隨著社會的發(fā)展，我們每個(gè)人都需要了解并掌握一些基本知識?？偨Y(jié)中可以結(jié)合具體的案例或事例，使總結(jié)更加生動有趣。在下文中，將為大家提供一些寫作總結(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)”10個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。
2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3.看圖展開想象，練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課10個(gè)生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，引出課題。
1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
3.指名、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。
2.反饋。（個(gè)別、齊讀）。
3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.齊讀填空。
5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。
半：書空。
祖：找朋友?？辞宀渴?。
3.出示2個(gè)問句：
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
4.分角色讀2-5小節(jié)。
5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書空。
7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。
8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說話練習(xí)。
人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。
人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）查字典，學(xué)寫字。
1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。
2.練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（查字典比賽）。
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的`故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖，朗讀理解)。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上周五，我們學(xué)習(xí)了課文《壺蓋為什么會動》。很佩服小瓦特，真是個(gè)聰明的好孩子！他很善于觀察一些生活小細(xì)節(jié)，而且還很愛動腦筋，并主動的向他的祖母提問呢！這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)的。
這篇課文結(jié)尾處有二張圖片，老師和爸爸都要求用圖片來寫一段話。下面聽我慢慢道來……。
人們看到小鳥在天空中自由自在的'飛翔，想飛到那里就飛到那里，真快樂?。∮谑侨藗冃南?，要是人們也能象小鳥一樣可以自由自在的在天空中飛翔，那該有多好??！于是人們就發(fā)明了飛機(jī)！昨晚我看見天空有一架飛機(jī)在飛行，好象一顆流星，真美麗??！
爸爸答應(yīng)我今年暑假帶我去學(xué)游泳，到時(shí)候雖然沒有小魚游地快，但也可以在水里盡情的玩耍，同時(shí)也學(xué)會了一樣本領(lǐng)。想想好開心??！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、少留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功：一、對教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。這一課既是向?qū)W生講述瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
1、搭建交流資料的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料的能力。本節(jié)課用問題“你知道哪些科學(xué)家的故事？”為學(xué)生搭建了交流的平臺，達(dá)到資源共享，為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資料打下基礎(chǔ)。
2、注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過這節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的.滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的.
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
我在教學(xué)完全文后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？”學(xué)生的回答讓我欣喜，“清潔工人太辛苦了，我想發(fā)明自動吸紙機(jī)?！薄般U筆一摔就容易斷，要是能發(fā)明一種摔不斷的筆心就好了”。“蜘蛛人擦高樓外墻太危險(xiǎn)，我想設(shè)計(jì)一種擦墻器。”……多么富有創(chuàng)意的想法，它閃爍著孩子們創(chuàng)新的火花!只要鼓勵學(xué)生大膽想象，科技創(chuàng)新教育就會取到潤物細(xì)無聲的效果。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入展示：用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在2前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過這個(gè)現(xiàn)象。
二、自學(xué)。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
三、識字。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。
四、寫字。
1、分類。
2、書寫。
3、評價(jià)。
五、交流。
1、自讀課文。說說讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材內(nèi)容分析：
《壺蓋為什么會動》是一篇記敘文，是本冊第十個(gè)主題單元“動腦筋”里的自讀課文。故事講述少年瓦特在家里看到火爐上的水開了，壺蓋就會不住地跳動，他感到很好奇，進(jìn)而進(jìn)行探討，為后來發(fā)明蒸汽機(jī)做了鋪墊。課文共8個(gè)自然段，是按照發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--追問--思考--研究--發(fā)明蒸汽機(jī)的順序記敘的。
本課是一篇獨(dú)立閱讀的課文，在要求學(xué)生在讀懂文意的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
學(xué)生情況分析：
本單元的主題是“動腦筋”，學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱象》和《獅子和兔子》這兩篇主體課文，對“動腦筋”已經(jīng)有了感性認(rèn)識，希望通過閱讀這篇課文，學(xué)生們能感受少年瓦特善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們遇事多觀察、多思考，開動腦筋解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、練習(xí)默讀課文，感受少年瓦特善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，盡量讓學(xué)生自己讀懂文意。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：瓦特小時(shí)候是如何愛動腦筋，愛提問題的。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？
3、播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。
4、板書課題。教學(xué)生字“壺”
5、如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？
二、初讀感知，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時(shí)解決。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
4、指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、自主研讀，理解體味。
1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？
2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。
瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？
出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。
分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎？
出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”
指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)讀文。
提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。
瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”。）。
你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？
瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢？
3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。
你還有什么不懂的地方嗎？
四、總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。
1、從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？
2、介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。
3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？
五、創(chuàng)新實(shí)踐。
想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。
仔細(xì)觀察。
善于動腦。
大膽想象。
動手試驗(yàn)。
課堂練習(xí)。
1、你讀懂了什么？
2、你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？
作業(yè)安排。
想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。
附錄（教學(xué)資料及資源）。
瓦特（1736年1月19日-188月25日）是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時(shí)期的重要人物。英國皇家學(xué)會會員和法蘭西科學(xué)院外籍院士。他對當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)的蒸汽機(jī)原始雛形作了一系列的重大改進(jìn)，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機(jī)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率和運(yùn)行可靠性，對當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他改良了蒸汽機(jī)、發(fā)明了氣壓表、汽動錘。后人為了紀(jì)念他，將制中功率和輻射通量的計(jì)量單位稱為瓦特，常用符號“w”表示。他的芳名將永遠(yuǎn)刻在人類的歷史上。
自問自答：
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是我們教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性，多一些驚喜、多一些思索的空間，我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并滲透學(xué)習(xí)方法是主要的，這樣學(xué)生才能更好的掌握課文內(nèi)容，我的想法很對，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的不錯。學(xué)生也知道了瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字7個(gè)，會正確書寫9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。
教學(xué)建議：
本課生字識讀和書寫比較簡單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
拓展習(xí)題：
一、比一比，組成詞語。
被每（）爐（）吸（）。
破（）母（）護(hù)（）級（）。
二、選字填空。
稱秤。
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再。
1、小朋友（）操場上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評議作業(yè)。
一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見。
4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
（1）瓦特總喜歡問個(gè)為什么。
（2）瓦特喜歡追根問底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西?！北容^其語氣的不同。
（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長大后還在研究這個(gè)問題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。
是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么？
四、讀說評議，體悟內(nèi)化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周圍事物。
（2）善于思考。
（3）不斷試驗(yàn)。
（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……。
2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂。
3、師生隨音樂做動作。
板書課題：聽音樂畫感覺。
二、新課。
1、聽音樂、畫感覺。
師再放音樂，并范畫，生仿畫。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時(shí)學(xué)生竊竊私語）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。
師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。
3、欣賞。
這時(shí)學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗(yàn)。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。
2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個(gè)生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
(四)交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母()()被()()蒸()()。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化上升為理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗(yàn)的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。
3、情感與價(jià)值：感受線條的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點(diǎn)：
了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對動感的影響。
4教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、彩筆、對比圖、課件等。
6教學(xué)過程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?BR> 1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。
2、真歡樂??！綢帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗?。（課件出示柳樹、倒影）。
會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動感？
有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？
小組匯報(bào)（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報(bào)總結(jié)方法一：
要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。
荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。
