總結(jié)是思考的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)可以提煉出一定的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)要貼切、客觀和準(zhǔn)確，我們需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)和全面的反映，避免主觀色彩和片面性。以下是小編為大家精選的創(chuàng)新總結(jié)，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇一
一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍。”
第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍。”另一個(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍?！?BR> 級(jí)語(yǔ)文小故事篇二
有一則寓言故事，說(shuō)是在一片森林里住著三只蜥蜴，其中一只覺得自己的身體和周圍的環(huán)境大不相同，沒有安全感，便對(duì)另外兩只蜥蜴說(shuō)：“我們住在這里實(shí)在太不安全了，得想辦法改變改變環(huán)境才可以?！闭f(shuō)完，這只蜥蜴便開始大干起來(lái)。森林之大，哪能這樣容易改變，不久，這只蜥蜴被活活累死。
另一只蜥蜴。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇三
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，體會(huì)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)準(zhǔn)備：`課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示掛圖，激趣導(dǎo)入：
生：想。
師：展示掛圖。
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?
生：漁夫。
生：魔鬼。
生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。
生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。
師：是呀，你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。(板書課題)。
二.自瀆課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。
(生自由讀課文)。
師：老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：說(shuō)說(shuō)看，你們讀了課文，都知道了些什么?
生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。他是恩將仇報(bào)。
生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。
生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。
師：你們棒極了，好樣的。
三。細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。
師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?。
(生讀課文)。
師：你們的聲音真洪亮，誰(shuí)能大膽的起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，4過(guò)去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰(shuí)來(lái)解救它，就要?dú)⑺勒l(shuí)。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。
生：對(duì)，它說(shuō)的是慌話。魔鬼自己說(shuō)，它是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，那就是說(shuō)，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。
師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么?
生：看出魔鬼十分狡猾。
師：同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言，看看你有什么體會(huì)?
生：讀“一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
生：從魔鬼的語(yǔ)言可以看出它很狡猾。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說(shuō)好話。可是，一聽說(shuō)所羅門已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。
師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。
(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段。)。
師：漁夫聽完魔鬼的話時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢?
生：漁夫哀嘆自己倒霉。
師：很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x十二自然段。
(生讀十二自然段)。
師：漁夫面對(duì)死亡的危險(xiǎn)，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢?
生：救自己。
師：如何來(lái)救自己?請(qǐng)同學(xué)們讀十六至二十三自然段。
生：我覺得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當(dāng)。
生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。
生：我認(rèn)為漁夫有一句話說(shuō)得好:“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信?！边@句話，是使用激。
將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信!這樣一想，它就上當(dāng)了。看，漁夫多么有智慧!
師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧?
生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)它收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。
師：、如果是別人而不是漁夫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，會(huì)怎樣?
生：也許會(huì)猶豫再猶豫，放出魔鬼。
師：這完全是有可能的。而漁夫沒有這樣做，而是堅(jiān)決把他投向大海，這充分說(shuō)明了漁夫。
的智慧。
生：還有漁夫很自信。我來(lái)讀一讀他的話：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。
我的智慧一定能壓制它的妖氣?！睕]有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。
師：(總結(jié))看來(lái)，漁夫說(shuō)得沒錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量!
四.角色表演，體會(huì)形象。
生：想。
(學(xué)生快速找出對(duì)話)。
師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。
(生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。)。
師：小觀眾們，臺(tái)上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢?
生：魔鬼兇惡，狡猾。
生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。
師：確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個(gè)代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái);一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對(duì)比呀!我們相信正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。
五.創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。
2.情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)。
怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?
(生先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。)。
(師點(diǎn)評(píng)。)。
教學(xué)反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，重點(diǎn)分析魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的兩大問(wèn)題。
在課堂上采用分角色表演等形式，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇惡，從語(yǔ)言、動(dòng)作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔鬼和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，從而充分體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生的能力也得到了鍛煉和發(fā)揮。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇四
美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮!”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您!”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
2、誰(shuí)是冠軍。
一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍。”第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東第一文庫(kù)網(wǎng)隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇五
1、美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮!”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您!”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
智慧的反駁，比激烈的否認(rèn)更能得到別人的尊重。
2、世界上最短的信。
法國(guó)著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過(guò)了一段時(shí)間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內(nèi)容只寫了：“?——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，內(nèi)容也只有：“!——編輯室?！边^(guò)了不久，轟動(dòng)世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。
這封信，被稱為“世界上最短的信。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，(邊說(shuō)邊板書課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)。
磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說(shuō)了什么?
c引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫，畫出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路。”
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書寫指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車，大家交流。
三、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇七
從前有個(gè)旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留。”一位旅客走上來(lái)，要求住店。店主指著廣告說(shuō)：“你沒看見寫的廣告：‘下雨天，留客天，留客?不留?！笨腿苏f(shuō)：“我看見了。廣告說(shuō)得清楚：‘下雨天，留客天。留客不?留!’”
其實(shí)，這句話還有另外兩種句讀方式：一種是疑問(wèn)句式：“下雨天，留客天，留客不留?”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。”
