四年級語文教案教科版例文(精選24篇)

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    編寫教案需要教師對學生的個體差異有充分的了解和把握。教案的編寫要注意教學資源的合理利用和創(chuàng)新運用,提高教學的趣味性和吸引力。接下來,我們一起欣賞一些巧妙設計的教案,希望能給大家提供一些啟示。
    四年級語文教案教科版例文篇一
    1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
    3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
    教學重點了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
    教學難點了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。
    教學方法情境教學與媒體資源播放。
    教學用具生字卡片、媒體資源(ppt、動畫)。
    教學時間2課時。
    第一課時。
    一、導入新課,介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況。
    師:上次課,我們學習了《觀潮》,錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊,大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書:
    雅魯藏布大峽谷。
    出示圖片,介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
    我們學地理時,知道了雅魯藏布江,雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”,是世界上海拔的河流。
    雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
    同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的,而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。
    雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷,深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經(jīng)過長期艱辛考察后發(fā)現(xiàn)的,以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
    二、范讀課文。
    1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。
    2、學生將不認識的生字作標記。
    三、學生自讀課文,學習生字詞。
    1、學生自讀課文,查字典,把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
    2、教師出示生字詞卡片,學生拼讀。重點掌握:
    3、學生互相檢查拼讀,教師巡視。
    4、教師抽查學生拼讀情況。
    5、教師講解難寫的字詞,學生練習書寫。
    重點掌握:穆、堪。
    6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
    咫尺:比喻相距很近。
    堪稱:堪,能夠;可以??胺Q即可以稱為、可以算作。
    皚皚:形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
    美譽:美好的名譽。
    四、朗讀課文,概括段意。
    1、學生有感情地朗讀課文,點名讓學生示范讀。
    2、分組朗讀課文。
    3、找出課文中最能概括段意的句子,并思考:作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
    師提示:
    (1)世界第一的壯麗景觀。
    (2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧涌,神秘莫測。
    (3)大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上。
    五、學習課文第一、二自然自然段。
    1、學習第一自然段。
    學生答,老師補充并板書:
    世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強烈的地形反差。
    2、學習第二自然段。
    學生答,教師補充并板書:
    列數(shù)字——長:504千米,平均深:2268,最深處:6009。
    作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷。
    第二課時。
    一、學習課文第三、四自然段。
    1、學生朗讀第三、四自然段。
    師:剛才我們學習了第一、二自然段,雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”,作者用列數(shù)字與作比較的方法,說明了它是世界最深最長的河流峽谷。
    接下來,我們學習第三、四自然段,看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長,雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
    2、學生自讀課文,邊讀邊思考。
    3、學生答,教師補充并板書:
    水:萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)。
    山:熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。
    二、學習第五自然段。
    師:為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。
    (可展示與雅魯藏布大峽谷相關的報道)。
    提示:雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游,圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣,環(huán)境極為艱險,峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內側的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔,成為高原上有名的孤島。因為這一切,大峽谷成為地球上為數(shù)不多的人類難以涉足的神秘禁地之一,被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年,中國科學家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷,對雅魯藏布大峽谷這塊人類探險最富神秘感、危險性的地區(qū)進行全面的綜合性的科學考察。通過徒步穿越大峽谷,精確測繪大峽谷各地段的深度、寬度,測定大峽谷中瀑布的特征及數(shù)據(jù),考察大峽谷環(huán)境資源狀況,研究建立大峽谷科學實驗基地等,取得了很多寶貴的科學數(shù)據(jù)。1999年,國家測繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測量數(shù)據(jù),即長504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)確立雅魯藏布大峽谷為世界最長最深的峽谷,改變了人們關于峽谷的世界之最的認識,并為人們初步展現(xiàn)峽谷奇特的景觀與突出的科學價值,因此是上世紀最重要的地理發(fā)現(xiàn)。
    師:作者預測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關注的熱點,為什么他這樣說?
    首先,雅魯藏布大峽谷地理風貌與生物具有極大的豐富性,有很高的科學考察價值,其科學價值不言而喻,必將吸引眾多的科學家到此進行科學考察。其次,雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富,潛在的電力資源價值突出,將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三,雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力,有很高的旅游探險價值,吸引了探險家與旅游愛好者。
    四年級語文教案教科版例文篇二
    教學目標:
    【知識與技能】。
    1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,積累習作素材。
    2.養(yǎng)成修改自己習作的習慣,并能與他人交換修改。
    【過程與方法】。
    創(chuàng)設情境法、示范法、談話法。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    通過寫喜歡的地方,激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
    教學重難點:
    重點:抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。
    難點:啟發(fā)學生介紹更多的風景優(yōu)美的地方,并寫出這個地方的美。
    教學準備:
    教師:多媒體課件。
    學生:自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片,以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。
    教學時間:
    1課時。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
    1.同學們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?
    2.這一節(jié)課,我們就一起來暢談那些好地方。(板書習作主題)。
    4.我剛從大隊輔導員那里得到一個好消息,因紅領巾廣播站拓展業(yè)務需要,現(xiàn)面向全校學生招聘五名小導游。瞧,我還把面試內容帶過來了:能具體清楚地介紹去過的風景優(yōu)美的地方,或是想去的地方。同學們,我們在介紹的時候,光說那里真美呀,別人知道有多美嗎,能打動別人嗎?我們在介紹的時候應如何介紹呢?(好方法,用上好詞佳句)。
    二、分享預習效果。
    課前已經(jīng)讓同學們搜集描寫風景的好詞、佳句,我們一起來交流一下吧。
    三、互動合作,調動感知。
    1.老師引導學生回憶,做好介紹的準備,同桌之間練習介紹風景優(yōu)美的地方,或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方,可以適當補充,師相機指導。
    2.學生到講臺前來介紹,告訴他取勝的法寶。(語言生動,內容盡可能具體,能打動別人,使聽的人也想去)。
    3.對聽的同學提出要求,作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢?(認真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認真聽),聽完可提問題或給出合理建議。
    4.學生介紹,其他人補充、點評,師指導點評。
    四、點撥思路,指導寫作。
    1.既然大家都想當導游,那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比,讀一讀,看誰能當上“小作家”好嗎。
    2.讀作文要求,審題。
    3.怎樣寫,范文引路。
    4.寫作方法。
    5.如何讓語言優(yōu)美,讓語言亮起來。(美文欣賞)。
    6.總結:在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了,而且在介紹的過程中用上了好詞好句,還用上比喻、擬人等修辭手法,再加上自己的聯(lián)想和想象,這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細看,用耳朵注意聽,用鼻子好好聞,用手去觸摸,用心靈去感受。
    五、自主展示,感受評價。
    1.寫好后,以自己喜歡的方式在小組內交流,把你寫的讀給小伙伴聽聽,看看你寫得怎么樣,讓他們評價、補充。(人人發(fā)言,互評互議,師指導)。
    2.小組共評共議,評選優(yōu)秀習作。
    3.各小組長展示優(yōu)秀作品,讓全班學生受到新的啟發(fā),獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法,評一評)。
    六、佳作引航。
    美麗的竹林。
    外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。
    春天的竹林里絢麗多彩。仔細看,鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著,綠到小屋,綠到天邊,綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出,拔地而起,仿佛在和我們比誰長得高呢。
    夏天的竹林,綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩,竹林茂密,太陽曬也曬不透,這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫,就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過,更是把竹林點染得多姿多彩。
    秋天,竹林與周圍的樹映襯在一起,竹子是綠色的,周圍還有很多樹的顏色:青綠的是松杉,朱紫的是山杏,火紅的是楓樹,金黃的是銀杏。遠遠望去像給竹林鑲了一道花邊。
    冬天的竹林好似披著一件外衣,和周圍的樹在一起猶如一座宮殿!
