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商務英語畢業(yè)論文選題篇一
【內容摘要】模塊化教學是一種以能力培養(yǎng)為目標的教學方式，近年來受到高校教育領域的關注。本文主要進行商務英語口語模塊化教學的探索，通過分析商務英語口語的教學特點及模塊化教學的要求，提出推進商務英語模塊化教學的相關建議，以期能夠提高學生的商務英語口語交流能力。
【關鍵詞】商務英語口語;模塊化;能力培養(yǎng);情境教學
模塊化教學是以能力輸出為導向的教學方式，強調教與學的統(tǒng)一。合肥學院近幾年大力推進模塊化教學改革，并且取得了極大的進步。合肥學院的模塊化教學體系改革項目獲得國家級教學成果一等獎。商務英語口語的模塊化教學改革中既需要考慮模塊化教學的基本要求，也要結合商務英語口語的教學特點，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
一、商務英語口語教學的特點
商務英語口語主要是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者國際商務的學生設置的課程。要求學生能夠用英語進行商務交流和談判。商務英語口語課程的主要內容包括從機場接人到與外方交流及談判的各個環(huán)節(jié)。商務英語口語教學呈現(xiàn)以下特點。
(一)實踐性強。商務英語口語重視實際英語交流能力。商務英語的學習目標是使得學生能夠流利用英語進行商務交流，而不是簡單地熟背單詞和句子。無論是機場接待外賓還是與外賓討價還價，都要求學生能夠用英語完成相應的任務。教學過程中強調實踐性，要鼓勵學生積極參與對話訓練。
(二)雙語教學。商務英語口語要求學生除了具備國貿(mào)的相關專業(yè)知識，還要能夠熟練進行英語會話，教學過程中必然要求雙語教學。學生原有的英語基礎可能并不相同，口語表達能力也有差異，因此在雙語教學過程中要注意不同學生的掌握和應用情況。
(三)情境教學。商務英語口語涉及的內容大多會涉及機場接人、預約會面、設宴招待、商品介紹、討價還價、支付條款談判和裝運與保險等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都有相應的情境。不同的環(huán)境和情境必然對學生有不同的要求。學生大多一直在學校學習，對很多情境并不是特別熟悉，能否將學生很好地引導到特定的情境中去，也是外貿(mào)商務英語教學中的重要任務。
(四)素質要求高。商務英語口語的學習對學生的素質要求比較高。在實際的外貿(mào)交流過程中，學生要想順利地完成相關交流過程，除了要具備良好的英語口語表達能力和扎實的專業(yè)知識，還要有靈敏的反應能力、得體的交際能力。學生要有禮貌、穿著得體，因為神態(tài)、語氣、舉止等等細節(jié)都會影響到商務交流和談判的進程。因此，商務英語口語的課程學習要注意培養(yǎng)學生的綜合素質。
二、模塊化教學要求
模塊化教學在近幾年教學改革中占有比較重要的位置，但實行模塊教學的高校相對比較少，很多高校教師并不是特別了解模塊化教學的要求。模塊化教學的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)以能力培養(yǎng)為目標。模塊化教學強調能力輸出的重要性，以培養(yǎng)學生的能力為目標。傳統(tǒng)的教學更強調對知識的傳輸，但是模塊化教學更強調針對目標職位所需能力的培養(yǎng)。不同的專業(yè)有不同的目標崗位群，所需的能力也不盡相同，在對能力進行系統(tǒng)的歸類后，不同的模塊設置為學生相應的能力培養(yǎng)服務。
(二)強調教學統(tǒng)一。模塊化教學更加強調教與學的統(tǒng)一。在模塊的教學過程中，老師的教與學生的自主學習結合在一起，每個模塊中分別設置理論教學、實踐教學和自主學習三個環(huán)節(jié)，并不斷強化自主學習的重要性。在學生的自主學習環(huán)節(jié)，教師也要設計相應的指導過程，以提高學生自主學習的效率。
(三)改進考核方式。教學模塊的考核更加側重于過程的考核，考核方式一般采用“n+2”的`方式，其中n是過程考核的次數(shù)，教師可以結合模塊的實際情況進行設定，對學生整個學習進程分階段進行考核?！?”一般指期末考試和筆記成績(或小論文成績)。通過“n+2”的方式對學生整個學習過程進行考核，更全面地反映學生的學習狀況。
三、推進商務英語口語模塊化教學的建議
根據(jù)模塊化教學的要求，商務英語口語不再簡單地被視為一門課程，而是一個系統(tǒng)的模塊，該模塊將為學生的相關能力培養(yǎng)提供支撐。結合商務英語口語的教學特點，模塊化改革可以從以下幾個方面推進。
(一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。商務英語口語模塊一般是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者商務英語專業(yè)的學生開設的模塊，這些專業(yè)的學生的目標崗位群集中在與外貿(mào)相關的崗位，商務英語口語模塊主要是培養(yǎng)學生的商務溝通能力。良好的商務溝通能力需要學生具備相應的專業(yè)知識、良好的商務禮儀知識和迅速的反應能力。因此在商務英語口語模塊的教學過程中，學生除了學習貿(mào)易專業(yè)知識和英語基礎知識外，還要了解各國的文化習俗，以便在未來的工作中行為得體。反應能力更能體現(xiàn)出一個學生的素質和水平，在商務交流和談判過程中，情況是隨時變化的，不可能完全按照書本的對話樣例進行，培養(yǎng)學生的應變能力是必不可少的，這要通過大量的角色扮演練習來提高。
(二)以角色扮演訓練為重要手段。商務英語口語學習需要教師將學生引入相應的情境中，不同的教學內容往往涉及不同的情境。比如“機場接待外賓”，對話的內容是發(fā)生在機場，如果是“設宴招待”，那很有可能是發(fā)生在飯店，“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。角色扮演是指在教學過程中讓學生扮演不同的角色，從而更好地理解角色處境，進而把握角色的行為，這種教學訓練有助于學生實際口語交流能力的提高。教師也要為學生的角色扮演提供指導，引導學生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應，提高學生的交流水平和反應能力。
(三)鼓勵學生自主學習。商務英語口語模塊的教學僅僅依靠課上的時間是非常有限的，提高口語表達水平還需要學生進行大量的自主學習。鼓勵學生自主學習首先要激發(fā)學生的積極性，讓學生充分認識到該模塊的學習在學生未來就業(yè)中的重要作用，并對學生的自主學習進行一定的指導，比如建議學生自主學習時采取小組合作的形式進行模擬訓練等。
(四)完善考核方式。商務英語模塊的考核要重視學生的實際應用能力，由于口語表達水平與學生的綜合素質相關，考核將更加復雜和靈活。但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績，很難綜合反映學生的能力水平和掌握情況，因此模塊的過程考核中要綜合學生平時的口語交流表現(xiàn)。商務英語口語的考核將是期末試卷成績、過程考核成績和課堂表現(xiàn)成績三項的綜合，以期更加全面評估學生的水平。
【參考文獻】
商務英語畢業(yè)論文選題篇二
本課題的研究現(xiàn)狀、研究目的及意義
研究現(xiàn)狀：隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速，商務英語信函在國際貿(mào)易發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用。商務英語信函引起了越來越多的國內外學者關注和研究，其領域涉及翻譯、詞匯學、語義學及語用學。國內的，如：吳金鳳的《商務英語信函的特點及翻譯》;黃雪芳的《商務英語信函的詞匯特征分析》;武瑞的《商務英語信函中的語用策略研究》。國外的，如：josephinebaker的correctbusinessletterwritingandbusinessenglish;beambrilliance的newbusinessenglish;leech,s.的principlesofpragmatics等。
從這些論文著作整理統(tǒng)計來看，國內外學者對商務英語信函的翻譯、詞匯和語用的理論性研究分析的較多，將具體的禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用研究分析的較少。本論文選取禮貌原則和合作原則這兩大原則并結合具體實例來具體分析研究這兩大原則在商務英語信函的應用。
研究目的及意義：
目的：隨著世界經(jīng)濟和信息技術快速發(fā)展，商務英語信函已經(jīng)成為對外貿(mào)易中不可或缺的重要組成部分。商務英語信函是在商務環(huán)境下，利用信函與具有不同文化背景的客戶進行國際交流的行為，它是一種行業(yè)英語，是開展對外商務活動的基礎和重要工具，是最常用也最有效的通訊手段之一。為提高外貿(mào)人員對商務英語信函的'禮貌原則和合作原則的認識，增強他們寫作商務英語信函寫作的有效性，本論文對禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用進行了具體研究。
意義：商務英語信函是建立友誼、吸引客戶的手段，信函中靈活運用禮貌原則和合作原則是商務活動順利開展的內在要求和取得商務交際成功的關鍵，是建立和睦合作關系的基礎，因此，禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用研究對商務英語信函的寫作具有重要的借鑒意義。
課題類型：
(1)a—工程實踐型;b—理論研究型;c—科研裝置研制型;d—計算機軟件型;
e—綜合應用型
(2)x—真實課題;y—模擬課題;
(1)、(2)均要填，如ay、bx等。
本課題的研究內容
中文題目：禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用研究
摘要
1引言
1.1論文研究的背景
1.2論文研究的意義
2商務英語信函及語用原則簡介
2.1商務英語信函的定義
2.2商務英語信函的特點
2.3商務英語信函的語用原則簡介
3禮貌原則簡介及在商務英語信函中的應用
3.1禮貌原則簡介
3.1.1禮貌原則的定義
3.1.2禮貌原則的特點
3.2禮貌原則在商務英語信函中的應用
4合作原則簡介及在商務英語信函中的應用
4.1合作原則簡介
4.1.1合作原則的定義
4.1.2合作原則的特點
4.2合作原則在商務英語信函中的應用
5總結
6參考文獻
本課題研究的實施方案、進度安排
實施方案：
查找有關資料，收集并整理資料，結合自己興趣和專業(yè)與指導老師探討后確定選題。確定論文題目，根據(jù)論文的研究方向和所得資料結合任務書中的要求，寫出開題報告。編寫提綱根據(jù)提綱寫出初稿，根據(jù)修改后的初稿寫出二稿，根據(jù)再修改后的二稿寫出三稿。調整論文結構，檢查錯別字，編排標準格式，定稿打印。
進度安排：
20xx年1月5日上交開題報告
20xx年4月9日交初稿
20xx年4至5月論文修改
20xx年5月22日論文定稿
20xx年5月29日答辯
已查閱的主要參考文獻
[11]范俊芳.合作原則和禮貌原則在英語商務信函中的研究[d].遼寧大學，
[12]高歡.禮貌原則應用于商務英語信函的實證研究[d].重慶大學，
[13]胡志雯.語用原則在商務英語應用中的度范疇[j].湖南大學學報，2003
[16]梅庭軍.合作原則在商務英語信函寫作中的應用[j].考試周刊，2012
[17]吳金鳳.商務英語信函的特點及翻譯[d].上海外國語大學，
[18]王曉英楊靖.商務英語寫作教程[m].東南大學出版社，2004
