提升旅游英語寫作能力篇一
英語寫作能力是一種綜合的語言能力，它不僅考寫作者所掌握的語言知識(shí)、使用英語的熟練程度，同時(shí)還考個(gè)人的思維能力和知識(shí)面，因此，英語寫作對(duì)于大多數(shù)人而言，都是件頭痛的事。但這并非說英語寫作高不可攀，而一樣是有捷徑可循的。
古語道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懽魇钦Z言輸出的過程，沒有足夠的語言輸入(input)是難以維系的。平時(shí)應(yīng)多讀英文報(bào)紙雜志，如china daily，21 st century，timcs，reader's digest，《英語沙龍》，《英語世界》等。閱讀可以起到一石數(shù)鳥的功效：首先，可以提高閱讀能力;第二，擴(kuò)大詞匯量，提高運(yùn)用語言的能力，避免詞語貧乏的窘境;第三，熟悉當(dāng)今社會(huì)熱門話題，吸取有用觀點(diǎn)，開拓思路，活躍文思;第四，培養(yǎng)語感及英語思維習(xí)慣;還有，它也為口語面試提供大量的素材。
市面上有不少寫作指導(dǎo)書籍，其中大多附有范文：切記不可生搬硬套，而應(yīng)該精讀。范文為什么要精瀆呢?因?yàn)檫@些范文一般是作者精心挑選的，具有較大參考價(jià)值一對(duì)這些范文不能僅停留在理解上，而應(yīng)該抱著取“他山之石”的目的，把有用的表達(dá)方式、觀點(diǎn)、框架等為己所用。
要掌握布局謀篇的技巧。就好像依照?qǐng)D紙建大樓一樣來進(jìn)行寫作，也可稱之為填空過程。這樣一來，要組織好你的觀點(diǎn)，理順想表達(dá)的意思，闡明理由，就變得容易多了。整篇文章會(huì)給人以一種組織有序、條理清晰、思路有邏輯的感覺。
在有限的時(shí)間里，如果對(duì)大量常用套句以及過渡詞能運(yùn)用自如，就可以節(jié)省時(shí)間來構(gòu)思、組織、檢查、潤(rùn)色文章，而不會(huì)出現(xiàn)開頭第一句就卡殼的難堪情形。熟練運(yùn)用過渡詞有利于文章的“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。
沒有堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)，就如同建空中樓閣，縱使有再好的觀點(diǎn)、再嚴(yán)密的論證，都是徒勞的。在注意表達(dá)文章內(nèi)容時(shí)，我們往往忽視了語言的'正確性，掌握各種基本句型是寫好作文的一大關(guān)鍵要素。
掌握寫作基本要領(lǐng)，可以少走彎路。當(dāng)然，掌握理論并不意味著一定能寫好文章。對(duì)英語寫作理論有所了解，明白中英文寫作之間的差異和中英思維方式的異同，對(duì)于考生來說是非常有益的。
寫作是運(yùn)用語言的重要實(shí)踐活動(dòng)，正如不在水中練，就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳一樣。掌握一定的寫作理論固然重要，但只有勤動(dòng)筆寫，掌握基本套路，才能真正學(xué)會(huì)寫作。寫完后，盡可能請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的寫作老師，并在老師批改的基礎(chǔ)上再次修改，從中認(rèn)識(shí)到自身的弱項(xiàng)。應(yīng)記住，在這方面。“practice makes perfect”或者說“業(yè)精于勤而荒于嬉”。
提升旅游英語寫作能力篇二
葉圣陶老先生曾經(jīng)有這樣一句話：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。在小學(xué)生的日常生活中，會(huì)有很多感人的、有趣的、高興的事情發(fā)生。老師可以依此要求學(xué)生把自己的所見所聞、所作所為、所思所想用文字表達(dá)出來，三者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合就會(huì)是一篇很好的習(xí)作。老師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡量為學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)創(chuàng)造條件，讓周圍的世界，自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的見聞，為學(xué)生寫作文提供“建筑材料”
學(xué)生在學(xué)校生活中，會(huì)經(jīng)歷許許多多的事情，可以要求學(xué)生在參加重要節(jié)日或活動(dòng)后寫一篇習(xí)作，寫自己親身經(jīng)歷和自己親眼見到的人或事。因?yàn)槭虑槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，就能有話可說，而且生動(dòng)形象。老師應(yīng)該想方設(shè)法豐富學(xué)生的校園生活，經(jīng)常組織學(xué)生開展各種課外活動(dòng)，如組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問，組織開展體育競(jìng)賽、游戲等等。
讓三年級(jí)小學(xué)生寫其“所思所想”一直是比較困難的，寫讀后感有助于學(xué)生用文字表達(dá)自己的想法?？梢砸髮W(xué)生在讀完一本書、一篇，或者聽完一次講座、一個(gè)故事，或者看完一部電影，寫出自己真實(shí)感想。
許多文學(xué)名人在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，常常歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記的好習(xí)慣”。寫日記確實(shí)對(duì)寫作有好處，對(duì)修養(yǎng)有好處，它不僅鍛煉了文筆，積累了材料，更使人養(yǎng)成觀察、思考的好習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把每天見聞、心得記錄下來，寫日記會(huì)對(duì)他們的`寫作大有幫助。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生天天寫日記會(huì)比較困難，初期可以讓他們寫周記，以后再逐步提高要求。
提升旅游英語寫作能力篇三
我們?nèi)绾尾拍軌蛟鲞M(jìn)作文的.能力呢?其實(shí)多讀、多寫、多觀察就是提升作文能力的三大指標(biāo)!“讀書破萬卷，下筆如有神”就是多讀的最佳范例。想想當(dāng)你讀了上萬本，不只同時(shí)增進(jìn)了字匯能力，也能吸收到文章的精華之處，當(dāng)下次換你寫作，便能引用或轉(zhuǎn)化成自己心中的想法，鋪陳到文章之中。
然而為何又要多觀察呢?因?yàn)殡m然我從別人的文章吸取了精華，但相對(duì)的，有時(shí)面對(duì)相同的事物，彼此所見所聞所感卻不見得相同，也許你有更細(xì)致的發(fā)現(xiàn)，也許你心中有一份更深的認(rèn)知或感觸吧!詩人曾說：“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章?！痹谌粘Ｉ钪?，其實(shí)仔細(xì)用心的觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)一朵野花清新脫俗的美。
俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睂懽鞯募记删拖耔F杵磨針般，愈磨愈利愈精，相信只要做到多讀、多寫、多觀察，你我的作文程度在不久的將來都能更上一層樓。
提升旅游英語寫作能力篇四
2.先放后收。
3.先規(guī)后巧。
4.由記敘而論說。
二．公文寫作的循序漸進(jìn)。
1.循序漸進(jìn)。
（1）從通知、公告、大事記等相對(duì)內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅短小的文體學(xué)起，逐步向工作計(jì)劃、工作總結(jié)相對(duì)復(fù)雜的文體拓展。
（2）從相對(duì)規(guī)范性較強(qiáng)、模式化程度較高（辦法、規(guī)定、條例）的文體學(xué)起，逐步向（領(lǐng)導(dǎo)講話、經(jīng)驗(yàn)材料等））非規(guī)范化、模式化的文體拓展。
（3）從自己熟悉的領(lǐng)域?qū)懫?，逐步向其他領(lǐng)域拓展。
2.照貓畫虎。
初學(xué)公文寫作的人，也可以找范文來套寫和模仿，在模仿中體會(huì)奧妙，摸索門道。模仿多了，就會(huì)逐步掌握一些寫作的基本規(guī)律。如：起草一個(gè)會(huì)議通知，往往就可以找一個(gè)原有的通知來套寫。
3.多寫多練。
寫作的規(guī)律，只有在多寫多練中才能不斷加深認(rèn)識(shí)；寫作的能力，只有在多寫多練中才能逐步提高。不通過多寫多練的長(zhǎng)期積累，寫作理論懂得再多也無濟(jì)于事，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
4.改中求精。
只有在不斷的修改中，才能出成品、出上品、出精品。正所謂“好文章是改出來的”
（1）修改的四個(gè)方面：
一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出；
三是檢查素材，看是否真實(shí)、典型、新鮮、生動(dòng)，是否恰到好處地說明了主題；
四是推敲文字，看每個(gè)段落、每句話、每個(gè)詞、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)是否得當(dāng)。
（2）修改的三種方法：
一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個(gè)文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細(xì)細(xì)品味，從中發(fā)現(xiàn)毛病。
二是邊讀邊改法。就是對(duì)寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對(duì)發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)脑~、不通順的句子極其有效。
三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關(guān)的文章，翻一些相關(guān)的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對(duì)文稿進(jìn)行思考和修改。
（3）比較鑒別法。
俗話說：“有比較才有鑒別?！北容^，是知好壞、曉優(yōu)劣、見長(zhǎng)短的有效方法。學(xué)習(xí)公文寫作，也要學(xué)會(huì)用比較的方法，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
一是拿自己寫的初稿同領(lǐng)導(dǎo)修改后或報(bào)刊發(fā)表后的定稿進(jìn)行比較，看一看領(lǐng)導(dǎo)和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會(huì)出一些門道，以供今后借鑒。
二是拿自己的習(xí)作同別人起草的大家公認(rèn)比較成熟的相同內(nèi)容、相同體裁的文稿進(jìn)行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。