    點評:這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林,分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細,做到了詳略得當。習作語言生動,描寫細致,善于想象,巧用比喻、擬人等手法,寫出了竹林獨特的美感。
    七、教師總結,鞏固延伸。
    同學們真棒,短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領,老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
    板書設計:
    審題寫作方法語言美。
    吸引人寫特點比喻。
    感興趣有順序擬人。
    總分總排比。
    四年級語文教案教科版例文篇三
    1、引導學生有序的排列詞語,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
    2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言,增強“廉潔自律”的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。
    積累有關廉潔自律的成語及名言。
    課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。
    第一課時:
    1、練。
    此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。
    (1)指導學生讀題,明確題目要求。
    (2)引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。
    (3)學生按先后順序排列詞語,并說明理由。
    2、日積月累。
    此練習旨在引導學生學生理解詞意,積累詞語、名言的同時,了解廉潔自律、清正廉潔的。
    (1)學生自由讀。
    (2)指名讀,師生評議。
    (3)初步理解詞語及名言警句的意思??梢灾笇W生用抓重點的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
    (4)小組內檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。
    (5)練習背誦。
    (6)擴展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。
    (7)比一比,看誰積累的多。
    第二課時:
    1、知識窗。
    (1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。
    (2)師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
    (3)學生談感受,說的好的學生要給予表揚鼓勵。
    (4)學生說說每個清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內容。
    (5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。
    2、大家一起來。
    此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野,關心時事的興趣,培養(yǎng)學生搜集、資料的能力,及合作意識。
    (1)學生讀題,明確題目要求。
    (2)了解收集情況,教師進行指導。
    (3)學生自由討論,互相交流。
    (4)教師指導編排方法。
    (5)學生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。
    (6)匯報展示,學生。
    (7)教師。
    四年級語文教案教科版例文篇四
    1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
    2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
    5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
    1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯亂的句子。
    3、進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
    課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
    兩課時
    1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
    2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯亂的句子。
    3、培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
    照樣子換個說法再寫個句子。
    1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;
    2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;
    3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;
    4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、;
    5、小組內部獨立完成第二、三句后,班級交流;
    6、引導學生反復讀這幾個句子。
    按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR>    2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內容;
    3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
    4、匯報交流;
    5、指名按照排列好的順序依次讀;
    6、完整地齊讀這幾句話。
    1、讓學生自由讀這兩個句子;
    2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;
    3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;
    4、反復誦讀這兩句話;
    5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
    1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
    2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
    進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。
    課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
    一、知識窗
    1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
    3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?
    5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
    二、大家一起來
    (二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料
    2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;
    3、捐贈的錢物分配;
    4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)
    (三)開展捐贈活動時,需要注意的事項
    1、活動要有秩序;
    2、態(tài)度要熱情平等;
    3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
    4、這次活動的收獲。
    四年級語文教案教科版例文篇五
    1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內容,感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。
    3.認識本課生字。
    理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞,并能準確運用。
    通過對文章細節(jié)描寫的理解,體會老科學家無私奉獻的偉大精神。
    自制多媒體教學課件和電子白板輔助教學。
    一、導入課題。
    同學們,我們來看一個詞語“血染”解釋,引出課題。
    (板書課題)
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通文意。
    2.檢查生字
    燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
    讀準這些詞語,老師相信同學們再讀課文時一定會更加流利。
    3.概括課文主要內容
    三、精讀感悟。
    1.看視頻,問:想到哪個詞?現(xiàn)在就請同學們到課文中找一找,課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)
    2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)
    3.從這些動詞中,你能體會到什么?
    4.蛇這樣兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?
    6.同學們有沒有注意到“不”字后的標點符號?表明感情怎么樣?(堅定、強烈)
    7.那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)
    9.默讀4—5自然段
    要求:用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內容。
    再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫出自己的感受。
    (1)師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。
    生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
    師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?
    (2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅持記錄的呢?
    課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
    頑強地記錄著
    師:能說說讀完這段話的感受嗎?
    師:此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)
    (3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?
    師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?
    師:讀完這段話你有什么感受?
    師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺。
    10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號中你能讀出什么?
    11.在被蛇咬傷五個小時后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。
    四、情感升華。
    師:司馬遷在《史記》中寫道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛??枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實像他這樣的科學家還有很多,課后請同學們查閱資料,下節(jié)課匯報。
    四年級語文教案教科版例文篇六
    教學目標:
    1、默讀課文,了解課文的主要內容,能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思:生死攸關、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
    2、學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質。
    3、學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。
    教學重點:
    從人物的行為體會文章所表達的思想感情。
    教學準備:
    師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關背景。
    教學時間:
    1課時。
    教學過程:
    1、板書課題:生死攸關的燭光。
    2、解題:“生死攸關”是什么意思?燭光為什么會導致生死攸關呢?請同學們快速默讀課文,提出自己的問題。
    3、 學生質疑問難。
    4、教師總結。今天,我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課,一起去體會體會母子三人的機智勇敢。
    1、自由朗讀課文,讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
    2、學生按照已經(jīng)學過的方法理解詞語。
    生死攸關——生存或者死亡,形容事關重大或形勢極端危急。
    絕妙——非常美妙,非常巧妙。
    從容——不慌不忙,鎮(zhèn)靜沉著。
    鎮(zhèn)定——不慌張,沉著。
    3、指名輪流讀課文,抽生說說課文講了一件什么事。
    (課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。)
    1、同學們,通過初讀課文,我們已經(jīng)了解到,這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連,更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么,為了保住這生死攸關的燭光,母子三人分別做了哪些事情呢?請同學們快速閱讀全文,并用最簡短的語言概括出來。
    2、抽生回答,教師適當補充并相機板書。
    伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。
    大兒子:端燭臺被搶下。
    小女兒:拿蠟燭上樓。
    3、伯諾德夫人為了換蠟燭,她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
    學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語,體會夫人的機智和勇敢?
    學生有感情地朗讀。
    (抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語,認真體會。)
    5、課文的題目是“生死攸關的燭光”,讀過全文,你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”,請同學們用“——”勾出來,并反復朗讀、體會。
    (“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅,蠟燭的秘密就會暴露,秘密情報就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。”
    “此時此刻,它仿佛成了這屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?!?BR>    “正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了?!?
