良好的教案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。編寫(xiě)教案不僅是教師的責(zé)任，也是一種教育教學(xué)管理的需要。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫(huà)直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角的各部分名稱。
出示書(shū)中例圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出例圖中是否有角。
(2)揭示課題。
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫(huà)三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書(shū)，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角，說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。
(4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫(huà)直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫(huà)直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。
四、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇二
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;。
【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);。
【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;。
【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、數(shù)鉛筆。
教師出示鉛筆，比一比，誰(shuí)數(shù)鉛筆的.方法多。
(學(xué)生可能會(huì)一根一根地?cái)?shù)，十根十根地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。)。
如果鉛筆非常多，可以一根一根地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。
2、問(wèn)：下面畫(huà)了幾個(gè)圈?你怎樣數(shù)比較快?
你是怎樣數(shù)的?把你數(shù)的方法表示出來(lái)。
3、用圓圈圈起來(lái)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生回答。
三、撥一撥。
1、拿出計(jì)數(shù)器，做撥數(shù)游戲。
2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)撥珠子，并說(shuō)說(shuō)方法。
(十位上撥____，表示____個(gè)十;個(gè)位上撥____，表示____幾個(gè)一。)。
四、練一練。
1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。
二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)。
五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)。
八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)。
九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)。
2、看誰(shuí)數(shù)得快?
請(qǐng)同學(xué)們找出格子的規(guī)律，小組討論。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);移一移，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。
看誰(shuí)的方法最好?
3、接力賽。
找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律，男孩子按此規(guī)律接著往下說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快?
女生：34，36，38(相差2)。
男生：40，42，44。
女生：20，30，40(相差10)。
男生：50，60，70。
女生：45，50，55(相差5)。
男生：60，65，70。
女生：22，32，42(相差10)。
男生：52，62，72。
五、全課總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.分梨。
提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書(shū)3)。
2.分繩子。
提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)?可用幾表示?(板書(shū)2)。
3.分鉛筆。
提問(wèn)：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書(shū)1)。
二、新課。
1.教學(xué)例1。
(1)教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。
平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示?
教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。
把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的.二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書(shū))。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
先畫(huà)一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫(xiě)。
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫(xiě)1，寫(xiě)作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫(xiě)上。)。
(5)涂色練習(xí)。
讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě)上。
讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。
(6)指導(dǎo)練習(xí)。
教師拿出畫(huà)有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。
2.教學(xué)例2。
(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。
提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份?
每份是這個(gè)圓的幾分之幾?
想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一?
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出。
(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。
3.教學(xué)例3。
學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。
提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份?
每一份是這張紙的幾分之幾?
把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)出來(lái)。(一人板書(shū)，全班齊練。)。
數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。
4.教學(xué)例4。
先讓學(xué)生看教科書(shū)上的圖：，再填空：
把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫(xiě)作。
5.教學(xué)例5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份?
每份是1分米的幾分之幾?
(2)讓學(xué)生在自己畫(huà)的圖上標(biāo)出。
(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。
6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生回答：
分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)。
分子表示什么?(其中的1份。)。
三、課堂練習(xí)。
1.做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。
2.做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。
3.做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)。
四、課外作業(yè)。
用正方形紙片分別折出它的、。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇四
1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒(méi)學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)。
3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫(huà)的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書(shū)本完整的講清買東西的整個(gè)過(guò)程，并恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1導(dǎo)言。
啊，有些同學(xué)買過(guò)，有的沒(méi)有，那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書(shū))。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖。
那好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來(lái)看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰(shuí)在什么地方干什么。圖上畫(huà)的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)的?大家?guī)е@些問(wèn)題仔細(xì)看圖畫(huà)，用一句話來(lái)回答老師的問(wèn)題。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方，是從那里看出來(lái)的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來(lái)的)。
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的?(題目告訴我們的)。
(3)丁丁對(duì)阿姨說(shuō)什么?(阿姨我要買鉛筆)。
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看“誰(shuí)在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說(shuō)的真好!那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)丁丁，老師來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來(lái)表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來(lái)表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種?生：這一種。生接過(guò)鉛筆，遞錢，走人)。
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說(shuō)了“你好”)對(duì)!小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒(méi)說(shuō)謝謝就走了，走的時(shí)候沒(méi)說(shuō)再見(jiàn)，買東西時(shí)沒(méi)問(wèn)多少，也沒(méi)說(shuō)買幾支鉛筆)。
將同學(xué)們的話整理出來(lái)列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見(jiàn)。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見(jiàn)，那么這些話哪句先說(shuō)哪句后說(shuō)呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
3連貫的說(shuō)話。
(1)同桌練習(xí)。
請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來(lái)對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo))。
(2)指名演示。
點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示(丁?。喊⒁?，你好!我想買鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的?丁?。赫?qǐng)您給我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支?丁?。阂恢А６嗌馘X?營(yíng)業(yè)員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁?。喊⒁淘僖?jiàn)!營(yíng)業(yè)員：小朋友再見(jiàn)!)這些步子，基礎(chǔ)好的可以說(shuō)的.更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說(shuō)的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰(shuí)講的好，好在哪里。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)。
