有效溝通是保持人際關(guān)系和諧的重要因素，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與他人更加有效地溝通。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，以使總結(jié)更具有吸引力和說服力。總結(jié)是對(duì)過去時(shí)光的回顧，是對(duì)經(jīng)歷的提煉與總結(jié)。寫好一篇總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對(duì)比、歸納、分析等。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
讀書志散文篇一
貨幣政策的有效性問題，在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)理論文獻(xiàn)中指貨幣當(dāng)局運(yùn)用一定的政策工具與政策手段制定的貨幣政策，通過特定的傳導(dǎo)機(jī)制對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響程度，即貨幣當(dāng)局通過貨幣政策的實(shí)施能在多大程度上達(dá)到預(yù)定的貨幣政策目標(biāo)。現(xiàn)階段我國(guó)貨幣政策的最終目標(biāo)是“保持貨幣幣值的穩(wěn)定，并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”?，F(xiàn)階段大規(guī)模的短期資本涌入、巨額貿(mào)易順差使得我國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目和資本、金融項(xiàng)目連續(xù)多年持續(xù)雙順差，內(nèi)外失衡時(shí)的貨幣政策有效性受到影響，干擾央行貨幣政策工具的選擇和央行貨幣沖銷的效果。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，中國(guó)人民銀行頻頻利用貨幣政策工具對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控。在金融市場(chǎng)不健全、利率市場(chǎng)化緩慢推進(jìn)的情況下，中央銀行政策工具的選擇余地很小，必然限制貨幣政策工具的有效性。
一、研究文獻(xiàn)回顧職稱論文。
ar模型進(jìn)行實(shí)證研究，實(shí)證研究結(jié)果表明以金融機(jī)構(gòu)存貸差為流動(dòng)性過剩度量指標(biāo)顯示，自以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)明顯處于流動(dòng)性過剩狀態(tài)。流動(dòng)性過剩削弱了央行貨幣政策對(duì)物價(jià)水平的調(diào)控能力，但貨幣政策對(duì)實(shí)際產(chǎn)出的影響能力，反而有所加強(qiáng)[2]。譚旭東(2008)基于政策時(shí)間不一致性模型得出我國(guó)貨幣政策的有效性與政策的可信性之間密切相關(guān)，隨著貨幣政策可信性的提高其有效性也會(huì)相應(yīng)提高，因此央行實(shí)行有規(guī)則、透明度高、連貫性強(qiáng)的貨幣政策最優(yōu)[3]。徐亞平()基于理性預(yù)期理論分析得出穩(wěn)定和引導(dǎo)公眾的通脹預(yù)期對(duì)于貨幣政策的有效性具有重要意義[4]。殷波(2009)引入投資的時(shí)機(jī)效應(yīng)和資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)，對(duì)一般最優(yōu)利率政策模型進(jìn)行擴(kuò)展，通過理論分析和經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)得出近年來我國(guó)貨幣政策低效率的原因在于央行制定利率政策時(shí)忽略了投資的時(shí)機(jī)效應(yīng)和資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)，從而使利率政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)變量系統(tǒng)性的反應(yīng)不足，導(dǎo)致反周期的宏觀調(diào)控效果不佳[5]。范從來、趙永清(2009)通過granger因果檢驗(yàn)表明自以來外匯儲(chǔ)備變動(dòng)是貨幣數(shù)量m1變動(dòng)的決定性原因，貨幣政策喪失部分自主性，但vec模型顯示我國(guó)貨幣政策自主性并沒受到系統(tǒng)性制約[6]。在貨幣政策有效性研究中，cover(1972)通過考察美國(guó)二戰(zhàn)后的季度數(shù)據(jù)得出，正的貨幣沖擊對(duì)產(chǎn)出的增加幾乎沒有作用，而負(fù)的貨幣沖擊對(duì)產(chǎn)出則有明顯的減少作用[7]。本文基于央行資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)變化與宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效果，運(yùn)用var模型驗(yàn)證貨幣政策有效性的影響因素，最后總結(jié)歸納優(yōu)化貨幣政策有效性的建議。
二、央行資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)分析。
通過分析中央銀行資產(chǎn)負(fù)債表可以更好地了解其資產(chǎn)業(yè)務(wù)和負(fù)債業(yè)務(wù)之間的相互制約關(guān)系，進(jìn)而把握資產(chǎn)業(yè)務(wù)和負(fù)債業(yè)務(wù)在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中如何發(fā)揮功效[8];了解央行在連續(xù)時(shí)間段內(nèi)，其資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)量上的增減變化及資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目中子項(xiàng)目變化對(duì)各自項(xiàng)目的影響，從而分析貨幣政策工具實(shí)施的有效性;通過資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目的變化，對(duì)央行貨幣政策工具的運(yùn)用狀況及發(fā)展變化的未來趨勢(shì)加以分析和預(yù)測(cè)，形成央行貨幣政策規(guī)則。
基于貨幣當(dāng)局資產(chǎn)負(fù)債表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從資產(chǎn)方分析，外匯儲(chǔ)備構(gòu)成央行國(guó)外資產(chǎn)的主要部分，外匯儲(chǔ)備的積累通過外匯占款的形式表現(xiàn)為國(guó)外資產(chǎn)的增加。在國(guó)外資產(chǎn)迅速積累的狀況下，央行為了穩(wěn)定貨幣供給控制其他非國(guó)外資產(chǎn)的增加，外匯在央行資產(chǎn)負(fù)債表總資產(chǎn)中穩(wěn)定增長(zhǎng)，從占比39.8%積累到的77%;對(duì)政府債權(quán)在12月占比最高9.65%，通常月份其占比區(qū)間在2.6%～7.7%波動(dòng);對(duì)其他存款性公司債權(quán)波動(dòng)較劇烈，從19的43.5%下降到月份的3.1%，其在央行資產(chǎn)負(fù)債表中的變化表明再貸款、再貼現(xiàn)等央行的貨幣政策工具的作用已明顯下降。對(duì)其他金融性公司債權(quán)的比重也從20末逐步遞減，目前在5.1%左右波動(dòng)。
中國(guó)人民銀行自1984年行使中央銀行職能共調(diào)整存款準(zhǔn)備金率32次，從7月至年末央行提高存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金20次，平均每月公布緊縮性政策措施0.7次，貨幣政策干預(yù)頻度較密集。其中20調(diào)整3次至9%;年調(diào)整10次至14.5%且每次上漲50個(gè)基點(diǎn);20共調(diào)整9次存款準(zhǔn)備金率。因全球金融危機(jī)的影響，央行在2008年下半年為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平將其下調(diào)至15.5%，2009年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)行保持8.7%的增長(zhǎng)率，央行為限制信貸規(guī)模在初又上調(diào)準(zhǔn)備金率100個(gè)基點(diǎn)。
從負(fù)債結(jié)構(gòu)分析，最突出的變化集中變現(xiàn)為，貨幣發(fā)行在總負(fù)債中占比逐步下降，從20初的50.4%減少到2009年末的18.3%，央行發(fā)行的債權(quán)在總負(fù)債中占比快速增長(zhǎng)。為了沖銷因外匯儲(chǔ)備快速積累而增加的貨幣供給，央行從4月22日開始發(fā)行央行票據(jù)，央行票據(jù)在資產(chǎn)負(fù)債表負(fù)債方占比從末起在20%左右小幅波動(dòng)，發(fā)行規(guī)模逐步增加，在2009年末發(fā)行債券量已達(dá)42064億元;儲(chǔ)備貨幣在資產(chǎn)負(fù)債表中的比例也從年初的81%減少到2009年末的60%左右;金融性公司存款因央行近年多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率而逐步增加，其占央行負(fù)債方的比重已達(dá)45%。政府存款在負(fù)債方的比重波動(dòng)較劇烈，在區(qū)間5.1%～14.8%波動(dòng)。
三、實(shí)證檢驗(yàn)。
(一)變量選擇及數(shù)據(jù)處理。
通過對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)的分析，本文選擇外匯(fs)、對(duì)其他存款性公司債權(quán)(lb)、貨幣發(fā)行(cu)、金融性公司存款(re)、政府存款為因變量(gb)，將央行票據(jù)(db)、存款利率(rr)、存款準(zhǔn)備金率(zbj)及貨幣供應(yīng)量(m2)、居民消費(fèi)物價(jià)水平(cpi)、匯率水平(er)作為反映貨幣政策有效性的自變量。本文數(shù)據(jù)來自中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局歷年統(tǒng)計(jì)年鑒，參考中國(guó)人民銀行貨幣政策分析小組的貨幣政策執(zhí)行報(bào)告[9]。為保證足夠的樣本，數(shù)據(jù)選擇從1月至2009年12月共108個(gè)樣本。數(shù)據(jù)分析通過eviews7.0進(jìn)行。由于數(shù)據(jù)波動(dòng)較大，為消除異方差，使單位無量綱化，將部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)數(shù)化處理。本文實(shí)證研究通過回歸分析和向量自回歸模型兩種方法驗(yàn)證貨幣政策實(shí)證對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表的影響，進(jìn)而反映貨幣政策有效性的影響因素。
(二)回歸分析。
資產(chǎn)負(fù)債表某一科目的變化通常受到多種政策工具的影響，本文首先運(yùn)用多元線性回歸模型檢驗(yàn)各貨幣政策工具及貨幣政策目標(biāo)對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表的科目變化的作用。通過將各種貨幣政策工具對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表科目的影響進(jìn)行線性回歸分析，篩選對(duì)資產(chǎn)負(fù)債科目影響比較顯著的變量。其次進(jìn)行回歸分析以此得到最優(yōu)的回歸分析表達(dá)式。
最優(yōu)線性回歸分析結(jié)果總結(jié)如表1所示，外匯資產(chǎn)變化受存款利率和貨幣供給影響最大，存款準(zhǔn)備金率和央行票據(jù)發(fā)行對(duì)其作用效果不明顯;對(duì)其他存款性公司債權(quán)受存款利率、準(zhǔn)備金率、貨幣供給影響較大，央行票據(jù)和匯率對(duì)其也有明顯效果;貨幣發(fā)行主要受貨幣供給和居民消費(fèi)物價(jià)指數(shù)影響，央行票據(jù)供給與貨幣發(fā)行反向變化，即央行票據(jù)可以部分回籠貨幣供給量，但作用效果不明顯;金融性公司存款受存款準(zhǔn)備金率、貨幣供給影響較大，匯率水平與其同向變化，當(dāng)人民幣升值時(shí)匯率水平下降，金融性公司存款也會(huì)隨之下降;政府存款受貨幣供應(yīng)量作用較大，因政府存款是中央財(cái)政的凈收入，呈季節(jié)性波動(dòng)，在每年最后一個(gè)月財(cái)政支出較多，對(duì)政府存款影響較大。
(三)向量自回歸模型(var)。
一般的模型僅僅只是描述因變量對(duì)自變量變化的反應(yīng)，向量自回歸模型(vectorauto-regression，var)把系統(tǒng)中每一個(gè)內(nèi)生變量作為系統(tǒng)中所有內(nèi)生變量的滯后值的函數(shù)來構(gòu)造模型，從而將單變量自回歸模型推廣到由多元時(shí)間序列組成的向量自回歸模型[10]。在某些給定條件下，var模型能夠用來確定一個(gè)基本的經(jīng)濟(jì)沖擊給其他經(jīng)濟(jì)變量帶來多大影響，即其他經(jīng)濟(jì)變量對(duì)該基本經(jīng)濟(jì)沖擊的響應(yīng)的大小，所以var被公認(rèn)為描述變量間動(dòng)態(tài)關(guān)系的一種實(shí)用的方法。一般的p階無約束var模型(記為var(p))具有如下形式:yt=?椎1yt-1+l+?椎pyt-p+hxt+?著tt=1，2，l，t(1)。
式中:yt是k維內(nèi)生變量列向量;xt是d維外生變量列向量;p是滯后階數(shù);t是樣本個(gè)數(shù)。k×k維矩陣?椎1、l、?椎p和k×d維矩陣h是待估計(jì)的系數(shù)矩陣。?著t是k維擾動(dòng)列向量，同期之間可以相關(guān)，但不能有自相關(guān)，不能與模型右邊的變量相關(guān)。var模型中各變量的排序可能影響到它們度量的效應(yīng)，預(yù)期不會(huì)或很少對(duì)其他變量產(chǎn)生影響的變量應(yīng)該放到最后。通常用脈沖響應(yīng)函數(shù)衡量來自隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差沖擊對(duì)內(nèi)生變量當(dāng)前和未來取值的`影響。var模型要求序列是平穩(wěn)的，因此通過單位根檢驗(yàn)判斷各序列的平穩(wěn)性，運(yùn)用eviews7.0分別對(duì)各變量的水平值和一階差分值進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示各序列一階差分均是平穩(wěn)的，表2給出了0～5階var模型的lr，fpe，aic，sc和hq值，并以“*”標(biāo)記出依據(jù)相應(yīng)準(zhǔn)則選擇出來的滯后階數(shù)，表中有超過一半的準(zhǔn)則選出來的滯后階數(shù)為1階，因此將var模型的滯后階數(shù)定為1階。
通過var模型的參數(shù)估計(jì)表分析，可知lnfs受其滯后一期影響最為顯著，準(zhǔn)備金率的變化滯后一、二期均顯著，相應(yīng)央行票據(jù)、存款利率、匯率對(duì)外匯的影響不明顯;央行票據(jù)受其滯后一期影響最為明顯，外匯資產(chǎn)的系數(shù)較大但顯著性不高;匯率、準(zhǔn)備金和利率顯著性均較差;存款利率受其滯后一、二期影響均顯著;外匯資產(chǎn)、準(zhǔn)備金率的作用也較明顯，而相應(yīng)匯率和央行票據(jù)的效果較差;準(zhǔn)備金率的滯后一期的效果最大，存款利率滯后一、二期的效果也非常明顯，匯率和外匯資產(chǎn)的變化影響不顯著;匯率對(duì)其滯后一期的效果最大，而存款準(zhǔn)備金率滯后一、二期的效果均顯著，外匯資產(chǎn)、央行票據(jù)和利率滯后的效果不明顯。
脈沖響應(yīng)函數(shù)(irf)表明第i個(gè)內(nèi)生變量的一個(gè)沖擊不僅直接影響到第i個(gè)變量，而且通過var模型的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)傳遞給其他的內(nèi)生變量，最終又反饋到其本身的過程。通過對(duì)lnfs的脈沖響應(yīng)函數(shù)表格的解讀，央行票據(jù)在第2期達(dá)到最大值，然后逐漸下降趨于穩(wěn)定在第10期時(shí)降至0.024;存款利率對(duì)lnfs的沖擊在第7期達(dá)到最大值0.039，起初沖擊效應(yīng)較小其值僅為0.009，然后迅速增加在達(dá)到最高點(diǎn)后趨于穩(wěn)定;存款準(zhǔn)備金率對(duì)lnfs的起初效果為負(fù)值，沖擊效果逐步上升;匯率對(duì)lnfs的沖擊值起初為負(fù)值，第二期突然變?yōu)檎?，隨后各期緩慢下降，其值均為負(fù)值。
通過var模型的脈沖響應(yīng)函數(shù)可知央行票據(jù)發(fā)行和存款利率對(duì)外匯資產(chǎn)變化的效果最明顯，存款準(zhǔn)備金率隨著滯后周期增加其對(duì)外匯資產(chǎn)的變化效果穩(wěn)步上升，央行為貫徹落實(shí)“保持貨幣幣值的穩(wěn)定，并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的貨幣政策目標(biāo)，在連續(xù)運(yùn)用央行票據(jù)和存款準(zhǔn)備金率的政策后，又穩(wěn)步推進(jìn)利率市場(chǎng)化改革以期形成合理的利率水平，我國(guó)自207月21日實(shí)行“參考一籃子貨幣，有管理的浮動(dòng)匯率制度”以來人民幣累計(jì)對(duì)美元升值21.20%，現(xiàn)期人民幣匯率穩(wěn)定在6.81～6.85的區(qū)間內(nèi)波動(dòng)，上述種種政策工具對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目外匯資產(chǎn)的變化起到了顯著影響。
四、結(jié)論與建議。
通過以上實(shí)證分析可知我國(guó)貨幣政策工具的有效性較明顯，針對(duì)不同的資產(chǎn)負(fù)債表科目變化的主要影響因素合理搭配貨幣政策工具可提高貨幣政策的有效性。外匯資產(chǎn)受國(guó)內(nèi)利率水平的影響較明顯，其他存款性公司債權(quán)受貨幣供給量影響顯著，貨幣發(fā)行受貨幣供給量的作用較顯著，金融性公司存款對(duì)存款準(zhǔn)備金率的變化較敏感，政府存款受存款利率影響顯著。
基于以上實(shí)證分析結(jié)論提出我國(guó)貨幣政策有效性的改進(jìn)措施。
(一)進(jìn)一步提高中央銀行的獨(dú)立性和權(quán)威性。
提高貨幣政策決策的獨(dú)立性，即將現(xiàn)在作為咨詢議事機(jī)構(gòu)的貨幣政策委員會(huì)提升為決策機(jī)構(gòu)，賦予其更多的最終決策權(quán)，決定匯率、利率和貨幣供給量，并以法律的形式確定下來，由此減少貨幣政策時(shí)滯。同時(shí)逐步增加學(xué)者、企業(yè)界和銀行界代表參與貨幣政策的制定，減少貨幣政策委員會(huì)中政府官員的比重。通過提高貨幣政策的透明度增強(qiáng)中央銀行的公信力，使市場(chǎng)參與主體對(duì)貨幣政策目標(biāo)形成合理預(yù)期，從而提高貨幣政策的有效性。
(二)實(shí)行含有相機(jī)抉擇成分的一定規(guī)則。
自從中國(guó)人民銀行正式履行中央銀行職能以來，我國(guó)貨幣政策操作規(guī)則一直處于不斷摸索的過程中，具有濃重的“相機(jī)抉擇”特色，通過實(shí)證研究泰勒規(guī)則在我國(guó)有一定的適用性。貨幣政策的相機(jī)抉擇性會(huì)導(dǎo)致公眾失去對(duì)中央銀行的信任，這又會(huì)引起公眾行為與預(yù)期的不確定性，繼而進(jìn)一步加劇貨幣政策的相機(jī)抉擇性。由基德蘭德的政策時(shí)間不一致性理論，相機(jī)抉擇使得降低通貨膨脹所付出的代價(jià)更大，加劇了經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。因此，央行在貨幣政策制定中應(yīng)該把政策規(guī)則與相機(jī)抉擇結(jié)合起來，實(shí)行含有相機(jī)抉擇成分的一定規(guī)則。
(三)增強(qiáng)貨幣政策靈活性及與其他政策的聯(lián)動(dòng)。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時(shí)期及區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異，采取不同程度的貨幣政策工具變量。由于各地區(qū)的發(fā)展階段和發(fā)展速度不同，應(yīng)根據(jù)各地的發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度制定細(xì)化的貨幣政策措施，根據(jù)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)靈活變動(dòng)政策調(diào)控重點(diǎn)。協(xié)調(diào)好貨幣政策和財(cái)政政策的關(guān)系，能夠有助于基礎(chǔ)貨幣的控制、降低貨幣當(dāng)局公開市場(chǎng)操作的成本、提高利用中央銀行融資融券回收流動(dòng)性的可持續(xù)性、豐富公開市場(chǎng)操作工具的品種，由此增強(qiáng)中央銀行貨幣政策操作的有效性;貨幣政策與匯率政策協(xié)調(diào)配合可以促進(jìn)我國(guó)外匯儲(chǔ)備的保值、增值，調(diào)整外匯儲(chǔ)備的幣種結(jié)構(gòu)合理搭配外匯資產(chǎn)，減少匯率波動(dòng)的潛在損失。
(四)大力發(fā)展金融市場(chǎng)，增強(qiáng)貨幣政策工具運(yùn)用能力及彈性。
提高貨幣政策工具的運(yùn)用能力，首先要注意對(duì)各種政策工具使用方式的改進(jìn)，其次應(yīng)結(jié)合預(yù)期與微調(diào)，充分發(fā)揮政策工具的效用。在利率、存款準(zhǔn)備金率以及央行票據(jù)發(fā)行的操作上，都應(yīng)采取多次、小幅調(diào)整的方式，摸索最適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策水平，同時(shí)有助于引導(dǎo)人們的預(yù)期。繼續(xù)擴(kuò)大貨幣市場(chǎng)主體的范圍，增加貨幣市場(chǎng)的交易品種和交易方式;加快發(fā)展資本市場(chǎng)，提高企業(yè)直接融資比重，發(fā)揮資產(chǎn)價(jià)格渠道對(duì)貨幣政策的有效傳導(dǎo)。
(五)加快金融深化進(jìn)程，完善利率市場(chǎng)化和匯率自由化機(jī)制。
金融深化是利率發(fā)揮資本定價(jià)功能的制度條件，穩(wěn)步推進(jìn)利率市場(chǎng)化進(jìn)程，發(fā)揮貨幣市場(chǎng)利率的引導(dǎo)功能，逐步建立以中央銀行利率為基礎(chǔ)、貨幣市場(chǎng)利率為中介、由市場(chǎng)供求決定金融機(jī)構(gòu)存貸款利率水平的利率體系，減少與外國(guó)利率水平的利差空間，降低“熱錢”涌入的積極性。改進(jìn)外匯管理體制，擴(kuò)大資本、金融賬戶的開放度[12];大力發(fā)展外匯交易市場(chǎng)，增加外匯交易品種和交易方式，根據(jù)外匯市場(chǎng)對(duì)人民幣的供需合理確定匯率波動(dòng)區(qū)間，降低人民幣升值預(yù)期，以此減少套利空間。
讀書志散文篇二
高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。沒錯(cuò)，讀書會(huì)使你的生活輕松。對(duì)于我來說，一本你喜愛的書就像是一把鑰匙，它會(huì)為你打開智慧的大門；一本你喜愛的書就想是心中的啟明星，時(shí)時(shí)刻刻都為你指引著方向。
我讀過很多書，如：《魯濱孫漂流記》、《假如給我三天光明》、《一千零一夜》、《格林童話》等。其中，給我印象最深的是《魯濱孫漂流記》和《假如給我三天光明》。
《魯濱孫漂流記》講述魯濱孫的航海歷險(xiǎn)，他被吹到一個(gè)島上，自己豐衣足食，還當(dāng)一回“老師”，他眼睜睜地看著野人吃掉自己的同伴，自己造木船，還發(fā)現(xiàn)許多礦，在島上建兩個(gè)家。最后，歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償?shù)鼗氐焦枢l(xiāng)。
“不管多么困難，也要有活下去的意志！”我思考著這句話，感受到魯濱孫堅(jiān)強(qiáng)，不放棄希望的力量，我佩服魯濱孫活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強(qiáng)不屈的精神。讀完這本書，我懂得人生中的每一分每一秒都是寶貴的。
讀書志散文篇三
這篇博文，遲發(fā)上來了兩周。
說實(shí)在話，初讀《匆匆》，感受并沒有這么多，只是曉得時(shí)間一去不復(fù)返，可是在通過開學(xué)兩周的生活里，的確感到了時(shí)間匆匆一去不復(fù)返。
先是同學(xué)們都拿著厚厚的留言錄來到班里讓每個(gè)同學(xué)填寫，無論時(shí)自己的死對(duì)頭，還是克星，都默默地認(rèn)真填寫，我想可能是想讓那位同學(xué)看到這些時(shí)想到些美好回憶吧，而我認(rèn)為這是一種讓人毫無察覺的告別儀式，悲傷，而凄涼的。所以有的同學(xué)給我，因?yàn)椴幌肟吹剿?，看到它?huì)讓人莫名其妙悲傷，我都一一退了回去。
不禁想到《匆匆》一文中這句話“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”我的時(shí)間那么的渺小，像大海里的一滴水那樣輕的的分量，微不足道！
《匆匆》一文學(xué)完了值得我所作所為的實(shí)在是太多，在學(xué)習(xí)課文前，我一星期最多有一天是虛度過去，做一些很無聊的事情。現(xiàn)在，我深刻的意識(shí)到時(shí)間一去不復(fù)返，我們就要珍惜時(shí)間，我心中的珍惜是把它過的更充實(shí)更有意義。
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了又再開的時(shí)候。世上除了時(shí)間，任何東西都可以缺了再?gòu)浹a(bǔ)都可以“再”一次，可是時(shí)間呢，它不可再回來，永遠(yuǎn)不可能?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”珍惜時(shí)間，珍惜光陰！
讀書志散文篇四
讀朱成玉的散文一株草的海角，愛好了。喜歡那清爽的語言，喜歡那一株草美特斯邦威秋裝，更有那株草的天涯!
