寫作是一種思考的方式，通過書面表達(dá)可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒。6、提煉出關(guān)鍵信息是一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。7.通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以更好地理解什么是一篇好的總結(jié)
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察并保護(hù)身邊小動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察身邊或電視上動(dòng)物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，揭題。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文，掃清障礙。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
檢測(cè)：認(rèn)讀生字卡片，掃清障礙。
三、趣味對(duì)讀，熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖感情朗讀課文，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)問句、讀好問句。
3、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進(jìn)行一問一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作，讀出活潑的語氣。）。
四、知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
2、師補(bǔ)充相關(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和興趣。
3、教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)身邊的小動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處，成為好朋友。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、師問書上動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)生答。
二、朗讀全文，背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫，給動(dòng)物加尾巴練習(xí)”
1、師將動(dòng)物名板書黑板后，指名認(rèn)讀。
2、說說這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，
3、學(xué)生給動(dòng)物加尾巴，師巡視糾錯(cuò)指導(dǎo)。
4、師再次教育學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動(dòng)植物的神奇奧妙。
四、學(xué)習(xí)新筆畫，撇折“”，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自學(xué)：了解這幾個(gè)個(gè)字的字音，自己觀察字形。
1、師生交流這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。
2、學(xué)生練寫，師巡視、指導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)。
五、課堂檢測(cè)：
指導(dǎo)學(xué)生完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》----《比尾巴》。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“下、見、石、你、比、同、個(gè)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2、學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。
3、正確流利地朗讀課文。
4、讀好人物的對(duì)話。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學(xué)過程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
板書課題（加拼音，容易錯(cuò)的用紅筆）；第一課時(shí)注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動(dòng)物的話，配合著讀；動(dòng)物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場(chǎng)感；cai字要重一些；多準(zhǔn)備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
五．教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請(qǐng)你們學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。（評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)用）。哪一大組學(xué)得好，就獎(jiǎng)給哪一大組一朵大梅花。
（一）導(dǎo)入新課：
（課前板書課題，將重點(diǎn)讀音變成紅色。貼課文重點(diǎn)圖片。）。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國(guó)里也有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲。它們是誰啊？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們?cè)鯓油孢@個(gè)捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復(fù)習(xí)：
1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時(shí)，滲透藏的三個(gè)地方：一個(gè)大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候，就請(qǐng)你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個(gè)游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個(gè)游戲。輪到你時(shí)，請(qǐng)你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對(duì)，老師請(qǐng)你們停下來，我再教教你，請(qǐng)你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強(qiáng)調(diào)：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。
5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開書89頁。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）。
6．它們?cè)谀膬洪_心地見面啦？（師貼圖）。
（三）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)。
1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說的話吧！
教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）。
3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊?。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么??？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號(hào)，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子??？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。
7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊？哦，原來小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳??！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊?。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評(píng)價(jià)：小梅花。
9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以--（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來！。
2．誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）。
采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里啊？原來你不會(huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這塊大石頭后面??？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊！小兔子，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這堆大草叢中??？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！
為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5．所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。
（五）演一演課文：
1．三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。
3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4．啟發(fā)延伸：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請(qǐng)她們來評(píng)一評(píng)你們編得有沒有意思。
（六）指導(dǎo)寫字：
1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動(dòng)物們來寫字吧！
2．（cai出示要求會(huì)寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見”4個(gè)字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4．教認(rèn)：同字框。
5．說說寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。
6．教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7．生描紅，練寫。
8．自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計(jì)。
9．捉迷藏。
（小兔子圖）（板書“同”字）。
（貼背景圖）捉迷藏。
商量。
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）。
比賽游泳跳石子。
教學(xué)反思：
每個(gè)人都有童年，都喜歡和自己的小伙伴們一起玩游戲。動(dòng)物王國(guó)的三只小動(dòng)物小青蛙、小鴨子和小兔子也和大家一起，就是喜歡玩游戲。第9課捉迷藏這課就向我們講述了一個(gè)有趣的童話故事：這三只小動(dòng)物在大樹下見面了，商量著玩什么游戲。小青蛙說玩跳石子游戲，小鴨子說玩比賽游戲，小兔子說玩捉迷藏。三只小動(dòng)物最后都同意兔子的意見，都藏了起來，可是卻沒有人來捉它們。故事寫得比較生動(dòng)，故事情節(jié)易于激發(fā)學(xué)生的興趣。
在課文的學(xué)習(xí)過程中，主要是要指導(dǎo)學(xué)生理解三只小動(dòng)物為什么提出了不同的意見，然后最后又都同意小兔子說的捉迷藏的游戲。在讀中感悟的過程中，同學(xué)們就會(huì)明白：原來，小青蛙和小鴨子提出的游戲建議都是自己最拿手的游戲，只有考慮周到的小兔子提出的是大家都能玩的游戲。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，玩游戲過程中既要有人藏，也更應(yīng)該有人捉，學(xué)會(huì)合作非常重要。
在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，身臨其境地體會(huì)課文中人物思想感情和內(nèi)心活動(dòng)，是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與生字朋友玩捉迷藏游戲。這個(gè)游戲不僅與課題相扣，而且也很能為理解學(xué)習(xí)課文時(shí)小動(dòng)物玩捉迷藏作下準(zhǔn)備。（2）學(xué)習(xí)“如何藏”第六自然段時(shí)，讓學(xué)生在書上找到小動(dòng)物藏的地方后，請(qǐng)學(xué)生到黑板上來藏小動(dòng)物的圖片。學(xué)生的興致很高。在藏的過程中，通過學(xué)生藏的部位的變化，通過問小動(dòng)物“藏好了嗎？”，從而理解了“隱蔽”一詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生換位思考，分層次身臨其境地體會(huì)小動(dòng)物的心情、內(nèi)心想法。三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在指導(dǎo)讀句時(shí)，分層次地讓學(xué)生來體會(huì)人物情感怕。（1）先指名讀，他讀后。問全班同學(xué)，它這是和小動(dòng)物在商量嗎？怎樣讀出商量的語氣。通過評(píng)讀，就理解了“吧！”這個(gè)詞就表示了它很想讓大家都玩跳石子游戲。（2）指名讀，通過評(píng)價(jià)，就知道，小青蛙雖然很想玩跳石子的游戲，但是沒有強(qiáng)迫大家，而是很有禮貌地征求伙伴們的意見。指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣。（3）再指名讀，給讀得好的同學(xué)戴頭飾，掏小動(dòng)物的心里話：小青蛙，你為什么要提出玩跳石子游戲，而不玩其他的游戲？這樣，就指導(dǎo)了學(xué)生理解了青蛙最擅長(zhǎng)的游戲就是跳石子。（4）引導(dǎo)學(xué)生再想想，當(dāng)時(shí)小青蛙是怎樣說這句話的，肯定還有聲音（“呱--”），還有動(dòng)作（一蹦一蹦）、表情等。指導(dǎo)學(xué)生演一演。（5）由點(diǎn)到面，愿意演的同學(xué)都站起來演一演。這樣，就把小動(dòng)物話中的含義讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到了。其他兩個(gè)小動(dòng)物對(duì)話，也基本上是這樣領(lǐng)悟的。
3．體現(xiàn)個(gè)人本學(xué)期研究課題：如何認(rèn)字。在本節(jié)課的教學(xué)中，“石”字是個(gè)象形字，這個(gè)字出現(xiàn)在課文第六自然段，出現(xiàn)在講到小動(dòng)物各自藏在什么地方這個(gè)時(shí)候。當(dāng)學(xué)生找到小青蛙藏到大石頭后面這個(gè)地方時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察：生字卡上的這個(gè)“石”字與大石頭的形象比一比，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？于是學(xué)生就很自然地記住了石子的形狀：一橫一撇是大石頭的兩條長(zhǎng)邊，低下的口字指的就是小石頭的形狀。從而讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇的構(gòu)成。
4．適當(dāng)拓展文本，訓(xùn)練學(xué)生思維與表達(dá)。當(dāng)小動(dòng)物各自藏在了自己選定的地方后，我采訪上講臺(tái)藏小動(dòng)物的同學(xué)：“小鴨子，你為什么要藏到大樹洞里？”“小青蛙，你為什么要藏到大石頭后面？”“小兔子，你為什么要藏到這一堆大草叢中？”從而更加深入地了解到了小動(dòng)物的習(xí)性：不僅有在學(xué)習(xí)前邊課文時(shí)所知道的，小動(dòng)物各自擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，而且還知道了，小鴨子不能攀高，只能找低矮的地方躲起來；小青蛙背部是青綠色，與長(zhǎng)了苔蘚的大石頭顏色最為接近，不容易被找到；小兔子呢，最愛吃的就是綠綠的青草，而且那么一堆大草叢，也是不容易被人找到了。
總之，文本是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達(dá)的工具，我們要善于利于文本，讓學(xué)生走近文本，在課堂上讓學(xué)生與教師對(duì)話、與文本對(duì)話，從而在情境中掌握聽、說、讀、寫等語文方面的基本功。
這節(jié)課上完了，效果沒有我預(yù)期得好。我想，這主要是因?yàn)槲抑话丫Ψ旁趥湔n上了，沒有把更多的心思放在備學(xué)生方面。這節(jié)課是如此，平時(shí)更可見一斑。所以，這節(jié)課，我最大的問題還是出在平時(shí)沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、態(tài)度訓(xùn)練得到位。所以，同樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可能在別班學(xué)生身上，一次就可以完成，而到我班學(xué)生身上，可能需要兩次甚至三次才可以成功。所以，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的端正態(tài)度是當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也需要和家長(zhǎng)作一番溝通，爭(zhēng)取形成更大的合力。
只有這樣，課堂上所設(shè)計(jì)的“花架子”才會(huì)不“花”，才會(huì)真正地落到實(shí)處。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書標(biāo)題。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣導(dǎo)入。
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個(gè)游戲，好不好？
1、游戲“摸一摸”：老師說你們做。
摸摸你的頭發(fā)摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。
摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。
你笑什么？
二、復(fù)習(xí)生字。
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎？
1、復(fù)習(xí)生字：小猴子過河（開火車、齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧！
請(qǐng)小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（做好讀書的姿勢(shì)。頭正、身直、腳放平。）。
開始吧！
1、自由朗讀。
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰？（用把它的名字圈出來）。
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧。
3、學(xué)生齊讀。
4、匯報(bào)：說話訓(xùn)練：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。（鼓勵(lì)全部回答）。
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問句。
下面，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了。
1、讀一讀：齊讀。
2、看一看：仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
3、認(rèn)識(shí)問句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問號(hào)。有這種問號(hào)的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化。
齊讀。
五、趣讀課文，背誦課文。
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎？
1、出示第一、二小節(jié)。（ppt：）。
2、指導(dǎo)朗讀。
開兩火車讀（一人一句）-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀。
3、理解“長(zhǎng)、短、好像一把傘”（引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展）。
4、拍手齊讀。
4、出示第三、四小節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
開兩列火車讀（一人一句）----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問一答拍手讀。
6、理解“彎、扁、最好看”（觀察圖畫-----拓展）。
8、做動(dòng)作齊讀。
9、全班起立拍手齊讀全文。
10、背一背。
1、挖空背誦。
2、借助黑板圖片。
六、拓展延伸，續(xù)編兒歌。
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來報(bào)名參賽，你們瞧！這是什么？
（恐龍）。
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大”這是什么？
老鼠。
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小”這是什么？（燕子）。
對(duì)了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像？
（剪刀）。
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎？
1、“編兒歌”
（ppt：小豬、老虎、金魚、）。
2、匯報(bào)：
誰的尾巴粗？誰的尾巴細(xì)？誰的尾巴最美麗？
七、小結(jié)：
八、作業(yè)布置：
通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣？”問一問，讓家長(zhǎng)猜一猜。
九、板書。
[《比尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
2.過程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡(jiǎn)潔明了。]。
二、運(yùn)用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)。
