作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞
教材分析：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無(wú)色，但課文用童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路：
低年級(jí)孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見(jiàn)的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點(diǎn)，借教材來(lái)拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺(tái)，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)。”我根據(jù)本班孩子活潑，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與能力：
（1）、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。
（3）、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“綠”字。
2、過(guò)程與方法：
在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭(zhēng)論，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛(ài)，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解春雨本無(wú)色，只起到滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用，但我們要像小鳥(niǎo)們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件；板書(shū)的田字格；小鳥(niǎo)的圖片。教法學(xué)法：
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課 型：新授課 課 時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
春天來(lái)了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的春天。（春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）
春天真美啊，五彩繽紛，萬(wàn)紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）
學(xué)習(xí)第一自然段
1、你見(jiàn)過(guò)春雨嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫(xiě)春雨（出示幻燈片），（點(diǎn)名讀）
“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個(gè)字，是本課要會(huì)認(rèn)的字。看圖（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動(dòng)作，線字就是這樣造出來(lái)的，后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。）
2、你見(jiàn)過(guò)那些線？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔。誰(shuí)讀出這細(xì)細(xì)的春雨？（個(gè)人讀，齊讀）
二、分層次朗讀課文，完成整體感知：
1、請(qǐng)自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。讀第二遍，請(qǐng)思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題是什么？快快進(jìn)入課文吧！
2、（出示多媒體課件）填空：、和 正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題： ？
3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點(diǎn)名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識(shí)字法寶，請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。
學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。（出示多媒體課件）
4、你們看，三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）
三、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟。
1、我們先聽(tīng)聽(tīng)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰(shuí)愿意扮演小燕子來(lái)讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）
我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說(shuō)的話。哪只小燕子再把自己的理由說(shuō)得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說(shuō)的話。）這只小燕子把自己的理由說(shuō)得多明白啊。可是小麻雀卻不同意它的看法。你們聽(tīng)，小麻雀說(shuō)話了。
（出示多媒體課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）
（出示多媒體課件：填空讀，請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
麻雀（）地說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?BR> （點(diǎn)名來(lái)讀，可以填“著急地”的“大聲地”）
3、小黃鶯聽(tīng)了，也加入了爭(zhēng)論的行列，你聽(tīng)（出示多媒體課件）“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢？動(dòng)作會(huì)是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁（請(qǐng)個(gè)別孩子表演來(lái)讀，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）
4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）
5、（認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字）你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊，一個(gè)“下”字，可以用不同的字來(lái)表達(dá)，讓語(yǔ)言不再重復(fù)，而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊，雨落下來(lái)都是水，所以要用“三點(diǎn)水”。
四、拓展練習(xí)說(shuō)話：
你們瞧，又有一些小鳥(niǎo)也加入了爭(zhēng)論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說(shuō)話）
孔雀說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了?！?BR> 喜鵲說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了?！?BR> 我想聽(tīng)聽(tīng)春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是（）
（有的孩子說(shuō)春雨是無(wú)色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說(shuō)春雨是無(wú)色的，春雨本來(lái)就是無(wú)色的，因?yàn)樗虧?rùn)了萬(wàn)物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥(niǎo)們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會(huì)更有情趣。）
五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，在音樂(lè)中結(jié)束課文。
春雨聽(tīng)到這么多小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會(huì)認(rèn)的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說(shuō)下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。）
你們聽(tīng)，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）
六，開(kāi)火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）
我們結(jié)束了春雨的討論，春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家，你們學(xué)完了課文，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞。
七、指導(dǎo)“綠”字的書(shū)寫(xiě)
春雨給帶來(lái)一個(gè)任務(wù)，說(shuō)你們會(huì)寫(xiě)“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫(xiě)。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫(xiě)窄一些，最后一筆要提起來(lái)?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng)，下半邊不要寫(xiě)成“水”。
八：作業(yè)布置： 畫(huà)一副春雨圖。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩
淋 灑 滴 落 教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話，讓語(yǔ)言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，感知春雨給大地帶來(lái)的美麗。在識(shí)字方面，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種多樣的識(shí)字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法，并滲透一些別樣的識(shí)字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來(lái)的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶
圖畫(huà)畫(huà)圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
（三）是“我會(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐)
(過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。)
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示生字)
(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。)
5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?
