心得體會(huì)是通過對自身經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納，可以幫助我們更好地認(rèn)識和提升自己。寫一篇有深度的心得體會(huì)，需要我們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和獨(dú)立見解的提出。以下是小編為大家搜集的心得體會(huì)范例，供大家參考。希望大家能夠通過閱讀這些范例，對心得體會(huì)的寫作有更深入的了解，并能夠在實(shí)踐中去嘗試和應(yīng)用這些技巧，寫出更好的心得體會(huì)作品。記住，心得體會(huì)是我們提高自己的重要途徑之一，希望大家都能夠在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思成長的過程中不斷成長和進(jìn)步。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇一
隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，雙減政策成為了近年來備受關(guān)注的話題之一。此政策主要針對小學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和輔導(dǎo)班問題進(jìn)行了限制和規(guī)范。作為受益者之一的小學(xué)生，我深感雙減政策的積極意義，并在實(shí)際中對其效果進(jìn)行了親身體驗(yàn)和感受。下面我將從減負(fù)、增悅、強(qiáng)身、促進(jìn)交流和培養(yǎng)獨(dú)立五個(gè)方面，談?wù)勎业捏w會(huì)和感受。
首先，雙減政策顯著減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使我們有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和開展豐富多彩的課外活動(dòng)。以前，我們下課后往往被大量的作業(yè)和壓力所困擾。而現(xiàn)在，我們的作業(yè)量明顯減少，家庭作業(yè)只需完成當(dāng)天課堂上未完成的部分，我們可以更自主地安排自己的時(shí)間，更多地參加體育運(yùn)動(dòng)、音樂舞蹈等課外活動(dòng)，充分發(fā)展個(gè)人愛好和特長，身心得到了全面的鍛煉。
其次，減少作業(yè)壓力，增添學(xué)習(xí)的樂趣。在過去，我們常常因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)而感到學(xué)習(xí)的沉悶和枯燥。而現(xiàn)在，我們能夠更加輕松地完成自己的任務(wù)，相應(yīng)地增加了對知識的理解和興趣。老師也鼓勵(lì)我們用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，如做展板、組織講座等，這使學(xué)習(xí)過程更加有趣、有動(dòng)力。我們逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不是一件壓抑的事情，而是一個(gè)不斷進(jìn)步和樂趣的過程，這種改變使我們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，雙減政策也提倡體育鍛煉，在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)我們的體質(zhì)。過去，我們因?yàn)檎n業(yè)繁重而很少參加體育活動(dòng)，這導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降。如今，雙減政策明確規(guī)定了每天的體育鍛煉時(shí)間，每天還有30分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，讓我們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行各種戶外體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄。通過參加運(yùn)動(dòng)，我們不僅能夠放松身心，提高注意力和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識和堅(jiān)毅不拔的品質(zhì)。
此外，雙減政策鼓勵(lì)我們更好地進(jìn)行交流和合作。在過去，大家普遍存在課后輔導(dǎo)班的情況，每個(gè)人都有自己的課外班和朋友圈，互不交集。而如今，我們不再局限于一個(gè)班級內(nèi)部，而是和其他班級的同學(xué)有更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以相互幫助、相互促進(jìn)，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養(yǎng)溝通、合作和團(tuán)隊(duì)意識，這對我們今后的發(fā)展有著積極的影響。
最后，雙減政策還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立能力。以前，我們過于依賴課后輔導(dǎo)班和家長的指導(dǎo)，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識。而現(xiàn)在，我們有了更多的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考和解決問題。老師們鼓勵(lì)我們多用各類資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的自我學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并積極主動(dòng)地尋找解決的方法，這不僅培養(yǎng)了我們的思考和創(chuàng)新能力，還促使我們在學(xué)習(xí)中樂觀自信地面對困難和挑戰(zhàn)。
總之，雙減政策對我們小學(xué)生的作用是顯而易見的。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、增添學(xué)習(xí)的樂趣、強(qiáng)化體質(zhì)、促進(jìn)交流和培養(yǎng)獨(dú)立能力，我們得到了更充實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)生活。希望雙減政策能夠繼續(xù)推進(jìn)，為我們提供更好的發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)我們健康快樂、自信獨(dú)立的未來人才。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇二
“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多高興了！這不，開學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補(bǔ)習(xí)班，而且可以跟爺爺去釣魚。真是個(gè)快樂的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日！
天還沒有亮，我和爺爺就急急忙忙地帶著漁具，向河塘奔去。來到塘邊，我和爺爺做完一系列的準(zhǔn)備工作：和魚餌，打窩子，裝魚線，魚釣，魚漂……忙了個(gè)不亦樂乎，原來釣魚也不是一件簡單的事情，里邊有著很深的學(xué)問。天氣陰陰的，正是釣魚的好天氣。塘岸邊樹上的小鳥兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們大概在說：“小朋友，今天一定能釣到一條大魚！”
我按照爺爺?shù)闹噶睿瑨伕蛯Ⅳ~線甩進(jìn)河塘里，靜靜地觀察著平靜的水面上漂浮的魚漂，耐心地等待著魚兒上釣。過了一會(huì)，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來：“我釣到魚了”可是，我把釣竿拉起來一看，大吃一驚，原來空空如也。爺爺說：“釣魚是有學(xué)問的，不能魚漂一動(dòng)就提竿，看見魚漂頂上來或者沉入水中才能提竿。”
我并沒有在意爺爺?shù)脑?，不過，第二次我是認(rèn)真的。眼看著一條小魚朝這邊游過來，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒有成功。小魚咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒有等小魚完全把釣子吞進(jìn)去就把魚竿提了起來。這時(shí)爺爺又說：“釣魚不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住氣，魚兒總是先試探一下，并沒有真正上釣?！?BR> 第三次，我按照爺爺說的去做。我仔細(xì)看著水面，耐心地等待著。終于過了好久，一條魚游過來了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的部分一下一下地動(dòng)著。當(dāng)浮漂被貪吃的魚往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來了。我得意洋洋地笑道：“誰叫你這么貪婪，這就是后果！”
那天，我和爺爺釣了許多魚，這次釣魚，我明白了無論做什么事情，都要沉著冷靜，要善于等待機(jī)會(huì)。
這是“雙減”生活后，最快樂的一天！
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇三
小學(xué)雙減政策是指國家推出的一項(xiàng)旨在減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)班的政策。作為一名小學(xué)教師，我親身體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我對這項(xiàng)政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)對學(xué)生的影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)政策對學(xué)生的影響非常明顯。減少了課堂作業(yè)和考試的壓力，學(xué)生們有更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛好。他們不再為了完成堆積如山的作業(yè)而熬夜，可以更好地保持身心健康。減負(fù)政策激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，他們開始主動(dòng)思考和探索知識，而不是簡單地死記硬背。
第三段：減負(fù)對教師的改變。
減負(fù)政策的實(shí)施也給教師帶來了很大的改變。作為教師，我們沒有再一味堆砌大量的作業(yè)和考試，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐和探索。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加活躍和自信，他們也變得更加熱衷于學(xué)習(xí)。
第四段：減負(fù)的問題和挑戰(zhàn)。
然而，減負(fù)政策也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生和家長可能仍然習(xí)慣于過多的功課和培訓(xùn)班，他們難以適應(yīng)變化。同時(shí)，教師們需要更加努力地尋找新的教學(xué)方法和資源，以滿足學(xué)生的需求。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并適應(yīng)新的教學(xué)理念和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，小學(xué)雙減政策對學(xué)生和教師都帶來了積極的影響。學(xué)生們減負(fù)了，他們的身心健康得到了更好的呵護(hù)，他們也更加有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師們也有機(jī)會(huì)將更多的時(shí)間和精力用于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，我們?nèi)匀恍枰餐?，克服減負(fù)政策帶來的挑戰(zhàn)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。
以上就是我對小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)。我相信，隨著政策的深入落實(shí)，我們的教育將會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，學(xué)生們的未來將更加美好。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)雙減政策的實(shí)施對于教師來說是一項(xiàng)重要的變革。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這一政策帶來的變化，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)雙減政策減輕了教師的課堂壓力。過去，教師需要負(fù)責(zé)多門科目的教學(xué)，每天的備課工作繁重，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和生活質(zhì)量。而現(xiàn)在，通過實(shí)施小學(xué)雙減政策，我能夠?qū)Ｗ⒂谧约荷瞄L的科目教學(xué)，減輕了自己的課堂壓力。我可以更加深入地研究和準(zhǔn)備我的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也有更多的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
其次，小學(xué)雙減政策增強(qiáng)了學(xué)科教師的專業(yè)能力。在過去，教師需要兼顧多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，難以精通每個(gè)學(xué)科的知識和掌握每個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法。而現(xiàn)在，隨著小學(xué)雙減政策的實(shí)施，每個(gè)教師可以專注于自己所教的學(xué)科，深入研究學(xué)科的知識和教學(xué)方法，提高專業(yè)能力。我作為一名語文教師，通過雙減政策，我可以更加深入地研究語文教學(xué)，探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三，小學(xué)雙減政策促進(jìn)了教師的合作與交流。以往，教師之間由于教學(xué)任務(wù)的繁重，很難有時(shí)間與其他教師進(jìn)行交流合作。而現(xiàn)在，雙減政策的實(shí)行使得教師有更多的時(shí)間進(jìn)行交流與合作。例如，我們學(xué)校的各學(xué)科教師形成了學(xué)科教研組，定期進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)分享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。我從中受益匪淺，不僅能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，還可以分享自己的教學(xué)心得，使教學(xué)更加豐富多樣化。
