最新乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(模板14篇)

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    每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
    2、掌握2的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)過的'乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
    并會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
    口算卡片,小黑板
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
    小明家今天中午來了客人,吃飯時(shí)該怎樣來放筷子呢?
    (二)學(xué)具操作、自主探究
    1。誰(shuí)來說說怎么來放筷子。
    引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。
    2。畫一畫
    3。填一填
    填好得數(shù)后,引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。
    整理2的乘法算式,
    4。嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。
    (三)鞏固新知
    1.用一句口訣來算2道算式。
    2.在表中,把1,2,5—9分別與2相乘,將得到的數(shù)畫上圈。
    3.算一算
    4.游戲
    一個(gè)人有幾只手,有幾個(gè)手指?
    4人有幾只手,有幾個(gè)手指?
    8人有幾只手,有幾個(gè)手指?
    (四)課堂小結(jié)
    今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)2的乘法口訣,同學(xué)們你們會(huì)用這些口訣進(jìn)行計(jì)算了嗎?
    (五)板書設(shè)計(jì)
    2的乘法口訣
    1×2=2一二得二2×1=2
    2×2=4二二得四2×2=4
    2×3=6二三得六3×2=6
    2×4=8二四得八4×2=8
    2×5=10二五一十5×2=10
    2×6=12二六十二6×2=12
    2×7=14二七十四7×2=14
    2×8=16二八十六8×2=16
    2×9=18二九十八9×2=18
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁(yè)。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
    3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。4.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。并在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程:
    一、談話引入
    今天學(xué)習(xí)完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書:9的乘法口訣)
    二、學(xué)習(xí)例題
    1.鋪墊練習(xí)
    聽說要舉行龍舟比賽,小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽,(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格,小袋鼠一跳是9格。
    板書:幾個(gè)9比幾十少幾
    2、列算式 龍舟比賽開始了,這條船有9人,這是幾個(gè)九?求1個(gè)9是多少怎么列式?1x9=9,9x1=9 又來了一條船,這是幾個(gè)9?該怎么列式呢?對(duì)了就這樣往下接著列,并把84頁(yè)的算式補(bǔ)充完整。9的乘法口訣雖然沒有學(xué)過,但可以用加法算出得數(shù),我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
    3、編口訣
    根據(jù)剛才的計(jì)算你會(huì)編9的乘法口訣嗎?試著編編,借助84的提示把口訣編完吧!
    學(xué)生匯報(bào),教師板書
    4、找規(guī)律
    請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律?
    5、背誦口訣
    找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣,不信你就試著記一記。
    9的乘法口訣其實(shí)很好記,每個(gè)人手上都有,我請(qǐng)一個(gè)小朋友到這來演示一下。(實(shí)物投影展示)
    三、鞏固練習(xí)
    1、對(duì)口令:師生、生生
    2、85頁(yè)2題、86頁(yè)5題
    3、9元店
    四、總結(jié)升華
    時(shí)間過去的真快,鈴聲又要響起,在這短短的四十分鐘里,同學(xué)們開動(dòng)腦筋,相互合作,編出了9的乘法口訣,而且還找到了很多好的記憶方法,我想生活中處處都有學(xué)問,希望你們做生活的有心人,能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
    2.使學(xué)生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。
    理解口訣的來源,掌握推導(dǎo)口訣的方法。
    游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。
    師生活動(dòng)
    這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢!
    1.師:用3根小棒,看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量。
    生1:我擺了一個(gè)工
    生2:我擺了一個(gè)個(gè)
    生3:我擺了一個(gè)干
    生4:我擺了一個(gè)大
    師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?
    生1:13
    生2:31
    師:你能說說你的理由嗎?
    生:一個(gè)字用了3根。
    師:你能用口訣表示嗎?
    生:一三得三
    師:有關(guān)三的乘法口訣,同學(xué)們能猜出有幾句嗎?
    生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九
    師:說得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星!
    (智慧星圖片)
    能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
    生1:23 32
    生2:33
    生3:13
    生4:31
    2.師:剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。
    (幾分鐘過后)
    反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
    小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
    師:同學(xué)們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!
    (給說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng))
    想一想在編口訣時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
    生2:都是從1開始的。
    生3:最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。
    師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),小精靈要送你一個(gè)大拇指!
    (大拇指圖片)
    師:可是我還有一個(gè)問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。
    生:一一得一 因?yàn)榫鸵粋€(gè)一
    師接話說:是啊!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。
    剛才你們學(xué)得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?,上哪兒去了?注意聽。(放音樂?BR>    (l)口算:(卡片出示15道題)
    (2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)
    師:小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽,看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得快。
    (給做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng))
    (3)游戲:捉鼠比賽
    說明:頭飾上標(biāo)有算式得數(shù),卡片上有算式。
    黑貓隊(duì),3人;白貓隊(duì),3人。(戴頭飾)
    師:看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。
    (給獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng) )
    同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    ? 教學(xué)對(duì)象:二年級(jí) 課時(shí): 1
    提供者:xxx?