[19]武瑞.商務英語信函中的語用策略探究[d].山西財經(jīng)大學，2010
[20]趙軍.商務英語語用特征研究[d].西華大學，2012
商務英語畢業(yè)論文選題篇三
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)遠遠落后，很多院校將商務英語學科定位在二級學科，沒有形成完整的學科體系.在教學授課方面主要以語言講課為主，商科講課缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，無法緊隨時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著較大的困境，有專業(yè)背景的學生又存在著語言交流的困難，大多數(shù)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的外語水平無法滿足社會就業(yè)的崗位需求，需要長時間的再學習過程；在教材的編制方面，缺乏意見反饋和實踐論證，沒有充分考慮我國的國情和專業(yè)等因素，缺乏時效性和可操作性，商務英語教材大多以知識介紹為主，缺乏應用性，和社會發(fā)展需要脫節(jié)。此外，高職院校的老師承擔著較重的教學任務，還要完成每年的考核指標，在師資培訓上投入不足，老師也沒有時間參加課外學習，這樣就嚴重制約了教師的商科專業(yè)知識的學習，在商務英語教師的培訓上缺乏整體的規(guī)劃和合理的資金投入。
二、提高商務英語教師能力的建議
一名合格的教師應該具備教學能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力，具備相應的教學專業(yè)知識、技能和相應的價值觀，熟悉市場環(huán)境中商務英語的需求和應用，積極參與商務社會活動，具備市場運籌能力和商務領導能力。通過加強教師能力的培養(yǎng)有利于提高教師的教學質量，教師能力構成要素和教學效果和質量有著直接的聯(lián)系.為此，研究商務英語教師能力要素有利于教學質量的提高，復合型商務英語人才的培養(yǎng)有賴于先進的教育理念和高素質的教師團隊，應該打造一支具有知識背景的復合型教師團隊，鼓勵教師教學方法的創(chuàng)新，做到以學習者為中心，充分激發(fā)學習者的興趣，提高教師的商務實踐能力，從而適應我國商務英語教學體制的改革，提升商務英語教學的能力，制定專業(yè)的標準，做出整體的規(guī)劃，從而為商務英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。高職院校英語教師職業(yè)結構的變化，是我國經(jīng)濟結構轉型升級、產(chǎn)業(yè)調整背景下的必然產(chǎn)物。對于商務英語學科的建設應該進行教材編寫、加強教學質量和學生學習效果的評估，制定符合現(xiàn)有國情的esp教學大綱，對課程的內容和知識結構進行調整，提出明確的指導政策，積極地推進商務英語在我國教學中的實踐和研究。
此外，專業(yè)標準的制定也是至關重要的，這樣有利于商務英語教師專業(yè)化進程的發(fā)展。專業(yè)標準要涵蓋語言能力、商務專業(yè)知識和教學基礎理論。在制定專業(yè)標準時，應充分考慮教師能力的設定。通過商務英語教師專業(yè)標準加強教師隊伍建設，提升教師的專業(yè)地位。商務英語教師也應該擁有自己的職業(yè)規(guī)劃，結合自己的學習愛好，選擇合適的專業(yè)特長，通過加強專業(yè)知識的學習和技能培訓，提高自己的學術水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鍛煉出能用英語講授商務專業(yè)課的教師，為更好的開展教育教學工作提供幫助。相關的院校應該為商務英語師資培訓提供政策支持和資金保障，逐步把教師送到國內或國外大學進修一門專業(yè)，建設一支專業(yè)知識過硬、英語水平高和能用英語授課的專業(yè)師資隊伍，加快教師的知識更新，這樣有利于加大復合型人才培養(yǎng)。
三、結束語
商務英語教師能力的諸多要素對商務英語復合型、應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用，然而，目前我國商務英語教育還存在著諸多的問題，缺乏大量的高素質的復合型教師，阻礙了我國商務英語人才的培養(yǎng).商務英語教師應該具備語言學科和商科的雙學位教育背景，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加快商務英語教師團隊素質結構的復合型建設.在教學中，結合教學特點創(chuàng)新靈活的運用教材，從而激發(fā)學生學習的興趣，這樣有助于幫助教師逐步提高教學能力和科研能力，有利于教師專業(yè)長遠規(guī)劃的發(fā)展和階段性目標的實現(xiàn)，為復合型的人才培養(yǎng)提供人才支撐和科研支撐。
商務英語畢業(yè)論文選題篇四
摘要：在經(jīng)濟全球化的進程中，我國與世界各國的經(jīng)濟合作越來越頻繁，國際商務領域日益廣泛，商務英語已成為重要的交流工具。因此，商務英語教學越來越受到人們的重視。本文探討了聽說法在商務英語實際教學過程中的運用情況。
一、前言
聽說法是第二語言教學史上一種理論基礎非常雄厚的教學法流派，于20世紀40年代末產(chǎn)生于美國，50一60年代期間在世界范圍內產(chǎn)生了很大影響。六十年代發(fā)展達到了頂峰，并流傳到世界各國，蜚聲世界外語教學界。
隨著經(jīng)濟全球化的日趨深化，我國與世界各國經(jīng)濟合作日益加深，在世界經(jīng)濟中發(fā)揮越來越大的作用，國人對商務英語的需求也與日俱增。這種背景使得我國越來越重視對適應市場需求的“懂業(yè)務、英語精”的復合型應用人才的培養(yǎng)，各大高校紛紛開設了商務英語專業(yè)，引進了許多國外先進的教學方法，大開了英語教學工作者的眼界。
二、商務英語教學現(xiàn)狀分析
在飛速發(fā)展的全球經(jīng)濟互動的呼喚下，商務英語已形成一門單獨的學科。它不僅可以幫助商務人員提高英語的實際運用能力，還可幫助英語人才掌握商務方面的基本知識。因此，各大高校紛紛開設商務英語專業(yè)，社會上也充斥著各種各樣或以幫助學員考取商務英語證書為目的，或以幫助學員跨越工作當中的語言障礙為目的的商務英語培訓班。
商務英語教學不同于一般的英語語言教學，它具有較強實踐性、應用性，和專業(yè)性。因此要求商務英語教學工作者不僅要具備扎實的英語知識，還要掌握相應的專業(yè)知識。如果商務英語教學者沒有相關的專業(yè)知識，可能削弱教師在學生中的威信。
而對學生而言，他們不僅要具備英語語言的基礎知識還要熟悉一定的商貿(mào)知識，并自如運用英語從事商務活動。然而高校中商務英語專業(yè)低年級的學生普遍沒有工作經(jīng)驗，也沒有很強的語言技巧和語言能力。
三、關于聽說法的具體說明
聽說法在第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊中形成并獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發(fā)展到養(yǎng)日語聽說能力的教學法。
（一）聽說法的理論基礎
聽說法是第一個自覺地把系統(tǒng)的語言學和心理學理論作為自身理論基礎的教學法體系。它的語言學理論基礎是強調第二語言教學要從口語開始，從說話開始，通過掌握語言結構學會目的語的美國結構主義語言學。其心理學基礎是行為主義心理學的創(chuàng)始人華生提出的刺激一一反應s—r)論。
(二)聽說法的優(yōu)缺點
外語對比確立教學重點和難點；運用現(xiàn)代化視聽手段進行教學。
2．聽說法的缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境。不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的交際能力。
(三)聽說法的歷史意義
在多種商務英語教學法中，無論是在理論基礎、體系還是方法方面，聽說法都較其它教學法更系統(tǒng)和全面，內涵也更豐富。聽說法將現(xiàn)代語言學和心理學的研究成果與外語教學結合起來，并自覺地將語言學的理論作為外語教學理論的礎，這在外語教學的歷史上還是第一次，這是外語教學發(fā)展的一大進步。
四、聽說法在商務英語教學中的運用
1．聽說法在商務英語教學中的流程
聽說法在商務英語教學中的有五個階段，分別為：
(1)認識(rec0gniti0n)階段：教師通過直觀手段或上下文、情景等手段向學生發(fā)出語言信號(主要是句型)，表明語言信號所表達的意思，讓學生把信號和它所表示的意思聯(lián)系起來，即“聽音會意”。
(2)模仿(imitati0n)階段：讓學生通過仿說一糾錯一再仿說，同時記憶。
(3)重復(repetiti0n)階段：讓學生重現(xiàn)通過模仿已經(jīng)記住的語言材料，作各種記憶性練習，一直到能正確理解和背誦為止。
(4)變換(variati0n)階段：為了培養(yǎng)學生活用語言的能力，作各種不同的變換句子結構的練習。如，替換(substituti0n)、轉換(c0n—versi0n)、擴展(expansi0n)等操練活動。
（5)選擇(s日ecti0n)階段：讓學生從已學的語言材料中選用某些詞匯、成語和句型，描述特定的場面或事件。即綜合運用，進一步培養(yǎng)學生把學過的語言材料運用于實踐的能力。
2．聽說法在商務英語教學中的重要性
商務英語教學與普通英語教學一樣，包含聽、說、讀、寫四步驟。在整個過程中，聽說被放在了首位，由此可見聽說的重要性。在大力倡導素質教育的今天，筆頭能力的高低不能確切的說明英語知識掌握的多少，究竟聽到了多少，能講多少英語才是評定英語能力最重要的指標。而聽說法或口語法是以掌握口語為目的的教學法體系。
其語言理論基礎是結構主義語言學“語言是言語，不是文字”的理論，以口語為中心，以句型或結構為綱是聽說教學法的主張。聽說法把語言結構分析的研究成果運用到外語教學中，使教材的編寫和教學過程的安排具有科學的依據(jù)。教材用會話形式表述，強調模仿、強記固定短語并大量重復，極其重視語音的正確，尤其強調語調訓練，廣泛利用對比法、并在教學中有針對性地加以解決。這對提高外語教學的效果，加速外語教學的過程無疑是非常重要的貢獻和進步。
五、結語
隨著我國與世界各國的經(jīng)濟合作日益增強，懂英語、懂商務、會財會等的商務英語人才被社會所青睞，越來越多的院校先后開設商務英語課程。商務英語課程的建設與發(fā)展，也成了各院校極為關注的一個大問題。聽說法是被探討的重點課題之一。與以前傳統(tǒng)的教學法相比，聽說法具有明顯的優(yōu)勢，學生可以依靠更簡潔的形式、更有效的操練學習活商務語言。因此，聽說法被引入商務英語教學．給商務英語教學注入了新的活力，在理論和實際兩方面同時促進了商務英語教學法的發(fā)展。
商務英語畢業(yè)論文選題篇五
尊敬的領導：
您好！
我叫xx，是xx學院xx屆商務英語專業(yè)的大專畢業(yè)生。在完成學業(yè)走入社會之際，我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作?，F(xiàn)在自薦給貴單位，我感到非常的榮幸。
我的主修專業(yè)是商務英語，主要擅長英語以及office（word、excel、powerpoint）的應用。
在大學兩年學習生活中，我勤奮努力，取得了優(yōu)異的成績以及獎學金，同時我還一直擔任學生工作，致力于學生的自我管理和組織學生活動，曾先后擔任學生xx部長、團支書助理等職務。兩年的學生工作培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作精神，提高了我的團結協(xié)作能力。在組織學生活動的同時，我也參加社會的各項兼職活動，例如長期在xx公司擔任經(jīng)理助理，通過參與活動，我養(yǎng)成了良好的工作作風和處世態(tài)度。