級(jí)語(yǔ)文小故事篇八
初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn)，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想像，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學(xué)。反過(guò)來(lái)，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程，反映了勞動(dòng)人民的覺醒，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要。
二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)。
高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí)，已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。
感受“正能壓邪”的`道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。
根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。
“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇九
1.東漢末年，劉備病死2113之后，其子劉禪5261接位，但是他整天不干正4102事，吃喝玩樂，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活1653，后來(lái)蜀國(guó)就被魏國(guó)消滅掉了。
2.居里夫人對(duì)科學(xué)非常的執(zhí)著，每天都在認(rèn)真的進(jìn)行研究，夜以繼日，直到后來(lái)取得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)，而且她是上第一個(gè)取得兩次諾貝爾獎(jiǎng)的人。
3.卓君雖然家境很貧窮，但是只要一有時(shí)間他都會(huì)用在跳街舞上，并且每天都會(huì)擠出時(shí)間來(lái)跳，最后他取得了中國(guó)達(dá)人秀的冠軍。
4.愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！笔前。趭^出人才、出天才，出過(guò)蠢才嗎?答案是否定的，沒有!只有勤奮，才能完成普通人所完成不了的事，作別人做不了的事情，鑄就最完美的勤奮地人。
5.科學(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級(jí)里的成績(jī)從來(lái)沒有進(jìn)過(guò)前10名，而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”，老師們覺得他已經(jīng)“無(wú)可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對(duì)象。在霍金12歲時(shí)，他班上有兩個(gè)男孩子用一袋糖果打賭，說(shuō)他永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個(gè)外號(hào)叫“愛因斯坦”。誰(shuí)知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級(jí)人物。
6.瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十
”“乖女兒，聽話，你還小，不用給錢，懂了嗎?”小女孩見媽媽不聽她的，就甩出王牌——撒嬌地說(shuō)：“媽媽，坐公共汽車那能不交錢。如果你不給我，我從此再也不理你了!”說(shuō)完，小女孩撅起小嘴，擺出一副生氣的樣子。小女孩的媽媽見了，趕忙從口袋里掏出一塊錢硬幣給了小女孩。小女孩歡快地接過(guò)來(lái)，向投幣處走去。我見了，情不自禁地打量起來(lái)。她，穿著一身大紅色的連衣裙，像一個(gè)火焰小精靈;腳上穿著一雙白色的小皮鞋，顯得更有孩子氣了;再看看她那臉蛋，像白雪公主那樣白，嵌在臉上的那雙明亮的大眼睛，格外引人注目。走到那兒，小女孩踮起腳，手使勁向上一伸，把硬幣投了進(jìn)去，發(fā)出幾聲脆響。這聲音久久地回蕩在我耳邊，敲打著我的心。唉!我一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，讀了那么多書，懂了那么多道理，卻不如一個(gè)四五歲的小女孩，真是不該。于是，我想也沒多想從挎包中掏出一元錢，“啪”的一聲投了進(jìn)去，心安理得地回到座位上。
這時(shí)，汽車啟動(dòng)了，我望著窗外，看見小樹在向我招手，小花在向我微笑，小草在向我點(diǎn)頭。窗外，春天的新芽那么美麗。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十一
故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這是個(gè)充滿智慧的故事，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
本篇課文第5自然段對(duì)惡魔形象的描寫非常傳神，整段話圍繞“兇惡”一詞，運(yùn)用夸張的比喻、鋪張的排比句式，表現(xiàn)惡魔的極端兇狠，想象豐富奇特。因此，品讀這個(gè)段落我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生多角度地去思考，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫一段，寫出漁夫“貧窮”的外貌。學(xué)生在描寫時(shí)都能嘗試運(yùn)用排比比喻去描寫人物的外貌，想象也較豐富，但是對(duì)于“貧窮”的體現(xiàn)沒有準(zhǔn)確的表達(dá)。
這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)上得比較流暢，雖然品讀能做到較細(xì)致，但是沒有亮點(diǎn)，我想這與我的課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)語(yǔ)言一定的關(guān)系，語(yǔ)文課堂是一門語(yǔ)言藝術(shù)，它需要扎實(shí)豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，也需要豐沛的激情和機(jī)智優(yōu)雅的語(yǔ)言，所以，要上好一節(jié)課除了要熟悉教學(xué)流程之外，我還需要多從學(xué)生的角度考慮，當(dāng)學(xué)生思維沒有展開時(shí)，我該如何引導(dǎo)，在學(xué)生回答之后我應(yīng)該如何評(píng)價(jià)激勵(lì)他們的積極性。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十二
四季的景色各有千秋，有人喜歡蓮葉滿塘的夏天，有人喜歡碩果累累的秋天，還有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我卻喜歡生機(jī)勃勃的春天。
瞧，小草在春雨的滋潤(rùn)下悄悄地鉆出了地面，它們探頭探腦，手牽著手，肩并著肩，編織出了一塊嫩綠色的地毯。一些不知名的野花如星星般點(diǎn)綴其間，像是給這塊地毯繡上了五彩斑斕的圖案。草尖上，一顆顆晶瑩透亮的露珠正頑皮地嬉笑著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，露珠兒搖晃著身體，在草尖上悠然自得地蕩著秋千。
在春風(fēng)的吹拂下，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠色的新芽。這些可愛地芽寶寶們?cè)谥ι媳牬蠛闷娴难劬Γ奶幋蛄恐@個(gè)陌生的世界，仿佛在想：“哇,這個(gè)世界怎么有這么多新奇的東西呀!”活潑機(jī)靈的小鳥在樹枝間輕快地穿梭，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們爭(zhēng)相傳遞著春的信息：“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
春姑娘輕輕揮灑衣袖，花兒們競(jìng)相綻放。紅的似火，粉的像霞，白的如雪，黃的賽金······處處姹紫嫣紅，朵朵芳香迷人。小蜜蜂“嗡嗡嗡”地叫著，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀，這里的花粉可真多呀!”蝴蝶也過(guò)來(lái)湊熱鬧，在花叢中翩翩起舞，似乎要把自己的美麗全部展示給人們。
“一年之計(jì)在于春”。20--年的春天注定是一個(gè)不平常的春天。雖然疫情給農(nóng)民的生產(chǎn)生活帶來(lái)了一定影響，但人們?nèi)杂蔑枬M的熱情在廣袤的田野上播種希望的種子。“春風(fēng)有雨家家忙，先種瓜豆后插秧?！笨?，春的氣息已在田野上蕩漾開來(lái)。無(wú)人機(jī)噴灑農(nóng)藥，“云課堂”走進(jìn)田間。嶺南春茶待采，華北麥田蔥蘢。
我愛春天，它充滿了生機(jī)與活力，最濃春色在人間。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十三
我們家位于約翰?霍普金斯醫(yī)院的對(duì)面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫(yī)院的門診病人，樓下的則留給自己居住。
一個(gè)夏天的傍晚，我正忙著為家人準(zhǔn)備晚餐。突然，門鈴響了起來(lái)，外面站著一個(gè)瘦小枯干而又嚴(yán)重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因?yàn)榧t腫而嚴(yán)重不對(duì)稱。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來(lái)這里看看有沒有房間出租，我只住一個(gè)晚上。我從東海岸來(lái)此求醫(yī)，回去的公交車要明早才有”。他從中午就開始找住的地方，可是沒人接納?！拔也露际且?yàn)槲业哪槨２贿^(guò)醫(yī)生說(shuō)，它會(huì)好起來(lái)的?！?BR> 說(shuō)實(shí)話，看著那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠(chéng)懇最終還是打動(dòng)了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺，明天早上就乘公交車回家”。晚飯好了，我們邀請(qǐng)老人一起進(jìn)餐?！安涣?，謝謝你們的好意，我自己準(zhǔn)備了食物。”老人笑著向我們搖了搖手中的棕色紙袋。
晚飯過(guò)后，我到外面和老人聊了一會(huì)兒。我發(fā)現(xiàn)，在他瘦小的身軀里包含著格外寬廣的胸懷。他以打魚為生，養(yǎng)活著女兒、女婿以及他們的5個(gè)孩子。女婿因傷喪失了勞動(dòng)能力。言談之間，老人沒有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅(jiān)持下去。
晚上，我在孩子們的房間為老人準(zhǔn)備了一張行軍床。早晨起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)床鋪收拾得整整齊齊。老人已經(jīng)在院子里等著我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進(jìn)餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說(shuō)：“下次我來(lái)看病，還能住你們這里嗎？我不會(huì)給你們添很多麻煩的?！蓖ｎD了一下，他又補(bǔ)充道，“你們的孩子讓我感覺就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意?！蔽覀儦g迎他下次再來(lái)。
每當(dāng)我收到這樣的包裹，總會(huì)想起老人第一次離開我們家，鄰居露茜發(fā)出的感慨：“你怎么收留了那個(gè)長(zhǎng)相可怕的老頭？他一來(lái)我們家，我就把他打發(fā)走了！要知道，他會(huì)嚇跑其他房客的?！?BR> 是的，也許，我們會(huì)因此失去一兩個(gè)房客，但我們?nèi)叶紴檎J(rèn)識(shí)他高興。從他那里，我們學(xué)會(huì)了一種寶貴的生活態(tài)度――無(wú)論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！
后來(lái)在參觀一位朋友家的暖房植物時(shí)，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長(zhǎng)在銹跡斑斑的鐵桶里。“要是我，我會(huì)把它栽在最漂亮的花盆里?！迸笥呀忉尩溃骸拔疫@里花盆不夠多，我知道這種花將來(lái)會(huì)非常美，但我想它不會(huì)介意在這個(gè)舊桶里生長(zhǎng)。因?yàn)楹芸?，我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開闊、陽(yáng)光更充足?！蔽也唤氲搅四莻€(gè)老人。那是一個(gè)如此美好的靈魂，他不會(huì)介意屈居于一個(gè)瘦小的身體里！
所有這一切，都發(fā)生在很久很久以前?，F(xiàn)在，在上帝的花園里，這個(gè)可愛的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十四
時(shí)光匆匆流去，轉(zhuǎn)眼間我就成為一名初中生了。在新的。
初中生活。
里，又多了生物、地理、歷史和政治這幾門課程。他們的加入使初中的課程變得豐富多彩。而語(yǔ)、數(shù)、英這三門“雷打不動(dòng)”的科目也在初中“精彩亮相”了。我覺得不管是新課程還是“老節(jié)目”，還是覺得語(yǔ)文這門課的學(xué)習(xí)比較輕松。