    ? 單位: xxxx
    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    8的口訣是冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容,由于8的口訣句數(shù)較少,因此應(yīng)該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),也有更多的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生自己總結(jié)出8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶,另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運(yùn)用??紤]到得出8的乘法口訣的乘法算式中的因數(shù)和積都比較大,同時(shí),學(xué)生要直接得出8*8=64這一算式有一定的困難,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據(jù)情境圖提供素材和根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來填寫表格,有表格的數(shù)據(jù)寫出乘法算式,今兒編出乘法口訣。與前面不同的是不再完整的學(xué)出算式及編出乘法口訣,而是讓學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)自己解決這些問題,是學(xué)生能熟練掌握并運(yùn)用口訣。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    1.經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。
    2.記住8的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí),獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析
    二年級(jí)學(xué)生在上課時(shí)喜歡表現(xiàn)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且在學(xué)習(xí)中隨意性比較明顯,渴望得到老師或同學(xué)的贊許;學(xué)生有了一定的計(jì)算能力;有了學(xué)習(xí)1—7的口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而dui8的乘法口訣有很重要的的作用;讓學(xué)生自己動(dòng)手參與8的乘法口訣的編寫的興趣很高有利于知識(shí)的掌握,并能運(yùn)用所學(xué)解決一些數(shù)學(xué)問題。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
    本節(jié)課主要采取小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的,這樣既可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最好水平也能促進(jìn)學(xué)生之間的 互相幫助、共同提高,也能增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通,改善人際關(guān)系;由于強(qiáng)調(diào)全員參與學(xué)習(xí)任務(wù)大家共同分擔(dān),問題變得容易解決。
    本節(jié)課主要讓學(xué)生通過小組討論的方式,讓學(xué)生依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),自己總結(jié)8的乘法口訣并運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):總結(jié)并記憶8的乘法口訣,
    教學(xué)難點(diǎn):知道口訣代表的含義。
    六、教學(xué)過程
    教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
    師生談話先讓學(xué)生說一說在什么地方見過蜘蛛,它什么樣子?再看圖使學(xué)生了解到一只螃蟹有8條腿。 讓學(xué)生說說在什么地方看到過蜘蛛,誰(shuí)認(rèn)真觀察過蜘蛛有幾條腿 選擇大自然中的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師進(jìn)行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿,總結(jié)8的乘法口訣的要求。讓學(xué)生看課本第62頁(yè)的表格和算式,鼓勵(lì)學(xué)生自己完成填表,寫出一個(gè)算式并總結(jié)出8的乘法口訣 學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫并根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),小組合作共同完成8的乘法口訣的編制過程 簡(jiǎn)單回顧前面的學(xué)習(xí)并提出學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有檢驗(yàn)。讓學(xué)生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
    課堂練習(xí):教師先與學(xué)生玩對(duì)口令游戲,再同桌互相練習(xí),最后請(qǐng)同學(xué)表演。 學(xué)生積極回答問題 通過各種對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生在愉快的游戲中,不知不覺地記住8的乘法口訣。
    八、板書設(shè)計(jì)
    8的乘法口訣
    算式 口訣 算式
    8×1=8 一八得八 1×8=8
    8×2=16 二八十六 2×8=16
    8×3=24 三八二十四 3×8=24
    8×4=32 四八三十二 4×8=32
    8×5=40 五八四十 5×8=40
    8×6=48 六八四十八 6×8=48
    8×7=56 七八五十六 7×8=56
    8×8=64 八八六十四
    九.教學(xué)反思
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第83~84頁(yè)。
    1.讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
    2.通過解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
    1.呈現(xiàn)情境。
    談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
    2.提出問題。
    (1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
    (2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
    (3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,大家看一看。
    二、經(jīng)歷過程,自主探索
    1.自己嘗試。
    2.出示表格:
    先讓學(xué)生獨(dú)立思考上面提出的問題,自己嘗試計(jì)算、填表。
    3.交流探討。
    小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
    班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?
    結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
    (1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
    (2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
    4.編口訣。
    (1)你能編出6的乘法口訣嗎?
    說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
    (2)整理口訣。
    這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
    (3)記口訣。
    把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
    利用自己喜歡的方法自由記口訣。
    師生對(duì)口令記口訣。
    5.用口訣。
    口算:6×26×56×36×1。
    說說你是怎樣想的。
    三、綜合應(yīng)用,拓展延伸
    1.開碰碰車。
    下面我們一起來開動(dòng)碰碰車。
    如果學(xué)生回答對(duì)了,課件顯示碰碰車開動(dòng)。
    2.練射擊。
    課件演示,每次放飛一個(gè)氣球,算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。
    學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。
    評(píng)選“神槍手”。
    3.打電話。
    小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。
    你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)
    讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。
    總評(píng)
    本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    注重提供充分探索的時(shí)空,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程,安排了形式活潑的活動(dòng),幫助學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,提高了解決問題的能力,培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    學(xué)內(nèi)容:
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁(yè)
    設(shè)計(jì)理念:
    小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過程中,讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1、 引導(dǎo)編寫“三五十五”這句口訣。
    2、 自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。
    3、 根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。
    4、 課堂練習(xí)。
    5、 總結(jié)全課。
    根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、 理解記憶5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
    2、 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。
    3、 通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、
    教學(xué)重點(diǎn) :
    教學(xué)難點(diǎn):
    親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。
    教學(xué)設(shè)想
    新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
    激情導(dǎo)課:
    明確目標(biāo):本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣,2記口訣,3用口訣
    預(yù)期效果:課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考,勤于動(dòng)手的好孩子,課前的前置性作業(yè)完成的這么好,相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課,有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
    明主導(dǎo)學(xué):
    一、探究5的乘法口訣
    (一)、編“三五十五”這句口訣
    自主學(xué)習(xí):
    同桌編口訣,教師巡視編的情況。
    展示交流:
    師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,這個(gè)小組舉手最快,就你組吧!
