人們常常會(huì)通過總結(jié)來反思并改善自己的工作和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。寫總結(jié)時(shí)，要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)突出才能有深刻的感悟。范文中的觀點(diǎn)和論述具有較強(qiáng)的說服力和可操作性。
團(tuán)課教學(xué)篇一
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。下面是我的教學(xué)計(jì)劃：
一、拼音課的教學(xué)思想。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析。
漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)。
拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
六、拼音課。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的.心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
七、拼音課的教學(xué)關(guān)注。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
8、為了讓孩子能輕松地學(xué)習(xí)拼音，熱愛拼音，我會(huì)在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對(duì)拼音的濃厚興趣。
以上就是我的拼音教學(xué)計(jì)劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。
團(tuán)課教學(xué)篇二
現(xiàn)代人越來越關(guān)注健康，在日常生活中，健身已成為一種常見的運(yùn)動(dòng)方式。而團(tuán)課越來越受到人們的歡迎。作為一名健身教練，團(tuán)課教學(xué)是我工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，今天我將與大家分享一下我的團(tuán)課教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。
教練在團(tuán)課中的角色不僅是教授動(dòng)作方法，還要成為學(xué)員的引導(dǎo)者，促使他們開心、充滿活力，讓他們能夠積極投入到團(tuán)課活動(dòng)中。在團(tuán)課教學(xué)過程中，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)員是非常重要的。例如，當(dāng)學(xué)員完成一項(xiàng)難度較大的動(dòng)作時(shí)，教練可以贊嘆、鼓勵(lì)他們，讓他們感受到成就感和滿足感。除此之外，教練還可以設(shè)置簽到系統(tǒng)，給到到場(chǎng)率高、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員加上一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如一瓶健康飲料，或者一份健身計(jì)劃，讓學(xué)員有積極向上的動(dòng)力。
第三段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注意多樣性和變化性。
不同的學(xué)員在團(tuán)課中的需求、興趣、能力都有所不同，因此，教練在團(tuán)課教學(xué)中應(yīng)該注重多樣性和變化性。例如，在健身操課程中，教練可以在操課中添加音樂、道具、同步跳繩等元素，增強(qiáng)課程的趣味性和多樣性。教練還可以設(shè)計(jì)一些新的動(dòng)作和方案，使得學(xué)員們一直感到新鮮和好奇心，從而不會(huì)感到無聊和厭倦。在團(tuán)課教學(xué)中，教練還可以根據(jù)學(xué)員的意見和反饋來調(diào)整和改進(jìn)課程內(nèi)容，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
第四段：在團(tuán)課教學(xué)中，注意動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性。
在團(tuán)課教學(xué)中，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性是教練需要特別注意的問題。因?yàn)閳F(tuán)課的學(xué)員人數(shù)較多，空間也相對(duì)較小，需要注重安全。教練在講授團(tuán)課過程中，要注意用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明確，避免出現(xiàn)誤解和歧義。同時(shí)，教練要注意學(xué)員的姿態(tài)、技巧和重點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)員的錯(cuò)誤，保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。最后，在教學(xué)過程中，還要特別注意著裝和場(chǎng)地情況，確保學(xué)員們?cè)诜€(wěn)定、安全的環(huán)境中鍛煉。
第五段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注重隊(duì)伍建設(shè)和溝通交流。
在團(tuán)課教學(xué)中，教練和學(xué)員之間的溝通交流是非常重要的。教練可以通過文章、微博、微信等社交平臺(tái)和學(xué)員保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)員們的想法和需求。同時(shí)，教練還可以定期舉辦一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，比如戶外拓展、海灘足球等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。在團(tuán)課教學(xué)過程中，要建立良好的互動(dòng)氛圍，使得學(xué)員和教練之間更多的是朋友、伙伴的角色關(guān)系，而非純粹的師生關(guān)系。
總結(jié)：
團(tuán)課教學(xué)已成為現(xiàn)代健身教練的重要工作內(nèi)容，教練需要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)、多樣性和變化性、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性、隊(duì)伍建設(shè)和溝通交流等方面。教練要通過自身的努力，不斷提升自身的教學(xué)水平，讓學(xué)員們?cè)谟鋹?、安全、有效的環(huán)境中鍛煉出健康的身體。
團(tuán)課教學(xué)篇三
“研究性學(xué)習(xí)”理念的“研究性閱讀”教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！段业牟隔斞赶壬芬晃?，無論是從課文的主題、人物的形象看，都是實(shí)施“研究性閱讀”教學(xué)方式的極好載體。正由于本教材具有這一特色，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)研究在閱讀活動(dòng)之中得到了充分的體現(xiàn)。
一、讀通課文，把握研究主題。
在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中最有研究?jī)r(jià)值的'問題。經(jīng)研究后學(xué)生認(rèn)定“為什么伯父會(huì)得到各色各樣的人的愛戴？”這一問題是“研究”的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中以此突破重點(diǎn)，集中了“研究”的主題，并以此輻射全文。
二、精讀課文，領(lǐng)悟研究策略。
教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一件事（板書：談《水滸傳》）。你覺得哪些句子值得研究？”然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不管是小組學(xué)習(xí)，還是自己獨(dú)立思考，或者在感情朗讀中體會(huì)。最后得出兩個(gè)句子值得研究：“哈哈！還是我的記性好?！薄奥犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！苯又處熐擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生研究閱讀這兩個(gè)句子，通過反復(fù)感情朗讀和研究性地討論，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟。使學(xué)生品味出魯迅先生在夸自己“記性好”時(shí)，實(shí)際上是在批評(píng)“我”讀書“囫圇吞棗”。雖然伯父沒有直接批評(píng)“我”，但“我”知道，伯父是在教育“我”要認(rèn)真讀書，在這同時(shí)，伯父不愿?jìng)拔摇钡淖宰鹦?，這是伯父對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。因此使我感受到“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！?BR> 當(dāng)學(xué)生在研究中遇到困難時(shí)，教師又為學(xué)生提供了魯迅先生關(guān)愛青少年的有關(guān)資料，還有目的地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空：“因?yàn)椴戈P(guān)心愛護(hù)青少年，所以得到的愛戴。”使學(xué)生真切地感悟到了魯迅先生為什么得到青少年的愛戴。
三、回讀課文，類化研究體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)第二件事（談“碰壁”）時(shí)，著重研究了“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話。學(xué)生以前一件事的學(xué)習(xí)方式，來研究閱讀這一件事。學(xué)生研讀，教師巡視，讀后組織交流對(duì)這句話的理解。因這句話比較難理解，教師就作了巧妙地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。使學(xué)生真正懂得了魯迅先生說這句話的含義，并且對(duì)魯迅先生有了更深的了解，知道魯迅先生敢于與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，因此得到了許許多多愛國(guó)人士的愛戴。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“研究”主題：“為什么伯父會(huì)得到各色各樣的人的愛戴？”突出重點(diǎn)，輻射全文，收以一當(dāng)十之效，擺脫了“多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計(jì)、僵化的章法講解”的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)施研究的過程中，又充分體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性，從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，充滿了人文精神。
團(tuán)課教學(xué)篇四
“分層次教學(xué)”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。眾所周知，孔子針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)采取截然不同甚至互相矛盾的教學(xué)方式。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中提出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智力欠缺，而是由于沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生掌握知識(shí)必需的學(xué)習(xí)時(shí)間、給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等?！胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的過大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
分層次教學(xué)是“著眼于學(xué)生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施策略，必須遵循一定的前提條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，主要有三條：首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間，不僅有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異無一例外地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。其次，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只要向?qū)W生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，對(duì)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取針對(duì)性的矯正策略，則所有的學(xué)生都會(huì)有所提高，或者說每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果;最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀，而不是單方面要求不同的學(xué)生來適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)唯一的教學(xué)環(huán)境。