三是找一些不同人起草的內(nèi)容和體裁相同的文稿進(jìn)行比較，看一看各有什么特色和長(zhǎng)短，找出哪些是可供自己學(xué)習(xí)借鑒的，哪些是自己應(yīng)該注意避免的，以博采眾家之長(zhǎng)。
四是把自己所在單位的文稿同上級(jí)單位的同類文稿進(jìn)行比較，看一看上級(jí)的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。
5.虛心請(qǐng)教。
遇到不明白的，要主動(dòng)向?qū)懽鞲呤终?qǐng)教或和同事一起研究討論。
一是帶著問題求解。在學(xué)習(xí)寫作的過程中，遇到什么想不明白的事情或解決不了的矛盾，要主動(dòng)向高手請(qǐng)教，也可以請(qǐng)身邊的同事一起研究討論。有的時(shí)候，高手的幾句話就可以點(diǎn)撥清楚；在同事們你一言、我一語的討論中，也常會(huì)受到深刻的啟發(fā)。
二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請(qǐng)高手幫助修改。有的時(shí)候，人家改動(dòng)幾句關(guān)鍵的話，可以使文章上一個(gè)檔次；提出幾條修改意見，可以使你受益匪淺，甚至受益終生。
三是向書本求知。特別是一些有關(guān)公文寫作的專業(yè)性刊物，常常發(fā)表充滿真知灼見的文章，經(jīng)常讀一讀，會(huì)大有好處，有些文章甚至?xí)鼓阊矍耙涣?、茅塞頓開。
四是勤于總結(jié)。要真正掌握寫作規(guī)律，就要勤于實(shí)踐，勤于總結(jié)。每寫一篇文章要總結(jié)，每看一篇文章也要總結(jié)，還要經(jīng)常把一些相同體裁的文章進(jìn)行對(duì)比。只有不斷研究，不斷總結(jié)，才能逐步把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才能由寫作的必然王國走向自由王國。
提升旅游英語寫作能力篇五
1、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間，不要急于動(dòng)筆。“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”，因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯(cuò)了，或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時(shí)間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊立項(xiàng)，邊設(shè)計(jì)，邊施工)?？紙?chǎng)作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定，就不要輕易改變。
2、高考語文作文提分技巧最重要的是精寫前幾段，給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。要精雕細(xì)刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;或總結(jié)全文，照應(yīng)開頭;或虛筆拓展，擴(kuò)大容量;或精辟議論，深化主旨。
3、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽的歌、看的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造?？烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。觀點(diǎn)不可太絕對(duì)，要留有余地?！傲x正”未必要“辭嚴(yán)”，“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，涉及社會(huì)黑暗面時(shí)，要有分寸，不要一味指責(zé)?！百|(zhì)問京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善，抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度，要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細(xì)琢，后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠，于是草草收兵。此外，要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動(dòng)少而效果好。
提升旅游英語寫作能力篇六
一、結(jié)構(gòu)模式要“簡(jiǎn)”。
高考作文先要整體構(gòu)思。開頭結(jié)尾，過渡照應(yīng)，主體展開，材料選取等，在動(dòng)筆前要通盤考慮。只有自己想清楚了，才能寫清楚;自己寫清楚了，閱卷老師才能看清楚;閱卷老師看清楚了，給分才能給清楚。筆者認(rèn)為，考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)明，因?yàn)榻處熼喚頃r(shí)，每篇作文平均閱讀的時(shí)間僅為一分鐘。因此，一篇應(yīng)試的議論文最好只包括三大部分，五到八段文字：第一部分，簡(jiǎn)要提引原材料，在這個(gè)基礎(chǔ)之上引出自己的感悟，作為中心觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)要明明白白，旗幟鮮明;第二部分，分三至五段，前兩段(或三段)從古今中外不同角度各取一個(gè)例子，緊扣觀點(diǎn)進(jìn)行正面論證;后一段(或兩段)可從反面選取事例與前文進(jìn)行對(duì)比論證;第三部分，對(duì)全文論述的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)升華，給人以完整感。這樣結(jié)構(gòu)文章既簡(jiǎn)明又嚴(yán)謹(jǐn)且不呆板，還能讓閱卷老師一目了然。
二、列提綱要“快”。
高考既考能力又考速度。考場(chǎng)上列作文提綱，可先寫出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
三、內(nèi)容要“新”。
1、題目要新穎別致。“題好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來判定他的審題能力和寫作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2、開頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒有用過的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。
四、立意要“深”。
1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的?？垲}能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”。“千古文章意為高”，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國家意志，而國家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來寫，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
五、感情要“真”。
文章不是無病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實(shí)的情感，讀來是一種享受，品來是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星椤Ｕ媲閷?shí)感的文章往往能得高分。
六、語言要“美”。
流暢優(yōu)美的語言給人賞心悅目的感覺，這種語言能力要靠平常的努力鍛煉。無錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語言美的第一關(guān)。詞語生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語言美的真正體現(xiàn)。的語言美，可以從以下幾個(gè)方面來練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩詞名句、諺語、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問、設(shè)問、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性姇淖匀A”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)?？偠灾瑵?rùn)飾好了語言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
七、文面要“潔”。
文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來了。當(dāng)然，我們所寫之字不一定是練過書法的(練過當(dāng)然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認(rèn)真書寫，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
以上所談的七個(gè)提升策略多少有一些“急功近利”、“離經(jīng)叛道”的味道，但是它的確是幫助同學(xué)獲取應(yīng)試作文高分的一個(gè)有效途徑。希望高三同學(xué)們予以重視，針對(duì)具體的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。
提升旅游英語寫作能力篇七
列提綱要“快”
高考既考能力又考速度?？紙?chǎng)上列作文提綱，可先寫出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模式，然后把可能能用上的詞句和例子，如名言警句、古詩詞、古今中外的事例(尤其是帶有時(shí)代氣息的當(dāng)今事例)，簡(jiǎn)省寫出，只要自己看得懂就行。寫于卷面之前，可邊瀏覽邊修改，擇優(yōu)錄用。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能一氣呵成，避免文面多處涂改。
內(nèi)容要“新”
1、題目要新穎別致?！邦}好文一半”，許多閱卷老師就是根據(jù)學(xué)生命的題目來判定他的審題能力和寫作水平的。因此，能擬一個(gè)獨(dú)具特色的題目，就能以一道亮麗的風(fēng)景線吸引住老師的視線，分?jǐn)?shù)自然偏高。
2、開頭要新穎獨(dú)特，結(jié)尾要深刻感人。從題目實(shí)際出發(fā)，選取自己最拿手的文體，精心打造開頭和結(jié)尾，確保獲得高分。
3、素材的選取要新鮮貼切。材料新穎又切合題意，那就能顯示自己敏捷的思維能力和深厚的文化底蘊(yùn)，讓閱卷老師耳目一新，作文分?jǐn)?shù)自然就能上一個(gè)檔次。我們要力避大眾化和過于平淡的素材，要善于從現(xiàn)實(shí)生活、歷史典故、文學(xué)名著中去搜尋別人沒有用過的材料，而且要注意材料的貼切性、典型性、新穎性、多樣性。
立意要“深”