我的小學(xué)班主任是語(yǔ)文老師，所以我從小就對(duì)語(yǔ)文感興趣?！芭d趣是最好的老師”用在我身上實(shí)在恰當(dāng)不過(guò)。我十分喜歡讀書，尤其是名著一類，《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等。說(shuō)夸張了，我可以倒背如流。除了中國(guó)的名著，我更喜歡外國(guó)作家的作品。例如儒勒-凡爾納先生所著的《八十天環(huán)游地球》和馬克-吐溫所著的《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》，他們都是我愛不釋手的書籍。
我不能說(shuō)在語(yǔ)文方面我有多么強(qiáng)，肚子里有多少墨水，但是我最喜歡的課程就是語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課上，我可以聽到其他人對(duì)文章不同感受、見解和賞析，以及更多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)。在小學(xué)時(shí)，每節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)聽得津津有味。升入初中，見到了我的新語(yǔ)文老師，她十分和藹可親，我對(duì)語(yǔ)文的興趣更大了，雖然老師要求十分嚴(yán)格，但是我還是對(duì)老師廣博的知識(shí)和敬業(yè)精神非常的欽佩。
我的偶像也是幾位古代的名人，第一位是李白。李白的名字大家并不陌生吧，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這朗朗上口的詩(shī)句體現(xiàn)了李白的思鄉(xiāng)之情。李白所著的詩(shī)有很多，好多首詩(shī)廣為流傳。他所著每一首詩(shī)都讓人感覺作者是真正的有感而發(fā)。
第二位是三國(guó)時(shí)期大名鼎鼎的諸葛亮。一提到諸葛孔明，大家一定會(huì)想到同一個(gè)詞：智慧，在我的心中，諸葛亮才是真正的奇才。他上知天文，下知地理，有勇有謀。所以，我就想成為諸葛亮那樣的人，策略不計(jì)其數(shù)，知識(shí)廣泛的人！
第三位是一位詩(shī)人，不過(guò)是女詩(shī)人-李清照。他被人們成為“一代詞宗”、“第一才女”和“不讓須眉”。他所作的詞經(jīng)常讓我感觸頗深。如《如夢(mèng)令》這首詞，她表現(xiàn)了李清照熱愛自然地感情。其他李清照的詞我也很喜歡，如《武陵春》等。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十五
對(duì)課文的主要角色進(jìn)行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我想起了巴爾扎克說(shuō)的一句名言：一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“對(duì)于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里，那就死定了?！?BR> 最后讓同學(xué)們復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并布置課外閱讀。
上完這節(jié)課后，讓我深深的體會(huì)到了第斯多惠說(shuō)的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話的內(nèi)涵。為了孩子美好的明天，讓我們真正樹立起以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們經(jīng)歷習(xí)得知識(shí)的過(guò)程吧。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十六
財(cái)主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學(xué)費(fèi)，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找財(cái)主算賬。財(cái)主哪里肯給，二人就一同到縣衙去打官司?？h官讓財(cái)主將字據(jù)念了一遍；財(cái)主就按所立的字據(jù)念了一遍，先生卻按標(biāo)點(diǎn)的停頓念了一遍，這樣就念成了：
無(wú)米，面亦可；
無(wú)雞，鴨亦可；
無(wú)魚，肉亦可；
無(wú)銀，錢亦可。
財(cái)主一聽傻了眼，只得將學(xué)費(fèi)和飯錢付給了先生。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十七
語(yǔ)文的身影無(wú)處不在。從古代到現(xiàn)代，從繁瑣小事到軒然大波……能夠說(shuō)，語(yǔ)文已經(jīng)成為我們生活的一部分。而我，也被它身上的獨(dú)特風(fēng)采所折服。
捧起古書，感受那“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的朦朧迷離；“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的大膽真摯；“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的玩味情趣與“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的浪漫感人。當(dāng)然，歷史的長(zhǎng)河中也不僅僅有這些風(fēng)花雪月。還能夠感受到“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的慷慨樂觀；“老驥伏櫪，志在千里”的豪邁壯志，更有“所向無(wú)空闊，真堪托死生”的活力和勇敢……這些都是語(yǔ)文帶給我的不一樣的體驗(yàn)。
周末，我會(huì)坐在陽(yáng)臺(tái)上，認(rèn)真汲取書中的營(yíng)養(yǎng)。讀幾首扎西拉姆·多多的感情詩(shī)，背一背徐志摩的《再別康橋》，或是穿越到曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中，親身感受金陵十二釵的生死離別。語(yǔ)文修身養(yǎng)性，的確不錯(cuò)。
語(yǔ)文不一樣于數(shù)學(xué)的精確復(fù)雜，它是自由的，不受束縛的，她像一位智慧機(jī)靈的仙子，飄忽于世界的各個(gè)角落。而我，人生路上有幸與她相伴，應(yīng)倍加珍惜。她讓我的生活變得充實(shí)，心態(tài)變得樂觀進(jìn)取，甚至改變了我對(duì)人生的一些偏執(zhí)看法。
我以往在書店看到了一本書，但當(dāng)時(shí)我沒帶夠錢去買，第二天再去買時(shí)，那本書卻不見了。我很著急，找遍了書店，甚至問(wèn)了圖書管理員。但我終究錯(cuò)過(guò)了它。那本書是孫睿的《草樣年華》。當(dāng)時(shí)，只看了十幾頁(yè)，就被作者自由不羈的寫作風(fēng)格深深地吸引了。真實(shí)的大學(xué)學(xué)校生活讓我無(wú)比期待?？上Я耍覜]有買下它，沒有了慢慢品味它的機(jī)會(huì)。這是我唯一一次與語(yǔ)文擦肩而過(guò)。
記得初一第一學(xué)期，語(yǔ)文教師就要求我們把書報(bào)上一些好的段落摘抄下來(lái)，起初我心里還不情愿，認(rèn)為那是一種負(fù)擔(dān)?？墒锹?，我喜歡上了那種在文海中找尋的感覺。此刻無(wú)論是一首小詩(shī)，還是一段文字，我都有了自己獨(dú)特的看法和理解。有時(shí)甚至還想搞清楚它們的寫作背景和作者身世。我已經(jīng)愛上了語(yǔ)文。
語(yǔ)文就是這樣充滿了魅力。我想，它會(huì)一向影響著我，直到人生的終點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文，我的生活豐富多彩；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我要在有限的時(shí)間里加速奔跑！
語(yǔ)文，我與你的故事，我會(huì)銘記在腦海中。我想那并不僅僅是一種記憶，更是一筆寶貴的精神財(cái)富。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十八
語(yǔ)文，它教會(huì)我識(shí)字讀書；語(yǔ)文，它教會(huì)我人生的道理；語(yǔ)文，它還陪養(yǎng)一個(gè)人睿智的思考和提高理解能力。
學(xué)好語(yǔ)文終身受益，而我卻對(duì)它產(chǎn)生一次又一次不同的看法。
小學(xué)畢業(yè)后，放假太舒服了，沒有任何功課。直到初一開學(xué)那天，我和“你”，語(yǔ)文，再次重逢了，只要一看見你身上的內(nèi)容，我的頭腦開始膨脹，看著你，我就感覺郁悶，你的知識(shí)量不斷的增多，越來(lái)越復(fù)雜。
想當(dāng)年，我的語(yǔ)文測(cè)試糟透了，讓我難以接受的是閱讀，只要每每做這一部分的題目時(shí)，你不但不會(huì)伸出手來(lái)援助我，還害得我陷入題海中，只能令我開始憎恨你，對(duì)你反感。
因?yàn)檫@樣，我的語(yǔ)文成績(jī)不但沒有提高，反而變得越來(lái)越差。直至有一天，很隨隨便便地考了60分，因?yàn)槟?，令我的心情低落，但也是你，使我有了拼搏的精神。從那時(shí)，我就在心里暗暗的發(fā)誓：我一定要打敗你，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的自己。
只有勤奮的復(fù)習(xí)，背誦和理解當(dāng)天老師所教的重點(diǎn)內(nèi)容。在不斷的努力下，在一次期末考中，取得了一個(gè)滿意的成績(jī)。
此后，我再一次對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
你——帶給了我拼搏的精神；
你——帶給了我生活的點(diǎn)滴；
你——帶給了我學(xué)習(xí)的方法。
不論學(xué)習(xí)任何科目，我們都要對(duì)它產(chǎn)生一定的興趣才有把握和它交一個(gè)永遠(yuǎn)的朋友！
語(yǔ)文，受益匪淺的你，我——愛——你！
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十九
有一年元宵節(jié)前夕，乾隆帝讓每位大臣都糊一盞燈，上面寫好謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或詩(shī)文送進(jìn)宮來(lái)，讓大家一同欣賞，共度元宵佳節(jié)。
到了元宵節(jié)這天，各式各樣的彩燈掛滿了御花園。乾隆與文武百官在御花園里走動(dòng)，就好像是在燈海里暢游。他們每到一盞燈前，或賞詩(shī)，或猜謎，或?qū)洌粫r(shí)發(fā)出一陣陣酣暢的笑聲。
文武大臣眾星捧月般地陪著乾隆帝來(lái)到紀(jì)曉嵐獻(xiàn)的彩燈前，只見上面掛著一副燈謎對(duì)聯(lián)，上寫：黑不是，白不是，紅黃更不是；和狐狼貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸。詩(shī)也有，詞也有，論語(yǔ)上也有；對(duì)東西南北模糊，雖為短品，也是妙文。
滿朝文武看了這副燈謎對(duì)聯(lián)，立刻收斂了笑容，皺起眉頭，他們都被難住了。既愛對(duì)句又喜猜謎的乾隆帝，這時(shí)也沒了轍。君臣一起，搜腸刮肚，絞盡了腦汁，但猜來(lái)猜去，還是不知所云。最后，只得讓紀(jì)曉嵐自己揭開謎底。
原來(lái)，謎聯(lián)是打兩個(gè)字，上聯(lián)是“猜”，下聯(lián)是“謎”。
昨晚，爸爸書一副對(duì)聯(lián)貼到我的書房里，說(shuō)是《聊齋志異》作者蒲松齡的自勉聯(lián)：
有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥釜嘗膽，三千越甲可吞吳。
這副對(duì)聯(lián)的意思很好，我很喜歡，不過(guò)其中“吞吳”兩個(gè)字更讓我產(chǎn)生了興趣。你看，“吞”與“吳”構(gòu)字的偏旁都相同，只是位置對(duì)調(diào)了一下，真有意思。
當(dāng)我把我的想法告訴爸爸時(shí)，爸爸主動(dòng)提出要給我講個(gè)故事。
他說(shuō)古代有個(gè)叫吳錢的人，被派往河南郟縣當(dāng)縣令。這個(gè)吳錢沒啥文化，官是捐來(lái)的。他不認(rèn)識(shí)“郟”字，但又覺得面熟，“郟”不就是“陜”嗎？他認(rèn)為“夠”字可寫成“夠”，“郟”也就可以寫成“陜”，那么郟縣就是陜縣了。于是他帶領(lǐng)隨員直奔陜縣。到達(dá)之后，見無(wú)人迎接，他便勃然大怒。陜縣縣令聽說(shuō)來(lái)了新縣令，雖然覺得莫名其妙，但還是連連賠不是。他接過(guò)吳錢手中的公文，閱后不禁啞然失笑，繼而反唇相譏道：“郟縣若是陜縣，那部員不就成了陪員？杏眼不就成了呆眼？吳錢也就是吞錢！”
這個(gè)故事不僅好笑，它還告訴我們：漢語(yǔ)中的有些字雖構(gòu)字部件相同，但位置不同，因而音義相去甚遠(yuǎn)，如果不注意區(qū)分就會(huì)鬧出笑話。
去年，爸爸去日本做了一年訪問(wèn)學(xué)者，回家后便給我滔滔不絕地講述日本的美麗風(fēng)光和底蘊(yùn)深厚的日本文化。富士山的風(fēng)光令人神往，但給我印象最深的是“吾唯知足”體現(xiàn)的日本文化精神。
爸爸說(shuō)他常去“京都酒家”吃飯，每一次去都有飽口福以外的收獲。他說(shuō)，酒店墻上掛著的鏡框里鑲著的“吾唯知足”四個(gè)字，便使他對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
我不明白其中的道理，他便給我作了細(xì)致的解釋——。
這四個(gè)字通含一個(gè)“口”字，所表達(dá)的意思與我國(guó)古代箴言“知足常樂”基本上是相同的。這四個(gè)字的妙處還在其拼排上，吾口在下，唯口在左，知口在右，足口在上。京都酒店墻上掛的就是以一個(gè)大口居中，其它四個(gè)偏旁共用一“口”環(huán)排而成的圓形字圈：
這個(gè)圖案酷似我國(guó)古代那種外圓內(nèi)方的錢幣！面對(duì)金錢，“吾唯知足”！這既是主人的自勉，也是與客人的共勉。多么絕妙的創(chuàng)作！
我還不是很明白個(gè)中禪理，但我從中領(lǐng)悟到了漢字的神奇！
