教案是教師與學生之間的橋梁,促進了知識的傳遞和學習的效果。教案的編寫要注重提高學生的思維品質和創(chuàng)新能力。教案范文的分享和交流可以促進教師之間的互相學習和共同進步,提高整體教學水平。
四年級語文人教版新編教案解析篇一
教學目標:
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,學會真實,具體的表達方式,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點:
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時:兩課時:第一課時。
教學目標:
1、學習本課生詞新詞。
2、初讀課文,理清文章脈絡。
教學過程:
一、導入,激發(fā)興趣。
板書:貓(齊讀)。
二、初讀課文,掌握生詞新詞。
1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學生字。
2、反饋自學情況:
a.指名讀生字,卡片演示生字。
b.請同學上臺聽寫。
c.點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學生讀出他們的字音,同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡。
(1)默讀課文,初步感知課文。
a.詞語質疑。
任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔心。
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論,小組交流匯報。
(3)檢查匯報情況,請幾個小組代表談談。
板書:古怪。
淘氣可愛。
(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結:老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學習。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標:
1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。
2、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點:
1、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程:
一、復習上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。
二、導入新課:
板書:古怪淘氣可愛。
三、整體感知,體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情。
(一)上節(jié)課同學們已經選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報。
大花貓:
1、性格古怪。
(1)小組代表讀,其他同學聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學生發(fā)現:你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導:作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學習)。
(3)朗讀課文,你能發(fā)現什么寫作特點嗎?
體會到:(課件展示)。
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現了貓“實在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現貓地盡職。)。
d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現條件不同而結果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)。
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣,找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到:a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
四年級語文人教版新編教案解析篇二
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,了解作者從古井得到的啟迪,懂得應該怎樣做人。
2、學習作者借物喻人,寓理于物的寫法。
1、從讀入手細細品悟,引發(fā)思考。
2、理解文中含義深刻的句子。
通過理解課文使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點,教學中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯系的句子,在組織學生通過讀、思、議的過程,透徹的理解它的含義。
師:上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文,古井給我們留下了怎樣的印象?
學生自由表達。
(設計理念:使學生理清文章的脈絡,突出文章中心,有助于對文章深層次的理解。)。
1、默讀思考:
出示自讀提示:(課件展示自讀提示)。
(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關語句。
(2)體會著讀自己感受最深的句子。
2、學生默讀思考。
(設計理念:通過學生自己讀,自己感悟文章的內涵所在。閱讀是學生個性化的行為,不能以教師的講代替學生的閱讀實踐。)。
根據學生匯報隨機學習以下幾個板塊。
1、探究第二自然段。
(1)引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。
(2)根據課文描述的內容,眼前浮現人們到古井取水時的畫面,進行口頭描述。
(3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復一日,年復一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻)。
(4)指導感情朗讀。
2、探究三至五自然段。
(1)引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑,那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進行理解體會。)。
(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人,不求回報)。
(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現,也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人?!崩斫狻疤找薄币辉~。)。
(4)“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?
(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員。在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷”可以看出他是個老革命,曾經打過仗,負過傷,是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己。可老兩口沒有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)。
(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。
(設計理念:在讀中體會,在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。)。
1、齊讀最后一段。
“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
(1)情境說話:鄉(xiāng)親們懂了什么?
學生發(fā)表自己的看法。
(2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。
“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應該怎樣做人?!?BR> (設計理念:以“井”來啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進一步體會學習古井無求于人,無私奉獻的精神。)。
用心體會這是一口怎樣的古井,并填空。
這是一口()的古井。
這是一口()的古井。
這是一口()的古井。
這是一口()的古井。
(設計理念:通過深入理解古井無私奉獻的精神,把自己的感悟內化成自己語言表達出來。)。
2、學生自由表達。
(設計理念:在生活中尋找語文、運用語文,升華情感。)。
七、課外拓展,學會寫法。
1了解“借物喻人”的寫法。
師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。
2、查找借物喻人的文章去讀。
教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》。
3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點,贊揚他的一種精神。
(設計理念:引導學生將課內知識延伸到課外,指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章,做到學以致用。)。
四年級語文人教版新編教案解析篇三
下面是我在教學中的幾點體會:
一、教學中的發(fā)現。
(1)分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多次式時,如果不把分子這個整體用括號括上,容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時,應教育學生分子部分不能省略括號。其次,分式概念運算應按照先乘方、再乘除,最后進行加減運算的順序進行計算,有括號先做括號里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,但不是原方程的根;
2.增根能使最簡公分母等于0;二是解分式方程的步驟不規(guī)范,大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟,不能從解整式方程的模式中跳出來。
(3)列分式方程錯誤百出。
針對上述問題,我在課堂復習中從基礎知識和題型入手,用類比的方法講解,特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣,先分析題意,準確找出應用題中數量問題的相等關系,恰當地設出未知數,列出方程;不同之處是,所列方程是分式方程,最后進行檢驗,既要檢驗是否為所列分式方程的解,又要檢驗是否符合題意。
二、教學后的反思。
通過這節(jié)課的教學及課后幾位專家的點評,這節(jié)課的教學目的基本達到,不足之處本節(jié)課的容量較大,如果能采用多媒體教學效果會更好;在以后的教學中我將繼續(xù)努力,提高自己的教學水平。
四年級語文人教版新編教案解析篇四
對于課題學習選擇方案的教學,我形成了如下的教學反思:
一、成功之處:
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景,以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節(jié)課的內容,可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中,基本發(fā)揮了學生的主觀能動性,以學生為主體,調動學生去主動探究做的還可以!通過小組討論,師生中間的合作與交流,解決了本節(jié)課的重點與難點,讓每個學生都能從同伴的交流中獲益,同時也培養(yǎng)了學生的合作意識,提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”,缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例:活動1和活動2,分別以上網收費問題,購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊,它們更貼近學生的生活實際,也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”,發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題,讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性,符合《課標》學習有用的數學的要求。
5、在學生的探究中出現故障時,能夠有耐心一步一步的引導,并能做到回歸教學的重、難點,讓學生自主描述,找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處:
1、在解決學生困惑時,學生們的交流、合作應加以完善,注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現不滿意時,情緒有一次失控,對學生的學習不利,今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多,不利于學生體會本節(jié)課的重、難點,即重點不夠突出!
3、在課堂的教學中,學生回答的偏少,教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課,學生沒有學習一次函數與一元一次方程,一次函數與一元一次不等式,一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早,學生沒有知識準備,所以理解上有難度。
四年級語文人教版新編教案解析篇五
《中彩那天》教案,供您參考,更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
教學目標:
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
一、導入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學目標:
知識目標:理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。
能力目標:理解課文內容。
情感目標:認識到物質財富與精神財富的區(qū)別,讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導學生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓練,培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一。
教學重點:理解“道德難題”。
教學難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學過程:
一、談話導入。
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑,精讀課文,理解內容。
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導歸納:留?還。聯系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,看了又看,終于發(fā)現了。
指導讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導聯系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據。
三、引導辯論,體會含義。
1、引導辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現在請你們說還不還?
生:還。
師:同學們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結提升,正確導向。
師:同學們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
四年級語文人教版新編教案解析篇六
教學目標:
1.通過學生的評賞,教師的點撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
2.學習作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學重點:
1.評點中了解火燒云的特點。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準備:多媒體課件。
一、整體入手,捕捉重點。
1.回顧導入:通過上節(jié)課的學習,我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結合學生的回答,板書:顏色、形狀)。
2.指名學生讀書,師生評點。
評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡。
二、師生互動,精讀精評。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?
2.討論,交流:
生評:顏色多:紅通通、金燦燦……。
師點:屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過。
師點:引導學生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。
師點:引導學生體會兩個句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)。
(1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
(2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。
生評:形狀多:馬、狗、獅子。
生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點:其實火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學們可以用哪兩個詞來概括?
