探索初中作文類型篇一
1、由于他這樣的好成績，得到了老師和同學(xué)的贊揚(yáng).
2、看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍，同桌共讀.
3、通過這次小提琴比賽，使她的信心增強(qiáng)了。
4、不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好。
5、課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主體作用.
6、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。
7、這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。
8、他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員的生涯。
9、我們一進(jìn)球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲.
10、個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次.
11、這本書大約20元左右.
12、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。
13、誰也不能否認(rèn)長江不是向東流的。
14、為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。
15、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng).
16、小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友談話.
17、他一個(gè)早晨就寫了三封信.
18、一種介紹菲律賓的權(quán)威著作。
19、要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng).
20、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的關(guān)鍵.
21、汽車忽然漸漸地停了下來。
22、他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和.
23、在47屆的世乒賽上，我國運(yùn)動(dòng)員精神矍鑠，奪得了四塊金牌.
24、這件精密的手工作品,出自韓睿之手。
探索初中作文類型篇二
時(shí)針指正八點(diǎn)整，我一開電視，只聽見一陣音樂聲，我馬上目不轉(zhuǎn)睛地看著那好看的電視節(jié)目，究竟是什么電視節(jié)目吸引了我？電視?。亢?，這東西我不感興趣！動(dòng)漫片？呃，我平時(shí)不怎么看，也不怎么愛看。電影？哈，那更不用問了，我哪來那么多時(shí)間看電影？我也不在這里賣關(guān)子了，告訴你吧，我看的節(jié)目是《開心大發(fā)現(xiàn)》。這個(gè)節(jié)目是講一些人們發(fā)現(xiàn)身邊一些我們不為注意的事情，使我們平時(shí)生活中遇到的一些“難題”迎刃而解。我仔仔細(xì)細(xì)地看下去，發(fā)現(xiàn)有的小發(fā)現(xiàn)真得很有用，就比如：平時(shí)我們的花盆周圍不是有很多水，而那些水就很容易引出蚊子。你們知道嗎？我們平時(shí)用的吸塵機(jī)只用來吸塵，想不到有一位觀眾，她為我們出了一個(gè)主意，就是用吸塵機(jī)來吸花盆邊的廢水，只見她簡單地把吸塵機(jī)改造一下，加了一個(gè)礦泉水瓶和一條吸管，這樣就可以把水吸上去了，既簡單又實(shí)用。又比如：平時(shí)，我們衣服上偶爾會(huì)有些頭發(fā)嗎？其實(shí)，我們可以那一個(gè)紙筒，上面綁好幾個(gè)橡皮筋，再拿它在衣服上不停地摩擦。然而，那些橡皮筋不禁本身已經(jīng)有些粘力會(huì)粘住，而且，橡皮筋摩擦產(chǎn)生的靜電也會(huì)吸引頭發(fā)。
這些小發(fā)現(xiàn)其實(shí)只是一些十分簡單，普通得不能再普通得的發(fā)現(xiàn)而已，但是，這些小發(fā)現(xiàn)確實(shí)源于觀眾們不局限于某種層面上，突破思維局限，誰說吸塵機(jī)只能吸塵，而不能吸水？或者吸其他更多更多的東西呢？為什么橡皮筋只能扎東西，而不能去吸頭發(fā)？其實(shí)，有很多東西，你都要去放開思維，一改常規(guī)，破而后立，不斷創(chuàng)新，這樣成功就離你不遠(yuǎn)了！有很多東西，只有創(chuàng)新才能進(jìn)步，所以，我們更要打破思維局限，不局限于常規(guī)上。鐵釘可以干什么？或許很多人都只會(huì)說出一個(gè)答案，固定東西。但是，一個(gè)名人就說出了成千上萬種方法：拼成各種各樣的字母，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等！所以，讓我們突破思維局限吧！一改常規(guī)，不斷創(chuàng)新！
不過，大家可別忘了，觀眾們都是先細(xì)心觀察，去觀察生活中的小事，再突破思維局限，想出這些小發(fā)現(xiàn)的！蘋果樹的蘋果是往地下掉的，這個(gè)現(xiàn)象持續(xù)了成千上萬年，可是為什么只有近代的牛頓才發(fā)現(xiàn)了地心引力，乃至萬有引力？這正是因?yàn)樗屑?xì)觀察蘋果下落的規(guī)律，分別發(fā)現(xiàn)了地心引力以及萬有引力。其實(shí)這世界上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是由一些細(xì)心觀察周邊事物的人發(fā)現(xiàn)的。班上不是有很多同學(xué)愁沒東西寫作文嗎？仔細(xì)觀察身邊事物還能幫助你發(fā)現(xiàn)身邊更多可以寫的事情呢！
所以，我們是否也應(yīng)該做一個(gè)生活的有心人，細(xì)心觀察周圍的事物，換一個(gè)角度來多些思考問題，突破思維局限，或許你會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)！
探索初中作文類型篇三
三分乍暖，七分微涼。初春。
悠遠(yuǎn)的蘇城內(nèi)，一直有那樣溫柔而綿長的聲息，揉碎三月桃花香，掠過碧色爬山虎，不急不徐，輕輕淺淺地漫溢開去。
這時(shí)候，任誰都想去平江煙雨里走一遭。
青石，粉墻，黛瓦，是蘇城不變的容顏；小橋，流水，人家，一如最初的古老映像，恰似不加粉飾的蘇城女子，自戴望舒的雨巷中走來，在昏黃的江南煙雨下，撐一柄油紙傘，結(jié)著丁香一樣淡淡的愁怨。
青石板路依舊斑駁，小巷邊的墻自墻腳處發(fā)霉，流轉(zhuǎn)了千年的時(shí)光?？諝庵械奶一ㄏ汶硽柚皇纼A城的溫柔。我閉上眼，陽光溫?zé)?，落在肩頭，暖暖。
倏地，一陣細(xì)細(xì)淺淺的輕音拉扯住我的思緒。我跨過一個(gè)轉(zhuǎn)角，看見舊舊的烏篷船，以及，輕搖船槳，低吟淺唱的老嫗。
“上船么？”波瀾不驚的語調(diào)，一如初春的微風(fēng)，帶著暖香。
我輕點(diǎn)頭，起身，下岸，入船，上座。老嫗輕輕搖著船槳，櫓聲搖曳，在淺淺窄窄的河道上拖帶出一尾又一尾漣漪。
船緩緩前行，一路風(fēng)景，純白而不失單調(diào)，留住了時(shí)光，此生難忘。
驀然間，船停了。老嫗蹲坐在船沿，洗凈了手，入了船篷。
我正訝異，只見老嫗從紛繁的雜物里取出一個(gè)木制紅盒，那般小心翼翼。我看見木盒上暗壓的精致花紋，流轉(zhuǎn)在空氣中的木質(zhì)香氣平靜了心肺。
老嫗輕輕打開木盒，明亮的流光晃動(dòng)了我的眼，暗紅的木盒里端正地?cái)[著一套青花茶具，是上品。