    板書設計:
    伯諾德夫人:用油燈換蠟燭
    大兒子:端燭臺被搶
    小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
    ——保住情報機智勇敢
    四年級語文教案教科版例文篇七
    一、教學目標:
    1、引導學生有序的排列詞語,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
    2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言,增強“廉潔自律”的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。
    二、教學重、難點:
    積累有關廉潔自律的成語及名言。
    三、教學準備:
    課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。
    四、教學過程:
    第一課時:
    1、練。
    此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。
    (1)指導學生讀題,明確題目要求。
    (2)引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。
    (3)學生按先后順序排列詞語,并說明理由。
    2、日積月累。
    此練習旨在引導學生學生理解詞意,積累詞語、名言的同時,了解廉潔自律、清正廉潔的。
    (1)學生自由讀。
    (2)指名讀,師生評議。
    (3)初步理解詞語及名言警句的意思??梢灾笇W生用抓重點的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
    (4)小組內檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。
    (5)練習背誦。
    (6)擴展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。
    (7)比一比,看誰積累的多。
    第二課時:
    1、知識窗。
    (1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。
    (2)師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
    (3)學生談感受,說的好的學生要給予表揚鼓勵。
    (4)學生說說每個清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內容。
    (5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。
    2、大家一起來。
    此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野,關心時事的興趣,培養(yǎng)學生搜集、資料的能力,及合作意識。
    (1)學生讀題,明確題目要求。
    (2)了解收集情況,教師進行指導。
    (3)學生自由討論,互相交流。
    (4)教師指導編排方法。
    (5)學生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。
    (6)匯報展示,學生。
    (7)教師。
    四年級語文教案教科版例文篇八
    本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和范圍,即在什么情況下進行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習形式及方法。
    1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人,使其學會關心、幫助需要支持的人。
    2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導學生善于。
    教學重、難點:
    1、學會關心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。
    1、創(chuàng)設情景,引出話題。
    利用掛圖,呈現(xiàn)機組需要安慰的畫面,如,同學生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
    2閱讀課本,弄懂焦急的內容和要求。
    (1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導學生概括地說說。
    (2)弄懂題意后,教師示范練習,尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。
    3、即興表演,自由練說。
    (1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習,小組內表演。
    4、交流匯報,集體評議。
    (1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演,。
    (2)評議時要肯定優(yōu)點,指出不足,要從內容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。
    5、教師要采用一定的鼓勵手段。
    6、進行。
    四年級語文教案教科版例文篇九
    1、認識課后的9個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感受海上月出的景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學生發(fā)豐富的想象力。
    4、積累課文優(yōu)美的語言。
    有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。
    體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達的情感。
    月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領大家領略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學們齊讀課題。
    2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進行了預習,請解釋一下課題。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準要求認識的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。
    2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?
    3、剛才我們跟隨作者初步領略了海上夜來月出,皎月當空那動人景觀?,F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。
    1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學習。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。
    2、匯報交流自己喜歡的地方,并說出理由。
    1、學生匯報自己課前查找的與月亮有關的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。
    2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。
    3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談談收獲。
    4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。
    同學們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進了一個夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。
    四年級語文教案教科版例文篇十
    1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2.理解含義深刻的句子。
    3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR>    理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR>    教學課件
    一、復習導入
    1.聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
    2.說一說課文主要講了什么內容?
    二、理解課文
    1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。
    2.仔細閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。
    小學語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設計
    3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
    4.與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
    5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。
    教學目標:
    1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?BR>    3.使學生懂得課文內蘊的人生哲理,培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。
    教學重、難點:
    理解含義深刻的句子;懂得課文內蘊的人生哲理
    教學準備:
    教學課件
    教學過程:
    一、回顧舊知
    說一說通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的了解?
    二、合作探究
    1.以小組合作學習的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內有創(chuàng)見的和不同的意見。
    2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準確。
    (1) “我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法? 從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點中,體會“快”與“慢”的關系;“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神? 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認定的目標,步步踩實,一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。
    (2) 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅持不懈地朝著一個目標,腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。
    3.質疑。
    三、積累拓展
    1.背誦自己喜歡的部分。
    2.引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫后說,多元化表白情懷)。
    13.挑山工
    路程多一倍 時間卻不多
    腳踏實地
    奮力登攀
    四年級語文教案教科版例文篇十一
    知識與技能:有感情地朗讀歌詞。理解歌詞內容,體會當年日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。
    過程與方法:通過觀看錄像了解時代背景,以讀為本,讀出理解,讀出情感,讀出個性,讀中體驗,讀中悟情。邊讀邊畫邊想,再把自己的感受,對文章的感情讀出來。
    情感、態(tài)度與價值觀:感受當時東北人民無家可歸、流亡關內的痛苦,教育學生不忘國恥,振興中華。培養(yǎng)學生的愛國主義情感,讓學生從小具有愛好和平,遠離戰(zhàn)爭的美好愿望。
    德育目標:教育學生不忘國恥,振興中華。
    教學重難點。
    了解歌詞中事件的時代背景。以誦讀歌詞為重點,在誦讀中體會日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志,激發(fā)愛國主義情感。
    教學過程。
    一、導入:
    1.同學們,1931年,在我中華大地上發(fā)生了震驚中外的大事。你知道是什么事嗎?(九一八事變)。
    2.師生共同觀看記錄片了解九一八事件始末。
    日本侵略的鐵蹄隨意踐踏我國領土,國民黨政府提出不抵抗政策。在日本鐵蹄的踐踏下,東三省很快淪陷。中國東北三省的勞苦大眾攜老帶子,被迫離開自己的家鄉(xiāng)流亡關內。東北是他們的家鄉(xiāng),可此刻,他們有家不能歸,有仇不能報,在這樣的情況下,許多愛國志士勇敢的站出來,號召、組織大家要拿起武器和敵人進行堅強的戰(zhàn)斗,把日本侵略者打回老家去。張寒暉也拿起了特殊的武器——筆,譜寫了一首感人肺腑的獨唱曲。悲怨壯烈的歌聲深深打動了每一位中華兒女,這首歌并迅速傳遍全國,引起強烈的轟動。
    3.放歌曲《松花江上》。
    4.聽完這首歌曲,你心情怎樣?
    這節(jié)課,我們就共同來學習這首歌的歌詞。板書課題。
    二、整體感知:
    現(xiàn)在我們來讀讀這首歌詞,看看讀后你又有什么感受?
    2、好,同學們,就請你們帶著你所感受到的情感,再來讀一讀這首歌詞。
    三、深入體會:。
    1、出示:
    我的家在東北松花江上,
    那里有森林、煤礦,
    還有那漫山遍野的大豆、高梁。
    我的家在東北松花江上,
    那里有我的同胞,
    還有那衰老的爹娘。
    這里的“我”指誰?讀了這一部分歌詞你有什么感受?誰來讀一讀?
    在這一部分里,有兩處重復的內容(課件畫線),它的作用就是強調了作者懷戀家鄉(xiāng)的情感。
    那么,作者歌詞中所寫的事情,發(fā)生在什么時候呢?其實準確的說,應該是在九一八事變之后。
    2、出示:
    “九一八”“九一八”,
    從那個悲慘的時候,
    脫離了我的家鄉(xiāng),
    拋棄那無盡的寶藏。
    流浪!
    流浪!
    整日價在關內,
    流浪!