第四，小學(xué)雙減政策推動(dòng)了學(xué)校的綜合素質(zhì)教育。過去，由于教師的工作量過大，課程設(shè)置相對單一，學(xué)科知識占據(jù)了主導(dǎo)地位，綜合素質(zhì)教育的發(fā)展受到了一定的制約。而現(xiàn)在，隨著小學(xué)雙減政策的實(shí)施，學(xué)校可以更好地開展綜合素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)校可以安排更多的社團(tuán)活動(dòng)和興趣課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我參與了學(xué)校的數(shù)學(xué)興趣小組，通過豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。
最后，小學(xué)雙減政策提高了家校合作的質(zhì)量。過去，由于教師的工作量過大，很難有時(shí)間與家長進(jìn)行有效的溝通和交流。而現(xiàn)在，雙減政策的實(shí)施使教師有更多的時(shí)間與家長進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注孩子的教育成長。我定期與家長進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣，并通過與家長的密切合作，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到家校合作共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總之，小學(xué)雙減政策對于教師來說是一項(xiàng)重要的變革，它減輕了教師的課堂壓力，增強(qiáng)了學(xué)科教師的專業(yè)能力，促進(jìn)了教師的合作與交流，推動(dòng)了學(xué)校的綜合素質(zhì)教育，同時(shí)也提高了家校合作的質(zhì)量。作為一名小學(xué)教師，我將積極投身于教育改革的洪流中，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇五
近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在社會(huì)引起廣泛熱議和強(qiáng)烈反響，作為一名教師，我要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴(yán)格按照市黨委的`工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的認(rèn)識和理解。
“雙減”政策主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的責(zé)任。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)雙減政策逐漸推進(jìn)。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這一政策帶來的益處和挑戰(zhàn)。在實(shí)施雙減政策的過程中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，積極應(yīng)對各項(xiàng)改革。在與同事和家長的互動(dòng)中，我也有了一些新的認(rèn)識。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，雙減政策目的明確，改變了以往過分應(yīng)試導(dǎo)向的教育模式。在過去，學(xué)生們總是面臨大量的作業(yè)和課外班的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺少時(shí)間進(jìn)行其他興趣愛好的培養(yǎng)。而雙減政策的實(shí)施，讓學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的特長。作為一名教師，我緊密配合這一政策，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們參與各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，他們也更加主動(dòng)地參與到課堂中來。
其次，雙減政策使得老師們需要更加靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容和方式。由于減少了學(xué)生們的學(xué)習(xí)課時(shí)，我們需要更加高效地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所需的知識和技能。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過多種多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我個(gè)人的教學(xué)中，我常常運(yùn)用視頻、互動(dòng)游戲等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們對課堂的興趣。
另外，小學(xué)雙減政策在與家長的互動(dòng)中也帶來了一些挑戰(zhàn)。有些家長擔(dān)心政策的實(shí)施會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和競爭力，他們往往對政策持有懷疑和抵觸心理。作為一名教師，我需要積極主動(dòng)地與家長溝通，解釋政策的背景和目的，讓他們了解到政策改革對孩子的益處。同時(shí)，通過及時(shí)的溝通和反饋，我與家長建立了良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長與發(fā)展。只有與家長形成合力，才能更好地實(shí)施雙減政策，讓學(xué)生們在多個(gè)方面都能獲得全面的發(fā)展。
最后，小學(xué)雙減政策也提醒教師們要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高。隨著教育的改革不斷深入，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些新知識，不斷提升自己的教育水平。只有提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于孩子們，幫助他們更好地適應(yīng)改革的要求和挑戰(zhàn)。
總之，小學(xué)雙減政策給我們帶來了很多新的思考和嘗試的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極配合這一政策，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在與家長溝通中，我們應(yīng)該耐心解釋政策的目的，爭取他們的理解和支持。同時(shí)，我們也要不斷自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教育改革的要求。相信在雙減政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)生會(huì)更加健康、快樂地成長。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇七
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上博挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率；我們要精選教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評價(jià)方式等。
我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。“健全作業(yè)管理機(jī)制；分類明確作業(yè)總量；提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)；科學(xué)利用課余時(shí)間?！弊鳂I(yè)的問題，關(guān)于功能、總量、類型等，文件已經(jīng)作出了明確的規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能，作業(yè)是育人的，不是害人的，作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的，是幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的.手段，是促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。作業(yè)是連接師生之間關(guān)系的橋梁，因?yàn)樽鳂I(yè)老師和學(xué)生會(huì)增加互相的了解，因?yàn)樽鳂I(yè)師生間有了更多的探討的機(jī)會(huì)。
在本學(xué)期的教學(xué)中。我會(huì)著重通過以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)作業(yè)管理,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.合理布置作業(yè)。
嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)。
2,落實(shí)作業(yè)分層，增強(qiáng)作業(yè)靈活性。
即便是同一個(gè)班級。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力是不一樣的，千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個(gè)孩子，因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)上。要讓學(xué)生有選擇性，能夠彈性控制自己的學(xué)習(xí)，這樣避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使每天的作業(yè)都有新鮮感，這樣學(xué)習(xí)和作業(yè)將不再是負(fù)擔(dān)而是樂趣。
3.發(fā)揮作業(yè)的橋梁，作用和育人功能。
盡量通過對作業(yè)的評價(jià)、批閱去呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，幫助他，鼓勵(lì)他。通過免作業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本上的多元評價(jià)、作業(yè)展覽等一系列舉措，讓作業(yè)變得更有溫度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生心中多了歡喜自然會(huì)親其師信其道。
4.適當(dāng)增加實(shí)踐性作業(yè)。
我們常說的做作業(yè)其實(shí)更多的是落實(shí)在書面上，而實(shí)踐性作業(yè)有其獨(dú)特的價(jià)值，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，既然是活動(dòng)，就要讓學(xué)生動(dòng)起來、做起來，講一講、試一試、測一測、量一量、買一買……使學(xué)生從學(xué)科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。師生攜手，使作業(yè)從教室到生活，把學(xué)生從案頭解放出來，創(chuàng)設(shè)更豐富的作業(yè)場景增強(qiáng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇八
隨著中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對于小學(xué)生們來說尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來發(fā)展自己興趣愛好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)?，F(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂、跳舞、畫畫等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺不太適應(yīng)。有些同學(xué)開始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域。現(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開始對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過閱讀科普書籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開始夢想成為一名科學(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂。健康的身心狀態(tài)對我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過運(yùn)動(dòng)和娛樂活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂和滿足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來說，雙減政策讓我們在小學(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇九
近年來，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重的問題一直備受關(guān)注。學(xué)生們每天背負(fù)著沉重的課業(yè)壓力，晚上還需要完成大量的作業(yè)。面對這種情況，教育部也意識到中小學(xué)生的健康成長不能僅僅依靠超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力。因此，中小學(xué)雙減負(fù)政策應(yīng)運(yùn)而生。該政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的課外生活質(zhì)量，增加學(xué)生充分發(fā)展的空間。這一政策的實(shí)施是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革舉措，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元發(fā)展，使他們更具競爭力。
