在教育教學(xué)過程中，教案起到了極為重要的作用。教案的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。以下是小編整理的一些優(yōu)秀教案，供大家參考。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇一
教學(xué)分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
過程與方法。
通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識(shí)，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識(shí)與技能。
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題：長方形和正方形周長的計(jì)算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
結(jié)論：長方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺。
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?
b.錯(cuò)在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識(shí)。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識(shí)1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實(shí)際的1毫米有多長?請(qǐng)拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識(shí)。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢(shì)建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢(shì)說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇三
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。
三維目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
2.能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及計(jì)算。
3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
2.難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)準(zhǔn)備。
1、我們學(xué)過哪些長度單位?請(qǐng)你按從大到小的順序。
排列。
2、填空。
1米=()分米=()厘米。
1分米=()厘米1厘米=()毫米。
你們是怎么想的?
二、導(dǎo)學(xué)階段：
先討論，再各抒己見。
學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡便。應(yīng)該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以。
7厘米=70毫米。
(板書：1厘米=(10)毫米)。
2、量一量課桌高度。
提問：
這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時(shí)說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一的第3、4題。
(1)第3題。
(2)第4題。
重點(diǎn)觀察第1小題：
1米-2分米=()分米。
師：長度單位不同，不能直接計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。
2、小測(cè)試：
5分米=()厘米。
43毫米+17毫米=()毫米。
4分米=()厘米=()毫米。
60米=()厘米。
22分米+8分米=()分米=()米。
30厘米=()毫米。
90毫米=()厘米。
45分米-36分米=()分米=()厘米。
86厘米-46厘米=()厘米=()分米。
3、第5-7題練習(xí)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
米和米以內(nèi)長度單位的換算。
7厘米=(70)毫米。
80厘米=(8)分米。
1米-2分米=10分米-2分米=8分米。
教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇四
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第42頁例3。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。
2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機(jī)?！毙∶髡f：“電視機(jī)的熒光屏長56厘米，寬42厘米?！?BR> 教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：
(1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?
(2)方巾的面積是多少?
二、自主探索，感悟方法。
教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決后交流。
學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。
學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。
教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系?
學(xué)生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計(jì)算得到。
三、歸納概括，得出公式。
教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?
(學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)。
學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
四、鞏固運(yùn)用。
(1)完成第43頁課堂活動(dòng)第2題。
(2)完成第43~44頁練習(xí)七第1，3，4題。
(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。
五、課堂。
教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題?
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇五
教學(xué)內(nèi)容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電-”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、計(jì)算。
16×1112×1432×21。
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
列出算式：
板書：21×26或26×21。
a、先估算結(jié)果。
解決：這個(gè)電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)。
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過。
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
b、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習(xí)題鞏固。
1、課本28頁“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的?
3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)。
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)。
二：探索新知。
1、探究長方形的特征。
(1)猜想。
你覺得長方形的邊和角有什么特征?
(2)驗(yàn)證。
同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會(huì)在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生4：我們把長方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)。
看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長方形角有什么特征呢?
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么?(如不知老師說明：長、寬并板書)。
2、探究正方形的特征。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形、正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。
2、經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長方形、正方形周長的計(jì)算公式。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)求長方形和正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計(jì)算的特殊性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)(3分鐘)。
2、你能分別指出這個(gè)長方形和正方形的周長嗎?
3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計(jì)算方法。
板書課題“長方形、正方形的周長計(jì)算”
二、思(10分鐘)。
(一)探究長方形周長。
1、計(jì)算長方形的周長，需要知道什么?
2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測(cè)量哪幾條邊?為什么?
3、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
測(cè)量完了請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上算一算這個(gè)長方形的周長。
(二)探究正方形的周長。
1、我們需要測(cè)量正方形幾條邊的長度?
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
測(cè)量完了請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上算一算這個(gè)正方形的周長。
三、議(6分鐘)。
算完后同桌間交流計(jì)算周長的方法。
四、展(8分鐘)。
(一)長方形的周長計(jì)算。
生匯報(bào)交流大致以下三種。
生1：6+4+6+4=20(厘米)。
師：你能說說你列的算式是什么意思嗎?
生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。
長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
生2：6×2+4×2=20厘米。
師：你為什么這樣列式?請(qǐng)你說一說。
生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
生3：(6+4)×2=20(厘米)。
師：6+4算的是什么?為什么又乘2?
