心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
的教學(xué)心得體會(huì)篇一
從我的視角看《希望》。
我，是《希望》的場(chǎng)記之一，而《希望》是我們聚在一起唯一的奮斗目標(biāo)。它是我們大一新生自編自導(dǎo)的一個(gè)劇，所以我可以說(shuō)是看著他成形，看著他被演繹，看著他在臺(tái)上接受了那樣多的贊美和掌聲。
最初接觸《希望》的時(shí)候是我剛進(jìn)入戲劇分團(tuán)試用期的時(shí)候，那時(shí)是為了給我們培訓(xùn)也是為了讓這部劇更完美，所以部長(zhǎng)讓我們自己想一些情節(jié)。十幾個(gè)人真的是各有各的想法，而這些想法只不過(guò)是為了讓這部戲更具有吸引力而已。想想當(dāng)時(shí)結(jié)束培訓(xùn)以后我的腦子里還全是《希望》的情節(jié)，中午睡覺(jué)前又給部長(zhǎng)發(fā)飛信說(shuō)了一些我自己的看法，發(fā)著發(fā)著又睡著了，后來(lái)睡醒以后看到部長(zhǎng)的回信又接著發(fā)。可能跟《希望》就是這樣結(jié)緣的吧。后來(lái)還真的被分到《希望》做場(chǎng)記。
實(shí)話是，場(chǎng)記是一個(gè)比較繁瑣也比較無(wú)聊的工作，每天晚上從9點(diǎn)開(kāi)始排戲直到10點(diǎn)多，有時(shí)候連打開(kāi)水都來(lái)不及。但是我們還是依舊堅(jiān)持了下來(lái)，因?yàn)槲覀冋娴氖窍Ｍ财诖旧衔枧_(tái)的時(shí)刻。
終于，到了最后演出的時(shí)刻。我坐在屏風(fēng)的后面，看著演員，居然比他們還緊張，生怕出了差錯(cuò)，好在一切順利。而且真的是取得了很不錯(cuò)的效果，我坐在那里聽(tīng)到大家的掌聲、小聲居然激動(dòng)地手舞足蹈，要不是屏風(fēng)的限制，我覺(jué)得我肯定會(huì)跳起來(lái)。因?yàn)檫@一切的一切都讓我覺(jué)得我們一個(gè)多月以來(lái)的付出真的沒(méi)有白費(fèi)。
的教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，還需要注重向內(nèi)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種反思和評(píng)估教師教學(xué)過(guò)程的方式，通過(guò)它可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題和短板，并加以改進(jìn)和提高。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
第一段：理解教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師的一種反思和評(píng)估，還是一種專(zhuān)業(yè)化的管理手段，可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求和興趣，以此對(duì)教學(xué)提出改進(jìn)和優(yōu)化建議。教學(xué)評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)課堂互動(dòng)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判思維能力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)術(shù)成就。
第二段：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求
在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求，包括以什么為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法和途徑，評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和處理等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。評(píng)價(jià)的方法和途徑可以包括筆試、口試、作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷等多種方式。評(píng)價(jià)結(jié)果需要進(jìn)行分析和處理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和短板進(jìn)行深入探討和解決，并對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
第三段：積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是一種被動(dòng)接受的過(guò)程，教師也可以積極參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生的反饋和意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)中，教師可以主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，通過(guò)問(wèn)卷、討論等方式了解學(xué)生的想法和建議，從而更好地提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)生的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：善用教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果需要被善用，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，了解自己在教學(xué)過(guò)程中的不足和短板，注重改進(jìn)和提高，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果用于教學(xué)研究和課程設(shè)計(jì)，通過(guò)比較不同結(jié)果和對(duì)比分析，進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。
第五段：積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該被看作是教師一廂情愿的評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與和反饋是非常重要的。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，通過(guò)互動(dòng)和交流進(jìn)一步了解學(xué)生的想法和需求，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要注意對(duì)學(xué)生的反饋和建議進(jìn)行分析和處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的反思和溝通，提高教學(xué)效果和學(xué)術(shù)成就。教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極征求學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，善用評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的反饋和需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)術(shù)成就。
的教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名優(yōu)秀的教師，評(píng)教是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)教，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法的反饋。評(píng)教對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步都有著極為重要的作用，下面就基于自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些評(píng)教的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生反饋
評(píng)教的最終目的是為了提升教育教學(xué)水平，而學(xué)生的反饋則是引導(dǎo)我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在評(píng)教中要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做到不偏不倚。同時(shí)，我們也要能夠客觀地看待學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。這不僅有助于我們提高個(gè)人教學(xué)質(zhì)量，也有助于全面提高學(xué)校教學(xué)水平。
第二段：注重自我反省
評(píng)教時(shí)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)方法、教材使用等方面提出一些意見(jiàn)和建議。當(dāng)我看到學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)時(shí)，我都會(huì)反思自己教學(xué)中的不足之處。在評(píng)教后，我會(huì)總結(jié)自己的教育教學(xué)方法，尋找不足點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，努力提高。通過(guò)評(píng)教的方式，不僅能讓我們看到自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，更能使我們認(rèn)識(shí)自我，不斷努力完善自己。
第三段：開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)
評(píng)教結(jié)束后，我們還可以組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教育心得。在研討中，我們能學(xué)到同行教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還能了解到各類(lèi)新教育技術(shù)和各地區(qū)等的教學(xué)風(fēng)格。不僅如此，在研討會(huì)上，大家可以共同交流討論解決教學(xué)問(wèn)題的方案，促進(jìn)教育教學(xué)的共同進(jìn)步。
第四段：轉(zhuǎn)化學(xué)生的反饋為行動(dòng)
學(xué)生的反饋是有價(jià)值的，因?yàn)閷W(xué)生正是我們的學(xué)生，他們無(wú)疑是對(duì)我們教育的最佳反饋。我們應(yīng)該將這些反饋視為寶貴的資產(chǎn)，認(rèn)真分析并采取有針對(duì)性的行動(dòng)。例如，如果絕大多數(shù)學(xué)生反映出對(duì)于某一課程的難度過(guò)大，我們可以根據(jù)這些反饋，適當(dāng)調(diào)整我們的課程難度，更加精準(zhǔn)地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：評(píng)教是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
綜上所述，評(píng)教是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生和教師之間的交流和溝通，更是提高教育 教學(xué)質(zhì)量和共同成長(zhǎng)的橋梁。在評(píng)教過(guò)程中，我們要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋、注重自我反省、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)等，最終將學(xué)生的反饋轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性的行動(dòng)。只有通過(guò)不斷的努力，我們才能更好地傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，塑造出更多優(yōu)秀的人才。
的教學(xué)心得體會(huì)篇四
教學(xué)節(jié)是每年一度的重要教育活動(dòng)，旨在向全社會(huì)傳播教育理念，弘揚(yáng)教育精神。在參與今年的教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，我深受啟發(fā)和感悟。通過(guò)與教育界的專(zhuān)家、學(xué)者和同行們的交流，我對(duì)教學(xué)方式、教育思維以及學(xué)生發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我在教學(xué)節(jié)中的心得體會(huì)。
第一段：探討新的教學(xué)方式
在教學(xué)節(jié)期間，我參加了多個(gè)研討會(huì)和講座，其中一個(gè)重點(diǎn)是探討新的教學(xué)方式。我了解到，新時(shí)代的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們的需求。因此，我們應(yīng)該嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，并培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。我深感教學(xué)方式的重要性，將嘗試靈活運(yùn)用這些新方法來(lái)提升教學(xué)效果。
第二段：強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展
經(jīng)過(guò)教學(xué)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是全面發(fā)展的。在過(guò)去，教育注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，而忽視了學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該具備綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和社交能力等。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉自己的能力，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。
第三段：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求
教學(xué)節(jié)中的一次研討會(huì)中，一個(gè)專(zhuān)家分享了他對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的研究成果。他指出，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有不同的需求，包括物質(zhì)需求、精神需求和情感需求等。這些需求的滿足對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要。作為教師，我們要了解學(xué)生的需求，并根據(jù)不同情況進(jìn)行個(gè)別化的教育。這包括關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和支持。只有滿足學(xué)生的需求，他們才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：重視師生互動(dòng)
教學(xué)節(jié)期間，我參加了一次講座，主題是關(guān)于師生互動(dòng)的重要性。講座強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)和交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試各種方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與，如小組討論、互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)等。只有通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生才能更好地理解和吸收知識(shí)，發(fā)展他們的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
教學(xué)節(jié)是一個(gè)平臺(tái)，讓我意識(shí)到教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的職業(yè)。在教學(xué)節(jié)期間，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，他們分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。通過(guò)與他們的交流，我不僅學(xué)到了新的教育理念和方法，還收獲了更多的教育智慧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，在教學(xué)中我們要持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷更新自己的知識(shí)和教育觀念。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)參加教學(xué)節(jié)，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。教學(xué)節(jié)不僅是一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是一個(gè)激發(fā)教師激情和創(chuàng)新力的機(jī)會(huì)。我深信，在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、滿足學(xué)生的發(fā)展需求、建立良好的師生互動(dòng)以及持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將會(huì)有效地提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
的教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更具體的說(shuō)：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)等。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。
因此，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)筑認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望；構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。
（1）解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒(méi)有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無(wú)價(jià)值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn)，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會(huì)應(yīng)接不暇，手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師課前要了解到學(xué)生對(duì)圓有無(wú)直接或間接的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是否會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師沒(méi)有將用圓規(guī)畫(huà)圓作為重點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界————如何畫(huà)指定大小的圓。
（2）彈性設(shè)計(jì)，夯實(shí)目標(biāo)。
在知識(shí)遷移過(guò)程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識(shí)間本質(zhì)上的差異或相似程度；也只有經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識(shí)系統(tǒng)，與新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進(jìn)而達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，要改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，樹(shù)立全新的課程目標(biāo)意識(shí)，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能自主建構(gòu)知識(shí)體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。
例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體體積》時(shí)，學(xué)生對(duì)體積這一概念是陌生、模糊的，為了加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸空著的書(shū)包和放進(jìn)書(shū)之后的書(shū)包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過(guò)實(shí)踐，就把一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實(shí)性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。
再如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開(kāi)后一定是個(gè)長(zhǎng)方形”時(shí)，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書(shū)本、低聲討論后，自然分成了互相對(duì)立的兩組。爭(zhēng)論開(kāi)始了，認(rèn)為正確的同學(xué)提出，書(shū)上就是這樣說(shuō)的：“把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，就可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形?！闭J(rèn)為錯(cuò)誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面展開(kāi)也可能是個(gè)正方形，練習(xí)冊(cè)上就有這樣的題。認(rèn)為正確的同學(xué)反駁：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，所以展開(kāi)后還是長(zhǎng)方形。大家的意見(jiàn)開(kāi)始趨于一致，認(rèn)為這句話是正確的。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)表了不同意見(jiàn)，他認(rèn)為圓柱側(cè)面展開(kāi)后也有可能是個(gè)平行四邊形。他同時(shí)展示了他用紙做的圓柱側(cè)面，果然是個(gè)平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后可能是個(gè)不規(guī)則的圖形。
其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的判斷都有一定的道理，因?yàn)榇蠹铱磫?wèn)題的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面如果沿著一條高展開(kāi)，就會(huì)成為一個(gè)長(zhǎng)方形；如果不沿高展開(kāi)，而是沿著一條斜線或曲線展開(kāi)，就會(huì)是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關(guān)于這道題的對(duì)錯(cuò)己不是最主要的問(wèn)題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。
由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣。
例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評(píng)價(jià)，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：有個(gè)工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過(guò)層層篩選，有兩名工人進(jìn)入了最后考核階段。最后的考核結(jié)果是：在相同時(shí)間內(nèi)，甲工人共完成零件80個(gè)，其中合格的有76個(gè)；乙工人共完成零件75個(gè)，其中合格的有72個(gè)。你能幫助經(jīng)理做出決定：應(yīng)招收哪名工人嗎？絕大部分學(xué)生通過(guò)計(jì)算甲、乙兩個(gè)工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），確定應(yīng)招收乙工人。但也有學(xué)生是這樣想的：在相同時(shí)間內(nèi)，甲工人加工了80個(gè)零件，乙工人加工了75個(gè)零件，這說(shuō)明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理，當(dāng)時(shí)授課教師靈機(jī)一動(dòng)，馬上說(shuō)：“那好吧，如果我是老板，兩位工人都試用一個(gè)月再做決定?！边@樣的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行了很好的交流它有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性一，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
我們生活在一個(gè)充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實(shí)現(xiàn)了生活化，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，向?qū)W生揭示周?chē)澜绲臄?shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對(duì)稱(chēng)性、變異性）與內(nèi)在美，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)這個(gè)誘人的王國(guó)里，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細(xì)微的觀察，有數(shù)不清的問(wèn)題要思考，要操作。同時(shí)教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問(wèn)題，你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考，這時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗(yàn)逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。這樣，學(xué)生在觀察、思考中就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，積極自覺(jué)的促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
的教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)觀是指教師對(duì)于教與學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的方法與手段等的認(rèn)識(shí)和看法，它是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在我的教學(xué)生涯中，我不斷審視自己的教學(xué)觀，不斷完善和不斷調(diào)整，逐漸形成了自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在此，我想分享自己的教學(xué)觀心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
教學(xué)并不只是傳遞知識(shí)，更是一個(gè)相互溝通和互動(dòng)的過(guò)程。在我看來(lái)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且通過(guò)情感化的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。例如，我常常通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某個(gè)名人或事件中的情感元素，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式策略激發(fā)學(xué)生思維能力