老嫗溫和地笑了，說：“這茶，可是好東西，一杯下肚，可比酒消愁哩！”依舊波瀾不驚，溫潤如春?？晌铱匆姡睗竦难?，分明有大霧在喧囂。
取一小撮茶葉，放入青花瓷茶杯里，入水，茶葉飛速地旋轉(zhuǎn)上升，又下沉。老嫗將一杯與我，一杯獨(dú)飲，以最平淡的姿態(tài)，端著茶杯，卻隱匿不了眼中年華的傷痕。
驀地，我突然覺得，老嫗的茶杯里承載的，不是清茶，而是她轉(zhuǎn)身回眸間，永遠(yuǎn)無法忘卻亦不想觸及的念想與過往。只是聰慧如她，用自己的方式將痛楚中和，埋葬在平江悠遠(yuǎn)的春光下，落在她的茶杯里，隨著茶水入肚，一并消忘。
眼前的茶香氤氳了平江午后，亦氤氳了我的眼。
放下茶杯，出了船篷，別了老嫗，上岸，陽光甚好。
依舊是斑駁的青石板路，發(fā)霉的墻腳有濃得散不開的歲月香氣。我走過一個(gè)街角，身后，輕輕淺淺的唱腔依舊清晰卻恍惚，“君不見滿山紅葉，盡是離人眼中血——”波瀾不驚，始終溫潤如春。
驀然，在一個(gè)轉(zhuǎn)角遇見，一個(gè)悠遠(yuǎn)的春日。
驀然，在一杯茶里明了，一段時(shí)光的守候。
驀然發(fā)現(xiàn)，與其車塵馬足，不如行扁舟，賞垂柳，笑看一世風(fēng)華。若自得，聽笙歌婉轉(zhuǎn)，看春光甚好，路人相引見紅枝。
探索初中作文類型篇四
10月23日6點(diǎn)零5分，嫦娥一號(hào)發(fā)射告訴你一個(gè)驚人的秘密，科學(xué)家把我藏在嫦娥一號(hào)里面，飛上了天空，來到月球。
一下嫦娥一號(hào)，我就感覺我練了一身的輕功，你看，我一蹦就蹦到了5尺之高，連奧運(yùn)冠軍也比不過我，我跨一步就到了10米遠(yuǎn)，劉翔跨一步也比不過我。我在上面又蹦又跳，感覺像在飛一樣，真爽！
帶著科學(xué)的任務(wù)來到了環(huán)形山，環(huán)形山里面是凹進(jìn)去的，旁邊是凸出來的，環(huán)形山的底下有許多的小隕石，我拿著鏟子往環(huán)形山底下一挖，發(fā)現(xiàn)了許多的隕石和月球土，我抓了一把月球土和兩顆隕石，好跟同學(xué)炫耀炫耀！
可是在月球上有一點(diǎn)讓我煩惱，太陽出來了，照著我。過了一會(huì)兒，我覺得太熱了，就像一個(gè)火爐似的，要把我烤成香腸，旁邊的溫度計(jì)達(dá)到200度，真讓人受不了。我趕緊跑到陰涼的地方，不讓太陽照著我，我沒想到就像一下子掉到了冰窟，我一看溫度計(jì)，好啊，竟然降到零下150℃，怪不得這么冷。太冷了，太冷了。我要回去了，你想來嗎？想來就等到嫦娥二號(hào)發(fā)射時(shí)我在帶你來。
探索初中作文類型篇五
在我們的生活中，未知的事情是數(shù)不勝數(shù)的，這就需要我們?nèi)ヌ剿髂切┪粗男缕娴氖挛?。說到這里，我情不自禁的想到了那一次有趣的探索。
那是一個(gè)安靜的夜晚，月光靜靜地瀉在在翠綠的綠葉上，但我的心里卻沒有像夜晚一樣的平靜。我從小對(duì)數(shù)學(xué)題可是一竅不通，恰好那一晚老師布置了一整晚的數(shù)學(xué)題，對(duì)我來說毫不夸張，那就像是晴天霹靂。
到了夜深人靜的十一二點(diǎn)，我的作業(yè)還沒寫完，真是心急如焚，卻又無可奈何，困勁一股腦的襲來，腦子昏昏沉沉，那滿肚子的委屈，隨著眼淚肆意的流露出來。
終于還有一道題了，但那道題我卻怎么也想不出來？“好想睡覺，不做了吧？”腦子里迷糊的涌現(xiàn)出來這句話。但是又浮現(xiàn)出了媽媽那清晰的面容，她笑著對(duì)我說：“加油，堅(jiān)持就已經(jīng)是一種勝利，遇到問題要有一股迎難而上的沖勁，不能退縮！”想到這兒，我那迷糊的雙眼一下子便睜開了，仔細(xì)閱讀題目認(rèn)真思考，后來又借助“作業(yè)幫”，總算將那一道題弄懂了，真不容易?。?BR> 我?guī)е菨M滿的倦意，一上床頭一碰到枕頭，似乎就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，心里多了一份踏實(shí)與充實(shí)，仿佛還增添了一種說不出的成就感，滿足感和喜悅。
從那以后，我便時(shí)常做數(shù)學(xué)題，那種做題的感覺，仿佛帶我進(jìn)行了一場從未經(jīng)歷的奇妙旅行，每每當(dāng)我與同學(xué)討論，甚至真爭辯的時(shí)候，我有一種無法言說的成就感，我喜歡這種感覺，我找到了一個(gè)新的自己，一個(gè)認(rèn)真的自己，一個(gè)充滿求知欲的自己，一個(gè)迎難而上的自己，一個(gè)充實(shí)的自己！以前那個(gè)空虛的自己不見了，現(xiàn)在是一個(gè)全新的自己，真好。
探索初中作文類型篇六
2038年以后，我成為了一名宇航員，一天我坐著宇宙飛船來到了月球。
當(dāng)我拿著望遠(yuǎn)鏡準(zhǔn)備在月球上降落時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)月球好像有許多的小房子，我走出飛船。一個(gè)自稱是總統(tǒng)的人走過來對(duì)我說：“你好，我是這個(gè)月球國的總統(tǒng)，名叫月里巴特，歡迎你來月球參觀?！薄昂?”于是我們來到一座房子里，我問：“總統(tǒng)，月球上沒有任何氧氣，也沒有任何食品，你們是怎么生存下來的?”他帶我著來到屋外，指著一根根又大又粗的管道對(duì)我說：“因?yàn)檫@幾根管道，白色的管道是氧氣管，藍(lán)色的是食品管，紅色的是上街管，有了這些管道一切都有了?！薄芭?，原來如此?！蔽覀儊淼搅丝萍紭牵覇柨偨y(tǒng)：“如果有流星雨或隕石來了怎么辦?”總統(tǒng)自豪地說：“不必?fù)?dān)心，因?yàn)槲覀円呀?jīng)做了一個(gè)防護(hù)罩，這樣不用擔(dān)心我們會(huì)飄起來。”“那為什么我可以輕松自如地進(jìn)來?”“這是因?yàn)榉雷o(hù)罩有先見之明，是好是壞自然分得清楚?！蔽覀冇謥淼接钪嬗^察站，剛進(jìn)大門只見一個(gè)工作人員慌慌張張地跑出來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“據(jù)我……我們……們分析……析一……一場流……星雨……即……將來臨?！蔽揖o緊地拉住他的手說：“怎么辦?”“我不是說過有防護(hù)罩嗎?！蓖蝗灰坏拦鈴奈覀冄矍吧溥^，我三步化作兩步地跑到科技樓拿起天文望遠(yuǎn)鏡一看，一顆流星準(zhǔn)備撞到月球了，一接近又迅速落下，一場流星雨就這樣過去了，我的心情平靜下來，不禁贊嘆人類科學(xué)的厲害。
“已經(jīng)11點(diǎn)了，還不起床?”媽媽把我從夢中驚醒，回想剛才的夢，我真希望一切都是事實(shí)。
“月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時(shí)代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……”。隨著主持人抑揚(yáng)頓挫的聲音，我們進(jìn)入了今天的活動(dòng)“探索月球奧秘”。
第一輪節(jié)目是由方進(jìn)讀一段資料，然后找?guī)讉€(gè)人回答問題。激烈的比賽熱火朝天的.開始了，班上頓時(shí)沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，“請(qǐng)問：我們只能看到月亮的一面嗎?”一位國學(xué)猶豫了一會(huì)兒，便堅(jiān)定的回答：“是!”主持人微笑著說：“回答正確，給他貼一個(gè)‘棒’字牌?！痹趺椿厥?您別急，只要回答一個(gè)問題正確就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“棒”字，錯(cuò)了就貼一個(gè)“笨”字。結(jié)束后評(píng)三位獲得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人當(dāng)然是“笨蛋大王”啰!