生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。
讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
(二)正方形的周長計(jì)算。
(1)5+5+5+5=20(厘米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。
(2)5×4=20(厘米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。
五、評(píng)(3分鐘)。
師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們同桌間互相說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長。
師：請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)。
師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
(學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。
(允許學(xué)生方法的多樣性)。
師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們同桌間互相說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長。
師生共同小結(jié)：在計(jì)算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個(gè)長方形的四條邊的長度的和，以后大家可以用自己喜歡的方法計(jì)算長方形的周長。
師：計(jì)算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計(jì)算)。
小結(jié)并板書：正方形周長=邊長×4。
師：要計(jì)算正方形的周長必須要知道什么條件?
六、練(10分鐘)。
1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。
2、課本第88頁第9題。
七、布置作業(yè)。
作業(yè)：課本第87頁練習(xí)十七，第1題~第3題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇八
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票?”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票?
四年級(jí)一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇九
從課本的內(nèi)容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計(jì)算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個(gè)三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。
學(xué)生對(duì)造減法塔這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在，我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
上課始，我先請(qǐng)學(xué)生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的-。
其次，我請(qǐng)學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學(xué)生的印象：開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束)，不是(再來)。然后學(xué)生嘗試練習(xí)，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯(cuò)的地方。如：第一次是挑選三個(gè)數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個(gè)數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。
再次，學(xué)生通過自己操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9;百位和個(gè)位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級(jí)情況各有不同，可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行深入探究。
最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，教師可不同程度地引導(dǎo)。
希望同學(xué)們學(xué)好知識(shí)，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十
教材第30、31題實(shí)踐活動(dòng)“估一估”。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和初步能力，以及分析、推理的思維能力。
樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。
1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。
3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？
1、揭示課題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。
2、估計(jì)書的本數(shù)。
（1）談話：老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？
（2）小組討論交流。
（3）在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
（4）學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計(jì)。
（5）匯報(bào)估計(jì)情況。
3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹葉。
（1）學(xué)生組織討論。
（2）交流：可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹葉數(shù)，再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹葉。
（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。
4、出示樹葉第二幅圖。
（1）要估計(jì)這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計(jì)？
（2）小組討論怎樣來估計(jì)。
（3）學(xué)生估計(jì)樹葉。
（4）交流估計(jì)的方法。
5、出示樹葉的第三幅圖。
讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。
6、教學(xué)第3題。
（2）老師出示一桶水，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計(jì)出來的？
按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問題、結(jié)果和方法。
1、估計(jì)一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
2、再語文書上任意找一頁，估計(jì)一下這一頁大約有多少個(gè)字？
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？
2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十一
教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復(fù)習(xí)引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書：對(duì)邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十三第4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十二
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活動(dòng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
制作年歷的方法。
整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、調(diào)查。
（1）提問：你都見過什么樣的年歷？
（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺(tái)歷、書歷。
（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
（4）投問：你們想自己做一個(gè)年歷嗎？
2、討論：
制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
（1）確定一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
（2）一共12個(gè)月，每行4個(gè)月，排3行。
（3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。
二、制作年歷。
1、分組合作。
2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流。
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)。
四、運(yùn)用。
想一想，制作后的年歷還能做什么。
課后反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流。
在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十三
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。
1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
小黑板、投影片。
1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2．計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）學(xué)生口答。
（2）讓學(xué)生看每組算式。
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
說明驗(yàn)算除法的方法。（出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘）
1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。（板書課題：除法的驗(yàn)算）
2．教學(xué)例6。
（1）這道題大家會(huì)算嗎？請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。（同時(shí)指名1人板演）
（2）要檢查算出的商47對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對(duì)不對(duì)？你是怎樣看出來的？（強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對(duì)了）
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫除法里的商）
3．組織練習(xí)。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。
（2）集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過程。
（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算嗎？
說明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
4．教學(xué)例7。
（1）除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？
5．組織練習(xí)。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？