教育的目的不是為了灌輸給學(xué)生各種知識(shí)，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在我的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用啟發(fā)式策略，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和規(guī)律。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力逐漸增強(qiáng)了，學(xué)生的思維深度和廣度也得到了很大的提高。
第四段：教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異
在我的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。因此，我致力于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并嘗試多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解和接受程度。例如，我會(huì)通過(guò)多媒體手段和實(shí)踐操作等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，在我的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教學(xué)觀影響著教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)極其重要的概念。在我的教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正自己的教學(xué)觀，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。相信只要我們堅(jiān)持不懈地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的成功。
的教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)節(jié)是學(xué)校中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在展示學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成果和進(jìn)步。在經(jīng)歷了一年的學(xué)習(xí)后，我對(duì)于教學(xué)節(jié)有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在這次教學(xué)節(jié)中，我學(xué)到了很多，也收獲了很多。下面我將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)過(guò)程、團(tuán)隊(duì)合作、成果展示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)于這次教學(xué)節(jié)的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作是教學(xué)節(jié)的重要環(huán)節(jié)之一。在準(zhǔn)備工作中，我主要負(fù)責(zé)了節(jié)目的策劃和排練。在策劃節(jié)目時(shí)，我充分考慮了同學(xué)們的興趣和特長(zhǎng)，盡可能均衡了各類(lèi)節(jié)目的分布。在排練過(guò)程中，我與同學(xué)們共同努力，不斷重復(fù)演練，以求達(dá)到最好的表演效果。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也提升了自己的組織能力和溝通能力。
其次，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)節(jié)的核心。在教學(xué)過(guò)程中，我承擔(dān)了一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真研讀了教材，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和案例，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)這次教學(xué)，我更加明白了教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于成功的教學(xué)節(jié)至關(guān)重要。在教學(xué)節(jié)中，我們組成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。在分工合作時(shí)，大家積極主動(dòng)地承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同完成了教學(xué)節(jié)的準(zhǔn)備工作和具體任務(wù)，確保了教學(xué)節(jié)順利進(jìn)行。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們更加理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并學(xué)會(huì)了如何與他人合作，解決問(wèn)題。
然后，成果展示是教學(xué)節(jié)的一大亮點(diǎn)。在教學(xué)節(jié)中，同學(xué)們通過(guò)展覽、表演等方式展示了他們的學(xué)習(xí)成果。我也參與了展示活動(dòng)，展示了我在漢字書(shū)法方面的成果。通過(guò)展示，我不僅讓更多的人了解了書(shū)法的魅力，也讓自己更加深入地認(rèn)識(shí)了書(shū)法藝術(shù)。在展示過(guò)程中，我還與他人交流、學(xué)習(xí)，獲得了更多的收獲和啟迪。
最后，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教學(xué)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)節(jié)結(jié)束后，我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議，分享了各自的收獲和反思。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方向。同時(shí)，也能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。
通過(guò)這次教學(xué)節(jié)的經(jīng)歷，我收獲感悟良多。我學(xué)到了如何做好準(zhǔn)備工作、如何承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、如何與他人合作、如何展示成果和如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，在以后的教育道路上，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
的教學(xué)心得體會(huì)篇八
當(dāng)寫(xiě)下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺(jué)今天的話題似乎有些過(guò)大了，但再寫(xiě)下副標(biāo)題時(shí)，我覺(jué)得必須這么寫(xiě)，唯有這樣，方能激起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績(jī)不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過(guò)頭來(lái)談刷題問(wèn)題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高呢？理論上說(shuō)肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過(guò)刷題，見(jiàn)識(shí)過(guò)了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績(jī)的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f(shuō)的是，通過(guò)刷題的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不太可取，先不要說(shuō)高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過(guò)刷題的方式來(lái)碰到原題的概率已經(jīng)越來(lái)越小，在不久的將來(lái)，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說(shuō)的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長(zhǎng)們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說(shuō)：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡(jiǎn)單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來(lái)，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛(ài)、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫(kù)，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。起初，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、畫(huà)并非是同時(shí)提出來(lái)的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來(lái)的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專(zhuān)門(mén)送了一本她寫(xiě)的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛(ài)思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛(ài)和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫(xiě)數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來(lái)讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽(tīng)，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽(tīng)”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽(tīng)不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來(lái)生活有著著重要的意義，具有傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫(huà)。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺(jué)和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫(huà)的稱(chēng)為知識(shí)樹(shù)。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹(shù)，覺(jué)得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫(huà)知識(shí)樹(shù)。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹(shù)的形式來(lái)歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤(pán)散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)有知識(shí)樹(shù)的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹(shù)，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹(shù)的分布以及畫(huà)面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來(lái)？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫(huà)得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買(mǎi)，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹(shù)都畫(huà)得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來(lái)贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)的積極性，知識(shí)樹(shù)的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹(shù)的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹(shù)傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)，自己也仿照著去畫(huà)，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)和仿畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，通過(guò)這樣的方式，也讓知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來(lái)，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類(lèi)的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問(wèn)題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無(wú)法獨(dú)立地把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒(méi)有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^(guò)數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫(xiě)觀后感，既看了又寫(xiě)了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見(jiàn)的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺(jué)得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語(yǔ)文和英語(yǔ)的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開(kāi)始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類(lèi)書(shū)籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來(lái)具體解釋一下“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”的內(nèi)涵，“聽(tīng)”是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說(shuō)”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專(zhuān)指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫(xiě)”是數(shù)學(xué)寫(xiě)作，寫(xiě)作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫(xiě)作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫(xiě)下來(lái)，二是課外寫(xiě)作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫(xiě)作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)制作的微視頻；畫(huà)”是畫(huà)知識(shí)樹(shù)，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書(shū)的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程整合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。為了能讓孩子們毫無(wú)顧忌地行動(dòng)起來(lái)，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰(shuí)敢來(lái)投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢(qián)交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫(xiě)了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來(lái)的日子里無(wú)償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績(jī)讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來(lái)投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開(kāi)河，我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫(huà)兩張知識(shí)樹(shù)，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹(shù)，共計(jì)兩張；所謂三是寫(xiě)三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^(guò)去的一學(xué)期中，自己在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見(jiàn)？第二篇是讓孩子們寫(xiě)數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫(xiě)一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書(shū)中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來(lái)所有的錯(cuò)誤再精簡(jiǎn)、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫(xiě)的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過(guò)程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長(zhǎng)，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺(jué)這半年來(lái)，質(zhì)量最高的一次，這和家長(zhǎng)們的督促肯定分不開(kāi)，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過(guò)我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來(lái)。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說(shuō)明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫(xiě)道：這一年一共寫(xiě)了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問(wèn)心無(wú)愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
的教學(xué)心得體會(huì)篇九
通過(guò)這學(xué)期對(duì)創(chuàng)造性思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說(shuō)，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒(méi)有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動(dòng)，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門(mén)課上，老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法去思考，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動(dòng)的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運(yùn)用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。
老師鼓勵(lì)我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢(shì)。因?yàn)?，我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走。例如：“狗憑著嗅覺(jué)找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡(jiǎn)單的方法，將蠟燭固定在門(mén)上？在解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)椋覀兌继幵谒季S定勢(shì)當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡(jiǎn)便有效的方法。
我們通常都會(huì)想到是將蠟燭的蠟滴在門(mén)上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門(mén)上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺(jué)上受到問(wèn)題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問(wèn)題。很多東西并不是靠邏輯推理出來(lái)的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^(guò)各種聯(lián)想去尋找各種解決問(wèn)題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項(xiàng)調(diào)查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來(lái)越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢(shì)，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛(ài)因斯坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
如何去突破思維定勢(shì)，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法，加強(qiáng)我們的想象力，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找出解決問(wèn)題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計(jì)出可口可樂(lè)的瓶身。你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來(lái)是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽(tīng)起來(lái)很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
有一個(gè)公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識(shí)），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這門(mén)課的老師很好，同學(xué)也很團(tuán)結(jié)、和諧，大家像一家人一樣度過(guò)。很開(kāi)心選了這門(mén)課，希望下半學(xué)期更加美好地度過(guò)！
的教學(xué)心得體會(huì)篇十
越來(lái)越多的教師正在經(jīng)歷著一個(gè)全新的時(shí)代——數(shù)字化時(shí)代，這對(duì)于他們的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。然而，數(shù)字化教學(xué)也帶來(lái)了諸多機(jī)遇，使教學(xué)更加靈活和有趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了新教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，新教學(xué)注重個(gè)性化教育。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，新教學(xué)注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。在課堂上，我給學(xué)生提供了更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種個(gè)性化教育使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限于教室內(nèi)，而新教學(xué)通過(guò)數(shù)字技術(shù)的支持，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是課堂內(nèi)外，學(xué)生都可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這種擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)，使得學(xué)生不再局限于學(xué)校教育資源的有限性，能夠更好地提高自己的綜合素質(zhì)。
第三，新教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在新教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)變得更加強(qiáng)調(diào)。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目合作等形式，學(xué)生能夠相互交流，共同解決問(wèn)題，提高自己的思維能力和合作能力。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
第四，新教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。在新教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察、參觀活動(dòng)等形式，將知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，從而更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。此外，新教學(xué)也提供了更多的虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)際操作的能力。
最后，新教學(xué)注重反饋和評(píng)價(jià)。在新教學(xué)中，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析、在線測(cè)試等方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，學(xué)生之間也可以通過(guò)互評(píng)、自評(píng)等形式，對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。
總之，新教學(xué)給教育帶來(lái)了新的思考和發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教學(xué)的個(gè)性化、自主性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，并意識(shí)到了數(shù)字化教學(xué)所帶來(lái)的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)發(fā)掘和應(yīng)用新教學(xué)的方法和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十一