第二個(gè)環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學(xué)們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時(shí)有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
……。
“天青色等煙雨，而我在等你……”難道周杰倫也來啦?no!是方進(jìn)與張桐嘉在傾情演唱，瞧!還真是有模有樣哩!活動(dòng)進(jìn)入了白熱化，我們的語文老師也忍不住要參加，她為我們獻(xiàn)出一首：《月亮代表我的心》，“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也真，我的愛也真，月亮代表我的心……”。隨著老師如水一般的歌喉，我們也合著節(jié)拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
月球，一個(gè)神秘的恒星，一個(gè)另人匪夷所思的話題，一個(gè)奇幻的世界。這天，我們的班會(huì)課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。
對(duì)于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關(guān)于月球的起源之迷，我們的科學(xué)家，對(duì)此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說......但仍未定論，我們的科學(xué)家對(duì)月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個(gè)神秘的行星，我們的科學(xué)水平還沒有達(dá)到這個(gè)境界，我覺得，我們要努力的學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學(xué)家們提出了這些不可定論的學(xué)說，但是還有人引用了其他學(xué)說剝策這些學(xué)說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報(bào)告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會(huì)依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認(rèn)為沒有比地球更好的家，其實(shí)，我們根本就不會(huì)去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實(shí)就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠(yuǎn)于巖石，月球的奧秘啊!你這個(gè)神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們?nèi)ソ议_謎底?你真壞?但是，我告訴你，憑我們的知識(shí)，總有一天，謎底將會(huì)迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧!還有一點(diǎn)，看了都吃驚，月球具有強(qiáng)烈的磁性，早期的科學(xué)家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強(qiáng)烈的磁性，但是月球應(yīng)該有一個(gè)鐵質(zhì)的核心才對(duì)。
探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。
小時(shí)候，我常常想：世界上只有一個(gè)地球嗎?地球有沒有鄰居呢?如果有，那又是什么樣子的呢?和地球一樣嗎?這一串串的疑問一直伴隨著我長大。
今天，偉大的科學(xué)家們給了我答案。世界上除了地球，還有火星、木星、土星而地球的近鄰就是月球。
月球的年齡大約有46億年。月球與地球一樣有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3474.8公里，大約是地球的1/4、太陽的1/400，月球到地球的距離相當(dāng)于地球到太陽的距離的1/400，所以從地球上看去月亮和太陽一樣大。月球的體積大概有地球的1/49，質(zhì)量約為7350億億噸，差不多相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81左右，月球表面的重力約是地球重力的1/6。
月球表面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學(xué)家在觀察月球時(shí)，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為海。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。位于南極附近的貝利環(huán)形山直徑295公里，可以把整個(gè)海南島裝進(jìn)去。最深的山是牛頓環(huán)形山，深達(dá)8788米。除了環(huán)形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現(xiàn)，別有一番風(fēng)光。
至今，月球是人類登上的除地球外的星球。我相信，在不久的將來，人類還會(huì)登上其它的星球。并且，以后科技更發(fā)達(dá)了，我們還可以到別的星球上去居住，把月球及更多的星球建設(shè)得像地球一樣美麗、繁華!
探索初中作文類型篇七
單一話題。
現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的“網(wǎng)”，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)……有無形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……也許，你有一段關(guān)于網(wǎng)的親身經(jīng)歷;也許，你有許多關(guān)于網(wǎng)的獨(dú)到見解;也許，你對(duì)網(wǎng)曾產(chǎn)生過無限的感慨……請(qǐng)以“網(wǎng)”
為中心話題，發(fā)表自己的見解，抒寫內(nèi)心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題只提供一個(gè)中心話題，讓考生根據(jù)這個(gè)話題進(jìn)行寫作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語，能夠啟發(fā)寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關(guān)的寫作內(nèi)容。比如這道題，就只有一個(gè)總話題――“網(wǎng)”，其中關(guān)于“有形的網(wǎng)”和“無形的網(wǎng)”的闡述，是用來引發(fā)考生的聯(lián)想思維，提供一些有關(guān)的寫作對(duì)象;而三個(gè)“也許”則用來引導(dǎo)考生的思維走向，并激發(fā)其寫作沖動(dòng)，同時(shí)也對(duì)選擇文體作出暗示。審題時(shí)可以根據(jù)提示語進(jìn)行構(gòu)思，如“蜘蛛網(wǎng)――關(guān)系網(wǎng)――議論文(獨(dú)到見解)”;也可以故意撇開提示語的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網(wǎng)抒懷》之類的抒情散文。
第二種類型。
多頭話題。
美國著名科學(xué)家發(fā)明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學(xué)家愛因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛因斯坦說：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說廢話，a代表成功。”
我國著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機(jī)會(huì)。
還有一個(gè)成才公式：成才=f(遺傳素質(zhì)×個(gè)人努力×環(huán)境×機(jī)會(huì))。這個(gè)公式改加號(hào)為乘號(hào)，就是說其中一項(xiàng)為零，這個(gè)公式的值就等于零。
請(qǐng)以這則材料或其中某一個(gè)公式為話題，寫一篇文章。
[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題提供一個(gè)總話題及其若干個(gè)支話題，讓考生選擇其中的一個(gè)話題進(jìn)行寫作，同時(shí)也允許根據(jù)總話題自定寫作內(nèi)容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個(gè)支話題――不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的――蘊(yùn)藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿――說的是成才的秘訣。多頭話題的寫作，可以就總話題來發(fā)揮(但嫌太過寬泛)，也可以任選一個(gè)支話題，或另定一個(gè)新的支話題，還可以從某個(gè)支話題派生出新話題。一般地說，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。
第三種類型。
顯意話題。
禁煙運(yùn)動(dòng)中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。這副對(duì)聯(lián)歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見;下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請(qǐng)以下聯(lián)為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導(dǎo)：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個(gè)話題進(jìn)行寫作，實(shí)際上是在證明、演繹某種觀點(diǎn)，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個(gè)觀點(diǎn)、某種認(rèn)識(shí)、某一結(jié)論作為話題，比如高考的話題――“答案是豐富多彩的”，就是把一個(gè)結(jié)論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點(diǎn)，寫記敘文則在演繹這種觀點(diǎn)?？傊?，不管考生選什么文體，寫什么內(nèi)容，都是以這一觀點(diǎn)為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無欲則剛”這個(gè)話題作為文章的主意，才不跑題。
第四種類型。
隱意話題。
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發(fā)學(xué)生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個(gè)學(xué)生，你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章?；蛑v述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題把某個(gè)對(duì)象、某種現(xiàn)象、某一事件作為話題，并不曾點(diǎn)明其中蘊(yùn)涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因?yàn)榭忌梢愿鶕?jù)材料自定主題，寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成。“假如記憶可以移植”就是隱意話題，所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關(guān)即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對(duì)“火柴的燃燒”這一現(xiàn)象，可以作自己的思考，表現(xiàn)怎樣的主題悉聽尊便。當(dāng)然，健康立意還是不能忽視的。
第五種類型。
現(xiàn)實(shí)話題。
自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打著交道?；蛟S，你有一段關(guān)于位置的心情故事;或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限的感慨……請(qǐng)以“位置”為中心話題，或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：“現(xiàn)實(shí)話題”與“虛幻話題”的區(qū)別在于命題的取材，前者取材于現(xiàn)實(shí)生活，后者取材于幻想世界。現(xiàn)實(shí)話題偏重于寫實(shí)，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發(fā)表見解，還是抒發(fā)感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現(xiàn)實(shí)生活。位置對(duì)于中國人來說，實(shí)在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨(dú)辟蹊徑，說說地球在宇宙中的位置，從而引發(fā)哲理的思考，那么將會(huì)給人全新的感覺呀!
