教師的活著心得體會篇一
《活著》無疑是一部經典，美國短篇小說家艾米麗·卡特稱之為一部“永恒作品”，并不是謬贊。下面就是本站小編給大家整理的活著。
希望對你有用!
“作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應該向人們展示高尚。這里所說的高尚不是那種單純的美好，而是對一切事物理解后的超然，對善與惡一視同仁，用同情的目光看待世界?！边@是作家余華在《活著》自序中寫到的，他同時提到“寫作過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品?！弊x了他的作品，我相信他的感想是真真切切發(fā)自內心的，他通過筆下“福貴”的一生來向人們訴說著活著的意義，活著是一種權利，是一種堅持，是一種毅力。
活著不是簡簡單單的生存著、吃飯睡覺;不是碌碌無為、懶散終日;也不是毫無理想、胸無大志?；钪那疤崾钦湎ё约旱纳P愛親人，相互呵護，活著就是要活一口“氣”，這個“氣”字既包含了對現(xiàn)實的不滿，從而做出的努力，也包含了心懷夢想，勇往直前的豪情。
出處 wWW.xUEFen.coM.Cn
在現(xiàn)實生活中，許多人因為一點小的挫折、失敗便垂頭喪氣，有精無彩。這些人是在適應生活的過程中表現(xiàn)出對生活的極度不適應，他們不能真正的讀懂活著的含義，他們不明白自己為什么而活著，他們甚至不知道自己應該怎么活。其實他們只要學會變通，換一種思維方式，調整一下心態(tài)，他們將會活出不一樣的色彩。
人生在世，便要活出不一樣的自我。有這樣一群人，他們的生活態(tài)度積極樂觀，他們能夠在貧苦的生活中過得舒心;有這樣一群人，他們在生活中無私奉獻，他們活著的意義就是幫助他人，快樂自己;有這樣一群人，他們默默無聞，日以繼日的堅守在自己的工作崗位上，他們不是為自己而活著，而是為了人類的幸?；钪?。這些人活著，展現(xiàn)出高尚的品質，即使有朝一日他們離開了，依然會活在大家的心里。
活著有不一樣的方式，有碌碌無為、終日懶散的活著，也有勤勞勇敢、心懷夢想的活著。前者被世人唾罵，后者被奉為高尚;前者無益于社會，后者為社會的發(fā)展進步作出貢獻;前者止步不前，后者不斷邁進新征程。
作品《活著》中的主人公生活在二十世紀的中國，“福貴”的一生是中國南方的貧苦村莊的農民為了生存而斗爭的一生，《活著》是作者余華以“福貴”的口吻講述了二十世紀中國大地貧苦百姓的真實現(xiàn)狀，同時借主人公“福貴”在殘忍的社會和政治變革的背景下所展現(xiàn)出的超凡勇氣，展現(xiàn)中國貧苦百姓的頑強毅力。
這部作品不僅僅是讓讀者思考人到底應該怎么活著，而且還向廣大讀者再現(xiàn)了二十世紀中國的真實現(xiàn)狀，在殘忍的社會和政治變革的作用下，百姓過著貧苦慘淡的生活，吃不飽，穿不亂，人的命運總是那么令人痛心和惋惜。
我們生活在當代美好的社會環(huán)境中，閱讀《活著》，能夠讓我們了解二十世紀中國的風土人情，百姓的生活狀態(tài)以及社會政治變換，同時也會讓我們從心底有所想，有所思?；钪鸵畛鲆环N良好的精神面貌，要有不被挫折打倒的氣概;活著就要活出瀟灑的風采，不拘一格，“我行我素”;活著就要活出自我的價值，大公無私，奉獻社會?！痘钪愤@部書為我們提供了如何生活，尤其是如何在困境中求生的理念，同時也讓我們學習了歷史，領略了不同年代的風情。
活?怎么活?為什么活?活成什么樣?活著的意義是什么?不禁思考著這一連串的問題，可答案卻無解。
打開百度搜索“活”它的第一條字面解釋是生存，有生命的，能生長，與“死”相對，這僅是字面解釋，可“活”究竟是什么呢。糾結著這些問題打開了作者余華的《活著》。
《讀書》中主人公富貴的命運讓我不知道該說是命運在捉弄他還是說老天在垂憐他，他親手埋葬了他至親的五位親人，自己卻依舊活著，不禁覺得活著是一種勇氣。我想作者余華想告訴讀者：生命中其實是沒有幸?；蛘卟恍业?，生命只是活著，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味。
也許我們會遇到這樣或者那樣的問題和困難，也許當我們遇到挫折和不幸時我們會很痛苦，會覺得那是一道道過不去得坎。但當我們回首過去，看到當時那些天大的事就那么過去了，就覺得沒有過不去得坎，也沒有解決不了得事情，只要我們勇敢去面對，努力的去解決問題，一切都會過去，活著就是在不斷的遇到問題解決問題。
活著是一種勇氣，勇于面對各種不幸并堅強的走下去;活著亦是一種責任，我們要知道我們并不單單是為了自己活著的。當得知朋友突然離去的噩耗時我對生命對活著更多了一絲深的思考，我不知道該以何種方式去寄托我的哀思，去平復這件事帶給我的震撼。
生命是如此脆弱亦是如此寶貴，無論我們遇到了任何不幸我們都應該堅強的活著，活著就有希望，就會有明天，如果我們放棄了生命那都什么都沒有了，帶給父母朋友的將是無盡的緬懷和傷痛。遠去天堂的她告訴了我們活著的這些人，一定要好好活著，堅強的去面對以后。當我們從學校這座象牙塔進入到社會，將會遇到各種各樣的困難。我們要有直面問題的勇氣敢于去解決問題，生命只有一次機會，不可能有機會重來。
活?怎么活?為什么活?活成什么樣?活著的意義是什么?每個人對于活著的意義是不一樣的，為了什么活也不一樣，但活成什么樣是我們可以選擇的，好好活著，學習主人公富貴的堅強，遇到問題直面問題解決問題。
這是本沉重的書，發(fā)人深思。
活著就是希望，就會有明天。
《活著》講述了一個人和他命運之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時也互相仇恨，他們誰也無法拋棄對方，同時誰也沒有理由抱怨對方，《活著》講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受三萬斤的重量，它沒有斷，《活著》講述了眼淚的豐富和寬廣，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。
主人公曾經嫖賭輸光了家產，但是親人并沒有拋棄他，這令他悔悟。這時候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛，有關懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經歷了種種的他卻有了超然的心境，面對自己的過去可以冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對親人的懷念，與對生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生了無遺憾!
作者沒有發(fā)泄，沒有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。這里的高尚不是那種單純的美好，而是對一切事物理解之后的超然，對善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。
主人公福貴經歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但是他卻有對苦難的承受能力，對世界的樂觀態(tài)度。當他發(fā)現(xiàn)間接害死自己兒子的使自己昔日患難與共的春生是他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但是誰亞無法拋棄地方，同時誰也沒有理由抱怨對方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅強地活著，只要活著，只為能夠活著。
我們現(xiàn)在的生活中無疑也會有許許多多的困難也挫折，有的時候我們確實很難以承受，然而每當我想當福貴他依舊感恩生活的時候我就會自慚形穢，覺得自己與福貴的差距，或許我無法在經歷這些苦難之后得到內心的升華，然而我卻可以通過對福貴經歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨!
無論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著!