“所謂運(yùn)氣，是你無奈抉擇而又不得不取舍的生存進(jìn)程;所謂天涯，是你苦苦追尋而畢生走不到的那個(gè)處所。
草兒有它自己的幻想，假如可以像鳥兒那樣飛行，如果可以像馬兒那樣奔跑，它會(huì)不知倦怠地翱翔和奔跑，尋找自己的天涯。
一株草的心懷也可以很暖和。一株草的視線也可以很真情。一株草的語言也能夠很別致。一株草，固然不會(huì)奔馳，但也會(huì)到達(dá)它的天邊，那里就是屬于它的靈魂的無拘無束的歸宿。
在草兒的身邊，天天都蕩漾著各種各樣的風(fēng)景跟故事，那些景致都已收集成冊(cè)，那些激動(dòng)都已化成湖泊，可那些寂寞和對(duì)天涯的憧憬卻還在空中浪蕩。
草兒看到自己還是一株低微的草，草兒看到自己的腳下同樣有片土地，身邊同樣流動(dòng)著無息的風(fēng)。草兒看到自己的心靈，浮動(dòng)著忽明忽暗的記憶，那是對(duì)于一棵草，孤獨(dú)中的熱忱，清寒時(shí)的歡樂......
一株草的聲音，老是很不警惕的喪失在風(fēng)中，可它不在乎。它說，失去的我還能拾撿回來，睡了我還會(huì)再醒。我生生不息，就是為了我向往的天涯?！?BR> 草兒無法挑選自己的命運(yùn),就無法維持正常的協(xié)調(diào)關(guān)系，草兒卻有自己的天涯!
雨下了，它就綠了;鳥來了，它就隨著飛了。失去的還能撿回來，睡了還會(huì)再醒。
到哪兒都是草，無處不為家，不知疲憊地尋找本人的天涯鼎翎云南特產(chǎn)。
草兒太簡(jiǎn)略，渺小的快樂都可化作天大的幸福。草兒易快活，一個(gè)霎時(shí)的微笑會(huì)當(dāng)成永恒。
那一抹綠中的紅，那一抹殘中的完全，那一抹笑中的淚痕……。
一個(gè)循環(huán)，一場(chǎng)遇見，一段相守,品質(zhì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，桑田桑田，皆在瞬間!
始終喜歡這些弱小的性命，打動(dòng)于它們的生生不息。風(fēng)也好，雨也罷，溫順心跳，寂寞花開。生生不息，就是為了神往的天涯.
讀書志散文篇五
花開無聲，歲月無痕，日子就這樣悄無聲息地從我們指尖滑落，青春年少時(shí)的記憶大多早已塵封，唯有那段如癡如醉讀書的日子，總會(huì)在夜深人靜時(shí)悄然浮現(xiàn)，清晰如昨。
兒時(shí)的我就對(duì)書本生了濃厚興趣，這主要得益于父親的影響。父親是個(gè)愛書的人，在他的床頭，總會(huì)散落著幾本發(fā)黃卷角的舊書。父親一有空就讀，讀完后就講給我們兄弟姐妹聽。那時(shí)的我最盼望的是夜晚的來臨，每當(dāng)這時(shí)，忙活了一天的家人圍坐在火爐上，一邊做著手上活，一邊津津有味地聽父親講姜太公釣魚，薛仁貴西征等故事?；馉t里的火紅彤彤的，偶爾發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲，和著父親繪聲繪色的說書聲，讓我癡癡地遐想著那古老的美麗的世界。父親也有故弄玄虛的時(shí)候，每每說到精彩之處，由于時(shí)間晚了，他就停了下來，還拿著腔調(diào)說：“欲知事后如何，且聽下回分解?！比螒{我們?cè)趺囱肭?，父親就是不說，還要挾我們說，要是我們不聽話，以后就再也不給我們講書了，沒辦法，我們只好意猶未盡地上一床睡覺。
稍稍認(rèn)得了幾漢字的我，便不滿足于父親的說書了，忍不住捧起父親那些厚厚的舊書，有滋有味地讀起來。由于好多字不認(rèn)識(shí)，那時(shí)也沒字典，我要么大字不識(shí)讀半邊，要么跳過去，要么讀形近字，至今想來還鬧了不少笑話。例如我一直將“紈绔子弟”讀成“執(zhí)跨子弟”，直后來工作了被同事取笑了，我才改正過來。當(dāng)時(shí)盡管半懂不懂，我卻被那些的動(dòng)人的文字所吸引，它們?nèi)缤瑺N爛的陽光，暖暖的，暖進(jìn)了我的心田，讓我有種掩飾不住的興奮與喜悅。
在那沒有電視電腦生活貧乏的年代里，讀書成了我心靈的唯一慰藉。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)書的渴望越來越強(qiáng)烈。為了順利地借到書，我費(fèi)勁了心思。得到了書后的我如獲至寶，每晚點(diǎn)上一盞媒油燈放在床頭，我就側(cè)身躺在床邊，用書罩著微弱的燈光貪婪地讀著，常常一看就是深夜。憨厚的農(nóng)村父母沒聽說過什么叫近視，也就從來不管我，我也樂得自在，常常一個(gè)姿勢(shì)看到深夜，正是這個(gè)原因，小學(xué)沒畢業(yè)我的視力就下降了。
依稀記得我看的第一本愛情小說叫《生死戀》，那是在我上五年級(jí)的時(shí)候讀的。當(dāng)時(shí)父親是不允許我看這類書籍的，我就偷偷地看。父親看書和我一樣喜歡躺在床邊，看著看著就睡著了，書掉了，油燈潑了也不知道。我趁父親睡熟后，躡手躡腳地溜到他房里，撿起地上的書本，再溜回到自己的房里，如饑似渴地讀著那些憂傷美麗得令人震撼的文字，到了下半夜又悄悄地將書還了回去，連續(xù)幾夜，我就把它看完了。直到后來我才告訴父親，父親一邊笑罵著，一邊揚(yáng)手作打我姿勢(shì)，我早已笑著跑開了。
最值得留戀的讀書的時(shí)光是在上師范的三年里 ，不善交往又略帶自卑的我，跳了農(nóng)門沒了升學(xué)壓力，幾乎泡在了書海里，一任自己的情感和思緒在書中放縱、馳騁，如一醉如癡地在字里行間穿行。每每讀到動(dòng)人之處，我會(huì)反復(fù)細(xì)讀，然后將書捧在胸口，眼含熱淚，將感動(dòng)千回百轉(zhuǎn)之后，便會(huì)幻想一些迷茫而遙遠(yuǎn)的事情。
我特別喜歡優(yōu)美的古詩詞，師范三年我就摘抄了兩大本。在那“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩強(qiáng)說愁”的'年齡里，孤獨(dú)和寂寞也成為一種時(shí)尚。喜歡把自己封閉起來的我，總愛沉浸在無邊的幻想中沉醉不醒，但又難以壓抑內(nèi)心的狂一熱，于是只好用書信與遠(yuǎn)方的朋友傾訴。于是就把從書中得來的詩詞拿來賣弄賣弄，牽強(qiáng)附會(huì)地附上幾句諸如“試問閑愁都幾許﹖一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃量雨”之類的，似乎唯有這樣，才能把自己的滿腔“閑愁”噴一涌而出。如今閑來無事，再翻開那些“愁腸百結(jié)”的書信時(shí)，不禁笑出聲來。但是依然感動(dòng)于年少時(shí)的那份幼稚與純真，雖然很膚淺，但也間接地積淀了知識(shí)，充實(shí)了青澀的青春。
生命中總有些美好的記憶，在我們彷徨時(shí)默默溫暖著心靈，年少時(shí)那份讀書的癡狂，是我今生最懷念的、時(shí)時(shí)重溫著的感動(dòng)與記憶。是該重拾書本的時(shí)候了，當(dāng)歲月的痕跡慢慢寫滿我們臉上時(shí)，我們才不會(huì)因?yàn)樽蛉樟粝碌奶噙z憾而嘆惜。
讀書志散文篇六
大地如此遼闊，鄉(xiāng)村如此寂靜，時(shí)間如此完美。
在這樣遼闊靜美的時(shí)空中，我忽然想到，時(shí)代的繁華和喧囂，只是世界一角發(fā)生的事情，我們也只是某個(gè)村莊、某個(gè)城市和這個(gè)世界臨時(shí)的主人，在如同市場(chǎng)般的擾攘之中，我們都在努力忘卻自己，盡情地燃燒欲望，不斷向動(dòng)物性靠近。
結(jié)果是，封存在本能中優(yōu)雅自在的植物性，被我們徹底遺忘，人們?cè)跓o法接近自己心靈的同時(shí)，也難以走進(jìn)他人的心靈，個(gè)體的孤獨(dú)和悲傷成為時(shí)代之痛，精神之癢。
只有沉浸在故鄉(xiāng)小村賦予我的別樣氛圍里，我才能在小草的引導(dǎo)下，朝著內(nèi)心深處行走。這是最重要的。
我相信，只有朝著自己內(nèi)心深處行走成為可能，人之為人的大喜、大悲、大美才能清晰顯現(xiàn)，充盈心間。此刻，江水無言，大地?zé)o語，但萬物滋長(zhǎng)的聲音，卻縈繞耳際。聽，那些草叢枝葉間的沙沙聲，都是大自在的心聲。你聽到了嗎？這就是我要傳達(dá)給你的鄉(xiāng)村悟語。
讀書志散文篇七
價(jià)值梳理教材內(nèi)涵：
1、《讀書郎》這首音樂作品，一首極富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律歡快活潑，歌詞朗朗上口，展現(xiàn)了孩子積極上學(xué)的愿望和情景。
2、可引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編不同的動(dòng)作，合作表演。
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)(或面臨的問題)：
1、參觀小學(xué)后，孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)特別喜歡模仿小學(xué)生背上書包去上學(xué)的情景，他們對(duì)小學(xué)生活充滿了憧憬和希望。
2、游戲活動(dòng)中也已經(jīng)大致會(huì)唱這首歌，理解歌詞。
3、缺乏表現(xiàn)力，動(dòng)作表演不夠豐富，合作表演的經(jīng)驗(yàn)不足。
年齡段發(fā)展水平：
1、能運(yùn)用速度、力度、銀色等表現(xiàn)手段表達(dá)情感。(關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)音樂“唱歌”第2點(diǎn))。
2、能感受、記憶音樂的基本情緒變化，并能及時(shí)隨音樂變化而改變動(dòng)作。(關(guān)鍵動(dòng)作“動(dòng)作”第2點(diǎn))。
活動(dòng)目標(biāo)1、在初步熟悉歌曲歌詞的基礎(chǔ)上與同伴合作創(chuàng)編第一段動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂并表達(dá)自己上小學(xué)的積極愿望。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：跟著音樂的節(jié)拍與同伴合作表演。
難點(diǎn)：根據(jù)第一段歌詞以及音樂節(jié)奏與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作。
環(huán)境材料1、幼兒已經(jīng)參觀過小學(xué)并收集了有關(guān)小學(xué)的一些相關(guān)資料;欣賞一些大班幼兒的舞蹈碟片，有一定的動(dòng)作基礎(chǔ)。
2、歌曲音樂《讀書郎》，初步會(huì)唱歌曲《讀書郎》。
3、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片和基本動(dòng)作提示圖，隊(duì)形圖四張。
活動(dòng)流程經(jīng)驗(yàn)回顧——合作創(chuàng)編，分組探索——完整表演。
流程活動(dòng)過程環(huán)節(jié)價(jià)值。
第一環(huán)節(jié)一、經(jīng)驗(yàn)回顧。
1、師：你們還記得上一次我們唱的《讀書郎》這首歌嗎?現(xiàn)在就讓我們合著音樂的節(jié)拍，用自然輕快的聲音來唱一唱小小讀書郎。
2、摘句唱：
(1)我們?cè)诔叫÷镄《?下滑音)郎時(shí)，唱到二時(shí)，就像小二郎下山坡一樣，(教師邊做手勢(shì)邊提示孩子)。
小嘛小二(下滑音)郎(教師手勢(shì)向下提示);。
(2)在唱到背著那書包上(教師手勢(shì)做波浪線-倚音)學(xué)堂。在唱到上時(shí)就像過小山一樣(教師手勢(shì)提示并示范唱)通過演唱歌曲再現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)演唱技巧。
第二環(huán)節(jié)二、創(chuàng)編動(dòng)作，分組探索。
(一)排圖。
1、今天李老師帶了一些會(huì)唱歌的圖片-音樂記憶圖譜。如果以后你忘記了這首歌，一看圖片就會(huì)唱了!我們一起來看一看。(激發(fā)幼兒興趣)。
2、讓我們?cè)僮屑?xì)聽這首歌，一邊聽一邊根據(jù)歌詞含義重新把圖片的順序排排好，(第一次欣賞舞蹈音樂)(加深鞏固對(duì)歌詞的理解為創(chuàng)編動(dòng)作組合做鋪墊)。
3、誰聽出來了?是哪里弄錯(cuò)了?你們的耳朵真靈一聽就知道哪里錯(cuò)了!
4、你能用自己的動(dòng)作把這幅圖上的動(dòng)作表演出來嗎?還可以怎么表演?(兩名幼兒)。
5、你還想表演那一幅?怎樣和你的朋友一起來表演?誰愿意來試試!(請(qǐng)個(gè)別幼兒然后集體嘗試)。
(二)、分組探索：(滾動(dòng)播放音樂)。
1、小朋友們你們能用自己的動(dòng)作把這些圖片的意思跟著音樂都連起來嗎?現(xiàn)在小朋友可以分成幾組和好朋友合作找一個(gè)地方試試看!(從下面拿上來提前說)。
幼兒探索，教師引導(dǎo)：
*要是把幾個(gè)動(dòng)作根據(jù)歌詞有節(jié)奏連起來就更好了!
*動(dòng)作一致看起來很整齊的，你們?cè)偕塘可塘?(第一組提供橫線與十字交叉的對(duì)型圖)。
*可以選擇好隊(duì)形圖，第一句我們可以用怎樣的動(dòng)作?
*動(dòng)作還可以輕快一點(diǎn)，有力一點(diǎn)，這樣才能看出讀書郎開心的樣子。(第二組5個(gè)人五角星型和半圓行)。
*讀書郎心里應(yīng)該是什么樣子的?怎么表演?扮演老師的話怎樣表演?(兩豎排兩個(gè)角色分開第三組)。
*怎樣的動(dòng)作才能讓別人認(rèn)出誰是讀書郎，誰是老師?(第四組表情的夸張)。
(三)、分享表現(xiàn)：(比較不同)。
1)剛才你是怎么表演的呢?哪一組試試看?(個(gè)別表現(xiàn)，放音樂)。
*你覺得他們哪個(gè)動(dòng)作表演的好?為什么?我們一起來試試看!(第一組)。
*你們覺得他們與前一組比較有什么不一樣嗎?
小結(jié)：原來在舞蹈中同樣是四個(gè)人對(duì)型上的不同和變化，表演起來也有一種新的感覺。也可以分角色來表演。原來舞蹈中還可以分角色表演，還要用上夸張的表情，這樣觀看的人才能看出你扮演的是哪個(gè)角色!并結(jié)合暗示圖觀察理解表現(xiàn)圖片上的動(dòng)作，為分組探索創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)三、完整表演。
1、讓我們聽著音樂跟著音樂節(jié)奏來表演!(教師一起表現(xiàn)，幫助進(jìn)一步提升表現(xiàn)力)。
a、請(qǐng)一組表現(xiàn)力較強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，其他孩子學(xué)學(xué)。
b、再請(qǐng)一組的小朋友，看看她們表演的和我們有什么不一樣!
c、還有哪一組也愿意來表演。
老師按照?qǐng)D譜提示動(dòng)作編排的歌表演，集體表現(xiàn)。
2、讓我們一起背著小書包高興的走進(jìn)小學(xué)吧!完整表演，再次激發(fā)做小學(xué)生的情感。
讀書志散文篇八
當(dāng)一炷香在屋子里裊裊散開時(shí)，方明了古人讀書時(shí)“紅袖添香”的佳趣。淡淡的、薄薄的一縷煙霧靜靜地隨意飄散，離得愈近，香氣愈濃。那不讓人察覺的香氣，在斗室里，悄無聲息地漫開來，像一個(gè)溫暖而安心的懷抱，不經(jīng)意處，塵念全消。
尋常日子，喜歡在屋子里熏香。買來那種印度奇南香，一經(jīng)點(diǎn)燃，香氣便妖冶地四處流竄，被它的香氣熏染了，便久久不會(huì)消失。這種霸氣的香，尤其適合在寧靜平和的春夜深聞淺嘗，此時(shí)，暗香浮動(dòng)，波瀾不興，和著皎潔的月輪一起同消永夜，舊夢(mèng)前塵似乎早已恍如一夢(mèng)。
夜晚，喜歡在臨睡前，翻開枕邊厚厚的書籍，仿佛也在閱歷著自己的從前。而對(duì)味道的特殊敏感，還是數(shù)年前在工廠的最底層的時(shí)候養(yǎng)成的。那時(shí)侯，從大商場(chǎng)里走進(jìn)工廠，走進(jìn)那個(gè)裝配間，和數(shù)十個(gè)姐妹在一起生活了近十年。每逢月末，那被我們戲稱為過鬼門關(guān)的日子里，大家都格外地興奮著、激動(dòng)著。夜半，拖著滿身的疲憊，在包裝紙上攤開各自帶來的食物，好心的男同事就幫我們煮來一鍋鍋的方便面，相互間總是開著不傷大雅的玩笑。也常常和要好的伙伴在別人歇息之時(shí)，推開厚重的鐵門，在朗朗的深邃的夜空下，談著自己的心事。彼時(shí)，春天的夜晚，草木清香，女貞樹圍成的柵欄上開出了一層層、一團(tuán)團(tuán)的小花，異香，一瞬間就驅(qū)走了濃烈的煤油味。在蟲鳴風(fēng)動(dòng)的襯托下，夜更加靜了，而那香氣卻一直氤氳不絕，情意繾綣。
常常在第二天的清晨，當(dāng)陽光趕走夜的寒涼，我們還要繼續(xù)地勞動(dòng)。集體的生活總是快樂的，車間里的一位年輕的男同志總是在每一次加班后認(rèn)真地看過我們的臉后，大聲暴笑，說我們的臉色比死人的還要難看。而我們，亦蒼白著臉，一齊發(fā)威，將他堵在墻角，利用身邊的`物品，將他打至告饒。而后，他就幫我們沏來一杯杯的熱茶，茶是綠色的茶，清心玉映。那暖人的香，養(yǎng)顏清火，在同一個(gè)屋檐下，滋養(yǎng)了我們共同棲息的命運(yùn)，也潤(rùn)澤了平淡而幸福的生活。
后來，習(xí)慣了那種防銹油的味道，彼此間也互不嫌棄。而自己，慢慢喜歡上了用同一個(gè)牌子的香皂，同一個(gè)牌子的香水。每天清晨，洗凈頭發(fā)，在發(fā)梢鬢角輕輕噴上一點(diǎn)點(diǎn)，夢(mèng)幻般的清雅香氣就可以伴隨一整天。如今，間隔數(shù)年，昨日的姐妹兄弟們?cè)缫巡鹕⒎蛛x，自己也從事了很久以來就為之向往和努力著的工作，每天，可以品聞書香，在詩文詞句中輾轉(zhuǎn)自己的夢(mèng)想和意愿。有時(shí)也會(huì)在去車間辦事時(shí)偶遇當(dāng)年的姐妹，大家見面，眼圈都是紅紅的，似乎那春夜的風(fēng)吹痛的不只是回憶，而是那滲透著馨香的青春、那深厚的友誼、那可以嬉笑怒罵的過往經(jīng)年。
從那時(shí)起，開始喜歡養(yǎng)植那種開著白色花朵的草木，而白色花總是攜帶著致命的香味。梔子花一朵朵，開在碧綠的枝葉間，花瓣疊著花瓣，香里纏著香；茉莉花淡雅高貴，自恃才子，在夜晚，在窗前，總是和著夜色薄薄地將香氣彌漫。而一顆喜愛生活的心，因了這香，醉了一夜夜的夢(mèng)，也因了這香，就好想把每一天都過成有味道的日子。
臺(tái)灣作家張曉風(fēng)說：在生命低潮的波峰，忍受它；在生命高潮的波峰，享受它。享受生命，使我們感到自己的幸運(yùn)；忍受生命，使我們了解自己的韌度，兩者皆讓我們喜悅不盡。
讀書志散文篇九
我讀過許多的美文、散文，可席慕容的《一個(gè)春日的下午》總讓我感覺有幾分親切，文中的她和我的感覺竟然有許多相似之處：小時(shí)候的天真、純潔，長(zhǎng)大后的熱情、澎湃……，無不讓我感到我竟然和她有幾分相似!