速寫(xiě)在學(xué)生中間之所以沒(méi)有引起足夠的重視，我認(rèn)為原因有如下幾點(diǎn)：一是美術(shù)高考時(shí)很多學(xué)校根本不考速寫(xiě)，既使有部分院校考速寫(xiě)，也將速寫(xiě)放到一個(gè)非常不重要的環(huán)節(jié)，我們從速寫(xiě)卷面分值就不難看出問(wèn)題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生太過(guò)依賴(lài)數(shù)碼相機(jī)和電腦。三是各院校在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置方面也有問(wèn)題，要么速寫(xiě)課時(shí)安排太少，要么有的院校就不安排速寫(xiě)課，課都不安排老師也就無(wú)從引導(dǎo)，學(xué)生也就無(wú)法了解速寫(xiě)對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的重要性。要想改變學(xué)生對(duì)待速寫(xiě)的態(tài)度，我認(rèn)為首先要從美術(shù)高考入手，速寫(xiě)一定要作為美術(shù)考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來(lái)美術(shù)考生在高考前就不會(huì)輕視速寫(xiě)。學(xué)生進(jìn)校后也要加大速寫(xiě)的課時(shí)量，老師在速寫(xiě)教學(xué)中再加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正知道畫(huà)好速寫(xiě)是會(huì)受益終身的。以上我主要談的是畫(huà)好速寫(xiě)的重要性。接下來(lái)我再談?wù)勊賹?xiě)教學(xué)的一些心得和體會(huì)。
對(duì)所描繪的對(duì)象進(jìn)行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)要做到這一點(diǎn)也有很大困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生入學(xué)前只會(huì)畫(huà)素描頭像，從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)真了解過(guò)人體結(jié)構(gòu)和各部位的比例關(guān)系（這就是我前面提到的美術(shù)應(yīng)試教育所造成的）。不少學(xué)生并不具備速寫(xiě)基本功，他們畫(huà)速寫(xiě)時(shí)不要講線條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關(guān)系和動(dòng)態(tài)都會(huì)出很大問(wèn)題，頭部形狀不準(zhǔn)確，五官透視出問(wèn)題，四肢都畫(huà)不對(duì)稱(chēng)。要解決這些問(wèn)題就成了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要花大量的時(shí)間想辦法解決，要不然就無(wú)從談起，讓學(xué)生畫(huà)出有個(gè)性的作品。
速寫(xiě)教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的重要手段之一，要在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握其規(guī)律、了解其特點(diǎn)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面的教學(xué)入手：
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個(gè)頭長(zhǎng)，上肢、下肢又分別是幾個(gè)頭長(zhǎng)。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，人體內(nèi)部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過(guò)藝用解剖教學(xué)掛圖和現(xiàn)實(shí)生活中的男女人體模特相結(jié)合給同學(xué)反復(fù)講解，再通過(guò)大量寫(xiě)生和臨摹練習(xí)，做到真正理解和掌握。接下來(lái)人體扭動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中的人體透視學(xué)也要一個(gè)個(gè)的分析講解，讓學(xué)生不單是會(huì)畫(huà)靜止的還要會(huì)畫(huà)運(yùn)動(dòng)中的人體速寫(xiě)。不單會(huì)畫(huà)單個(gè)的還會(huì)畫(huà)組合的，另外雙手和雙腳也要單獨(dú)講解，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)到手和腳都會(huì)出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，比如畫(huà)手時(shí)總是五個(gè)手指的關(guān)系畫(huà)不好，畫(huà)出的雙手都是彊硬的不能動(dòng)的。畫(huà)雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會(huì)出現(xiàn)左腳畫(huà)的象右腳，右腳象左腳，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)透視的問(wèn)題。人體是對(duì)稱(chēng)的，要教會(huì)學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對(duì)稱(chēng)的骨點(diǎn)，整體把握形體結(jié)構(gòu)、透視比例關(guān)系，才能真正讓學(xué)生作畫(huà)時(shí)少犯或不犯錯(cuò)誤。
學(xué)生畫(huà)不好速寫(xiě)還有一個(gè)主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習(xí)慣用畫(huà)明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫(huà)速寫(xiě)，更多的是注意光線，明暗調(diào)子，這樣一來(lái)很少關(guān)注結(jié)構(gòu)和線條的豐富變化。同時(shí)畫(huà)的很慢就少了些速寫(xiě)的味道，最后是素描調(diào)子也沒(méi)畫(huà)好，結(jié)構(gòu)也不清晰，線條的組合也沒(méi)有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫(huà)一塊，沒(méi)有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復(fù)調(diào)整，具體刻畫(huà)。
速寫(xiě)的表現(xiàn)形式很多，主要方法有以線為主的和線面結(jié)合的兩種畫(huà)法。線條在點(diǎn)、線、面這繪畫(huà)的三個(gè)基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫(huà)大師的作品，學(xué)習(xí)他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側(cè)、逆順、藏露、快慢、起落、轉(zhuǎn)折、頓挫等方法，加上他們自己對(duì)結(jié)構(gòu)的理解去表現(xiàn)所描繪的對(duì)象。
在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生畫(huà)示范畫(huà)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最直觀的教學(xué)方式，可以邊畫(huà)邊講，如講解畫(huà)面構(gòu)圖，形體結(jié)構(gòu)，比例透視，線條的虛與實(shí)，疏與密，長(zhǎng)與短的結(jié)合運(yùn)用，人物重心的表現(xiàn)，等作畫(huà)步驟。讓學(xué)生對(duì)速寫(xiě)的全過(guò)程有一個(gè)清晰和最直接的了解。我上速寫(xiě)課至始至終都和同學(xué)一起畫(huà)，我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的速寫(xiě)提高很有作用，學(xué)生自己畫(huà)面有處理不好的地方時(shí)可隨時(shí)看老師是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中老師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，少用或不用橡皮，不要怕出現(xiàn)錯(cuò)誤線條，如果畫(huà)面有不準(zhǔn)確的線條先放在那，然后再畫(huà)出較為準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)線來(lái)，這樣比用橡皮擦掉后重新畫(huà)要好，因?yàn)殄e(cuò)誤的線條放在那可以有個(gè)比較，讓手放松下來(lái)，從心理上克服怕畫(huà)不好的膽怯毛病，這樣畫(huà)出的線條才會(huì)輕松自如，更加富有表現(xiàn)力。
提高，長(zhǎng)此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現(xiàn)能力也會(huì)隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結(jié)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)速寫(xiě)的興趣，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要求他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使班內(nèi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先讓學(xué)生明白“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”的道理，任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課單靠在課堂上畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況速寫(xiě)課時(shí)本來(lái)安排的就不足。另外在課堂里只能畫(huà)人物速寫(xiě)，還是有很多受限之處。話說(shuō)回來(lái)單會(huì)畫(huà)人物速寫(xiě)是不夠的，還要讓學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)大自然，以自然為師去畫(huà)自然當(dāng)中的風(fēng)景，一草一木，也就說(shuō)走到哪畫(huà)到哪，什么都可以畫(huà)，什么都可以畫(huà)出味道來(lái)，漸漸學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察他們周?chē)氖挛铮米约旱谋憩F(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對(duì)象。還可以采取不定期組織學(xué)生開(kāi)觀摹會(huì)，交流他們的速寫(xiě)心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹(shù)立他們信心的同時(shí)，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅(jiān)持課余進(jìn)行輔導(dǎo)，加上學(xué)生努力，我想這個(gè)“恒”字就能保持下去。在輔導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生真正體會(huì)到畫(huà)好速寫(xiě)對(duì)他們的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課都會(huì)有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感悟到從畫(huà)速寫(xiě)當(dāng)中受益很大時(shí)，他們堅(jiān)持下去也就變得不那么困難了，速寫(xiě)也就一定能畫(huà)得很好。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)論是教師必備的一門(mén)學(xué)科。掌握教學(xué)論不僅對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)能力有著很大的幫助，同時(shí)也能夠提高教育的整體水平。在我對(duì)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
第一段：正確的教學(xué)態(tài)度至關(guān)重要
作為教師，必須具備正確的教學(xué)態(tài)度。要積極面對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并在教學(xué)中不斷提高自己的能力。教學(xué)論中講到，“教師應(yīng)當(dāng)不斷自我反省，從教育實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我教育研究的能力”。
第二段：把握教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵
教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。教學(xué)論中薩維熱夫斯基提出的“概念導(dǎo)向教學(xué)法”和瓦爾登的“互動(dòng)式教學(xué)法”等方法，都是可以被教師們借鑒和應(yīng)用的。
第三段：正確的評(píng)估方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的突破口
教學(xué)論中，評(píng)估課程是教育質(zhì)量越來(lái)越高的重要保障之一。教師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。而這些評(píng)價(jià)方式也必須與教育效果相符合，才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高課程的質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，是教學(xué)的本質(zhì)
正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)，意味著教育要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中持續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：教育的意義在于為學(xué)生帶來(lái)更多的可能性
教育是為學(xué)生帶來(lái)更多的可能性。在我們的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合理期望和發(fā)展。而這個(gè)過(guò)程，也是不斷提高自己教育思想和方法的過(guò)程。因此，不僅在教育中，教師們同樣可以得到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總而言之，教學(xué)論對(duì)于所有從教的教師來(lái)說(shuō)，都有著重要的意義和價(jià)值。掌握教學(xué)論不僅可以改善教育質(zhì)量，更可以激發(fā)教師創(chuàng)新的思維和能力。教師們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研教育領(lǐng)域新的理論和技術(shù)，提高自己的教育素養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)更為美好的教育未來(lái)。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十三
教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，教師是教育的重要承擔(dān)者。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。近年來(lái)，我們學(xué)校采用了一種新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心的新教學(xué)模式，這給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和感悟。在新教學(xué)模式下，我深切感受到了學(xué)生的積極性提升和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，同時(shí)也意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任的轉(zhuǎn)變。以下是我對(duì)新教學(xué)模式的心得體會(huì)。
首先，新教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在過(guò)去的教學(xué)中，老師通常是站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的角色。而在新教學(xué)模式下，老師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛陆虒W(xué)模式下對(duì)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，他們會(huì)提前預(yù)習(xí)教材，主動(dòng)參與課堂討論，積極提問(wèn)并獨(dú)立思考。這些改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生往往是孤立地學(xué)習(xí)，缺乏與同學(xué)間的互動(dòng)和協(xié)作。而在新教學(xué)模式下，學(xué)生們被鼓勵(lì)與同學(xué)合作完成任務(wù)，分享各自的想法和成果。我曾組織過(guò)一次小組討論，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和能力分組，并與小組成員共同探討問(wèn)題，整理出一份有關(guān)課題的報(bào)告。通過(guò)這次合作任務(wù)，學(xué)生們既鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了溝通和表達(dá)能力。
再次，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維能力。在新教學(xué)模式下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。我在一節(jié)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。他們需要展示自己的觀點(diǎn)，并用邏輯和證據(jù)來(lái)支持自己的論點(diǎn)。這樣的課堂活動(dòng)既能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，又能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。
最后，新教學(xué)模式使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)的提供者和權(quán)威，而新教學(xué)模式下，教師更多地是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。教師需要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣和需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。與此同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，并適應(yīng)新的教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下，教師們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
總之，新教學(xué)模式讓我深切體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升、積極性增強(qiáng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也讓我意識(shí)到了教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)扮演的角色和肩負(fù)的責(zé)任。我相信，在新教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生們的綜合素質(zhì)將會(huì)得到更全面的發(fā)展，他們將成為具有創(chuàng)新精神、合作能力和批判思維的有志青年。教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和探索新教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一節(jié)作文課的指導(dǎo)，一定要讓孩子們?cè)谄瘘c(diǎn)上感到寫(xiě)作文不是難事。這就對(duì)我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學(xué)生的寫(xiě)前指導(dǎo)。為了寫(xiě)好一次作文，有時(shí)需要一周的時(shí)間去鋪墊，目的是讓學(xué)生在寫(xiě)前有充分的情感體驗(yàn)，等到“萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)”的時(shí)候，老師再進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬(wàn)別和學(xué)生談字?jǐn)?shù)，只需把方法教給他們，接下來(lái)就是鼓勵(lì)他們大膽下筆，而且在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中老師還要不失時(shí)機(jī)地去表?yè)P(yáng)，讓他們從內(nèi)心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評(píng)改，一定要注意放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們平時(shí)的作文滿分是30分，第一次的作文評(píng)分我是28分起步，而且告訴孩子們達(dá)到28分的給小組加分，這樣第一次寫(xiě)作文全班基本上都能加分，很好地保護(hù)了他們的寫(xiě)作積極性，讓他們從此樂(lè)于動(dòng)筆。
從報(bào)刊書(shū)籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀?？臻e時(shí)間我會(huì)走入學(xué)生中間，告訴他們我近期讀了什么好書(shū)，情節(jié)何等曲折，內(nèi)容何等感人，以激起他們讀書(shū)的欲望，然后推薦學(xué)生買(mǎi)書(shū)品讀，并布置學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完。讀完書(shū)后，及時(shí)召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，以便讓學(xué)生有讀書(shū)交流的陣地。這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了讀書(shū)興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。
的理解便會(huì)得到升華。我不但讓學(xué)生讀、記，我還要求背。學(xué)生必須會(huì)背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書(shū)摘抄，背唐詩(shī)宋詞。背得特別好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)課外書(shū)。在我的堅(jiān)持下，學(xué)生從被迫到習(xí)慣再到超額完成任務(wù)，逐漸愛(ài)上了“背書(shū)”。經(jīng)過(guò)這樣的逐級(jí)訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中自然會(huì)儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料，用的時(shí)候信手拈來(lái)。
俗話說(shuō)：“勤寫(xiě)筆下生花。”要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力必須多練多寫(xiě)，不要僅限于每?jī)?cè)課本要求的八次寫(xiě)作文訓(xùn)練，要加大訓(xùn)練量，增加練筆的機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)逐漸提高。為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解，增加學(xué)生的生活和語(yǔ)言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設(shè)就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，和諧運(yùn)行。比如我經(jīng)常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動(dòng)情之處，抒一抒；課文插圖，寫(xiě)一寫(xiě)；懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓(xùn)練中，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然能得到提高。
我還會(huì)抓住孩子生活中的各種寫(xiě)作契機(jī)，比如學(xué)校召開(kāi)金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評(píng)比等孩子們喜歡關(guān)注的活動(dòng)，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆，寫(xiě)下自己的活動(dòng)經(jīng)歷，這樣的寫(xiě)作孩子們有話可說(shuō)。
面對(duì)三年級(jí)的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評(píng)改的方法，督促學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯(cuò)。每次作文后，我都安排10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對(duì)、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)和病句，做到作文沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評(píng)后還要互評(píng)。我把全班學(xué)生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生組成，相互間用藍(lán)色圓珠筆進(jìn)行評(píng)改。這樣，在修改過(guò)程中，后進(jìn)生學(xué)到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過(guò)程中，也提高了自己修改文章的能力。在學(xué)生互改的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到兩點(diǎn)：第一，要認(rèn)真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。第二，要細(xì)心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時(shí)，主要看學(xué)生文章的整篇布局以及本次寫(xiě)作文的要求，并進(jìn)行縱向比較，學(xué)生是否比上次的作文有進(jìn)步。評(píng)改時(shí)注重兩個(gè)方面：第一，批語(yǔ)激勵(lì)。不僅評(píng)文，也要評(píng)人，對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。第二，放大亮點(diǎn)。小學(xué)生初學(xué)作文，難免存在這樣那樣的問(wèn)題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作文中的亮點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作文的寫(xiě)法。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十五
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對(duì)了!"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示："再看看，再來(lái)一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對(duì)比演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開(kāi)來(lái)又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的'學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過(guò)程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢(qián)購(gòu)物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......