教師的活著心得體會篇二
近年來，余華的小說《活著》以其深刻的人性探索和真實的歷史背景吸引了眾多讀者的關注。作為一名教師，我有幸在課堂上與學生們一同探討這部小說，深入了解其中的細節(jié)、情感和思考。這篇文章旨在通過對《活著》的教學過程和學生反饋的總結，分享我作為一位教師從中獲得的心得體會。
二、小說教學的啟示。
《活著》作為一本現(xiàn)代文學經典，具有豐富的文化內涵和社會意義。在教學過程中，我著重引導學生關注小說中展現(xiàn)的人性和生命之美。通過解讀小說中的人物性格、行為和命運，學生們逐漸認識到生命的可貴和人類共通的情感。同時，小說中對于家庭、社會等基本關系的描繪也引發(fā)了學生們對于社會問題的思考。因此，《活著》的教學不僅僅是對文學作品的解讀，更是對人性、社會和人類命運的思考和探討。
三、學生的反饋和思考。
通過教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于《活著》的反饋和思考表達得更加深入和成熟。對于小說中的描述和事件，學生們能夠借助自己的生活經驗和情感，進行更為細致和深入的思考。他們關注小說中的家庭關系、親情、人與人之間的信任與背叛等主題，深深感受到阿Q和許小云等人物身上的悲歡離合。學生們透過小說中的人物形象看到了自己的親人、朋友，同時也通過對小說情節(jié)的觸動，反思了自己的行為方式和生活態(tài)度。
四、引導學生的思考和探索。
在教學中，我嘗試通過不同的教學方法和活動，引導學生們更加主動地思考和探索。通過小組討論、角色扮演等活動，學生們能夠更直觀地感受到小說中的情感和沖突，進而深入思考人性的弱點和尊嚴。特別是在討論小說結尾阿Q與四川幫的場景時，學生們積極發(fā)表自己的看法，從中體會到人性的善惡、利己主義等西方價值觀念對人的影響。通過這些活動，學生們的思想觸角得到了拓展，對于現(xiàn)實社會的冷漠和人情淡薄有了更深層次的認識。
通過教學《活著》，我深刻認識到文學作品的力量和教育的智慧。小說中描述的經歷和情感觸動了學生們內心最深處的情感，引起了他們對于人生的反思和自省。在未來的教學中，我將更加注重啟發(fā)學生的思維，讓他們在思考小說情節(jié)、角色行為的同時，也反省自己的生活方式和價值觀。通過與學生們的互動，我也意識到教師的教學不能僅僅局限于知識的灌輸，更要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。只有這樣，學生們才能真正從文學作品中汲取智慧，發(fā)現(xiàn)自己的成長路徑。
總而言之，《活著》的教學體會讓我對于文學作品的教育功能更加有信心和熱情。在教學過程中，我們可以引導學生通過文學的世界觸摸內心的感動和思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過對《活著》的教學，我深入體會到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人。
教師的活著心得體會篇三
《活著》是作家余華的代表作之一，主要講的是民國時期地主家的少爺徐福貴。他年輕時沉迷于賭博和放蕩，失去了所有的財產，導致家庭落后，成為一名租戶。之后，隨著一系列的社會變化，他的生活和家庭不斷遭受痛苦，所有的親戚都離開了他，只有他和一頭老牛住在一起。
在讀福貴故事的開頭，我深深地討厭這個花花公子沉迷于賭博、放蕩和進取。他每天只知道吃喝嫖賭，有個賢惠的妻子卻不懂得珍惜。在他的沒有合格的兒子和丈夫應該有的樣子。然而，在他的家庭道路中落后后，他終于意識到，慢慢地開始承擔自己的責任，這讓我非常欣賞。家珍剛開始的時候是米行老板的千金小姐，后來福貴對她一見鐘情，把她娶回了家。后來，她忠誠地陪伴著福貴，直到她死去。當他們第一次結婚時，福貴仍然是原來的花花公子。起初，我不明白為什么她仍然永遠不會放棄福貴。后來，我認為這可能與當時婦女的傳統(tǒng)教育有關。在他們心中，丈夫是自己的天堂，無論丈夫是什么樣的人，他們都應該忠于他，永不放棄。
讀完這本書后，我開始覺得福貴也是一個值得同情的人。后期，作為一個下層勞動人民，他的命運深受時代的影響。他看著親人一個個死去，卻無能為力。這種深深的無助和絕望一個接一個地摧毀了這個窮人的身心。但與此同時，我也認為他是個幸運的人。在一些人看來，他的生活可能除了痛苦或痛苦之外什么都沒有。然而，從他自己的敘述來看，他并不覺得自己有多悲慘。在他所經歷的痛苦中，他仍然充滿了幸福和快樂，盡管這些快樂和快樂相對較短。在他心中，他的妻子賢惠忠誠，是世界上最好的妻子；他的兒子孝順，是世界上最好的孩子；他的女婿是世界上最好的女婿……所有這些都給他帶來了幸福和快樂。因此，他并沒有對書中的我講述他的故事表現(xiàn)出多么悲傷。當他描述自己的痛苦時，他似乎在講別人的故事，語氣甚至透露出一種輕松和滄桑的感覺。
書中有一句話:人活著是為了活著本身，而不是為了活著以外的任何事情。揭示了作者想通過這本書告訴我們的真相。福貴看著家人一個接一個地死去。雖然他感到很痛苦，但他沒有選擇和他們一起死去。他仍然生活在這個世界上?？梢?，家庭并不是他活著的主要意義，他也不是為了家庭而活著。俗話說：存在就是合理。當福貴存在于這個世界上時，他應該好好生活，為了生活而生活，而不是為了生活以外的任何事情。這就是他存在于這個世界上的合理性。
現(xiàn)實生活中，有的人活著是為了錢，有的人活著是為了權力，有的人活著是為了愛情……當他們失去這些東西時，他們似乎失去了活著的支柱。最后，我選擇了死去。這些人沒有意識到活著的真正意義。他們不知道活著是我們存在于世界上的最好意義?；钪仁裁炊颊滟F。
教師的活著心得體會篇四
作為一名教師，我長期注重培養(yǎng)學生的品格和情感素質。文學是塑造人格的重要途徑之一。《活著》是一部感人至深的作品，它揭示了人性的復雜性和生存的無奈，對于幫助學生成長和塑造學生健康人格具有重要意義。通過閱讀這本書，我學到很多東西，深刻體會到人性的豐富多樣和生命的尊貴，同時也引發(fā)了我對教育的思考與反思。
首先，人性的復雜性令我深思。小說中，主人公福貴經歷了家族的興衰，生死離別的磨礪，他在惡劣的環(huán)境中雖然遭受了種種磨難，卻始終保持著對生活的熱愛。他不僅擔負起家族的責任，堅守著自己的信念，還表現(xiàn)出對親情、友情和愛情的執(zhí)著。然而，在遭受到重大打擊后，他的內心也受到了嚴重的摧殘，變得冷漠、麻木。這使我意識到一個人的內心是多么地脆弱，生活的磨損和挫折都會對人的心靈產生重大影響。作為教師，我們需要關注學生的情感世界，關心他們的內心感受，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，以應對困難和挫折。
其次，生命的尊貴是我從這本書中深刻體悟到的。小說中，作者生動地描繪了人間疾苦，展現(xiàn)了人們在苦難中保持對生命的執(zhí)念。福貴雖然飽受折磨，但他始終沒有放棄對生活的希望，他堅信“活著就是希望”，用自己的堅持詮釋了人生的意義。閱讀這個故事，我深深地被啟發(fā)，明白了每一個生命都是無可替代的，都是寶貴的。作為教師，我要傳遞給學生的不僅是知識，更是熱愛生活和珍惜生命的信念，讓他們樹立正確的人生觀，珍惜眼前的每一天。