五歲時(shí)的她，在南京住過兩年，得到了一塊圓圓潤(rùn)潤(rùn)的、乳黃色里帶著光澤的小石頭。這塊石頭是五歲時(shí)她的摯愛和寶貝，并給它取名為“我的寶石”。在一個(gè)美麗的黃昏，她不慎拋出了這個(gè)心愛的小石頭，小石頭掉進(jìn)了一個(gè)草叢里。草并不高，草叢也并不大，可是她翻遍了任何有可能落下的地方，找遍了每一個(gè)角落，搜尋過每一根小草，都沒有找到那顆小石頭。長(zhǎng)大后，也總能記起當(dāng)年搜尋時(shí)的慌亂與悔恨的心情，家里有許多美麗而奇怪的礦石，可是總沒有哪塊能替代五歲時(shí)丟失的那顆小石頭。
讀到這兒，文章勾起了我六歲時(shí)的回憶，自己也覺得奇怪。
那年，奶奶的侄孫子來到我家，他是一個(gè)好奇心和占有欲都很強(qiáng)烈的小男孩。當(dāng)時(shí)的我擁有一根1米長(zhǎng)的“如意金箍棒”，能伸能縮，兩頭是金黃色的，中間是大紅色的，上面還印有五個(gè)金光閃閃的大字“如意金箍棒”?！叭缫饨鸸堪簟彪m然不如孫悟空手中的那根神奇，但它卻是我的心肝寶貝。自從這位侄孫子來到我家，我那寶貝“如意金箍棒”便成了他手中的玩物，整日被他拿在手上，形影不離，時(shí)不時(shí)地還要在屋子里舞弄幾下，已示威風(fēng)。我多想將“如意金箍棒”握在自己的手中，也揮舞兩下呀!可家人會(huì)立刻勸阻：你是姐姐，又是主人，他小，又是客人，借他玩兩天，等他走了，還還給你!沒想到，有一天當(dāng)我從幼兒園回到家時(shí)，這位小客人已經(jīng)走了，還一起帶走了我的“如意金箍棒”。記得我當(dāng)時(shí)哭了整整一個(gè)晚上，心中好后悔沒有看好自己的寶貝，不該輕易相信這位“不速之客”!家人勸說要重新買一個(gè)給我，我卻固執(zhí)的要我原來的那一根，家人是不可能要回送出去的玩具，所以我失去了我最心愛的玩具。直到現(xiàn)在，我的記憶之中怎么也磨不去這個(gè)可愛而又糊涂的記憶，現(xiàn)在家里的玩具比那根小小的“如意金箍棒”好玩得多，也金貴得多，心中卻始終認(rèn)為那個(gè)丟失的是最好的。從小到大，有好幾箱子玩具丟棄，有的甚至記不起它的模樣、名字，能夠記住的是那根失去的“如意金箍棒”
讀書志散文篇十
我有兩個(gè)非常好的網(wǎng)友，一位是聲望很高的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，一位是一家工廠的高級(jí)鉗工，大概五十多歲吧。每天晚上都堅(jiān)持讀書到深夜，令我敬佩，這種精神難能可貴，是我學(xué)習(xí)的楷模。
在現(xiàn)實(shí)中，很多人都有這樣一個(gè)共識(shí)——讀書是貫穿一生的事。但是，我想在我們一生中究竟有多少時(shí)間能用來讀書呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)家計(jì)算，假定一個(gè)人的壽命為100歲的話，那他吃飯、睡覺、工作、娛樂、生病、做家務(wù)等會(huì)花去92。5年，剩下的7年半，即2737.5天，才是用來讀書的時(shí)間，而這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間還有事實(shí)防備“臨時(shí)外出、緊急意外事件、沒有計(jì)劃與目標(biāo)的瞎忙乎”……由此可以看來，人的一生能夠用來讀書的時(shí)間實(shí)在是少得可憐，而這很少的時(shí)間如果不是用來讀書學(xué)習(xí)，而是像闊少亂花錢一樣隨便的擲掉。豈不是很可惜嗎？錢用去了還可以再賺取，可是時(shí)間糟蹋了卻不能重新找回。
這樣的體會(huì)可謂至深，那就是——通過長(zhǎng)期的讀書能夠形成一個(gè)屬于自己的充實(shí)而高尚的精神境界，成為永不枯竭的思想源泉，無論一生中遇到什么樣的風(fēng)浪坎坷，都能夠保持一種“世人皆醉唯我獨(dú)醒”的平常心態(tài)。這樣的.人卻時(shí)在物質(zhì)生活上清貧寒酸，但絕不會(huì)“摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，他在名聲地位上也許并不顯赫，但在精神上卻屬于“打不倒的巨人”孔子生前曾稱贊他的弟子顏回：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也……”賢者安貧守道，其心志系于精神世界，根本無閑暇追求物質(zhì)生活的享受和官場(chǎng)得意的快感，這樣的人被孔子連連稱賢，很是了不起，讓人傾慕。其實(shí)，孔夫子自己又何嘗不是如此呢？據(jù)說他晚年酷好讀《易》，達(dá)到了手不釋卷的程度，以至韋編三絕（連接竹筒的皮繩子磨斷三次）。除此之外，還真沒聽說過孔子在物質(zhì)享受方面有何特別的欲望和奢求。
一個(gè)人通過自學(xué)的讀書可以形成自己豐富的精神世界。因?yàn)闀杏蟹顒?、慰藉、理解，有大師陪伴你在思想、探索。在孤?dú)的雨夜獨(dú)自打開典籍，就像叩開先哲圣賢的大門，屋內(nèi)春意盎然，陽光盤桓。老莊的棒喝，惠特曼的誠(chéng)摯解懷，魯迅的投槍匕首從你臉邊搜搜掠過……我們與大師們超越了時(shí)空的阻隔，都成了好朋友，且一呼即來，從不反目，不亦樂乎。
不過，話又說回來，如今能真正踏下心來讀書的人并不多。因?yàn)槲覀兯艿恼T惑就像天上的星星一樣稠密，我們的虛榮往往使我們更在乎那些外在的亮眼的東西，而對(duì)于讀書這種費(fèi)時(shí)卻健心的事往往不屑一顧……是的，我們喧囂的心靈已經(jīng)難靜下來與讀書默默地相對(duì)，即使也還有一些癡情的讀書者在為書籍作最后的守望，但書在很多時(shí)候不是被附庸風(fēng)雅當(dāng)成了飾品，就是在“春天不是讀書天，夏日炎炎最好眠，等到秋來冬又至，不如等待到來年”的托辭聲中蒙上了歲月的風(fēng)塵。
在一千七百多年前，曹操曾寫下這樣的詩句：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！睍墒刮覀兓氐竭^去的時(shí)光，更可以使未來的時(shí)光延長(zhǎng)或縮短，可以使人們的生命獲得更大的價(jià)值。
讀書志散文篇十一
一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，茶香繚繞，書香暈染，心香氤氳……我深深沉醉其中。
書好像一把鑰匙，能夠開啟心中的困惑之門；書好像一對(duì)翅膀，能夠助我在知識(shí)的天空里自由的翱翔；書好像一盞明燈，能夠指引我在黑暗中尋找方向；書是那一段階梯，使我不斷進(jìn)步，更上一層樓。
培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！痹谀切┡c書相伴的夜晚，讀孔孟言，悟李杜詩，品劉墉文，賞清照詞，積智慧之沙，感文學(xué)之美。在書中，我結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)不朽的人物，靠近了一個(gè)個(gè)閃亮的靈魂。記憶中最深刻的要屬《魯賓遜漂流記》了。當(dāng)時(shí)對(duì)他的勇氣和膽量感到佩服，甚至把他列為心目中的大英雄。在遭遇船難后流落荒島，沒有食物沒有水沒有一個(gè)可以聊慰的朋友，那種惡劣的生存條件，現(xiàn)代人是無法想象的，但他卻堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，他沒有輕易向生活屈服，向苦難投降，他那堅(jiān)毅的品格，積極樂觀的人生態(tài)度是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。當(dāng)今生活中，有一些人因找不到稱心如意的工作，便意志消沉，一蹶不振。還有一些人竟然因?yàn)槿粘Ｉ畹囊恍┈嵤拢宰约旱纳嗤{。他們是多么的愚昧，不懂得珍惜生命的人，他們的生命將失去光彩與價(jià)值。讀書能賦予我無限的想象，仿佛可以穿越時(shí)間隧道去體驗(yàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的連綿戰(zhàn)火，觀望盛唐的繁榮；讀凡爾納，柯南道爾的科幻小說，把我們提前帶入縹緲而又精彩的世界。
品讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，仿佛置身于賈府門前，感受著富麗堂皇的封建大家族，目睹著各式各樣悲喜人物的不同命運(yùn)。它是古代四大名著之一，體現(xiàn)了一個(gè)空前絕后的小說藝術(shù)高峰，展現(xiàn)了一個(gè)大家族盛極而衰的過程。我欣賞賈寶玉的率性自然，清高脫俗，不與世俗同流合污；我喜歡林黛玉的嬌弱清麗，才情橫溢和孤標(biāo)傲世；我佩服王熙鳳的為人圓滑，精明干練。讀過這本書，我懂得了一些為人處世的道理，還學(xué)習(xí)了一些寫作手法。曹雪芹之所以能夠?qū)懨?，與平日的細(xì)心觀察是分不開的。他將賈府的各處建筑甚至不起眼的小角落都描寫的細(xì)致入微，他能夠做到敘事和抒情完美結(jié)合，并運(yùn)用環(huán)境渲染，暗示襯托等多種手法使《紅樓夢(mèng)》耐人咀嚼百讀不厭。讀《紅樓夢(mèng)》就像是在與作者的思想交流，不知不覺沉溺在他所塑造的人物中。
讀書好似品茗，需要細(xì)細(xì)品嘗，常常讓我在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留的殘荷聽雨聲”的閑情，在金風(fēng)徐徐的黃昏里想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思之情，在洶涌的江水邊聽到“大江東去浪淘盡”的豪放粗獷。在書中，我重新認(rèn)識(shí)了自己，與書相伴我的人生更有意義。
書使我們?nèi)ヅ实侵R(shí)的高峰，使我們求索于思考的天空。讀書使我的心靈得到凈化升華，體會(huì)到人生的樂趣，感受到人生的價(jià)值?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉，”讓我們徜徉在這書香墨海之中，讓它伴隨我們的成長(zhǎng)，豐富我們的生活，溫暖我們的心靈。
讀書無止境，求知無止境，書是我們一生的老師，讓我們?cè)谏钪蝎@得心靈的凈化與感悟。
讀書志散文篇十二
作者形象地把人比作枯葉蝶，以此諷刺那些虛偽的人們。他們常常用虛偽將自己包裹地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，任何人都不能徹底的看清他們。
我是不愿意做枯葉蝶的，那樣的生活虛無縹緲。相反，如果能夠，我愿做一只世上最秀麗、最耀眼的蝴蝶，美的真實(shí)，美的清晰。是的，我愿像作者說的那樣：愿翅膀兩面都光彩奪目。
朋友，如果你已擁有一個(gè)絕對(duì)真實(shí)的自我，那很好，繼續(xù)做下去吧！相信你定會(huì)因真實(shí)而收獲快樂！如果你慢了一步，還沒來得急擁有，還不晚，不要再遮遮掩掩，摘下那困擾你幸福的面具，揭開阻撓你快樂的面紗吧！
做回自己吧！朋友！做回面具下的那個(gè)你！做回面紗里的那個(gè)你！朋友，跟我來吧！盡情釋放你的激情，盡情張揚(yáng)你的個(gè)性！如果你自己覺得夠真實(shí)，那就沒有人會(huì)比你做的更真實(shí)！
《我的夢(mèng)想》。
家家有本難念的經(jīng)，人人都有自己的不幸。在史鐵生看來，劉易斯應(yīng)該是最幸福的人了，但是他也有他的不幸。這不是站著說話不腰疼，也不是身在福中不知福，圍城，確確實(shí)實(shí)是每個(gè)人都會(huì)有的感覺。什么是幸福？幸福不是像別人那樣，而是不斷的超越自己。有多少人能如史鐵生一般的達(dá)觀，難怪人們都說，雖然史鐵生的身體是殘疾的，但是卻沒有人比他的精神更加健全。
“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！?BR> “人真正的名字叫作：欲望?！?BR> “只是因?yàn)槟氵€想活下去，你才不得不寫作?！?BR> 讀書志散文篇十三
在朋友的介紹下，自己也是有，就加了兩個(gè)陌生男生嘛，就真的也算是那種網(wǎng)友的這樣子的，關(guān)系存在和雖然說自己會(huì)覺得還是蠻有這一種熟悉感以及親切感的，但是就能夠和你成為網(wǎng)友的'，這一些人，自己覺得他們基本上都是屬于那種有社交牛逼癥的人，所以也不會(huì)說有過分的，不好意思啊，或者是其他的這些技巧，畢竟自己真的是覺得能夠做到這么主動(dòng)，而且一上來就跟你聊非常清楚了，這些話題非常就是屬于那種現(xiàn)實(shí)生活中，如果你關(guān)系到哪一定的深度之后，你才會(huì)聊的這些話題，就他一上來就跟你聊這些，你就會(huì)覺得其實(shí)就一個(gè)人，他就是沒有必要去計(jì)較太多的。
這次也確實(shí)并沒有去計(jì)較太多吧，但是呢，自己越是不計(jì)較自己就越會(huì)想到說過去，這也非常的認(rèn)真的去負(fù)責(zé)這一些自己生活中遇到的這些感情的那一些模樣，自己就覺得真的是非常的可笑，自己會(huì)覺得自己真的就是非常的天真，然后又非常的傻瓜笨蛋，為什么會(huì)這么說呢？因?yàn)檫@一現(xiàn)象的話就是以一個(gè)網(wǎng)友的身份去跟這個(gè)男生聊天，然后他也是非常的會(huì)撩他，每說一句會(huì)撩的話，自己都會(huì)去想到當(dāng)時(shí)的那一個(gè)人就會(huì)覺得其實(shí)他當(dāng)時(shí)在說這些話的時(shí)候是不是也并沒有去多想，只不過他的聊天方式就是這樣子，但是呢，因?yàn)樽约阂婚_始就對(duì)他有意思，所以自己總是不斷的去解釋他的這一些言外之意，不斷的去夸大他每一句話的含義。
所以每一次想到追星的時(shí)候都會(huì)覺得非常的可笑，非常的可恥，自己怎么就當(dāng)時(shí)會(huì)不斷的沉迷在這，其中的自己為什么就難以自拔，而且現(xiàn)在的話甚至自己都會(huì)因?yàn)橛幸恍┥鷼?，然后也有一點(diǎn)點(diǎn)清醒，然后想要去詢問人家說你當(dāng)初究竟是什么意思，你怎么去看待我們的這一些關(guān)系的發(fā)展過程的，雖然說自己會(huì)不斷的去安慰自己說其實(shí)還是有很多細(xì)節(jié)和現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)友不一樣的，但是其實(shí)自己內(nèi)心深處明白，他當(dāng)初對(duì)自己和自己對(duì)他的這種關(guān)系壓根就平衡不了。
讀書志散文篇十四
你的命就在這琴弦上——琴弦是終生緊繃的，一如文中師徒二人令人心酸的故事。盲眼的教師父，為了心中重見光明的愿望苦苦拼了一生，到頭來發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)空時(shí)，為了同樣盲眼的徒弟能夠有期望有目標(biāo)地活下去用了同樣的謊言，就這樣一遍遍，傳了一代代。
老瞎子無疑是一個(gè)撞破了真相的不幸之人。這之后他也想試著振作，卻“擺脫不了那無字的白紙”。因?yàn)樗囊簧跒榇吮疾?，“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀”?！对娊?jīng)》中的這幾句就恰如其分地說盡了他這一生。他的時(shí)間和人生閱歷都要更豐富，更成熟。就連他也難以走出來那絕望的心境，小瞎子的情景會(huì)比他好嗎？跌在雪地里想著死去，老瞎子已不忍心再給他鮮血淋漓的心添加重創(chuàng)了。雖然有很多人對(duì)于他隱瞞真相的做法表示不肯定，但在我看來，老瞎子只是表現(xiàn)了一種單純的愛——對(duì)徒弟的愛。一路上風(fēng)雨守護(hù)，期望一個(gè)謊言能夠給予這孩子畢生的歡樂，對(duì)于這樣一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人來說已經(jīng)足夠了。
然而，謊言真的能夠一勞永逸地瞞過小瞎子嗎？先不必說假如他真彈斷了一千二百根琴弦會(huì)怎樣，單是小瞎子聲淚俱下的哭訴“我想睜開眼看看！哪怕就看一回”，多么揪心！真能裝作無動(dòng)于衷嗎？如果真的讓他為了一個(gè)虛無的目標(biāo)耗盡一生，我總覺得這負(fù)了他的努力和期許。那可是日夜辛勞奔波不停的追求??！可是，正如原文所說，“心弦也要兩個(gè)點(diǎn)——一頭是追求，一頭是目的——你才能在中間這緊繃的過程上彈響心曲”；如果小瞎子明白了一切而失去了追求與目的，他的心弦也會(huì)斷掉，他就失去了未來。
這個(gè)局面就很像作者史鐵生。可是他最終沖破了痛苦的束縛，“命運(yùn)不是用來被打敗的，關(guān)于命運(yùn)，休論公道。”坦然地理解人生的不幸，就像有人說的一樣，他找到了自我的路，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，到達(dá)了“也無風(fēng)雨也無晴”的境界。對(duì)于小瞎子，他也能夠走出困境然后尋找自我的路，選擇自我的而非注定的人生。我會(huì)愿意告訴他，但我會(huì)像史鐵生的母親一樣做他生命中的引路人，陪他度過失意的時(shí)刻，讓他在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，并一向不斷地走下去。有時(shí)候，讓一個(gè)人真正堅(jiān)強(qiáng)起來，也許比讓他活在虛無的歡樂里更有價(jià)值。唯有真正堅(jiān)強(qiáng)，才會(huì)在生活的大風(fēng)大浪中泰然不動(dòng)，而虛無的追求會(huì)像一座紙房，最終也只會(huì)支離破碎。
所以我覺得，與其細(xì)心翼翼地不去傷害到小瞎子的心，不如讓他做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
于是就想到了這幾天了解的蘇軾。盲人努力睜大眼睛去看，天地仍是一片漆黑。蘇軾也一樣，想要憑才華在政壇上斗過新黨，卻也慘遭貶謫。前日身陷囹圄，昨日九死一生，今日即是他鄉(xiāng)過客。想要取得設(shè)想的成果重新被重用，卻發(fā)現(xiàn)他無法睜開已是虛無的“雙眼”，因而他也嘆道“世事漫隨流水”之句，可是他很快走了出來并開始享受生活的美：“山高月小，水落石出，清風(fēng)徐來，水波不興?！敝厥靶判?，在新的人生路上載欣載樂，“待他自熟莫催他，火候自熟它自美”，應(yīng)對(duì)命運(yùn)，他毫無畏懼，而是“一蓑煙雨任平生”。他的一生亦是艱辛的，黃、惠、儋州的辛勞十分人能受，但他仍然堅(jiān)強(qiáng)地挺立。
這樣想來，如果小瞎子也能夠如此堅(jiān)強(qiáng)樂觀，那么無論應(yīng)對(duì)怎樣的打擊，他也能夠在這世上堅(jiān)持琴弦一樣的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，命若琴弦的哀傷，也能夠畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
讀書志散文篇十五
所以，從現(xiàn)在起，讀好書，多讀書，好讀書。
古往今來，許多名人志士都很注重讀書，將自己的治學(xué)方法寫成對(duì)聯(lián)，懸掛在自己的居室或書房里，用以自勵(lì)或贈(zèng)送給朋友互勉。這種對(duì)聯(lián)也稱中堂對(duì)。它字句凝練、寓意深刻，勸學(xué)勵(lì)志，膾炙人口。
唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書?！?BR> 清末杰出的愛國(guó)主義者林則徐，少年時(shí)代在書房里掛了這樣一副自題對(duì)聯(lián)：“家少樓臺(tái)無地起，案余燈火有天知?！边@副對(duì)聯(lián)，充分反映出林則徐不顧家境貧寒，矢志苦讀，自強(qiáng)不息的精神。
“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋其書齋有這樣一副對(duì)聯(lián)：“咬成幾句有用書，可以充饑；養(yǎng)培數(shù)竿新生竹，直似兒孫?！币粋€(gè)“咬”字，把人們鉆研書本的情態(tài)及對(duì)事業(yè)的追求表達(dá)得淋漓盡致。
孫中山曾手書一聯(lián)：“愿乘風(fēng)破萬里浪；甘面壁讀十年書?！敝緢?jiān)意剛，躍然紙上。
蔡元培書室聯(lián)云：“都無做官意；唯有讀書聲?！彼侵腥A民國(guó)的首任教育部長(zhǎng)，辭官不做，到北京大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，堪為一代師表。
著名史學(xué)家范文瀾的讀書聯(lián)，常常成為學(xué)術(shù)界的佳話：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”顯示了一個(gè)學(xué)者鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度。
毛澤東青年時(shí)期曾撰“繩鋸木斷；水滴石穿”一聯(lián)，題贈(zèng)堂妹毛澤建，勉勵(lì)她在學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，持之以恒。聯(lián)語擷取生活自然現(xiàn)象，且富哲理，言簡(jiǎn)而內(nèi)涵深邃。
周總理青年時(shí)代撰寫過一首讀書聯(lián)：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！痹陂L(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中，周總理一直以此作為為人處世的準(zhǔn)則。特別是“從無字句處讀書”更為發(fā)人深省。它告訴我們，凡事要從實(shí)際出發(fā)，讀書亦然。
郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！?BR> 意思是說，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。
要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。
這反映了他科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的毅力。
任何一個(gè)人，不論是官是民、是忙是閑，或多或少都有點(diǎn)業(yè)余時(shí)間。倘若年復(fù)一年、日復(fù)一日，以不同的態(tài)度、不同的方式支配業(yè)余時(shí)間，其結(jié)局或收獲也大不相同。魯迅先生把別人喝咖啡的時(shí)間都用來寫作，最終成為偉大的文學(xué)家。相反，有的人雖然頗有才氣，但因不懂得珍惜業(yè)余時(shí)間，終其一生，得過且過，別無建樹。
不過，依我看，人生的根本在于讀書。因?yàn)樽x書至少有三大“好處”。
讀書可以“明目”。俗話說，站得高，看得遠(yuǎn)。一個(gè)人熱愛讀書、堅(jiān)持讀書，就能開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，就會(huì)使自己“站”得更高，“看”得更遠(yuǎn)，在大是大非面前不隨波逐流、不人云亦云。