    誰來給大家介紹一下“九一八事變”?為何要脫離家鄉(xiāng)?為何要拋棄寶藏?上一部分中用到了反復,這一部分有嗎?在哪里?“九一八”為什么反復出現(xiàn)兩次呢?還有嗎?(“流浪”反復三次)表現(xiàn)出了流浪的時間長、無休止,又說出了人民的無奈和內心的痛苦。
    好,下面請同桌間接讀,要把你心中的體會讀出來。
    3、出示:
    才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?
    才能夠收回我那無盡的寶藏。
    爹娘啊,
    爹娘啊,
    什么時候,才能夠歡聚一堂。
    這部分中,“哪年哪月”的反復有什么作用?兩次反復“爹娘啊”充分的表達了什么感情?
    流離在外的人們最渴望的是什么呢?他們的愿望怎樣才能實現(xiàn)呢?如果你是當時的一個青年,你會怎樣做?是啊,好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通過八年的抗戰(zhàn),咱們中國最后終于勝利啦!
    好,同學們,我想通過進一步的學習,對這首歌詞,你一定有了更深的體會,下面就請你把這種體會讀出來吧。(有時間的話,先自由讀,再齊讀)。
    4、在引導學生放著配音讀全詩。
    5、在咱們這個和平年代里,你認為怎樣做才算是愛國呢?(機動)。
    四、結束,掀起。
    我們現(xiàn)在處于和平年代,我們要勿忘國恥,從現(xiàn)在開始努力學習,學好本領,將來才能是我們的國家更加富強昌盛。
    現(xiàn)在讓我們再一次回味這首曾被譽為“流亡三部曲”之一,風靡中華大地的抗戰(zhàn)歌曲《松花江上》。在歌聲中時刻提醒自己:不忘國恥,振興中華!
    四年級語文教案教科版例文篇十二
    教學目標:
    1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。
    2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
    5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
    教學重點、難點:
    1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯亂的句子。
    3、進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
    教學準備:
    課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
    教學時間:兩課時。
    第一課時。
    教學目標:
    1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。
    2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。
    3、積累名言名句。
    教學重點、難點:
    1、如何引導學生把反問句換成陳述句。
    2、如何排列順序錯亂的句子。
    3、培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
    教學過程:
    一、“練”的第一題。
    照樣子換個說法再寫個句子。
    1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;
    2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;
    3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;
    4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、;
    5、小組內部獨立完成第二、三句后,班級交流;
    6、引導學生反復讀這幾個句子。
    二、“練”的第二題。
    按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR>    2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內容;
    3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
    4、匯報交流;
    5、指名按照排列好的順序依次讀;
    6、完整地齊讀這幾句話。
    三、日積月累。
    1、讓學生自由讀這兩個句子;
    2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;
    3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;
    4、反復誦讀這兩句話;
    5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。
    第二課時。
    教學目標:
    1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
    2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質。
    教學重點、難點:
    進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。
    教學準備:
    課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
    教學過程:
    一、知識窗。
    1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
    3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?
    5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
    二、大家一起來。
    (二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料。
    2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;
    3、捐贈的錢物分配;
    4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)。
    (三)開展捐贈活動時,需要注意的事項。
    1、活動要有秩序;
    2、態(tài)度要熱情平等;
    3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
    4、這次活動的收獲。
    四年級語文教案教科版例文篇十三
    教學要求:
    1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習慣。
    2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
    3、讓學生成為觀察訓練的主體,體會留心觀察周圍事物的意義和注意點,養(yǎng)成觀察的好習慣。
    教學時間:3課時。
    第一課時。
    教學目的:帶學生到圖書室實地練習選擇讀物,體會方法,交流意義。
    教學設計:
    一、步入實地,激發(fā)讀書激情。
    1、活動:師生進入圖書室,安靜入座。
    2、談話:(體現(xiàn)學生為主,了解學生知識面)。
    3、小結:選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請大家活學活用書本上的方法,用最短的時間選擇一位書本朋友。
    二、看圖明法,交流經(jīng)驗名理。
    1、看圖交流步驟:確定書類,按類查找通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽,確定辦理。
    2、學生補充借書、購書經(jīng)驗,提請大家注意:
    (1)看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類。
    (2)仔細查找,輕輕抽書內容提要,大致一看重新選擇,書回原位。
    三、靜靜默讀,實踐結交書友。
    1、評選速度獎。
    2、評選專心獎。
    四、交流收獲,強化選讀意義。
    1、小隊交流假日讀書活動,評選優(yōu)勝“讀書郎”
    2、個人探討讀書選擇及其心得,評選“小博士”
    3、發(fā)下調查表選填。
    (1)我最想讀的3本書是。
    (2)我讀過最難忘的書是。
    (3)我愿意為班級圖書角提供書。
    (4)我希望班級圖書角擁有書。
    五、作業(yè):制作名言書簽。
    第二課時。
    教學目的:由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問,實踐體會,交流意義。
    一、導入:
    二、自學做記號的方法與要求(看圖歸類討論)。
    1、姿勢同書寫:“三個一”不能忘。
    2、不同記號的意義探討,允許保留意見。
    生詞、疑難?妙詞佳句。重點句段***關鍵詞句等。
    3、補充自己所習慣的記號,交流意義。
    三、交流方法。
    四、實踐深化。
    1、第一課上做記號,交流評選,表揚得法者(注意姿勢)。
    2、補充材料上自選一文,小組共做記號交流,評選合作小組。
    3、小結:讀書該怎樣做記號,要因文因人而異。
    4、各自讀16課,進一步理解要領、意義。
    五、總結提醒:
    落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,
    張甫七錄,善于摘抄,讀書動墨,受益匪淺。
    第三課時。
    教學目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。
    教學準備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
    教學過程:
    一、導入板書。
    問:查“無字詞典”就是要求我們怎么做?
    板書:留心觀察周圍事物。
    二、學習觀察靜物。
    1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法。
    (1)同桌討論男女生比賽小結板書:
    按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。
    (2)動靜結合象什么當作活的觀察日記填寫表格。
    2、實踐運用。
    (1)出盆景觀察默默構思小組交流代表發(fā)言小結評優(yōu)。
    三、學習觀察動態(tài)事物。
    1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
    2、交流(南北兩組學生對抗)。
    (1)活動:按照進行順序,重經(jīng)過。
    (2)人物:注意神態(tài)、動作、語言,留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
    (3)動物:外形、動作、習性(注意動態(tài)時的生命力)。
    3、實踐分組。
    (1)按照小隊選擇觀察對象(如:低年級的體動課、小小魚缸引力大)匯報交流小結評優(yōu)。
    四、總結、作業(yè)。
    1、總結:觀察不但要細心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習慣,練出好眼力。
    2、作業(yè):一周觀察日記。
    (1)選定目標反復看。
    四年級語文教案教科版例文篇十四
    教材分析:
    本單元圍繞“師生”這一主題,編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事,但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重,從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點,但都還要不斷學習的道理。
    學情分析:
    學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語,口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多,口語表達、情感表達較好,還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
    教學目標:
    1、初步體會“師生”間感情的珍貴,明白老師對自己教育的良苦用心,從而以百倍熱情投入到學習中,回報老師的付出。
    2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。
    3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意,并學會表達自己的感情。
    重點難點:
    通過語文的各項訓練,使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情,使師生間情意進一步加深。
    教學策略:
    課余時間多與不善于交流的學生交流,了解他們的學習和生活狀況,從而增進師生情感,利于課中的學習,利于突破教學重難點。
    教學過程:
    1.自讀課文,采用自己喜歡的方式認識生字,將課文讀正確、讀通順。
    2.了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標記,試著尋找答案。
    1.板書課題,齊讀課題。
    2.根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。
    3.引導學生思考:讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?
