初中作文類型解析篇一
(一)、成分殘缺：
例1：通過(guò)醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。
(主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”。)。
例2：全校師生積極開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”。
(句子后面缺少“開(kāi)展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞。)。
(二)、詞序不當(dāng)：
例3：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。
(主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！?。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。)。
(三)、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)。
例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。
(學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。)。
(四)、重復(fù)羅嗦：
例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與“詳”重復(fù)。)。
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。)。
(五)、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)。
例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。
(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)。
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車(chē)沒(méi)有鎖。
(這句話可以理解成“車(chē)沒(méi)有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败?chē)沒(méi)鎖起來(lái)?！?。
例12：做手術(shù)的是他的父親。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)。
(七)、前后矛盾：
例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”)。
例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字左右。
(“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾。)。
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”)。
初中作文類型解析篇二
1.床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)。
2.野曠天低樹(shù)，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)。
3.明月松間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》)。
5.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)。
6.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。(李白《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月來(lái)相照。(王維《竹里館》)。
8.月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中;(王維《鳥(niǎo)鳴澗》)。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)。
10.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡《出塞》)。
初中作文類型解析篇三
本學(xué)期我們初中英語(yǔ)科組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，落實(shí)學(xué)校教學(xué)處、教科研處的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
一、研討大綱、教材，抓好教學(xué)常規(guī)。
初中英語(yǔ)新教材要求教師在備課、上課時(shí)，要善于動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新。
1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們?nèi)M教師集中時(shí)間共同鉆研大綱、熟悉教材、擬定教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，全組教師就教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、重難點(diǎn)的解決、教學(xué)步驟和方法的確定等形成了共識(shí)。
2、集體備課，集中眾人智慧。每周一次的集體備課不搞花架子，講實(shí)效，講規(guī)范。不僅避免了教學(xué)中的盲目性，也增進(jìn)了教師間的交流。將任務(wù)分配到人，每次由一位老師作中心發(fā)言人，其余老師出謀劃策，取老教師之經(jīng)驗(yàn)，取中青年教師之創(chuàng)新。做到統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講法，效果明顯，特別是青年教師從中獲益更多。
3、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期全科組英語(yǔ)老師每人上了一節(jié)示范課或研究課，課后我們認(rèn)真地聽(tīng)課、評(píng)課，真的做到上有所得，聽(tīng)也有所得。
4、按照教學(xué)處安排從聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)布置與批改和聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)四個(gè)方面，對(duì)各年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，并針對(duì)每個(gè)年級(jí)的檢查結(jié)果，分別開(kāi)會(huì)進(jìn)行小結(jié)，使常規(guī)教學(xué)得到切實(shí)、有效的實(shí)施。
5、抓好階段性教學(xué)質(zhì)量的分析。每次階段考后，各備課組都有進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，找出優(yōu)劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槲覀兩钪?，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。20xx年中考英語(yǔ)優(yōu)良率在全區(qū)排名第二，全年級(jí)獲a+的學(xué)生有43名，在本校所有科目中排名第一。初二年級(jí)上學(xué)期區(qū)統(tǒng)考優(yōu)良率第二，平均分、及格率均在區(qū)前四名。初一年級(jí)的三率都排在區(qū)前四名。
6、初三英語(yǔ)教學(xué)是本年度組內(nèi)的`工作重點(diǎn)，每次組內(nèi)會(huì)議都將其列入議題，大家共同商討、提供資料、建議，堅(jiān)持階段性了解初三教學(xué)情況并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)抓階段考、考后分析、總復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和落實(shí)等環(huán)節(jié)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)。
1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生的人格，完善學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。五、堅(jiān)持“兩先兩后、師生互動(dòng)”的教學(xué)模式。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行提前備課。
3、要求寫(xiě)教學(xué)后記。授課后及時(shí)記錄本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
總之，通過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們初中英語(yǔ)組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，。在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，為新中的教育教學(xué)工作做出新的貢獻(xiàn)。