6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)
7、這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題?(教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)
(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。)
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結(jié)：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
style="color:#125b86">人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫(xiě)景物的.其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫(huà)，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過(guò)不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、主動(dòng)探究。開(kāi)展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
生命是寶貴的，也是美好的，關(guān)于生命這一主題，以往的教材中并沒(méi)有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對(duì)生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼?ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才有意義。《花的勇氣》激勵(lì)我們：要以無(wú)所謂的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻?！渡愤@篇散文出自臺(tái)灣女作家杏林子之手，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。通過(guò)“飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳”三個(gè)事例展示了生命的意義，教育我們要珍惜生命。
選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、積極的人生態(tài)度?！?BR> 二、學(xué)情分析,
四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑、合作和探究。但這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，很難將形象描寫(xiě)和理性思考有機(jī)結(jié)合，對(duì)生命的意義還缺乏深刻的理解，因此在教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛(ài)生命方面的名言和故事，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)模式
本課我將采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué)，問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”，所謂“五環(huán)”：即提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新?！叭健笔侵冈诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分三個(gè)步驟，即“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥”?！耙恢行摹笔侵敢詥?wèn)題為中心。教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分發(fā)學(xué)生主體作用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課標(biāo)理念、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，應(yīng)用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題預(yù)設(shè)8分鐘，分三步進(jìn)行。
教學(xué)伊始，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!此時(shí)輕輕的音樂(lè)響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文。
(通過(guò)直觀的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生對(duì)生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過(guò)一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?共寫(xiě)了幾個(gè)事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，字詞從字音、字形、書(shū)寫(xiě)三方面進(jìn)行，做到人人參與，字字落實(shí)。學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括，再將三個(gè)事例貫穿起來(lái)概括主要內(nèi)容，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫(xiě)作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。
教學(xué)中注重學(xué)生提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，因情而教，既培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，又便于接下來(lái)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，是落實(shí)“問(wèn)題教學(xué)法”的關(guān)鍵。
教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：解決問(wèn)題 預(yù)設(shè)18分鐘
在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“欲望”，聯(lián)系上下文想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動(dòng)、躍動(dòng)”的位置，對(duì)比朗讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確。通過(guò)“角色體驗(yàn)”展開(kāi)想象：小小的飛蛾沒(méi)有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對(duì)生命的珍視。在學(xué)生充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行感情朗讀，使感情得到升華。在此引讀課題，感嘆要珍惜生命。
交流“瓜苗生長(zhǎng)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句匯報(bào)，以讀為主，通過(guò)各種形式的練讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。帶著對(duì)生命的敬畏，再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。此時(shí)解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題，滲透以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
學(xué)生交流“靜聽(tīng)心跳”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音。請(qǐng)學(xué)生靜靜感受自己的心跳。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會(huì)的時(shí)候很容易從身邊的小事談起，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從平凡的人到名人，從健康的人到殘疾人，不同層次，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，讀出作者積極的生命觀。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無(wú)論以哪種方式呈現(xiàn)，我們都必須對(duì)它負(fù)責(zé)，那就是——生命生命!再讀課題。體會(huì)課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
齊讀課文最后一段，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無(wú)限的意義。
解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感悟生命的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合板書(shū)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。再根據(jù)課后的小練筆安排說(shuō)話練習(xí)。也可以仿照本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，做到讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，并為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)
1、讀一本書(shū)
讀一本關(guān)于人生的書(shū)籍，激勵(lì)自己努力拼搏，快樂(lè)生活。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛(ài)生命》。
2、寫(xiě)一段話
結(jié)合實(shí)際談一談自己對(duì)生命的感受，發(fā)表在班級(jí)博客的“心靈小語(yǔ)留言板”中。
3、做一件事
通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)感悟生命的真正意義和價(jià)值。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)起到突出主題，提綱挈領(lǐng)的作用。
19.生命生命
飛蛾求生——活下去 珍惜生命
瓜苗生長(zhǎng)——要堅(jiān)強(qiáng) 有限生命
傾聽(tīng)心跳——負(fù)責(zé)任 無(wú)限價(jià)值
六、課堂評(píng)價(jià)
新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。本節(jié)課我將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我反思。教師評(píng)價(jià)：主要使用語(yǔ)言激勵(lì)。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報(bào)時(shí)，我一定會(huì)評(píng)價(jià)：“你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文匯報(bào)，學(xué)習(xí)真有方法?！边@樣不僅給學(xué)生帶來(lái)成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主。當(dāng)小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，從參與方式、參與的品質(zhì)、參與的效果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育融入到課堂中來(lái)。
七、資源開(kāi)發(fā)