作為一個剛畢業(yè)的學生，懷著施展才華的渴望，我相信xx是我新的起點，是我工作理念的培養(yǎng)之地！在此，我冒昧自薦，期望成為xx的一員。如果能得到貴單位的青睞，我一定會不斷努力進取，竭誠為貴單位服務，與貴單位同甘共苦，榮辱與共！
祝貴單位事業(yè)順利。
此致
敬禮！
自薦人：
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商務英語畢業(yè)論文選題篇六
一、英語諺語的概述
1.1.對諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(3―5條)
1.2.結合諺語與語言的關系，簡要論述英語諺語來源的一般性概述
這一部分大體寫字。
二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語諺語的本源關聯(lián)
2.1.1.簡述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史
2.1.2.對基督教的基本信義做一簡單的概述，從下述幾個方面：
(1)對基督教的只信仰一個唯一的上帝，不容許進行偶像崇拜;
(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念
(3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時愛每個人
歸根結底，基督教是一種高級的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個角落
2.2英語諺語與基督教的關系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對英語的影響
(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴大了英語的詞匯量、增強了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)
(2)通過一些簡單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關鍵是找到好的研究資料)
三、對源于《圣經(jīng)》的`諺語進行分析，揭示其宗教、文化內涵
(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語進行具體的、細致的分析，以揭示諺語背后的宗教內涵和英語所負載的宗教文化意義。)
1.選取15―20條有代表性的諺語進行分析，
(1)簡述一下選取分析對象的標準
首先這些諺語必須來源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來，
其次這些諺語必須是應用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧
(2)對這些諺語進行分析
我們的分析角度或方法是：
2、可以適當?shù)慕Y合這些諺語的修辭、句式結構等來分析
2.對上述諺語分析之后，從若干角度進行文化內涵的和概括
這些諺語的內在價值：道德規(guī)范、人生智慧、
這些諺語的功能：宗教教化功能、規(guī)導勸慰功能、
(這些價值功能關鍵的根據(jù)所選諺語的分析來確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當再添加)
這一部分為本文的主體部分，在3500字左右
商務英語畢業(yè)論文選題篇七
一、目的
撰寫
畢業(yè)論文
是本專業(yè)學生畢業(yè)前的一個重要教學環(huán)節(jié)，是一門重要的必修課。通過畢業(yè)論文的撰寫，對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、獨立地分析問題和解決問題的能力，對學生的知識和能力進行全面的考核，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，同時可以考查學生掌握專業(yè)知識的深度和廣度，了解學生運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。
二、要求
1、 畢業(yè)論文的撰寫在系畢業(yè)論文評審領導小組的領導下進行。
2、 選題必須與本專業(yè)相關，涉及經(jīng)貿(mào)、商務、經(jīng)濟等方面，內容要反映當前社會經(jīng)濟實踐，應盡量結合頂崗實習和畢業(yè)實習，論點對當前的經(jīng)濟、外貿(mào)、社會發(fā)展有一定的參考價值;可采取論文、研究或
調查報告
形式。
3、 畢業(yè)論文撰寫的整個過程必須在指導老師的指導下進行，要嚴格遵循論文寫作的程序和撰寫進度計劃表，遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。
4、 畢業(yè)論文格式要求，參見鎮(zhèn)江高專外語系畢業(yè)論文寫作規(guī)范。
5、 畢業(yè)論文必須在導師指導下獨立完成，發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請人代作等情況一律以考試作弊論處。
三、指導教師
1、 資格
指導教師必須由有較高的政治思想水平、作風正派、工作責任心強、有一定的寫作能力的具有講師以上專業(yè)技術職稱的教師或工作者擔任。指導教師指導本專業(yè)或相關專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導。指導教師由系畢業(yè)論文評審領導小組聘定。
2、 職責
(1) 明確所指導學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫的目的和要求，幫助學生提高對撰寫畢業(yè)論文的正確認識。
(2) 指導學生正確選題，撰寫
開題報告
，對學生選題的重點和難點進行剖析;給學生指定必要的參考資料和文獻，指導和審定開題報告、論文提綱。
(3) 解答學生的疑難問題，審閱論文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意見。對定稿寫出
評語
，并提供建議成績。幫助學生做好答辯準備。
(4) 對畢業(yè)論文的真實性進行把關，如發(fā)現(xiàn)抄襲或請他人代做，要令其糾正，并向系畢業(yè)論文評審領導小組匯報。
(5) 堅持教書育人，在指導方法上應以啟發(fā)指導為主，循循善誘，不能包辦代替或放任自流，指導教師要注意培養(yǎng)學生刻苦而嚴謹?shù)闹螌W精神。
四、論文答辯
1、答辯的目的是為了審查學生畢業(yè)論文的真實性，衡量論文的水平，是學生再學習和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。
2、成立系畢業(yè)論文答辯領導小組。該領導小組確定各答辯小組的人員組成。
3、答辯小組由至少三位具有講師以上專業(yè)技術職稱的教師或專業(yè)工作者組成，設組長一人。組長主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績采用百分制。
4、答辯必須公開進行，答辯教師原則上不能參加由自己指導的學生的答辯。
5、在答辯中，因某些原因，一時不能確定成績的，可予以重新答辯，重新答辯的時間，由系答辯領導小組確定。
6、學生如拒絕參加答辯，或答辯時無故缺席，論文以不及格論處。
7、答辯具體程序及要求。(見附件)
五、畢業(yè)論文的成績評定
學生畢業(yè)論文完成后，由指導教師寫出評語，提出建議成績后交系畢業(yè)論文評審領導小組。最后由評審領導小組根據(jù)論文成績以及答辯成績綜合評定論文的成績。
畢業(yè)論文的成績評定采用百分制，具體標準如下：
90分及以上： 觀點正確，論據(jù)充足，論述深刻，有一定獨創(chuàng)性，科學性較強，文章結構嚴 謹，文字流暢，書寫端正。答辯中回答問題正確流暢。
80分 — 89分：觀點正確，內容充實，有一定的理論性，主要論點鮮明，論證與論點配合緊密，文章層次清楚，文字流暢，字跡端正。答辯中回答問題基本正確。
70分 — 79分：觀點正確，論點與論據(jù)相符合，材料較充足，條理清楚，語句通順，書寫工整，答辯中回答問題無原則性錯誤。
60分 — 69分：觀點正確，能運用一定的材料為依據(jù)，在科學性、知識性方面無明顯錯誤，條理清楚，語句尚通順，書寫較整潔。答辯中雖有錯誤，但經(jīng)提示能迅速更改。
60分以下：觀點有嚴重的錯誤;論述有很大片面性，以至論點不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂，語句不通順;基本的寫作要求達不到;確認為抄襲之作或請他人代筆寫作;拒絕參加答辯或答辯時缺席;答辯中基本不能回答問題或回答問題有嚴重錯誤，雖經(jīng)提示后拒不糾正，甚至無理取鬧。凡具有上述8項條款之一者均應判為不及格。畢業(yè)論文不及格者，可在當年準予補做一次，畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。
商務英語畢業(yè)論文選題篇八
2.《跨文化因素對英漢翻譯的影響》
3.《商務英語的特點及翻譯技巧》
4.《商務英語函電在對外貿(mào)易中的作用》
5.《單證員在國際貿(mào)易中的地位》
6.《商務英語函電翻譯技巧》
7.《商務談判中英語的重要性》
8.《淺談出口結匯風險的防范》
9.《中國退稅制度的改革及其影響》
10.《商標名稱的翻譯與策略》
11.《外貿(mào)企業(yè)信用風險管理與控制》
12.《xx年外資銀行在我國本土注冊探討》
13.《我國利用國際貸款/國際援助現(xiàn)狀分析》
14.《wto與我國反傾銷探討》
15.《我國對外直接投資之現(xiàn)狀》
16.《內陸地區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17.《中印兩國兩國對外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18.《人民幣升值對我國出口貿(mào)易的影響》
19.《淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的'方法》
20.《商務函電翻譯的用詞技巧》
21.《外商直接在華投資探討》
22.《社會文化遷移對中國式英語的影響》
23.《我國外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實施與研究》
24.《商務英語專業(yè)口語課程教學探討》
25.《入世對我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對策研究》
26.《應對經(jīng)濟全球化，加快我國企業(yè)跨國經(jīng)營》
27.《英語寫作中常見中式英語分析》
28.《入世商務英語寫作的研究》
29.《制單工作在國際結算中的地位》
30.《關稅壁壘與非關稅壁壘探討》
31.《淺談實質利益談判法》
32.《國際電子商務發(fā)展面臨的新問題》
33.《商務英語寫作中的錯誤與商務英語寫作教學之間的關系》
34.《清算所在期貨市場上的地位》
35.《跨國公司在華擴張模式透析》
36.《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》
