教育工作者的大班教學(xué)反思篇一
10號(hào)、11號(hào)為期兩天的的同題異構(gòu)比賽結(jié)果出來了，這一次我獲得了一等獎(jiǎng)，說實(shí)話，挺意外、挺開心的！
回想當(dāng)時(shí)的上課情況，我執(zhí)教的是大班科學(xué)《翻跟頭的小黃人》，小朋友們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，回答問題很積極、動(dòng)手操作也很有序，總之，小朋友這一頭沒有問題。當(dāng)時(shí)的我，像平時(shí)一樣導(dǎo)入、組織，一步一步挺扎實(shí)。就在最后的時(shí)候，為了讓孩子們更容易理解小黃人翻跟頭的原理，我制作的形象生動(dòng)的flash動(dòng)畫竟然打不開，就連備份也看不清楚，當(dāng)時(shí)挺尷尬的，只能空講。
課后，園長詢問我是否在熟悉班級(jí)的時(shí)候試著播放，我真的不知道該說什么，因?yàn)榍耙惶煳艺娴脑嚵怂奈灞?，每一遍都沒有問題，沒想到正式開課時(shí)竟然出現(xiàn)了狀況。同事安慰我說就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn)，以后外出上課一定要用自己的電腦（備注：這次開課用的是承辦學(xué)校的電腦）。上完課后就一整天想不開，想著肯定與一等獎(jiǎng)無緣，沒想到收到了驚喜。
這次的開課讓我留有遺憾，同時(shí)也讓我知道，做任何事都要準(zhǔn)備充分，考慮周全；教育更亦如此，容不得半點(diǎn)馬虎。
王__是我們班一個(gè)特別活潑好動(dòng)的小男孩，每天都在忙忙活活，這里跑跑那里跑跑，幾乎坐不到小椅子上，因?yàn)閬y跑，有時(shí)還會(huì)把其他小朋友撞倒，真讓人頭疼。
今天上班后，我由于昨天晚上沒有休息好，有點(diǎn)不舒服，就在桌子上趴了一會(huì)兒。王__看見了，就跑到跟前問：“老師，你怎么了？”我說：“你去玩吧，老師有點(diǎn)頭疼?！彼⒖叹o張起來，一連問了好幾遍“你頭疼?。磕泐^疼?。俊蔽乙?yàn)殡y受，就沒有理他。
過了一會(huì)兒，他拿著幾個(gè)積木過來；“老師，我擺了個(gè)車。”我還是沒有理他，又過了一會(huì)兒他又走到我跟前說：“老師，你等著，我開著車去給你買藥，吃了你就好了！”一臉的關(guān)心，真讓我既感動(dòng)又意外。
我趕緊說：“好的，謝謝你！”他更高興了，拿著他的積木車，在教室里轉(zhuǎn)了一圈，回來對(duì)我說：“老師，我把藥給你買回來了，吃了就不難受了！”
每個(gè)孩子都是純潔的小天使，只要我們老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能看到，和他們?cè)谝黄?，?huì)讓自己的心也變得純凈。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇二
一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫隱身動(dòng)物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏，你們想知道它們?cè)谀膯?？出示工具，教師操作，引?dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待，感覺非常神奇，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。
二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀，但是在操作的時(shí)候還是津津樂道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對(duì)紅色有一定的爭搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。
三、揭示隱身動(dòng)物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。
在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭搶現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。
出處 WwW.xueFeN.coM.cN
在幼兒作畫的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作，并對(duì)他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫。
這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢？按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會(huì)避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對(duì)？但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢？于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯?；貞浾麄€(gè)過程，活動(dòng)的準(zhǔn)備，都好像沒有出錯(cuò)的.地方，后來問老師，老師說可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎？帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。
可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現(xiàn)了問題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個(gè)很簡單的操作活動(dòng)，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進(jìn)不行呢？最后我請(qǐng)xx老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯(cuò)了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經(jīng)過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒有必要的事物，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半！
教育工作者的大班教學(xué)反思篇三
在活動(dòng)過程中，幼兒的探索興趣相當(dāng)濃厚，應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)努力想辦法解決問題：打開箱子、分離黃豆和大米、取出棉花、儲(chǔ)存糧食等。在工具的應(yīng)用中，也充分感受到了使用工具的便捷性。因此重點(diǎn)目標(biāo)“在實(shí)驗(yàn)的過程中了解生活中常見的小工具（篩子、漏斗、鑷子），初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)工具給人們的生活帶來的方便”達(dá)成度較佳，在實(shí)驗(yàn)的過程中也充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
考慮到科學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的操作性，對(duì)幼兒的操作要求、操作點(diǎn)評(píng)、操作總結(jié)和提升的語言要求精煉、明確、簡潔。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，較多地考慮每一次操作之前的指令語、操作過程中的指導(dǎo)語和結(jié)束后的總結(jié)語。通過一句一句地修改、一個(gè)字一個(gè)字的揣摩，在一次次的修改和提煉后，活動(dòng)開展過程中的語言相對(duì)較為清晰，得到了在場同行們的認(rèn)可。幼兒在正確、清晰的指令下，操作有序、正確。
第一次試教發(fā)現(xiàn)，最后一次合作完成“儲(chǔ)存糧食”的任務(wù)對(duì)孩子的難度有點(diǎn)大。孩子之前只有使用其中一種工具的經(jīng)驗(yàn)，另外兩種未曾使用。而最后的任務(wù)，5個(gè)孩子需要共同完成三種工具的使用，同時(shí)涉及到同伴間的分工合作，對(duì)孩子們來說，跨越的難度有點(diǎn)大?；谝陨峡紤]，我們將最后的合作完成任務(wù)，改成了流水線的操作體驗(yàn)。既可以彌補(bǔ)之前對(duì)另外兩種工具的操作空白，有可以加深體驗(yàn)工具的便捷，可謂是簡單而有效。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇四