提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫線條的粗細(xì)變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強(qiáng)度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動感的線？
總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達(dá)不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。
可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。
好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補(bǔ)充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？
板書設(shè)計(jì)：
動態(tài)。
曲線。
動感粗細(xì)強(qiáng)度。
添畫疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個(gè)部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點(diǎn)在課堂上表達(dá)不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?1、能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。
2、能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3、看圖展開想象，練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?認(rèn)識本課8個(gè)生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
教學(xué)媒體?生字，課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）。
教學(xué)流程?（一）?激發(fā)興趣，引出課題。
1.?（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
3.?指名、齊讀課題。
（二）?初讀課文，整體感知。
1.?輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是（??）國的科學(xué)家，他做了許多（?????），終于發(fā)明了（???????）。
2.?反饋。（個(gè)別、齊讀）。
3.?學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.?齊讀填空。
5.?男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）?再讀課文，理解內(nèi)容。
2.?交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。
半：書空。
祖：找朋友?？辞宀渴?。
3.?出示2個(gè)問句：
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
4.?分角色讀2-5小節(jié)。
5.?瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.?交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書空。
7.?結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。
8.?朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9.?小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）?說話練習(xí)。
人們看見鳥在天上飛，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。
人們看見魚在水里游，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。
2.?瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.?交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）?查字典，學(xué)寫字。
1.?學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。
2.?練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（查字典比賽）。
3.?描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)效果反饋?課文的第一和第七小節(jié)向我們介紹了瓦特的一些基本情況，讓孩子對瓦特有了一些初步的認(rèn)識，內(nèi)容是較為淺顯易懂的。我讓學(xué)生在整體感知課文后，就試著完成口頭填空：瓦特是-------------------，他發(fā)明了------------。把這兩小節(jié)的內(nèi)容涵蓋在里面，學(xué)生很快就熟悉了這兩小節(jié)，再通過朗讀來進(jìn)一步加深印象。
課文重點(diǎn)我讓學(xué)生輕聲朗讀，自己找找瓦特看到了什么，說了什么。邊讀邊思，教會學(xué)生一種閱讀的方法。帶著問題去讀，幫助學(xué)生理解課文。
課文中的說話練習(xí)也是有坡度的。先從看圖說話開始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，用“人們看見鳥在天上飛，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。人們看見魚在水里游，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）?！钡木涫秸f一說。這既是一種說話訓(xùn)練，也是告訴學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在200年前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過這個(gè)現(xiàn)象。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。
1、分類。
2、書寫。
3、評價(jià)。
1、自讀課文。說說讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。資料提供者：
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.觀看課件：這兩條線給你的感覺一樣嗎?(不一樣。感覺一條是靜止的，一條是運(yùn)動的。)。
3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運(yùn)動。)。
4.揭示課題。動起來的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來表現(xiàn)。原來曲線給人這么強(qiáng)烈的動感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫中的一切動起來，好嗎?(板書課題)。
二、觀察分析。
1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?
2.觀看課件，思考：運(yùn)用了什么線條讓我們感覺她們會飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺里面的神仙會飛，線條會動。)。
3.觀看課件：這兩棵樹繪畫用的線條一樣嗎?哪棵樹的線條給你的感覺會跳動?
師總結(jié)：通過以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會動起來，就要多用曲線、折線、弧線以及會動的線條。
三、欣賞生活中、自然界中的線條。
師：接下來，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動感的線條。
1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車流、湖泊、瀑布。
四、名畫欣賞。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：老師這里還有一些年紀(jì)和你們一樣大的小朋友的畫，想看看嗎?
師：這些作品有動感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂趣。
六、教師示范。
師：怎樣才能像畫家與小朋友的作品一樣既有動感又有美感呢?你只要讓線條有所波動或刻意地去變化就可以了。課件出示：
曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫。
漂亮的畫+想象力=有創(chuàng)意的畫。
(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。
七、學(xué)生實(shí)踐。
師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫中動起來?