一代文豪蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，他在中國(guó)文學(xué)史上的地位為人所熟知。其詩(shī)詞歌賦，水平之高，數(shù)量之多，在中國(guó)古代文壇上都是屈指可數(shù)的。但他的宦海生涯并不順利，雖然也曾官至三品，任過(guò)禮部尚書、翰林、皇帝侍讀等要職，但更多的是作遷客騷人，一生被放逐的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“在廟堂”的時(shí)間。雖然仕途坎坷，但他的名氣卻很大，身后更是千年傳頌不衰。1057年，22歲的蘇軾與19歲的弟弟蘇轍在其父蘇洵帶領(lǐng)下進(jìn)京赴試，在仁宗皇帝舉行的殿試考試中，雙雙考中進(jìn)士，名震京師，可謂少年得志。當(dāng)時(shí)的大文學(xué)家、宰相歐陽(yáng)修在讀到蘇軾的文章時(shí)說(shuō)：“看他的文章，我的汗都快下來(lái)了，再過(guò)三十年，就沒人知道我了，而只知道他了?！比首诨实鄹歉吲d地說(shuō)：“我今天為兒孫選了兩個(gè)好宰相?！?BR> 蘇轍與蘇軾兄弟倆都是京官，蘇轍任尚書右丞，蘇軾任翰林學(xué)士丞旨。有一個(gè)人同他們是舊交，想求取官職。他在蘇轍那邊呆了很長(zhǎng)時(shí)間沒有如愿，便滿懷希望轉(zhuǎn)到蘇軾這邊來(lái)。他說(shuō)：“我很想在翰林學(xué)士院謀個(gè)職，請(qǐng)你幫忙說(shuō)幾句話。”蘇軾未置可否，卻講起了故事：“過(guò)去，有個(gè)窮得叮當(dāng)響的人去盜墓。
棺材里坐著個(gè)赤條條的人，他對(duì)盜墓者說(shuō)：我是漢代的楊王孫哪！臨死的時(shí)候，我囑咐兒子實(shí)行裸葬。所以，沒有錢周濟(jì)你呀！盜墓的又花了好大力氣掘開另一座墳，里面的人打扮像國(guó)君。死者自我介紹：我是漢文帝。駕崩之前，我留下遺詔叫臣下不要用金玉財(cái)寶陪葬。這里連器皿都是陶制的，你能得到什么呢？盜墓者見旁邊還有緊緊相連的兩座墳，便掘開了左邊的那座。死者皮包骨頭，眼珠深深地凹在眼眶里。他說(shuō)：我是伯夷，你沒有聽說(shuō)嗎？我是餓死在首陽(yáng)山的，你想想看，餓死的人身上能有分文嗎？盜墓的還想挖右邊那座墳，伯夷好心相勸：那是我的哥哥叔齊。我這個(gè)做弟弟的瘦成這個(gè)樣子，他還能像個(gè)人嗎？”
蘇軾拿這個(gè)故事作比喻：伯夷是蘇轍，叔齊是自己；蘇轍滿足不了你的要求，我蘇軾就能滿足嗎？還是不要張口吧！朋友會(huì)意，竟忍不住笑了起來(lái)。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇二十
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
改革開放春潮涌，科學(xué)發(fā)展譜新篇。我們偉大的祖國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，日新月異、突飛猛進(jìn)。13億中國(guó)人民和諧相處，幸福祥和，神州大地處處是春天。
飲水思源，溫故知新，我們不會(huì)忘記，也不能忘記今天幸福日子的來(lái)之不易……。
粗黑的大手高舉起打土豪、分田地的紅旗。
南昌城里激烈的槍聲震響神州大地。
井岡山的紅旗，高高飄揚(yáng)。
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征見證了中國(guó)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)。
遵義會(huì)議的召開撥正了中國(guó)命運(yùn)的航向。
寶塔山下共產(chǎn)黨人繪制了中華美景。
天安門廣場(chǎng)的禮炮聲迎來(lái)了新中國(guó)的誕生。
從此，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明、正確領(lǐng)導(dǎo)下推翻了三座大山，揚(yáng)眉吐氣：站起來(lái)了，站起來(lái)了！站立在世界東方。站在鄧爺爺?shù)乃芟袂?，凝望著鄧爺爺睿智的雙眼，慈祥的臉龐。就看見了他給我們繪制的富國(guó)藍(lán)圖——改革開放。這一聲號(hào)角從咱們安徽鳳陽(yáng)小崗村吹響，號(hào)角的回聲立刻傳遍九百六十萬(wàn)華夏大地，改革開放，改革開放！
偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民迎來(lái)了新中國(guó)的又一個(gè)春天。春天的故事太多太多，中國(guó)的喜事太多太多……同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)牢記這一切，這是歷史的必然，這是人民的選擇。因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨始終以為人民謀利益為己任，黨順應(yīng)了歷史，歷史選擇了黨。黨代表了人民，人民選擇了黨。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇二十一
美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
法國(guó)著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過(guò)了一段時(shí)間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內(nèi)容只寫了：“？——雨果?！焙芸?，他便收到一封出版社的回信，內(nèi)容也只有：“！——編輯室?！边^(guò)了不久，轟動(dòng)世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。這封信，被稱為“世界上最短的信。”
一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍?！?BR> 第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。
從前有個(gè)旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留?！币晃宦每妥呱蟻?lái)，要求住店。店主指著廣告說(shuō)：“你沒看見寫的廣告：“下雨天，留客天，留客？不留。?”客人說(shuō)：“我看見了。廣告說(shuō)得清楚：?下雨天，留客天。留客不？留！?”
其實(shí)，這句話還有另外兩種句讀：一種是疑問(wèn)句式：“下雨天，留客天，留客不留？”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。”
兩千多年前，秦國(guó)的宰相呂不韋組織他的門客集體編纂了一部大書——《呂氏春秋》。書成之后，把“稿本”掛在首都咸陽(yáng)的城門上，聲稱有能增刪一字者賞給千金。不知是因?yàn)檫@書實(shí)在編得好還是人們畏懼呂不韋的權(quán)勢(shì)，據(jù)說(shuō)，竟沒人能夠拿走這筆高額的'“獎(jiǎng)金”。于是，這個(gè)故事引出了一個(gè)“一字千金”的成語(yǔ)。
東漢書法家崔援年輕時(shí)好意氣用事，他因哥哥被人殺害，大怒之下殺了仇人，只身逃亡。幾年后遇朝廷大赦，才?；氐焦枢l(xiāng)。崔援自知因一時(shí)魯莽惹起大禍，吃足苦頭，就作銘(文體的一種)放在座位的右側(cè)，用以自戒。以后凡是把一些格言寫出來(lái)放在座位旁邊用以自勉的，就叫做“座右銘”。
據(jù)《左傳·哀公六年》記載：“鮑子曰：汝忘君之為孺子牛而折其齒乎?而背之也?！边@里所說(shuō)的孺子，是指春秋時(shí)期齊景公的幼子——荼。齊景公特別寵愛他的孺子，有一次，齊景公趴到地上，嘴銜繩子，裝作牛，讓荼當(dāng)牛騎。荼正玩得高興，不小心從“?！北成宪S了下來(lái)，繩子把齊景公的牙齒折斷了。顯然，當(dāng)年的“孺子?！笔侵庚R景公對(duì)他幼兒的寵愛。魯迅《自嘲》詩(shī)里：“俯首甘為孺子?！?，是用這個(gè)典故，注入了全新的內(nèi)容，表示了他甘為人民大眾的牛的高貴品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)人民大眾的無(wú)限忠誠(chéng)。
“打牙祭”就是吃肉的意思。吃肉為什么叫“打牙祭”呢？首先得從“祭”字講起。祭，就是祭奠、祭祀。過(guò)去人們?cè)诜昴赀^(guò)節(jié)時(shí)總要特別想法子弄點(diǎn)好吃的。那時(shí)候，所謂好吃的，最高境界就是吃點(diǎn)豬肉。有好吃的首先當(dāng)然要記住祖先，要先獻(xiàn)給祖先——祭祀。由于祭祀只是個(gè)儀式，所以只切不大一綹，放在神龕面前，點(diǎn)上冥幣、蠟燭表示表示而已。祭了祖先之后便將這一小坨肉切細(xì)“祭”自己的牙齒，于是便有了“打牙祭”之說(shuō)。
古羅馬劇作家普勞圖斯的喜劇《一壇黃金》，第一次用了“三只手”一詞。該劇第四幕第四場(chǎng)中，老吝嗇鬼龍克利奧懷疑仆人偷了他家一壇金子，他要仆人伸出手來(lái)查看?？戳艘恢?，又看另一只，卻不甘心，還要看“第三只”。從此，小偷的代名詞就是“三只手”，至今如此。
人們歷來(lái)喜歡把老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生稱作，“桃李”把老師教育。培養(yǎng)了眾多學(xué)生稱作“桃李滿天下”。為什么要把學(xué)生稱為"桃李"呢?有這么一段故事：春秋時(shí)，魏國(guó)有個(gè)大臣叫子質(zhì)，他得勢(shì)的時(shí)候，曾培養(yǎng)和保舉過(guò)不少的人，后來(lái)因?yàn)榈米锪宋何暮?，便?dú)自跑到北方去。在北方，子質(zhì)遇見一個(gè)叫子簡(jiǎn)的人。就向他發(fā)牢騷，埋怨自己培養(yǎng)的人不肯為他出力。以至于流落北方。子簡(jiǎn)笑著說(shuō)：“春天種下桃樹和李樹，夏天可以在樹下休息納涼，秋天還可以吃到果子；可是你春天種下的是蒺藜(一種帶刺的植物)，不僅不能利用它的種子，秋天長(zhǎng)出來(lái)的刺還會(huì)刺人。所以，君子培養(yǎng)人才，要象種樹一樣，應(yīng)該先選準(zhǔn)對(duì)象，然后再加以培養(yǎng)?！?BR> 爾后，人們就把培養(yǎng)人才稱作“樹人”；把培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才稱為“桃李”。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇一
一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍。”
第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍。”另一個(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍?！?BR> 級(jí)語(yǔ)文小故事篇二
有一則寓言故事，說(shuō)是在一片森林里住著三只蜥蜴，其中一只覺得自己的身體和周圍的環(huán)境大不相同，沒有安全感，便對(duì)另外兩只蜥蜴說(shuō)：“我們住在這里實(shí)在太不安全了，得想辦法改變改變環(huán)境才可以?！闭f(shuō)完，這只蜥蜴便開始大干起來(lái)。森林之大，哪能這樣容易改變，不久，這只蜥蜴被活活累死。
另一只蜥蜴。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇三
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，體會(huì)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)準(zhǔn)備：`課文掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示掛圖，激趣導(dǎo)入：
生：想。
師：展示掛圖。
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?
生：漁夫。
生：魔鬼。
生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。
生：漁夫顯得非常弱小，好象被嚇呆了。
師：是呀，你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。(板書課題)。
二.自瀆課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。
(生自由讀課文)。
師：老師剛才聽到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。
師：說(shuō)說(shuō)看，你們讀了課文，都知道了些什么?
生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。他是恩將仇報(bào)。
生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。
生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。
師：你們棒極了，好樣的。
三。細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。
師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?。
(生讀課文)。
師：你們的聲音真洪亮，誰(shuí)能大膽的起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，4過(guò)去了，沒有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰(shuí)來(lái)解救它，就要?dú)⑺勒l(shuí)。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。
生：對(duì)，它說(shuō)的是慌話。魔鬼自己說(shuō)，它是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，那就是說(shuō)，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢!另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。
師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂黃的理由呢?從中我們又看出了什么?
生：看出魔鬼十分狡猾。
師：同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言，看看你有什么體會(huì)?