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習(xí)：(想想做做第一題)。
下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR> 師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作。
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。
(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字，小學(xué)語文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。4、拓展學(xué)生的思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（課件出示謎語）（指名答）。
2、今天這些小動(dòng)物來到我們的課堂，小動(dòng)物們要來干什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名答）老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開始讀課文吧！
2、師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字。（課件出示：帶拼音的生字。）。
3、師：去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。（課件出示：不帶拼音的生字。）。
4、師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？認(rèn)識(shí)木字旁、八字頭、鳥字旁。
5、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用熟字加偏旁、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。生字多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！（課件出示生詞。）。
三、學(xué)習(xí)問句部分。
1、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的同學(xué)真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。讓我們來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？（課件出示6個(gè)問句。）。
3、師：你覺得你哪句話讀得最好？讀給大家聽。
4、師：老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰？你把“誰的”讀得再響一點(diǎn)，你再來試試。
5、我也想來讀讀了。聽聽老師讀出了問的語氣了嗎？（師讀誰的尾巴好像一把傘）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分。
1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
師：我問，你們回答。（老師板書）。
2、師：現(xiàn)在各位裁判的觀點(diǎn)一致啦，我們就把評(píng)選的結(jié)果告訴大家?。ǔ鍪菊n件）一起說，“誰的”尾巴長(zhǎng)？很想知道誰的尾巴長(zhǎng)，就把“誰的”回答得特別響。（指導(dǎo)朗讀）。
3、師：為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？它的尾巴像什么傘？（出示松鼠和降落傘）指導(dǎo)朗讀。
4、師：孔雀的尾巴最好看，我們一起欣賞孔雀的尾巴。（出示孔雀圖）指導(dǎo)朗讀。
5、師：讀得真不錯(cuò)?？磮D說一說，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么喜歡它的尾巴？（出示6個(gè)動(dòng)物圖）。
6、師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦！老師跟同學(xué)們一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問一答地讀。
五、拓展，編兒歌。
2、師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，你能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？（課件出示）。
3、師：小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄像）。
六、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材說明：
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、1種筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌，學(xué)會(huì)疑問語氣的讀法。
3、知道兒歌中寫了哪些動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)兒歌，背誦兒歌，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、鳥、八”。
2、能正確地朗讀兒歌。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
一、情境導(dǎo)入。
1、出示課件：森林圖+動(dòng)物。
師：小朋友，你們看，今天森林里多熱鬧呀，誰能猜一猜這些小動(dòng)物都是來干什么的?
2、出示課題：比尾巴(學(xué)生試讀，指名讀)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，用鉛筆圈出自己覺得難讀的字，有困難的可以問問旁邊的小朋友。
三、識(shí)記生字。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名稱的生字詞。
(1)現(xiàn)在我們也已經(jīng)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰當(dāng)當(dāng)小主持人來點(diǎn)點(diǎn)名，來參加比賽的小動(dòng)物是不是都到了。(課件出示六種動(dòng)物)。學(xué)生點(diǎn)名。集體點(diǎn)名。(課件隨機(jī)顯示六種動(dòng)物的名字)。
(2)帶拼音指名多人點(diǎn)名。誰也想來當(dāng)當(dāng)主持人點(diǎn)點(diǎn)名，你想點(diǎn)誰就點(diǎn)誰。
教學(xué)“鴨”：這個(gè)字中哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的――鳥，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。
松和公：你看這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?(教學(xué)“八”字頭)。
(3)不帶拼音開火車讀，集體讀。(課件出示六種動(dòng)物及它們的名字)。
2、現(xiàn)在參加比賽的動(dòng)物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動(dòng)物們說點(diǎn)什么?(隨意說話)。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的生字詞。
(1)現(xiàn)在也讓老師當(dāng)當(dāng)主持人，小朋友就是評(píng)委，我宣布：動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽現(xiàn)在開始，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出可愛的小動(dòng)物們。(課件出示六種會(huì)動(dòng)尾巴的動(dòng)物)小評(píng)委們，你們公正地來評(píng)評(píng)這些動(dòng)物朋友的尾巴吧，你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)。
(2)學(xué)生發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的看法。
4、這些小動(dòng)物還帶來了自己的生字寶寶，你會(huì)讀嗎?教學(xué)生字“短、扁、最、把”。自由讀，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。短，教學(xué)矢字部。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?(指導(dǎo)說完整話)把，你怎么記住它?(課件出示“巴”對(duì)比)。
5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個(gè)一個(gè)走過去，學(xué)生要以最快的速度讀出來，不然這個(gè)字就走過去)。
四、再讀課文。
2、學(xué)生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)。)指名四人讀，師生對(duì)讀。
3、播放比尾巴結(jié)果的歌曲。
五、書寫指導(dǎo)。
1、動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽在各位小評(píng)委的幫助下結(jié)束了，‘小動(dòng)物們送給了我們一份禮物(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)新筆畫撇折，教師范寫學(xué)生書空。
2、教師范寫，并講書寫格式和要領(lǐng)。(八開口度要大點(diǎn))。
3、學(xué)生書空，描寫，集體交流。
六、布置作業(yè)。
1、把生字端正的寫兩個(gè)給爸爸媽媽看。
2、把課文讀準(zhǔn)了，念給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確書寫“車”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
一、復(fù)習(xí)生字。
游戲;看口型猜字。
二、品讀課文。
1、讀課文，給動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)牌。(當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓)。
2、指導(dǎo)讀好1、2兩節(jié)。
(1)、出示問句，自讀。(交流、指導(dǎo)、再讀，注意疑問句和陳述句語調(diào)的區(qū)別。)。
(2)、生問師答、生問生答讀好1、2節(jié)。
3、自主朗讀3、4兩節(jié)。(交流、評(píng)議、指導(dǎo)、再讀)。
5、師生串讀。
6、小組合作，加上動(dòng)作，創(chuàng)造性朗讀課文。交流匯報(bào)。
7、誦讀全文。
三、拓展。
1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動(dòng)物圖片。
2、生觀察其尾巴特點(diǎn)，仿照課文問答形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示“車、云、公、”3個(gè)生字，找出它們的共同筆畫撇折。
2、指導(dǎo)書寫“車”。
(1)、數(shù)清筆畫，老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
(2)、描紅并書寫一個(gè)。同桌互評(píng)。再次書寫。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”、“車”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR> 2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑幔吭敢饩蜕斐瞿愕男∈?，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
（在教學(xué)過程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。）。
二、復(fù)習(xí)生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關(guān)才行。
4、復(fù)習(xí)生字：（智力大闖關(guān)）指名--開火車--齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。（相機(jī)貼小動(dòng)物圖片）。
6、這么多小動(dòng)物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因?yàn)樗奈舶蚠______。
7、來，為你喜歡的小動(dòng)物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動(dòng)物們參加比賽更有信心了！
（每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）。
三、學(xué)習(xí)問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳?，你?huì)怎么問老師，怎么問同學(xué)？
4、剛才他們?cè)趩柕臅r(shí)候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號(hào)。
5、老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問號(hào)，希望小朋友們與問號(hào)交朋友，多問問題，多動(dòng)腦筋。
四、學(xué)習(xí)答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當(dāng)小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動(dòng)物們?cè)u(píng)評(píng)尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當(dāng)？
2、同桌兩人一個(gè)但記者，一個(gè)當(dāng)裁判自己練練看吧！展示讀。
3、下面的小朋友也想當(dāng)，那男生來來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。
6、小朋友們?cè)絹碓絽柡α?，你們能只看圖就把這么長(zhǎng)的課文背下來嗎？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
（新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小?dòng)物報(bào)名了?。ㄙN圖片）。
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物，幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問一問，當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫，4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟核募尽俊?BR> 二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！?BR> 再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)?！景鍟汉扇~圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?BR> 五、借助圖畫，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六、指導(dǎo)書寫。
七、欣賞四季，模仿寫寫。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好以及親情的溫暖。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，感悟家的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟家的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板，詞卡。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入、聯(lián)想揭題。
1、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請(qǐng)你們猜，比一比誰最聰明好嗎？
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一首兒童詩--《鞋》。
（板書帶拼音課題）。
2、想像揭題。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的想法，但不占用過多時(shí)間。）。
同學(xué)們由“鞋”想到這么事情，真是愛動(dòng)腦的孩子。我們來讀《鞋》這首兒童詩，看看作者由鞋想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀給同桌聽一聽。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順，試著讀出感情：聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）。
小黑板出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……。
（不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。）。
課件演示兒歌。并把兒歌制成課件演示給學(xué)生看。加深印象。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）。
2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個(gè)問題。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”
出示：擬人化的鞋。
教師提問：
a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？
b.“依偎在一起”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
c.看著圖片，想像這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。
d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎--讀得輕一些，語音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱--在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作想反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
e.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的工作，每個(gè)人回家中享受新情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福??！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖?！?BR> 教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說師總結(jié)）。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請(qǐng)你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖，及你對(duì)家的熱愛。
學(xué)生朗讀、指導(dǎo)朗讀。
四、引導(dǎo)背誦。
小黑板出示：回家，把鞋脫下。
鞋像，。
鞋像，。
五、趣味識(shí)字。
1、集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
同學(xué)們?cè)诶首x過程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打招呼吧。
詞卡出示字詞：（皮鞋脫下在一起親熱溫暖把）。
總結(jié)階段，讓學(xué)生匯報(bào)收獲：從這首兒歌中你得到什么啟示？
2、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。
這一設(shè)計(jì)的目的旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。
3、趣味游戲，鞏固識(shí)字。
我來說你來找你說這樣好不好。
老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁的例3，102頁“做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2．拍手游戲。
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示。
（1）例題展示。
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……。
(2)“做一做”展示。
生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）。
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）。
……。
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1—3題。
2、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文--《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）。
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解。
1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。
4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評(píng)價(jià)，總結(jié)升華。
2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？
通過討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸。
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書s，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
四、指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、感受《風(fēng)》的意境。
2、有感情地朗讀詩歌,有能力的同學(xué)試背。
3、仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩。
4、激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn):。
1、感受詩的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。
三、教學(xué)過程:。
(一)談話導(dǎo)入。
1、你看見過風(fēng)嗎?
