政治是社會權(quán)力運行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。編寫完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性，每個部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點。接下來是一些關(guān)于個性發(fā)展的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇一
認識單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的手腦算領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
2、教學(xué)目標：
以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)情況，我從認知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標：
（1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
（2）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析。
（3）幼兒在游戲中體驗參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、活動重點的是點是使幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
活動的難點是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游戲中的一些問題。
4、教學(xué)準備：為了在游戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動：我準備了數(shù)字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識準備，如：掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。
二、說教學(xué)思路。
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。
三、說教學(xué)程序。
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：（一）幼兒通過聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)認識10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
我以聰明可愛的兔媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“兔媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當兔媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的.基礎(chǔ)，把游戲引入課題，提出新的游戲規(guī)則：當兔媽媽說單數(shù)時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數(shù)時，兔媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則。游戲后請個別幼兒操作數(shù)字和實物來證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
（二）幼兒通過觀察數(shù)并用肢體動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，兔媽媽不回答，只出示數(shù)字讓大家判斷：看到單數(shù)，就獨自站好不動，看到雙數(shù)，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的`特點，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白主性、積極性明顯增強。
（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，老師出示1—10的數(shù)卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：
（2）教師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù)；最大的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾？是單數(shù)還是雙數(shù)呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）。
（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數(shù)。
音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動達到新的高潮。請來到的所有單數(shù)寶寶到前面站好，請最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數(shù)字寶寶就要請它的大、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續(xù)進行。
請今天來到的所有雙數(shù)寶寶到前面站好，游戲玩法如上所示。
結(jié)束環(huán)節(jié)：在這里我對本次活動進行了延伸兔媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數(shù)字寶寶們（全體幼兒）去數(shù)學(xué)王國認識更多的朋友……本次數(shù)學(xué)活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇二
活動目的：
1、認識10以內(nèi)單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、發(fā)展幼兒對數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。
活動準備：
物質(zhì)材料：
1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。
2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。
3、畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。
4、標有10以內(nèi)數(shù)字的小汽車卡片若干。
5、似“橋”的平衡木一個，“”“”圖卡各兩個，1～10的數(shù)字卡各一張。
知識經(jīng)驗：
1、幼兒知道如何按要求做記錄。
2、知道家里的電話號碼或父母的`手機號碼。
環(huán)境布置：
1、過橋的場景。
2、停車場。
活動過程：
一、操作活動（一）：實物配對引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的秘密，并認識單、雙數(shù)玩具。
1、為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密。
2、把兩種玩具分別配對，你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數(shù)玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數(shù)玩具。
3、請幼兒把雙數(shù)玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數(shù)玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。
二、操作活動（二）：圖案配對。
1、幼兒為單、雙數(shù)圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數(shù)量。
2、幼兒講述記錄結(jié)果。
3、老師和幼兒一起討論1～10的數(shù)字中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
三、找以單、雙數(shù)形式存在的物體。
1、在身體上尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的器官及物體。
2、在生活中尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的物體。
四、操作活動（三）：連線以討論單、雙數(shù)的用途引出電話號碼，啟發(fā)幼兒找出電話號碼中的單、雙數(shù)。
出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然后把雙數(shù)與笑臉娃娃相連、單數(shù)與哭臉娃娃相連。
人們想到了一個辦法，就是單數(shù)時只能讓單牌號的車過橋，雙數(shù)時只能讓雙牌號的車過橋。
玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。
玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數(shù)字卡片時，單牌號的車過橋；當警察舉“2、4、6、8、10”的數(shù)字卡片時，雙牌號的車過橋。
結(jié)束游戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒到生活中尋找以單數(shù)或雙數(shù)形式存在的物體。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過活動使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、讓幼兒在活動中感知單數(shù)雙數(shù)的序列關(guān)系。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地進行探索活動。樂意與同伴合作開展游戲活動。
活動準備。
1、教具準備：1—10的數(shù)字卡片，動物圖片若干，長方形車廂圖片。
2、學(xué)具準備：數(shù)字卡片1—10，動物圖片，車廂圖片。
3、作業(yè)紙，玩具，蠟筆。
活動過程。
一、預(yù)備活動。
師幼互相問候，走線，線上游戲。
（1）問候，走線。
師：小朋友們好，(老師好)今天呢陳老師會帶你們玩許多好玩的游戲，請你們把你們的小腳輕輕的踩在蒙氏線上，調(diào)整一下自己的位置，我們一起聽著優(yōu)美的音樂來走線吧?。ㄒ螅阂_尖親腳跟，注意是親自己的腳跟不是親別人的腳跟啊，雙手插腰，眼睛平視前方。注意不要掉到河里喲，會感冒的。變換手的動作）（老師隨時調(diào)整幼兒姿勢，并給予表揚）。
（2）線上游戲。
師：小朋友，你們玩過開火車的游戲嗎？（玩過）告訴你們一個秘密，現(xiàn)在有一種比火車速度快很多的車叫著動車，動車跑得可快啦！明天就是元旦節(jié)了，我們一起坐上動車去北京去上海玩好嗎？（好）看看誰的個子高，來當動車頭，車廂里面還有什么?。浚ǔ丝停┱埰渌男∨笥褋戆缪莩丝?，坐動車有要求的哦，要兩個兩個的站一排，準備好了嗎？，我們一起出發(fā)吧。動車動車出發(fā)啦，咔嚓、咔嚓、嗚···停，我看看，有沒有掉隊的，（調(diào)整）好，北京的天安門廣場，故宮布置得真漂亮啊。哎呀有點累了，我們把動車開到公園去休息一會。好，請小朋友輕輕的坐下來。
二、集體活動。
1、黑板演示。
師：你們看，老師給你們請來了誰？（彩色的長方形，數(shù)字寶寶）。
師：好，老師把這些彩色的長方形作為車廂擺到黑板上，大家來數(shù)一數(shù)，車廂一共有幾節(jié)？（10節(jié)）請大家看一看，車廂的排列有什么小秘密？（紅黃間隔重復(fù)排列）。
師：車廂已經(jīng)放好了，可是還沒有編號，我看看，誰坐的好，我就請他來給火車車廂按順序編號。（請一幼兒按1—10給車廂排序）。
師：車廂和編號都放好了，請寶寶們想一想，車廂里還缺少什么啊?(乘客)。
師：對了，接下來我們該放乘客了。（接電話）剛才動物王國里的獅子大王打來電話，獅子大王說：看到你們?nèi)ケ本┩?，動物寶寶們也很想去，我們來幫忙讓它們也坐上動車去旅游，好?(好)，但是有兩個要求，第一呢就是每一節(jié)車廂所坐的乘客數(shù)必須和它的編號是一樣的。比如第一節(jié)車廂就坐一個乘客，第二節(jié)車廂就坐兩個乘客···第十節(jié)車廂就坐十個乘客。第二呢就是乘客要兩個一排兩個一排的放。找不到朋友的就一個人坐。
（老師演示擺放1—3,請幼兒演示擺放4—5）。
2、師幼共同探索。
（1）師：好，還有6、7、8、9、10，這后面五節(jié)車廂還沒有乘客，誰坐好了我就請誰來放乘客，我看看，嗯，你坐得好，請你來發(fā)學(xué)具袋。（請一幼兒發(fā)學(xué)具，使用禮貌用語，調(diào)整紀律。）誰不遵守游戲規(guī)則我就收回學(xué)具袋咯。
（2）師：開始工作啦?。◣熡R：拿起學(xué)具袋，找到小嘴巴，輕輕打開它，小學(xué)具，倒出來，袋子悄悄藏后面。）誰不藏好我就把袋子收回來了。好，先看看你們的袋里倒出了什么好玩的東西。（長方形，小動物，數(shù)字寶寶）說的很好，（介紹車廂，乘客）請你們先給長方形的車廂編號，再按相應(yīng)的編號，兩個一排兩個一排的放好乘客。（幼兒操作，老師巡回輔導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。）哎呀，還沒上動車的小動物們可著急啦，老師也把它們送到車上去。
（3）師：請小朋友看黑板，有一個秘密你們發(fā)現(xiàn)了沒有？好，老師帶你們看看。（觀察1—10節(jié)車廂，兩兩一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友）告訴你們，像這樣兩個一排，最下面是單獨一個，找不到好朋友的數(shù)，就是我們今天要學(xué)的《單數(shù)》（請幼兒邊說單數(shù)邊把單數(shù)移上去）好，現(xiàn)在觀察一下你們的乘客，車廂編號是單數(shù)的小朋友請舉手。真棒！像這樣兩兩一排都能找到好朋友的數(shù)就是我們今天要學(xué)的《雙數(shù)》，好，看看你們的數(shù)字寶寶，是雙數(shù)的小朋友請把你們的小手舉起來。真不錯?。ㄓ變耗钭x單數(shù)，1、3、5、7、9，雙數(shù)，2、4、6、8、10。）。
（4）深入觀察，感知單數(shù)雙數(shù)的序列關(guān)系。
引導(dǎo)觀察，單數(shù)的相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù)。車廂是紅黃間隔排列，數(shù)字是單雙間隔排列。
三、游戲活動。
1、找身體上的單數(shù)和雙數(shù)。（手、手指、眼睛、耳朵、衣服、扣子等）。
