心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
教學心得體會二年級篇一
從實用性講漢字對于小學生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術性講學生就有些陌生了，許多學生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進行創(chuàng)作的美術作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴展豐富了學生的學習資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學生看教師的演示，欣賞評述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學生的眼界。特別是以山海關孟姜女廟的聯(lián)語作總結：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。讓學生讀這幅諧音對聯(lián)，使他們體會到了漢字的豐富性和趣味性。
漢字書法作為一門古老的藝術，千百年來無數(shù)人為之實踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達多少信息，教學中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學生體悟傳統(tǒng)文化之美，達到了預期的教學目標，體現(xiàn)在三個方面：
１、隱性之美—材料。中國書畫的材料獨特，運用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產生濃淡、干澀等奇特的效果，教學中我充分選用各種色宣讓學生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實踐中學生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。
２、顯性之美—文字。文字是書法藝術的載體，經歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強的美感，教學中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導課運用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨特之美，調動了學生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進一步體現(xiàn)漢字的變化美。
３、創(chuàng)造之美—實踐。漢字歷經幾千年的發(fā)展變化，字體已經規(guī)范定形，讓學生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學生想象，對漢字進行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學生盡量表現(xiàn)自己的想法，學生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時能一目了然看出這個龍就是一個趙字，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。
美術學科并不是孤立的，他和其他學科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經常會遇到自然科學、人文遺產、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識。這些知識在語文、科學、思品與社會等學科中也均有體現(xiàn)，美術課應該很好地利用他們。譬如五年級有一個綜合性學習單元是：遨游漢字王國。主要以學生的綜合探索為主，內容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯別字等，作為美術教師我課前對這部分知識作了比較升入的了解，掌握了學情，使語文課的內容能為美術教學服務。
雖然我備課作了精心準備，但在教學中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足：
1、上課時間近25分鐘，學生實踐創(chuàng)作的時間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對教學目標有些拔高；教學設計不夠精煉，沒有對教學內容作大膽的取舍；教師語言還欠精煉準確，需要教師不斷錘煉語言關。
2、汝果欲學詩，工夫在詩外。本課教學中教學知識量非常大，要求教師對文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準確的了解，特別是對甲骨文的認讀要準確。目前所知甲骨文有4500多個，可識的才有1700多個。本課中對造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準，不應一人跪地持酒器表示致謝，選圖應慎重，拿不準的資料寧愿不用，不能給學生錯誤的知識。作為一名美術教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學詩，工夫在詩外。
教學心得體會二年級篇二
當寫下主標題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經常有家長朋友問我：“如何才能學好數(shù)學？刷題是不是一定能讓數(shù)學有進步？數(shù)學成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學與數(shù)學成績不是同一個概念，數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，而數(shù)學成績只是對數(shù)學學習的一種評價標準，甚至有時還不能算是最恰當、最合理的衡量標準。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們全區(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分數(shù)的提高和數(shù)學的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學分數(shù)提高了，難道還不是數(shù)學有了進步嗎？家長們，考試分數(shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學生的答題狀態(tài)等等，分數(shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學分數(shù)上來判斷數(shù)學的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學學習的興趣？在數(shù)學上是不是學會思考、歸納、總結？我以為，這才是數(shù)學學習的本質。
一直以來，我并不希望我的學生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學生誤入歧途，錯誤地以為學數(shù)學就是刷題，把對數(shù)學僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經說過：“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學極不公平的評價，數(shù)學真的是一門非常有趣的學科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學校與學校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學生小講臺活動，給學生提供機會和平臺，放手讓學生講。我教的學生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學方式他們非常喜歡，教學的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學生小講臺同期進行的就是指導學生寫數(shù)學論文，引導學生學會思考、歸納、總結，學生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學難題，她對數(shù)學的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學報組織的數(shù)學文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學文章對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質的重要性。
后來讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內在生命尊嚴。傾聽不僅僅影響孩子們的當下學習，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質、一種習慣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣不僅是學習的需要，更是學生今后學習、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導圖紅遍大江南北。我學習了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結構化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導孩子們畫。思維導圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學很有關聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關鍵看內容。學習完每一章節(jié)，我都會指導學生去畫知識樹。有時候在學習某一節(jié)內容時，我也會讓學生以知識樹的形式來歸納、總結，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結構化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學生每一章畫的知識樹，我們還專門設有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標準先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學生畫知識樹的積極性，知識樹的質量還是相當高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學生知識樹畫得不夠好，還準備禮物送給獲獎同學的，對于這部分同學他就會在頒獎儀式結束后由獲獎同學親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學濃厚的興趣，讓他們知道，原來學數(shù)學還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學學習的念頭。