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初中作文類型解析篇四
單一話題。
現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的“網(wǎng)”，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚(yú)網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)……有無(wú)形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……也許，你有一段關(guān)于網(wǎng)的親身經(jīng)歷;也許，你有許多關(guān)于網(wǎng)的獨(dú)到見(jiàn)解;也許，你對(duì)網(wǎng)曾產(chǎn)生過(guò)無(wú)限的感慨……請(qǐng)以“網(wǎng)”
為中心話題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，抒寫(xiě)內(nèi)心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題只提供一個(gè)中心話題，讓考生根據(jù)這個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語(yǔ)，能夠啟發(fā)寫(xiě)作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關(guān)的寫(xiě)作內(nèi)容。比如這道題，就只有一個(gè)總話題――“網(wǎng)”，其中關(guān)于“有形的網(wǎng)”和“無(wú)形的網(wǎng)”的闡述，是用來(lái)引發(fā)考生的聯(lián)想思維，提供一些有關(guān)的寫(xiě)作對(duì)象;而三個(gè)“也許”則用來(lái)引導(dǎo)考生的思維走向，并激發(fā)其寫(xiě)作沖動(dòng)，同時(shí)也對(duì)選擇文體作出暗示。審題時(shí)可以根據(jù)提示語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思，如“蜘蛛網(wǎng)――關(guān)系網(wǎng)――議論文(獨(dú)到見(jiàn)解)”;也可以故意撇開(kāi)提示語(yǔ)的指向，另辟蹊徑，寫(xiě)作《足球網(wǎng)抒懷》之類的抒情散文。
第二種類型。
多頭話題。
美國(guó)著名科學(xué)家發(fā)明家愛(ài)迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說(shuō)廢話，a代表成功?！?BR> 我國(guó)著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機(jī)會(huì)。
還有一個(gè)成才公式：成才=f(遺傳素質(zhì)×個(gè)人努力×環(huán)境×機(jī)會(huì))。這個(gè)公式改加號(hào)為乘號(hào)，就是說(shuō)其中一項(xiàng)為零，這個(gè)公式的值就等于零。
請(qǐng)以這則材料或其中某一個(gè)公式為話題，寫(xiě)一篇文章。
[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題提供一個(gè)總話題及其若干個(gè)支話題，讓考生選擇其中的一個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)也允許根據(jù)總話題自定寫(xiě)作內(nèi)容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個(gè)支話題――不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的――蘊(yùn)藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿――說(shuō)的是成才的秘訣。多頭話題的寫(xiě)作，可以就總話題來(lái)發(fā)揮(但嫌太過(guò)寬泛)，也可以任選一個(gè)支話題，或另定一個(gè)新的支話題，還可以從某個(gè)支話題派生出新話題。一般地說(shuō)，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。
第三種類型。
顯意話題。
禁煙運(yùn)動(dòng)中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)歷來(lái)為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說(shuō)要像大海那樣有肚量，能廣泛聽(tīng)取各種不同的意見(jiàn);下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請(qǐng)以下聯(lián)為話題，寫(xiě)一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導(dǎo)：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個(gè)話題進(jìn)行寫(xiě)作，實(shí)際上是在證明、演繹某種觀點(diǎn)，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個(gè)觀點(diǎn)、某種認(rèn)識(shí)、某一結(jié)論作為話題，比如高考的話題――“答案是豐富多彩的”，就是把一個(gè)結(jié)論明白地告訴考生，考生寫(xiě)議論文是在論證這種觀點(diǎn)，寫(xiě)記敘文則在演繹這種觀點(diǎn)。總之，不管考生選什么文體，寫(xiě)什么內(nèi)容，都是以這一觀點(diǎn)為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無(wú)欲則剛”這個(gè)話題作為文章的主意，才不跑題。
第四種類型。
隱意話題。
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發(fā)學(xué)生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個(gè)學(xué)生，你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)以“火柴的燃燒”為話題，寫(xiě)一篇文章?；蛑v述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫(xiě)內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題把某個(gè)對(duì)象、某種現(xiàn)象、某一事件作為話題，并不曾點(diǎn)明其中蘊(yùn)涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫(xiě)作比“顯意題型”更為自由，因?yàn)榭忌梢愿鶕?jù)材料自定主題，寫(xiě)出來(lái)的文章只要不脫離話題就大功告成?！凹偃缬洃浛梢砸浦病本褪请[意話題，所以考生寫(xiě)出來(lái)的文章只要與記憶移植有關(guān)即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對(duì)“火柴的燃燒”這一現(xiàn)象，可以作自己的思考，表現(xiàn)怎樣的主題悉聽(tīng)尊便。當(dāng)然，健康立意還是不能忽視的。
第五種類型。
現(xiàn)實(shí)話題。
自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打著交道?；蛟S，你有一段關(guān)于位置的心情故事;或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見(jiàn)解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產(chǎn)生無(wú)限的感慨……請(qǐng)以“位置”為中心話題，或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫(xiě)內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：“現(xiàn)實(shí)話題”與“虛幻話題”的區(qū)別在于命題的取材，前者取材于現(xiàn)實(shí)生活，后者取材于幻想世界?，F(xiàn)實(shí)話題偏重于寫(xiě)實(shí)，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發(fā)表見(jiàn)解，還是抒發(fā)感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現(xiàn)實(shí)生活。位置對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，實(shí)在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨(dú)辟蹊徑，說(shuō)說(shuō)地球在宇宙中的位置，從而引發(fā)哲理的思考，那么將會(huì)給人全新的感覺(jué)呀!