引導學生說出:五光十色、瞬息萬變。
三、總結學法,賞讀課文。
1.火燒云實在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當時的心情。(余興未盡)。
引導學生概括出寫作方法:仔細觀察,發(fā)揮想象,注意積累。
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)。
四年級語文人教版新編教案解析篇七
1、本課從實際生活情景引入,讓學生產生疑問,從而引出百分數。
本課開始,設計了一個網上競答:李斯同學答25題,對22題;張良同學答20題,對18題;劉清同學答50題,對46題,你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考,說出了以下幾種結果:“劉清,因為他答對的最多。”“張良,他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后,我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果,自然引出如何比較正確率,轉化為分母為100的分數的比較,在將這些分數改寫成百分數的形式,學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數信息,課上匯報,主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話,如果老師教給學生只要幾分鐘,但真正理解它還需要下翻功夫。因此,我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息,如“羊毛70%”,“橙汁含量〉10%”等等,讓他們說出含義之后再問學生,到底什么叫百分數?在理解的基礎上學生自己總結,印象深刻,理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思(九)。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”,課后有如下反思:
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維,給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。接著第二次提問:“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如:“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問:“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上,特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數和c表示公頃數時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間,整節(jié)課前松后緊,以至于有點拖堂。
《百分數的應用》的教學反思(十)。
本課的教學設計,是在新課程標準理念指導下,根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看,整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中,教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌,而是借用學生已有的知識經驗和生活實際,有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式,豐富信息的呈現方式。
根據小學生的認知特點,我們在教學過程中,出示例題、習題時,呈現形式應力求多樣、活潑,讓學生多種感官一起參與,以吸引學生的注意力,培養(yǎng)對數學的興趣。本課的教學中,我大膽地改變了教材中的知識例題,重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境,從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題,即切合學生的生活實際,又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要,激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數學應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數學課程標準》(實驗稿)明確指出,要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識?!北菊n的設計充分體現了這一理念,例題從學生的游戲中來,讓學生感受到數學與生活的密切聯系,通過自己的探究,運用數學的思維方式解決問題,又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題,,培養(yǎng)了學生的應用意識。同時,例題的教學注重讓學生自主學習,合作探究,充分發(fā)揮了學生的學習主動性,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍,鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中,學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛,大膽設想、討論,從實際效果來看,不同的學生就有不同的思考方式和解決方法,使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識,解決實際問題的能力。因此,我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任,少一點“關愛”的指導,大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊,讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法,有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
四年級語文人教版新編教案解析篇八
教學過程:
一、導入課文。
1、同學們,上節(jié)課老師和大家初學了22課,今天我們將繼續(xù)學_第22課。
2、學生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流。
4、學生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話,讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書:堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談談自己的體會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學_耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學生練_說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié),談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯系實際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
四年級語文人教版新編教案解析篇九
1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。
教學難點了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。
教學方法情境教學與媒體資源播放。
教學用具生字卡片、媒體資源(ppt、動畫)。
教學時間2課時。
第一課時。
一、導入新課,介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況。
師:上次課,我們學習了《觀潮》,錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊,大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書:
雅魯藏布大峽谷。
出示圖片,介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學地理時,知道了雅魯藏布江,雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”,是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的,而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷,深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發(fā)現的,以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。
2、學生將不認識的生字作標記。
三、學生自讀課文,學習生字詞。
1、學生自讀課文,查字典,把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學生拼讀。重點掌握:
3、學生互相檢查拼讀,教師巡視。
4、教師抽查學生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞,學生練習書寫。
重點掌握:穆、堪。
6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
咫尺:比喻相距很近。
堪稱:堪,能夠;可以??胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚:形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽:美好的名譽。
四、朗讀課文,概括段意。
1、學生有感情地朗讀課文,點名讓學生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、找出課文中最能概括段意的句子,并思考:作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示:
(1)世界第一的壯麗景觀。
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧涌,神秘莫測。
(3)大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。
五、學習課文第一、二自然自然段。
1、學習第一自然段。
學生答,老師補充并板書:
世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強烈的地形反差。
2、學習第二自然段。
學生答,教師補充并板書:
列數字——長:504千米,平均深:2268,最深處:6009。
作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯的科爾卡大峽谷。
第二課時。
一、學習課文第三、四自然段。
1、學生朗讀第三、四自然段。
師:剛才我們學習了第一、二自然段,雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”,作者用列數字與作比較的方法,說明了它是世界最深最長的河流峽谷。
接下來,我們學習第三、四自然段,看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長,雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
2、學生自讀課文,邊讀邊思考。
3、學生答,教師補充并板書:
水:萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)。
山:熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。
二、學習第五自然段。
師:為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。
(可展示與雅魯藏布大峽谷相關的報道)。
提示:雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游,圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣,環(huán)境極為艱險,峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內側的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔,成為高原上有名的孤島。因為這一切,大峽谷成為地球上為數不多的人類難以涉足的神秘禁地之一,被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年,中國科學家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷,對雅魯藏布大峽谷這塊人類探險最富神秘感、危險性的地區(qū)進行全面的綜合性的科學考察。通過徒步穿越大峽谷,精確測繪大峽谷各地段的深度、寬度,測定大峽谷中瀑布的特征及數據,考察大峽谷環(huán)境資源狀況,研究建立大峽谷科學實驗基地等,取得了很多寶貴的科學數據。1999年,國家測繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測量數據,即長504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現確立雅魯藏布大峽谷為世界最長最深的峽谷,改變了人們關于峽谷的世界之最的認識,并為人們初步展現峽谷奇特的景觀與突出的科學價值,因此是上世紀最重要的地理發(fā)現。
師:作者預測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關注的熱點,為什么他這樣說?
首先,雅魯藏布大峽谷地理風貌與生物具有極大的豐富性,有很高的科學考察價值,其科學價值不言而喻,必將吸引眾多的科學家到此進行科學考察。其次,雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富,潛在的電力資源價值突出,將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三,雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力,有很高的旅游探險價值,吸引了探險家與旅游愛好者。
四年級語文人教版新編教案解析篇十
教學目標:
1、通過本課學習,知道桂林山水的特點,初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發(fā)展的作用。
3、通過本課的學習,增強學生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
課前調查,了解桂林山水的特點,課堂展示,教師幫助學生歸納、提煉,提升學生的桂林山水的認識,激發(fā)學生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。
教學難點:
了解桂林山水的成因。
教學準備:
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學過程:
一、導入新課。
同學們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)。
今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》,共同去領略那兒的獨特景象。
二、新授。
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
先請大家:
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指:地圖中桂林的位置。
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說一說:桂林名稱的由來。
可以個人完成,也可以互相討論。
2、學生回答,老師相應補充:
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)。
1、請同學們打開書p115默讀第二自然段,思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。
師總結:好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?,F在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學給我們介紹水。
師總結:同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發(fā)現,剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神?!?BR> 五、課后活動。
同學們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內外游客。
四年級語文人教版新編教案解析篇十一
1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
過程與方法】。
1.范讀教學法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。
2.設疑引導法:通過設疑引導,鼓勵學生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對教師提問展開討論。
講述法:通過講故事的方法。
情感、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。
四年級語文人教版新編教案解析篇十二
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴,從而依自己的勞動取得成功的故事。
二、教學目標。
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字,能熟練連詞認讀,掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文,理解課文內容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學過程。
(一)導入新課。
1、同學們,今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。
(二)檢查預習,整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
(過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
3、自由讀課文,讀準生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
(抓住學生認讀有困難的生字,重點指導,幫助學生記住。)。
5、說一說課文主要講了什么事?
6、預習中,有不理解的問題嗎?(學生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學生提到的關鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點。)。
7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法,抓住關鍵問題進行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)。
(三)細讀課文,讀中感悟。
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細讀課文的有關段落,抓住重點詞句來體會。
(1)集體交流:學生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導“慷慨”兩個字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴。
(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
(5)學生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
小結:他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢?(成了董事長)。
(8)我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。
小結:原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結:他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴。)。
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學們課前提出的問題,“婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴,而且還很善良。)。
7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質。
(四)感情升華。
課文學到這兒,同學們一定收獲很多,你們想說點什么?
總結:同學們說的都很好,是尊嚴改變了乞丐的命運,也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴這個主題,談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
四年級語文人教版新編教案解析篇十三
學習目標:
1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
課前準備:
1.生字、詞語卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關農村生活的資料。
問題:
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入。
你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。
我們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起感受鄉(xiāng)下生活的美。
二、初讀課文,整體感知。
大聲朗讀課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
同桌互讀,交流新字生詞的讀音。
三、再通讀課文,找找中心句,談談鄉(xiāng)下人家給你的印象。
小結:鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
四、練習書寫,鞏固生字詞。
五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。
第二課時。
一、復習導入。
出示生字詞,指名讀。
二、品讀課文,想象畫面。
通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
三、組內品讀,交流感受。
全班交流,指導朗讀。a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。
c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)。
四、默讀課文,對照插圖,想想你眼前出現了怎樣的畫面?
小組交流:你眼前出現了怎樣的畫面?(隨學生回答,出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
同桌一起細細品讀課文,找出你喜歡的風景,劃出有關的段落,美美地的讀一讀。(指導朗讀)。
小結就是這樣的鄉(xiāng)下人家,門前花果香,屋后竹成行,真真切切的讓我們感受到了--生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
五、拓展練習:
除了課文中描繪到的畫面,你能結合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家,______是一道獨特、迷人的風景?!?BR> 交流:鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?