那在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何分層次教學(xué)？
一、學(xué)生分層。
這是實(shí)施教學(xué)的第一步。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生能力的掌握以及學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的感悟并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全班的學(xué)生分成三個(gè)層次：
a層為優(yōu)等生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的20%;學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析能力較強(qiáng)，反應(yīng)敏銳，接受能力也較強(qiáng)。
b層為能力發(fā)展生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的60%;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一般或不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法不太對(duì)頭。
c層為基礎(chǔ)層，占20%;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，基礎(chǔ)知識(shí)差，分析能力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，智力活動(dòng)消極，不善于思考。
分層教學(xué)中學(xué)生的層次、組織并不是固定不變的，而是隨著學(xué)生積極性、能力以及成績(jī)波動(dòng)呈動(dòng)態(tài)變化并適時(shí)調(diào)整。
二、施教分層。
課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教師的教只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有提高，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)施的過程中，主要有以下幾方面的分層。
（一）教學(xué)目標(biāo)分層。
教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師首先要按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)c層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)的“識(shí)記”、“理解”水平;對(duì)b層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“應(yīng)用”水平;對(duì)a層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“分析”、“綜合”、“運(yùn)用自如”水平。
（二）課堂教學(xué)分層。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能的殿堂，是師生交流的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生感情的主要途徑。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施課堂教學(xué)分層是這一理念的重中之重。具體地來說，課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時(shí)，以相應(yīng)的三個(gè)層次的教學(xué)程度做參考，從最低點(diǎn)起步，分類指導(dǎo)，異步分層，做到教學(xué)“分合”有序，動(dòng)靜結(jié)合，并分層設(shè)計(jì)練習(xí)，分層設(shè)計(jì)課堂問題，分層布置作業(yè)，同時(shí)學(xué)生全員參加，各得其所。
教師可要求a層次的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用的能力，提高解題的技巧，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，勤于歸納和總結(jié)知識(shí)要點(diǎn);如概括有關(guān)文章深層次的問題，而對(duì)于b層的學(xué)生，我們要采用啟發(fā)式教學(xué)法，低起點(diǎn)，并多注意多重復(fù)、多練習(xí)，側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)于c層的`學(xué)生則放低起點(diǎn)，可以先給學(xué)生提表層性理解題，掌握基礎(chǔ)，多讓學(xué)生參與，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感覺他們并不差，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（三）練習(xí)講解分層。
課堂上教師有必要讓學(xué)生做一些練習(xí)題，而這些練習(xí)應(yīng)是精選練習(xí)，應(yīng)從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出可望而可及的訓(xùn)練題。通過對(duì)例句的講解和分析對(duì)比，由簡(jiǎn)到繁，使不同層次的學(xué)生都容易撐握，起到了事半功倍的效果。
在較短的課堂上不可能分別給不同層次的學(xué)生不同的試題，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)傷害一些學(xué)生的自尊心，但我們教師可以在大多數(shù)學(xué)生應(yīng)掌握多少的情況下，給學(xué)生提出要求。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們?cè)诿繉W(xué)完一個(gè)單元后，都給學(xué)生發(fā)放同步練習(xí)題。在發(fā)放之前，教師都要認(rèn)真審題，根據(jù)練習(xí)題的難易度分為高中低三個(gè)檔次，要求a層學(xué)生三個(gè)檔次全做，b層學(xué)生必做中低檔題，c層學(xué)生低檔題必做，盡可能去做部分中檔題。這樣的練習(xí)要求，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)比較有針對(duì)性，使a、b層學(xué)生能“吃飽”，c層學(xué)生能“吃了”，收到了很好的效果。
（四）評(píng)價(jià)分層。
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，在教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，是以充分發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地激發(fā)每個(gè)人成功感為前提的?！懊恳粋€(gè)孩子身上都有‘金礦脈’”，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。
團(tuán)課教學(xué)篇五
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的團(tuán)課培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
幫助入團(tuán)積極分子深入學(xué)習(xí)團(tuán)的理論知識(shí)和團(tuán)的性能職責(zé)，提高廣大青年的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員。
第一節(jié)：開學(xué)典禮。
1、由繼續(xù)教育學(xué)院分團(tuán)委書記邱衛(wèi)東老師作開學(xué)典禮致詞；
2、由分團(tuán)委團(tuán)課負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)課安排作簡(jiǎn)單介紹；
3、由入團(tuán)積極分子代表宣讀入團(tuán)申請(qǐng)書；
4、團(tuán)課正式開課。
第二節(jié)：
1、觀看影片《xxxx》，寫一份觀后感，分小組下次討論。
第三節(jié)：
1、交流觀看影片的心得體會(huì)，分小組討論，小組派代表上臺(tái)發(fā)言；
2、講述團(tuán)學(xué)知識(shí)、學(xué)唱《團(tuán)歌》。
第四節(jié)：考試。
1、收個(gè)人小結(jié)；
2、安排團(tuán)課考試。
注：考試內(nèi)容以《團(tuán)章》為主。
形式：閉卷。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束，經(jīng)考試（分?jǐn)?shù)達(dá)到60分及以上）、考核合格后發(fā)給團(tuán)員證；
6、考試作弊，一經(jīng)查出，取消入團(tuán)資格，不得參加下次團(tuán)課培訓(xùn)。
團(tuán)課教學(xué)篇六
通過結(jié)合課程改革和教學(xué)的實(shí)際情況，我班在作業(yè)分層布置方面作了一些嘗試。在一段時(shí)間的實(shí)施之后取得一定的成效，和一些必要的經(jīng)驗(yàn)與需要注意的事項(xiàng)。
一、關(guān)于學(xué)生分層的反思。
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，可將學(xué)生分為a、b、c三個(gè)層次。在編排座位時(shí)，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學(xué)在中間，b、c段同學(xué)在兩邊，這樣能更好的便于討論、輔導(dǎo)、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，也利于小組合作的開展。由于學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生提高后所達(dá)到的新水平，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)每個(gè)組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進(jìn)步。對(duì)于個(gè)別退步的b組和a組同學(xué)，可以降到后一組來適應(yīng)自己。而進(jìn)步的學(xué)生可上升到前一組。激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、關(guān)于作業(yè)分層布置的反思。
教師要在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí)，在保證基本要求一致的前提下，要分三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的.直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學(xué)生能達(dá)到的水平為限。
與此同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平所限，同時(shí)精力也非常有限，目前僅僅能保證每個(gè)單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性把握上有時(shí)也并非完全合理。
三、關(guān)于小組合作的反思。
小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學(xué)生的層類情況，將學(xué)生分到小組中。在將學(xué)生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：（1）應(yīng)使各小組的平均成績(jī)大致相同；（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，這是實(shí)施”分層--合作”教學(xué)的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作方法，在平常的教學(xué)中，要多設(shè)計(jì)一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，它能讓各類學(xué)生學(xué)有所得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的舞臺(tái)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；當(dāng)然，它也在發(fā)展的過程中也仍會(huì)存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的。所以教師在布置作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，同時(shí)應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
團(tuán)課教學(xué)篇七
新的一年又開始了，孩子們又大了一歲。開學(xué)了，大家高高興興的來到了幼兒園，又開始了新的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。
一、基本情況分析。
本班幼兒經(jīng)過在園半年的學(xué)習(xí)生活，各方面都有了不同程度的提高。在過去的一學(xué)期中,我們小一班的小朋友逐漸告別了稚嫩,在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進(jìn)步,并建立了良好的'常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。整體上在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面都得到了很大的提高，但也存在著許多不足之處，個(gè)體差異很明顯。這學(xué)期我們將貫徹《綱要》精神,開展一系列的活動(dòng)使幼兒在德智體美勞等方面全面發(fā)展,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并積極努力做好家園聯(lián)系工作.