    1.帶著問題自讀課文。
    2.全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞,給“我”巨大影響的事。
    1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。
    2.小組匯報本組學習情況。
    3.全班交流在小組內未解決的問題。
    4.引導學生聯(lián)系課文內容重點理解詞語:
    娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
    鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
    5.引導學生重點理解課文第七段。
    質疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?
    生朗讀第七段,找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。
    請生分別扮演田老師講故事,“我”聽故事,再現(xiàn)場景,體會當時作者的心情。
    6.過渡:田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?
    7.引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”,幫助學生理解。)
    1.引導學生思考:“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。
    2.再讀課文,小組交流。
    3.小組匯報交流成果。
    4.過渡:作者對田老師的態(tài)度如何?
    5.生找相應的句子讀一讀,說一說,理解“十年樹木,百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
    6.小結:田老師用心地教導學生,對“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛著這位老師。
    7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
    將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期,以備查閱。
    恍 畔 杖 描
    光 伴 仗 瞄
    板書設計:
    師恩 難忘 (劉紹棠)
    編故事 行禮
    讓我入迷 感念
    讓我開了竅 終生難忘
    師生情深
    1.自讀課文,用自己的方法獨立識字,把課文讀通、讀順。
    2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。
    1.出示“孔子”的畫像,你認識他嗎?板書“孔子”。
    2.根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
    3.過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學生。
    4.板書課題:“孔子和學生”,齊讀課題。
    5.引導學生思考:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
    1.帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考,邊圈點。
    2.全班交流,說出自己的看法。
    四年級語文教案教科版例文篇十五
    教學目標:
    1.以隨文識字為主要方式認識本課生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解“協(xié)調有序”等重點詞句,體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。
    教學過程:
    一、文本導入,引出搭石。
    1.從課文情境入手,引出課題。
    2.板書課題,齊讀課題。
    二、整體感知,初識搭石。
    1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?
    2.交流學習“什么是搭石”。
    3.交流搭石給人留下的印象。
    三、引導質疑,自主尋美。
    1.根據(jù)學生對搭石的初步印象,引導學生質疑。
    2.默讀2-4自然段,尋找美麗風景。
    3.交流所尋風景,相機板書:整走讓背……過……。
    四、深入體會,品味搭石。
    (依據(jù)學情,重點感悟)。
    1.一行人“走”石圖。
    每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
    主要的學習方法與步驟:
    (1)讀通句子,正音。
    (2)引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾人影綽綽”,小結學法。
    (3)學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,嘗試學習,體會“走石圖”的美。
    (4)反復創(chuàng)設真實情境,深入體會畫面的美,相機指導朗讀。
    (5)變換文字的排列,讀出詩的韻味。
    (6)補充作者的生活體驗,配樂情境引讀。
    (7)解疑,回扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景?!?BR>    2.背老人“過”石圖。
    假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。
    主要的學習方法與步驟:
    (1)指名讀。正音:伏。
    (2)自主練讀,抓住重點詞語想像畫面。
    (3)指導朗讀,運用字理、創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語,體會畫面的美。
    (4)再次回扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”,引讀。
    五、激發(fā)想象,訓練表達。
    1.展開想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當然的事”寫一句話。
    2.寫話交流。
    3.升華情感,又一次回扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”
    六、總結并預告下節(jié)課學習內容。
    四年級語文教案教科版例文篇十六
    “學習語言文字運用”是語文課程的核心任務。引領學生“學習語言文字運用”,需要教師在細化教學目標的基礎上細讀文本,確定具體學習內容。
    《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過先贊賞后描述的寫法,具體、生動、形象地寫出了景物的特點,是學生感悟積累、練習表達的佳句。
    1、通過品讀,引導學生學習“先贊賞、后描述”的排比句式。
    2、學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
    教學重難點:學會運用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。
    教學方法。
    品讀法、講解法、練習法。
    教
    學
    過
    欣賞導入。
    1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。
    請你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠再聽老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學會這種寫法嗎?明確學習主題:學習“先贊賞、后描述”的排比句式。
    品讀感悟1、句式對比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達得更具體形象。
    2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,節(jié)奏美。
    3、感悟從多角度來寫景:感覺、視覺、想象后的比喻句。
    1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點。
    2、提供圖片,景物特點進行仿寫練習。
    教學總結1、讓學生通過想象讀、聽范讀、對比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
    2、選取的內容來源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語言,便于調動興趣、指導和實踐。
    3、隨文練筆選取學生最常見、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實踐,水到渠成。讀寫緊密結合,相得益彰。
    四年級語文教案教科版例文篇十七
    1、知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個中國人的自豪。
    2、會正確地拼讀注音的字,能理解“傳說、比賽、攪動”等詞語的意思。
    3、能運用本單元學到的默讀方法邊讀邊思考,自己讀懂課文,并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序寫的。
    4、找出有頓號的句子,初步了解頓號的用法,并試著將傳說復述給家長聽。
    二、教學重點難點。
    重點:筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學生民族自豪感。
    難點:用自己的話說說筷子的由來。
    三、教學時間2課時。
    第1課時。
    教學要點。
    初讀課文,了解課文的主要內容,學習第1、2自然段。
    教學過程。
    一、導入新課。
    1、我們平時吃飯要用哪些餐具?板書:筷子。
    “筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關于它,還有一個傳說呢!同學們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。
    2、理解“傳說”的意思。(人們口頭上流傳下來的關于某人某事的敘述。)。
    二、初讀課文。
    1、帶著要求自學課文:
    (1)讀準生字的音,讀通課文。
    (2)筷子是什么時候、什么國家的人發(fā)明的?
    (3)傳說中“筷子”是怎么來的?
    (4)課文中說到的筷子有哪些種類?
    (5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方?
    2、討論交流。
    (1)檢查字詞。重點:燙tang皇huang倆lia嫌xian。
    (2)分段讀課文,回答問題。
    三、學習第1、2段。
    1、朗讀第1段,要求讀得正確、流利。
    a、用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子”這幾個詞說一句話,要求不同于課文句式。
    例:傳說中國人在三千年前發(fā)明了筷子。
    傳說中國人是在三千年前發(fā)明筷子的。
    傳說是中國人在三千年前發(fā)明了筷子。
    傳說筷子是中國人在三千年前發(fā)明的。
    筷子是中國人在三千年前發(fā)明的,這是一個傳說。
    中國人在三千年前發(fā)明了筷子,這是一個傳說。
    b、知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?
    c、有感情地朗讀第1段。
    2、默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序寫的?討論。
    (1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因,經(jīng)過,結果?