第六種類型。
虛幻話題。
請(qǐng)以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導(dǎo)：虛幻話題一般取材于前沿科學(xué)技術(shù)和神話寓言等，主要是考查學(xué)生的想象能力?！凹偃缬型庑侨恕笔且坏澜?jīng)典的虛幻話題作文試題。要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來自有關(guān)的科技知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn);如果認(rèn)為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。當(dāng)然，以搬弄科技術(shù)語來代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應(yīng)是考生平時(shí)接觸過的，一般不會(huì)影響寫作水平的正常發(fā)揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人將會(huì)發(fā)生怎樣的影響，將會(huì)有怎樣的事情發(fā)生，你盡可大膽展開想象;當(dāng)然，也可以對(duì)此議論一番。
第七種類型。
定向式話題。
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時(shí)，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅(qū)逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹?jiǎng)t含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領(lǐng)悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請(qǐng)以“母豹教子”為話題寫一篇文章。
指導(dǎo)：定向話題含有一定的內(nèi)涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點(diǎn)明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向，如“誠信”規(guī)定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”等方面，或從艄公說的“有棄有取，有失有得”的角度來談?wù)摚忝撾x了指定的話題。話題作文是開放性的，“定向”是相對(duì)而言的，因此即使面對(duì)定向話題，也要努力拓展寫作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據(jù)話題的實(shí)際情況，或運(yùn)用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎(chǔ)上對(duì)部分話題提出異議(“母豹教子”出發(fā)點(diǎn)是好的，但做法不可取)，更可以對(duì)話題作進(jìn)一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。
第八種類型。
引發(fā)式話題。
我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思;朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
指導(dǎo)：引發(fā)式話題作文，往往提供一段與話題有關(guān)的抒情性的話語，用來激發(fā)考生的寫作熱情;有的則創(chuàng)造產(chǎn)生某種話題的情境，讓考生迅速進(jìn)入角色，萌發(fā)寫作的沖動(dòng)。這些話語跟寫作的主題無關(guān)。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點(diǎn)燃考生寫作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構(gòu)思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實(shí)在太多太多，正面的有偉大、無私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險(xiǎn)惡、無情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個(gè)道理就行了。
第九種類型。
命題式話題。
請(qǐng)以“人和工具”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。
指導(dǎo)：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據(jù)，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時(shí)，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點(diǎn)。也有以半命題形式出現(xiàn)的，給考生更大程度上的自由?！叭撕凸ぞ摺奔热皇亲鳛樵掝}來談?wù)?，就不要僅僅局限于兩者的并列關(guān)系，而要看到其他關(guān)系：比如主從關(guān)系――人制造工具使用工具;因果關(guān)系――有了人才有工具，有了工具才促進(jìn)人的發(fā)展;比擬關(guān)系――人如果不懂得動(dòng)腦筋，如果沒有個(gè)性，無異于工具;情緣關(guān)系――何時(shí)何地何因某人與某工具結(jié)下不解之緣。諸如此類，只要打開思路，命題式話題就會(huì)干脆利落地給你寬廣的寫作空間。
探索初中作文類型篇八
本學(xué)期我們初中英語科組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，落實(shí)學(xué)校教學(xué)處、教科研處的工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
一、研討大綱、教材，抓好教學(xué)常規(guī)。
初中英語新教材要求教師在備課、上課時(shí)，要善于動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新。
1、每學(xué)期開學(xué)之初，我們?nèi)M教師集中時(shí)間共同鉆研大綱、熟悉教材、擬定教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，全組教師就教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、重難點(diǎn)的解決、教學(xué)步驟和方法的確定等形成了共識(shí)。
2、集體備課，集中眾人智慧。每周一次的集體備課不搞花架子，講實(shí)效，講規(guī)范。不僅避免了教學(xué)中的盲目性，也增進(jìn)了教師間的交流。將任務(wù)分配到人，每次由一位老師作中心發(fā)言人，其余老師出謀劃策，取老教師之經(jīng)驗(yàn)，取中青年教師之創(chuàng)新。做到統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講法，效果明顯，特別是青年教師從中獲益更多。
3、開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期全科組英語老師每人上了一節(jié)示范課或研究課，課后我們認(rèn)真地聽課、評(píng)課，真的做到上有所得，聽也有所得。
出處 WwW.xuEfEn.COm.cn
4、按照教學(xué)處安排從聽課、檢查教案、作業(yè)布置與批改和聽取學(xué)生意見四個(gè)方面，對(duì)各年級(jí)英語教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，并針對(duì)每個(gè)年級(jí)的檢查結(jié)果，分別開會(huì)進(jìn)行小結(jié)，使常規(guī)教學(xué)得到切實(shí)、有效的實(shí)施。
5、抓好階段性教學(xué)質(zhì)量的分析。每次階段考后，各備課組都有進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，找出優(yōu)劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槲覀兩钪虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。20xx年中考英語優(yōu)良率在全區(qū)排名第二，全年級(jí)獲a+的學(xué)生有43名，在本校所有科目中排名第一。初二年級(jí)上學(xué)期區(qū)統(tǒng)考優(yōu)良率第二，平均分、及格率均在區(qū)前四名。初一年級(jí)的三率都排在區(qū)前四名。
6、初三英語教學(xué)是本年度組內(nèi)的`工作重點(diǎn)，每次組內(nèi)會(huì)議都將其列入議題，大家共同商討、提供資料、建議，堅(jiān)持階段性了解初三教學(xué)情況并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)抓階段考、考后分析、總復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和落實(shí)等環(huán)節(jié)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)地結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技及其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)。
1、不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高在上的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生的人格，完善學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。五、堅(jiān)持“兩先兩后、師生互動(dòng)”的教學(xué)模式。
1、教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括、判斷推理和綜合的能力及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)英語學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內(nèi)容、有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習(xí)。實(shí)行提前備課。
3、要求寫教學(xué)后記。授課后及時(shí)記錄本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
總之，通過這個(gè)學(xué)期的共同努力，我們初中英語組較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了一定的成績，。在下學(xué)期工作中我們將揚(yáng)長避短，為新中的教育教學(xué)工作做出新的貢獻(xiàn)。
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探索初中作文類型篇九
媽媽曾給我出過這樣一個(gè)謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將?！边@則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎？這引起了我的興趣，我做了實(shí)驗(yàn)。
我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進(jìn)一個(gè)盒子里（四周扎有小洞，上面蓋有玻璃，便于觀察）。沒等蜘蛛織網(wǎng)，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。
為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個(gè)網(wǎng)，蜘蛛在網(wǎng)上安靜地趴著。這時(shí)，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因?yàn)闆]有網(wǎng)呢？于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網(wǎng)上，可蜘蛛還是一動(dòng)不動(dòng)，緊接著，我又用筆輕輕地觸動(dòng)了一下網(wǎng)的`邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應(yīng)，開始向顫動(dòng)的方向爬去，我把筆收回，網(wǎng)停止了顫動(dòng)，信號(hào)斷了，它就停了下來，不一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。我又用筆尖觸動(dòng)網(wǎng)上死蒼蠅的身體，網(wǎng)開始顫動(dòng)，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會(huì)兒，蜘蛛又向網(wǎng)中心爬去。噢！我終于明白了：原來蜘蛛是靠網(wǎng)的顫動(dòng)來產(chǎn)生感覺的，靠織網(wǎng)而捕食的。于是，我把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