二、班級(jí)工作任務(wù)及目標(biāo)：
以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(zhǎng)工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛護(hù)，并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感，會(huì)使用一些禮貌用語。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。
3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，做自己能做的事。
4、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能發(fā)表意見。
5、鼓勵(lì)幼兒愿意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。
7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認(rèn)識(shí)集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。
三、科學(xué)領(lǐng)域：
1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，愿意參加科學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作表達(dá)探索過程。
4、對(duì)生和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。
5、對(duì)動(dòng)、植物有興趣，愿意親近大自然。
物質(zhì)與材料。
1.喜歡玩水、泥土、沙或具體的顆粒物,感受其突出特征和變化;。
2.喜歡用身邊常見材料做游戲.
幾何圖形。
認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
量的感知。
區(qū)分長(zhǎng)短、前后、并進(jìn)行排序.
四、健康領(lǐng)域：
主要目標(biāo)：
1、在日常生活中幼兒學(xué)會(huì)安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)穿脫外褲，上衣。
2、學(xué)會(huì)一步一步上、下樓梯，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的隊(duì)列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。
3、建立初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道什么是危險(xiǎn)，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。
4、能夠獨(dú)立入廁、入睡。
措施：
1、在活動(dòng)區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的玩具，練習(xí)小手肌肉的抓握能力。
2、通過娃娃家的活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用小勺。
4、通過戶外活動(dòng)，教幼兒初步學(xué)習(xí)自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。
5、通過看圖說話和戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
1、喜歡唱歌，體會(huì)歌曲的意境。能跟隨音樂做運(yùn)動(dòng)，享受集體游戲的樂趣，初步培養(yǎng)對(duì)優(yōu)美旋律的感受力。
2、感受4拍子樂曲的節(jié)奏和速度。
3、學(xué)習(xí)隨著樂曲旋律的快慢調(diào)整自己的動(dòng)作。
六、家長(zhǎng)工作：
本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，在育兒方面與家長(zhǎng)搭成共識(shí)，獲取家園共育的效果。
1、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)期教育工作計(jì)劃，征求家長(zhǎng)建議，幫助家長(zhǎng)理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時(shí)面談、qq、家園聯(lián)系欄等形式與家長(zhǎng)溝通、交談；與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。
3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園與幼兒共慶“六一”。
七、月份安排：
1、各班做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作。
2、各班制定學(xué)期計(jì)劃，一日常規(guī)教育。
3、第二周星期五開家長(zhǎng)會(huì)。
4、安全疏散演練（防震）。
5、禮儀與傳統(tǒng)文化教育。
1、開展“學(xué)雷鋒做好人好事”活動(dòng)。
2、節(jié)日教育：3.8婦女節(jié)，3月12日植樹節(jié)。
3、環(huán)境布置“春天的色彩”區(qū)域布置。
4、全園觀摩活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)幼兒園才藝比賽。
團(tuán)課教學(xué)篇八
本文本著人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展的理念,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,在分層施教方面進(jìn)行了探索,力求使不同層次的'學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛能,在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展.
作者：王春燕作者單位：開封市粱苑小學(xué)刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g633關(guān)鍵詞：
團(tuán)課教學(xué)篇九
教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無止境的！相對(duì)來說，有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課，總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲，這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在聽課學(xué)習(xí)之后，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教材也變得活起來，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
一是傾聽。大家都知道，我們的.學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。
二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。
三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害；是否有廣度，有很多不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
團(tuán)課教學(xué)篇十
現(xiàn)在一個(gè)孩子的幸福，不僅僅是他自身的問題，背后有一個(gè)社會(huì)問題，也是因?yàn)樵诩彝ギ?dāng)中有良好的親子關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理有一定重要的作用。因此在上課過程中，家教也相應(yīng)利用學(xué)生之余，用一些合理時(shí)間做一些學(xué)生喜歡的事情。
但是在開設(shè)這些課程背后內(nèi)容靠什么充實(shí)?大部分可以通過口口相傳，通過圖書的方式，怎么樣能夠把勵(lì)志的故事和成果集合起來，還可以在講課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，這個(gè)是家教可以利用的工具，這樣能夠讓學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐滿。
[怎樣對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)]。
團(tuán)課教學(xué)篇十一
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位名師都注重營(yíng)造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的.體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。這4節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。
二、具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。四位教師的普通話水平非常之高，語言表達(dá)能力非常之強(qiáng)，富有感染力、藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入教學(xué)情境。教師的板書都很規(guī)范，極富層次感，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。這一點(diǎn)我仍需查找差距，切實(shí)提高自己的教學(xué)基本功。
三、縱貫這些示范課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基（新課標(biāo)中是“四基”）訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大，對(duì)一線教師極富借鑒性。聽課老師普遍有這樣的感慨：“這才是實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)！”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
四、在教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中重視孩子的動(dòng)手操作、手腦結(jié)合，重視訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。他們都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，而是讓學(xué)生大膽發(fā)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，自主學(xué)習(xí)，逐步修正見解，正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高，值得我長(zhǎng)期深入研究與學(xué)習(xí)。
五、名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷值得我們借鑒。四位名師中有兩位是從一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)起來的。他們將對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著化作幾十年如一日的辛勤耕耘，抓教學(xué)、搞科研，及時(shí)總結(jié)反思，步步為營(yíng)，終成長(zhǎng)為全國(guó)知名的大家。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
團(tuán)課教學(xué)篇十二
所謂教學(xué)過程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。為了提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、優(yōu)素質(zhì)”，我進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討，本文就此談一些實(shí)踐體會(huì)。
擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)向；擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)具有全面性、適度性和區(qū)分性。（1）全面性。指教學(xué)要完成教養(yǎng)、教育和發(fā)展三大任務(wù)。在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深挖教材中的潛在因素，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)狀，定出具體教學(xué)目標(biāo)，確定認(rèn)識(shí)、理解、掌握和熟練掌握四級(jí)要求，區(qū)分出知識(shí)和方法、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)、思想教育和非智力因素。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力以及發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)語言能力、建立初步空間觀念、培養(yǎng)空間想象力、抽象能力和分析問題、解決問題的能力，以及思想品德教育、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等多種要求要有計(jì)劃地落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)中，使每節(jié)數(shù)學(xué)課盡可能地完成多項(xiàng)任務(wù)。（2）適度性。擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能片面追求全面性而牽強(qiáng)附會(huì)，不能因面面俱到而不分主次，不要認(rèn)為目標(biāo)定得越高、越全面越好。應(yīng)該使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生原有的知識(shí)水平、思維水平以及年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。如：數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，在不同年段有不同的目標(biāo)，同一年段在不同階段所培養(yǎng)的目標(biāo)也不同。（3）區(qū)分性。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的'學(xué)科，其教材內(nèi)容之間有著十分緊密的聯(lián)系，并存在著層次性。在擬定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到前后課時(shí)之間相互依存、發(fā)展、鋪墊、延伸的關(guān)系，要體現(xiàn)出每個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的層次和側(cè)重點(diǎn)。
合理安排教學(xué)內(nèi)容。
如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實(shí)現(xiàn)“省時(shí)”、“高效”。教師手中的教科書只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材，合理安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服隨意性。教師要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實(shí)際，做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。對(duì)于學(xué)生剛接觸到的新知識(shí)，或抽象的不易理解而需要分散難點(diǎn)的，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)少安排。有些知識(shí)雖然是學(xué)生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識(shí)遷移的方法，另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。這樣，可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。
選擇最佳教學(xué)方法。
要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過最佳教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。（1）教的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去學(xué)懂新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡(jiǎn)馭繁。（2）學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討中。
小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)中運(yùn)用直觀演示畢竟是教師演、學(xué)生看，學(xué)生還是處于被動(dòng)位置。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過程，要使學(xué)生會(huì)學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，思維是從動(dòng)作開始的，要讓學(xué)生動(dòng)手做，而不是用耳朵去聽。通過組織學(xué)生量一量、做一做，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，在?shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)心理過程內(nèi)化。
團(tuán)課教學(xué)篇十三
（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：目前，現(xiàn)代多媒體手段已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校、用于教學(xué)，成為廣大教師必不可少的教學(xué)媒體，是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化手段。在中學(xué)語文教學(xué)中利用好多媒體手段，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高中學(xué)生的多種語文能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化。
團(tuán)課教學(xué)篇十四
導(dǎo)入新課在教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要性，它是一堂課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將預(yù)示著這堂課的成功與否。采用多媒體手段引入新課，其獨(dú)特功效是其他手段無法比擬的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)通過播放錄音或幻燈、投影等多媒體，再配以簡(jiǎn)潔得體的導(dǎo)入語來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定的'情境之中。例如，在教學(xué)課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上課開始，教師播放flash動(dòng)畫（配上劉歡為電視連續(xù)劇《水滸》演唱的主題歌《好漢歌》），這首歌曲旋律雄渾高亢，極富個(gè)性色彩，很符合水滸人物（梁山好漢）的特質(zhì)，這樣就可以把學(xué)生帶入特定的情境之中。之后，教師可以說：“同學(xué)們，這首歌曲又把我們的思緒帶入了那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、官逼民反的年代。下面請(qǐng)同學(xué)們用歌詞中的一句話概括一下梁山英雄的共同特征。”由于學(xué)生對(duì)這首歌曲極為熟悉，因而就能很快地說出“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這一句歌詞。教師接著進(jìn)行引導(dǎo)：“好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位‘路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手’的梁山英雄”，從而引入新課。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，巧妙地借助多媒體、音樂旋律，為學(xué)生學(xué)習(xí)文章、理解人物性格打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也渲染了一種良好的意境，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而很好地將學(xué)生引入對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。
二、用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高其朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，是語文教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。但是語文教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式卻是比較抽象的，難以直接感知，這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地去感知文本，對(duì)語言文字多角度理解、把握。朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力的一條重要途徑，以往教師采用的主要方法是教師范讀或讓朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀，但因個(gè)人水平、素質(zhì)及能力所限，往往效果不盡如人意，而多媒體手段能夠很好地解決這個(gè)問題。如果我們播放課文的錄音朗誦或選配合適的音樂、視頻，給學(xué)生提供良好的氛圍，教學(xué)效果是比較好的。
團(tuán)課教學(xué)篇一
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。
學(xué)前班拼音教學(xué)，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。下面是我的教學(xué)計(jì)劃：
一、拼音課的教學(xué)思想。
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識(shí)漢字、積累語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析。
漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動(dòng)作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。
三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)。
拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。
興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。
部件關(guān)：拼音部件要會(huì)認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。
拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。
在拼音、識(shí)字、讀兒歌中，拼音是重點(diǎn)！拼音教學(xué)中，認(rèn)識(shí)部分拼讀音節(jié)是重點(diǎn)！
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。
六、拼音課。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的.心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
七、拼音課的教學(xué)關(guān)注。
1、關(guān)注全體學(xué)生，一個(gè)孩子都不能落下。
2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。
4、關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)。
5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
6、關(guān)注自身成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。
7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦。
8、為了讓孩子能輕松地學(xué)習(xí)拼音，熱愛拼音，我會(huì)在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對(duì)拼音的濃厚興趣。
以上就是我的拼音教學(xué)計(jì)劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。
團(tuán)課教學(xué)篇二
現(xiàn)代人越來越關(guān)注健康，在日常生活中，健身已成為一種常見的運(yùn)動(dòng)方式。而團(tuán)課越來越受到人們的歡迎。作為一名健身教練，團(tuán)課教學(xué)是我工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，今天我將與大家分享一下我的團(tuán)課教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)。
教練在團(tuán)課中的角色不僅是教授動(dòng)作方法，還要成為學(xué)員的引導(dǎo)者，促使他們開心、充滿活力，讓他們能夠積極投入到團(tuán)課活動(dòng)中。在團(tuán)課教學(xué)過程中，鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)員是非常重要的。例如，當(dāng)學(xué)員完成一項(xiàng)難度較大的動(dòng)作時(shí)，教練可以贊嘆、鼓勵(lì)他們，讓他們感受到成就感和滿足感。除此之外，教練還可以設(shè)置簽到系統(tǒng)，給到到場(chǎng)率高、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員加上一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如一瓶健康飲料，或者一份健身計(jì)劃，讓學(xué)員有積極向上的動(dòng)力。