好孩子，懂禮貌/文明用語(yǔ)記心間。/客人來(lái)了說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，/與人相見(jiàn)說(shuō)您好。/求人幫助說(shuō)請(qǐng)你，別人幫助了說(shuō)謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說(shuō)再見(jiàn)，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語(yǔ)溫心間。/大家相親又相愛(ài)，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來(lái)。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來(lái)表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來(lái)!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。(過(guò)程略)。
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)。
(1)小朋友回去將生詞每字寫(xiě)10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語(yǔ)。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備鋪墊。
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45+56=101。
56+45=。
討論：你是怎樣填的?怎樣想的?
二、新課。
1.教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情?
提問(wèn)：這個(gè)買東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小組討論并匯報(bào)，教師板書(shū)或用屏幕顯示。
(1)媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢?
(2)媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫(huà)，并出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢?
教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2.用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?
135+48=183(元)135。
+418。
183。
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?
小組討論并在班上交流。
教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)或用屏幕顯示。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)。
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3.反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的?通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎?
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇六
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向)。
二、展開(kāi)。
1、提出問(wèn)題，小組討論。
(1)提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
(2)指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
(3)提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2、歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問(wèn)題。
1、指導(dǎo)完成試一試。
(出示試一試中指南針的圖)。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。
(出示想想做做第1題圖)。
(1)談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。
(3)出示正確答案，反饋、訂正。
3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。
(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)。
說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。
(出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的`西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1、游戲。
(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?
自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
2、制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向)。
3、小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、跳棋游戲。
說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)常看到、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例3。
(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。
(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)生了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇八
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境激趣。
生：想!
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
生4：鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?
生1：第一個(gè)鐘面上的角。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?
生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)(略)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、用談話的方式引課。
問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。
(1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。
例：a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢?
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
12÷3=4(元)4×5=20(元)。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)106—108。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎?我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來(lái)看看。(課件1)。
a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開(kāi)幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開(kāi)。
生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。(板書(shū)：統(tǒng)計(jì))。
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來(lái)看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方?
生：--。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去--舉行夏令營(yíng)了嗎?
師：為什么不是?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢?
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)了，瞧(出示表2)從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎?但是這樣的兩張表看起來(lái)方便嗎?為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。(出示表3)。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(繼續(xù)板書(shū)課題)。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎?誰(shuí)到前面來(lái)試試?(請(qǐng)一生上臺(tái))。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來(lái)了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢?你是怎么知道的?
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來(lái)。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問(wèn)題。(課件)。
學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問(wèn)題。(課件)。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?如果你是老師你會(huì)怎樣來(lái)安排比賽的時(shí)間?
5、小結(jié)：大家下課后要多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒(méi)有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來(lái)了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，(課件出示)二年級(jí)時(shí)的體重表(課件出示)，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問(wèn)題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議?
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測(cè)三年級(jí)時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多?
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測(cè)是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用?
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)?數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一定能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十一
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評(píng)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來(lái)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。
師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?
生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表?yè)P(yáng)和肯定。
評(píng)注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。
師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?
生：有。
師：今天我們就來(lái)幫助明明“找規(guī)律”。
板書(shū)課題：找規(guī)律。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師：我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看，顏色都一樣。
生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
……。
評(píng)注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。
師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。
課件演示動(dòng)畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生：平移現(xiàn)象。(板書(shū)：平移)。
師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果?