讀書可以“清心”。當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃，街頭巷尾燈紅酒綠?？胺Q誘惑多多、考驗(yàn)多多。唯有能夠靜下心來堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的人，才能做到清心靜氣、淡泊名利，不為名所累，不被利所誘。
讀書可以“強(qiáng)體”。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。不僅國(guó)與國(guó)之間充滿競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。因而，大凡常人都希望自己素質(zhì)強(qiáng)一些、形象好一點(diǎn)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、贏得競(jìng)爭(zhēng)。而一個(gè)人外塑形象也好，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)也罷，沒有捷徑可走，唯有老老實(shí)實(shí)讀書，才能充實(shí)自己、提升自己，才能豐富知識(shí)、增加營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到“強(qiáng)身健體”的目的。
讀書的“好處”還有很多，相信每一個(gè)熱愛讀書的人都有切身感受。
首先，要樂于讀書。生命有限，知識(shí)無窮。人生在世，要做的事情很多。然而，盡管如此，也要養(yǎng)成勤于讀書、樂于讀書的良好習(xí)慣。
其次，要善于讀書。古人云：開卷有益。然而，今天看來不盡然。因此，要善于擇書而購(gòu)、擇書而讀。這樣才不至于讀了壞書、中了邪氣。
再次，要巧于讀書。要通過消化吸收、去粗存精，把前人、他人的知識(shí)內(nèi)化成自己的智慧，并用以指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
這一段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的《給教師的建議》一書。這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基留給我們教師的寶貴財(cái)富。這本書的內(nèi)容很豐富，深入淺出地闡述了與教育有關(guān)的100個(gè)方面的內(nèi)容。細(xì)細(xì)讀來，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)閱讀是支撐蘇霍姆林斯基語文教育基本觀點(diǎn)的核心概念，閱讀在他的語文教育思想體系中占據(jù)舉足輕重的地位。在書中的很多章節(jié)，他都闡述了閱讀在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性。我是一名語文教師，更加明白閱讀對(duì)于自身語文素養(yǎng)提高的重要性。因此，我對(duì)《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這一節(jié)中作者的觀點(diǎn)非常贊同：“教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面，如果沒有深刻的科學(xué)知識(shí)，就談不上教育素養(yǎng)。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識(shí)，而且深知本門學(xué)科的淵源呢?讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。
一直以來，自己還是蠻喜歡語文教學(xué)的，也一直想做一名優(yōu)秀的語文教師。也曾拜讀竇桂梅、薛瑞萍、孫雙金等名師的隨筆佳作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的語文教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們無一不是博覽群書之人。試想，作為一名語文教師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生何來侃侃而談的底氣？又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書海？道理都明白，但是，我是否把讀書當(dāng)做第一精神需要？我是否做到了博覽群書？捫心自問，顯然沒有，我慚愧至極。
曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學(xué)校都要求學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處，但是在我們對(duì)學(xué)生提出了這樣要求的同時(shí)，我們的老師讀了多少書？我們的家長(zhǎng)讀了多少書？是啊，我的確該拿這樣的問題問問自己。在要求學(xué)生的同時(shí)，我怎么就不要求自己呢？作為語文教師，我問自己：我讀了多少書？雖說有時(shí)也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻很少有過讀書計(jì)劃，全憑自己的喜好，想看時(shí)就翻翻，有時(shí)間就看了，沒時(shí)間就作罷，也不成系統(tǒng)，更不能堅(jiān)持，如此這般，總覺得沒什么收獲。在學(xué)校，我經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，力爭(zhēng)在小學(xué)階段完成課標(biāo)中對(duì)課外閱讀總量145萬字的要求。對(duì)于我的要求，學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。畢業(yè)前夕的家長(zhǎng)會(huì)上，我的學(xué)生們向家長(zhǎng)展示了自己兩年來的讀書成果：三萬多字的讀書筆記。我不確定他們兩年間讀了多少書，但擺在面前的一摞摞厚厚的讀書筆記讓我深思;我的班上有62名學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生讀一本書的話，那么我又該讀多少書才能滿足學(xué)生們的求知欲呢？算算這個(gè)閱讀量應(yīng)該是驚人的。
作為教師，撰寫教育隨筆及論文也是我們常做的功課。這更離不開大量的，高品質(zhì)的閱讀。我們讀大師的教育隨筆，總會(huì)被他們厚實(shí)的語言功底所折服，為他們旁征博引、談古論今的悠然自得而傾倒，他們淵博的知識(shí)、深沉的人文關(guān)懷以及對(duì)教育乃至生命的哲學(xué)思考，無不折射出他們深厚的積淀。由此可見，閱讀是我們獲得思想資源最為重要的途徑，無論對(duì)于老師還是學(xué)生，要能夠?qū)懞梦恼?，廣泛閱讀是必須的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，當(dāng)我們的閱讀積累到一定程度時(shí)，思維的火花才會(huì)閃現(xiàn)。
讀書不但是我們職業(yè)的需要，更是我們內(nèi)心豐潤(rùn)的源泉。因此，蘇霍姆林斯基說：要把讀書當(dāng)做第一精神需要。人的一生是有限的，而讀書能讓人穿越時(shí)空，突破有限，走更多的路，認(rèn)識(shí)更多的人，感受更多的生活內(nèi)容。從這個(gè)意義上來說，讀書，是人類一切成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。面對(duì)忙碌與浮躁的生活，讀書，能讓我們的心性多浸染一些詩性的氣質(zhì)。因此，除了專業(yè)書籍，我們還需要常閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書，特別是優(yōu)秀的文學(xué)作品和思想隨筆。那些文質(zhì)兼美的作品，會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落。很多時(shí)候，心與書的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂會(huì)漸歸平靜。
“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”、“半床明月半床書”，自古就是高潔之士的寫照。無論是出于教師職業(yè)的需要，還是內(nèi)心的精神需求，我們都應(yīng)該把讀書當(dāng)做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀書，是我們必須的生活。我非常欣賞北師大教授肖川說的“以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)”。閱讀，亦當(dāng)如此。當(dāng)我們以寧靜閑適的心境沉浸于文字之間，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的'明月、冬天的殘陽，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們的生活；當(dāng)我們以從容淡定的心境沉浸于文字之間，便會(huì)蕩滌心浮氣躁、急功近利，收獲“腹有詩書氣自華”的大智慧！
書是人類的老師，也是一位你想見就見的朋友。如果說讀書是一種享受，那么會(huì)讀書便是一種樂趣。享受這種樂趣是幸福。
莎士比亞以前說過:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當(dāng)生活失去陽光，當(dāng)鳥兒失去翅膀，那宇宙將會(huì)黯然失色，世界將不再精彩……高爾基也曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。我愛讀書，甚至對(duì)書愛不釋手，我這么愛讀書，為什么卻沒有進(jìn)步呢？這個(gè)問題一向困擾著我。媽媽替我找到了原因:囫圇吞棗。讀書就好比爬山，要一步一個(gè)腳印，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐攀登高峰。書，必須要從中獲取自我不明白的新知識(shí)才能算是讀了一本新書。讀書并不是輕描淡寫地看看書中的文字，而是深刻的體會(huì)到這本書中每個(gè)字的好處和它所代表的生命，讓自我也融入故事情節(jié)中，就好像透過文字，身臨其境看到了故事。讀書不但要思考、體會(huì)和想象，還要把作者的精髓融入自已的腦海中，在寫文章時(shí)能夠隨時(shí)應(yīng)用；要一遍一遍毫不厭倦地讀一本書，只有每讀一遍才會(huì)發(fā)現(xiàn)新的資料，才會(huì)不斷的獲取新的知識(shí)，才能提高自我的寫作水平。有效地讀書才能讓你增長(zhǎng)知識(shí)，感到快樂。于是我改掉了囫圇呑棗的壞習(xí)慣。
我很喜歡朱自清的《背影》。之所以對(duì)這一篇文章情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槲恼轮袀ゴ蟮母笎圩屛疑钌畹馗袆?dòng)，懷著百感交集的情緒把文章讀完。文章中父親的背影一次又一次的在我腦海中浮現(xiàn)，雖然他是矮小的、肥胖的，但他在我心中卻是高大的。父親對(duì)兒子的愛是那么的無微不至，他把一切都付出給了兒子;雖然自我體態(tài)肥胖，但在人口密集的車站爬上月臺(tái)替兒子買橘子……我不覺沉浸在真摯的親情中……這篇文章雖然沒有華麗的詞匯，但文章中作者對(duì)他父親背影的深刻描述卻使我記憶猶新。
讀書讓我明白了什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣，讀書讓我明白了如何為人處事。讀書給我的最大體會(huì)是——知識(shí)。“讀好書、好讀書、讀書好”知識(shí)是無窮無盡的，它不僅僅豐富了我的大腦，還增長(zhǎng)了我的見識(shí)。
如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠(yuǎn)方……。
總有一些時(shí)候，想從紛亂中逃離，想從紅塵中隱退。總有一些時(shí)候，喜歡在曲終人散后，獨(dú)自觀賞靜靜的夜空，渴望從書中尋覓塵埃落定的寂寞。
夜晚，沏上一壺普洱茶，點(diǎn)一盞心燈，醉于茉莉花的香味兒，手不釋卷。經(jīng)?？吹骄实臅r(shí)候，忍不住小聲低吟幾句。那時(shí)，你會(huì)在書香的美夢(mèng)中洗卻倦塵，開闊心胸。以書相伴，趣意橫生，惟有這番寂寞的守望，使得心中的靜慮緩緩流長(zhǎng)。
有人說：倘若進(jìn)入不了書中的故事，身心便無法遠(yuǎn)離喧嘩。又有人擔(dān)心，愛書的人是否受到過挫折，于是選擇逃避現(xiàn)實(shí)？其實(shí)不然！讀書需要安靜，需要感悟，需要激|情，才能使人的境界得以升華，積攢心靈的收獲。
讀書之趣，貴在濯心。雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。讀書可使人視通四海，思接千古，猶如與智者交談，與偉人對(duì)話。一個(gè)人的讀書史，即是他的心靈發(fā)育史。讀書的意義在于，超越世俗生活，建立起精神生活的世界。
披衣伏案，咀嚼文字，恰似聆聽純凈的天籟之聲，細(xì)數(shù)著春天里吐出的新芽。與其浮燥于世，不如沉淀過濾，清心寡欲，讓身心得以休整。以書相伴，便是世間最完美的棲居。
每自品書香之醇，便有幾多感悟，為何不在讀書聲中多享一份淘醉，淡得一世心境？
還記得《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，老葛朗臺(tái)在臨死前貪婪地?fù)尳饘偈旨?，正是這最后一抬手使他送了命。這樣一個(gè)杯具，不禁讓我思索，倘若最后他不是貪婪地?fù)屖旨?，而是讓歐也妮給他讀幾頁詩歌，不明白他的死相還會(huì)不會(huì)那么猙獰。同樣是臨終時(shí)刻，在臨終前幾小時(shí)，主席還起身，在護(hù)士的幫忙下，讀了二十幾頁的《楚辭》。兩相比較，我不禁要說：讀書要與生命同行。
讀書之于青年，意在使其成長(zhǎng)，催其奮進(jìn)。青年時(shí)期的我們，對(duì)知識(shí)的渴求就像大旱中的秧苗求水一樣，書籍就像甘霖，極大地滿足了青少年的需求。同時(shí)，書籍也為青少年打開了一片廣闊天地?！栋屠枋ツ冈骸防飳懙姆▏?guó)大革命，《套中人》中的沙皇俄國(guó)，《活著》中寫的解放戰(zhàn)爭(zhēng)、“文革”時(shí)期，《平凡的世界》中的農(nóng)村改革開放初期……盡管你沒有經(jīng)歷過這些時(shí)期，但是書籍能帶領(lǐng)你遨游古今、縱橫八方。有人曾說：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，務(wù)必有一個(gè)在路上。”青年人，請(qǐng)快出發(fā)去尋找自我的路吧!
讀書之于中年，意在使其沉穩(wěn)。人到中年，經(jīng)驗(yàn)閱歷都較青年豐富許多，精力較老年也旺盛許多。這便造成了一個(gè)后果——悸動(dòng)，抑或稱為躁動(dòng)。中年人往往是有精力去做一些事的，但是限于經(jīng)驗(yàn)閱歷，他卻不會(huì)去做，心卻在不停地躁動(dòng)。這時(shí)便需要書香來平復(fù)心境。俗語云：少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》。然而卻沒給中年人讀書加以限制，這可能意味著太多書都適宜中年人閱讀。一本書，一杯茶，些許午后的陽光，讓中年人躁動(dòng)的心得以平復(fù)、沉靜下來。非寧靜無以致遠(yuǎn)。
讀書之于老年，意在體味幸福。一位白發(fā)蒼蒼的老者，兒孫事業(yè)學(xué)業(yè)尚未完成，老者形單影只，一份孤寂落寞油然而生。這時(shí)，一本書，一杯茶，陪老人度過一天的閑散時(shí)光，讓老人體味書中人的幸福。不知不覺，已近黃昏，買菜做飯，等兒孫團(tuán)聚，共進(jìn)晚餐，體會(huì)一家人的幸福?！岸＿恕碑?dāng)幸福來敲門，兒孫歸來，一份幸福感自然也就來了。
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭\(chéng)然，人由生到死的過程就是在不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。讀書吧，讓書籍與生命同行!
讀書，翻譯成英語是read。我認(rèn)為，這就足以表現(xiàn)讀書使人快樂，使人幸福。欲知詳情，且聽我慢慢道來。
返樸歸真。每當(dāng)雙手捧起一片墨香，那淡淡的香味一絲一絲的鉆進(jìn)我的鼻孔、透過我的心靈時(shí)，心也輕輕地在充滿墨香的紙張上舒展開。每當(dāng)書香飄進(jìn)心靈時(shí)，世界遺忘了我，我也遺忘了時(shí)間。心靈，在一次一次書香的浸染中，如閑云野鶴般飛離功利的世界，悠游于人本性的天空。
享受。誰也不能否認(rèn)，讀書是一種享受。人們常說的享受，大多指的是物質(zhì)層面的享受，這并沒有錯(cuò)。其實(shí)，從精神層面上來說，讀書也是一種高尚的精神享受。滿足精神方面的享受雖然不如物質(zhì)方面享受那樣直觀、實(shí)惠，但在人們物質(zhì)需求基本滿足的今天，精神方面的享受對(duì)于人們更加來得珍貴。
優(yōu)點(diǎn)。北宋真宗皇帝趙恒就告誡讀書人“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，讀書的優(yōu)點(diǎn)有不少，其中最主要的是：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬·霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，暢游在微觀的粒子和宏觀宇宙相結(jié)合的世界里，感受智慧的陽光，猶如在山路上行走一樣，方才還是山重水復(fù)，以為沒有道路可以前行，轉(zhuǎn)眼間卻又柳暗花明，能望見遠(yuǎn)處的村莊，這便是真正的讀書。用書之智不在書中，而在書外。書不只告訴你書中的知識(shí)，還會(huì)告訴你怎樣讀書，怎樣做事，怎樣做人。
驅(qū)散。讀書能驅(qū)散你心頭的疑惑。在書中感受到歷史的云煙，世態(tài)的冷暖，人間的善惡，社會(huì)的美丑。讀書至此，或迷霧陡去，云散日出；或略有發(fā)現(xiàn)，茅塞頓開；或靈感突現(xiàn)，文思泉涌；或數(shù)載迷茫，一朝釋然。心中的重重疑惑在讀書時(shí)瞬間煙消云散。
我們不能只斷章取義，僅僅將其分別進(jìn)行微觀分析。從宏觀上分析，讀書就是快樂，讀書就是幸福。讀書的快樂，有聲音、有色彩、有活力、而且有夢(mèng)想，像五光十色的陽光，通過三棱鏡的折射，再經(jīng)過神秘的萬花筒照射出來。于是快樂便有了熱情，日積月累、永不放棄，就成了對(duì)書的一種堅(jiān)持，一種執(zhí)著，一種崇尚，于漫漫人生中形成了習(xí)慣，這種習(xí)慣伴隨一生，堅(jiān)如磐石。而快樂也就永遠(yuǎn)屬于你了。
人生一樂是讀書，有書為伴心甘甜。
體驗(yàn)讀書，今天你快樂嗎？
讀書志散文篇十六
我不知道能不能算作看過一本書，也不知道這能不能算作一本書。想必人們對(duì)余秋雨的散文所作的評(píng)論已是多如繁星的了，我此舉不免有班門弄斧之嫌。我沒有看過很多所謂的世界名著，只因自己沒有這么高的品味。然而對(duì)這些著作等身的大作家評(píng)足論道，又不免太膚淺了。終究還是忍受不住激情的誘惑，心靈的撩撥。
秋雨散文歷史的氣息很濃。像《酒公墓》、《寂寞天柱山》、《陽關(guān)雪》等許許多多的篇章其中濃縮了歷史，濃縮了人生。秋雨是年輕的，他能沖著王維的《渭城曲》而去尋訪陽關(guān)雪，僅僅是為了一個(gè)多年的夢(mèng)，為了一份童真。因而他又是灑脫的，試想在各種現(xiàn)代文明的煩擾下，又有誰有這么的一份閑情逸致呢。誰心中無一個(gè)饒撩的夢(mèng)想，但誰依然有這么的一份純真呢?我們對(duì)很多在年輕的心中是新奇的東西已見慣不怪了，甚至對(duì)于諸如搶劫、盜竊的現(xiàn)象也視而不見，不知道這些能不能看作麻木不仁，但至少說明我們已經(jīng)失去了那份童真，我們的心已經(jīng)老了。
秋雨是年輕的卻又如一位睿智的老人。在秋雨的心中歷史雖然有許多美好的東西，更多的是給我們無窮的悔恨。在《道士塔》心中透露的就是這樣一種情緒。人們往往把敦煌石窟的罪人歸結(jié)為王道士。從一個(gè)歷史的角度來看，這是,當(dāng)時(shí)的那種所謂“官員”的官員的錯(cuò)，一個(gè)國(guó)家都如此的了，又何況一個(gè)如此無助的人呢?王道士為生活的所迫也只能如此的了。作為華夏子孫莫不對(duì)此感到悲憤的，卻很少人像秋雨那樣洞察更深層的原因。對(duì)于往事的描述，秋雨能如一位老人用歷史的心態(tài)看待，平和而非柔弱，悲憤而能決無忘其所然。秋雨應(yīng)該對(duì)歷史有很深刻的了解。
最近，我讀了一本書，它叫《假如給我三天光明》。
這本書的作者是海倫·凱勒，書中她講述了自己的童年過年到長(zhǎng)大，這本書讓我深有感觸!
《假如給我三天光明》講了一位殘障教育家，她被認(rèn)為是美國(guó)歷史上最偉大的女性之一。
在海倫·凱勒十九個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)大病讓她昏迷不醒，昏迷許久的她醒來時(shí)，已經(jīng)再也見不到光明，再也聽不到聲音!八歲時(shí)海倫的父母為了讓她受到良好的教育，就給她找了一位家庭教師莎莉文小姐。
在莎莉文小姐，家人，朋友的幫助下，她先后進(jìn)了賴特·赫馬森聾人學(xué)校和劍橋女子學(xué)校，并考入哈佛大學(xué)，開始嘗試寫作。
她只有無聲，無語，無光的世界，卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明：第一天，“我”要看看人，看他們的淳樸和友善，第二天，“我”要看看從黑暗轉(zhuǎn)變白晝的奇跡，第三天，去為生活而奔波的人經(jīng)常出沒的地方，去體驗(yàn)工作的世界!
海倫·凱勒是一位殘障教育家。
我沒每天都可以聽到聲音，看見光明，而她卻只有十九個(gè)月大的聲音和光明。
海倫·凱勒用她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀自信戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，改變了自己和改變了命運(yùn)。
這本書讓我懂得堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，自信。
堅(jiān)強(qiáng)樂觀自信是海倫·凱勒最大的優(yōu)點(diǎn)。
人一生中會(huì)經(jīng)過許許多多的挫折，但只要樂觀地去面對(duì)它，我想這挫折會(huì)給我們帶來成功的一步。
我們要向海倫·凱勒那樣堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，自信。
我沒生活在有光，有聲，有語的世界里生活著，為何還有許多人覺得不滿足，想得到更多的金錢，有句古話說得好：身在福中不知福!我們要珍愛身命，過好每一天。
這本書讓我的生活更豐富精彩!