第三段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注意多樣性和變化性。
不同的學(xué)員在團(tuán)課中的需求、興趣、能力都有所不同，因此，教練在團(tuán)課教學(xué)中應(yīng)該注重多樣性和變化性。例如，在健身操課程中，教練可以在操課中添加音樂、道具、同步跳繩等元素，增強(qiáng)課程的趣味性和多樣性。教練還可以設(shè)計(jì)一些新的動(dòng)作和方案，使得學(xué)員們一直感到新鮮和好奇心，從而不會(huì)感到無聊和厭倦。在團(tuán)課教學(xué)中，教練還可以根據(jù)學(xué)員的意見和反饋來調(diào)整和改進(jìn)課程內(nèi)容，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
第四段：在團(tuán)課教學(xué)中，注意動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性。
在團(tuán)課教學(xué)中，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性是教練需要特別注意的問題。因?yàn)閳F(tuán)課的學(xué)員人數(shù)較多，空間也相對(duì)較小，需要注重安全。教練在講授團(tuán)課過程中，要注意用語準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、明確，避免出現(xiàn)誤解和歧義。同時(shí)，教練要注意學(xué)員的姿態(tài)、技巧和重點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)員的錯(cuò)誤，保證動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。最后，在教學(xué)過程中，還要特別注意著裝和場(chǎng)地情況，確保學(xué)員們?cè)诜€(wěn)定、安全的環(huán)境中鍛煉。
第五段：在團(tuán)課教學(xué)中，要注重隊(duì)伍建設(shè)和溝通交流。
在團(tuán)課教學(xué)中，教練和學(xué)員之間的溝通交流是非常重要的。教練可以通過文章、微博、微信等社交平臺(tái)和學(xué)員保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)員們的想法和需求。同時(shí)，教練還可以定期舉辦一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，比如戶外拓展、海灘足球等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。在團(tuán)課教學(xué)過程中，要建立良好的互動(dòng)氛圍，使得學(xué)員和教練之間更多的是朋友、伙伴的角色關(guān)系，而非純粹的師生關(guān)系。
總結(jié)：
團(tuán)課教學(xué)已成為現(xiàn)代健身教練的重要工作內(nèi)容，教練需要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)、多樣性和變化性、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和安全性、隊(duì)伍建設(shè)和溝通交流等方面。教練要通過自身的努力，不斷提升自身的教學(xué)水平，讓學(xué)員們?cè)谟鋹?、安全、有效的環(huán)境中鍛煉出健康的身體。
團(tuán)課教學(xué)篇三
“研究性學(xué)習(xí)”理念的“研究性閱讀”教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?！段业牟隔斞赶壬芬晃?，無論是從課文的主題、人物的形象看，都是實(shí)施“研究性閱讀”教學(xué)方式的極好載體。正由于本教材具有這一特色，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)研究在閱讀活動(dòng)之中得到了充分的體現(xiàn)。
一、讀通課文，把握研究主題。
在學(xué)生初讀課文、整體感知全部到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中最有研究?jī)r(jià)值的'問題。經(jīng)研究后學(xué)生認(rèn)定“為什么伯父會(huì)得到各色各樣的人的愛戴？”這一問題是“研究”的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中以此突破重點(diǎn)，集中了“研究”的主題，并以此輻射全文。
二、精讀課文，領(lǐng)悟研究策略。
教師引入：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一件事（板書：談《水滸傳》）。你覺得哪些句子值得研究？”然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不管是小組學(xué)習(xí)，還是自己獨(dú)立思考，或者在感情朗讀中體會(huì)。最后得出兩個(gè)句子值得研究：“哈哈！還是我的記性好?！薄奥犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！苯又處熐擅畹匾龑?dǎo)學(xué)生研究閱讀這兩個(gè)句子，通過反復(fù)感情朗讀和研究性地討論，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟。使學(xué)生品味出魯迅先生在夸自己“記性好”時(shí)，實(shí)際上是在批評(píng)“我”讀書“囫圇吞棗”。雖然伯父沒有直接批評(píng)“我”，但“我”知道，伯父是在教育“我”要認(rèn)真讀書，在這同時(shí)，伯父不愿?jìng)拔摇钡淖宰鹦?，這是伯父對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)。因此使我感受到“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！?BR> 當(dāng)學(xué)生在研究中遇到困難時(shí)，教師又為學(xué)生提供了魯迅先生關(guān)愛青少年的有關(guān)資料，還有目的地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空：“因?yàn)椴戈P(guān)心愛護(hù)青少年，所以得到的愛戴。”使學(xué)生真切地感悟到了魯迅先生為什么得到青少年的愛戴。
三、回讀課文，類化研究體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)第二件事（談“碰壁”）時(shí)，著重研究了“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話。學(xué)生以前一件事的學(xué)習(xí)方式，來研究閱讀這一件事。學(xué)生研讀，教師巡視，讀后組織交流對(duì)這句話的理解。因這句話比較難理解，教師就作了巧妙地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。使學(xué)生真正懂得了魯迅先生說這句話的含義，并且對(duì)魯迅先生有了更深的了解，知道魯迅先生敢于與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)，因此得到了許許多多愛國(guó)人士的愛戴。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“研究”主題：“為什么伯父會(huì)得到各色各樣的人的愛戴？”突出重點(diǎn)，輻射全文，收以一當(dāng)十之效，擺脫了“多余的情節(jié)分析、繁瑣的提問設(shè)計(jì)、僵化的章法講解”的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)施研究的過程中，又充分體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性，從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，充滿了人文精神。
團(tuán)課教學(xué)篇四
“分層次教學(xué)”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。眾所周知，孔子針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)采取截然不同甚至互相矛盾的教學(xué)方式。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中提出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智力欠缺，而是由于沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指學(xué)生掌握知識(shí)必需的學(xué)習(xí)時(shí)間、給予個(gè)別指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等?！胺謱哟谓虒W(xué)”就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學(xué)生之間在認(rèn)知領(lǐng)域方面的過大差異，讓不同層次的學(xué)生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。
分層次教學(xué)是“著眼于學(xué)生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)施策略，必須遵循一定的前提條件。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)，主要有三條：首先，要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間，不僅有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異。這些差異無一例外地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙。其次，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只要向?qū)W生提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，對(duì)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙采取針對(duì)性的矯正策略，則所有的學(xué)生都會(huì)有所提高，或者說每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果;最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)觀，而不是單方面要求不同的學(xué)生來適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)唯一的教學(xué)環(huán)境。
那在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何分層次教學(xué)？
一、學(xué)生分層。
這是實(shí)施教學(xué)的第一步。根據(jù)教師對(duì)學(xué)生能力的掌握以及學(xué)生個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的感悟并結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，把全班的學(xué)生分成三個(gè)層次：
a層為優(yōu)等生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的20%;學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析能力較強(qiáng)，反應(yīng)敏銳，接受能力也較強(qiáng)。
b層為能力發(fā)展生，占據(jù)班級(jí)人數(shù)的60%;學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一般或不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法不太對(duì)頭。
c層為基礎(chǔ)層，占20%;學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，基礎(chǔ)知識(shí)差，分析能力不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，智力活動(dòng)消極，不善于思考。
分層教學(xué)中學(xué)生的層次、組織并不是固定不變的，而是隨著學(xué)生積極性、能力以及成績(jī)波動(dòng)呈動(dòng)態(tài)變化并適時(shí)調(diào)整。
二、施教分層。
課堂教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)的。教師的教只有符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有提高，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)施的過程中，主要有以下幾方面的分層。