重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，本節(jié)課，首先挖掘教材資源，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言，口語(yǔ)交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽、心跳的聲音，使學(xué)生多種感官參與教學(xué)。延伸課外資源，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言和故事，利用班級(jí)博客的“資源庫(kù)”，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品。還可以利用班級(jí)博客的“心靈小語(yǔ)留言板”,讓學(xué)生提交感言，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力，為語(yǔ)文插上隱形的翅膀。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一個(gè)奇跡?！备兄x各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽(tīng)指正，謝謝!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感，體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境----啟動(dòng)情智
1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)：
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看，這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))
(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)
3.板書(shū)課題，齊讀課題。解釋“牧場(chǎng)”。
二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部，地勢(shì)低，是世界有名的低地國(guó)。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)
3.讀通課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜
4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流，不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫(xiě)了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
4.品讀第2~4自然段：
(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：自由、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無(wú)憂無(wú)慮”的感覺(jué)嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點(diǎn)句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。”
這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?BR> 人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語(yǔ)言，那慷慨激昂的神情，無(wú)不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3～6段詳細(xì)刻畫(huà)了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著，無(wú)限的敬意涌動(dòng)心間。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。
2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。
學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，整體感知
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益，把個(gè)人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來(lái)了解其中的一位。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
4抽查生字的自學(xué)情況。
5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)?
二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1讀具體描寫(xiě)海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段，找出感動(dòng)的情節(jié)。
2用心讀感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié)，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。
三、課外結(jié)合、交流拓展
1讀第7段。
2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí)。
四、總結(jié)全文
回扣課題。記住愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
?教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
?教學(xué)重、難點(diǎn)】：
理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
?教學(xué)理念】：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
?教學(xué)準(zhǔn)備】：
有關(guān)課件。
?教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)
(3)學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅、桑果……)
(4)學(xué)生齊讀課題。
(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
(6)學(xué)生自由地朗讀課文。
(7)邊讀邊做記號(hào)。
(8)個(gè)別讀。
三、再讀課文
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文
梳理文脈、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?第三自然段)
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃?！?第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書(shū)，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過(guò)用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
(4)學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
(5)回顧全文。
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂(lè)導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
人教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)？
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說(shuō)。
體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂(lè)了嗎？
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
4、讓我們都快樂(lè)起來(lái)，快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁(yè)可以用自己的話）從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓?lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？
體會(huì)顧客的快樂(lè)
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
3、角色體驗(yàn)。
（1）如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
（2）你是讓魚(yú)販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè)原因。
出示：在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去，在這里買魚(yú)怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜?！?BR> 四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè)，快樂(lè)賣魚(yú)，顧客們體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)買魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫(xiě)作方法）
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的'學(xué)習(xí)生活，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè)，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)
魚(yú)販顧客我們
愉快地面對(duì)生活
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來(lái)到了鄉(xiāng)村人家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)上自己的感受，在腦海勾畫(huà)美麗的畫(huà)面。
3、全班交流
(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)
4、請(qǐng)用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛(ài)美景讀出來(lái)。
(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。)
三、整理回顧
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
(齊讀。指名讀。配樂(lè))
3、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂(lè)朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
漢中市青年路小學(xué)教師 牛漢霞
教材分析：
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無(wú)色，但課文用童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路：
低年級(jí)孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見(jiàn)的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點(diǎn)，借教材來(lái)拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺(tái)，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語(yǔ)文素養(yǎng)是教學(xué)語(yǔ)文的任務(wù)。”我根據(jù)本班孩子活潑，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)： １、知識(shí)與能力：
（1）、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。
（3）、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“綠”字。
2、過(guò)程與方法：