中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，減負(fù)政策使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)壓力過重會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，而減少課外作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間，則能使學(xué)生有更多的空間去參加有益的活動(dòng)和發(fā)展自己的興趣愛好。其次，減負(fù)政策促使學(xué)校將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，不再局限于成績和考試，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，減負(fù)政策也給了學(xué)生更多的時(shí)間去思考和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?？傊行W(xué)雙減負(fù)政策對于學(xué)生的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。
雖然中小學(xué)雙減負(fù)政策對學(xué)生的發(fā)展和教育改革具有積極作用，但在實(shí)施過程中也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應(yīng)這種變化，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。其次，家長的教育觀念也需要改變，不能僅僅追求學(xué)生的高分和升學(xué)，而是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長。同時(shí)，學(xué)生自身也需要調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，適應(yīng)減負(fù)政策的要求。另外，減負(fù)政策的落實(shí)還需要配套的制度和政策保障，確保政策的順利推進(jìn)和實(shí)施。這些問題和挑戰(zhàn)需要教育部門、學(xué)校、教師、家長以及社會(huì)的共同努力來解決，以確保中小學(xué)雙減負(fù)政策的有效實(shí)施和貫徹。
中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施，使我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不再將教育局限于知識傳授和應(yīng)試，提供了一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)和成長空間。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生的發(fā)展不僅僅在于成績的好壞，還包括他們的興趣愛好、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。減負(fù)政策給了學(xué)生更多選擇和自由的空間，可以更好地發(fā)展自己的特長和潛能。同時(shí)，減負(fù)政策還要求學(xué)生主動(dòng)管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。這些啟示和反思對于我們對待教育問題和學(xué)生發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
總結(jié)中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施背景、目的以及實(shí)施的效果和影響，可以看到，中小學(xué)雙減負(fù)政策對學(xué)生的發(fā)展和教育改革起到了積極的推動(dòng)作用。然而，政策的順利實(shí)施仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要各方面的努力和配套的政策保障。同時(shí)，也需要我們對教育的認(rèn)識和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將教育放在服務(wù)學(xué)生發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。最后，中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施需要各方的支持和參與，形成合力，使政策真正落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。只有這樣，我們才能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十
雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。
首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號，哪里存在問題，我也能夠及時(shí)的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實(shí)了許多。
其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十一
近年來，我國實(shí)施了小學(xué)雙減政策，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。這一政策凸顯了對孩子們身心健康發(fā)展的關(guān)注，引起了廣泛的關(guān)注和討論。身為一名小學(xué)生家長，我也深有體會(huì)地感受到了雙減政策的積極影響和意義。下面是我對這一政策的心得和體會(huì)。
首先，雙減政策減輕了小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。過去，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力往往很大，一周七天都在上學(xué)、上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)時(shí)間長、家庭作業(yè)繁重。如今，雙減政策的實(shí)施使得孩子們每天的學(xué)習(xí)時(shí)間得到了合理的安排。課程內(nèi)容減少、作業(yè)量減輕，給了孩子們更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。這無疑對孩子們的身心發(fā)展有著積極的影響。他們可以有更多的時(shí)間發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)興趣是成功學(xué)習(xí)的重要前提。
其次，雙減政策促進(jìn)了家庭教育的有效開展。過去，過大的學(xué)業(yè)壓力使得很多家長晚上回家后還要進(jìn)行臨時(shí)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)。他們往往熬夜備課，焦慮和壓力一直伴隨著他們。而現(xiàn)在，減輕的學(xué)業(yè)壓力讓家庭教育更加有效的展開。父母可以在孩子學(xué)習(xí)或者做作業(yè)時(shí)，更多地扮演引導(dǎo)者的角色，幫助他們解決遇到的問題、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長和孩子之間可以有更多的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)了親子關(guān)系，有助于孩子形成健康的人格和性格。
另外，雙減政策提高了小學(xué)教育的質(zhì)量。在過去，過多的課程和作業(yè)導(dǎo)致了學(xué)校教育的機(jī)械化和教育質(zhì)量的下降。一些老師為了完成大量的教學(xué)任務(wù)，可能會(huì)過多地進(jìn)行灌輸和填鴨式教育。而現(xiàn)在，減少的課程和作業(yè)量減輕了小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，為他們提供了更多的時(shí)間和精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育需求。這使得教師能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的多樣化發(fā)展，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高了教育質(zhì)量。
最后，雙減政策培養(yǎng)了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。現(xiàn)在，小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們可以讀一些自己感興趣的書籍，參加一些自己喜歡的興趣班。這種自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和積極性。他們可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。這些能力對他們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
總之，小學(xué)雙減政策的實(shí)施給小學(xué)生帶來了積極的影響。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)了家庭教育的有效開展，提高了小學(xué)教育的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。這一政策為小學(xué)生的身心健康發(fā)展提供了保障，必將對于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才起到積極的推動(dòng)作用。希望未來我們的教育政策能夠不斷完善和進(jìn)步，給孩子們更好的成長環(huán)境。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十二
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日xx小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十三
近年來，教育雙減政策受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中小學(xué)階段的雙減政策更是備受關(guān)注。這一政策旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的自主發(fā)展空間。具體來說，小學(xué)雙減政策主要包括減少學(xué)科內(nèi)容和作業(yè)量，以及減少考試壓力。作為孩子的家長，我也親身體驗(yàn)到了雙減政策的效果和意義。
段落二：學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。
雙減政策的實(shí)施使得學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了明顯的變化。以前的教室里彌漫著沉悶和壓抑的氛圍，學(xué)生們個(gè)個(gè)面色凝重，生怕錯(cuò)過了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，在雙減政策的引領(lǐng)下，學(xué)生們更加輕松和愉快地學(xué)習(xí)。他們可以有更多的時(shí)間與同學(xué)交流，和老師互動(dòng)，這種積極的學(xué)習(xí)氛圍也使得孩子們更加喜歡上學(xué)，踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
段落三：家庭教育任務(wù)加重。
盡管雙減政策為孩子們減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家庭教育的任務(wù)卻變得更加重要和關(guān)鍵。一方面，家長需要配合學(xué)校的教育方針，幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，家長也要適時(shí)給予孩子一些指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。雙減政策讓學(xué)校和家庭教育形成了一種互補(bǔ)，家長需要更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，積極了解他們的學(xué)習(xí)需求，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?BR> 段落四：注重培養(yǎng)全面發(fā)展。
與以往注重學(xué)習(xí)成績的教育模式不同，雙減政策更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增加了學(xué)生們的交際能力和動(dòng)手能力。作為家長，我也更加重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好和特長，讓他們在全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
段落五：雙減政策的不足和建議。
盡管雙減政策有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，但也存在一些不足之處。有時(shí)候，學(xué)生們的課業(yè)安排太過寬松，缺乏一定的學(xué)習(xí)壓力和目標(biāo)，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識。另外，部分學(xué)生可能會(huì)過于依賴家庭教育，導(dǎo)致他們對自己的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自我管理能力。因此，為了更好地發(fā)揮雙減政策的效果，學(xué)校和家長需要加強(qiáng)溝通，建立起良好的合作機(jī)制，共同為學(xué)生提供更加全面而有針對性的教育。
總之，小學(xué)雙減政策給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來了積極的變化，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，培養(yǎng)的是全面發(fā)展而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。作為家長，我們要更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，積極參與到他們的學(xué)業(yè)中，為他們提供更好的教育支持和引導(dǎo)。同時(shí)，也需要看到雙減政策存在的不足，通過與學(xué)校的合作和溝通，共同努力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。只有這樣，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)健康、快樂和全面發(fā)展。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹雙減政策的背景和目的（200字）。
近年來，中國教育系統(tǒng)普遍推行了小學(xué)雙減政策，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。這一政策主要包括減少課外輔導(dǎo)班時(shí)間和內(nèi)容，以及減少作業(yè)量。雙減政策的出臺(tái)，引起了家長們的廣泛關(guān)注和討論。他們對此政策的效果和影響提出了各種看法。作為一個(gè)家長，我也深入了解和實(shí)踐雙減政策，有了自己的一些心得和體會(huì)。
第二段：家長的憂慮和對雙減政策的期望（250字）。