商務英語畢業(yè)論文選題篇九
一、論文的來源，目的，意義，國內外概況和預測
xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國改革開放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。
可以說，中國加入世貿(mào)對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國農(nóng)業(yè)正在進入一個新的發(fā)展階段，中國加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農(nóng)業(yè)推向市場競爭的巔峰。
論文百事通中國農(nóng)業(yè)的市場競爭會由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農(nóng)業(yè)資源也會由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關稅和配額，成為我國農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農(nóng)業(yè)如何應對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機制來保護和促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。
鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿(mào)研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。
二、有關論文課題調查和研究情況，預計論文達到的目的.，要求
商務英語畢業(yè)論文選題篇十
1、改進教學內容。
在語言經(jīng)濟學視角下，加強對課程設置的改革，可以提升商務英語的教育質量，并且可以提升商務英語的語言價值。
在目前的商務英語教學中，主要以基礎、知識和能力為主要教學目標，難以滿足社會的發(fā)展形式，同時不利于學生在社會的發(fā)展。
另外，商務英語的教學目標主要是便于學生和供應商的談判，然而在實際教學中，學生通過實踐課程難以有效的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
因此，我國商務英語教育應該適當?shù)母母锝逃齼热?，以期可以更好的促進學生的發(fā)展。
首先，商務英語的教學應該以基礎知識為主要目標，要使學生具備扎實的基本功底。
其次，我國商務英語院校要提升學生的聽說和翻譯技能，使其可以更好的同外國客戶進行交談，從而可以提升學生的業(yè)務能力。
最后，我國商務英語教學中，應該設立一部分實踐性內容，以期可以幫助學生掌握最新的崗位工作流程，進而可以為社會提供更多的實用型人才。
2、以社會需求為教育導向。
在商務英語的教學中，主要是以基礎教學和交流為主，學生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式，不利于企業(yè)更好的融入社會的發(fā)展。
針對這種現(xiàn)象，我國商務英語院校應該積極的制定相應的措施，以期可以提升學生的適應能力。
首先，我國商務英語院校應該積極的在教學過程中添加應用實例，例如企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和客戶的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實踐性內容，才可以更好的提升學生的素質。
其次，我國商務英語院校應該加強對學生的實踐技能訓練，學?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟條件，建立適當?shù)膶嵱柣?，以期可以增加學生的課后實踐，從而可以更好的使學生將理論與實踐相結合。
最后，我國商務英語院校可以加強和社會企業(yè)的合作，將學生輸送到企業(yè)中進行實習，這種方式不但可以提升學生的實踐性能力，還可以提升學校的教學質量。
總而言之，只有將學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展的人才，才可以更好的提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，進而可以更好的促進學生的發(fā)展。
3、改進教學方式。
在學校的教學中，我國商務英語院校過于重視對學生的理論知識培訓，學生的學習內容枯燥，難以提升學生的積極性。
針對這種現(xiàn)象，我國商務英語院校要改進自身的教學方式，以期可以更好的培養(yǎng)學生的積極性。
首先，教師在引導學生掌握理論知識后，可以采用小組教學的方式來提升學生的素質，學生通過小組教學，可以在實踐中提升自身的實踐技能，并且可以在實踐中提升自身的積極性。
其次，教師在課堂教學中，可以采用情景教學法來提升學生的積極性。
例如教師在教導學生利用商務英語和客戶談判時，教師可以組織兩個學生分別飾演兩個角色，通過對話的形式來提升學生的興趣，教師可以進行適當?shù)闹笇Ш透深A，以便改進學生的不足之處，進而可以最大程度的提升學生的興趣。
商務英語畢業(yè)論文選題篇十一
引言
根據(jù)2011年國家高職教育12號文件精神，高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格可以概括為：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質和職業(yè)道德，掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業(yè)務處理能力，能夠以英語為工作語言，參與國際商務活動、從事一般國際商務工作的高技能應用型人才。
畢業(yè)設計（論文）是高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是專業(yè)教學計劃的重要內容。高職院校的高職商務英語專業(yè)學生寫畢業(yè)論文，就是運用自己所學的專業(yè)基礎知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決自己在商務工作實踐中遇到的問題，把知識轉化為實際能力的訓練。
畢業(yè)設計（論文）一般分為準備（資料的收集與整理、閱讀文獻）、撰寫提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯幾個階段。指導教師對畢業(yè)設計（論文）全過程進行的指導，首先要指導學生查閱資料、搜集資料的路途與方法，使學生盡快收集到與畢業(yè)設計（論文）有關的文獻資料；其次要指導學生編寫論文提綱，構思論文的理論框架、確定主題；再次要指導論文的寫作，包括完善論文內容、修改、確定終稿；最后進行論文答辯指導。
在傳統(tǒng)的論文指導模式下，由于師資、教學管理、學生實習等環(huán)節(jié)的銜接不夠完善，高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文指導存在著諸多問題。主要表現(xiàn)在（1）指導老師和學生交流渠道單一；（2）時空限制導致溝通不暢；（3）缺乏資源共享；（4）缺乏過程性評價；（5）缺乏動態(tài)管理。
一、寫前輔導
在此過程中，要大力鼓勵雙師型教師指導學生畢業(yè)論文寫作。并鼓勵指導教師利用課余與假期，深入到行業(yè)企業(yè)，承擔企業(yè)項目開發(fā)、技術翻譯、業(yè)務培訓等。同時，階段性地邀請行業(yè)專家或經(jīng)驗豐富的業(yè)內人士到學校作報告，在職業(yè)技能方面對高職商務英語專業(yè)教師進行業(yè)務指導，以提升團隊的雙師素質。因為指導教師只有了解了商務流程的環(huán)節(jié)，明確了實際工作崗位的要求，對國際商務活動有深刻的認識和了解，才能有的放矢地指導高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作。
二、寫中指導
高職院校的學生畢業(yè)實習時間長，占在校的三分之一多，除了在校兩年內的各種實習和實訓，還有一年的畢業(yè)實習時間。他們在單位實習過程中，通過實際工作，邊學邊干，將在校所學到的理論知識用于實踐中，并在實踐中運用所學知識解決實際問題。因此，學生在寫作論文的過程中，更注重的是論述其在實習過程中遇到的問題，并鍛煉自己解決實際問題的能力。由于熟悉工作環(huán)境和程序，容易在工作實踐中發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞與問題，便有了論文寫作的題材與靈感，更能提出工作中的問題。如我院2008級高職商務英語專業(yè)學生的“英語語言技能的訓練和提高”“商務實務操作”“商務信函語言特征”“商務交際技巧和禮儀”“中西文化差異”等選題都有較大的現(xiàn)實意義。
指導教師根據(jù)學生提交的論文選題，從學術性、可行性、規(guī)范性等方面審核選題。選題通過的學生就可以開始準備畢業(yè)論文的撰寫；選題未通過的學生，指導教師將給予相應的修改建議，學生修改或調整選題后，再提交給指導教師審核。指導老師在檢查論文開題報告時，要組織院系，甚至可邀請外校同行專家參加開題報告會，論證選題的可行性和應用性。
三、寫后修改
在論文創(chuàng)作后期階段，指導老師主要檢查論文一稿、二稿直至終稿的完成情況，督促學生及時完成論文寫作。寫后修改是高職商務英語專業(yè)學生論文寫作和指導中耗時最長的階段，也是問題比較集中的階段。在這個階段，以下問題出現(xiàn)比較多：
（一）英語文章少
高職商務英語專業(yè)生源的文化基礎普遍較差，自學能力比較弱，所以，盡管經(jīng)過兩年的英語語言學習和訓練，畢業(yè)生的英語應用水平仍相對比較低，詞匯量小，語法錯誤常見，句式選擇不恰當。在畢業(yè)論文撰寫基本上都沒有辦法用英語寫作。
（二）論文結構不規(guī)范
畢業(yè)生在布局謀篇，段落銜接，句子結構、標點符號的使用等方面出現(xiàn)錯誤，甚至出現(xiàn)錯別字。結構不合規(guī)范的現(xiàn)象也處處可見，字體、字號不對，頁眉頁腳設置錯誤，缺少摘要和關鍵詞，字數(shù)不足，參考文獻少，佐證材料不全等問題都比較多。
（三）論文質量不高
畢業(yè)論文指導交流模塊在寫后修改階段有著重要的地位，系統(tǒng)為每個學生與指導教師建立了一對一的對應關系，為每個關系建立了專題交流區(qū)，從而能開展針對性強的指導與交流。首先指導教師要為學生提供畢業(yè)論文相關樣例（如目錄、摘要、正文和致謝的樣例細化描述）、畢業(yè)論文評價標準等，學生根據(jù)論文選題與參考資料，使用論文樣例完成論文初稿的撰寫，并以附件的形式上傳到系統(tǒng)平臺。在撰寫過程中，若碰到困難，可以及時在專題交流區(qū)中留言。指導教師查看論文，并審核、指導學生撰寫論文，在專題交流區(qū)中，對于學生提出疑問進行針對性的解答，幫助學生順利完成論文寫作任務。
畢業(yè)論文指導交流模塊為指導教師和學生之間搭建了高效、交互式論文專題交流區(qū)，增加交流渠道，并對指導過程進行記錄，有效地規(guī)范了指導過程，并可對指導過程進行評價。在此過程中，每個指導教師必須充分熟悉論文指導工作的各個環(huán)節(jié)，明確每個環(huán)節(jié)的具體標準和要求，嚴格按時間進程和論文的質量標準進行管理和操作。
四、論文答辯
五、結語
【參考文獻】
[2]孫耀庭.畢業(yè)論文的遠程指導與過程監(jiān)控[j].中國遠程教育(綜合版),.