2、單腳跳，雙腳蹦。（老師報數(shù)，是單數(shù)是幾幼兒就用單腳跳幾下，是雙數(shù)是幾就用雙腳蹦幾下。變換動作：單數(shù)點頭，雙數(shù)用雙手抱手臂。）。
四、分組活動。
智慧組：擺玩具娃娃。兩兩一排，說出娃娃的數(shù)量是單數(shù)或雙數(shù)。
勇氣組：涂色。給櫻桃涂色，單數(shù)涂成紅色，雙數(shù)涂成藍色。
力量組：做門簾。給單數(shù)下的珠子涂黃色，雙數(shù)下的珠子涂綠色。
（最先完成的一名幼兒可摸獎品）。
（驗證幼兒所完成的工作）。
五、交流小結(jié)，延伸生活。
3、師：今天玩得開心嗎？好，現(xiàn)在我們坐動車回家吧。手背上的數(shù)字寶寶是單數(shù)的小朋友就坐陳老師的動車回家，是雙數(shù)的就坐周老師的動車回家。不要搭錯車哦。搭錯了就看不到爸爸媽媽喏。動車動車回家啦！咔嚓、咔嚓、嗚···到家喏！
道別。師：小朋友們再見啦，再見啦，再見啦?。ㄓH愛的老師再見啦，再見再見啦?。?BR> 幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇四
數(shù)學(xué)活動：
單雙數(shù)。
活動目標：
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動區(qū)分單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與數(shù)學(xué)活動。
活動準備：自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個。
活動過程：
1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了……播放ppt課件，噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊吧。
2、集體活動：繼續(xù)觀看ppt課件。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個兩個排的隊）。
（2）請集體、個別幼兒兩個兩個數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個兩個圈起來了？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，被全部圈完了？是那幾個數(shù)字？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個數(shù)字？
（4）引導(dǎo)幼兒回答后教師：
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數(shù)。
教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數(shù)，數(shù)到最后總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數(shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。
b、10以內(nèi)有5個單數(shù)，有5個雙數(shù)。
c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。
（5）簡單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。
小朋友你們告訴老師，你有幾個名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。
（6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)。
（1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）。
（2）練習(xí)卡操作活動。
（3）集體游戲：單數(shù)自己抱自己，雙數(shù)找個朋友抱一抱。
活動延伸：
幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇五
在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數(shù)，然后我請單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數(shù)啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數(shù)這個概念。
《剛要》明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認識單雙數(shù)的活動內(nèi)容。
活動目標。
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲化的教學(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒的思考歸納及探索能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點、難點。
重點：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
難點：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己根據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動準備。
1、黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
2、紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
3、1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調(diào)查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。
二、在交流與比較中理解單雙數(shù)。
1、老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2、請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
3、請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導(dǎo)幼兒說出：
像1、3、5、7、9這樣兩個兩個的數(shù)，總會剩下一個的是單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數(shù)。
4、師小結(jié)：
a，10以內(nèi)有五個單數(shù)，五個雙數(shù)。
b、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。
三、在游戲中區(qū)分單雙數(shù)。
1、尋找身邊的單雙數(shù)。
2、扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、集體游戲：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個朋友抱抱。
四、拓展練習(xí)。
五、延伸活動。
集體游戲：鉆山洞。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇六
為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我從四個方面著手，第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的.。兩個物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運用實物具體操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學(xué)具獨立操作、游戲活動認識區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識面，發(fā)展幼兒思維能力。
活動目標。
1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內(nèi)單雙數(shù)。
2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)難點；理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
活動準備。
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、手套5雙，1－10數(shù)字卡和實物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。
3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。
4、宇宙飛船模型一個。
5、幼兒自備學(xué)具盒一個。
活動過程。
（1）出示1－10數(shù)字卡讓幼兒認讀。
（2）引出單雙數(shù)概念：
a、出示數(shù)字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……）像這樣成單的數(shù)，給取個好聽的名字叫“單數(shù)”。
b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。
單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？
2．運用直觀教具操作活動來引導(dǎo)幼兒認識區(qū)別單雙數(shù)的技能。
（1）依次出示1－10只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內(nèi)單雙數(shù)。
a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。
b、拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。
（2）讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1－10個擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。
（3）通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。
a、尋找身上是單雙數(shù)的東西。
b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。
3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。（小組探討學(xué)習(xí)）。
（1）出示1－10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。
（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。
討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)（把一組物體，兩個兩個的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個，這個數(shù)就是單數(shù)。）。
單雙數(shù)是怎樣排列的?在什么情況下單雙數(shù)可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數(shù)，‘5’是怎么變成雙數(shù)？（單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一個數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙）。
5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數(shù)練習(xí)）。
一天，數(shù)字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)。
給每位幼兒發(fā)一張1－10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。
6、拓展延伸：智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字，讓幼兒區(qū)別單雙。
小結(jié)：這節(jié)課，我們不但認識了10以內(nèi)單雙數(shù)，還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù)，末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。（拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動）。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇七
在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數(shù)，然后我請單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數(shù)啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數(shù)這個概念。
《綱要》明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認識單雙數(shù)的活動內(nèi)容。
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲化的教學(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒的思考歸納及探索能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與游戲活動。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1、重點：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、難點：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己根據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。
1、黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
2、紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
3、1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。
小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調(diào)查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。
