學(xué)生的地理教學(xué)篇一
1.地理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由平等的課堂。
在教學(xué)的過程中，地理教師應(yīng)先轉(zhuǎn)化舊的教學(xué)觀念，不要居高臨下的擺教師架子，而要與初中生和平共處，在課堂上建立平等的關(guān)系。建立平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的前提。此外，地理教師要善待每一位初中生，要讓初中生知道在課堂上沒有什么教師、學(xué)生，大家都是平等的，都可以提問，都可以質(zhì)疑。只有這樣，初中生才會(huì)充分發(fā)揮自己敏捷的思維，才會(huì)豐富自己的想象，才會(huì)在課堂上像一個(gè)真正的主人一樣敢想、敢說、敢問，并積極發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
2.地理教師要做到百分之百尊重初中生。
地理教師在教學(xué)的過程中，對(duì)于初中生提出的每一個(gè)問題，說出的每一個(gè)建議，都要認(rèn)真對(duì)待，充分尊重，并且要對(duì)此提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)橹挥羞@樣，只有讓初中生感受到自己的發(fā)言得到了重視和回應(yīng)，才會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)無時(shí)無刻都想要提出新穎的'想法。如果地理教師忽略初中生提出的問題和建議，初中生就會(huì)覺得無趣，就會(huì)失去創(chuàng)新的想法和動(dòng)力。
3.地理教師要活躍課堂的氣氛，要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，地理教師不能把一整節(jié)課都安排得滿滿的，而要給初中生留有一定自由的時(shí)間。如果地理教師把初中生學(xué)習(xí)的每一步都按照自己的想法和計(jì)劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓初中生覺得反正每一步都由教師來安排，自己就不用太費(fèi)心了，這樣是非常不利于培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的。所以，地理教師要讓初中生自己安排自己的學(xué)習(xí)，這樣有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。
4.地理教師要激發(fā)初中生的求知欲。
能讓學(xué)生自己主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去的，無疑就是興趣。所以，地理教師在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，一定不能忽略激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師可以利用一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就相當(dāng)于一件事的開端，如果開端是成功的，就預(yù)示著這堂課成功了一半。所以，地理教師要準(zhǔn)備一個(gè)引人入勝的課堂導(dǎo)入，要在一堂課的開始就抓住初中生的胃口，讓他們對(duì)地理這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。除此之外，地理教師還要充分利用好多媒體，把在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)都利用多媒體簡(jiǎn)單、直觀地展現(xiàn)在初中生的面前，讓初中生更容易、更輕松地去學(xué)習(xí)。
5.地理教師要以訓(xùn)練初中生思維為主。
在素質(zhì)教育中，教師的職責(zé)就是要引導(dǎo)學(xué)生自主思考。所以，地理教師在教學(xué)的過程中，一定要摒棄那種教師全程教，學(xué)生全盤接受的觀念和方法，一定要重視開發(fā)和培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，要鼓勵(lì)初中生一題多解，一題多變，要引導(dǎo)初中生從不同的角度看待問題，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考和尋找答案，這樣是有助于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)。
無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，要想創(chuàng)新，首先要做的就是打好基礎(chǔ)。在地理的這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，前提就是要讓初中生學(xué)好地理的基礎(chǔ)知識(shí)。
1.地理的學(xué)習(xí)是離不開地圖的。要想學(xué)好地理，首先要學(xué)會(huì)看圖。
在地理這一學(xué)科中，看圖是非常重要的，在大多時(shí)候，地理都是用圖來表達(dá)的。所以，地理教師要先讓初中生熟練掌握看圖的知識(shí)，如經(jīng)緯度、圖標(biāo)、圖例、比例尺等，還要學(xué)會(huì)看地形圖、區(qū)域圖、氣候圖、結(jié)構(gòu)圖、坐標(biāo)圖等等。
2.地理教師應(yīng)要求初中生熟記地理教材中的概念和公式。
這里的熟記并不是指死記硬背背下來的概念和公式，理解就好，會(huì)運(yùn)用即可，這是學(xué)習(xí)一門學(xué)科最基本的要求。
3.初中生要充分掌握地理常識(shí)，要在生活中學(xué)習(xí)地理，把地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
初中生要了解各種氣候主要分布的地區(qū)，要了解各個(gè)省份的簡(jiǎn)稱和各個(gè)省份的輪廓，要了解一些少數(shù)民族的服飾、節(jié)日以及樂器，還要了解著名的各種高原盆地和各大鹽場(chǎng)、漁場(chǎng)。除卻以上，學(xué)生還要了解各國(guó)的地形、分界線以及相關(guān)的鄰國(guó)知識(shí)等地理常識(shí)。
學(xué)生的地理教學(xué)篇二
在高中地理教學(xué)中，只有更新教育觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，帶著濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。結(jié)合本人多年高中地理教學(xué)實(shí)踐，下面，筆者談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?BR> 一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是個(gè)人根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是形成創(chuàng)新素質(zhì)的起點(diǎn)。
（一）從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以激發(fā)人的想像力和創(chuàng)造力，因此首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，說明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采取豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。如在“環(huán)境和環(huán)境問題”環(huán)節(jié)上，可以先設(shè)置問題 “垃圾為什么沒有堆積如山”、“垃圾最終到哪里去了” 等都有助于激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研教材，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)。
（二）要努力營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，弛騁想像，敢于懷疑一切。為此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想像。如：上課允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題；允許學(xué)生和老師爭(zhēng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的喜悅。
二、多方面多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。
（一）要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想像、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于刨設(shè)問題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑，例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時(shí)嗎？產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎？”在分析了西北地區(qū)環(huán)境日益惡化之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么環(huán)境日益惡化？你認(rèn)為防治環(huán)境日益惡化的最好方法是什么？”并允許學(xué)生異想天開，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法。