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商務英語畢業(yè)論文選題篇十二
論文答辯前，必須得到論文指導教師批準答辯的簽字，未經(jīng)指導教師準許，不得擅自答辯。答辯前需要把論文修改稿打印并裝入檔案袋一并交給指導教師， 詳細內容請看下文。
將定稿論文打印一式三份，在答辯時交給答辯指導教師。答辯前準備5-10分鐘左右的英語論文陳述，熟悉論文，并準備回答答辯指導教師根據(jù)論文提出的問題。
答：特殊原因需要提前答辯，可以與系主任聯(lián)系，前提條件是論文必須獲得指導教師準許，方能進行答辯。如果論文寫作未能達到指導教師要求，指導教師有權要求學生推遲答辯，但是由于推遲答辯引起的一切后果，學生自負。所以請各位同學務必及時與指導教師取得聯(lián)系，認真修改論文。
答： 通常指導教師會根據(jù)學生論文情況，給一定范圍的問題，要求學生要熟悉自己的論文。但是答辯期間，答辯指導教師有可能提出準備范圍之外的問題，或者針對論文存在問題進行質疑。
答：如果每稿都是以書面方式交給指導教師修改的，把老師修改后的稿件直接上交就可以了。如果以電子稿形式發(fā)給老師的，把老師修改意見稿依次打印出來。
答：如果因為自身原因，不能按時完成論文寫作或者沒有達到論文指導教師要求標準，不能按時參加答辯，通常會在統(tǒng)一答辯時間的下一周，再組織一次答辯。未能參加第一次答辯的同學或者第一次答辯未通過的同學，在修改論文獲得指導教師準許后，參加第二次答辯。如果二次答辯不通過，可能會影響同學們畢業(yè)證的領取時間。所以請各位同學重視論文修改。
商務英語畢業(yè)論文選題篇一
【內容摘要】模塊化教學是一種以能力培養(yǎng)為目標的教學方式，近年來受到高校教育領域的關注。本文主要進行商務英語口語模塊化教學的探索，通過分析商務英語口語的教學特點及模塊化教學的要求，提出推進商務英語模塊化教學的相關建議，以期能夠提高學生的商務英語口語交流能力。
【關鍵詞】商務英語口語;模塊化;能力培養(yǎng);情境教學
模塊化教學是以能力輸出為導向的教學方式，強調教與學的統(tǒng)一。合肥學院近幾年大力推進模塊化教學改革，并且取得了極大的進步。合肥學院的模塊化教學體系改革項目獲得國家級教學成果一等獎。商務英語口語的模塊化教學改革中既需要考慮模塊化教學的基本要求，也要結合商務英語口語的教學特點，以期更好地培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
一、商務英語口語教學的特點
商務英語口語主要是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者國際商務的學生設置的課程。要求學生能夠用英語進行商務交流和談判。商務英語口語課程的主要內容包括從機場接人到與外方交流及談判的各個環(huán)節(jié)。商務英語口語教學呈現(xiàn)以下特點。
(一)實踐性強。商務英語口語重視實際英語交流能力。商務英語的學習目標是使得學生能夠流利用英語進行商務交流，而不是簡單地熟背單詞和句子。無論是機場接待外賓還是與外賓討價還價，都要求學生能夠用英語完成相應的任務。教學過程中強調實踐性，要鼓勵學生積極參與對話訓練。
(二)雙語教學。商務英語口語要求學生除了具備國貿(mào)的相關專業(yè)知識，還要能夠熟練進行英語會話，教學過程中必然要求雙語教學。學生原有的英語基礎可能并不相同，口語表達能力也有差異，因此在雙語教學過程中要注意不同學生的掌握和應用情況。
(三)情境教學。商務英語口語涉及的內容大多會涉及機場接人、預約會面、設宴招待、商品介紹、討價還價、支付條款談判和裝運與保險等環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)都有相應的情境。不同的環(huán)境和情境必然對學生有不同的要求。學生大多一直在學校學習，對很多情境并不是特別熟悉，能否將學生很好地引導到特定的情境中去，也是外貿(mào)商務英語教學中的重要任務。
(四)素質要求高。商務英語口語的學習對學生的素質要求比較高。在實際的外貿(mào)交流過程中，學生要想順利地完成相關交流過程，除了要具備良好的英語口語表達能力和扎實的專業(yè)知識，還要有靈敏的反應能力、得體的交際能力。學生要有禮貌、穿著得體，因為神態(tài)、語氣、舉止等等細節(jié)都會影響到商務交流和談判的進程。因此，商務英語口語的課程學習要注意培養(yǎng)學生的綜合素質。
二、模塊化教學要求
模塊化教學在近幾年教學改革中占有比較重要的位置，但實行模塊教學的高校相對比較少，很多高校教師并不是特別了解模塊化教學的要求。模塊化教學的要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)以能力培養(yǎng)為目標。模塊化教學強調能力輸出的重要性，以培養(yǎng)學生的能力為目標。傳統(tǒng)的教學更強調對知識的傳輸，但是模塊化教學更強調針對目標職位所需能力的培養(yǎng)。不同的專業(yè)有不同的目標崗位群，所需的能力也不盡相同，在對能力進行系統(tǒng)的歸類后，不同的模塊設置為學生相應的能力培養(yǎng)服務。
(二)強調教學統(tǒng)一。模塊化教學更加強調教與學的統(tǒng)一。在模塊的教學過程中，老師的教與學生的自主學習結合在一起，每個模塊中分別設置理論教學、實踐教學和自主學習三個環(huán)節(jié)，并不斷強化自主學習的重要性。在學生的自主學習環(huán)節(jié)，教師也要設計相應的指導過程，以提高學生自主學習的效率。
(三)改進考核方式。教學模塊的考核更加側重于過程的考核，考核方式一般采用“n+2”的`方式，其中n是過程考核的次數(shù)，教師可以結合模塊的實際情況進行設定，對學生整個學習進程分階段進行考核?！?”一般指期末考試和筆記成績(或小論文成績)。通過“n+2”的方式對學生整個學習過程進行考核，更全面地反映學生的學習狀況。
三、推進商務英語口語模塊化教學的建議
根據(jù)模塊化教學的要求，商務英語口語不再簡單地被視為一門課程，而是一個系統(tǒng)的模塊，該模塊將為學生的相關能力培養(yǎng)提供支撐。結合商務英語口語的教學特點，模塊化改革可以從以下幾個方面推進。
(一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。商務英語口語模塊一般是針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易或者商務英語專業(yè)的學生開設的模塊，這些專業(yè)的學生的目標崗位群集中在與外貿(mào)相關的崗位，商務英語口語模塊主要是培養(yǎng)學生的商務溝通能力。良好的商務溝通能力需要學生具備相應的專業(yè)知識、良好的商務禮儀知識和迅速的反應能力。因此在商務英語口語模塊的教學過程中，學生除了學習貿(mào)易專業(yè)知識和英語基礎知識外，還要了解各國的文化習俗，以便在未來的工作中行為得體。反應能力更能體現(xiàn)出一個學生的素質和水平，在商務交流和談判過程中，情況是隨時變化的，不可能完全按照書本的對話樣例進行，培養(yǎng)學生的應變能力是必不可少的，這要通過大量的角色扮演練習來提高。
(二)以角色扮演訓練為重要手段。商務英語口語學習需要教師將學生引入相應的情境中，不同的教學內容往往涉及不同的情境。比如“機場接待外賓”，對話的內容是發(fā)生在機場，如果是“設宴招待”，那很有可能是發(fā)生在飯店，“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。角色扮演是指在教學過程中讓學生扮演不同的角色，從而更好地理解角色處境，進而把握角色的行為，這種教學訓練有助于學生實際口語交流能力的提高。教師也要為學生的角色扮演提供指導，引導學生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應，提高學生的交流水平和反應能力。
(三)鼓勵學生自主學習。商務英語口語模塊的教學僅僅依靠課上的時間是非常有限的，提高口語表達水平還需要學生進行大量的自主學習。鼓勵學生自主學習首先要激發(fā)學生的積極性，讓學生充分認識到該模塊的學習在學生未來就業(yè)中的重要作用，并對學生的自主學習進行一定的指導，比如建議學生自主學習時采取小組合作的形式進行模擬訓練等。
(四)完善考核方式。商務英語模塊的考核要重視學生的實際應用能力，由于口語表達水平與學生的綜合素質相關，考核將更加復雜和靈活。但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績，很難綜合反映學生的能力水平和掌握情況，因此模塊的過程考核中要綜合學生平時的口語交流表現(xiàn)。商務英語口語的考核將是期末試卷成績、過程考核成績和課堂表現(xiàn)成績三項的綜合，以期更加全面評估學生的水平。
【參考文獻】
商務英語畢業(yè)論文選題篇二
本課題的研究現(xiàn)狀、研究目的及意義
研究現(xiàn)狀：隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加速，商務英語信函在國際貿(mào)易發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用。商務英語信函引起了越來越多的國內外學者關注和研究，其領域涉及翻譯、詞匯學、語義學及語用學。國內的，如：吳金鳳的《商務英語信函的特點及翻譯》;黃雪芳的《商務英語信函的詞匯特征分析》;武瑞的《商務英語信函中的語用策略研究》。國外的，如：josephinebaker的correctbusinessletterwritingandbusinessenglish;beambrilliance的newbusinessenglish;leech,s.的principlesofpragmatics等。
從這些論文著作整理統(tǒng)計來看，國內外學者對商務英語信函的翻譯、詞匯和語用的理論性研究分析的較多，將具體的禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用研究分析的較少。本論文選取禮貌原則和合作原則這兩大原則并結合具體實例來具體分析研究這兩大原則在商務英語信函的應用。
研究目的及意義：
目的：隨著世界經(jīng)濟和信息技術快速發(fā)展，商務英語信函已經(jīng)成為對外貿(mào)易中不可或缺的重要組成部分。商務英語信函是在商務環(huán)境下，利用信函與具有不同文化背景的客戶進行國際交流的行為，它是一種行業(yè)英語，是開展對外商務活動的基礎和重要工具，是最常用也最有效的通訊手段之一。為提高外貿(mào)人員對商務英語信函的'禮貌原則和合作原則的認識，增強他們寫作商務英語信函寫作的有效性，本論文對禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用進行了具體研究。
意義：商務英語信函是建立友誼、吸引客戶的手段，信函中靈活運用禮貌原則和合作原則是商務活動順利開展的內在要求和取得商務交際成功的關鍵，是建立和睦合作關系的基礎，因此，禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用研究對商務英語信函的寫作具有重要的借鑒意義。
課題類型：
(1)a—工程實踐型;b—理論研究型;c—科研裝置研制型;d—計算機軟件型;
e—綜合應用型
(2)x—真實課題;y—模擬課題;
(1)、(2)均要填，如ay、bx等。
本課題的研究內容
中文題目：禮貌原則和合作原則在商務英語信函中的應用研究
摘要
1引言
1.1論文研究的背景
1.2論文研究的意義
2商務英語信函及語用原則簡介
2.1商務英語信函的定義
2.2商務英語信函的特點
2.3商務英語信函的語用原則簡介
3禮貌原則簡介及在商務英語信函中的應用
3.1禮貌原則簡介
3.1.1禮貌原則的定義
3.1.2禮貌原則的特點
3.2禮貌原則在商務英語信函中的應用
4合作原則簡介及在商務英語信函中的應用
4.1合作原則簡介
4.1.1合作原則的定義
4.1.2合作原則的特點
4.2合作原則在商務英語信函中的應用
5總結
6參考文獻
本課題研究的實施方案、進度安排
實施方案：
查找有關資料，收集并整理資料，結合自己興趣和專業(yè)與指導老師探討后確定選題。確定論文題目，根據(jù)論文的研究方向和所得資料結合任務書中的要求，寫出開題報告。編寫提綱根據(jù)提綱寫出初稿，根據(jù)修改后的初稿寫出二稿，根據(jù)再修改后的二稿寫出三稿。調整論文結構，檢查錯別字，編排標準格式，定稿打印。