生：讀“一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
生：從魔鬼的語(yǔ)言可以看出它很狡猾。開始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說(shuō)好話。可是，一聽說(shuō)所羅門已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。
師：多么兇惡`狡猾的魔鬼啊!誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。
(生讀課文中寫魔鬼的謊言第十一自然段。)。
師：漁夫聽完魔鬼的話時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢?
生：漁夫哀嘆自己倒霉。
師：很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x十二自然段。
(生讀十二自然段)。
師：漁夫面對(duì)死亡的危險(xiǎn)，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢?
生：救自己。
師：如何來(lái)救自己?請(qǐng)同學(xué)們讀十六至二十三自然段。
生：我覺得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當(dāng)。
生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。
生：我認(rèn)為漁夫有一句話說(shuō)得好:“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信?！边@句話，是使用激。
將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信!這樣一想，它就上當(dāng)了。看，漁夫多么有智慧!
師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧?
生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)它收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。
師：、如果是別人而不是漁夫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，會(huì)怎樣?
生：也許會(huì)猶豫再猶豫，放出魔鬼。
師：這完全是有可能的。而漁夫沒有這樣做，而是堅(jiān)決把他投向大海，這充分說(shuō)明了漁夫。
的智慧。
生：還有漁夫很自信。我來(lái)讀一讀他的話：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。
我的智慧一定能壓制它的妖氣?！睕]有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。
師：(總結(jié))看來(lái)，漁夫說(shuō)得沒錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量!
四.角色表演，體會(huì)形象。
生：想。
(學(xué)生快速找出對(duì)話)。
師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。
(生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。)。
師：小觀眾們，臺(tái)上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢?
生：魔鬼兇惡，狡猾。
生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。
師：確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個(gè)代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái);一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對(duì)比呀!我們相信正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。
五.創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。
2.情景(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會(huì)。
怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?
(生先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。)。
(師點(diǎn)評(píng)。)。
教學(xué)反思：
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，重點(diǎn)分析魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的兩大問(wèn)題。
在課堂上采用分角色表演等形式，扮演者表現(xiàn)出了魔鬼的兇惡，從語(yǔ)言、動(dòng)作方面把魔鬼的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，這樣一個(gè)兇惡強(qiáng)大的魔鬼和一個(gè)手無(wú)寸鐵、弱小的漁夫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，從而充分體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生的能力也得到了鍛煉和發(fā)揮。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇四
美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮!”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您!”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
2、誰(shuí)是冠軍。
一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍。”第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東第一文庫(kù)網(wǎng)隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇五
1、美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮!”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您!”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
智慧的反駁，比激烈的否認(rèn)更能得到別人的尊重。
2、世界上最短的信。
法國(guó)著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過(guò)了一段時(shí)間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內(nèi)容只寫了：“?——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，內(nèi)容也只有：“!——編輯室?！边^(guò)了不久，轟動(dòng)世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。
這封信，被稱為“世界上最短的信。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇六
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話引入。
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，(邊說(shuō)邊板書課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2、讀第三自然段。
a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢?
蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。
電力機(jī)車(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)。
磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見，我國(guó)正在研討中。)。
b.朗讀領(lǐng)會(huì)。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b爸爸還說(shuō)了什么?
c引導(dǎo)理解不懂的地方。
如;教師可以用簡(jiǎn)筆畫，畫出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路。”
讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語(yǔ)。
三、書寫指導(dǎo)。
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
2、拓展練習(xí)。
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來(lái)的火車，大家交流。
三、總結(jié)。
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇七
從前有個(gè)旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留。”一位旅客走上來(lái)，要求住店。店主指著廣告說(shuō)：“你沒看見寫的廣告：‘下雨天，留客天，留客?不留?！笨腿苏f(shuō)：“我看見了。廣告說(shuō)得清楚：‘下雨天，留客天。留客不?留!’”
其實(shí)，這句話還有另外兩種句讀方式：一種是疑問(wèn)句式：“下雨天，留客天，留客不留?”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。”
級(jí)語(yǔ)文小故事篇八
初中語(yǔ)文第一冊(cè)編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現(xiàn)實(shí)和想像——神話、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的神話和民間故事的特點(diǎn)，借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力，它體現(xiàn)了思維遞進(jìn)理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想像，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現(xiàn)實(shí)而又超越現(xiàn)實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機(jī)智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力;對(duì)付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國(guó)王?因?yàn)樗巧衿娴南胂?。如果沒有想像，那就沒有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒有了《漁夫的故事》，甚至沒有了文學(xué)。反過(guò)來(lái)，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過(guò)程，反映了勞動(dòng)人民的覺醒，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的勝利，也必須借助想像，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見，思維從現(xiàn)實(shí)向想像遞進(jìn)，是何等的重要。
二、圍繞“現(xiàn)實(shí)和想像”要求說(shuō)目標(biāo)。
高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習(xí)，已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。