為了證實(shí)蜘蛛靠網(wǎng)的顫動(dòng)產(chǎn)生感覺，我又做了實(shí)驗(yàn)。將筆尖放在網(wǎng)上死蒼蠅的身上，長時(shí)間的顫動(dòng)，網(wǎng)的震動(dòng)越來越大，蜘蛛產(chǎn)生的感覺好像也越來越強(qiáng)烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動(dòng)一動(dòng)的，好像在吸食蒼蠅，不一會(huì)兒，網(wǎng)上就剩下一個(gè)完整的空殼了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明蜘蛛吃動(dòng)的昆蟲。
探索初中作文類型篇十
病句類型有哪幾種類型呢?大家又都了解哪種類型呢?下面是本站小編給大家整理的初中語文病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余?！安荒懿怀姓J(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問題對(duì)我印象很深刻。
【解析】這句話的病因在于語序不當(dāng)。應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)問題印象很深刻”。
2.結(jié)構(gòu)混亂。
牧童牽著牛在山坡上吃草。
解析：“牽”和“吃”不是同一個(gè)主語發(fā)出的，不應(yīng)該寫成一個(gè)單句。
3理解歧義。
桌子上放著許多朋友送來的生日禮物。
(1)桌子上放著許多禮物，是朋友們送來的。
(2)桌子上放著的禮物，是許多朋友送來的。
1、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。
2、他之所以取得這樣大的成績，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。
3、這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。
4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
5、當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。
6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。
7、本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。(20xx年全國卷)。
8、由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。(20xx年春季高考題)。
9、古往今來，誰也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。
10、上海文藝出版社出版的《生存》,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
11、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。
12、我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀(jì)把我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。
13、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
14、對(duì)一調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上，我曾周密地考慮過。
15、在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。
答案。
1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯?、頑強(qiáng)拼搏”。
3、本句后分句要么說成“是由于社員們的精心管理”，要么說成“是社員們精心管理的結(jié)果”
4、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神”;或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。
5、本句把“大家有……感覺”和“(這種)既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起?？梢园选坝小备臑椤暗摹?，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。
6、本句時(shí)而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時(shí)而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種。
7、可以說成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子。
8、“自問世以來”和“問世近三百年來”是兩種說法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問世已很久時(shí)間，只是“近三百年來”才廣為流傳;也可以理解為《古文觀止》從問世到如今將近三百年。
9、謂語部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”。
10、要么說成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”，要么說成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。
11、要么說成“那怎么能有好成績”，要么說成“沒有好成績是可想而知的”。
12、后分句將“……把我國的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起。
13、后分句要么說“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)?！?BR> 14、本句或說“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題”，或說“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問題上”。
15、本句把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法混雜在了一起。
探索初中作文類型篇十一
修改病句，指對(duì)一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。下面是本站小編給大家整理的初中修改病句類型，供大家閱讀!
一、搭配不當(dāng)。
1.主謂搭配不當(dāng)。
例1：他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。
【解析】這句話的病因在于主謂搭配不當(dāng)，主語中心語“教導(dǎo)”和謂語中心語“出現(xiàn)”不搭配。將“循循善誘的教導(dǎo)”刪去即可。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
例2：我們參觀了這個(gè)學(xué)校開展學(xué)英雄活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
【解析】這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語中心語“參觀”和賓語中心語“經(jīng)驗(yàn)”不搭配。將“參觀”改為“學(xué)習(xí)”即可。
3.主賓搭配不當(dāng)。
例3：冬天的濟(jì)南是晴朗無云的季節(jié)。
【解析】這句話的病因在于主賓搭配不當(dāng)，主語中心語“濟(jì)南”和賓語中心語“季節(jié)”不搭配。將“冬天的濟(jì)南”改為“濟(jì)南的冬天”即可。
4.修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。
例4：他在培育雜交水稻方面花費(fèi)了很大的心血。
【解析】這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“很大”和中心詞“心血”不搭配。將“很大”改為“很多”即可。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
例5：哥哥不但瘦，而且精神飽滿。
【解析】這句話的病因在于關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。將“不但……而且……”改為“雖然……但是……”即可。
6.兩面與一面搭配不當(dāng)。
例6：能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
【解析】這句話的病因在于兩面與一面搭配不當(dāng)，“能否”包含了兩方面內(nèi)容，“成功”只包含了一方面內(nèi)容。在“成功”前加上“是否”即可。
二、成分殘缺。
1.缺少主語。
例7：通過討論，使我們的決心更大了。
【解析】這句話的病因在于缺少主語。將“使”刪去即可。
2.缺少謂語。
例8：春天來了，校園中的花草樹木。
【解析】這句話的病因在于缺少謂語。在句末加上“生機(jī)勃勃”即可。
3.缺少賓語。
例9：我們應(yīng)該從小培養(yǎng)誠實(shí)守信。
【解析】這句話的病因在于缺少賓語。在句末加上“的美德”即可。
三、成分贅余。
1.重復(fù)多余。
例10：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出新軟件，就難于抵制不健康的盜版軟件。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！胺駝t”和“拿不出新軟件”二者重復(fù)，應(yīng)取其一。
例11：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。
【解析】這句話的病因在于重復(fù)多余?！罢嬷埔姟焙汀耙庖姟敝貜?fù)。
2.否定多余。
例12：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，以免不出現(xiàn)事故。
【解析】這句話的病因在于否定多余。有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，其后不能再用否定詞，否則，將改變句子本來的意思。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
例13：我們無論如何不能不承認(rèn)，太陽不是從東方升起西方落下的。
【解析】這句話的病因在于否定多余。“不能不承認(rèn)”這一雙重否定表示肯定的意思，后邊再加上“不是”這一否定詞，整個(gè)句意最終就變成否定了。修改時(shí)，將“不”刪去即可。
3.約數(shù)多余。
例14：這次火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)部門保守估計(jì)，直接損失至少在四千萬元以上。
【解析】這句話的病因在于約數(shù)多余。概數(shù)詞的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超過”“最低”一類的詞語。修改時(shí)，“至少”和“以上”只可取其一。
1.語序不當(dāng)。
例15：這個(gè)問題對(duì)我印象很深刻。
1.他潛心研究，反復(fù)試驗(yàn)，終于成功開發(fā)了具有預(yù)防及治療胃腸病的藥粥系列產(chǎn)品。
2.這篇文章其中分析了形式，辨證地回答了在大開放、大交往、大融合大世界里，我們迫切需要一種全心的觀念來協(xié)調(diào)各種關(guān)系。
3.某大學(xué)工商管理學(xué)院在課程設(shè)置上除了專業(yè)課、外語課、政治理論課，還包括演講與口才、基礎(chǔ)寫作等課程，以進(jìn)一步提高說寫方面的技能。
4.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。
5、坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。
6、濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。
7、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過。
8、幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
9、挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽光工程”的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。
10、在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。
11、許多投資者不了解證券投資和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。
12、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。
13、為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好準(zhǔn)備。
14、中國印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。
15、聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
16、為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢?