    (2)請你用上“先……接著……最后……”說說“快子”名稱的由來。
    再用上“因為……所以……又因為……所以……還因為……所以……”說說“快子”名稱的由來。
    (3)給“順手”找近義詞。
    (4)朗讀第2段。
    3、感情朗讀1、2兩段。
    四、作業(yè)練習。
    (1)漁夫喝稀飯不快,是因為()。
    (2)一個漁夫得勝了,是因為()。
    (3)漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”,是因為()。
    第2課時。
    教學要點。
    學習課文第3、4自然段;知道頓號的作用;熟讀課文,感受做一個中國人的自豪。
    教學過程。
    一、復習引入。
    上節(jié)課的學習使我們知道了“快子”的由來,那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《筷子的傳說》。
    二、學習第3段。
    1、讀通讀熟第3段。
    2、說說“快子”為什么成了“筷子”,想一想跟它的字形有什么關系。
    3、填一填:筷子的種類很多,有()、()、()、()、()等。
    4、課文中提到的筷子你見過嗎?除了課文中講到的筷子,你還知道有什么筷子?
    5、講解頓號的用法。(表示句中并列詞或詞語之間的停頓,用頓號。)。
    想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號,而用逗號?
    6、“嫌”是什么意思?想象皇帝會怎么嫌?
    三、學習第4段。
    1、默讀第4段。
    2、朗讀第1句話,說說明白了什么。指導讀出自豪的感情。
    3、找出課文中有“頓號”的句子,讀一讀。
    4、出示以下詞語進行語言轉換訓練:
    使用筷子的人主要東方國家我國朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞。
    運用多種句式說話,并試著加上標點,說說為什么這樣加。
    5、朗讀第4段。
    四、回顧全文,指導復述。
    1、說說學了課文,你有哪些收獲。
    2、請在課文中找出表示時間先后的詞語,根據(jù)這些詞語講講筷子的傳說。
    3、大聲感情朗讀全文。
    五、作業(yè)練習。
    1、句子練習。
    例:使用筷子的人大多生活在東方國家。
    動物們喜歡生活在()。
    ()生活在海洋里。
    ()生活在()。
    2、把筷子的傳說講給爸爸媽媽聽。
    四年級語文教案教科版例文篇十八
    教學目標:
    1、學習生字新詞,積累詞匯;。
    2、熟讀課文,學會抓住重要線索復述故事;。
    3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關系,重點解讀“牧羊”部分,體會語言,感受人物的形象,受到感染,內化語言。
    4、有感情地朗讀課文,樂于將故事講給別人聽。
    教學過程:
    一、交流預習資料,進入課程。
    1、自我介紹,一兩句話,既簡潔,又能引發(fā)學生對你的好感。
    2、導入:中華民族是偉大的,歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄,你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦,人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術作品,為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文,走進故事。
    3、學生自讀課文。分兩步走;。
    1)讀第一遍,練習將課文讀通順,做到響亮正確流利。
    2)同學們讀得很認真,鱸鄉(xiāng)小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
    3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
    4)分節(jié)讀課文,隨機指導。
    4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖,歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義,讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫,介紹含義)。
    二、指導自學,復述課文內容。
    1、出示兩組詞語(組):突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示:有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的?!x課文2、3節(jié),練習運用這些詞組簡要復述故事部分——提示方法:讀故事性的文章,我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內容概括幾個重要詞語),抓住他們之間的聯(lián)系,就可以將故事復述清楚。
    2、生練習抓重點詞語,復述蘇武牧羊的內容。
    1)學生讀課文,摘抄詞語(提示格式),告訴學生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個,教師巡視指導。
    3)學生再讀課文,練習復述。
    4)交流復述,評價鼓勵為主。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等,注意連貫,但不能簡單讀書)。
    三、重點讀懂“蘇武牧羊”,受到感染,發(fā)展語言。
    1、教師導語引入:匈奴王十分狡猾,先說蘇武參與內亂威逼蘇武,不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)。
    3、學生讀課文:要求學生一句一句認真讀,體會,想想你能體會到什么?(學生讀,教師巡導)。
    四、小組交流。
    ——蘇武以旌節(jié)為伴,(兩處),體會到什么?——句子:蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”,練習朗讀?!詈笠痪洌骸鍪静鍒D,觀察大雁,理解對中國人的文化意義?!斫馓K武的內心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。——朗讀句子——整體朗讀第五節(jié)。
    五、情景練筆,拓展知識。
    1、過渡:教師朗讀最后一節(jié)。
    2、穿插一副回國的插圖,看圖觀察。
    3、蘇武的內心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個,你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
    4、交流。
    四年級語文教案教科版例文篇十九
    教學目標:
    知識與能力:
    1.認識詩中的圃字,能正確,流利有感情地朗讀這首詩,并背誦。
    2.借助注釋,初步理解大意。
    3.培養(yǎng)學生的古詩自學能力。
    過程與方法:
    小組討論,借助工具書自學。
    情感態(tài)度與價值觀:
    感受詩中初秋的景色美麗。
    教學課時:
    一課時。
    教學過程:
    一、導入:
    同學們,秋天漸漸來了,說說初秋時節(jié),你都見到過哪些景色?
    我們今天來學習一首描寫初秋的詩,板書課題及作者,請生談談對作者了解多少。
    二、自學古詩。
    1.自由朗讀古詩,注意讀準字音。
    2.指句朗讀,正音。
    3.回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?
    4.各小組自學古詩,老師輔導。
    5.小組匯報結果:古詩大意:這是初秋的一天傍晚,詩人在園子里散步,這時,太陽西下,漫天五彩晚霞,要說這快落下的太陽,真是又是無情,又是有情,園里樹上的蟬,正趁著太陽落下的短暫時間,拼命的高聲歌唱,園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊,可是你卻無法找到他們,因為,當你找到它跟前的時候,它好像知道你來了,鳴叫聲立即停止了。
    三、創(chuàng)設情境,自主朗讀。
    小組比賽讀,讀出詩的節(jié)奏和意境。
    四、板書:
    初秋行圃。
    (宋)楊萬里。
    落日無情最有情,
    偏催萬樹暮蟬鳴。
    聽來咫尺無尋處,
    尋到旁邊不作聲。
    四年級語文教案教科版例文篇二十
    1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
    2.引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點,進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。
    3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。
    【知識與技能】
    1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。
    2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
    3.養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
    【過程與方法】
    運用創(chuàng)設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
    教學重難點:
    重點:寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
    難點:學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導學生知道古詩所描繪的景色。
    教學準備:
    教師:制作多媒體課件。
    學生:搜集王維的相關資料。
    1課時
    教學過程:
    一、交流平臺
    1.導入:作者用文字表達思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學生的發(fā)現(xiàn)吧。
    2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
    3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。
    4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
    5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進行簡單的欣賞。
    6.小結:讀文章時不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
    二、詞句段運用
    (一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學交流。
    1.讀正確:
    (1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。
    (2)指名讀,正音。
    2.解詞意:
    (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。
    (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教,也可以借助成語詞典加以理解。
    (3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
    (二)選一個事物,用上一兩個加點的詞語描述它,再寫下來。
    1.自讀帶點的詞語,要求讀正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
    3.小組交流:任選一兩個詞語描述事物。
    4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。
    三、書寫提示
    1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。
    2.指名讀——同桌讀——齊讀。
    3.讀旁批的三個句子,讓學生明白如何把這段話寫好。
    4.在寫字本上書寫。
    5.評比。
    四、日積月累
    1.導入。
    古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
    2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
    3.針對學生不理解的,老師可作適當補充性講解。
    (1)空山不見人,但聞人語響。
    詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
    (2)返景入深林,復照青苔上。
    詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
    總結:詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細致觀察,潛心體會的結果。
    4.指導學生有感情地朗讀、背誦。
    5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。
    語文園地
    交流平臺詞句段運用
    書寫提示日積月累
    四年級語文教案教科版例文篇二十一
    學習目標:
    1、掌握本課8個生字,認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。
    2、用普通話正確流利地朗讀課文,并能進行復述。
    3、學習課文,把握故事情節(jié),理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用,做簡單的語序變化練習。
    學習重點:
    知道宵小螞蟻住進舊書之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
    學習難點:
    復述課文,使我們感受到語言文字的神奇力量。
    導學過程:(師生互動)。
    第一課時學法指導,知識鏈接。
    一、質疑導入。
    (教師板書課題,學生齊讀課題。)。
    同學們,大家讀完這個課題后,你特別想知道什么?