幼兒美術(shù)教育最富有意義的，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，不偏重知識(shí)技能的傳授，應(yīng)該盡量為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的思想感情。
美術(shù)活動(dòng)《獅子》選材于安徽省統(tǒng)編教材大班上學(xué)期，大獅子形象夸張、威猛，是小朋友們十分熟悉喜愛的一個(gè)動(dòng)物。因此，在本學(xué)期的園本教研同課導(dǎo)構(gòu)活動(dòng)中，我們大班藝術(shù)組的兩位老師協(xié)商后選定了這一課。為了將這一節(jié)課傳授好，成立了以盛于蘭、王春榮、汪淵老師和我四人的研討小組，根據(jù)我班實(shí)際情況及幼兒的年齡差異，共同對(duì)原教案進(jìn)行了調(diào)整。
大班美術(shù)活動(dòng)——獅子
原教案調(diào)整后的教案我的思考
1、知道要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫與獅子相關(guān)的背景。目標(biāo)：
1、知道要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點(diǎn)，并添畫與獅子相關(guān)的背景。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。美術(shù)教學(xué)中，將語言作為一種內(nèi)在的活動(dòng)，貫穿其中，是十分必要的。
1、獅子的圖片、油畫棒、記號(hào)筆。
2、幼兒操作材料。準(zhǔn)備：
1、獅子的圖片、油畫棒、記號(hào)筆。
2、幼兒操作材料。
3、《獅子王》碟片、電視機(jī)、vcd。
4、范畫一張，獅子圖片一張。
1、談話引起幼兒興趣。教師：什么動(dòng)物長一頭漂亮的鬣毛？
2、出示圖片，讓幼兒觀察獅子。
（1）提問：你們見過獅子嗎？它長什么樣？生活在什么地方？
（2）教師小結(jié)。
3、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物
（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？
（2）教師小結(jié)，
4、教師示范獅子的畫法。
重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。
5、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。過程：
1、放《獅子王》碟片片斷。
2、談話：
（1）你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？
（2）教師小結(jié)：獅子是食肉動(dòng)物。皮毛是金黃色的，公獅子身體強(qiáng)壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多的人看到獅子，有的獅子被運(yùn)到動(dòng)物園，供人們觀賞。
3、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物。
（1）提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎？
（2）小結(jié)：我們要愛護(hù)它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。
4、出示范畫
師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它是怎么畫出來的嗎？
5、教師示范獅子的畫法，重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。
6、幼兒作畫，老師指導(dǎo)（放背景音樂）。
（1）鼓勵(lì)幼兒畫出獅子的生活場景。
（2）畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。
7、幼兒將自己的畫編一個(gè)故事與同伴、老師分享。動(dòng)畫的播放吸引了幼兒的目光，幼兒對(duì)直觀的事物接受較快，也很感興趣。
讓幼兒對(duì)公獅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
加深了幼兒對(duì)獅子家族的了解。
在傳授美術(shù)技能的同時(shí)，進(jìn)行品德和環(huán)保教育，一舉三得。
欣賞教師的范畫，旨在給孩子觀察之余，以美的熏陶。
示范畫法，給幼兒直觀的印象，介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式。
音畫合壁，使五大領(lǐng)域自然融合。
旨在培養(yǎng)幼兒的想象、口語表達(dá)的能力和自信。
案例反思：從活動(dòng)過程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時(shí)，我不禁要問自己活動(dòng)中我給自己按排了一個(gè)什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時(shí)又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造，而且會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。
活動(dòng)之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能讓每一個(gè)孩子的作品具有自己的個(gè)性，怎樣能讓每個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，又能分享到自己成功的快樂？于是，我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動(dòng)調(diào)整為下面這個(gè)過程，也許效果就會(huì)有所改善吧！
圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師作品：這幅畫叫什么名稱？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪兒？通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子們意會(huì)，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體會(huì)到公獅子鬣毛造型夸張的特點(diǎn)。
然后再出示第二幅幼兒作品：
圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區(qū)別在哪兒？它們除了在一起做游戲，還會(huì)到哪兒去干什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
接著再將第一幅和第二幅畫比較：
這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn)，開擴(kuò)了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。
最后教師再提出請(qǐng)小朋友們?yōu)楠{子照張像時(shí)，孩子們肯定都能大膽地進(jìn)行。經(jīng)過這樣的修改設(shè)計(jì)，雖然因討論花去的時(shí)間過去示范講解多了，但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)肯定會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，或許這就是以前教師在示范講解后，反復(fù)關(guān)照要畫得跟老師不樣，但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧！
1、幼兒時(shí)期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，思維沒有定勢(shì)。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能，為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識(shí)遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。