（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路、方法。例如：“如何防治黃土高原的`水土流失？如何開發(fā)中國(guó)豐富的旅游資源？”“如何調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)？”等問題，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級(jí)的彤式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語(yǔ)言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想像法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布；看漫畫講地理含義；看圖表分析地理規(guī)律；看景觀聯(lián)想地理特征等。通過這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
三、全面培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。
（一）要在課堂開展好課內(nèi)活動(dòng)。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了中國(guó)的農(nóng)業(yè)后，組織學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)農(nóng)村的生產(chǎn)情況以及改革開放前后的變化，然后在課堂上組織學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論，最后讓學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向提出合理化建議。
（二）要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識(shí)競(jìng)賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動(dòng)等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及的問題深入去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
（三）要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想像力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。
總之，更新教育觀念，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展要求，也是二十一世紀(jì)對(duì)創(chuàng)造性人才的要求，因此我必須把地理教學(xué)中的每一節(jié)課成為學(xué)生大膽創(chuàng)新的新天地。
高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性、科學(xué)性的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，教師不僅要在地理的教學(xué)活動(dòng)中不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，還要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一個(gè)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人。
一、地理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)是很有幫助的，而傳統(tǒng)教學(xué)中培育人才的教學(xué)方式已經(jīng)不再滿足于地理教學(xué)，教師現(xiàn)在就是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參加地理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，對(duì)于地理學(xué)科中的圖表題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極探索教材中不同類型的圖表及相關(guān)的題目，并運(yùn)用橫向比較和縱向比較的方法從不同的角度看問題，同學(xué)生一起分析地理圖表，從圖表的比例尺、標(biāo)注、圖注等方面入手，讓學(xué)生在實(shí)踐中給自己提出問題，并解決問題，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。
二、地理實(shí)踐內(nèi)容的開放性助推實(shí)踐能力的養(yǎng)成
地理課程作為一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須注重課本與社會(huì)生活的聯(lián)系性和互動(dòng)性，在課程內(nèi)容選擇上注重增加開放性的題材，老師更不能拘泥于課本知識(shí)的束縛，主動(dòng)給學(xué)生補(bǔ)充課外的營(yíng)養(yǎng)，以達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生參加地理課外活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、討論，或者是以觀看影片的形式加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口的能力，組織學(xué)生積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生動(dòng)手探索的能力更強(qiáng)。
學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是地理教學(xué)中必不可少的組成部分，為此，教師要不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中"重理論輕實(shí)踐"的教學(xué)模式，必須重視地理實(shí)踐活動(dòng)的開展，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
學(xué)生的地理教學(xué)篇三
對(duì)孩子來說，大自然是最好的教材。有無數(shù)的奧妙可以探索，只要有時(shí)間，都可以帶孩子去體驗(yàn)大自然，做這款小小科學(xué)家的游戲。
看到一朵好看的花，可以興奮地告訴孩子：“這是什么花呀?真好看啊，寶貝你過來看一下，我們來數(shù)數(shù)它有多少片花瓣吧?”“夏天了，為什么樹皮還會(huì)干裂?”“樹木沒有嘴巴怎么喝水”……用這些問題激發(fā)起孩子的探索欲，并引導(dǎo)孩子思考。
如果他說出了正確答案，就表?yè)P(yáng)她;如果說不上來，也沒有關(guān)系，可以提供給他更多的信息，引導(dǎo)他思考，你甚至可以說你也不知道，要回家看書才能找到答案。然后回家之后，讓孩子和你一起看書，找答案。這樣可以培養(yǎng)孩子的探索欲和求知欲，并從小養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。
其實(shí)，孩子天生就是小小科學(xué)家。他們對(duì)一切都充滿了好奇，并喜歡用自己的方式探索世界的奧秘，比如吃手、扔?xùn)|西、反復(fù)做一件“意義”的事，等等。如果爸媽總是阻止孩子的這些動(dòng)作，反而可能使孩子的探索能力漸漸退化。還有的父母，為了讓孩子考名校，過早地對(duì)孩子進(jìn)行單純的知識(shí)灌輸，反而淹沒了孩子的探索精神。他們忽視了，讓孩子自主學(xué)習(xí)的重要性。
no.2我是拆裝大師——滿足孩子的探索欲。
把孩子玩壞了的玩具拿出來，或者買一些樂高式的積木，和孩子一起拆裝。這種拆裝游戲，在滿足孩子探索欲的同時(shí)，還鍛煉了他的動(dòng)手能力。
no.3我是小老師——調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
適合年齡：已上幼兒園。
游戲很簡(jiǎn)單，即孩子當(dāng)老師，爸爸或媽媽當(dāng)學(xué)生。老師先給學(xué)生上課，講課內(nèi)容可以是這幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是當(dāng)天的。然后，在講課結(jié)束時(shí)，設(shè)置一個(gè)提問環(huán)節(jié)。爸媽根據(jù)有意思的或者希望孩子重點(diǎn)掌握的上課環(huán)節(jié)向孩子發(fā)問。通過爸媽的提問，加固孩子對(duì)知識(shí)的掌握。