1、老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2、請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
3、請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導(dǎo)幼兒說出：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個的數(shù)，總會剩下一個的是單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數(shù)。
4、師小結(jié)：
a、10以內(nèi)有五個單數(shù)，五個雙數(shù)。
b、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。
1、尋找身邊的單雙數(shù)。
2、扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、集體游戲：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個朋友抱抱。
集體游戲：鉆山洞。
1、本次活動以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2、整個活動條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學(xué)重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動的難點達成很不理想，第四個大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇八
能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù)。
發(fā)展思維的靈活性。
理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
在活動室里放置一些成單成雙的物體。
在教學(xué)角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各種貼絨水果、動物、教學(xué)卡、漢字卡……。
幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過這一過程，幼兒可以在理解的基礎(chǔ)上掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。
感知——操作——理解——遷移。
通過尋找活動感知單和雙的含義。
（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。
（2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。
（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。
2．通過操作活動形成區(qū)別單雙數(shù)的技能。
（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操作定義，即“兩個兩個數(shù)，……”
（3）讓幼兒操作教學(xué)角里的材料，區(qū)別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應(yīng)的漢字。
3．通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。
（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
先讓幼兒在每個數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。
（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。）。
（4）通過遷移活動培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力。
為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區(qū)別單和雙。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇九
活動目標：
1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。
2、讓幼兒初步體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。
活動準備：
教具皮球1個，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。
學(xué)具幼兒人手一個乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。
活動過程：
1、認識球體。
（1）出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”
（2）比較圓片紙和皮球，了解球體特征。
“你們看，這張紙是什么形狀的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”
（3）玩乒乓球進一步了解球體的特征。
“請小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（4）說出球體的主要特征。
“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的.物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體？”
（1）出示圓柱體積木。
“它是不是球體？為什么？”
（2）比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。
“上面和下面這兩個圓一樣嗎？老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”
（3）說出圓柱體的主要特征。
“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請小朋友在盒子里找一找，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個?！?BR> “你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體？為什么？”
結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體?！澳阋娺^的東西中還有哪些象圓柱體？”
3、小結(jié)。
“今天我們認識了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體。”
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十
活動目標：
1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
cd，圓柱體積木。
活動過程：
一、走線。
1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸。
1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么形狀的？
3、幼兒回答教師總結(jié)。
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找。
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…。
四、活動總結(jié)。
圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。
活動延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的`組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個大小相同、相互平行的圓形底面和1個曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開是矩形。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十一
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
3、通會正確、規(guī)范地書寫0。
教學(xué)重難點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義，并能正確書寫。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由討論匯報，老師板書課題。
二、探求新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的`含義。
提示第一種含義―――什么也沒有。
出示2個桃子，問：用幾表示？
出示1個桃，問：用幾表示？
出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像。
1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。
3）請說一說有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）。
強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。
2、學(xué)生活動，體會“起點”
小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。
（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？
（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。
（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí)：
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十二
1.知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形的，會做圓柱體。
2.互相交流生活中哪些物品是圓柱體形狀的。
3.喜歡參與制作、交流活動。
知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形，會做圓柱體。
圓柱體的兩個圓面是相同大小的。
一個圓柱體筆盒；每人一張長方形的紙。
1.出示圓柱體的'筆盒，引入圓柱體的主題。（有一個柱面，兩頭有兩個圓面）。
2.探討圓柱體兩頭的圓面之間有什么關(guān)系。（一樣大?。?。
3.每人制作一個圓柱體。
4.說說生活中哪些物體是圓柱體形狀的。（討論）。
5.理解柱面是長方形或正方形的。
6.總結(jié)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十三
一、活動目的：
1、激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣，有初步的立體概念。
2、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。
二、活動準備：
1、教具：球一個、圓柱體一個，可拆圓柱一個，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。
2、學(xué)具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。
三、活動過程：
1、比一比：較圓柱體與球體，探索圓柱體的特性。
a、直接引入，出示球體、圓柱體引導(dǎo)滾一滾，疊一疊。
“請小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣?”
b、結(jié)合圖示，引導(dǎo)幼兒說出圓柱體與球的差異。
“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”(結(jié)合幼兒的回答，依次出示圖示)。
c、教師小結(jié)圓柱體的特性。
“剛才小朋友在玩的過程中，都發(fā)現(xiàn)球體和球體不能疊在一起，但它的朋友可疊在一起，
可球體能到處滾動，而它的朋友只能側(cè)面地來回滾動”。
2、動一動：感知圓柱體的特征。
a、幼兒動手拆圓柱體，感知圓柱體的特點。
b、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認識圓柱體，了解圓柱體的基本特征。
“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個圓一樣大，側(cè)面展開是長方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。
c、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。
“我們一起來找找圖上哪些是圓柱體”。
3、玩一玩，通過游戲鞏固對圓柱體特征的認識。
a、游戲《對與錯》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)。
“老師和小朋友玩?zhèn)€好玩的游戲――《對與錯》，如果老師取出的圖片是圓柱體，小朋友為。
它拍拍手，并大聲說出對、對、對，如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交叉的動作，并大聲說出錯、錯、錯”。
b、游戲《找一找》，找找活動室里圓柱體的相似物。
“剛才小朋友都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現(xiàn)在請小朋友用。
眼睛瞄一瞄，看看我們活動室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒尋找并表述)“除了這些東西，我們周圍還有哪些東西是圓柱體呢?”
4、做一做，通過制作感受圓柱體的特點。
a、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。
b、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。
c、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。
d、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進行排列。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十四
圣女果、蜜餞各一盤。
生長環(huán)境圖片。
1、端出圣女果問孩子們這是什么?