17、從上述有目共睹的事實(shí)中，證明他們的所作所為是無可指責(zé)的。
18、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包。
合同。
法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)。
19、老陳嚴(yán)肅而誠懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血，到歲數(shù)大了就越是不愿承認(rèn)自己老了?！?湖北卷)。
20、在這部作品中，并沒有給人們多少積極的啟示;相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。
答案。
1.“具有”后缺賓語，應(yīng)在“胃腸病”后加“功效”等詞語。
2.缺少回答的賓語，加“的問題”
3.應(yīng)在“除了”后面加上“設(shè)置有”
4.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的?！背煞謿埲?，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。
5、“……是景點(diǎn)”缺少主語。
6、可在“5月3日”前加上“紀(jì)念園”。
7、“由于”、“導(dǎo)致了”兩詞可刪去其中一個(gè)。
8、可刪去最后一個(gè)分句中的“使”字。
9、賓語殘缺，可在“現(xiàn)象”后加上“的環(huán)節(jié)”，使之做“正是”的賓語。
10、應(yīng)在句末加上“關(guān)注”的賓語“的現(xiàn)象”。
11、可在“差異”后加“的能力”。
12、“表達(dá)”缺少賓語中心語，可在句末加上“的愿望”。
13、為定語殘缺，應(yīng)在“能力”前加“接受”。
14、為中心語殘缺，應(yīng)在“審美”后加“價(jià)值”。
15、介詞缺失，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)改為“提高對(duì)家庭問題的警覺性”。
16、由于錯(cuò)用了介詞“對(duì)于”而造成了主語殘缺，應(yīng)刪去“對(duì)于”，使“現(xiàn)象”做主語。
17、缺主語，刪去“從”“中”
18、介詞“對(duì)”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。
19、缺主語，應(yīng)在“那些越是年輕的時(shí)候有一腔熱血”后加上“的人”。
20、屬濫用介詞使主語殘缺，把“在”和“中”去掉，讓“這部作品”作主語。
探索初中作文類型篇十二
語序不當(dāng)，是指句子語序錯(cuò)亂，造成病句。
示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物。
(應(yīng)改為:博物館展出了剛出土的幾年前的文物。)。
示例2:他做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。
(應(yīng)改為:他做了丈夫喜歡的兩個(gè)菜。)。
示例3:趙老師親切地走過來對(duì)我說:“你要注意保護(hù)視力了啊!”
(應(yīng)改為:趙老師走過來親切地對(duì)我說:“你要注意保護(hù)視力了啊!”)。
示例4:這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。
(應(yīng)改為:對(duì)于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。)。
二.搭配不當(dāng)。
句子由詞和短語組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī)范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿 ?BR> 1.主謂搭配不當(dāng)。
示例:晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。
(應(yīng)改為:晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿浮現(xiàn)在我的眼前，那動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。)。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)。
示例:到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。
(應(yīng)改為:到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。)。
3.主賓搭配不當(dāng)。
示例:臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。
(“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配)。
4.修飾詞與中心語搭配不當(dāng)。
示例:春天到了，山坡上姹紫嫣紅的梨花開得燦爛極了。
(“姹紫嫣紅”不能修飾“梨花”。)。
5.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。
示例:只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。
(“只要”改為“只有”)。
三、成分殘缺或贅余。
1.句子成分殘缺。
示例1:通過特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。
(缺少主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來的主語變成了狀語，應(yīng)去掉“通過”或“對(duì)”)。
示例2:我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。
(謂語殘缺，句末加上“而努力”即可。)。
示例3:市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。
(賓語殘缺，句末補(bǔ)上“的做法”才通順)。
示例4:細(xì)菌是有害的。
(缺少必要的限制語，應(yīng)在“細(xì)菌”前加上“有些”)。
2.句子成分贅余。
示例1:籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。
(句子謂語重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”)。
示例2:為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。
(“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。)。
示例3:減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是目前中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。
(刪去“目前”)。
四.結(jié)構(gòu)混亂。
將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié)構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。
示例1:我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。
(該句把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我們”)。
示例2:聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。
(這句話“他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。)。
五、表意不明。
所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。
1.指代不明。
示例:有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。
(句中的“這種主張”到底是接受，還是反對(duì)，交代不清。)。
2.句子歧義。
示例:妹妹找不到爸爸媽媽很著急。
(解析:究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著急呢，很是媽媽心里著急呢?可以再“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。)。
六、不合邏輯。
1.自相矛盾。
示例:他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。
(解析:既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個(gè)呢?應(yīng)改為:很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。)。
示例2:窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來。
(解析:“突然”和“漸漸”矛盾。)。
示例3:據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有20xx萬公頃左右被砍伐或毀壞。(解析:“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。)。
2.范圍不清。
示例1:從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。
(解析:“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”。)。
示例2:玉樹大地震發(fā)生后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)，不僅親臨現(xiàn)場指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來了各種各樣的救援物資和食品。
(解析:“救援物資”就包括“食品”。)。
3.主客顛倒。
示例1:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國青年是不陌生的中考。
(解析:主體是人，客體是物即作品，正確的邏輯順序應(yīng)該是人對(duì)物不陌生，所以例句應(yīng)改為“中國青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生”或“奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)中國青年來說是不陌生的”。)。
示例2:人的健康對(duì)于睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。
(解析:“人的健康對(duì)于睡眠”改為“睡眠對(duì)于人的健康”。)。
4.否定不當(dāng)。
示例:司機(jī)師傅要控制車速，以防止追尾事故不要再次發(fā)生。
(解析:“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該去掉“不要”。)。
5.兩面失衡。
示例:是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。
(解析:這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。)。
6.不合事理。
示例:成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。
(“都是”太絕對(duì)。)。
探索初中作文類型篇十三
（廣東省教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）廳教學(xué)研究室黃向群）。
近年，我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動(dòng)課。在一些中學(xué)，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。
語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
一
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。
語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文活動(dòng)列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。
語文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃把活動(dòng)課列入課程計(jì)劃的.時(shí)候，當(dāng)新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為必修課、選修課和活動(dòng)課的時(shí)候，我們就意識(shí)到，初中語文課也必須把活動(dòng)課列入課程，作為正式課程的一個(gè)部分。于是，從1995年開始，我們?cè)谡{(diào)查研究和初步嘗試的基礎(chǔ)上，逐步形成了建立初中各年級(jí)語文活動(dòng)課目標(biāo)系列、內(nèi)容體系和教學(xué)模式的構(gòu)想，提出了兩周開設(shè)1節(jié)活動(dòng)課的方案，設(shè)計(jì)了每個(gè)學(xué)期8個(gè)課例的具體要求和內(nèi)容，并于年秋在省內(nèi)部分學(xué)校正式開展試驗(yàn)。
二
作為課程的一部分，語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。
語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞發(fā)布會(huì)”“語言的藝術(shù)――廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
[1][2][3]。
探索初中作文類型篇十四
1、《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。(結(jié)構(gòu)混亂，可將”的意義特別重大“改為”有特別重大的意義“。)。