生：和第一行的一樣。
師：像這種經(jīng)過(guò)幾次化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書(shū)：循環(huán))。
評(píng)注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。
點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。
評(píng)注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說(shuō)地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)蹤應(yīng)用，鞏固新知。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜。
師：你是怎么猜到的?
動(dòng)畫(huà)演示。
第二關(guān)：水果速貼。
師：為了歡迎大家的到來(lái)，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。
師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān)：排排站。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
老師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
……。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng)，移動(dòng)之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動(dòng)?
生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
……。
第四關(guān)：智力園。
……。
師：你是如何想的?
師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生：旋轉(zhuǎn)。
板書(shū)：旋轉(zhuǎn)。
四、欣賞。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評(píng)：有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過(guò)欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。
五、小小設(shè)計(jì)師。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來(lái)嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。
評(píng)：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來(lái)欣賞，感覺(jué)數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
六、全課小結(jié)。
師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)_。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)。
1.通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2.能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)。
通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
(一)比一比。
師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)。
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢?
小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷。
(二)猜一猜。
老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))。
師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)。
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)。
二、探究新知。
(一)掂一掂。
告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案)。
師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
()和()比()比()重()比()輕。
(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)。
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?。
師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有)。
師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎。
1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)。
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)。
師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重)。
2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3.學(xué)生交流。(我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重)。
(三)吊一吊。
1.師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來(lái)稱一稱)。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)。
師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)。
請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
2.比較礦泉水和生梨。
師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。
三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重。
1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;。
師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)。
(1.用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較;2.2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較;3.把這5種物品全都吊上去)。
師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)。
師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。(海綿)誰(shuí)是最重的。(吸鐵石)。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)。
填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。
3.學(xué)生交流。
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。
4.請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?
四、知識(shí)拓展。
1.出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)。
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)。
2.師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉)。
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)。
師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)。
3.課后拓展練習(xí)。
12×4=48(瓶)。
6×8=48(瓶)。
(一樣重)。
師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十三
聽(tīng)了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝?tīng)后的收獲及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來(lái)引入，提出了開(kāi)放性問(wèn)題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好很輕易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過(guò)操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)?！队杏鄶?shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過(guò)用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候能平均分，什么時(shí)候不能平均分，不能平均分的時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)擺一擺學(xué)生人人動(dòng)手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解將會(huì)更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫(xiě)法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū)。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開(kāi)課本72頁(yè)，嘗試在書(shū)上填寫(xiě)。
3、全班交流。
(1)匯報(bào)，并上黑板寫(xiě)。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說(shuō)口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;。
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;。
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;。
1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋;。
四、課堂總結(jié)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫(huà)直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角的各部分名稱。
出示書(shū)中例圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出例圖中是否有角。
(2)揭示課題。
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫(huà)三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書(shū)，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角。
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角，說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角是不是直角。
(4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫(huà)直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫(huà)直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。
四、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇二
2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;。
3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;。
【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);。
【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;。
【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、數(shù)鉛筆。
教師出示鉛筆，比一比，誰(shuí)數(shù)鉛筆的.方法多。
(學(xué)生可能會(huì)一根一根地?cái)?shù)，十根十根地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。)。
如果鉛筆非常多，可以一根一根地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1、圈一圈，數(shù)一數(shù)。
2、問(wèn)：下面畫(huà)了幾個(gè)圈?你怎樣數(shù)比較快?
你是怎樣數(shù)的?把你數(shù)的方法表示出來(lái)。
3、用圓圈圈起來(lái)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生回答。
三、撥一撥。
1、拿出計(jì)數(shù)器，做撥數(shù)游戲。
2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)撥珠子，并說(shuō)說(shuō)方法。
(十位上撥____，表示____個(gè)十;個(gè)位上撥____，表示____幾個(gè)一。)。
四、練一練。
1、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。
二十三(二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)。
五十六(五十七、五十八、五十九、六十、六十一)。
八十五(八十六、八十七、八十八、八十九、九十)。
九十五(九十六、九十七、九十八、九十九、一百)。
2、看誰(shuí)數(shù)得快?
請(qǐng)同學(xué)們找出格子的規(guī)律，小組討論。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);移一移，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。
看誰(shuí)的方法最好?
3、接力賽。
找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律，男孩子按此規(guī)律接著往下說(shuō)，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快?