作業(yè)要求：
1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
3、不涂顏色。可以用不同色彩去表現(xiàn)會動的線條。
八、評價(jià)作業(yè)。
師：同學(xué)們通過自己的勞動，都設(shè)計(jì)出了心中的作品，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計(jì)的?你認(rèn)為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。
師:老師也有滿意的幾張，分別評出最佳動感獎，最佳線條獎，最佳創(chuàng)意獎。等等。
九、知識拓展。
師：這是一幅具有動感的刮蠟畫。同學(xué)們可以在課后試一試。
十、小結(jié)：
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
（三）寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個(gè)生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
（四）交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的學(xué)知識與原理，求解釋。
（2）學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的`孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。
（3）學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
（五）練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母（）（）被（）（）蒸（）（）。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動，積極思考。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課3個(gè)生字。
1、通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2、認(rèn)識3個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
1、出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
1、自讀課前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3、同桌互讀課文，注意讀出人物對話時(shí)的語氣。
4、知名度文，匯報(bào)自己從中讀懂了什么。
1、指名讀第2段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？（指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。）。
2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎？他又是怎么做的.呢？學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3、瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。）。
4、自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)？并匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？今后該怎么做呢？
1、對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。
2、出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、交流識字方法，肯定各種識字方法。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
難點(diǎn)：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運(yùn)動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運(yùn)動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運(yùn)動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實(shí)踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價(jià)、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課3個(gè)生字。
1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2.認(rèn)識3個(gè)生字。
1.教師準(zhǔn)備圖片。
2.布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
(一)導(dǎo)入。
1.出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2.板書課題，齊讀課題。
(二)初讀感知。
1.自讀課前提示，明確閱讀要求。
2.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3.同桌互讀課文，注意讀出人物對話時(shí)的語氣。
4.知名度文，匯報(bào)自己從故事中讀懂了什么。
(三)圍繞重點(diǎn)，討論交流。
1.指名讀第2自然段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?(指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。)。
2.奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3.瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。)。
4.自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)?并匯報(bào)交流。
5.小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
(四)拓展延伸。
1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?
(五)檢查識字。
1.對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。
2.出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3.交流識字方法，肯定各種識字方法。
(六)教學(xué)總結(jié)。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運(yùn)用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認(rèn)識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運(yùn)用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運(yùn)用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認(rèn)識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時(shí)間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運(yùn)用會動的線條，讓一個(gè)個(gè)靜止的畫面都動起來。
三、點(diǎn)撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達(dá)自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個(gè)舞動的姿態(tài)上都運(yùn)用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細(xì)不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強(qiáng)了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠(yuǎn)畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因?yàn)楫嬛械那€起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因?yàn)楫嬛械那€起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進(jìn)了浪花里，畫中的曲線運(yùn)用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認(rèn)識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個(gè)畫面都生動、美妙，同時(shí)也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個(gè)畫面都動了起來同時(shí)也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?BR> 同學(xué)們，就請你們運(yùn)用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價(jià)。
師：同學(xué)們點(diǎn)評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達(dá)有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)”10個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。
2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3.看圖展開想象，練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識本課10個(gè)生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，引出課題。
1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
3.指名、齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。
2.反饋。（個(gè)別、齊讀）。
3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.齊讀填空。
5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。
半：書空。
祖：找朋友?？辞宀渴?。
3.出示2個(gè)問句：
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
4.分角色讀2-5小節(jié)。
5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書空。
7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。
8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說話練習(xí)。
人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。
人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。
2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）查字典，學(xué)寫字。
1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。
2.練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（查字典比賽）。
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的`故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖，朗讀理解)。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上周五，我們學(xué)習(xí)了課文《壺蓋為什么會動》。很佩服小瓦特，真是個(gè)聰明的好孩子！他很善于觀察一些生活小細(xì)節(jié)，而且還很愛動腦筋，并主動的向他的祖母提問呢！這點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)的。
這篇課文結(jié)尾處有二張圖片，老師和爸爸都要求用圖片來寫一段話。下面聽我慢慢道來……。
人們看到小鳥在天空中自由自在的'飛翔，想飛到那里就飛到那里，真快樂?。∮谑侨藗冃南?，要是人們也能象小鳥一樣可以自由自在的在天空中飛翔，那該有多好??！于是人們就發(fā)明了飛機(jī)！昨晚我看見天空有一架飛機(jī)在飛行，好象一顆流星，真美麗??！
爸爸答應(yīng)我今年暑假帶我去學(xué)游泳，到時(shí)候雖然沒有小魚游地快，但也可以在水里盡情的玩耍，同時(shí)也學(xué)會了一樣本領(lǐng)。想想好開心??！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、少留下一點(diǎn)遺憾。我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)做得較為成功：一、對教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法。這一課既是向?qū)W生講述瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
1、搭建交流資料的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料的能力。本節(jié)課用問題“你知道哪些科學(xué)家的故事？”為學(xué)生搭建了交流的平臺，達(dá)到資源共享，為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資料打下基礎(chǔ)。
2、注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過這節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的.滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的.
