范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇一
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[設(shè)計流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
體會課題“橋”所蘊含的意義。
課件
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭題
2、學(xué)習(xí)詞語，出示詞語：
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
（1）這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）
（2）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫--洪水的，下面一排是寫--老漢的。（板書：洪水老漢）
（二）走近洪水，感悟洪水可怕
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來。（學(xué)生交流）
（1）反饋評價
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
（2）生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
（3）教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
從“跳舞”一詞里，你讀懂了什么？
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡??！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
【課件出示】
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
——板書：狂如魔
2、多么可怕的洪水??！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲，災(zāi)情在不斷地--加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
【出示課件】
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼?BR> 人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
（三）聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象
1、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎么做的？請用橫線劃出。
【課件出示】
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？--一座山（板書：穩(wěn)如山）
【課件出示】
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？
3、在這危難時刻，面對如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什么命令？
【出示課件】
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？（指名朗讀，評價）
哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
4、小結(jié)：
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩(wěn)如一座山。
（四）設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處（老漢：揪--推；小伙子：瞪--推）
2、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。、
（五）再讀課題，總結(jié)全文。
再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
（六）作業(yè)布置
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》
橋
洪水
狂如魔
老漢
穩(wěn)如山
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇三
1、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點。
2、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。
【教學(xué)重點】
1、了解文言常用詞。（第一課時）
2、能把言和意融合在一起。（第二課時）
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。
（用個別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日昂首／觀之項／為之·強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
1、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之”）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時
一、導(dǎo)語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
三、接下來請同學(xué)們試著齊背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對上述問題的回答，回答的不錯
下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學(xué)們背誦課文
七、請問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇四
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
生字詞卡片、實物投影等
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?BR> 學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
20夜色
害怕------------不害怕
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇五
1． 多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。
2． 能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3． 能切合實際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。
一．導(dǎo)入 ：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！?，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三．讓學(xué)生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四．提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五．讓學(xué)生說出自己的真實想法。
六．再讀全詩，要求有情感。
七．作業(yè) ：仿寫
理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇六
1、課前放音樂，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是《愛的奉獻》，那么同學(xué)們知道什么是愛嗎？（學(xué)生3—4個）你們對愛都有著不同的體會，是呀！愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛是向有困難同學(xué)伸出友愛之手，愛還可以怎樣表達呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會這篇課文當(dāng)中深深的愛。
2、按一下大屏幕，齊讀課題。
3、看到這你有什么問題嗎？
4、那好，同學(xué)們有這么多問題，相信你們讀了課文就會找到答案了，快去讀讀吧！
1、誰愿意來說說你讀懂了什么？
2、你們說得很對，英子是一個自卑、膽小的人，有一天……。發(fā)生了什么事呢？
3、匯報
4、對，同學(xué)們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會呢，認(rèn)真讀一讀課文，然后把你的體會在小組內(nèi)說一說。
5、學(xué)生通過讀文、找詞、談感受，與此同時追問，如果你是英子你會怎樣想。
6、我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀）