第六種類型。
虛幻話題。
請(qǐng)以“假如有外星人”為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導(dǎo)：虛幻話題一般取材于前沿科學(xué)技術(shù)和神話寓言等，主要是考查學(xué)生的想象能力。“假如有外星人”是一道經(jīng)典的虛幻話題作文試題。要寫(xiě)好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來(lái)自有關(guān)的科技知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn);如果認(rèn)為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。當(dāng)然，以搬弄科技術(shù)語(yǔ)來(lái)代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應(yīng)是考生平時(shí)接觸過(guò)的，一般不會(huì)影響寫(xiě)作水平的正常發(fā)揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人將會(huì)發(fā)生怎樣的影響，將會(huì)有怎樣的事情發(fā)生，你盡可大膽展開(kāi)想象;當(dāng)然，也可以對(duì)此議論一番。
第七種類型。
定向式話題。
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時(shí)，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅(qū)逐尾隨而來(lái)的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹?jiǎng)t含怒張開(kāi)大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開(kāi)始驚叫躲閃，但很快領(lǐng)悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請(qǐng)以“母豹教子”為話題寫(xiě)一篇文章。
指導(dǎo)：定向話題含有一定的內(nèi)涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點(diǎn)明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫(xiě)作的意向，如“誠(chéng)信”規(guī)定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”等方面，或從艄公說(shuō)的“有棄有取，有失有得”的角度來(lái)談?wù)?，便脫離了指定的話題。話題作文是開(kāi)放性的，“定向”是相對(duì)而言的，因此即使面對(duì)定向話題，也要努力拓展寫(xiě)作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據(jù)話題的實(shí)際情況，或運(yùn)用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎(chǔ)上對(duì)部分話題提出異議(“母豹教子”出發(fā)點(diǎn)是好的，但做法不可取)，更可以對(duì)話題作進(jìn)一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。
第八種類型。
引發(fā)式話題。
我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思;朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
指導(dǎo)：引發(fā)式話題作文，往往提供一段與話題有關(guān)的抒情性的話語(yǔ)，用來(lái)激發(fā)考生的寫(xiě)作熱情;有的則創(chuàng)造產(chǎn)生某種話題的情境，讓考生迅速進(jìn)入角色，萌發(fā)寫(xiě)作的沖動(dòng)。這些話語(yǔ)跟寫(xiě)作的主題無(wú)關(guān)。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點(diǎn)燃考生寫(xiě)作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構(gòu)思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實(shí)在太多太多，正面的有偉大、無(wú)私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險(xiǎn)惡、無(wú)情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個(gè)道理就行了。
第九種類型。
命題式話題。
請(qǐng)以“人和工具”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
指導(dǎo)：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據(jù)，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時(shí)，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點(diǎn)。也有以半命題形式出現(xiàn)的，給考生更大程度上的自由?！叭撕凸ぞ摺奔热皇亲鳛樵掝}來(lái)談?wù)?，就不要僅僅局限于兩者的并列關(guān)系，而要看到其他關(guān)系：比如主從關(guān)系――人制造工具使用工具;因果關(guān)系――有了人才有工具，有了工具才促進(jìn)人的發(fā)展;比擬關(guān)系――人如果不懂得動(dòng)腦筋，如果沒(méi)有個(gè)性，無(wú)異于工具;情緣關(guān)系――何時(shí)何地何因某人與某工具結(jié)下不解之緣。諸如此類，只要打開(kāi)思路，命題式話題就會(huì)干脆利落地給你寬廣的寫(xiě)作空間。
初中作文類型解析篇五
(一)、成分殘缺：
例1：通過(guò)老師的耐心教育，使我改正了錯(cuò)誤。
(主語(yǔ)殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”。)。
例2：全校師生積極開(kāi)展“手牽手，獻(xiàn)愛(ài)心”。
(句子后面缺少“開(kāi)展”的賓語(yǔ)，可以加上“活動(dòng)”一詞。)。
(二)、詞序不當(dāng)：
例3：文學(xué)對(duì)我很感興趣。
(主體“我”，客體“文學(xué)”，改為“我對(duì)文學(xué)很感興趣?！?。
例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。
(邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。)。
(三)、搭配不當(dāng)：
例5：他那銳利的眼睛投向了人群。
(主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”)。
例6：迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，他的學(xué)習(xí)明顯下降。
(“學(xué)習(xí)”不能說(shuō)下降，應(yīng)在學(xué)習(xí)后加上“成績(jī)”。)。
(四)、重復(fù)羅嗦：
(五)例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。
(“具體”與“詳”重復(fù)。)。
例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。
(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。)(五)、否定不當(dāng)：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。)。
例10：為了避免今后不再發(fā)生安全事故，我們要盡快健全安全制度。
出自 xUefen.cOm.cn
(這句話中的“避免不再發(fā)生”就是“要再發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)。
(六)、誤用歧義：