(2)看見過。
你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中,從飛揚(yáng)起來的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊,它無時(shí)不刻地在我們的周圍,可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》。
1、課件欣賞。
2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛--(課件:學(xué)生閉上眼睛聽音樂,初步感受詩歌,師范讀詩《風(fēng)》,“誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。
師生連讀詩歌(多次連讀)。
同桌連讀詩歌。
4、讀了詩歌后,你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?
(清新的柔和的溫柔的……)。
5、是呀,我們用心感受的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊,她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。
(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)。
……。
我們知道風(fēng)在那兒了。
……。
我們知道風(fēng)正走過了。
……。
我們知道風(fēng)來游戲了。
詩人這樣寫,你讀了詩句有什么感受呢?
7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候,你是一種什么樣的感覺呢?請(qǐng)學(xué)生改編說一說。
誰也沒有看見風(fēng),。
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候,。
(看到樹葉顫動(dòng)的時(shí)候呢?)。
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)。
8、感悟詩歌的特點(diǎn)。
(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點(diǎn):。
語言很精練,短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;。
詩節(jié)相同,有一些詩歌常常格式相同,讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;。
押韻,怪不得我們讀起來非常順口;。
運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法,難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)。
9、從這首短短的小詩中,我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物,也感受到了詩歌的魅力無限,讓我們?cè)賮硇蕾p這優(yōu)美的詩歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀,有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)。
10、仿說。
你能不能也像文中那樣來說幾句詩?
指名(多人……)。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):注意滲透詩歌的特點(diǎn)(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)。
(三)學(xué)寫詩歌。
1、看樣子,當(dāng)我們仔細(xì)觀察,用心品味的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)”詩“就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人,寫幾句詩。
動(dòng)作快的同學(xué),你可以把你的詩歌配上插圖,使你的作品更加富有詩情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩。
(四)小結(jié)。
古今中外有許多人都寫過有關(guān)”風(fēng)"詩歌,每一首詩歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌,你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物,只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味,我們會(huì)覺得我們的周圍是有趣味的,我們的生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個(gè)有詩意的孩子。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)資料：教科書第86、87頁例題、“試一試”和“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加，掌握“湊十法”。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
3.學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備20根小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)搿?BR> 老師與小朋友做猜數(shù)游戲，考考誰最聰明。
老師左邊放了9個(gè)蘋果，猜右邊可能是幾個(gè)。
生：我猜1。
師：合起來是多少算式怎樣列。
生：9+1(課件顯示)。
生：我猜2。
師：合起來是多少算式怎樣列。
生：9+2(課件顯示)。
最后學(xué)生列出下列算式。
9+19+29+39+49+5。
9+69+79+89+99+10。
在這么多的算式里我們學(xué)過哪些。
生：9+19+10(課件不顯示這兩道算式)。
師：小朋友們得出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)嗎(生:都是用9加一個(gè)數(shù))這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)9加幾(板書課題：9加幾)。
二、操作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，探討口算方法。
生：9+4(師板書：9+4)。
3、學(xué)生討論交流不同的算法。
(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，9個(gè)，10個(gè)，11，12，13。
(2)先把9個(gè)桃子看成10，10加4等于14，再將多加的1個(gè)減去，等于13.
(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子，和外邊的4個(gè)湊成10，10加3得13.
(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè)，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子。
(5)多指幾名學(xué)生說說。
4、師：誰能到前面用小棒操作一下。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說想的過程。(教師適當(dāng)指導(dǎo))。
再指一名學(xué)生用小棒操作。(一邊說過程一邊操作)。
師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的分法，我們一齊看一看。
5、師:老師想把小朋友們剛才說的過程寫下來，誰來說一說。
板書：9+4=13。
13。
10。
生：反饋。
6、學(xué)生一齊說想的過程。
7、師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算，我們都明白10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便。
引：老師這還有兩道題目，有信心試一試嗎。
三、教學(xué)“試一試”
(1)出示題中的花朵圖，問：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書上第86頁，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。
(2)展示學(xué)生作業(yè)師問：你能說說你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢。
你為什么不把7分成3和4或2和5呢。
生：因?yàn)?+1=10，師：9最喜歡誰呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.
(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò)，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過來。
四、分層練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真好你們還想算9加幾嗎。
1、做“想想做做”第1題。
出示題目圖：
問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，誰能說一說這幅圖是什么意思呢。
學(xué)生獨(dú)立完成。
展示一名學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2題。
(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了，誰能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，
(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙。(你能把你的想法說給大家聽一聽嗎)。
強(qiáng)調(diào)：余下了幾。
(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過來，(生：因?yàn)?和1湊成10)，再用10加幾就得十幾。3被借走了1個(gè)，還余下幾，(生：余下2)。
(4)師：此刻看看你們這道題做的'對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過來。
3、做“想想做做”第3題。
提醒學(xué)生一組一組做。
學(xué)生獨(dú)立完成。比較上下兩組題，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。透過計(jì)算、比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。
師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧，我們來做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊)，將9推到誰頭上，就說9加幾等于十幾。
4、做“想想做做”第4題。
師生一齊完成，教師推木塊，學(xué)生計(jì)算。
5、游戲結(jié)束了，小朋友玩的開心嗎老師這還有一道題目，想試試嗎。
做“想想做做”第5題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)。
學(xué)生的回答：
(1)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。
(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大。
(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù)，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1。
(4)得數(shù)各位上的數(shù)比加號(hào)后面的數(shù)小1.
師：對(duì)呀!少的這個(gè)1哪里去了想想看。
(少的那個(gè)1，給9湊成10去了)。
師:哎呀!你真有眼光。說的太好了!(表揚(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，此刻請(qǐng)小朋友們坐好。
五、全課總結(jié)。
問：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
實(shí)踐題：
如果先買了8個(gè)桃子，又買了4個(gè)桃子，一共買了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：通過不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的'思維過程，能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】。
1.教師：課件，桃子，光盤。
2.學(xué)生：小棒。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰能答得又對(duì)又快。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?，回家?dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。
（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦。
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請(qǐng)生自由背誦。
5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）。
板書設(shè)計(jì)：
13、鞋。
爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋。
大小。
顏色。
課后反思：
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
2.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材分析。
本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究、自主學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬的計(jì)數(shù)單位，了解它們的進(jìn)位關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐，我深深體會(huì)到：創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考，挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。
根據(jù)教材意圖，我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，但如何能延長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前，我就先請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料，使他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù)，而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感。課的開始，學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢(shì)問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著，學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長(zhǎng)度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷價(jià)目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí)，先確定計(jì)數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形成過程，把握知識(shí)的脈絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展。
于是，我先拿出一滿杯黃豆，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí)，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學(xué)生其數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆，再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢(shì)教師追問：從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問道。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。接著，教師請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格，學(xué)生又出現(xiàn)爭(zhēng)議無法準(zhǔn)確估計(jì)。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn)，我很高興。于是就提供給學(xué)生10，20，50，100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。
學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動(dòng)，這時(shí)教師提出要求：請(qǐng)你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個(gè)1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問中探究，不斷地體驗(yàn)、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。最后，教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像，讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大，進(jìn)而體會(huì)一萬有多大。
教學(xué)反思。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變?cè)袉我坏摹⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，將40分的課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義，在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例點(diǎn)評(píng)。
發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過大量的實(shí)例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計(jì)和數(shù)方格的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是，學(xué)生選擇合適單位的過程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。
編者點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡(jiǎn)單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、教學(xué)要求：“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請(qǐng)大家輕輕的閉上上眼睛，當(dāng)你睜開雙眼看到時(shí)請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識(shí)字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學(xué)們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進(jìn)它們吧。
評(píng)價(jià)：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準(zhǔn)音，記住字。）。
過渡語：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識(shí)。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認(rèn)識(shí)。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關(guān)于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個(gè)故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說嗎？
引出――神話。
1、學(xué)習(xí)第一行詞語知識(shí)。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機(jī)播放課件。
像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長(zhǎng)胡須的，手里拿“?！弊值模褪恰案Ｐ恰?，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過？