7、對呀！那么下面就讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲，這兩小組的.同學(xué)讀一讀，感受一下那熱烈而持久的掌聲，另外兩個小組請你們?yōu)橛⒆拥挠職忭懫鹉菬崃叶志玫恼坡暋?BR> 8、同學(xué)們聽到這樣熱烈而持久的掌聲，此時此刻，如果你是英子的話你會怎么想。
9、是呀！這掌聲里充滿了同學(xué)對英子的鼓勵，這掌聲時充滿了同學(xué)對英子的信任。與此同時，英子的心里也充滿了同學(xué)們的無限感激。
10、這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，那么第二次掌聲中你又能體會出什么呢？請其它小組繼續(xù)匯報。
11、對呀！這一次同學(xué)們情不自禁地把贊揚的掌聲送給了英子，那就讓女同學(xué)試著讀一讀，男同學(xué)響起那贊揚的掌聲。
12、師：從那以后，英子就象變了一個人似的，她變成了什么樣子？
1、英子的變化真大呀！是什么力量讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，是掌聲、是愛、拉近了心的距離，是掌聲、是愛給了英子巨大的鼓勵，讓英子勇敢地笑對人生。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？愛在我們生活中無處不在。
2、希望同學(xué)們都來做傳播愛的使者，在生活中的每個角落，播灑愛的種子，讓愛滋潤每個人的心甜。
愛，對于現(xiàn)在孩子說，并不陌生。但在生活中他們只知道去接受別人的愛，卻從末體會到向別人付出愛也是一種快樂和幸福。本文就是通過同學(xué)們向英子獻出愛，這愛改變了英子，使英子笑對人生。文章很感人。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生在文中體會同學(xué)們對英了的愛，和英子對同學(xué)的感激之情。不僅要把一節(jié)語文課上好，還要讓學(xué)生從中受到更為深刻的思想教育。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇七
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶?！?BR> 1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇八
積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
體會句子的含義
師生互動、生生交流、自主探究、體驗觸情
錄音機vcd
留言卡
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！
（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?BR> 3、老師走進學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報，
4、自由讀文體會景物的美
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報
2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育。
2、嘗試片段做導(dǎo)游。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇九
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導(dǎo)入活動：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）
——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十
第一點 教材地位及作用
第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點
1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。
2．知識目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
（二）．教學(xué)重點傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)模_的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點。
（三）．教學(xué)難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2．其實，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認(rèn)識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學(xué)：
（1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。
（2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗情感。
（4）對話討論法－互動合作，拓展思路。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。
（3）探究法－學(xué)生實踐，鞏固提高。
（4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
（四）．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
（五）．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。
（六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
（一）．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。
（二）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
（三）．賞析構(gòu)思
總體設(shè)計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點，引導(dǎo)得法。
賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。
具體作法：
1．第二段問題設(shè)計（落實難點）a文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）b如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）
2．首尾問題設(shè)計
a在表達上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）
b首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。
（四）．賞析語言
總體設(shè)計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法：
1．第二段動詞運用精當(dāng)，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進行適當(dāng)點撥。（此為面）
小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）．全文總結(jié)強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）
（六）．布置作業(yè)為促進學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十一
教材分析
《白鷺》是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩。作者以生動的筆調(diào)，清新的語言再現(xiàn)了白鷺的精巧和韻致。全文條理清楚，共 10 個自然段，“總—分—總”結(jié)構(gòu)。第 1 自然段為第一段，總寫“白鷺是一首精巧的詩”；第 2-5 自然段為第二段，具體從顏色、身段寫白鷺的精巧；第 6-9 自然段為第三段，寫白鷺在覓食、棲息、飛行時的韻味無窮；第 10 自然段為第四段，總寫“白鷺是一首韻味無窮的詩”。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，寫出了白鷺的外形和活動之美，語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。全文看似狀物 , 讀來卻優(yōu)美如詩，是一曲自然美的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“鷺、嫌、黛”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌”等10個生字。理解重點詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容體會“白鷺是一首精巧的詩”這句話的含義。
4.憑借具體的語言材料感受白鷺的精巧美、課文的語言美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點
掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容，感受“白鷺是一首精巧的詩”的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