例11：這輛自行車(chē)沒(méi)有鎖。
(這句話可以理解成“車(chē)沒(méi)有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败?chē)沒(méi)鎖起來(lái)?！?。
例12：做手術(shù)的是他的父親。
(“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。)。
(七)、前后矛盾：
例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。
(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”)。
例14：我們學(xué)校的學(xué)生人數(shù)差不多超過(guò)1000人。
(“差不多”和“超過(guò)”前后矛盾。)。
(八)、用詞不當(dāng)：
例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。
(名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”)。
例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。
(“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”)。
初中作文類型解析篇六
作文題：
有的人，無(wú)論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊；有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前；有份情，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田；有種理，意味深長(zhǎng)，常?？M繞我們的腦畔……他們（它們）從未走遠(yuǎn)。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限。
點(diǎn)評(píng)：
看似“好寫(xiě)”實(shí)則難“寫(xiě)好”。對(duì)于今年的中考作文，翟建國(guó)表示，作文題難度不高，大多數(shù)學(xué)生有話可說(shuō)、有料可寫(xiě)，不會(huì)出現(xiàn)明顯偏差，但要得高分確實(shí)不容易，很考驗(yàn)選材的`角度。
在翟建國(guó)看來(lái)，本年作文難易適中。首要，這樣的考察方式學(xué)生了解。我市近幾年的作文題都是出題或半出題作文：“眉頭舒展了”，“怠慢腳步”，“我與_____再見(jiàn)時(shí)”，本年持續(xù)用出題作文，是對(duì)以往的連續(xù)。相對(duì)而言，這也是老師教得多、學(xué)生學(xué)得好的一種寫(xiě)作出題方式，不偏不怪。其次，選材空間大。人、事、情、理，無(wú)不可寫(xiě)；舉凡所寫(xiě)，大多貼題，真是“想偏題都難”。所以這樣“人人有話說(shuō)”的文題，關(guān)于初中結(jié)業(yè)考察而言，再恰當(dāng)不過(guò)。
翟建國(guó)剖析說(shuō)，“人人有話說(shuō)”未必“人人能寫(xiě)好”。寫(xiě)作內(nèi)容接地氣，但標(biāo)題自身又與日子言語(yǔ)保持著適度的距離，是一種文學(xué)化的表達(dá)，引人遐思；“從未”二字，有一定的思辨顏色。配上這樣的文題，資料挑選就有“俗套”“新穎”之別，著作立意就有“淺薄”“深入”之分，措辭用語(yǔ)就有“普通”“精美”之異，更不用說(shuō)構(gòu)造是不是勻稱、竅門(mén)是不是老練、書(shū)寫(xiě)是不是整齊等非文題要素了。因而，著作能否出彩，要看學(xué)生自個(gè)的功底，絕非一日之功。咱們有理由相信，在接下來(lái)閱卷后的數(shù)據(jù)計(jì)算和剖析中，將可以看到這個(gè)文題具有較好的區(qū)分度，因?yàn)橹锌季烤谷允且淮紊龑W(xué)考試。
“關(guān)于通常的學(xué)生來(lái)說(shuō)，立意會(huì)有一定的難度?！钡越▏?guó)以為，這個(gè)標(biāo)題意在引導(dǎo)學(xué)生重視日子，提示語(yǔ)中“他們（它們）從未走遠(yuǎn)”一句，中考作文，暗示學(xué)生從自個(gè)了解的內(nèi)容下手，寫(xiě)出身邊人、身邊事、所悟理，這是初中寫(xiě)作需求中“要有真情實(shí)感”（“課程標(biāo)準(zhǔn)”需求）、“說(shuō)真話，抒真情”、“從日子中找‘米’”（教材教學(xué)內(nèi)容）的詳細(xì)表現(xiàn)。寫(xiě)作，即是要表達(dá)自個(gè)對(duì)天然、社會(huì)、人生的感受、體會(huì)和考慮。本次作文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱覽、豐富人生積累、學(xué)會(huì)重視日子、表達(dá)共同體悟，而這，也恰是寫(xiě)作教與學(xué)的真理。言而總之，本年的中考作文題在審題上沒(méi)有妨礙，學(xué)生很簡(jiǎn)單看得懂，不簡(jiǎn)單離題，不過(guò)想要出彩獲得比較高的分?jǐn)?shù)，還需要有較強(qiáng)的文字功底。
初中作文類型解析篇七
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語(yǔ)文病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語(yǔ)。
例7：通過(guò)討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ)。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語(yǔ)。
例8：春天來(lái)了，校園中的花草樹(shù)木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語(yǔ)。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ)。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來(lái)的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ)。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語(yǔ)序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語(yǔ)發(fā)出的，不應(yīng)該寫(xiě)成一個(gè)單句。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來(lái)的生日禮物。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來(lái)的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來(lái)的。
1、鳥(niǎo)類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2、他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。
3、這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
5、當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。
6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7、本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。(20xx年全國(guó)卷)。
8、由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。(20xx年春季高考題)。
9、古往今來(lái)，誰(shuí)也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。
10、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。
12、我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。