3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。
我在教學(xué)完全文后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？”學(xué)生的回答讓我欣喜，“清潔工人太辛苦了，我想發(fā)明自動吸紙機(jī)?！薄般U筆一摔就容易斷，要是能發(fā)明一種摔不斷的筆心就好了”。“蜘蛛人擦高樓外墻太危險(xiǎn)，我想設(shè)計(jì)一種擦墻器。”……多么富有創(chuàng)意的想法，它閃爍著孩子們創(chuàng)新的火花!只要鼓勵學(xué)生大膽想象，科技創(chuàng)新教育就會取到潤物細(xì)無聲的效果。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
教學(xué)難點(diǎn)：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入展示：用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在2前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過這個(gè)現(xiàn)象。
二、自學(xué)。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
三、識字。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。
四、寫字。
1、分類。
2、書寫。
3、評價(jià)。
五、交流。
1、自讀課文。說說讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材內(nèi)容分析：
《壺蓋為什么會動》是一篇記敘文，是本冊第十個(gè)主題單元“動腦筋”里的自讀課文。故事講述少年瓦特在家里看到火爐上的水開了，壺蓋就會不住地跳動，他感到很好奇，進(jìn)而進(jìn)行探討，為后來發(fā)明蒸汽機(jī)做了鋪墊。課文共8個(gè)自然段，是按照發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--追問--思考--研究--發(fā)明蒸汽機(jī)的順序記敘的。
本課是一篇獨(dú)立閱讀的課文，在要求學(xué)生在讀懂文意的同時(shí)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字。
學(xué)生情況分析：
本單元的主題是“動腦筋”，學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱象》和《獅子和兔子》這兩篇主體課文，對“動腦筋”已經(jīng)有了感性認(rèn)識，希望通過閱讀這篇課文，學(xué)生們能感受少年瓦特善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們遇事多觀察、多思考，開動腦筋解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、練習(xí)默讀課文，感受少年瓦特善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，盡量讓學(xué)生自己讀懂文意。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：瓦特小時(shí)候是如何愛動腦筋，愛提問題的。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？
3、播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。
4、板書課題。教學(xué)生字“壺”
5、如果給題目加標(biāo)點(diǎn)怎樣加？
二、初讀感知，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時(shí)解決。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、檢查學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
4、指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、自主研讀，理解體味。
1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？
2、匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書。
瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？
出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。
分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎？
出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”
指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)讀文。
提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。
瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”。）。
你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？
瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢？
3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。
你還有什么不懂的地方嗎？
四、總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。
1、從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？
2、介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。
3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？
五、創(chuàng)新實(shí)踐。
想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。
仔細(xì)觀察。
善于動腦。
大膽想象。
動手試驗(yàn)。
課堂練習(xí)。
1、你讀懂了什么？
2、你覺得瓦特是個(gè)什么樣的孩子？
作業(yè)安排。
想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點(diǎn)子”比賽。
附錄（教學(xué)資料及資源）。
瓦特（1736年1月19日-188月25日）是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時(shí)期的重要人物。英國皇家學(xué)會會員和法蘭西科學(xué)院外籍院士。他對當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)的蒸汽機(jī)原始雛形作了一系列的重大改進(jìn)，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機(jī)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率和運(yùn)行可靠性，對當(dāng)時(shí)社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他改良了蒸汽機(jī)、發(fā)明了氣壓表、汽動錘。后人為了紀(jì)念他，將制中功率和輻射通量的計(jì)量單位稱為瓦特，常用符號“w”表示。他的芳名將永遠(yuǎn)刻在人類的歷史上。
自問自答：
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是我們教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性，多一些驚喜、多一些思索的空間，我想這樣的課堂更有價(jià)值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并滲透學(xué)習(xí)方法是主要的，這樣學(xué)生才能更好的掌握課文內(nèi)容，我的想法很對，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的不錯。學(xué)生也知道了瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生智慧的“金鑰匙”。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認(rèn)字7個(gè)：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個(gè)：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字7個(gè)，會正確書寫9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。