2、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)來源只能來自國家財(cái)政撥款。
(句式雜糅，可改成”其經(jīng)費(fèi)只能來自國家財(cái)政撥款“或”其經(jīng)費(fèi)只能來源于國家財(cái)政“。)。
3、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。
(后半截是”從......出發(fā)“和”以......為出發(fā)點(diǎn)“兩句式的雜糅?？扇サ簟睆摹案臑椤币浴?。)。
4、”英語廣播講座“之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點(diǎn)。
(句式雜糅，后一個(gè)分句可改為”是因?yàn)樗哂幸粋€(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)--把講課和練習(xí)結(jié)合起來“。)。
5、一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進(jìn)的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會(huì)的種種外因影響所決定的。
(句子雜糅，”這是......所決定的“與”由于......原因“兩句雜糅。)。
6、侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。
(句式雜糅，有兩種改法：”這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低“或”這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低決定的“。)。
7、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。
(句式雜糅，可改為”同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面的無可替代的作用“或”同時(shí)民間力量在輿論動(dòng)員，監(jiān)督檢查等方面也能發(fā)揮無可替代的作用“。)。
8、如果我所管的”閑“事能給群眾帶來哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幸福和快樂時(shí)，我也很幸福，很快樂。
(如果用假設(shè)關(guān)系，就應(yīng)去掉”時(shí)“?；蛘甙选比绻案某伞碑?dāng)“。)。
9、該報(bào)指出，這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實(shí)。
(句中”這次會(huì)晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和歷史方向“和”多于具體互惠措施的落實(shí)“是兩句話，不能用同一主語。)。
10、.這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
(”阻礙......的進(jìn)行“雜糅，去掉”的進(jìn)行“。)。
11、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒有，妻子只在這時(shí)才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。
(句式雜糅，要么是”陰雨連綿“”平房......漏雨“，要么是”連綿的陰雨“”造成......平房......漏雨“。)。
12、這些事故給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導(dǎo)和管理部門對(duì)安全生產(chǎn)沒有引起高度重視。
(屬句式雜糅，刪去”引起“。)。
13、這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。
(”生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的“錯(cuò)誤使用了被動(dòng)句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。)。
/14、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。(”不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正“?；蛘摺辈浑y看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)在作怪“。)。
15、鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。(”鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化“?；蛘摺兵B類的遷徙，是外界各種環(huán)境的變化而引起的“。)。
探索初中作文類型篇十五
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。(并列的“球臺(tái)、球拍、球衣、球鞋”中“球衣、球鞋”不能算是乒乓器材)。
標(biāo)志二：關(guān)聯(lián)詞。
例如20xx年北京高考第5題b項(xiàng)：此次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。(顯然“綠化建設(shè)”比“種下樹苗”更為重要，因此通過關(guān)聯(lián)詞可以判斷此句為語序不當(dāng)。)。
標(biāo)志三：特殊句式詞語。
例如20xx年寧夏高考第20題c項(xiàng)：在質(zhì)量月活動(dòng)中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進(jìn)行了綜合治理，尤其加強(qiáng)了對(duì)工藝流程、驗(yàn)收程序的監(jiān)控。(“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”應(yīng)改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個(gè)中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”，“以……為中心”屬特殊句式。)。
標(biāo)志四：連詞“和、與”
例如20xx年江西高考第5題b項(xiàng)：采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。(因?yàn)檫B詞“和”的作用，容易讓人只看到“提高”“水平”的可行性，卻忽視了“培養(yǎng)”“水平”的不可行性。)。
標(biāo)志五：否定詞或帶有否定意義的詞語。
例如20xx年江西高考第6題b項(xiàng)：科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的的面具來反對(duì)科學(xué)。(科學(xué)的面具本身就是虛假的，再加上個(gè)“偽”，反而把意思說反了)。
標(biāo)志六：介詞。
例如20xx年江西高考第5題a項(xiàng)：由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級(jí)各類學(xué)校開展多媒體教學(xué)工作提供了良好的條件。(因?yàn)椤坝捎凇钡氖褂茫沟谜麄€(gè)句子沒有了主語)。
標(biāo)志七：兩面性的詞語。
例如20xx年江西高考第5題c項(xiàng)：南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。(“低一倍多”語病題出現(xiàn)數(shù)量增減的句子要注意：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，概數(shù)前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超過”一類詞。此外，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時(shí)不能用倍數(shù)。命題者常在此處設(shè)置語病。)。
標(biāo)志八：概數(shù)、約數(shù)。
20xx年重慶高考第5題d項(xiàng)：第國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(“十幾萬元左右”語意不明。)。
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探索初中作文類型篇十六
近年，我省初中語文教學(xué)領(lǐng)域又出現(xiàn)了一個(gè)新的改革熱點(diǎn)――活動(dòng)課。在一些中學(xué)，初中語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的語文活動(dòng)課正異軍突起。占據(jù)一席之地，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。語文活動(dòng)課的出現(xiàn)，是初中語文教學(xué)的一次大改革，是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。一、長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，個(gè)中原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。前一段我省各地都開展了豐富多彩的語文課外活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，由于語文課外活動(dòng)常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進(jìn)行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補(bǔ)充，甚至作為學(xué)校教育的點(diǎn)綴，因而往往難以落實(shí)，難以堅(jiān)持。只有把語文活動(dòng)列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，給予時(shí)間和空間的保證，才能從根本上解決這個(gè)問題。語文活動(dòng)課正是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。二、作為課程的一部分，語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢。語文活動(dòng)課的活動(dòng)，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如新聞發(fā)布會(huì)語言的藝術(shù)――廣告錯(cuò)別字普查編手抄報(bào)比賽等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒?dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如故事會(huì)演講會(huì)辯論會(huì)等活動(dòng)課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。許多學(xué)生這樣說，語文活動(dòng)課給自己提供了不少鍛煉的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在自己對(duì)學(xué)好語文也有信心啦。三、語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。心理學(xué)表明，學(xué)齡兒童的智力是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的。處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。也就是說，初中學(xué)生的思維一般是經(jīng)驗(yàn)型的，而不是理論型的，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。而主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、制作、表演、參觀、調(diào)查、訪問等豐富多彩的感性活動(dòng)中得來的。因此，在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，就不能抽象地傳授學(xué)科有關(guān)的知識(shí)、法規(guī)、原則，而必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、活動(dòng)性，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受，去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)。初中語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識(shí)、能力具體運(yùn)用的一種實(shí)際嘗試或模擬，學(xué)生通過參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣獲取的知識(shí)不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識(shí)向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。而任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實(shí)踐。當(dāng)代教學(xué)論研究表明，技能形成的過程是學(xué)生合理運(yùn)用知識(shí)解決多種實(shí)際問題和選擇活動(dòng)方式的過程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要轉(zhuǎn)化為技能，沒有在一定實(shí)際活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，是不可能實(shí)現(xiàn)的。