2、跟孩子們講解圣女果的名字。
家鄉(xiāng)趣事孩子們你們都叫它小西紅柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它還有外國名字叫小金果。
孩子你們看圣女果是紅色的，你們想不想看它的根和生長環(huán)境是什么樣子啊?(生長環(huán)境圖片)。
它倆的是不是長得不一樣啊?但都是紅色的啊!
孩子你們知道這個是什么嗎?(指著蜜餞)。
這個是蜜餞，是用圣女果制作成的。
看看這么好看的圣女果，它富含著很多營養(yǎng)。
孩子們要多吃圣女果，對我們眼睛好，讓你們眼睛更明亮。
多吃圣女果對我們的牙齦也有好處。
我們來把圣女吃掉吧!(結(jié)束)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十五
設(shè)計思路：
新指南中指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識探索的對象?！庇變簩W(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行球體和圓柱體的探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點，我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。
活動目標：
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
3、發(fā)展空間概念想象和思維能力，激發(fā)探索的興趣。
活動準備：
1、學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標記的兩個紙屋。。
2、課件。
活動過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，我?guī)е∨笥褌儊淼搅送婢咄鯂銈冮_心嗎?請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。
2、幼兒自由玩玩具，師做個別引導(dǎo)。
二、自由探索，感知球體和圓柱體。
1、過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們愿意來和大家分享一下嗎?
2、提問：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請個別幼兒交流。
)3、幼兒集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))從側(cè)面看就是扁扁的了，這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。
5、請小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰愿意來試一試?(請個別幼兒展示)。
7、小結(jié)：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。
8、請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動的?(圓柱體只能前后兩個方向滾動。)。
三、游戲活動，實物找家。
2、游戲：“趕小豬”。要求：請小朋友到桌子上的簍子里，拿一個玩具把它送到貼有這兩種標記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎?還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個家里面。
3、幼兒自己操作，師點評。
四、聯(lián)系生活，課外延伸。
3、總結(jié)：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請小朋友們跟著老師回教室找一找吧!
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
2.使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
2＋35－14＋14－25－3。
2＋23－23＋11＋23＋2。
5－41＋44－35－21＋3。
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課。
1．認識0。
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）。
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法。
教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4．鞏固練習(xí)。
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。”
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
5．有關(guān)0的加、減法。
（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）。
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）。
板書得數(shù)。2－2＝0。
指明讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o。”
（2）一個數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）。
板書得數(shù)：4＋0＝4。
指名讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
（板書：3＋0＝3）。
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）。
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）。
教師把兩個蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2。
＝2）。
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）。
師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?BR> 板書；5－0＝5。
師?！?－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”
6．混合練習(xí)。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7.小結(jié)。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十七
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去，因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進行了本次教學(xué)活動。
二、說目標。
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，體現(xiàn)了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準備。
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法。
在活動中為了達到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法。
皮亞杰認為：教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經(jīng)驗的特點，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法。
新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法。
本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的`的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，注意引導(dǎo)幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣”的精神。
五、說活動程序。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
(二)組織幼兒討論。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系到社會中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，鞏固幼兒所學(xué)的知識，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變。
“興趣是最好的老師”。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動延伸。
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。
活動目標：
1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程：
一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。
1、它們與球有什么不同?
2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?
3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上。
到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。
二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?
四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇一
認識單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的手腦算領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”在這一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
2、教學(xué)目標：
以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)情況，我從認知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標：
（1）幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
（2）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析。
（3）幼兒在游戲中體驗參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。
3、活動重點的是點是使幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
活動的難點是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游戲中的一些問題。
4、教學(xué)準備：為了在游戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動：我準備了數(shù)字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識準備，如：掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。
二、說教學(xué)思路。
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗到成功的快樂。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。
三、說教學(xué)程序。
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：（一）幼兒通過聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)認識10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
我以聰明可愛的兔媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣，邊和他們玩“兔媽媽，幾點了”的游戲，邊進入教室：當兔媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個活動打下了良好的.基礎(chǔ)，把游戲引入課題，提出新的游戲規(guī)則：當兔媽媽說單數(shù)時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數(shù)時，兔媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新游戲開始，教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則。游戲后請個別幼兒操作數(shù)字和實物來證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