女生：34，36，38(相差2)。
男生：40，42，44。
女生：20，30，40(相差10)。
男生：50，60，70。
女生：45，50，55(相差5)。
男生：60，65，70。
女生：22，32，42(相差10)。
男生：52，62，72。
五、全課總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張，圓形紙片1張。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.分梨。
提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書(shū)3)。
2.分繩子。
提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)?可用幾表示?(板書(shū)2)。
3.分鉛筆。
提問(wèn)：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書(shū)1)。
二、新課。
1.教學(xué)例1。
(1)教師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。
平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示?
教師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。
把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的.二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書(shū))。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
先畫(huà)一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫(xiě)。
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫(xiě)1，寫(xiě)作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫(xiě)上。)。
(5)涂色練習(xí)。
讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě)上。
讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。
(6)指導(dǎo)練習(xí)。
教師拿出畫(huà)有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。
2.教學(xué)例2。
(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。
提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份?
每份是這個(gè)圓的幾分之幾?
想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一?
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出。
(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。
3.教學(xué)例3。
學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。
提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份?
每一份是這張紙的幾分之幾?
把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)出來(lái)。(一人板書(shū)，全班齊練。)。
數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。
4.教學(xué)例4。
先讓學(xué)生看教科書(shū)上的圖：，再填空：
把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的()分之()，寫(xiě)作。
5.教學(xué)例5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份?
每份是1分米的幾分之幾?
(2)讓學(xué)生在自己畫(huà)的圖上標(biāo)出。
(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。
6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生回答：
分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)。
分子表示什么?(其中的1份。)。
三、課堂練習(xí)。
1.做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。
2.做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。
3.做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)。
四、課外作業(yè)。
用正方形紙片分別折出它的、。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇四
1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒(méi)學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)。
3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫(huà)的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書(shū)本完整的講清買東西的整個(gè)過(guò)程，并恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1導(dǎo)言。
啊，有些同學(xué)買過(guò)，有的沒(méi)有，那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書(shū))。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了，商店的營(yíng)業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖。
那好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁(yè)，我們一起來(lái)看看第65頁(yè)的圖，想一想這幅圖講誰(shuí)在什么地方干什么。圖上畫(huà)的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)的?大家?guī)е@些問(wèn)題仔細(xì)看圖畫(huà)，用一句話來(lái)回答老師的問(wèn)題。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方，是從那里看出來(lái)的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來(lái)的)。
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的?(題目告訴我們的)。
(3)丁丁對(duì)阿姨說(shuō)什么?(阿姨我要買鉛筆)。
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看“誰(shuí)在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說(shuō)的真好!那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)丁丁，老師來(lái)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，我們一起來(lái)表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來(lái)表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種?生：這一種。生接過(guò)鉛筆，遞錢，走人)。
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說(shuō)了“你好”)對(duì)!小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒(méi)說(shuō)謝謝就走了，走的時(shí)候沒(méi)說(shuō)再見(jiàn)，買東西時(shí)沒(méi)問(wèn)多少，也沒(méi)說(shuō)買幾支鉛筆)。
將同學(xué)們的話整理出來(lái)列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見(jiàn)。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見(jiàn)，那么這些話哪句先說(shuō)哪句后說(shuō)呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。
3連貫的說(shuō)話。
(1)同桌練習(xí)。
請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營(yíng)業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來(lái)對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo))。
(2)指名演示。
點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示(丁?。喊⒁?，你好!我想買鉛筆。營(yíng)業(yè)員：好，要那一種的?丁?。赫?qǐng)您給我拿這一種的，營(yíng)業(yè)員：要幾支?丁?。阂恢А６嗌馘X?營(yíng)業(yè)員：五毛。丁丁：謝謝阿姨。營(yíng)業(yè)員：不客氣。丁?。喊⒁淘僖?jiàn)!營(yíng)業(yè)員：小朋友再見(jiàn)!)這些步子，基礎(chǔ)好的可以說(shuō)的.更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說(shuō)的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰(shuí)講的好，好在哪里。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生詞：營(yíng)業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)。
好孩子，懂禮貌/文明用語(yǔ)記心間。/客人來(lái)了說(shuō)請(qǐng)進(jìn)，/與人相見(jiàn)說(shuō)您好。/求人幫助說(shuō)請(qǐng)你，別人幫助了說(shuō)謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說(shuō)再見(jiàn)，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語(yǔ)溫心間。/大家相親又相愛(ài)，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語(yǔ)的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來(lái)。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來(lái)表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來(lái)!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)。(過(guò)程略)。
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)。
(1)小朋友回去將生詞每字寫(xiě)10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語(yǔ)。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備鋪墊。
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45+56=101。
56+45=。
討論：你是怎樣填的?怎樣想的?