了解作者運用多種方法對美進行描寫的方法，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件ppt 教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.出示法國作家羅丹的話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2.你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？
這是大詩人杜甫的名句 ,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約 54 厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
1 3.出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）其實，許多偉大的作家就是善于從那些平凡普通的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，比如郭沫若老先生就能夠從平凡的白鷺身上發(fā)現(xiàn)它的美麗，讓我們一起去欣賞一下吧?。ò鍟n題：白鷺）
4.他以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)本單元的第一課《白鷺》
5.簡單了解作者。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
二、感知課文內(nèi)容。 1.聽讀課文。
作者筆下的白鷺給你的第一印象是什么？ 2.自主探究
（1）你從課文哪些地方可以看出白鷺美得像一首詩？談?wù)勀愕睦斫狻＃?）學(xué)生匯報 教師適當(dāng)點撥 體會白鷺外形的和諧美：
a.（師播放白鷺以及白鶴、蒼鷺朱鷺的圖片）引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺的美：精巧。師點撥：作者拿白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較，這樣寫有什么好處呢？（更突出了白鷺的身段大小是那樣的恰到好處）
b.第5自然段：
這一段是從哪些方面描寫白鷺的？美在哪里？有沒有缺點？文章里是怎么寫的？ 重點語句：增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。（從這句話中你體會到了什么？）教師出示：
戰(zhàn)國時宋玉在《登徒子好色賦》中寫一位美麗少女時是這樣描寫的：“ 東家有子，增一分則太長，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！?用來形容人美得恰到好處，不能有絲毫變化，否則就不夠完美。郭沫若就借鑒了這種方法來描寫白鷺，這樣寫你覺得妙在哪 ?（設(shè)計意圖：便于更好地讓學(xué)生理解“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑?！钡暮x，從而體會白鷺的完美、協(xié)調(diào)、精巧。）
練習(xí)讀一讀這句，讀出白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，形體美得恰到好處。（學(xué)生練習(xí)品讀）
（設(shè)計意圖：在讀中體會白鷺的完美，體會白鷺外形的和諧美）
2 過渡：課文中除了描寫白鷺外形的精巧之外，還有哪些地方體現(xiàn)了白鷺的美？ 體會白鷺釣魚的畫面美：
c.合作探究：第 6 自然段中，如果把“釣”換成“啄”字可以嗎？好不好？（作者用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充滿情趣。）
體會白鷺棲息的神態(tài)美：
d.小組交流：白鷺既然不是在“望哨”，那它可能是在干什么呢？（3）小結(jié)
作者筆下的白鷺不僅外形優(yōu)美，而且還是一只懂得享受生活的白鷺，它的美不僅美在眼里，更像一首詩一樣美到人的骨子里。這么美的白鷺我們能不喜愛嗎？能不贊美一番嗎？（齊讀最后一段）讓我們踏著音樂再次去欣賞一下白鷺詩一般的美麗吧。（出示圖片）
三、課外拓展
欣賞唐代杜牧的詩《白鷺》。四、結(jié)束語
通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們細(xì)心觀察，美無處不在。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白鷺》。
1.讀題：帶著自己對上節(jié)課的理解讀，一句話說說這樣讀的理由。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白鷺是一首（詩），一首（精巧的詩），一首（韻味無窮的詩）。
白鷺的精巧體現(xiàn)在那些地方？指名答。
二、學(xué)習(xí)第 6—8 節(jié)“韻味無窮的詩”
過渡：天公造物，如此完美，白鷺不僅是一首精巧的詩，而且是一首韻味無窮的詩。
2.音樂起，師范讀。
讀后交流：白鷺覓食（釣魚）圖 白鷺瞭望圖 白鷺低飛圖
3.師：你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面如此生動，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號。
（學(xué)生自讀后交流，教師相機指導(dǎo)）
a 出示：第六節(jié)
（1）抓“釣”與“捉”、“叼”、“捕”等字進行比較，體會“釣”字的閑靜、悠然，擬人化的手法。
3 白鷺只會用長喙啄魚，現(xiàn)在用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充滿情趣。
師：是的，白鷺是水鳥，能在水里捕食魚蝦?？墒?，作者不說白鷺“叼魚”、“捉魚”、“叼魚”、“捕魚”，而說它“釣魚”。請一個同學(xué)讀這一自然段，大家閉起眼睛想象。（指名一生讀）
我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿，悠然地等待魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。
（2）整合文本，加深理解，感受畫面。
清水田，清澈透亮，微波粼粼，一兩只白鷺站著。綠水、白羽、鐵喙、青腿，多么雅致！你能聯(lián)系上文中白鷺的外形描寫（第五節(jié)內(nèi)容）具體說說這是一幅怎樣的畫？（如：“你看，在清水田里，有一只白鷺，雪白的蓑毛，全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒怎嫌黑，它站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！保?BR> （3）指導(dǎo)朗讀。
清水田，白鷺釣魚，那么寧靜，那么悠然，那么雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫，讓人陶醉，讓人欣賞。指圖：多美的一幅圖畫呀！讓我們讀出這些優(yōu)美的文字。
（4）指導(dǎo)背誦
悠閑的垂釣，悠然的田園生活，多么美妙，值得我們嵌在玻璃框里，嵌在心里，讓我們一起來背一背。
b 出示：第七節(jié)
（1）晴天的早晨，朝霞迷人。別的鳥忙著覓食、爭鳴，而白鷺卻孤獨的站立在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，似乎有些搖搖欲墜，而它卻很悠然。
指圖：孤獨，絕頂，看似不穩(wěn)，實卻悠然，你從中感受到什么？
白鷺在望著風(fēng)景，它在我們眼里也成了最美的一道風(fēng)景，誰來用朗讀來表現(xiàn)這美麗的風(fēng)景？
（2）“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”看啊，白鷺高雅脫俗，悠然自得地站立，引起人們無盡的遐想。你們說，它在瞭望嗎？請以“晴天的早晨，白鷺孤獨地站立在小樹地絕頂”為開頭說說你的遐想。音樂起。
白鷺棲息，高雅脫俗，引人遐想，不正如詩嗎？朗讀。
c 出示：第八節(jié)
4 鷺，他會說些什么？燒好了晚飯，等著家人回來的媽媽，看見低飛的白鷺會說些什么？（學(xué)生根據(jù)老師的提示，說出自己的想象）
師：白鷺悠然，觀者也悠然。這充滿詩意的白鷺，與大自然和諧融為一體，合璧成一幅幅清新宜人的畫面，讓我們再次回眸，用心去體驗這三幅美景，將 3 個自然段連起來輕聲讀讀。
三、學(xué)習(xí)第 9—10 節(jié)
[ 讀懂作者，體驗情感美：詩人感受萬物，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的詩意。有誰搜集到這首詩的創(chuàng)作時間及其背景嗎？（抗日救亡時期，由于國民黨反動派監(jiān)視、干擾，作者只能即興寫一些短章，歌頌白鷺的潔白無暇、美麗動人，正是對一切丑惡、污穢的揭露與批判。）
——此環(huán)節(jié)的設(shè)計視課堂情況靈活處理。]
四、賞讀全文，總結(jié)全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！
2.齊讀。（音樂漸高）
3.指名說說欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！
五、作業(yè)
1.收集一些寫白鷺的詩句。（必做題）
2.個人或小組合作將白鷺改寫成一首詩，或找到白鷺的圖配詩歌（選做題）
3.拓展閱讀，郭沫若《石榴》或高爾基的《海燕》。（選做題）
附板書設(shè)計
白 鷺
外形美