讀書志散文篇十七
每次回到故鄉(xiāng)的小村，我都會(huì)從心底萌生一種觸動(dòng)和純凈的安詳。那一線深藏的觸動(dòng)和安詳，雖在剎那閃現(xiàn)，卻被我暗自捕捉收藏，令我油然而生惶惑，恍如初生，似又回到了生命的原點(diǎn)。
這個(gè)原點(diǎn)，其實(shí)不是抽象的。我之呱呱墜地而誕生的老屋，現(xiàn)在就廢置在村子中央，只是屋瓦稀疏，房柱腐蝕，墻磚斑駁。再過幾年，也許就會(huì)在哪一場(chǎng)風(fēng)雨中坍塌，回歸青草蔓延的懷抱了。
老屋坍塌，僅是萬物流變不駐之一端，再好的美屋華廈，也終將坍塌腐朽。于我而言，并不足嘆惜。
只是這樣的村子和這樣的田野，似乎在一片寂然中，悠悠地將我引入另一個(gè)世界，如入桃花源之小舟，載著我這個(gè)客旅般的游子，與我所熟悉的城市的世界越來越遠(yuǎn)，原本充斥心懷的有關(guān)追逐的欲望、陰郁和焦慮，都如夢(mèng)境一樣，被清醒的意識(shí)阻隔在外。
我沒有想到，停駐在心間的事物，以為無可擺脫的重負(fù)，竟會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的換位而如此迅捷地變得陌生和遙遠(yuǎn)。這種變化，難道僅僅因?yàn)?，我在這方生我養(yǎng)我的土地上，曾經(jīng)一無所有過。
讀書志散文篇一
貨幣政策的有效性問題，在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)理論文獻(xiàn)中指貨幣當(dāng)局運(yùn)用一定的政策工具與政策手段制定的貨幣政策，通過特定的傳導(dǎo)機(jī)制對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的影響程度，即貨幣當(dāng)局通過貨幣政策的實(shí)施能在多大程度上達(dá)到預(yù)定的貨幣政策目標(biāo)。現(xiàn)階段我國(guó)貨幣政策的最終目標(biāo)是“保持貨幣幣值的穩(wěn)定，并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”?，F(xiàn)階段大規(guī)模的短期資本涌入、巨額貿(mào)易順差使得我國(guó)經(jīng)常項(xiàng)目和資本、金融項(xiàng)目連續(xù)多年持續(xù)雙順差，內(nèi)外失衡時(shí)的貨幣政策有效性受到影響，干擾央行貨幣政策工具的選擇和央行貨幣沖銷的效果。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，中國(guó)人民銀行頻頻利用貨幣政策工具對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控。在金融市場(chǎng)不健全、利率市場(chǎng)化緩慢推進(jìn)的情況下，中央銀行政策工具的選擇余地很小，必然限制貨幣政策工具的有效性。
一、研究文獻(xiàn)回顧職稱論文。
ar模型進(jìn)行實(shí)證研究，實(shí)證研究結(jié)果表明以金融機(jī)構(gòu)存貸差為流動(dòng)性過剩度量指標(biāo)顯示，自以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)明顯處于流動(dòng)性過剩狀態(tài)。流動(dòng)性過剩削弱了央行貨幣政策對(duì)物價(jià)水平的調(diào)控能力，但貨幣政策對(duì)實(shí)際產(chǎn)出的影響能力，反而有所加強(qiáng)[2]。譚旭東(2008)基于政策時(shí)間不一致性模型得出我國(guó)貨幣政策的有效性與政策的可信性之間密切相關(guān)，隨著貨幣政策可信性的提高其有效性也會(huì)相應(yīng)提高，因此央行實(shí)行有規(guī)則、透明度高、連貫性強(qiáng)的貨幣政策最優(yōu)[3]。徐亞平()基于理性預(yù)期理論分析得出穩(wěn)定和引導(dǎo)公眾的通脹預(yù)期對(duì)于貨幣政策的有效性具有重要意義[4]。殷波(2009)引入投資的時(shí)機(jī)效應(yīng)和資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)，對(duì)一般最優(yōu)利率政策模型進(jìn)行擴(kuò)展，通過理論分析和經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)得出近年來我國(guó)貨幣政策低效率的原因在于央行制定利率政策時(shí)忽略了投資的時(shí)機(jī)效應(yīng)和資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)，從而使利率政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)變量系統(tǒng)性的反應(yīng)不足，導(dǎo)致反周期的宏觀調(diào)控效果不佳[5]。范從來、趙永清(2009)通過granger因果檢驗(yàn)表明自以來外匯儲(chǔ)備變動(dòng)是貨幣數(shù)量m1變動(dòng)的決定性原因，貨幣政策喪失部分自主性，但vec模型顯示我國(guó)貨幣政策自主性并沒受到系統(tǒng)性制約[6]。在貨幣政策有效性研究中，cover(1972)通過考察美國(guó)二戰(zhàn)后的季度數(shù)據(jù)得出，正的貨幣沖擊對(duì)產(chǎn)出的增加幾乎沒有作用，而負(fù)的貨幣沖擊對(duì)產(chǎn)出則有明顯的減少作用[7]。本文基于央行資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)變化與宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效果，運(yùn)用var模型驗(yàn)證貨幣政策有效性的影響因素，最后總結(jié)歸納優(yōu)化貨幣政策有效性的建議。
二、央行資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)分析。
通過分析中央銀行資產(chǎn)負(fù)債表可以更好地了解其資產(chǎn)業(yè)務(wù)和負(fù)債業(yè)務(wù)之間的相互制約關(guān)系，進(jìn)而把握資產(chǎn)業(yè)務(wù)和負(fù)債業(yè)務(wù)在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中如何發(fā)揮功效[8];了解央行在連續(xù)時(shí)間段內(nèi)，其資產(chǎn)負(fù)債業(yè)務(wù)量上的增減變化及資產(chǎn)和負(fù)債項(xiàng)目中子項(xiàng)目變化對(duì)各自項(xiàng)目的影響，從而分析貨幣政策工具實(shí)施的有效性;通過資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目的變化，對(duì)央行貨幣政策工具的運(yùn)用狀況及發(fā)展變化的未來趨勢(shì)加以分析和預(yù)測(cè)，形成央行貨幣政策規(guī)則。
基于貨幣當(dāng)局資產(chǎn)負(fù)債表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從資產(chǎn)方分析，外匯儲(chǔ)備構(gòu)成央行國(guó)外資產(chǎn)的主要部分，外匯儲(chǔ)備的積累通過外匯占款的形式表現(xiàn)為國(guó)外資產(chǎn)的增加。在國(guó)外資產(chǎn)迅速積累的狀況下，央行為了穩(wěn)定貨幣供給控制其他非國(guó)外資產(chǎn)的增加，外匯在央行資產(chǎn)負(fù)債表總資產(chǎn)中穩(wěn)定增長(zhǎng)，從占比39.8%積累到的77%;對(duì)政府債權(quán)在12月占比最高9.65%，通常月份其占比區(qū)間在2.6%～7.7%波動(dòng);對(duì)其他存款性公司債權(quán)波動(dòng)較劇烈，從19的43.5%下降到月份的3.1%，其在央行資產(chǎn)負(fù)債表中的變化表明再貸款、再貼現(xiàn)等央行的貨幣政策工具的作用已明顯下降。對(duì)其他金融性公司債權(quán)的比重也從20末逐步遞減，目前在5.1%左右波動(dòng)。
中國(guó)人民銀行自1984年行使中央銀行職能共調(diào)整存款準(zhǔn)備金率32次，從7月至年末央行提高存款類金融機(jī)構(gòu)人民幣存款準(zhǔn)備金20次，平均每月公布緊縮性政策措施0.7次，貨幣政策干預(yù)頻度較密集。其中20調(diào)整3次至9%;年調(diào)整10次至14.5%且每次上漲50個(gè)基點(diǎn);20共調(diào)整9次存款準(zhǔn)備金率。因全球金融危機(jī)的影響，央行在2008年下半年為穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平將其下調(diào)至15.5%，2009年我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健運(yùn)行保持8.7%的增長(zhǎng)率，央行為限制信貸規(guī)模在初又上調(diào)準(zhǔn)備金率100個(gè)基點(diǎn)。
從負(fù)債結(jié)構(gòu)分析，最突出的變化集中變現(xiàn)為，貨幣發(fā)行在總負(fù)債中占比逐步下降，從20初的50.4%減少到2009年末的18.3%，央行發(fā)行的債權(quán)在總負(fù)債中占比快速增長(zhǎng)。為了沖銷因外匯儲(chǔ)備快速積累而增加的貨幣供給，央行從4月22日開始發(fā)行央行票據(jù)，央行票據(jù)在資產(chǎn)負(fù)債表負(fù)債方占比從末起在20%左右小幅波動(dòng)，發(fā)行規(guī)模逐步增加，在2009年末發(fā)行債券量已達(dá)42064億元;儲(chǔ)備貨幣在資產(chǎn)負(fù)債表中的比例也從年初的81%減少到2009年末的60%左右;金融性公司存款因央行近年多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率而逐步增加，其占央行負(fù)債方的比重已達(dá)45%。政府存款在負(fù)債方的比重波動(dòng)較劇烈，在區(qū)間5.1%～14.8%波動(dòng)。
三、實(shí)證檢驗(yàn)。
(一)變量選擇及數(shù)據(jù)處理。
通過對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)的分析，本文選擇外匯(fs)、對(duì)其他存款性公司債權(quán)(lb)、貨幣發(fā)行(cu)、金融性公司存款(re)、政府存款為因變量(gb)，將央行票據(jù)(db)、存款利率(rr)、存款準(zhǔn)備金率(zbj)及貨幣供應(yīng)量(m2)、居民消費(fèi)物價(jià)水平(cpi)、匯率水平(er)作為反映貨幣政策有效性的自變量。本文數(shù)據(jù)來自中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及國(guó)家統(tǒng)計(jì)局歷年統(tǒng)計(jì)年鑒，參考中國(guó)人民銀行貨幣政策分析小組的貨幣政策執(zhí)行報(bào)告[9]。為保證足夠的樣本，數(shù)據(jù)選擇從1月至2009年12月共108個(gè)樣本。數(shù)據(jù)分析通過eviews7.0進(jìn)行。由于數(shù)據(jù)波動(dòng)較大，為消除異方差，使單位無量綱化，將部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)數(shù)化處理。本文實(shí)證研究通過回歸分析和向量自回歸模型兩種方法驗(yàn)證貨幣政策實(shí)證對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表的影響，進(jìn)而反映貨幣政策有效性的影響因素。
(二)回歸分析。
資產(chǎn)負(fù)債表某一科目的變化通常受到多種政策工具的影響，本文首先運(yùn)用多元線性回歸模型檢驗(yàn)各貨幣政策工具及貨幣政策目標(biāo)對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表的科目變化的作用。通過將各種貨幣政策工具對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表科目的影響進(jìn)行線性回歸分析，篩選對(duì)資產(chǎn)負(fù)債科目影響比較顯著的變量。其次進(jìn)行回歸分析以此得到最優(yōu)的回歸分析表達(dá)式。
最優(yōu)線性回歸分析結(jié)果總結(jié)如表1所示，外匯資產(chǎn)變化受存款利率和貨幣供給影響最大，存款準(zhǔn)備金率和央行票據(jù)發(fā)行對(duì)其作用效果不明顯;對(duì)其他存款性公司債權(quán)受存款利率、準(zhǔn)備金率、貨幣供給影響較大，央行票據(jù)和匯率對(duì)其也有明顯效果;貨幣發(fā)行主要受貨幣供給和居民消費(fèi)物價(jià)指數(shù)影響，央行票據(jù)供給與貨幣發(fā)行反向變化，即央行票據(jù)可以部分回籠貨幣供給量，但作用效果不明顯;金融性公司存款受存款準(zhǔn)備金率、貨幣供給影響較大，匯率水平與其同向變化，當(dāng)人民幣升值時(shí)匯率水平下降，金融性公司存款也會(huì)隨之下降;政府存款受貨幣供應(yīng)量作用較大，因政府存款是中央財(cái)政的凈收入，呈季節(jié)性波動(dòng)，在每年最后一個(gè)月財(cái)政支出較多，對(duì)政府存款影響較大。
(三)向量自回歸模型(var)。
一般的模型僅僅只是描述因變量對(duì)自變量變化的反應(yīng)，向量自回歸模型(vectorauto-regression，var)把系統(tǒng)中每一個(gè)內(nèi)生變量作為系統(tǒng)中所有內(nèi)生變量的滯后值的函數(shù)來構(gòu)造模型，從而將單變量自回歸模型推廣到由多元時(shí)間序列組成的向量自回歸模型[10]。在某些給定條件下，var模型能夠用來確定一個(gè)基本的經(jīng)濟(jì)沖擊給其他經(jīng)濟(jì)變量帶來多大影響，即其他經(jīng)濟(jì)變量對(duì)該基本經(jīng)濟(jì)沖擊的響應(yīng)的大小，所以var被公認(rèn)為描述變量間動(dòng)態(tài)關(guān)系的一種實(shí)用的方法。一般的p階無約束var模型(記為var(p))具有如下形式:yt=?椎1yt-1+l+?椎pyt-p+hxt+?著tt=1，2，l，t(1)。
式中:yt是k維內(nèi)生變量列向量;xt是d維外生變量列向量;p是滯后階數(shù);t是樣本個(gè)數(shù)。k×k維矩陣?椎1、l、?椎p和k×d維矩陣h是待估計(jì)的系數(shù)矩陣。?著t是k維擾動(dòng)列向量，同期之間可以相關(guān)，但不能有自相關(guān)，不能與模型右邊的變量相關(guān)。var模型中各變量的排序可能影響到它們度量的效應(yīng)，預(yù)期不會(huì)或很少對(duì)其他變量產(chǎn)生影響的變量應(yīng)該放到最后。通常用脈沖響應(yīng)函數(shù)衡量來自隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差沖擊對(duì)內(nèi)生變量當(dāng)前和未來取值的`影響。var模型要求序列是平穩(wěn)的，因此通過單位根檢驗(yàn)判斷各序列的平穩(wěn)性，運(yùn)用eviews7.0分別對(duì)各變量的水平值和一階差分值進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果顯示各序列一階差分均是平穩(wěn)的，表2給出了0～5階var模型的lr，fpe，aic，sc和hq值，并以“*”標(biāo)記出依據(jù)相應(yīng)準(zhǔn)則選擇出來的滯后階數(shù)，表中有超過一半的準(zhǔn)則選出來的滯后階數(shù)為1階，因此將var模型的滯后階數(shù)定為1階。
通過var模型的參數(shù)估計(jì)表分析，可知lnfs受其滯后一期影響最為顯著，準(zhǔn)備金率的變化滯后一、二期均顯著，相應(yīng)央行票據(jù)、存款利率、匯率對(duì)外匯的影響不明顯;央行票據(jù)受其滯后一期影響最為明顯，外匯資產(chǎn)的系數(shù)較大但顯著性不高;匯率、準(zhǔn)備金和利率顯著性均較差;存款利率受其滯后一、二期影響均顯著;外匯資產(chǎn)、準(zhǔn)備金率的作用也較明顯，而相應(yīng)匯率和央行票據(jù)的效果較差;準(zhǔn)備金率的滯后一期的效果最大，存款利率滯后一、二期的效果也非常明顯，匯率和外匯資產(chǎn)的變化影響不顯著;匯率對(duì)其滯后一期的效果最大，而存款準(zhǔn)備金率滯后一、二期的效果均顯著，外匯資產(chǎn)、央行票據(jù)和利率滯后的效果不明顯。
脈沖響應(yīng)函數(shù)(irf)表明第i個(gè)內(nèi)生變量的一個(gè)沖擊不僅直接影響到第i個(gè)變量，而且通過var模型的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)傳遞給其他的內(nèi)生變量，最終又反饋到其本身的過程。通過對(duì)lnfs的脈沖響應(yīng)函數(shù)表格的解讀，央行票據(jù)在第2期達(dá)到最大值，然后逐漸下降趨于穩(wěn)定在第10期時(shí)降至0.024;存款利率對(duì)lnfs的沖擊在第7期達(dá)到最大值0.039，起初沖擊效應(yīng)較小其值僅為0.009，然后迅速增加在達(dá)到最高點(diǎn)后趨于穩(wěn)定;存款準(zhǔn)備金率對(duì)lnfs的起初效果為負(fù)值，沖擊效果逐步上升;匯率對(duì)lnfs的沖擊值起初為負(fù)值，第二期突然變?yōu)檎?，隨后各期緩慢下降，其值均為負(fù)值。
通過var模型的脈沖響應(yīng)函數(shù)可知央行票據(jù)發(fā)行和存款利率對(duì)外匯資產(chǎn)變化的效果最明顯，存款準(zhǔn)備金率隨著滯后周期增加其對(duì)外匯資產(chǎn)的變化效果穩(wěn)步上升，央行為貫徹落實(shí)“保持貨幣幣值的穩(wěn)定，并以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的貨幣政策目標(biāo)，在連續(xù)運(yùn)用央行票據(jù)和存款準(zhǔn)備金率的政策后，又穩(wěn)步推進(jìn)利率市場(chǎng)化改革以期形成合理的利率水平，我國(guó)自207月21日實(shí)行“參考一籃子貨幣，有管理的浮動(dòng)匯率制度”以來人民幣累計(jì)對(duì)美元升值21.20%，現(xiàn)期人民幣匯率穩(wěn)定在6.81～6.85的區(qū)間內(nèi)波動(dòng)，上述種種政策工具對(duì)央行資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目外匯資產(chǎn)的變化起到了顯著影響。
四、結(jié)論與建議。
通過以上實(shí)證分析可知我國(guó)貨幣政策工具的有效性較明顯，針對(duì)不同的資產(chǎn)負(fù)債表科目變化的主要影響因素合理搭配貨幣政策工具可提高貨幣政策的有效性。外匯資產(chǎn)受國(guó)內(nèi)利率水平的影響較明顯，其他存款性公司債權(quán)受貨幣供給量影響顯著，貨幣發(fā)行受貨幣供給量的作用較顯著，金融性公司存款對(duì)存款準(zhǔn)備金率的變化較敏感，政府存款受存款利率影響顯著。
基于以上實(shí)證分析結(jié)論提出我國(guó)貨幣政策有效性的改進(jìn)措施。
(一)進(jìn)一步提高中央銀行的獨(dú)立性和權(quán)威性。
提高貨幣政策決策的獨(dú)立性，即將現(xiàn)在作為咨詢議事機(jī)構(gòu)的貨幣政策委員會(huì)提升為決策機(jī)構(gòu)，賦予其更多的最終決策權(quán)，決定匯率、利率和貨幣供給量，并以法律的形式確定下來，由此減少貨幣政策時(shí)滯。同時(shí)逐步增加學(xué)者、企業(yè)界和銀行界代表參與貨幣政策的制定，減少貨幣政策委員會(huì)中政府官員的比重。通過提高貨幣政策的透明度增強(qiáng)中央銀行的公信力，使市場(chǎng)參與主體對(duì)貨幣政策目標(biāo)形成合理預(yù)期，從而提高貨幣政策的有效性。
(二)實(shí)行含有相機(jī)抉擇成分的一定規(guī)則。
自從中國(guó)人民銀行正式履行中央銀行職能以來，我國(guó)貨幣政策操作規(guī)則一直處于不斷摸索的過程中，具有濃重的“相機(jī)抉擇”特色，通過實(shí)證研究泰勒規(guī)則在我國(guó)有一定的適用性。貨幣政策的相機(jī)抉擇性會(huì)導(dǎo)致公眾失去對(duì)中央銀行的信任，這又會(huì)引起公眾行為與預(yù)期的不確定性，繼而進(jìn)一步加劇貨幣政策的相機(jī)抉擇性。由基德蘭德的政策時(shí)間不一致性理論，相機(jī)抉擇使得降低通貨膨脹所付出的代價(jià)更大，加劇了經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)。因此，央行在貨幣政策制定中應(yīng)該把政策規(guī)則與相機(jī)抉擇結(jié)合起來，實(shí)行含有相機(jī)抉擇成分的一定規(guī)則。
(三)增強(qiáng)貨幣政策靈活性及與其他政策的聯(lián)動(dòng)。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時(shí)期及區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異，采取不同程度的貨幣政策工具變量。由于各地區(qū)的發(fā)展階段和發(fā)展速度不同，應(yīng)根據(jù)各地的發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度制定細(xì)化的貨幣政策措施，根據(jù)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)靈活變動(dòng)政策調(diào)控重點(diǎn)。協(xié)調(diào)好貨幣政策和財(cái)政政策的關(guān)系，能夠有助于基礎(chǔ)貨幣的控制、降低貨幣當(dāng)局公開市場(chǎng)操作的成本、提高利用中央銀行融資融券回收流動(dòng)性的可持續(xù)性、豐富公開市場(chǎng)操作工具的品種，由此增強(qiáng)中央銀行貨幣政策操作的有效性;貨幣政策與匯率政策協(xié)調(diào)配合可以促進(jìn)我國(guó)外匯儲(chǔ)備的保值、增值，調(diào)整外匯儲(chǔ)備的幣種結(jié)構(gòu)合理搭配外匯資產(chǎn)，減少匯率波動(dòng)的潛在損失。
(四)大力發(fā)展金融市場(chǎng)，增強(qiáng)貨幣政策工具運(yùn)用能力及彈性。
提高貨幣政策工具的運(yùn)用能力，首先要注意對(duì)各種政策工具使用方式的改進(jìn)，其次應(yīng)結(jié)合預(yù)期與微調(diào)，充分發(fā)揮政策工具的效用。在利率、存款準(zhǔn)備金率以及央行票據(jù)發(fā)行的操作上，都應(yīng)采取多次、小幅調(diào)整的方式，摸索最適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策水平，同時(shí)有助于引導(dǎo)人們的預(yù)期。繼續(xù)擴(kuò)大貨幣市場(chǎng)主體的范圍，增加貨幣市場(chǎng)的交易品種和交易方式;加快發(fā)展資本市場(chǎng)，提高企業(yè)直接融資比重，發(fā)揮資產(chǎn)價(jià)格渠道對(duì)貨幣政策的有效傳導(dǎo)。
(五)加快金融深化進(jìn)程，完善利率市場(chǎng)化和匯率自由化機(jī)制。
金融深化是利率發(fā)揮資本定價(jià)功能的制度條件，穩(wěn)步推進(jìn)利率市場(chǎng)化進(jìn)程，發(fā)揮貨幣市場(chǎng)利率的引導(dǎo)功能，逐步建立以中央銀行利率為基礎(chǔ)、貨幣市場(chǎng)利率為中介、由市場(chǎng)供求決定金融機(jī)構(gòu)存貸款利率水平的利率體系，減少與外國(guó)利率水平的利差空間，降低“熱錢”涌入的積極性。改進(jìn)外匯管理體制，擴(kuò)大資本、金融賬戶的開放度[12];大力發(fā)展外匯交易市場(chǎng)，增加外匯交易品種和交易方式，根據(jù)外匯市場(chǎng)對(duì)人民幣的供需合理確定匯率波動(dòng)區(qū)間，降低人民幣升值預(yù)期，以此減少套利空間。
讀書志散文篇二
高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。沒錯(cuò)，讀書會(huì)使你的生活輕松。對(duì)于我來說，一本你喜愛的書就像是一把鑰匙，它會(huì)為你打開智慧的大門；一本你喜愛的書就想是心中的啟明星，時(shí)時(shí)刻刻都為你指引著方向。
我讀過很多書，如：《魯濱孫漂流記》、《假如給我三天光明》、《一千零一夜》、《格林童話》等。其中，給我印象最深的是《魯濱孫漂流記》和《假如給我三天光明》。
《魯濱孫漂流記》講述魯濱孫的航海歷險(xiǎn)，他被吹到一個(gè)島上，自己豐衣足食，還當(dāng)一回“老師”，他眼睜睜地看著野人吃掉自己的同伴，自己造木船，還發(fā)現(xiàn)許多礦，在島上建兩個(gè)家。最后，歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償?shù)鼗氐焦枢l(xiāng)。
“不管多么困難，也要有活下去的意志！”我思考著這句話，感受到魯濱孫堅(jiān)強(qiáng)，不放棄希望的力量，我佩服魯濱孫活下去的意志，佩服魯濱遜那頑強(qiáng)不屈的精神。讀完這本書，我懂得人生中的每一分每一秒都是寶貴的。
讀書志散文篇三
這篇博文，遲發(fā)上來了兩周。
說實(shí)在話，初讀《匆匆》，感受并沒有這么多，只是曉得時(shí)間一去不復(fù)返，可是在通過開學(xué)兩周的生活里，的確感到了時(shí)間匆匆一去不復(fù)返。
先是同學(xué)們都拿著厚厚的留言錄來到班里讓每個(gè)同學(xué)填寫，無論時(shí)自己的死對(duì)頭，還是克星，都默默地認(rèn)真填寫，我想可能是想讓那位同學(xué)看到這些時(shí)想到些美好回憶吧，而我認(rèn)為這是一種讓人毫無察覺的告別儀式，悲傷，而凄涼的。所以有的同學(xué)給我，因?yàn)椴幌肟吹剿?，看到它?huì)讓人莫名其妙悲傷，我都一一退了回去。
不禁想到《匆匆》一文中這句話“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”我的時(shí)間那么的渺小，像大海里的一滴水那樣輕的的分量，微不足道！
《匆匆》一文學(xué)完了值得我所作所為的實(shí)在是太多，在學(xué)習(xí)課文前，我一星期最多有一天是虛度過去，做一些很無聊的事情。現(xiàn)在，我深刻的意識(shí)到時(shí)間一去不復(fù)返，我們就要珍惜時(shí)間，我心中的珍惜是把它過的更充實(shí)更有意義。
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了又再開的時(shí)候。世上除了時(shí)間，任何東西都可以缺了再?gòu)浹a(bǔ)都可以“再”一次，可是時(shí)間呢，它不可再回來，永遠(yuǎn)不可能?！耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”珍惜時(shí)間，珍惜光陰！
讀書志散文篇四
讀朱成玉的散文一株草的海角，愛好了。喜歡那清爽的語言，喜歡那一株草美特斯邦威秋裝，更有那株草的天涯!