    組1:(我們組列的算式是5+5+5=15,編的口訣是三五十五,三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)
    組3:我們組列的算式是3×5=15,或5×3=15
    師:他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?
    組4:(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整,但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù),十五是積,也就是乘法算式中的得數(shù)。
    生:生在紙上用圓圈畫圖表示意思,教師巡查。
    組5: ooo ooo ooo ooo ooo或
    ooooo ooooo ooooo
    [設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。
    組6:小數(shù)字寫在前,大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。
    師:你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?
    組7:我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前,大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號(hào))一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹,基本知道口訣的含義與來源。
    (二)、1面,2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?
    1、看一看,數(shù)一數(shù),一共多少?2、想一想,填一填,完成表格3、說一說,議一議,你的發(fā)現(xiàn)。
    國(guó)旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式
    自主學(xué)習(xí):
    學(xué)生編口訣,教師巡視
    展示交流:
    組1:我們組選的是第二幅圖形,兩面國(guó)旗是2個(gè)5,列的算式是2×5=10,或5×2=10,編出的口訣是二五一十,如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒有不同意見(二五得十)隨著學(xué)生的回答,教師板書。
    組2:我們組選的是第四幅圖,列的算式是4×5=20 或5×4=20編的口訣是,四五二十。
    師:又表示什么意思呢?(指名提問)(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)
    組3:五五二十五呢?,(指名提問)為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同,交換位置積不編)
    組4:匯報(bào)一五得五,
    師:一五是什么意思,得呢?五呢,為什么其他四句口訣沒有得字,而一五得五要寫得字?
    教師小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確,而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了,有沒有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來源的理解。
    (三)、尋找規(guī)律,記口訣
    讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。
    自主學(xué)習(xí):小組交流,教師巡視。
    展示交流:組1:口訣的第一句都是12345,從小到大排序,
    師:對(duì)啊,這樣很有順序,記起來方便。容易多了。
    組2:口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。
    組4:口訣的后半句不滿十就寫上得字,滿十不寫。
    組5:一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),小組交流,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。
    (四)、記口訣
    1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好,看到同學(xué)們都累了,活動(dòng)活動(dòng)好不好。
    教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣
    3、開火車:
    老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)接下來,和老師對(duì)口訣?,一起來好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣,教師出前半句,或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三( )十五等,老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。
    三、課堂練習(xí)
    1、數(shù)學(xué)醫(yī)生
    一五(五) 三五( 15 ) 五五( 二五 )
    四五( 2 十 ) 二五( 十 )
    一五( ) 三五( ) 五五( )
    四五( ) 二五( )
    師:學(xué)習(xí)口訣有什么用呢,你知道嗎?
    生1:可以解決生活中的實(shí)際問題。
    生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù))
    2、用口訣
    任務(wù)三:用口訣(做一做)
    師:利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。
    檢測(cè)導(dǎo)結(jié),你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧 (同桌交換,集體講評(píng))
    全課總結(jié):
    本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7,……的乘法口訣,那好,回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)
    板書設(shè)計(jì)
    5的乘法口訣
    1×5=5 一五得五 5×1=5
    2×5=10 二五一十 5×2=10
    3×5=15 三五十五 5×3=15
    4×5=20 四五二十 5×4=20
    5×5=25 五五二十五 5×5=25
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程,了解用乘法口訣求商的思路,感受到利用乘法口訣求商的便利,會(huì)比較熟練的使用2~6的乘法口訣求商。
    2、通過觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí),能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。
    3、通過學(xué)生自主探索、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析、判斷能力。
    了解用乘法口訣求商的思路,會(huì)熟練運(yùn)用
    一、復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引入新課
    1、出示卡片,學(xué)生說出得數(shù),并說出用哪句口訣。
    6×2=3×4=2×5=3×3=
    5×2=4×4=2×3=3×5=
    6×1=4×6=2×4=3×6=
    2、填空。
    2×()=43×()=64×()=8
    ()×3=12()×4=205×()=15
    說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
    3、說圖意,列算式。
    4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題
    教師創(chuàng)設(shè)情境,談話:大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來孫悟空回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說:“我考大家一個(gè)問題,誰(shuí)回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!
    從圖上你知道了什么?你能提出什么問題?
    請(qǐng)仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子,每只小猴分(3)個(gè),可以分給幾只小猴呢?”
    二、探索算法
    1、獨(dú)立思考,合作探索。
    師:小猴子怎么想也想不出來。小朋友,用你們學(xué)過的知識(shí)幫幫它們吧!
    根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只),并說說為什么這樣列式。
    (因?yàn)槭窃谄骄郑繋讉€(gè)分一份,問可以分幾份,所以用除法)
    你是怎么計(jì)算出12÷3的?能給小猴子說一說嗎?
    學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比,哪一組幫小猴子想的方法最多。
    2、交流匯報(bào)算法。
    3、嘗試運(yùn)用,多種選優(yōu)。
    小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法,解決了孫悟空的問題,高興壞了。有一只小猴子特別可愛,它決定也考考孫悟空。它說:“孫大圣,有12個(gè)桃,如果平均分給四只小猴,有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)?”