在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭(zhēng)論，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛(ài)，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解春雨本無(wú)色，只起到滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用，但我們要像小鳥(niǎo)們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件；板書(shū)的田字格；小鳥(niǎo)的圖片。教法學(xué)法：
根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課 型：新授課 課 時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
春天來(lái)了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰(shuí)能用剛剛學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你看到的春天。（春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）
春天真美啊，五彩繽紛，萬(wàn)紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）
學(xué)習(xí)第一自然段
1、你見(jiàn)過(guò)春雨嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫(xiě)春雨（出示幻燈片），（點(diǎn)名讀）
“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個(gè)字，是本課要會(huì)認(rèn)的字。看圖（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動(dòng)作，線字就是這樣造出來(lái)的，后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。）
2、你見(jiàn)過(guò)那些線？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔。誰(shuí)讀出這細(xì)細(xì)的春雨？（個(gè)人讀，齊讀）
二、分層次朗讀課文，完成整體感知：
1、請(qǐng)自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。讀第二遍，請(qǐng)思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭(zhēng)論?它們爭(zhēng)論的有趣的問(wèn)題是什么？快快進(jìn)入課文吧！
2、（出示多媒體課件）填空：、和 正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題： ？
3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點(diǎn)名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識(shí)字法寶，請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。
學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。（出示多媒體課件）
4、你們看，三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）
三、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟。
1、我們先聽(tīng)聽(tīng)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰(shuí)愿意扮演小燕子來(lái)讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）
我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說(shuō)的話。哪只小燕子再把自己的理由說(shuō)得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說(shuō)的話。）這只小燕子把自己的理由說(shuō)得多明白啊。可是小麻雀卻不同意它的看法。你們聽(tīng)，小麻雀說(shuō)話了。
（出示多媒體課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）
（出示多媒體課件：填空讀，請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
麻雀（）地說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?BR> （點(diǎn)名來(lái)讀，可以填“著急地”的“大聲地”）
3、小黃鶯聽(tīng)了，也加入了爭(zhēng)論的行列，你聽(tīng)（出示多媒體課件）“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！毕胂笮↑S鶯爭(zhēng)論的時(shí)候表情是什么樣的呢？動(dòng)作會(huì)是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭(zhēng)論得最起勁（請(qǐng)個(gè)別孩子表演來(lái)讀，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）
4、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎？請(qǐng)用鉛筆圈出來(lái)。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）
5、（認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字）你看中國(guó)的漢字是多么的博大精深啊，一個(gè)“下”字，可以用不同的字來(lái)表達(dá)，讓語(yǔ)言不再重復(fù)，而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊，雨落下來(lái)都是水，所以要用“三點(diǎn)水”。
四、拓展練習(xí)說(shuō)話：
你們瞧，又有一些小鳥(niǎo)也加入了爭(zhēng)論，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說(shuō)話）
孔雀說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了?！?BR> 喜鵲說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了?！?BR> 我想聽(tīng)聽(tīng)春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是（）
（有的孩子說(shuō)春雨是無(wú)色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說(shuō)春雨是無(wú)色的，春雨本來(lái)就是無(wú)色的，因?yàn)樗虧?rùn)了萬(wàn)物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥(niǎo)們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會(huì)更有情趣。）
五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，在音樂(lè)中結(jié)束課文。
春雨聽(tīng)到這么多小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會(huì)認(rèn)的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說(shuō)下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。）
你們聽(tīng)，春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）
六，開(kāi)火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）
我們結(jié)束了春雨的討論，春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家，你們學(xué)完了課文，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞。
七、指導(dǎo)“綠”字的書(shū)寫(xiě)
春雨給帶來(lái)一個(gè)任務(wù)，說(shuō)你們會(huì)寫(xiě)“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫(xiě)。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫(xiě)窄一些，最后一筆要提起來(lái)?！薄熬G”的右半邊注意倒山的橫要長(zhǎng)，下半邊不要寫(xiě)成“水”。
八：作業(yè)布置： 畫(huà)一副春雨圖。附：板書(shū)設(shè)計(jì)
2、春雨的色彩
淋 灑 滴 落 教學(xué)反思
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話，讓語(yǔ)言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，感知春雨給大地帶來(lái)的美麗。在識(shí)字方面，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種多樣的識(shí)字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法，并滲透一些別樣的識(shí)字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來(lái)的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。
5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)
2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語(yǔ)。
奶牛牛奶
圖畫(huà)畫(huà)圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
3、游戲識(shí)字。
*卡片認(rèn)讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
*任意抽卡片認(rèn)讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。
4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。
（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）
1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）
2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
3、說(shuō)說(shuō)差別。
4、填空。
（三）是“我會(huì)讀”。
“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。
3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。
4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
二、展示臺(tái)
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個(gè)展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐)
(過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。)
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示生字)
(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。)
5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?