教學(xué)建議：
本課生字識讀和書寫比較簡單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
拓展習(xí)題：
一、比一比，組成詞語。
被每（）爐（）吸（）。
破（）母（）護(hù)（）級（）。
二、選字填空。
稱秤。
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再。
1、小朋友（）操場上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會兒電視。
相關(guān)資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門采用。
精品教案：
（一）教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、瓦特圖像。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
交流搜集的科學(xué)家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認(rèn)識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報(bào)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。
6、學(xué)生討論后匯報(bào)。
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個(gè)有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？
3、全班交流。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評議作業(yè)。
一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？
2、小組內(nèi)交流資料。
同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時(shí)候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個(gè)什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報(bào)，教師歸納整理學(xué)生的意見。
4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點(diǎn)理解內(nèi)容。
（1）瓦特總喜歡問個(gè)為什么。
（2）瓦特喜歡追根問底。
引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。
抓住重點(diǎn)句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西?！北容^其語氣的不同。
（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長大后還在研究這個(gè)問題。
瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。
是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么？
四、讀說評議，體悟內(nèi)化。
1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周圍事物。
（2）善于思考。
（3）不斷試驗(yàn)。
（4）借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。
……。
2、從這個(gè)故事中，你受到什么啟發(fā)？
五、拓展作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂。
3、師生隨音樂做動作。
板書課題：聽音樂畫感覺。
二、新課。
1、聽音樂、畫感覺。
師再放音樂，并范畫，生仿畫。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時(shí)學(xué)生竊竊私語）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。
師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。
3、欣賞。
這時(shí)學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗(yàn)。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。
2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
一、導(dǎo)入。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
(二)識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
(三)寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個(gè)生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
(四)交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。
(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。
(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
(五)練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母()()被()()蒸()()。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化上升為理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗(yàn)的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。
3、情感與價(jià)值：感受線條的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點(diǎn)：
了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對動感的影響。
4教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、彩筆、對比圖、課件等。
6教學(xué)過程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?BR> 1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。
2、真歡樂??！綢帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗?。（課件出示柳樹、倒影）。
會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動感？
有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？
小組匯報(bào)（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報(bào)總結(jié)方法一：
要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。
荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。
提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫線條的粗細(xì)變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強(qiáng)度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動感的線？
總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達(dá)不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。
可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。
好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補(bǔ)充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？
板書設(shè)計(jì)：
動態(tài)。
曲線。
動感粗細(xì)強(qiáng)度。