（二）幼兒通過觀察數(shù)并用肢體動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
在這一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深：當幼兒問幾點時，兔媽媽不回答，只出示數(shù)字讓大家判斷：看到單數(shù)，就獨自站好不動，看到雙數(shù)，就找一個同伴相抱。這個游戲是活動的重點環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度加入了，趣味性也更濃厚了，好奇、好動是幼兒的`特點，這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲，活動的白主性、積極性明顯增強。
（三）幼兒通過親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地掌握單數(shù)、雙數(shù)了。于是，老師出示1—10的數(shù)卡，按從小到大的順序排列好，反扣在黑板上。游戲由易到難地請幼兒操作數(shù)字：
（2）教師再次把數(shù)字反扣在黑板土：請幼兒翻出最小的單數(shù)；最大的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰居；翻出6的小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是幾？是單數(shù)還是雙數(shù)呢？？（難點一個個的被攻破，孩子們體驗到成功的喜悅。）。
（四）幼兒在音樂游戲中鞏固單、雙數(shù)。
音樂游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動達到新的高潮。請來到的所有單數(shù)寶寶到前面站好，請最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，游戲開始，捉到一個數(shù)字寶寶就要請它的大、小隔壁鄰居來救它，游戲繼續(xù)進行。
請今天來到的所有雙數(shù)寶寶到前面站好，游戲玩法如上所示。
結(jié)束環(huán)節(jié)：在這里我對本次活動進行了延伸兔媽媽和大家玩了這么多游戲，它要帶著數(shù)字寶寶們（全體幼兒）去數(shù)學(xué)王國認識更多的朋友……本次數(shù)學(xué)活動以游戲形式開始，在游戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識生動、形象起來，讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇二
活動目的：
1、認識10以內(nèi)單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、發(fā)展幼兒對數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。
活動準備：
物質(zhì)材料：
1、操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。
2、1～10的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用1～10圖案記錄圖一張。
3、畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃及空格的圖片4張。
4、標有10以內(nèi)數(shù)字的小汽車卡片若干。
5、似“橋”的平衡木一個，“”“”圖卡各兩個，1～10的數(shù)字卡各一張。
知識經(jīng)驗：
1、幼兒知道如何按要求做記錄。
2、知道家里的電話號碼或父母的`手機號碼。
環(huán)境布置：
1、過橋的場景。
2、停車場。
活動過程：
一、操作活動（一）：實物配對引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的秘密，并認識單、雙數(shù)玩具。
1、為每個幼兒準備兩組玩具，讓幼兒擺一擺放一放，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密。
2、把兩種玩具分別配對，你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？
小結(jié)：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數(shù)玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數(shù)玩具。
3、請幼兒把雙數(shù)玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數(shù)玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。
二、操作活動（二）：圖案配對。
1、幼兒為單、雙數(shù)圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數(shù)量。
2、幼兒講述記錄結(jié)果。
3、老師和幼兒一起討論1～10的數(shù)字中哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
三、找以單、雙數(shù)形式存在的物體。
1、在身體上尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的器官及物體。
2、在生活中尋找分別以單、雙數(shù)形式存在的物體。
四、操作活動（三）：連線以討論單、雙數(shù)的用途引出電話號碼，啟發(fā)幼兒找出電話號碼中的單、雙數(shù)。
出示畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃的圖片，在空格中填上自己家或父母的電話號碼，然后把雙數(shù)與笑臉娃娃相連、單數(shù)與哭臉娃娃相連。
人們想到了一個辦法，就是單數(shù)時只能讓單牌號的車過橋，雙數(shù)時只能讓雙牌號的車過橋。
玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“”圖卡或“”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。
玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數(shù)字卡片時，單牌號的車過橋；當警察舉“2、4、6、8、10”的數(shù)字卡片時，雙牌號的車過橋。
結(jié)束游戲：單牌號車請到單號停車場休息，雙牌號車請到雙號停車場休息。
活動延伸：
帶領(lǐng)幼兒到生活中尋找以單數(shù)或雙數(shù)形式存在的物體。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇三
1、通過活動使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、讓幼兒在活動中感知單數(shù)雙數(shù)的序列關(guān)系。
3、在活動中培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地進行探索活動。樂意與同伴合作開展游戲活動。
活動準備。
1、教具準備：1—10的數(shù)字卡片，動物圖片若干，長方形車廂圖片。
2、學(xué)具準備：數(shù)字卡片1—10，動物圖片，車廂圖片。
3、作業(yè)紙，玩具，蠟筆。
活動過程。
一、預(yù)備活動。
師幼互相問候，走線，線上游戲。
（1）問候，走線。
師：小朋友們好，(老師好)今天呢陳老師會帶你們玩許多好玩的游戲，請你們把你們的小腳輕輕的踩在蒙氏線上，調(diào)整一下自己的位置，我們一起聽著優(yōu)美的音樂來走線吧?。ㄒ螅阂_尖親腳跟，注意是親自己的腳跟不是親別人的腳跟啊，雙手插腰，眼睛平視前方。注意不要掉到河里喲，會感冒的。變換手的動作）（老師隨時調(diào)整幼兒姿勢，并給予表揚）。
（2）線上游戲。
師：小朋友，你們玩過開火車的游戲嗎？（玩過）告訴你們一個秘密，現(xiàn)在有一種比火車速度快很多的車叫著動車，動車跑得可快啦！明天就是元旦節(jié)了，我們一起坐上動車去北京去上海玩好嗎？（好）看看誰的個子高，來當動車頭，車廂里面還有什么?。浚ǔ丝停┱埰渌男∨笥褋戆缪莩丝?，坐動車有要求的哦，要兩個兩個的站一排，準備好了嗎？，我們一起出發(fā)吧。動車動車出發(fā)啦，咔嚓、咔嚓、嗚···停，我看看，有沒有掉隊的，（調(diào)整）好，北京的天安門廣場，故宮布置得真漂亮啊。哎呀有點累了，我們把動車開到公園去休息一會。好，請小朋友輕輕的坐下來。
二、集體活動。
1、黑板演示。
師：你們看，老師給你們請來了誰？（彩色的長方形，數(shù)字寶寶）。
師：好，老師把這些彩色的長方形作為車廂擺到黑板上，大家來數(shù)一數(shù)，車廂一共有幾節(jié)？（10節(jié)）請大家看一看，車廂的排列有什么小秘密？（紅黃間隔重復(fù)排列）。
師：車廂已經(jīng)放好了，可是還沒有編號，我看看，誰坐的好，我就請他來給火車車廂按順序編號。（請一幼兒按1—10給車廂排序）。
師：車廂和編號都放好了，請寶寶們想一想，車廂里還缺少什么啊?(乘客)。
師：對了，接下來我們該放乘客了。（接電話）剛才動物王國里的獅子大王打來電話，獅子大王說：看到你們?nèi)ケ本┩?，動物寶寶們也很想去，我們來幫忙讓它們也坐上動車去旅游，好?(好)，但是有兩個要求，第一呢就是每一節(jié)車廂所坐的乘客數(shù)必須和它的編號是一樣的。比如第一節(jié)車廂就坐一個乘客，第二節(jié)車廂就坐兩個乘客···第十節(jié)車廂就坐十個乘客。第二呢就是乘客要兩個一排兩個一排的放。找不到朋友的就一個人坐。
（老師演示擺放1—3,請幼兒演示擺放4—5）。
2、師幼共同探索。
（1）師：好，還有6、7、8、9、10，這后面五節(jié)車廂還沒有乘客，誰坐好了我就請誰來放乘客，我看看，嗯，你坐得好，請你來發(fā)學(xué)具袋。（請一幼兒發(fā)學(xué)具，使用禮貌用語，調(diào)整紀律。）誰不遵守游戲規(guī)則我就收回學(xué)具袋咯。
（2）師：開始工作啦?。◣熡R：拿起學(xué)具袋，找到小嘴巴，輕輕打開它，小學(xué)具，倒出來，袋子悄悄藏后面。）誰不藏好我就把袋子收回來了。好，先看看你們的袋里倒出了什么好玩的東西。（長方形，小動物，數(shù)字寶寶）說的很好，（介紹車廂，乘客）請你們先給長方形的車廂編號，再按相應(yīng)的編號，兩個一排兩個一排的放好乘客。（幼兒操作，老師巡回輔導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒。）哎呀，還沒上動車的小動物們可著急啦，老師也把它們送到車上去。
（3）師：請小朋友看黑板，有一個秘密你們發(fā)現(xiàn)了沒有？好，老師帶你們看看。（觀察1—10節(jié)車廂，兩兩一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友）告訴你們，像這樣兩個一排，最下面是單獨一個，找不到好朋友的數(shù)，就是我們今天要學(xué)的《單數(shù)》（請幼兒邊說單數(shù)邊把單數(shù)移上去）好，現(xiàn)在觀察一下你們的乘客，車廂編號是單數(shù)的小朋友請舉手。真棒！像這樣兩兩一排都能找到好朋友的數(shù)就是我們今天要學(xué)的《雙數(shù)》，好，看看你們的數(shù)字寶寶，是雙數(shù)的小朋友請把你們的小手舉起來。真不錯?。ㄓ變耗钭x單數(shù)，1、3、5、7、9，雙數(shù)，2、4、6、8、10。）。
（4）深入觀察，感知單數(shù)雙數(shù)的序列關(guān)系。
引導(dǎo)觀察，單數(shù)的相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù)。車廂是紅黃間隔排列，數(shù)字是單雙間隔排列。
三、游戲活動。
1、找身體上的單數(shù)和雙數(shù)。（手、手指、眼睛、耳朵、衣服、扣子等）。
2、單腳跳，雙腳蹦。（老師報數(shù)，是單數(shù)是幾幼兒就用單腳跳幾下，是雙數(shù)是幾就用雙腳蹦幾下。變換動作：單數(shù)點頭，雙數(shù)用雙手抱手臂。）。
四、分組活動。
智慧組：擺玩具娃娃。兩兩一排，說出娃娃的數(shù)量是單數(shù)或雙數(shù)。
勇氣組：涂色。給櫻桃涂色，單數(shù)涂成紅色，雙數(shù)涂成藍色。
力量組：做門簾。給單數(shù)下的珠子涂黃色，雙數(shù)下的珠子涂綠色。
（最先完成的一名幼兒可摸獎品）。
（驗證幼兒所完成的工作）。
五、交流小結(jié)，延伸生活。
3、師：今天玩得開心嗎？好，現(xiàn)在我們坐動車回家吧。手背上的數(shù)字寶寶是單數(shù)的小朋友就坐陳老師的動車回家，是雙數(shù)的就坐周老師的動車回家。不要搭錯車哦。搭錯了就看不到爸爸媽媽喏。動車動車回家啦！咔嚓、咔嚓、嗚···到家喏！
道別。師：小朋友們再見啦，再見啦，再見啦?。ㄓH愛的老師再見啦，再見再見啦?。?BR> 幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇四
數(shù)學(xué)活動：
單雙數(shù)。
活動目標：
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動區(qū)分單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與數(shù)學(xué)活動。