泰微課網站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結合教學設計，到網站上下載與本節(jié)課相關的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導學生前引后連、舉一反三、總結規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學生看泰微課，我還會鼓勵學生每天抽出時間，登錄泰微課網站，搜索當天所學內容，讓學生去感受不一樣的精彩，指導不同學習水平的學生觀看不同的微視頻，如學習優(yōu)秀的學生就要求他們多觀看一些解題指導類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學習中等的學生讓他們多關注應用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學學習有一定的影響，這部分學生往往無法獨立地把實際問題構建成數(shù)學模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關的視頻，有意識地加以訓練，讓他們能夠學以致用；對于一些學習有困難的學生，可能課堂上學習的內容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應的一些視頻，每個微視頻都設計了相配套的練習和答案，學生觀看視頻后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學生及時檢測，并對自己的學習情況作出判斷。除了讓學生群覽泰微課網站中的微視頻外，我還會根據本班學生數(shù)學學習狀況、教學中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導學生去自主學習。為了激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，我還會推薦一些數(shù)學元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學”的方式不但可以充分調動學生的數(shù)學學習的積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創(chuàng)新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質的創(chuàng)新型人才?？催^數(shù)學電影后，我還布置學生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學習，數(shù)學閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學生，他們認為閱讀應該是語文和英語的事兒，數(shù)學根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學習同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把學生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學會傾聽是學會學習的標志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學會表達，二是學會數(shù)學地表達；“讀”是數(shù)學閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學閱讀，專指數(shù)學課本閱讀，二是課外數(shù)學閱讀；“寫”是數(shù)學寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內寫作，指學生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學日記、數(shù)學小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學相關的電影和泰微課，泰微課是教師針對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內容“梳理”并“壓縮”成由關鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學生從“井底之蛙”式的學習，轉向“高屋建瓴”式的學習?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調動起學生的多種感官參與學習，有助于學生核心素養(yǎng)的提升，有助于學生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥犝f讀寫看畫”課程整合了數(shù)學、語文、美術、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維品質和數(shù)學精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學教學中，我傳遞給學生最多的觀念就是學習數(shù)學一定要學會思考、歸納、總結?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！辈粌H僅是數(shù)學學習，無論學什么都需要思考、歸納、總結。為了引導孩子們學會思考、歸納、總結，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學學得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學日記，而結果一年后你的數(shù)學成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習數(shù)學，直至你的數(shù)學成績讓自己滿意為止。學生對這項業(yè)務很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學不好數(shù)學呢？我當初推出這項業(yè)務，豈是信口開河，我也是經過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學期結束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學元素的電影，我提供了一些數(shù)學電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學年所學習的八上所有知識再加上八下新學習的第七章和第十章的內容，另一張是預習的八下二次根式，將預習內容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學文章，第一篇是讓孩子們談談在過去的一學期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學生所寫的三篇數(shù)學文章，和學生們約定好了，字數(shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們全班65名學生，有63名學生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學習有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學生，這次的數(shù)學文章是老師感覺這半年來，質量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學心得體會二年級篇三
“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝。現(xiàn)在“陽光”已經被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。
2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。
3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。
做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質。
健康的心理素質不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關重要的。教師的言傳身教主要意義上說實際是教師良好心態(tài)對學生的影響。
從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經看到一則報道《獨臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學、厭學的學生重新回到課堂，更在因意外車禍失去右臂的情況下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學水平，他用五年時間完成了自學考試本科學業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學生敬重的“獨臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。
真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向學生認錯，能給學生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛，這句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處煂W生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學生，同學們都親切叫她媽媽。
全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神?！闭沁@種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應該時時給學生如沐春風的感覺，給學生以春天般的溫暖，關心愛護每一個學生，為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學生火樣的熱情，點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學生成才的催化劑，讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學生驅心中的堅冰。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學心得體會二年級篇四
第一節(jié)作文課的指導，一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不是難事。這就對我們三年級語文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學生的寫前指導。為了寫好一次作文，有時需要一周的時間去鋪墊，目的是讓學生在寫前有充分的情感體驗，等到“萬事俱備只欠東風”的時候，老師再進行寫法指導，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬別和學生談字數(shù)，只需把方法教給他們，接下來就是鼓勵他們大膽下筆，而且在學生寫作的過程中老師還要不失時機地去表揚，讓他們從內心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評改，一定要注意放大學生的優(yōu)點。我們平時的作文滿分是30分，第一次的作文評分我是28分起步，而且告訴孩子們達到28分的給小組加分，這樣第一次寫作文全班基本上都能加分，很好地保護了他們的寫作積極性，讓他們從此樂于動筆。
從報刊書籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀。空閑時間我會走入學生中間，告訴他們我近期讀了什么好書，情節(jié)何等曲折，內容何等感人，以激起他們讀書的欲望，然后推薦學生買書品讀，并布置學生在規(guī)定時間內讀完。讀完書后，及時召開讀書報告會，以便讓學生有讀書交流的陣地。這樣，學生就產生了讀書興趣，養(yǎng)成了讀書的好習慣。
的理解便會得到升華。我不但讓學生讀、記，我還要求背。學生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書摘抄，背唐詩宋詞。背得特別好的同學獎勵課外書。在我的堅持下，學生從被迫到習慣再到超額完成任務，逐漸愛上了“背書”。經過這樣的逐級訓練，學生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料，用的時候信手拈來。