2、美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極端個(gè)別化的活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn)，但個(gè)人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動(dòng)過程中，教師介紹個(gè)別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn)，既不會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生干擾，也不會(huì)限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認(rèn)為是對(duì)幼兒創(chuàng)造的推動(dòng)。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了，其意義就非常小了。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《蚯蚓的日記》繪本。
2.有選擇地將繪本圖拍攝成照片，并設(shè)置ppt放映形式。
3.音效：孩子的尖叫聲、舞曲。
4.白紙、蠟筆提供給每組幼兒。
活動(dòng)過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，激發(fā)興趣：
1.出示封面圖片，了解書名。
師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒觀察封面講述，了解故事的名字《蚯蚓的日記》。）
2.引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？
師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式。
1.第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看、想想、說說，初步理解繪本故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？?月1日）原來記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。）
（2）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。
（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系??？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。
（4）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。
師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁。
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
（6）引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁。
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。
2.第二遍用放映ppt的形式完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記。
師：那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記。
1.教師提出記日記的想法，啟發(fā)幼兒的想象。
（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
（2）請(qǐng)你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2.引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
師：記日記的時(shí)候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會(huì)發(fā)生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。
3.幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導(dǎo)。
4.展示個(gè)別幼兒日記，并簡單點(diǎn)評(píng)。
5.把作品貼在書的后面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實(shí)，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原來，在寫日記的時(shí)候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。
6.延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記。
活動(dòng)反思：
原繪本故事畫面比較多，放在一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)中故事量太大，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我作了精選，截取了其中6幅畫面作為本次語言活動(dòng)的內(nèi)容，并將日期作了修改，使日記呈現(xiàn)出從3月1日到3月6日的連續(xù)性記錄，從而更易于幼兒對(duì)日記的把握?；顒?dòng)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察畫面、配合音效讓幼兒聯(lián)想畫面等多種方式吸引了幼兒的注意力，使幼兒對(duì)畫面的理解更深刻、透徹，并能從情感的層次去了解蚯蚓的內(nèi)心世界，感受到蚯蚓在日記中的開心、難過、害怕等情緒的變化，使孩子與蚯蚓的情感產(chǎn)生了共鳴。最后環(huán)節(jié)中幼兒續(xù)寫日記的興致也特別高，孩子們把自己的想像都化成了畫表現(xiàn)在日記中。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇六
最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強(qiáng)好勝，不知道到底是好事還是壞事?！?BR> 案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了，什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表揚(yáng)了別人，沒表揚(yáng)她，她就會(huì)記得特別牢，非要下次爭個(gè)表揚(yáng)；還有做游戲、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì)競爭，但是當(dāng)她得不到第一時(shí)，就會(huì)不高興，甚至?xí)摁[。
孩子“爭強(qiáng)好勝”，這事得兩說：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專家說：孩子“輸不起”是一種正?，F(xiàn)象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)?？墒且?yàn)楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。
孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：
1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗，會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評(píng)孩子畫畫不認(rèn)真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會(huì)大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導(dǎo)孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長首先要平衡自己的心態(tài)，不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較，贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng)，輸了就罵孩子“笨”，責(zé)怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強(qiáng)好勝，非贏不可。