1、要扣命意。高分作文必定是扣題行文的。扣題能力其實(shí)就是審題能力，如果扣題不緊，得的分?jǐn)?shù)會(huì)很低。
2、立意要有深度，要“掘地三尺”?！扒Ч盼恼乱鉃楦摺?，不少考生的應(yīng)試作文往往是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，立意沒有深度。立意，我們可以從歷史和文化的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度。通過縱向和橫向的比較，理想和現(xiàn)實(shí)的觀照，偶然和必然的分析嘗試辯證地尋找理性的答案。閱卷老師一般對(duì)深具慧眼、富有哲理的作文情有獨(dú)鐘，給分較高。
3、立意不能淺俗，思想不要幼稚，態(tài)度不要“嬉皮士”。每年的高考作文都有一些境界低下、思想庸俗之作。我們要明白，高考體現(xiàn)國家意志，而國家意志則重在弘揚(yáng)真、善、美。有些同學(xué)喜歡唱反調(diào)，不管寫什么都用調(diào)侃嘲諷的口氣來寫，顯得很不嚴(yán)肅。高考作文立意要境界高雅、胸襟闊大，力避市儈氣息、低俗趣味。
感情要“真”
文章不是無病呻吟的“涂鴨”，而是酸甜苦辣感情的寄托。誠摯樸實(shí)的情感，讀來是一種享受，品來是一種愜意。真情實(shí)感的自然流露，常能打動(dòng)閱卷者。要讓閱卷老師感動(dòng)，自己首先要投入，要?jiǎng)诱娓星?。真情?shí)感的文章往往能得高分。
語言要“美”
流暢優(yōu)美的語言給人賞心悅目的感覺，這種語言能力要靠平常的努力鍛煉。無錯(cuò)字、病句，詞句洗練流利，語脈首尾貫通，文意開合自如，是做到語言美的第一關(guān)。詞語生動(dòng)、句式靈活、文句有意蘊(yùn)是語言美的真正體現(xiàn)。的語言美，可以從以下幾個(gè)方面來練就：
一是恰當(dāng)引用古今中外名人名言、詩詞名句、諺語、典故等;。
二是綜合使用多種修辭手法，比如排比、比喻、反問、設(shè)問、對(duì)偶、夸張等;。
三是綜合使用各種句式，如多用短句，變式句，倒裝句，雙重否定句等。
四是豐富自己的生活和文化積累。因?yàn)椤案褂性姇淖匀A”。
五是錘詞煉句，以鋪陳、抑揚(yáng)、排比、反問等手法增強(qiáng)文章氣勢(shì)。總而言之，潤(rùn)飾好了語言，能寓繁于簡(jiǎn)，寓抽象于具體;能使文句更形象生動(dòng)，更含蓄幽默，更有意蘊(yùn);能使文意更鮮明突出，更富有哲理，更耐人尋味。
文面要“潔”
文面如人面，它是敲開閱卷老師心扉的第一塊磚。高考閱卷時(shí)間緊，天氣又熱，評(píng)卷老師每天面對(duì)電腦屏幕，心態(tài)很微妙。字跡清楚、端正，字體美觀大方，無明顯涂痕的試卷，能立即獲得評(píng)卷老師的好感，這樣一來印象分就高了。試想：一份字跡潦草、卷面不整潔的試卷出現(xiàn)在工作強(qiáng)度極大又十分疲累甚至有點(diǎn)焦躁的你的面前，你豈愿卒讀?太潦草的作文，往往只看了首尾，可能三類作文偏下的分?jǐn)?shù)就出來了。當(dāng)然，我們所寫之字不一定是練過書法的(練過當(dāng)然更好)，而只是要求所寫之字大小一樣，一筆一畫認(rèn)真書寫，不潦草，不涂改(實(shí)在需要修改時(shí)也應(yīng)用筆輕輕劃去，切不可重重涂寫，亂打叉)，要讓閱卷老師知道你所寫的字是什么字，以求一個(gè)整體效果。
提升旅游英語寫作能力篇八
練習(xí)可以從寫日記開始，您也可以寫隨感之類的，總之只要能夠加強(qiáng)自己的練寫作水平練習(xí)，筆頭就會(huì)顯得生疏。
2.加強(qiáng)課外閱讀。
除了學(xué)好課堂上的課文要點(diǎn)之外，還要加強(qiáng)課外閱讀，其實(shí)是為了豐富自己的視野，拓展思維路徑，這樣在面對(duì)各種話題的作文時(shí)，您只要思考一下，腦中就會(huì)呈現(xiàn)作文的大概框架和內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維。
考試過程中，要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如可以充分地發(fā)揮你的才智，在開篇寫出幾句比喻排比句子，作文檔次可以明顯提升。
4.做好閱讀筆記。
閱讀筆記，是指你在閱讀課文和課外文章的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)比較好的一段話和一句話，可以將其摘抄下來，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類。經(jīng)常性地翻閱這些你認(rèn)為的經(jīng)典，或許時(shí)間一長(zhǎng)他就印入你的腦中。
5.學(xué)會(huì)考試后的總結(jié)。
每次考完試，等分?jǐn)?shù)出來后，要認(rèn)真分析自己的寫作質(zhì)量和存在的問題，同時(shí)可以咨詢一下語文老師，為什么會(huì)得這樣的分?jǐn)?shù)。得出經(jīng)驗(yàn)后，好的可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，壞的則進(jìn)行改正。
提升旅游英語寫作能力篇九
任何能力都不可能由旁人直接傳授，必須經(jīng)過來回反復(fù)實(shí)踐方可形成，公務(wù)文書(以下統(tǒng)稱公文)寫作能力亦然。
華公公考教研部余思君，撰寫過許多“貫徹落實(shí)情況匯報(bào)”、“工作總結(jié)”、“領(lǐng)導(dǎo)講話”等常用材料，每一篇文章都傾注了自己的心血，以下是他對(duì)公文寫作的一些淺見，希望能給公考之路的考生一些幫助。
一、為什么我們寫材料覺得那么難。
公文寫作是一項(xiàng)精細(xì)科學(xué)的腦力勞動(dòng)。
它包含了許多層次的內(nèi)容，不是主觀上一眼就能看出來的，而必須經(jīng)過深入的研究與思考才能做好，這也正是大家感到材料難寫的一個(gè)重要客觀因素。
任何形式的寫作都是主觀對(duì)于客觀的一種認(rèn)知探索活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，人永遠(yuǎn)是主體，因此，從這個(gè)意義來說，造成“寫不出”“寫不好”的原因就是我們沒有很好的開動(dòng)腦筋，沒有有效地、全面地對(duì)事物的多方面進(jìn)行綜合分析。
具體而言，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
一是思想不重視。
思想是行為的指南，進(jìn)行公文寫作，如果沒有明確的思想目標(biāo)，寫作就會(huì)陷入被動(dòng)和盲目。
從自身情況來說是認(rèn)識(shí)上的不重視。
一方面缺乏足夠的責(zé)任感，沒有把公文寫作放在應(yīng)有的位置。
認(rèn)為公文寫作和一般應(yīng)用文一樣，格式簡(jiǎn)單固定，寫起來枯燥無味，沒有什么學(xué)頭;或者走向反面，認(rèn)為公文寫作種類繁多，結(jié)構(gòu)各異，要求嚴(yán)格，自己知識(shí)積累不夠，無從把握而不愿寫。
其次是思考不認(rèn)真。
有個(gè)別同志不腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，而且總以為自己學(xué)過就一定會(huì)，滿足于一知半解，平時(shí)積累少，所以在具體寫作實(shí)踐中就會(huì)無處下筆。
有時(shí)候領(lǐng)受了任務(wù)，不做深入細(xì)致的分析思考和實(shí)踐，拿來就寫，東一榔頭西一棒槌。
其實(shí)公文寫作，都有很強(qiáng)的針對(duì)性。
差之毫厘、謬以千里，荒腔走板、離題萬里，甚至犯原則性錯(cuò)誤，造成惡劣影響。
三是實(shí)踐不深入。
公文寫作的內(nèi)容來自于實(shí)踐，又具體指導(dǎo)服務(wù)于實(shí)踐，這是公文寫作區(qū)別于一般文學(xué)創(chuàng)作的重要特征。
公文寫作涵蓋了日常工作和生活的方方面面，如果不注重在實(shí)踐中區(qū)分把握，很容易在格式等方面彼此混淆。
如果一味地憑感覺、想當(dāng)然，對(duì)發(fā)生在身邊的事物視若無睹，把握不住寫作的主題和格式，結(jié)果往往因情況不明、思路不清而寫不下去。
四是訓(xùn)練不常態(tài)。
當(dāng)然，寫不下去，除了對(duì)具體寫作的格式要求和寫作內(nèi)容不熟之外，還有一個(gè)重要的因素——平時(shí)缺乏練筆。
有些人對(duì)格式內(nèi)容的要求雖然有一定的了解和認(rèn)識(shí)，但由于缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，也往往導(dǎo)致腦中有印象，筆下卻沒有墨水。
另外，平時(shí)的詞匯積蓄量少，知識(shí)信息儲(chǔ)備不足，也是造成寫不下去的一個(gè)重要方面。
基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為，文字能力弱不是造成寫不下去的根本原因，不注重下功夫熟悉情況，不愿花精力勤思常練才也是造成寫作困難的根本原因。
干部職工提高辦文能力是十分必要的，只有提高了文字能力，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，突出其他的職能，有了“做功”必須要有“唱功”，才能使工作完成得更加有成效。
然而，提高文字水平并非一件容易的事情，需要持之以恒、堅(jiān)持不懈的努力，去集腋成裘、聚沙成塔，最后做到下筆成文、結(jié)構(gòu)整齊、文字精當(dāng)。
除了必須高度重視、提高思想認(rèn)識(shí)、自覺地積極地撰寫材料之外，具體可以通過下面六點(diǎn)努力來快速提高能力。
一是積攢“下鍋米”
撰寫公文通常有兩條最基本的要求：“上要著天，下要著地”。
著天就是知上曉上;著地就是掌握信息、立足現(xiàn)實(shí)。
公文重在實(shí)用，鮮明的實(shí)用性是公文首要和最本質(zhì)的特點(diǎn)，也是公文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
因此，公文寫作之前，必須掌握大量的信息材料，經(jīng)過鑒別、篩選、分析、綜合，將相關(guān)的材料轉(zhuǎn)化為公文的內(nèi)容。
在撰寫公文時(shí)，并不像不會(huì)寫作文的小學(xué)生，胡編亂寫，不是沒得寫就瞎編或者不寫，而是“奉命作文，代人立言”，不管你有沒有準(zhǔn)備，有沒有什么感想，都必須按時(shí)交出所布置的公文任務(wù)。
而這樣的話，如果沒有平時(shí)的積累，那么，在遇到緊急情況時(shí)，恐怕就會(huì)誤了重要的事情。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，再巧的農(nóng)婦也做不出沒有米的飯。
撰寫公文也是如此，在平時(shí)必須注意積累相關(guān)資料。
1.素材的積累。
公文寫作離不開素材，資料是否齊全，是否有用，關(guān)系到公文能否完成得出色。
材料是進(jìn)行分析的起點(diǎn)。
多萬字的游記，很多都是通過親自體驗(yàn)搜集的材料整理而成的。
寫自己?jiǎn)挝坏牟牧?、上?bào)信息，也要有這樣的精神，要長(zhǎng)期積累和充分占有單位工作、活動(dòng)情況等素材。
多看新聞，掌握國內(nèi)外熱點(diǎn)消息，關(guān)注群眾的心聲，并且將自己的所見、所聞、所讀、所感都記錄下來，形成文字材料。
可以準(zhǔn)備專門的本子，在平時(shí)將你認(rèn)為有用的資料抄寫或剪輯下來，貼到或記到本子上。
日積月累并且反復(fù)運(yùn)用，你的小倉庫就會(huì)積攢了越來越多的“下鍋米”啦!