俗話說：“勤寫筆下生花?！币岣邔W生的寫作能力必須多練多寫，不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓練，要加大訓練量，增加練筆的機會，學生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學生對文本的理解，增加學生的生活和語言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。比如我經常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動情之處，抒一抒；課文插圖，寫一寫；懸念結尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓練中，學生的寫作能力自然能得到提高。
我還會抓住孩子生活中的各種寫作契機，比如學校召開金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評比等孩子們喜歡關注的活動，馬上讓學生動筆，寫下自己的活動經歷，這樣的寫作孩子們有話可說。
面對三年級的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評改的方法，督促學生養(yǎng)成自改習慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯。每次作文后，我都安排10分鐘的時間讓學生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯字、錯標點和病句，做到作文沒有錯別字，語句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評后還要互評。我把全班學生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學生組成，相互間用藍色圓珠筆進行評改。這樣，在修改過程中，后進生學到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過程中，也提高了自己修改文章的能力。在學生互改的過程中，教師要強調學生做到兩點：第一，要認真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學習的優(yōu)點。第二，要細心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一個環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時，主要看學生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求，并進行縱向比較，學生是否比上次的作文有進步。評改時注重兩個方面：第一，批語激勵。不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩(wěn)”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創(chuàng)新的就求“準”，等等。第二，放大亮點。小學生初學作文，難免存在這樣那樣的問題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學生寫作文中的亮點，大力表揚，讓學生從中領悟作文的寫法。
教學心得體會二年級篇五
我本著人本主義的思想，對全專業(yè)部的人力物力進行調配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項資源，以求的最大的教學與學生管理的效益。在工作中，我不斷加強業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，作風踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，沒有因私事或生病請過假，責任面前勇于承擔。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責和義務就是服務，為學校和專業(yè)部服務，為師生服務。
本學期承擔兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領專業(yè)部圓滿的完成了本學期的各項工作。
2.獲得學生最滿意教師、教學評估二等獎和課堂教學效果好微獎勵。
我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。在大家的支持和配合下，學前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結果，感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
總結一學期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：
1.工作經驗還需進一步積累，管理方式方法有待改進，在怎樣充分調動教師的積極性，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。
3.專業(yè)部的文化建設還需進一步加強。
在今后的工作中，我將不斷總結經驗，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質工作當中，十三年的教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創(chuàng)新，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教學心得體會二年級篇六
面積和面積單位是學生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長的計算基于教學，是學習矩形，面積計算的基礎，還要進一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎，所以這部分內容在幾何和圖形教學中具有重要的地位和作用。由于三年級學生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對于這個抽象的知識領域來接受它是相對困難的。然而，他們對有用的數(shù)學感興趣。因此，學習材料的選擇和呈現(xiàn)以及學習活動的安排應該注意數(shù)學在學生的學習和生活中的應用，使他們自己感覺數(shù)學，并且學習數(shù)學是有用的。
這里我王老師這一課，談談自己的經驗聽后：
現(xiàn)代教育教學理論只有當數(shù)學問題和學生的現(xiàn)實生活密切結合，數(shù)學才是具體，生動，充滿活力的，才能培養(yǎng)學生對問題的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學和創(chuàng)新。上在課程開始的時候，王建立了這樣一個教學鏈接：黑板和國旗有一張臉，如果你匹配整個游戲的一面，你會選擇哪個？這激發(fā)了學生對學習的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經驗中，教師僅僅呈現(xiàn)學生猜測兩個區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個矩形區(qū)域的大小。學生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動擺，共同探索，學生操作和報告：選擇不同的圖形，擺動結果不一樣；通過多個熟人和矛盾，讓學生知道兩個物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標準，并且只使用方形測量更方便。通過這一系列的活動，讓學生體驗知識的形成，培養(yǎng)學生探索意識。
區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習時，有些學生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強調，就不會出現(xiàn)這個錯誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標準邊長。
教學心得體會二年級篇七
tbl教學（Technology-based Language Teaching and Learning）是一種結合了科技和語言教學的創(chuàng)新方法，通過使用電子設備和互聯(lián)網資源來提高學生的語言能力。在我的教學實踐中，我深感tbl教學的巨大潛力和優(yōu)勢。下面我將從課程設計、學習資源、學生參與度、個性化學習和評估五個方面，分享我對tbl教學的心得體會。
首先，在課程設計方面，tbl教學要求我們更加注重活動和任務的設計。我們可以利用各種語言應用軟件和網站開展豐富多樣的教學活動，如在線對話、博客撰寫、演講錄制等。基于任務的教學可以幫助學生將所學的語言知識應用到實際情景中，提高學習的實用性和有效性。
其次，tbl教學提供了豐富多樣的學習資源。互聯(lián)網上有大量的語言學習網站、應用軟件和在線教材，可以幫助學生進行多樣化的學習活動。學生可以通過查閱資料、觀看視頻、進行在線練習等方式進行自主學習。教師可以利用這些資源提供個性化的學習輔導和指導，滿足不同學生的需求。
第三，tbl教學能夠提高學生的參與度。傳統(tǒng)的語言教學往往以教師為中心，學生只起到被動接受知識的角色。而tbl教學則可以通過使用互動教具和多媒體資源，使學生成為學習的主體，積極參與到課堂活動中。學生可以利用電子設備和互聯(lián)網與教師和同學進行實時交流和合作，提高學習的互動性和合作性。
第四，tbl教學支持個性化學習。每個學生的學習風格和學習需求是不同的，傳統(tǒng)的教學模式往往無法滿足所有學生的需求。而tbl教學可以根據學生的個性化需求和興趣愛好，提供不同的學習資源和學習路徑。學生可以根據自己的學習進度和興趣選擇適合自己的學習內容和學習方式，提高學習的針對性和自主性。
最后，tbl教學還可以改變傳統(tǒng)評估方式。傳統(tǒng)的評估主要依靠筆試和口試，對學生的綜合能力和創(chuàng)新能力缺乏全面的評價。而tbl教學可以通過項目展示、多媒體制作、網上調查等方式對學生進行評估，更好地評價學生的實際語言運用能力和創(chuàng)造力。這種多樣化的評估方式可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進學習的積極性和深度。
總之，tbl教學是一種創(chuàng)新的語言教學方法，為語言教育帶來了巨大的變革。通過課程設計的改進、豐富多樣的學習資源、提高學生參與度、個性化學習和多樣化的評估方式，tbl教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。作為教師，我們應不斷探索和應用tbl教學的理念和方法，為學生提供更加富有成效的語言學習環(huán)境。
教學心得體會二年級篇八
近年來，隨著工業(yè)自動化的發(fā)展和需求的不斷增加，PLC（可編程邏輯控制器）的應用也日益廣泛。作為一名PLC教學者，我有幸參與了一些培訓項目，并在這個過程中積累了一些經驗和體會。下面就讓我分享一下我對PLC教學的心得體會。
第一段：認識和理解PLC的重要性
作為一名PLC教學者，首先要認識和理解PLC在工業(yè)自動化中的重要性。PLC可以完成各種各樣的操作和邏輯控制任務，從簡單的電梯控制到復雜的生產線控制。而且，PLC的應用非常廣泛，幾乎涉及到所有的行業(yè)，例如汽車制造、化工、電力等等。因此，PLC的學習和掌握對于學生來說至關重要。在教學過程中，我經常強調PLC對于工業(yè)自動化的重要性，鼓勵學生積極參與課程學習，并注重實踐和動手操作。