13、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問(wèn)題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
14、對(duì)一調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。
15、在舊社會(huì)，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。
答案。
1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯?、頑強(qiáng)拼搏”。
3、本句后分句要么說(shuō)成“是由于社員們的精心管理”，要么說(shuō)成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
5、本句把“大家有……感覺(jué)”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹保部梢园选邦H難形容的”移到“有”后，去掉“是”。
6、本句時(shí)而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時(shí)而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種。
7、可以說(shuō)成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說(shuō)成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子。
8、“自問(wèn)世以來(lái)”和“問(wèn)世近三百年來(lái)”是兩種說(shuō)法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問(wèn)世已很久時(shí)間，只是“近三百年來(lái)”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問(wèn)世到如今將近三百年。
9、謂語(yǔ)部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”。
10、要么說(shuō)成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”，要么說(shuō)成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。
11、要么說(shuō)成“那怎么能有好成績(jī)”，要么說(shuō)成“沒(méi)有好成績(jī)是可想而知的”。
12、后分句將“……把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起。
13、后分句要么說(shuō)“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說(shuō)“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。”
14、本句或說(shuō)“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”，或說(shuō)“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”。
15、本句把“利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法混雜在了一起。
初中作文類型解析篇八
德國(guó)留學(xué)專家介紹，留學(xué)生在德國(guó)銀行的存款賬戶如果想作為擔(dān)保賬戶，還需要附加限制性的條款，即保證留學(xué)生在德國(guó)留學(xué)期間，每個(gè)月從這一賬戶上提取的現(xiàn)金金額不能超過(guò)585歐元，這樣可以保證留學(xué)生不會(huì)一次將賬戶金額提取殆盡，導(dǎo)致后續(xù)金額不足。
德國(guó)外交部發(fā)言人就這一規(guī)定表示，德國(guó)政府的這一規(guī)定，是為了保證申請(qǐng)到德國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生能夠負(fù)擔(dān)自己在德學(xué)習(xí)期間的各種費(fèi)用。另外德國(guó)方面關(guān)于外國(guó)留學(xué)生資金擔(dān)保問(wèn)題的規(guī)定，不僅德國(guó)政府有所規(guī)定，在德意志銀行開(kāi)戶的留學(xué)生，還將被凍結(jié)1600歐元的存款，這一規(guī)定與外交部是沒(méi)有關(guān)系的，完全是德國(guó)銀行的經(jīng)營(yíng)政策。
德國(guó)銀行協(xié)會(huì)的發(fā)言人表示，德國(guó)銀行協(xié)會(huì)本身，并沒(méi)有和政府機(jī)構(gòu)或其他組織簽訂針對(duì)留學(xué)生保證金存款問(wèn)題的協(xié)議，德意志銀行的這一辦法是德國(guó)針對(duì)其他國(guó)家留學(xué)生的一種土辦法，是用來(lái)保證銀行不會(huì)因留學(xué)生透支而受到經(jīng)濟(jì)損失的一項(xiàng)措施。
在德國(guó)上大學(xué)所需的生活費(fèi)支出主要包括:房租、飲美國(guó)移民排期食、保險(xiǎn)、交通、注冊(cè)、書(shū)籍、衣物及文化娛樂(lè)等。德國(guó)官方估計(jì)，平均每名德國(guó)大學(xué)生的各種費(fèi)用支出為每月600歐元。而在德國(guó)，一名大學(xué)生要拿到學(xué)位平均需要在校的時(shí)間是7年。這樣算下來(lái)，要想在德國(guó)拿到大學(xué)文憑平均需要花費(fèi)近5萬(wàn)歐元。德國(guó)經(jīng)濟(jì)研究所5月初提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)字也顯示，在德國(guó)西部，大學(xué)生獲得學(xué)位的平均支出是5.4萬(wàn)歐元，在東部也需要4.3萬(wàn)歐元。德國(guó)政府規(guī)定，在德國(guó)的外國(guó)留學(xué)生人均每月的平均生活費(fèi)不應(yīng)低于450歐元。中國(guó)學(xué)生比較節(jié)儉，生活開(kāi)銷一般會(huì)低于這個(gè)平均數(shù)，但平均每月三、四百歐元也是需要的。下面就簡(jiǎn)單地作一介紹:。
對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，在德國(guó)留學(xué)期間最大的`開(kāi)支要算是住房了。這筆開(kāi)支視學(xué)生所住房屋的價(jià)格有很大差距。如果沒(méi)能住進(jìn)學(xué)生宿舍，在慕尼黑、柏林和法蘭克福等一些大城市，學(xué)生用于住房的開(kāi)銷會(huì)非常大，一套簡(jiǎn)單的單間住房就可能需要每月花掉二、三百歐元。如果有幸住進(jìn)學(xué)生宿舍，住房開(kāi)銷會(huì)明顯降低高中生留學(xué)新西蘭怎么樣。一般每個(gè)月也就是100多歐元。有些小城市的學(xué)生宿舍費(fèi)用甚至每月只有五、六十歐元。但獲得住學(xué)生宿舍的機(jī)會(huì)并不容易得到，通常是通過(guò)語(yǔ)言考試并在大學(xué)正式注冊(cè)后才有權(quán)申請(qǐng)。在一些大城市往往是申請(qǐng)后需要等上很長(zhǎng)時(shí)間才能得到。因此，到德國(guó)留學(xué)不能不做好自己花大價(jià)錢(qián)租房的準(zhǔn)備。
通常，大學(xué)生們都是幾個(gè)人合租一套房子，以降低開(kāi)支。德國(guó)的房租有冷房租和暖房租之分，前者表示房租中不包括水、電、暖氣、煤氣等費(fèi)用;而后者包含了冬季的暖氣費(fèi)，有的還包括水、電等費(fèi)用。這些條件在租房前一定要與房主談清楚。在德國(guó)租房還有一點(diǎn)需要特別注意，那就是一定要全力保持租住房屋的原樣。首先要在簽定租房合同前與房主共同檢查房子，盡可能詳細(xì)地將房子、家具、電器、水衛(wèi)具的新舊程度，地粘(地毯或地板)的干凈程度記錄下來(lái)并經(jīng)雙方簽字認(rèn)可。損壞的家具、電器及房?jī)?nèi)其它設(shè)施可以要求房主修好。
初中作文類型解析篇九
(一)舉例：
1、為了把我國(guó)盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神啊!