再次，對于教育的思考與反思也是我從《活著》中得到的重要收獲。小說中福貴的遭遇讓我深刻認識到教育的力量。盡管他沒有受過多少正規(guī)教育，但是他懂得保持獨立思考，通過自己的努力和經驗，去探索人生的真諦。在當今社會，我們的教育普遍存在功利性和片面追求分數的問題。閱讀《活著》使我深感到應該給學生更多思考和自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和社會責任感，并不斷激發(fā)他們對美好事物的追求。
最后，我認為《活著》這本書給我最深的啟示是關于人性的探究和對生命的熱愛。福貴經歷了生活的風風雨雨，卻依然保持了一顆豁達和樂觀的心。他對待生活始終懷有感恩之心，通過自己的切身體驗走向修復和和解。這使我深刻理解到人類的幸福和圓滿并不是外在物質的堆積，而是內心的踏實和滿足。只有通過對內心的修煉和自我認知，才能真正體驗到生活的價值和意義。
總的來說，《活著》這本書讓我深刻認識到了人性的復雜性和生命的尊貴，引發(fā)了我對教育的思考與反思。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學生的品格和情感素質，關注他們的內心世界，傳遞給他們熱愛生活和珍惜生命的信念。我相信，通過閱讀和思考，《活著》這本書將成為學生人生路上的一盞明燈，為他們提供理念指引，促進他們成為具有情感和創(chuàng)造力的有道德素養(yǎng)的人。
教師的活著心得體會篇五
看完《活著》，想說說關于“活著”。突然發(fā)現(xiàn)很難去說，這樣廣大卻沉重的話題，似乎每一個語句都顯得蒼白，每一聲嘆息都顯得無力；然而，活著，是進行時，是你我此刻正在經歷的狀態(tài)，無從逃避，直至那一天，你我在神的審判臺前，而從那一天起，我們將活在永恒的國度里。而活著和永恒，有人只看到了一部分，于是沒有永恒的方向，迷茫地活著；沒有永恒的價值，愚昧地活著；沒有永恒的期待，艱辛地活著。也有人只看到所謂的另一部分，于是沒有現(xiàn)實的根基，形而上地活著；沒有腳下的道路，漂浮地活著；沒有真理的指引，被動地活著。
但是當我們聽著故事的敘述者——福貴將自己的經歷娓娓道來，感覺著他活著的狀態(tài)一點點變化：年少無知時，萎靡地活著，無視妻子的艱辛，無視父母的關切，無視現(xiàn)實的責任；風云突變后，掙扎地活著，戰(zhàn)場上經歷生存的殘酷抗爭，生活中面臨活著的底線挑戰(zhàn)，情感上體會為父為夫角色的重擔；看盡生死后，麻木而樂觀地活著，無牽無掛，無淚無述，也無欲無求?！吧倌耆ビ问?，中年想掘藏，老年做和尚。”我們會默然發(fā)現(xiàn)，活著是一種狀態(tài)，僅僅一個詞，悲慘抑或苦難、凄涼、無奈，無法展現(xiàn)它的全貌，可是哪怕是其中一方面我們都無法深入觸及。
小說以時間為主線，講述了福貴如何從游混于社會的闊少爺變成一無所有的佃農，如何從剛開始無所事事的“敗家子”到最后持家生活的“頂梁柱”，如何從剛開始的淡漠親情到后來飽嘗白發(fā)人送黑發(fā)人的苦痛。小說中，作者對于“死亡”的安排更是匠心獨運。父親的死第一次把他從生活中喚醒，使他開始謀求自己的生活；老全以及傷員們的死使他開始了解到戰(zhàn)爭的殘酷，生活的殘酷，更體會到家的溫暖；就在他與家人團聚之時，母親的死更是引發(fā)他對自己深深的自責，也讓他剛剛品嘗到親情的心跌落谷底；就在一切趨于平靜的時候，兒子“有慶”的死再次給了這個家庭以沉重的打擊；人近暮年，就連唯一支撐他活下去的希望——孫子“苦根”，也離他而去，死因是撐死的……現(xiàn)在看來近乎荒謬的情況，也是當時人們生活中的各種遭遇，集中反映在主人公福貴的身上：生活的疾苦，親人的離去……一次又一次地體會著從天堂直墜入地獄的感覺。小說通過一系列的“死亡”來表現(xiàn)“活著”的手法，不得不使人拍案叫絕。
“我知道黃昏正在轉瞬即逝，黑夜從天而降了。我看到廣闊的土地袒露著結實的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人召喚著她們的兒女，土地召喚著黑夜來臨?！弊髌返慕Y尾，有著海一樣深沉的意境，當這樣一位老者的一生裸裸地展現(xiàn)在眼前，突然就覺得自己的一切都變得那樣渺小，微不足道。福貴用這樣一句話回顧自己的一生：做人還是平常點好，爭這個爭那個，爭來爭去賠了自己的命。像我這樣，說起來是越混越沒出息，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著?？粗磉吽鶒鄣娜艘粋€一個相繼離開：令人膽顫的醫(yī)院，帶走了最親摯愛的親友，小外孫又這樣悲慘地離開了……福貴所發(fā)出的感嘆是那樣得蒼白、無力，卻又是那樣得撕心裂肺！
余華是一個冷酷的作者，不動聲色地用他冰冷的筆調讓我們目睹少爺福貴的荒誕、破產和艱難；繼而又假惺惺地給我們一點點美好的希望，讓有慶得到長跑第一名，讓鳳霞嫁了人懷了孩子，讓某些時刻有了溫情脈脈，有了簡陋的歡樂。然而就在我們以為噩夢不再縈繞他們的時候，他絲毫沒有猶疑，鐵青著臉讓自己的角色們迅速以各種方式死去，毫無征兆，近乎殘忍，只留下我們錯愕當場，驚覺原來命運竟是這樣作弄人。每看幾頁，都有眼睛濕潤的感覺，在小說的最后，悲劇和失敗越來越多，眼淚和痛哭幾乎成了家常便飯。
美國短篇小說作家艾米麗·卡特對《活著》的語言、情節(jié)，娓娓道來的敘述方法，簡樸優(yōu)美、未曾雕飾的魅力及小說中關于生、死、命運的內涵都給予了高度的評價。艾米麗寫道：“如果現(xiàn)在要讀一些東西，顯然你應該讀一些永恒的東西?！痘钪肪褪沁@樣一流的作品”。從文學角度說，《活著》可以稱為一部不朽的著作。因為這一部小說，絕不是僅僅表達出作者的情感，它還客觀地反映某種現(xiàn)實，并通過作家自己對于文字的.駕馭能力，讓讀者從字里行間感受到作者所傳遞的情感。其間雖有夸張，但不失真實；雖有描寫，但不失質樸；雖然寫實，但不乏可讀性。
可以這樣說，讀余華的《活著》是一種精神的震撼。當身邊的人一個個遠去，主人公仍然堅強樂觀地活著，盡管這一路太過平庸，這生活如此艱辛，總在埋頭活著，這使我想起了多年前聽到的一句話“活著，像狗一樣地活著”?？粗磉叺挠H人一個個離去，對自己無疑是一種打擊，自己仍舊要好好地活著，無論是為自己還是為別人。
而我們亦要好好地活著，無論是為自己還是為別人?；蛟S，這是讀完這部小說最切實的感觸。
教師的活著心得體會篇六
活著，是我們每個人必須要做的事情。然而，真正理解活著的意義，卻是需要經歷很多的生活和經歷。《活著》這本小說，通過講述主人公福貴的人生經歷，讓我們更深入地思考了活著的真正含義。下面，我將從不同的角度來探討我對這本小說的看法和心得體會。
一、生命的脆弱。
福貴的人生經歷，讓我們深刻地認識到了生命的脆弱。他在經歷了戰(zhàn)亂和大旱之后，失去了他所有的親人，只能獨自面對生活的折磨和挑戰(zhàn)。這種使人心碎的經歷，讓我們更加珍惜我們手中擁有的一切，并認識到生命的可貴。
二、親情的重要性。
在福貴的經歷中，我們可以看到親情在人生中的至關重要性。當他失去了他的家人時，他感到了一種極度的孤獨和無助。而當他與自己的女兒相認之后，他才發(fā)現(xiàn)真正的幸福是來自于自己的親人。這種深沉的情感，讓我們清楚地認識到親情在生活中扮演的至關重要的角色。
三、堅韌不拔的精神。