生：在教師節(jié)的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節(jié)的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時(shí)候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國(guó)生日的時(shí)候，好朋友會(huì)祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時(shí)候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學(xué)習(xí)第二行詞語的'知識(shí)。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長(zhǎng)長(zhǎng)的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學(xué)們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們中的每個(gè)詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰來舉個(gè)例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。
（1）出示“教室”這個(gè)詞語。
看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場(chǎng)所――教室。
（2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說？
住所、家。
（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語鳥窩。
看，我們?nèi)祟愑屑?，鳥類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。
（2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿。
大家，再來看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結(jié)的真好。誰找一個(gè)寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學(xué)習(xí)生字。
韻文讀好了，你會(huì)寫嗎？
1、我會(huì)寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨(dú)體字，注意寫好最后一筆最關(guān)鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)坐姿，我們?cè)趯戇@兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對(duì)照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習(xí)。
小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識(shí)字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2.學(xué)會(huì)本課的生字和要求會(huì)認(rèn)得字。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
圖片、卡片、錄音、小黑板。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。
1.星期一早上，我們?nèi)熒诓賵?chǎng)上都要做什么？
2.揭題：
今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字10，升國(guó)旗。
3.在這課中你想學(xué)會(huì)寫什么？
(1)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會(huì)本課的生字。
(3)想想課文講了什么？你打所怎樣去愛自己的領(lǐng)土？
二、研讀感悟，自主探究。
1.初讀課文、整體感知：
(1)根據(jù)拼音讀課文：
(2)檢查自讀情況：
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。
1.邊讀課文邊看圖：
想想你知道了什么？
2.分組合作：
把你剛才想到的告訴大家。
3.選派代表匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)我國(guó)的國(guó)旗是。
(2)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
2.指導(dǎo)有感情的朗讀全文：
我們的祖國(guó)有這么美麗的國(guó)旗，你們高興嗎，自豪嗎？
請(qǐng)帶著高興的心情來自豪的朗讀課文：
提出朗讀程序：
(1)自由讀：(有表情朗讀)。
(2)教師范讀，其余學(xué)生配與動(dòng)作。
(3)抽讀。
3.指導(dǎo)背誦：
方法：
（1）看圖想內(nèi)容。
（2）聯(lián)系實(shí)際背。
（3）邊比動(dòng)作邊背。
四、鞏固深化，學(xué)用延展。
1.指導(dǎo)書寫生字：(先讓學(xué)生自學(xué)，提出疑難之處，加以重點(diǎn)指導(dǎo))。
2.學(xué)唱國(guó)歌。
課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
(1)我國(guó)的國(guó)旗是。
(2)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
2.指導(dǎo)有感情的朗讀全文：
我們的祖國(guó)有這么美麗的國(guó)旗，你們高興嗎，自豪嗎？
請(qǐng)帶著高興的心情來自豪的朗讀課文：
提出朗讀程序：
(1)自由讀：(有表情朗讀)。
(2)教師范讀，其余學(xué)生配與動(dòng)作。
(3)抽讀。
3.指導(dǎo)背誦：
方法：
（1）看圖想內(nèi)容。
（2）聯(lián)系實(shí)際背。
（3）邊比動(dòng)作邊背。
五、鞏固深化，學(xué)用延展。
1.指導(dǎo)書寫生字：(先讓學(xué)生自學(xué)，提出疑難之處，加以重點(diǎn)指導(dǎo))。
2.學(xué)唱國(guó)歌。
課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
采用多種形式朗。
讀。
有表情朗讀。
選自己喜歡的方。
法背誦。
記住筆順，描一。
描，寫一寫。
跟唱。
回顧總結(jié)。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察并保護(hù)身邊小動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察身邊或電視上動(dòng)物的樣子，特別是尾巴。了解它們尾巴的用處。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，揭題。
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀詩歌。
二、初讀課文，掃清障礙。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
檢測(cè)：認(rèn)讀生字卡片，掃清障礙。
三、趣味對(duì)讀，熟讀成誦。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖感情朗讀課文，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)問句、讀好問句。
3、請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問我答來讀一讀課文。（同桌進(jìn)行一問一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作，讀出活潑的語氣。）。
四、知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們，這些動(dòng)物的尾巴這么漂亮，誰知道它們的尾巴有什么作用呢？（學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。）。
2、師補(bǔ)充相關(guān)動(dòng)物尾巴功能的資料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和興趣。
3、教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)身邊的小動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處，成為好朋友。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫4個(gè)字。
2、能有感情地背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞。
2、師問書上動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，學(xué)生答。
二、朗讀全文，背誦全文。
三、完成課后“讀讀畫畫，給動(dòng)物加尾巴練習(xí)”
1、師將動(dòng)物名板書黑板后，指名認(rèn)讀。
2、說說這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，
3、學(xué)生給動(dòng)物加尾巴，師巡視糾錯(cuò)指導(dǎo)。
4、師再次教育學(xué)生做生活的有心人，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然動(dòng)植物的神奇奧妙。
四、學(xué)習(xí)新筆畫，撇折“”，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自學(xué)：了解這幾個(gè)個(gè)字的字音，自己觀察字形。
1、師生交流這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云“字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上；”公“上面”八“的開口度要適中；“車”的最后一筆是“豎”，要寫在豎中線上。
2、學(xué)生練寫，師巡視、指導(dǎo)、及時(shí)表揚(yáng)。
五、課堂檢測(cè)：
指導(dǎo)學(xué)生完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》----《比尾巴》。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“下、見、石、你、比、同、個(gè)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2、學(xué)寫生字，注意“比”字的筆順。
3、正確流利地朗讀課文。
4、讀好人物的對(duì)話。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
為什么三種小動(dòng)物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學(xué)過程中滲透識(shí)字方法的訓(xùn)練。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
板書課題（加拼音，容易錯(cuò)的用紅筆）；第一課時(shí)注意讓學(xué)生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動(dòng)物的話，配合著讀；動(dòng)物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場(chǎng)感；cai字要重一些；多準(zhǔn)備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
五．教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風(fēng)雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請(qǐng)你們學(xué)習(xí)梅花堅(jiān)持的精神，就發(fā)給你一朵愛學(xué)習(xí)的小梅花。（評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)用）。哪一大組學(xué)得好，就獎(jiǎng)給哪一大組一朵大梅花。
（一）導(dǎo)入新課：
（課前板書課題，將重點(diǎn)讀音變成紅色。貼課文重點(diǎn)圖片。）。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動(dòng)物王國(guó)里也有三只小動(dòng)物喜歡玩游戲。它們是誰啊？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，學(xué)習(xí)它們?cè)鯓油孢@個(gè)捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復(fù)習(xí)：
1．你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動(dòng)物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學(xué)生讀時(shí)，滲透藏的三個(gè)地方：一個(gè)大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當(dāng)生字朋友露出小腦袋的時(shí)候，就請(qǐng)你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個(gè)游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個(gè)游戲。輪到你時(shí)，請(qǐng)你大聲讀，其他的同學(xué)用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對(duì)，老師請(qǐng)你們停下來，我再教教你，請(qǐng)你跟我學(xué)一學(xué)。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強(qiáng)調(diào)：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個(gè)，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4．同學(xué)們讀得真準(zhǔn)。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵(lì)一下你們。
5．瞧，這三只小動(dòng)物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動(dòng)物動(dòng)畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進(jìn)課文，來讀讀課文第一自然段吧！請(qǐng)翻開書89頁。讀書時(shí)，書斜立，身坐直。（評(píng)價(jià)：小梅花）。
6．它們?cè)谀膬洪_心地見面啦？（師貼圖）。
（三）多種形式讀人物對(duì)話，體會(huì)情感。
在學(xué)習(xí)中滲透認(rèn)字方法：石比同個(gè)。
1．猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2．它們是怎么商量的呢？請(qǐng)你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動(dòng)物商量時(shí)說的話吧！
教師在巡視時(shí)，肯定學(xué)生邊讀邊劃。表揚(yáng)讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學(xué)。（都要評(píng)價(jià)）。
3．誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評(píng)價(jià)：小梅花）是這樣劃的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會(huì)學(xué)習(xí)啊?。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個(gè)小動(dòng)物的話）相同的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。
4．你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動(dòng)物的話，明白了嗎？（評(píng)價(jià)：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5．青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么??？（在動(dòng)物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6．咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導(dǎo)語：（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請(qǐng)求的語氣詞。（2）老師還聽出來了，讀這個(gè)“好嗎”這個(gè)詞時(shí)，大家還注意了后面這個(gè)小問號(hào)，讀得語氣上揚(yáng)，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子??？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你最大的本領(lǐng)就是會(huì)跳哇?。?）當(dāng)時(shí)，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當(dāng)時(shí)小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動(dòng)作說這句話。請(qǐng)你們像小青蛙那樣讀吧?。?）表演讀。（6）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
每個(gè)環(huán)節(jié)都要評(píng)價(jià)：小梅花。
7．當(dāng)時(shí)青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導(dǎo)語：（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個(gè)詞語的時(shí)候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個(gè)詞的時(shí)候，帶著請(qǐng)求的語氣。這樣才叫商量。（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊？哦，原來小鴨子最擅長(zhǎng)的就是游泳??！可是大家在玩游戲時(shí)，還要每個(gè)小伙伴都能玩?。。?）小鴨子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？同學(xué)們可以加上動(dòng)作、聲音讀一讀。（6）表演讀。（7）愿表演的同學(xué)站起來表演給老師們看一看。
8．小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請(qǐng)一個(gè)沒舉手的同學(xué)來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導(dǎo)語：（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會(huì)玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應(yīng)該玩每個(gè)小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊！咱們可要向兔子學(xué)習(xí)啊?。?）小兔子當(dāng)時(shí)是怎么和大家商量的呢？可以加上動(dòng)作、表情讀一讀。（4）表演讀。（5）愿意表演的同學(xué)都站起來讀讀。
評(píng)價(jià)：小梅花。
9．小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會(huì)跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會(huì)游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個(gè)小伙伴都可以玩。所以--（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學(xué)習(xí)第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1．捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請(qǐng)同學(xué)們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細(xì)找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點(diǎn)的詞語下面作上你喜歡的記號(hào)。作上你喜歡的記號(hào)。等會(huì)兒就請(qǐng)他把小動(dòng)物藏起來！。
2．誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個(gè)大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個(gè)、塊、堆紅色）。
采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請(qǐng)問你為什么藏到這個(gè)大樹洞里啊？原來你不會(huì)飛，只能到比較矮一點(diǎn)的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這塊大石頭后面??？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊！小兔子，你藏好了嗎？請(qǐng)問你為什么藏到這堆大草叢中??？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！
為讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)沒有被點(diǎn)到的同學(xué)舉手。然后請(qǐng)其他學(xué)生原諒，今后這樣的機(jī)會(huì)還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會(huì)越學(xué)越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5．所以咱們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，注意：不僅要商量一個(gè)大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進(jìn)行下去。
（五）演一演課文：
1．三只小動(dòng)物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個(gè)故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導(dǎo)演，來讀旁白，請(qǐng)三組同學(xué)分別請(qǐng)小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學(xué)生，為選演員做準(zhǔn)備。表演時(shí)，要注意小動(dòng)物們小腦袋湊得近一點(diǎn)。
3．來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當(dāng)小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導(dǎo)演，來讀旁白。認(rèn)真看同學(xué)演的同學(xué)就獎(jiǎng)勵(lì)你們一朵會(huì)聽會(huì)看的小梅花。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
演完后，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)演得好不好。上臺(tái)表演后如果還有學(xué)生想演，請(qǐng)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短再演演。這一次，我請(qǐng)另一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
4．啟發(fā)延伸：接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？回家后請(qǐng)同學(xué)們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請(qǐng)她們來評(píng)一評(píng)你們編得有沒有意思。
（六）指導(dǎo)寫字：
1．今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學(xué)習(xí)寫字。咱們就和小動(dòng)物們來寫字吧！
2．（cai出示要求會(huì)寫的生字）上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個(gè)字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個(gè)”、“下”、“石”、“見”4個(gè)字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3．小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4．教認(rèn)：同字框。
5．說說寫時(shí)要注意什么？寫時(shí)注意要從外到內(nèi)。
6．教師在投影儀上示范寫：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置（同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時(shí)候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7．生描紅，練寫。
8．自評(píng)，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評(píng)：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認(rèn)真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請(qǐng)把它寫在日記中留下來。
附：板書設(shè)計(jì)。
9．捉迷藏。
（小兔子圖）（板書“同”字）。
（貼背景圖）捉迷藏。
商量。
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）。
比賽游泳跳石子。
教學(xué)反思：
每個(gè)人都有童年，都喜歡和自己的小伙伴們一起玩游戲。動(dòng)物王國(guó)的三只小動(dòng)物小青蛙、小鴨子和小兔子也和大家一起，就是喜歡玩游戲。第9課捉迷藏這課就向我們講述了一個(gè)有趣的童話故事：這三只小動(dòng)物在大樹下見面了，商量著玩什么游戲。小青蛙說玩跳石子游戲，小鴨子說玩比賽游戲，小兔子說玩捉迷藏。三只小動(dòng)物最后都同意兔子的意見，都藏了起來，可是卻沒有人來捉它們。故事寫得比較生動(dòng)，故事情節(jié)易于激發(fā)學(xué)生的興趣。
在課文的學(xué)習(xí)過程中，主要是要指導(dǎo)學(xué)生理解三只小動(dòng)物為什么提出了不同的意見，然后最后又都同意小兔子說的捉迷藏的游戲。在讀中感悟的過程中，同學(xué)們就會(huì)明白：原來，小青蛙和小鴨子提出的游戲建議都是自己最拿手的游戲，只有考慮周到的小兔子提出的是大家都能玩的游戲。從而引導(dǎo)學(xué)生明白，玩游戲過程中既要有人藏，也更應(yīng)該有人捉，學(xué)會(huì)合作非常重要。
在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)情境，身臨其境地體會(huì)課文中人物思想感情和內(nèi)心活動(dòng)，是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
1．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與生字朋友玩捉迷藏游戲。這個(gè)游戲不僅與課題相扣，而且也很能為理解學(xué)習(xí)課文時(shí)小動(dòng)物玩捉迷藏作下準(zhǔn)備。（2）學(xué)習(xí)“如何藏”第六自然段時(shí)，讓學(xué)生在書上找到小動(dòng)物藏的地方后，請(qǐng)學(xué)生到黑板上來藏小動(dòng)物的圖片。學(xué)生的興致很高。在藏的過程中，通過學(xué)生藏的部位的變化，通過問小動(dòng)物“藏好了嗎？”，從而理解了“隱蔽”一詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生換位思考，分層次身臨其境地體會(huì)小動(dòng)物的心情、內(nèi)心想法。三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在指導(dǎo)讀句時(shí)，分層次地讓學(xué)生來體會(huì)人物情感怕。（1）先指名讀，他讀后。問全班同學(xué)，它這是和小動(dòng)物在商量嗎？怎樣讀出商量的語氣。通過評(píng)讀，就理解了“吧！”這個(gè)詞就表示了它很想讓大家都玩跳石子游戲。（2）指名讀，通過評(píng)價(jià)，就知道，小青蛙雖然很想玩跳石子的游戲，但是沒有強(qiáng)迫大家，而是很有禮貌地征求伙伴們的意見。指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣。（3）再指名讀，給讀得好的同學(xué)戴頭飾，掏小動(dòng)物的心里話：小青蛙，你為什么要提出玩跳石子游戲，而不玩其他的游戲？這樣，就指導(dǎo)了學(xué)生理解了青蛙最擅長(zhǎng)的游戲就是跳石子。（4）引導(dǎo)學(xué)生再想想，當(dāng)時(shí)小青蛙是怎樣說這句話的，肯定還有聲音（“呱--”），還有動(dòng)作（一蹦一蹦）、表情等。指導(dǎo)學(xué)生演一演。（5）由點(diǎn)到面，愿意演的同學(xué)都站起來演一演。這樣，就把小動(dòng)物話中的含義讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到了。其他兩個(gè)小動(dòng)物對(duì)話，也基本上是這樣領(lǐng)悟的。
3．體現(xiàn)個(gè)人本學(xué)期研究課題：如何認(rèn)字。在本節(jié)課的教學(xué)中，“石”字是個(gè)象形字，這個(gè)字出現(xiàn)在課文第六自然段，出現(xiàn)在講到小動(dòng)物各自藏在什么地方這個(gè)時(shí)候。當(dāng)學(xué)生找到小青蛙藏到大石頭后面這個(gè)地方時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察：生字卡上的這個(gè)“石”字與大石頭的形象比一比，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？于是學(xué)生就很自然地記住了石子的形狀：一橫一撇是大石頭的兩條長(zhǎng)邊，低下的口字指的就是小石頭的形狀。從而讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇的構(gòu)成。
4．適當(dāng)拓展文本，訓(xùn)練學(xué)生思維與表達(dá)。當(dāng)小動(dòng)物各自藏在了自己選定的地方后，我采訪上講臺(tái)藏小動(dòng)物的同學(xué)：“小鴨子，你為什么要藏到大樹洞里？”“小青蛙，你為什么要藏到大石頭后面？”“小兔子，你為什么要藏到這一堆大草叢中？”從而更加深入地了解到了小動(dòng)物的習(xí)性：不僅有在學(xué)習(xí)前邊課文時(shí)所知道的，小動(dòng)物各自擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，而且還知道了，小鴨子不能攀高，只能找低矮的地方躲起來；小青蛙背部是青綠色，與長(zhǎng)了苔蘚的大石頭顏色最為接近，不容易被找到；小兔子呢，最愛吃的就是綠綠的青草，而且那么一堆大草叢，也是不容易被人找到了。
總之，文本是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達(dá)的工具，我們要善于利于文本，讓學(xué)生走近文本，在課堂上讓學(xué)生與教師對(duì)話、與文本對(duì)話，從而在情境中掌握聽、說、讀、寫等語文方面的基本功。
這節(jié)課上完了，效果沒有我預(yù)期得好。我想，這主要是因?yàn)槲抑话丫Ψ旁趥湔n上了，沒有把更多的心思放在備學(xué)生方面。這節(jié)課是如此，平時(shí)更可見一斑。所以，這節(jié)課，我最大的問題還是出在平時(shí)沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、態(tài)度訓(xùn)練得到位。所以，同樣一個(gè)環(huán)節(jié)，可能在別班學(xué)生身上，一次就可以完成，而到我班學(xué)生身上，可能需要兩次甚至三次才可以成功。所以，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的端正態(tài)度是當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也需要和家長(zhǎng)作一番溝通，爭(zhēng)取形成更大的合力。
只有這樣，課堂上所設(shè)計(jì)的“花架子”才會(huì)不“花”，才會(huì)真正地落到實(shí)處。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文是教學(xué)重點(diǎn)；讀好問句語氣是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：獎(jiǎng)牌、多媒體課件、動(dòng)物圖片、板書標(biāo)題。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、游戲激趣導(dǎo)入。
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個(gè)游戲，好不好？
1、游戲“摸一摸”：老師說你們做。
摸摸你的頭發(fā)摸摸你的鼻子摸摸你的耳朵。
摸摸你的眼睛摸摸你的小手摸摸你的尾巴。
你笑什么？
二、復(fù)習(xí)生字。
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關(guān)成功才可以得到。你們有信心嗎？
1、復(fù)習(xí)生字：小猴子過河（開火車、齊讀）。
三、初讀課文，整體感知。
恭喜同學(xué)們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧！
請(qǐng)小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（做好讀書的姿勢(shì)。頭正、身直、腳放平。）。
開始吧！
1、自由朗讀。
2、參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有誰？（用把它的名字圈出來）。
同學(xué)們，我們一起朗讀一遍課文吧。
3、學(xué)生齊讀。
4、匯報(bào)：說話訓(xùn)練：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。（鼓勵(lì)全部回答）。
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
四、再讀課文,讀好問句。
下面，獅子大王要宣布比賽項(xiàng)目了。
1、讀一讀：齊讀。
2、看一看：仔細(xì)觀察，這些句子最后面都有一個(gè)共同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
3、認(rèn)識(shí)問句。
每個(gè)句子后面都有一個(gè)符號(hào)叫問號(hào)。有這種問號(hào)的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化。
齊讀。
五、趣讀課文，背誦課文。
你們可以找出獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物嗎？
1、出示第一、二小節(jié)。（ppt：）。
2、指導(dǎo)朗讀。
開兩火車讀（一人一句）-----師生合作拍手讀-----男女同學(xué)一問一答拍手讀。
3、理解“長(zhǎng)、短、好像一把傘”（引導(dǎo)觀察圖畫-----拓展）。
4、拍手齊讀。
4、出示第三、四小節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
開兩列火車讀（一人一句）----全班起立動(dòng)作讀---同桌合作一問一答拍手讀。
6、理解“彎、扁、最好看”（觀察圖畫-----拓展）。
8、做動(dòng)作齊讀。
9、全班起立拍手齊讀全文。
10、背一背。
1、挖空背誦。
2、借助黑板圖片。
六、拓展延伸，續(xù)編兒歌。
龍老師這還帶了許多小動(dòng)物來報(bào)名參賽，你們瞧！這是什么？
（恐龍）。
恐龍尾巴的特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大”這是什么？
老鼠。
老鼠尾巴的尾巴特點(diǎn)是什么？
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小”這是什么？（燕子）。
對(duì)了，是燕子。燕子尾巴的特點(diǎn)是形狀像？
（剪刀）。
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”
請(qǐng)大家以選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎？
1、“編兒歌”
（ppt：小豬、老虎、金魚、）。
2、匯報(bào)：
誰的尾巴粗？誰的尾巴細(xì)？誰的尾巴最美麗？
七、小結(jié)：
八、作業(yè)布置：
通過課外書或者網(wǎng)絡(luò)了解更多動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣？”問一問，讓家長(zhǎng)猜一猜。
九、板書。
[《比尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上冊(cè))]。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材簡(jiǎn)析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會(huì)計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。
2.過程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。
師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。
同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡(jiǎn)潔明了。]。
二、運(yùn)用情境，探索交流。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境。
在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。
[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]。
1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹)觀察一下，你看到了什么?
(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)。
2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)。
3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)。
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5。
1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)。
這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))。
(5和1可以合成6。)。
師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)。
那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)。
師：誰有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。
4.練習(xí)：(想想做做第一題)。
下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。
生跟著擺圓片。
提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀?
生：一共擺了多少個(gè)圓片?
師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)。
師：你的列式表示什么意思啊?
(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?
(2+4=6)。
師：你的列式又表示什么意思啊?
(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)。
生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?BR> 師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!
生：棒!棒!我真棒!
(三)學(xué)習(xí)3+4和4+3。
1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉?
生：小辣椒。
師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)。
2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。
生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、學(xué)生實(shí)際操作。
看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。
生跟著指示擺圓片。
師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=75+2=7)。
恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。
4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。
三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知。
1想一想，填一填——“想想做做”第2題。
師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。
師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線)。
學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。
3找規(guī)律——“想想做做”第4題。
(1)出示第一組算式。
讓學(xué)生觀察討論，猜測(cè)出小規(guī)律。
(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。
(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。
4小游戲。
師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)。
請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。
四、總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀?