1．做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
2．做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
3．做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十四
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
過程與方法
3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、填空
1時(shí)=（）分1分=（）秒
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分
2、提問：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十六
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，請(qǐng)各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報(bào)，明確本單元知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對(duì)又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯(cuò)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會(huì)說有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q教材第75頁的第2題。大家先獨(dú)立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯(cuò)。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請(qǐng)學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主，加深對(duì)筆算和解決問題的理解，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。
完成課時(shí)練習(xí)。
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法。但是由于平時(shí)過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十七
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。
計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題，經(jīng)歷探索過程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題，新舊知識(shí)就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個(gè)0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難，因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對(duì)解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十八
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2．學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。
3．試著列式解決。
4．估計(jì)商是多少。
5．在小組中說說自己解決問題的過程。
6．全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
三、拓展應(yīng)用：
1．756÷7÷6624÷6×5。
801÷（3×3）960÷6×4。
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)！）。
4．完成下面的題目。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇一
教學(xué)分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計(jì)算能力，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)學(xué)生直觀的歸納長方形和正方形周長的計(jì)算方法。
過程與方法。
通過讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，小組合作討論獲得知識(shí)，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、語言表達(dá)、合作交流能力。
知識(shí)與技能。
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學(xué)的視線，有的同學(xué)禁不住要進(jìn)入花壇欣賞花草，那樣會(huì)損害這美麗的景色，為此，我們學(xué)校打算給他圍上護(hù)欄，護(hù)欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個(gè)正方形花壇，你會(huì)算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實(shí)物圖)(學(xué)生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計(jì)算。(板書課題：長方形和正方形周長的計(jì)算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學(xué)生舉手回答)。
結(jié)論：長方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。圍成一個(gè)圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學(xué)們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個(gè)數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學(xué)習(xí)了正方形的周長的計(jì)算方法，你能計(jì)算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護(hù)欄的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護(hù)欄周長=(8×4)—8=24(米)，因?yàn)樵鹤右贿吙繅Σ挥米o(hù)欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學(xué)們?nèi)绻麅蓚€(gè)圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個(gè)圖形周長的相加嗎?請(qǐng)看大屏幕，你能算出這兩個(gè)邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動(dòng)畫)(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書p2-5例1、2及相應(yīng)的"做一做"中的練習(xí)一的第1、2題。
三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長度。
3.初步滲透辨證思維的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
師:一把米尺、直尺和一根帶子。
生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、
1、復(fù)習(xí)米、厘米。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?
1米、1厘米大約有多長?
2、復(fù)習(xí)量法：
(1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺。
子的什么刻度線?
(2)認(rèn)整厘米。
a.判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)?
b.錯(cuò)在哪里?
c.訂正：
正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"刻度線。
d.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
e.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
二、引入新課：
小結(jié)：
這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。
(板書課題)。
二、探究新知：
(一)毫米的認(rèn)識(shí)。
1、出示米尺放大圖。
提問：米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
2、認(rèn)識(shí)1毫米。
(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。
(3)實(shí)際的1毫米有多長?請(qǐng)拿出尺子來隨便找1小格看看。
3、建立1毫米的長度觀念。
(1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少?
舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
(2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長的紙條，量出長度。
4、毫米和厘米的關(guān)系。
(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米。
(3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米?
5、用毫米量。
師：用毫米做單位量物體的長度，與用米、厘米量物體的長度量法相同。
(二)分米的認(rèn)識(shí)。
1量紙條。
量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
師：10厘米就是1分米。
2、用手勢(shì)建立1分米的長度觀念。
用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度，移出手勢(shì)說："1分米大約這么長。
3、厘米、分米的關(guān)系。
師：這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
所以1分米等于多少厘米?
(板書：1分米=10厘米)。
4、分米和米的關(guān)系。
畫出1米長的線段。
提問：1米等于多少厘米?100厘米里有幾個(gè)10厘米?
1個(gè)10厘米是幾分米?2個(gè)呢?10個(gè)呢?
這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
小結(jié)：10分米和1米怎么樣?(板書：1米=10分米)。
三、鞏固練習(xí)：
1、p3、4"做一做"。
2、p5頁1、2題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
板書設(shè)計(jì)：
毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
1毫米1分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
教學(xué)后。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇三
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。
三維目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。
2.能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及計(jì)算。
3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
2.難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。
教(學(xué))具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、知識(shí)準(zhǔn)備。
1、我們學(xué)過哪些長度單位?請(qǐng)你按從大到小的順序。
排列。
2、填空。
1米=()分米=()厘米。
1分米=()厘米1厘米=()毫米。
你們是怎么想的?