經(jīng)常玩這個(gè)游戲，孩子為了當(dāng)好小老師，學(xué)到更多可以“傳授”的知識(shí)，會(huì)在上課時(shí)更加專心。而且通過這個(gè)游戲，爸媽還可以了解到孩子在學(xué)校都學(xué)到什么，哪些地方有進(jìn)步，哪些地方還有待加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆由险n時(shí)會(huì)喜歡模仿老師，所以爸媽也能通過游戲了解到老師平時(shí)對(duì)待孩子的態(tài)度和方式。
tips:。
1、在這個(gè)過程中，爸媽要認(rèn)真聽課哦。這不僅是個(gè)榜樣作用，而且會(huì)讓孩子有成就感。
2、扮演小老師的游戲，頻率最好固定下來，一天一次，或者一周一次都可以。
no.4我來講繪本——培養(yǎng)孩子對(duì)圖書的理解力和語(yǔ)言表達(dá)力。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多書看完之后，知道是那么回事兒，可別人問你說了什么，卻表達(dá)不清楚。這看起來是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問題，還有可能是一個(gè)對(duì)圖書內(nèi)容沒有思考、不能對(duì)圖書內(nèi)容做深加工的問題。孩子在讀書的過程中也會(huì)存在這個(gè)問題。
你可以和孩子玩“我來講繪本”的游戲。首先，和孩子一起讀一本繪本?；卮鹚械奶釂?。然后，把書給孩子，要他再讀一遍。最后在合適的時(shí)間，比如睡覺前，再跟孩子一起回憶一下這個(gè)故事。慢慢地，你可以鼓勵(lì)他向你講述這個(gè)故事。
之所以要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言復(fù)述繪本內(nèi)容，是因?yàn)闀緝?nèi)容要經(jīng)過思考和內(nèi)化，才能很好地用語(yǔ)言表達(dá)出來。換句話說，從小培養(yǎng)孩子復(fù)述故事的能力，有助于提升他對(duì)圖書的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生的地理教學(xué)篇四
個(gè)性品質(zhì)是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中用強(qiáng)健的體質(zhì)、敏捷的思維、靈敏的反應(yīng)、強(qiáng)大的抗壓力與對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力學(xué)習(xí)，并保持堅(jiān)強(qiáng)的意志、高尚的人格、純真的情操的性格。學(xué)習(xí)初中地理對(duì)學(xué)生的要求很高，不僅能夠在具有豐富思想內(nèi)容的地理教材中感受愛國(guó)情懷，還應(yīng)具有放眼觀世界的`心胸。例如，在學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”時(shí)，教師可以讓學(xué)生舉實(shí)例來說一說人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生在對(duì)問題的研究與學(xué)習(xí)中產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感及環(huán)境保護(hù)的憂患意識(shí)，以此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解地圖、地球知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生查找民族、文字、宗教圖文信息的資料，讓學(xué)生在查閱資料中有一種身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生的探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及其獨(dú)特的地理素養(yǎng)、個(gè)性。初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)主要是以課堂學(xué)習(xí)為主，可是單一的課堂學(xué)習(xí)并不能夠滿足學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的需求，更不能夠真正地啟發(fā)到學(xué)生，致使學(xué)生發(fā)揮出內(nèi)在的地理潛能。因此，教師可以在地理課堂教學(xué)中多開展一些地理活動(dòng)，并給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生有勇氣走出課堂，大膽實(shí)踐、探索，釋放創(chuàng)新潛力，有效性地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
其一，善用地圖，強(qiáng)化學(xué)生的圖像思維。通過對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)得知，地理現(xiàn)象和地理狀況的分布是有差別的，都擁有各自的特點(diǎn)。而且，地圖所表示出的地理想象、狀況與地理環(huán)境是有聯(lián)系的，它簡(jiǎn)單明了地表現(xiàn)了人文、水文、地形、氣候等地理環(huán)境的分布。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、填圖，要求學(xué)生靈活記憶、運(yùn)用地圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二，適當(dāng)?shù)丶尤肟茖W(xué)探索。初中地理探究性教學(xué)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生探索地理知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的地理思維，使學(xué)生時(shí)刻保持清晰的思考思路?？傊?，初中地理教師在教學(xué)中保持清晰的思維，可以很好地感染學(xué)生，不斷展示自我、完善自我，形成地理創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
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學(xué)生的地理教學(xué)篇五
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其中一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。
一、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
多媒體教學(xué)的文字美、圖片美、語(yǔ)言美、動(dòng)畫美，而且生動(dòng)形象，非常直觀，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生的求知欲望，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、 利用游戲法教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)起來。
利用這種方法教學(xué)可使學(xué)生在玩中求知，而且對(duì)知識(shí)掌握的也比較透徹。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時(shí)采用游戲法效果顯著。把班內(nèi)的橫排當(dāng)作緯線，豎排當(dāng)作經(jīng)線，然后給排、行規(guī)定相應(yīng)的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自實(shí)踐，化難為易，使學(xué)生在游戲中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在課堂中輕松教學(xué)，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)某個(gè)地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。這種方法讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自實(shí)踐，化難為易，使學(xué)生在實(shí)踐中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
興趣，是人的意識(shí)對(duì)一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識(shí)和技能的一種力量。美國(guó)教育家布魯納說：學(xué)生最好的刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是學(xué)生接受地理教育的感情基礎(chǔ)，是知識(shí)入門的向?qū)?。是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思想發(fā)展的潛在動(dòng)力。能達(dá)到以趣激疑，以疑激思的效果。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性是地理教學(xué)中的難題。也是地理素質(zhì)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。
從素質(zhì)教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)地理素質(zhì)人材的目的。