身段
顏色
韻味無窮的詩
5 一首精巧的詩
水田釣魚
不同場景中的美 枝頭瞭望
空中低飛
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十二
教學(xué)目的要求：
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
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__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言] 2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題] 三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
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理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
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__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難
課后小記：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：像一條長龍
城墻很寬
近景：高大堅固垛子瞭王口、射口
城臺-互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點 2、作者是按什么順序描寫長城的？
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二、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像，在崇山峻嶺之間，她高大，在世界歷史上是一個。長城是由建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的和。
2、給生字注音組詞 3、抄寫課后生詞
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。 [1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍
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觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十三
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步?！拔摇泵鎺⑿Γ驗椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1.認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學(xué)習(xí)1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
講讀法、情境法、表演法
課件、掛圖
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評價。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2．小組內(nèi)交流，再班級交流。
3．理解：
（1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說一說。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結(jié)。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設(shè)置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇一
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[設(shè)計流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
（2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
體會課題“橋”所蘊含的意義。
課件
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭題
2、學(xué)習(xí)詞語，出示詞語：
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
（1）這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）
（2）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫--洪水的，下面一排是寫--老漢的。（板書：洪水老漢）
（二）走近洪水，感悟洪水可怕
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來。（學(xué)生交流）
（1）反饋評價
同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
（2）生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
（3）教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
從“跳舞”一詞里，你讀懂了什么？
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡??！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
【課件出示】
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
水，爬上了老漢的胸膛。
——板書：狂如魔
2、多么可怕的洪水??！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲，災(zāi)情在不斷地--加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀。
【出示課件】
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼?BR> 人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
（三）聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象
1、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎么做的？請用橫線劃出。
【課件出示】
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
站！老漢怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？--一座山（板書：穩(wěn)如山）
【課件出示】
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？
3、在這危難時刻，面對如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什么命令？
【出示課件】
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？（指名朗讀，評價）
哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！
4、小結(jié)：
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩(wěn)如一座山。
（四）設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象
1、同學(xué)們，除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。
后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處（老漢：揪--推；小伙子：瞪--推）
2、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？
出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。、
（五）再讀課題，總結(jié)全文。
再讀課題，你對橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
（六）作業(yè)布置
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》
橋
洪水
狂如魔
老漢
穩(wěn)如山
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇三
1、學(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點。
2、培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。