6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)
7、這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題?(教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)
(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。
2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。
(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。
(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。
(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?
(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。)
小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))
(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。
小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
(小結(jié)：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。
5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。
(四)感情升華。
課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
(五)布置作業(yè)。
1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。
2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
style="color:#125b86">人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
(一)水聲如什么?(音樂(lè))
1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什么?(明鏡)
1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。
2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫(xiě)景物的.其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）
第二、三、四課時(shí)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”， 旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園， 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫(huà)，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過(guò)不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、主動(dòng)探究。開(kāi)展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
生命是寶貴的，也是美好的，關(guān)于生命這一主題，以往的教材中并沒(méi)有體現(xiàn),這一單元圍繞”生命”這一專題,從不同角度反映了對(duì)生命的思考.《觸摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼?ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才有意義。《花的勇氣》激勵(lì)我們：要以無(wú)所謂的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻?！渡愤@篇散文出自臺(tái)灣女作家杏林子之手，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。通過(guò)“飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳”三個(gè)事例展示了生命的意義，教育我們要珍惜生命。
選編這篇課文的意圖是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。這正符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“要在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、積極的人生態(tài)度?！?BR> 二、學(xué)情分析,
四年學(xué)生已初步具備一定的閱讀能力，能對(duì)文本進(jìn)行質(zhì)疑、合作和探究。但這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，很難將形象描寫(xiě)和理性思考有機(jī)結(jié)合，對(duì)生命的意義還缺乏深刻的理解，因此在教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)熱愛(ài)生命方面的名言和故事，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)模式
本課我將采用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”實(shí)施課堂教學(xué)，問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神。其基本模式是“五環(huán)三步一中心”，所謂“五環(huán)”：即提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納概括、鞏固應(yīng)用、拓展創(chuàng)新?！叭健笔侵冈诮鉀Q問(wèn)題時(shí)分三個(gè)步驟，即“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥”?！耙恢行摹笔侵敢詥?wèn)題為中心。教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分發(fā)學(xué)生主體作用。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)新課標(biāo)理念、學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，應(yīng)用“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”本節(jié)課我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題預(yù)設(shè)8分鐘，分三步進(jìn)行。
教學(xué)伊始，我出示課件創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!此時(shí)輕輕的音樂(lè)響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進(jìn)課文。
(通過(guò)直觀的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生對(duì)生命的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,通過(guò)一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
第二步：整體感知:我出示閱讀要求：默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容?共寫(xiě)了幾個(gè)事例?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，字詞從字音、字形、書(shū)寫(xiě)三方面進(jìn)行，做到人人參與，字字落實(shí)。學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式高度概括，再將三個(gè)事例貫穿起來(lái)概括主要內(nèi)容，既從整體上把握課文的內(nèi)容和寫(xiě)作思路，又培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。
教學(xué)中注重學(xué)生提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，因情而教，既培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，又便于接下來(lái)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，是落實(shí)“問(wèn)題教學(xué)法”的關(guān)鍵。