二、導(dǎo)學(xué)階段：
先討論，再各抒己見。
學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡便。應(yīng)該這樣想：
1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以。
7厘米=70毫米。
(板書：1厘米=(10)毫米)。
2、量一量課桌高度。
提問：
這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
自己做，訂正時(shí)說說是怎樣想的。
教師說明：
長度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一的第3、4題。
(1)第3題。
(2)第4題。
重點(diǎn)觀察第1小題：
1米-2分米=()分米。
師：長度單位不同，不能直接計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。
2、小測(cè)試：
5分米=()厘米。
43毫米+17毫米=()毫米。
4分米=()厘米=()毫米。
60米=()厘米。
22分米+8分米=()分米=()米。
30厘米=()毫米。
90毫米=()厘米。
45分米-36分米=()分米=()厘米。
86厘米-46厘米=()厘米=()分米。
3、第5-7題練習(xí)。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
米和米以內(nèi)長度單位的換算。
7厘米=(70)毫米。
80厘米=(8)分米。
1米-2分米=10分米-2分米=8分米。
教學(xué)后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇四
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第42頁例3。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。
2、能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。
導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機(jī)?！毙∶髡f：“電視機(jī)的熒光屏長56厘米，寬42厘米?！?BR> 教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：
(1)電視機(jī)熒光屏的面積是多少?
(2)方巾的面積是多少?
二、自主探索，感悟方法。
教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解決后交流。
學(xué)生1：計(jì)算電視機(jī)熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計(jì)算。即56×42=2352(cm2)。
學(xué)生2：方巾是正方形，正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]學(xué)過。
教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系?
學(xué)生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計(jì)算得到。
三、歸納概括，得出公式。
教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積?
(學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)。
學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
四、鞏固運(yùn)用。
(1)完成第43頁課堂活動(dòng)第2題。
(2)完成第43~44頁練習(xí)七第1，3，4題。
(3)讓有能力的同學(xué)做第44頁的思考題。
五、課堂。
教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題?
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇五
教學(xué)內(nèi)容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電-”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、計(jì)算。
16×1112×1432×21。
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
列出算式：
板書：21×26或26×21。
a、先估算結(jié)果。
解決：這個(gè)電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)。
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過。
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
b、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習(xí)題鞏固。
1、課本28頁“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的?
3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2.體現(xiàn)合作競爭的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形，了解他們的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教具、學(xué)具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)。
在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?
生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。(板書：長方形和正方形的特征)。
二：探索新知。
1、探究長方形的特征。
(1)猜想。
你覺得長方形的邊和角有什么特征?
(2)驗(yàn)證。
同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多來證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你先悄悄的說給同學(xué)們聽聽，過一會(huì)在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。
學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。
生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認(rèn)為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結(jié)果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。
生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號(hào)，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。
生4：我們把長方形對(duì)折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個(gè)方向?qū)φ?，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)。
看來我們用不同的方法都證明一個(gè)結(jié)論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
那么長方形角有什么特征呢?
生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個(gè)角都是直角。
師：同學(xué)們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個(gè)名稱，誰知道叫什么?(如不知老師說明：長、寬并板書)。
2、探究正方形的特征。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計(jì)算公式，并能熟練地計(jì)算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決有關(guān)長方形、正方形周長計(jì)算的簡單實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。
2、經(jīng)歷探索活動(dòng)，進(jìn)行歸納，概括出長方形、正方形周長的計(jì)算公式。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)求長方形和正方形的周長。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計(jì)算的特殊性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教具。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)(3分鐘)。
2、你能分別指出這個(gè)長方形和正方形的周長嗎?
3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計(jì)算方法。
板書課題“長方形、正方形的周長計(jì)算”
二、思(10分鐘)。
(一)探究長方形周長。
1、計(jì)算長方形的周長，需要知道什么?
2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測(cè)量哪幾條邊?為什么?
3、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
測(cè)量完了請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上算一算這個(gè)長方形的周長。
(二)探究正方形的周長。
1、我們需要測(cè)量正方形幾條邊的長度?
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進(jìn)行測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
測(cè)量完了請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單上算一算這個(gè)正方形的周長。
三、議(6分鐘)。
算完后同桌間交流計(jì)算周長的方法。
四、展(8分鐘)。
(一)長方形的周長計(jì)算。
生匯報(bào)交流大致以下三種。
生1：6+4+6+4=20(厘米)。
師：你能說說你列的算式是什么意思嗎?
生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。
長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
生2：6×2+4×2=20厘米。
師：你為什么這樣列式?請(qǐng)你說一說。
生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
生3：(6+4)×2=20(厘米)。
師：6+4算的是什么?為什么又乘2?