有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
六、閱讀鏈接。
1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
七、布置綜合實踐活動。
四年級語文人教版新編教案解析篇十四
柳樹醒了。
教學目標:
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。2.能正確朗讀課文。
3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學過程:
一、看圖說話,導入新課。
1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點?再高興些。
3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。
二、檢查生字。
三、讀課文,感知內容。
1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
第1頁。
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四、理解課文,感悟內容。
1.師:現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
2.說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
6.老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7.指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。
先自己試試。
(1)誰來夸?你夸誰?
(2)春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
(3)師生表演第二節(jié)(機動)。
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9.4人小組匯報。
第2頁。
10.齊讀課文。
______________________。
六、寫字指導。
七、欣賞《春天在哪里》。
今天小朋友學得真好,老師獎勵獎勵大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
第3頁。
四年級語文人教版新編教案解析篇十五
教材分析:
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設一個充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設計思路:
低年級孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點,借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺,讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達到運用語言的目的。真正踐行了新課標提出的:“學習語言文字運用是語文教學的核心目標;培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學語文的任務?!蔽腋鶕景嗪⒆踊顫?,好動,模仿力強,有一定的識字經驗,設計了本節(jié)課的教學目標.教學目標:1、知識與能力:
(1)、認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字,讀準字音,并能運用自己的識字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、指導會正確規(guī)范地書寫“綠”字。
2、過程與方法:
在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會它們對春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學重難點:
重點:能采用個性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時的不同語氣。
難點:理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學準備:
多媒體教學課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學法:
根據本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟,實現與文本對話。課型:新授課課時:第一課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課:
春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。
春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。
學習第一自然段。
1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點名讀)。
“春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個字,是本課要會認的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲,就形成了最早的線,所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現在的“線”字。)。
2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細啊,春天的雨就像線那么細,那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細細的春雨?(個人讀,齊讀)。
二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
1、請自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會認識的字,請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請思考:有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進入課文吧!
2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭論著一個有趣的問題:?
3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識字法寶,請把你們識字法寶和大家分享一下。
學生交流識字方法,師梳理識字方法。(出示多媒體課件)。
4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。
三、學習3—5自然段,讀中感悟。
1、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。
我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。
(出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。
(出示多媒體課件:填空讀,請補充出小麻雀的語氣來讀。)。
麻雀()地說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR> (點名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。
3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭論的時候表情是什么樣的呢?動作會是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請個別孩子表演來讀,指導孩子把表情和動作帶上)(老師相機貼出黃色的顏色。)。
4、你們有沒有發(fā)現,小鳥們在說春雨下到植物上面時,用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎?請用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。
5、(認識“林、灑、滴”這三個生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個“下”字,可以用不同的字來表達,讓語言不再重復,而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字,你們發(fā)現它們都共同擁有一個什么偏旁(三點水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點水”。
四、拓展練習說話:
你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。
孔雀說:“不對,不對。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。
喜鵲說:“不對,不對。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?BR> 我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對,不對,春雨是()。
(有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細,他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因為它滋潤了萬物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會更有情趣。)。
五、學習最后一個自然段,在音樂中結束課文。
春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會認的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導讀最后一自然段。要求輕、快。)。
你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。
六,開火車鞏固“我會認”的字。(出示多媒體課件)。
我們結束了春雨的討論,春雨很滿意大家對它的熱情關注。它想考考大家,你們學完了課文,還認識藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個字,還要組一個詞。
七、指導“綠”字的書寫。
春雨給帶來一個任務,說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。
八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設計。
2、春雨的色彩。
淋灑滴落教學反思。
本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作,訓練孩子們的個性化朗讀,達到孩子與文本的對話,讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段,激發(fā)孩子學習的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面,充分調動了孩子已有的識字經驗,采用多種多樣的識字方法,互相交流,教師總結出孩子們的識字方法,并滲透一些別樣的識字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現在朗讀中還存在缺憾,帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子,每個人的閱讀經歷有差異,在閱讀上沒有達到我預期的目的,所以設計在關注學生個體上還要加強一些。
四年級語文人教版新編教案解析篇十六
1、知識目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運用好詞好句,學會寫簡短的解說詞。
2、能力目標:閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
3、情感目標:通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。
教學媒體的運用ppt課件。
過程設計:
(一)情境導入。
1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
3、質疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。
(二)整體感知。
次序時間作者見到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學生整體感知后,進行自主閱讀,要求:找出自己認為優(yōu)美的句子,各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
4、認真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
(1)大的特點:
在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)。
師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
教師結合課件介紹畫面。
師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
師:怎樣理解“臥”?
師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
師:齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點。
榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
四:總結。
四年級語文人教版新編教案解析篇十七
教學目標:
1知識與技能:認識4個二類生字,會讀古文中重點字的字音。
2過程與方法:有感情地朗讀課文,背誦課文,喜歡學習古文。
3情感態(tài)度與價值觀:理解課文內容,學習古人的學習方法與學習態(tài)度,能結合自己的生活實際談感受與體會。
教學重點:能借助注釋讀懂課文內容,感悟其中的寓意。
教學難點:借助注釋,理解并說出每句話的意思,能正確朗讀課文。
教學準備:
1.收集有關孔子的資料。
2.收集有關《論語》這部書的資料。
教學方法:讀中感悟。
教學時數:一課時。
教學過程:
一、論語大考堂:
吾十有五而志于學,()而立,()而不惑,()而知天命,()而耳順,()而從心所欲,不逾矩。
學而不思則(),思而不學則()。
你還知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子廟的圖片,介紹孔子。
在我國的歷史長河中,春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下,一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家,大教育家孔子。
三、讀文,掃清閱讀障礙。
四、借助工具書理解課文。
1.課文翻譯:
《論語》開宗明義告訴我們應該開心的兩樁事情:“學而時習之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應該生氣的事情:“人不知而不慍?!?BR> 孔子說:“學習能夠經常反省,實踐不斷獲得新的收獲,內心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來,不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你,而你一點也不怨恨,這難道不是君子的風度嗎?”
學習而不思考,人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習,則會因為疑惑而更加危險。
三個人同行,其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習,看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。
曾子說:“我每天多次反省自己,為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢?”
2.有關課后“為學”名言的理解:
(1)知之為知之,不知為不知,是知也?!猍春秋]孔子。
(知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧。)。
(2)業(yè)精于勤,荒于嬉?!猍唐]韓愈。
(學業(yè)的精深造旨得之于勤奮,在玩耍與游戲中荒廢了。)。
(3)鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
——[戰(zhàn)國]荀子。
(還沒有刻完就不刻了,這樣半途而廢,即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤,哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調的是堅持不懈。)。
四年級語文人教版新編教案解析篇十八
繁星(七一)。
這些事——。
是永不漫滅的回憶;。
月明的園中,
藤蘿的葉下,
母親的膝上。
繁星(一三一)。
大海啊!
哪一顆星沒有光?
哪一朵花沒有香?
哪一次我的思潮里。
沒有你波濤的清響?
繁星(一五九)。
母親啊!
天上的風雨來了,
鳥兒躲到它的巢里;。
心中的風雨來了,
我只躲到你的懷里。
__________。
本詩作者冰心,選作課文時有改動。
四年級語文人教版新編教案解析篇十九
1學習本課生字、新詞。
2理解課文內容,感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
教學準備。
師:課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。
生:課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。
教學過程。
一、談話激趣,引入新課。
1同學們,你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?
2丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事,想讀讀嗎?請齊讀課文題目。
3讀了課文題目,你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文,了解大意。
1自由輕聲讀課文,勾畫出本課的生字、新詞,用自己喜歡的方式自學生字、新詞。
2認讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識記字形,并在全班交流記字的好方法。
4分段檢查學生的朗讀情況,要求讀得正確、流利。
5讀了課文,說說這篇課文主要講了一個什么故事。
6學生再讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。
三、精讀課文,理解感悟。
1自主學習1~7段。
(1)自由讀1~5段,看看這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長大后安了一個家,它在哪兒安的家?用勾出有關的句子。
(3)讀一讀句子,說一說這個家怎么樣。
(4)自由讀第7段,說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發(fā)學生關注自己的內心感受:同情、體諒、關心、愛。)。
2合作學習8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內容,邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報,全班交流,教師相機板書。
(3)討論:小姑娘為什么會站起來?讓學生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內容,可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了,你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等,課外去讀讀吧!
四年級語文人教版新編教案解析篇二十
1、認識、會寫“焉、誨”兩個生字,理解“三人行必有我?guī)煛?、“知之為知之,不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。
2.通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語,以培養(yǎng)語感。
3.吸收孔子思想精華中有益于自己學習的部分。
教學方法:采用自主、合作、探究的學習方式。
教學重點:熟讀成誦。
教學難點:聯系生活,古為今用。
教學準備:課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、春秋時期,有一位老人到東方游歷,看見兩個小孩在一起爭辯。
他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近,中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說:“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了,這不正是遠的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個小孩則說:“太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺得熱,遠的就覺得涼嗎?”對這個問題,老人沒有“強不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實事求是地說不知道。同學們,你們知道這位老人是誰嗎?對。他就是儒家學派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天,就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧!