對于我們家長來說，孩子的學(xué)習(xí)始終是最重要的事情，我們對他們的未來抱有很高的期望。然而，在過去，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，加上課外輔導(dǎo)班的參與，孩子的時(shí)間和精力已經(jīng)被擠得所剩無幾。因此，雙減政策的出臺(tái)給了我們希望，希望能夠減輕孩子的學(xué)業(yè)壓力，讓他們有更多的時(shí)間去發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。我們希望雙減政策的實(shí)施能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的效果，使孩子能夠輕松有趣地學(xué)習(xí)。
第三段：家長對雙減政策的認(rèn)同和積極參與（350字）。
作為家長，我們支持并認(rèn)同雙減政策。我們積極與學(xué)校合作，參與各種家長會(huì)和座談會(huì)，與教師們共同探討如何更好地落實(shí)雙減政策，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們也與其他家長交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此更好地應(yīng)對雙減過渡期的困惑和挑戰(zhàn)。此外，我們鼓勵(lì)孩子們積極參與興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。家長的積極參與對雙減政策的順利實(shí)施起到了重要的推動(dòng)作用。
第四段：雙減政策的影響和孩子的成長（300字）。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)雙減政策對孩子們的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。減少輔導(dǎo)班時(shí)間后，孩子們有更多的時(shí)間與家人一起度過，與同學(xué)進(jìn)行社交交流。他們的社交能力和情商得到了提升。此外，學(xué)校減少了作業(yè)量，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我們注意到孩子們在自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力上有了明顯的提高。他們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。雙減政策的實(shí)施使得孩子們的成長變得更加全面和健康。
第五段：總結(jié)雙減政策的積極意義和展望未來（200字）。
總的來說，雙減政策對家庭、學(xué)校和孩子們都帶來了積極的影響。家長們通過積極參與和支持，幫助孩子們更好地適應(yīng)政策變革。學(xué)校也在改革中不斷完善，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。孩子們的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕，他們在更輕松的環(huán)境下展現(xiàn)出了更多的興趣和才能。我們期待雙減政策能夠持續(xù)深入推進(jìn)，并在未來的教育改革中發(fā)揮更大的作用，為每個(gè)孩子提供更好的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十五
“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
“雙減”政策是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”，看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的.密切配合，是學(xué)生做“減法”學(xué)校做“加法”，是讓學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來，是“給學(xué)生一個(gè)快樂童年”的教育實(shí)踐。根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十六
第一段：背景介紹（100字）。
一年級是孩子們學(xué)習(xí)生活中的重要階段，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。為了減輕一年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，我校在一年級實(shí)施了雙減措施。這一年，我作為一年級班主任，深刻體會(huì)到了雙減帶來的變化和影響。下面我將分享我對一年級雙減的心得體會(huì)和感想。
第二段：減負(fù)帶來的積極變化（250字）。
一年級雙減的最大亮點(diǎn)就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在過去，一年級學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)漢字、算術(shù)、拼音和音樂美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，這給他們帶來了巨大的壓力。而在雙減后，學(xué)生的上課時(shí)間被合理安排，每天的作業(yè)量也大幅減少。這樣一來，學(xué)生不再被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，更有時(shí)間去思考和探索。他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，而且能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對知識的記憶。不僅如此，減負(fù)措施還使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和廣泛的閱讀，培養(yǎng)了他們的綜合能力。
第三段：因材施教的改變（300字）。
一年級雙減還帶來了因材施教的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校一般采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教材，學(xué)生之間的差異被忽視。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣都有所不同，統(tǒng)一的教學(xué)難以滿足他們的個(gè)性化需求。而在雙減后，老師將更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間，針對性地提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，因材施教也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四段：家校合作的結(jié)果（300字）。
一年級雙減的落實(shí)還需要家校共同努力。在實(shí)踐中，我們班級與家長保持著密切的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，我們還組織了多次家長會(huì)和家庭作業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)家長正確教育孩子，為他們提供學(xué)習(xí)幫助。家校合作的結(jié)果是顯著的，學(xué)生的成績明顯提高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，全體師生的積極性得到了充分發(fā)揮。同時(shí)，家庭作業(yè)的減少也使家長有更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，增進(jìn)了親子關(guān)系，使孩子們更加快樂和自信地成長。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
一年級雙減的實(shí)施對學(xué)生、教師和家長都帶來了很多益處。學(xué)生減負(fù)，因材施教，家校合作，使得學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。在未來，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持雙減的原則和理念，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該進(jìn)一步探索和完善雙減的具體措施和方法，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
通過一年級雙減的實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識到了減負(fù)帶來的積極變化，因材施教的改變以及家校合作的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我們更好地提高一年級教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十七
在一年級的語文學(xué)習(xí)中，我深深感受到了雙減教育的獨(dú)特魅力。通過一年級雙減語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對課程內(nèi)容的理解和掌握，更是對自身思維能力的培養(yǎng)和提高。在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自身體驗(yàn)，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，一年級雙減語文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重知識的灌輸，而忽略了實(shí)踐的重要性。然而，在一年級雙減語文中，老師們采用了許多富有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)方式，如情景演繹、游戲互動(dòng)等，這樣不僅加深了我們對知識的理解，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力。比如，我們通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)字詞，不僅僅是簡單地記住了它們的形狀和音韻，還能夠靈活運(yùn)用它們進(jìn)行交流。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，既提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)更加有趣。
其次，一年級雙減語文注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)知識的掌握和記憶，缺乏對學(xué)生自主思考的引導(dǎo)。而一年級雙減語文則鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考問題，勇于提出自己的見解。老師們會(huì)通過一些開放性的問題，激發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們從不同的角度思考問題。比如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們探究其中的主旨和寓意，讓我們自己進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。這種鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，讓我們不再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。
再次，一年級雙減語文注重培養(yǎng)合作精神。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少與同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)。而一年級雙減語文通過互動(dòng)游戲等方式，鼓勵(lì)我們與同學(xué)們一起探討問題，共同解決難題。例如，在作文活動(dòng)中，老師會(huì)要求我們組隊(duì)合作完成作品。這樣不僅可以減輕我們個(gè)人的壓力，還能通過合作交流，互相促進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效果。通過與同學(xué)間的合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)，更加注重團(tuán)隊(duì)精神，這將使我們受益終身。
最后，一年級雙減語文注重情感教育。語文學(xué)習(xí)不僅僅是專注于課文的字句，更要注重對情感世界的培養(yǎng)。通過一些寓言故事，老師們引導(dǎo)我們認(rèn)識和理解各種情感，提高我們的情商。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苄◎蝌绞寢尩耐纯嗪徒箲]，從而引發(fā)我們對親情的思考。通過這樣的情感教育，我們不僅能夠理解和關(guān)懷他人的感受，更能夠提高自己的情緒管理能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
總的來說，一年級雙減語文注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)合作精神，重視情感教育。這些特點(diǎn)使我們在語文學(xué)習(xí)中受益良多，收獲了知識的同時(shí)，也更好地鍛煉了自身的思維和能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將在這樣的教育環(huán)境下繼續(xù)成長，不斷提升自我。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十八
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇一
隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，雙減政策成為了近年來備受關(guān)注的話題之一。此政策主要針對小學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)和輔導(dǎo)班問題進(jìn)行了限制和規(guī)范。作為受益者之一的小學(xué)生，我深感雙減政策的積極意義，并在實(shí)際中對其效果進(jìn)行了親身體驗(yàn)和感受。下面我將從減負(fù)、增悅、強(qiáng)身、促進(jìn)交流和培養(yǎng)獨(dú)立五個(gè)方面，談?wù)勎业捏w會(huì)和感受。
首先，雙減政策顯著減輕了我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使我們有更多的時(shí)間去參加各種興趣班和開展豐富多彩的課外活動(dòng)。以前，我們下課后往往被大量的作業(yè)和壓力所困擾。而現(xiàn)在，我們的作業(yè)量明顯減少，家庭作業(yè)只需完成當(dāng)天課堂上未完成的部分，我們可以更自主地安排自己的時(shí)間，更多地參加體育運(yùn)動(dòng)、音樂舞蹈等課外活動(dòng)，充分發(fā)展個(gè)人愛好和特長，身心得到了全面的鍛煉。