像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見(jiàn)，我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺(jué)得自己處于平等的氛圍中而無(wú)須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副"，又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測(cè)試后，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對(duì)學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評(píng)價(jià)作用，
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來(lái)探究"長(zhǎng)、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、操作。通過(guò)學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相做出評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)研討概括出了長(zhǎng)、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，在證實(shí)其真實(shí)性的過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)"長(zhǎng)、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
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的教學(xué)心得體會(huì)篇一
從我的視角看《希望》。
我，是《希望》的場(chǎng)記之一，而《希望》是我們聚在一起唯一的奮斗目標(biāo)。它是我們大一新生自編自導(dǎo)的一個(gè)劇，所以我可以說(shuō)是看著他成形，看著他被演繹，看著他在臺(tái)上接受了那樣多的贊美和掌聲。
最初接觸《希望》的時(shí)候是我剛進(jìn)入戲劇分團(tuán)試用期的時(shí)候，那時(shí)是為了給我們培訓(xùn)也是為了讓這部劇更完美，所以部長(zhǎng)讓我們自己想一些情節(jié)。十幾個(gè)人真的是各有各的想法，而這些想法只不過(guò)是為了讓這部戲更具有吸引力而已。想想當(dāng)時(shí)結(jié)束培訓(xùn)以后我的腦子里還全是《希望》的情節(jié)，中午睡覺(jué)前又給部長(zhǎng)發(fā)飛信說(shuō)了一些我自己的看法，發(fā)著發(fā)著又睡著了，后來(lái)睡醒以后看到部長(zhǎng)的回信又接著發(fā)。可能跟《希望》就是這樣結(jié)緣的吧。后來(lái)還真的被分到《希望》做場(chǎng)記。
實(shí)話是，場(chǎng)記是一個(gè)比較繁瑣也比較無(wú)聊的工作，每天晚上從9點(diǎn)開(kāi)始排戲直到10點(diǎn)多，有時(shí)候連打開(kāi)水都來(lái)不及。但是我們還是依舊堅(jiān)持了下來(lái)，因?yàn)槲覀冋娴氖窍Ｍ财诖旧衔枧_(tái)的時(shí)刻。
終于，到了最后演出的時(shí)刻。我坐在屏風(fēng)的后面，看著演員，居然比他們還緊張，生怕出了差錯(cuò)，好在一切順利。而且真的是取得了很不錯(cuò)的效果，我坐在那里聽(tīng)到大家的掌聲、小聲居然激動(dòng)地手舞足蹈，要不是屏風(fēng)的限制，我覺(jué)得我肯定會(huì)跳起來(lái)。因?yàn)檫@一切的一切都讓我覺(jué)得我們一個(gè)多月以來(lái)的付出真的沒(méi)有白費(fèi)。
的教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，還需要注重向內(nèi)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種反思和評(píng)估教師教學(xué)過(guò)程的方式，通過(guò)它可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題和短板，并加以改進(jìn)和提高。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我獲得了很多心得體會(huì)。
第一段：理解教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師的一種反思和評(píng)估，還是一種專(zhuān)業(yè)化的管理手段，可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步程度，檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求和興趣，以此對(duì)教學(xué)提出改進(jìn)和優(yōu)化建議。教學(xué)評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)課堂互動(dòng)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判思維能力，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)術(shù)成就。
第二段：了解教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求
在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要注意評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要求，包括以什么為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法和途徑，評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和處理等。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。評(píng)價(jià)的方法和途徑可以包括筆試、口試、作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷等多種方式。評(píng)價(jià)結(jié)果需要進(jìn)行分析和處理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和短板進(jìn)行深入探討和解決，并對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
第三段：積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是一種被動(dòng)接受的過(guò)程，教師也可以積極參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，了解學(xué)生的反饋和意見(jiàn)。在評(píng)價(jià)中，教師可以主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)和反饋，通過(guò)問(wèn)卷、討論等方式了解學(xué)生的想法和建議，從而更好地提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)生的反饋和需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：善用教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果
教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果需要被善用，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，了解自己在教學(xué)過(guò)程中的不足和短板，注重改進(jìn)和提高，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果用于教學(xué)研究和課程設(shè)計(jì)，通過(guò)比較不同結(jié)果和對(duì)比分析，進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。
第五段：積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該被看作是教師一廂情愿的評(píng)價(jià)，學(xué)生的參與和反饋是非常重要的。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，通過(guò)互動(dòng)和交流進(jìn)一步了解學(xué)生的想法和需求，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也要注意對(duì)學(xué)生的反饋和建議進(jìn)行分析和處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，可以促進(jìn)教師和學(xué)生的反思和溝通，提高教學(xué)效果和學(xué)術(shù)成就。教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極征求學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，善用評(píng)價(jià)的結(jié)果，不斷優(yōu)化和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的反饋和需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)術(shù)成就。
的教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為一名優(yōu)秀的教師，評(píng)教是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)教，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法的反饋。評(píng)教對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步都有著極為重要的作用，下面就基于自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些評(píng)教的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生反饋
評(píng)教的最終目的是為了提升教育教學(xué)水平，而學(xué)生的反饋則是引導(dǎo)我們提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在評(píng)教中要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，做到不偏不倚。同時(shí)，我們也要能夠客觀地看待學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。這不僅有助于我們提高個(gè)人教學(xué)質(zhì)量，也有助于全面提高學(xué)校教學(xué)水平。
第二段：注重自我反省
評(píng)教時(shí)，學(xué)生一定會(huì)對(duì)我們的教學(xué)方法、教材使用等方面提出一些意見(jiàn)和建議。當(dāng)我看到學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)時(shí)，我都會(huì)反思自己教學(xué)中的不足之處。在評(píng)教后，我會(huì)總結(jié)自己的教育教學(xué)方法，尋找不足點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，努力提高。通過(guò)評(píng)教的方式，不僅能讓我們看到自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，更能使我們認(rèn)識(shí)自我，不斷努力完善自己。
第三段：開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)
評(píng)教結(jié)束后，我們還可以組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教育心得。在研討中，我們能學(xué)到同行教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還能了解到各類(lèi)新教育技術(shù)和各地區(qū)等的教學(xué)風(fēng)格。不僅如此，在研討會(huì)上，大家可以共同交流討論解決教學(xué)問(wèn)題的方案，促進(jìn)教育教學(xué)的共同進(jìn)步。
第四段：轉(zhuǎn)化學(xué)生的反饋為行動(dòng)
學(xué)生的反饋是有價(jià)值的，因?yàn)閷W(xué)生正是我們的學(xué)生，他們無(wú)疑是對(duì)我們教育的最佳反饋。我們應(yīng)該將這些反饋視為寶貴的資產(chǎn)，認(rèn)真分析并采取有針對(duì)性的行動(dòng)。例如，如果絕大多數(shù)學(xué)生反映出對(duì)于某一課程的難度過(guò)大，我們可以根據(jù)這些反饋，適當(dāng)調(diào)整我們的課程難度，更加精準(zhǔn)地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：評(píng)教是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
綜上所述，評(píng)教是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生和教師之間的交流和溝通，更是提高教育 教學(xué)質(zhì)量和共同成長(zhǎng)的橋梁。在評(píng)教過(guò)程中，我們要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反饋、注重自我反省、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)等，最終將學(xué)生的反饋轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性的行動(dòng)。只有通過(guò)不斷的努力，我們才能更好地傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，塑造出更多優(yōu)秀的人才。
的教學(xué)心得體會(huì)篇四
教學(xué)節(jié)是每年一度的重要教育活動(dòng)，旨在向全社會(huì)傳播教育理念，弘揚(yáng)教育精神。在參與今年的教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，我深受啟發(fā)和感悟。通過(guò)與教育界的專(zhuān)家、學(xué)者和同行們的交流，我對(duì)教學(xué)方式、教育思維以及學(xué)生發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我在教學(xué)節(jié)中的心得體會(huì)。
第一段：探討新的教學(xué)方式
在教學(xué)節(jié)期間，我參加了多個(gè)研討會(huì)和講座，其中一個(gè)重點(diǎn)是探討新的教學(xué)方式。我了解到，新時(shí)代的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足他們的需求。因此，我們應(yīng)該嘗試一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，并培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。我深感教學(xué)方式的重要性，將嘗試靈活運(yùn)用這些新方法來(lái)提升教學(xué)效果。
第二段：強(qiáng)調(diào)教育的全面發(fā)展
經(jīng)過(guò)教學(xué)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該是全面發(fā)展的。在過(guò)去，教育注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，而忽視了學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該具備綜合素質(zhì)，包括思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力和社交能力等。在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生鍛煉自己的能力，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。
第三段：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求
教學(xué)節(jié)中的一次研討會(huì)中，一個(gè)專(zhuān)家分享了他對(duì)學(xué)生發(fā)展需求的研究成果。他指出，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有不同的需求，包括物質(zhì)需求、精神需求和情感需求等。這些需求的滿足對(duì)于學(xué)生的發(fā)展非常重要。作為教師，我們要了解學(xué)生的需求，并根據(jù)不同情況進(jìn)行個(gè)別化的教育。這包括關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的心理輔導(dǎo)和支持。只有滿足學(xué)生的需求，他們才能更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：重視師生互動(dòng)
教學(xué)節(jié)期間，我參加了一次講座，主題是關(guān)于師生互動(dòng)的重要性。講座強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過(guò)互動(dòng)和交流來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試各種方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的參與，如小組討論、互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)等。只有通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生才能更好地理解和吸收知識(shí)，發(fā)展他們的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
教學(xué)節(jié)是一個(gè)平臺(tái)，讓我意識(shí)到教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的職業(yè)。在教學(xué)節(jié)期間，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，他們分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。通過(guò)與他們的交流，我不僅學(xué)到了新的教育理念和方法，還收獲了更多的教育智慧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，在教學(xué)中我們要持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷更新自己的知識(shí)和教育觀念。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)參加教學(xué)節(jié)，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。教學(xué)節(jié)不僅是一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是一個(gè)激發(fā)教師激情和創(chuàng)新力的機(jī)會(huì)。我深信，在教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、滿足學(xué)生的發(fā)展需求、建立良好的師生互動(dòng)以及持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，將會(huì)有效地提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
的教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。更具體的說(shuō)：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)等。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。
因此，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)筑認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望；構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。
（1）解讀教材，定準(zhǔn)目標(biāo)。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。沒(méi)有預(yù)設(shè)的教學(xué)是盲目的，低效的，甚至是無(wú)價(jià)值的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的血肉和骨干，只有課前精心的準(zhǔn)備，在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn)，才能有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成，才能在課堂上游刃有余。否則，教師會(huì)應(yīng)接不暇，手忙腳亂。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師課前要了解到學(xué)生對(duì)圓有無(wú)直接或間接的認(rèn)識(shí)，學(xué)生是否會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師沒(méi)有將用圓規(guī)畫(huà)圓作為重點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)匕阉麄円I(lǐng)到更高的境界————如何畫(huà)指定大小的圓。
（2）彈性設(shè)計(jì)，夯實(shí)目標(biāo)。