感受“正能壓邪”的`道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。
根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛幻想、愛表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼”等極具想像空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像，以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo)：開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。
“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異，所以對(duì)“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想像結(jié)合起來(lái)的應(yīng)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合”的原則說(shuō)教法。
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，初步達(dá)到感知人物形象的目的。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇九
1.東漢末年，劉備病死2113之后，其子劉禪5261接位，但是他整天不干正4102事，吃喝玩樂，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活1653，后來(lái)蜀國(guó)就被魏國(guó)消滅掉了。
2.居里夫人對(duì)科學(xué)非常的執(zhí)著，每天都在認(rèn)真的進(jìn)行研究，夜以繼日，直到后來(lái)取得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)，而且她是上第一個(gè)取得兩次諾貝爾獎(jiǎng)的人。
3.卓君雖然家境很貧窮，但是只要一有時(shí)間他都會(huì)用在跳街舞上，并且每天都會(huì)擠出時(shí)間來(lái)跳，最后他取得了中國(guó)達(dá)人秀的冠軍。
4.愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水?！笔前。趭^出人才、出天才，出過(guò)蠢才嗎?答案是否定的，沒有!只有勤奮，才能完成普通人所完成不了的事，作別人做不了的事情，鑄就最完美的勤奮地人。
5.科學(xué)家霍金小時(shí)候的學(xué)習(xí)能力似乎并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會(huì)閱讀，上學(xué)后在班級(jí)里的成績(jī)從來(lái)沒有進(jìn)過(guò)前10名，而且因?yàn)樽鳂I(yè)總是“很不整潔”，老師們覺得他已經(jīng)“無(wú)可救藥”了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對(duì)象。在霍金12歲時(shí)，他班上有兩個(gè)男孩子用一袋糖果打賭，說(shuō)他永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有諷刺意味地給他起了個(gè)外號(hào)叫“愛因斯坦”。誰(shuí)知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級(jí)人物。
6.瑞金城外有個(gè)村子叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過(guò)。村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放以后，鄉(xiāng)親們?cè)诰赃吜⒘艘粔K石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十
”“乖女兒，聽話，你還小，不用給錢，懂了嗎?”小女孩見媽媽不聽她的，就甩出王牌——撒嬌地說(shuō)：“媽媽，坐公共汽車那能不交錢。如果你不給我，我從此再也不理你了!”說(shuō)完，小女孩撅起小嘴，擺出一副生氣的樣子。小女孩的媽媽見了，趕忙從口袋里掏出一塊錢硬幣給了小女孩。小女孩歡快地接過(guò)來(lái)，向投幣處走去。我見了，情不自禁地打量起來(lái)。她，穿著一身大紅色的連衣裙，像一個(gè)火焰小精靈;腳上穿著一雙白色的小皮鞋，顯得更有孩子氣了;再看看她那臉蛋，像白雪公主那樣白，嵌在臉上的那雙明亮的大眼睛，格外引人注目。走到那兒，小女孩踮起腳，手使勁向上一伸，把硬幣投了進(jìn)去，發(fā)出幾聲脆響。這聲音久久地回蕩在我耳邊，敲打著我的心。唉!我一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，讀了那么多書，懂了那么多道理，卻不如一個(gè)四五歲的小女孩，真是不該。于是，我想也沒多想從挎包中掏出一元錢，“啪”的一聲投了進(jìn)去，心安理得地回到座位上。
這時(shí)，汽車啟動(dòng)了，我望著窗外，看見小樹在向我招手，小花在向我微笑，小草在向我點(diǎn)頭。窗外，春天的新芽那么美麗。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十一
故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這是個(gè)充滿智慧的故事，情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言形象生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。
本篇課文第5自然段對(duì)惡魔形象的描寫非常傳神，整段話圍繞“兇惡”一詞，運(yùn)用夸張的比喻、鋪張的排比句式，表現(xiàn)惡魔的極端兇狠，想象豐富奇特。因此，品讀這個(gè)段落我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生多角度地去思考，在細(xì)讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫一段，寫出漁夫“貧窮”的外貌。學(xué)生在描寫時(shí)都能嘗試運(yùn)用排比比喻去描寫人物的外貌，想象也較豐富，但是對(duì)于“貧窮”的體現(xiàn)沒有準(zhǔn)確的表達(dá)。
這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)上得比較流暢，雖然品讀能做到較細(xì)致，但是沒有亮點(diǎn)，我想這與我的課堂評(píng)價(jià)和教學(xué)語(yǔ)言一定的關(guān)系，語(yǔ)文課堂是一門語(yǔ)言藝術(shù)，它需要扎實(shí)豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，也需要豐沛的激情和機(jī)智優(yōu)雅的語(yǔ)言，所以，要上好一節(jié)課除了要熟悉教學(xué)流程之外，我還需要多從學(xué)生的角度考慮，當(dāng)學(xué)生思維沒有展開時(shí)，我該如何引導(dǎo)，在學(xué)生回答之后我應(yīng)該如何評(píng)價(jià)激勵(lì)他們的積極性。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十二
四季的景色各有千秋，有人喜歡蓮葉滿塘的夏天，有人喜歡碩果累累的秋天，還有人喜歡銀裝素裹的冬天，而我卻喜歡生機(jī)勃勃的春天。
瞧，小草在春雨的滋潤(rùn)下悄悄地鉆出了地面，它們探頭探腦，手牽著手，肩并著肩，編織出了一塊嫩綠色的地毯。一些不知名的野花如星星般點(diǎn)綴其間，像是給這塊地毯繡上了五彩斑斕的圖案。草尖上，一顆顆晶瑩透亮的露珠正頑皮地嬉笑著。一陣微風(fēng)吹過(guò)，露珠兒搖晃著身體，在草尖上悠然自得地蕩著秋千。
在春風(fēng)的吹拂下，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠色的新芽。這些可愛地芽寶寶們?cè)谥ι媳牬蠛闷娴难劬Γ奶幋蛄恐@個(gè)陌生的世界，仿佛在想：“哇,這個(gè)世界怎么有這么多新奇的東西呀!”活潑機(jī)靈的小鳥在樹枝間輕快地穿梭，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們爭(zhēng)相傳遞著春的信息：“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”
春姑娘輕輕揮灑衣袖，花兒們競(jìng)相綻放。紅的似火，粉的像霞，白的如雪，黃的賽金······處處姹紫嫣紅，朵朵芳香迷人。小蜜蜂“嗡嗡嗡”地叫著，好像在說(shuō)：“快來(lái)呀，這里的花粉可真多呀!”蝴蝶也過(guò)來(lái)湊熱鬧，在花叢中翩翩起舞，似乎要把自己的美麗全部展示給人們。
“一年之計(jì)在于春”。20--年的春天注定是一個(gè)不平常的春天。雖然疫情給農(nóng)民的生產(chǎn)生活帶來(lái)了一定影響，但人們?nèi)杂蔑枬M的熱情在廣袤的田野上播種希望的種子。“春風(fēng)有雨家家忙，先種瓜豆后插秧?！笨?，春的氣息已在田野上蕩漾開來(lái)。無(wú)人機(jī)噴灑農(nóng)藥，“云課堂”走進(jìn)田間。嶺南春茶待采，華北麥田蔥蘢。
我愛春天，它充滿了生機(jī)與活力，最濃春色在人間。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十三
我們家位于約翰?霍普金斯醫(yī)院的對(duì)面。和附近的有些居民一樣，我們把樓上的房間出租給醫(yī)院的門診病人，樓下的則留給自己居住。
一個(gè)夏天的傍晚，我正忙著為家人準(zhǔn)備晚餐。突然，門鈴響了起來(lái)，外面站著一個(gè)瘦小枯干而又嚴(yán)重駝背的老人。最為駭人的還是那張臉，因?yàn)榧t腫而嚴(yán)重不對(duì)稱。然而，他的聲音很是和藹友善，“晚上好，太太。我來(lái)這里看看有沒有房間出租，我只住一個(gè)晚上。我從東海岸來(lái)此求醫(yī)，回去的公交車要明早才有”。他從中午就開始找住的地方，可是沒人接納?！拔也露际且?yàn)槲业哪槨２贿^(guò)醫(yī)生說(shuō)，它會(huì)好起來(lái)的?！?BR> 說(shuō)實(shí)話，看著那張可怕的臉，我也有些猶豫不決。但是老人的誠(chéng)懇最終還是打動(dòng)了我，“我可以在走廊的搖椅上睡一覺，明天早上就乘公交車回家”。晚飯好了，我們邀請(qǐng)老人一起進(jìn)餐?！安涣?，謝謝你們的好意，我自己準(zhǔn)備了食物。”老人笑著向我們搖了搖手中的棕色紙袋。
晚飯過(guò)后，我到外面和老人聊了一會(huì)兒。我發(fā)現(xiàn)，在他瘦小的身軀里包含著格外寬廣的胸懷。他以打魚為生，養(yǎng)活著女兒、女婿以及他們的5個(gè)孩子。女婿因傷喪失了勞動(dòng)能力。言談之間，老人沒有絲毫的怨天尤人。他本人患了一種皮膚癌，但他為這病沒有伴隨疼痛感到非常欣慰。他感謝上帝給他力量，讓他可以堅(jiān)持下去。
晚上，我在孩子們的房間為老人準(zhǔn)備了一張行軍床。早晨起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)床鋪收拾得整整齊齊。老人已經(jīng)在院子里等著我們了。還是那樣，他拒絕與我們一起進(jìn)餐。臨別之際，老人吞吞吐吐地說(shuō)：“下次我來(lái)看病，還能住你們這里嗎？我不會(huì)給你們添很多麻煩的?！蓖ｎD了一下，他又補(bǔ)充道，“你們的孩子讓我感覺就像回到了家里。大人們討厭我的臉，孩子們卻不那么在意?！蔽覀儦g迎他下次再來(lái)。
每當(dāng)我收到這樣的包裹，總會(huì)想起老人第一次離開我們家，鄰居露茜發(fā)出的感慨：“你怎么收留了那個(gè)長(zhǎng)相可怕的老頭？他一來(lái)我們家，我就把他打發(fā)走了！要知道，他會(huì)嚇跑其他房客的?！?BR> 是的，也許，我們會(huì)因此失去一兩個(gè)房客，但我們?nèi)叶紴檎J(rèn)識(shí)他高興。從他那里，我們學(xué)會(huì)了一種寶貴的生活態(tài)度――無(wú)論你遇到怎樣的不幸，都坦然地接受！
后來(lái)在參觀一位朋友家的暖房植物時(shí)，我看到在所有花卉中最美的金菊花，竟然生長(zhǎng)在銹跡斑斑的鐵桶里。“要是我，我會(huì)把它栽在最漂亮的花盆里?！迸笥呀忉尩溃骸拔疫@里花盆不夠多，我知道這種花將來(lái)會(huì)非常美，但我想它不會(huì)介意在這個(gè)舊桶里生長(zhǎng)。因?yàn)楹芸?，我就要把它移植到外面的花園，那里空間更開闊、陽(yáng)光更充足?！蔽也唤氲搅四莻€(gè)老人。那是一個(gè)如此美好的靈魂，他不會(huì)介意屈居于一個(gè)瘦小的身體里！
所有這一切，都發(fā)生在很久很久以前?，F(xiàn)在，在上帝的花園里，這個(gè)可愛的靈魂一定挺直了背，驕傲地站在那里。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十四