其次，減少作業(yè)壓力，增添學(xué)習(xí)的樂趣。在過去，我們常常因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)而感到學(xué)習(xí)的沉悶和枯燥。而現(xiàn)在，我們能夠更加輕松地完成自己的任務(wù)，相應(yīng)地增加了對知識的理解和興趣。老師也鼓勵(lì)我們用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，如做展板、組織講座等，這使學(xué)習(xí)過程更加有趣、有動(dòng)力。我們逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)并不是一件壓抑的事情，而是一個(gè)不斷進(jìn)步和樂趣的過程，這種改變使我們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，雙減政策也提倡體育鍛煉，在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)我們的體質(zhì)。過去，我們因?yàn)檎n業(yè)繁重而很少參加體育活動(dòng)，這導(dǎo)致身體素質(zhì)的下降。如今，雙減政策明確規(guī)定了每天的體育鍛煉時(shí)間，每天還有30分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，讓我們有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行各種戶外體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄。通過參加運(yùn)動(dòng)，我們不僅能夠放松身心，提高注意力和學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競爭意識和堅(jiān)毅不拔的品質(zhì)。
此外，雙減政策鼓勵(lì)我們更好地進(jìn)行交流和合作。在過去，大家普遍存在課后輔導(dǎo)班的情況，每個(gè)人都有自己的課外班和朋友圈，互不交集。而如今，我們不再局限于一個(gè)班級內(nèi)部，而是和其他班級的同學(xué)有更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以相互幫助、相互促進(jìn)，不僅能夠加深對知識的理解，還能夠培養(yǎng)溝通、合作和團(tuán)隊(duì)意識，這對我們今后的發(fā)展有著積極的影響。
最后，雙減政策還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立能力。以前，我們過于依賴課后輔導(dǎo)班和家長的指導(dǎo)，習(xí)慣了被動(dòng)接受知識。而現(xiàn)在，我們有了更多的時(shí)間和空間去獨(dú)立思考和解決問題。老師們鼓勵(lì)我們多用各類資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們的自我學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。通過獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并積極主動(dòng)地尋找解決的方法，這不僅培養(yǎng)了我們的思考和創(chuàng)新能力，還促使我們在學(xué)習(xí)中樂觀自信地面對困難和挑戰(zhàn)。
總之，雙減政策對我們小學(xué)生的作用是顯而易見的。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、增添學(xué)習(xí)的樂趣、強(qiáng)化體質(zhì)、促進(jìn)交流和培養(yǎng)獨(dú)立能力，我們得到了更充實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)生活。希望雙減政策能夠繼續(xù)推進(jìn)，為我們提供更好的發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)我們健康快樂、自信獨(dú)立的未來人才。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇二
“雙減”政策落地后，同學(xué)們甭提多高興了！這不，開學(xué)后第一個(gè)雙休日，我不但不用穿梭于各種煩人的補(bǔ)習(xí)班，而且可以跟爺爺去釣魚。真是個(gè)快樂的雙休日，真正屬于我們孩子的雙休日！
天還沒有亮，我和爺爺就急急忙忙地帶著漁具，向河塘奔去。來到塘邊，我和爺爺做完一系列的準(zhǔn)備工作：和魚餌，打窩子，裝魚線，魚釣，魚漂……忙了個(gè)不亦樂乎，原來釣魚也不是一件簡單的事情，里邊有著很深的學(xué)問。天氣陰陰的，正是釣魚的好天氣。塘岸邊樹上的小鳥兒嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，它們大概在說：“小朋友，今天一定能釣到一條大魚！”
我按照爺爺?shù)闹噶睿瑨伕蛯Ⅳ~線甩進(jìn)河塘里，靜靜地觀察著平靜的水面上漂浮的魚漂，耐心地等待著魚兒上釣。過了一會(huì)，浮漂動(dòng)了一下，我興奮地大叫起來：“我釣到魚了”可是，我把釣竿拉起來一看，大吃一驚，原來空空如也。爺爺說：“釣魚是有學(xué)問的，不能魚漂一動(dòng)就提竿，看見魚漂頂上來或者沉入水中才能提竿。”
我并沒有在意爺爺?shù)脑?，不過，第二次我是認(rèn)真的。眼看著一條小魚朝這邊游過來，我又按捺不住心頭的喜悅，一下又提起了釣竿，可是又沒有成功。小魚咬釣時(shí)，我就沉不住氣了，沒有等小魚完全把釣子吞進(jìn)去就把魚竿提了起來。這時(shí)爺爺又說：“釣魚不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住氣，魚兒總是先試探一下，并沒有真正上釣?！?BR> 第三次，我按照爺爺說的去做。我仔細(xì)看著水面，耐心地等待著。終于過了好久，一條魚游過來了，我沉住氣。有動(dòng)靜了，浮漂在水面上的部分一下一下地動(dòng)著。當(dāng)浮漂被貪吃的魚往下一拖時(shí)，我猛地往上一拉，太沉了，魚雖然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力氣，但它還是被我釣上來了。我得意洋洋地笑道：“誰叫你這么貪婪，這就是后果！”
那天，我和爺爺釣了許多魚，這次釣魚，我明白了無論做什么事情，都要沉著冷靜，要善于等待機(jī)會(huì)。
這是“雙減”生活后，最快樂的一天！
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇三
小學(xué)雙減政策是指國家推出的一項(xiàng)旨在減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)班的政策。作為一名小學(xué)教師，我親身體驗(yàn)到了這項(xiàng)政策帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我對這項(xiàng)政策的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)對學(xué)生的影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)減負(fù)政策對學(xué)生的影響非常明顯。減少了課堂作業(yè)和考試的壓力，學(xué)生們有更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛好。他們不再為了完成堆積如山的作業(yè)而熬夜，可以更好地保持身心健康。減負(fù)政策激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，他們開始主動(dòng)思考和探索知識，而不是簡單地死記硬背。
第三段：減負(fù)對教師的改變。
減負(fù)政策的實(shí)施也給教師帶來了很大的改變。作為教師，我們沒有再一味堆砌大量的作業(yè)和考試，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。我在課堂教學(xué)中有更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐和探索。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加活躍和自信，他們也變得更加熱衷于學(xué)習(xí)。
第四段：減負(fù)的問題和挑戰(zhàn)。
然而，減負(fù)政策也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。一些學(xué)生和家長可能仍然習(xí)慣于過多的功課和培訓(xùn)班，他們難以適應(yīng)變化。同時(shí)，教師們需要更加努力地尋找新的教學(xué)方法和資源，以滿足學(xué)生的需求。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并適應(yīng)新的教學(xué)理念和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，小學(xué)雙減政策對學(xué)生和教師都帶來了積極的影響。學(xué)生們減負(fù)了，他們的身心健康得到了更好的呵護(hù)，他們也更加有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師們也有機(jī)會(huì)將更多的時(shí)間和精力用于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，我們?nèi)匀恍枰餐?，克服減負(fù)政策帶來的挑戰(zhàn)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資源。
以上就是我對小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)。我相信，隨著政策的深入落實(shí)，我們的教育將會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，學(xué)生們的未來將更加美好。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇四
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)雙減政策的實(shí)施對于教師來說是一項(xiàng)重要的變革。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這一政策帶來的變化，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)雙減政策減輕了教師的課堂壓力。過去，教師需要負(fù)責(zé)多門科目的教學(xué)，每天的備課工作繁重，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和生活質(zhì)量。而現(xiàn)在，通過實(shí)施小學(xué)雙減政策，我能夠?qū)Ｗ⒂谧约荷瞄L的科目教學(xué)，減輕了自己的課堂壓力。我可以更加深入地研究和準(zhǔn)備我的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也有更多的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
其次，小學(xué)雙減政策增強(qiáng)了學(xué)科教師的專業(yè)能力。在過去，教師需要兼顧多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，難以精通每個(gè)學(xué)科的知識和掌握每個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法。而現(xiàn)在，隨著小學(xué)雙減政策的實(shí)施，每個(gè)教師可以專注于自己所教的學(xué)科，深入研究學(xué)科的知識和教學(xué)方法，提高專業(yè)能力。我作為一名語文教師，通過雙減政策，我可以更加深入地研究語文教學(xué)，探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三，小學(xué)雙減政策促進(jìn)了教師的合作與交流。以往，教師之間由于教學(xué)任務(wù)的繁重，很難有時(shí)間與其他教師進(jìn)行交流合作。而現(xiàn)在，雙減政策的實(shí)行使得教師有更多的時(shí)間進(jìn)行交流與合作。例如，我們學(xué)校的各學(xué)科教師形成了學(xué)科教研組，定期進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)分享，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。我從中受益匪淺，不僅能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，還可以分享自己的教學(xué)心得，使教學(xué)更加豐富多樣化。
第四，小學(xué)雙減政策推動(dòng)了學(xué)校的綜合素質(zhì)教育。過去，由于教師的工作量過大，課程設(shè)置相對單一，學(xué)科知識占據(jù)了主導(dǎo)地位，綜合素質(zhì)教育的發(fā)展受到了一定的制約。而現(xiàn)在，隨著小學(xué)雙減政策的實(shí)施，學(xué)校可以更好地開展綜合素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)校可以安排更多的社團(tuán)活動(dòng)和興趣課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。我參與了學(xué)校的數(shù)學(xué)興趣小組，通過豐富多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。
最后，小學(xué)雙減政策提高了家校合作的質(zhì)量。過去，由于教師的工作量過大，很難有時(shí)間與家長進(jìn)行有效的溝通和交流。而現(xiàn)在，雙減政策的實(shí)施使教師有更多的時(shí)間與家長進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注孩子的教育成長。我定期與家長進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和生活習(xí)慣，并通過與家長的密切合作，共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到家校合作共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
總之，小學(xué)雙減政策對于教師來說是一項(xiàng)重要的變革，它減輕了教師的課堂壓力，增強(qiáng)了學(xué)科教師的專業(yè)能力，促進(jìn)了教師的合作與交流，推動(dòng)了學(xué)校的綜合素質(zhì)教育，同時(shí)也提高了家校合作的質(zhì)量。作為一名小學(xué)教師，我將積極投身于教育改革的洪流中，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇五