在知識(shí)遷移過(guò)程中，起重要作用的是學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的概括。只有經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地辨別出新舊知識(shí)間本質(zhì)上的差異或相似程度；也只有經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才具有穩(wěn)定的、清晰的概念。而課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)在于喚醒學(xué)生頭腦中的知識(shí)系統(tǒng)，與新知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，激起學(xué)生探索規(guī)律的心向，進(jìn)而達(dá)成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，要改變以前過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，樹(shù)立全新的課程目標(biāo)意識(shí)，最大限度地挖掘教材的課程功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能自主建構(gòu)知識(shí)體系，并在自主建構(gòu)中得到發(fā)展。
例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體體積》時(shí)，學(xué)生對(duì)體積這一概念是陌生、模糊的，為了加強(qiáng)學(xué)生的切身感受，教師讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸空著的書(shū)包和放進(jìn)書(shū)之后的書(shū)包，使得學(xué)生親身感受到物體是占有一定空間的，再聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白不同的物體所占空間大小就不同的道理。通過(guò)實(shí)踐，就把一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的數(shù)學(xué)事實(shí)，而且創(chuàng)設(shè)的情境具有現(xiàn)實(shí)性，為學(xué)生提供了足夠的素材，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利于激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。
再如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開(kāi)后一定是個(gè)長(zhǎng)方形”時(shí)，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。學(xué)生在翻閱書(shū)本、低聲討論后，自然分成了互相對(duì)立的兩組。爭(zhēng)論開(kāi)始了，認(rèn)為正確的同學(xué)提出，書(shū)上就是這樣說(shuō)的：“把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，就可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形?！闭J(rèn)為錯(cuò)誤的同學(xué)提出，圓柱的側(cè)面展開(kāi)也可能是個(gè)正方形，練習(xí)冊(cè)上就有這樣的題。認(rèn)為正確的同學(xué)反駁：正方形是特殊的長(zhǎng)方形，所以展開(kāi)后還是長(zhǎng)方形。大家的意見(jiàn)開(kāi)始趨于一致，認(rèn)為這句話是正確的。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)表了不同意見(jiàn)，他認(rèn)為圓柱側(cè)面展開(kāi)后也有可能是個(gè)平行四邊形。他同時(shí)展示了他用紙做的圓柱側(cè)面，果然是個(gè)平行四邊形。受他的啟發(fā)，有的同學(xué)還提出：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后可能是個(gè)不規(guī)則的圖形。
其實(shí)，每個(gè)同學(xué)的判斷都有一定的道理，因?yàn)榇蠹铱磫?wèn)題的角度不一樣，所以有不同的看法。圓柱的側(cè)面如果沿著一條高展開(kāi)，就會(huì)成為一個(gè)長(zhǎng)方形；如果不沿高展開(kāi)，而是沿著一條斜線或曲線展開(kāi)，就會(huì)是平行四邊形或不規(guī)則圖形。我想關(guān)于這道題的對(duì)錯(cuò)己不是最主要的問(wèn)題了，重要的是教學(xué)的三維目標(biāo)已經(jīng)得到了彰顯。
由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣。
例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評(píng)價(jià)，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。
再如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時(shí)，授課教師在完成新授內(nèi)容以后設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：有個(gè)工廠想招收一名技術(shù)工人，經(jīng)過(guò)層層篩選，有兩名工人進(jìn)入了最后考核階段。最后的考核結(jié)果是：在相同時(shí)間內(nèi)，甲工人共完成零件80個(gè)，其中合格的有76個(gè)；乙工人共完成零件75個(gè)，其中合格的有72個(gè)。你能幫助經(jīng)理做出決定：應(yīng)招收哪名工人嗎？絕大部分學(xué)生通過(guò)計(jì)算甲、乙兩個(gè)工人加工零件的合格率（甲：76÷80×100%=95%，乙：72÷75×100%=96%），確定應(yīng)招收乙工人。但也有學(xué)生是這樣想的：在相同時(shí)間內(nèi)，甲工人加工了80個(gè)零件，乙工人加工了75個(gè)零件，這說(shuō)明甲工人的工作效率高，因此也可以招收甲工人。這兩種想法都有道理，當(dāng)時(shí)授課教師靈機(jī)一動(dòng)，馬上說(shuō)：“那好吧，如果我是老板，兩位工人都試用一個(gè)月再做決定?！边@樣的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行了很好的交流它有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性一，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
我們生活在一個(gè)充滿數(shù)與形的五彩繽紛的世界里，數(shù)學(xué)教材已經(jīng)從文本上實(shí)現(xiàn)了生活化，教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，向?qū)W生揭示周?chē)澜绲臄?shù)學(xué)現(xiàn)象及其特有的規(guī)律性（如守恒性、對(duì)稱(chēng)性、變異性）與內(nèi)在美，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)這個(gè)誘人的王國(guó)里，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要細(xì)微的觀察，有數(shù)不清的問(wèn)題要思考，要操作。同時(shí)教師把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，將生活化的材料引入到課堂中。如“搭配”問(wèn)題，你怎樣搭配早餐、怎樣搭配衣服等。這些都是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生往往習(xí)慣從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考，這時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)就需要要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生思考的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活經(jīng)驗(yàn)逐步上升到數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。這樣，學(xué)生在觀察、思考中就能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，只要我們能準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，積極自覺(jué)的促進(jìn)自己的觀念轉(zhuǎn)變，就一定能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
的教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)觀是指教師對(duì)于教與學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的關(guān)系、教與學(xué)的方法與手段等的認(rèn)識(shí)和看法，它是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。在我的教學(xué)生涯中，我不斷審視自己的教學(xué)觀，不斷完善和不斷調(diào)整，逐漸形成了自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在此，我想分享自己的教學(xué)觀心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)
教學(xué)并不只是傳遞知識(shí)，更是一個(gè)相互溝通和互動(dòng)的過(guò)程。在我看來(lái)，優(yōu)秀的教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且通過(guò)情感化的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。例如，我常常通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某個(gè)名人或事件中的情感元素，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式策略激發(fā)學(xué)生思維能力
教育的目的不是為了灌輸給學(xué)生各種知識(shí)，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在我的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用啟發(fā)式策略，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系和規(guī)律。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力逐漸增強(qiáng)了，學(xué)生的思維深度和廣度也得到了很大的提高。
第四段：教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異
在我的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。因此，我致力于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并嘗試多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解和接受程度。例如，我會(huì)通過(guò)多媒體手段和實(shí)踐操作等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣，在我的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教學(xué)觀影響著教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)極其重要的概念。在我的教學(xué)中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正自己的教學(xué)觀，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。相信只要我們堅(jiān)持不懈地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的成功。
的教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)節(jié)是學(xué)校中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，旨在展示學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的成果和進(jìn)步。在經(jīng)歷了一年的學(xué)習(xí)后，我對(duì)于教學(xué)節(jié)有了新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在這次教學(xué)節(jié)中，我學(xué)到了很多，也收獲了很多。下面我將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)過(guò)程、團(tuán)隊(duì)合作、成果展示和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)五個(gè)方面來(lái)分享我對(duì)于這次教學(xué)節(jié)的心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作是教學(xué)節(jié)的重要環(huán)節(jié)之一。在準(zhǔn)備工作中，我主要負(fù)責(zé)了節(jié)目的策劃和排練。在策劃節(jié)目時(shí)，我充分考慮了同學(xué)們的興趣和特長(zhǎng)，盡可能均衡了各類(lèi)節(jié)目的分布。在排練過(guò)程中，我與同學(xué)們共同努力，不斷重復(fù)演練，以求達(dá)到最好的表演效果。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，也提升了自己的組織能力和溝通能力。
其次，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)節(jié)的核心。在教學(xué)過(guò)程中，我承擔(dān)了一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真研讀了教材，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和案例，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課過(guò)程中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)與交流，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)這次教學(xué)，我更加明白了教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于成功的教學(xué)節(jié)至關(guān)重要。在教學(xué)節(jié)中，我們組成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。在分工合作時(shí)，大家積極主動(dòng)地承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同完成了教學(xué)節(jié)的準(zhǔn)備工作和具體任務(wù)，確保了教學(xué)節(jié)順利進(jìn)行。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們更加理解了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并學(xué)會(huì)了如何與他人合作，解決問(wèn)題。
然后，成果展示是教學(xué)節(jié)的一大亮點(diǎn)。在教學(xué)節(jié)中，同學(xué)們通過(guò)展覽、表演等方式展示了他們的學(xué)習(xí)成果。我也參與了展示活動(dòng)，展示了我在漢字書(shū)法方面的成果。通過(guò)展示，我不僅讓更多的人了解了書(shū)法的魅力，也讓自己更加深入地認(rèn)識(shí)了書(shū)法藝術(shù)。在展示過(guò)程中，我還與他人交流、學(xué)習(xí)，獲得了更多的收獲和啟迪。
最后，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是教學(xué)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)節(jié)結(jié)束后，我們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)議，分享了各自的收獲和反思。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并找到改進(jìn)的方向。同時(shí)，也能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平和團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步的過(guò)程，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。
通過(guò)這次教學(xué)節(jié)的經(jīng)歷，我收獲感悟良多。我學(xué)到了如何做好準(zhǔn)備工作、如何承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、如何與他人合作、如何展示成果和如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，在以后的教育道路上，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
的教學(xué)心得體會(huì)篇八
當(dāng)寫(xiě)下主標(biāo)題的時(shí)候，自我感覺(jué)今天的話題似乎有些過(guò)大了，但再寫(xiě)下副標(biāo)題時(shí)，我覺(jué)得必須這么寫(xiě)，唯有這樣，方能激起家長(zhǎng)和孩子們的共鳴。
經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)我：“如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)？刷題是不是一定能讓數(shù)學(xué)有進(jìn)步？數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有提高？”對(duì)于這樣一個(gè)問(wèn)題，我想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)的，要理清兩個(gè)概念，數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)成績(jī)不是同一個(gè)概念，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，而數(shù)學(xué)成績(jī)只是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有時(shí)還不能算是最恰當(dāng)、最合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)。再回過(guò)頭來(lái)談刷題問(wèn)題，刷題對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)有沒(méi)有提高呢？理論上說(shuō)肯定是有一定的效果，有些學(xué)生就從刷題中嘗到了甜頭，通過(guò)刷題，見(jiàn)識(shí)過(guò)了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績(jī)的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f(shuō)的是，通過(guò)刷題的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)并不太可取，先不要說(shuō)高考、中考這種大型的考試，就是目前我們?nèi)珔^(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進(jìn)選取改編題、原創(chuàng)題，想通過(guò)刷題的方式來(lái)碰到原題的概率已經(jīng)越來(lái)越小，在不久的將來(lái)，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說(shuō)的是分?jǐn)?shù)的提高和數(shù)學(xué)的進(jìn)步并不是一碼事，有家長(zhǎng)肯定會(huì)問(wèn)，我們孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了，難道還不是數(shù)學(xué)有了進(jìn)步嗎？家長(zhǎng)們，考試分?jǐn)?shù)受到太多因素的影響，比如說(shuō)：試卷的難易程度，學(xué)生的答題狀態(tài)等等，分?jǐn)?shù)有時(shí)很具有偶然性，不能簡(jiǎn)單地就從孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷數(shù)學(xué)的進(jìn)步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣？在數(shù)學(xué)上是不是學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)？我以為，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
一直以來(lái)，我并不希望我的學(xué)生去刷題，因?yàn)槲覀€(gè)人就不喜歡刷題，我總認(rèn)為，刷題會(huì)讓學(xué)生誤入歧途，錯(cuò)誤地以為學(xué)數(shù)學(xué)就是刷題，把對(duì)數(shù)學(xué)僅存的那么一點(diǎn)興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學(xué)竟是如此的不可愛(ài)、不可親、不可近，其實(shí)那是對(duì)于數(shù)學(xué)極不公平的評(píng)價(jià)，數(shù)學(xué)真的是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家，地區(qū)與地區(qū)，學(xué)校與學(xué)校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動(dòng)不動(dòng)就可以建一個(gè)題庫(kù)，數(shù)學(xué)題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結(jié)，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時(shí)間為代價(jià)，犧牲健康為代價(jià)，這樣的付出與回報(bào)等價(jià)嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。起初，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看、畫(huà)并非是同時(shí)提出來(lái)的，也是在我二十多年的教學(xué)生涯中慢慢累積起來(lái)的。