    師:誰(shuí)知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜,孫悟空用哪種方法算的這么快呢!學(xué)生在全班交流自己的想法。
    三、小結(jié),點(diǎn)題
    師小結(jié):計(jì)算除法時(shí),通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。今天,我們大家學(xué)習(xí)的就是:“用2--6的乘法口訣求商?!?板書課題)
    師:說說應(yīng)用乘法口訣求商,最關(guān)鍵看什么?
    (看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。)
    四、鞏固反饋深化新知(闖關(guān)游戲)
    1、說說你們是怎么算的。
    10÷2=12÷6=8÷4=
    20÷5=36÷6=18÷3=
    要求:a.自己小聲說一說,有問題找老師或同桌幫忙。
    b.你覺得哪個(gè)說得最棒,就說哪一個(gè)。
    c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。
    2、送信。(練習(xí)五第三題)
    按題意組織送信游戲,說明要求:認(rèn)真計(jì)算,商是幾,就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
    請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員,并把“信”交給學(xué)生,讓學(xué)生完成送信任務(wù)。
    完成后,看一看每個(gè)信箱中的信,檢查是否都送對(duì)啦。通過檢查,及時(shí)反饋。并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。
    最后,特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想,這些除法算式有什么特點(diǎn)。
    促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
    例:9÷9=20÷20=100÷100=
    3、要求:說出得數(shù),并說說是用那句口訣求的商。
    五、拓展知識(shí)發(fā)散思維
    在小組內(nèi)擺圓片,并說說你的想法。
    全班交流,匯報(bào)。
    六、課堂總結(jié)
    1、說一說,今天這節(jié)課你有什么收獲?
    2、師:今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn),除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn),當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí),商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
    3、作業(yè):第25頁(yè)練習(xí)五第1、2題,寫在書上。
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    5的乘法口訣的鞏固練習(xí)(課本第81頁(yè)練習(xí)九第1-6題)
    1、孰記5的'乘法口訣,并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    練習(xí)九第5、6題主題圖。
    一、復(fù)習(xí)
    1、(1)背一背5的乘法口訣
    (2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)
    2、口算卡片
    1×32×43×45×2
    2×55×35×13×3
    4×41×54×55×5
    3、游戲
    老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
    二、練習(xí)
    1、出示練習(xí)九第5題主題圖
    說說你能看到了什么?(三個(gè)小朋友買糖果)
    同桌互相說一說。
    (1)說說你是怎樣相的?你能寫出算式嗎?
    4×3=123×5=155×2=10
    (2)假如你去買,你想買什么?買多少?要花多少錢?(說給大家聽)
    2、出示第6題主題圖
    (1)找一找:圖中都有些什么?
    (2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?
    三、四人小組討論。
    四、課堂作業(yè)。
    練習(xí)九第2、3、4題
    學(xué)生掌握得不錯(cuò).
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí);能運(yùn)用除法的.含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際社會(huì)問題,能有條理地思考,提高解決問題的能力。
    3、讓學(xué)生在與人交流算法的過程中,享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    探索如何用乘法口訣求商;
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能準(zhǔn)確并快速地選擇相應(yīng)的乘法口訣求商。
    多媒體課件
    (一)復(fù)習(xí)舊知:
    1、對(duì)口訣:老師來說口訣前半部分,同學(xué)們對(duì)后半部分。
    二三(得六)一五(得五)三四(十二)五六(三十)
    2、將算式補(bǔ)充完整
    2×()=43×()=6
    4×()=8()×4=20
    (二)教學(xué)例題
    1、談話導(dǎo)入:今年,我們學(xué)校的操場(chǎng)上新增了一些乒乓球臺(tái),以豐富同學(xué)們的課余生活??矗?組小朋友在打乒乓球,每組2人,一共有多少個(gè)小朋友?怎樣列算式?根據(jù)學(xué)生回答,板書:5×2=10(個(gè))
    3、問:你怎么這么快就算出了得數(shù)?
    (三)自主學(xué)習(xí),探究新知:
    1、想一想你是用什么方法算出10÷2的結(jié)果?如果有困難,可借助學(xué)具盒里的圓片來分一分。(學(xué)生活動(dòng),教師指導(dǎo))
    2、交流體會(huì)不同算法。
    (1)、用圓片分一分
    指名上黑板演示:10個(gè)圓片,每2個(gè)一組,看10能分成幾個(gè)2?10能分成5個(gè)2,就是5組。
    (2)、因?yàn)?個(gè)2人是10人,5×2=10(二五一十),所以可以分成5組
    (3)、想乘法算除法:因?yàn)?,所?0÷2=5
    哦,我們直接想乘法口訣,就可以很快算出10÷2等于幾了。板書:二(五)一十
    3、口訣求商。
    提問:那老師還想問一問,你怎么想到要用這一句口訣的呢?
    小結(jié):先看除數(shù)是2,被除數(shù)是10,他就在心里想:2和幾相乘得十,因?yàn)椋憾ㄎ澹┮皇陨淌?。
    師:老師再把題目變一下:10個(gè)小朋友,平均分成5組進(jìn)行比賽,每組有幾個(gè)小朋友?