小說中所描繪的福貴的精神，是一種堅韌不拔的精神。他經歷了戰(zhàn)爭、饑餓和疾病的折磨，但他還是堅持著生活下去，尋找自己的幸福。他始終沒有放棄，并且通過自己的努力，最終找到了自己的人生目標。這種堅韌不拔的精神，不僅讓我們感到佩服，也讓我們真切體驗到了自己面對困境時，堅持下去的重要性。
四、人性的殘忍。
《活著》這本小說，沒有掩蓋人性的殘忍。在小說中，我們可以看到各種形式的殘忍暴力，例如征地、勞改、虐殺等等。這種真實的描寫，讓我們認識到在人類歷史中，人性的殘忍和對生命的輕視，是多么可怕和令人痛心。
五、珍惜生命的意義。
在閱讀《活著》這本書的時候，我們可以清楚地感受到生命的可貴和珍貴。生命是一種無法再生的稀缺資源，我們應該珍惜和愛惜。每個人的生命都是獨一無二的，我們應該以積極的態(tài)度對待自己的生命，并以積極的心態(tài)去生活。
總之，《活著》這本小說，是一部感人肺腑的作品，讓我們深刻地認識到了生命的珍貴和堅韌不拔的精神，以及人性殘忍的一面。這部小說不僅讓我們感受到了人生的痛苦和困難，也讓我們認識到了生命的價值和人性的復雜。希望我們能夠在自己的人生經歷中，珍惜生命，以積極的態(tài)度去面對生活的挑戰(zhàn)。
教師的活著心得體會篇七
活？怎么活？為什么活？活成什么樣？活著的意義是什么？不禁思考著這一連串的問題，可答案卻無解。
打開x搜索活它的第一條字面解釋是生存，有生命的，能生長，與死相對，這僅是字面解釋，可活究竟是什么呢。糾結著這些問題打開了作者余華的《活著》。
富貴是一個地主家的少爺，整日不學無術、嗜賭成性，終于敗光了家業(yè)，生活貧困潦倒之際，他又因為給生病的母親去求醫(yī)，被迫離開家鄉(xiāng)，等他回來母親已經去世了。慶幸的是他有一個善良、賢惠的妻子，她含辛茹苦的撫養(yǎng)著一雙兒女。雖然女兒因為高燒，不幸變成了聾啞人。原以為一家團聚了，從此生活將越來越好之際，厄運卻接二連三的降臨了。妻子走了，兒子走了，女兒走了，女婿走了，最后連惟一的小外孫都不在了，陪在他身邊的卻只有一頭老黃牛。
《讀書》中主人公富貴的命運讓我不知道該說是命運在捉弄他還是說老天在垂憐他，他親手埋葬了他至親的五位親人，自己卻依舊活著，不禁覺得活著是一種勇氣。我想作者余華想告訴讀者：生命中其實是沒有幸?；蛘卟恍业模皇腔钪?，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味。
也許我們會遇到這樣或者那樣的問題和困難，也許當我們遇到挫折和不幸時我們會很痛苦，會覺得那是一道道過不去得坎。但當我們回首過去，看到當時那些天大的事就那么過去了，就覺得沒有過不去得坎，也沒有解決不了得事情，只要我們勇敢去面對，努力的去解決問題，一切都會過去，活著就是在不斷的遇到問題解決問題。
活著是一種勇氣，勇于面對各種不幸并堅強的走下去；活著亦是一種責任，我們要知道我們并不單單是為了自己活著的。當得知朋友突然離去的噩耗時我對生命對活著更多了一絲深的思考，我不知道該以何種方式去寄托我的哀思，去平復這件事帶給我的震撼。
生命是如此脆弱亦是如此寶貴，無論我們遇到了任何不幸我們都應該堅強的活著，活著就有希望，就會有明天，如果我們放棄了生命那都什么都沒有了，帶給父母朋友的將是無盡的緬懷和傷痛。遠去天堂的她告訴了我們活著的這些人，一定要好好活著，堅強的去面對以后。當我們從學校這座象牙塔進入到社會，將會遇到各種各樣的困難。我們要有直面問題的勇氣敢于去解決問題，生命只有一次機會，不可能有機會重來。
活？怎么活？為什么活？活成什么樣？活著的意義是什么？每個人對于活著的意義是不一樣的，為了什么活也不一樣，但活成什么樣是我們可以選擇的，好好活著，學習主人公富貴的堅強，遇到問題直面問題解決問題。
這是本沉重的書，發(fā)人深思。
活著就是希望，就會有明天。
教師的活著心得體會篇八
作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應該向人們展示高尚。這里所說的高尚不是那種單純的美好，而是對一切事物理解后的超然，對善與惡一視同仁，用同情的目光看待世界。這是作家余華在《活著》自序中寫到的，他同時提到寫作過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品。讀了他的作品，我相信他的感想是真真切切發(fā)自內心的，他通過筆下福貴的一生來向人們訴說著活著的意義，活著是一種權利，是一種堅持，是一種毅力。
《活著》從第一人稱的角度巧妙地將小說中的主人公福貴的一生展現(xiàn)在了讀者的面前，福貴年輕時家里面有祖上留下來的百畝良田，家財萬貫，家族在當地赫赫有名，但是由于他游手好閑，吃喝嫖賭，最后變賣家產，家庭走向了沒路福貴的父母幾乎可以說是因為他的敗家而去世，他的妻子與一雙兒女也因為家庭慘敗，受盡窮苦的日子，每天為了柴米油鹽而操勞，日子過得一天不如一日。在他父母逝去之后，他又經歷了喪妻之痛，失去子女、女婿、外甥之悲，他的一生大部分時間是在痛苦中度過的。在貧苦的現(xiàn)實面前，在失去親人面前，他堅強著活著，他與有著和他相同命運的老牛福貴一同生活，這頭憨厚的老牛與他朝夕相處。
活著不是簡簡單單的生存著、吃飯睡覺；不是碌碌無為、懶散終日；也不是毫無理想、胸無大志?；钪那疤崾钦湎ё约旱纳P愛親人，相互呵護，活著就是要活一口氣，這個氣字既包含了對現(xiàn)實的不滿，從而做出的努力，也包含了心懷夢想，勇往直前的豪情。
在現(xiàn)實生活中，許多人因為一點小的挫折、失敗便垂頭喪氣，有精無彩。這些人是在適應生活的過程中表現(xiàn)出對生活的極度不適應，他們不能真正的讀懂活著的含義，他們不明白自己為什么而活著，他們甚至不知道自己應該怎么活。其實他們只要學會變通，換一種思維方式，調整一下心態(tài)，他們將會活出不一樣的色彩。
人生在世，便要活出不一樣的自我。有這樣一群人，他們的生活態(tài)度積極樂觀，他們能夠在貧苦的生活中過得舒心；有這樣一群人，他們在生活中無私奉獻，他們活著的意義就是幫助他人，快樂自己；有這樣一群人，他們默默無聞，日以繼日的堅守在自己的工作崗位上，他們不是為自己而活著，而是為了人類的幸?；钪?。這些人活著，展現(xiàn)出高尚的品質，即使有朝一日他們離開了，依然會活在大家的心里。
活著有不一樣的方式，有碌碌無為、終日懶散的活著，也有勤勞勇敢、心懷夢想的活著。前者被世人唾罵，后者被奉為高尚；前者無益于社會，后者為社會的發(fā)展進步作出貢獻；前者止步不前，后者不斷邁進新征程。
作品《活著》中的主人公生活在二十世紀的中國，福貴的一生是中國南方的.貧苦村莊的農民為了生存而斗爭的一生，《活著》是作者余華以福貴的口吻講述了二十世紀中國大地貧苦百姓的真實現(xiàn)狀，同時借主人公福貴在殘忍的社會和政治變革的背景下所展現(xiàn)出的超凡勇氣，展現(xiàn)中國貧苦百姓的頑強毅力。
這部作品不僅僅是讓讀者思考人到底應該怎么活著，而且還向廣大讀者再現(xiàn)了二十世紀中國的真實現(xiàn)狀，在殘忍的社會和政治變革的作用下，百姓過著貧苦慘淡的生活，吃不飽，穿不亂，人的命運總是那么令人痛心和惋惜。