活動準備：自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個。
活動過程：
1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了……播放ppt課件，噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊吧。
2、集體活動：繼續(xù)觀看ppt課件。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個兩個排的隊）。
（2）請集體、個別幼兒兩個兩個數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個兩個圈起來了？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，被全部圈完了？是那幾個數(shù)字？
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個數(shù)字？
（4）引導(dǎo)幼兒回答后教師：
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數(shù)。
教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數(shù)，數(shù)到最后總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數(shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。
b、10以內(nèi)有5個單數(shù)，有5個雙數(shù)。
c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。
（5）簡單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。
小朋友你們告訴老師，你有幾個名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。
（6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)。
（1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）。
（2）練習(xí)卡操作活動。
（3）集體游戲：單數(shù)自己抱自己，雙數(shù)找個朋友抱一抱。
活動延伸：
幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇五
在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數(shù)，然后我請單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數(shù)啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數(shù)這個概念。
《剛要》明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認識單雙數(shù)的活動內(nèi)容。
活動目標。
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲化的教學(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒的思考歸納及探索能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與游戲活動。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點、難點。
重點：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
難點：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己根據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動準備。
1、黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
2、紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
3、1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調(diào)查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。
二、在交流與比較中理解單雙數(shù)。
1、老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2、請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
3、請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導(dǎo)幼兒說出：
像1、3、5、7、9這樣兩個兩個的數(shù)，總會剩下一個的是單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數(shù)。
4、師小結(jié)：
a，10以內(nèi)有五個單數(shù)，五個雙數(shù)。
b、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。
三、在游戲中區(qū)分單雙數(shù)。
1、尋找身邊的單雙數(shù)。
2、扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、集體游戲：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個朋友抱抱。
四、拓展練習(xí)。
五、延伸活動。
集體游戲：鉆山洞。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇六
為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我從四個方面著手，第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的.。兩個物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運用實物具體操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學(xué)具獨立操作、游戲活動認識區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識面，發(fā)展幼兒思維能力。
活動目標。
1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內(nèi)單雙數(shù)。
2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)難點；理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
活動準備。
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、手套5雙，1－10數(shù)字卡和實物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。
3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。
4、宇宙飛船模型一個。
5、幼兒自備學(xué)具盒一個。
活動過程。
（1）出示1－10數(shù)字卡讓幼兒認讀。
（2）引出單雙數(shù)概念：
a、出示數(shù)字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……）像這樣成單的數(shù)，給取個好聽的名字叫“單數(shù)”。
b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。
單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？
2．運用直觀教具操作活動來引導(dǎo)幼兒認識區(qū)別單雙數(shù)的技能。
（1）依次出示1－10只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內(nèi)單雙數(shù)。
a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。
b、拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。
（2）讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1－10個擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。
（3）通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。
a、尋找身上是單雙數(shù)的東西。
b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。
3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。（小組探討學(xué)習(xí)）。
（1）出示1－10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。
（2）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。
討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)（把一組物體，兩個兩個的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個，這個數(shù)就是單數(shù)。）。
單雙數(shù)是怎樣排列的?在什么情況下單雙數(shù)可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數(shù)，‘5’是怎么變成雙數(shù)？（單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一個數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙）。
5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數(shù)練習(xí)）。
一天，數(shù)字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)。
給每位幼兒發(fā)一張1－10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。
6、拓展延伸：智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字，讓幼兒區(qū)別單雙。
小結(jié)：這節(jié)課，我們不但認識了10以內(nèi)單雙數(shù)，還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù)，末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。（拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動）。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇七
在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數(shù)，然后我請單數(shù)的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數(shù)啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數(shù)這個概念。
《綱要》明確指出：數(shù)學(xué)教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認識單雙數(shù)的活動內(nèi)容。
1、通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲化的教學(xué)，幼兒理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒的思考歸納及探索能力。
3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動參與游戲活動。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
1、重點：幼兒理解并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、難點：理解單雙數(shù)的含義，幼兒自己根據(jù)規(guī)律，歸納出20以內(nèi)的單雙數(shù)。
1、黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
2、紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