2.思想的積累。
思想，就是指客觀存在反映于人的意識(shí)中經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。
對(duì)于公文材料而言，思想是靈魂。
大家就需要通過閱讀文件、參加會(huì)議、參觀考察、深入調(diào)查研究、親臨現(xiàn)場(chǎng)等多種渠道，去捕捉那瞬間閃現(xiàn)的新想法、新見解，及時(shí)記錄下來。
在看書讀報(bào)時(shí)，對(duì)重要的、好的文章要進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，它好在什么地方?怎樣立意?怎樣布局謀篇?怎樣開頭和結(jié)尾?有哪些不足?假如換我來寫篇文章又會(huì)是怎樣?這樣一對(duì)照思考，自己也就慢慢有提高，自己的思想倉庫也會(huì)越來越“滿”!
3.語言的積累。
我們都應(yīng)該知道，公文寫作中非常重視語言的積累提煉。
平時(shí)要從大量報(bào)紙刊物、網(wǎng)絡(luò)和其他材料的閱讀中提煉出一些膾炙人口的名言警句和生動(dòng)活潑的俗語，以及現(xiàn)代社會(huì)的一些新鮮詞匯，并且運(yùn)用到公文中，這樣便會(huì)為我們的公文增加一些畫龍點(diǎn)睛似的亮色。
當(dāng)然，在面對(duì)不同對(duì)象時(shí)，加入的語言是不一樣的。
撰寫不同類型的講話稿，面對(duì)群眾(口語化)和面對(duì)高層人士(不落俗套)要有所區(qū)別。
有時(shí)候，經(jīng)典的語言并不是所有人都能聽懂的，要特別注意宣講的場(chǎng)合和對(duì)象，長(zhǎng)期積累這些細(xì)節(jié)并分對(duì)象熟練運(yùn)用語言文字。
二是學(xué)會(huì)“模仿秀”
模仿的意思是指有意無意的學(xué)習(xí)他人的言行，使自己的言行與對(duì)方相似。
古人常說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。
巴金曾說過，讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就慢慢體會(huì)了它們的好處，也就慢慢摸到文章的調(diào)子和作法了。
著名作家茅盾也認(rèn)為“模仿是學(xué)習(xí)的最初形式”。
我們小時(shí)候?qū)W習(xí)寫字，有專門的字帖，畫畫中也有“臨摹”一詞，同樣的，在公文中，初期也是需要經(jīng)常模仿和參考。
要提高公文寫作能力，應(yīng)有意識(shí)地選讀一些范文，以作借鑒。
只有讀多了，讀熟了，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子和作法了。
或者是“各項(xiàng)工作呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)”等等進(jìn)行歸納;以領(lǐng)導(dǎo)為主角的新聞報(bào)道，通常會(huì)有“×××領(lǐng)導(dǎo)親自到會(huì)并發(fā)表重要講話”，“×××領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦(根據(jù)天氣變化可相應(yīng)改為“冒著大雨”、“冒著嚴(yán)寒”、“頂著烈日”等)。
在結(jié)尾通常都會(huì)“以更加昂揚(yáng)的斗志、更加飽滿的熱情、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)和更加勤奮的工作，推進(jìn)財(cái)政各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階”來鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。
但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，讀書是讀他人之書，作文是作自己之文;借鑒只是從中汲取營養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西;而不是生搬硬套，模仿抄襲，依葫蘆畫瓢。
回想我自己寫東西的`經(jīng)歷，有時(shí)候……也有時(shí)候?qū)懞煤蠼o領(lǐng)導(dǎo)看了，領(lǐng)導(dǎo)說還挺不錯(cuò)的，挺像個(gè)樣子的。
于是，我發(fā)現(xiàn)，原來“模仿”也是那么重要的。
只有先學(xué)會(huì)模仿，有所創(chuàng)新，充實(shí)新的內(nèi)容，當(dāng)然這樣的模仿并不是生搬硬套，而要靈活運(yùn)用，所以說，“模仿”并不是件丟臉的事情，而是最開始的時(shí)候提高寫作水平的有效途徑。
三是勤練“手中筆”
清人唐彪在《讀書作文譜》一書中說：“諺云讀書十篇不如作一篇”,“學(xué)人只喜多讀文章,不喜多做文章;不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫;其益相去遠(yuǎn)矣。
人之不樂多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故;不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。
若荒疏之后作文艱難，每日一篇半篇亦無不可;漸演至熟，自然易矣”。
文章非天成，妙手靠實(shí)踐，人們也常說“拳要打、字要寫”、“文貴于精，精在于練”，天道酬勤，勤能補(bǔ)拙，熟能生巧。
這些話很有道理，所以我們不僅要多讀,更要苦練,任何好文章都離不了苦練。
文稿的寫作才能、技巧，也是從刻苦實(shí)踐中鍛煉出來的，只有多寫常練,堅(jiān)持不懈，才會(huì)熟能生巧，運(yùn)筆自如，真正學(xué)到本領(lǐng)。
當(dāng)然，練習(xí)公文寫作是有一個(gè)過程的，不可能一蹴而就的。
工作中，常常聽到一些人說;“我們想是想寫，就是不知道從何寫起”。
筆者認(rèn)為，不妨從整理會(huì)議記錄、情況反映做起，做到勤寫、多寫、長(zhǎng)期寫。
在大量閱讀、積極模仿的基礎(chǔ)上，我們可以經(jīng)常試著向上級(jí)的報(bào)刊雜志、網(wǎng)站投稿，發(fā)表一些“豆腐塊”、“火柴盒”，我們不要小看了“豆腐塊”、“火柴盒”，它雖小但卻可以起到練筆的作用，堅(jiān)持下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平的提高。
提升旅游英語寫作能力篇十
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
進(jìn)入機(jī)關(guān)后，有的同志非常羨慕別人寫得一手好材料，說到自己就又覺得自慚形愧，提高軍隊(duì)公文寫作能力一定要注意以下幾點(diǎn)：
一是一定要筑牢理論基礎(chǔ)。理論的作用是移默化的，不能指望學(xué)理論能夠立竿見影、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，如果不注意對(duì)工作進(jìn)行理論思維而喜歡就事論事，會(huì)直接導(dǎo)致一些軍事公文起點(diǎn)不高、深度不夠。實(shí)踐證明，要正確認(rèn)識(shí)軍事工作中的各種現(xiàn)象，正確處理軍事工作中的各種矛盾、各種關(guān)系，就不能不認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的軍事理論。一是關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的理論，二是關(guān)于作戰(zhàn)的理論。這些理論是我們觀察、認(rèn)識(shí)和分析有關(guān)軍事問題的指南。理論素質(zhì)提高了，才能頭腦更明銳，思維更活躍，眼光更遠(yuǎn)大，寫出的東西才有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和深刻的思想內(nèi)容。
二是一定要進(jìn)行資料收集整理。積累資料的過程，就是學(xué)習(xí)、熟悉資料的過程。只有對(duì)資料非常熟悉才能在需要時(shí)迅速從資料儲(chǔ)備中調(diào)出來、用上去。當(dāng)然，這里所說的熟悉并不是熟悉資料的具體內(nèi)容，而是指了解資料的類別和屬性。在寫作公文時(shí)，即使涉及不懂的如識(shí)，也不會(huì)是完全生疏的，起碼知道從哪里可以迅捷地獲得這些知識(shí)，從哪里可以查到所需要的資料、數(shù)據(jù)。對(duì)專業(yè)知識(shí)必須爛熟于心，在寫作中用到這些知識(shí)時(shí)，不必查找，即可隨手拈來。要像律師熟悉法律條文那樣熟悉專業(yè)知識(shí)。特別是工作中常用的條令條例、政策法規(guī)、基本數(shù)據(jù)，要十分熟悉。
三是了解和熟悉全局性工作。機(jī)關(guān)工作分工很細(xì)，對(duì)自己分管的工作了如指掌是應(yīng)該的、必要的，但不應(yīng)滿足于此，還要熟悉工作全局。只有懂得全局，才能更好地把握局部，才能正確地估量本部門、本系統(tǒng)的工作在全局中的位置和分量。在精通專業(yè)的同時(shí)要多了解全局。年度軍事工作要點(diǎn)，重大軍事活動(dòng)，基本工作思路，近期召開的一些重要會(huì)議的情況，上級(jí)和本級(jí)制發(fā)的重要文件，首長(zhǎng)的話和指示，重要典型的情況，都應(yīng)注意了解。能多參加一些活動(dòng)，多接觸部隊(duì)固然好，沒有這些條件，通過閱讀文件和有關(guān)材料也能了解不少情況。比如，某個(gè)單位的訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)會(huì)開過以后，找來有關(guān)材料看一看，就可以了解大體情況，有些同志在機(jī)關(guān)工作多年，沒有養(yǎng)成看文件的習(xí)慣，這很不利于了解和熟悉全局情況。其實(shí)，有時(shí)往返幾天到部隊(duì)開個(gè)座談會(huì)，了解的情況不一定比從文件上得來的多。通過閱讀文件，既能掌握政策，又能了解情況，對(duì)于機(jī)關(guān)干部來說，是一種多快好省的學(xué)習(xí)辦法，一定要充分利用。
四是研究一點(diǎn)寫作之道。根據(jù)一些同志的體會(huì)，學(xué)習(xí)寫作之道的主要途徑有以下3種：一是學(xué)習(xí)公文擬制的有關(guān)規(guī)定。公文的分類、作用、一般內(nèi)容和擬制要求以及公文格式，是最基本的寫作之道，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟記。二是讀一點(diǎn)寫作理論方面的專著。這些書會(huì)告訴我們?cè)鯓哟_定主題，怎樣建立結(jié)構(gòu)，怎樣使用材料，以及對(duì)比、照應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合等文章寫作的基本要領(lǐng)。三是通過精讀文件和正誤對(duì)比學(xué)習(xí)寫作之道。閱讀文件時(shí)發(fā)現(xiàn)寫得好的文件，不要看一遍就放過去，要仔細(xì)研究它的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、材料以及論證方法和敘述方法，研究它好在什么地方，想一想，如果讓自己寫這個(gè)問題，會(huì)怎樣寫。還有一種方法，就是通過對(duì)照公文的修改稿學(xué)習(xí)寫作之道。一份公文有時(shí)要寫好幾稿，每寫一遍都有新的變化、新的提高。把前后幾稿，特別是領(lǐng)導(dǎo)修改過的稿子收集起來，仔細(xì)對(duì)照，邊對(duì)照邊思考為什么這樣改，定會(huì)受益匪淺。
五是一定要勤寫勤練。站在岸上，一輩子也學(xué)不會(huì)游泳，提高寫作能力最有效的辦法是大膽實(shí)踐、刻苦練習(xí)，一開始寫不好不要緊，只要堅(jiān)持寫，就會(huì)有提高。每完成一份公文的寫作，都要回過頭來總結(jié)一下有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別要把初稿和后來的修改稿、審定稿認(rèn)真對(duì)照，從對(duì)比中體會(huì)應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，這樣，才能每寫一次都有提高。如果能挑一百斤，只挑九十斤，時(shí)間長(zhǎng)了，一百斤的擔(dān)子就挑不動(dòng)了。有的同志不愿修政自己寫的東西，總希望領(lǐng)導(dǎo)高抬貴手，降低標(biāo)準(zhǔn)，湊合過關(guān)，這樣很不利于提高寫作能力。