我們生活在當代美好的社會環(huán)境中，閱讀《活著》，能夠讓我們了解二十世紀中國的風土人情，百姓的生活狀態(tài)以及社會政治變換，同時也會讓我們從心底有所想，有所思?；钪鸵畛鲆环N良好的精神面貌，要有不被挫折打倒的氣概；活著就要活出瀟灑的風采，不拘一格，我行我素；活著就要活出自我的價值，大公無私，奉獻社會?！痘钪愤@部書為我們提供了如何生活，尤其是如何在困境中求生的理念，同時也讓我們學習了歷史，領略了不同年代的風情。
教師的活著心得體會篇九
《活著》是中國作家余華的一部短篇小說，以一個普通農民的一生為主線，生動展示了中國近代歷史中的苦難與變遷。作為一名教師，我曾多次教授這部作品，并從中領悟到了很多深刻的教育意義。
第二段：啟示自省。
讀完《活著》，我們不禁要問自己：“活著，到底意味著什么？”小說中的農民福貴，他曾經富有，然而一場戰(zhàn)爭以及政治運動的爆發(fā)，使他家破人亡。在貧困與苦難中，福貴開始思考人生的價值以及活著的意義。作為教師，我們應該引導學生思考這些問題，并幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我們不僅要教會他們知識，更要引導他們明白人生的真諦，以及如何過上更有意義的生活。
第三段：堅韌與樂觀。
小說中的福貴歷盡艱難，但他從未放棄。他在逆境中保持樂觀，堅持自己的尊嚴和信仰。在教育中，我們應當倡導學生的堅韌與樂觀，引導他們在困難時能夠勇敢面對，從失敗中汲取教訓，不被挫折打倒。當他們面對壓力時，能夠保持積極的心態(tài)，以樂觀和向上的心態(tài)去面對人生的風雨。
第四段：關愛社會責任。
小說中的福貴盡管生活在貧窮和苦難之中，卻始終保持著對他人的關愛和責任感。無論是對同鄉(xiāng)、妻子，還是對子女，他始終盡力去幫助他人，保護他人。通過福貴的經歷，我們應當教育學生要有關愛和責任的意識，懂得關心他人，樂于助人，在社會中扮演積極的角色。我們應該培養(yǎng)學生在成長過程中形成一種主動負責、真愛他人的精神。
第五段：珍惜當下。
小說中福貴經歷了戰(zhàn)爭、饑餓、失去親人等種種苦難，但是他依然享受著生活中的點滴樂趣，珍惜當下。從中我們可以看到，無論多么艱難，只要活著就有希望和機會。作為教師，我們應該引導學生明白時間的珍貴，懂得珍惜當下，懂得感恩生活中的種種美好。只有懂得珍惜，才能更好地把握機遇，讓自己的人生更加充實和有意義。
總結：
通過教授《活著》，我深深地感受到了這本作品帶給人們深刻的思考和啟示。作為教師，我們應該引導學生思考人生的意義與價值，培養(yǎng)他們的堅韌與樂觀，懂得關愛和責任，珍惜當下。只有經歷過生死考驗的福貴，才更能體會到生活的真諦，希望我們的學生也能從中汲取力量，活出更有價值的人生。
教師的活著心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展和進步，我們的生活變得越來越便捷和舒適。然而，我們也逐漸忽略了生命的意義和價值。楊絳的《活著》正是一部引人深思的小說，它揭示了生命的真正意義和價值，并給我們提供了一些有益的啟示。在這篇文章中，我將分享我在閱讀這本書時的心得和體會。
第一段：生命的真正價值。
我們生活在這個世界上，只是短暫的過客，并且每個人都有其獨特的生命旅程。作為一個人，我們必須認識到生命的真正價值。在《活著》中，我們看到了一個在困難中掙扎的人，卻堅定地相信生命的意義。他經歷了重重困難和挫折，但他從未放棄對于生命的珍視和對于生命的堅強信念。因此，當我們認識到生命的真正價值時，我們可以更加珍視我們所擁有的一切，并更加努力地去追求我們內心的夢想和目標。
第二段：生命的可持續(xù)性。
生命有一個長度，每個人都會面臨生命的極限。這個事實使得我們更需要思考我們的生命如何持續(xù)下去。在《活著》中，我們可以看到主人公因為某些原因而失去了他的親人，最終他面臨著孤獨和痛苦。這告訴我們，生命需要與他人相連，需要與他人建立良好的關系和互助互愛的精神。生命的可持續(xù)性不僅表現(xiàn)在我們個人的生命中，也涉及到我們的社會和環(huán)境。因此，我們應該珍愛我們的生命，并為未來的世代努力創(chuàng)造更美好的生活。
第三段：生命的意義和目的。
生命的意義和目的是我們追尋的終極目標。偉大的作家、哲學家和科學家都在嘗試回答這個經典問題。《活著》告訴我們，生命的意義和目的是在每個人的內心中尋找的，無論是大還是小。主人公的意義和目的是為自己的親人和家庭實現(xiàn)一個美好的未來。我們也應該問自己，我們的生命意味著什么？我們的目的是什么？只有找到了我們的目標和意義，我們的生命才會更有意義。
第四段：生命的轉折點和教訓。
生命的轉折點是人們的生活路程中的一個重要部分。每個人都會遇到生活中的低潮和挫折，但我們必須堅強地去面對和克服這些問題。《活著》中，主人公也經歷了很多的轉折點，但他始終堅持著自己的信念和目標。這給我們留下一個非常重要的教訓，那就是無論遇到什么挫折和困難，我們都必須尋找自己的支撐和動力，并以積極的態(tài)度面對生命的各種挑戰(zhàn)。
第五段：總結和啟示。
《活著》是一本充滿智慧和啟示的書籍。這本書告訴我們，生命是一段一定要好好珍惜的旅程，無論是美好還是痛苦，我們都必須堅強地面對。只有尋找到生命的真正意義和目的，我們的生命才能變得更有價值和有意義。因此，我們應該首先認識到生命的真正價值和意義，然后不斷地為了我們的目標和夢想努力奮斗，我們的人生才能是極富意義和滿足的。
總之，《活著》是一本富有深意的書籍，它告訴我們生命的意義和價值，生命的可持續(xù)性和生命的目的。這個故事從一個人的生活中傳遞出了深刻的哲學思想和富有啟示的智慧。讀完這本書后，我們可以從這個故事中汲取勇氣和力量，勇敢地面對和克服生命的挑戰(zhàn)，同時也在我們自己的生命中找到生命的價值和目的。
教師的活著心得體會篇十一
《活著》是一部魯迅文學獎獲獎作品，也是余華先生的代表作之一。這本小說以中國改革開放后的農村為背景，講述了一個普通農民的生活經歷。小說以深刻的人性描寫，展現(xiàn)了在時代浪潮下個體的生命和命運，引發(fā)了讀者強烈的共鳴和思考。在閱讀過程中，我的心靈受到了深深的觸動，以下是我的心得體會。
第一段：拷問人性的無常。
本書的主人公叫富貴，他一生經歷了艱辛和曲折的命運。雖然富貴在他的人生經歷中既有悲歡離合又有榮華富貴，但他對自己的命運并不感到幸運，反而常感不如意事常十有八九。讀完這本書，我感受最深刻的便是人性的無常。在富貴經歷的一次災難后，富貴失去愛妻和唯一的女兒之后，他的人生一下子失去了意義。這讓我想起了我們這個時代的人們往往在自己失去了一些東西時感到迷茫，而我們在擁有的時候，卻并不一定感到幸福。
第二段：命運的無奈和悲劇。
富貴的命運不可避免地受到時代的影響。他在不同的階段經歷了不同的社會轉型期，這使他在多次“新舊之間”的較量中，最終變得徹底失去了對生活的掌控。在《活著》中，我們看到了命運的無奈和悲劇。在我看來，人的命運是很重要的，但很多時候我們卻無法左右自己的命運，只能接受它，乃至哭泣和妥協(xié)。讀完本書，我認為我們應該更加珍惜自己的生命，以及我們的現(xiàn)在。
第三段：關于生與死的思考。
生命的無常和死亡的難以預料是本書的重要主題。小說中富貴不斷地經歷著生死考驗，包括在戰(zhàn)爭中幸存下來，被流放到甘肅，在寒冷的冬天里艱苦謀生和生病等。讀完這本書，我深深地感受到了生與死的無常和真實。富貴的命運告訴我們，盡管生命對我們來說是很重要的，但它仍然是短暫而不確定的。因此我們應該學會珍惜我們擁有的和我們所熱愛的人們，以及眼前的所有一切。