“所謂運(yùn)氣，是你無奈抉擇而又不得不取舍的生存進(jìn)程;所謂天涯，是你苦苦追尋而畢生走不到的那個(gè)處所。
草兒有它自己的幻想，假如可以像鳥兒那樣飛行，如果可以像馬兒那樣奔跑，它會(huì)不知倦怠地翱翔和奔跑，尋找自己的天涯。
一株草的心懷也可以很暖和。一株草的視線也可以很真情。一株草的語言也能夠很別致。一株草，固然不會(huì)奔馳，但也會(huì)到達(dá)它的天邊，那里就是屬于它的靈魂的無拘無束的歸宿。
在草兒的身邊，天天都蕩漾著各種各樣的風(fēng)景跟故事，那些景致都已收集成冊(cè)，那些激動(dòng)都已化成湖泊，可那些寂寞和對(duì)天涯的憧憬卻還在空中浪蕩。
草兒看到自己還是一株低微的草，草兒看到自己的腳下同樣有片土地，身邊同樣流動(dòng)著無息的風(fēng)。草兒看到自己的心靈，浮動(dòng)著忽明忽暗的記憶，那是對(duì)于一棵草，孤獨(dú)中的熱忱，清寒時(shí)的歡樂......
一株草的聲音，老是很不警惕的喪失在風(fēng)中，可它不在乎。它說，失去的我還能拾撿回來，睡了我還會(huì)再醒。我生生不息，就是為了我向往的天涯?！?BR> 草兒無法挑選自己的命運(yùn),就無法維持正常的協(xié)調(diào)關(guān)系，草兒卻有自己的天涯!
雨下了，它就綠了;鳥來了，它就隨著飛了。失去的還能撿回來，睡了還會(huì)再醒。
到哪兒都是草，無處不為家，不知疲憊地尋找本人的天涯鼎翎云南特產(chǎn)。
草兒太簡(jiǎn)略，渺小的快樂都可化作天大的幸福。草兒易快活，一個(gè)霎時(shí)的微笑會(huì)當(dāng)成永恒。
那一抹綠中的紅，那一抹殘中的完全，那一抹笑中的淚痕……。
一個(gè)循環(huán)，一場(chǎng)遇見，一段相守,品質(zhì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，桑田桑田，皆在瞬間!
始終喜歡這些弱小的性命，打動(dòng)于它們的生生不息。風(fēng)也好，雨也罷，溫順心跳，寂寞花開。生生不息，就是為了神往的天涯.
讀書志散文篇五
花開無聲，歲月無痕，日子就這樣悄無聲息地從我們指尖滑落，青春年少時(shí)的記憶大多早已塵封，唯有那段如癡如醉讀書的日子，總會(huì)在夜深人靜時(shí)悄然浮現(xiàn)，清晰如昨。
兒時(shí)的我就對(duì)書本生了濃厚興趣，這主要得益于父親的影響。父親是個(gè)愛書的人，在他的床頭，總會(huì)散落著幾本發(fā)黃卷角的舊書。父親一有空就讀，讀完后就講給我們兄弟姐妹聽。那時(shí)的我最盼望的是夜晚的來臨，每當(dāng)這時(shí)，忙活了一天的家人圍坐在火爐上，一邊做著手上活，一邊津津有味地聽父親講姜太公釣魚，薛仁貴西征等故事?；馉t里的火紅彤彤的，偶爾發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲，和著父親繪聲繪色的說書聲，讓我癡癡地遐想著那古老的美麗的世界。父親也有故弄玄虛的時(shí)候，每每說到精彩之處，由于時(shí)間晚了，他就停了下來，還拿著腔調(diào)說：“欲知事后如何，且聽下回分解?！比螒{我們?cè)趺囱肭?，父親就是不說，還要挾我們說，要是我們不聽話，以后就再也不給我們講書了，沒辦法，我們只好意猶未盡地上一床睡覺。
稍稍認(rèn)得了幾漢字的我，便不滿足于父親的說書了，忍不住捧起父親那些厚厚的舊書，有滋有味地讀起來。由于好多字不認(rèn)識(shí)，那時(shí)也沒字典，我要么大字不識(shí)讀半邊，要么跳過去，要么讀形近字，至今想來還鬧了不少笑話。例如我一直將“紈绔子弟”讀成“執(zhí)跨子弟”，直后來工作了被同事取笑了，我才改正過來。當(dāng)時(shí)盡管半懂不懂，我卻被那些的動(dòng)人的文字所吸引，它們?nèi)缤瑺N爛的陽光，暖暖的，暖進(jìn)了我的心田，讓我有種掩飾不住的興奮與喜悅。
在那沒有電視電腦生活貧乏的年代里，讀書成了我心靈的唯一慰藉。隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)書的渴望越來越強(qiáng)烈。為了順利地借到書，我費(fèi)勁了心思。得到了書后的我如獲至寶，每晚點(diǎn)上一盞媒油燈放在床頭，我就側(cè)身躺在床邊，用書罩著微弱的燈光貪婪地讀著，常常一看就是深夜。憨厚的農(nóng)村父母沒聽說過什么叫近視，也就從來不管我，我也樂得自在，常常一個(gè)姿勢(shì)看到深夜，正是這個(gè)原因，小學(xué)沒畢業(yè)我的視力就下降了。
依稀記得我看的第一本愛情小說叫《生死戀》，那是在我上五年級(jí)的時(shí)候讀的。當(dāng)時(shí)父親是不允許我看這類書籍的，我就偷偷地看。父親看書和我一樣喜歡躺在床邊，看著看著就睡著了，書掉了，油燈潑了也不知道。我趁父親睡熟后，躡手躡腳地溜到他房里，撿起地上的書本，再溜回到自己的房里，如饑似渴地讀著那些憂傷美麗得令人震撼的文字，到了下半夜又悄悄地將書還了回去，連續(xù)幾夜，我就把它看完了。直到后來我才告訴父親，父親一邊笑罵著，一邊揚(yáng)手作打我姿勢(shì)，我早已笑著跑開了。
最值得留戀的讀書的時(shí)光是在上師范的三年里 ，不善交往又略帶自卑的我，跳了農(nóng)門沒了升學(xué)壓力，幾乎泡在了書海里，一任自己的情感和思緒在書中放縱、馳騁，如一醉如癡地在字里行間穿行。每每讀到動(dòng)人之處，我會(huì)反復(fù)細(xì)讀，然后將書捧在胸口，眼含熱淚，將感動(dòng)千回百轉(zhuǎn)之后，便會(huì)幻想一些迷茫而遙遠(yuǎn)的事情。
我特別喜歡優(yōu)美的古詩詞，師范三年我就摘抄了兩大本。在那“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩強(qiáng)說愁”的'年齡里，孤獨(dú)和寂寞也成為一種時(shí)尚。喜歡把自己封閉起來的我，總愛沉浸在無邊的幻想中沉醉不醒，但又難以壓抑內(nèi)心的狂一熱，于是只好用書信與遠(yuǎn)方的朋友傾訴。于是就把從書中得來的詩詞拿來賣弄賣弄，牽強(qiáng)附會(huì)地附上幾句諸如“試問閑愁都幾許﹖一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃量雨”之類的，似乎唯有這樣，才能把自己的滿腔“閑愁”噴一涌而出。如今閑來無事，再翻開那些“愁腸百結(jié)”的書信時(shí)，不禁笑出聲來。但是依然感動(dòng)于年少時(shí)的那份幼稚與純真，雖然很膚淺，但也間接地積淀了知識(shí)，充實(shí)了青澀的青春。
生命中總有些美好的記憶，在我們彷徨時(shí)默默溫暖著心靈，年少時(shí)那份讀書的癡狂，是我今生最懷念的、時(shí)時(shí)重溫著的感動(dòng)與記憶。是該重拾書本的時(shí)候了，當(dāng)歲月的痕跡慢慢寫滿我們臉上時(shí)，我們才不會(huì)因?yàn)樽蛉樟粝碌奶噙z憾而嘆惜。
讀書志散文篇六
大地如此遼闊，鄉(xiāng)村如此寂靜，時(shí)間如此完美。
在這樣遼闊靜美的時(shí)空中，我忽然想到，時(shí)代的繁華和喧囂，只是世界一角發(fā)生的事情，我們也只是某個(gè)村莊、某個(gè)城市和這個(gè)世界臨時(shí)的主人，在如同市場(chǎng)般的擾攘之中，我們都在努力忘卻自己，盡情地燃燒欲望，不斷向動(dòng)物性靠近。
結(jié)果是，封存在本能中優(yōu)雅自在的植物性，被我們徹底遺忘，人們?cè)跓o法接近自己心靈的同時(shí)，也難以走進(jìn)他人的心靈，個(gè)體的孤獨(dú)和悲傷成為時(shí)代之痛，精神之癢。
只有沉浸在故鄉(xiāng)小村賦予我的別樣氛圍里，我才能在小草的引導(dǎo)下，朝著內(nèi)心深處行走。這是最重要的。
我相信，只有朝著自己內(nèi)心深處行走成為可能，人之為人的大喜、大悲、大美才能清晰顯現(xiàn)，充盈心間。此刻，江水無言，大地?zé)o語，但萬物滋長(zhǎng)的聲音，卻縈繞耳際。聽，那些草叢枝葉間的沙沙聲，都是大自在的心聲。你聽到了嗎？這就是我要傳達(dá)給你的鄉(xiāng)村悟語。
讀書志散文篇七
價(jià)值梳理教材內(nèi)涵：
1、《讀書郎》這首音樂作品，一首極富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律歡快活潑，歌詞朗朗上口，展現(xiàn)了孩子積極上學(xué)的愿望和情景。
2、可引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編不同的動(dòng)作，合作表演。
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)(或面臨的問題)：
1、參觀小學(xué)后，孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)特別喜歡模仿小學(xué)生背上書包去上學(xué)的情景，他們對(duì)小學(xué)生活充滿了憧憬和希望。
2、游戲活動(dòng)中也已經(jīng)大致會(huì)唱這首歌，理解歌詞。
3、缺乏表現(xiàn)力，動(dòng)作表演不夠豐富，合作表演的經(jīng)驗(yàn)不足。
年齡段發(fā)展水平：
1、能運(yùn)用速度、力度、銀色等表現(xiàn)手段表達(dá)情感。(關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)音樂“唱歌”第2點(diǎn))。
2、能感受、記憶音樂的基本情緒變化，并能及時(shí)隨音樂變化而改變動(dòng)作。(關(guān)鍵動(dòng)作“動(dòng)作”第2點(diǎn))。
活動(dòng)目標(biāo)1、在初步熟悉歌曲歌詞的基礎(chǔ)上與同伴合作創(chuàng)編第一段動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂并表達(dá)自己上小學(xué)的積極愿望。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：跟著音樂的節(jié)拍與同伴合作表演。
難點(diǎn)：根據(jù)第一段歌詞以及音樂節(jié)奏與同伴合作創(chuàng)編動(dòng)作。
環(huán)境材料1、幼兒已經(jīng)參觀過小學(xué)并收集了有關(guān)小學(xué)的一些相關(guān)資料;欣賞一些大班幼兒的舞蹈碟片，有一定的動(dòng)作基礎(chǔ)。
2、歌曲音樂《讀書郎》，初步會(huì)唱歌曲《讀書郎》。
3、幫助理解歌詞輔助對(duì)應(yīng)圖片和基本動(dòng)作提示圖，隊(duì)形圖四張。
活動(dòng)流程經(jīng)驗(yàn)回顧——合作創(chuàng)編，分組探索——完整表演。
流程活動(dòng)過程環(huán)節(jié)價(jià)值。
第一環(huán)節(jié)一、經(jīng)驗(yàn)回顧。
1、師：你們還記得上一次我們唱的《讀書郎》這首歌嗎?現(xiàn)在就讓我們合著音樂的節(jié)拍，用自然輕快的聲音來唱一唱小小讀書郎。
2、摘句唱：
(1)我們?cè)诔叫÷镄《?下滑音)郎時(shí)，唱到二時(shí)，就像小二郎下山坡一樣，(教師邊做手勢(shì)邊提示孩子)。
小嘛小二(下滑音)郎(教師手勢(shì)向下提示);。
(2)在唱到背著那書包上(教師手勢(shì)做波浪線-倚音)學(xué)堂。在唱到上時(shí)就像過小山一樣(教師手勢(shì)提示并示范唱)通過演唱歌曲再現(xiàn)對(duì)歌曲的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)演唱技巧。
第二環(huán)節(jié)二、創(chuàng)編動(dòng)作，分組探索。
(一)排圖。
1、今天李老師帶了一些會(huì)唱歌的圖片-音樂記憶圖譜。如果以后你忘記了這首歌，一看圖片就會(huì)唱了!我們一起來看一看。(激發(fā)幼兒興趣)。
2、讓我們?cè)僮屑?xì)聽這首歌，一邊聽一邊根據(jù)歌詞含義重新把圖片的順序排排好，(第一次欣賞舞蹈音樂)(加深鞏固對(duì)歌詞的理解為創(chuàng)編動(dòng)作組合做鋪墊)。
3、誰聽出來了?是哪里弄錯(cuò)了?你們的耳朵真靈一聽就知道哪里錯(cuò)了!
4、你能用自己的動(dòng)作把這幅圖上的動(dòng)作表演出來嗎?還可以怎么表演?(兩名幼兒)。
5、你還想表演那一幅?怎樣和你的朋友一起來表演?誰愿意來試試!(請(qǐng)個(gè)別幼兒然后集體嘗試)。
(二)、分組探索：(滾動(dòng)播放音樂)。
1、小朋友們你們能用自己的動(dòng)作把這些圖片的意思跟著音樂都連起來嗎?現(xiàn)在小朋友可以分成幾組和好朋友合作找一個(gè)地方試試看!(從下面拿上來提前說)。
幼兒探索，教師引導(dǎo)：
*要是把幾個(gè)動(dòng)作根據(jù)歌詞有節(jié)奏連起來就更好了!
*動(dòng)作一致看起來很整齊的，你們?cè)偕塘可塘?(第一組提供橫線與十字交叉的對(duì)型圖)。
*可以選擇好隊(duì)形圖，第一句我們可以用怎樣的動(dòng)作?
*動(dòng)作還可以輕快一點(diǎn)，有力一點(diǎn)，這樣才能看出讀書郎開心的樣子。(第二組5個(gè)人五角星型和半圓行)。
*讀書郎心里應(yīng)該是什么樣子的?怎么表演?扮演老師的話怎樣表演?(兩豎排兩個(gè)角色分開第三組)。
*怎樣的動(dòng)作才能讓別人認(rèn)出誰是讀書郎，誰是老師?(第四組表情的夸張)。
(三)、分享表現(xiàn)：(比較不同)。
1)剛才你是怎么表演的呢?哪一組試試看?(個(gè)別表現(xiàn)，放音樂)。
*你覺得他們哪個(gè)動(dòng)作表演的好?為什么?我們一起來試試看!(第一組)。
*你們覺得他們與前一組比較有什么不一樣嗎?
小結(jié)：原來在舞蹈中同樣是四個(gè)人對(duì)型上的不同和變化，表演起來也有一種新的感覺。也可以分角色來表演。原來舞蹈中還可以分角色表演，還要用上夸張的表情，這樣觀看的人才能看出你扮演的是哪個(gè)角色!并結(jié)合暗示圖觀察理解表現(xiàn)圖片上的動(dòng)作，為分組探索創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。
第三環(huán)節(jié)三、完整表演。
1、讓我們聽著音樂跟著音樂節(jié)奏來表演!(教師一起表現(xiàn)，幫助進(jìn)一步提升表現(xiàn)力)。
a、請(qǐng)一組表現(xiàn)力較強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，其他孩子學(xué)學(xué)。
b、再請(qǐng)一組的小朋友，看看她們表演的和我們有什么不一樣!
c、還有哪一組也愿意來表演。
老師按照?qǐng)D譜提示動(dòng)作編排的歌表演，集體表現(xiàn)。
2、讓我們一起背著小書包高興的走進(jìn)小學(xué)吧!完整表演，再次激發(fā)做小學(xué)生的情感。
讀書志散文篇八
當(dāng)一炷香在屋子里裊裊散開時(shí)，方明了古人讀書時(shí)“紅袖添香”的佳趣。淡淡的、薄薄的一縷煙霧靜靜地隨意飄散，離得愈近，香氣愈濃。那不讓人察覺的香氣，在斗室里，悄無聲息地漫開來，像一個(gè)溫暖而安心的懷抱，不經(jīng)意處，塵念全消。
尋常日子，喜歡在屋子里熏香。買來那種印度奇南香，一經(jīng)點(diǎn)燃，香氣便妖冶地四處流竄，被它的香氣熏染了，便久久不會(huì)消失。這種霸氣的香，尤其適合在寧靜平和的春夜深聞淺嘗，此時(shí)，暗香浮動(dòng)，波瀾不興，和著皎潔的月輪一起同消永夜，舊夢(mèng)前塵似乎早已恍如一夢(mèng)。
夜晚，喜歡在臨睡前，翻開枕邊厚厚的書籍，仿佛也在閱歷著自己的從前。而對(duì)味道的特殊敏感，還是數(shù)年前在工廠的最底層的時(shí)候養(yǎng)成的。那時(shí)侯，從大商場(chǎng)里走進(jìn)工廠，走進(jìn)那個(gè)裝配間，和數(shù)十個(gè)姐妹在一起生活了近十年。每逢月末，那被我們戲稱為過鬼門關(guān)的日子里，大家都格外地興奮著、激動(dòng)著。夜半，拖著滿身的疲憊，在包裝紙上攤開各自帶來的食物，好心的男同事就幫我們煮來一鍋鍋的方便面，相互間總是開著不傷大雅的玩笑。也常常和要好的伙伴在別人歇息之時(shí)，推開厚重的鐵門，在朗朗的深邃的夜空下，談著自己的心事。彼時(shí)，春天的夜晚，草木清香，女貞樹圍成的柵欄上開出了一層層、一團(tuán)團(tuán)的小花，異香，一瞬間就驅(qū)走了濃烈的煤油味。在蟲鳴風(fēng)動(dòng)的襯托下，夜更加靜了，而那香氣卻一直氤氳不絕，情意繾綣。
常常在第二天的清晨，當(dāng)陽光趕走夜的寒涼，我們還要繼續(xù)地勞動(dòng)。集體的生活總是快樂的，車間里的一位年輕的男同志總是在每一次加班后認(rèn)真地看過我們的臉后，大聲暴笑，說我們的臉色比死人的還要難看。而我們，亦蒼白著臉，一齊發(fā)威，將他堵在墻角，利用身邊的`物品，將他打至告饒。而后，他就幫我們沏來一杯杯的熱茶，茶是綠色的茶，清心玉映。那暖人的香，養(yǎng)顏清火，在同一個(gè)屋檐下，滋養(yǎng)了我們共同棲息的命運(yùn)，也潤(rùn)澤了平淡而幸福的生活。
后來，習(xí)慣了那種防銹油的味道，彼此間也互不嫌棄。而自己，慢慢喜歡上了用同一個(gè)牌子的香皂，同一個(gè)牌子的香水。每天清晨，洗凈頭發(fā)，在發(fā)梢鬢角輕輕噴上一點(diǎn)點(diǎn)，夢(mèng)幻般的清雅香氣就可以伴隨一整天。如今，間隔數(shù)年，昨日的姐妹兄弟們?cè)缫巡鹕⒎蛛x，自己也從事了很久以來就為之向往和努力著的工作，每天，可以品聞書香，在詩文詞句中輾轉(zhuǎn)自己的夢(mèng)想和意愿。有時(shí)也會(huì)在去車間辦事時(shí)偶遇當(dāng)年的姐妹，大家見面，眼圈都是紅紅的，似乎那春夜的風(fēng)吹痛的不只是回憶，而是那滲透著馨香的青春、那深厚的友誼、那可以嬉笑怒罵的過往經(jīng)年。
從那時(shí)起，開始喜歡養(yǎng)植那種開著白色花朵的草木，而白色花總是攜帶著致命的香味。梔子花一朵朵，開在碧綠的枝葉間，花瓣疊著花瓣，香里纏著香；茉莉花淡雅高貴，自恃才子，在夜晚，在窗前，總是和著夜色薄薄地將香氣彌漫。而一顆喜愛生活的心，因了這香，醉了一夜夜的夢(mèng)，也因了這香，就好想把每一天都過成有味道的日子。
臺(tái)灣作家張曉風(fēng)說：在生命低潮的波峰，忍受它；在生命高潮的波峰，享受它。享受生命，使我們感到自己的幸運(yùn)；忍受生命，使我們了解自己的韌度，兩者皆讓我們喜悅不盡。
讀書志散文篇九
我讀過許多的美文、散文，可席慕容的《一個(gè)春日的下午》總讓我感覺有幾分親切，文中的她和我的感覺竟然有許多相似之處：小時(shí)候的天真、純潔，長(zhǎng)大后的熱情、澎湃……，無不讓我感到我竟然和她有幾分相似!