近日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，在社會(huì)引起廣泛熱議和強(qiáng)烈反響，作為一名教師，我要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨中央的決策部署，嚴(yán)格按照市黨委的`工作要求，積極做好相關(guān)工作，共同為營造和諧健康的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。下面談?wù)勎覍τ陉P(guān)于“雙減”政策的認(rèn)識和理解。
“雙減”政策主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升?？茖W(xué)利用課余時(shí)間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
作為一名普通教師，就要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署，按照市黨委工作要求，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上，承擔(dān)起立德樹人、鑄魂育人的責(zé)任。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)雙減政策逐漸推進(jìn)。作為一名小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到了這一政策帶來的益處和挑戰(zhàn)。在實(shí)施雙減政策的過程中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，積極應(yīng)對各項(xiàng)改革。在與同事和家長的互動(dòng)中，我也有了一些新的認(rèn)識。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)雙減政策的心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，雙減政策目的明確，改變了以往過分應(yīng)試導(dǎo)向的教育模式。在過去，學(xué)生們總是面臨大量的作業(yè)和課外班的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，缺少時(shí)間進(jìn)行其他興趣愛好的培養(yǎng)。而雙減政策的實(shí)施，讓學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的特長。作為一名教師，我緊密配合這一政策，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們參與各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，他們也更加主動(dòng)地參與到課堂中來。
其次，雙減政策使得老師們需要更加靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容和方式。由于減少了學(xué)生們的學(xué)習(xí)課時(shí)，我們需要更加高效地安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所需的知識和技能。同時(shí)，我們也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，通過多種多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在我個(gè)人的教學(xué)中，我常常運(yùn)用視頻、互動(dòng)游戲等多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們對課堂的興趣。
另外，小學(xué)雙減政策在與家長的互動(dòng)中也帶來了一些挑戰(zhàn)。有些家長擔(dān)心政策的實(shí)施會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績和競爭力，他們往往對政策持有懷疑和抵觸心理。作為一名教師，我需要積極主動(dòng)地與家長溝通，解釋政策的背景和目的，讓他們了解到政策改革對孩子的益處。同時(shí)，通過及時(shí)的溝通和反饋，我與家長建立了良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的成長與發(fā)展。只有與家長形成合力，才能更好地實(shí)施雙減政策，讓學(xué)生們在多個(gè)方面都能獲得全面的發(fā)展。
最后，小學(xué)雙減政策也提醒教師們要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高。隨著教育的改革不斷深入，新的教學(xué)理念和方法層出不窮。作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)并應(yīng)用這些新知識，不斷提升自己的教育水平。只有提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地服務(wù)于孩子們，幫助他們更好地適應(yīng)改革的要求和挑戰(zhàn)。
總之，小學(xué)雙減政策給我們帶來了很多新的思考和嘗試的機(jī)會(huì)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極配合這一政策，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在與家長溝通中，我們應(yīng)該耐心解釋政策的目的，爭取他們的理解和支持。同時(shí)，我們也要不斷自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)教育改革的要求。相信在雙減政策的引領(lǐng)下，我們的學(xué)生會(huì)更加健康、快樂地成長。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇七
“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的國之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。
在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上博挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率；我們要精選教學(xué)例題，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評價(jià)方式等。
我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業(yè)總量，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。“健全作業(yè)管理機(jī)制；分類明確作業(yè)總量；提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)；科學(xué)利用課余時(shí)間?！弊鳂I(yè)的問題，關(guān)于功能、總量、類型等，文件已經(jīng)作出了明確的規(guī)定。要把握作業(yè)的育人功能，作業(yè)是育人的，不是害人的，作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣的，是幫助教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法的.手段，是促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評價(jià)，為提高教育質(zhì)量服務(wù)的。作業(yè)是連接師生之間關(guān)系的橋梁，因?yàn)樽鳂I(yè)老師和學(xué)生會(huì)增加互相的了解，因?yàn)樽鳂I(yè)師生間有了更多的探討的機(jī)會(huì)。
在本學(xué)期的教學(xué)中。我會(huì)著重通過以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)作業(yè)管理,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
1.合理布置作業(yè)。
嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型，避免機(jī)械重復(fù)的無效作業(yè)，堅(jiān)決杜絕懲罰性作業(yè)。
2,落實(shí)作業(yè)分層，增強(qiáng)作業(yè)靈活性。
即便是同一個(gè)班級。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力是不一樣的，千篇一律的作業(yè)一定不適合每一個(gè)孩子，因材施教要體現(xiàn)在作業(yè)上。要讓學(xué)生有選擇性，能夠彈性控制自己的學(xué)習(xí)，這樣避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，使每天的作業(yè)都有新鮮感，這樣學(xué)習(xí)和作業(yè)將不再是負(fù)擔(dān)而是樂趣。
3.發(fā)揮作業(yè)的橋梁，作用和育人功能。
盡量通過對作業(yè)的評價(jià)、批閱去呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，幫助他，鼓勵(lì)他。通過免作業(yè)單、無作業(yè)日、作業(yè)本上的多元評價(jià)、作業(yè)展覽等一系列舉措，讓作業(yè)變得更有溫度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生心中多了歡喜自然會(huì)親其師信其道。
4.適當(dāng)增加實(shí)踐性作業(yè)。
我們常說的做作業(yè)其實(shí)更多的是落實(shí)在書面上，而實(shí)踐性作業(yè)有其獨(dú)特的價(jià)值，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，既然是活動(dòng)，就要讓學(xué)生動(dòng)起來、做起來，講一講、試一試、測一測、量一量、買一買……使學(xué)生從學(xué)科邏輯走向生活邏輯，從書本走向生活。師生攜手，使作業(yè)從教室到生活，把學(xué)生從案頭解放出來，創(chuàng)設(shè)更豐富的作業(yè)場景增強(qiáng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇八
隨著中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷改革與完善。最近，雙減政策引起了廣泛的關(guān)注和討論。該政策旨在減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)和減少學(xué)校過多的考試和作業(yè)，為學(xué)生提供更多的自由時(shí)間和放松身心的機(jī)會(huì)。這一政策對于小學(xué)生們來說尤為重要，他們是教育改革的受益者。下面我將分享一些我的心得體會(huì)。
第二段：減負(fù)帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
雙減政策帶來了一系列的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。首先，孩子們有更多的自由時(shí)間來發(fā)展自己興趣愛好。以前，由于繁重的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)班，我們很少有時(shí)間去參加課外活動(dòng)和社團(tuán)?，F(xiàn)在，我們可以選擇自己感興趣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂、跳舞、畫畫等。這不僅可以為我們的身心發(fā)展提供幫助，還能培養(yǎng)我們的藝術(shù)天賦和領(lǐng)導(dǎo)能力。
然而，減負(fù)政策也帶來了一些挑戰(zhàn)。由于以前我們習(xí)慣了考試作業(yè)，突然減少了考試和作業(yè)的壓力，許多同學(xué)們感覺不太適應(yīng)。有些同學(xué)開始變得懶散，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們需要學(xué)會(huì)管理好自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。
第三段：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。
雙減政策為我們提供了一個(gè)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的良好機(jī)會(huì)。以前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是應(yīng)對考試和完成作業(yè)，很少有時(shí)間去思考和探索自己真正感興趣的領(lǐng)域。現(xiàn)在，我們有更多的自由時(shí)間去閱讀和研究我們感興趣的主題。我開始對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過閱讀科普書籍和參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，我開始夢想成為一名科學(xué)家。雙減政策讓我們有機(jī)會(huì)追求自己真正喜歡的事物，培養(yǎng)我們的興趣，并為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
第四段：身心放松的重要性。
在減負(fù)的同時(shí)，我們也要注意身心的放松和休息。過去的學(xué)習(xí)壓力讓我們時(shí)常感到疲憊和焦慮?，F(xiàn)在，我們可以有更多的時(shí)間休息和娛樂。健康的身心狀態(tài)對我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。通過運(yùn)動(dòng)和娛樂活動(dòng)，我們可以釋放壓力，放松身心，提高學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常參加課外運(yùn)動(dòng)和社交活動(dòng)，這讓我感到快樂和滿足。減負(fù)政策不僅幫助我們減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還讓我們更加關(guān)注自己身心健康的發(fā)展。
第五段：成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
總的來說，雙減政策讓我們在小學(xué)階段擁有了更多的自由和選擇。通過減少課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，我們有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的興趣愛好，放松身心，提高自己的綜合素質(zhì)。作為受益者，我們要珍惜這個(gè)在我們成長道路上的機(jī)遇，堅(jiān)持以積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活的每一天，努力成為一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇九