進度安排：
20xx年1月5日上交開題報告
20xx年4月9日交初稿
20xx年4至5月論文修改
20xx年5月22日論文定稿
20xx年5月29日答辯
已查閱的主要參考文獻
[11]范俊芳.合作原則和禮貌原則在英語商務信函中的研究[d].遼寧大學，
[12]高歡.禮貌原則應用于商務英語信函的實證研究[d].重慶大學，
[13]胡志雯.語用原則在商務英語應用中的度范疇[j].湖南大學學報，2003
[16]梅庭軍.合作原則在商務英語信函寫作中的應用[j].考試周刊，2012
[17]吳金鳳.商務英語信函的特點及翻譯[d].上海外國語大學，
[18]王曉英楊靖.商務英語寫作教程[m].東南大學出版社，2004
[19]武瑞.商務英語信函中的語用策略探究[d].山西財經(jīng)大學，2010
[20]趙軍.商務英語語用特征研究[d].西華大學，2012
商務英語畢業(yè)論文選題篇三
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)遠遠落后，很多院校將商務英語學科定位在二級學科，沒有形成完整的學科體系.在教學授課方面主要以語言講課為主，商科講課缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，無法緊隨時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著較大的困境，有專業(yè)背景的學生又存在著語言交流的困難，大多數(shù)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的外語水平無法滿足社會就業(yè)的崗位需求，需要長時間的再學習過程；在教材的編制方面，缺乏意見反饋和實踐論證，沒有充分考慮我國的國情和專業(yè)等因素，缺乏時效性和可操作性，商務英語教材大多以知識介紹為主，缺乏應用性，和社會發(fā)展需要脫節(jié)。此外，高職院校的老師承擔著較重的教學任務，還要完成每年的考核指標，在師資培訓上投入不足，老師也沒有時間參加課外學習，這樣就嚴重制約了教師的商科專業(yè)知識的學習，在商務英語教師的培訓上缺乏整體的規(guī)劃和合理的資金投入。
二、提高商務英語教師能力的建議
一名合格的教師應該具備教學能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力，具備相應的教學專業(yè)知識、技能和相應的價值觀，熟悉市場環(huán)境中商務英語的需求和應用，積極參與商務社會活動，具備市場運籌能力和商務領導能力。通過加強教師能力的培養(yǎng)有利于提高教師的教學質量，教師能力構成要素和教學效果和質量有著直接的聯(lián)系.為此，研究商務英語教師能力要素有利于教學質量的提高，復合型商務英語人才的培養(yǎng)有賴于先進的教育理念和高素質的教師團隊，應該打造一支具有知識背景的復合型教師團隊，鼓勵教師教學方法的創(chuàng)新，做到以學習者為中心，充分激發(fā)學習者的興趣，提高教師的商務實踐能力，從而適應我國商務英語教學體制的改革，提升商務英語教學的能力，制定專業(yè)的標準，做出整體的規(guī)劃，從而為商務英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。高職院校英語教師職業(yè)結構的變化，是我國經(jīng)濟結構轉型升級、產(chǎn)業(yè)調整背景下的必然產(chǎn)物。對于商務英語學科的建設應該進行教材編寫、加強教學質量和學生學習效果的評估，制定符合現(xiàn)有國情的esp教學大綱，對課程的內容和知識結構進行調整，提出明確的指導政策，積極地推進商務英語在我國教學中的實踐和研究。
此外，專業(yè)標準的制定也是至關重要的，這樣有利于商務英語教師專業(yè)化進程的發(fā)展。專業(yè)標準要涵蓋語言能力、商務專業(yè)知識和教學基礎理論。在制定專業(yè)標準時，應充分考慮教師能力的設定。通過商務英語教師專業(yè)標準加強教師隊伍建設，提升教師的專業(yè)地位。商務英語教師也應該擁有自己的職業(yè)規(guī)劃，結合自己的學習愛好，選擇合適的專業(yè)特長，通過加強專業(yè)知識的學習和技能培訓，提高自己的學術水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鍛煉出能用英語講授商務專業(yè)課的教師，為更好的開展教育教學工作提供幫助。相關的院校應該為商務英語師資培訓提供政策支持和資金保障，逐步把教師送到國內或國外大學進修一門專業(yè)，建設一支專業(yè)知識過硬、英語水平高和能用英語授課的專業(yè)師資隊伍，加快教師的知識更新，這樣有利于加大復合型人才培養(yǎng)。
三、結束語
商務英語教師能力的諸多要素對商務英語復合型、應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用，然而，目前我國商務英語教育還存在著諸多的問題，缺乏大量的高素質的復合型教師，阻礙了我國商務英語人才的培養(yǎng).商務英語教師應該具備語言學科和商科的雙學位教育背景，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加快商務英語教師團隊素質結構的復合型建設.在教學中，結合教學特點創(chuàng)新靈活的運用教材，從而激發(fā)學生學習的興趣，這樣有助于幫助教師逐步提高教學能力和科研能力，有利于教師專業(yè)長遠規(guī)劃的發(fā)展和階段性目標的實現(xiàn)，為復合型的人才培養(yǎng)提供人才支撐和科研支撐。
商務英語畢業(yè)論文選題篇四
摘要：在經(jīng)濟全球化的進程中，我國與世界各國的經(jīng)濟合作越來越頻繁，國際商務領域日益廣泛，商務英語已成為重要的交流工具。因此，商務英語教學越來越受到人們的重視。本文探討了聽說法在商務英語實際教學過程中的運用情況。
一、前言
聽說法是第二語言教學史上一種理論基礎非常雄厚的教學法流派，于20世紀40年代末產(chǎn)生于美國，50一60年代期間在世界范圍內產(chǎn)生了很大影響。六十年代發(fā)展達到了頂峰，并流傳到世界各國，蜚聲世界外語教學界。
隨著經(jīng)濟全球化的日趨深化，我國與世界各國經(jīng)濟合作日益加深，在世界經(jīng)濟中發(fā)揮越來越大的作用，國人對商務英語的需求也與日俱增。這種背景使得我國越來越重視對適應市場需求的“懂業(yè)務、英語精”的復合型應用人才的培養(yǎng)，各大高校紛紛開設了商務英語專業(yè)，引進了許多國外先進的教學方法，大開了英語教學工作者的眼界。
二、商務英語教學現(xiàn)狀分析
在飛速發(fā)展的全球經(jīng)濟互動的呼喚下，商務英語已形成一門單獨的學科。它不僅可以幫助商務人員提高英語的實際運用能力，還可幫助英語人才掌握商務方面的基本知識。因此，各大高校紛紛開設商務英語專業(yè)，社會上也充斥著各種各樣或以幫助學員考取商務英語證書為目的，或以幫助學員跨越工作當中的語言障礙為目的的商務英語培訓班。
商務英語教學不同于一般的英語語言教學，它具有較強實踐性、應用性，和專業(yè)性。因此要求商務英語教學工作者不僅要具備扎實的英語知識，還要掌握相應的專業(yè)知識。如果商務英語教學者沒有相關的專業(yè)知識，可能削弱教師在學生中的威信。
而對學生而言，他們不僅要具備英語語言的基礎知識還要熟悉一定的商貿(mào)知識，并自如運用英語從事商務活動。然而高校中商務英語專業(yè)低年級的學生普遍沒有工作經(jīng)驗，也沒有很強的語言技巧和語言能力。
三、關于聽說法的具體說明
聽說法在第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊中形成并獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發(fā)展到養(yǎng)日語聽說能力的教學法。
（一）聽說法的理論基礎
聽說法是第一個自覺地把系統(tǒng)的語言學和心理學理論作為自身理論基礎的教學法體系。它的語言學理論基礎是強調第二語言教學要從口語開始，從說話開始，通過掌握語言結構學會目的語的美國結構主義語言學。其心理學基礎是行為主義心理學的創(chuàng)始人華生提出的刺激一一反應s—r)論。
(二)聽說法的優(yōu)缺點
外語對比確立教學重點和難點；運用現(xiàn)代化視聽手段進行教學。
2．聽說法的缺點：強調聽說，忽視讀寫；聽說是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語境。不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性地運用語言的交際能力。
(三)聽說法的歷史意義
在多種商務英語教學法中，無論是在理論基礎、體系還是方法方面，聽說法都較其它教學法更系統(tǒng)和全面，內涵也更豐富。聽說法將現(xiàn)代語言學和心理學的研究成果與外語教學結合起來，并自覺地將語言學的理論作為外語教學理論的礎，這在外語教學的歷史上還是第一次，這是外語教學發(fā)展的一大進步。
四、聽說法在商務英語教學中的運用
1．聽說法在商務英語教學中的流程
聽說法在商務英語教學中的有五個階段，分別為：
(1)認識(rec0gniti0n)階段：教師通過直觀手段或上下文、情景等手段向學生發(fā)出語言信號(主要是句型)，表明語言信號所表達的意思，讓學生把信號和它所表示的意思聯(lián)系起來，即“聽音會意”。
(2)模仿(imitati0n)階段：讓學生通過仿說一糾錯一再仿說，同時記憶。
(3)重復(repetiti0n)階段：讓學生重現(xiàn)通過模仿已經(jīng)記住的語言材料，作各種記憶性練習，一直到能正確理解和背誦為止。
(4)變換(variati0n)階段：為了培養(yǎng)學生活用語言的能力，作各種不同的變換句子結構的練習。如，替換(substituti0n)、轉換(c0n—versi0n)、擴展(expansi0n)等操練活動。
（5)選擇(s日ecti0n)階段：讓學生從已學的語言材料中選用某些詞匯、成語和句型，描述特定的場面或事件。即綜合運用，進一步培養(yǎng)學生把學過的語言材料運用于實踐的能力。
2．聽說法在商務英語教學中的重要性
商務英語教學與普通英語教學一樣，包含聽、說、讀、寫四步驟。在整個過程中，聽說被放在了首位，由此可見聽說的重要性。在大力倡導素質教育的今天，筆頭能力的高低不能確切的說明英語知識掌握的多少，究竟聽到了多少，能講多少英語才是評定英語能力最重要的指標。而聽說法或口語法是以掌握口語為目的的教學法體系。
其語言理論基礎是結構主義語言學“語言是言語，不是文字”的理論，以口語為中心，以句型或結構為綱是聽說教學法的主張。聽說法把語言結構分析的研究成果運用到外語教學中，使教材的編寫和教學過程的安排具有科學的依據(jù)。教材用會話形式表述，強調模仿、強記固定短語并大量重復，極其重視語音的正確，尤其強調語調訓練，廣泛利用對比法、并在教學中有針對性地加以解決。這對提高外語教學的效果，加速外語教學的過程無疑是非常重要的貢獻和進步。
五、結語
隨著我國與世界各國的經(jīng)濟合作日益增強，懂英語、懂商務、會財會等的商務英語人才被社會所青睞，越來越多的院校先后開設商務英語課程。商務英語課程的建設與發(fā)展，也成了各院校極為關注的一個大問題。聽說法是被探討的重點課題之一。與以前傳統(tǒng)的教學法相比，聽說法具有明顯的優(yōu)勢，學生可以依靠更簡潔的形式、更有效的操練學習活商務語言。因此，聽說法被引入商務英語教學．給商務英語教學注入了新的活力，在理論和實際兩方面同時促進了商務英語教學法的發(fā)展。
商務英語畢業(yè)論文選題篇五
尊敬的領導：
您好！
我叫xx，是xx學院xx屆商務英語專業(yè)的大專畢業(yè)生。在完成學業(yè)走入社會之際，我需要謀求一份適合自己發(fā)展的工作?，F(xiàn)在自薦給貴單位，我感到非常的榮幸。
我的主修專業(yè)是商務英語，主要擅長英語以及office（word、excel、powerpoint）的應用。