五歲時(shí)的她，在南京住過兩年，得到了一塊圓圓潤(rùn)潤(rùn)的、乳黃色里帶著光澤的小石頭。這塊石頭是五歲時(shí)她的摯愛和寶貝，并給它取名為“我的寶石”。在一個(gè)美麗的黃昏，她不慎拋出了這個(gè)心愛的小石頭，小石頭掉進(jìn)了一個(gè)草叢里。草并不高，草叢也并不大，可是她翻遍了任何有可能落下的地方，找遍了每一個(gè)角落，搜尋過每一根小草，都沒有找到那顆小石頭。長(zhǎng)大后，也總能記起當(dāng)年搜尋時(shí)的慌亂與悔恨的心情，家里有許多美麗而奇怪的礦石，可是總沒有哪塊能替代五歲時(shí)丟失的那顆小石頭。
讀到這兒，文章勾起了我六歲時(shí)的回憶，自己也覺得奇怪。
那年，奶奶的侄孫子來到我家，他是一個(gè)好奇心和占有欲都很強(qiáng)烈的小男孩。當(dāng)時(shí)的我擁有一根1米長(zhǎng)的“如意金箍棒”，能伸能縮，兩頭是金黃色的，中間是大紅色的，上面還印有五個(gè)金光閃閃的大字“如意金箍棒”?！叭缫饨鸸堪簟彪m然不如孫悟空手中的那根神奇，但它卻是我的心肝寶貝。自從這位侄孫子來到我家，我那寶貝“如意金箍棒”便成了他手中的玩物，整日被他拿在手上，形影不離，時(shí)不時(shí)地還要在屋子里舞弄幾下，已示威風(fēng)。我多想將“如意金箍棒”握在自己的手中，也揮舞兩下呀!可家人會(huì)立刻勸阻：你是姐姐，又是主人，他小，又是客人，借他玩兩天，等他走了，還還給你!沒想到，有一天當(dāng)我從幼兒園回到家時(shí)，這位小客人已經(jīng)走了，還一起帶走了我的“如意金箍棒”。記得我當(dāng)時(shí)哭了整整一個(gè)晚上，心中好后悔沒有看好自己的寶貝，不該輕易相信這位“不速之客”!家人勸說要重新買一個(gè)給我，我卻固執(zhí)的要我原來的那一根，家人是不可能要回送出去的玩具，所以我失去了我最心愛的玩具。直到現(xiàn)在，我的記憶之中怎么也磨不去這個(gè)可愛而又糊涂的記憶，現(xiàn)在家里的玩具比那根小小的“如意金箍棒”好玩得多，也金貴得多，心中卻始終認(rèn)為那個(gè)丟失的是最好的。從小到大，有好幾箱子玩具丟棄，有的甚至記不起它的模樣、名字，能夠記住的是那根失去的“如意金箍棒”
讀書志散文篇十
我有兩個(gè)非常好的網(wǎng)友，一位是聲望很高的部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，一位是一家工廠的高級(jí)鉗工，大概五十多歲吧。每天晚上都堅(jiān)持讀書到深夜，令我敬佩，這種精神難能可貴，是我學(xué)習(xí)的楷模。
在現(xiàn)實(shí)中，很多人都有這樣一個(gè)共識(shí)——讀書是貫穿一生的事。但是，我想在我們一生中究竟有多少時(shí)間能用來讀書呢？據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)家計(jì)算，假定一個(gè)人的壽命為100歲的話，那他吃飯、睡覺、工作、娛樂、生病、做家務(wù)等會(huì)花去92。5年，剩下的7年半，即2737.5天，才是用來讀書的時(shí)間，而這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間還有事實(shí)防備“臨時(shí)外出、緊急意外事件、沒有計(jì)劃與目標(biāo)的瞎忙乎”……由此可以看來，人的一生能夠用來讀書的時(shí)間實(shí)在是少得可憐，而這很少的時(shí)間如果不是用來讀書學(xué)習(xí)，而是像闊少亂花錢一樣隨便的擲掉。豈不是很可惜嗎？錢用去了還可以再賺取，可是時(shí)間糟蹋了卻不能重新找回。
這樣的體會(huì)可謂至深，那就是——通過長(zhǎng)期的讀書能夠形成一個(gè)屬于自己的充實(shí)而高尚的精神境界，成為永不枯竭的思想源泉，無論一生中遇到什么樣的風(fēng)浪坎坷，都能夠保持一種“世人皆醉唯我獨(dú)醒”的平常心態(tài)。這樣的.人卻時(shí)在物質(zhì)生活上清貧寒酸，但絕不會(huì)“摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，他在名聲地位上也許并不顯赫，但在精神上卻屬于“打不倒的巨人”孔子生前曾稱贊他的弟子顏回：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也……”賢者安貧守道，其心志系于精神世界，根本無閑暇追求物質(zhì)生活的享受和官場(chǎng)得意的快感，這樣的人被孔子連連稱賢，很是了不起，讓人傾慕。其實(shí)，孔夫子自己又何嘗不是如此呢？據(jù)說他晚年酷好讀《易》，達(dá)到了手不釋卷的程度，以至韋編三絕（連接竹筒的皮繩子磨斷三次）。除此之外，還真沒聽說過孔子在物質(zhì)享受方面有何特別的欲望和奢求。
一個(gè)人通過自學(xué)的讀書可以形成自己豐富的精神世界。因?yàn)闀杏蟹顒?、慰藉、理解，有大師陪伴你在思想、探索。在孤?dú)的雨夜獨(dú)自打開典籍，就像叩開先哲圣賢的大門，屋內(nèi)春意盎然，陽光盤桓。老莊的棒喝，惠特曼的誠(chéng)摯解懷，魯迅的投槍匕首從你臉邊搜搜掠過……我們與大師們超越了時(shí)空的阻隔，都成了好朋友，且一呼即來，從不反目，不亦樂乎。
不過，話又說回來，如今能真正踏下心來讀書的人并不多。因?yàn)槲覀兯艿恼T惑就像天上的星星一樣稠密，我們的虛榮往往使我們更在乎那些外在的亮眼的東西，而對(duì)于讀書這種費(fèi)時(shí)卻健心的事往往不屑一顧……是的，我們喧囂的心靈已經(jīng)難靜下來與讀書默默地相對(duì)，即使也還有一些癡情的讀書者在為書籍作最后的守望，但書在很多時(shí)候不是被附庸風(fēng)雅當(dāng)成了飾品，就是在“春天不是讀書天，夏日炎炎最好眠，等到秋來冬又至，不如等待到來年”的托辭聲中蒙上了歲月的風(fēng)塵。
在一千七百多年前，曹操曾寫下這樣的詩句：“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！睍墒刮覀兓氐竭^去的時(shí)光，更可以使未來的時(shí)光延長(zhǎng)或縮短，可以使人們的生命獲得更大的價(jià)值。
讀書志散文篇十一
一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，茶香繚繞，書香暈染，心香氤氳……我深深沉醉其中。
書好像一把鑰匙，能夠開啟心中的困惑之門；書好像一對(duì)翅膀，能夠助我在知識(shí)的天空里自由的翱翔；書好像一盞明燈，能夠指引我在黑暗中尋找方向；書是那一段階梯，使我不斷進(jìn)步，更上一層樓。
培根說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！痹谀切┡c書相伴的夜晚，讀孔孟言，悟李杜詩，品劉墉文，賞清照詞，積智慧之沙，感文學(xué)之美。在書中，我結(jié)識(shí)了一個(gè)個(gè)不朽的人物，靠近了一個(gè)個(gè)閃亮的靈魂。記憶中最深刻的要屬《魯賓遜漂流記》了。當(dāng)時(shí)對(duì)他的勇氣和膽量感到佩服，甚至把他列為心目中的大英雄。在遭遇船難后流落荒島，沒有食物沒有水沒有一個(gè)可以聊慰的朋友，那種惡劣的生存條件，現(xiàn)代人是無法想象的，但他卻堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，他沒有輕易向生活屈服，向苦難投降，他那堅(jiān)毅的品格，積極樂觀的人生態(tài)度是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。當(dāng)今生活中，有一些人因找不到稱心如意的工作，便意志消沉，一蹶不振。還有一些人竟然因?yàn)槿粘Ｉ畹囊恍┈嵤拢宰约旱纳嗤{。他們是多么的愚昧，不懂得珍惜生命的人，他們的生命將失去光彩與價(jià)值。讀書能賦予我無限的想象，仿佛可以穿越時(shí)間隧道去體驗(yàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的連綿戰(zhàn)火，觀望盛唐的繁榮；讀凡爾納，柯南道爾的科幻小說，把我們提前帶入縹緲而又精彩的世界。
品讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，仿佛置身于賈府門前，感受著富麗堂皇的封建大家族，目睹著各式各樣悲喜人物的不同命運(yùn)。它是古代四大名著之一，體現(xiàn)了一個(gè)空前絕后的小說藝術(shù)高峰，展現(xiàn)了一個(gè)大家族盛極而衰的過程。我欣賞賈寶玉的率性自然，清高脫俗，不與世俗同流合污；我喜歡林黛玉的嬌弱清麗，才情橫溢和孤標(biāo)傲世；我佩服王熙鳳的為人圓滑，精明干練。讀過這本書，我懂得了一些為人處世的道理，還學(xué)習(xí)了一些寫作手法。曹雪芹之所以能夠?qū)懨?，與平日的細(xì)心觀察是分不開的。他將賈府的各處建筑甚至不起眼的小角落都描寫的細(xì)致入微，他能夠做到敘事和抒情完美結(jié)合，并運(yùn)用環(huán)境渲染，暗示襯托等多種手法使《紅樓夢(mèng)》耐人咀嚼百讀不厭。讀《紅樓夢(mèng)》就像是在與作者的思想交流，不知不覺沉溺在他所塑造的人物中。
讀書好似品茗，需要細(xì)細(xì)品嘗，常常讓我在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留的殘荷聽雨聲”的閑情，在金風(fēng)徐徐的黃昏里想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的相思之情，在洶涌的江水邊聽到“大江東去浪淘盡”的豪放粗獷。在書中，我重新認(rèn)識(shí)了自己，與書相伴我的人生更有意義。
書使我們?nèi)ヅ实侵R(shí)的高峰，使我們求索于思考的天空。讀書使我的心靈得到凈化升華，體會(huì)到人生的樂趣，感受到人生的價(jià)值?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉，”讓我們徜徉在這書香墨海之中，讓它伴隨我們的成長(zhǎng)，豐富我們的生活，溫暖我們的心靈。
讀書無止境，求知無止境，書是我們一生的老師，讓我們?cè)谏钪蝎@得心靈的凈化與感悟。
讀書志散文篇十二
作者形象地把人比作枯葉蝶，以此諷刺那些虛偽的人們。他們常常用虛偽將自己包裹地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，任何人都不能徹底的看清他們。
我是不愿意做枯葉蝶的，那樣的生活虛無縹緲。相反，如果能夠，我愿做一只世上最秀麗、最耀眼的蝴蝶，美的真實(shí)，美的清晰。是的，我愿像作者說的那樣：愿翅膀兩面都光彩奪目。
朋友，如果你已擁有一個(gè)絕對(duì)真實(shí)的自我，那很好，繼續(xù)做下去吧！相信你定會(huì)因真實(shí)而收獲快樂！如果你慢了一步，還沒來得急擁有，還不晚，不要再遮遮掩掩，摘下那困擾你幸福的面具，揭開阻撓你快樂的面紗吧！
做回自己吧！朋友！做回面具下的那個(gè)你！做回面紗里的那個(gè)你！朋友，跟我來吧！盡情釋放你的激情，盡情張揚(yáng)你的個(gè)性！如果你自己覺得夠真實(shí)，那就沒有人會(huì)比你做的更真實(shí)！
《我的夢(mèng)想》。
家家有本難念的經(jīng)，人人都有自己的不幸。在史鐵生看來，劉易斯應(yīng)該是最幸福的人了，但是他也有他的不幸。這不是站著說話不腰疼，也不是身在福中不知福，圍城，確確實(shí)實(shí)是每個(gè)人都會(huì)有的感覺。什么是幸福？幸福不是像別人那樣，而是不斷的超越自己。有多少人能如史鐵生一般的達(dá)觀，難怪人們都說，雖然史鐵生的身體是殘疾的，但是卻沒有人比他的精神更加健全。
“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！?BR> “人真正的名字叫作：欲望?！?BR> “只是因?yàn)槟氵€想活下去，你才不得不寫作?！?BR> 讀書志散文篇十三
在朋友的介紹下，自己也是有，就加了兩個(gè)陌生男生嘛，就真的也算是那種網(wǎng)友的這樣子的，關(guān)系存在和雖然說自己會(huì)覺得還是蠻有這一種熟悉感以及親切感的，但是就能夠和你成為網(wǎng)友的'，這一些人，自己覺得他們基本上都是屬于那種有社交牛逼癥的人，所以也不會(huì)說有過分的，不好意思啊，或者是其他的這些技巧，畢竟自己真的是覺得能夠做到這么主動(dòng)，而且一上來就跟你聊非常清楚了，這些話題非常就是屬于那種現(xiàn)實(shí)生活中，如果你關(guān)系到哪一定的深度之后，你才會(huì)聊的這些話題，就他一上來就跟你聊這些，你就會(huì)覺得其實(shí)就一個(gè)人，他就是沒有必要去計(jì)較太多的。
這次也確實(shí)并沒有去計(jì)較太多吧，但是呢，自己越是不計(jì)較自己就越會(huì)想到說過去，這也非常的認(rèn)真的去負(fù)責(zé)這一些自己生活中遇到的這些感情的那一些模樣，自己就覺得真的是非常的可笑，自己會(huì)覺得自己真的就是非常的天真，然后又非常的傻瓜笨蛋，為什么會(huì)這么說呢？因?yàn)檫@一現(xiàn)象的話就是以一個(gè)網(wǎng)友的身份去跟這個(gè)男生聊天，然后他也是非常的會(huì)撩他，每說一句會(huì)撩的話，自己都會(huì)去想到當(dāng)時(shí)的那一個(gè)人就會(huì)覺得其實(shí)他當(dāng)時(shí)在說這些話的時(shí)候是不是也并沒有去多想，只不過他的聊天方式就是這樣子，但是呢，因?yàn)樽约阂婚_始就對(duì)他有意思，所以自己總是不斷的去解釋他的這一些言外之意，不斷的去夸大他每一句話的含義。
所以每一次想到追星的時(shí)候都會(huì)覺得非常的可笑，非常的可恥，自己怎么就當(dāng)時(shí)會(huì)不斷的沉迷在這，其中的自己為什么就難以自拔，而且現(xiàn)在的話甚至自己都會(huì)因?yàn)橛幸恍┥鷼?，然后也有一點(diǎn)點(diǎn)清醒，然后想要去詢問人家說你當(dāng)初究竟是什么意思，你怎么去看待我們的這一些關(guān)系的發(fā)展過程的，雖然說自己會(huì)不斷的去安慰自己說其實(shí)還是有很多細(xì)節(jié)和現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)友不一樣的，但是其實(shí)自己內(nèi)心深處明白，他當(dāng)初對(duì)自己和自己對(duì)他的這種關(guān)系壓根就平衡不了。
讀書志散文篇十四
你的命就在這琴弦上——琴弦是終生緊繃的，一如文中師徒二人令人心酸的故事。盲眼的教師父，為了心中重見光明的愿望苦苦拼了一生，到頭來發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)空時(shí)，為了同樣盲眼的徒弟能夠有期望有目標(biāo)地活下去用了同樣的謊言，就這樣一遍遍，傳了一代代。
老瞎子無疑是一個(gè)撞破了真相的不幸之人。這之后他也想試著振作，卻“擺脫不了那無字的白紙”。因?yàn)樗囊簧跒榇吮疾?，“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀”?！对娊?jīng)》中的這幾句就恰如其分地說盡了他這一生。他的時(shí)間和人生閱歷都要更豐富，更成熟。就連他也難以走出來那絕望的心境，小瞎子的情景會(huì)比他好嗎？跌在雪地里想著死去，老瞎子已不忍心再給他鮮血淋漓的心添加重創(chuàng)了。雖然有很多人對(duì)于他隱瞞真相的做法表示不肯定，但在我看來，老瞎子只是表現(xiàn)了一種單純的愛——對(duì)徒弟的愛。一路上風(fēng)雨守護(hù)，期望一個(gè)謊言能夠給予這孩子畢生的歡樂，對(duì)于這樣一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人來說已經(jīng)足夠了。
然而，謊言真的能夠一勞永逸地瞞過小瞎子嗎？先不必說假如他真彈斷了一千二百根琴弦會(huì)怎樣，單是小瞎子聲淚俱下的哭訴“我想睜開眼看看！哪怕就看一回”，多么揪心！真能裝作無動(dòng)于衷嗎？如果真的讓他為了一個(gè)虛無的目標(biāo)耗盡一生，我總覺得這負(fù)了他的努力和期許。那可是日夜辛勞奔波不停的追求??！可是，正如原文所說，“心弦也要兩個(gè)點(diǎn)——一頭是追求，一頭是目的——你才能在中間這緊繃的過程上彈響心曲”；如果小瞎子明白了一切而失去了追求與目的，他的心弦也會(huì)斷掉，他就失去了未來。
這個(gè)局面就很像作者史鐵生。可是他最終沖破了痛苦的束縛，“命運(yùn)不是用來被打敗的，關(guān)于命運(yùn)，休論公道。”坦然地理解人生的不幸，就像有人說的一樣，他找到了自我的路，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，到達(dá)了“也無風(fēng)雨也無晴”的境界。對(duì)于小瞎子，他也能夠走出困境然后尋找自我的路，選擇自我的而非注定的人生。我會(huì)愿意告訴他，但我會(huì)像史鐵生的母親一樣做他生命中的引路人，陪他度過失意的時(shí)刻，讓他在艱難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，并一向不斷地走下去。有時(shí)候，讓一個(gè)人真正堅(jiān)強(qiáng)起來，也許比讓他活在虛無的歡樂里更有價(jià)值。唯有真正堅(jiān)強(qiáng)，才會(huì)在生活的大風(fēng)大浪中泰然不動(dòng)，而虛無的追求會(huì)像一座紙房，最終也只會(huì)支離破碎。
所以我覺得，與其細(xì)心翼翼地不去傷害到小瞎子的心，不如讓他做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
于是就想到了這幾天了解的蘇軾。盲人努力睜大眼睛去看，天地仍是一片漆黑。蘇軾也一樣，想要憑才華在政壇上斗過新黨，卻也慘遭貶謫。前日身陷囹圄，昨日九死一生，今日即是他鄉(xiāng)過客。想要取得設(shè)想的成果重新被重用，卻發(fā)現(xiàn)他無法睜開已是虛無的“雙眼”，因而他也嘆道“世事漫隨流水”之句，可是他很快走了出來并開始享受生活的美：“山高月小，水落石出，清風(fēng)徐來，水波不興?！敝厥靶判?，在新的人生路上載欣載樂，“待他自熟莫催他，火候自熟它自美”，應(yīng)對(duì)命運(yùn)，他毫無畏懼，而是“一蓑煙雨任平生”。他的一生亦是艱辛的，黃、惠、儋州的辛勞十分人能受，但他仍然堅(jiān)強(qiáng)地挺立。
這樣想來，如果小瞎子也能夠如此堅(jiān)強(qiáng)樂觀，那么無論應(yīng)對(duì)怎樣的打擊，他也能夠在這世上堅(jiān)持琴弦一樣的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，命若琴弦的哀傷，也能夠畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
讀書志散文篇十五
所以，從現(xiàn)在起，讀好書，多讀書，好讀書。
古往今來，許多名人志士都很注重讀書，將自己的治學(xué)方法寫成對(duì)聯(lián)，懸掛在自己的居室或書房里，用以自勵(lì)或贈(zèng)送給朋友互勉。這種對(duì)聯(lián)也稱中堂對(duì)。它字句凝練、寓意深刻，勸學(xué)勵(lì)志，膾炙人口。
唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書?！?BR> 清末杰出的愛國(guó)主義者林則徐，少年時(shí)代在書房里掛了這樣一副自題對(duì)聯(lián)：“家少樓臺(tái)無地起，案余燈火有天知?！边@副對(duì)聯(lián)，充分反映出林則徐不顧家境貧寒，矢志苦讀，自強(qiáng)不息的精神。
“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋其書齋有這樣一副對(duì)聯(lián)：“咬成幾句有用書，可以充饑；養(yǎng)培數(shù)竿新生竹，直似兒孫?！币粋€(gè)“咬”字，把人們鉆研書本的情態(tài)及對(duì)事業(yè)的追求表達(dá)得淋漓盡致。
孫中山曾手書一聯(lián)：“愿乘風(fēng)破萬里浪；甘面壁讀十年書?！敝緢?jiān)意剛，躍然紙上。
蔡元培書室聯(lián)云：“都無做官意；唯有讀書聲?！彼侵腥A民國(guó)的首任教育部長(zhǎng)，辭官不做，到北京大學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，堪為一代師表。
著名史學(xué)家范文瀾的讀書聯(lián)，常常成為學(xué)術(shù)界的佳話：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。”顯示了一個(gè)學(xué)者鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度。
毛澤東青年時(shí)期曾撰“繩鋸木斷；水滴石穿”一聯(lián)，題贈(zèng)堂妹毛澤建，勉勵(lì)她在學(xué)習(xí)上要循序漸進(jìn)，持之以恒。聯(lián)語擷取生活自然現(xiàn)象，且富哲理，言簡(jiǎn)而內(nèi)涵深邃。
周總理青年時(shí)代撰寫過一首讀書聯(lián)：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！痹陂L(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)中，周總理一直以此作為為人處世的準(zhǔn)則。特別是“從無字句處讀書”更為發(fā)人深省。它告訴我們，凡事要從實(shí)際出發(fā)，讀書亦然。
郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！?BR> 意思是說，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。
要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。
這反映了他科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的毅力。
任何一個(gè)人，不論是官是民、是忙是閑，或多或少都有點(diǎn)業(yè)余時(shí)間。倘若年復(fù)一年、日復(fù)一日，以不同的態(tài)度、不同的方式支配業(yè)余時(shí)間，其結(jié)局或收獲也大不相同。魯迅先生把別人喝咖啡的時(shí)間都用來寫作，最終成為偉大的文學(xué)家。相反，有的人雖然頗有才氣，但因不懂得珍惜業(yè)余時(shí)間，終其一生，得過且過，別無建樹。
不過，依我看，人生的根本在于讀書。因?yàn)樽x書至少有三大“好處”。
讀書可以“明目”。俗話說，站得高，看得遠(yuǎn)。一個(gè)人熱愛讀書、堅(jiān)持讀書，就能開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，就會(huì)使自己“站”得更高，“看”得更遠(yuǎn)，在大是大非面前不隨波逐流、不人云亦云。
讀書可以“清心”。當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮澎湃，街頭巷尾燈紅酒綠?？胺Q誘惑多多、考驗(yàn)多多。唯有能夠靜下心來堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)的人，才能做到清心靜氣、淡泊名利，不為名所累，不被利所誘。