提升旅游英語寫作能力篇十一
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)技能目標(biāo)中對(duì)英語寫作有明確的要求：“能基本正確地使用大小寫字母，根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述?！睂懽魇钦Z言的輸出過程，因此需要有大量的輸入積累，甚至可以背誦課文經(jīng)典對(duì)話以儲(chǔ)存寫作素材。閱讀還要和寫作訓(xùn)練相結(jié)合，通過仿寫、改寫、素材重組等方式，訓(xùn)練寫作實(shí)效。評(píng)改展示可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地結(jié)合自身實(shí)際生活，用英語表達(dá)自己的內(nèi)心情感。
提升旅游英語寫作能力篇十二
辦公室秘書在日常工作中需要接觸大量的公文寫作任務(wù)，如講高、工作總結(jié)、主持詞、年中(終)工作報(bào)告等等，這些文稿往往具有業(yè)務(wù)范圍廣、主題內(nèi)容雜、領(lǐng)導(dǎo)要求高、起草難度大等特點(diǎn)。那么提升辦公室秘書公文寫作能力的途徑有哪些呢，大家一起去看看吧！
這是公文寫作的起點(diǎn)。在這一步中必須明確幾個(gè)問題，領(lǐng)導(dǎo)交待任務(wù)的實(shí)質(zhì)是什么?公文行文的目的何在?行文要求如何?公文重點(diǎn)放在哪里?這一步的關(guān)鍵是要善于揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖。因?yàn)楣膶懽魇且环N提令性寫作，只要把領(lǐng)導(dǎo)的意圖吃透并充分表達(dá)出來，材料就是基本成功的。揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖的方法是聽、記、消化。聽就是在接受任務(wù)時(shí)集中精力聽領(lǐng)導(dǎo)講意圖;記就是把領(lǐng)導(dǎo)講的東西盡可能原原本本地記下來，以備寫作時(shí)查閱;消化就是在聽和記的基礎(chǔ)上，充分理解領(lǐng)導(dǎo)提出的問題和觀點(diǎn)。既要站在全局上去理解，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)不可能講得很細(xì)致、很全面，大都是要點(diǎn)式的;又要參照領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)的一貫思想去理解，一般情況下，領(lǐng)導(dǎo)提出的問題都是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和思考得出的結(jié)論。
這是公文寫作的根據(jù)，沒有材料就好比“巧婦難為無米之炊”，公文寫作更是無從下筆。收集材料一是必須考慮表達(dá)主題的要求，圍繞主題收集真實(shí)、準(zhǔn)確、新鮮、典型的能反映事物本質(zhì)特征的資料。二是明確收集材料的途徑和方法?？梢詮默F(xiàn)有的資料中收集，如單位基本情況、重點(diǎn)工作任務(wù)等，以了解有關(guān)情況;也可以深入工作的第一線，收集第一手“活”資料，以便反映工作中的動(dòng)態(tài)信息;還可以從國家的政策法規(guī)中收集，為擬寫公文尋找更多的權(quán)威性依據(jù)。
這是公文寫作成功與否的關(guān)鍵，旨在確定一篇公文的主題思想、表達(dá)次序、各部門內(nèi)容之間的銜接配合關(guān)系。
主題思想的確定是以“解決什么問題”作為主線拓展思路，以“傳遞什么信息”作為主線提煉主題，以“受眾需求心理”作為導(dǎo)向確立主題。具體來講包含五個(gè)方面：一是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該講什么?二是文件起草部門希望領(lǐng)導(dǎo)講什么?即有關(guān)部門對(duì)于這項(xiàng)工作希望通過領(lǐng)導(dǎo)講話傳遞出的工作信號(hào)。三是受眾希望聽到什么?受眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的講話往往都有具體期盼，或是答疑解惑，或是肯定表揚(yáng)，或是明確思路等。四是領(lǐng)導(dǎo)本人希望講什么?每位領(lǐng)導(dǎo)講話都有一貫的思路、風(fēng)格及近期關(guān)注的重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)等。五是上級(jí)希望領(lǐng)導(dǎo)講什么?每項(xiàng)工作都應(yīng)照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的部署和要求開展，講話中需要科學(xué)地傳遞上級(jí)的要求。
表達(dá)次序是公文寫作布局合理性的重要體現(xiàn)：一是善于提綱挈領(lǐng)，按照公文主題搭建提綱，擬定框架，反復(fù)基本布局結(jié)構(gòu)的合理性。二是善于歸納整合，在把握公文整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照訴求重要性科學(xué)合理劃分文章層級(jí)，使受從能通過標(biāo)題基本判斷行文邏輯。
各部門內(nèi)容之間的銜接配合關(guān)系通過素材的平衡、恰當(dāng)?shù)?轉(zhuǎn)折和流暢的過渡來實(shí)現(xiàn)，確保各個(gè)層級(jí)緊密銜接，減少文章的突兀感和生硬感。
這是公文寫作的核心。在起草文稿過程中要把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
深度加工。把篩選所得的過加工處理，初步構(gòu)建公文文本，對(duì)照公文提綱和框架結(jié)構(gòu)，通過對(duì)信息模塊的合并歸類和填充，實(shí)現(xiàn)公文“由骨到肉”的質(zhì)變。
注重事例。公文寫作要依事而論，在寫作技巧上可借用“以事實(shí)說話”的筆法。如果全篇沒有涉及實(shí)情的“干貨”，那整篇文章就會(huì)淪為大話、空話、套話的堆砌，導(dǎo)致讀者無趣、聽者鬧心。寫材料既要仰望天空，更要腳踏實(shí)地，如總結(jié)性公文可以通過大量事例的直接引入增強(qiáng)文章說服力。這里要格外關(guān)注事例的典型性和真實(shí)性，不當(dāng)?shù)氖吕贸３?huì)造成適得其反的效果。
善用數(shù)字。恰當(dāng)選取各種數(shù)據(jù)能夠增強(qiáng)公文的信息含量和說服務(wù)。對(duì)數(shù)字的選用要注意兩點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)的權(quán)威性，要使用權(quán)威部門發(fā)布的數(shù)據(jù)，非正式渠道搜集的數(shù)據(jù)要經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)核實(shí)方能使用;二是數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，重要數(shù)據(jù)要以專業(yè)部門統(tǒng)計(jì)口徑為準(zhǔn)。
做好會(huì)商。當(dāng)公文內(nèi)容涉及其他部門職僅范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)協(xié)商，取得一致意見后才能對(duì)外行文;如有分歧，應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)直至取得共識(shí)，以防政出多門。
強(qiáng)調(diào)升華。一般的材料只求四平八穩(wěn)，優(yōu)秀材料需要推陳出新、彰顯特色。要實(shí)現(xiàn)從“一般”到“優(yōu)秀”的飛躍，從“有形無神”到“形神兼?zhèn)洹?，一要于常?guī)處尋亮點(diǎn)，有效提煉出本單位工作的亮點(diǎn)和突出成就，以實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容震撼人心;二要于淺顯處見真知，發(fā)散思維、升華思想、小中見大，把真知灼見融入到材料中;三要于文字處求新穎，在遣詞造句上下功夫，注重語言的生動(dòng)性和可讀性，如通過恰當(dāng)使用排比對(duì)仗等句式增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和韻律，或借用一些約定俗成的古典語言增強(qiáng)公文的典雅和美感。
這是保證公文質(zhì)量的重要一環(huán)。對(duì)公文文稿的加工修改，切忌“眉毛胡子一把抓”，要分清主次先后，按照從內(nèi)容到形式的修改順序。一是檢查主題質(zhì)量。主要看文稿是否符合領(lǐng)導(dǎo)意圖，表達(dá)是否鮮明深記得，是否有新意，與上級(jí)部門的指示是否吻合。二是檢查觀點(diǎn)表達(dá)。觀點(diǎn)與主題關(guān)系極為密切，主題是中心論點(diǎn)，觀點(diǎn)可謂分論點(diǎn)，在保證公文主題準(zhǔn)確無誤的前提下，還要確保公文觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲。三是檢查材料應(yīng)用。對(duì)文稿中引用的數(shù)字、事例等認(rèn)真核實(shí)，避免材料之間相互沖突，還要特別注意動(dòng)態(tài)信息的變化，不能使用過時(shí)的數(shù)據(jù)說明已經(jīng)變化的實(shí)際情況。四是檢查文稿形式。主要考慮文稿結(jié)構(gòu)是否完整、嚴(yán)密、合理，重點(diǎn)內(nèi)容是否突出，層次是否清楚，過渡轉(zhuǎn)折是否自然，以及語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確、規(guī)范。
提升公文寫作能力是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的過程，以上五個(gè)步驟只為辦公室秘書提供一個(gè)最基本的公文寫作思路或竅門，要想寫作有突破，更上一層樓，仍需在工作之外多讀、多思、多寫?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀，才能胸有成竹，妙筆生花;只有多思，才能綱舉目張，得心應(yīng)手;只有多寫，才能舉一反三，觸類旁通。
提升旅游英語寫作能力篇十三
在《論語》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，愛因斯坦也說興趣是最好的老師，我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中，融入一些有趣的東西，我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣，但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事，或者扮演這些故事中的人物，陪小孩互動(dòng)。
二、多看名著、少看范文。
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情，確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看，但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo)，讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)?？捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲，范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí)：這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn)，可事實(shí)上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo)，肯定是前者能夠努力到的水平較高。