早在20xx年，那會(huì)兒，我還在姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初中工作，我就在所教班級(jí)試行學(xué)生小講臺(tái)活動(dòng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，放手讓學(xué)生講。我教的學(xué)生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學(xué)方式他們非常喜歡，教學(xué)的效果也非常好，這就更堅(jiān)定了我做下去的信念。
與學(xué)生小講臺(tái)同期進(jìn)行的就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情比較高漲。特別記得一個(gè)叫“李秋韻”的小姑娘，還專(zhuān)門(mén)送了一本她寫(xiě)的數(shù)學(xué)小論文集給我，這個(gè)小姑娘不僅自己愛(ài)思考，還發(fā)動(dòng)家人一起探討數(shù)學(xué)難題，她對(duì)數(shù)學(xué)的那份熱愛(ài)和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)生。就是這個(gè)小姑娘，初一時(shí)參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的數(shù)學(xué)文化節(jié)活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)，被邀請(qǐng)去南京參加時(shí)代數(shù)學(xué)報(bào)組織的夏令營(yíng)活動(dòng)，也正是這個(gè)小姑娘，讓我更加認(rèn)識(shí)到寫(xiě)數(shù)學(xué)文章對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要性。
后來(lái)讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》，讓我對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投得很差的球或投偏了的球如果也能準(zhǔn)確地接住的話，學(xué)生后來(lái)就會(huì)奮起投出更好的球來(lái)。這樣的投球般的快感，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生互動(dòng)的基本。真實(shí)的傾聽(tīng)，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽(tīng)”生命內(nèi)在生命尊嚴(yán)。傾聽(tīng)不僅僅影響孩子們的當(dāng)下學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)孩子們的未來(lái)生活有著著重要的意義，具有傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。傾聽(tīng)是一種能力、一種素質(zhì)、一種習(xí)慣，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活必備的能力之一。
有段時(shí)間，思維導(dǎo)圖紅遍大江南北。我學(xué)習(xí)了以后，發(fā)現(xiàn)這對(duì)于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導(dǎo)孩子們畫(huà)。思維導(dǎo)圖是個(gè)有點(diǎn)玄乎的名詞，感覺(jué)和腦科學(xué)很有關(guān)聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實(shí)踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫(huà)的稱(chēng)為知識(shí)樹(shù)。之所以當(dāng)初命名為知識(shí)樹(shù)，覺(jué)得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關(guān)鍵看內(nèi)容。學(xué)習(xí)完每一章節(jié)，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生去畫(huà)知識(shí)樹(shù)。有時(shí)候在學(xué)習(xí)某一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我也會(huì)讓學(xué)生以知識(shí)樹(shù)的形式來(lái)歸納、總結(jié)，這樣更有利于碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤(pán)散沙。針對(duì)學(xué)生每一章畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)有知識(shí)樹(shù)的頒獎(jiǎng)和傳遞儀式，每章的知識(shí)樹(shù)，我都會(huì)和學(xué)生一起，挑選出6—8名一等獎(jiǎng)，8—10名二等獎(jiǎng)，10—12名三等獎(jiǎng)，挑選的標(biāo)準(zhǔn)先看知識(shí)涵蓋的范圍，再看整個(gè)知識(shí)樹(shù)的分布以及畫(huà)面的色彩和美感等等。對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生，我們還會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品從何而來(lái)？當(dāng)然是羊毛出在羊身上，一些畫(huà)得不認(rèn)真的自然就是獎(jiǎng)品的貢獻(xiàn)者，通常一等獎(jiǎng)是價(jià)值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買(mǎi)，二等獎(jiǎng)是價(jià)值3元左右的小禮物，三等獎(jiǎng)是價(jià)值1元左右的小禮物，如果所有同學(xué)的知識(shí)樹(shù)都畫(huà)得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學(xué)，那所有的禮物就全由我來(lái)贈(zèng)送，這在一定程度上刺激了學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)的積極性，知識(shí)樹(shù)的質(zhì)量還是相當(dāng)高的。與頒獎(jiǎng)儀式同時(shí)進(jìn)行的還有我們的知識(shí)樹(shù)的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學(xué)生知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不夠好，還準(zhǔn)備禮物送給獲獎(jiǎng)同學(xué)的，對(duì)于這部分同學(xué)他就會(huì)在頒獎(jiǎng)儀式結(jié)束后由獲獎(jiǎng)同學(xué)親自將自己的知識(shí)樹(shù)傳遞給他，算是對(duì)他贈(zèng)送禮物的回報(bào)，然后這部分同學(xué)對(duì)照獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)，自己也仿照著去畫(huà)，規(guī)定好上交的時(shí)間，有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)去收獲獎(jiǎng)的知識(shí)樹(shù)和仿畫(huà)的知識(shí)樹(shù)，通過(guò)這樣的方式，也讓知識(shí)樹(shù)畫(huà)得不好的學(xué)生多了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，讓他們知道，原來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么玩！
再后來(lái)，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。泰微課網(wǎng)站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺(tái)，課前備課時(shí)，我會(huì)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，到網(wǎng)站上下載與本節(jié)課相關(guān)的一些微視頻，課堂上我就會(huì)播放微視頻，引導(dǎo)學(xué)生前引后連、舉一反三、總結(jié)規(guī)律、歸納題型，注重知識(shí)的拓展提高。除了課堂上讓學(xué)生看泰微課，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出時(shí)間，登錄泰微課網(wǎng)站，搜索當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不一樣的精彩，指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生觀看不同的微視頻，如學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生就要求他們多觀看一些解題指導(dǎo)類(lèi)的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識(shí)面，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)中等的學(xué)生讓他們多關(guān)注應(yīng)用型問(wèn)題，中等生的閱讀理解能力不算強(qiáng)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響，這部分學(xué)生往往無(wú)法獨(dú)立地把實(shí)際問(wèn)題構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，需要點(diǎn)撥，借助泰微課上相關(guān)的視頻，有意識(shí)地加以訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們還沒(méi)有消化，則建議他們觀看與課堂重難點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的一些視頻，每個(gè)微視頻都設(shè)計(jì)了相配套的練習(xí)和答案，學(xué)生觀看視頻后，是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著的四個(gè)問(wèn)題可以幫助學(xué)生及時(shí)檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。除了讓學(xué)生群覽泰微課網(wǎng)站中的微視頻外，我還會(huì)根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)錄制微視頻，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我還會(huì)推薦一些數(shù)學(xué)元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學(xué)”的方式不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動(dòng)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)開(kāi)拓”的目標(biāo)靠攏，使他們成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才?？催^(guò)數(shù)學(xué)電影后，我還布置學(xué)生寫(xiě)觀后感，既看了又寫(xiě)了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新先生倡導(dǎo)的，我是先生忠實(shí)的追隨者，先生很多關(guān)于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園就是新教育實(shí)驗(yàn)提出的十大行動(dòng)之一。那時(shí)候，閱讀還更多地指向文科學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)閱讀還是非常罕見(jiàn)的。我最初提出數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，很多人都非常不理解，覺(jué)得我是要?jiǎng)e出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學(xué)生，他們認(rèn)為閱讀應(yīng)該是語(yǔ)文和英語(yǔ)的事兒，數(shù)學(xué)根本不需要閱讀。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開(kāi)始逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動(dòng)，進(jìn)一步證明了理科學(xué)習(xí)同樣需要閱讀。
正因?yàn)樵诙嗄甑墓ぷ魃闹形曳e累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類(lèi)書(shū)籍時(shí)，看到了一個(gè)名詞：課程整合，我突然意識(shí)到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。課程整合的目的是減少知識(shí)的分割和學(xué)科間的隔離，把學(xué)生所需要的不同的知識(shí)體系統(tǒng)一聯(lián)結(jié)起來(lái)，傳授對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程也就由此應(yīng)運(yùn)而生。下面，我來(lái)具體解釋一下“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”的內(nèi)涵，“聽(tīng)”是傾聽(tīng)，傾聽(tīng)就是認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；“說(shuō)”是表達(dá)，表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言等方式反映出來(lái)的一種行為，包含兩層含義，一是學(xué)會(huì)表達(dá)，二是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)；“讀”是數(shù)學(xué)閱讀，閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學(xué)閱讀，專(zhuān)指數(shù)學(xué)課本閱讀，二是課外數(shù)學(xué)閱讀；“寫(xiě)”是數(shù)學(xué)寫(xiě)作，寫(xiě)作是運(yùn)用文字符號(hào)反映客觀事物、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，包含兩層含義，一是課內(nèi)寫(xiě)作，指學(xué)生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫(xiě)下來(lái)，二是課外寫(xiě)作，如：數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文的寫(xiě)作等等；“看”是看與數(shù)學(xué)相關(guān)的電影和泰微課，泰微課是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)制作的微視頻；畫(huà)”是畫(huà)知識(shí)樹(shù)，將知識(shí)可視化，用關(guān)鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識(shí)甚至一本書(shū)的內(nèi)容“梳理”并“壓縮”成由關(guān)鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學(xué)生從“井底之蛙”式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向“高屋建瓴”式的學(xué)習(xí)?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程整合了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、人文、社會(huì)等多種課程資源，讓孩子們對(duì)每天的數(shù)學(xué)課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神的同時(shí)，提升孩子們對(duì)于未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我傳遞給學(xué)生最多的觀念就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)什么都需要思考、歸納、總結(jié)。為了引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)思考、歸納、總結(jié)，我推出“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”課程。為了能讓孩子們毫無(wú)顧忌地行動(dòng)起來(lái)，我又推出“石老師保險(xiǎn)公司”業(yè)務(wù)，公司的承諾就是誰(shuí)敢來(lái)投保，就能保證你把數(shù)學(xué)學(xué)得好，但本公司不接受金錢(qián)交易，我的保金只有兩樣，一個(gè)是一年的錯(cuò)題集，另一個(gè)是一年的數(shù)學(xué)日記，如果你能堅(jiān)持認(rèn)真整理了一年的錯(cuò)題集，認(rèn)真寫(xiě)了一年的數(shù)學(xué)日記，而結(jié)果一年后你的數(shù)學(xué)成績(jī)還沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，那石老師我會(huì)在接下來(lái)的日子里無(wú)償為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，直至你的數(shù)學(xué)成績(jī)讓自己滿意為止。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)業(yè)務(wù)很感興趣，但真敢來(lái)投保的孩子并不多，認(rèn)真堅(jiān)持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學(xué)不好數(shù)學(xué)呢？我當(dāng)初推出這項(xiàng)業(yè)務(wù)，豈是信口開(kāi)河，我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會(huì)洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學(xué)期結(jié)束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學(xué)寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學(xué)元素的電影，我提供了一些數(shù)學(xué)電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費(fèi)爾馬定理等等；所謂二是畫(huà)兩張知識(shí)樹(shù)，一張是這一學(xué)年所學(xué)習(xí)的八上所有知識(shí)再加上八下新學(xué)習(xí)的第七章和第十章的內(nèi)容，另一張是預(yù)習(xí)的八下二次根式，將預(yù)習(xí)內(nèi)容繪制成一張知識(shí)樹(shù)，共計(jì)兩張；所謂三是寫(xiě)三篇數(shù)學(xué)文章，第一篇是讓孩子們談?wù)勗谶^(guò)去的一學(xué)期中，自己在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)看畫(huà)”六個(gè)方面有哪些進(jìn)步？新學(xué)期對(duì)這六方面有哪些建議和意見(jiàn)？第二篇是讓孩子們寫(xiě)數(shù)學(xué)電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學(xué)閱讀后寫(xiě)一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學(xué)閱讀精粹》這本書(shū)中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學(xué)期以來(lái)所有的錯(cuò)誤再精簡(jiǎn)、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學(xué)生所寫(xiě)的三篇數(shù)學(xué)文章，和學(xué)生們約定好了，字?jǐn)?shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學(xué)文章的過(guò)程中，我有著太多的感慨，太多的感動(dòng)。也正因?yàn)樘嗟母锌透袆?dòng)，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機(jī)會(huì)，一是要感謝我們所有的家長(zhǎng)，截止2月10日，我們?nèi)?5名學(xué)生，有63名學(xué)生上傳了自己的文章，感謝所有家長(zhǎng)對(duì)于孩子寒假學(xué)習(xí)有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學(xué)生，這次的數(shù)學(xué)文章是老師感覺(jué)這半年來(lái)，質(zhì)量最高的一次，這和家長(zhǎng)們的督促肯定分不開(kāi)，但更和你們的認(rèn)真對(duì)待息息相關(guān)，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點(diǎn)之處。今后的一段時(shí)間內(nèi)，我會(huì)陸續(xù)將孩子們的文章通過(guò)我的微信公眾號(hào)發(fā)表出來(lái)。這其中最令我感動(dòng)的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對(duì)文章進(jìn)行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說(shuō)明梓軒對(duì)待數(shù)學(xué)文章的認(rèn)真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學(xué)文章里寫(xiě)道：這一年一共寫(xiě)了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問(wèn)心無(wú)愧……，孩子們，請(qǐng)相信，世間自有公道，付出總有回報(bào)！
的教學(xué)心得體會(huì)篇九
通過(guò)這學(xué)期對(duì)創(chuàng)造性思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說(shuō)，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。