tips：可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)吃一塹長一智。
不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭強(qiáng)好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。
tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“勝利”來自于努力。
了解原因，講清道理。
有的孩子異常好強(qiáng)、自信，總認(rèn)為自己是對(duì)的；有時(shí)孩子對(duì)大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
tips：這種原因可能來自各方面，如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，但不合時(shí)機(jī)，孩子缺乏情緒準(zhǔn)備；孩子對(duì)要求的理解有偏差，或成人引導(dǎo)不夠等。
這時(shí)，家長應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過于深?yuàn)W，盡量用淺顯易懂的語言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會(huì)，自己的事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問題，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
小鏈接：現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家非常重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì)生存；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走，培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強(qiáng)孩子的耐挫力。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇七
針對(duì)本次開展的教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了下反思?！堵斆鞯男‰u》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動(dòng)有趣，滿足了幼兒的求知欲。對(duì)大班小朋友來說是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息?；顒?dòng)的一開始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場的場景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫信息，仔細(xì)的傾聽幼兒的表述，及時(shí)的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥，因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng)。
在活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問都給孩子們提供了想象猜測(cè)的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì)比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明。”當(dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了。
整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動(dòng)作來表現(xiàn)，還能通聲音、表情來表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會(huì)贏，雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為，可我沒有忽略他的想法，而是提出我和他來扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。
活動(dòng)一開始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛，如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對(duì)?；顒?dòng)難點(diǎn)突破還不夠。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇八
聲音不吵架是我前年參加園里優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)上的課，覺得教材還是不錯(cuò)的，所以這次就把它安排到了《奇妙的聲音》這個(gè)主題里。還記得上次在上這個(gè)活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)了很多意外的情況，弄得手忙腳亂的，后來我還為此專門寫了一篇文章《驚心動(dòng)魄的一上午》，放在我的博客里。這次，要上這個(gè)活動(dòng)了，我又專門去把這篇文章看了看，因?yàn)槔锩嫖姨岬搅松贤昊顒?dòng)后的幾個(gè)教訓(xùn)，再重溫一下，以免這次又犯相同的錯(cuò)誤。
教訓(xùn)一：如果有運(yùn)用電腦、多媒體這些高科技的東西，事先一定要反復(fù)試驗(yàn)、確保萬無一失。
上次上課時(shí)，因?yàn)闆]有事先檢查電腦設(shè)備，出現(xiàn)了很大的麻煩，所以我寫下了一樣一條。這次活動(dòng)前，我就特意去檢查了一下多功能廳的電腦，播放、聲音都沒問題，課件放起來也很順利，這樣就確保了活動(dòng)不會(huì)因?yàn)榻叹咴蚨霈F(xiàn)什么問題。
教訓(xùn)二：小班的孩子對(duì)頭飾啊、玩具啊這些東西充滿了強(qiáng)烈的興趣，不要指望他們能控制住自己，幾個(gè)人共用一樣，一定要確保人手一份，不然就會(huì)出現(xiàn)搶奪的情況。
記住了這一點(diǎn)，這次我上課前就又做了很多的頭飾，每個(gè)角色都有，這樣，確保了每個(gè)孩子都能拿到自己喜歡的頭飾進(jìn)行角色扮演，孩子們的興趣高漲，而課堂秩序也不會(huì)亂了。
教訓(xùn)三：小班的幼兒角色意識(shí)還不夠，要他們完全按照角色來演唱，除非有老師帶領(lǐng)，不然是非常困難的。他們基本上都是一起唱，一起表演的，把別的角色也一同表演進(jìn)去了。
看到這一點(diǎn)后，我在這次的活動(dòng)中，就稍微改變了一下，請(qǐng)幼兒按自己的角色各自站在不同的地方，輪到哪一種小動(dòng)物唱，我就走過去帶著他們一起唱，這樣，孩子們能清楚知道自己什么時(shí)候該唱了，什么時(shí)候不該唱。效果好多了。
其實(shí)，反思不是當(dāng)時(shí)反好就好了，應(yīng)該隨時(shí)翻出來看一看，尤其是又要上相同的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，看看以前上的時(shí)候有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣就能更好的設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)了，這是我這次活動(dòng)的最大感想。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇九
結(jié)合“美麗的春姑娘”主題活動(dòng)的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域，并提供了相應(yīng)的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內(nèi)容。