我根據(jù)多年的地理教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)與教學(xué)方法。
出處 XuEfEN.Com.cn
一、充分運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的實(shí)例，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、求知欲。
世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設(shè)，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會(huì)的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《地理學(xué)》。了解《地理學(xué)》從而激發(fā)學(xué)生探知的動(dòng)機(jī)。
我在地理教學(xué)中，特別注重初一緒論課的教學(xué)，使學(xué)生了解初中地理內(nèi)容概況，學(xué)習(xí)的目的意義，學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，將課本知識(shí)與時(shí)代前進(jìn)的新信息融合，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲望。從而樹立使命感、責(zé)任感和進(jìn)取精神。做到想學(xué)、愛學(xué)，使學(xué)生自覺地變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。
二、不斷探究新教材的`教學(xué)途徑，補(bǔ)充地理發(fā)展的新信息。增加知識(shí)量，增加課堂教學(xué)的趣味性、注重講課的藝術(shù)性、實(shí)效性。
1、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教案，注重教學(xué)方法，讓書本知識(shí)盡量結(jié)合實(shí)際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡(jiǎn)易，抓住學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié)，即是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，讓學(xué)生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動(dòng)物與植物資源，進(jìn)面推斷氣候特點(diǎn)形成原因，培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維品質(zhì)。又如：在講授季風(fēng)成因時(shí)，舉一些學(xué)生了解的實(shí)例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？燙和涼。接著又問學(xué)生，這是什么原因呢？引起學(xué)生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對(duì)太陽(yáng)熱能的吸收能力不同，然后再講，我國(guó)位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強(qiáng)大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風(fēng)的成因，反之，冬季太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風(fēng)的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學(xué)敘述，化解與突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
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學(xué)生的地理教學(xué)篇六
江澤民同志早就指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)最主要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！标愔亮⑼疽仓赋觯骸皩?shí)施素質(zhì)教育重點(diǎn)是要改革教育觀念，改變傳統(tǒng)教育手段，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性精神為主?！北救嗽诘乩碚n堂教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維做了一些探討性的實(shí)驗(yàn)，下面談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要改變過去師授生聽，以課本文字或語(yǔ)言敘述來講解地理概念、地理規(guī)律。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生處于主動(dòng)思考問題，解決問題的思維狀態(tài)，將各人的智慧挖掘出來。如“工業(yè)布局”這一節(jié)，首先要講清“地區(qū)布局”、“地點(diǎn)布局”、“廠址選擇”三個(gè)概念，這是工業(yè)布局的三個(gè)層次。我針對(duì)目前師范生的實(shí)踐知識(shí)少，而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題比較關(guān)心這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)例讓學(xué)生先閱讀課本，再將三個(gè)概念對(duì)號(hào)入座。三個(gè)實(shí)例如下：80年代，我國(guó)在沿海建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和14個(gè)沿海開放城市，90年代，重點(diǎn)開發(fā)中部地區(qū)和長(zhǎng)江沿岸工業(yè)城市，2000年開始，重點(diǎn)投資開發(fā)西部。90年代，我國(guó)同時(shí)在珠江三角洲建立新型電子工業(yè)，在中部建立能源工業(yè)，在西部地區(qū)發(fā)展交通業(yè)。武漢市在洪山、東湖高校集中區(qū)發(fā)展電子一條街，建電腦城。學(xué)生經(jīng)過看書要理解三個(gè)概念的含義，個(gè)個(gè)處于積極的思維狀態(tài)，絕大部分同學(xué)能把例1對(duì)上“地區(qū)布局”、例2對(duì)上“地點(diǎn)布局”，例3為“廠址選擇”。但也有的同學(xué)對(duì)錯(cuò)了，這時(shí)教師再讓學(xué)生分析錯(cuò)的原因。以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決問題，理解地理概念的創(chuàng)新思維能力。
“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”這一節(jié)對(duì)于學(xué)生來說，是比較難理解的。要弄懂地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短的變化，正午太陽(yáng)高度的變化和四季的更替，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，對(duì)于突破這個(gè)難點(diǎn)歷來是地理教師感到吃力和為難的。我在教這一內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)生共同做一個(gè)模擬演示，把教室空間摸擬成太陽(yáng)系，將學(xué)生的視線比著太陽(yáng)光線，教師拿著地球儀繞教室四周走一圈比著地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)日期，地球上的太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短變化狀況，將演示結(jié)果的理論知識(shí)用表格形式板書出來。學(xué)生通過觀看演示，增強(qiáng)了空間感，很直觀地反映出由于地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)才形成了正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的變化及四季的更替。當(dāng)學(xué)生理解了這個(gè)難點(diǎn)問題后，教師提出課本上沒有的一個(gè)新問題讓學(xué)生思考，即：如果地球在公轉(zhuǎn)中，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面是垂直的，地球上晝夜長(zhǎng)短情況怎樣？正午太陽(yáng)高度怎樣變化？有無四季更替？學(xué)生能獨(dú)立分析得出結(jié)論是：在一年內(nèi)各緯度上晝夜長(zhǎng)短平分，正午太陽(yáng)高度沒有變化，無四季之分，更無極晝極夜現(xiàn)象。如果沒有運(yùn)用直觀教具演示，學(xué)生是不能解決這一個(gè)創(chuàng)造性問題的。