    那么今天就讓我們帶著這些問題,一起來閱讀第三課。
    二、初讀。
    自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
    檢查生字。
    把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。
    三、精讀。
    1、師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
    2、學習第1、2自然段。
    3、指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)。
    四、獨立學習。
    1、學習“墻、零”等9個字。
    2、讓學生多識記字形:隨手:順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的,也是故事發(fā)生的原因。
    樂意:心甘情愿。
    花蕊:花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。
    導學過程:(師生互動)。
    第二課時。
    一、復習導入。
    上節(jié)課通過閱讀,我們了解到小螞蟻,被小女孩無意間夾到了舊書里面,那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來學習課文。
    二、理解課文,讀中領悟。
    2、學生朗讀課文,指名回答。
    3、指導朗讀:小螞蟻非常樂意做一個字的,而且它在那本很舊的書里,到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀!
    (體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀?!w會“會走路的字”)。
    (學生適當進行個人的想象)。
    (學生介紹)。
    6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢?
    (讀課文8—9兩段,抓住“一口氣”、“忍不住”,來指導朗讀。)。
    默讀課文第10—12段。
    三、指導復述課文。
    四年級語文教案教科版例文篇二十二
    教學目標:
    1.會寫本課14個生字,認識10個生字。
    2.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
    3.理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神,從中受到思想教育。
    4.領悟課文寫人記事的寫作方法,學習有詳有略的習作方法。
    重點難點:
    理解課文內容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡,體會他們的精神。
    課時安排:
    2課時。
    教學過程:
    一、談話導入。
    在抗日戰(zhàn)爭年代,為了抗擊日本帝國主義的侵略,中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國大地上出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天,我們要學習的這篇課文就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事。(板書課題:狼牙山五壯士,齊讀課題。)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.分自然段小組輪流讀課文,互相指導,評價。
    2.開火車讀生詞。
    3.再一次自讀課文,做到通順、流利。
    4.說一說,課文是按照什么順序來記敘的。(事情發(fā)展的順序。)講了一件什么事?請用最簡潔的語言來概括。
    (課文記敘了狼牙山五壯士,為了掩護主力部隊,把敵人引上絕路,最后英勇跳下山崖的事。)。
    5.你能獨立的完成課后練習第2題嗎?
    (接受任務誘敵上山引上絕路峰頂殲敵跳下懸崖)。
    三、自主學習,合作交流。
    1.再讀課文,在你感動的地方,寫一寫你想說的話,還可以和同學交流交流。
    2.學生自讀,教師巡視指導。
    四、作業(yè)。
    小組研究完成課后第4題。
    第二課時。
    一、復習導入。
    1.上一節(jié)課我們已經(jīng)理清了《狼牙山五壯士》這一篇課文的提綱,誰還記得?
    接受任務誘敵上山引上絕路峰頂殲敵跳下懸崖。
    2.那么哪些情節(jié)是作為重點來寫的呢?讓我們再讀課題——狼牙山五壯士。
    二、學習課文“第一次掩護”的情形,體會感情。
    1.讀了課題,你認為題目中的哪個詞能體現(xiàn)出狼牙山五壯士的精神?(壯士。)。
    2.什么人能稱得上“壯士”?(學生自由談論。)。
    我們一起來看一看五位戰(zhàn)士究竟能不能佩得上“壯士”的稱號。你從文章中哪些地方能看出“壯士”這一特點來。
    3.指導學習。
    (1)自讀此部分。
    (2)勾畫出你認為能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士為“壯士”的語句。
    (班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。)。
    (副班長葛振林打一槍就大吼一聲,好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。)。
    (戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈,好使出渾身的力氣。)。
    (胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準敵人射擊。)。
    (3)從每個戰(zhàn)士的動作中你體會到了什么?體會到對敵人的仇恨,也可看出戰(zhàn)士們的英勇。(出示學法:體會感情。)。
    (4)能讀出戰(zhàn)士們的這種英勇和仇恨的感情來嗎?(出示學法:表達感情。)指導朗讀,同學間互作評價。
    三、學習課文“第二次掩護”的情形。
    1.第一次掩護任務完成了,按理說五位戰(zhàn)士應該趕快去追趕自己的主力部隊,然而此時,他們是怎樣做的?(毅然的選擇了走一條絕路。)為什么要做這樣的選擇?做出這樣的決定以后大家的心情怎樣?(熱血沸騰。)你能體會到五壯士怎樣的精神?(視死如歸。)。
    讓我們繼續(xù)讀課文。
    2.選擇學習方法,自主讀書。建議采取“品析詞句——體會感情——領悟表達”的順序來學習。
    3.小組自學,交流,教師巡視指導。
    4.全班交流,研讀重點句子。
    (班長馬寶玉負傷了,子彈都打完了,只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸?!鳖D時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。)。
    (馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響,手榴彈在敵群中開了花。)。
    (五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊主力遠去的方向,他們回頭望望還在向上爬的敵人,臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說:“同志們,我們的任務勝利完成了!……然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲:‘_日本帝國主義!’‘中國共產(chǎn)黨萬歲!’”)。
    在對以上段落中的句子理解時,要讓學生抓住重點詞句,例如,抓住五壯士的神態(tài)、動作、語言進行體會。同時,讓學生用自己的方式表達自己所理解的感情,例如,對著烈士說幾句話,為烈士寫一句詩,最簡單的就是飽含感情地把課文的語句讀出來,讀出那種仇恨,讀出那種欣慰。
    5.五位壯士毅然地跳下山崖,主力部隊順利地完成了轉移,此刻,你想對五位壯士說點什么嗎?是什么力量讓五位壯士能毅然地跳下懸崖?再讀五壯士最后豪邁的口號:“_日本帝國主義!”“中國共產(chǎn)黨萬歲!”
    6.為什么說:“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地,氣壯山河”?