生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。
讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用ppt動(dòng)態(tài)演示)。
師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
(二)正方形的周長計(jì)算。
(1)5+5+5+5=20(厘米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。
(2)5×4=20(厘米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。
五、評(píng)(3分鐘)。
師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們同桌間互相說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長。
師：請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)。
師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
(學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。
師：請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。
(允許學(xué)生方法的多樣性)。
師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計(jì)算方法，請(qǐng)同學(xué)們同桌間互相說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長。
師生共同小結(jié)：在計(jì)算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個(gè)長方形的四條邊的長度的和，以后大家可以用自己喜歡的方法計(jì)算長方形的周長。
師：計(jì)算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計(jì)算)。
小結(jié)并板書：正方形周長=邊長×4。
師：要計(jì)算正方形的周長必須要知道什么條件?
六、練(10分鐘)。
1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。
2、課本第88頁第9題。
七、布置作業(yè)。
作業(yè)：課本第87頁練習(xí)十七，第1題~第3題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇八
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法”，運(yùn)用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、滲透估算意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢?
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學(xué)例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票?”
師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
(2)教學(xué)例2。
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票?”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=?讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
(3)觀察對(duì)比。
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢?
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計(jì)算。
23+46=63+17=。
3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少張車票?
四年級(jí)一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇九
從課本的內(nèi)容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計(jì)算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個(gè)三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差，最小差，及根據(jù)固定差擺算式。
學(xué)生對(duì)造減法塔這個(gè)環(huán)節(jié)很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在，我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽故事的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
上課始，我先請(qǐng)學(xué)生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)學(xué)生探究的-。
其次，我請(qǐng)學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學(xué)生的印象：開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束)，不是(再來)。然后學(xué)生嘗試練習(xí)，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯(cuò)的地方。如：第一次是挑選三個(gè)數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個(gè)數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。
再次，學(xué)生通過自己操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：相減的差十位都是9;百位和個(gè)位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級(jí)情況各有不同，可以根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行深入探究。
最后，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，教師可不同程度地引導(dǎo)。
希望同學(xué)們學(xué)好知識(shí)，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十
教材第30、31題實(shí)踐活動(dòng)“估一估”。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在生活里進(jìn)行估計(jì)的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和初步能力，以及分析、推理的思維能力。
樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。
1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。
3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？
1、揭示課題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。
2、估計(jì)書的本數(shù)。
（1）談話：老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？
（2）小組討論交流。
（3）在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計(jì)出一個(gè)書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
（4）學(xué)生分組到圖書室進(jìn)行估計(jì)。
（5）匯報(bào)估計(jì)情況。
3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計(jì)圖里大約有多少片樹葉。
（1）學(xué)生組織討論。
（2）交流：可以先數(shù)出一個(gè)框里的樹葉數(shù)，再估計(jì)整幅圖大約有多少片樹葉。
（3）學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)、估計(jì)。
4、出示樹葉第二幅圖。
（1）要估計(jì)這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準(zhǔn)備怎么估計(jì)？
（2）小組討論怎樣來估計(jì)。
（3）學(xué)生估計(jì)樹葉。
（4）交流估計(jì)的方法。
5、出示樹葉的第三幅圖。
讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計(jì)有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報(bào)估計(jì)結(jié)果。然后全班匯報(bào)交流估計(jì)的結(jié)果和方法。
6、教學(xué)第3題。
（2）老師出示一桶水，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計(jì)出來的？
按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報(bào)估計(jì)的問題、結(jié)果和方法。
1、估計(jì)一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
2、再語文書上任意找一頁，估計(jì)一下這一頁大約有多少個(gè)字？
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？
2、你還能估計(jì)出其他一些物體的個(gè)數(shù)嗎？
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十一
教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。
一、復(fù)習(xí)引新
1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)
2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。
(板書課題)
二、教學(xué)新課
1、引入長方形和正方形。
(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?
提問：長方形由幾條線段圍成?
(板書：四條線段圍成的圖形)
(3)提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認(rèn)識(shí)長方形。
(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書：對(duì)邊相等)
用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?
提問后板書：都是直角。
(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎?
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。
(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認(rèn)識(shí)正方形
(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?
(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
(2)長方形和正方形有什么相同的地方?