地理課本中很多知識(shí)是用圖表反映出來的，地理教師要充分運(yùn)用這些圖表，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如講等高線，教師先畫出一個(gè)凸起的地形，如山峰，然后畫出等高線，并標(biāo)上海拔高度，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：等高線的高度值由外向里越大，地勢(shì)越高。學(xué)生理解了等高線后，教師不要直接畫出等深線或凹地形的等高線，應(yīng)讓學(xué)生自己畫出來，并要求學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，也可以同座位互相討論。結(jié)果很多同學(xué)都將盆地等高線畫出來了，還總結(jié)出等高線高度值由里向外數(shù)字越大，則是盆地地形。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，除了老師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程、教學(xué)方法以外，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行逆向思維。如思考練習(xí)題中的“在宇宙中，為什么太陽(yáng)這顆恒星對(duì)地球特別重要？”有的同學(xué)能用唯物主義觀點(diǎn)分析這個(gè)問題。又如，核能作為能源有哪些特點(diǎn)？我國(guó)為什么首先選擇浙江和廣東興建核電站？對(duì)這個(gè)問題開展討論，有的同學(xué)能分析出：(1)浙江和廣東常規(guī)能源少，人口密集，工業(yè)發(fā)達(dá)，缺乏能源。(2)浙江廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，科技人員多，建核電站有資金投資和科技人才；也有的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)核電站位置離海洋近，可以把核廢料倒入大海，這后一種答案對(duì)不對(duì)？有的學(xué)生認(rèn)為保護(hù)環(huán)境，不能只考慮本地區(qū)、小范圍的利益，而應(yīng)該有全球意識(shí)、全局觀念，在建核電站時(shí)就要建立處理核廢料的設(shè)施，才不致于核廢料泄漏而造成環(huán)境污染。又如學(xué)生在討論中師地理第2冊(cè)第7頁(yè)的練習(xí)題時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為，污染嚴(yán)重的化學(xué)工業(yè)布局在河流的下游或下風(fēng)向后，對(duì)本地居民區(qū)污染威脅減少了，但對(duì)其下游(下風(fēng)向)城市會(huì)不會(huì)造成污染？在教師點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生各抒己見，暢所欲言。有的學(xué)生說得好，“污染搬家”是消極做法，我們應(yīng)有積極的措施，應(yīng)該就地處理污染問題。這說明同學(xué)們討論的問題更深入了一個(gè)層次，教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生這種創(chuàng)新思維。通過多次的討論，學(xué)生興趣很濃，課堂上氣氛活躍，而且希望老師能提出許多新穎的問題，讓他們來找出答案。
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學(xué)生的地理教學(xué)篇七
高中教育以其知識(shí)量大，難度深而著稱。因此，在高中的教學(xué)過程中就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力一直是一個(gè)難題。作為一名地理教師，我也盡我的最大努力為素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展添磚加瓦，讓我的教學(xué)課堂“活”起來，找到每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生的心理，并對(duì)他們因材施教，使學(xué)生在
學(xué)習(xí)
中更多的表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新思維，通過我多年來的探索經(jīng)驗(yàn)，下面想就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力分享幾個(gè)方面：
1 利用假設(shè)情景，培養(yǎng)思維的靈活性
靈活性是指能靈活變換思路、善于改變思維方向的能力。表現(xiàn)在解決問題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，善于轉(zhuǎn)換問題和用不同的策略解決問題。在教學(xué)中可以設(shè)置矛盾（悖逆）情境，把學(xué)生引入"矛盾"氛圍，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的爭(zhēng)論。只有當(dāng)學(xué)生想方設(shè)法去解決矛盾時(shí)，才會(huì)引起思維上的窮則思變，轉(zhuǎn)換角度去靈活的思考問題。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以提出：假如地球的公轉(zhuǎn)方向自東向西而自轉(zhuǎn)方向不變，晝夜長(zhǎng)短將發(fā)生
怎樣
的變化？假設(shè)地球公轉(zhuǎn)軌道平面與地軸的夾角不是66.5度，而是90度.地球上的季節(jié)將如何變化？通過假設(shè)可以使學(xué)生打破思維常規(guī)去創(chuàng)造性的分析問題。
此外，還可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生去靈活的解決實(shí)際問題，例如，在學(xué)習(xí)完印度的工業(yè)布局后，讓學(xué)生討論東營(yíng)地區(qū)適于發(fā)展的工業(yè)類型及工業(yè)的分布情況，調(diào)查現(xiàn)實(shí)工業(yè)布局中的不合理現(xiàn)象等，不一定要求學(xué)生必須給出正確的答案，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，鍛煉思維的靈活性。
2 靈活多變、活學(xué)活用
在教學(xué)過程中，不要拘于某一種定式，要靈活多變，可以在教學(xué)中認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，在課堂上盡可能解決學(xué)生的一些合理要求，并對(duì)不合理意見做以糾正。例如，可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)論的
話題
，隨堂設(shè)置一些小型議論，讓其各抒己見，探索結(jié)果等，但不要影響正常的教學(xué)進(jìn)度，這種靈活多變的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的熱情，努力把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼哪芰?，提高自己的素質(zhì)。
3 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境
強(qiáng)烈的興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)，會(huì)像磁鐵那樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力、驅(qū)使學(xué)生去積極思考問題，進(jìn)行觀察和研究，因此教師要將地理課上的回味無窮，以趣激情，就要不斷創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來達(dá)到每節(jié)課都要讓學(xué)生找到新的感覺，有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體驗(yàn)，保持深厚的學(xué)習(xí)激情，這樣就為學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新思維提供了最大的空間，好奇心強(qiáng)是中學(xué)生的特點(diǎn)，而地理課堂為好奇心插上了翅膀。
如果能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的地理情境，讓學(xué)生朝著老師設(shè)計(jì)的方向慢慢走向深入，這種感覺像是被帶入一個(gè)神奇的地帶，這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得奇怪，新鮮而產(chǎn)生探索神奇的想法，在學(xué)生中就會(huì)更加的積極而快樂了。比如我們?cè)诮虒W(xué)前先把這節(jié)課提出一個(gè)懸念，讓學(xué)生先去積極思考，發(fā)散思維，讓自己作為解決懸念的主體，而不是只是學(xué)習(xí)知識(shí)，課堂最后得到了答案，這樣感覺會(huì)讓學(xué)生很有成就，豁然開朗。總得來說學(xué)習(xí)情境是一個(gè)好的劇本，而教師就是最好的導(dǎo)演。
4 營(yíng)造積極思考的教學(xué)氛圍