教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：解決問(wèn)題 預(yù)設(shè)18分鐘
在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
當(dāng)學(xué)生談到“飛蛾求生”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“欲望”，聯(lián)系上下文想一想，課文哪些地方體現(xiàn)了飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望?用調(diào)換“鼓動(dòng)、躍動(dòng)”的位置，對(duì)比朗讀體會(huì)用詞準(zhǔn)確。通過(guò)“角色體驗(yàn)”展開(kāi)想象：小小的飛蛾沒(méi)有放棄求生的欲望，假如你是杏林子可能會(huì)怎么想?啟發(fā)學(xué)生感悟到杏林子對(duì)生命的珍視。在學(xué)生充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行感情朗讀，使感情得到升華。在此引讀課題，感嘆要珍惜生命。
交流“瓜苗生長(zhǎng)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句匯報(bào)，以讀為主，通過(guò)各種形式的練讀，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱小的生命尚且如此勇敢，我們擁有健康的生命更應(yīng)該做到：不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。帶著對(duì)生命的敬畏，再讀課題，感嘆生命的頑強(qiáng)。此時(shí)解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題，滲透以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
學(xué)生交流“靜聽(tīng)心跳”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：播放心跳的聲音。請(qǐng)學(xué)生靜靜感受自己的心跳。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，著重談?wù)勈裁词恰鞍装自闾！焙汀昂煤檬褂谩?。學(xué)生在談體會(huì)的時(shí)候很容易從身邊的小事談起，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從平凡的人到名人，從健康的人到殘疾人，不同層次，不同角度揭示生命的意義就是負(fù)責(zé)任。再指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀，讀出作者積極的生命觀。然后啟發(fā)學(xué)生交流自己收集的關(guān)于生命感悟的名言。引領(lǐng)學(xué)生感悟：生命無(wú)論以哪種方式呈現(xiàn)，我們都必須對(duì)它負(fù)責(zé)，那就是——生命生命!再讀課題。體會(huì)課題反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作用，從而也解決了之前預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
齊讀課文最后一段，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無(wú)限的意義。
解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，有層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感悟生命的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
第三環(huán)節(jié)：歸納概括(需要4分鐘)
這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生快速瀏覽課文，結(jié)合板書(shū)談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲，我則從人文性和工具性兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范總結(jié)，體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性有機(jī)結(jié)合。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用(需要8分鐘)
這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。再根據(jù)課后的小練筆安排說(shuō)話練習(xí)。也可以仿照本文以小見(jiàn)大的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，做到讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，并為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
第五環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新(需要2分鐘)
1、讀一本書(shū)
讀一本關(guān)于人生的書(shū)籍，激勵(lì)自己努力拼搏，快樂(lè)生活。推薦：張曉風(fēng)的《敬畏生命》和蒙田的《熱愛(ài)生命》。
2、寫(xiě)一段話
結(jié)合實(shí)際談一談自己對(duì)生命的感受，發(fā)表在班級(jí)博客的“心靈小語(yǔ)留言板”中。
3、做一件事
通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)感悟生命的真正意義和價(jià)值。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)起到突出主題，提綱挈領(lǐng)的作用。
19.生命生命
飛蛾求生——活下去 珍惜生命
瓜苗生長(zhǎng)——要堅(jiān)強(qiáng) 有限生命
傾聽(tīng)心跳——負(fù)責(zé)任 無(wú)限價(jià)值
六、課堂評(píng)價(jià)
新課程所倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)是以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。本節(jié)課我將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自我反思。教師評(píng)價(jià)：主要使用語(yǔ)言激勵(lì)。如果學(xué)生能抓住“欲望”一詞聯(lián)系上下文匯報(bào)時(shí)，我一定會(huì)評(píng)價(jià)：“你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文匯報(bào)，學(xué)習(xí)真有方法?！边@樣不僅給學(xué)生帶來(lái)成就感，還潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組合作評(píng)價(jià)為主。當(dāng)小組匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，從參與方式、參與的品質(zhì)、參與的效果多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將素質(zhì)教育融入到課堂中來(lái)。
七、資源開(kāi)發(fā)
重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，本節(jié)課，首先挖掘教材資源，如：將日積月累中有關(guān)生命的名言，口語(yǔ)交際中有關(guān)生命的話題整合到本節(jié)教學(xué)中，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體資源：視頻播放小草的發(fā)芽、心跳的聲音，使學(xué)生多種感官參與教學(xué)。延伸課外資源，上網(wǎng)搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言和故事，利用班級(jí)博客的“資源庫(kù)”，鏈接更多與生命有關(guān)的名言警句和文學(xué)作品。還可以利用班級(jí)博客的“心靈小語(yǔ)留言板”,讓學(xué)生提交感言，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力，為語(yǔ)文插上隱形的翅膀。
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)?，生命本身就是一個(gè)奇跡?！备兄x各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽(tīng)指正，謝謝!