在大學兩年學習生活中，我勤奮努力，取得了優(yōu)異的成績以及獎學金，同時我還一直擔任學生工作，致力于學生的自我管理和組織學生活動，曾先后擔任學生xx部長、團支書助理等職務。兩年的學生工作培養(yǎng)了我的團隊協(xié)作精神，提高了我的團結協(xié)作能力。在組織學生活動的同時，我也參加社會的各項兼職活動，例如長期在xx公司擔任經(jīng)理助理，通過參與活動，我養(yǎng)成了良好的工作作風和處世態(tài)度。
作為一個剛畢業(yè)的學生，懷著施展才華的渴望，我相信xx是我新的起點，是我工作理念的培養(yǎng)之地！在此，我冒昧自薦，期望成為xx的一員。如果能得到貴單位的青睞，我一定會不斷努力進取，竭誠為貴單位服務，與貴單位同甘共苦，榮辱與共！
祝貴單位事業(yè)順利。
此致
敬禮！
自薦人：
年月日
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商務英語畢業(yè)論文選題篇六
一、英語諺語的概述
1.1.對諺語的一般定義，并概括英語諺語的基本特點(3―5條)
1.2.結合諺語與語言的關系，簡要論述英語諺語來源的一般性概述
這一部分大體寫字。
二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語諺語的本源關聯(lián)
2.1.1.簡述西方的宗教傳統(tǒng)，或者基督教的歷史
2.1.2.對基督教的基本信義做一簡單的概述，從下述幾個方面：
(1)對基督教的只信仰一個唯一的上帝，不容許進行偶像崇拜;
(2)原罪的觀念與救贖的觀念：涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念
(3)愛是基督教信仰的核心，核心是愛上帝，同時愛每個人
歸根結底，基督教是一種高級的精神性宗教，深深地浸透入了西方世界的每一個角落
2.2英語諺語與基督教的關系，特別是《圣經(jīng)》的英譯對英語的影響
(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本，主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴大了英語的詞匯量、增強了英語的表意功能、增加了英語的表意手段等等)
(2)通過一些簡單的例證來說明從拉丁語翻譯到英語這一過程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語、句式等說明，做好這一部分關鍵是找到好的研究資料)
三、對源于《圣經(jīng)》的`諺語進行分析，揭示其宗教、文化內涵
(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語進行具體的、細致的分析，以揭示諺語背后的宗教內涵和英語所負載的宗教文化意義。)
1.選取15―20條有代表性的諺語進行分析，
(1)簡述一下選取分析對象的標準
首先這些諺語必須來源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來，
其次這些諺語必須是應用較廣，家喻戶曉，且包含特定的智慧
(2)對這些諺語進行分析
我們的分析角度或方法是：
2、可以適當?shù)慕Y合這些諺語的修辭、句式結構等來分析
2.對上述諺語分析之后，從若干角度進行文化內涵的和概括
這些諺語的內在價值：道德規(guī)范、人生智慧、
這些諺語的功能：宗教教化功能、規(guī)導勸慰功能、
(這些價值功能關鍵的根據(jù)所選諺語的分析來確定，有新的發(fā)現(xiàn)可適當再添加)
這一部分為本文的主體部分，在3500字左右
商務英語畢業(yè)論文選題篇七
一、目的
撰寫
畢業(yè)論文
是本專業(yè)學生畢業(yè)前的一個重要教學環(huán)節(jié)，是一門重要的必修課。通過畢業(yè)論文的撰寫，對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、獨立地分析問題和解決問題的能力，對學生的知識和能力進行全面的考核，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，同時可以考查學生掌握專業(yè)知識的深度和廣度，了解學生運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。
二、要求
1、 畢業(yè)論文的撰寫在系畢業(yè)論文評審領導小組的領導下進行。
2、 選題必須與本專業(yè)相關，涉及經(jīng)貿(mào)、商務、經(jīng)濟等方面，內容要反映當前社會經(jīng)濟實踐，應盡量結合頂崗實習和畢業(yè)實習，論點對當前的經(jīng)濟、外貿(mào)、社會發(fā)展有一定的參考價值;可采取論文、研究或
調查報告
形式。
3、 畢業(yè)論文撰寫的整個過程必須在指導老師的指導下進行，要嚴格遵循論文寫作的程序和撰寫進度計劃表，遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。
4、 畢業(yè)論文格式要求，參見鎮(zhèn)江高專外語系畢業(yè)論文寫作規(guī)范。
5、 畢業(yè)論文必須在導師指導下獨立完成，發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請人代作等情況一律以考試作弊論處。
三、指導教師
1、 資格
指導教師必須由有較高的政治思想水平、作風正派、工作責任心強、有一定的寫作能力的具有講師以上專業(yè)技術職稱的教師或工作者擔任。指導教師指導本專業(yè)或相關專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導。指導教師由系畢業(yè)論文評審領導小組聘定。
2、 職責
(1) 明確所指導學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫的目的和要求，幫助學生提高對撰寫畢業(yè)論文的正確認識。
(2) 指導學生正確選題，撰寫
開題報告
，對學生選題的重點和難點進行剖析;給學生指定必要的參考資料和文獻，指導和審定開題報告、論文提綱。
(3) 解答學生的疑難問題，審閱論文初稿及改稿，中英文摘要，提出修改意見。對定稿寫出
評語
，并提供建議成績。幫助學生做好答辯準備。
(4) 對畢業(yè)論文的真實性進行把關，如發(fā)現(xiàn)抄襲或請他人代做，要令其糾正，并向系畢業(yè)論文評審領導小組匯報。
(5) 堅持教書育人，在指導方法上應以啟發(fā)指導為主，循循善誘，不能包辦代替或放任自流，指導教師要注意培養(yǎng)學生刻苦而嚴謹?shù)闹螌W精神。
四、論文答辯
1、答辯的目的是為了審查學生畢業(yè)論文的真實性，衡量論文的水平，是學生再學習和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。
2、成立系畢業(yè)論文答辯領導小組。該領導小組確定各答辯小組的人員組成。
3、答辯小組由至少三位具有講師以上專業(yè)技術職稱的教師或專業(yè)工作者組成，設組長一人。組長主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績采用百分制。
4、答辯必須公開進行，答辯教師原則上不能參加由自己指導的學生的答辯。
5、在答辯中，因某些原因，一時不能確定成績的，可予以重新答辯，重新答辯的時間，由系答辯領導小組確定。
6、學生如拒絕參加答辯，或答辯時無故缺席，論文以不及格論處。
7、答辯具體程序及要求。(見附件)
五、畢業(yè)論文的成績評定
學生畢業(yè)論文完成后，由指導教師寫出評語，提出建議成績后交系畢業(yè)論文評審領導小組。最后由評審領導小組根據(jù)論文成績以及答辯成績綜合評定論文的成績。
畢業(yè)論文的成績評定采用百分制，具體標準如下：
90分及以上： 觀點正確，論據(jù)充足，論述深刻，有一定獨創(chuàng)性，科學性較強，文章結構嚴 謹，文字流暢，書寫端正。答辯中回答問題正確流暢。
80分 — 89分：觀點正確，內容充實，有一定的理論性，主要論點鮮明，論證與論點配合緊密，文章層次清楚，文字流暢，字跡端正。答辯中回答問題基本正確。
70分 — 79分：觀點正確，論點與論據(jù)相符合，材料較充足，條理清楚，語句通順，書寫工整，答辯中回答問題無原則性錯誤。
60分 — 69分：觀點正確，能運用一定的材料為依據(jù)，在科學性、知識性方面無明顯錯誤，條理清楚，語句尚通順，書寫較整潔。答辯中雖有錯誤，但經(jīng)提示能迅速更改。
60分以下：觀點有嚴重的錯誤;論述有很大片面性，以至論點不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂，語句不通順;基本的寫作要求達不到;確認為抄襲之作或請他人代筆寫作;拒絕參加答辯或答辯時缺席;答辯中基本不能回答問題或回答問題有嚴重錯誤，雖經(jīng)提示后拒不糾正，甚至無理取鬧。凡具有上述8項條款之一者均應判為不及格。畢業(yè)論文不及格者，可在當年準予補做一次，畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。
商務英語畢業(yè)論文選題篇八
2.《跨文化因素對英漢翻譯的影響》
3.《商務英語的特點及翻譯技巧》
4.《商務英語函電在對外貿(mào)易中的作用》
5.《單證員在國際貿(mào)易中的地位》
6.《商務英語函電翻譯技巧》
7.《商務談判中英語的重要性》
8.《淺談出口結匯風險的防范》
9.《中國退稅制度的改革及其影響》
10.《商標名稱的翻譯與策略》
11.《外貿(mào)企業(yè)信用風險管理與控制》
12.《xx年外資銀行在我國本土注冊探討》
13.《我國利用國際貸款/國際援助現(xiàn)狀分析》
14.《wto與我國反傾銷探討》
15.《我國對外直接投資之現(xiàn)狀》
16.《內陸地區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展策略研究》
17.《中印兩國兩國對外貿(mào)易戰(zhàn)略分析》
18.《人民幣升值對我國出口貿(mào)易的影響》
19.《淺談商務英語寫作時避免修飾語錯位的'方法》
20.《商務函電翻譯的用詞技巧》
21.《外商直接在華投資探討》
22.《社會文化遷移對中國式英語的影響》
23.《我國外貿(mào)出口品牌戰(zhàn)略的實施與研究》
24.《商務英語專業(yè)口語課程教學探討》
25.《入世對我國農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響與對策研究》
26.《應對經(jīng)濟全球化，加快我國企業(yè)跨國經(jīng)營》
27.《英語寫作中常見中式英語分析》
28.《入世商務英語寫作的研究》
29.《制單工作在國際結算中的地位》
30.《關稅壁壘與非關稅壁壘探討》
31.《淺談實質利益談判法》
32.《國際電子商務發(fā)展面臨的新問題》
33.《商務英語寫作中的錯誤與商務英語寫作教學之間的關系》
34.《清算所在期貨市場上的地位》
35.《跨國公司在華擴張模式透析》
36.《漢譯英中遇到新詞語的譯法問題》
商務英語畢業(yè)論文選題篇九
一、論文的來源，目的，意義，國內外概況和預測
xx年11月10日深夜,世界貿(mào)易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿(mào)易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿(mào)易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿(mào)易組織是中國改革開放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。
可以說，中國加入世貿(mào)對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。目前，中國農(nóng)業(yè)正在進入一個新的發(fā)展階段，中國加入wto，農(nóng)業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農(nóng)業(yè)推向市場競爭的巔峰。