二、新課。
1.教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情?
提問(wèn)：這個(gè)買東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小組討論并匯報(bào)，教師板書(shū)或用屏幕顯示。
(1)媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢?
(2)媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫(huà)，并出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢?
教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2.用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?
135+48=183(元)135。
+418。
183。
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?
小組討論并在班上交流。
教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)或用屏幕顯示。
(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)。
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的.豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3.反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的?通過(guò)驗(yàn)算看出你的計(jì)算結(jié)果正確嗎?
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇六
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程。
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。
講臺(tái)。
第一組第四組第六組。
第二組第五組第七組。
第三組第八組。
一、引入。
通過(guò)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)四面八方這個(gè)成語(yǔ)中八方的理解，引入新課。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)方向)。
二、展開(kāi)。
1、提出問(wèn)題，小組討論。
(1)提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報(bào)。
(2)指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。
(3)提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報(bào)。
2、歸納小結(jié)。
上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
學(xué)生匯報(bào)記憶方法。
三、解決問(wèn)題。
1、指導(dǎo)完成試一試。
(出示試一試中指南針的圖)。
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報(bào)結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成想想做做第1題。
(出示想想做做第1題圖)。
(1)談話：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?
(2)播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。
讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上連線。
(3)出示正確答案，反饋、訂正。
3、指導(dǎo)完成想想做做第2題。
(出示一些成熟水果的實(shí)景照片)。
說(shuō)明：青山鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫(kù)周圍一共種植了8種水果。
(出示水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊)。
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎?每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說(shuō)明：桃園在水庫(kù)的北面，葡萄園在水庫(kù)的東面，梨園在水庫(kù)的東北面;水庫(kù)的`西南面是蘋(píng)果園，水庫(kù)的西北面是西瓜園，水庫(kù)的西面是山楂園;橘子園在水庫(kù)的南面，櫻桃園在水庫(kù)的東南面。
根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應(yīng)用。
1、游戲。
(2)示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
學(xué)生討論匯報(bào)。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢?
自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對(duì)了沒(méi)有。
2、制作方向板。
談話：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢?我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的北對(duì)著北面，指一指，東北在哪里?東南呢?西北和西南呢?(教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向)。
3、小結(jié)。
布置課外活動(dòng)：現(xiàn)在我們?cè)S多住房都有朝南的陽(yáng)臺(tái)和朝南的窗戶。回家在你的房間里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
4、跳棋游戲。
說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(zhǎng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結(jié)。
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)四面八方里的八方有了進(jìn)一步的理解。
我們?cè)陔娨暲?、?bào)紙上經(jīng)常看到、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)西北有哪些省，再看看我國(guó)的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例3。
(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。
(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來(lái)人28人，現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。
2、練習(xí)。完成p28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)生了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇八
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境激趣。
生：想!
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎?
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、自主建構(gòu)。
1、聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書(shū)第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角?請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎?
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫(huà)弧線)。
師：還有什么地方有角?你能上來(lái)指一指嗎?
生2：正方形上有角。(邊說(shuō)邊到投影上指)。
生3：剪刀張開(kāi)的地方有角。(邊說(shuō)邊指)。
生4：鐘面上有角。(邊說(shuō)邊指)。
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫(huà)出來(lái)，是什么樣的圖形呢?請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫(huà)演示，分別畫(huà)出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：(指畫(huà)出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書(shū)等物體面的角。
3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一個(gè)角。(畫(huà)角，指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊，(指角的另一條邊)這條直直的線，是角的另一條邊，(指角的頂點(diǎn))這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：(指投影上的三個(gè)角)你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大)。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化?(邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小)。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：(出示一個(gè)角)老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo))。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
6、比較角的大小。
課件出示教科書(shū)第69頁(yè)第二個(gè)例題。
師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角，哪個(gè)角最小嗎?