第二段：培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力
PLC的編程和控制邏輯相對較為復雜，需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，通過講解和練習，引導學生掌握PLC的編程方法和思路。我經常設置一些案例和實際問題，讓學生在實踐中嘗試解決，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我還開展一些小組討論和項目實踐，鼓勵學生進行團隊合作，從而鍛煉他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
第三段：注重理論與實踐相結合
PLC的教學需要理論和實踐相結合，只有兩者結合，學生才能更好地理解和掌握知識。在課堂上，我經常結合案例和實例進行講解，讓學生了解PLC的實際應用場景和技術原理。同時，我還組織學生進行實驗和實際操作，通過模擬實際工作環(huán)境，讓學生親自動手編程和調試PLC控制系統(tǒng)。通過實踐，學生能夠更加深入地理解PLC的原理和應用技巧，并且養(yǎng)成仔細觀察和耐心調試的習慣。
第四段：倡導終身學習的意識
PLC技術是一個不斷演進和更新的領域，新的技術和方法不斷涌現(xiàn)。因此，作為PLC教學者，我鼓勵學生培養(yǎng)終身學習的意識，善于學習和掌握新知識。在教學過程中，我引導學生熟悉PLC技術的最新進展，保持對新技術的敏感和好奇心。我引導學生參加相關的技術交流和會議，培養(yǎng)學生不斷學習和進步的習慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：PLC教學的挑戰(zhàn)與機遇
PLC教學雖然面臨一些挑戰(zhàn)，例如PLC技術的復雜性、設備價格昂貴等問題，但同時也帶來了很多機遇。隨著PLC應用的廣泛普及，學習PLC的需求也不斷增加。作為PLC教學者，我們要對PLC技術的最新發(fā)展保持敏感，不斷更新教學內容和方法，適應市場需求的變化。同時，我們還可以與企業(yè)合作，開展實訓基地建設，為學生提供更多實踐機會和就業(yè)渠道。通過不斷與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生的實際操作能力和行業(yè)需求的適應能力，從而提升教學效果和學生的競爭力。
總結起來，PLC教學是一項既有挑戰(zhàn)又有機遇的任務。通過認識和理解PLC的重要性、培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力、注重理論與實踐相結合、倡導終身學習的意識以及應對教學挑戰(zhàn)和抓住機遇，我們能夠提高PLC教學的質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的PLC工程師，為工業(yè)自動化的發(fā)展做出積極的貢獻。
教學心得體會二年級篇九
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設計師創(chuàng)建復雜的產品設計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經過一段時間的學習和實踐，我對UG教學有了一些深刻的體會。本文將結合我的學習經歷和感悟，分享我對UG教學的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學的首要任務是幫助學員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復雜且功能繁多。然而，通過反復實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復工作的發(fā)生。
UG教學的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設計師創(chuàng)建各種復雜的幾何體。在教學中，老師會結合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術進行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設計效率。通過這些學習，我掌握了更多的建模技巧，并且學會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學過程中，老師還注重培養(yǎng)學員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導我們思考如何處理問題，并帶領我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學習中有用，也可以應用到其他領域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應手。
除了理論和實踐教學，UG教學還注重學員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學們一起討論課題，分享經驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經驗中學習，也能夠幫助我們更好地理解和應用所學知識。通過與同學們的合作，我不僅獲得了豐富的經驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關系。這些交流和合作不僅對UG教學有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學雖然需要較長的時間和大量的練習，但它讓我受益匪淺。通過UG教學，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準確性。我學到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質。我相信，這些經驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學是一次寶貴的經歷，我將繼續(xù)努力學習，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學是一種全方位的學習體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應用所學知識，為公司的發(fā)展做出貢獻。我也希望能夠與更多的人分享我的經驗和見解，促進UG教學的持續(xù)發(fā)展與進步。
教學心得體會二年級篇十
最近，我參加了一次關于“tbl教學心得體會”的培訓班，通過這次培訓，我對tbl教學有了更深入的了解，并且在實踐中收獲了不少心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實踐經驗和思考，分享我對tbl教學的認識和理解。
【第一段】
tbl教學，即任務（Task-Based Learning）教學方法，是一種以任務為中心的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式主要注重知識的傳授，而tbl教學則注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。在tbl教學中，教師會設計一系列任務，通過讓學生以任務為導向，完成一系列真實的、需要在實際生活中應用的任務，使學生在實踐中學習語言知識和技能。這種教學方法突破了傳統(tǒng)的教學模式，使學習更加具有實踐性和趣味性，培養(yǎng)了學生的實際運用能力和解決問題的能力。
【第二段】
在我自己的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)tbl教學對于學習者的激發(fā)和動機非常重要。任務作為學習的主線，能夠引起學生的學習興趣和主動性。我曾經設計了一個關于旅行的任務，讓學生模擬在真實的旅行場景中進行對話，練習語言應用和交流。這個任務能夠讓學生感受到語言的實際運用場景，增強學習的有效性和興趣。同時，通過任務的完成，學生還能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神。
【第三段】
在tbl教學中，教師的角色也發(fā)生了轉變。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是更像是任務的設計者和引導者。在我自己的實踐中，我經常通過提供實際場景和情境，引導學生思考并提供幫助。我會鼓勵學生去解決問題，而不是直接給出答案。這樣能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。同時，我也會定期與學生進行討論和反思，了解他們對任務的理解和感受。通過這樣的方式，我可以調整任務的設計，使其更加符合學生的需求和實際情況。
【第四段】
tbl教學對于學生的語言學習和應用能力有著明顯的提升作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只注重背誦和記憶，很少有機會進行實際的語言運用。而通過tbl教學，學生可以在真實場景中進行語言的運用和交流，提高自己的語言應用能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在tbl環(huán)境下更加主動地表達自己的思想和觀點，而且能夠更準確地使用語言。他們能夠利用所學的語言知識解決問題，并且增強了自信心。
【第五段】
總的來說，tbl教學給予學生更多的自主權和主動性，培養(yǎng)起他們對語言學習的興趣和動力。通過任務的設計和交流，學生能夠在實踐中學習，提高實際應用能力和解決問題的能力。而對于教師來說，tbl教學則要求我們更加注重任務的設計和反思，引導學生的學習和思考。在今后的教學中，我會進一步研究和探索tbl教學的方法，不斷完善自己的教學方式。只有不斷學習和實踐，我們才能更好地改進教學方法，提高教學效果。
教學心得體會二年級篇十一
蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。
教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)，只有沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能適應幼兒園的環(huán)境。學會與同伴，教師交往。形成活潑開朗的性格，才能發(fā)展到愛周圍的人。
教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛不摻雜個人好惡，不能厚此薄彼，尊重幼兒是幼兒心理健康成長的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們在日常生活中堅持做到這一點，我們不吝嗇愛撫孩子的動作，如摸孩子的頭，親親孩子的小臉蛋，孩子會高興的對爸爸媽媽說：今天老師摸我的頭了，老師今天親我了……我們一個不經意的動作會給孩子帶來那么大的快樂。老師對孩子摸一下頭，拍一下肩或抱一下，樓一樓這都是對孩子愛的一種表示，會使他們感到喜悅，并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。
我們以愛心對孩子，深得家長的信任，也贏得了孩子的愛。前一段時間，因我家孩子不舒服請了兩周假，時常有家長打電話問怎么還不上班？再上班就有很多家長問:怎么了張老師，這么久沒上班，還以為您調工作了呢，如果您調走了我的孩子也不上了……當孩子們見到我說：張老師你可回來了，想死我們了…...家長和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中，多可愛的家長和孩子?。∥覀冇惺裁蠢碛刹粣鬯麄兡?！
孩子得到老師的愛，也從老師身上學到了怎樣去愛別人，這就是言傳身教，是我們教育目的的最好體現(xiàn)，讓我們全身心的去愛孩子吧，你會得到孩子們愛心的回報。
教學心得體會二年級篇十二