第四段：人性的復雜性和善良。
《活著》不僅從悲劇角度深刻探討了人性的無常，也展現(xiàn)了人性的復雜性和復雜性之外的善良。富貴在他的命運經歷中經常與各種各樣的社會人物打交道，這些人物各有各的善良、惡毒、貪婪和冷漠。在這些人物中，富貴結交了許多朋友，他們在他人生瓶頸時幫助他，并在他最困難的時刻提供支持。他們一方面在他的困境中展示了無私的友誼，另一方面也揭示了人性中存在的陰暗面和暴力。
第五段：困境中的信仰和生存意志。
《活著》所描繪的是一個充滿插曲、背叛和挑戰(zhàn)的人生歷程。究竟是什么塑造了富貴和讀者的信仰呢？是什么支撐著富貴渡過重重困難和困境？這個答案是信仰和生存意志。在閱讀過程中，我感受到的是，如果一個人深深地信什么并確定堅持信什么，那么他會有超凡的力量去面對所有的挑戰(zhàn)和困境。很多時候，自我價值和社會價值的區(qū)別，會使我們產生成敗，帶來不信任感、孤獨感、矛盾感等消極情緒，但如果我們能堅定信仰，那么我們就會像富貴一樣，堅定不移地走下去。
總之，《活著》是一部充滿人性和生命之光的小說。獲得的不僅是經驗的增長和學識的累積，更是內心感悟和人性的成長。真正的閱讀不僅是瞎看或者翻閱，更重要的是體驗和感悟，甚至是思考和反思。閱讀《活著》，讓我更深入地了解了中國的農村和人民的心靈，更深入地關注社會的進步和未來。這個小說讓我懂得了在歷經生命種種挑戰(zhàn)和變遷后，我們決不能忘記我們的本初心，也不應該忘記我們的使命。
教師的活著心得體會篇十二
人們之所以將活著定義為一種必需品，是因為我們都明白活著代表著我們對這個世界存在的肯定，同時也代表著我們希望擁有美好生活的渴望。作為人，我們必須認識到活著不僅僅是肉體的存在，更是精神層面的追求。在生活的過程中，我們不斷地經歷著成長和變化，從中思考和體悟到了很多關于活著的道理。在這篇文章中，將從感恩生命、珍惜親情、追求夢想、享受當下和幫助他人這五個方面，分享我對“活著”的心得體會。
首先，感恩生命是我對“活著”的第一種體悟。每個人都是獨一無二的，每個人的生命都是寶貴的。當我看到世界上有那么多人們的奮斗和努力，我開始懂得珍惜我擁有的一切。無論是健康的身體、擁有的親情還是美好的環(huán)境，都讓我深感生命的可貴。而這種珍惜也讓我更加明白，生活中的困難和挫折都是暫時的，在得到的時候要感恩，失去的時候要學會堅強。
其次，親情是我對“活著”的第二種感悟。家庭是每個人成長的港灣，而親情是家庭中最珍貴的魔力。我們不能選擇自己的親人，但是我們可以選擇如何對待他們，如何將親情融入自己的生活中。親情教會了我無私和付出的道理，讓我明白在成長的過程中，親人的陪伴和支持是無可替代的。因此，當我面臨困境時，回想起家人的關愛，我便有了力量前進。
第三，追求夢想是我對“活著”的第三種體驗。每個人都有自己的夢想和追求，而實現(xiàn)夢想是我們活著的動力所在。人生的意義就在于不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己的極限，并實現(xiàn)自我價值。抱有夢想可以給予我們堅定的信念和前進的勇氣。在追求夢想的過程中，我們可能會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，但這正是活著如此精彩的原因。只有在追求夢想的道路上不斷摸索和努力，我們才能真正感受到活著的價值和意義。
第四，享受當下是我對“活著”的第四種感悟。人們往往會為未來的事情而擔憂或者為過去的事情而憂傷，卻忽略了身處當下的美好?；钤诋斚率且环N全身心地投入，珍惜每一刻的心態(tài)。我們要學會在快樂和苦痛之中尋找平衡，充分體驗生活的每一天。無論是一個簡單的早晨陽光、一杯香濃的咖啡，還是與朋友們的笑聲，都可以成為讓我們懷念的美好回憶。因此，要學會放下過去的痛苦和未來的憂慮，活在當下，欣賞生命中的美好。
最后，幫助他人是我對“活著”的最后一種體驗。我們活著不僅是為了自己，更是為了給予他人希望和幫助。通過幫助他人，我們能夠從別人的視角看到問題和困境，提升自己的同理心和溝通能力。當我們關注他人的需求并伸出援助之手時，我們也在感受到活著的真正意義。無論是通過志愿者工作、捐款或者幫助一個需要幫助的人，每一次幫助都成為我活在這個世界上的意義。
總之，在我們的一生中，我們會經歷很多的勝利和挑戰(zhàn)，快樂和悲傷。而我們活著的目的，不僅僅只是生存下去，更是應該追求更加美好的生活和精神層面的滿足。通過感恩生命、珍惜親情、追求夢想、享受當下和幫助他人，我對“活著”的理解更加深刻和廣闊?；钪褪且谶@個世界上發(fā)現(xiàn)自己的意義和價值，并用自己的方式為這個世界做出貢獻。因此，讓我們懂得珍惜每一天，用心體驗生命的美好，活出精彩的人生。
教師的活著心得體會篇十三
《活著》是余華的一本小說，是一部人性的探討之作。這本小說發(fā)表以來一直備受關注，因其真實而深刻的主題而廣受好評。在我看來，《活著》不僅僅是一部小說，它更是一種心靈啟迪的手冊。在這篇文章中，我想與大家分享我對《活著》這本書的一些體驗和心得。
第二段：人類的生存是何等的脆弱。
余華深刻地揭示了人類生存的脆弱。在這個故事中，主人公福貴的命運充滿了不幸和磨難。他被迫面對金錢、戰(zhàn)爭、饑荒、貧窮和死亡。他的家人死去，他身負重傷，他不得不去面對極寒的冬天和饑餓的生活。在這樣的艱難環(huán)境下，他需要忍受心靈和身體上的痛苦，同時還要在未來的生活中尋找希望。
第三段：生命的意義。
《活著》不僅僅教我們人類的生存之脆弱接受，同時也教我們生命的意義。在故事中，福貴的家人離開了他，他不得不獨自生活。他因不幸的過去而深受殘暴的對待，身體疲憊，精神幾乎崩潰。但是，他終究保持了堅強和樂觀的態(tài)度，用自己的悲慘經歷分享希望和勇氣。這種生命意義的悲觀主義不僅是對福貴這一人物的強有力的塑造，也引發(fā)了我們反思自己的生命意義難題。
第四段：人性的本質是什么。
在這篇小說中，作者展現(xiàn)了人性的本質。在世界上的種種苦難和艱辛時刻，人性是虛弱的，是脆弱的。然而，在這些時刻里，福貴表現(xiàn)出了所有人性的美好品質，例如勇敢，關心，感恩和忍耐。同時，他也展現(xiàn)出人性的丑陋，例如貪婪，自私和瘋狂。因此，小說給了我們一個深入了解人性的時刻，那便是在故事中我們看到人性的建構。
第五段：結論。
總的來說，余華的《活著》是一部具有深刻意義的小說，它深入探討了人類的生存和生命的意義，揭示了人性的諸多方面。這部小說在許多方面都是令人贊嘆的。它教我們的是堅韌，自尊，自愛和同情心。同時也向我們清晰地表露出通過艱難困苦所呈現(xiàn)的人性的無限可能。不能否認的是，《活著》中的福貴的經歷更是一種冷峻，殘酷的群眾大眾經歷。他的經歷為我們所在這時代提供了關于自由和平等的基本信念。值得在人生的旅途中讀一讀，為我們的生命之路提供更多啟迪。
教師的活著心得體會篇十四