    怎樣列算式?板書:10÷5=2(個(gè))再來告訴老師,你是怎么算出來等于2的?板書:(二)五一十,這就是今天我們一起來學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”(板書)。
    (四)教學(xué)“試一試”
    師:用剛才我們的方法,“試一試”這兩題你能不能夠想口訣求出商來。
    1、出示8÷4=、12÷3=
    2、想一想他們的商各是多少,你是怎樣想的?
    3、交流:師:好,第1題你用了哪一句口訣?所以商就是…
    小結(jié):這些除法算式在求商時(shí),我們可以利用學(xué)過的乘法口訣,很快的解答出來。
    (五)運(yùn)用知識(shí),鞏固拓展
    1、“想想做做”第1題(課件出示)
    學(xué)生獨(dú)立一組一組地填空,填完后分別讀一讀每組的算式和口訣。(教師巡視)
    全班匯報(bào),交流:通過每組的兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了同一句口訣)
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):看來,乘法口訣不光能用來進(jìn)行乘法計(jì)算,還能計(jì)算與它有聯(lián)系的除法算式。
    2、請(qǐng)同學(xué)們觀察老師寫在黑板上的3道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    引導(dǎo):你在觀察一下,這兩道除法算式是把上面的乘法算式怎么樣來變一下,變成除法算式的?(也就是把乘法算式里的積變成了除法算式的被除數(shù),乘法算式里的兩個(gè)乘數(shù)一個(gè)變成了除法算式的除數(shù),另一個(gè)變成了除法算式的商)。
    3、用這樣的方法,我們一起來看看“想想做做”第2題(課件出示)
    4、“想想做做”第3題(課件出示)
    讓我們來看看數(shù)字轉(zhuǎn)盤上都有哪些數(shù)。同學(xué)們要用每個(gè)圖外圈的幾個(gè)數(shù)分別除以中間的那個(gè)數(shù),并算出它們的商。
    看看同學(xué)們能使小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)的多快!
    5、“想想做做”第4題
    (1)出示左邊一幅圖(有8只小兔子,如果每個(gè)籠里放4只,需要幾個(gè)兔籠?)提問:可以用什么樣的算式表示?集體訂正。
    提問:算式中的8、4、2分別是什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?
    (2)出示右邊一幅圖。(桃樹上有12個(gè)桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個(gè)?)
    想一想:要求平均每天吃幾個(gè),可以用怎樣的算式來表示?為什么?(板書:12÷2=)學(xué)生填一填,算一算,并說說算式中答數(shù)的意思。
    6、“想想做做”第5題
    談話:向日葵看大家學(xué)的這么用功,也來湊熱鬧啦。
    (1)出示第一朵向日葵,指名說說三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,然后在后面四朵向日葵的相應(yīng)位置上填數(shù)。
    (2)指名交流結(jié)果
    (六)課堂總結(jié)
    今天同學(xué)們學(xué)了哪些知識(shí)?你學(xué)會(huì)了什么?
    師:用口訣求商,只要口訣正確,計(jì)算時(shí)就會(huì)既迅速又準(zhǔn)確,省去很多時(shí)間,因此,在今后的求商過程中,我們要善于運(yùn)用口訣求商的辦法去解決實(shí)際問題。
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    1、通過自主探索,小組合作,使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,了解乘法口訣的來源,加深對(duì)乘法口訣的意義的理解,同時(shí)通過觀察、比較等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,熟記口訣。
    2、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,突出知識(shí)的形成過程,將多種口訣記憶方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    3、體會(huì)主動(dòng)探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
    讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣,探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。
    探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律,熟記口訣。
    學(xué)科素養(yǎng)
    觀察能力、思維能力、解決問題的能力
    一、情境引入
    (一)、課前準(zhǔn)備
    師:你們看過動(dòng)畫片《西游記》嗎?下面我們就來欣賞一下這部動(dòng)畫片中的主題曲吧,看誰(shuí)聽得最仔細(xì),能找出歌中的數(shù)字。(播放視頻)
    師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢?
    生1:孫悟空有七十二般變化。
    生2:還出現(xiàn)了“八十一難”。
    師:是?。O悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭(zhēng),師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。
    (二)、準(zhǔn)備鋪墊
    接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完,匯報(bào)交流,教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后,引出課題:9的乘法口訣。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    用大家熟悉的音頻引入新課,符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù),使學(xué)生對(duì)9的口訣的由來作好了鋪墊。
    二、探究新知
    (一)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
    師:像這樣的規(guī)律,我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎?
    (二)、小組合作學(xué)習(xí)
    合作要求:組長(zhǎng)分配每個(gè)組員解決兩道題,由組長(zhǎng)記錄。記錄完畢后,共同觀察整個(gè)表格,討論出求幾個(gè)9的計(jì)算技巧。由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。
    學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上總結(jié):幾個(gè)9就是幾十減幾。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生連續(xù)加“9”,結(jié)合五角星圖,運(yùn)用減法計(jì)算幾個(gè)9相加的和,一方面可以讓學(xué)生體會(huì)口訣的來源,另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系,還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
    (三)、觀察比較,感悟口訣的來源,自主編寫口訣。
    師:請(qǐng)大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù),比一比,是否一樣?