VB（Visual Basic）是一種廣泛應用于軟件開發(fā)的高級編程語言，通過VB可以進行圖形用戶界面（GUI）的設計和開發(fā)。作為一名參與教學的老師，我在教授VB課程的過程中積累了一些心得體會。下面，我將從課程設計、教學方法、學生評價、教師角色和教學改進等方面，談一下我的VB教學心得體會。
首先，在課程設計方面，我認為要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。VB是一門以實踐為主的課程，因此在設計課程內容時，我盡量選擇一些具有實際意義和可操作性的案例，引導學生進行實踐操作。通過實踐的過程，學生不僅能夠掌握VB語言的基本知識和技巧，還能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，在教學方法方面，我傾向于采用分組合作的方式進行教學。在VB課程中，很多問題都需要進行團隊合作來解決，因此通過分組合作的方式可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。我通常將課程分為理論教學和實踐操作兩個環(huán)節(jié)，理論教學中，我會鼓勵學生進行討論和交流，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力；實踐操作中，我會組織學生進行小組合作，通過共同解決問題來提高他們的編程能力和協(xié)作能力。
接下來是學生評價方面。在教學過程中，我時常通過小測驗、課堂作業(yè)和項目實踐等方式對學生進行評價。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，也能讓學生時刻保持對學習的動力和積極性。我注重對學生的個別輔導和反饋，通過給予正面的鼓勵和批評，提高學生的學習效果。此外，我也會通過學生評價問卷來了解他們對課程的滿意度和改進建議，這對我來說是非常重要的，因為這可以讓我對自己的教學進行反思和改進。
教師角色也是VB教學中需要重視的一部分。作為一名教師，我認為要注重學生的主體地位。在教學過程中，我不僅是學生的知識傳授者，更是引領者和指導者。我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，鼓勵他們提出問題和獨立思考。同時，我還要注重培養(yǎng)學生的學習能力和自學能力，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和提高。
最后是教學改進方面。我認為教師應該時刻保持對教學的反思和改進。VB作為一門技術性課程，教學方法和教材內容都需要與時俱進。因此，我會積極參加教學研討活動和培訓課程，不斷學習新的教學方法和技術，及時更新自己的教材和教學內容。同時，我也會定期組織教學評估和教學反思活動，通過與同行的交流和分享，進一步提高自己的教學水平，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新和改進。
總結起來，VB教學需要注重實踐能力的培養(yǎng)，采用分組合作的教學方法，兼顧學生評價和個別輔導，注重學生的主體地位，以及持續(xù)進行教學改進。我相信，在不斷的探索和實踐中，我會更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學心得體會二年級篇十三
第一段：引言（100字）
VF教學是一種新穎而創(chuàng)新的教學方法，它以思維導圖為基礎，注重學生的主動參與和自主學習。近日，我有幸參與了一次VF教學實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學中得到的經驗和體會，并對這種教學方法的效果進行評估。
第二段：VF教學的優(yōu)勢（250字）
VF教學給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學注重學生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高學習效果。其次，VF教學以思維導圖為工具，使得學習內容更加有機結合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學生理解和記憶。再次，VF教學強調了互動交流，使得學生有機會與他人合作學習，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學的實踐（350字）
在一次VF教學實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務是以VF教學的方式講解一個歷史事件，并引導同學們進行討論和思考。在準備階段，我通過思維導圖整理了相關的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學生自主進行討論，梳理相關的思維導圖，并進行合作匯報。通過這種方式，同學們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。
第四段：VF教學的效果評估（300字）
經過一段時間的VF教學實踐，我對這種教學方法的效果進行了評估。首先，學生的學習熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學習積極性。其次，學生們對所學知識的理解更加深入，他們通過思維導圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結（200字）
VF教學是一種富有創(chuàng)新精神的教學方法，通過思維導圖的應用，能夠激發(fā)學生的主動學習意識和學習熱情。在VF教學中，學生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學習。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學的應用，以更好地促進學生的學習進步和發(fā)展。
教學心得體會二年級篇一
從實用性講漢字對于小學生是非常熟悉的，每天都在寫都在用，從藝術性講學生就有些陌生了，許多學生并不了解漢字的演變和發(fā)展變化，接觸的以文字進行創(chuàng)作的美術作品也不多。本課力求展示了一些這樣的作品，擴展豐富了學生的學習資源。由象形字山、水、日、月、鳥、兔入手讓學生了解漢字的起源和變化，展示教師的創(chuàng)作，讓學生看教師的演示，欣賞評述現(xiàn)代作品，最后拓展書法、篆刻、現(xiàn)代作品，不斷豐富了課程資源，開闊了學生的眼界。特別是以山海關孟姜女廟的聯(lián)語作總結：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。讓學生讀這幅諧音對聯(lián)，使他們體會到了漢字的豐富性和趣味性。
漢字書法作為一門古老的藝術，千百年來無數(shù)人為之實踐探索創(chuàng)造了一座又一座的高峰，（秦篆、漢隸、唐揩、明清草書）書法家也是不乏其人，一節(jié)課中不可能傳達多少信息，教學中我盡量選擇歷代的優(yōu)秀作品，讓學生體悟傳統(tǒng)文化之美，達到了預期的教學目標，體現(xiàn)在三個方面：
１、隱性之美—材料。中國書畫的材料獨特，運用毛筆、墨汁、發(fā)揮水的作用能產生濃淡、干澀等奇特的效果，教學中我充分選用各種色宣讓學生表現(xiàn)文字入畫的趣味，在實踐中學生表現(xiàn)大膽，體現(xiàn)這些材料的美感。
２、顯性之美—文字。文字是書法藝術的載體，經歷了象形字、篆字、隸書等字體的變化，文字本身具有很強的美感，教學中我充分體現(xiàn)了這種文字之美。導課運用教師示范的方式，書寫甲骨文等象形文字，顯示漢字的獨特之美，調動了學生的求知欲；欣賞評述中通過多媒體和教師的范畫進一步體現(xiàn)漢字的變化美。
３、創(chuàng)造之美—實踐。漢字歷經幾千年的發(fā)展變化，字體已經規(guī)范定形，讓學生創(chuàng)造，并不是重新創(chuàng)造一種新的字體，而是發(fā)揮學生想象，對漢字進行夸張、變形和重組，如教師范畫中的美、步步高等的創(chuàng)作就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)中我讓學生盡量表現(xiàn)自己的想法，學生的作品很少雷同之作，特別是趙凱浩同學用龍字表現(xiàn)自己的姓名，既體現(xiàn)了龍的矯健，同時能一目了然看出這個龍就是一個趙字，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。
美術學科并不是孤立的，他和其他學科有著密切的聯(lián)系。教材中我們經常會遇到自然科學、人文遺產、自然奇觀、宗教歷史故事等方面的知識。這些知識在語文、科學、思品與社會等學科中也均有體現(xiàn)，美術課應該很好地利用他們。譬如五年級有一個綜合性學習單元是：遨游漢字王國。主要以學生的綜合探索為主，內容涉及漢字的起源演變、漢字的諧音、字謎、錯別字等，作為美術教師我課前對這部分知識作了比較升入的了解，掌握了學情，使語文課的內容能為美術教學服務。
雖然我備課作了精心準備，但在教學中也還是發(fā)現(xiàn)了許多不足：
1、上課時間近25分鐘，學生實踐創(chuàng)作的時間有些少。原因有：本課信息量大，想滲透的東西太多，對教學目標有些拔高；教學設計不夠精煉，沒有對教學內容作大膽的取舍；教師語言還欠精煉準確，需要教師不斷錘煉語言關。
2、汝果欲學詩，工夫在詩外。本課教學中教學知識量非常大，要求教師對文字的發(fā)展、字體大源流、書家、等都要有比較準確的了解，特別是對甲骨文的認讀要準確。目前所知甲骨文有4500多個，可識的才有1700多個。本課中對造字方法—指事字的舉例解釋有失誤，未不是指事字，應該是末。出示的范圖文字“致”的表述不準，不應一人跪地持酒器表示致謝，選圖應慎重，拿不準的資料寧愿不用，不能給學生錯誤的知識。作為一名美術教師要不斷提高自身文化修養(yǎng)，所謂汝果欲學詩，工夫在詩外。
教學心得體會二年級篇二
當寫下主標題的時候，自我感覺今天的話題似乎有些過大了，但再寫下副標題時，我覺得必須這么寫，唯有這樣，方能激起家長和孩子們的共鳴。
經常有家長朋友問我：“如何才能學好數(shù)學？刷題是不是一定能讓數(shù)學有進步？數(shù)學成績就會有提高？”對于這樣一個問題，我想對家長們說的，要理清兩個概念，數(shù)學與數(shù)學成績不是同一個概念，數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，而數(shù)學成績只是對數(shù)學學習的一種評價標準，甚至有時還不能算是最恰當、最合理的衡量標準。再回過頭來談刷題問題，刷題對于提高數(shù)學成績有沒有提高呢？理論上說肯定是有一定的效果，有些學生就從刷題中嘗到了甜頭，通過刷題，見識過了大量的題目，可能在某次考試中正好考到了，成績的提高自然也就成為了必然?？晌蚁胝f的是，通過刷題的方式來提高數(shù)學成績并不太可取，先不要說高考、中考這種大型的考試，就是目前我們全區(qū)的統(tǒng)考試卷也正在逐步推進選取改編題、原創(chuàng)題，想通過刷題的方式來碰到原題的概率已經越來越小，在不久的將來，也許就是概率為0的事件。另外，我還想說的是分數(shù)的提高和數(shù)學的進步并不是一碼事，有家長肯定會問，我們孩子的數(shù)學分數(shù)提高了，難道還不是數(shù)學有了進步嗎？家長們，考試分數(shù)受到太多因素的影響，比如說：試卷的難易程度，學生的答題狀態(tài)等等，分數(shù)有時很具有偶然性，不能簡單地就從孩子的數(shù)學分數(shù)上來判斷數(shù)學的進步，你要看孩子是不是從心底萌發(fā)了對數(shù)學學習的興趣？在數(shù)學上是不是學會思考、歸納、總結？我以為，這才是數(shù)學學習的本質。