2、課件出示孔子畫像,交流有關資料。
二、初讀課文,了解作者作品。
師:好,今天我們先來學習其中的部分章節(jié)——《論語》四則。學習文言文,誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。
教師范讀。
請學生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》。
(生放聲朗讀)。
師:大家讀后一定會發(fā)現,每一則都有一個“子曰”?!白釉弧笔鞘裁匆馑?
生齊答:孔子說。
師:為什么會有這么多的“子曰”呢?
生:因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
三、讀準節(jié)奏,讀出文言韻味。
師:常言道“書讀百遍,其意自見”。請大家再讀課文,要求對照注釋讀準字音。
(生朗讀課文)。
師:哪位同學來給大家朗讀一遍,看看你是否讀準了字音。
(一生范讀課文)。
點評朗讀的情況,注意通假字的讀音。
四、細讀課文,領悟道理。
1、四人一組,互讀互評,將不理解的字詞劃出,小組討論。
2、全班交流。
重點理解以下帶點的詞,以及句子的意思。
(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。
(2)知之為知之,不知為不知,是知也。
(3)溫故而知新,可以為師矣。
3、分類整理課文內容。
談學習態(tài)度:三人行,必有我?guī)熤疄橹?,不知為不知?BR> 談學習方法:敏以求之溫故知新。
五、讀后思辨,讀出個性見解。
師:每人的生活經歷不同,閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一個自我呢?請大家再品讀這些語句,聯系自己的獨特感受和生活體驗談談你的見解。
生再讀背課文。并聯系實際說說自己的感受。
六、課堂總結,激趣探究。
師:有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料,了解更多有關〈〈論語〉〉的內容。相信一定會讓你受益匪淺。
四年級語文人教版新編教案解析篇一
教學目標:
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,學會真實,具體的表達方式,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點:
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時:兩課時:第一課時。
教學目標:
1、學習本課生詞新詞。
2、初讀課文,理清文章脈絡。
教學過程:
一、導入,激發(fā)興趣。
板書:貓(齊讀)。
二、初讀課文,掌握生詞新詞。
1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學生字。
2、反饋自學情況:
a.指名讀生字,卡片演示生字。
b.請同學上臺聽寫。
c.點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學生讀出他們的字音,同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡。
(1)默讀課文,初步感知課文。
a.詞語質疑。
任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔心。
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論,小組交流匯報。
(3)檢查匯報情況,請幾個小組代表談談。
板書:古怪。
淘氣可愛。
(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結:老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學習。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標:
1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內容。
2、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點:
1、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程:
一、復習上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。
二、導入新課:
板書:古怪淘氣可愛。
三、整體感知,體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情。
(一)上節(jié)課同學們已經選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報。
大花貓:
1、性格古怪。
(1)小組代表讀,其他同學聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學生發(fā)現:你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導:作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學習)。
(3)朗讀課文,你能發(fā)現什么寫作特點嗎?
體會到:(課件展示)。
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現了貓“實在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現貓地盡職。)。
d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現條件不同而結果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)。
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣,找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到:a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
四年級語文人教版新編教案解析篇二
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,了解作者從古井得到的啟迪,懂得應該怎樣做人。
2、學習作者借物喻人,寓理于物的寫法。
1、從讀入手細細品悟,引發(fā)思考。
2、理解文中含義深刻的句子。
通過理解課文使學生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水,而且陶冶了人們的品格,使學生受到無私奉獻的教育。
理解古井高尚品格和對人們的啟迪是本課的重點,教學中要抓住一些含義深刻與文章中心密切聯系的句子,在組織學生通過讀、思、議的過程,透徹的理解它的含義。
師:上節(jié)課我們初讀了《古井》這篇課文,古井給我們留下了怎樣的印象?
學生自由表達。
(設計理念:使學生理清文章的脈絡,突出文章中心,有助于對文章深層次的理解。)。
1、默讀思考:
出示自讀提示:(課件展示自讀提示)。
(1)從課文哪幾部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水?又從課文的那些地方體會到“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的源泉,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人”畫出相關語句。
(2)體會著讀自己感受最深的句子。
2、學生默讀思考。
(設計理念:通過學生自己讀,自己感悟文章的內涵所在。閱讀是學生個性化的行為,不能以教師的講代替學生的閱讀實踐。)。
根據學生匯報隨機學習以下幾個板塊。
1、探究第二自然段。
(1)引導學生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡繹不絕”“叮叮當當、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。
(2)根據課文描述的內容,眼前浮現人們到古井取水時的畫面,進行口頭描述。
(3)人們到古井取水,每天迎著晨光,踏著暮色,日復一日,年復一年。那么古井在人們心目中具有什么精神?(無私奉獻)。
(4)指導感情朗讀。
2、探究三至五自然段。
(1)引導學生抓住“見老人用水困難”“這個幫挑,那個幫提”“不肯接受報酬”等詞句,想象課文所描述的畫面,進行理解體會。)。
(2)鄉(xiāng)親們具有什么精神?(樂于助人,不求回報)。
(3)古井和鄉(xiāng)親們之間有什么聯系?可用文中的哪個詞來概括?(是古井無私奉獻的精神影響了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們的精神是古井精神的再現,也就是課文最后一句話“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人?!崩斫狻疤找薄币辉~。)。
(4)“使他們懂得應該怎樣做人”中的“他們”指的是哪些人?
(“他們”不光指幫助兩位老人挑水不要報酬的鄉(xiāng)親們,也包括那兩位老人。因為從“男的是個老黨員。在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷”可以看出他是個老革命,曾經打過仗,負過傷,是革命的功臣。憑著這一點可以向黨、向人民提出要求:讓自己惟一的女兒留在身邊工作,照顧自己。可老兩口沒有這樣做,他們也是受到了古井精神的陶冶。)。
(5)分角色朗讀老兩口和鄉(xiāng)親們的話。
(設計理念:在讀中體會,在讀中思考,在思考中交流,在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻的精神。)。
1、齊讀最后一段。
“多好的古井啊,它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應該怎樣做人。
(1)情境說話:鄉(xiāng)親們懂了什么?
學生發(fā)表自己的看法。
(2)改為感嘆號讀。把“他們”改成“我們”在讀這段話。
“多好的古井啊!它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使我們懂得應該怎樣做人?!?BR> (設計理念:以“井”來啟迪“人”,這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體師生。進一步體會學習古井無求于人,無私奉獻的精神。)。
用心體會這是一口怎樣的古井,并填空。
這是一口()的古井。
這是一口()的古井。
這是一口()的古井。
這是一口()的古井。
(設計理念:通過深入理解古井無私奉獻的精神,把自己的感悟內化成自己語言表達出來。)。
2、學生自由表達。
(設計理念:在生活中尋找語文、運用語文,升華情感。)。
七、課外拓展,學會寫法。
1了解“借物喻人”的寫法。
師:《古井》這篇課文表面上在贊美古井,實際上也在贊美像古井那樣無私奉獻的人。這種寫作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描寫的物體與所象征的人的相通或相似的地方,如把春蠶比做教師。
2、查找借物喻人的文章去讀。
教師推薦《白楊禮贊》《荔枝蜜》。
3、圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、粉筆等)寫一個片段。要求寫出物品特點,贊揚他的一種精神。
(設計理念:引導學生將課內知識延伸到課外,指導學生用課上學到的閱讀方法、表達方法去讀相關的課外書去寫類似的文章,做到學以致用。)。
四年級語文人教版新編教案解析篇三
下面是我在教學中的幾點體會:
一、教學中的發(fā)現。
(1)分式的運算錯的較多。
分式加減法主要是當分子是多次式時,如果不把分子這個整體用括號括上,容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時,應教育學生分子部分不能省略括號。其次,分式概念運算應按照先乘方、再乘除,最后進行加減運算的順序進行計算,有括號先做括號里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根,但不是原方程的根;
2.增根能使最簡公分母等于0;二是解分式方程的步驟不規(guī)范,大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟,不能從解整式方程的模式中跳出來。
(3)列分式方程錯誤百出。
針對上述問題,我在課堂復習中從基礎知識和題型入手,用類比的方法講解,特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣,先分析題意,準確找出應用題中數量問題的相等關系,恰當地設出未知數,列出方程;不同之處是,所列方程是分式方程,最后進行檢驗,既要檢驗是否為所列分式方程的解,又要檢驗是否符合題意。
二、教學后的反思。
通過這節(jié)課的教學及課后幾位專家的點評,這節(jié)課的教學目的基本達到,不足之處本節(jié)課的容量較大,如果能采用多媒體教學效果會更好;在以后的教學中我將繼續(xù)努力,提高自己的教學水平。
四年級語文人教版新編教案解析篇四
對于課題學習選擇方案的教學,我形成了如下的教學反思:
一、成功之處:
1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設問題情景,以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節(jié)課的內容,可以激發(fā)學生的求知欲。
2、在教學設計中,基本發(fā)揮了學生的主觀能動性,以學生為主體,調動學生去主動探究做的還可以!通過小組討論,師生中間的合作與交流,解決了本節(jié)課的重點與難點,讓每個學生都能從同伴的交流中獲益,同時也培養(yǎng)了學生的合作意識,提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。
3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”,缺少方案選擇問題的恰當設元和規(guī)范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例:活動1和活動2,分別以上網收費問題,購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊,它們更貼近學生的生活實際,也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學重、難點。
4、始終堅持“問題引領學生的思維”,發(fā)展學生的思維。設計不同梯度的問題,讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性,符合《課標》學習有用的數學的要求。
5、在學生的探究中出現故障時,能夠有耐心一步一步的引導,并能做到回歸教學的重、難點,讓學生自主描述,找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。
二、不足之處:
1、在解決學生困惑時,學生們的交流、合作應加以完善,注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現不滿意時,情緒有一次失控,對學生的學習不利,今后一定要杜絕。
2、課堂內容設計過多,不利于學生體會本節(jié)課的重、難點,即重點不夠突出!