我對(duì)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行了如下梳理：
1、在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能力弱的幼兒不愿意也無法完成做花的任務(wù)，所以當(dāng)天只請(qǐng)了能力較強(qiáng)的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設(shè)想可以在下次的活動(dòng)中鼓勵(lì)能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強(qiáng)帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵(lì)幼兒為自己制作的花朵取個(gè)好聽的名字，并增強(qiáng)與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進(jìn)行銷售。
2、各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進(jìn)一步豐富，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，防止因缺乏新鮮感而對(duì)游戲失去參與積極性。
3、對(duì)于活動(dòng)中個(gè)別活動(dòng)積極性不高的幼兒的引導(dǎo)還不夠，沒能讓他大膽的交往，融入游戲，因此，對(duì)其還有待一對(duì)一的聆聽和交心，了解他的活動(dòng)興趣和需要，進(jìn)行持之以恒的引導(dǎo)，已達(dá)到使其勇于交往的目的。
4、最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)只是讓幼兒交流游戲感受，肯定了表現(xiàn)好的幼兒，沒有針對(duì)存在的突出現(xiàn)象（如個(gè)別幼兒表示沒玩到）進(jìn)一步探討其背后的原因，并商量解決的辦法。
總之，教師應(yīng)時(shí)刻思索如何才能讓每位幼兒在游戲中得到不同的發(fā)展，獲得快樂有益的感受！
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十
《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品》是一節(jié)健康活動(dòng)，本次活動(dòng)目標(biāo)是：
1、通過觀察認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記，教育幼兒遠(yuǎn)離火、電或其他有毒的物體。
2、進(jìn)一步提高幼兒自我防范意識(shí)。這節(jié)課我共分五方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀察、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記。了解它的特征和意義。因?yàn)橛變罕旧砭陀幸欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，而且對(duì)這些標(biāo)志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。
在翻開活動(dòng)用書時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些危險(xiǎn)物品還是有一定的危險(xiǎn)意識(shí);并對(duì)它們?cè)斐傻暮蠊彩潜容^了解的，大多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。
幼兒對(duì)“為什么這些東西是危險(xiǎn)物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因?yàn)樗鼤?huì)個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒說的不夠準(zhǔn)確，或語言表達(dá)不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)和造成的嚴(yán)重性，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十一
“民族服飾真漂亮”共分為兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒感受民族服飾的特點(diǎn)，簡單了解藏族、新疆維吾爾族、苗族等比較多見民族的服飾特征，讓幼兒在說說自己最喜歡那一套服飾、為什么的基礎(chǔ)上，加深對(duì)服飾特征的了解，并能在老師出示相關(guān)圖片的時(shí)候，進(jìn)行正確區(qū)分。第二個(gè)活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒來繪畫和表達(dá)，是在前面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒把自己最喜歡的民族服裝大致特征表現(xiàn)出來。應(yīng)該說兩個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒來說都非常重要，本次分析主要圍繞第二個(gè)活動(dòng)展開：也即繪畫過程。在教研組老師研討和商量的基礎(chǔ)上，我們又準(zhǔn)備了很多關(guān)于民族服裝的范畫豐富，以幫助幼兒理解不同于漢族的服飾。一開始布置孩子們進(jìn)行繪畫，幾個(gè)孩子比較猶豫，我進(jìn)行了巡視觀察，或者給孩子們添畫一筆，或者給孩子們一個(gè)大致的輪廓，孩子們開始進(jìn)入角色了，但是有個(gè)別孩子還是沒有表現(xiàn)民族服飾這一特征。我于是請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)出民族服飾特征的孩子來展示作品，然后我進(jìn)行了示范和講解，告訴幼兒民族服飾突出一個(gè)線條的表現(xiàn)以及服裝形狀(包括開口、紐扣、衣服長短設(shè)計(jì)、頭巾、掛件)等的表達(dá)。接著再請(qǐng)幼兒進(jìn)行繪畫的時(shí)候，我能明顯感受到孩子繪畫找到了感覺。
都說繪畫和語言是融為一體的，說能為幼兒繪畫做好鋪墊，繪畫能讓幼兒說的內(nèi)容更加豐富。第二次活動(dòng)需要讓幼兒在了解民族服飾的基礎(chǔ)上，進(jìn)行手腦并用表達(dá)，也即繪畫。前面的活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒充分了解了服飾的特征，教師在繪畫前讓幼兒又一次觀看各種圖片，承上啟發(fā)式的談話，能讓幼兒馬上回憶起已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行口語表達(dá)，為繪畫打開一個(gè)廣闊的思路。然后教師進(jìn)行地民族服飾的范畫展覽，讓幼兒在欣賞、回顧的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單地交流，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)空間，讓幼兒與伙伴商量，并可以模仿，可以自己設(shè)計(jì)，雖然是“留白”的空間，但是可以豐富幼兒頭腦中對(duì)服飾的印象。接著，我讓幼兒進(jìn)行第一次繪畫表達(dá)，并進(jìn)行展示，一是幫助繪畫展示的本人以自信，在第二次繪畫的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)作。二是經(jīng)過大家的展示交流，豐富其他小朋友的視野。于是，有了交流的基礎(chǔ)和進(jìn)一步的豐富，讓幼兒進(jìn)行第二次繪畫，可以添加，可以再創(chuàng)造，也可以設(shè)計(jì)。孩子們就能從容自如地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的表達(dá)了，也不張望著希望老師幫助，而是很認(rèn)真地低頭畫著，不時(shí)有孩子把自己的新創(chuàng)作給我欣賞，問我畫得怎樣?從第二次畫的結(jié)果來看，能判斷孩子已經(jīng)理解了這樣一個(gè)主題。最后，我請(qǐng)孩子們將繪畫的服飾剪下來，和老師一起布置了一面漂亮的墻飾。看著孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)間里，就圍繞著漂亮的墻飾津津有味地欣賞著，我能感受到孩子創(chuàng)造的快樂，我在想如果能再給孩子一次繪畫的機(jī)會(huì)，他們將創(chuàng)作得更好!