一直以來，我并不希望我的學生去刷題，因為我個人就不喜歡刷題，我總認為，刷題會讓學生誤入歧途，錯誤地以為學數(shù)學就是刷題，把對數(shù)學僅存的那么一點興趣全給抹殺了。我記得特別清楚的就是，著名節(jié)目主持人崔永元曾經說過：“對我來說，數(shù)學是瘡疤，數(shù)學是淚痕，數(shù)學是老寒腿，數(shù)學是股骨頭壞死，數(shù)學是心肌缺血，數(shù)學是中風……當數(shù)學是災難時，它什么都是，就不是數(shù)學?！痹谛〈扪壑?，數(shù)學竟是如此的不可愛、不可親、不可近，其實那是對于數(shù)學極不公平的評價，數(shù)學真的是一門非常有趣的學科，并非是想象中的枯燥乏味、死氣沉沉。另外，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，國家與國家，地區(qū)與地區(qū)，學校與學校之間的信息交流可謂是分分鐘的事兒，動不動就可以建一個題庫，數(shù)學題目是浩如煙海，僅靠刷題不去思考、歸納、總結，能刷得完、刷得盡嗎？刷題是以犧牲休息時間為代價，犧牲健康為代價，這樣的付出與回報等價嗎？題海茫茫，回頭是岸。
基于以上想法，我提出了“聽說讀寫看畫”課程。起初，聽、說、讀、寫、看、畫并非是同時提出來的，也是在我二十多年的教學生涯中慢慢累積起來的。
早在20xx年，那會兒，我還在姜堰區(qū)實驗初中工作，我就在所教班級試行學生小講臺活動，給學生提供機會和平臺，放手讓學生講。我教的學生畢業(yè)后，反饋給我這樣的教學方式他們非常喜歡，教學的效果也非常好，這就更堅定了我做下去的信念。
與學生小講臺同期進行的就是指導學生寫數(shù)學論文，引導學生學會思考、歸納、總結，學生的寫作熱情比較高漲。特別記得一個叫“李秋韻”的小姑娘，還專門送了一本她寫的數(shù)學小論文集給我，這個小姑娘不僅自己愛思考，還發(fā)動家人一起探討數(shù)學難題，她對數(shù)學的那份熱愛和興趣遠遠超過其他學生。就是這個小姑娘，初一時參加時代數(shù)學報組織的數(shù)學文化節(jié)活動，榮獲一等獎，被邀請去南京參加時代數(shù)學報組織的夏令營活動，也正是這個小姑娘，讓我更加認識到寫數(shù)學文章對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質的重要性。
后來讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》，讓我對傾聽的內涵有了更深刻的認識，文中有這樣一段精彩的描述：傾聽學生的發(fā)言，如果打一形象比喻的話，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。學生投得很差的球或投偏了的球如果也能準確地接住的話，學生后來就會奮起投出更好的球來。這樣的投球般的快感，我認為應當是教師與學生互動的基本。真實的傾聽，是一種智慧，是一種境界，更是師生之間互相“傾聽”生命內在生命尊嚴。傾聽不僅僅影響孩子們的當下學習，更重要的是對孩子們的未來生活有著著重要的意義，具有傾聽能力的人，才可能會有好的人際關系，才能與人很好地溝通合作。傾聽是一種能力、一種素質、一種習慣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣不僅是學習的需要，更是學生今后學習、工作和生活必備的能力之一。
有段時間，思維導圖紅遍大江南北。我學習了以后，發(fā)現(xiàn)這對于知識的結構化、系統(tǒng)化很有幫助，我就嘗試著指導孩子們畫。思維導圖是個有點玄乎的名詞，感覺和腦科學很有關聯(lián)，我和我的孩子們所做的一些實踐與之還有較大的差距，因而就把我們畫的稱為知識樹。之所以當初命名為知識樹，覺得比較適合初中的孩子，更何況叫什么不重要，關鍵看內容。學習完每一章節(jié)，我都會指導學生去畫知識樹。有時候在學習某一節(jié)內容時，我也會讓學生以知識樹的形式來歸納、總結，這樣更有利于碎片化的知識系統(tǒng)化、結構化，讓每一個知識點都能在腦海中形成最清晰的記憶，而不是像一盤散沙。針對學生每一章畫的知識樹，我們還專門設有知識樹的頒獎和傳遞儀式，每章的知識樹，我都會和學生一起，挑選出6—8名一等獎，8—10名二等獎，10—12名三等獎，挑選的標準先看知識涵蓋的范圍，再看整個知識樹的分布以及畫面的色彩和美感等等。對于獲獎學生，我們還會頒發(fā)獎品，獎品從何而來？當然是羊毛出在羊身上，一些畫得不認真的自然就是獎品的貢獻者，通常一等獎是價值五元左右的小禮物，可自己手工亦可去買，二等獎是價值3元左右的小禮物，三等獎是價值1元左右的小禮物，如果所有同學的知識樹都畫得非常好，挑不出或挑不全送禮物的同學，那所有的禮物就全由我來贈送，這在一定程度上刺激了學生畫知識樹的積極性，知識樹的質量還是相當高的。與頒獎儀式同時進行的還有我們的知識樹的傳遞儀式，什么意思呢？不是有部分學生知識樹畫得不夠好，還準備禮物送給獲獎同學的，對于這部分同學他就會在頒獎儀式結束后由獲獎同學親自將自己的知識樹傳遞給他，算是對他贈送禮物的回報，然后這部分同學對照獲獎的知識樹，自己也仿照著去畫，規(guī)定好上交的時間，有專門的同學去收獲獎的知識樹和仿畫的知識樹，通過這樣的方式，也讓知識樹畫得不好的學生多了一次鍛煉的機會。通過以上一系列活動的開展，不僅讓孩子們學到了知識，更重要的是激發(fā)了孩子們對數(shù)學濃厚的興趣，讓他們知道，原來學數(shù)學還可以這么玩！
再后來，隨著泰微課在我們泰州地區(qū)的興起，我又萌生了將泰微課引入數(shù)學學習的念頭。泰微課網站上的資源豐富，名師薈萃，借助這一平臺，課前備課時，我會結合教學設計，到網站上下載與本節(jié)課相關的一些微視頻，課堂上我就會播放微視頻，引導學生前引后連、舉一反三、總結規(guī)律、歸納題型，注重知識的拓展提高。除了課堂上讓學生看泰微課，我還會鼓勵學生每天抽出時間，登錄泰微課網站，搜索當天所學內容，讓學生去感受不一樣的精彩，指導不同學習水平的學生觀看不同的微視頻，如學習優(yōu)秀的學生就要求他們多觀看一些解題指導類的視頻，注重一題多解、多題一解，拓寬知識面，提高分析問題、解決問題的能力；學習中等的學生讓他們多關注應用型問題，中等生的閱讀理解能力不算強，這對數(shù)學學習有一定的影響，這部分學生往往無法獨立地把實際問題構建成數(shù)學模型來解決，需要點撥，借助泰微課上相關的視頻，有意識地加以訓練，讓他們能夠學以致用；對于一些學習有困難的學生，可能課堂上學習的內容他們還沒有消化，則建議他們觀看與課堂重難點相對應的一些視頻，每個微視頻都設計了相配套的練習和答案，學生觀看視頻后，是否理解了學習的內容，視頻后面緊跟著的四個問題可以幫助學生及時檢測，并對自己的學習情況作出判斷。除了讓學生群覽泰微課網站中的微視頻外，我還會根據本班學生數(shù)學學習狀況、教學中出現(xiàn)的問題，及時錄制微視頻，引導學生去自主學習。為了激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，我還會推薦一些數(shù)學元素的電影讓孩子們觀看，這種“以趣促學”的方式不但可以充分調動學生的數(shù)學學習的積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創(chuàng)新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質的創(chuàng)新型人才?？催^數(shù)學電影后，我還布置學生寫觀后感，既看了又寫了，兩全其美。
至于閱讀，是受新教育實驗的啟發(fā)，新教育實驗是由朱永新先生倡導的，我是先生忠實的追隨者，先生很多關于教育的思想都在為我指引前行的路。先生特別注重閱讀，營造書香校園就是新教育實驗提出的十大行動之一。那時候，閱讀還更多地指向文科學習，數(shù)學閱讀還是非常罕見的。我最初提出數(shù)學閱讀時，很多人都非常不理解，覺得我是要別出心裁，故意吸引他人的眼球，這其中也包括我的一些學生，他們認為閱讀應該是語文和英語的事兒，數(shù)學根本不需要閱讀。隨著時代的發(fā)展，人們開始逐步意識到數(shù)學閱讀的重要性，象我們姜堰地區(qū)還特別推出“大閱讀”活動，進一步證明了理科學習同樣需要閱讀。
正因為在二十多年的工作生涯中我積累了這么多的素材，20xx年那年，我在閱讀課程類書籍時，看到了一個名詞：課程整合，我突然意識到，自己以上的探索不正是課程整合嗎？所謂課程整合就是指超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發(fā)活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把學生所需要的不同的知識體系統(tǒng)一聯(lián)結起來，傳授對人類和環(huán)境的連貫一致的看法?！奥犝f讀寫看畫”課程也就由此應運而生。下面，我來具體解釋一下“聽說讀寫看畫”的內涵，“聽”是傾聽，傾聽就是認真細心地聽取，學會傾聽是學會學習的標志；“說”是表達，表達是將思維所得的成果用語言等方式反映出來的一種行為，包含兩層含義，一是學會表達，二是學會數(shù)學地表達；“讀”是數(shù)學閱讀，閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程，包含兩層含義，一是課堂數(shù)學閱讀，專指數(shù)學課本閱讀，二是課外數(shù)學閱讀；“寫”是數(shù)學寫作，寫作是運用文字符號反映客觀事物、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，包含兩層含義，一是課內寫作，指學生將每節(jié)課的收獲及疑惑寫下來，二是課外寫作，如：數(shù)學日記、數(shù)學小論文的寫作等等；“看”是看與數(shù)學相關的電影和泰微課，泰微課是教師針對學生學習過程中出現(xiàn)的疑難問題而專門制作的微視頻；畫”是畫知識樹，將知識可視化，用關鍵詞、文字和連線等把一節(jié)課、一章節(jié)的知識甚至一本書的內容“梳理”并“壓縮”成由關鍵信息及其聯(lián)系所組成的一張圖，幫助學生從“井底之蛙”式的學習，轉向“高屋建瓴”式的學習?！奥犝f讀寫看畫”課程可以調動起學生的多種感官參與學習，有助于學生核心素養(yǎng)的提升，有助于學生未來的發(fā)展和終身的發(fā)展?！奥犝f讀寫看畫”課程整合了數(shù)學、語文、美術、人文、社會等多種課程資源，讓孩子們對每天的數(shù)學課堂充滿了驚喜和期盼，在培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維品質和數(shù)學精神的同時，提升孩子們對于未來發(fā)展、終身發(fā)展有用的能力。
數(shù)學教學中，我傳遞給學生最多的觀念就是學習數(shù)學一定要學會思考、歸納、總結?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！辈粌H僅是數(shù)學學習，無論學什么都需要思考、歸納、總結。為了引導孩子們學會思考、歸納、總結，我推出“聽說讀寫看畫”課程。為了能讓孩子們毫無顧忌地行動起來，我又推出“石老師保險公司”業(yè)務，公司的承諾就是誰敢來投保，就能保證你把數(shù)學學得好，但本公司不接受金錢交易，我的保金只有兩樣，一個是一年的錯題集，另一個是一年的數(shù)學日記，如果你能堅持認真整理了一年的錯題集，認真寫了一年的數(shù)學日記，而結果一年后你的數(shù)學成績還沒有長進，那石老師我會在接下來的日子里無償為你補習數(shù)學，直至你的數(shù)學成績讓自己滿意為止。學生對這項業(yè)務很感興趣，但真敢來投保的孩子并不多，認真堅持一年，并不是那么容易做到的，這需要恒心和毅力，真有這樣的恒心和毅力的孩子怎么可能學不好數(shù)學呢？我當初推出這項業(yè)務，豈是信口開河，我也是經過深思熟慮的，有把握的。
今天，之所以會洋洋灑灑地談這么多，還是緣于我學期結束布置給孩子們的寒假作業(yè)。我的數(shù)學寒假作業(yè)就是一二三四五，所謂一是看一部具有數(shù)學元素的電影，我提供了一些數(shù)學電影供孩子們選擇，如死亡密碼、美麗心靈、心靈捕手、費爾馬定理等等；所謂二是畫兩張知識樹，一張是這一學年所學習的八上所有知識再加上八下新學習的第七章和第十章的內容，另一張是預習的八下二次根式，將預習內容繪制成一張知識樹，共計兩張；所謂三是寫三篇數(shù)學文章，第一篇是讓孩子們談談在過去的一學期中，自己在“聽說讀寫看畫”六個方面有哪些進步？新學期對這六方面有哪些建議和意見？第二篇是讓孩子們寫數(shù)學電影的觀后感，第三篇是孩子們數(shù)學閱讀后寫一篇讀后感；所謂四就是讓孩子們從《數(shù)學閱讀精粹》這本書中挑選四篇文章閱讀；所謂五就是將這一學期以來所有的錯誤再精簡、壓縮，整理成五張紙。這其中要求學生所寫的三篇數(shù)學文章，和學生們約定好了，字數(shù)必須在400字以上，這其中第一篇文章必須在2月10日前以電子文檔的形式發(fā)至我郵箱。