下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒(méi)有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動(dòng)，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門(mén)課上，老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法去思考，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動(dòng)的盲目性，提高了思維的效率和成功率。在課堂上，老師運(yùn)用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。
老師鼓勵(lì)我們分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢(shì)。因?yàn)?，我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走。例如：“狗憑著嗅覺(jué)找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。例如，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡(jiǎn)單的方法，將蠟燭固定在門(mén)上？在解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)椋覀兌继幵谒季S定勢(shì)當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡(jiǎn)便有效的方法。
我們通常都會(huì)想到是將蠟燭的蠟滴在門(mén)上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門(mén)上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺(jué)上受到問(wèn)題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問(wèn)題。很多東西并不是靠邏輯推理出來(lái)的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂螅ㄟ^(guò)各種聯(lián)想去尋找各種解決問(wèn)題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。曾有一項(xiàng)調(diào)查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么？百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來(lái)越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢(shì)，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛(ài)因斯坦有句名言“想象力比知識(shí)更重要”。很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測(cè)試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力。
如何去突破思維定勢(shì)，跳出邏輯箱突破那堵墻，想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法，加強(qiáng)我們的想象力，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找出解決問(wèn)題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計(jì)出可口可樂(lè)的瓶身。你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來(lái)是什么？答案是：帶降落傘的船。也許聽(tīng)起來(lái)很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
有一個(gè)公式：創(chuàng)造力=人×（信息+知識(shí)），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這門(mén)課的老師很好，同學(xué)也很團(tuán)結(jié)、和諧，大家像一家人一樣度過(guò)。很開(kāi)心選了這門(mén)課，希望下半學(xué)期更加美好地度過(guò)！
的教學(xué)心得體會(huì)篇十
越來(lái)越多的教師正在經(jīng)歷著一個(gè)全新的時(shí)代——數(shù)字化時(shí)代，這對(duì)于他們的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。然而，數(shù)字化教學(xué)也帶來(lái)了諸多機(jī)遇，使教學(xué)更加靈活和有趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了新教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先，新教學(xué)注重個(gè)性化教育。與傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)相比，新教學(xué)注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。在課堂上，我給學(xué)生提供了更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣和喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種個(gè)性化教育使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新教學(xué)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限于教室內(nèi)，而新教學(xué)通過(guò)數(shù)字技術(shù)的支持，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是課堂內(nèi)外，學(xué)生都可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這種擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間的特點(diǎn)，使得學(xué)生不再局限于學(xué)校教育資源的有限性，能夠更好地提高自己的綜合素質(zhì)。
第三，新教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在新教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)變得更加強(qiáng)調(diào)。通過(guò)小組討論、項(xiàng)目合作等形式，學(xué)生能夠相互交流，共同解決問(wèn)題，提高自己的思維能力和合作能力。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
第四，新教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)。在新教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察、參觀活動(dòng)等形式，將知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，從而更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。此外，新教學(xué)也提供了更多的虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，提高實(shí)際操作的能力。
最后，新教學(xué)注重反饋和評(píng)價(jià)。在新教學(xué)中，教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析、在線測(cè)試等方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，學(xué)生之間也可以通過(guò)互評(píng)、自評(píng)等形式，對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。
總之，新教學(xué)給教育帶來(lái)了新的思考和發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教學(xué)的個(gè)性化、自主性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，并意識(shí)到了數(shù)字化教學(xué)所帶來(lái)的機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)發(fā)掘和應(yīng)用新教學(xué)的方法和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十一
速寫(xiě)在學(xué)生中間之所以沒(méi)有引起足夠的重視，我認(rèn)為原因有如下幾點(diǎn)：一是美術(shù)高考時(shí)很多學(xué)校根本不考速寫(xiě)，既使有部分院校考速寫(xiě)，也將速寫(xiě)放到一個(gè)非常不重要的環(huán)節(jié)，我們從速寫(xiě)卷面分值就不難看出問(wèn)題。二是科技發(fā)展后讓很多學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生太過(guò)依賴(lài)數(shù)碼相機(jī)和電腦。三是各院校在專(zhuān)業(yè)課設(shè)置方面也有問(wèn)題，要么速寫(xiě)課時(shí)安排太少，要么有的院校就不安排速寫(xiě)課，課都不安排老師也就無(wú)從引導(dǎo)，學(xué)生也就無(wú)法了解速寫(xiě)對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作的重要性。要想改變學(xué)生對(duì)待速寫(xiě)的態(tài)度，我認(rèn)為首先要從美術(shù)高考入手，速寫(xiě)一定要作為美術(shù)考試的必考科目，而且卷面分值和其它考試科目完全等同，這樣一來(lái)美術(shù)考生在高考前就不會(huì)輕視速寫(xiě)。學(xué)生進(jìn)校后也要加大速寫(xiě)的課時(shí)量，老師在速寫(xiě)教學(xué)中再加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生真正知道畫(huà)好速寫(xiě)是會(huì)受益終身的。以上我主要談的是畫(huà)好速寫(xiě)的重要性。接下來(lái)我再談?wù)勊賹?xiě)教學(xué)的一些心得和體會(huì)。
對(duì)所描繪的對(duì)象進(jìn)行提煉、概括、夸張、變形等。
但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)要做到這一點(diǎn)也有很大困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生入學(xué)前只會(huì)畫(huà)素描頭像，從來(lái)就沒(méi)有認(rèn)真了解過(guò)人體結(jié)構(gòu)和各部位的比例關(guān)系（這就是我前面提到的美術(shù)應(yīng)試教育所造成的）。不少學(xué)生并不具備速寫(xiě)基本功，他們畫(huà)速寫(xiě)時(shí)不要講線條流暢和優(yōu)美的組合，就是比例關(guān)系和動(dòng)態(tài)都會(huì)出很大問(wèn)題，頭部形狀不準(zhǔn)確，五官透視出問(wèn)題，四肢都畫(huà)不對(duì)稱(chēng)。要解決這些問(wèn)題就成了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要花大量的時(shí)間想辦法解決，要不然就無(wú)從談起，讓學(xué)生畫(huà)出有個(gè)性的作品。
速寫(xiě)教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的重要手段之一，要在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)它自身的表現(xiàn)規(guī)律和特點(diǎn)，并讓學(xué)生掌握其規(guī)律、了解其特點(diǎn)，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面的教學(xué)入手：
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所了解的人體比例和解剖總是很表面化和粗淺化。他們也許知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他們不清楚軀干是幾個(gè)頭長(zhǎng)，上肢、下肢又分別是幾個(gè)頭長(zhǎng)。軀干的基本形狀是什么樣的，四肢的基本形狀是什么樣的，每塊肌肉的形狀又是什么樣的，它們的功能和作用以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，人體內(nèi)部的骨骼特征，男、女、老、幼在人體比例和外形上的特征，這些都必須通過(guò)藝用解剖教學(xué)掛圖和現(xiàn)實(shí)生活中的男女人體模特相結(jié)合給同學(xué)反復(fù)講解，再通過(guò)大量寫(xiě)生和臨摹練習(xí)，做到真正理解和掌握。接下來(lái)人體扭動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中的人體透視學(xué)也要一個(gè)個(gè)的分析講解，讓學(xué)生不單是會(huì)畫(huà)靜止的還要會(huì)畫(huà)運(yùn)動(dòng)中的人體速寫(xiě)。不單會(huì)畫(huà)單個(gè)的還會(huì)畫(huà)組合的，另外雙手和雙腳也要單獨(dú)講解，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)到手和腳都會(huì)出現(xiàn)很多結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，比如畫(huà)手時(shí)總是五個(gè)手指的關(guān)系畫(huà)不好，畫(huà)出的雙手都是彊硬的不能動(dòng)的。畫(huà)雙腳也是如此，常常是腳的左右分不清，尤其是穿著鞋子后，總是會(huì)出現(xiàn)左腳畫(huà)的象右腳，右腳象左腳，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)透視的問(wèn)題。人體是對(duì)稱(chēng)的，要教會(huì)學(xué)生去清晰的判斷和分別找到人體各部位對(duì)稱(chēng)的骨點(diǎn)，整體把握形體結(jié)構(gòu)、透視比例關(guān)系，才能真正讓學(xué)生作畫(huà)時(shí)少犯或不犯錯(cuò)誤。
學(xué)生畫(huà)不好速寫(xiě)還有一個(gè)主要原因是觀察和表現(xiàn)的方法不正確，首先要改變他們的觀察方法，他們習(xí)慣用畫(huà)明暗素描的觀察表現(xiàn)方法去畫(huà)速寫(xiě)，更多的是注意光線，明暗調(diào)子，這樣一來(lái)很少關(guān)注結(jié)構(gòu)和線條的豐富變化。同時(shí)畫(huà)的很慢就少了些速寫(xiě)的味道，最后是素描調(diào)子也沒(méi)畫(huà)好，結(jié)構(gòu)也不清晰，線條的組合也沒(méi)有。再者他們觀察也不是從整體入手，往往是看一塊畫(huà)一塊，沒(méi)有真正做到由整體到局部，再由局部回到整體，反復(fù)調(diào)整，具體刻畫(huà)。
速寫(xiě)的表現(xiàn)形式很多，主要方法有以線為主的和線面結(jié)合的兩種畫(huà)法。線條在點(diǎn)、線、面這繪畫(huà)的三個(gè)基本元素中是最富有生命力的元素。讓學(xué)生臨摹中外繪畫(huà)大師的作品，學(xué)習(xí)他們用筆的巧與拙、剛與柔、方與圓、濃與淡、線條的光與毛，用筆的正側(cè)、逆順、藏露、快慢、起落、轉(zhuǎn)折、頓挫等方法，加上他們自己對(duì)結(jié)構(gòu)的理解去表現(xiàn)所描繪的對(duì)象。
在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生畫(huà)示范畫(huà)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最直觀的教學(xué)方式，可以邊畫(huà)邊講，如講解畫(huà)面構(gòu)圖，形體結(jié)構(gòu)，比例透視，線條的虛與實(shí)，疏與密，長(zhǎng)與短的結(jié)合運(yùn)用，人物重心的表現(xiàn)，等作畫(huà)步驟。讓學(xué)生對(duì)速寫(xiě)的全過(guò)程有一個(gè)清晰和最直接的了解。我上速寫(xiě)課至始至終都和同學(xué)一起畫(huà)，我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的速寫(xiě)提高很有作用，學(xué)生自己畫(huà)面有處理不好的地方時(shí)可隨時(shí)看老師是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中老師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)，少用或不用橡皮，不要怕出現(xiàn)錯(cuò)誤線條，如果畫(huà)面有不準(zhǔn)確的線條先放在那，然后再畫(huà)出較為準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)線來(lái)，這樣比用橡皮擦掉后重新畫(huà)要好，因?yàn)殄e(cuò)誤的線條放在那可以有個(gè)比較，讓手放松下來(lái)，從心理上克服怕畫(huà)不好的膽怯毛病，這樣畫(huà)出的線條才會(huì)輕松自如，更加富有表現(xiàn)力。
提高，長(zhǎng)此下去他們的眼界才能得到提高，手的表現(xiàn)能力也會(huì)隨之提高。最后我在學(xué)生講完之后再做總結(jié)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)速寫(xiě)的興趣，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要求他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，使班內(nèi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先讓學(xué)生明白“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”的道理，任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課單靠在課堂上畫(huà)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，何況速寫(xiě)課時(shí)本來(lái)安排的就不足。另外在課堂里只能畫(huà)人物速寫(xiě)，還是有很多受限之處。話說(shuō)回來(lái)單會(huì)畫(huà)人物速寫(xiě)是不夠的，還要讓學(xué)生課余時(shí)間走進(jìn)大自然，以自然為師去畫(huà)自然當(dāng)中的風(fēng)景，一草一木，也就說(shuō)走到哪畫(huà)到哪，什么都可以畫(huà)，什么都可以畫(huà)出味道來(lái)，漸漸學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察他們周?chē)氖挛铮米约旱谋憩F(xiàn)方法去表現(xiàn)他們所相表現(xiàn)的對(duì)象。還可以采取不定期組織學(xué)生開(kāi)觀摹會(huì)，交流他們的速寫(xiě)心得。不定期舉辦學(xué)生作品展。在樹(shù)立他們信心的同時(shí)，也要讓他們有一種自豪感，只要老師堅(jiān)持課余進(jìn)行輔導(dǎo)，加上學(xué)生努力，我想這個(gè)“恒”字就能保持下去。在輔導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生真正體會(huì)到畫(huà)好速寫(xiě)對(duì)他們的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課都會(huì)有很大幫助，尤其是和他們今后創(chuàng)作的好壞是有著直接的關(guān)聯(lián)。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心感悟到從畫(huà)速寫(xiě)當(dāng)中受益很大時(shí)，他們堅(jiān)持下去也就變得不那么困難了，速寫(xiě)也就一定能畫(huà)得很好。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十二
教學(xué)論是教師必備的一門(mén)學(xué)科。掌握教學(xué)論不僅對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)能力有著很大的幫助，同時(shí)也能夠提高教育的整體水平。在我對(duì)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
第一段：正確的教學(xué)態(tài)度至關(guān)重要
作為教師，必須具備正確的教學(xué)態(tài)度。要積極面對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并在教學(xué)中不斷提高自己的能力。教學(xué)論中講到，“教師應(yīng)當(dāng)不斷自我反省，從教育實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自我教育研究的能力”。
第二段：把握教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵
教學(xué)方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況來(lái)選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法。教學(xué)論中薩維熱夫斯基提出的“概念導(dǎo)向教學(xué)法”和瓦爾登的“互動(dòng)式教學(xué)法”等方法，都是可以被教師們借鑒和應(yīng)用的。
第三段：正確的評(píng)估方式是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的突破口
教學(xué)論中，評(píng)估課程是教育質(zhì)量越來(lái)越高的重要保障之一。教師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方式，來(lái)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。而這些評(píng)價(jià)方式也必須與教育效果相符合，才能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提高課程的質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，是教學(xué)的本質(zhì)