生1：第一個(gè)鐘面上的角。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢?
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢?請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎?
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎?
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形?各有幾個(gè)角?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎?
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢?
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角，哪個(gè)角最小?
生：第一個(gè)角，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎?
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)(略)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、用談話的方式引課。
問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開(kāi)始購(gòu)物。
(1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開(kāi)始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過(guò)程。以表演的形式展示。
例：a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢?
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
12÷3=4(元)4×5=20(元)。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過(guò)程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問(wèn)題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)106—108。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
3、通過(guò)對(duì)熟悉的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參加課外活動(dòng)等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生答題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。
1、導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I(yíng)活動(dòng)嗎?我們二年級(jí)7班和8班決定在暑假組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來(lái)看看。(課件1)。
a、北京是我國(guó)的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國(guó)文明城市的領(lǐng)航者。
b、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開(kāi)幕的世博會(huì)就是在這里舉行的。
c、海南三亞在我國(guó)的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是很多人向往的地方。
d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開(kāi)。
生：統(tǒng)計(jì)。
師：統(tǒng)計(jì)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。(板書(shū)：統(tǒng)計(jì))。
2、初步統(tǒng)計(jì)。
師：那你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢?
統(tǒng)計(jì)之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別忘記自己呀，準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始。
二、整理數(shù)據(jù)。
1、觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：一起來(lái)看看，咱們班的小朋友最想去哪個(gè)地方?
生：--。
師：那咱們兩個(gè)班就可以決定去--舉行夏令營(yíng)了嗎?
師：為什么不是?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢?
師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過(guò)了，瞧(出示表2)從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎?但是這樣的兩張表看起來(lái)方便嗎?為了讓大家一看就能清楚明白的知道應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)，老師給大家想了個(gè)辦法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。(出示表3)。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(繼續(xù)板書(shū)課題)。
師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級(jí)。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫(xiě)在下面一排。
師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎?誰(shuí)到前面來(lái)試試?(請(qǐng)一生上臺(tái))。
師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來(lái)了，我們應(yīng)該去哪個(gè)地方舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)呢?你是怎么知道的?
師：是的，應(yīng)該分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來(lái)。
三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)的觀察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問(wèn)題。(課件)。
學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。
四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動(dòng)，小組長(zhǎng)收集數(shù)據(jù)填在表格里。
3、每組的組長(zhǎng)匯報(bào)，全班匯總。
4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問(wèn)題。(課件)。
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?如果你是老師你會(huì)怎樣來(lái)安排比賽的時(shí)間?
5、小結(jié)：大家下課后要多開(kāi)展有益的課外活動(dòng)，這段時(shí)間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒(méi)有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚(yáng)。
五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1、導(dǎo)入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛(ài)運(yùn)動(dòng)的，多運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，能增強(qiáng)人的體質(zhì)，老師帶來(lái)了咱們班小朋友一年級(jí)時(shí)的體重表，(課件出示)二年級(jí)時(shí)的體重表(課件出示)，請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問(wèn)題。
2、對(duì)于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議?
師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營(yíng)養(yǎng)都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學(xué)習(xí)。
3、預(yù)測(cè)三年級(jí)時(shí)體重在哪個(gè)千克段的人最多?
師：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測(cè)是有道理的。
六、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用?
今天這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)?數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，只要我們能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一定能解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十一
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。
評(píng)注：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從兒童的生活實(shí)際出來(lái)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中受到美的教育，從而自然引出課題。
師：看，這是聰聰?shù)姆块g，仔細(xì)觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的，它們是怎樣排列的?
生1：窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生2：燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組，重復(fù)出現(xiàn));。
生3：桌布的顏色排列有規(guī)律。
師給予表?yè)P(yáng)和肯定。
評(píng)注：學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，既有效地復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用。
師：這是明明為新房設(shè)計(jì)的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規(guī)律嗎?