今天是2月11日，在孩子們上傳第一篇數(shù)學文章的過程中，我有著太多的感慨，太多的感動。也正因為太多的感慨和感動，才催生了今天的這篇隨筆。還有幾天就是狗年了，借此機會，一是要感謝我們所有的家長，截止2月10日，我們全班65名學生，有63名學生上傳了自己的文章，感謝所有家長對于孩子寒假學習有效而有力的督促；二是要感謝我們所有的學生，這次的數(shù)學文章是老師感覺這半年來，質量最高的一次，這和家長們的督促肯定分不開，但更和你們的認真對待息息相關，態(tài)度決定一切，基本上每一篇文章都有其可圈可點之處。今后的一段時間內，我會陸續(xù)將孩子們的文章通過我的微信公眾號發(fā)表出來。這其中最令我感動的是，我們的丁梓軒先將文章上傳給我，然后又對文章進行二次加工和修改，修改后又再一次將文章上傳給我，這足以說明梓軒對待數(shù)學文章的認真和重視。另外，還有楊哲琪，小姑娘在數(shù)學文章里寫道：這一年一共寫了101篇日記，并非每一篇都那么完美，但我傾盡了全力，我嘗試著每一次的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，我問心無愧……，孩子們，請相信，世間自有公道，付出總有回報！
教學心得體會二年級篇三
“陽光”字面意思是日光，即太陽的光輝。現(xiàn)在“陽光”已經被賦予了更多的含義，具體說來大致有三種含義：
1、特有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，使人如沐春風，如“陽光少年”、“陽光男孩”、“陽光女孩”、“陽光教師”等。
2、公開、透明，。如“陽光工程”、“陽光工資”。
3、對人態(tài)度友好，如馮鞏在春節(jié)聯(lián)歡晚會相聲表演中的一句“給你點陽光就燦爛”成了20xx年的流行語。
做一名教師難，做一名陽光教師更難。怎樣才算是一名陽光教師呢？我認為，一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài)，也就是健康的心理素質。
健康的心理素質不僅是學生成才的根基，也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學生的成長作用巨大，對自身的發(fā)展也是至關重要的。教師的言傳身教主要意義上說實際是教師良好心態(tài)對學生的影響。
從某種意義上說，教師具有自信、樂觀、堅強的心理素質有時比健康的身體素質更能影響學生的成長。試想，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅強的學生呢？因此，作為老師，首先必須是一個自信、樂觀、堅強的人。遇到困難不退縮，知難而上，要有朱鎔基“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵，我都將一往無前，義無返顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！备谊J地雷陣的精神，敢為人先，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。我曾經看到一則報道《獨臂教師的“完美”人生》，文中報道了甘肅省榆中縣銀山初級中學校長曹銀治的感人事跡。39歲的他不僅勸說過很多輟學、厭學的學生重新回到課堂，更在因意外車禍失去右臂的情況下，用左手拿起粉筆，繼續(xù)在講臺上執(zhí)教。為了提高教學水平，他用五年時間完成了自學考試本科學業(yè)。他還受到中國殘聯(lián)和教育部的多次表彰獎勵，被收入甘肅省自考辦編輯的《寒梅百姿報春譜》一書中。安徽省巢湖市居巢區(qū)散兵鎮(zhèn)董山小學教師邵軍是一名代課教師，為了讓山里的孩子有書讀，十年如一日扎根在偏僻大山深處的小學里；他是一名殘疾人，為了讓山里的孩子能通過讀書改變命運，忘我工作默默地培養(yǎng)著一批批學生。
筆者所在家鄉(xiāng)也有這樣一名獨臂教師。他，47歲，已從教30個春秋；他，是一個殘疾人，卻身殘志堅；他，用一只完好的左手和一顆淳樸的真心，書寫了自己不平凡的人生。他就是同事稱道、村民愛戴、學生敬重的“獨臂園丁”——四川省鹽亭縣金安鄉(xiāng)青鳳村小學教師向奉凱。在中國像曹老師、邵老師、向老師這樣的身殘志堅的老師也許還很多，他們用殘缺之軀譜寫著自己的完美人生，也譜寫出了一篇篇壯麗的教育詩篇。他們是比我們這些擁有健康體魄的教師更陽光的的陽光教師。
真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷，要能容天下所容之事，允許學生犯錯誤，給學生改正錯誤的機會。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當時，要敢于向學生說對不起。真正的陽光教師是不怕向學生承認錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點和錯誤，也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向學生認錯，能給學生樹立有錯必改的榜樣；這樣做不但不會影響教師的形象，降低教師的威信，而且還會使學生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng)，從而更加信任、親近老師。反之，如果教師有了錯誤，為了面子、為了師道尊嚴，極力掩飾，反而適得其反。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，作為教師也應該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心，報得三春暉。”歌頌的是偉大的母愛，這句詩用在教師身上也極為恰當。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的?！苯處煂W生的愛，表現(xiàn)在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得最好的結果。同時更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育，使之成才。全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞被人們稱作教育界偉大的“慈母”，她從教72年，以偉大母親的慈愛精神培育每一個學生，同學們都親切叫她媽媽。
全國優(yōu)秀特級教師于漪說：“對教師來說，力量的源泉就是對學生的愛，愛學生才會愛事業(yè)，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神?！闭沁@種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價，并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學生是春天正待茁壯成長的小草，教師就是春天滋潤萬物的太陽，教師應該時時給學生如沐春風的感覺，給學生以春天般的溫暖，關心愛護每一個學生，為學生驅走心中的陰霾。教師是夏天的太陽，熱情似火，給學生火樣的熱情，點燃學生求知的火種。教師是秋天的太陽，是學生成才的催化劑，讓學生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光，融化學生驅心中的堅冰。當我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時，言詞激烈時，我們就跨進了地獄的門檻，可如果我們和顏悅色，用我們的陽光照亮孩子的心靈，用愛去澆灌孩子的心靈，我們就踏進了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。
教學心得體會二年級篇四
第一節(jié)作文課的指導，一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不是難事。這就對我們三年級語文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學生的寫前指導。為了寫好一次作文，有時需要一周的時間去鋪墊，目的是讓學生在寫前有充分的情感體驗，等到“萬事俱備只欠東風”的時候，老師再進行寫法指導，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬別和學生談字數(shù)，只需把方法教給他們，接下來就是鼓勵他們大膽下筆，而且在學生寫作的過程中老師還要不失時機地去表揚，讓他們從內心深處不畏懼作文。更值得重視的是第一次作文的評改，一定要注意放大學生的優(yōu)點。我們平時的作文滿分是30分，第一次的作文評分我是28分起步，而且告訴孩子們達到28分的給小組加分，這樣第一次寫作文全班基本上都能加分，很好地保護了他們的寫作積極性，讓他們從此樂于動筆。
從報刊書籍中精心篩選出一些短小精悍、啟迪智慧的文章在課堂上朗讀。空閑時間我會走入學生中間，告訴他們我近期讀了什么好書，情節(jié)何等曲折，內容何等感人，以激起他們讀書的欲望，然后推薦學生買書品讀，并布置學生在規(guī)定時間內讀完。讀完書后，及時召開讀書報告會，以便讓學生有讀書交流的陣地。這樣，學生就產生了讀書興趣，養(yǎng)成了讀書的好習慣。
的理解便會得到升華。我不但讓學生讀、記，我還要求背。學生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書摘抄，背唐詩宋詞。背得特別好的同學獎勵課外書。在我的堅持下，學生從被迫到習慣再到超額完成任務，逐漸愛上了“背書”。經過這樣的逐級訓練，學生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料，用的時候信手拈來。
俗話說：“勤寫筆下生花?！币岣邔W生的寫作能力必須多練多寫，不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓練，要加大訓練量，增加練筆的機會，學生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學生對文本的理解，增加學生的生活和語言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語言形式的運用和課文內容的理解有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。比如我經常這樣傲：精彩段落，仿一仿；動情之處，抒一抒；課文插圖，寫一寫；懸念結尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓練中，學生的寫作能力自然能得到提高。
我還會抓住孩子生活中的各種寫作契機，比如學校召開金秋體育節(jié)、留下美麗的秋天、課間操評比等孩子們喜歡關注的活動，馬上讓學生動筆，寫下自己的活動經歷，這樣的寫作孩子們有話可說。
面對三年級的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評改的方法，督促學生養(yǎng)成自改習慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯。每次作文后，我都安排10分鐘的時間讓學生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯字、錯標點和病句，做到作文沒有錯別字，語句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評后還要互評。我把全班學生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學生組成，相互間用藍色圓珠筆進行評改。這樣，在修改過程中，后進生學到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過程中，也提高了自己修改文章的能力。在學生互改的過程中，教師要強調學生做到兩點：第一，要認真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學習的優(yōu)點。第二，要細心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。