正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。關(guān)注教學(xué)的本質(zhì)，意味著教育要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中持續(xù)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：教育的意義在于為學(xué)生帶來(lái)更多的可能性
教育是為學(xué)生帶來(lái)更多的可能性。在我們的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合理期望和發(fā)展。而這個(gè)過(guò)程，也是不斷提高自己教育思想和方法的過(guò)程。因此，不僅在教育中，教師們同樣可以得到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總而言之，教學(xué)論對(duì)于所有從教的教師來(lái)說(shuō)，都有著重要的意義和價(jià)值。掌握教學(xué)論不僅可以改善教育質(zhì)量，更可以激發(fā)教師創(chuàng)新的思維和能力。教師們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研教育領(lǐng)域新的理論和技術(shù)，提高自己的教育素養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)更為美好的教育未來(lái)。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十三
教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，教師是教育的重要承擔(dān)者。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。近年來(lái)，我們學(xué)校采用了一種新的教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心的新教學(xué)模式，這給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和感悟。在新教學(xué)模式下，我深切感受到了學(xué)生的積極性提升和自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，同時(shí)也意識(shí)到了教師的角色和責(zé)任的轉(zhuǎn)變。以下是我對(duì)新教學(xué)模式的心得體會(huì)。
首先，新教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在過(guò)去的教學(xué)中，老師通常是站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的角色。而在新教學(xué)模式下，老師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛陆虒W(xué)模式下對(duì)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，他們會(huì)提前預(yù)習(xí)教材，主動(dòng)參與課堂討論，積極提問(wèn)并獨(dú)立思考。這些改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生往往是孤立地學(xué)習(xí)，缺乏與同學(xué)間的互動(dòng)和協(xié)作。而在新教學(xué)模式下，學(xué)生們被鼓勵(lì)與同學(xué)合作完成任務(wù)，分享各自的想法和成果。我曾組織過(guò)一次小組討論，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和能力分組，并與小組成員共同探討問(wèn)題，整理出一份有關(guān)課題的報(bào)告。通過(guò)這次合作任務(wù)，學(xué)生們既鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也提高了溝通和表達(dá)能力。
再次，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判思維能力。在新教學(xué)模式下，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。我在一節(jié)課上設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。他們需要展示自己的觀點(diǎn)，并用邏輯和證據(jù)來(lái)支持自己的論點(diǎn)。這樣的課堂活動(dòng)既能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，又能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。
最后，新教學(xué)模式使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著知識(shí)的提供者和權(quán)威，而新教學(xué)模式下，教師更多地是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。教師需要主動(dòng)了解學(xué)生的興趣和需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。與此同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，并適應(yīng)新的教學(xué)模式。在新教學(xué)模式下，教師們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
總之，新教學(xué)模式讓我深切體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升、積極性增強(qiáng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也讓我意識(shí)到了教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)扮演的角色和肩負(fù)的責(zé)任。我相信，在新教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生們的綜合素質(zhì)將會(huì)得到更全面的發(fā)展，他們將成為具有創(chuàng)新精神、合作能力和批判思維的有志青年。教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和探索新教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一節(jié)作文課的指導(dǎo)，一定要讓孩子們?cè)谄瘘c(diǎn)上感到寫(xiě)作文不是難事。這就對(duì)我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學(xué)生的寫(xiě)前指導(dǎo)。為了寫(xiě)好一次作文，有時(shí)需要一周的時(shí)間去鋪墊，目的是讓學(xué)生在寫(xiě)前有充分的情感體驗(yàn)，等到“萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)”的時(shí)候，老師再進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬(wàn)別和學(xué)生談字?jǐn)?shù)，只需把方法教給他們，接下來(lái)就是鼓勵(lì)他們大膽下筆，而且在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中老師還要不失時(shí)機(jī)地去表?yè)P(yáng)，讓他們從內(nèi)心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評(píng)改，一定要注意放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們平時(shí)的作文滿分是30分，第一次的作文評(píng)分我是28分起步，而且告訴孩子們達(dá)到28分的給小組加分，這樣第一次寫(xiě)作文全班基本上都能加分，很好地保護(hù)了他們的寫(xiě)作積極性，讓他們從此樂(lè)于動(dòng)筆。
從報(bào)刊書(shū)籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀?？臻e時(shí)間我會(huì)走入學(xué)生中間，告訴他們我近期讀了什么好書(shū)，情節(jié)何等曲折，內(nèi)容何等感人，以激起他們讀書(shū)的欲望，然后推薦學(xué)生買(mǎi)書(shū)品讀，并布置學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完。讀完書(shū)后，及時(shí)召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)，以便讓學(xué)生有讀書(shū)交流的陣地。這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了讀書(shū)興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。
的理解便會(huì)得到升華。我不但讓學(xué)生讀、記，我還要求背。學(xué)生必須會(huì)背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書(shū)摘抄，背唐詩(shī)宋詞。背得特別好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)課外書(shū)。在我的堅(jiān)持下，學(xué)生從被迫到習(xí)慣再到超額完成任務(wù)，逐漸愛(ài)上了“背書(shū)”。經(jīng)過(guò)這樣的逐級(jí)訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中自然會(huì)儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料，用的時(shí)候信手拈來(lái)。
俗話說(shuō)：“勤寫(xiě)筆下生花。”要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力必須多練多寫(xiě)，不要僅限于每?jī)?cè)課本要求的八次寫(xiě)作文訓(xùn)練，要加大訓(xùn)練量，增加練筆的機(jī)會(huì)，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)逐漸提高。為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解，增加學(xué)生的生活和語(yǔ)言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設(shè)就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，彼此交融，和諧運(yùn)行。比如我經(jīng)常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動(dòng)情之處，抒一抒；課文插圖，寫(xiě)一寫(xiě)；懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓(xùn)練中，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然能得到提高。
我還會(huì)抓住孩子生活中的各種寫(xiě)作契機(jī)，比如學(xué)校召開(kāi)金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評(píng)比等孩子們喜歡關(guān)注的活動(dòng)，馬上讓學(xué)生動(dòng)筆，寫(xiě)下自己的活動(dòng)經(jīng)歷，這樣的寫(xiě)作孩子們有話可說(shuō)。
面對(duì)三年級(jí)的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評(píng)改的方法，督促學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯(cuò)。每次作文后，我都安排10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對(duì)、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)和病句，做到作文沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評(píng)后還要互評(píng)。我把全班學(xué)生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類(lèi)學(xué)生組成，相互間用藍(lán)色圓珠筆進(jìn)行評(píng)改。這樣，在修改過(guò)程中，后進(jìn)生學(xué)到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過(guò)程中，也提高了自己修改文章的能力。在學(xué)生互改的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到兩點(diǎn)：第一，要認(rèn)真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。第二，要細(xì)心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時(shí)，主要看學(xué)生文章的整篇布局以及本次寫(xiě)作文的要求，并進(jìn)行縱向比較，學(xué)生是否比上次的作文有進(jìn)步。評(píng)改時(shí)注重兩個(gè)方面：第一，批語(yǔ)激勵(lì)。不僅評(píng)文，也要評(píng)人，對(duì)作文慢的就求“快”，對(duì)性格急的就求“穩(wěn)”，對(duì)懶于觀察的就求“勤”，對(duì)敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。第二，放大亮點(diǎn)。小學(xué)生初學(xué)作文，難免存在這樣那樣的問(wèn)題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作文中的亮點(diǎn)，大力表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作文的寫(xiě)法。
的教學(xué)心得體會(huì)篇十五
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類(lèi)習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對(duì)的會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)："真聰明，點(diǎn)對(duì)了!"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯(cuò)的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示："再看看，再來(lái)一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。
二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(zhǎng)度單位，是一條線.。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對(duì)比演示，使學(xué)生把舊知識(shí)"長(zhǎng)度"和新知識(shí)"面積"既區(qū)分開(kāi)來(lái)又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測(cè)量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì)把長(zhǎng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì)積極思考，在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的'學(xué)生;第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
小班化教育是以促進(jìn)學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的、在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教育的內(nèi)容、方式、技術(shù)、組織形式、教學(xué)過(guò)程等改革而形成的一種教育組織形式。作為一名數(shù)學(xué)課改教師，如何將新課改理念與小班化教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是我們研究的一個(gè)重要課題。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，總結(jié)了小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人。如"元、角、分的認(rèn)識(shí)"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)："虛擬現(xiàn)實(shí)" --超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不急待地想進(jìn)入"超市"。在那里，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢(qián)購(gòu)物，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮......
像這樣的課堂，學(xué)生在盡情游戲，主動(dòng)參與其中，遇到問(wèn)題再也不會(huì)去逃避，而是想盡辦法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí)，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺(jué)得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。比如在小組圍坐討論時(shí)，我常坐到學(xué)生中間一起參與討論。有時(shí)走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學(xué)生有不同意見(jiàn)，我會(huì)大大加以贊許;學(xué)生指出錯(cuò)誤，我會(huì)積極采納，并對(duì)這位同學(xué)表示感謝等等。時(shí)間一久，學(xué)生就覺(jué)得自己處于平等的氛圍中而無(wú)須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí)，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中，要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí)，把要求解決的問(wèn)題放到小組里去討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主，競(jìng)爭(zhēng)為副"，又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提，這樣，小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要靜心聽(tīng)取別人的想法，來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過(guò)程而不重結(jié)果，避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個(gè)體與群體之間的多向交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。
四、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則，也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展，達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多，要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中，這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
例如我在教授新課時(shí)，通常是"普遍撒網(wǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)。"由于小班人數(shù)少，我在對(duì)每位學(xué)生都進(jìn)行口頭測(cè)試后，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，采用多次練習(xí)的形式強(qiáng)化記憶。在確定本節(jié)課內(nèi)容都已基本掌握后，有能力的學(xué)生利用教師制作的課件進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展或深化，中等學(xué)生完成一定作業(yè)后自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則對(duì)學(xué)困生進(jìn)行再次的中難點(diǎn)指導(dǎo)。并且，在這時(shí)還要有意識(shí)的指導(dǎo)優(yōu)生進(jìn)行同學(xué)互助。
五、注重發(fā)揮小組評(píng)價(jià)作用，
"在小班化教育"的課堂教學(xué)中，我多采用"小組評(píng)價(jià)法"對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，想辦法來(lái)探究"長(zhǎng)、正方形的特征"。讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、操作。通過(guò)學(xué)生之間互相合作、人人參與，每個(gè)組都想出了證明的方法。其次，根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)，對(duì)各小組的討論情況和結(jié)論給予評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)可以是教師做出，也可以是學(xué)生個(gè)體或組與組之間的評(píng)論，互相做出評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)研討概括出了長(zhǎng)、正方形的特征，更重要的是總結(jié)出了"量一量、比一比、折一折......"等證明方法。再次，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的體驗(yàn)和驗(yàn)證，把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，在證實(shí)其真實(shí)性的過(guò)程中，進(jìn)一步加深了對(duì)"長(zhǎng)、正方形特征"的理解或掌握，培養(yǎng)了其創(chuàng)新的能力。
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