病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。
2、我看過(guò)許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是《神圣的使命》。
病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)“對(duì)”都應(yīng)該刪去。
3、小花負(fù)了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開(kāi)槍打到她背后。
病因：“為了”表示目的，下一句換了主語(yǔ)，使句意不通。最后一句話應(yīng)改作“不顧自己，被敵人子彈射中?！?BR> (二)：練習(xí)試試看：
1、入春以來(lái)，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴(yán)重，存在廣泛的干土層，使風(fēng)沙提供了充足的物質(zhì)條件。
2、關(guān)于這部電影的批評(píng)的意見(jiàn)既尖銳，又中肯。
3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。
4、他抓住一切可以利用的時(shí)間，進(jìn)行關(guān)于多級(jí)火箭的研究。
1、成分殘缺2、語(yǔ)序不當(dāng)3、搭配不當(dāng)4、表意不明5、不合邏輯。
6、語(yǔ)意重復(fù)7、句式雜糅8、前后矛盾9、否定不當(dāng)10、成分贅余。
初中作文類型解析篇十
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。
3、改，對(duì)證下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
初中作文類型解析篇十一
(1)我國(guó)棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)。
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)。
(3)文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)。
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初中作文類型解析篇十二
各分句間的關(guān)系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
1.又……又……、
2.既……又……、
3.一邊……一邊……。
4.那么……那么……。
5.是……也是……。
6.是……不是……。
7.不是……而是……。
8.要……還要……。
9.一面……一面……。
10.除了……還要……。
11.除了……還有……。
12.既……也……。
13.一會(huì)兒……一會(huì)兒……、
14.不是……是……。
15.……也……。
16.……又……。
17.…….還……。
18.……同時(shí)……。
19.有時(shí)……有時(shí)……。
各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。”常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
1.……接著……、
2.先……接著……。
3.首先……然后……。
4.……就……、
5.……于是……、
6.……又……、
7.……便……等。
8.最初……后來(lái)……、
9.……便……。
10.……才……、
11.……然后……。
12.一……就……。
分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
1.不但……而且……、
2.不但……還……、
3.不僅……而且……。
4.不僅……還……。
5.連……也……。
6.不但不……反而…..
7.……更……、
8.……甚至……。
9.……還……。
10.……何況……。
11.……而且……。
12.……并且……。
13.……況且……。
各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
1.不是……就是……、
2.或者……或者……、
3.是……還是……、
4.要么……要么……、
5.寧可……也不……、
6.寧愿……也不……。
7.寧可……也……。
8.寧可……決不……。
9.與其……不如……。
10.既然……就(也就)……。
11.……或(或者)……。
12.……還是……。
1.如果……就……。
2.假使……便……。
3.要是……那么……。
4.雖然……但是……、
5.盡管……可是……、
6.……然而……、
7.……卻……。
8.……就……。
9.……那么……。
10.……但是……。
11.……但……。
12.……可是……。
13.……可是(只是、只不過(guò))……。
b.結(jié)果與假設(shè)不一致的。
1.即使……也……。
2.即便……也……。
3.哪怕……也……。
4.……縱然……。
5.……縱使……。
分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，如：“因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
1.因?yàn)?由于)……所以……、
2.……因而(因此)……、
3.既然……就……、
4.之所以……是因?yàn)椤?BR> 5.由于……因此……。
6.既然……那就(就、便)……。
7.既然……那么(也)……。
8.本來(lái)……誰(shuí)知(結(jié)果/可是)……。
9.為什么……是因?yàn)?原來(lái))……。
一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如：“如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
1.如果……就……。
2.即使……也……。
3.就算……也…….
4.哪怕……也……。
5.假使(縱使)……也(還是)。
6.假使……便……。
7.就算……也還是……。
8.一……就……。
9.如果……那么……。
10.要是……就……。
11.要是……那么……。
12.不管……還是(都)……。
一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
1.只要……就……、
2.只有……才……、
3.凡是……都……、
4.除非……才……。
5.即使…….也……。
6.無(wú)論(不管、不論)……也(都)……。
7.凡是……都……、
8.除了……都是……。
9.任憑……都(也)……。
初中作文類型解析篇十三
1、《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。(結(jié)構(gòu)混亂，可將”的意義特別重大“改為”有特別重大的意義“。)。
2、政府執(zhí)法部門(mén)的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。
(句式雜糅，可改成”其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款“或”其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)源于國(guó)家財(cái)政“。)。
3、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
(后半截是”從......出發(fā)“和”以......為出發(fā)點(diǎn)“兩句式的雜糅?？扇サ簟睆摹案臑椤币浴?。)。
4、”英語(yǔ)廣播講座“之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)是它突出的優(yōu)點(diǎn)。
(句式雜糅，后一個(gè)分句可改為”是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)--把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)“。)。
5、一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。
(句子雜糅，”這是......所決定的“與”由于......原因“兩句雜糅。)。
6、侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的。
(句式雜糅，有兩種改法：”這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低“或”這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低決定的“。)。
7、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。
(句式雜糅，可改為”同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面的無(wú)可替代的作用“或”同時(shí)民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面也能發(fā)揮無(wú)可替代的作用“。)。
8、如果我所管的”閑“事能給群眾帶來(lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂(lè)時(shí)，我也很幸福，很快樂(lè)。
(如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉”時(shí)“?；蛘甙选比绻案某伞碑?dāng)“。)。
9、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。
(句中”這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向“和”多于具體互惠措施的落實(shí)“是兩句話，不能用同一主語(yǔ)。)。
10、.這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
(”阻礙......的進(jìn)行“雜糅，去掉”的進(jìn)行“。)。
11、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫(xiě)信向他發(fā)一兩句牢騷。
(句式雜糅，要么是”陰雨連綿“”平房......漏雨“，要么是”連綿的陰雨“”造成......平房......漏雨“。)。
12、這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)對(duì)安全生產(chǎn)沒(méi)有引起高度重視。
(屬句式雜糅，刪去”引起“。)。
13、這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
(”生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的“錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說(shuō)是顧客備受信賴。)。
/14、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。(”不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正“。或者”不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)在作怪“。)。