學(xué)源于思，動(dòng)腦思考是發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題的過程中發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)新能力。
4.1 要設(shè)疑引思。疑問是思維的火種，是創(chuàng)新的動(dòng)力。而教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課前精心設(shè)計(jì)疑問，課堂巧妙提出疑問，先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去
尋找
“柳暗花明又一村”。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，得到的不僅是“成功”的快感，同時(shí)他們的創(chuàng)新思維能力也得到了培養(yǎng)。
4.2 要以辯促思。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生就某個(gè)熱點(diǎn)問題展開討論，引導(dǎo)、啟迪和點(diǎn)撥學(xué)生積極思考，交流爭(zhēng)辯，集思廣益，相互啟發(fā)，以辯促思，以辯明理，從而引發(fā)創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。
5 巧用地理教具，培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維
靈感思維是思維的最高境界，它是指人們對(duì)某個(gè)問題百思不得其解，某個(gè)時(shí)候突然茅塞頓開，豁然開朗，找到了解決問題的新答案或新方法，它他具有突發(fā)性、偶然性、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。地理教材中，魏格納通過觀察地圖，創(chuàng)立了著名的“大陸漂移學(xué)說”即屬此種類型。在地理教學(xué)中可以通過強(qiáng)化觀察、在發(fā)現(xiàn)中獲得靈感思維的訓(xùn)練方法。
6 課前課后，連貫教學(xué)
在教學(xué)中可以布置一些課前、課后作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手解決課堂將要出現(xiàn)或沒有解決的問題，但不要留太多的作業(yè)，以免打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)從課前到課后連貫起來。 學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能夠完成的，是需要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。相信在素質(zhì)教育不斷推行的中國(guó)，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)會(huì)不斷提高，會(huì)為祖國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)。
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學(xué)生的地理教學(xué)篇八
本人是**大學(xué)專業(yè)的本科生，為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，初步了解了授課的基本流程，相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助，也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
首先是教學(xué)前的。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說講述的內(nèi)容熟悉掌握，而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里，完成自己的授課任務(wù)，使更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握，還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通?？紤]到地理知識(shí)的理論性強(qiáng)，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。
其次是教學(xué)過程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，對(duì)講解內(nèi)容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。
在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)還，還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，使我能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)我們黨有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的地理教學(xué)篇九
福建德化縣潯中中心小學(xué)。
“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，既是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特點(diǎn)，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必然結(jié)果。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的人才是每一個(gè)教育工作者肩負(fù)著的神圣任務(wù)。隨著新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，科技教育乃是學(xué)校課程不可缺少的組成部分，這給我們教師提出了一個(gè)全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。那么，如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施科技教育呢？其實(shí)，在小學(xué)教育中，教師必須努力地培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)。
1瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，激發(fā)探究意識(shí)。
新課標(biāo)指出：“本次課程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，是新課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)事物特別敏感，想象力極其豐富，科技活動(dòng)是他們最喜愛的活動(dòng)。因此，教師要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，正確地引導(dǎo)他們，盡量讓他們不走彎路，不能讓他們的探究結(jié)果慘敗。只有這樣，才能激發(fā)他們的探究意識(shí)，才會(huì)對(duì)探究有信心，才能相信自己有研究才能。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》后，教師就要瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”，好多學(xué)生的探究意識(shí)得到激發(fā)，有的說可以用石頭把瓶子砸破，有的說可以在瓶子旁邊地上啄個(gè)小洞再推倒瓶子，有的說可以用吸管伸進(jìn)瓶子……老師在學(xué)生發(fā)表創(chuàng)新方案時(shí)，善于傾聽不同意見，耐心聽取他們的看法，順著學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充。既讓學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的方案得到完善，不斷激發(fā)了學(xué)生的'探究意識(shí)。
2注重激勵(lì)，形成創(chuàng)造意識(shí)。
科技活動(dòng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展智力和能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)著力強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識(shí)，才能創(chuàng)造出新作品。在指導(dǎo)科技活動(dòng)時(shí)，教師要注重激勵(lì)各層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生承擔(dān)較有難度的任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生承擔(dān)比較容易的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當(dāng)成績(jī)差的學(xué)生有能力時(shí)，就必須讓他擔(dān)任主角，激發(fā)他們的自信心，讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動(dòng)中去。