三、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
小孩很多都苦于寫日記，有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷，但更多的情況是，確實(shí)沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下，小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí)，這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，問他今天都干嘛了呢，這個(gè)游戲怎么玩呢，可不可以記下來告訴媽媽，這樣因循善誘，小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話，作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩，再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書氛圍。
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭，父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要，那么就應(yīng)該以身作則，并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)看一些深沉文章，在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注，沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、手中無筆不讀書。
毛澤東認(rèn)為，記憶最好的辦法就是多讀，多寫，多想，多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺，但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”，對(duì)自己喜歡的自己記下來，也可以想為什么這句話吸引我，它的魅力在哪里，或贊同或反駁，都可以通過批注，同時(shí)思維也得到了鍛煉。
六、提升孩子讀書的成就感。
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書的書單依次讀完，會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天，是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx，也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章，如果小孩在書店對(duì)某本書很感興趣，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完，并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
一、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“__可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?BR> 如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?，把文字重新串?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。
二、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現(xiàn)“想”
最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
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按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
四、不用成語。
其實(shí)不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想。
對(duì)于文章寫不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！?。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?BR> 為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。
某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫完了)。
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！?BR> 一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字。
還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。
經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五。
這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。
家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！?BR> 老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段：
第1階段：寫作并不神秘;。
第2階段：寫作需要技巧;。
第3階段：寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;。
第4階段：寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長(zhǎng)完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
熟能生巧，經(jīng)過練習(xí)，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來必須也就得心應(yīng)手了。
總之，在作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生擦亮慧眼找材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿、遷移，鼓勵(lì)學(xué)生記日記積累，組織學(xué)生創(chuàng)作投稿，必然能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。
學(xué)之道——善學(xué)者,事半而功倍,又從而悅之。不善學(xué)者,事倍而功半,又從而厭之。
一、認(rèn)真看圖，訓(xùn)練觀察力。
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長(zhǎng)要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。
首先，要讓學(xué)生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察隨意性。任務(wù)必須具體，以利于學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。教師要善于運(yùn)用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性。
其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí)指導(dǎo)他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力;指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方?”“什么時(shí)間?”“圖上有誰?”“在干什么?”
再次，要讓學(xué)生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個(gè)人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
最后，在看一幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖。要讓低年級(jí)學(xué)生先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。
二、邊看邊想，培養(yǎng)想象能力。
看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事?？梢灾饕獜囊韵聝煞矫孢M(jìn)行想象力的培養(yǎng)。
1、看圖想象。
即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開展合理的想象。如在《花傘該借給誰?》時(shí)，圖上畫了一只小花貓?jiān)谖堇锬弥鴤?，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個(gè)小動(dòng)物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導(dǎo)他們想想生活中哪些小動(dòng)物是不怕水的，學(xué)生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。
2、看圖編童話故事。
看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，要力求避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說得不同。
三、大膽表達(dá)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語病。在教學(xué)過程中，注意以下幾點(diǎn)：
要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。
要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)。
要分層次地說。低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說。總之，說話訓(xùn)練要有層次地進(jìn)行，要大面積練習(xí)。鼓勵(lì)有獨(dú)到之處的語言表達(dá)。
四、下筆成文，培養(yǎng)書面表達(dá)能力。
1、寫完整。
低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。
2、寫具體。
學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。
一、要寫出有特色的景物。
一般來說，景物是各有特色的。
同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。
同樣是山，我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。
同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。
這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
描寫景色的優(yōu)美辭藻很多，家長(zhǎng)可以讓孩子在平時(shí)閱讀時(shí)，把看到的好詞好段摘抄下來，適當(dāng)運(yùn)用能為文章增色不少。
二、要學(xué)會(huì)觀察。