3、在課堂的教學中,學生回答的偏少,教師講述的過多。
4、課時提前了3節(jié)課,學生沒有學習一次函數與一元一次方程,一次函數與一元一次不等式,一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早,學生沒有知識準備,所以理解上有難度。
四年級語文人教版新編教案解析篇五
《中彩那天》教案,供您參考,更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
教學目標:
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
教具準備:生字卡片。
教學過程:
一、導入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學目標:
知識目標:理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。
能力目標:理解課文內容。
情感目標:認識到物質財富與精神財富的區(qū)別,讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導學生辯論,在辯中明理,同時進行說話訓練,培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓練得到有機的統(tǒng)一。
教學重點:理解“道德難題”。
教學難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學過程:
一、談話導入。
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑,精讀課文,理解內容。
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車里的中獎人的表情又是怎樣?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導歸納:留?還。聯系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師:看他看得多認真啊,看了又看,終于發(fā)現了。
指導讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導聯系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比,理解拮據。
三、引導辯論,體會含義。
1、引導辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現在請你們說還不還?
生:還。
師:同學們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結提升,正確導向。
師:同學們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
四年級語文人教版新編教案解析篇六
教學目標:
1.通過學生的評賞,教師的點撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
2.學習作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
教學重點:
1.評點中了解火燒云的特點。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準備:多媒體課件。
一、整體入手,捕捉重點。
1.回顧導入:通過上節(jié)課的學習,我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結合學生的回答,板書:顏色、形狀)。
2.指名學生讀書,師生評點。
評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
3.過渡。
二、師生互動,精讀精評。
1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?
2.討論,交流:
生評:顏色多:紅通通、金燦燦……。
師點:屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過。
師點:引導學生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。
師點:引導學生體會兩個句子的不同含義。
(屏顯以下文字:)。
(1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
(2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。
生評:形狀多:馬、狗、獅子。
生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……。
師點:其實火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學們可以用哪兩個詞來概括?
引導學生說出:五光十色、瞬息萬變。
三、總結學法,賞讀課文。
1.火燒云實在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當時的心情。(余興未盡)。
引導學生概括出寫作方法:仔細觀察,發(fā)揮想象,注意積累。
3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)。
四年級語文人教版新編教案解析篇七
1、本課從實際生活情景引入,讓學生產生疑問,從而引出百分數。
本課開始,設計了一個網上競答:李斯同學答25題,對22題;張良同學答20題,對18題;劉清同學答50題,對46題,你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考,說出了以下幾種結果:“劉清,因為他答對的最多。”“張良,他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后,我再和大家一起討論第三位同學匯報的結果,自然引出如何比較正確率,轉化為分母為100的分數的比較,在將這些分數改寫成百分數的形式,學生在自己解決問題的過程中了解了百分數的含義。
2、通過課前收集百分數信息,課上匯報,主動去理解百分數的含義。
百分數的含義只有一句話,如果老師教給學生只要幾分鐘,但真正理解它還需要下翻功夫。因此,我想教給他們不如讓他們自己來理解領悟。學生收集了很多信息,如“羊毛70%”,“橙汁含量〉10%”等等,讓他們說出含義之后再問學生,到底什么叫百分數?在理解的基礎上學生自己總結,印象深刻,理解透徹。
《扇形統(tǒng)計圖》的教學反思(九)。
我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”,課后有如下反思:
成功之舉。
1、激發(fā)學生思維,給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如:“從這幅圖中你能想到什么”學生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。接著第二次提問:“從這幅圖中你還能想到什么”學生的回答轉向一些具體問題。如:“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------,扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目標的落實。
如提問:“作為發(fā)展中國家的公民你應該怎樣去做。”從而激發(fā)學生的民族自尊心。
敗筆之處。
1、有些題目講的太快部分學生沒有跟上,特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數和c表示公頃數時講的不透徹。
2、沒有掌握好時間,整節(jié)課前松后緊,以至于有點拖堂。
《百分數的應用》的教學反思(十)。
本課的教學設計,是在新課程標準理念指導下,根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看,整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中,教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌,而是借用學生已有的知識經驗和生活實際,有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。
1、改變應用題的表述形式,豐富信息的呈現方式。
根據小學生的認知特點,我們在教學過程中,出示例題、習題時,呈現形式應力求多樣、活潑,讓學生多種感官一起參與,以吸引學生的注意力,培養(yǎng)對數學的興趣。本課的教學中,我大膽地改變了教材中的知識例題,重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境,從而引入“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題,即切合學生的生活實際,又讓學生自然而然地產生了學習的實際需要,激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。
2、突出數學應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。
《數學課程標準》(實驗稿)明確指出,要讓學生能夠“初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數學的意識?!北菊n的設計充分體現了這一理念,例題從學生的游戲中來,讓學生感受到數學與生活的密切聯系,通過自己的探究,運用數學的思維方式解決問題,又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數學問題,,培養(yǎng)了學生的應用意識。同時,例題的教學注重讓學生自主學習,合作探究,充分發(fā)揮了學生的學習主動性,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
3、創(chuàng)設民主氛圍,鼓勵解決問題策略的多樣化。
民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數嘗試編一個百分數應用題”中,學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛,大膽設想、討論,從實際效果來看,不同的學生就有不同的思考方式和解決方法,使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識,解決實際問題的能力。因此,我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任,少一點“關愛”的指導,大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊,讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法,有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。
四年級語文人教版新編教案解析篇八
教學過程:
一、導入課文。
1、同學們,上節(jié)課老師和大家初學了22課,今天我們將繼續(xù)學_第22課。
2、學生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流。
4、學生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話,讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書:堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談談自己的體會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學_耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學生練_說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié),談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯系實際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
四年級語文人教版新編教案解析篇九
1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雅魯藏布大峽谷的特點,感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。
教學難點了解雅魯藏布大峽谷的特點,學習作者表現事物特點的寫法。
教學方法情境教學與媒體資源播放。
教學用具生字卡片、媒體資源(ppt、動畫)。
教學時間2課時。
第一課時。
一、導入新課,介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況。
師:上次課,我們學習了《觀潮》,錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊,大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書:
雅魯藏布大峽谷。
出示圖片,介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。
我們學地理時,知道了雅魯藏布江,雅魯藏布江的藏文意思是“從頂峰上流下來的水”,是世界上海拔的河流。
雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。
同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后,突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的,而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端峰,此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。
雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷,深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷,被認為是世界第一大峽谷和最深的峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發(fā)現的,以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。
二、范讀課文。
1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。
2、學生將不認識的生字作標記。
三、學生自讀課文,學習生字詞。
1、學生自讀課文,查字典,把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學生拼讀。重點掌握:
3、學生互相檢查拼讀,教師巡視。
4、教師抽查學生拼讀情況。
5、教師講解難寫的字詞,學生練習書寫。
重點掌握:穆、堪。
6、掌握以下詞語的讀寫與含義。
咫尺:比喻相距很近。
堪稱:堪,能夠;可以??胺Q即可以稱為、可以算作。
皚皚:形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。
美譽:美好的名譽。
四、朗讀課文,概括段意。
1、學生有感情地朗讀課文,點名讓學生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、找出課文中最能概括段意的句子,并思考:作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?