（一）教學(xué)目標(biāo)分層。
教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師首先要按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)c層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域目標(biāo)的“識(shí)記”、“理解”水平;對(duì)b層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“應(yīng)用”水平;對(duì)a層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)于“分析”、“綜合”、“運(yùn)用自如”水平。
（二）課堂教學(xué)分層。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能的殿堂，是師生交流的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生感情的主要途徑。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)施課堂教學(xué)分層是這一理念的重中之重。具體地來說，課堂教學(xué)在講授同一教材內(nèi)容時(shí)，以相應(yīng)的三個(gè)層次的教學(xué)程度做參考，從最低點(diǎn)起步，分類指導(dǎo)，異步分層，做到教學(xué)“分合”有序，動(dòng)靜結(jié)合，并分層設(shè)計(jì)練習(xí)，分層設(shè)計(jì)課堂問題，分層布置作業(yè)，同時(shí)學(xué)生全員參加，各得其所。
教師可要求a層次的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用的能力，提高解題的技巧，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，勤于歸納和總結(jié)知識(shí)要點(diǎn);如概括有關(guān)文章深層次的問題，而對(duì)于b層的學(xué)生，我們要采用啟發(fā)式教學(xué)法，低起點(diǎn)，并多注意多重復(fù)、多練習(xí)，側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。對(duì)于c層的`學(xué)生則放低起點(diǎn)，可以先給學(xué)生提表層性理解題，掌握基礎(chǔ)，多讓學(xué)生參與，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們感覺他們并不差，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（三）練習(xí)講解分層。
課堂上教師有必要讓學(xué)生做一些練習(xí)題，而這些練習(xí)應(yīng)是精選練習(xí)，應(yīng)從各層次學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出可望而可及的訓(xùn)練題。通過對(duì)例句的講解和分析對(duì)比，由簡(jiǎn)到繁，使不同層次的學(xué)生都容易撐握，起到了事半功倍的效果。
在較短的課堂上不可能分別給不同層次的學(xué)生不同的試題，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)傷害一些學(xué)生的自尊心，但我們教師可以在大多數(shù)學(xué)生應(yīng)掌握多少的情況下，給學(xué)生提出要求。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，我們?cè)诿繉W(xué)完一個(gè)單元后，都給學(xué)生發(fā)放同步練習(xí)題。在發(fā)放之前，教師都要認(rèn)真審題，根據(jù)練習(xí)題的難易度分為高中低三個(gè)檔次，要求a層學(xué)生三個(gè)檔次全做，b層學(xué)生必做中低檔題，c層學(xué)生低檔題必做，盡可能去做部分中檔題。這樣的練習(xí)要求，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)比較有針對(duì)性，使a、b層學(xué)生能“吃飽”，c層學(xué)生能“吃了”，收到了很好的效果。
（四）評(píng)價(jià)分層。
評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)的功能，在教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，是以充分發(fā)揮每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性、最大限度地激發(fā)每個(gè)人成功感為前提的?！懊恳粋€(gè)孩子身上都有‘金礦脈’”，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。
團(tuán)課教學(xué)篇五
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！相信寫教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，以下是小編收集整理的團(tuán)課培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
幫助入團(tuán)積極分子深入學(xué)習(xí)團(tuán)的理論知識(shí)和團(tuán)的性能職責(zé)，提高廣大青年的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取早日成為一名合格的中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員。
第一節(jié)：開學(xué)典禮。
1、由繼續(xù)教育學(xué)院分團(tuán)委書記邱衛(wèi)東老師作開學(xué)典禮致詞；
2、由分團(tuán)委團(tuán)課負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)課安排作簡(jiǎn)單介紹；
3、由入團(tuán)積極分子代表宣讀入團(tuán)申請(qǐng)書；
4、團(tuán)課正式開課。
第二節(jié)：
1、觀看影片《xxxx》，寫一份觀后感，分小組下次討論。
第三節(jié)：
1、交流觀看影片的心得體會(huì)，分小組討論，小組派代表上臺(tái)發(fā)言；
2、講述團(tuán)學(xué)知識(shí)、學(xué)唱《團(tuán)歌》。
第四節(jié)：考試。
1、收個(gè)人小結(jié)；
2、安排團(tuán)課考試。
注：考試內(nèi)容以《團(tuán)章》為主。
形式：閉卷。
5、學(xué)習(xí)結(jié)束，經(jīng)考試（分?jǐn)?shù)達(dá)到60分及以上）、考核合格后發(fā)給團(tuán)員證；
6、考試作弊，一經(jīng)查出，取消入團(tuán)資格，不得參加下次團(tuán)課培訓(xùn)。
團(tuán)課教學(xué)篇六
通過結(jié)合課程改革和教學(xué)的實(shí)際情況，我班在作業(yè)分層布置方面作了一些嘗試。在一段時(shí)間的實(shí)施之后取得一定的成效，和一些必要的經(jīng)驗(yàn)與需要注意的事項(xiàng)。
一、關(guān)于學(xué)生分層的反思。
在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，再結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，可將學(xué)生分為a、b、c三個(gè)層次。在編排座位時(shí)，我們采用三人一小組、六人一大組的原則。a段同學(xué)在中間，b、c段同學(xué)在兩邊，這樣能更好的便于討論、輔導(dǎo)、交流、提高，體現(xiàn)群體中的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，也利于小組合作的開展。由于學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)有相應(yīng)的提高或降低。因此，根據(jù)每個(gè)學(xué)生提高后所達(dá)到的新水平，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)每個(gè)組學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮出自己的潛力，不斷進(jìn)步。對(duì)于個(gè)別退步的b組和a組同學(xué)，可以降到后一組來適應(yīng)自己。而進(jìn)步的學(xué)生可上升到前一組。激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，最終達(dá)到差的逐步解體，好、中層不斷壯大的目的。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上，自尊心也不至于受到傷害，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、關(guān)于作業(yè)分層布置的反思。
教師要在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí)，在保證基本要求一致的前提下，要分三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的.直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡(jiǎn)單綜合題，以b層學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，以a層學(xué)生能達(dá)到的水平為限。
與此同時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的嘗試中，也感到由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、水平所限，同時(shí)精力也非常有限，目前僅僅能保證每個(gè)單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一到兩次分層作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性把握上有時(shí)也并非完全合理。
三、關(guān)于小組合作的反思。
小組合作學(xué)習(xí)的分組辦法是以組間異質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為原則，并根據(jù)學(xué)生的層類情況，將學(xué)生分到小組中。在將學(xué)生分到小組的過程中，要注意使各組之間基本保持平衡：（1）應(yīng)使各小組的平均成績(jī)大致相同；（2）要注意小組成員在性別、興趣、能力等方面的合理搭配。
要通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，這是實(shí)施”分層--合作”教學(xué)的重要一環(huán)。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作方法，在平常的教學(xué)中，要多設(shè)計(jì)一些只有通過合作才能完成的任務(wù)。
分層作業(yè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，它能讓各類學(xué)生學(xué)有所得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的舞臺(tái)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；當(dāng)然，它也在發(fā)展的過程中也仍會(huì)存在種種弊端，這也是需要我們共同去探索和改進(jìn)的。所以教師在布置作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持差異理論，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)和布置適宜不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，同時(shí)應(yīng)盡可能考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、興趣愛好，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次、不同類型和不同水平的題目。以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
團(tuán)課教學(xué)篇七
新的一年又開始了，孩子們又大了一歲。開學(xué)了，大家高高興興的來到了幼兒園，又開始了新的學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。
一、基本情況分析。
本班幼兒經(jīng)過在園半年的學(xué)習(xí)生活，各方面都有了不同程度的提高。在過去的一學(xué)期中,我們小一班的小朋友逐漸告別了稚嫩,在學(xué)習(xí)和生活自理能力上都有了較大進(jìn)步,并建立了良好的'常規(guī)和積極向上的班風(fēng)班貌。整體上在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面都得到了很大的提高，但也存在著許多不足之處，個(gè)體差異很明顯。這學(xué)期我們將貫徹《綱要》精神,開展一系列的活動(dòng)使幼兒在德智體美勞等方面全面發(fā)展,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).并積極努力做好家園聯(lián)系工作.