在繪畫之前，老師千萬不要表現(xiàn)出對(duì)服裝的畏難和恐懼，老師的自信能帶給孩子們更多繪畫的自信。另外一個(gè)，在觀察了相關(guān)作品之后，如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)在表達(dá)上有困難的，就需要及時(shí)地讓孩子們停下來，進(jìn)行相關(guān)的技巧輔導(dǎo)，以及時(shí)幫助幼兒克服困難。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十二
新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去，但有一件事處理起來總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。
每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺，孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長時(shí)間也不能安靜下來，真是讓我頭疼。
周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和往常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對(duì)的辦法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味，看著她安靜乖順的樣子，我忽然靈機(jī)一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽故事？”既能增加了孩子的知識(shí)，又能以此來要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。
想到這，我趕緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。
“那好，老師就給大家講個(gè)故事，不過，我們所有的小朋友都要躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。”
一個(gè)小朋友馬上對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！”那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。
于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的小朋友央求說：“老師再講一個(gè)吧！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到?！翱梢裕墒?，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺，否則，我是不會(huì)給大家講故事的，好嗎？”
孩子們聽了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師再給大家講一個(gè)……”
我講完了故事，果然，小朋友們都很聽話，不一會(huì)兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……
第二天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了！
看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興，同時(shí)也深深地感悟到：對(duì)幼兒的教育需要愛心、耐心，更需要教育的智慧！
作為幼兒教師，要善于觀察孩子們的動(dòng)機(jī)，了解孩子們的內(nèi)心世界，了解孩子們的興趣愛好，善于抓住教育的契機(jī)，實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧，就能達(dá)到教育的目的。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十三
《鴨子騎車技》是美國作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場里八種不同的小動(dòng)物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場把自己的單車停在那里，而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡。繪本文字簡單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級(jí)的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。
本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的.快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣；鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，以“潤物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。
在本周我進(jìn)行的試講中，時(shí)間明顯過長，所以我要考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是過于繁瑣，還是我的語言不夠精煉，等等，這些都是需要我反思的，另外，語言領(lǐng)悟的教育活動(dòng)中，有很多的類型，例如，早期閱讀、聽說游戲、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、在不同的類型活動(dòng)中，它們的側(cè)重點(diǎn)不同，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意它們的細(xì)微差別，同樣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該根據(jù)不同的類型的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這次試講中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié)，對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次，對(duì)于重難點(diǎn)的突破夠精確，目標(biāo)把握的不是很好，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要再行構(gòu)思等等。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十四
1．通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。
2．為樂曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，在活動(dòng)的開始，以節(jié)奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，幼兒會(huì)根據(jù)教師畫的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后還讓孩子練習(xí)有節(jié)奏的說話，感受節(jié)奏在語言中的運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開始孩子們一下子還是不習(xí)慣，但經(jīng)過幾次練習(xí)就得到了提升。
接著我告訴孩子我這有段好聽的音樂，你找找里面有沒有藏著這個(gè)節(jié)奏，自然地就過度到了第二環(huán)節(jié)。
在播放音樂時(shí)，當(dāng)孩子聽到c段時(shí)孩子們很開心，有的還不由自主的跟念起來。這時(shí)，活動(dòng)又以“小男孩去尋寶”這個(gè)故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準(zhǔn)備。
找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝吧？孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂，就需要對(duì)音樂非常了解，音樂中一共有三種節(jié)奏：a八分音符的`節(jié)奏、b四分音符的節(jié)奏、c兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，將抽象的音樂變得故事化、直觀化，活動(dòng)中將歡快的八分音符的節(jié)奏設(shè)計(jì)為騎小馬；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導(dǎo)幼兒后，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗(yàn)快樂，大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)下來，今天的活動(dòng)是成功的，這節(jié)音樂游戲非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合大班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理的都非常到位，環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)，課前的充分準(zhǔn)備很重要，要對(duì)教材分析透徹，有準(zhǔn)備的活動(dòng)才能帶給每個(gè)孩子地進(jìn)步。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十五
在這次教學(xué)活動(dòng)中，采用我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)，如夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過程中，教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間，通過音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環(huán)境中，一曲輕柔的樂曲把幼兒帶到了美的意境中。這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力。
在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個(gè)教學(xué)過程，孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中，似工匠，又象是藝術(shù)家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
此外，在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先是不完整示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師不進(jìn)行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對(duì)教學(xué)中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美，當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，一聲聲的驚嘆聲，把整個(gè)教學(xué)推向了高潮。