    7.讓我們再一次飽含深情地讀一讀課文。
    四、資料收集交流。
    我相信,讀過了這篇課文,大家一定非常的希望五壯士都能奇跡般的活下來,但奇跡畢竟是少數(shù)。不過,令我們欣慰的是在跳下山崖之后,雖然馬寶玉、胡德林、胡福才光榮犧牲,但是葛振林、宋學義被掛在樹上,幸運的活了下來,被戰(zhàn)友們救護歸隊。他們的事跡傳遍全軍全國,被譽為“狼牙山五壯士”,像狼牙山一樣,永遠巍然聳立!
    五、作業(yè)。
    1.摘錄描寫英雄人物的詞語。
    2.課外閱讀我國的英雄人物的故事。
    四年級語文教案教科版例文篇二十三
    教學目標:
    知識目標。
    能正確、流利地朗讀課文;學會本課的9個生字,兩條綠線內的“鯨”字只識不寫。理解詞語的意思(重點理解慘禍、“流線體”“薄殼結構”)。
    能力目標。
    學習概括段落的意思,能準確概括課文三、四、五自然段的主要內容,按要求搜集并整合資料。
    情感目標。
    通過學習,激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
    教學重點:
    1、學習本課生字新詞,理解詞語的意思。
    2、掌握邊讀邊思考的方法,概括三、四、五自然段的主要內容。
    教學難點:
    學會用讀來理解文章思想脊髓,學習第三、四、五自然段后弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。學會把搜集的資料按要求整合。
    設計理念:
    充分調動學生的學習積極性和主動性,構建開放的語文課堂,體現(xiàn)新課程標準中知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神。
    設計思路:
    1、創(chuàng)設情境,誘發(fā)探索自然的欲望。
    2、扎實訓練,培養(yǎng)親近自然的情感。
    3、重點引悟,研討探索自然的秘訣。
    4、課外延伸,激發(fā)探索科學的奧妙。
    5、奇思妙想,激勵探索創(chuàng)造的志向。
    教學過程:
    (一)、創(chuàng)設情境,誘發(fā)探索自然的欲望。
    2、讓學生意識到本課所說的老師并不是平常的老師,而是自然界的種種生物。它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌?那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
    (二)、扎實訓練,培養(yǎng)親近自然的情感。
    1、請同學們放聲讀課文。要求:讀準字音、讀通句子、讀順課文。
    2、分小組朗讀課文并在小組內評議、正音,不熟的地方再多讀幾遍。
    3、展示朗讀。(指名分節(jié)朗讀)。
    4,課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)。
    5、你是從文中的哪句話了解的?
    6、齊讀最后一句。
    (三)重點引悟,研討探索自然的秘訣。
    為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們再讀課文,邊讀邊想,細細地體會,可以把關鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可以做上記號,最后概括每小節(jié)的主要內容。
    1.學生自讀課文,體會理解。
    2.學生交流討論。
    讀懂并講述清楚人類在飛行設計,輪船設計,建筑設計三個方面向生物是如何學習的?
    (1)科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。
    (2)科學家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機。
    (3)工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,提高了輪船航行的速度。
    (4)建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點,設計出既輕便又省料的建筑物。
    (5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
    (6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
    3、解決學生疑難問題。
    慘禍:慘重的災禍。
    流線體:流線是前圓后尖,表面光滑,略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小,所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。
    ……(薄殼結構暫時不講)。
    4、重點學習第三自然段。
    (1)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?
    (2)出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天??茖W家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。
    (3)指讀句子。
    (4)是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)。
    (5)30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答,指名讀句)。
    (6)投影蜻蜓的圖片:教師解釋,原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!
    (7)投影句子:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!
    (8)指導朗讀,讀出惋惜、感嘆的語氣。
    (9)現(xiàn)在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步作出了哪些貢獻呢?(學生回答,指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。
    (10)小結:課文第三段從人類遇到了難題,到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習,最后找到解決的方法,寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書:具體介紹)。
    (11)現(xiàn)在,讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。
    5、研讀第五自然段。
    (1)做一個實驗:請學生代表上臺捏雞蛋。(三個人)。
    (2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。
    (3)這是一句因果倒裝句,你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語:薄殼結構讀好!)。
    (4)從這種“薄殼結構”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?(指名讀)。
    (5)投影圖片:看,這就是人民大會堂,正因為采用了這種“薄殼結構”,這些建筑風格是既堅固又美觀,還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的建筑還有許多:白宮、克里姆林宮:、圣路易斯拱門:、太空針塔,就連我們學校的接替教室也是采用這種“薄殼結構”建造的,其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多,同學們課后不妨去調查一下。
    (6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設計的例子。(板書:建筑設計)。
    (四)課外延伸,激發(fā)探索科學的奧妙。
    1、按要求(人來從中得到啟示,發(fā)明了。)交流搜集到的有關仿生學的文字或圖片資料。
    2、大家搜集到的資料很豐富,看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā),所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造,他們成為人類的“老師”真是名不虛傳啊!讓我們來贊美一下他們!
    (出示:自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)生讀。
    3、他們身上的特點給人以啟迪,給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù),我們必須真誠地感謝他們!
    4、親愛的同學們,大自然多么奇妙啊!經(jīng)過對許多生物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待于我們去發(fā)現(xiàn)。
    (五)奇思妙想,激勵探索創(chuàng)造的志向。
    2、看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?
    3、親愛的同學們,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,在走進自然的同時,一定會獲得更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造!
    四年級語文教案教科版例文篇二十四
    1、初步了解自己在父母的關愛下成長的過程。
    2、能列舉父母對自己的關愛點滴,體會父母的養(yǎng)育之恩。
    體會父母的養(yǎng)育之恩。
    學生:描畫自己的“小腳丫”,尋找自己的照片,收集自己的故事。
    教師:動畫演示課件,背景音樂,實物投影。
    一課時。
    1、師:小朋友,你知道這些都是誰的腳印?
    (顯示一組小動物的照片及其腳印,對號入座)。
    2、師:大家都找對了,小動物們都跑出來向你們祝賀呢!
    3、出示一系列動畫故事:
    小鹿的成長:吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活。
    小象的成長、小獅子的成長……。
    4、小結歸納:是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽。
    1、師:我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽。
    2、(出示一個個小腳印從小到大,同時配上音樂)。
    看,小小腳丫,天天成長。
    3、比較“小腳丫”
    師:你的小腳丫,現(xiàn)在多大了?
    學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比。
    師:你想說些什么話?(生回答:我想告訴大家……)。
    4、小結歸納:小小腳丫,天天成長。
    1、看書上的.照片,說說丁丁的故事。
    吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游。
    2、說說自己各階段的故事。
    嬰兒階段:
    請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
    (展示嬰兒照片,體現(xiàn)父母的辛苦,孩子長得健康)。
    幼兒階段:
    你記得照片里的故事嗎?
    (展示孩童照片,感受父母關愛,孩子學會走路,學會說話)。
    兒童階段:
    進了小學,爸爸媽媽是怎樣關心你的?
    (展示近階段照片,父母教育孩子,使其更聰明、健康)。
    3、情感交流,體驗父母的“愛”
    兒歌展示:教我走路,教我說話。
    使我聰明,使我健康。
    交流:你看了照片,聽了故事,想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?
    小結歸納:其實,我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說:“謝謝你們的愛,我會報答?!?BR>