    追問:1個(gè)9是9,你會(huì)把它編成一句口訣嗎?指名編,教師板書:一九得九
    2個(gè)9是多少?怎么編?指名編,教師板書:二九十八
    你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整,然后指名匯報(bào),全班核對(duì)。
    (四)、找規(guī)律
    師:從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣,邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。
    我們?cè)囍骋槐?的乘法口訣。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生觀察、比較,發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律,并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識(shí)讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析,從而豐富對(duì)9的乘法口訣的感知,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力,滲透加法思維、減法思維和比較思想。
    三、鞏固練習(xí)
    (一)運(yùn)用游戲,及時(shí)鞏固。
    對(duì)口令游戲:師生先對(duì)口令;再同桌對(duì)口令。
    游戲結(jié)束后問:你覺得哪句最好記?哪一句或哪幾句比較難記?
    七九是多少,你能教教我嗎?六九不知道該怎么辦?
    八九也不記得呢?前后兩句都不記得,怎么辦?
    只會(huì)算減法怎么辦?
    (二)練習(xí)手指操
    手指還可以幫助我們記口訣,播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣,它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得,就可以用手指幫助我們記憶。現(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會(huì)背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背,你把眼睛閉上,如果你哪一句不記得了,你可以睜開眼睛,悄悄看黑板。我們一起來背一遍。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與記憶口訣,這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶,又使學(xué)生在模仿活動(dòng)中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣,體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。
    四、學(xué)以致用、深化理解
    1、你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎?每個(gè)同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流
    2、小組pk賽
    每組準(zhǔn)備15個(gè)乘法口訣卡片,哪一組最快完成哪一組獲勝。
    3、接下來我們做一道例題,你能很快寫出這道題的算式嗎?
    生:一條龍舟上有九個(gè)人,九條龍舟應(yīng)該是九個(gè)九,所以應(yīng)列式9×9=81
    生:九九八十一
    具體如下:在古時(shí)候,大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?;蕦m城門上的門釘,每扇門上有9排,一排9個(gè),一共九九八十一個(gè)。為什么用9呢,那是因?yàn)樵诠糯?,?”是最大的陽(yáng)數(shù),象征著“天”,所以,皇宮的門釘,都是九九八十一個(gè)。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排,這是為什么呢?原來,那個(gè)時(shí)候的文武百官上朝都走東華門,這門是給文武官員準(zhǔn)備的,所以少了一排門釘,剩八九七十二個(gè)啦。然后王府的門釘是七九六十三個(gè);到了公侯家,就不能用9了,是七七四十九個(gè);再到官員,連7都不能用,是五五二十五個(gè)…最后到咱們老百姓家,一個(gè)都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?,只要不是官府,多闊的?cái)主家,那門修得再漂亮,門上也不能有一個(gè)門釘,所以古時(shí)候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥 保鞍锥 钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】
    讓學(xué)生在活動(dòng)利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決的問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    五、結(jié)束語(yǔ)
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件等。
    教學(xué)過程:
    一、新課導(dǎo)入
    填空
    ()九二十七八()七十二
    四()三十六五()四十五
    ()九六十三六()五十四
    搶答,說說你是怎樣想的
    24÷821÷740÷528÷4
    引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路
    二、探究新知
    1、教學(xué)例2
    預(yù)設(shè):有27個(gè)氣球,每行9個(gè),共3行。
    (1)如果知道有27個(gè)氣球,每行擺9個(gè),怎么求一共可以擺幾行呢?
    (列式27÷9)
    怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
    (三九二十七)
    (2)如果知道有27個(gè)氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個(gè)呢?
    (列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)
    三、鞏固練習(xí)
    1、完成“做一做”1――3題。
    (1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。
    (2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
    (3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    2、完成“練習(xí)八”第6題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,然后集體訂正。
    完成“練習(xí)八”第7題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì),隊(duì)員都是8個(gè)人。
    (2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
    (3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題,答案不唯一。
    四、課堂小結(jié)
    通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?BR>    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的`趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
    3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
    2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
    一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
    師:你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?
    生:八十一、七十二、三、一等
    師:你們可真細(xì)心,老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密:八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!
    二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)
    1.教學(xué)“一九得九”。
    呈現(xiàn)圖片(一條龍船,9人在劃),提問:觀察這幅圖,1條船上有幾個(gè)人,表示1個(gè)幾?
    學(xué)生觀察說出:1條船上有9個(gè)人,就是表示1個(gè)9。
    列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
    師:根據(jù)乘法算式,你能編出一句口訣嗎?
    生:一九得九。
    2.教學(xué)“二九十八”。
    呈現(xiàn)圖片(兩條龍船),提問:2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?
    師:2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?
    生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。
    師:知道口訣是什么嗎?
    生:二九十八。
    3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
    提問:3條船、4條船呢?怎樣列式?
    生:3條船時(shí)有3個(gè)9,3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9,4×9=36或9×4=36。
    師:口訣是……
    生:三九二十七,四九三十六。
    4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
    師:5條船時(shí)就有5個(gè)9連加,你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來的?