其次，在冷暖色彩的對(duì)比思考中，教師則從幼兒身邊的東西，如對(duì)暖色調(diào)的理解，教師從你看到紅色想到了什么來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，如太陽、紅綢子小紅花等等，然后從太陽和太陽光帶給人的感覺，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的.熱鬧場面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動(dòng)，太陽光則很亮、很刺眼，來加深對(duì)暖色的理解。綠、藍(lán)、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，加深對(duì)冷色的認(rèn)識(shí)。
再次，在為幼兒選擇操作材料時(shí)，教師沒有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望。
最后，在課后不進(jìn)行作品評(píng)析，讓幼兒自由欣賞作品，去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜。幼兒三個(gè)一群，五個(gè)一簇，象是在欣賞藝術(shù)作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十六
進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣，由于開始對(duì)孩子們的情況不太了解，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開始做小動(dòng)作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有時(shí)以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的“小伎倆”，還會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑。在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事，上課時(shí)很是安分守己一些了。
就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí)，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子，對(duì)自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦？孩子很爽快地說：媽媽來了就賠給她。
小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。我問他：你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰來承擔(dān)責(zé)任，誰來想辦法解決問題。孩子很認(rèn)真地回答：我自己。我告訴他：媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對(duì)自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。孩子若有所思，我讓他回座位了。
放學(xué)時(shí)，小亮的姑姑和奶奶來接孩子，我們一起談了這件事，但我們?cè)俅螁栃×荚趺礇Q定的，孩子堅(jiān)持要買新的還給小琪。姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒。小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對(duì)自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭。
送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來了。在幼兒園的點(diǎn)滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們?cè)谧约籂I造的歡樂中快樂成長，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗(yàn)。
我們呢，見證著孩子們的成長，也在孩子們的世界里同他們一起成長。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十七
1、欣賞凡高作品，感受畫面中形象、筆觸和色彩傳達(dá)出來的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作時(shí)幼兒嘗試用多種色彩表達(dá)自己的情感。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
1、《星月夜》圖片，梵高自畫像，兒童畫《星月》一幅。
2、繪畫工具：油畫棒，水彩筆，水粉工具，圖畫紙，
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：色彩、線條等美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)。
一認(rèn)識(shí)梵高。
出示梵高《自畫像》（附圖一），并引導(dǎo)幼兒初步觀察自畫像的筆觸和色彩。
教師小結(jié)：梵高生活很苦，但是熱愛生活，熱愛畫畫，畫了很多作品，他的作品筆觸線條和顏色都很有特點(diǎn)。
二出示作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
今天老師帶來一幅梵高的風(fēng)景作品，請(qǐng)你們仔細(xì)看看，看看畫面中表現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：小朋友說得真好，畫家用各種深淺不同的藍(lán)色畫出了夜晚的天空，用明亮的黃色畫出了星星和月亮，藍(lán)色和黃色對(duì)比很強(qiáng)烈，畫出的夜空很美。所以，我們一下子就被吸引了。畫家用藍(lán)色、紫色和黃色，色彩很鮮明，對(duì)比非常強(qiáng)烈，給人一種激動(dòng)不安的感覺。
2、引導(dǎo)幼你有什么樣的感覺？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹是怎樣長的？用肢體語言表現(xiàn)出來，再用小手來試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線條的運(yùn)動(dòng)。
教師小結(jié)：這幅畫中充滿了波浪形和螺旋形的長線、短而有力短線，明亮的星星和月亮好像被漩渦一樣的云朵包圍著，大樹像火苗一樣扭曲旋轉(zhuǎn)往上長，而房子是用整齊的兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子？畫家是怎樣用筆的？像什么？短線排列的。
三出示相同題材不同作品，體會(huì)不同的情感。
1、這是一個(gè)小朋友畫的夜空（附圖三），看看跟梵高畫的有什么不同？（引導(dǎo)幼兒從色彩、線條形式發(fā)現(xiàn)不同之處）。
2、這樣的星空給我們什么樣的感覺？
3、梵高這樣畫，想要我們感受什么呢？
教師小結(jié)：梵高作品中強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)感的筆觸這都讓我們感到很緊張、心情很憂郁難過。而小朋友畫的夜空用淺藍(lán)色的月亮，嫩綠的星星，并用彩色裝飾天空，讓我們感到平靜，星星和月亮都很開心。
四幼兒創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。
1、嘗試不同方法學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感。
現(xiàn)在，我們也來試試用像畫家一樣的方法畫一幅有星星、有月亮的夜景，好嗎？你抬頭看過星星月亮么？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？可以用什么顏色來表達(dá)你的感受？仔細(xì)想想，想好了再畫。
2、幼兒作畫，引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用不同材料、不同顏色和線條進(jìn)行表現(xiàn)。
3、幼兒互相講述作品。
1、為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境，有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在這節(jié)活動(dòng)中，幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時(shí)有的幼兒說顏色在跳舞，看到星星的感覺像轉(zhuǎn)圈圈轉(zhuǎn)暈了；在認(rèn)識(shí)線條表現(xiàn)扭曲的樹時(shí)有的幼兒身子的扭動(dòng)說樹枝像蛇一樣靈活。美術(shù)欣賞沒有完全正確的答案，個(gè)體差異使每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)。在欣賞作品時(shí)，教師不把自己的看法強(qiáng)加與幼兒，而是充分肯定每個(gè)幼兒的感受和理解，用討論的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。梵高作品在色彩和筆觸線條方面突出，幼兒在顏色和線條方面都是高手，加上老師合理的啟發(fā)和指導(dǎo)，幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。
2、創(chuàng)作時(shí)，教師作為活動(dòng)的支持者準(zhǔn)備了多種繪畫工具，大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段，幼兒的創(chuàng)作作品都很有線條感，油畫棒和水粉結(jié)合的效果使得畫面效果也極度豐富。
幼兒在欣賞過程中，過多注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，沒有給孩子留下充分的觀察表現(xiàn)的時(shí)間，限制了幼兒主動(dòng)探索求知的欲望。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇十八
因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。
這時(shí)家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
我蹲下來對(duì)偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。
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教育工作者的大班教學(xué)反思篇十九
在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過程，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學(xué)嘗試，對(duì)其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn)，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。