我們還可以利用“學(xué)習(xí)園地”、“信息欄”、“展示臺(tái)”等，表彰優(yōu)秀同學(xué)，展示優(yōu)秀科技作品，不斷激勵(lì)他們努力創(chuàng)造。學(xué)校還應(yīng)該經(jīng)常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評(píng)比，促使學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷得以點(diǎn)燃，形成良好的創(chuàng)造意識(shí)。
3優(yōu)化組合，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教師在組織學(xué)生科技活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動(dòng)個(gè)體是無法完成的，只有團(tuán)結(jié)合作，共同努力，才能完成作品，教師就應(yīng)該為他們提供了群體合作的機(jī)會(huì)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化組合、合理分工，讓每個(gè)成員都有自己的任務(wù)；在活動(dòng)中老師要教指導(dǎo)他們合作的方法，并對(duì)小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時(shí)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)小組合作的效率。
4倡導(dǎo)榜樣，萌生創(chuàng)新意識(shí)。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要有創(chuàng)新精神，否則就不能起到正確引領(lǐng)作用，學(xué)生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽。“事事多思考，處處有創(chuàng)新”，教師要從小處著手，引導(dǎo)仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要在日常的教學(xué)中做起，在教具上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)新中，去接受、理解、消化和運(yùn)用。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動(dòng)畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學(xué)，不僅提高了課堂的有效性，而且會(huì)讓學(xué)生覺得特別新鮮有趣，就會(huì)萌生出一個(gè)個(gè)創(chuàng)新的念頭。
5潛移默化，樹立科學(xué)意識(shí)。
教師是指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的組織者和參與者。其科學(xué)意識(shí)是學(xué)生的一面鏡子。教師的人格魅力，一言一行，直接影響著每個(gè)學(xué)生，在與學(xué)生長(zhǎng)期合作中，要讓學(xué)生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、堅(jiān)忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，為學(xué)生科學(xué)意識(shí)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為新時(shí)代的教師，我們要根據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，踐行新課改理念，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作意識(shí)及創(chuàng)新精神，樹立科學(xué)意識(shí)；要讓孩子們感受到科技的魅力，激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的意識(shí)，樹立科學(xué)態(tài)度，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，就能提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，使之成為我國(guó)科技的后備人才。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］鄭強(qiáng)，新課程改革理念下學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，《科學(xué)大眾。科學(xué)教育》〔j〕。2010年第4期。
［2］李京華，培養(yǎng)科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，《江西教育》〔j〕。2000年02期。
學(xué)生的地理教學(xué)篇十
本人在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中踏實(shí)刻苦，不斷的充實(shí)完善自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。
在大學(xué)四年的.學(xué)習(xí)中，熟練掌握了專業(yè)學(xué)科的各方面知識(shí)，主修了地圖與測(cè)量、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水文水資源、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與規(guī)劃、人文地理學(xué)、地質(zhì)地貌學(xué)等課程，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從本質(zhì)層次去看待現(xiàn)實(shí)生活中大氣、水文、土壤等和專業(yè)相關(guān)的事物。同時(shí)，為提高視野和素質(zhì)，利用課余時(shí)間自學(xué)和選修了國(guó)際貿(mào)易、法律、人際關(guān)系心理、中西道德論比較學(xué)等非專業(yè)的知識(shí)。能使用office、photoshop、visualbasic、autocad等各種計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作處理學(xué)習(xí)中遇到的問題。
在校期間，曾擔(dān)任地理科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)委員，參與組織領(lǐng)導(dǎo)班里各項(xiàng)活動(dòng)。專業(yè)團(tuán)支部多次被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部，組織開展的攝影展、書法比賽和其它各種活動(dòng)深受好評(píng)，特別是地理科學(xué)專業(yè)特色活動(dòng)“石頭記”（巖石礦物展覽）更深受學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)。同時(shí)，多次以個(gè)人和代表學(xué)院身份參加學(xué)院學(xué)校舉辦的籃球、足球、合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種活動(dòng)和比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。
經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)、生活和工作，在各個(gè)方面都取得了較大的成績(jī)。這些，為自己取得了自信，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、積級(jí)肯干、耐心負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，鍛煉出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織管理能力，有信心勝任將來的工作。
大學(xué)即將畢業(yè)，而更豐富的社會(huì)舞臺(tái)，有著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我將信心滿滿的在學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)進(jìn)行自我升華！
學(xué)生的地理教學(xué)篇十一
不清楚的經(jīng)緯線在您的指導(dǎo)下清晰呈現(xiàn)。有無盡的感激和懷念，所以今天不得不寫下我的心愿——祝大家節(jié)日快樂！
謝謝你在課堂上把我的想法帶到世界各地。
我教你的知識(shí)陪我周游世界。
1、太陽(yáng)已經(jīng)從南回歸線向北移動(dòng)，未來的白天和黑夜會(huì)短一點(diǎn)，光明會(huì)成為我們眼中更普遍的權(quán)力觀。
2.未來幾天，夏季季風(fēng)將從東南太平洋帶來充足的水汽。人生會(huì)有起起落落，但希望大家的心永遠(yuǎn)被反氣旋占據(jù)，永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，一個(gè)晴朗的好天氣。