得數(shù)是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語，指導(dǎo)書寫部分生字，小學(xué)語文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
秋天是金色的，因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們?cè)敢馊幔磕蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?，開始快樂的旅程吧！
（二）?學(xué)習(xí)韻文第一、二行。
那，請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個(gè)出示生字詞）請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。（出示第一、二行）。
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園里有（?），有（??），還有（?）.，小學(xué)一年級(jí)語文教案《小學(xué)語文一年級(jí)下：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學(xué)生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學(xué)習(xí)第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項(xiàng)目呢！我們一起去看一看，
相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來，快來認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀。快把你認(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀，請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
學(xué)生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學(xué)生2：我喜歡玩轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，頭有點(diǎn)暈暈的，特別好玩。
學(xué)生3：我喜歡玩滑梯，一節(jié)一節(jié)的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學(xué)生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。
五學(xué)習(xí)生字。
小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
（1）大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎？大家讀。
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細(xì)觀察，怎樣把這二個(gè)字寫好看呢？注意每個(gè)字有什么變化？
2、指導(dǎo)寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導(dǎo)。
我們先來學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長(zhǎng)，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長(zhǎng)，舒張。
（2）映示作業(yè)紙。
仔細(xì)看范字“水”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導(dǎo)寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續(xù)觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆，寫長(zhǎng)撇，這個(gè)撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對(duì)稱。
仔細(xì)看范字“火”出示一遍，看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長(zhǎng)撇。
六、總結(jié)。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。4、拓展學(xué)生的思維能力。教學(xué)內(nèi)容：1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（課件出示謎語）（指名答）。
2、今天這些小動(dòng)物來到我們的課堂，小動(dòng)物們要來干什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師：這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名答）老師今天再教給小朋友一個(gè)好辦法，就是遇到不認(rèn)識(shí)的字就停下來多讀幾遍。下面請(qǐng)小朋友們開始讀課文吧！
2、師：小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字。（課件出示：帶拼音的生字。）。
3、師：去掉拼音會(huì)讀嗎？齊讀兩遍，會(huì)讀的大聲讀，不會(huì)讀的小聲讀。（課件出示：不帶拼音的生字。）。
4、師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？認(rèn)識(shí)木字旁、八字頭、鳥字旁。
5、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用熟字加偏旁、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。生字多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！（課件出示生詞。）。
三、學(xué)習(xí)問句部分。
1、師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的同學(xué)真能干，它們要邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。讓我們來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？（課件出示6個(gè)問句。）。
3、師：你覺得你哪句話讀得最好？讀給大家聽。
4、師：老師聽出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰？你把“誰的”讀得再響一點(diǎn)，你再來試試。
5、我也想來讀讀了。聽聽老師讀出了問的語氣了嗎？（師讀誰的尾巴好像一把傘）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)答句部分。
1、師：小裁判們，比尾巴大賽的評(píng)比結(jié)果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？
師：我問，你們回答。（老師板書）。
2、師：現(xiàn)在各位裁判的觀點(diǎn)一致啦，我們就把評(píng)選的結(jié)果告訴大家?。ǔ鍪菊n件）一起說，“誰的”尾巴長(zhǎng)？很想知道誰的尾巴長(zhǎng)，就把“誰的”回答得特別響。（指導(dǎo)朗讀）。
3、師：為什么說松鼠的尾巴好像一把傘？它的尾巴像什么傘？（出示松鼠和降落傘）指導(dǎo)朗讀。
4、師：孔雀的尾巴最好看，我們一起欣賞孔雀的尾巴。（出示孔雀圖）指導(dǎo)朗讀。
5、師：讀得真不錯(cuò)?？磮D說一說，你喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么喜歡它的尾巴？（出示6個(gè)動(dòng)物圖）。
6、師：（指著圖片）是呀，這些小動(dòng)物太可愛啦！老師跟同學(xué)們一樣，也很喜歡這些小動(dòng)物。那我們一起帶著喜歡的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時(shí)候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動(dòng)作呀。
師生一問一答地讀。
五、拓展，編兒歌。
2、師：大家知道的可真多。這些動(dòng)物的尾巴都有自己的特點(diǎn)，你能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？（課件出示）。
3、師：小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄像）。
六、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材說明：
本篇短文通過三問三答的對(duì)話方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、1種筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌，學(xué)會(huì)疑問語氣的讀法。
3、知道兒歌中寫了哪些動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)兒歌，背誦兒歌，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
這首兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動(dòng)物的圖片，將動(dòng)物尾巴剪下來，制成活動(dòng)貼圖。
2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、鳥、八”。
2、能正確地朗讀兒歌。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
一、情境導(dǎo)入。
1、出示課件：森林圖+動(dòng)物。
師：小朋友，你們看，今天森林里多熱鬧呀，誰能猜一猜這些小動(dòng)物都是來干什么的?
2、出示課題：比尾巴(學(xué)生試讀，指名讀)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，用鉛筆圈出自己覺得難讀的字，有困難的可以問問旁邊的小朋友。
三、識(shí)記生字。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物名稱的生字詞。
(1)現(xiàn)在我們也已經(jīng)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，誰當(dāng)當(dāng)小主持人來點(diǎn)點(diǎn)名，來參加比賽的小動(dòng)物是不是都到了。(課件出示六種動(dòng)物)。學(xué)生點(diǎn)名。集體點(diǎn)名。(課件隨機(jī)顯示六種動(dòng)物的名字)。
(2)帶拼音指名多人點(diǎn)名。誰也想來當(dāng)當(dāng)主持人點(diǎn)點(diǎn)名，你想點(diǎn)誰就點(diǎn)誰。
教學(xué)“鴨”：這個(gè)字中哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的――鳥，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。
松和公：你看這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?(教學(xué)“八”字頭)。
(3)不帶拼音開火車讀，集體讀。(課件出示六種動(dòng)物及它們的名字)。
2、現(xiàn)在參加比賽的動(dòng)物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動(dòng)物們說點(diǎn)什么?(隨意說話)。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的生字詞。
(1)現(xiàn)在也讓老師當(dāng)當(dāng)主持人，小朋友就是評(píng)委，我宣布：動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽現(xiàn)在開始，讓我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出可愛的小動(dòng)物們。(課件出示六種會(huì)動(dòng)尾巴的動(dòng)物)小評(píng)委們，你們公正地來評(píng)評(píng)這些動(dòng)物朋友的尾巴吧，你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)。
(2)學(xué)生發(fā)表對(duì)動(dòng)物尾巴的看法。
4、這些小動(dòng)物還帶來了自己的生字寶寶，你會(huì)讀嗎?教學(xué)生字“短、扁、最、把”。自由讀，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。短，教學(xué)矢字部。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?(指導(dǎo)說完整話)把，你怎么記住它?(課件出示“巴”對(duì)比)。
5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個(gè)一個(gè)走過去，學(xué)生要以最快的速度讀出來，不然這個(gè)字就走過去)。
四、再讀課文。
2、學(xué)生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)。)指名四人讀，師生對(duì)讀。
3、播放比尾巴結(jié)果的歌曲。
五、書寫指導(dǎo)。
1、動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽在各位小評(píng)委的幫助下結(jié)束了，‘小動(dòng)物們送給了我們一份禮物(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)新筆畫撇折，教師范寫學(xué)生書空。
2、教師范寫，并講書寫格式和要領(lǐng)。(八開口度要大點(diǎn))。
3、學(xué)生書空，描寫，集體交流。
六、布置作業(yè)。
1、把生字端正的寫兩個(gè)給爸爸媽媽看。
2、把課文讀準(zhǔn)了，念給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確書寫“車”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
一、復(fù)習(xí)生字。
游戲;看口型猜字。
二、品讀課文。
1、讀課文，給動(dòng)物發(fā)獎(jiǎng)牌。(當(dāng)頒獎(jiǎng)嘉賓)。
2、指導(dǎo)讀好1、2兩節(jié)。
(1)、出示問句，自讀。(交流、指導(dǎo)、再讀，注意疑問句和陳述句語調(diào)的區(qū)別。)。
(2)、生問師答、生問生答讀好1、2節(jié)。
3、自主朗讀3、4兩節(jié)。(交流、評(píng)議、指導(dǎo)、再讀)。
5、師生串讀。
6、小組合作，加上動(dòng)作，創(chuàng)造性朗讀課文。交流匯報(bào)。
7、誦讀全文。
三、拓展。
1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動(dòng)物圖片。
2、生觀察其尾巴特點(diǎn)，仿照課文問答形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示“車、云、公、”3個(gè)生字，找出它們的共同筆畫撇折。
2、指導(dǎo)書寫“車”。
(1)、數(shù)清筆畫，老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。
(2)、描紅并書寫一個(gè)。同桌互評(píng)。再次書寫。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”、“車”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR> 2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們?cè)敢夂土掷蠋熃慌笥褑幔吭敢饩蜕斐瞿愕男∈?，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
（在教學(xué)過程中，教師必須重視課前導(dǎo)入，通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點(diǎn)，采取最能引起學(xué)生激情的方式，因?yàn)榧で槭菍?dǎo)求新知的重要推動(dòng)力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。）。
二、復(fù)習(xí)生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關(guān)才行。
4、復(fù)習(xí)生字：（智力大闖關(guān)）指名--開火車--齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動(dòng)物有________。（相機(jī)貼小動(dòng)物圖片）。
6、這么多小動(dòng)物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因?yàn)樗奈舶蚠______。
7、來，為你喜歡的小動(dòng)物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動(dòng)物們參加比賽更有信心了！
（每個(gè)學(xué)生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）。
三、學(xué)習(xí)問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
比如：?jiǎn)栕植恢涝趺磳?，你?huì)怎么問老師，怎么問同學(xué)？
4、剛才他們?cè)趩柕臅r(shí)候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚(yáng)。板上揚(yáng)的符號(hào)。
5、老師也送給小朋友們一個(gè)大大的問號(hào)，希望小朋友們與問號(hào)交朋友，多問問題，多動(dòng)腦筋。
四、學(xué)習(xí)答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當(dāng)小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動(dòng)物們?cè)u(píng)評(píng)尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當(dāng)？
2、同桌兩人一個(gè)但記者，一個(gè)當(dāng)裁判自己練練看吧！展示讀。
3、下面的小朋友也想當(dāng)，那男生來來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當(dāng)小記者，三、四小組當(dāng)小裁判。
6、小朋友們?cè)絹碓絽柡α?，你們能只看圖就把這么長(zhǎng)的課文背下來嗎？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
（新課標(biāo)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。教師要?jiǎng)?chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，看有哪些小?dòng)物報(bào)名了?。ㄙN圖片）。
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當(dāng)當(dāng)這些小動(dòng)物，幫他們向小評(píng)委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當(dāng)當(dāng)小記者問一問，當(dāng)當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫，4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。
一、情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？
誰知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？【板書：春夏秋冬】。
春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”?！景鍟核募尽俊?BR> 二、圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。
【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)觀察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語文的魅力。
【板書2】。
三、初讀課文，識(shí)記生字。
1、讀：請(qǐng)同學(xué)們翻開書61頁，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰能把字音讀準(zhǔn)。
2、讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。
3、同桌互讀生字，新詞。
【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。
四、走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。
（一）如：“我覺得春天最美?！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評(píng)）。
指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀?！?BR> 問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的`小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來吧?！?BR> 再指名讀。
（二）如：“我覺得秋天最美?！敝该x。
師：“是啊，豐收了，大家多高興??！讓我們帶著喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)。看誰能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
（三）走進(jìn)夏天和冬天。
過渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰讀書的時(shí)候臉上能帶著表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說說課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)?！景鍟汉扇~圓圓】【雪人頑皮】。
（引導(dǎo)學(xué)生說出“頑皮”）。
問：“頑皮”是什么意思？你們能帶著“頑皮”的語氣讀給大家聽嗎？
指名讀，齊讀。
（四）啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多樂趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?BR> 五、借助圖畫，積累背誦。
【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽。
誰能背給大家聽？
六、指導(dǎo)書寫。
七、欣賞四季，模仿寫寫。
【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來編幾句小詩，看誰能成為今天班上的小詩人。
創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
八、下課。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“女”。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好以及親情的溫暖。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，感悟家的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟家的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板，詞卡。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入、聯(lián)想揭題。
1、謎語導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請(qǐng)你們猜，比一比誰最聰明好嗎？
出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一首兒童詩--《鞋》。
（板書帶拼音課題）。
2、想像揭題。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的想法，但不占用過多時(shí)間。）。
同學(xué)們由“鞋”想到這么事情，真是愛動(dòng)腦的孩子。我們來讀《鞋》這首兒童詩，看看作者由鞋想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀給同桌聽一聽。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順，試著讀出感情：聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。
3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。
4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）。
小黑板出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……。
（不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把想要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。）。
課件演示兒歌。并把兒歌制成課件演示給學(xué)生看。加深印象。
教學(xué)流程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）。
2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個(gè)問題。
（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”
出示：擬人化的鞋。
教師提問：
a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？
b.“依偎在一起”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。
c.看著圖片，想像這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。
d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？
指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎--讀得輕一些，語音稍長(zhǎng)些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱--在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作想反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
e.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的工作，每個(gè)人回家中享受新情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福??！
（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖?！?BR> 教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說師總結(jié)）。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請(qǐng)你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖，及你對(duì)家的熱愛。
學(xué)生朗讀、指導(dǎo)朗讀。
四、引導(dǎo)背誦。
小黑板出示：回家，把鞋脫下。
鞋像，。
鞋像，。
五、趣味識(shí)字。
1、集中識(shí)字，檢查識(shí)字情況。
同學(xué)們?cè)诶首x過程中一定認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，請(qǐng)你們同他們打招呼吧。
詞卡出示字詞：（皮鞋脫下在一起親熱溫暖把）。
總結(jié)階段，讓學(xué)生匯報(bào)收獲：從這首兒歌中你得到什么啟示？
2、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)字。
你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。
這一設(shè)計(jì)的目的旨在交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。
3、趣味游戲，鞏固識(shí)字。
我來說你來找你說這樣好不好。
老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識(shí)字。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁的例3，102頁“做一做”及練習(xí)十八。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+29+59+49+9。
9+79+69+89+3。
2．拍手游戲。
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示。
（1）例題展示。
生1：9+5=可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5=可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5=把9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……。
(2)“做一做”展示。
生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）。
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）。
……。
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
1、練習(xí)十八第1—3題。
2、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有9人，后面有5人。一共有多少人？
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文--《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）。
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解。
1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。
4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評(píng)價(jià)，總結(jié)升華。
2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式？
通過討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸。
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書z，學(xué)生跟寫。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書s，學(xué)生跟寫。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、zcs的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過找朋友的游戲，來認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
四、指導(dǎo)書寫。
（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)。
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、感受《風(fēng)》的意境。
2、有感情地朗讀詩歌,有能力的同學(xué)試背。
3、仿照《風(fēng)》,能自由創(chuàng)作小詩。
4、激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn):。
1、感受詩的意境。
2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望,仿寫詩歌。
三、教學(xué)過程:。
(一)談話導(dǎo)入。
1、你看見過風(fēng)嗎?