【教學(xué)重點】
1、了解文言常用詞。（第一課時）
2、能把言和意融合在一起。（第二課時）
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主，合作，探究。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，文言文是我們祖國的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。然后強調(diào)句子的停頓。
（用個別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對日昂首／觀之項／為之·強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
1、學(xué)生提出有疑問的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語“之”）
被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強理解課文。
十一、進行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時
一、導(dǎo)語
有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說，童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
三、接下來請同學(xué)們試著齊背課文
四、問題探究
問題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫？
明確：群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二：本文的思路是怎樣的？
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問題五：作者年幼時的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問題七：本文語言有什么特點？請舉例分析。
明確：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對上述問題的回答，回答的不錯
下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學(xué)們背誦課文
七、請問同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇四
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
生字詞卡片、實物投影等
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?BR> 學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
20夜色
害怕------------不害怕
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇五
1． 多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。
2． 能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3． 能切合實際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。
一．導(dǎo)入 ：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！?，海就是孩子心中的美好理想。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二．自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三．讓學(xué)生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四．提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五．讓學(xué)生說出自己的真實想法。
六．再讀全詩，要求有情感。
七．作業(yè) ：仿寫
理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇六
1、課前放音樂，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是《愛的奉獻》，那么同學(xué)們知道什么是愛嗎？（學(xué)生3—4個）你們對愛都有著不同的體會，是呀！愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛是向有困難同學(xué)伸出友愛之手，愛還可以怎樣表達呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會這篇課文當(dāng)中深深的愛。
2、按一下大屏幕，齊讀課題。
3、看到這你有什么問題嗎？
4、那好，同學(xué)們有這么多問題，相信你們讀了課文就會找到答案了，快去讀讀吧！
1、誰愿意來說說你讀懂了什么？
2、你們說得很對，英子是一個自卑、膽小的人，有一天……。發(fā)生了什么事呢？
3、匯報
4、對，同學(xué)們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會呢，認(rèn)真讀一讀課文，然后把你的體會在小組內(nèi)說一說。
5、學(xué)生通過讀文、找詞、談感受，與此同時追問，如果你是英子你會怎樣想。
6、我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀）
7、對呀！那么下面就讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲，這兩小組的.同學(xué)讀一讀，感受一下那熱烈而持久的掌聲，另外兩個小組請你們?yōu)橛⒆拥挠職忭懫鹉菬崃叶志玫恼坡暋?BR> 8、同學(xué)們聽到這樣熱烈而持久的掌聲，此時此刻，如果你是英子的話你會怎么想。
9、是呀！這掌聲里充滿了同學(xué)對英子的鼓勵，這掌聲時充滿了同學(xué)對英子的信任。與此同時，英子的心里也充滿了同學(xué)們的無限感激。
10、這是同學(xué)們送給英子的第二次掌聲，那么第二次掌聲中你又能體會出什么呢？請其它小組繼續(xù)匯報。
11、對呀！這一次同學(xué)們情不自禁地把贊揚的掌聲送給了英子，那就讓女同學(xué)試著讀一讀，男同學(xué)響起那贊揚的掌聲。
12、師：從那以后，英子就象變了一個人似的，她變成了什么樣子？
1、英子的變化真大呀！是什么力量讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變，是掌聲、是愛、拉近了心的距離，是掌聲、是愛給了英子巨大的鼓勵，讓英子勇敢地笑對人生。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？愛在我們生活中無處不在。
2、希望同學(xué)們都來做傳播愛的使者，在生活中的每個角落，播灑愛的種子，讓愛滋潤每個人的心甜。
愛，對于現(xiàn)在孩子說，并不陌生。但在生活中他們只知道去接受別人的愛，卻從末體會到向別人付出愛也是一種快樂和幸福。本文就是通過同學(xué)們向英子獻出愛，這愛改變了英子，使英子笑對人生。文章很感人。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，我主要是讓學(xué)生在文中體會同學(xué)們對英了的愛，和英子對同學(xué)的感激之情。不僅要把一節(jié)語文課上好，還要讓學(xué)生從中受到更為深刻的思想教育。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇七
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容。“小恐龍介紹馬路這段，誰還有補充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶?！?BR> 1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇八
積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
體會句子的含義
師生互動、生生交流、自主探究、體驗觸情
錄音機vcd
留言卡
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進那令人向往而又神秘的土地吧！
（一）師生互動學(xué)習(xí)第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?BR> 3、老師走進學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報，
4、自由讀文體會景物的美
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報
2、教師相機點撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
2、解疑點撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩、用畫......