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。
觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
在游玩的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)做好時(shí)間安排，行程也要有主有次，不要走馬觀花。這樣孩子才有更多的時(shí)間、精力、興致去感受身邊的美好。
三、要借助想象和聯(lián)想。
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，仍舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。
其中，聯(lián)想最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
四、寫景要抒情。
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外現(xiàn)。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。
因此，要求孩子不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。
需要注意的是，很多孩子的寫景記敘文就只是“寫景”，而忽視了表達(dá)中心思想。
寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。
家長(zhǎng)需引導(dǎo)孩子，景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
提升旅游英語寫作能力篇十四
1.平時(shí)打好基礎(chǔ)。
一般來說，高一高二是打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，此時(shí)掌握科學(xué)的方法，會(huì)使你的詞匯量、語感和語言運(yùn)用能力都會(huì)迅速提高。方法：
(1)扎實(shí)學(xué)好課本，重視記錄和整理筆記。高中老師一般會(huì)把課文中的語法點(diǎn)集中講解。要做到認(rèn)真聽講，詳細(xì)記下詞匯、詞組和它們的衍生詞匯及其搭配。最好記錄老師的例句。回家一定要整理筆記，對(duì)于不甚清楚的地方，可以通過查詞典進(jìn)行補(bǔ)充。較好的詞典如朗文的《英漢多功能詞典》。
(2)要堅(jiān)持背誦好的文章。我高一高二每周背誦一篇課文，這對(duì)增加詞匯量和增強(qiáng)語感有很大幫助。
(3)擴(kuò)大閱讀量，多讀原著。我高一高二讀了許多英文原著小說，并摘錄其中的好句子，練習(xí)寫出段落大意。我感到讀原著可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣，在愉快的閱讀中，不知不覺中提高了英語水平。
2.考前科學(xué)沖刺。
(1)聽力。以模擬練習(xí)為主。書店里這方面的參考書很多，內(nèi)容大同小異，可以挑一兩本，每周做三四套自測(cè)題，還可以每天早晨聽cri的英語新聞，只要聽懂主要意思就可以了。
(2)單項(xiàng)選擇。我建議不要花太多功夫做題、摳語法，只要把老師課上講的弄懂就可以了，我高考前每天只用五分鐘時(shí)間做這項(xiàng)工作。有的同學(xué)覺得自己在這類題上總出錯(cuò)，便花費(fèi)大量時(shí)間做題，其實(shí)效果并不好。以擴(kuò)大閱讀來提高這方面的能力可以收到事半功倍的效果。
(3)完形填空?？梢悦刻熳鲆黄毩?xí)，重要的是要對(duì)照答案找出出錯(cuò)的原因，所以最好選擇每道題的答案附有詳細(xì)解釋的參考書。要多總結(jié)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出“題感”，就是當(dāng)你面對(duì)幾個(gè)模棱兩可的答案時(shí)，可以揣摩到出題人的意圖，從而選出正確的選項(xiàng)。同樣，完形填空也可以通過擴(kuò)大閱讀來帶動(dòng)。
(4)閱讀理解。一定要堅(jiān)持每天做兩三篇閱讀理解練習(xí)。我高三期間做過七八百篇閱讀練習(xí)。對(duì)于做錯(cuò)的題，一定要認(rèn)真分析，讓自己的思路向答案的思路靠攏。很多時(shí)候，當(dāng)我們選錯(cuò)了選項(xiàng)時(shí)，仍然覺得自己很有道理，此時(shí)要果斷地中斷自己的思路，靜下心來為答案找理由。書店里這種書也很多，挑選時(shí)要注意質(zhì)量，要挑選權(quán)威出版社出版的，最好答案后有分析，這樣可以避免被印刷錯(cuò)誤的答案誤導(dǎo)。閱讀理解的題目都出自原文，做題的時(shí)候緊緊圍繞原文考慮問題。我在閱讀時(shí)喜歡把文章中和題目有關(guān)的句段畫出來，以防止自己想當(dāng)然。做題時(shí)就從這些句段中分析作者的思路和寫作意圖，從而找出正確的答案?？傊鲩喿x理解題既不能想得太多，又不能想得太少，這中間有一個(gè)分寸，練習(xí)做得多了，自然就掌握了。我在英語高考中閱讀理解得了滿分，就得益于這個(gè)方法。
(5)寫作。寫作很容易在短時(shí)間內(nèi)有大的飛躍，要做的就是積累一些經(jīng)典的句型、地道的表達(dá)方式。我在備考期間讀了一本美國中學(xué)生的作文集，把精彩的段落和句子抄下來并仿寫幾句，最后整理出幾十個(gè)最常用、最精彩的表達(dá)法，寫作文時(shí)有意識(shí)地想一想，總能用上幾個(gè)。
高二英語學(xué)習(xí)方法要訣一：收聽英語氣象報(bào)告。
有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語速，這對(duì)英語聽力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽語速正常的英語，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽力入門的好教材。
高二英語學(xué)習(xí)方法要訣二：收聽中國國際廣播電臺(tái)的英語廣播。
中國國際廣播電臺(tái)(chinaradiointernational)每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小時(shí)的英語節(jié)目。內(nèi)容包括國內(nèi)外新聞，剪報(bào)集錦和各類系列的專題報(bào)道。除了英語標(biāo)準(zhǔn)流利的國內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語的聽力。
高二英語學(xué)習(xí)方法要訣三：善用錄音帶鍛煉聽說能力。
有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書一邊聽磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽說能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽?zhēng)状魏?，?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽時(shí)注意力的集中，使您的聽力迅速進(jìn)步。
高二英語學(xué)習(xí)方法要訣四：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進(jìn)步。
很多廣播教學(xué)和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽?wèi)T了語速放慢的英語，在與外國人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽不懂他們用正常語速講的英語。2.故意放慢語速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽語速正常的英語對(duì)于聽力和會(huì)話極為重要。
高二英語學(xué)習(xí)方法要訣五：從電視，電影中學(xué)習(xí)英語。
看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學(xué)習(xí)地道英語和提高英語聽力的好機(jī)會(huì)。選取的影片最好是以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯(cuò)，要養(yǎng)成不看字幕的習(xí)慣。程度稍差的就不要勉強(qiáng)自己，否則英語沒學(xué)成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情(如果是電視節(jié)目那就要先錄下來)，再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對(duì)劇情了解的增多而迅速提高。
課外的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。
背單詞建議不要對(duì)著單詞表死記硬背?？梢岳脝卧~表后面的錄音，邊聽邊跟讀然后背誦中文。記憶有一個(gè)技巧，就是利用讀音去記單詞，所以對(duì)于音標(biāo)的熟練很重要，能大大縮短記憶時(shí)間。
不要指望看美劇、看電影能夠?qū)W英語練聽力，因?yàn)槟阒粫?huì)關(guān)注劇情。。。利用它們的方法是電影模仿，對(duì)其中某一段精彩片段進(jìn)行背誦并模仿發(fā)音。
閱讀理解一定要拿筆勾出重點(diǎn)句，就是那種能夠說明作者觀點(diǎn)、文章主旨的關(guān)鍵句，這些句子能夠幫助你在短時(shí)間記住整個(gè)文章的內(nèi)容，有利于快速定位答案。比如某個(gè)問題，你能立馬想到它在哪個(gè)段落提到過，然后迅速定位。
語法問題可以多和老師探討。很多人說單選也是靠語感，但是基本的結(jié)構(gòu)還是要分清楚的。固定搭配可以用一個(gè)小本子記記，平時(shí)沒事比如在公交車上可以背一背。
中學(xué)的聽力比較短，大部分還是偏向于精聽，也就是都要聽懂，所以平時(shí)光聽廣播什么的用處不大，那個(gè)屬于泛聽。建議下載3分鐘的voa進(jìn)行精聽，試圖把每個(gè)段落都弄明白。
語感是閱讀量積累到一定程度的表現(xiàn)。不要偷懶，平時(shí)學(xué)校發(fā)的報(bào)紙要好好閱讀，里面涵蓋了許多方面，是拓展知識(shí)面和詞匯量的好方法。很多人就是不看報(bào)紙去補(bǔ)課，其實(shí)是舍本逐末了，學(xué)習(xí)的資料就在身邊，要好好利用。
提升旅游英語寫作能力篇十五
努力提高分析綜合能力分析和綜合是邏輯思維不可缺少的兩個(gè)基本要素,是公文寫作者必須具備的基本能力.分析是解剖術(shù),就是剖析事物的矛盾,把認(rèn)識(shí)對(duì)象分解為各個(gè)部分,由認(rèn)識(shí)各個(gè)部分進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì).綜合是整合術(shù),就是在分析的'基礎(chǔ)上,把認(rèn)識(shí)對(duì)象的各個(gè)部分連接成一個(gè)整體,這種連接不是各部分的機(jī)械相加,而是有機(jī)的統(tǒng)一,從整體上把握事物的本質(zhì)和規(guī)律.
作者：李蔭臣張?jiān)迄i作者單位：黑龍江省綏化市政府辦公室刊名：秘書英文刊名：secretary年，卷(期)：2008“”(9)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：
提升旅游英語寫作能力篇十六
相對(duì)于行測(cè)題目的不可預(yù)測(cè)，申論材料則相對(duì)來說有跡可循，如何利用備考時(shí)積累的時(shí)政熱點(diǎn)提升自己的理論基礎(chǔ)是有效提高自己申論分?jǐn)?shù)的一大關(guān)鍵。很多考生會(huì)存在申論材料積累的誤區(qū)，看的很多而有用的很少，下面小編為廣大考生指點(diǎn)迷津。
