充當(dāng)課下“小老師”；b組學(xué)生能掌握教材內(nèi)容，基本能獨(dú)立完成作業(yè)，較難習(xí)題在老師或a組同學(xué)幫助下能夠掌握教材，完成作業(yè)。
目標(biāo)確定后，可以結(jié)伴學(xué)習(xí)，可以跨組結(jié)伴，也可以同層次結(jié)伴，用集體的智慧攻克難關(guān)，提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。
1.教師備課時(shí)要根據(jù)難易分a、b、c三類，將同一問題由淺入深逐層提高，各個(gè)層次的目標(biāo)檔次要適宜，c組的最低目標(biāo)與大綱的最低要求相吻合，以保證教學(xué)質(zhì)量，即“保底”。
2.課堂設(shè)計(jì)必須以b組學(xué)生的水平為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧a、c兩組，三組交叉進(jìn)行，由易到難，由簡到繁。要保證a組學(xué)生聽課不等待，c組學(xué)生基本能聽懂并能得到及時(shí)輔導(dǎo)。
3.經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)，層次要及時(shí)調(diào)整，對(duì)成績穩(wěn)步提高的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，可以從c組晉升到b組，從b組晉升到a組。相反，成績下降的也要從a組降到b組，從b組降到c組。對(duì)降級(jí)生和c組不升級(jí)的學(xué)生，要幫助他們尋找差距，迎頭趕上。
綜上所述，“分層目標(biāo)教學(xué)”需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，以期大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
2趙希田，《數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法》，測(cè)繪出版社，.030。