(2)看見過。
你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中,從飛揚(yáng)起來的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊,它無時(shí)不刻地在我們的周圍,可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》。
1、課件欣賞。
2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛--(課件:學(xué)生閉上眼睛聽音樂,初步感受詩歌,師范讀詩《風(fēng)》,“誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有見過風(fēng),不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來游戲了。
3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。
師生連讀詩歌(多次連讀)。
同桌連讀詩歌。
4、讀了詩歌后,你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?
(清新的柔和的溫柔的……)。
5、是呀,我們用心感受的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊,她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。
(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)。
……。
我們知道風(fēng)在那兒了。
……。
我們知道風(fēng)正走過了。
……。
我們知道風(fēng)來游戲了。
詩人這樣寫,你讀了詩句有什么感受呢?
7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候,你是一種什么樣的感覺呢?請(qǐng)學(xué)生改編說一說。
誰也沒有看見風(fēng),。
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候,。
(看到樹葉顫動(dòng)的時(shí)候呢?)。
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)。
8、感悟詩歌的特點(diǎn)。
(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點(diǎn):。
語言很精練,短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;。
詩節(jié)相同,有一些詩歌常常格式相同,讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;。
押韻,怪不得我們讀起來非常順口;。
運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法,難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)。
9、從這首短短的小詩中,我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物,也感受到了詩歌的魅力無限,讓我們?cè)賮硇蕾p這優(yōu)美的詩歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀,有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)。
10、仿說。
你能不能也像文中那樣來說幾句詩?
指名(多人……)。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
(2)指名說說,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):注意滲透詩歌的特點(diǎn)(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)。
(三)學(xué)寫詩歌。
1、看樣子,當(dāng)我們仔細(xì)觀察,用心品味的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)”詩“就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人,寫幾句詩。
動(dòng)作快的同學(xué),你可以把你的詩歌配上插圖,使你的作品更加富有詩情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩。
(四)小結(jié)。
古今中外有許多人都寫過有關(guān)”風(fēng)"詩歌,每一首詩歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌,你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物,只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味,我們會(huì)覺得我們的周圍是有趣味的,我們的生活是有詩意的,希望同學(xué)們能感受這份詩意,做一個(gè)有詩意的孩子。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)資料：教科書第86、87頁例題、“試一試”和“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加，掌握“湊十法”。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
3.學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備20根小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)搿?BR> 老師與小朋友做猜數(shù)游戲，考考誰最聰明。
老師左邊放了9個(gè)蘋果，猜右邊可能是幾個(gè)。
生：我猜1。
師：合起來是多少算式怎樣列。
生：9+1(課件顯示)。
生：我猜2。
師：合起來是多少算式怎樣列。
生：9+2(課件顯示)。
最后學(xué)生列出下列算式。
9+19+29+39+49+5。
9+69+79+89+99+10。
在這么多的算式里我們學(xué)過哪些。
生：9+19+10(課件不顯示這兩道算式)。
師：小朋友們得出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)嗎(生:都是用9加一個(gè)數(shù))這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)9加幾(板書課題：9加幾)。
二、操作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例題，探討口算方法。
生：9+4(師板書：9+4)。
3、學(xué)生討論交流不同的算法。
(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，9個(gè)，10個(gè)，11，12，13。
(2)先把9個(gè)桃子看成10，10加4等于14，再將多加的1個(gè)減去，等于13.
(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子，和外邊的4個(gè)湊成10，10加3得13.
(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè)，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子。
(5)多指幾名學(xué)生說說。
4、師：誰能到前面用小棒操作一下。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說想的過程。(教師適當(dāng)指導(dǎo))。
再指一名學(xué)生用小棒操作。(一邊說過程一邊操作)。
師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的分法，我們一齊看一看。
5、師:老師想把小朋友們剛才說的過程寫下來，誰來說一說。
板書：9+4=13。
13。
10。
生：反饋。
6、學(xué)生一齊說想的過程。
7、師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算，我們都明白10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便。
引：老師這還有兩道題目，有信心試一試嗎。
三、教學(xué)“試一試”
(1)出示題中的花朵圖，問：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書上第86頁，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。
(2)展示學(xué)生作業(yè)師問：你能說說你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢。
你為什么不把7分成3和4或2和5呢。
生：因?yàn)?+1=10，師：9最喜歡誰呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.
(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò)，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過來。
四、分層練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真好你們還想算9加幾嗎。
1、做“想想做做”第1題。
出示題目圖：
問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，誰能說一說這幅圖是什么意思呢。
學(xué)生獨(dú)立完成。
展示一名學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法。全班交流。
2、做“想想做做”第2題。
(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了，誰能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，
(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙。(你能把你的想法說給大家聽一聽嗎)。
強(qiáng)調(diào)：余下了幾。
(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過來，(生：因?yàn)?和1湊成10)，再用10加幾就得十幾。3被借走了1個(gè)，還余下幾，(生：余下2)。
(4)師：此刻看看你們這道題做的'對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過來。
3、做“想想做做”第3題。
提醒學(xué)生一組一組做。
學(xué)生獨(dú)立完成。比較上下兩組題，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。透過計(jì)算、比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。
師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧，我們來做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊)，將9推到誰頭上，就說9加幾等于十幾。
4、做“想想做做”第4題。
師生一齊完成，教師推木塊，學(xué)生計(jì)算。
5、游戲結(jié)束了，小朋友玩的開心嗎老師這還有一道題目，想試試嗎。
做“想想做做”第5題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)。
學(xué)生的回答：
(1)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。
(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大。
(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù)，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1。
(4)得數(shù)各位上的數(shù)比加號(hào)后面的數(shù)小1.