    生1:5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9,2個(gè)9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    2、3的乘法口訣,例
    1、例2相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)三第1—3題。
    1、讓學(xué)生在觀看ppt的過程中理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu);
    2、初步熟記
    2、3的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法;
    3、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
    理解乘法口訣的含義,熟記
    2、3的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)的乘法算式。
    乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。
    ppt、三角形圖片
    (一)復(fù)習(xí)鋪墊
    1、寫出乘法算式,再讀出來。
    4個(gè)2相加5個(gè)4相加()2個(gè)7相加()3個(gè)4相加()
    2、填空。(讓學(xué)生讀題目填空)。
    9×3表示()個(gè)()相加,加法算式是:9+9+9,“9”表示()“3”表示()
    (二)探索新知
    1、導(dǎo)語(yǔ);求幾個(gè)相同加數(shù)的.和,我們是通過加法求出和得到的,也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天,我們就來學(xué)習(xí)2—3的乘法口訣。(板書課題)
    2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
    (1)直觀演示,師生擺蘋果,教師在ppt擺一盤二個(gè)蘋果,學(xué)生也照樣子在桌上擺,邊擺邊討論邊板書。
    (2)問:擺了幾個(gè)蘋果?根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個(gè)2個(gè)?板書“1個(gè)2”。根據(jù)乘法的意義,1個(gè)2怎樣用乘法算式表示?板書:“2×1=2”。那“2×1=2”表示1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”,板書“一二得二”。
    (3)接著再擺二個(gè)蘋果,讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”,再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生思考“2×2”表示2個(gè)2相加,“2×2”得多少呢?根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和,所以“2×2=4”,可以用一句口訣表示,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生明白口訣“二二得四”表示2個(gè)2得4。
    3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。
    (1)師生操作:用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個(gè)?“3個(gè)”。是幾個(gè)3?(1個(gè)3),怎樣用乘法算式表示?“3×1”,等于幾呢?“3×1=3”,能用一句口訣表示嗎?板書“一三得三”。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)
    2、3的乘法口訣的方法。
    4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。
    引導(dǎo)學(xué)生由1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,得出1個(gè)1是1,口訣“一一得一”。
    (三)鞏固練習(xí)
    1、第11頁(yè)“做一做”1、2題。
    2、我會(huì)背。
    (四)小結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(2、3的乘法口訣),要想乘法算得又對(duì)又快,必須熟記乘法口訣。
    (五)作業(yè):
    練習(xí)三第2、3題。
    2、3的乘法口訣
    乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:新人教版二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè),5的乘法口訣及練習(xí)第3題、第5題。
    教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程中掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維、積累情感。本節(jié)課我擬定了如下三維目標(biāo)。
    [知識(shí)技能]學(xué)生能模仿編寫部分5的乘法口訣,在編口訣、記口訣、用口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義,提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。
    [數(shù)學(xué)思維]在整理口訣中,通過觀察發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。同時(shí),在找規(guī)律中將舊知與新知聯(lián)結(jié)起來,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
    [情感與態(tài)度]讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),在合作交流中體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用,積累學(xué)習(xí)情感、享受成功的喜悅。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    [重點(diǎn)]通過編口訣掌握記口訣、用口訣的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。我采取活動(dòng)教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的習(xí)得與鞏固。
    [難點(diǎn)]由于思維發(fā)展的階段性,以及學(xué)生的水平差異性,如何引導(dǎo)不同發(fā)展水平的學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律是本課的難點(diǎn)。為了解決教學(xué)難點(diǎn),充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及教師教學(xué)語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為的作用,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破思維的發(fā)展。
    教學(xué)方法
    教法:以啟發(fā)式教學(xué)為主,綜合使用講授法、演示法、活動(dòng)教學(xué)法。
    學(xué)法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合,在觀察與發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
    你會(huì)計(jì)算嗎?
    情景一:
    3+3+3+3=12
    能用乘法表示嗎?
    3×4=12或4×3=12
    是幾個(gè)幾相加?
    情景二:
    3×4=12或4×3=12
    是幾個(gè)幾相加?
    你會(huì)算嗎?
    (游戲?qū)耄ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生復(fù)習(xí)4個(gè)3相加的計(jì)算方法。這是一份遷移性練習(xí),是為使學(xué)生將舊知向新知過渡而設(shè)計(jì)。)
    二、由扶到放,探索知新
    (一)推導(dǎo)口訣,自主探究
    1、示范“一五得五”歸納方法
    講述:同學(xué)們說真的太棒了,有幾位可愛的朋友想向大家學(xué)習(xí),你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(在手上帶上可愛的指頭娃娃,閃亮登場(chǎng))
    問:1只手有幾個(gè)指頭娃娃,是幾個(gè)5?(板書5)
    你能用乘法表示嗎?
    板書:1×5=5,
    能列出另一個(gè)乘法算式嗎?5?1=5
    這兩個(gè)算式都表示什么?(一個(gè)5是5)
    我們來給它們編一句口訣吧,
    (貼)板書:一五得五。
    齊讀。
    提問:“一五”是什么意思呢?
    (一個(gè)5)
    “得五”是什么意思?
    (等于5)
    合在一起是什么意思?
    (一個(gè)5是5)、(生可能會(huì)說:一個(gè)5相加是5,提醒,一個(gè)5就不用相加了)
    2、半扶半放,歸納“二五一十”
    問:“一只手是五,那再加上一只手,兩只手有多少個(gè)指頭娃娃?”(10個(gè))
    你會(huì)算嗎?
    情景一:
    5+5=10,(板書)
    追問:“是幾個(gè)5相加?你能用乘法表示嗎?”
    板書:2×5=10,5×2=10
    情景二:
    2×5=10,5×2=10
    追問:“是幾個(gè)5相加?
    板書:5+5=10
    也給它們編一句口訣吧
    引導(dǎo):“二五”是多少呢?