師提示:
(1)世界第一的壯麗景觀。
(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,云遮霧涌,神秘莫測。
(3)大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。
五、學習課文第一、二自然自然段。
1、學習第一自然段。
學生答,老師補充并板書:
世界最深最長的河流峽谷高峰與深谷為鄰強烈的地形反差。
2、學習第二自然段。
學生答,教師補充并板書:
列數字——長:504千米,平均深:2268,最深處:6009。
作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯的科爾卡大峽谷。
第二課時。
一、學習課文第三、四自然段。
1、學生朗讀第三、四自然段。
師:剛才我們學習了第一、二自然段,雅魯藏布大峽谷堪稱“世界第一的壯麗景觀”,作者用列數字與作比較的方法,說明了它是世界最深最長的河流峽谷。
接下來,我們學習第三、四自然段,看看作者還寫了雅魯藏布大峽谷的什么?除了最深最長,雅魯藏布大峽谷還有哪些奇異之處。
2、學生自讀課文,邊讀邊思考。
3、學生答,教師補充并板書:
水:萬年冰雪、沸騰溫泉、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水——千姿百態(tài)。
山:熱帶雨林、皚皚白雪——神來之筆。
二、學習第五自然段。
師:為什么說雅魯藏布大峽谷是上世紀人類最重要的地理事件之一。
(可展示與雅魯藏布大峽谷相關的報道)。
提示:雅魯藏布大峽谷位于世界海拔的河流雅魯藏布江下游,圍繞喜烏拉雅山東端峰南迦巴瓦峰作神奇的馬蹄形大拐彎。這里自然條件惡劣,環(huán)境極為艱險,峽谷核心地段是多處無人區(qū)、其內側的墨脫縣因受喜瑪拉雅山和雅魯藏布江大拐彎的包圍阻隔,成為高原上有名的孤島。因為這一切,大峽谷成為地球上為數不多的人類難以涉足的神秘禁地之一,被視為“死亡峽谷”。真正能深入峽谷的人寥寥無幾。1998年,中國科學家第一次徒步穿越雅魯藏布大峽谷,對雅魯藏布大峽谷這塊人類探險最富神秘感、危險性的地區(qū)進行全面的綜合性的科學考察。通過徒步穿越大峽谷,精確測繪大峽谷各地段的深度、寬度,測定大峽谷中瀑布的特征及數據,考察大峽谷環(huán)境資源狀況,研究建立大峽谷科學實驗基地等,取得了很多寶貴的科學數據。1999年,國家測繪局首次公布雅魯藏布大峽谷的精確測量數據,即長504.6千米、最深6009米。雅魯藏布大峽谷的發(fā)現確立雅魯藏布大峽谷為世界最長最深的峽谷,改變了人們關于峽谷的世界之最的認識,并為人們初步展現峽谷奇特的景觀與突出的科學價值,因此是上世紀最重要的地理發(fā)現。
師:作者預測雅魯藏布大峽谷將成為世界人民關注的熱點,為什么他這樣說?
首先,雅魯藏布大峽谷地理風貌與生物具有極大的豐富性,有很高的科學考察價值,其科學價值不言而喻,必將吸引眾多的科學家到此進行科學考察。其次,雅魯藏布大峽谷資生物資源豐富,潛在的電力資源價值突出,將吸引政府加大這區(qū)域的資源開發(fā)。第三,雅魯藏布大峽谷具有獨特的魅力,有很高的旅游探險價值,吸引了探險家與旅游愛好者。
四年級語文人教版新編教案解析篇十
教學目標:
1、通過本課學習,知道桂林山水的特點,初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發(fā)展的作用。
3、通過本課的學習,增強學生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
課前調查,了解桂林山水的特點,課堂展示,教師幫助學生歸納、提煉,提升學生的桂林山水的認識,激發(fā)學生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。
教學難點:
了解桂林山水的成因。
教學準備:
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學過程:
一、導入新課。
同學們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點,還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。
在祖國眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動,古往今來,許多文人用最美好的語贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩,我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了嗎?(板書:桂林山水)。
今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》,共同去領略那兒的獨特景象。
二、新授。
第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
先請大家:
(1)讀一讀這段文字。
(2)指一指:地圖中桂林的位置。
(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。
(4)說一說:桂林名稱的由來。
可以個人完成,也可以互相討論。
2、學生回答,老師相應補充:
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū),在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下,金秋時節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!
第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)。
1、請同學們打開書p115默讀第二自然段,思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組,每一組圍繞一個主題,按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比,哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。
師總結:好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?,F在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學給我們介紹水。
師總結:同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發(fā)現,剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山,是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神?!?BR> 五、課后活動。
同學們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內外游客。
四年級語文人教版新編教案解析篇十一
1.正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2.正確流利、朗讀課文,借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個故事。
3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。
過程與方法】。
1.范讀教學法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。
2.設疑引導法:通過設疑引導,鼓勵學生多角度探究短文的寓意。
誦讀法:短文生動活波,想象豐富,意蘊深刻,宜于誦讀體味。
討論法:針對教師提問展開討論。
講述法:通過講故事的方法。
情感、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。
四年級語文人教版新編教案解析篇十二
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴,從而依自己的勞動取得成功的故事。
二、教學目標。
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字,能熟練連詞認讀,掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文,理解課文內容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學過程。
(一)導入新課。
1、同學們,今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。
(二)檢查預習,整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。
(過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。
3、自由讀課文,讀準生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。
(抓住學生認讀有困難的生字,重點指導,幫助學生記住。)。
5、說一說課文主要講了什么事?
6、預習中,有不理解的問題嗎?(學生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學生提到的關鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點。)。
7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法,抓住關鍵問題進行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)。
(三)細讀課文,讀中感悟。
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細讀課文的有關段落,抓住重點詞句來體會。
(1)集體交流:學生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導“慷慨”兩個字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴。
(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
(5)學生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。
小結:他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢?(成了董事長)。
(8)我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。
小結:原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結:他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴。)。
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一句話就是同學們課前提出的問題,“婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴,而且還很善良。)。
7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質。
(四)感情升華。
課文學到這兒,同學們一定收獲很多,你們想說點什么?
總結:同學們說的都很好,是尊嚴改變了乞丐的命運,也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴這個主題,談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
四年級語文人教版新編教案解析篇十三
學習目標:
1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。
4.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。
課前準備:
1.生字、詞語卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關農村生活的資料。
問題:
課時安排:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入。
你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。
我們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起感受鄉(xiāng)下生活的美。
二、初讀課文,整體感知。
大聲朗讀課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
同桌互讀,交流新字生詞的讀音。
三、再通讀課文,找找中心句,談談鄉(xiāng)下人家給你的印象。
小結:鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
四、練習書寫,鞏固生字詞。
五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。
第二課時。
一、復習導入。
出示生字詞,指名讀。
二、品讀課文,想象畫面。
通過學習,我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。
三、組內品讀,交流感受。
全班交流,指導朗讀。a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。
b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。
c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現了寧靜、和諧的農家生活畫面)。
四、默讀課文,對照插圖,想想你眼前出現了怎樣的畫面?
小組交流:你眼前出現了怎樣的畫面?(隨學生回答,出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
同桌一起細細品讀課文,找出你喜歡的風景,劃出有關的段落,美美地的讀一讀。(指導朗讀)。
小結就是這樣的鄉(xiāng)下人家,門前花果香,屋后竹成行,真真切切的讓我們感受到了--生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
五、拓展練習:
除了課文中描繪到的畫面,你能結合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家,______是一道獨特、迷人的風景?!?BR> 交流:鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?
有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。
仔細讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
六、閱讀鏈接。
1.自由朗讀《在天晴了的時候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。
七、布置綜合實踐活動。
四年級語文人教版新編教案解析篇十四
柳樹醒了。
教學目標:
1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。2.能正確朗讀課文。
3.通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學過程:
一、看圖說話,導入新課。
1.出示圖畫小朋友,春天已不知不覺來了,春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫的是什么呢?你能不能說給我們聽。
2.師:春天來了,小朋友多高興呀!來,自己高高興興地把課題讀一讀。誰來念?再讀得親切一點?再高興些。
3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認識的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認識的字圈一圈,認一認,想辦法記住它。
二、檢查生字。
三、讀課文,感知內容。
1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對不對?來,先自己試試,把課文讀讀。
第1頁。
2.開展朗讀接力其他小朋友拿起書認真聽,呆會做小評委,評評誰做到了正確、流利。
3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
四、理解課文,感悟內容。
1.師:現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友?來,拿起筆用“——”把它們劃出來。
2.說話訓練:用上“_________是柳樹的好朋友?!币部梢宰约河闷渌涫秸f。3.讀準:春雷、春雨、春風、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。
4.把5句話合并成一句話說說,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。
5.這些好朋友為柳樹做了什么呢?請你用喜歡的記號把它找出來。
6.老師這里有幾個詞語(說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來,讀讀,誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。
7.指導朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個夸夸。
先自己試試。
(1)誰來夸?你夸誰?