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感，體味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境----啟動(dòng)情智
1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)：
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看，這幅圖畫(huà)的是什么地方?(牧場(chǎng))
(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家?(荷蘭)
3.板書(shū)課題，齊讀課題。解釋“牧場(chǎng)”。
二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部，地勢(shì)低，是世界有名的低地國(guó)。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個(gè)以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛(ài)鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國(guó)花。荷蘭是一個(gè)浪漫、悠閑、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場(chǎng)之國(guó)”優(yōu)美、寧?kù)o、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)
3.讀通課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 牲畜
4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流，不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫(xiě)了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
4.品讀第2~4自然段：
(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：自由、無(wú)憂無(wú)慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無(wú)憂無(wú)慮”的感覺(jué)嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點(diǎn)句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。”
這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！?BR> 人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語(yǔ)言，那慷慨激昂的神情，無(wú)不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3～6段詳細(xì)刻畫(huà)了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著，無(wú)限的敬意涌動(dòng)心間。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。
2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。
學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，整體感知
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益，把個(gè)人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來(lái)了解其中的一位。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3自讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
4抽查生字的自學(xué)情況。
5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)?
二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1讀具體描寫(xiě)海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段，找出感動(dòng)的情節(jié)。
2用心讀感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫(xiě)鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。
3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié)，說(shuō)出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。
三、課外結(jié)合、交流拓展
1讀第7段。
2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的'英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí)。
四、總結(jié)全文
回扣課題。記住愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
?教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
?教學(xué)重、難點(diǎn)】：
理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。
?教學(xué)理念】：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
?教學(xué)準(zhǔn)備】：
有關(guān)課件。
?教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入課題
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文
1、同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋(píng)果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)
(3)學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅、桑果……)
(4)學(xué)生齊讀課題。
(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。
(6)學(xué)生自由地朗讀課文。
(7)邊讀邊做記號(hào)。
(8)個(gè)別讀。
三、再讀課文
感悟情感、升華主題。
四、三讀課文
梳理文脈、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、過(guò)渡：通過(guò)第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問(wèn)題，并且能把課文讀通順了。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)
2、反饋交流：
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過(guò)后，楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?第三自然段)
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所以像黑的。
你輕輕咬開(kāi)它，就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。
沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃?！?第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書(shū)，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過(guò)用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
(4)學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
(5)回顧全文。
五、作業(yè)超市
學(xué)生自主作業(yè)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
我能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)課外更多的中國(guó)建筑的介紹，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?
3.在作者的眼中他們是什么樣子的?
4.是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
5.文中運(yùn)用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡?
2.根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反饋矯正
完成快樂(lè)導(dǎo)航剩余部分，組長(zhǎng)批改，及時(shí)矯正。
人教小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。
三疑三探
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè)？
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促說(shuō)。
體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè)？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了?！薄?只螃蟹飛到堪薩斯?！边@是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑?！?BR> 2、指名朗讀，評(píng)價(jià)，讀出快樂(lè)了嗎？
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情。
4、讓我們都快樂(lè)起來(lái)，快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè)。
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁(yè)可以用自己的話）從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂(lè)的生活中，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結(jié)：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度?？鞓?lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意？
體會(huì)顧客的快樂(lè)
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
3、角色體驗(yàn)。
（1）如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
（2）你是讓魚(yú)販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè)原因。
出示：在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去，在這里買魚(yú)怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜?！?BR> 四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè)，快樂(lè)賣魚(yú)，顧客們體驗(yàn)快樂(lè)，快樂(lè)買魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫(xiě)作方法）
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們，回想我們的'學(xué)習(xí)生活，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè)，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)
魚(yú)販顧客我們
愉快地面對(duì)生活
人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備：
優(yōu)美輕柔的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來(lái)到了鄉(xiāng)村人家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠
二、研讀品味
1、用自己喜歡的方式，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人。獨(dú)特的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊寫(xiě)上自己的感受，在腦海勾畫(huà)美麗的畫(huà)面。
3、全班交流
(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)
4、請(qǐng)用心去朗讀，把鄉(xiāng)村的可愛(ài)美景讀出來(lái)。
(說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。)
三、整理回顧
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
(齊讀。指名讀。配樂(lè))
3、討論探究：“獨(dú)特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂(lè)朗誦，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣
1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。