福貴的一生，歷經家道中落，幾經親人別離，可謂品盡世間苦痛?；蛟S這些事也可能發(fā)生在現(xiàn)實中某個普通人身上，因此事情本身固然令人感到同情、悲傷，但真正使我內心震顫的是主人公福貴面對人生種種變故時的態(tài)度。從簡入奢易，從奢入簡難。家道中落，并沒有真正擊垮他，反而卻讓他有機會走出曾經渾渾噩噩的狀態(tài)，真正體驗什么是活著。生老病死，人生之必然。但白發(fā)人送黑發(fā)人，又更為感傷。即便如此，主人仍是以嚴肅認真的態(tài)度對待生活，對待生命中剩余的每一分每一秒，這正是令人內心震顫之處。序言中有這樣一句話：“人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著?！蔽矣X得對這句話最大的誤解便是那種將此理解為及時行樂的觀點了。人的活著和動物的活著本就有質的區(qū)別?！叭耸菫榛钪旧矶钪摹?。那么首先我們應該認清，什么是活著。而活著于不同的人也一定有不同的內涵。于我而言便是我人生中的3件大事，也即我給自己的活著賦予的`真正含義。
于福貴而言，生活雖苦雖痛，但也讓他活的清晰澄澈。他的生活軌跡，更為深刻，絲毫不模糊。于我們普通人而言，我也真實覺得，陽光和陰雨都是都是生命的饋贈，讓你的生命軌跡清晰深刻，不單調。你的經歷，你的活著，只屬于你，屬于你的生命，獨一無二，不可復制。
教師的活著心得體會篇十五
面對死亡，最痛苦的不是離去的人，而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責任，而且身邊少了一個一同承擔的人。
福貴正是這樣一個可悲的生者，他的一生其實是幾萬萬人的縮影，中國近百年來經歷的所有苦難都在他身上清晰地投射出來，他有著傳奇般的人生，但你絕對不會希望擁有那樣的傳奇。
福貴當年是個二世祖，每日揮霍家里的積蓄，不知哪修來的福氣討了個賢惠的好老婆，是米行的千金，可福貴依舊吃喝賭，不僅輸光了家產，還氣死了爹，老婆連同肚子里的孩子也被娘家接走了，只剩下他和年老的娘、年幼的女兒鳳霞相依，這時的福貴才第一次體會到了生活的艱辛，萬幸的是，家珍在產下福貴的第二子之后帶著兒子有慶回到了他身邊。然而福無雙至，禍不單行。福貴在為病重的母親抓藥的途中被抓了當壯丁，后被解放軍所俘虜，回到家鄉(xiāng)他才知道母親已經去世，妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸聾啞，兒子雖機靈活潑，后來也因為縣長夫人輸血而意外死去。
之后福貴經歷了大躍進、自然災害，鳳霞和其丈夫先后死去，鳳霞產下的一子苦根也沒有逃過命運的魔爪，最后只剩下福貴一個人，和一頭與他同名的牛作伴，其中寓意深遠，頗有些孑然一身的蕭瑟。夕陽的余暉里，已然垂暮的`老人駕著牛漸遠，沙啞的歌聲在土地的盡頭緩緩升起——“少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚?！?BR> 合上這本沉重的藍皮書，淚已濕眼眶，讓我感慨萬千的不止是主人公經歷的種種悲慘，更因為他經歷了這么多，卻依然卑微地活下來，他所承擔的已遠遠超出普通人能夠想象的范圍。
面對死亡，最痛苦的不是離去的人，而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責任，而且身邊少了一個一同承擔的人。但是，正因為如此，生者才要更堅定地生活，那是因為他們背負的，不僅僅是自己的明天。
教師的活著心得體會篇十六
人們紛紛在這個叫做活著的故事里一一死去。
作為一個冷酷的作者，余華不動聲色地讓我們跟隨他的冰冷筆調，目睹少爺福貴的荒誕、破產和艱難;繼而又假惺惺地給我們一點點美好的希望，讓有慶得到長跑第一名，讓鳳霞嫁了人懷了孩子，讓某些時刻有了溫情脈脈，有了簡陋的歡樂。然而就在我們以為噩夢不再縈繞他們的時候，余華絲毫沒有猶疑，他鐵青著臉讓自己的角色們迅速以各種方式死去，毫無征兆，近乎殘忍。只留下我們錯愕當場。我承認那天深夜點了燈讀它的某個瞬間潸然淚下。有慶是第一個突然死去的。
“有慶不會在這條路上跑來了?！彼哪赣H說。大多數人應該在這個時候心痛不已。貧苦艱難的生活，福貴簡單而粗暴的教育方式，都不曾讓有慶對生活喪失希望。他熱愛他的兩只小羊，為了割草和上學每天來回奔命。所以當他在父親眼前拿了長跑第一名的時候，我們都天真地以為悲劇該結束了，事情在慢慢好起來，于是有了一點淡淡的喜樂?？墒俏覀冊趺粗浪麜凰廊?。就像今天我們知道的許多社會底層的人們一樣，有慶的死冤枉而荒謬。由于血型不幸與臨盆的縣長夫人相同，他竟是因為抽血過多而夭亡的。
“活著，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。”所以在那些悲傷的情節(jié)之間，福貴仍然在死亡的伴隨下活著，述說苦難的時候，眼睛里流出了奇妙的神色，分不清是悲傷，還是欣慰。
正如你終于會明白，無論現(xiàn)時我們經歷的是措手不及的幸福喜悅，抑或是無可告人的艱辛苦難，只要繼續(xù)活著，它們中的大多數細節(jié)和感受都將被我們和時間一一遺忘，只留下蒼白的結果。那個結果對現(xiàn)時的我們毫發(fā)無傷。告訴我，誰還在不堪著高考的煎熬，失戀的痛苦，或者某個傷疤最初的鮮血淋漓?——我仿佛已經看到許多問號：這樣，我們的生存還有什么意義?嗯，就像那誰說的，企圖探究活著的意義注定只能成為一個笑話。
人只是一種存在，它與天地萬物一樣并無意義。呵，我們也許只需要像福貴那樣活著，像那頭老牛那樣活著。盡管有些蒼涼的意味。
教師的活著心得體會篇十七
活著，是每個人的使命，也是每個人的必然經歷。在人生的旅途中，我們會體會到生命的意義，感受到生活的磨難和美好。通過活著這一主題，我深刻體會到了生命的寶貴，珍惜每一個瞬間，感悟到了人生的智慧和力量。下面我將結合《活著》這部小說中的故事情節(jié)和主人公福貴的遭遇，談談我對“活著”的深刻理解和感悟。
首先，活著并不僅僅是生存，更是對生命的珍視和熱愛。小說中的福貴一生經歷了許多苦難和不幸，但他始終不放棄，堅持忍耐和努力。盡管他失去了家人，失去了財富和地位，他仍然努力活下去，經歷了生命中的每一個階段。福貴的故事告訴我們，無論遭遇什么困境和挫折，我們都有權利和義務活下去，因為生命本身就是一種神圣的禮物。活著不僅僅是活著這個行為，更是要去感受、去體驗、去熱愛這個世界。
其次，活著是痛苦和快樂交織的旅程。福貴一生遭受了太多的苦難，他的女兒被賣去成親，兒子輕生，妻子被兒子們拋棄。但與此同時，他也經歷了生活的美好瞬間。他的兒子重病之際，兒媳為了救他不惜賣身，幾番辛苦之后，福貴的家族又重新繁榮起來。福貴的一生告訴我們，生命中沒有絕對的快樂，也沒有絕對的痛苦，而是兩者交織在一起。我們要珍惜生活中的每一刻快樂，克服困難時要堅持信念和勇往直前。
再次，活著是要有責任感和奉獻精神。福貴雖然遭遇了很多不幸，但他對家人的愛和責任感從未改變。他撫養(yǎng)女兒、救助親戚，并為兒子保留家族傳統(tǒng)。這些奉獻讓福貴感到生命的意義所在?；钪褪菫榱私o自己和他人帶來希望和幸福，而不僅僅是為了滿足自己的需求和欲望。我們每個人都應該承擔起自己的責任，為社會和家人做出貢獻，讓我們的生命更有價值和意義。
此外，活著還是要學會寬容和原諒。小說中的福貴雖然經歷了很多磨難，但他對兒子的過錯從未怨恨和責怪。相反，他愿意原諒他，與兒子重建了親情。福貴的寬容和原諒讓我們明白，活著不僅是為了滿足自己的需求和欲望，更是要學會寬容和原諒他人的過錯。只有通過寬容和原諒，我們才能真正理解和接納生命的意義，讓生命變得更加豐富和充實。