(2)春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢?(機動)如果你也夸春雷,站起來也跟他一起夸夸。
(3)師生表演第二節(jié)(機動)。
8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的5個好朋友。9.4人小組匯報。
第2頁。
10.齊讀課文。
______________________。
六、寫字指導。
七、欣賞《春天在哪里》。
今天小朋友學得真好,老師獎勵獎勵大家,給大家聽一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫下來。
第3頁。
四年級語文人教版新編教案解析篇十五
教材分析:
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標人教版一年級第一單元的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色,但課文用童趣的語言,創(chuàng)設一個充滿童話情趣的故事,讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設計思路:
低年級孩子充滿想象力,為了讓孩子把生活中常見的春雨,描繪出五彩繽紛,我充分利用孩子富于想象,善于表演的特點,借教材來拓展孩子的想象力,把課堂變成舞臺,讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟,模仿課文的的語言,達到運用語言的目的。真正踐行了新課標提出的:“學習語言文字運用是語文教學的核心目標;培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學語文的任務?!蔽腋鶕景嗪⒆踊顫?,好動,模仿力強,有一定的識字經驗,設計了本節(jié)課的教學目標.教學目標:1、知識與能力:
(1)、認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字,讀準字音,并能運用自己的識字技巧掌握這些字。(2)、正確、流利地朗讀課文。
(3)、指導會正確規(guī)范地書寫“綠”字。
2、過程與方法:
在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際,說說春雨是什么顏色的。3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論,體會它們對春雨的熱愛,向往在春雨中盡情地玩耍,激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望,培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學重難點:
重點:能采用個性化的朗讀,讀出小鳥們爭論時的不同語氣。
難點:理解春雨本無色,只起到滋潤萬物的作用,但我們要像小鳥們一樣充滿想象力,讓生活充滿情趣。教學準備:
多媒體教學課件;板書的田字格;小鳥的圖片。教法學法:
根據本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求,在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、表演法等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟,實現與文本對話。課型:新授課課時:第一課時教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課:
春天來了,讓我們一起欣賞美麗的春景吧?。ǔ鍪径嗝襟w課件)誰能用剛剛學過的四字詞語來描述一下你看到的春天。(春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、)。
春天真美啊,五彩繽紛,萬紫千紅,你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎?(春雨)。
學習第一自然段。
1、你見過春雨嗎?說說你見到的春雨是什么樣子的?我們也可以這樣描寫春雨(出示幻燈片),(點名讀)。
“春雨像春姑娘紡出的線”,出示“線”生字卡。(其中“線”這個字,是本課要會認的字??磮D(出示多媒體課件),一種植物叫青麻皮,古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細很細的麻絲,就形成了最早的線,所以這個字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾,分割的動作,線字就是這樣造出來的,后來就演變成我們現在的“線”字。)。
2、你見過那些線?(出示多媒體課件)線多細啊,春天的雨就像線那么細,那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細細的春雨?(個人讀,齊讀)。
二、分層次朗讀課文,完成整體感知:
1、請自由朗讀課文,第一遍,把課文讀通順,如果遇到不會認識的字,請拼音寶寶來幫忙。讀第二遍,請思考:有哪幾個小動物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么?快快進入課文吧!
2、(出示多媒體課件)填空:、和正在爭論著一個有趣的問題:?
3、齊讀這段話,這是我們文章的第二段,也是這篇文章主要講的一件事。這段話中,有許多字是我們要認識的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”(點名讀,大家跟讀一次),孩子們有許多識字法寶,請把你們識字法寶和大家分享一下。
學生交流識字方法,師梳理識字方法。(出示多媒體課件)。
4、你們看,三只小鳥爭論得多起勁啊。(出示多媒體課件)我們快快請出這三位小客人吧!請熱情地和它們一一打個招呼吧。(出示小燕子,麻雀和小黃鶯的圖片,師張貼在黑板上。)。
三、學習3—5自然段,讀中感悟。
1、我們先聽聽小燕子認為春雨是什么顏色的?(出示多媒體課件),誰愿意扮演小燕子來讀一讀。(生回答,老師貼出綠色的紙。)。
我們還可以這樣讀,我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。(出示多媒體課件:只出示小燕子說的話。)這只小燕子把自己的理由說得多明白啊??墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽,小麻雀說話了。
(出示多媒體課件)誰來讀一讀。說一說小麻雀認為春雨是什么色彩的?(生回答,老師貼出表示紅色的紙)。
(出示多媒體課件:填空讀,請補充出小麻雀的語氣來讀。)。
麻雀()地說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR> (點名來讀,可以填“著急地”的“大聲地”)。
3、小黃鶯聽了,也加入了爭論的行列,你聽(出示多媒體課件)“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!毕胂笮↑S鶯爭論的時候表情是什么樣的呢?動作會是怎樣的?比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁(請個別孩子表演來讀,指導孩子把表情和動作帶上)(老師相機貼出黃色的顏色。)。
4、你們有沒有發(fā)現,小鳥們在說春雨下到植物上面時,用上了不同的詞,如“春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上)你們還能在課文中找出“下”還用了哪個詞嗎?請用鉛筆圈出來。(生回答,師分別貼出“落、灑,滴”)。
5、(認識“林、灑、滴”這三個生字)你看中國的漢字是多么的博大精深啊,一個“下”字,可以用不同的字來表達,讓語言不再重復,而變得豐富多彩。這三個字也的我們今天也認識的字,你們發(fā)現它們都共同擁有一個什么偏旁(三點水)是啊,雨落下來都是水,所以要用“三點水”。
四、拓展練習說話:
你們瞧,又有一些小鳥也加入了爭論,誰來說一說,你能不能也用上“淋,灑、落”等詞。(出示多媒體課件,填空說話)。
孔雀說:“不對,不對。春雨是()色的,你們瞧,春雨()到梨花上,梨花變()了?!?。
喜鵲說:“不對,不對。春雨是()色的,你們看,春雨()到紫丁香上,紫丁香變()了?!?BR> 我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的?(出示多媒體課件)我說:“不對,不對,春雨是()。
(有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣,我是這樣對孩子解釋的:有的小朋友觀察的真仔細,他說春雨是無色的,春雨本來就是無色的,因為它滋潤了萬物,所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣,擁有豐富的想象力,把春雨想像成五顏六色,這樣生活才會更有情趣。)。
五、學習最后一個自然段,在音樂中結束課文。
春雨聽到這么多小鳥的爭論,下得更歡了。齊讀最后一個自然段。(出示多媒體課件)“更歡了”的“歡”,也是我會認的字,你用什么好方法記住的?下得更歡了,也就是說下得更(高興了,興奮了,快了),那我們也讀得歡快一些吧。(指導讀最后一自然段。要求輕、快。)。
你們聽,春雨聽了大家的爭論,高興地唱起了歌兒。(播放《春雨沙沙》的兒歌)。
六,開火車鞏固“我會認”的字。(出示多媒體課件)。
我們結束了春雨的討論,春雨很滿意大家對它的熱情關注。它想考考大家,你們學完了課文,還認識藏在課文中的生字寶寶嗎?要求讀一個字,還要組一個詞。
七、指導“綠”字的書寫。
春雨給帶來一個任務,說你們會寫“春雨是綠色的”的“綠”字。(孩子觀察,師范寫。)注意這個字的綠的“絞絲旁:要寫窄一些,最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長,下半邊不要寫成“水”。
八:作業(yè)布置:畫一副春雨圖。附:板書設計。
2、春雨的色彩。
淋灑滴落教學反思。
本節(jié)課的亮點在于我主要創(chuàng)設情境,讓課堂充滿情趣,利用文本中的情節(jié),讓孩子體會爭論的語氣、表情、動作,訓練孩子們的個性化朗讀,達到孩子與文本的對話,讓語言文字有了靈動和情趣。我還充分運用電教媒體體等多種教學手段,激發(fā)孩子學習的興趣,感知春雨給大地帶來的美麗。在識字方面,充分調動了孩子已有的識字經驗,采用多種多樣的識字方法,互相交流,教師總結出孩子們的識字方法,并滲透一些別樣的識字方法,如“比一比”“字源分析”等方法,讓孩子知道識字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現在朗讀中還存在缺憾,帶來的學生是兩個班選取的一部分孩子,每個人的閱讀經歷有差異,在閱讀上沒有達到我預期的目的,所以設計在關注學生個體上還要加強一些。
四年級語文人教版新編教案解析篇十六
1、知識目標:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運用好詞好句,學會寫簡短的解說詞。
2、能力目標:閱讀要有自己的見解,感悟作者細膩、生動的描寫方法。
3、情感目標:通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強保護環(huán)境的意識。
教學媒體的運用ppt課件。
過程設計:
(一)情境導入。
1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。
3、質疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。
(二)整體感知。
次序時間作者見到了什么作者的感慨。
(三)自主感悟。
a:品讀“美麗奇特的大榕樹”
在學生整體感知后,進行自主閱讀,要求:找出自己認為優(yōu)美的句子,各抒己見。
1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。
2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機勃勃……)要求學生把他想到的寫在黑板榕樹上。
3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。
4、認真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。
(1)大的特點:
在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。
師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當于150個多媒體教室那么大)(哇!)。
師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。我有機會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進泥土里。
教師結合課件介紹畫面。
師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
師:怎樣理解“臥”?