15、鳥(niǎo)類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。(”鳥(niǎo)類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化“?；蛘摺兵B(niǎo)類的遷徙，是外界各種環(huán)境的變化而引起的“。)。
初中作文類型解析篇十四
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋”中“球衣、球鞋”不能算是乒乓器材)。
標(biāo)志二：關(guān)聯(lián)詞。
例如20xx年北京高考第5題b項(xiàng)：此次植樹(shù)助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹(shù)苗。(顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹(shù)苗”更為重要，因此通過(guò)關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語(yǔ)序不當(dāng)。)。
標(biāo)志三：特殊句式詞語(yǔ)。
例如20xx年寧夏高考第20題c項(xiàng)：在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”，“以……為中心”屬特殊句式。)。
標(biāo)志四：連詞“和、與”
例如20xx年江西高考第5題b項(xiàng)：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(因?yàn)檫B詞“和”的作用，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性。)。
標(biāo)志五：否定詞或帶有否定意義的詞語(yǔ)。
例如20xx年江西高考第6題b項(xiàng)：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的的面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。(科學(xué)的面具本身就是虛假的，再加上個(gè)“偽”，反而把意思說(shuō)反了)。
標(biāo)志六：介詞。
例如20xx年江西高考第5題a項(xiàng)：由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。(因?yàn)椤坝捎凇钡氖褂?，使得整個(gè)句子沒(méi)有了主語(yǔ))。
標(biāo)志七：兩面性的詞語(yǔ)。
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：南昌至上海、杭州的火車(chē)動(dòng)車(chē)組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車(chē)硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車(chē)硬座票價(jià)要低一倍多。(“低一倍多”語(yǔ)病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過(guò)”一類詞。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)。命題者常在此處設(shè)置語(yǔ)病。)。
標(biāo)志八：概數(shù)、約數(shù)。
20xx年重慶高考第5題d項(xiàng)：第國(guó)產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，“英格爾”是6.88萬(wàn)元，新款“桑塔納”也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。(“十幾萬(wàn)元左右”語(yǔ)意不明。)。
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初中作文類型解析篇十五
首先，赴德留學(xué)的學(xué)生往往會(huì)選擇名氣大的大學(xué)。不少人認(rèn)為大學(xué)之間應(yīng)該有知名大學(xué)和普通大學(xué)之分，而事實(shí)上德國(guó)大學(xué)最大的特點(diǎn)就是整體教學(xué)水平均保持在高端水平，這也一直是世界高等教育學(xué)習(xí)和研究的'對(duì)象。
其次，對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)存在誤解。很多學(xué)生誤認(rèn)為德國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)不屬于常規(guī)的高等教育。事實(shí)上，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正是德國(guó)高等教育最突出的特點(diǎn)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)科內(nèi)容的理論、實(shí)踐、科研和企業(yè)密切相聯(lián)，因此德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生一貫是世界企業(yè)都關(guān)注的人才。
第三，對(duì)學(xué)制存在誤解。在歐洲“博洛尼亞”教育進(jìn)程之前，德國(guó)的高等教育采用本碩連讀制度。但自19以來(lái)，95%的德國(guó)大學(xué)已經(jīng)改制為本科3年、碩士2年制。因此對(duì)于外國(guó)留學(xué)生不再因?qū)W制造成留學(xué)上的困難。
第四，錯(cuò)誤認(rèn)為德國(guó)大學(xué)畢業(yè)難。實(shí)際上，德國(guó)的自由選課制為學(xué)生提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)空間，但是需要學(xué)生具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。
第五，以為德語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。很多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)某些同學(xué)在德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)的時(shí)間非常長(zhǎng)，實(shí)際上，有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生在1年內(nèi)可完全掌握同一語(yǔ)系的德語(yǔ)。而如果在德語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的情況下前往德國(guó)學(xué)習(xí)德語(yǔ)，往往會(huì)由于國(guó)外課程設(shè)置松散和優(yōu)越的生活環(huán)境而過(guò)多的耽誤時(shí)間。
初中作文類型解析篇十六
(一)舉例：
1、我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主語(yǔ)。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語(yǔ)“我”。
2、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。
病因：缺謂語(yǔ)。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為”，這就使“為建設(shè)……強(qiáng)國(guó)”成了一個(gè)狀語(yǔ)，狀語(yǔ)是來(lái)修飾或限制謂語(yǔ)的，后面卻缺少了這個(gè)作謂語(yǔ)的成分“而奮斗”或“而工作”。
3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。
病因：缺賓語(yǔ)。先進(jìn)個(gè)人只是個(gè)定語(yǔ)，缺少了被它修飾的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“代表大會(huì)”。
4、它使人們?cè)鰪?qiáng)改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭(zhēng)的決心。
病因：缺謂語(yǔ)。在后一部分中，“為打碎……而斗爭(zhēng)”是賓語(yǔ)“決心”的定語(yǔ)，但是賓語(yǔ)“決心”沒(méi)有謂語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)在“為”的前面加上動(dòng)詞“堅(jiān)定”做謂語(yǔ)。
5、楊排長(zhǎng)滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動(dòng)著，顫動(dòng)著。
病因：缺主語(yǔ)。應(yīng)在“擺動(dòng)著”前面加上“煤油燈”。
(二)練習(xí)試試看：
1、從小王明確了參軍目的以后，就主動(dòng)地苦練殺敵本領(lǐng)。
2、看了電影《陳毅市長(zhǎng)》，使我受到深刻教育。
3、老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問(wèn)題就問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步可快了。
4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍。
5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
7、他的一生是艱苦奮斗，這實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共產(chǎn)主義的崇高理想。
8、人們經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。
9、直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門(mén)生活在海里的吃肉動(dòng)物。
10、我和一些傣族演員覺(jué)得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過(guò)癮。
11、縣政府嚴(yán)肅處理水泥廠擅自提價(jià)。
12、北京市百貨大樓從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營(yíng)。
初中作文類型解析篇十七
修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“教導(dǎo)”和謂語(yǔ)中心語(yǔ)“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)“參觀”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無(wú)云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語(yǔ)中心語(yǔ)“濟(jì)南”和賓語(yǔ)中心語(yǔ)“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語(yǔ)。