時(shí)光匆匆流去，轉(zhuǎn)眼間我就成為一名初中生了。在新的。
初中生活。
里，又多了生物、地理、歷史和政治這幾門課程。他們的加入使初中的課程變得豐富多彩。而語(yǔ)、數(shù)、英這三門“雷打不動(dòng)”的科目也在初中“精彩亮相”了。我覺得不管是新課程還是“老節(jié)目”，還是覺得語(yǔ)文這門課的學(xué)習(xí)比較輕松。
我的小學(xué)班主任是語(yǔ)文老師，所以我從小就對(duì)語(yǔ)文感興趣?！芭d趣是最好的老師”用在我身上實(shí)在恰當(dāng)不過(guò)。我十分喜歡讀書，尤其是名著一類，《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等。說(shuō)夸張了，我可以倒背如流。除了中國(guó)的名著，我更喜歡外國(guó)作家的作品。例如儒勒-凡爾納先生所著的《八十天環(huán)游地球》和馬克-吐溫所著的《湯姆-索亞歷險(xiǎn)記》，他們都是我愛不釋手的書籍。
我不能說(shuō)在語(yǔ)文方面我有多么強(qiáng)，肚子里有多少墨水，但是我最喜歡的課程就是語(yǔ)文課。在語(yǔ)文課上，我可以聽到其他人對(duì)文章不同感受、見解和賞析，以及更多關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)。在小學(xué)時(shí)，每節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)聽得津津有味。升入初中，見到了我的新語(yǔ)文老師，她十分和藹可親，我對(duì)語(yǔ)文的興趣更大了，雖然老師要求十分嚴(yán)格，但是我還是對(duì)老師廣博的知識(shí)和敬業(yè)精神非常的欽佩。
我的偶像也是幾位古代的名人，第一位是李白。李白的名字大家并不陌生吧，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這朗朗上口的詩(shī)句體現(xiàn)了李白的思鄉(xiāng)之情。李白所著的詩(shī)有很多，好多首詩(shī)廣為流傳。他所著每一首詩(shī)都讓人感覺作者是真正的有感而發(fā)。
第二位是三國(guó)時(shí)期大名鼎鼎的諸葛亮。一提到諸葛孔明，大家一定會(huì)想到同一個(gè)詞：智慧，在我的心中，諸葛亮才是真正的奇才。他上知天文，下知地理，有勇有謀。所以，我就想成為諸葛亮那樣的人，策略不計(jì)其數(shù)，知識(shí)廣泛的人！
第三位是一位詩(shī)人，不過(guò)是女詩(shī)人-李清照。他被人們成為“一代詞宗”、“第一才女”和“不讓須眉”。他所作的詞經(jīng)常讓我感觸頗深。如《如夢(mèng)令》這首詞，她表現(xiàn)了李清照熱愛自然地感情。其他李清照的詞我也很喜歡，如《武陵春》等。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十五
對(duì)課文的主要角色進(jìn)行了分析，我又讓學(xué)生思考從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)?有的同學(xué)：“當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要退縮，我們應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧去克服困難?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“我想起了巴爾扎克說(shuō)的一句名言：一個(gè)擁有智慧的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“對(duì)于壞人，我們不要相信他的謊言。當(dāng)漁夫收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。如果是別人，恐怕要猶豫，一猶豫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽的謊言，比如給他財(cái)寶等等，那就會(huì)重新落到魔鬼的手里，那就死定了?！?BR> 最后讓同學(xué)們復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并布置課外閱讀。
上完這節(jié)課后，讓我深深的體會(huì)到了第斯多惠說(shuō)的，“不好的教師奉送真理，好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句話的內(nèi)涵。為了孩子美好的明天，讓我們真正樹立起以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把時(shí)間和空間還給孩子，讓他們經(jīng)歷習(xí)得知識(shí)的過(guò)程吧。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十六
財(cái)主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學(xué)費(fèi)，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找財(cái)主算賬。財(cái)主哪里肯給，二人就一同到縣衙去打官司?？h官讓財(cái)主將字據(jù)念了一遍；財(cái)主就按所立的字據(jù)念了一遍，先生卻按標(biāo)點(diǎn)的停頓念了一遍，這樣就念成了：
無(wú)米，面亦可；
無(wú)雞，鴨亦可；
無(wú)魚，肉亦可；
無(wú)銀，錢亦可。
財(cái)主一聽傻了眼，只得將學(xué)費(fèi)和飯錢付給了先生。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十七
語(yǔ)文的身影無(wú)處不在。從古代到現(xiàn)代，從繁瑣小事到軒然大波……能夠說(shuō)，語(yǔ)文已經(jīng)成為我們生活的一部分。而我，也被它身上的獨(dú)特風(fēng)采所折服。
捧起古書，感受那“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的朦朧迷離；“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的大膽真摯；“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的玩味情趣與“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的浪漫感人。當(dāng)然，歷史的長(zhǎng)河中也不僅僅有這些風(fēng)花雪月。還能夠感受到“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的慷慨樂觀；“老驥伏櫪，志在千里”的豪邁壯志，更有“所向無(wú)空闊，真堪托死生”的活力和勇敢……這些都是語(yǔ)文帶給我的不一樣的體驗(yàn)。
周末，我會(huì)坐在陽(yáng)臺(tái)上，認(rèn)真汲取書中的營(yíng)養(yǎng)。讀幾首扎西拉姆·多多的感情詩(shī)，背一背徐志摩的《再別康橋》，或是穿越到曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》中，親身感受金陵十二釵的生死離別。語(yǔ)文修身養(yǎng)性，的確不錯(cuò)。
語(yǔ)文不一樣于數(shù)學(xué)的精確復(fù)雜，它是自由的，不受束縛的，她像一位智慧機(jī)靈的仙子，飄忽于世界的各個(gè)角落。而我，人生路上有幸與她相伴，應(yīng)倍加珍惜。她讓我的生活變得充實(shí)，心態(tài)變得樂觀進(jìn)取，甚至改變了我對(duì)人生的一些偏執(zhí)看法。
我以往在書店看到了一本書，但當(dāng)時(shí)我沒帶夠錢去買，第二天再去買時(shí)，那本書卻不見了。我很著急，找遍了書店，甚至問(wèn)了圖書管理員。但我終究錯(cuò)過(guò)了它。那本書是孫睿的《草樣年華》。當(dāng)時(shí)，只看了十幾頁(yè)，就被作者自由不羈的寫作風(fēng)格深深地吸引了。真實(shí)的大學(xué)學(xué)校生活讓我無(wú)比期待?？上Я耍覜]有買下它，沒有了慢慢品味它的機(jī)會(huì)。這是我唯一一次與語(yǔ)文擦肩而過(guò)。
記得初一第一學(xué)期，語(yǔ)文教師就要求我們把書報(bào)上一些好的段落摘抄下來(lái)，起初我心里還不情愿，認(rèn)為那是一種負(fù)擔(dān)?？墒锹?，我喜歡上了那種在文海中找尋的感覺。此刻無(wú)論是一首小詩(shī)，還是一段文字，我都有了自己獨(dú)特的看法和理解。有時(shí)甚至還想搞清楚它們的寫作背景和作者身世。我已經(jīng)愛上了語(yǔ)文。
語(yǔ)文就是這樣充滿了魅力。我想，它會(huì)一向影響著我，直到人生的終點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文，我的生活豐富多彩；因?yàn)檎Z(yǔ)文，我要在有限的時(shí)間里加速奔跑！
語(yǔ)文，我與你的故事，我會(huì)銘記在腦海中。我想那并不僅僅是一種記憶，更是一筆寶貴的精神財(cái)富。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十八
語(yǔ)文，它教會(huì)我識(shí)字讀書；語(yǔ)文，它教會(huì)我人生的道理；語(yǔ)文，它還陪養(yǎng)一個(gè)人睿智的思考和提高理解能力。
學(xué)好語(yǔ)文終身受益，而我卻對(duì)它產(chǎn)生一次又一次不同的看法。
小學(xué)畢業(yè)后，放假太舒服了，沒有任何功課。直到初一開學(xué)那天，我和“你”，語(yǔ)文，再次重逢了，只要一看見你身上的內(nèi)容，我的頭腦開始膨脹，看著你，我就感覺郁悶，你的知識(shí)量不斷的增多，越來(lái)越復(fù)雜。
想當(dāng)年，我的語(yǔ)文測(cè)試糟透了，讓我難以接受的是閱讀，只要每每做這一部分的題目時(shí)，你不但不會(huì)伸出手來(lái)援助我，還害得我陷入題海中，只能令我開始憎恨你，對(duì)你反感。
因?yàn)檫@樣，我的語(yǔ)文成績(jī)不但沒有提高，反而變得越來(lái)越差。直至有一天，很隨隨便便地考了60分，因?yàn)槟?，令我的心情低落，但也是你，使我有了拼搏的精神。從那時(shí)，我就在心里暗暗的發(fā)誓：我一定要打敗你，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的自己。
只有勤奮的復(fù)習(xí)，背誦和理解當(dāng)天老師所教的重點(diǎn)內(nèi)容。在不斷的努力下，在一次期末考中，取得了一個(gè)滿意的成績(jī)。
此后，我再一次對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
你——帶給了我拼搏的精神；
你——帶給了我生活的點(diǎn)滴；
你——帶給了我學(xué)習(xí)的方法。
不論學(xué)習(xí)任何科目，我們都要對(duì)它產(chǎn)生一定的興趣才有把握和它交一個(gè)永遠(yuǎn)的朋友！
語(yǔ)文，受益匪淺的你，我——愛——你！
級(jí)語(yǔ)文小故事篇十九
有一年元宵節(jié)前夕，乾隆帝讓每位大臣都糊一盞燈，上面寫好謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或詩(shī)文送進(jìn)宮來(lái)，讓大家一同欣賞，共度元宵佳節(jié)。
到了元宵節(jié)這天，各式各樣的彩燈掛滿了御花園。乾隆與文武百官在御花園里走動(dòng)，就好像是在燈海里暢游。他們每到一盞燈前，或賞詩(shī)，或猜謎，或?qū)洌粫r(shí)發(fā)出一陣陣酣暢的笑聲。
文武大臣眾星捧月般地陪著乾隆帝來(lái)到紀(jì)曉嵐獻(xiàn)的彩燈前，只見上面掛著一副燈謎對(duì)聯(lián)，上寫：黑不是，白不是，紅黃更不是；和狐狼貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸。詩(shī)也有，詞也有，論語(yǔ)上也有；對(duì)東西南北模糊，雖為短品，也是妙文。
滿朝文武看了這副燈謎對(duì)聯(lián)，立刻收斂了笑容，皺起眉頭，他們都被難住了。既愛對(duì)句又喜猜謎的乾隆帝，這時(shí)也沒了轍。君臣一起，搜腸刮肚，絞盡了腦汁，但猜來(lái)猜去，還是不知所云。最后，只得讓紀(jì)曉嵐自己揭開謎底。
原來(lái)，謎聯(lián)是打兩個(gè)字，上聯(lián)是“猜”，下聯(lián)是“謎”。
昨晚，爸爸書一副對(duì)聯(lián)貼到我的書房里，說(shuō)是《聊齋志異》作者蒲松齡的自勉聯(lián)：
有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥釜嘗膽，三千越甲可吞吳。
這副對(duì)聯(lián)的意思很好，我很喜歡，不過(guò)其中“吞吳”兩個(gè)字更讓我產(chǎn)生了興趣。你看，“吞”與“吳”構(gòu)字的偏旁都相同，只是位置對(duì)調(diào)了一下，真有意思。