生：有。
師：今天我們就來(lái)幫助明明“找規(guī)律”。
板書(shū)課題：找規(guī)律。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、找出墻面的規(guī)律。
師：我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，生生互動(dòng)，激發(fā)思維。師參與其中。
生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。
生2:斜著看，顏色都一樣。
生3:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
……。
評(píng)注：讓學(xué)生小組觀察并介紹，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試，自己去感知，自己去發(fā)現(xiàn)，這樣不僅使知識(shí)更靈活的讓學(xué)生接受，還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時(shí)在合作中學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，老師也及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
組織匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)規(guī)律，并點(diǎn)擊課件演示。
師：剛才同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：
1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。
2:橫著看，上一行的第一個(gè)圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。
3:豎著看，前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。
課件演示動(dòng)畫(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?
生：平移現(xiàn)象。(板書(shū)：平移)。
師：如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話，將會(huì)是怎樣的結(jié)果?
生：和第一行的一樣。
師：像這種經(jīng)過(guò)幾次化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子，我們把它叫做循環(huán)。(板書(shū)：循環(huán))。
評(píng)注：老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，一邊通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律，生動(dòng)形象，加深了學(xué)生的印象。同時(shí)，老師打破學(xué)生思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：從上往下，從下往上……同時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右，從右往左進(jìn)一步觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，讓規(guī)律更加清晰化，條理化。
2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。
師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律，地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)。
點(diǎn)名匯報(bào)，集體評(píng)議。
評(píng)注：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說(shuō)地磚的排列規(guī)律，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、實(shí)蹤應(yīng)用，鞏固新知。
今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：猜一猜。
師：你是怎么猜到的?
動(dòng)畫(huà)演示。
第二關(guān)：水果速貼。
師：為了歡迎大家的到來(lái)，小猴準(zhǔn)備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。
師：你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?
指名到黑板上貼。
第三關(guān)：排排站。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做一個(gè)排隊(duì)游戲。
老師說(shuō)游戲規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求排隊(duì)。(縱隊(duì))。
……。
師：四個(gè)人中只許有一個(gè)人動(dòng)，移動(dòng)之后，-×排第一，應(yīng)該怎樣動(dòng)?
生：第一個(gè)同學(xué)移到最后一個(gè)。
生：最后一個(gè)同學(xué)移到最前面一個(gè)位置。
……。
第四關(guān)：智力園。
……。
師：你是如何想的?
師：兩個(gè)思考題是由什么現(xiàn)象形成的?
生：旋轉(zhuǎn)。
板書(shū)：旋轉(zhuǎn)。
四、欣賞。
師：小朋友們，你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點(diǎn)擊課件，課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。
評(píng)：有針對(duì)性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)分別從各個(gè)不同的角度讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移，貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等，同時(shí)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過(guò)欣賞生活中，自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律，讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到了“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想，也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào)，更加美。
五、小小設(shè)計(jì)師。
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，做一次小小設(shè)計(jì)師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設(shè)計(jì)出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來(lái)嗎?注意：圖案和花邊要有規(guī)律。
評(píng)：讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)規(guī)律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后，將作品貼出來(lái)欣賞，感覺(jué)數(shù)學(xué)美、形式美，同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。
六、全課小結(jié)。
師：其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運(yùn)用它，將來(lái)把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找規(guī)律。
平移。
循環(huán)排列。
旋轉(zhuǎn)_。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)。
1.通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2.能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)。
通過(guò)生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過(guò)程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
(一)比一比。
師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊?(生答)。
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢?
小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來(lái)進(jìn)行判斷。
(二)猜一猜。
老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測(cè))。
師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等)。
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重)。
二、探究新知。
(一)掂一掂。
告訴大家你的感覺(jué)是什么樣的?(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，得出答案)。
師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來(lái)任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋(píng)果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來(lái)掂一掂、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
()和()比()比()重()比()輕。
(請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō))。
師：在我們剛剛比較的過(guò)程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重)。
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來(lái)是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝?。
師：物體的輕與重與物體的大小有沒(méi)有關(guān)系?(沒(méi)有)。
師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
(二)拎一拎。
1.師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋(píng)果，它還用剛才掂一掂的方法來(lái)比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上)。
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來(lái)比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法)。
師：我們把蘋(píng)果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來(lái)拎一拎。(請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來(lái)拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋(píng)果的總重量重)。
2.很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺(jué)，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰(shuí)的書(shū)包重，誰(shuí)的書(shū)包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3.學(xué)生交流。(我同桌的書(shū)包輕，我的書(shū)包重)。
(三)吊一吊。
1.師：老師這里的梨和蘋(píng)果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來(lái)稱一稱)。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒(méi)有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重)。
師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度?(橡皮筋的長(zhǎng)度)。
請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
2.比較礦泉水和生梨。
師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。
三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重。
1.師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車;。
師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流)。
(1.用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較;2.2個(gè)2個(gè)吊起來(lái)比較;3.把這5種物品全都吊上去)。
師：哪種方法會(huì)比較方便?(全吊上去)。
師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰(shuí)是最輕的。(海綿)誰(shuí)是最重的。(吸鐵石)。
2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重)。
填寫(xiě)在書(shū)上的表格內(nèi)。
3.學(xué)生交流。
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)物體最重。
4.請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度?