二、班級(jí)工作任務(wù)及目標(biāo)：
以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(zhǎng)工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。
教學(xué)總目標(biāo)：
1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛護(hù)，并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感，會(huì)使用一些禮貌用語。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。
3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，做自己能做的事。
4、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能發(fā)表意見。
5、鼓勵(lì)幼兒愿意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。
7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認(rèn)識(shí)集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。
三、科學(xué)領(lǐng)域：
1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，愿意參加科學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作表達(dá)探索過程。
4、對(duì)生和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。
5、對(duì)動(dòng)、植物有興趣，愿意親近大自然。
物質(zhì)與材料。
1.喜歡玩水、泥土、沙或具體的顆粒物,感受其突出特征和變化;。
2.喜歡用身邊常見材料做游戲.
幾何圖形。
認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
量的感知。
區(qū)分長(zhǎng)短、前后、并進(jìn)行排序.
四、健康領(lǐng)域：
主要目標(biāo)：
1、在日常生活中幼兒學(xué)會(huì)安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)穿脫外褲，上衣。
2、學(xué)會(huì)一步一步上、下樓梯，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的隊(duì)列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。
3、建立初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道什么是危險(xiǎn)，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。
4、能夠獨(dú)立入廁、入睡。
措施：
1、在活動(dòng)區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的玩具，練習(xí)小手肌肉的抓握能力。
2、通過娃娃家的活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用小勺。
4、通過戶外活動(dòng)，教幼兒初步學(xué)習(xí)自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。
5、通過看圖說話和戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。
五、藝術(shù)領(lǐng)域：
1、喜歡唱歌，體會(huì)歌曲的意境。能跟隨音樂做運(yùn)動(dòng)，享受集體游戲的樂趣，初步培養(yǎng)對(duì)優(yōu)美旋律的感受力。
2、感受4拍子樂曲的節(jié)奏和速度。
3、學(xué)習(xí)隨著樂曲旋律的快慢調(diào)整自己的動(dòng)作。
六、家長(zhǎng)工作：
本學(xué)期，我們將細(xì)致、有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，在育兒方面與家長(zhǎng)搭成共識(shí)，獲取家園共育的效果。
1、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)期教育工作計(jì)劃，征求家長(zhǎng)建議，幫助家長(zhǎng)理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時(shí)面談、qq、家園聯(lián)系欄等形式與家長(zhǎng)溝通、交談；與家長(zhǎng)建立平等和諧的關(guān)系。
3、邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園與幼兒共慶“六一”。
七、月份安排：
1、各班做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作。
2、各班制定學(xué)期計(jì)劃，一日常規(guī)教育。
3、第二周星期五開家長(zhǎng)會(huì)。
4、安全疏散演練（防震）。
5、禮儀與傳統(tǒng)文化教育。
1、開展“學(xué)雷鋒做好人好事”活動(dòng)。
2、節(jié)日教育：3.8婦女節(jié)，3月12日植樹節(jié)。
3、環(huán)境布置“春天的色彩”區(qū)域布置。
4、全園觀摩活動(dòng)。
5、鎮(zhèn)幼兒園才藝比賽。
團(tuán)課教學(xué)篇八
本文本著人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展的理念,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,在分層施教方面進(jìn)行了探索,力求使不同層次的'學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛能,在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展.