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進行愛國教育。
2、嘗試片段做導(dǎo)游。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇九
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導(dǎo)入活動：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）
——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十
第一點 教材地位及作用
第二點、教學(xué)目標(biāo)，重難點
1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時朱先生還保持著'五四'時期青年人勇于進取的勢頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進取的心態(tài)。
2．知識目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點和本文的特點，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會布局謀篇的技巧和寫景的生動含情。
3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
（二）．教學(xué)重點傳統(tǒng)語文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象是不當(dāng)?shù)模_的認(rèn)識應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語言作為本節(jié)課的教學(xué)重點。
（三）．教學(xué)難點本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2．其實，隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)識也不斷加深，并且在初中以及高一前段時間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認(rèn)識，因此也具備了鑒賞的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，結(jié)合本篇課文的實際特點，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運用以下幾種方法進行教學(xué)：
（1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。
（2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗情感。
（4）對話討論法－互動合作，拓展思路。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受和體驗，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈點法－勤動筆墨，積極讀書。
（3）探究法－學(xué)生實踐，鞏固提高。
（4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
（四）．教學(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時。第一課時進行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個重點進行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。
（五）．教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點撥，輔之以簡明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。
（六）．教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
（一）．導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。
（二）．放投影，聽朗讀，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
（三）．賞析構(gòu)思
總體設(shè)計：千字短文，內(nèi)容充實，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點，引導(dǎo)得法。
賞析重點是第二段和首尾，以簡明的問題引導(dǎo)。
具體作法：
1．第二段問題設(shè)計（落實難點）a文章描寫對象是綠，在首段點題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個判斷提問引入下面的主要問題）b如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本段對主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點。）
2．首尾問題設(shè)計
a在表達上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時學(xué)生搶答方式，調(diào)動思維的積極性，形成教學(xué)的第一個高潮。）
b首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會本文一線貫穿的特點。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會出本文構(gòu)思的精巧所在。
（四）．賞析語言
總體設(shè)計：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點賞析，第二段略化處理。此步驟重在點撥。
具體作法：
1．第二段動詞運用精當(dāng)，從中選定三個詞代表性地賞析。（此為點）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進行適當(dāng)點撥。（此為面）
小結(jié)：教師明確本文語言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點，特別強調(diào)比喻修辭格的運用對學(xué)生的啟示，同時說明第三段寫景抒情層層深入的特點。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會有一部分學(xué)生不能表達得很透徹，但教師仍要以鼓勵為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
（五）．全文總結(jié)強化本節(jié)重點，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）
（六）．布置作業(yè)為促進學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點，針對本文的構(gòu)思或語言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十一
教材分析