最后，活著是為了追求人生的價值和意義。在小說的結尾，福貴主動離開了人世，他認為自己已經完成了生命的使命。從福貴的經歷中，我們可以看到，活著的意義不僅僅是進行生物學上的存在，更是要去思考生活的價值和意義。每個人都有屬于自己的價值和使命，我們應該勇敢地去追求、去實現(xiàn)。只有通過追求自己的夢想和目標，我們才能真正活得有尊嚴、有價值。
總而言之，《活著》這部小說告訴我們，活著不僅僅是存在的行為，更是對生命的珍視和熱愛，是痛苦和快樂交織的旅程，是有責任感和奉獻精神，是學會寬容和原諒，更是為了追求人生的價值和意義。通過閱讀這部小說，我深刻認識到了生命的寶貴和珍貴，我愿意以積極的態(tài)度和勇敢的心態(tài)去面對生活的挑戰(zhàn)，讓自己的生命更加有意義和有價值。
教師的活著心得體會篇十八
活著，不僅僅是指肉體存在，更是指內心的感知、體驗和思考?；钪馕吨洑v世間繁蕪，感知生命的復雜和多樣性?；钪侨绱苏滟F和脆弱，我們該如何活出真正的生命之美呢？在我的體驗中，我從生活中的瑣事中學到了諸多的經驗，領悟到了讓我心存感激和喜悅的道理。在我看來，活著應該包括對生命的重視和珍惜、勇敢面對困境、保持積極的心態(tài)、珍視友情和愛情以及追求真正的自由。
首先，活著意味著對生命的重視和珍惜。生命是唯一不可再生的寶貴財富，我們無法選擇進入這個世界的方式，但是我們可以選擇怎樣生活。我們應該銘記生命的可貴，從而對它負責任。生活中的點滴小事都應該被我們感激，因為它們是生活的代價，也是快樂的來源。例如，每天早晨的第一縷陽光，綠葉的搖曳，小鳥的歌唱，甚至是簡單的一頓飯，都應該被我們感激和珍惜。與此同時，我們也應該尊重他人的活著，尊重他人的生命權利和尊嚴，從而促進社會的和諧與進步。
其次，面對困境應該勇敢。生活中不可避免地會遇到種種挫折和困難，這就需要我們保持堅定和勇敢的信念。困境使我們成長，使我們更加強大。我們無法選擇遭遇什么，但是我們可以選擇如何應對。勇敢地面對挫折，積極地尋求解決辦法，才能戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造更好的明天。正如心理學家弗蘭克爾所說：“人生的目的是什么并不重要，重要的是我們對目標的追求和對困難的承受?！敝挥杏赂颐鎸Ь?，我們才能真正意義上的活著。
再次，保持積極的心態(tài)對于活著至關重要。人類的思想世界是非常有力量的，它能夠改變我們對世界和自己的認知。如果我們總是抱怨和埋怨，將一直陷入黑暗中，無法看到生活的美好和陽光。相反，如果我們保持積極的心態(tài)，那么我們的生活將變得充滿希望和動力。即使面對失敗和挫折，我們也會從中尋找經驗教訓以及改善自己的機會。積極的心態(tài)可以促進我們更好地生活和工作，也能夠抵抗外界的壓力和困擾。
此外，珍視友情和愛情也是活著的重要內容。友情和愛情是人類生存和發(fā)展的動力來源。我們在與親人、朋友和伴侶建立深厚和真誠的關系時，才能收獲安全感、快樂和幸福。朋友給予我們支持和鼓勵，讓我們不再感到孤獨和無助。而愛情是人類情感最為深沉和博大的體現(xiàn)，它能夠使我們享受到無盡的歡樂和幸福，也能夠讓我們變得更加樂觀和積極。友情和愛情的力量在我們活著的過程中始終陪伴著我們，并給予我們能量和動力。
最后，活著就是追求真正的自由。人的精神世界需要自由的空間和表達方式，只有在自由的狀態(tài)下，我們才能真正地活在當下，追求自己的夢想和幸福。自由包括思想的自由、行動的自由和選擇的自由。當我們擺脫了束縛和約束，真正做到毫無顧慮地做自己，我們才能體驗到自由的美好和意義。自由與責任是相輔相成的，我們在追求自由的時候也需要同時承擔起責任。只有在這種平衡的狀態(tài)下，我們才能真正意義上地進行自由的活著。
總之，活著是一種有形無形的美妙體驗，是對生命的重視和珍惜。勇敢面對困境、保持積極的心態(tài)、珍視友情和愛情，以及追求真正的自由都是對生命的一種回報和體驗。在我們活著的過程中，用心感受生活的點滴美好，將我們的每一天都過得精彩而有意義。
教師的活著心得體會篇十九
活著”，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和災難、無聊和平庸。
——余華《活著》自序。
這是一個不同往日的假期，新型冠狀病毒肆意橫行的假期，我看到了生死穿行的病人和無畏逆行的白衣天使，這使我深深的觸動。我開始思考生命的意義?；钪?，到底是為了什么?帶著疑問我拜讀了余華老師的作品《活著》。
活著是為了什么，或許我們許多人一生都在刻苦的思考這個問題，但真正理解的也不過是寥寥幾個，余華借福貴的經歷告訴我們活著就是一份信念，即使身處逆境，也要熱愛生活。
《活著》用第一人稱的口吻向我們訴說富貴的悲慘經歷，年輕時他曾敗落家產，不思進取，他也曾在炮火下體驗生活的艱辛，才終于明白家的溫暖。當身邊一位位親人的逝去，他才悔恨。只剩下最后的夕陽下那老人與老牛依偎的背影，最后老牛也走了?！吧倌耆ビ问?，中年想掘藏，老年做和尚”的無奈或許是他對生命最好的詮釋。
如果你用心感受，你會發(fā)現(xiàn)他的悲慘經歷中仍然有失而復得的喜悅與歡樂，他生活中的點點滴滴也曾讓他欣喜萬分。在明白一切終究回不去了之后，他依然說”回去了，就得好好活著?！八娜松鷳B(tài)度，令我敬佩，他永遠相信生活是屬于每一個自己的感受，而不是別人的看法。人是為自己活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。這是福貴的信念，也是《活著》最打動人心的一句話。
導演常凱一家四口染病去世，可他的妻子仍在堅強地與病毒抗爭，努力活著。29歲的彭銀華醫(yī)生殉職了，他懷孕六個月的妻子還活著，在不久的將來會產下他們的孩子。死者已以，生者如斯。在這一場浩劫面前，也許只有強迫自己接受事實，才能堅定性念好好活著。無論生活有多么打擊，請不要忘記明天的太陽。
只有經歷了生死離別，才會更加珍惜當下的生活。不畏將來，不念過往，活著真好。此為讀《活著》的現(xiàn)實意義。
教師的活著心得體會篇二十
《活著》是余華改變風格之作，放棄先鋒文學前衛(wèi)筆法，走向傳統(tǒng)的小說。作品中友朋友，母子，父子，孝悌，夫妻之情都值得我們深深思考。美國短篇小說家艾米麗說：“如果現(xiàn)在要談一些東西，顯然你應該談些永恒的東西。《活著》就是這樣一流的作品。”可見其藝術成就之高。
讀完小說，最令人深思的就是人為什么活著。有人講人活著總有理由，富貴年輕的時候生不如死，為自己找一個理由，將爹敗掉的一百畝地贏回來。戰(zhàn)時九死一生的他，堅持活著，是為了再見老娘，妻子，一雙兒女。極度貧困飽受命運之苦的他，為什么活著，他的親人需要他。親人離去，而他還活著。因為傳奇而坎坷的一生值得他懷戀回味。也有人講活著本身是為了什么，為生還是為死，殘酷的活著，體味著失去一切的苦楚。“活著是為了本身而活著”人應該學會面對真實，接受不能接受的，改變不能改變的。真實的面對自己，面對自己的人生。
如果是我，早就崩潰了。作為旁觀者，只能感嘆一個人好好活著不容易，只能佩服富貴活下去的勇氣，只能回味祖輩的'辛酸與苦楚，只能悼念人如螻蟻的年代。
人生中不可追回的事太多，既然活著還得往前走。也許是我經歷的太少，只能說一句：總之，忍著，好好活下去，為了自己，也為了身邊愛你的人。