《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場景。在學(xué)生將這一“天地間美妙的'奇觀”深深地留在腦海后，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過想象說話、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇二十
1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：１～１２個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。
本課也存在著許多不足之處：
1.由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3.學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)。
學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇二十一
我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語言交流學(xué)科中的一課——《沒有大人的世界》。
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講述故事，知道大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高興呢？由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來聽聽這個(gè)小故事。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友們說出，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事，能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流。在這里對(duì)小朋友們的理解能力、表達(dá)能力、交流能力進(jìn)行煅煉。只是在授課過程中，沒能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng)。
在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性。讓小朋友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性。
最后，在活動(dòng)延伸的部分我處理的有些過于簡單，如果將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí)，讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒有大人的世界》進(jìn)行故事延伸，這將是對(duì)幼兒表達(dá)能力和想象能力的又一提高。
教育工作者的大班教學(xué)反思篇二十二
細(xì)節(jié)描寫：
一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫隱身動(dòng)物，將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前，情景引入內(nèi)容，有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏，你們想知道它們?cè)谀膯?出示工具，教師操作，引導(dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候，由于一些原因，效果不是很明顯，幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待，感覺非常神奇，有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。
二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張，進(jìn)行刷畫活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中，有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀，即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀，但是在操作的時(shí)候還是津津樂道，為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色，所以對(duì)紅色有一定的爭搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。
三、揭示隱身動(dòng)物的秘密，展示作品，幼兒互相之間欣賞作品。
在刷畫過程中，幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色，所以選擇紅色的幼兒比較多，出現(xiàn)了一定的爭搶現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒有考慮周全，我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作，應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料，或在事先做好說明，讓幼兒自由合作選擇顏料。
出處 WwW.xueFeN.coM.cN
在幼兒作畫的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望，這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況，可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作，并對(duì)他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫的.經(jīng)驗(yàn)，滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫。
重點(diǎn)問題探討：為什么刷畫效果沒出來？
這是一次教研組集體備課的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)疑問始終圍繞著我：為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢?按理說蠟筆是油性的，水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會(huì)避開的，而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了，完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對(duì)?但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來，而且我是小心翼翼操作，事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品，都是好好地，效果非常明顯?；貞浾麄€(gè)過程，活動(dòng)的準(zhǔn)備，都好像沒有出錯(cuò)的地方，后來問老師，老師說可能是顏料調(diào)的太稀了，也有老師說可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，蠟筆打深，然后不同薄厚的顏料。
可是所有的畫都試過了，還是出不來效果。難道我操作也出現(xiàn)了問題，真是百思不得其解，這應(yīng)該是一個(gè)很簡單的操作活動(dòng)，其他班的小朋友都可以刷出來怎么進(jìn)不行呢?最后我請(qǐng)s老師一起和我操作，我們換紙，然后刷，一樣的步驟，可是效果出來了，然后再畫我那張紙上，也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯(cuò)了，我用的顏料中含有丙烯成分，所以與蠟筆可以溶在一起，效果就出不來了。經(jīng)過這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實(shí)驗(yàn)，對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過，哪怕最是最簡單的事情，因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒有必要的事物，結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì)，否則將會(huì)事倍功半！
教育工作者的大班教學(xué)反思篇二十三
幼兒在上學(xué)期已接觸過5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí)，所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。
我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花，在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會(huì)怎么來分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過程中學(xué)會(huì)舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時(shí)，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒，我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。
數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí)，真正幫助幼兒學(xué)以致用，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂。
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教育工作者的大班教學(xué)反思篇二十四
《新年到》是一首中國民歌味很濃又十分歡快的歌曲，表現(xiàn)小朋友過年愉快的生活、抒發(fā)小朋友的與同伴一起歡慶的感情。
《新年到》這首歌曲的音高跨度較大，剛開始唱的時(shí)候，音高不準(zhǔn)，氣息接不上，出現(xiàn)尖音，不好聽。在進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，必須解決氣和聲結(jié)合的問題，只有把聲音變得明亮集中，這首歌才好聽。于是通過練聲，邊彈鋼琴邊慢慢練，用鋼琴聲校對(duì)音高，這樣發(fā)音準(zhǔn)確，找準(zhǔn)音也方便，控制好氣息，注意樂句中氣息變化。
在歌曲中，有些字必須要清楚地唱出來，比如：鬧、咚咚響的響，敲、好。先練習(xí)咬準(zhǔn)字的音，反復(fù)吟誦歌詞，說唱尋找字的準(zhǔn)確部位，借以掌握良好的'語感，使得聲音自然流暢，從而在歌唱中較好的表達(dá)快樂地情感。在歌曲的演唱時(shí)還要注意每一樂句最后一個(gè)音的時(shí)值，歌聲以情帶聲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)部分節(jié)奏：鼓兒咚咚響（打鼓），鑼兒當(dāng)當(dāng)?shù)那茫ㄇ描專?。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中，聲情并茂的唱好這首歌曲。