3、1—10的數(shù)字卡片，幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。
小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調(diào)查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。
1、老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2、請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
3、請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導(dǎo)幼兒說出：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個的數(shù)，總會剩下一個的是單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數(shù)。
4、師小結(jié)：
a、10以內(nèi)有五個單數(shù)，五個雙數(shù)。
b、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，是好朋友。
1、尋找身邊的單雙數(shù)。
2、扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、集體游戲：找朋友。單數(shù)—抱抱自己，雙數(shù)—找一個朋友抱抱。
集體游戲：鉆山洞。
1、本次活動以游戲開始，在游戲中結(jié)尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù)，豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
2、整個活動條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)單雙數(shù)，并運用了觀察法，操作法，游戲發(fā)，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學(xué)重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導(dǎo)。達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗，明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動的難點達成很不理想，第四個大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準確說出20以內(nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)？是我下一步應(yīng)該思考和探索的問題。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇八
能區(qū)別10以數(shù)的單雙數(shù)。
發(fā)展思維的靈活性。
理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
在活動室里放置一些成單成雙的物體。
在教學(xué)角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各種貼絨水果、動物、教學(xué)卡、漢字卡……。
幼兒區(qū)別和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過以下過程：第一對單和雙概念的了解，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩各物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)，并能進行實際操作。第三運用上面的技能區(qū)別10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過這一過程，幼兒可以在理解的基礎(chǔ)上掌握10以內(nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。
感知——操作——理解——遷移。
通過尋找活動感知單和雙的含義。
（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。
（2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。
（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。
2．通過操作活動形成區(qū)別單雙數(shù)的技能。
（2）討論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)別單雙數(shù)的操作定義，即“兩個兩個數(shù)，……”
（3）讓幼兒操作教學(xué)角里的材料，區(qū)別盒子里的物體是雙還是單，貼上相應(yīng)的漢字。
3．通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。
（2）討論為什么1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)。
先讓幼兒在每個數(shù)字下貼上相應(yīng)的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。
（3）出示圖片，讓幼兒判斷圖上的物體是成雙的還是成單的。
討論用什么方法可以很快作出正確判斷（該環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練幼兒思維的靈活性。）。
（4）通過遷移活動培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力。
為幼兒提供超10的物體，讓幼兒區(qū)別單和雙。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇九
活動目標：
1、讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說出它們的名稱和主要特征。
2、讓幼兒初步體驗并能區(qū)分平面和立體圖形的不同。
活動準備：
教具皮球1個，圓片紙1張，圓柱體積木1塊。
學(xué)具幼兒人手一個乒乓球和若干大小不一的圓柱體積木。
活動過程：
1、認識球體。
（1）出示皮球“這是什么？”“皮球是什么樣子的？”
（2）比較圓片紙和皮球，了解球體特征。
“你們看，這張紙是什么形狀的呢？”“它們一樣嗎？有什么不同？”
（3）玩乒乓球進一步了解球體的特征。
“請小朋友在桌上玩一玩乒乓球，不要讓球離開桌面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（4）說出球體的主要特征。
“球是什么樣子的？不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的.物體叫球體。你見過的東西中有哪些象球體？”
（1）出示圓柱體積木。
“它是不是球體？為什么？”
（2）比較上下兩個圓，了解圓柱體的特征。
“上面和下面這兩個圓一樣嗎？老師這里有一個和上面的圓一樣大的圓片，我們用這個圓片和下面的圓片比一比，看看它們是不是一樣大？”
（3）說出圓柱體的主要特征。
“象這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，我們叫它圓柱體。”“請小朋友在盒子里找一找，哪些積木是圓柱體？能不能把你找到的圓柱體變成一個?！?BR> “你找到的圓柱體能不能變成一個長的圓柱體？為什么？”
結(jié)論：只有一樣粗的圓柱體才能變成一個長長的圓柱體?！澳阋娺^的東西中還有哪些象圓柱體？”
3、小結(jié)。
“今天我們認識了球體和圓柱體，球體是不管從哪邊看都是圓的，往哪邊推都能滾動的物體叫球體。圓柱體是上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大的物體，相同大小的圓柱體可以接成一個長圓柱體。”
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十
活動目標：
1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備：
cd，圓柱體積木。
活動過程：
一、走線。
1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸。
1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形？
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底？是什么形狀的？
3、幼兒回答教師總結(jié)。
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找。
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的？
固體膠，燈管小鼓…。
四、活動總結(jié)。
圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。
活動延伸：
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思：
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的`組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
小百科：圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個大小相同、相互平行的圓形底面和1個曲面?zhèn)让?。其?cè)面展開是矩形。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十一
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
3、通會正確、規(guī)范地書寫0。
教學(xué)重難點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義，并能正確書寫。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由討論匯報，老師板書課題。
二、探求新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解0的`含義。
提示第一種含義―――什么也沒有。
出示2個桃子，問：用幾表示？
出示1個桃，問：用幾表示？
出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領(lǐng)讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像。
1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾。
3）請說一說有關(guān)0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）。
強調(diào)：量東西長短時，0就是起點。
2、學(xué)生活動，體會“起點”
小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學(xué)習(xí)“0”的書寫。
（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？
（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。
（3）學(xué)生二人一組學(xué)“0”。
五、鞏固練習(xí)：
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十二
1.知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形的，會做圓柱體。
2.互相交流生活中哪些物品是圓柱體形狀的。
3.喜歡參與制作、交流活動。
知道圓柱體有兩個相同大小的圓面，柱面展開是長方形，會做圓柱體。
圓柱體的兩個圓面是相同大小的。
一個圓柱體筆盒；每人一張長方形的紙。
1.出示圓柱體的'筆盒，引入圓柱體的主題。（有一個柱面，兩頭有兩個圓面）。
2.探討圓柱體兩頭的圓面之間有什么關(guān)系。（一樣大?。?。
3.每人制作一個圓柱體。
4.說說生活中哪些物體是圓柱體形狀的。（討論）。
5.理解柱面是長方形或正方形的。
6.總結(jié)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十三
一、活動目的：
1、激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)興趣，有初步的立體概念。
2、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。
二、活動準備：
1、教具：球一個、圓柱體一個，可拆圓柱一個，圖示一份，判斷圖一份，卡片若干。
2、學(xué)具：圓柱體、球體若干，可拆的圓柱體人手一份，圓柱體積塑、旺仔牛奶罐、作業(yè)紙、筆、橡皮泥、記錄表等各若干。
三、活動過程：
1、比一比：較圓柱體與球體，探索圓柱體的特性。
a、直接引入，出示球體、圓柱體引導(dǎo)滾一滾，疊一疊。
“請小朋友將球體和它的朋友放在地上滾一滾，疊一疊，看看它們有什么不一樣?”