申論考察的主題范疇往往離不開政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)五位一體，此外，政治性話題考察較少一些，多考察文化，社會(huì)，生態(tài)領(lǐng)域較多。如2016年材料國人走出國門產(chǎn)生不文明行為、“不學(xué)禮，無以立”等考察社會(huì)、文化領(lǐng)域;2017年材料中城市水系建設(shè)，水生態(tài)+扶貧，水的智慧等考察社會(huì)、文化、生態(tài)三個(gè)領(lǐng)域;2018年材料中城市建設(shè)、老子的“有”與“無”等考察政治、社會(huì)、文化領(lǐng)域。廣大考生在日常積累中也應(yīng)注意這幾個(gè)領(lǐng)域的積累，不僅在閱讀材料時(shí)能夠加快閱讀速度，在大作文論證時(shí)也能隨時(shí)應(yīng)用，充實(shí)文章，贏得考官的青睞。
申論材料并不是沒有其自身特色的，其往往呈現(xiàn)出消極性、辯證性和非敏感性。具體來看，消極性體現(xiàn)在會(huì)談?wù)撘恍﹩栴}，由社會(huì)所關(guān)注或所引發(fā)的一些熱點(diǎn)問題出發(fā)，圍繞問題展開，例如2016年國人旅游的不文明現(xiàn)象即體現(xiàn)出了消極性;辯證性體現(xiàn)在材料在敘述爭(zhēng)議性話題時(shí)，常呈現(xiàn)出正反兩方面觀點(diǎn)，例如2016年國考副省級(jí)真題第二題;新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問題，談?wù)勀愕目捶?。此題呈現(xiàn)正反兩方面觀點(diǎn);一方面，網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的確有助于彌補(bǔ)農(nóng)民工和信息壟斷者之間的鴻溝，促進(jìn)社會(huì)公平，平等。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的能力不同擴(kuò)大了社會(huì)兩級(jí)分化，其引發(fā)的馬太效應(yīng)甚至強(qiáng)化了社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障作用;非敏感性是申論考試遵循的規(guī)律，即申論題材不會(huì)是高度敏感性的話題，如涉及政治敏感性話題的相關(guān)資料、關(guān)于人權(quán)、軍事、國際關(guān)系重要敏感性問題等。因此考生備考時(shí)需要有側(cè)重性，如平時(shí)多積累文化方面的素材：核心價(jià)值觀、文化產(chǎn)業(yè)、文化自信、傳統(tǒng)文化等。例如2017年國考副省級(jí)真題中以水喻道，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。2018年國考地市級(jí)真題中引用我國古代哲人老子的話來談“有”與“無”。
1、中國哲學(xué)思想。如在2016年國考申論副省級(jí)試卷中引用《論語》中的“不學(xué)禮，無以立”，2017年國考申論地市級(jí)材料中引用老子的《道德經(jīng)》等。
2、新聞報(bào)紙雜志。如2017年國考申論副省級(jí)中提到的我們只有通過“水”的意象，才能最真切的體味到“儒”之“柔”，這篇材料的內(nèi)容來自于2010年12月9日的齊魯晚報(bào)。
3、國家大政方針。如2013年國考副省級(jí)的主題是，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)。這些都是這兩年黨和政府在文化領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)和著重解決的問題。
提升旅游英語寫作能力篇十七
最近關(guān)于河南欒川縣33歲男子常某攔路毆打20年前初中教師的事件引起了大量關(guān)注和激烈的辯論。在這起學(xué)生毆打教師的事件中，打人者常某聲稱自己當(dāng)初上中學(xué)的時(shí)候多次被教師拳打腳踢，而且多次用腳踹頭，對(duì)其心理造成了極大的陰影，多年來一直揮之不去。
【綜合分析】。
素質(zhì)教育是培育社會(huì)合格人才的關(guān)鍵，更是學(xué)校教書育人工作的根本遵循。學(xué)生在20年后報(bào)復(fù)曾經(jīng)不當(dāng)教育過自己的教師，宣泄不滿的打人和通過打罵方式的教育都是不可取的。事情的發(fā)生恰恰反映了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)----對(duì)素質(zhì)教育的理念和操作缺乏正確的把握。我們?cè)谔岢鲞@一正確目標(biāo)的同時(shí)，必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育的研究，提升每個(gè)參與者對(duì)素質(zhì)教育的準(zhǔn)確認(rèn)知和科學(xué)操作，達(dá)到全社會(huì)素質(zhì)的提高。
學(xué)生20年后報(bào)復(fù)教師，本身就反應(yīng)出學(xué)生盡管成年了，但是綜合素質(zhì)并沒有得到很好的教育提高，依然心存報(bào)復(fù)、不念師恩之意;而這也有當(dāng)年教師對(duì)素質(zhì)教育理念不能科學(xué)把握、操作依然“嚴(yán)苛、甚至粗魯”的教育有一定聯(lián)系;國家一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是教育部門以及教育工作者對(duì)如何搞好推進(jìn)素質(zhì)教育只是念在嘴上，難于落實(shí)在行動(dòng)中，尤其對(duì)基礎(chǔ)教育承擔(dān)者的教師缺乏有效的素質(zhì)教育理念引導(dǎo)和操作方法科學(xué)培訓(xùn)，必然學(xué)生的素質(zhì)、教師的素質(zhì)都無法得到令人滿意的提高。
今天發(fā)生的學(xué)生20年后報(bào)復(fù)曾經(jīng)不當(dāng)教育過自己的教師，引發(fā)社會(huì)熱議，我們?cè)谧l責(zé)當(dāng)事者處事欠妥的同時(shí)，更應(yīng)該深思素質(zhì)教育怎么搞這個(gè)命題。否則這類問題仍然會(huì)繼續(xù)發(fā)生，盡管是少數(shù);更會(huì)刺痛那些辛勤的園丁，對(duì)職業(yè)的穩(wěn)定和未來教育穩(wěn)定發(fā)展都產(chǎn)生負(fù)面影響;更會(huì)影響我們素質(zhì)教育的有效落實(shí)，影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量和用人單位滿意度，對(duì)國家可持續(xù)發(fā)展造成制約。
所以，首先是要加大素質(zhì)教育的研究。吸收先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對(duì)素質(zhì)教育在不同年齡段、不同學(xué)業(yè)階段的基本內(nèi)涵進(jìn)行科學(xué)界定，對(duì)教師應(yīng)該如何操作素質(zhì)教育做出指導(dǎo)性規(guī)范和細(xì)化，讓教師有正確的遵從。
其次，大力培訓(xùn)和考核，幫助教師牢固樹立科學(xué)的素質(zhì)教育理念，改變傳統(tǒng)不合時(shí)宜的教育思想，提升教育從業(yè)者的教育素質(zhì)和素質(zhì)教育能力。
最后，綜合施策。通過擴(kuò)大宣傳，讓全社會(huì)都對(duì)素質(zhì)教育有清晰正確的認(rèn)知，為教師開展素質(zhì)教育營造良好積極支持的社會(huì)氛圍;改善教育條件，讓教師一心一意開展素質(zhì)教育研究和實(shí)踐;加大打擊力度，對(duì)侵犯教育參與者合法權(quán)益言行進(jìn)行及時(shí)制止。
百年大計(jì)，教育為本。科學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，師生責(zé)打謾罵的現(xiàn)象就會(huì)杜絕，中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)就有了扎實(shí)的人才支撐。
申論寫作逆襲高分錦囊。
申論備考輔導(dǎo)：提出對(duì)策題要重視審題。
申論對(duì)策類題要把握對(duì)策來源和特殊要求。
提升旅游英語寫作能力篇十八
1.破題。“出格”是個(gè)多義詞，根據(jù)文章內(nèi)容，我們可以將論點(diǎn)確定為“敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新”。這樣，文章的中心便明確了。
2.理清思路。先問一個(gè)“為什么”：為什么要打破常規(guī)呢?分解理由為二：一是只有打破常規(guī)，才能給事物注入無窮的活力;二是墨守成規(guī)只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。這樣一正一反，理由充分。再說一個(gè)“怎么辦”：“出格”不是無原則的放縱，不是無理由的包容，而是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。這樣辯證分析，凸顯理性光芒。
3.給論證性的語段加導(dǎo)入句。或名言導(dǎo)入，或理性闡釋，避免事例疊事例，使語段開合有度。
修改示例。
著名哲學(xué)家王爾德說：“我時(shí)常追隨父輩的腳印，結(jié)果卻迷失了自己。”確實(shí)，在如今日新月異的世界，唯有敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，大膽出格，才能成為生活的強(qiáng)者。
只有不拘一格，獨(dú)樹一幟，打破常規(guī)，才能給事物注入無窮的活力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，是一個(gè)國家進(jìn)步的源泉。有中國“零售大王”之稱的馬云說：“背對(duì)萬人馳行，自然萬里獨(dú)一。”他敢于打破常規(guī)，勇敢創(chuàng)新，采用新的運(yùn)營模式，堅(jiān)持用“倒立”的觀點(diǎn)看人，使“淘寶”旗下的“阿里巴巴”在初出茅廬時(shí)就超過老牌勁敵ebav網(wǎng)，他本人更是名利雙收。獨(dú)特與出格的思維使他成功了。國家如此，公司如此，個(gè)人亦如此。余秋雨常常吸收新異奇特的想法，從另類的角度看問題，并將之融入作品中，所以，他的文章使人讀來有一種超脫與明澈的感覺……可見，只有敢于出格，獨(dú)樹一幟，不為生命中狹窄的“巷口”所局限，才能長(zhǎng)久發(fā)展。走出“巷口”，正是走向遼闊世界的開始。
墨守成規(guī)，亦步亦趨，只會(huì)阻滯事物的發(fā)展。
帕斯卡曾在《物理》中說：“一個(gè)人若循規(guī)蹈矩地走，必定會(huì)循規(guī)蹈矩地迷路。”古今中外，又有多少悲劇的發(fā)生正是沒有逃離這宿命般的魔咒?傳奇才女張愛玲說：“生命有它的圖案，我唯有臨摹。”她因?yàn)闆]有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，更沒有對(duì)生命的出格付諸行動(dòng)，最終只留下了令人悲憫感慨的一生：民間作家王蒲山，因?yàn)闆]有與眾不同的特色，最終被浩瀚書海所湮滅，其作品更是難以登堂入室：著名生物學(xué)研究者巴甫洛夫，因?yàn)橹徽J(rèn)為生命活動(dòng)受神經(jīng)控制，只按照死板的模式做實(shí)驗(yàn)，最終與第一種激素的發(fā)現(xiàn)失之交臂……墨守成規(guī)，亦步亦趨，就注定會(huì)被時(shí)代淘汰。與成功無緣。只有走上和別人不一樣的道路，才能看到和別人不一樣的風(fēng)景。
出格不是無原則的放縱，不是無理由的包容，它是一種打破常規(guī)、特立獨(dú)行的行為。斯特里馬特用陽光中的微塵詮釋出格的生命，唯有不拘地移動(dòng)，才可能永恒地存在;村上春樹用山野的鮮花詮釋出格的生命，唯有任意地綻放，才可能有繁華的春天;大仲馬用亂石中的珍珠詮釋出格的生命，唯有改變局勢(shì)，才可能脫穎而出。所以，萬千世界里，不能讓風(fēng)沙掩蓋了自己，只有匠心獨(dú)運(yùn)、別出心裁，才可以使靈魂出格，在人生的高地里出奇制勝。
羅素認(rèn)為，出格之人創(chuàng)造世界，保守之人繁衍種族。當(dāng)生命之帆落滿風(fēng)塵，唯有打破常規(guī)，大膽出格，才可使其在桃華柳密處覓得小徑，在大江東去時(shí)華麗轉(zhuǎn)身，在萬徑人蹤滅時(shí)守得云開見月明!