四、知識(shí)拓展。
1.出示課件：小朋友都玩過(guò)蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說(shuō)出誰(shuí)比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。)。
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣?(一樣高)。
2.師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋(píng)果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋(píng)果=2個(gè)香蕉)。
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答)。
師：如果再加1個(gè)蘋(píng)果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉)。
3.課后拓展練習(xí)。
12×4=48(瓶)。
6×8=48(瓶)。
(一樣重)。
師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來(lái)比較物體的重量。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十三
聽(tīng)了劉老師執(zhí)教的這節(jié)《有余數(shù)的除法》后，使我受益非淺，感受頗深，現(xiàn)粗淺的談?wù)勛约郝?tīng)后的收獲及所思。
1、在課堂教學(xué)中老師明確本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合教材、利用教材，承認(rèn)教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用分東西來(lái)引入，提出了開(kāi)放性問(wèn)題“由你擺，你想每組擺幾盆花?”從而滿足更多孩子內(nèi)心的渴望和需求，孩子的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好很輕易被激發(fā)起來(lái)，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目標(biāo)，呈獻(xiàn)給大家與眾不同的一課。
2、通過(guò)操作將余數(shù)概念教學(xué)直觀化。
余數(shù)的產(chǎn)生和意義理解是本節(jié)課的重點(diǎn)?！队杏鄶?shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的：“15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?”先讓學(xué)生感知能夠平均分的現(xiàn)象，然后進(jìn)而安排了：“有23盆花，為裝扮教室想把這些花平均分成5組，每組最多擺幾盆，還剩幾盆?”讓學(xué)生體驗(yàn)不能平均分的現(xiàn)象——余數(shù)的產(chǎn)生。劉老師教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中并不是讓學(xué)生憑空的去想、去算，而是通過(guò)用圓片代表花，讓學(xué)生去擺去操作，自己發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候能平均分，什么時(shí)候不能平均分，不能平均分的時(shí)候就產(chǎn)生了余數(shù)，余數(shù)就是平均分后剩下的數(shù)。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)擺一擺學(xué)生人人動(dòng)手操作，讓學(xué)生形象化得理解了余數(shù)概念，學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解將會(huì)更加深刻。
3、學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用處理恰當(dāng)。
在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師們給予了學(xué)生較大的自由空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證等，學(xué)生大膽參與、積極思考，真正成了學(xué)習(xí)的'主體。而教師的主導(dǎo)作用也是發(fā)揮得恰到好處，真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用。我想，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的操作活動(dòng)才能有條不紊。
4、在教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫(xiě)法時(shí)，教師應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)商、余數(shù)以及算式所表示的意義，這樣可以加深學(xué)生對(duì)算式所表示的意義的理解。豎式的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)臐B透試商的方法和余數(shù)要比除數(shù)小的要求，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源，理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?
教師：拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書(shū)如下：
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師：拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書(shū)。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開(kāi)課本72頁(yè)，嘗試在書(shū)上填寫(xiě)。
3、全班交流。
(1)匯報(bào)，并上黑板寫(xiě)。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過(guò)我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣，下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師：看，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察，口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1，第二個(gè)數(shù)都是7，積依次多7。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說(shuō)口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想，在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī)，你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師：每句7個(gè)字，所以又叫“七言詩(shī)”。
教師：加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽，7個(gè)矮人7頂帽;。
1個(gè)矮人2件衣，7個(gè)矮人()件衣;。
1個(gè)矮人3條褲，7個(gè)矮人()條褲;。
1個(gè)矮人()雙鞋，7個(gè)矮人()雙鞋;。
四、課堂總結(jié)。