b、結(jié)合圖示，引導(dǎo)幼兒說出圓柱體與球的差異。
“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣?”(結(jié)合幼兒的回答，依次出示圖示)。
c、教師小結(jié)圓柱體的特性。
“剛才小朋友在玩的過程中，都發(fā)現(xiàn)球體和球體不能疊在一起，但它的朋友可疊在一起，
可球體能到處滾動，而它的朋友只能側(cè)面地來回滾動”。
2、動一動：感知圓柱體的特征。
a、幼兒動手拆圓柱體，感知圓柱體的特點。
b、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認識圓柱體，了解圓柱體的基本特征。
“小朋友都發(fā)現(xiàn)了球體的朋友的上面和下面都是圓形，兩個圓一樣大，側(cè)面展開是長方形，中間一樣粗，我們就把這種形體叫做圓柱體。
c、結(jié)合圖示正確判斷圓柱體。
“我們一起來找找圖上哪些是圓柱體”。
3、玩一玩，通過游戲鞏固對圓柱體特征的認識。
a、游戲《對與錯》，正確判斷圓柱體。(生活中圓柱體圖片)。
“老師和小朋友玩?zhèn)€好玩的游戲――《對與錯》，如果老師取出的圖片是圓柱體，小朋友為。
它拍拍手，并大聲說出對、對、對，如果老師取出的圖片上物體不是圓柱體，那么小朋友就可以做手交叉的動作，并大聲說出錯、錯、錯”。
b、游戲《找一找》，找找活動室里圓柱體的相似物。
“剛才小朋友都很棒，一下子能判斷出哪些是圓柱體，哪些不是圓柱體，現(xiàn)在請小朋友用。
眼睛瞄一瞄，看看我們活動室哪些東西也是圓柱體”。(幼兒尋找并表述)“除了這些東西，我們周圍還有哪些東西是圓柱體呢?”
4、做一做，通過制作感受圓柱體的特點。
a、《穿一穿》，選擇合適的卡紙包裝圓柱體。
b、《涂一涂》，為作業(yè)紙中的圓柱體涂色。
c、《搭一搭》，壘高不同大小圓柱體積塑，并做記錄。
d、《變一變》，把橡皮泥變成圓柱體，并進行排列。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十四
圣女果、蜜餞各一盤。
生長環(huán)境圖片。
1、端出圣女果問孩子們這是什么?
2、跟孩子們講解圣女果的名字。
家鄉(xiāng)趣事孩子們你們都叫它小西紅柿，它真正的名字叫圣女果，圣女果它還有外國名字叫小金果。
孩子你們看圣女果是紅色的，你們想不想看它的根和生長環(huán)境是什么樣子啊?(生長環(huán)境圖片)。
它倆的是不是長得不一樣啊?但都是紅色的啊!
孩子你們知道這個是什么嗎?(指著蜜餞)。
這個是蜜餞，是用圣女果制作成的。
看看這么好看的圣女果，它富含著很多營養(yǎng)。
孩子們要多吃圣女果，對我們眼睛好，讓你們眼睛更明亮。
多吃圣女果對我們的牙齦也有好處。
我們來把圣女吃掉吧!(結(jié)束)。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十五
設(shè)計思路：
新指南中指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識探索的對象?！庇變簩W(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行球體和圓柱體的探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點，我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動，讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。
活動目標：
1、認識球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
3、發(fā)展空間概念想象和思維能力，激發(fā)探索的興趣。
活動準備：
1、學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標記的兩個紙屋。。
2、課件。
活動過程：
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入：今天，我?guī)е∨笥褌儊淼搅送婢咄鯂銈冮_心嗎?請小朋友選擇一個自己喜歡的玩具玩一玩。
2、幼兒自由玩玩具，師做個別引導(dǎo)。
二、自由探索，感知球體和圓柱體。
1、過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們愿意來和大家分享一下嗎?
2、提問：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請個別幼兒交流。
)3、幼兒集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))從側(cè)面看就是扁扁的了，這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。
5、請小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰愿意來試一試?(請個別幼兒展示)。
7、小結(jié)：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。
8、請小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動的?(圓柱體只能前后兩個方向滾動。)。
三、游戲活動，實物找家。
2、游戲：“趕小豬”。要求：請小朋友到桌子上的簍子里，拿一個玩具把它送到貼有這兩種標記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎?還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個家里面。
3、幼兒自己操作，師點評。
四、聯(lián)系生活，課外延伸。
3、總結(jié)：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請小朋友們跟著老師回教室找一找吧!
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
2.使學(xué)生初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。
教具、學(xué)具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈，蠟筆盒圖。學(xué)生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
2＋35－14＋14－25－3。
2＋23－23＋11＋23＋2。
5－41＋44－35－21＋3。
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課。
1．認識0。
接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）。
師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。”帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學(xué)們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺。
師：“同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法。
教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學(xué)生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4．鞏固練習(xí)。
（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。
（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。”
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
5．有關(guān)0的加、減法。
（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。”出示學(xué)生放氣球圖。教師演示，學(xué)生觀察。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）。
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）。
板書得數(shù)。2－2＝0。
指明讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o。”
（2）一個數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）。
板書得數(shù)：4＋0＝4。
指名讓學(xué)生說一說這個算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
（板書：3＋0＝3）。
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）。
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）。
教師把兩個蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2。
＝2）。
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）。
師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?BR> 板書；5－0＝5。
師?！?－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”
6．混合練習(xí)。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學(xué)生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7.小結(jié)。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學(xué)會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計篇十七
幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去，因此，在大班幼兒已認識了個中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進行了本次教學(xué)活動。
二、說目標。
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實際情況，我確定了認知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標，體現(xiàn)了目標的整合性：
1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
三、說準備。
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
四、說教學(xué)方法。
在活動中為了達到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運用多種形式的方法進行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法。
皮亞杰認為：教學(xué)不該僅僅是知識的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進行實驗操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問，又有一定知識經(jīng)驗的特點，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說一說中進行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、討論法。
新《綱要》指出，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗成功的喜悅。
3、操作法。
本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是循序漸進的，而且每次操作活動都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的`的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，注意引導(dǎo)幼兒在活動中感受、體驗創(chuàng)造的樂趣”的精神。
五、說活動程序。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
(二)組織幼兒討論。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識聯(lián)系到社會中去，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，鞏固幼兒所學(xué)的知識，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)玩一玩、變一變。
“興趣是最好的老師”。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。
幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來操作”。教師抓住時機介紹操作材料，并提出活動要求，讓幼兒正確、有目的地進行操作。在幼兒自由動手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩?！辈⒐膭钣變合氤龆喾N方法來變魔術(shù)。這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。
(四)活動延伸。
《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗的機會。我在區(qū)角活動中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進一步深入探索。
活動目標：
1、初步認識圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。
2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
(1)請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。
(2)已認識過球體。
2、材料準備：
(1)提供圓柱體實物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準備印泥、紙張。
(2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長方形紙張、固體膠、橡皮泥。
活動過程：
一、幼兒在活動室尋找各種圓柱體實物并自由探索。
1、它們與球有什么不同?
2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象?
3、把圓柱體上、下兩面印下來，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個圓形是一樣大的，側(cè)面沒有棱角，而且從上。
到下都是一樣粗細，叫做圓柱體。
二、組織幼兒討論：你在社會中還見過哪些像圓柱體的物品。
三、玩一玩、變一變。
1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體?
2、怎樣把長方形紙張變成圓柱體?
3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體?
四、活動延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進行活動。