近年來，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過重的問題一直備受關(guān)注。學(xué)生們每天背負(fù)著沉重的課業(yè)壓力，晚上還需要完成大量的作業(yè)。面對這種情況，教育部也意識到中小學(xué)生的健康成長不能僅僅依靠超負(fù)荷的學(xué)業(yè)壓力。因此，中小學(xué)雙減負(fù)政策應(yīng)運(yùn)而生。該政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的課外生活質(zhì)量，增加學(xué)生充分發(fā)展的空間。這一政策的實(shí)施是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革舉措，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元發(fā)展，使他們更具競爭力。
中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，減負(fù)政策使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)壓力過重會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，而減少課外作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間，則能使學(xué)生有更多的空間去參加有益的活動(dòng)和發(fā)展自己的興趣愛好。其次，減負(fù)政策促使學(xué)校將更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，不再局限于成績和考試，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，減負(fù)政策也給了學(xué)生更多的時(shí)間去思考和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神?？傊行W(xué)雙減負(fù)政策對于學(xué)生的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。
雖然中小學(xué)雙減負(fù)政策對學(xué)生的發(fā)展和教育改革具有積極作用，但在實(shí)施過程中也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師需要適應(yīng)這種變化，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。其次，家長的教育觀念也需要改變，不能僅僅追求學(xué)生的高分和升學(xué)，而是要關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長。同時(shí)，學(xué)生自身也需要調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，適應(yīng)減負(fù)政策的要求。另外，減負(fù)政策的落實(shí)還需要配套的制度和政策保障，確保政策的順利推進(jìn)和實(shí)施。這些問題和挑戰(zhàn)需要教育部門、學(xué)校、教師、家長以及社會(huì)的共同努力來解決，以確保中小學(xué)雙減負(fù)政策的有效實(shí)施和貫徹。
中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施，使我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不再將教育局限于知識傳授和應(yīng)試，提供了一個(gè)更寬廣的學(xué)習(xí)和成長空間。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生的發(fā)展不僅僅在于成績的好壞，還包括他們的興趣愛好、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。減負(fù)政策給了學(xué)生更多選擇和自由的空間，可以更好地發(fā)展自己的特長和潛能。同時(shí)，減負(fù)政策還要求學(xué)生主動(dòng)管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力。這些啟示和反思對于我們對待教育問題和學(xué)生發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
總結(jié)中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施背景、目的以及實(shí)施的效果和影響，可以看到，中小學(xué)雙減負(fù)政策對學(xué)生的發(fā)展和教育改革起到了積極的推動(dòng)作用。然而，政策的順利實(shí)施仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)，需要各方面的努力和配套的政策保障。同時(shí)，也需要我們對教育的認(rèn)識和觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將教育放在服務(wù)學(xué)生發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。最后，中小學(xué)雙減負(fù)政策的實(shí)施需要各方的支持和參與，形成合力，使政策真正落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效。只有這樣，我們才能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十
雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感，其實(shí)我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。
首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號，哪里存在問題，我也能夠及時(shí)的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實(shí)了許多。
其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。
雙減政策的實(shí)施，也是對教師工作的一種激勵(lì)，鼓勵(lì)我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十一
近年來，我國實(shí)施了小學(xué)雙減政策，旨在減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力。這一政策凸顯了對孩子們身心健康發(fā)展的關(guān)注，引起了廣泛的關(guān)注和討論。身為一名小學(xué)生家長，我也深有體會(huì)地感受到了雙減政策的積極影響和意義。下面是我對這一政策的心得和體會(huì)。
首先，雙減政策減輕了小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。過去，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力往往很大，一周七天都在上學(xué)、上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)時(shí)間長、家庭作業(yè)繁重。如今，雙減政策的實(shí)施使得孩子們每天的學(xué)習(xí)時(shí)間得到了合理的安排。課程內(nèi)容減少、作業(yè)量減輕，給了孩子們更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。這無疑對孩子們的身心發(fā)展有著積極的影響。他們可以有更多的時(shí)間發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)興趣是成功學(xué)習(xí)的重要前提。
其次，雙減政策促進(jìn)了家庭教育的有效開展。過去，過大的學(xué)業(yè)壓力使得很多家長晚上回家后還要進(jìn)行臨時(shí)輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)。他們往往熬夜備課，焦慮和壓力一直伴隨著他們。而現(xiàn)在，減輕的學(xué)業(yè)壓力讓家庭教育更加有效的展開。父母可以在孩子學(xué)習(xí)或者做作業(yè)時(shí)，更多地扮演引導(dǎo)者的角色，幫助他們解決遇到的問題、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長和孩子之間可以有更多的互動(dòng)和交流，增強(qiáng)了親子關(guān)系，有助于孩子形成健康的人格和性格。
另外，雙減政策提高了小學(xué)教育的質(zhì)量。在過去，過多的課程和作業(yè)導(dǎo)致了學(xué)校教育的機(jī)械化和教育質(zhì)量的下降。一些老師為了完成大量的教學(xué)任務(wù)，可能會(huì)過多地進(jìn)行灌輸和填鴨式教育。而現(xiàn)在，減少的課程和作業(yè)量減輕了小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，為他們提供了更多的時(shí)間和精力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育需求。這使得教師能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的多樣化發(fā)展，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高了教育質(zhì)量。
最后，雙減政策培養(yǎng)了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。現(xiàn)在，小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們可以讀一些自己感興趣的書籍，參加一些自己喜歡的興趣班。這種自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和積極性。他們可以根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。這些能力對他們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。
總之，小學(xué)雙減政策的實(shí)施給小學(xué)生帶來了積極的影響。它減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，促進(jìn)了家庭教育的有效開展，提高了小學(xué)教育的質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。這一政策為小學(xué)生的身心健康發(fā)展提供了保障，必將對于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才起到積極的推動(dòng)作用。希望未來我們的教育政策能夠不斷完善和進(jìn)步，給孩子們更好的成長環(huán)境。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十二
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日xx小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十三
近年來，教育雙減政策受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中小學(xué)階段的雙減政策更是備受關(guān)注。這一政策旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的自主發(fā)展空間。具體來說，小學(xué)雙減政策主要包括減少學(xué)科內(nèi)容和作業(yè)量，以及減少考試壓力。作為孩子的家長，我也親身體驗(yàn)到了雙減政策的效果和意義。
段落二：學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。
雙減政策的實(shí)施使得學(xué)校里的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)生了明顯的變化。以前的教室里彌漫著沉悶和壓抑的氛圍，學(xué)生們個(gè)個(gè)面色凝重，生怕錯(cuò)過了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，在雙減政策的引領(lǐng)下，學(xué)生們更加輕松和愉快地學(xué)習(xí)。他們可以有更多的時(shí)間與同學(xué)交流，和老師互動(dòng)，這種積極的學(xué)習(xí)氛圍也使得孩子們更加喜歡上學(xué)，踏實(shí)地學(xué)習(xí)。
段落三：家庭教育任務(wù)加重。
盡管雙減政策為孩子們減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，但家庭教育的任務(wù)卻變得更加重要和關(guān)鍵。一方面，家長需要配合學(xué)校的教育方針，幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，家長也要適時(shí)給予孩子一些指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們能夠合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。雙減政策讓學(xué)校和家庭教育形成了一種互補(bǔ)，家長需要更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，積極了解他們的學(xué)習(xí)需求，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?BR> 段落四：注重培養(yǎng)全面發(fā)展。
與以往注重學(xué)習(xí)成績的教育模式不同，雙減政策更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，增加了學(xué)生們的交際能力和動(dòng)手能力。作為家長，我也更加重視培養(yǎng)孩子的興趣愛好和特長，讓他們在全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
段落五：雙減政策的不足和建議。
盡管雙減政策有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，但也存在一些不足之處。有時(shí)候，學(xué)生們的課業(yè)安排太過寬松，缺乏一定的學(xué)習(xí)壓力和目標(biāo)，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識。另外，部分學(xué)生可能會(huì)過于依賴家庭教育，導(dǎo)致他們對自己的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自我管理能力。因此，為了更好地發(fā)揮雙減政策的效果，學(xué)校和家長需要加強(qiáng)溝通，建立起良好的合作機(jī)制，共同為學(xué)生提供更加全面而有針對性的教育。