師：對(duì)呀!少的這個(gè)1哪里去了想想看。
(少的那個(gè)1，給9湊成10去了)。
師:哎呀!你真有眼光。說的太好了!(表揚(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，此刻請(qǐng)小朋友們坐好。
五、全課總結(jié)。
問：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)。
實(shí)踐題：
如果先買了8個(gè)桃子，又買了4個(gè)桃子，一共買了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，通過操作理解計(jì)算9加幾的方法，并能比較熟練地計(jì)算。
2.讓學(xué)生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：通過不同算法的交流、體會(huì)和比較，提出可以用“湊十法”計(jì)算，掌握“湊十法”的'思維過程，能進(jìn)行正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】。
1.教師：課件，桃子，光盤。
2.學(xué)生：小棒。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）師：聽說一（2）班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前，我們先來做一下熱身運(yùn)動(dòng)。
10+1=10+5=10+8=10+4=。
10+3=10+7=10+6=10+2=。
2、智慧比拼。
看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個(gè)數(shù)的和嗎？看誰能答得又對(duì)又快。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、（板書：鞋）小朋友們平時(shí)穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！
3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。
1．自由讀課文，用不同的記號(hào)標(biāo)出要學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。
2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。
1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。
2．想一想鞋子一家會(huì)說些什么呢？誰能說一說？
3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。
4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。
6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?，回家?dāng)作今天的收獲告訴他們。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生自己識(shí)記生字“脫”。
（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。
（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。
2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦。
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。
2、朗讀時(shí)要注意停頓和重音。
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。
4、請(qǐng)生自由背誦。
5、請(qǐng)生說一說一天的見聞。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。
3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）。
板書設(shè)計(jì)：
13、鞋。
爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋。
大小。
顏色。
課后反思：
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。
2.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材分析。
本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究、自主學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬的計(jì)數(shù)單位，了解它們的進(jìn)位關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐，我深深體會(huì)到：創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考，挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。
根據(jù)教材意圖，我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，但如何能延長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前，我就先請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料，使他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù)，而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感。課的開始，學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢(shì)問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著，學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長(zhǎng)度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷價(jià)目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí)，先確定計(jì)數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形成過程，把握知識(shí)的脈絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展。
于是，我先拿出一滿杯黃豆，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí)，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學(xué)生其數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆，再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢(shì)教師追問：從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問道。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。接著，教師請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格，學(xué)生又出現(xiàn)爭(zhēng)議無法準(zhǔn)確估計(jì)。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn)，我很高興。于是就提供給學(xué)生10，20，50，100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。
學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動(dòng)，這時(shí)教師提出要求：請(qǐng)你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后，再研究千與萬的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了10個(gè)1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問中探究，不斷地體驗(yàn)、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。最后，教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像，讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大，進(jìn)而體會(huì)一萬有多大。
教學(xué)反思。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變?cè)袉我坏摹⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，將40分的課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義，在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例點(diǎn)評(píng)。
發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過大量的實(shí)例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計(jì)和數(shù)方格的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是，學(xué)生選擇合適單位的過程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。
編者點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡(jiǎn)單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、教學(xué)要求：“宀穴”學(xué)會(huì)本課生字，理解由本課生字組成的詞語。
2、比較“礻衤”、兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語，正確流利地朗讀詞串構(gòu)成的韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能夠按筆順正確地書寫田字格中的生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)把這些字寫端正、勻稱；能夠區(qū)別行近偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想跟老師一起走進(jìn)一個(gè)我們熟悉的世界？
生大聲說：想。
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手來跟我一起板書課題。
2、讀課題2遍。
3、（師：下面請(qǐng)大家輕輕的閉上上眼睛，當(dāng)你睜開雙眼看到時(shí)請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。）配樂播放識(shí)字七的圖片。依次是：裙子、褲子、襯衫、教室、鳥窩、窗戶、窟窿。
過渡語：同學(xué)們，趕快打開課本，拿起書，讓我們一起來走進(jìn)它們吧。
評(píng)價(jià)：嗯，從你們熱情的聲音中聽得出來，你們非常喜歡它們。
一、教學(xué)第一部分，初讀韻文。
1、自己讀自己的。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，難讀的多讀幾遍。
（課件.自讀提示：讀準(zhǔn)音，記住字。）。
過渡語：同學(xué)們，和生字交上朋友了嗎？
2、檢查。
（1）帶拼音，按行找人讀。
第一行。
第二行。
第三行。
第四行。
師：很好聽，聲音很有感染力。
過渡語：沒有拼音姐姐的幫忙，你能讀好嗎？
（2）去掉拼音，提高難度，加一行。
（3）開火車讀。
（這列火車開得又快又穩(wěn)。）。
二、感知韻文，新授知識(shí)。
老師出示“嫦娥奔月”的課件。問：大家認(rèn)識(shí)這位美麗的古代女子是誰嗎？生：認(rèn)識(shí)。
師：你知道她誰嗎？誰又知道關(guān)于她的故事嗎？
生：老師，我知道。她是嫦娥，我知道嫦娥奔月的故事。
師：誰能給大家分享這個(gè)故事？
生：講。
師：你懂得真多。你知道這樣的故事用本文的一個(gè)詞怎么說嗎？
引出――神話。
1、學(xué)習(xí)第一行詞語知識(shí)。
（1）“神話”。
你還知道哪些是故事？
找生說。老師隨機(jī)播放課件。
像這樣：關(guān)于神仙或神化的古代英雄故事，我們就把它叫做神話。
(2)出示福星的圖片。
師：大家看，右手拄著拐杖，長(zhǎng)胡須的，手里拿“?！弊值模褪恰案Ｐ恰?，專門為大家降福的。
大家想一想，你在什么時(shí)候給別人祝福過？
生：在教師節(jié)的時(shí)候，我給老師做賀卡，送去我的祝福。
生：過三八婦女節(jié)的時(shí)候，我給媽媽送花，也是祝福。
師：還有什么時(shí)候？
生：（歡呼雀躍）老師，我知道，在我國(guó)生日的時(shí)候，好朋友會(huì)祝我生日快樂，爸爸媽媽給我買蛋糕，讓我吹蠟燭許愿的時(shí)候，拿也叫祝福。
師：你真是位有心人。
（3）出示祖先的圖片。
師：大家來觀察他是什么時(shí)候的人？說說他的樣子。
生：古代的人。
師：（追問）什么什么的古代人？
生：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的時(shí)候。
師：像這樣的人，我們把它叫做自己的。
――“祖先”。
是呀，他左手拿火把，右手拿石斧，正在進(jìn)行狩獵。
瞧，多有趣啊。誰能有感情的讀好這一行？
2、學(xué)習(xí)第二行詞語的'知識(shí)。
師：這第二行詞串里，藏的有我們女生都喜歡的――。
“裙子”。
這里面不僅有我們喜歡的裙子，還有我們大家都要用穿的長(zhǎng)長(zhǎng)的――“褲子”和“襯衫”
誰能讀好這一行？
男生讀第一行，女生讀第二行。
3、找規(guī)律。
（1）師：同學(xué)們，看著第一行，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們中的每個(gè)詞語帶的偏旁都一樣。
師：這樣的偏旁叫做示旁。齊讀。書空。
看著詞串說說，示旁的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰來找這樣的字？
（2）看第二行的詞串，用同樣的方法找規(guī)律。
他們都有一樣的偏旁。
師：這叫衣旁。
是：想想，這樣的字與什么有關(guān)？
生：衣服。
師：誰來舉個(gè)例子？
（3）出示表一。
看，這就是它們偏旁的演變過程。
師：是呀，像這樣形狀特別像的偏旁，我們以前也見過，叫做――形近偏旁。
4、學(xué)習(xí)第四行詞串的知識(shí)。
（1）出示“教室”這個(gè)詞語。
看，這就是我們經(jīng)常學(xué)習(xí)用的場(chǎng)所――教室。
（2）出示“住宅”詞語。
看這樣的屋子叫什么？
人們住的、休息的地方叫做――住宅。
師：生活中，我們經(jīng)常怎么說？
住所、家。
（3）看，你們的家里經(jīng)常住的都有誰？
生：爸爸媽媽和兄弟姐妹。
師：這樣的，我們把它叫做“家庭”。
5、出示第四行詞串。
（1）出示詞語鳥窩。
看，我們?nèi)祟愑屑?，鳥類也有家，鳥的家叫做――鳥窩。
（2）出示詞語“窗戶”
人們休息需要有個(gè)溫暖的房子，可是為了房屋明亮，還需要――窗戶。
窗戶是裝在墻壁上的。
（3）出示詞語窟窿。
大家，再來看，河面上結(jié)的冰不小心弄破了，我們把它叫做――窟窿。
6、找規(guī)律。
（1）師：誰能用同樣的方法，說說這兩組的規(guī)律。
生：第三行的偏旁一樣。
師：它叫寶蓋頭。寫一寫。
生：第四行的偏旁比第三行的偏旁多了下面兩筆。
師：它叫穴寶蓋。齊讀，寫一寫。
(2)出示表二。
用同樣的方法說一說。
生：叫形近偏旁。
師：總結(jié)的真好。誰找一個(gè)寶蓋頭的字？誰再來找穴寶蓋的字？
二、再讀韻文。
我們來一次賽讀。
女生讀，男生讀。
合作讀。
第一大組，第一行。
第二大組，第二行。
第三大組，第三行。
第四大組，第四行。
三、學(xué)習(xí)生字。
韻文讀好了，你會(huì)寫嗎？
1、我會(huì)寫。
“戶”
找人說，寫好哪一筆？
獨(dú)體字，注意寫好最后一筆最關(guān)鍵，要放開寫。
師范寫。
2、“庭”
半包圍結(jié)構(gòu)的字，先收后放最重要。記住撇捺要舒展。
板書。
書空。
3、拿出本寫這兩個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)坐姿，我們?cè)趯戇@兩個(gè)字時(shí)，注意筆順，對(duì)照和書上的是區(qū)別在哪里。
由于時(shí)間關(guān)系，剩下的字下次學(xué)習(xí)。
小結(jié)：課下作業(yè)，把今天的形近偏旁的來歷講給自己的父母聽。
附板書：
識(shí)字7。
礻衤。
宀穴。
形近偏旁。
滬教版一年級(jí)小花鼓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
2.學(xué)會(huì)本課的生字和要求會(huì)認(rèn)得字。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
圖片、卡片、錄音、小黑板。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。
1.星期一早上，我們?nèi)熒诓賵?chǎng)上都要做什么？
2.揭題：
今天我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字10，升國(guó)旗。
3.在這課中你想學(xué)會(huì)寫什么？
(1)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(2)學(xué)會(huì)本課的生字。
(3)想想課文講了什么？你打所怎樣去愛自己的領(lǐng)土？
二、研讀感悟，自主探究。
1.初讀課文、整體感知：
(1)根據(jù)拼音讀課文：
(2)檢查自讀情況：
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。
1.邊讀課文邊看圖：
想想你知道了什么？
2.分組合作：
把你剛才想到的告訴大家。
3.選派代表匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)我國(guó)的國(guó)旗是。
(2)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
2.指導(dǎo)有感情的朗讀全文：
我們的祖國(guó)有這么美麗的國(guó)旗，你們高興嗎，自豪嗎？
請(qǐng)帶著高興的心情來自豪的朗讀課文：
提出朗讀程序：
(1)自由讀：(有表情朗讀)。
(2)教師范讀，其余學(xué)生配與動(dòng)作。
(3)抽讀。
3.指導(dǎo)背誦：
方法：
（1）看圖想內(nèi)容。
（2）聯(lián)系實(shí)際背。
（3）邊比動(dòng)作邊背。
四、鞏固深化，學(xué)用延展。
1.指導(dǎo)書寫生字：(先讓學(xué)生自學(xué)，提出疑難之處，加以重點(diǎn)指導(dǎo))。
2.學(xué)唱國(guó)歌。
課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
(1)我國(guó)的國(guó)旗是。
(2)升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？
2.指導(dǎo)有感情的朗讀全文：
我們的祖國(guó)有這么美麗的國(guó)旗，你們高興嗎，自豪嗎？
請(qǐng)帶著高興的心情來自豪的朗讀課文：
提出朗讀程序：
(1)自由讀：(有表情朗讀)。
(2)教師范讀，其余學(xué)生配與動(dòng)作。
(3)抽讀。
3.指導(dǎo)背誦：
方法：
（1）看圖想內(nèi)容。
（2）聯(lián)系實(shí)際背。
（3）邊比動(dòng)作邊背。
五、鞏固深化，學(xué)用延展。
1.指導(dǎo)書寫生字：(先讓學(xué)生自學(xué)，提出疑難之處，加以重點(diǎn)指導(dǎo))。
2.學(xué)唱國(guó)歌。
課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
采用多種形式朗。
讀。
有表情朗讀。
選自己喜歡的方。
法背誦。
記住筆順，描一。
描，寫一寫。
跟唱。
回顧總結(jié)。