《白鷺》是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩。作者以生動的筆調(diào)，清新的語言再現(xiàn)了白鷺的精巧和韻致。全文條理清楚，共 10 個自然段，“總—分—總”結(jié)構(gòu)。第 1 自然段為第一段，總寫“白鷺是一首精巧的詩”；第 2-5 自然段為第二段，具體從顏色、身段寫白鷺的精巧；第 6-9 自然段為第三段，寫白鷺在覓食、棲息、飛行時的韻味無窮；第 10 自然段為第四段，總寫“白鷺是一首韻味無窮的詩”。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，寫出了白鷺的外形和活動之美，語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。全文看似狀物 , 讀來卻優(yōu)美如詩，是一曲自然美的頌歌。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“鷺、嫌、黛”等6個生字，會寫“宜、鶴、嫌”等10個生字。理解重點詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容體會“白鷺是一首精巧的詩”這句話的含義。
4.憑借具體的語言材料感受白鷺的精巧美、課文的語言美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點
掌握生字詞，整體感知課文內(nèi)容，感受“白鷺是一首精巧的詩”的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
了解作者運用多種方法對美進行描寫的方法，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件ppt 教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.出示法國作家羅丹的話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2.你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？
這是大詩人杜甫的名句 ,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約 54 厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
1 3.出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）其實，許多偉大的作家就是善于從那些平凡普通的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，比如郭沫若老先生就能夠從平凡的白鷺身上發(fā)現(xiàn)它的美麗，讓我們一起去欣賞一下吧?。ò鍟n題：白鷺）
4.他以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)本單元的第一課《白鷺》
5.簡單了解作者。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
二、感知課文內(nèi)容。 1.聽讀課文。
作者筆下的白鷺給你的第一印象是什么？ 2.自主探究
（1）你從課文哪些地方可以看出白鷺美得像一首詩？談?wù)勀愕睦斫狻＃?）學(xué)生匯報 教師適當(dāng)點撥 體會白鷺外形的和諧美：
a.（師播放白鷺以及白鶴、蒼鷺朱鷺的圖片）引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺的美：精巧。師點撥：作者拿白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較，這樣寫有什么好處呢？（更突出了白鷺的身段大小是那樣的恰到好處）
b.第5自然段：
這一段是從哪些方面描寫白鷺的？美在哪里？有沒有缺點？文章里是怎么寫的？ 重點語句：增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。（從這句話中你體會到了什么？）教師出示：
戰(zhàn)國時宋玉在《登徒子好色賦》中寫一位美麗少女時是這樣描寫的：“ 東家有子，增一分則太長，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！?用來形容人美得恰到好處，不能有絲毫變化，否則就不夠完美。郭沫若就借鑒了這種方法來描寫白鷺，這樣寫你覺得妙在哪 ?（設(shè)計意圖：便于更好地讓學(xué)生理解“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑?！钡暮x，從而體會白鷺的完美、協(xié)調(diào)、精巧。）
練習(xí)讀一讀這句，讀出白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，形體美得恰到好處。（學(xué)生練習(xí)品讀）
（設(shè)計意圖：在讀中體會白鷺的完美，體會白鷺外形的和諧美）
2 過渡：課文中除了描寫白鷺外形的精巧之外，還有哪些地方體現(xiàn)了白鷺的美？ 體會白鷺釣魚的畫面美：
c.合作探究：第 6 自然段中，如果把“釣”換成“啄”字可以嗎？好不好？（作者用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充滿情趣。）
體會白鷺棲息的神態(tài)美：
d.小組交流：白鷺既然不是在“望哨”，那它可能是在干什么呢？（3）小結(jié)
作者筆下的白鷺不僅外形優(yōu)美，而且還是一只懂得享受生活的白鷺，它的美不僅美在眼里，更像一首詩一樣美到人的骨子里。這么美的白鷺我們能不喜愛嗎？能不贊美一番嗎？（齊讀最后一段）讓我們踏著音樂再次去欣賞一下白鷺詩一般的美麗吧。（出示圖片）
三、課外拓展
欣賞唐代杜牧的詩《白鷺》。四、結(jié)束語
通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們細(xì)心觀察，美無處不在。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白鷺》。
1.讀題：帶著自己對上節(jié)課的理解讀，一句話說說這樣讀的理由。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白鷺是一首（詩），一首（精巧的詩），一首（韻味無窮的詩）。
白鷺的精巧體現(xiàn)在那些地方？指名答。
二、學(xué)習(xí)第 6—8 節(jié)“韻味無窮的詩”
過渡：天公造物，如此完美，白鷺不僅是一首精巧的詩，而且是一首韻味無窮的詩。
2.音樂起，師范讀。
讀后交流：白鷺覓食（釣魚）圖 白鷺瞭望圖 白鷺低飛圖
3.師：你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面如此生動，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號。
（學(xué)生自讀后交流，教師相機指導(dǎo)）
a 出示：第六節(jié)
（1）抓“釣”與“捉”、“叼”、“捕”等字進行比較，體會“釣”字的閑靜、悠然，擬人化的手法。
3 白鷺只會用長喙啄魚，現(xiàn)在用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充滿情趣。
師：是的，白鷺是水鳥，能在水里捕食魚蝦?？墒?，作者不說白鷺“叼魚”、“捉魚”、“叼魚”、“捕魚”，而說它“釣魚”。請一個同學(xué)讀這一自然段，大家閉起眼睛想象。（指名一生讀）
我仿佛看到一個人，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿，悠然地等待魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。
（2）整合文本，加深理解，感受畫面。
清水田，清澈透亮，微波粼粼，一兩只白鷺站著。綠水、白羽、鐵喙、青腿，多么雅致！你能聯(lián)系上文中白鷺的外形描寫（第五節(jié)內(nèi)容）具體說說這是一幅怎樣的畫？（如：“你看，在清水田里，有一只白鷺，雪白的蓑毛，全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒怎嫌黑，它站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！保?BR> （3）指導(dǎo)朗讀。