師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。
師:齊讀第7自然段。
(2)生命力旺盛的特點。
榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
四:總結。
四年級語文人教版新編教案解析篇十七
教學目標:
1知識與技能:認識4個二類生字,會讀古文中重點字的字音。
2過程與方法:有感情地朗讀課文,背誦課文,喜歡學習古文。
3情感態(tài)度與價值觀:理解課文內容,學習古人的學習方法與學習態(tài)度,能結合自己的生活實際談感受與體會。
教學重點:能借助注釋讀懂課文內容,感悟其中的寓意。
教學難點:借助注釋,理解并說出每句話的意思,能正確朗讀課文。
教學準備:
1.收集有關孔子的資料。
2.收集有關《論語》這部書的資料。
教學方法:讀中感悟。
教學時數:一課時。
教學過程:
一、論語大考堂:
吾十有五而志于學,()而立,()而不惑,()而知天命,()而耳順,()而從心所欲,不逾矩。
學而不思則(),思而不學則()。
你還知道哪些名句?
二、出示曲阜孔子廟的圖片,介紹孔子。
在我國的歷史長河中,春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下,一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家,大教育家孔子。
三、讀文,掃清閱讀障礙。
四、借助工具書理解課文。
1.課文翻譯:
《論語》開宗明義告訴我們應該開心的兩樁事情:“學而時習之”、“有朋自遠方來”。還有一樁不應該生氣的事情:“人不知而不慍?!?BR> 孔子說:“學習能夠經常反省,實踐不斷獲得新的收獲,內心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來,不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你,而你一點也不怨恨,這難道不是君子的風度嗎?”
學習而不思考,人會被知識的表象所蒙蔽;思考而不學習,則會因為疑惑而更加危險。
三個人同行,其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學習,看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。
曾子說:“我每天多次反省自己,為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠實可信了呢?老師傳授給我的學業(yè)是不是復習了呢?”
2.有關課后“為學”名言的理解:
(1)知之為知之,不知為不知,是知也?!猍春秋]孔子。
(知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧。)。
(2)業(yè)精于勤,荒于嬉?!猍唐]韓愈。
(學業(yè)的精深造旨得之于勤奮,在玩耍與游戲中荒廢了。)。
(3)鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
——[戰(zhàn)國]荀子。
(還沒有刻完就不刻了,這樣半途而廢,即使是朽木也不能折斷;堅持不懈地刻鏤,哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調的是堅持不懈。)。
四年級語文人教版新編教案解析篇十八
繁星(七一)。
這些事——。
是永不漫滅的回憶;。
月明的園中,
藤蘿的葉下,
母親的膝上。
繁星(一三一)。
大海啊!
哪一顆星沒有光?
哪一朵花沒有香?
哪一次我的思潮里。
沒有你波濤的清響?
繁星(一五九)。
母親啊!
天上的風雨來了,
鳥兒躲到它的巢里;。
心中的風雨來了,
我只躲到你的懷里。
__________。
本詩作者冰心,選作課文時有改動。
四年級語文人教版新編教案解析篇十九
1學習本課生字、新詞。
2理解課文內容,感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。
教學準備。
師:課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。
生:課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。
教學過程。
一、談話激趣,引入新課。
1同學們,你們見過豌豆嗎?你對它有哪些了解?
2丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事,想讀讀嗎?請齊讀課文題目。
3讀了課文題目,你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。
二、初讀課文,了解大意。
1自由輕聲讀課文,勾畫出本課的生字、新詞,用自己喜歡的方式自學生字、新詞。
2認讀生字、新詞。師生正音。
3用自己喜歡的方式識記字形,并在全班交流記字的好方法。
4分段檢查學生的朗讀情況,要求讀得正確、流利。
5讀了課文,說說這篇課文主要講了一個什么故事。
6學生再讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。
三、精讀課文,理解感悟。
1自主學習1~7段。
(1)自由讀1~5段,看看這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導學生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。
(2)小豌豆長大后安了一個家,它在哪兒安的家?用勾出有關的句子。
(3)讀一讀句子,說一說這個家怎么樣。
(4)自由讀第7段,說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點力氣也沒有。)。
(5)多可憐的小姑娘啊!咱們再有感情地讀讀這一段。(啟發(fā)學生關注自己的內心感受:同情、體諒、關心、愛。)。
2合作學習8~14段。
(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內容,邊讀邊用不同的符號勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。
(2)小組匯報,全班交流,教師相機板書。
(3)討論:小姑娘為什么會站起來?讓學生充分發(fā)表自己的看法。
(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?
(5)有感情地朗讀這部分內容,可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習讀。
四、拓展延伸。
安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了,你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等,課外去讀讀吧!
四年級語文人教版新編教案解析篇二十
1、認識、會寫“焉、誨”兩個生字,理解“三人行必有我?guī)煛?、“知之為知之,不知為不知”、“溫故知新”等成語的意思。
2.通過誦讀熟悉文言文的表達方式和習慣用語,以培養(yǎng)語感。
3.吸收孔子思想精華中有益于自己學習的部分。
教學方法:采用自主、合作、探究的學習方式。
教學重點:熟讀成誦。
教學難點:聯系生活,古為今用。
教學準備:課件。
教學過程:
一、激趣導入。
1、春秋時期,有一位老人到東方游歷,看見兩個小孩在一起爭辯。
他就走過去問他們爭辯什么。一個小孩認為太陽剛出來時距離人近,中午時就距離人遠了。另一個小孩則認為正好相反。第一個小孩說:“太陽剛出來時大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了,這不正是遠的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個小孩則說:“太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺得熱,遠的就覺得涼嗎?”對這個問題,老人沒有“強不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實事求是地說不知道。同學們,你們知道這位老人是誰嗎?對。他就是儒家學派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯合國教科文組織評為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天,就讓我們來領略孔子思想的博大與精深吧!
2、課件出示孔子畫像,交流有關資料。
二、初讀課文,了解作者作品。
師:好,今天我們先來學習其中的部分章節(jié)——《論語》四則。學習文言文,誦讀是最基本的方法。讀準字音、讀準節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質疑思辨、在讀中陶冶情操。
教師范讀。
請學生對照注釋朗讀《〈論語〉四則》。
(生放聲朗讀)。
師:大家讀后一定會發(fā)現,每一則都有一個“子曰”?!白釉弧笔鞘裁匆馑?
生齊答:孔子說。
師:為什么會有這么多的“子曰”呢?
生:因為《論語》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對老師的尊敬。
三、讀準節(jié)奏,讀出文言韻味。
師:常言道“書讀百遍,其意自見”。請大家再讀課文,要求對照注釋讀準字音。
(生朗讀課文)。
師:哪位同學來給大家朗讀一遍,看看你是否讀準了字音。
(一生范讀課文)。
點評朗讀的情況,注意通假字的讀音。
四、細讀課文,領悟道理。
1、四人一組,互讀互評,將不理解的字詞劃出,小組討論。
2、全班交流。
重點理解以下帶點的詞,以及句子的意思。
(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。
(2)知之為知之,不知為不知,是知也。
(3)溫故而知新,可以為師矣。
3、分類整理課文內容。
談學習態(tài)度:三人行,必有我?guī)熤疄橹?,不知為不知?BR> 談學習方法:敏以求之溫故知新。
五、讀后思辨,讀出個性見解。
師:每人的生活經歷不同,閱讀體驗自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一個自我呢?請大家再品讀這些語句,聯系自己的獨特感受和生活體驗談談你的見解。
生再讀背課文。并聯系實際說說自己的感受。
六、課堂總結,激趣探究。
師:有人說,若中國人不知道有孔子,不能算是有思想的中國人;知道了孔子,而不知道《論語》,也不能算是有思想的中國人。請課后廣泛地搜集資料,了解更多有關〈〈論語〉〉的內容。相信一定會讓你受益匪淺。