添畫疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個(gè)部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點(diǎn)在課堂上表達(dá)不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?1、能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。
2、能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
3、看圖展開想象，練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?認(rèn)識本課8個(gè)生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。
教學(xué)媒體?生字，課文課件。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)（讀讀課文、圈出生字）。
教學(xué)流程?（一）?激發(fā)興趣，引出課題。
1.?（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)故事。
3.?指名、齊讀課題。
（二）?初讀課文，整體感知。
1.?輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是（??）國的科學(xué)家，他做了許多（?????），終于發(fā)明了（???????）。
2.?反饋。（個(gè)別、齊讀）。
3.?學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來說嗎？
說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。
4.?齊讀填空。
5.?男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）?再讀課文，理解內(nèi)容。
2.?交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。
半：書空。
祖：找朋友?？辞宀渴?。
3.?出示2個(gè)問句：
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。
4.?分角色讀2-5小節(jié)。
5.?瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6.?交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書空。
7.?結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。
8.?朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。
說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9.?小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）?說話練習(xí)。
人們看見鳥在天上飛，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。
人們看見魚在水里游，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。
2.?瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！
3.?交流。
說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。
（五）?查字典，學(xué)寫字。
1.?學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。
2.?練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（查字典比賽）。
3.?描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。
說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)效果反饋?課文的第一和第七小節(jié)向我們介紹了瓦特的一些基本情況，讓孩子對瓦特有了一些初步的認(rèn)識，內(nèi)容是較為淺顯易懂的。我讓學(xué)生在整體感知課文后，就試著完成口頭填空：瓦特是-------------------，他發(fā)明了------------。把這兩小節(jié)的內(nèi)容涵蓋在里面，學(xué)生很快就熟悉了這兩小節(jié)，再通過朗讀來進(jìn)一步加深印象。
課文重點(diǎn)我讓學(xué)生輕聲朗讀，自己找找瓦特看到了什么，說了什么。邊讀邊思，教會學(xué)生一種閱讀的方法。帶著問題去讀，幫助學(xué)生理解課文。
課文中的說話練習(xí)也是有坡度的。先從看圖說話開始，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，用“人們看見鳥在天上飛，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）。人們看見魚在水里游，?????????????（怎么想），?????????????（怎么做）?！钡木涫秸f一說。這既是一種說話訓(xùn)練，也是告訴學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.選用自己喜歡的方法，認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。并能熟練地進(jìn)行組詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在200年前，一個(gè)叫瓦特的孩子就探究過這個(gè)現(xiàn)象。
1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字。
2、糾正讀音。
3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。
1、出示生字，同桌互考。
2、擴(kuò)詞，小組練習(xí)。
1、分類。
2、書寫。
3、評價(jià)。
1、自讀課文。說說讀懂了什么？
2、小組學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個(gè)故事中受到的受發(fā)。資料提供者：
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.觀看課件：這兩條線給你的感覺一樣嗎?(不一樣。感覺一條是靜止的，一條是運(yùn)動的。)。
3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運(yùn)動。)。
4.揭示課題。動起來的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來表現(xiàn)。原來曲線給人這么強(qiáng)烈的動感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫中的一切動起來，好嗎?(板書課題)。
二、觀察分析。
1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?
2.觀看課件，思考：運(yùn)用了什么線條讓我們感覺她們會飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺里面的神仙會飛，線條會動。)。
3.觀看課件：這兩棵樹繪畫用的線條一樣嗎?哪棵樹的線條給你的感覺會跳動?
師總結(jié)：通過以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會動起來，就要多用曲線、折線、弧線以及會動的線條。
三、欣賞生活中、自然界中的線條。
師：接下來，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動感的線條。
1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車流、湖泊、瀑布。
四、名畫欣賞。
五、學(xué)生作品欣賞。
師：老師這里還有一些年紀(jì)和你們一樣大的小朋友的畫，想看看嗎?
師：這些作品有動感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂趣。
六、教師示范。
師：怎樣才能像畫家與小朋友的作品一樣既有動感又有美感呢?你只要讓線條有所波動或刻意地去變化就可以了。課件出示：
曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫。
漂亮的畫+想象力=有創(chuàng)意的畫。
(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。
七、學(xué)生實(shí)踐。
師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫中動起來?