清水田，白鷺釣魚，那么寧靜，那么悠然，那么雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫，讓人陶醉，讓人欣賞。指圖：多美的一幅圖畫呀！讓我們讀出這些優(yōu)美的文字。
（4）指導(dǎo)背誦
悠閑的垂釣，悠然的田園生活，多么美妙，值得我們嵌在玻璃框里，嵌在心里，讓我們一起來背一背。
b 出示：第七節(jié)
（1）晴天的早晨，朝霞迷人。別的鳥忙著覓食、爭鳴，而白鷺卻孤獨的站立在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，似乎有些搖搖欲墜，而它卻很悠然。
指圖：孤獨，絕頂，看似不穩(wěn)，實卻悠然，你從中感受到什么？
白鷺在望著風(fēng)景，它在我們眼里也成了最美的一道風(fēng)景，誰來用朗讀來表現(xiàn)這美麗的風(fēng)景？
（2）“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”看啊，白鷺高雅脫俗，悠然自得地站立，引起人們無盡的遐想。你們說，它在瞭望嗎？請以“晴天的早晨，白鷺孤獨地站立在小樹地絕頂”為開頭說說你的遐想。音樂起。
白鷺棲息，高雅脫俗，引人遐想，不正如詩嗎？朗讀。
c 出示：第八節(jié)
4 鷺，他會說些什么？燒好了晚飯，等著家人回來的媽媽，看見低飛的白鷺會說些什么？（學(xué)生根據(jù)老師的提示，說出自己的想象）
師：白鷺悠然，觀者也悠然。這充滿詩意的白鷺，與大自然和諧融為一體，合璧成一幅幅清新宜人的畫面，讓我們再次回眸，用心去體驗這三幅美景，將 3 個自然段連起來輕聲讀讀。
三、學(xué)習(xí)第 9—10 節(jié)
[ 讀懂作者，體驗情感美：詩人感受萬物，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的詩意。有誰搜集到這首詩的創(chuàng)作時間及其背景嗎？（抗日救亡時期，由于國民黨反動派監(jiān)視、干擾，作者只能即興寫一些短章，歌頌白鷺的潔白無暇、美麗動人，正是對一切丑惡、污穢的揭露與批判。）
——此環(huán)節(jié)的設(shè)計視課堂情況靈活處理。]
四、賞讀全文，總結(jié)全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！
2.齊讀。（音樂漸高）
3.指名說說欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結(jié)：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！
五、作業(yè)
1.收集一些寫白鷺的詩句。（必做題）
2.個人或小組合作將白鷺改寫成一首詩，或找到白鷺的圖配詩歌（選做題）
3.拓展閱讀，郭沫若《石榴》或高爾基的《海燕》。（選做題）
附板書設(shè)計
白 鷺
外形美
身段
顏色
韻味無窮的詩
5 一首精巧的詩
水田釣魚
不同場景中的美 枝頭瞭望
空中低飛
觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十二
教學(xué)目的要求：
1通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)重點和難點：
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國地圖。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
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__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 教學(xué)過程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言] 2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題] 三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。
四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
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理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長城上想到了什么？
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__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考 為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難
課后小記：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：像一條長龍
城墻很寬
近景：高大堅固垛子瞭王口、射口
城臺-互相呼應(yīng)
長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點 2、作者是按什么順序描寫長城的？
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二、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
[1]萬里長城像，在崇山峻嶺之間，她高大，在世界歷史上是一個。長城是由建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的和。
2、給生字注音組詞 3、抄寫課后生詞
4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。 [1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。
[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍
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觀潮課文教學(xué)設(shè)計部編版篇十三
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步?！拔摇泵鎺⑿Γ驗椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1.認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學(xué)習(xí)1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
講讀法、情境法、表演法
課件、掛圖
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評價。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2．小組內(nèi)交流，再班級交流。
3．理解：
（1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說一說。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結(jié)。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設(shè)置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。