總之，小學(xué)雙減政策給孩子們的學(xué)習(xí)生活帶來了積極的變化，學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快，培養(yǎng)的是全面發(fā)展而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。作為家長，我們要更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，積極參與到他們的學(xué)業(yè)中，為他們提供更好的教育支持和引導(dǎo)。同時(shí)，也需要看到雙減政策存在的不足，通過與學(xué)校的合作和溝通，共同努力，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。只有這樣，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)健康、快樂和全面發(fā)展。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹雙減政策的背景和目的（200字）。
近年來，中國教育系統(tǒng)普遍推行了小學(xué)雙減政策，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。這一政策主要包括減少課外輔導(dǎo)班時(shí)間和內(nèi)容，以及減少作業(yè)量。雙減政策的出臺(tái)，引起了家長們的廣泛關(guān)注和討論。他們對此政策的效果和影響提出了各種看法。作為一個(gè)家長，我也深入了解和實(shí)踐雙減政策，有了自己的一些心得和體會(huì)。
第二段：家長的憂慮和對雙減政策的期望（250字）。
對于我們家長來說，孩子的學(xué)習(xí)始終是最重要的事情，我們對他們的未來抱有很高的期望。然而，在過去，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，加上課外輔導(dǎo)班的參與，孩子的時(shí)間和精力已經(jīng)被擠得所剩無幾。因此，雙減政策的出臺(tái)給了我們希望，希望能夠減輕孩子的學(xué)業(yè)壓力，讓他們有更多的時(shí)間去發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。我們希望雙減政策的實(shí)施能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的效果，使孩子能夠輕松有趣地學(xué)習(xí)。
第三段：家長對雙減政策的認(rèn)同和積極參與（350字）。
作為家長，我們支持并認(rèn)同雙減政策。我們積極與學(xué)校合作，參與各種家長會(huì)和座談會(huì)，與教師們共同探討如何更好地落實(shí)雙減政策，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們也與其他家長交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助彼此更好地應(yīng)對雙減過渡期的困惑和挑戰(zhàn)。此外，我們鼓勵(lì)孩子們積極參與興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。家長的積極參與對雙減政策的順利實(shí)施起到了重要的推動(dòng)作用。
第四段：雙減政策的影響和孩子的成長（300字）。
經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)雙減政策對孩子們的學(xué)習(xí)和成長有著積極的影響。減少輔導(dǎo)班時(shí)間后，孩子們有更多的時(shí)間與家人一起度過，與同學(xué)進(jìn)行社交交流。他們的社交能力和情商得到了提升。此外，學(xué)校減少了作業(yè)量，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。我們注意到孩子們在自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力上有了明顯的提高。他們學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。雙減政策的實(shí)施使得孩子們的成長變得更加全面和健康。
第五段：總結(jié)雙減政策的積極意義和展望未來（200字）。
總的來說，雙減政策對家庭、學(xué)校和孩子們都帶來了積極的影響。家長們通過積極參與和支持，幫助孩子們更好地適應(yīng)政策變革。學(xué)校也在改革中不斷完善，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。孩子們的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕，他們在更輕松的環(huán)境下展現(xiàn)出了更多的興趣和才能。我們期待雙減政策能夠持續(xù)深入推進(jìn)，并在未來的教育改革中發(fā)揮更大的作用，為每個(gè)孩子提供更好的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十五
“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
“雙減”政策是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”，看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的.密切配合，是學(xué)生做“減法”學(xué)校做“加法”，是讓學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來，是“給學(xué)生一個(gè)快樂童年”的教育實(shí)踐。根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十六
第一段：背景介紹（100字）。
一年級是孩子們學(xué)習(xí)生活中的重要階段，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。為了減輕一年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，我校在一年級實(shí)施了雙減措施。這一年，我作為一年級班主任，深刻體會(huì)到了雙減帶來的變化和影響。下面我將分享我對一年級雙減的心得體會(huì)和感想。
第二段：減負(fù)帶來的積極變化（250字）。
一年級雙減的最大亮點(diǎn)就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在過去，一年級學(xué)生要同時(shí)學(xué)習(xí)漢字、算術(shù)、拼音和音樂美術(shù)等多個(gè)學(xué)科，這給他們帶來了巨大的壓力。而在雙減后，學(xué)生的上課時(shí)間被合理安排，每天的作業(yè)量也大幅減少。這樣一來，學(xué)生不再被大量的作業(yè)壓得喘不過氣來，更有時(shí)間去思考和探索。他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，而且能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對知識的記憶。不僅如此，減負(fù)措施還使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和廣泛的閱讀，培養(yǎng)了他們的綜合能力。
第三段：因材施教的改變（300字）。
一年級雙減還帶來了因材施教的改變。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校一般采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和教材，學(xué)生之間的差異被忽視。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣都有所不同，統(tǒng)一的教學(xué)難以滿足他們的個(gè)性化需求。而在雙減后，老師將更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間，針對性地提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，因材施教也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四段：家校合作的結(jié)果（300字）。
一年級雙減的落實(shí)還需要家校共同努力。在實(shí)踐中，我們班級與家長保持著密切的溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。同時(shí)，我們還組織了多次家長會(huì)和家庭作業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)家長正確教育孩子，為他們提供學(xué)習(xí)幫助。家校合作的結(jié)果是顯著的，學(xué)生的成績明顯提高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，全體師生的積極性得到了充分發(fā)揮。同時(shí)，家庭作業(yè)的減少也使家長有更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，增進(jìn)了親子關(guān)系，使孩子們更加快樂和自信地成長。
第五段：總結(jié)與展望（250字）。
一年級雙減的實(shí)施對學(xué)生、教師和家長都帶來了很多益處。學(xué)生減負(fù)，因材施教，家校合作，使得學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)。在未來，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持雙減的原則和理念，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該進(jìn)一步探索和完善雙減的具體措施和方法，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
通過一年級雙減的實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識到了減負(fù)帶來的積極變化，因材施教的改變以及家校合作的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我們更好地提高一年級教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十七
在一年級的語文學(xué)習(xí)中，我深深感受到了雙減教育的獨(dú)特魅力。通過一年級雙減語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是對課程內(nèi)容的理解和掌握，更是對自身思維能力的培養(yǎng)和提高。在這一年的學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自身體驗(yàn)，總結(jié)出了幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，一年級雙減語文強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)中，我們常常只注重知識的灌輸，而忽略了實(shí)踐的重要性。然而，在一年級雙減語文中，老師們采用了許多富有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)方式，如情景演繹、游戲互動(dòng)等，這樣不僅加深了我們對知識的理解，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力。比如，我們通過角色扮演的方式學(xué)習(xí)字詞，不僅僅是簡單地記住了它們的形狀和音韻，還能夠靈活運(yùn)用它們進(jìn)行交流。這種實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，既提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)更加有趣。
其次，一年級雙減語文注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)知識的掌握和記憶，缺乏對學(xué)生自主思考的引導(dǎo)。而一年級雙減語文則鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考問題，勇于提出自己的見解。老師們會(huì)通過一些開放性的問題，激發(fā)我們的思維，引導(dǎo)我們從不同的角度思考問題。比如，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們探究其中的主旨和寓意，讓我們自己進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力。這種鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，讓我們不再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。
再次，一年級雙減語文注重培養(yǎng)合作精神。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們往往是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少與同學(xué)交流合作的機(jī)會(huì)。而一年級雙減語文通過互動(dòng)游戲等方式，鼓勵(lì)我們與同學(xué)們一起探討問題，共同解決難題。例如，在作文活動(dòng)中，老師會(huì)要求我們組隊(duì)合作完成作品。這樣不僅可以減輕我們個(gè)人的壓力，還能通過合作交流，互相促進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效果。通過與同學(xué)間的合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽和溝通，培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)，更加注重團(tuán)隊(duì)精神，這將使我們受益終身。
最后，一年級雙減語文注重情感教育。語文學(xué)習(xí)不僅僅是專注于課文的字句，更要注重對情感世界的培養(yǎng)。通過一些寓言故事，老師們引導(dǎo)我們認(rèn)識和理解各種情感，提高我們的情商。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苄◎蝌绞寢尩耐纯嗪徒箲]，從而引發(fā)我們對親情的思考。通過這樣的情感教育，我們不僅能夠理解和關(guān)懷他人的感受，更能夠提高自己的情緒管理能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
總的來說，一年級雙減語文注重實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)合作精神，重視情感教育。這些特點(diǎn)使我們在語文學(xué)習(xí)中受益良多，收獲了知識的同時(shí)，也更好地鍛煉了自身的思維和能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將在這樣的教育環(huán)境下繼續(xù)成長，不斷提升自我。
小學(xué)一年級雙減政策的心得體會(huì)篇十八
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。