作業(yè)要求：
1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
3、不涂顏色。可以用不同色彩去表現(xiàn)會動的線條。
八、評價(jià)作業(yè)。
師：同學(xué)們通過自己的勞動，都設(shè)計(jì)出了心中的作品，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計(jì)的?你認(rèn)為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。
師:老師也有滿意的幾張，分別評出最佳動感獎，最佳線條獎，最佳創(chuàng)意獎。等等。
九、知識拓展。
師：這是一幅具有動感的刮蠟畫。同學(xué)們可以在課后試一試。
十、小結(jié)：
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字，并能熟練地進(jìn)行。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。
認(rèn)識七個(gè)生字，會寫九個(gè)生字。
理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。
1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實(shí)物投影。
2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的。
3、酒精爐，小水壺等試驗(yàn)器材。
用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個(gè)瓦特的孩子就探究到這個(gè)現(xiàn)象。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。
3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。
（二）識字。
1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。
2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。
（三）寫字。
1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨(dú)體字和非獨(dú)體字，也可以將可能組成詞語的兩個(gè)生字放在一起。
2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實(shí)物投影展示給大家看，每個(gè)孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個(gè)字，邊展示邊講。
3、評價(jià)，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點(diǎn)。
（四）交流。
1、自讀課文，讀后說說文章講了一個(gè)什么故事，概括時(shí)語言簡潔完整。
3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。
（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的學(xué)知識與原理，求解釋。
（2）學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的`孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價(jià)值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時(shí)自己也出現(xiàn)過的這們的。
（3）學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。
4、匯報(bào)交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個(gè)故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。
（五）練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。
（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。
（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。
2、組詞語。
母（）（）被（）（）蒸（）（）。
3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動，積極思考。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課3個(gè)生字。
1、通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2、認(rèn)識3個(gè)生字。
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
1、出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2、板書課題，齊讀課題。
1、自讀課前提示，明確閱讀要求。
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3、同桌互讀課文，注意讀出人物對話時(shí)的語氣。
4、知名度文，匯報(bào)自己從中讀懂了什么。
1、指名讀第2段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？（指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。）。
2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎？他又是怎么做的.呢？學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3、瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。）。
4、自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)？并匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？今后該怎么做呢？
1、對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。
2、出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、交流識字方法，肯定各種識字方法。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
難點(diǎn)：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運(yùn)動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運(yùn)動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運(yùn)動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實(shí)踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價(jià)、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課3個(gè)生字。
1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。
2.認(rèn)識3個(gè)生字。
1.教師準(zhǔn)備圖片。
2.布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。
(一)導(dǎo)入。
1.出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。
2.板書課題，齊讀課題。
(二)初讀感知。
1.自讀課前提示，明確閱讀要求。
2.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。
3.同桌互讀課文，注意讀出人物對話時(shí)的語氣。
4.知名度文，匯報(bào)自己從故事中讀懂了什么。
(三)圍繞重點(diǎn)，討論交流。
1.指名讀第2自然段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?(指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。)。
2.奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學(xué)生自由讀文，思考匯報(bào)。
3.瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。)。
4.自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)?并匯報(bào)交流。
5.小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因?yàn)樗目炭嚆@研，堅(jiān)持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。
(四)拓展延伸。
1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?
(五)檢查識字。
1.對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。
2.出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3.交流識字方法，肯定各種識字方法。
(六)教學(xué)總結(jié)。
總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運(yùn)用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認(rèn)識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運(yùn)用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運(yùn)用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認(rèn)識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時(shí)間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運(yùn)用會動的線條，讓一個(gè)個(gè)靜止的畫面都動起來。
三、點(diǎn)撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達(dá)自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個(gè)舞動的姿態(tài)上都運(yùn)用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細(xì)不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強(qiáng)了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠(yuǎn)畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因?yàn)楫嬛械那€起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因?yàn)楫嬛械那€起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進(jìn)了浪花里，畫中的曲線運(yùn)用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認(rèn)識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個(gè)畫面都生動、美妙，同時(shí)也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個(gè)畫面都動了起來同時(shí)也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?BR> 同學(xué)們，就請你們運(yùn)用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價(jià)。
師：同學(xué)們點(diǎn)評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達(dá)有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。