語文作為交際工具，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，在長期的實(shí)踐中逐步把握要領(lǐng)，形成技能，進(jìn)而達(dá)到游刃有余的境界。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)，從某種意義上講，活動(dòng)課可以說是可行性強(qiáng)、操作過程具體的實(shí)踐應(yīng)用課，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。四、當(dāng)然，語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的.試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)活動(dòng).課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在活動(dòng)而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。附語文實(shí)踐課《廣告多棱鏡專題》教案石獅中學(xué)侯廣利一、導(dǎo)入1、大家都喜歡看電視，里面的廣告更是繽紛多彩，請(qǐng)問：要想牙齒好，潔銀幫你忙，說的是什么產(chǎn)品？（潔銀牙膏）2、接著教師用幻燈顯示一系列廣告口號(hào)，讓學(xué)生猜猜看分別是哪些商品或勞務(wù)。1）、兩點(diǎn)之間直線最短。2）、肚子越來越來越小，感覺越來越好。3）、穿金猴皮鞋，走金光大道。（皮鞋）4）、不打不相識(shí)。5）、非常小器。6）、孔府家酒，讓人想家。（酒）7、隨心所“浴”。（熱水器）二、學(xué)生感悟[點(diǎn)撥一]發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？[點(diǎn)撥二]它與我們語文中的文采有什么關(guān)系？[點(diǎn)撥三]好的廣告口號(hào)能給人留下深刻、難忘的印象，有的甚至成了該商品或勞務(wù)的代名詞，這與廣告者的精心策劃是分不開的，更與我們的語文密切相關(guān)，與我們的文采有關(guān)。小結(jié)：廣告口號(hào)的語言特點(diǎn)：簡潔、整齊、有韻、上口，讓人容易記住。一般通過以下方面表現(xiàn)：（1）、巧用修辭，如2、3用了對(duì)偶。（2）、巧用成語或俗語，如5、7。（3）、以情動(dòng)人，如7。（4）、概括出商品或勞務(wù)的特點(diǎn)，如1、4。[點(diǎn)撥四]同學(xué)們想不想做一個(gè)廣告策劃者，給我們的商品或勞務(wù)寫一寫廣告口號(hào)？材料（一）喝彩運(yùn)動(dòng)飲料。特點(diǎn)：1、內(nèi)含葡萄糖、碳水化合物、納、鉀等物質(zhì)，能夠補(bǔ)充人體所需的維他命a、b、d、e等十幾種物質(zhì)．三、習(xí)作：廣告口號(hào)：1、飲口喝彩，世界為你喝彩。2、你喝彩，我喝彩，大家一起飲喝彩。3、你有你精彩，我有我喝彩。4、喝彩喝彩，越喝越精彩。5、飲喝彩有風(fēng)采，飲喝彩更精彩。6、每天喝喝彩，生活更精彩。7、要喝彩請(qǐng)選喝彩，喝喝彩永遠(yuǎn)為你喝彩。8、精彩每天，由喝彩開始。(二)學(xué)生表演自己排練的小品（廣告創(chuàng)意）（三）教師做結(jié)：（完成一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案）四、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案名稱：廣告因我而精彩目的：理解廣告的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用一定的創(chuàng)意去表現(xiàn)自己，推銷自己?；顒?dòng)前準(zhǔn)備：讓學(xué)生自由組合，然后以獨(dú)特的方式，或小品，或有創(chuàng)意
探索初中作文類型篇十七
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
1、讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑?，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
2、找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
3、改，對(duì)證下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
探索初中作文類型篇十八
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能夠根據(jù)寫作需要，確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，做到感情真實(shí)，內(nèi)容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成觀察分析周圍事物，收集積累語言材料，勤動(dòng)筆多修改的習(xí)慣?！币氪蠓忍岣哒Z文成績，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語文作文教學(xué)的方式。
一、注重習(xí)作積累。
1.了解學(xué)生的寫作底子，然后再對(duì)癥下藥，積極引導(dǎo)。我?guī)У膶W(xué)生，從書面寫作水平看，有的文章不是簡單粗糙，就是離題萬里；還有的學(xué)生題目一出便硬著頭皮寫，七拼八湊，胡編濫造。究其原因，就是缺乏生活積累。針對(duì)這種情況，我改變了以往安排作文題目的盲目性，以后安排作文時(shí)，提前通知學(xué)生，叫同學(xué)們?cè)谒枷肷显缱鳒?zhǔn)備，提前注意觀察，從觀察中獲得真實(shí)感受。而把這種感受能適當(dāng)?shù)丶右哉T導(dǎo)，就可能成為學(xué)生寫作的感情基礎(chǔ)。
2.擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，從各類報(bào)紙、刊物、雜志上獲得一些間接知識(shí)，作為直接知識(shí)的補(bǔ)充。當(dāng)然，社會(huì)上也有一些不健康的東西侵蝕著學(xué)生的心靈，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生讀好書，并堅(jiān)持寫日記，寫心得體會(huì)，做到定期檢查，并在自習(xí)輔導(dǎo)課上舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)這樣，學(xué)生既擴(kuò)大了知識(shí)面，又調(diào)節(jié)了思維活動(dòng)，而且在認(rèn)識(shí)中不斷提高了自己的寫作水平。
二、注重真實(shí)體驗(yàn)。
1.營造樂寫氛圍，體驗(yàn)自由作文樂趣。
新課程改革對(duì)作文提出了這樣的要求：“允許學(xué)生不按照提出的內(nèi)容范圍來寫，雖然提供的內(nèi)容很寬泛，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的，”因此，教師在作文指導(dǎo)課上，可以讓學(xué)生想怎么說就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛。但是自由作文不等于放任自由，必要的指導(dǎo)仍不可少。應(yīng)從學(xué)生最感興趣的地方入手，給學(xué)生一個(gè)思維可以自由馳騁的.廣闊空間：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，讓學(xué)生敞開心扉談?wù)勛约焊信d趣的話題，互相啟發(fā)，進(jìn)一步激勵(lì)表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。
2.捕捉偶發(fā)事件，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)資源的生成場，課堂上即興生成的信息，生生之間的差異，乃至課堂中的錯(cuò)誤，都可成為一種非常寶貴的資源，成為非常有價(jià)值“真實(shí)素材”，抓住這些及時(shí)的信息，有效利用，往往給作文教學(xué)帶來意想不到的收獲。
3.抓住內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。
每個(gè)學(xué)生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界。他們?cè)谕榻煌?，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，在家庭中，總會(huì)產(chǎn)生各種心理變化。這種變化就是心靈體驗(yàn)的一種類型，教師要抓住學(xué)生這種變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并體悟這種變化的種種感受，讓學(xué)生從說到寫，真情流露，這是寫作文最真實(shí)的好材料。
4.創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供施展才華平臺(tái)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)，最初是對(duì)學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐步過渡到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的。我們有時(shí)為了豐富學(xué)生的感性知識(shí)和寫作素材，組織開展一些實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)他們的寫作興趣，為他們提供施展習(xí)作才能的平臺(tái)。
三、注重作文講評(píng)。
學(xué)生非常在乎老師對(duì)自己文章的評(píng)價(jià)。特別是后進(jìn)生更是如此。這些學(xué)生由于種種原因基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績差。對(duì)此，他們?cè)谛睦砩弦呀?jīng)承受著來自家長、同學(xué)等方面的巨大壓力。加之平時(shí)與老師的表揚(yáng)長期無緣，就連老師的笑臉也難得見到。他們的內(nèi)心“思贊若渴”。因此當(dāng)聽到表揚(yáng)哪怕只是一句，一種揚(yáng)眉吐氣、與別人平起平坐的自豪感便會(huì)油然而生。久而久之，由量變到質(zhì)變，隨著興趣的產(chǎn)生繼而轉(zhuǎn)化成提高寫作水平的持久動(dòng)力。許多學(xué)生往往就是因某次作文中的一兩句受到老師的贊揚(yáng)而成為走向進(jìn)步的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
經(jīng)過以上一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生作文由苦寫、厭寫到樂寫、善寫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，作文訓(xùn)練要準(zhǔn)確把握作文要求，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，促進(jìn)觀察思維，表達(dá)的有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)生“無米之炊”的難處就迎刃而解了。
探索初中作文類型篇十九
語文活動(dòng)課的出現(xiàn),是初中語文教學(xué)的一次大改革,是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措.長期以來,語文教學(xué)方法上的注入式,學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐,才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降,導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限,導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要.語文課外活動(dòng)的開展為這個(gè)問題的解決提供了一條充滿希望的'途徑.在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性.在教學(xué)方法上,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性.
作者：穆云釵作者單位：河北省無極縣東侯坊鄉(xiāng)中學(xué),河北,無極,052460刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g633.3關(guān)鍵詞：語文活動(dòng)課語文的社會(huì)實(shí)用性學(xué)生的自主實(shí)踐性
探索初中作文類型篇二十
1.床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白《靜夜思》)。
2.野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)。
3.明月松間照，。清泉石上流。(王維《山居秋瞑》)。
4.月黑雁飛高，單于夜遁逃。(盧綸《塞下曲》)。
5.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)。
6.小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)。
7.深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)。
8.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中;(王維《鳥鳴澗》)。
9.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)。
10.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)。