例7：通過(guò)討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語(yǔ)。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語(yǔ)。
例8：春天來(lái)了，校園中的花草樹(shù)木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語(yǔ)。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語(yǔ)。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語(yǔ)。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔?jiàn)”和“意見(jiàn)”重復(fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語(yǔ)，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語(yǔ)，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來(lái)的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無(wú)論如何不能不承認(rèn)，太陽(yáng)不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門(mén)保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬(wàn)元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過(guò)”“最低”一類的詞語(yǔ)。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語(yǔ)序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問(wèn)題對(duì)我印象很深刻。
1.他潛心研究，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功開(kāi)發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。
2.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開(kāi)放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來(lái)協(xié)調(diào)各種關(guān)系。
3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語(yǔ)課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫(xiě)作等課程，以進(jìn)一步提高說(shuō)寫(xiě)方面的技能。
4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。
5、坐火車(chē)到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。
6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客。
7、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。
10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)力過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。
11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。
12、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。
13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門(mén)安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14、中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門(mén)類，受到文人、書(shū)畫(huà)家和收藏家的推崇。
15、聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”的目的，是為了促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
16、為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢?
17、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無(wú)可指責(zé)的。
18、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包。
合同。
法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)。
19、老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了?！?湖北卷)。
20、在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。
答案。
1.“具有”后缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語(yǔ)。
2.缺少回答的賓語(yǔ)，加“的問(wèn)題”
3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”
4.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的?！背煞謿埲?，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。
5、“……是景點(diǎn)”缺少主語(yǔ)。
6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。
7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè)。
8、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。
9、賓語(yǔ)殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語(yǔ)。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語(yǔ)“的現(xiàn)象”。
11、可在“差異”后加“的能力”。
12、“表達(dá)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的愿望”。
13、為定語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14、為中心語(yǔ)殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。
15、介詞缺失，“提高家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”。
16、由于錯(cuò)用了介詞“對(duì)于”而造成了主語(yǔ)殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”，使“現(xiàn)象”做主語(yǔ)。
17、缺主語(yǔ)，刪去“從”“中”
18、介詞“對(duì)”的使用使句子沒(méi)有了主語(yǔ)，去掉它，“我們”就是主語(yǔ)。
19、缺主語(yǔ)，應(yīng)在“那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血”后加上“的人”。
20、屬濫用介詞使主語(yǔ)殘缺，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語(yǔ)。
初中作文類型解析篇十八
對(duì)于成語(yǔ)的考查同近義詞，但是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫某烧Z(yǔ)不多，因此用語(yǔ)境分析法來(lái)辨析成語(yǔ)使用正誤有些困難，所以我們要掌握常見(jiàn)成語(yǔ)并了解成語(yǔ)考查的設(shè)誤情況，從成語(yǔ)設(shè)誤類型入手，再聯(lián)系語(yǔ)境，就更容易得出正確答案。
二、方法思路。
1、讀句子，分析所考查成語(yǔ)的感情色彩、適用對(duì)象，并聯(lián)想該成語(yǔ)易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，然后再聯(lián)系語(yǔ)境，分析句子的感情色彩及對(duì)象。
2、分析語(yǔ)境中要用這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)什么意思，再分析此成語(yǔ)的意思及設(shè)誤類型來(lái)反推成語(yǔ)使用的正誤情況。
三、方法運(yùn)用。
下列句中加粗詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、大冬會(huì)期間，哈爾濱市實(shí)行了交通管制，交通擁堵的狀況戛然而止。
b、我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。
c、三年的初中生活，我們班級(jí)就像一個(gè)大家庭大家相互關(guān)心和幫助相敬如賓友好相處留下了許多美好的記憶。
d、近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生。
已蠢蠢欲動(dòng)。
解題思路：
1、讀a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)，分析四個(gè)成語(yǔ)的感情色彩、適用對(duì)象，并聯(lián)想該成語(yǔ)易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，c選項(xiàng)成語(yǔ)適用對(duì)象指夫妻，d成語(yǔ)感情色彩為貶義，而c項(xiàng)句中對(duì)象為班級(jí)同學(xué)，d項(xiàng)句子的感情色彩應(yīng)為褒義。故c、d錯(cuò)誤。
2、a項(xiàng)中想用“戛然而止”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)一種狀況的停止，而這個(gè)成語(yǔ)本身是表示一種聲音的停止，在這個(gè)句子中設(shè)誤類型為對(duì)象的誤用。最后得出答案為b項(xiàng)。
答案解析：正確答案選b。a項(xiàng)“戛然而止”形容聲音忽然停止，而句中不是修飾聲音，故。
對(duì)象錯(cuò)誤?！跋嗑慈缳e”特指夫妻之間，而句中指同學(xué)，對(duì)象錯(cuò)誤?！按来烙麆?dòng)”喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人想要陰謀搗亂。