作者：王春燕作者單位：開封市粱苑小學(xué)刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g633關(guān)鍵詞：
團(tuán)課教學(xué)篇九
教師對(duì)有效教學(xué)的追求是無止境的！相對(duì)來說，有效教學(xué)是對(duì)教學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課，總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲，這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在聽課學(xué)習(xí)之后，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教材也變得活起來，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
一是傾聽。大家都知道，我們的.學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。
二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。
三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害；是否有廣度，有很多不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
團(tuán)課教學(xué)篇十
現(xiàn)在一個(gè)孩子的幸福，不僅僅是他自身的問題，背后有一個(gè)社會(huì)問題，也是因?yàn)樵诩彝ギ?dāng)中有良好的親子關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理有一定重要的作用。因此在上課過程中，家教也相應(yīng)利用學(xué)生之余，用一些合理時(shí)間做一些學(xué)生喜歡的事情。
但是在開設(shè)這些課程背后內(nèi)容靠什么充實(shí)?大部分可以通過口口相傳，通過圖書的方式，怎么樣能夠把勵(lì)志的故事和成果集合起來，還可以在講課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，這個(gè)是家教可以利用的工具，這樣能夠讓學(xué)生的課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐滿。
[怎樣對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)]。
團(tuán)課教學(xué)篇十一
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位名師都注重營(yíng)造和諧、愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的.體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。這4節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，各位名師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，認(rèn)知理解就容易了一些。當(dāng)然，備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)重視從學(xué)生的角度出發(fā)，做了充分的準(zhǔn)備預(yù)案，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，另外，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。
二、具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。四位教師的普通話水平非常之高，語言表達(dá)能力非常之強(qiáng)，富有感染力、藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入教學(xué)情境。教師的板書都很規(guī)范，極富層次感，重點(diǎn)突出，提綱挈領(lǐng)。這一點(diǎn)我仍需查找差距，切實(shí)提高自己的教學(xué)基本功。
三、縱貫這些示范課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基（新課標(biāo)中是“四基”）訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大，對(duì)一線教師極富借鑒性。聽課老師普遍有這樣的感慨：“這才是實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)！”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
四、在教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中重視孩子的動(dòng)手操作、手腦結(jié)合，重視訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。他們都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，而是讓學(xué)生大膽發(fā)言，準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，自主學(xué)習(xí)，逐步修正見解，正確掌握新知。他們的課堂駕馭能力之高，值得我長(zhǎng)期深入研究與學(xué)習(xí)。
五、名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷值得我們借鑒。四位名師中有兩位是從一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師成長(zhǎng)起來的。他們將對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著化作幾十年如一日的辛勤耕耘，抓教學(xué)、搞科研，及時(shí)總結(jié)反思，步步為營(yíng)，終成長(zhǎng)為全國(guó)知名的大家。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
團(tuán)課教學(xué)篇十二
所謂教學(xué)過程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。為了提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、優(yōu)素質(zhì)”，我進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討，本文就此談一些實(shí)踐體會(huì)。
擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把握著整個(gè)教學(xué)過程的導(dǎo)向；擬定最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)具有全面性、適度性和區(qū)分性。（1）全面性。指教學(xué)要完成教養(yǎng)、教育和發(fā)展三大任務(wù)。在擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要深挖教材中的潛在因素，結(jié)合學(xué)校的具體教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)狀，定出具體教學(xué)目標(biāo)，確定認(rèn)識(shí)、理解、掌握和熟練掌握四級(jí)要求，區(qū)分出知識(shí)和方法、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)、思想教育和非智力因素。將基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力以及發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、數(shù)學(xué)語言能力、建立初步空間觀念、培養(yǎng)空間想象力、抽象能力和分析問題、解決問題的能力，以及思想品德教育、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等多種要求要有計(jì)劃地落實(shí)到每節(jié)課的教學(xué)中，使每節(jié)數(shù)學(xué)課盡可能地完成多項(xiàng)任務(wù)。（2）適度性。擬定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能片面追求全面性而牽強(qiáng)附會(huì)，不能因面面俱到而不分主次，不要認(rèn)為目標(biāo)定得越高、越全面越好。應(yīng)該使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生原有的知識(shí)水平、思維水平以及年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。如：數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，在不同年段有不同的目標(biāo)，同一年段在不同階段所培養(yǎng)的目標(biāo)也不同。（3）區(qū)分性。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的'學(xué)科，其教材內(nèi)容之間有著十分緊密的聯(lián)系，并存在著層次性。在擬定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到前后課時(shí)之間相互依存、發(fā)展、鋪墊、延伸的關(guān)系，要體現(xiàn)出每個(gè)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的層次和側(cè)重點(diǎn)。
合理安排教學(xué)內(nèi)容。
如果將教學(xué)目標(biāo)比做骨骼的話，那么教學(xué)內(nèi)容就是肌肉，教學(xué)目標(biāo)要依附于教學(xué)內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實(shí)現(xiàn)“省時(shí)”、“高效”。教師手中的教科書只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活使用教材，合理安排課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，克服隨意性。教師要吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實(shí)際，做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。對(duì)于學(xué)生剛接觸到的新知識(shí)，或抽象的不易理解而需要分散難點(diǎn)的，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)少安排。有些知識(shí)雖然是學(xué)生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識(shí)遷移的方法，另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。這樣，可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。
選擇最佳教學(xué)方法。
要取得教學(xué)的“最好效果”，就要通過最佳教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，選擇最佳教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的關(guān)鍵。（1）教的優(yōu)化。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中為解決教學(xué)、教育和發(fā)展任務(wù)而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動(dòng)辦法。由于活動(dòng)是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生心理特征、學(xué)校具體條件，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。對(duì)教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立地依靠已有知識(shí)去學(xué)懂新知識(shí)，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡(jiǎn)馭繁。（2）學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)……”所以，要改變重教不重學(xué)的狀況，就應(yīng)把學(xué)法研究列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討中。
小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)中運(yùn)用直觀演示畢竟是教師演、學(xué)生看，學(xué)生還是處于被動(dòng)位置。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過程，要使學(xué)生會(huì)學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，思維是從動(dòng)作開始的，要讓學(xué)生動(dòng)手做，而不是用耳朵去聽。通過組織學(xué)生量一量、做一做，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，在?shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)心理過程內(nèi)化。
團(tuán)課教學(xué)篇十三
（吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中學(xué)）。
摘要：目前，現(xiàn)代多媒體手段已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校、用于教學(xué)，成為廣大教師必不可少的教學(xué)媒體，是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化手段。在中學(xué)語文教學(xué)中利用好多媒體手段，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)并提高中學(xué)生的多種語文能力，進(jìn)而全面提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化。
團(tuán)課教學(xué)篇十四
導(dǎo)入新課在教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要性，它是一堂課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將預(yù)示著這堂課的成功與否。采用多媒體手段引入新課，其獨(dú)特功效是其他手段無法比擬的。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)通過播放錄音或幻燈、投影等多媒體，再配以簡(jiǎn)潔得體的導(dǎo)入語來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定的'情境之中。例如，在教學(xué)課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：上課開始，教師播放flash動(dòng)畫（配上劉歡為電視連續(xù)劇《水滸》演唱的主題歌《好漢歌》），這首歌曲旋律雄渾高亢，極富個(gè)性色彩，很符合水滸人物（梁山好漢）的特質(zhì)，這樣就可以把學(xué)生帶入特定的情境之中。之后，教師可以說：“同學(xué)們，這首歌曲又把我們的思緒帶入了那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、官逼民反的年代。下面請(qǐng)同學(xué)們用歌詞中的一句話概括一下梁山英雄的共同特征。”由于學(xué)生對(duì)這首歌曲極為熟悉，因而就能很快地說出“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”這一句歌詞。教師接著進(jìn)行引導(dǎo)：“好，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位‘路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手’的梁山英雄”，從而引入新課。這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，巧妙地借助多媒體、音樂旋律，為學(xué)生學(xué)習(xí)文章、理解人物性格打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也渲染了一種良好的意境，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而很好地將學(xué)生引入對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。
二、用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，提高其朗讀能力。
培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，是語文教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。但是語文教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式卻是比較抽象的，難以直接感知，這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地去感知文本，對(duì)語言文字多角度理解、把握。朗讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力的一條重要途徑，以往教師采用的主要方法是教師范讀或讓朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀，但因個(gè)人水平、素質(zhì)及能力所限，往往效果不盡如人意，而多媒體手段能夠很好地解決這個(gè)問題。如果我們播放課文的錄音朗誦或選配合適的音樂、視頻，給學(xué)生提供良好的氛圍，教學(xué)效果是比較好的。
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參考文獻(xiàn)：
李偉章。多媒體流媒體與超媒體［j］。中國(guó)數(shù)據(jù)通信，.
編輯張珍珍。