論文百事通中國農(nóng)業(yè)的市場競爭會由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農(nóng)業(yè)資源也會由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關稅和配額，成為我國農(nóng)產(chǎn)品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農(nóng)業(yè)如何應對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機制來保護和促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。
鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿(mào)研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。
二、有關論文課題調查和研究情況，預計論文達到的目的.，要求
商務英語畢業(yè)論文選題篇十
1、改進教學內容。
在語言經(jīng)濟學視角下，加強對課程設置的改革，可以提升商務英語的教育質量，并且可以提升商務英語的語言價值。
在目前的商務英語教學中，主要以基礎、知識和能力為主要教學目標，難以滿足社會的發(fā)展形式，同時不利于學生在社會的發(fā)展。
另外，商務英語的教學目標主要是便于學生和供應商的談判，然而在實際教學中，學生通過實踐課程難以有效的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
因此，我國商務英語教育應該適當?shù)母母锝逃齼热?，以期可以更好的促進學生的發(fā)展。
首先，商務英語的教學應該以基礎知識為主要目標，要使學生具備扎實的基本功底。
其次，我國商務英語院校要提升學生的聽說和翻譯技能，使其可以更好的同外國客戶進行交談，從而可以提升學生的業(yè)務能力。
最后，我國商務英語教學中，應該設立一部分實踐性內容，以期可以幫助學生掌握最新的崗位工作流程，進而可以為社會提供更多的實用型人才。
2、以社會需求為教育導向。
在商務英語的教學中，主要是以基礎教學和交流為主，學生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式，不利于企業(yè)更好的融入社會的發(fā)展。
針對這種現(xiàn)象，我國商務英語院校應該積極的制定相應的措施，以期可以提升學生的適應能力。
首先，我國商務英語院校應該積極的在教學過程中添加應用實例，例如企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和客戶的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實踐性內容，才可以更好的提升學生的素質。
其次，我國商務英語院校應該加強對學生的實踐技能訓練，學?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟條件，建立適當?shù)膶嵱柣?，以期可以增加學生的課后實踐，從而可以更好的使學生將理論與實踐相結合。
最后，我國商務英語院校可以加強和社會企業(yè)的合作，將學生輸送到企業(yè)中進行實習，這種方式不但可以提升學生的實踐性能力，還可以提升學校的教學質量。
總而言之，只有將學生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展的人才，才可以更好的提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，進而可以更好的促進學生的發(fā)展。
3、改進教學方式。
在學校的教學中，我國商務英語院校過于重視對學生的理論知識培訓，學生的學習內容枯燥，難以提升學生的積極性。
針對這種現(xiàn)象，我國商務英語院校要改進自身的教學方式，以期可以更好的培養(yǎng)學生的積極性。
首先，教師在引導學生掌握理論知識后，可以采用小組教學的方式來提升學生的素質，學生通過小組教學，可以在實踐中提升自身的實踐技能，并且可以在實踐中提升自身的積極性。
其次，教師在課堂教學中，可以采用情景教學法來提升學生的積極性。
例如教師在教導學生利用商務英語和客戶談判時，教師可以組織兩個學生分別飾演兩個角色，通過對話的形式來提升學生的興趣，教師可以進行適當?shù)闹笇Ш透深A，以便改進學生的不足之處，進而可以最大程度的提升學生的興趣。
商務英語畢業(yè)論文選題篇十一
引言
根據(jù)2011年國家高職教育12號文件精神，高職商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格可以概括為：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質和職業(yè)道德，掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易領域的基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業(yè)務處理能力，能夠以英語為工作語言，參與國際商務活動、從事一般國際商務工作的高技能應用型人才。
畢業(yè)設計（論文）是高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是專業(yè)教學計劃的重要內容。高職院校的高職商務英語專業(yè)學生寫畢業(yè)論文，就是運用自己所學的專業(yè)基礎知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決自己在商務工作實踐中遇到的問題，把知識轉化為實際能力的訓練。
畢業(yè)設計（論文）一般分為準備（資料的收集與整理、閱讀文獻）、撰寫提綱、第一稿、第二稿、第三稿、定稿與答辯幾個階段。指導教師對畢業(yè)設計（論文）全過程進行的指導，首先要指導學生查閱資料、搜集資料的路途與方法，使學生盡快收集到與畢業(yè)設計（論文）有關的文獻資料；其次要指導學生編寫論文提綱，構思論文的理論框架、確定主題；再次要指導論文的寫作，包括完善論文內容、修改、確定終稿；最后進行論文答辯指導。
在傳統(tǒng)的論文指導模式下，由于師資、教學管理、學生實習等環(huán)節(jié)的銜接不夠完善，高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文指導存在著諸多問題。主要表現(xiàn)在（1）指導老師和學生交流渠道單一；（2）時空限制導致溝通不暢；（3）缺乏資源共享；（4）缺乏過程性評價；（5）缺乏動態(tài)管理。
一、寫前輔導
在此過程中，要大力鼓勵雙師型教師指導學生畢業(yè)論文寫作。并鼓勵指導教師利用課余與假期，深入到行業(yè)企業(yè)，承擔企業(yè)項目開發(fā)、技術翻譯、業(yè)務培訓等。同時，階段性地邀請行業(yè)專家或經(jīng)驗豐富的業(yè)內人士到學校作報告，在職業(yè)技能方面對高職商務英語專業(yè)教師進行業(yè)務指導，以提升團隊的雙師素質。因為指導教師只有了解了商務流程的環(huán)節(jié)，明確了實際工作崗位的要求，對國際商務活動有深刻的認識和了解，才能有的放矢地指導高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)論文寫作。
二、寫中指導
高職院校的學生畢業(yè)實習時間長，占在校的三分之一多，除了在校兩年內的各種實習和實訓，還有一年的畢業(yè)實習時間。他們在單位實習過程中，通過實際工作，邊學邊干，將在校所學到的理論知識用于實踐中，并在實踐中運用所學知識解決實際問題。因此，學生在寫作論文的過程中，更注重的是論述其在實習過程中遇到的問題，并鍛煉自己解決實際問題的能力。由于熟悉工作環(huán)境和程序，容易在工作實踐中發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞與問題，便有了論文寫作的題材與靈感，更能提出工作中的問題。如我院2008級高職商務英語專業(yè)學生的“英語語言技能的訓練和提高”“商務實務操作”“商務信函語言特征”“商務交際技巧和禮儀”“中西文化差異”等選題都有較大的現(xiàn)實意義。
指導教師根據(jù)學生提交的論文選題，從學術性、可行性、規(guī)范性等方面審核選題。選題通過的學生就可以開始準備畢業(yè)論文的撰寫；選題未通過的學生，指導教師將給予相應的修改建議，學生修改或調整選題后，再提交給指導教師審核。指導老師在檢查論文開題報告時，要組織院系，甚至可邀請外校同行專家參加開題報告會，論證選題的可行性和應用性。
三、寫后修改
在論文創(chuàng)作后期階段，指導老師主要檢查論文一稿、二稿直至終稿的完成情況，督促學生及時完成論文寫作。寫后修改是高職商務英語專業(yè)學生論文寫作和指導中耗時最長的階段，也是問題比較集中的階段。在這個階段，以下問題出現(xiàn)比較多：
（一）英語文章少
高職商務英語專業(yè)生源的文化基礎普遍較差，自學能力比較弱，所以，盡管經(jīng)過兩年的英語語言學習和訓練，畢業(yè)生的英語應用水平仍相對比較低，詞匯量小，語法錯誤常見，句式選擇不恰當。在畢業(yè)論文撰寫基本上都沒有辦法用英語寫作。
（二）論文結構不規(guī)范
畢業(yè)生在布局謀篇，段落銜接，句子結構、標點符號的使用等方面出現(xiàn)錯誤，甚至出現(xiàn)錯別字。結構不合規(guī)范的現(xiàn)象也處處可見，字體、字號不對，頁眉頁腳設置錯誤，缺少摘要和關鍵詞，字數(shù)不足，參考文獻少，佐證材料不全等問題都比較多。
（三）論文質量不高
畢業(yè)論文指導交流模塊在寫后修改階段有著重要的地位，系統(tǒng)為每個學生與指導教師建立了一對一的對應關系，為每個關系建立了專題交流區(qū)，從而能開展針對性強的指導與交流。首先指導教師要為學生提供畢業(yè)論文相關樣例（如目錄、摘要、正文和致謝的樣例細化描述）、畢業(yè)論文評價標準等，學生根據(jù)論文選題與參考資料，使用論文樣例完成論文初稿的撰寫，并以附件的形式上傳到系統(tǒng)平臺。在撰寫過程中，若碰到困難，可以及時在專題交流區(qū)中留言。指導教師查看論文，并審核、指導學生撰寫論文，在專題交流區(qū)中，對于學生提出疑問進行針對性的解答，幫助學生順利完成論文寫作任務。
畢業(yè)論文指導交流模塊為指導教師和學生之間搭建了高效、交互式論文專題交流區(qū)，增加交流渠道，并對指導過程進行記錄，有效地規(guī)范了指導過程，并可對指導過程進行評價。在此過程中，每個指導教師必須充分熟悉論文指導工作的各個環(huán)節(jié)，明確每個環(huán)節(jié)的具體標準和要求，嚴格按時間進程和論文的質量標準進行管理和操作。
四、論文答辯
五、結語
【參考文獻】
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[9]張金鑫,馬忠.加強畢業(yè)論文指導提高自主學習能力[j].高等工程教育研究,.
商務英語畢業(yè)論文選題篇十二
論文答辯前，必須得到論文指導教師批準答辯的簽字，未經(jīng)指導教師準許，不得擅自答辯。答辯前需要把論文修改稿打印并裝入檔案袋一并交給指導教師， 詳細內容請看下文。
將定稿論文打印一式三份，在答辯時交給答辯指導教師。答辯前準備5-10分鐘左右的英語論文陳述，熟悉論文，并準備回答答辯指導教師根據(jù)論文提出的問題。
答：特殊原因需要提前答辯，可以與系主任聯(lián)系，前提條件是論文必須獲得指導教師準許，方能進行答辯。如果論文寫作未能達到指導教師要求，指導教師有權要求學生推遲答辯，但是由于推遲答辯引起的一切后果，學生自負。所以請各位同學務必及時與指導教師取得聯(lián)系，認真修改論文。
答： 通常指導教師會根據(jù)學生論文情況，給一定范圍的問題，要求學生要熟悉自己的論文。但是答辯期間，答辯指導教師有可能提出準備范圍之外的問題，或者針對論文存在問題進行質疑。
答：如果每稿都是以書面方式交給指導教師修改的，把老師修改后的稿件直接上交就可以了。如果以電子稿形式發(fā)給老師的，把老師修改意見稿依次打印出來。
答：如果因為自身原因，不能按時完成論文寫作或者沒有達到論文指導教師要求標準，不能按時參加答辯，通常會在統(tǒng)一答辯時間的下一周，再組織一次答辯。未能參加第一次答辯的同學或者第一次答辯未通過的同學，在修改論文獲得指導教師準許后，參加第二次答辯。如果二次答辯不通過，可能會影響同學們畢業(yè)證的領取時間。所以請各位同學重視論文修改。