讀書可以“強(qiáng)體”。21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。不僅國(guó)與國(guó)之間充滿競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間也充滿了競(jìng)爭(zhēng)。因而，大凡常人都希望自己素質(zhì)強(qiáng)一些、形象好一點(diǎn)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、贏得競(jìng)爭(zhēng)。而一個(gè)人外塑形象也好，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)也罷，沒有捷徑可走，唯有老老實(shí)實(shí)讀書，才能充實(shí)自己、提升自己，才能豐富知識(shí)、增加營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到“強(qiáng)身健體”的目的。
讀書的“好處”還有很多，相信每一個(gè)熱愛讀書的人都有切身感受。
首先，要樂于讀書。生命有限，知識(shí)無窮。人生在世，要做的事情很多。然而，盡管如此，也要養(yǎng)成勤于讀書、樂于讀書的良好習(xí)慣。
其次，要善于讀書。古人云：開卷有益。然而，今天看來不盡然。因此，要善于擇書而購(gòu)、擇書而讀。這樣才不至于讀了壞書、中了邪氣。
再次，要巧于讀書。要通過消化吸收、去粗存精，把前人、他人的知識(shí)內(nèi)化成自己的智慧，并用以指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
這一段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了學(xué)校推薦的《給教師的建議》一書。這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基留給我們教師的寶貴財(cái)富。這本書的內(nèi)容很豐富，深入淺出地闡述了與教育有關(guān)的100個(gè)方面的內(nèi)容。細(xì)細(xì)讀來，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)閱讀是支撐蘇霍姆林斯基語文教育基本觀點(diǎn)的核心概念，閱讀在他的語文教育思想體系中占據(jù)舉足輕重的地位。在書中的很多章節(jié)，他都闡述了閱讀在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性。我是一名語文教師，更加明白閱讀對(duì)于自身語文素養(yǎng)提高的重要性。因此，我對(duì)《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這一節(jié)中作者的觀點(diǎn)非常贊同：“教師在他所教的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面，如果沒有深刻的科學(xué)知識(shí)，就談不上教育素養(yǎng)。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點(diǎn)教學(xué)的常識(shí)，而且深知本門學(xué)科的淵源呢?讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。
一直以來，自己還是蠻喜歡語文教學(xué)的，也一直想做一名優(yōu)秀的語文教師。也曾拜讀竇桂梅、薛瑞萍、孫雙金等名師的隨筆佳作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的語文教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們無一不是博覽群書之人。試想，作為一名語文教師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，面對(duì)學(xué)生何來侃侃而談的底氣？又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書海？道理都明白，但是，我是否把讀書當(dāng)做第一精神需要？我是否做到了博覽群書？捫心自問，顯然沒有，我慚愧至極。
曾看到過一篇文章，說的是：如今好多學(xué)校都要求學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處，但是在我們對(duì)學(xué)生提出了這樣要求的同時(shí)，我們的老師讀了多少書？我們的家長(zhǎng)讀了多少書？是啊，我的確該拿這樣的問題問問自己。在要求學(xué)生的同時(shí)，我怎么就不要求自己呢？作為語文教師，我問自己：我讀了多少書？雖說有時(shí)也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻很少有過讀書計(jì)劃，全憑自己的喜好，想看時(shí)就翻翻，有時(shí)間就看了，沒時(shí)間就作罷，也不成系統(tǒng)，更不能堅(jiān)持，如此這般，總覺得沒什么收獲。在學(xué)校，我經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，力爭(zhēng)在小學(xué)階段完成課標(biāo)中對(duì)課外閱讀總量145萬字的要求。對(duì)于我的要求，學(xué)生們都完成得不錯(cuò)。畢業(yè)前夕的家長(zhǎng)會(huì)上，我的學(xué)生們向家長(zhǎng)展示了自己兩年來的讀書成果：三萬多字的讀書筆記。我不確定他們兩年間讀了多少書，但擺在面前的一摞摞厚厚的讀書筆記讓我深思;我的班上有62名學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生讀一本書的話，那么我又該讀多少書才能滿足學(xué)生們的求知欲呢？算算這個(gè)閱讀量應(yīng)該是驚人的。
作為教師，撰寫教育隨筆及論文也是我們常做的功課。這更離不開大量的，高品質(zhì)的閱讀。我們讀大師的教育隨筆，總會(huì)被他們厚實(shí)的語言功底所折服，為他們旁征博引、談古論今的悠然自得而傾倒，他們淵博的知識(shí)、深沉的人文關(guān)懷以及對(duì)教育乃至生命的哲學(xué)思考，無不折射出他們深厚的積淀。由此可見，閱讀是我們獲得思想資源最為重要的途徑，無論對(duì)于老師還是學(xué)生，要能夠?qū)懞梦恼?，廣泛閱讀是必須的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，當(dāng)我們的閱讀積累到一定程度時(shí)，思維的火花才會(huì)閃現(xiàn)。
讀書不但是我們職業(yè)的需要，更是我們內(nèi)心豐潤(rùn)的源泉。因此，蘇霍姆林斯基說：要把讀書當(dāng)做第一精神需要。人的一生是有限的，而讀書能讓人穿越時(shí)空，突破有限，走更多的路，認(rèn)識(shí)更多的人，感受更多的生活內(nèi)容。從這個(gè)意義上來說，讀書，是人類一切成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。面對(duì)忙碌與浮躁的生活，讀書，能讓我們的心性多浸染一些詩性的氣質(zhì)。因此，除了專業(yè)書籍，我們還需要常閱讀一些滋養(yǎng)心靈、溫潤(rùn)生命的書，特別是優(yōu)秀的文學(xué)作品和思想隨筆。那些文質(zhì)兼美的作品，會(huì)使我們的內(nèi)心變得豐富、細(xì)膩、鮮活和磊落。很多時(shí)候，心與書的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂會(huì)漸歸平靜。
“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”、“半床明月半床書”，自古就是高潔之士的寫照。無論是出于教師職業(yè)的需要，還是內(nèi)心的精神需求，我們都應(yīng)該把讀書當(dāng)做第一精神需要，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。讀書，是我們必須的生活。我非常欣賞北師大教授肖川說的“以古典的心情對(duì)待學(xué)習(xí)”。閱讀，亦當(dāng)如此。當(dāng)我們以寧靜閑適的心境沉浸于文字之間，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的'明月、冬天的殘陽，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們的生活；當(dāng)我們以從容淡定的心境沉浸于文字之間，便會(huì)蕩滌心浮氣躁、急功近利，收獲“腹有詩書氣自華”的大智慧！
書是人類的老師，也是一位你想見就見的朋友。如果說讀書是一種享受，那么會(huì)讀書便是一種樂趣。享受這種樂趣是幸福。
莎士比亞以前說過:書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。這顯然說明了讀書的重要性；當(dāng)生活失去陽光，當(dāng)鳥兒失去翅膀，那宇宙將會(huì)黯然失色，世界將不再精彩……高爾基也曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。我愛讀書，甚至對(duì)書愛不釋手，我這么愛讀書，為什么卻沒有進(jìn)步呢？這個(gè)問題一向困擾著我。媽媽替我找到了原因:囫圇吞棗。讀書就好比爬山，要一步一個(gè)腳印，邁著堅(jiān)實(shí)的步伐攀登高峰。書，必須要從中獲取自我不明白的新知識(shí)才能算是讀了一本新書。讀書并不是輕描淡寫地看看書中的文字，而是深刻的體會(huì)到這本書中每個(gè)字的好處和它所代表的生命，讓自我也融入故事情節(jié)中，就好像透過文字，身臨其境看到了故事。讀書不但要思考、體會(huì)和想象，還要把作者的精髓融入自已的腦海中，在寫文章時(shí)能夠隨時(shí)應(yīng)用；要一遍一遍毫不厭倦地讀一本書，只有每讀一遍才會(huì)發(fā)現(xiàn)新的資料，才會(huì)不斷的獲取新的知識(shí)，才能提高自我的寫作水平。有效地讀書才能讓你增長(zhǎng)知識(shí)，感到快樂。于是我改掉了囫圇呑棗的壞習(xí)慣。
我很喜歡朱自清的《背影》。之所以對(duì)這一篇文章情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槲恼轮袀ゴ蟮母笎圩屛疑钌畹馗袆?dòng)，懷著百感交集的情緒把文章讀完。文章中父親的背影一次又一次的在我腦海中浮現(xiàn)，雖然他是矮小的、肥胖的，但他在我心中卻是高大的。父親對(duì)兒子的愛是那么的無微不至，他把一切都付出給了兒子;雖然自我體態(tài)肥胖，但在人口密集的車站爬上月臺(tái)替兒子買橘子……我不覺沉浸在真摯的親情中……這篇文章雖然沒有華麗的詞匯，但文章中作者對(duì)他父親背影的深刻描述卻使我記憶猶新。
讀書讓我明白了什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣，讀書讓我明白了如何為人處事。讀書給我的最大體會(huì)是——知識(shí)。“讀好書、好讀書、讀書好”知識(shí)是無窮無盡的，它不僅僅豐富了我的大腦，還增長(zhǎng)了我的見識(shí)。
如果讀書是一條快樂的河，那么我愿做一葉舟，飄向未知的遠(yuǎn)方……。
總有一些時(shí)候，想從紛亂中逃離，想從紅塵中隱退。總有一些時(shí)候，喜歡在曲終人散后，獨(dú)自觀賞靜靜的夜空，渴望從書中尋覓塵埃落定的寂寞。
夜晚，沏上一壺普洱茶，點(diǎn)一盞心燈，醉于茉莉花的香味兒，手不釋卷。經(jīng)?？吹骄实臅r(shí)候，忍不住小聲低吟幾句。那時(shí)，你會(huì)在書香的美夢(mèng)中洗卻倦塵，開闊心胸。以書相伴，趣意橫生，惟有這番寂寞的守望，使得心中的靜慮緩緩流長(zhǎng)。
有人說：倘若進(jìn)入不了書中的故事，身心便無法遠(yuǎn)離喧嘩。又有人擔(dān)心，愛書的人是否受到過挫折，于是選擇逃避現(xiàn)實(shí)？其實(shí)不然！讀書需要安靜，需要感悟，需要激|情，才能使人的境界得以升華，積攢心靈的收獲。
讀書之趣，貴在濯心。雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。讀書可使人視通四海，思接千古，猶如與智者交談，與偉人對(duì)話。一個(gè)人的讀書史，即是他的心靈發(fā)育史。讀書的意義在于，超越世俗生活，建立起精神生活的世界。
披衣伏案，咀嚼文字，恰似聆聽純凈的天籟之聲，細(xì)數(shù)著春天里吐出的新芽。與其浮燥于世，不如沉淀過濾，清心寡欲，讓身心得以休整。以書相伴，便是世間最完美的棲居。
每自品書香之醇，便有幾多感悟，為何不在讀書聲中多享一份淘醉，淡得一世心境？
還記得《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，老葛朗臺(tái)在臨死前貪婪地?fù)尳饘偈旨?，正是這最后一抬手使他送了命。這樣一個(gè)杯具，不禁讓我思索，倘若最后他不是貪婪地?fù)屖旨?，而是讓歐也妮給他讀幾頁詩歌，不明白他的死相還會(huì)不會(huì)那么猙獰。同樣是臨終時(shí)刻，在臨終前幾小時(shí)，主席還起身，在護(hù)士的幫忙下，讀了二十幾頁的《楚辭》。兩相比較，我不禁要說：讀書要與生命同行。
讀書之于青年，意在使其成長(zhǎng)，催其奮進(jìn)。青年時(shí)期的我們，對(duì)知識(shí)的渴求就像大旱中的秧苗求水一樣，書籍就像甘霖，極大地滿足了青少年的需求。同時(shí)，書籍也為青少年打開了一片廣闊天地?！栋屠枋ツ冈骸防飳懙姆▏?guó)大革命，《套中人》中的沙皇俄國(guó)，《活著》中寫的解放戰(zhàn)爭(zhēng)、“文革”時(shí)期，《平凡的世界》中的農(nóng)村改革開放初期……盡管你沒有經(jīng)歷過這些時(shí)期，但是書籍能帶領(lǐng)你遨游古今、縱橫八方。有人曾說：“要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，務(wù)必有一個(gè)在路上。”青年人，請(qǐng)快出發(fā)去尋找自我的路吧!
讀書之于中年，意在使其沉穩(wěn)。人到中年，經(jīng)驗(yàn)閱歷都較青年豐富許多，精力較老年也旺盛許多。這便造成了一個(gè)后果——悸動(dòng)，抑或稱為躁動(dòng)。中年人往往是有精力去做一些事的，但是限于經(jīng)驗(yàn)閱歷，他卻不會(huì)去做，心卻在不停地躁動(dòng)。這時(shí)便需要書香來平復(fù)心境。俗語云：少不讀《水滸》，老不讀《三國(guó)》。然而卻沒給中年人讀書加以限制，這可能意味著太多書都適宜中年人閱讀。一本書，一杯茶，些許午后的陽光，讓中年人躁動(dòng)的心得以平復(fù)、沉靜下來。非寧靜無以致遠(yuǎn)。
讀書之于老年，意在體味幸福。一位白發(fā)蒼蒼的老者，兒孫事業(yè)學(xué)業(yè)尚未完成，老者形單影只，一份孤寂落寞油然而生。這時(shí)，一本書，一杯茶，陪老人度過一天的閑散時(shí)光，讓老人體味書中人的幸福。不知不覺，已近黃昏，買菜做飯，等兒孫團(tuán)聚，共進(jìn)晚餐，體會(huì)一家人的幸福?！岸＿恕碑?dāng)幸福來敲門，兒孫歸來，一份幸福感自然也就來了。
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！闭\(chéng)然，人由生到死的過程就是在不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的過程。讀書吧，讓書籍與生命同行!
讀書，翻譯成英語是read。我認(rèn)為，這就足以表現(xiàn)讀書使人快樂，使人幸福。欲知詳情，且聽我慢慢道來。
返樸歸真。每當(dāng)雙手捧起一片墨香，那淡淡的香味一絲一絲的鉆進(jìn)我的鼻孔、透過我的心靈時(shí)，心也輕輕地在充滿墨香的紙張上舒展開。每當(dāng)書香飄進(jìn)心靈時(shí)，世界遺忘了我，我也遺忘了時(shí)間。心靈，在一次一次書香的浸染中，如閑云野鶴般飛離功利的世界，悠游于人本性的天空。
享受。誰也不能否認(rèn)，讀書是一種享受。人們常說的享受，大多指的是物質(zhì)層面的享受，這并沒有錯(cuò)。其實(shí)，從精神層面上來說，讀書也是一種高尚的精神享受。滿足精神方面的享受雖然不如物質(zhì)方面享受那樣直觀、實(shí)惠，但在人們物質(zhì)需求基本滿足的今天，精神方面的享受對(duì)于人們更加來得珍貴。
優(yōu)點(diǎn)。北宋真宗皇帝趙恒就告誡讀書人“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，讀書的優(yōu)點(diǎn)有不少，其中最主要的是：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬·霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，暢游在微觀的粒子和宏觀宇宙相結(jié)合的世界里，感受智慧的陽光，猶如在山路上行走一樣，方才還是山重水復(fù)，以為沒有道路可以前行，轉(zhuǎn)眼間卻又柳暗花明，能望見遠(yuǎn)處的村莊，這便是真正的讀書。用書之智不在書中，而在書外。書不只告訴你書中的知識(shí)，還會(huì)告訴你怎樣讀書，怎樣做事，怎樣做人。
驅(qū)散。讀書能驅(qū)散你心頭的疑惑。在書中感受到歷史的云煙，世態(tài)的冷暖，人間的善惡，社會(huì)的美丑。讀書至此，或迷霧陡去，云散日出；或略有發(fā)現(xiàn)，茅塞頓開；或靈感突現(xiàn)，文思泉涌；或數(shù)載迷茫，一朝釋然。心中的重重疑惑在讀書時(shí)瞬間煙消云散。
我們不能只斷章取義，僅僅將其分別進(jìn)行微觀分析。從宏觀上分析，讀書就是快樂，讀書就是幸福。讀書的快樂，有聲音、有色彩、有活力、而且有夢(mèng)想，像五光十色的陽光，通過三棱鏡的折射，再經(jīng)過神秘的萬花筒照射出來。于是快樂便有了熱情，日積月累、永不放棄，就成了對(duì)書的一種堅(jiān)持，一種執(zhí)著，一種崇尚，于漫漫人生中形成了習(xí)慣，這種習(xí)慣伴隨一生，堅(jiān)如磐石。而快樂也就永遠(yuǎn)屬于你了。
人生一樂是讀書，有書為伴心甘甜。
體驗(yàn)讀書，今天你快樂嗎？
讀書志散文篇十六
我不知道能不能算作看過一本書，也不知道這能不能算作一本書。想必人們對(duì)余秋雨的散文所作的評(píng)論已是多如繁星的了，我此舉不免有班門弄斧之嫌。我沒有看過很多所謂的世界名著，只因自己沒有這么高的品味。然而對(duì)這些著作等身的大作家評(píng)足論道，又不免太膚淺了。終究還是忍受不住激情的誘惑，心靈的撩撥。
秋雨散文歷史的氣息很濃。像《酒公墓》、《寂寞天柱山》、《陽關(guān)雪》等許許多多的篇章其中濃縮了歷史，濃縮了人生。秋雨是年輕的，他能沖著王維的《渭城曲》而去尋訪陽關(guān)雪，僅僅是為了一個(gè)多年的夢(mèng)，為了一份童真。因而他又是灑脫的，試想在各種現(xiàn)代文明的煩擾下，又有誰有這么的一份閑情逸致呢。誰心中無一個(gè)饒撩的夢(mèng)想，但誰依然有這么的一份純真呢?我們對(duì)很多在年輕的心中是新奇的東西已見慣不怪了，甚至對(duì)于諸如搶劫、盜竊的現(xiàn)象也視而不見，不知道這些能不能看作麻木不仁，但至少說明我們已經(jīng)失去了那份童真，我們的心已經(jīng)老了。
秋雨是年輕的卻又如一位睿智的老人。在秋雨的心中歷史雖然有許多美好的東西，更多的是給我們無窮的悔恨。在《道士塔》心中透露的就是這樣一種情緒。人們往往把敦煌石窟的罪人歸結(jié)為王道士。從一個(gè)歷史的角度來看，這是,當(dāng)時(shí)的那種所謂“官員”的官員的錯(cuò)，一個(gè)國(guó)家都如此的了，又何況一個(gè)如此無助的人呢?王道士為生活的所迫也只能如此的了。作為華夏子孫莫不對(duì)此感到悲憤的，卻很少人像秋雨那樣洞察更深層的原因。對(duì)于往事的描述，秋雨能如一位老人用歷史的心態(tài)看待，平和而非柔弱，悲憤而能決無忘其所然。秋雨應(yīng)該對(duì)歷史有很深刻的了解。
最近，我讀了一本書，它叫《假如給我三天光明》。
這本書的作者是海倫·凱勒，書中她講述了自己的童年過年到長(zhǎng)大，這本書讓我深有感觸!
《假如給我三天光明》講了一位殘障教育家，她被認(rèn)為是美國(guó)歷史上最偉大的女性之一。
在海倫·凱勒十九個(gè)月大的時(shí)候，一場(chǎng)大病讓她昏迷不醒，昏迷許久的她醒來時(shí)，已經(jīng)再也見不到光明，再也聽不到聲音!八歲時(shí)海倫的父母為了讓她受到良好的教育，就給她找了一位家庭教師莎莉文小姐。
在莎莉文小姐，家人，朋友的幫助下，她先后進(jìn)了賴特·赫馬森聾人學(xué)校和劍橋女子學(xué)校，并考入哈佛大學(xué)，開始嘗試寫作。
她只有無聲，無語，無光的世界，卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明：第一天，“我”要看看人，看他們的淳樸和友善，第二天，“我”要看看從黑暗轉(zhuǎn)變白晝的奇跡，第三天，去為生活而奔波的人經(jīng)常出沒的地方，去體驗(yàn)工作的世界!
海倫·凱勒是一位殘障教育家。
我沒每天都可以聽到聲音，看見光明，而她卻只有十九個(gè)月大的聲音和光明。
海倫·凱勒用她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀自信戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，改變了自己和改變了命運(yùn)。
這本書讓我懂得堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，自信。
堅(jiān)強(qiáng)樂觀自信是海倫·凱勒最大的優(yōu)點(diǎn)。
人一生中會(huì)經(jīng)過許許多多的挫折，但只要樂觀地去面對(duì)它，我想這挫折會(huì)給我們帶來成功的一步。
我們要向海倫·凱勒那樣堅(jiān)強(qiáng)，樂觀，自信。
我沒生活在有光，有聲，有語的世界里生活著，為何還有許多人覺得不滿足，想得到更多的金錢，有句古話說得好：身在福中不知福!我們要珍愛身命，過好每一天。
這本書讓我的生活更豐富精彩!
讀書志散文篇十七
每次回到故鄉(xiāng)的小村，我都會(huì)從心底萌生一種觸動(dòng)和純凈的安詳。那一線深藏的觸動(dòng)和安詳，雖在剎那閃現(xiàn)，卻被我暗自捕捉收藏，令我油然而生惶惑，恍如初生，似又回到了生命的原點(diǎn)。
這個(gè)原點(diǎn)，其實(shí)不是抽象的。我之呱呱墜地而誕生的老屋，現(xiàn)在就廢置在村子中央，只是屋瓦稀疏，房柱腐蝕，墻磚斑駁。再過幾年，也許就會(huì)在哪一場(chǎng)風(fēng)雨中坍塌，回歸青草蔓延的懷抱了。
老屋坍塌，僅是萬物流變不駐之一端，再好的美屋華廈，也終將坍塌腐朽。于我而言，并不足嘆惜。
只是這樣的村子和這樣的田野，似乎在一片寂然中，悠悠地將我引入另一個(gè)世界，如入桃花源之小舟，載著我這個(gè)客旅般的游子，與我所熟悉的城市的世界越來越遠(yuǎn)，原本充斥心懷的有關(guān)追逐的欲望、陰郁和焦慮，都如夢(mèng)境一樣，被清醒的意識(shí)阻隔在外。
我沒有想到，停駐在心間的事物，以為無可擺脫的重負(fù)，竟會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的換位而如此迅捷地變得陌生和遙遠(yuǎn)。這種變化，難道僅僅因?yàn)?，我在這方生我養(yǎng)我的土地上，曾經(jīng)一無所有過。