當(dāng)我把我的想法告訴爸爸時(shí)，爸爸主動(dòng)提出要給我講個(gè)故事。
他說(shuō)古代有個(gè)叫吳錢的人，被派往河南郟縣當(dāng)縣令。這個(gè)吳錢沒啥文化，官是捐來(lái)的。他不認(rèn)識(shí)“郟”字，但又覺得面熟，“郟”不就是“陜”嗎？他認(rèn)為“夠”字可寫成“夠”，“郟”也就可以寫成“陜”，那么郟縣就是陜縣了。于是他帶領(lǐng)隨員直奔陜縣。到達(dá)之后，見無(wú)人迎接，他便勃然大怒。陜縣縣令聽說(shuō)來(lái)了新縣令，雖然覺得莫名其妙，但還是連連賠不是。他接過(guò)吳錢手中的公文，閱后不禁啞然失笑，繼而反唇相譏道：“郟縣若是陜縣，那部員不就成了陪員？杏眼不就成了呆眼？吳錢也就是吞錢！”
這個(gè)故事不僅好笑，它還告訴我們：漢語(yǔ)中的有些字雖構(gòu)字部件相同，但位置不同，因而音義相去甚遠(yuǎn)，如果不注意區(qū)分就會(huì)鬧出笑話。
去年，爸爸去日本做了一年訪問(wèn)學(xué)者，回家后便給我滔滔不絕地講述日本的美麗風(fēng)光和底蘊(yùn)深厚的日本文化。富士山的風(fēng)光令人神往，但給我印象最深的是“吾唯知足”體現(xiàn)的日本文化精神。
爸爸說(shuō)他常去“京都酒家”吃飯，每一次去都有飽口福以外的收獲。他說(shuō)，酒店墻上掛著的鏡框里鑲著的“吾唯知足”四個(gè)字，便使他對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
我不明白其中的道理，他便給我作了細(xì)致的解釋——。
這四個(gè)字通含一個(gè)“口”字，所表達(dá)的意思與我國(guó)古代箴言“知足常樂”基本上是相同的。這四個(gè)字的妙處還在其拼排上，吾口在下，唯口在左，知口在右，足口在上。京都酒店墻上掛的就是以一個(gè)大口居中，其它四個(gè)偏旁共用一“口”環(huán)排而成的圓形字圈：
這個(gè)圖案酷似我國(guó)古代那種外圓內(nèi)方的錢幣！面對(duì)金錢，“吾唯知足”！這既是主人的自勉，也是與客人的共勉。多么絕妙的創(chuàng)作！
我還不是很明白個(gè)中禪理，但我從中領(lǐng)悟到了漢字的神奇！
一代文豪蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡，他在中國(guó)文學(xué)史上的地位為人所熟知。其詩(shī)詞歌賦，水平之高，數(shù)量之多，在中國(guó)古代文壇上都是屈指可數(shù)的。但他的宦海生涯并不順利，雖然也曾官至三品，任過(guò)禮部尚書、翰林、皇帝侍讀等要職，但更多的是作遷客騷人，一生被放逐的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“在廟堂”的時(shí)間。雖然仕途坎坷，但他的名氣卻很大，身后更是千年傳頌不衰。1057年，22歲的蘇軾與19歲的弟弟蘇轍在其父蘇洵帶領(lǐng)下進(jìn)京赴試，在仁宗皇帝舉行的殿試考試中，雙雙考中進(jìn)士，名震京師，可謂少年得志。當(dāng)時(shí)的大文學(xué)家、宰相歐陽(yáng)修在讀到蘇軾的文章時(shí)說(shuō)：“看他的文章，我的汗都快下來(lái)了，再過(guò)三十年，就沒人知道我了，而只知道他了?！比首诨实鄹歉吲d地說(shuō)：“我今天為兒孫選了兩個(gè)好宰相?！?BR> 蘇轍與蘇軾兄弟倆都是京官，蘇轍任尚書右丞，蘇軾任翰林學(xué)士丞旨。有一個(gè)人同他們是舊交，想求取官職。他在蘇轍那邊呆了很長(zhǎng)時(shí)間沒有如愿，便滿懷希望轉(zhuǎn)到蘇軾這邊來(lái)。他說(shuō)：“我很想在翰林學(xué)士院謀個(gè)職，請(qǐng)你幫忙說(shuō)幾句話。”蘇軾未置可否，卻講起了故事：“過(guò)去，有個(gè)窮得叮當(dāng)響的人去盜墓。
棺材里坐著個(gè)赤條條的人，他對(duì)盜墓者說(shuō)：我是漢代的楊王孫哪！臨死的時(shí)候，我囑咐兒子實(shí)行裸葬。所以，沒有錢周濟(jì)你呀！盜墓的又花了好大力氣掘開另一座墳，里面的人打扮像國(guó)君。死者自我介紹：我是漢文帝。駕崩之前，我留下遺詔叫臣下不要用金玉財(cái)寶陪葬。這里連器皿都是陶制的，你能得到什么呢？盜墓者見旁邊還有緊緊相連的兩座墳，便掘開了左邊的那座。死者皮包骨頭，眼珠深深地凹在眼眶里。他說(shuō)：我是伯夷，你沒有聽說(shuō)嗎？我是餓死在首陽(yáng)山的，你想想看，餓死的人身上能有分文嗎？盜墓的還想挖右邊那座墳，伯夷好心相勸：那是我的哥哥叔齊。我這個(gè)做弟弟的瘦成這個(gè)樣子，他還能像個(gè)人嗎？”
蘇軾拿這個(gè)故事作比喻：伯夷是蘇轍，叔齊是自己；蘇轍滿足不了你的要求，我蘇軾就能滿足嗎？還是不要張口吧！朋友會(huì)意，竟忍不住笑了起來(lái)。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇二十
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
改革開放春潮涌，科學(xué)發(fā)展譜新篇。我們偉大的祖國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，日新月異、突飛猛進(jìn)。13億中國(guó)人民和諧相處，幸福祥和，神州大地處處是春天。
飲水思源，溫故知新，我們不會(huì)忘記，也不能忘記今天幸福日子的來(lái)之不易……。
粗黑的大手高舉起打土豪、分田地的紅旗。
南昌城里激烈的槍聲震響神州大地。
井岡山的紅旗，高高飄揚(yáng)。
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征見證了中國(guó)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)。
遵義會(huì)議的召開撥正了中國(guó)命運(yùn)的航向。
寶塔山下共產(chǎn)黨人繪制了中華美景。
天安門廣場(chǎng)的禮炮聲迎來(lái)了新中國(guó)的誕生。
從此，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的英明、正確領(lǐng)導(dǎo)下推翻了三座大山，揚(yáng)眉吐氣：站起來(lái)了，站起來(lái)了！站立在世界東方。站在鄧爺爺?shù)乃芟袂?，凝望著鄧爺爺睿智的雙眼，慈祥的臉龐。就看見了他給我們繪制的富國(guó)藍(lán)圖——改革開放。這一聲號(hào)角從咱們安徽鳳陽(yáng)小崗村吹響，號(hào)角的回聲立刻傳遍九百六十萬(wàn)華夏大地，改革開放，改革開放！
偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民迎來(lái)了新中國(guó)的又一個(gè)春天。春天的故事太多太多，中國(guó)的喜事太多太多……同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)牢記這一切，這是歷史的必然，這是人民的選擇。因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨始終以為人民謀利益為己任，黨順應(yīng)了歷史，歷史選擇了黨。黨代表了人民，人民選擇了黨。
級(jí)語(yǔ)文小故事篇二十一
美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說(shuō)了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說(shuō)：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說(shuō)：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說(shuō)一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。
法國(guó)著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過(guò)了一段時(shí)間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內(nèi)容只寫了：“？——雨果?！焙芸?，他便收到一封出版社的回信，內(nèi)容也只有：“！——編輯室?！边^(guò)了不久，轟動(dòng)世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。這封信，被稱為“世界上最短的信。”
一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得了冠軍?！?BR> 第一個(gè)人看后說(shuō)，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。
從前有個(gè)旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留?！币晃宦每妥呱蟻?lái)，要求住店。店主指著廣告說(shuō)：“你沒看見寫的廣告：“下雨天，留客天，留客？不留。?”客人說(shuō)：“我看見了。廣告說(shuō)得清楚：?下雨天，留客天。留客不？留！?”
其實(shí)，這句話還有另外兩種句讀：一種是疑問(wèn)句式：“下雨天，留客天，留客不留？”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。”
兩千多年前，秦國(guó)的宰相呂不韋組織他的門客集體編纂了一部大書——《呂氏春秋》。書成之后，把“稿本”掛在首都咸陽(yáng)的城門上，聲稱有能增刪一字者賞給千金。不知是因?yàn)檫@書實(shí)在編得好還是人們畏懼呂不韋的權(quán)勢(shì)，據(jù)說(shuō)，竟沒人能夠拿走這筆高額的'“獎(jiǎng)金”。于是，這個(gè)故事引出了一個(gè)“一字千金”的成語(yǔ)。
東漢書法家崔援年輕時(shí)好意氣用事，他因哥哥被人殺害，大怒之下殺了仇人，只身逃亡。幾年后遇朝廷大赦，才?；氐焦枢l(xiāng)。崔援自知因一時(shí)魯莽惹起大禍，吃足苦頭，就作銘(文體的一種)放在座位的右側(cè)，用以自戒。以后凡是把一些格言寫出來(lái)放在座位旁邊用以自勉的，就叫做“座右銘”。
據(jù)《左傳·哀公六年》記載：“鮑子曰：汝忘君之為孺子牛而折其齒乎?而背之也?！边@里所說(shuō)的孺子，是指春秋時(shí)期齊景公的幼子——荼。齊景公特別寵愛他的孺子，有一次，齊景公趴到地上，嘴銜繩子，裝作牛，讓荼當(dāng)牛騎。荼正玩得高興，不小心從“?！北成宪S了下來(lái)，繩子把齊景公的牙齒折斷了。顯然，當(dāng)年的“孺子?！笔侵庚R景公對(duì)他幼兒的寵愛。魯迅《自嘲》詩(shī)里：“俯首甘為孺子?！?，是用這個(gè)典故，注入了全新的內(nèi)容，表示了他甘為人民大眾的牛的高貴品質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)人民大眾的無(wú)限忠誠(chéng)。
“打牙祭”就是吃肉的意思。吃肉為什么叫“打牙祭”呢？首先得從“祭”字講起。祭，就是祭奠、祭祀。過(guò)去人們?cè)诜昴赀^(guò)節(jié)時(shí)總要特別想法子弄點(diǎn)好吃的。那時(shí)候，所謂好吃的，最高境界就是吃點(diǎn)豬肉。有好吃的首先當(dāng)然要記住祖先，要先獻(xiàn)給祖先——祭祀。由于祭祀只是個(gè)儀式，所以只切不大一綹，放在神龕面前，點(diǎn)上冥幣、蠟燭表示表示而已。祭了祖先之后便將這一小坨肉切細(xì)“祭”自己的牙齒，于是便有了“打牙祭”之說(shuō)。
古羅馬劇作家普勞圖斯的喜劇《一壇黃金》，第一次用了“三只手”一詞。該劇第四幕第四場(chǎng)中，老吝嗇鬼龍克利奧懷疑仆人偷了他家一壇金子，他要仆人伸出手來(lái)查看?？戳艘恢?，又看另一只，卻不甘心，還要看“第三只”。從此，小偷的代名詞就是“三只手”，至今如此。
人們歷來(lái)喜歡把老師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生稱作，“桃李”把老師教育。培養(yǎng)了眾多學(xué)生稱作“桃李滿天下”。為什么要把學(xué)生稱為"桃李"呢?有這么一段故事：春秋時(shí)，魏國(guó)有個(gè)大臣叫子質(zhì)，他得勢(shì)的時(shí)候，曾培養(yǎng)和保舉過(guò)不少的人，后來(lái)因?yàn)榈米锪宋何暮?，便?dú)自跑到北方去。在北方，子質(zhì)遇見一個(gè)叫子簡(jiǎn)的人。就向他發(fā)牢騷，埋怨自己培養(yǎng)的人不肯為他出力。以至于流落北方。子簡(jiǎn)笑著說(shuō)：“春天種下桃樹和李樹，夏天可以在樹下休息納涼，秋天還可以吃到果子；可是你春天種下的是蒺藜(一種帶刺的植物)，不僅不能利用它的種子，秋天長(zhǎng)出來(lái)的刺還會(huì)刺人。所以，君子培養(yǎng)人才，要象種樹一樣，應(yīng)該先選準(zhǔn)對(duì)象，然后再加以培養(yǎng)?！?BR> 爾后，人們就把培養(yǎng)人才稱作“樹人”；把培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才稱為“桃李”。