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十三第4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十二
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活動(dòng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。
3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
制作年歷的方法。
整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、調(diào)查。
（1）提問：你都見過什么樣的年歷？
（2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺(tái)歷、書歷。
（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？
（4）投問：你們想自己做一個(gè)年歷嗎？
2、討論：
制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
（1）確定一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？
（2）一共12個(gè)月，每行4個(gè)月，排3行。
（3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。
二、制作年歷。
1、分組合作。
2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流。
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)。
四、運(yùn)用。
想一想，制作后的年歷還能做什么。
課后反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流。
在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十三
例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。
1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。
提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
小黑板、投影片。
1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2．計(jì)算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）學(xué)生口答。
（2）讓學(xué)生看每組算式。
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。
說明驗(yàn)算除法的方法。（出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘）
1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。（板書課題：除法的驗(yàn)算）
2．教學(xué)例6。
（1）這道題大家會(huì)算嗎？請(qǐng)做在自己的練習(xí)本上。（同時(shí)指名1人板演）
（2）要檢查算出的商47對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？
根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對(duì)不對(duì)？你是怎樣看出來的？（強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對(duì)了）
橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫除法里的商）
3．組織練習(xí)。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。
（2）集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過程。
（3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對(duì)不對(duì)，要怎樣驗(yàn)算嗎？
說明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。
4．教學(xué)例7。
（1）除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？
讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？
5．組織練習(xí)。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。
集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？
1．做練習(xí)十二第1題前2題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
2．做練習(xí)十二第2題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
3．做練習(xí)十二第3題。
指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。
練習(xí)十二第1題后4題，第4題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十四
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見物品的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？
學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個(gè)蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。
過程與方法
3、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、填空
1時(shí)=（）分1分=（）秒
1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分
2、提問：
（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊(cè)同內(nèi)容習(xí)題
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十六
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會(huì)有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，以小組為單位把本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，請(qǐng)各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報(bào)用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時(shí)對(duì)學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給整理好了。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報(bào)，明確本單元知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的良好習(xí)慣和能力。
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對(duì)又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，并要求學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯(cuò)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會(huì)說出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會(huì)說有0時(shí)不知道怎樣對(duì)齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮斫鉀Q教材第75頁的第2題。大家先獨(dú)立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯(cuò)。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點(diǎn)名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，有時(shí)候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊(yùn)含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運(yùn)算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請(qǐng)學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材素材，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用。以學(xué)生獨(dú)立完成和表達(dá)為主，加深對(duì)筆算和解決問題的理解，提高計(jì)算能力和解決問題的能力。
完成課時(shí)練習(xí)。
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計(jì)算和解決實(shí)際問題中，尋求知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實(shí)際問題的思路和方法。但是由于平時(shí)過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項(xiàng)練習(xí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十七
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實(shí)際問題四個(gè)方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個(gè)單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實(shí)際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實(shí)際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個(gè)原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會(huì)。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計(jì)“開道”，即先估計(jì)再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點(diǎn)。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。第l頁第二個(gè)例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)“9百多除以2得4百多”，筆算時(shí)學(xué)生就可能想到先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個(gè)例題教學(xué)306;3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會(huì)漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計(jì)算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的實(shí)際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實(shí)際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨(dú)安排教學(xué)。
計(jì)算法則是計(jì)算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點(diǎn)講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問題，經(jīng)歷探索過程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是顯性的、機(jī)械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題。
1．抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則。
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)問題，新舊知識(shí)就溝通了。第l頁第二個(gè)例題986;2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地先算9個(gè)百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)，完善計(jì)算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級(jí)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計(jì)算。也采用“先估計(jì)、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會(huì)先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識(shí)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計(jì)了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時(shí)候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時(shí)候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計(jì)算法則中的重點(diǎn)之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識(shí)技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計(jì)算之后教學(xué)，因?yàn)樯?是除法中的特殊情況，是除法計(jì)算法則的補(bǔ)充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個(gè)規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會(huì)商個(gè)位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個(gè)不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個(gè)0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計(jì)、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識(shí)，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識(shí)整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。
學(xué)生解答連除計(jì)算的實(shí)際問題往往有困難，因?yàn)閱栴}的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時(shí)，用哪一個(gè)數(shù)做第一個(gè)除數(shù)或做第二個(gè)除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個(gè)特點(diǎn)：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊(duì)分組參觀科技館、按時(shí)服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實(shí)的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對(duì)話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶?shí)際問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動(dòng)的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨(dú)立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對(duì)話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問題，激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對(duì)解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時(shí)不要求他們一題多解。
三年級(jí)數(shù)學(xué)法制教案例文篇十八
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2．學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問題。
3．試著列式解決。
4．估計(jì)商是多少。
5．在小組中說說自己解決問題的過程。
6．全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
三、拓展應(yīng)用：
1．756÷7÷6624÷6×5。
801÷（3×3）960÷6×4。
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)！）。
4．完成下面的題目。