1.一天的長(zhǎng)度取決于緯度。有些人生活在赤道上，雖然他們自轉(zhuǎn)最快，但一天變化不大。在追求白夜、極光和日光的高緯度地區(qū)，人們必須忍受強(qiáng)風(fēng)和低溫帶來的漫長(zhǎng)寒冷的夜晚。
2.同時(shí)，有的人小于0度，有的人等于0度，有的人大于0度，有的人等于90度。我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到90度，但我們每個(gè)人都有自己光榮的最大太陽(yáng)高度。
3、每天面對(duì)同一個(gè)太陽(yáng)，積極的人眼中會(huì)看到“晨線”，消極的人眼中會(huì)看到“黑線”，因?yàn)榈厍蛟谒麄冃闹械淖赞D(zhuǎn)方向不同。
4、只有建立了自己的定位導(dǎo)航系統(tǒng)，才能在旋轉(zhuǎn)的同時(shí)不失頭。
5、珍惜生命的“太陽(yáng)高度”，追求生命的“太陽(yáng)高度”。
1.哪里有太陽(yáng)照，哪里就有我真摯的祝福；哪里有月亮照，哪里就有我深思。
2、無論多遠(yuǎn)，思念你的心都不會(huì)停止。
3.天在不同的空間里流逝，在不同的空間里錯(cuò)過時(shí)間快到了。
4.我最珍惜，朋友們的問候，縱然人生無常，我還是想你。
5、歲月把思念的影子拖進(jìn)了纖細(xì)曲折的色塊，但溫暖的祝福卻始終牢牢地系在我們的感情上。
6.希望美好的回憶，不要匆匆走過歲月，讓它永遠(yuǎn)留在我們心中。
7、在充滿向往、充滿真摯祝福的季節(jié)里，希望帶給你無限的歡樂和溫暖。
8.我想你不是因?yàn)榧拍?，而是因?yàn)槲蚁肽?。寂寞的感覺如此沉重，只是因?yàn)橄氲锰睢?BR> 9.我話不多！只有一句話告訴你：有你，你就是一切！沒有你在身邊，一切都是你！
10.我不打電話給你，因?yàn)槲蚁肽?，我送你花，因?yàn)槲胰滩蛔∠肽恪?BR> 11、思考是一種痛苦；思考是一種痛苦；想看卻看不到是一種痛！
12.如果你在遠(yuǎn)方，請(qǐng)照顧好自己。不要感冒或流鼻涕。你可以偶爾打噴嚏。那說明我在想你！
13.魚說：你看不到我的眼淚，因?yàn)槲以谒?！水說：我能感覺到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铮?BR> “無論我住在地圖上的哪個(gè)經(jīng)緯度位置，你永遠(yuǎn)是我的指南針！”
學(xué)生的地理教學(xué)篇十二
本人是xx大學(xué)地理專業(yè)的本科生，為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，初步了解了授課的基本流程，相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助，也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
首先是教學(xué)前的備課。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說講述的內(nèi)容熟悉掌握，而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里，完成自己的授課任務(wù)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握，還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通?？紤]到地理知識(shí)的理論性強(qiáng)，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。
其次是教學(xué)過程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，對(duì)講解內(nèi)容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。
在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)還，還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，使我能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)我們黨有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的地理教學(xué)篇十三
本人是xx大學(xué)地理專業(yè)的本科生，為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，初步了解了授課的基本流程，相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助，也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
首先是教學(xué)前的備課。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說講述的內(nèi)容熟悉掌握，而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里，完成自己的`授課任務(wù)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握，還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通?？紤]到地理知識(shí)的理論性強(qiáng)，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。
其次是教學(xué)過程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，對(duì)講解內(nèi)容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。
在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)還，還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，使我能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)我們黨有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的地理教學(xué)篇十四
地理專業(yè)學(xué)生怎樣寫好一份自我鑒定，以地理專業(yè)本科生的自我鑒定這篇為參考，自我鑒定寫作要點(diǎn)與技巧怎樣寫呢?下面是本網(wǎng)提供的地理專業(yè)本科生實(shí)習(xí)鑒定閱讀參考。
本人是xx大學(xué)地理專業(yè)的本科生，為了是自己所學(xué)課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我運(yùn)用暑期進(jìn)行了兩周學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，初步了解了授課的基本流程，相信這次實(shí)習(xí)為我大三的專業(yè)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助，也為今后工作積累一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
首先是教學(xué)前的備課。備課是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程。備課時(shí)不僅要對(duì)說講述的內(nèi)容熟悉掌握，而且要有主有次、重點(diǎn)突出。這樣才能在有限的上課時(shí)間里，完成自己的授課任務(wù)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)榈乩韺W(xué)科是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科，和其它學(xué)科有很密切的聯(lián)系。備課時(shí)不僅要注意對(duì)本學(xué)科知識(shí)的熟練掌握，還要注意其它學(xué)科的融會(huì)貫通?？紤]到地理知識(shí)的`理論性強(qiáng)，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。
其次是教學(xué)過程的授課。站在講臺(tái)上和坐在下面感覺就是不一樣。課堂授課使一項(xiàng)組織性的工作。在課堂上要適當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，對(duì)講解內(nèi)容有輕有重，既要面面俱到又要突出重點(diǎn)。不失適宜地展示一下教學(xué)模型、圖片、視頻等，不僅能緩解一下課堂的緊張氣氛，還能增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)保持良好的課堂紀(jì)律，良好的課堂紀(jì)律是授課活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保障。
在學(xué)習(xí)上，我熱愛自己的專業(yè)還，還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，使我能輕松操作各種網(wǎng)絡(luò)和辦公軟件。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對(duì)我們黨有可更為深刻的認(rèn)識(shí)。