    生1:(二五一十)(表?yè)P(yáng),并問問為什么這樣編寫)
    生2:(二五得十)(肯定。但提醒:在乘法口訣里只有得數(shù)是十以內(nèi)的才說“得幾”)
    板書:二五一十。
    問:“二五是什么意思?”
    (進(jìn)一步讓學(xué)生明白口訣的前半部表示有幾個(gè)五)
    問:“一十”呢?
    (后半部是這幾個(gè)五相加的和)
    問:“二五一十是什么意思?”
    3、自主探究其他口訣
    師:同學(xué)們真了不起,我們已經(jīng)知道兩只手有10個(gè)指頭娃娃,(慢,指)那么3只手、4只手、5只手呢?(課件出手圖,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里伸伸手,數(shù)一數(shù)。)
    請(qǐng)你數(shù)一數(shù),算一算,并完成練習(xí)紙上橫線上面的內(nèi)容。
    師:3只手有幾個(gè)指頭娃娃?(15)
    師:你怎樣計(jì)算的?(我是這樣算的:3個(gè)5相加等于15,)
    師:也就是10+5=15
    師:那4只手呢?(15+5=20)
    師:5只呢?(20+5=25)
    師:我們用加法計(jì)算出了3、4、5只手的手指娃娃的個(gè)數(shù),乘法你會(huì)嗎?你能編剩下的口訣嗎?請(qǐng)你完成練習(xí)紙上的'第二題。
    (生獨(dú)立完成,師巡視,找出合適的學(xué)生板書。生1板書3,生2板書4,生3板書5)
    師:我們一起看一下。
    你為什么這樣編寫?
    點(diǎn)評(píng)中再次強(qiáng)調(diào)口訣的含義:“是幾個(gè)5?”、“幾個(gè)5是多少?”
    揭題:這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容:五的乘法口訣。
    齊讀口訣。
    (二)小組合作,尋找規(guī)律
    師:“怎樣才能更好的記住口訣?小組合作找找看,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)口訣中的小秘密,并思考為什么會(huì)這樣?”
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
    生:第一個(gè)數(shù)是一、二、三、四、五。師問:為什么呢?
    生:第二個(gè)數(shù)都是五,師問:這是怎么回事?
    生:和是安五、十、十五、二十、二十五的順序排列。師:為什么會(huì)這樣呢?
    師:你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密,下面請(qǐng)你用自己喜歡的方法記住這些口訣。
    (利用找規(guī)律來促使學(xué)生對(duì)口訣有更細(xì)更深的理解,更好的將新知納入他原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。討論后以小組為單位向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn),通過語(yǔ)言表達(dá),揭示學(xué)生的思維。在觀察中,有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)的規(guī)律、有的發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律、還有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)與積之間的規(guī)律……不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同深度的規(guī)律,思維得到不同程度的提高。也許有的學(xué)生還沒有達(dá)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維能力,但是在其他同學(xué)的表現(xiàn)中他得到了啟發(fā),模仿也是一種學(xué)習(xí)。)
    師:你記住了嗎?
    老師要考考你。
    我們作對(duì)口令游戲好嗎?
    三、鞏固練習(xí),升華提高
    1、數(shù)小鴨游戲
    師:哇。我們今天學(xué)的可真棒,我們來唱首歌歡慶一下吧。
    播放“數(shù)小鴨”的音樂讓學(xué)生在輕松活潑的樂曲中唱一唱、動(dòng)一動(dòng),得到舒緩與放松。
    音樂停下隨即提出:“這個(gè)小朋友怎么也數(shù)不清多少鴨了,你能幫幫他嗎?”
    (課件)
    問:多少只?
    又問:用哪句口訣?
    請(qǐng)你快速說出乘法口訣。
    大屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)不同排數(shù)的小鴨,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)幾只鴨?說口訣。
    2、爭(zhēng)當(dāng)智慧星
    同學(xué)們真不錯(cuò),看來我們班里有很多智慧星啊。誰(shuí)是呢?我要找一找。
    完成練習(xí)紙上的第3題
    我請(qǐng)最棒的小組開火車,
    火車火車誰(shuí)來開?
    師:同學(xué)們完成的真好,可是老師要提醒大家,口訣中的數(shù)字千萬不要寫成(),而是()。
    3、爭(zhēng)當(dāng)計(jì)算小能手
    同學(xué)們的口訣學(xué)的真好,那你會(huì)用今天學(xué)的口訣快速的計(jì)算嗎?請(qǐng)完成第4題。
    (在練習(xí)過程中我通過巡查了解每一個(gè)學(xué)生的完成情況。并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)。是個(gè)別問題的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),是普遍性問題的則在全班進(jìn)行糾正。)
    我請(qǐng)一位同學(xué)來說得數(shù),其他同學(xué)來說口訣好嗎?
    4、數(shù)手指游戲
    同學(xué)們會(huì)玩“剪刀、石頭、布”游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。
    規(guī)則:五人一組,
    游戲中只能出“布”和“石頭”,
    看大家出的“布”的個(gè)數(shù),數(shù)一數(shù)共伸出了多少個(gè)手指頭,
    用哪句口訣
    看誰(shuí)說得快又準(zhǔn)
    5、小結(jié)
    提出:“這一組有六個(gè)同學(xué),他們都是出布,有6個(gè)5,怎么辦?”請(qǐng)回家以后自己思考明天回來和大家分享。