最后一個環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時，主要看學生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求，并進行縱向比較，學生是否比上次的作文有進步。評改時注重兩個方面：第一，批語激勵。不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩(wěn)”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創(chuàng)新的就求“準”，等等。第二，放大亮點。小學生初學作文，難免存在這樣那樣的問題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學生寫作文中的亮點，大力表揚，讓學生從中領悟作文的寫法。
教學心得體會二年級篇五
我本著人本主義的思想，對全專業(yè)部的人力物力進行調配，充分合理的利用現(xiàn)有的各項資源，以求的最大的教學與學生管理的效益。在工作中，我不斷加強業(yè)務學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，作風踏實、為人誠實。在工作中堅持以身作則，堅持從我做起，帶頭執(zhí)行各項規(guī)章制度，沒有因私事或生病請過假，責任面前勇于承擔。工作中對自己的定位更加明確，明確自己的職責和義務就是服務，為學校和專業(yè)部服務，為師生服務。
本學期承擔兩個班的聲樂課，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名
1.帶領專業(yè)部圓滿的完成了本學期的各項工作。
2.獲得學生最滿意教師、教學評估二等獎和課堂教學效果好微獎勵。
我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。在大家的支持和配合下，學前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學期初制定的計劃全部完成而且取得了很多成績。成績都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結果，感謝大家對專業(yè)部工作的支持和關心，也非常感謝大家對我本人工作的信任和誠懇的幫助。
總結一學期的工作，雖取得了一定的成績，但仍然存在一些問題：
1.工作經驗還需進一步積累，管理方式方法有待改進，在怎樣充分調動教師的積極性，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進一步努力。
2.深入課堂，深入班級不夠。平時與學生的交流不多，主動性不強。
3.專業(yè)部的文化建設還需進一步加強。
在今后的工作中，我將不斷總結經驗，改正不足，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認真工作態(tài)度，以更飽滿的熱情投身到本質工作當中，十三年的教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有最好，只有更好。我愿和同仁們一道，共同探討，攜手并進，勇于創(chuàng)新，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教學心得體會二年級篇六
面積和面積單位是學生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長的計算基于教學，是學習矩形，面積計算的基礎，還要進一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎，所以這部分內容在幾何和圖形教學中具有重要的地位和作用。由于三年級學生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對于這個抽象的知識領域來接受它是相對困難的。然而，他們對有用的數(shù)學感興趣。因此，學習材料的選擇和呈現(xiàn)以及學習活動的安排應該注意數(shù)學在學生的學習和生活中的應用，使他們自己感覺數(shù)學，并且學習數(shù)學是有用的。
這里我王老師這一課，談談自己的經驗聽后：
現(xiàn)代教育教學理論只有當數(shù)學問題和學生的現(xiàn)實生活密切結合，數(shù)學才是具體，生動，充滿活力的，才能培養(yǎng)學生對問題的認識，激發(fā)學生學習數(shù)學和創(chuàng)新。上在課程開始的時候，王建立了這樣一個教學鏈接：黑板和國旗有一張臉，如果你匹配整個游戲的一面，你會選擇哪個？這激發(fā)了學生對學習的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經驗中，教師僅僅呈現(xiàn)學生猜測兩個區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個矩形區(qū)域的大小。學生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動擺，共同探索，學生操作和報告：選擇不同的圖形，擺動結果不一樣；通過多個熟人和矛盾，讓學生知道兩個物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標準，并且只使用方形測量更方便。通過這一系列的活動，讓學生體驗知識的形成，培養(yǎng)學生探索意識。
區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習時，有些學生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強調，就不會出現(xiàn)這個錯誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標準邊長。
教學心得體會二年級篇七
tbl教學（Technology-based Language Teaching and Learning）是一種結合了科技和語言教學的創(chuàng)新方法，通過使用電子設備和互聯(lián)網資源來提高學生的語言能力。在我的教學實踐中，我深感tbl教學的巨大潛力和優(yōu)勢。下面我將從課程設計、學習資源、學生參與度、個性化學習和評估五個方面，分享我對tbl教學的心得體會。
首先，在課程設計方面，tbl教學要求我們更加注重活動和任務的設計。我們可以利用各種語言應用軟件和網站開展豐富多樣的教學活動，如在線對話、博客撰寫、演講錄制等。基于任務的教學可以幫助學生將所學的語言知識應用到實際情景中，提高學習的實用性和有效性。
其次，tbl教學提供了豐富多樣的學習資源。互聯(lián)網上有大量的語言學習網站、應用軟件和在線教材，可以幫助學生進行多樣化的學習活動。學生可以通過查閱資料、觀看視頻、進行在線練習等方式進行自主學習。教師可以利用這些資源提供個性化的學習輔導和指導，滿足不同學生的需求。
第三，tbl教學能夠提高學生的參與度。傳統(tǒng)的語言教學往往以教師為中心，學生只起到被動接受知識的角色。而tbl教學則可以通過使用互動教具和多媒體資源，使學生成為學習的主體，積極參與到課堂活動中。學生可以利用電子設備和互聯(lián)網與教師和同學進行實時交流和合作，提高學習的互動性和合作性。
第四，tbl教學支持個性化學習。每個學生的學習風格和學習需求是不同的，傳統(tǒng)的教學模式往往無法滿足所有學生的需求。而tbl教學可以根據學生的個性化需求和興趣愛好，提供不同的學習資源和學習路徑。學生可以根據自己的學習進度和興趣選擇適合自己的學習內容和學習方式，提高學習的針對性和自主性。
最后，tbl教學還可以改變傳統(tǒng)評估方式。傳統(tǒng)的評估主要依靠筆試和口試，對學生的綜合能力和創(chuàng)新能力缺乏全面的評價。而tbl教學可以通過項目展示、多媒體制作、網上調查等方式對學生進行評估，更好地評價學生的實際語言運用能力和創(chuàng)造力。這種多樣化的評估方式可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進學習的積極性和深度。
總之，tbl教學是一種創(chuàng)新的語言教學方法，為語言教育帶來了巨大的變革。通過課程設計的改進、豐富多樣的學習資源、提高學生參與度、個性化學習和多樣化的評估方式，tbl教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學習效果。作為教師，我們應不斷探索和應用tbl教學的理念和方法，為學生提供更加富有成效的語言學習環(huán)境。
教學心得體會二年級篇八
近年來，隨著工業(yè)自動化的發(fā)展和需求的不斷增加，PLC（可編程邏輯控制器）的應用也日益廣泛。作為一名PLC教學者，我有幸參與了一些培訓項目，并在這個過程中積累了一些經驗和體會。下面就讓我分享一下我對PLC教學的心得體會。
第一段：認識和理解PLC的重要性
作為一名PLC教學者，首先要認識和理解PLC在工業(yè)自動化中的重要性。PLC可以完成各種各樣的操作和邏輯控制任務，從簡單的電梯控制到復雜的生產線控制。而且，PLC的應用非常廣泛，幾乎涉及到所有的行業(yè)，例如汽車制造、化工、電力等等。因此，PLC的學習和掌握對于學生來說至關重要。在教學過程中，我經常強調PLC對于工業(yè)自動化的重要性，鼓勵學生積極參與課程學習，并注重實踐和動手操作。
第二段：培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力
PLC的編程和控制邏輯相對較為復雜，需要學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，通過講解和練習，引導學生掌握PLC的編程方法和思路。我經常設置一些案例和實際問題，讓學生在實踐中嘗試解決，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我還開展一些小組討論和項目實踐，鼓勵學生進行團隊合作，從而鍛煉他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。
第三段：注重理論與實踐相結合
PLC的教學需要理論和實踐相結合，只有兩者結合，學生才能更好地理解和掌握知識。在課堂上，我經常結合案例和實例進行講解，讓學生了解PLC的實際應用場景和技術原理。同時，我還組織學生進行實驗和實際操作，通過模擬實際工作環(huán)境，讓學生親自動手編程和調試PLC控制系統(tǒng)。通過實踐，學生能夠更加深入地理解PLC的原理和應用技巧，并且養(yǎng)成仔細觀察和耐心調試的習慣。
第四段：倡導終身學習的意識
PLC技術是一個不斷演進和更新的領域，新的技術和方法不斷涌現(xiàn)。因此，作為PLC教學者，我鼓勵學生培養(yǎng)終身學習的意識，善于學習和掌握新知識。在教學過程中，我引導學生熟悉PLC技術的最新進展，保持對新技術的敏感和好奇心。我引導學生參加相關的技術交流和會議，培養(yǎng)學生不斷學習和進步的習慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：PLC教學的挑戰(zhàn)與機遇
PLC教學雖然面臨一些挑戰(zhàn)，例如PLC技術的復雜性、設備價格昂貴等問題，但同時也帶來了很多機遇。隨著PLC應用的廣泛普及，學習PLC的需求也不斷增加。作為PLC教學者，我們要對PLC技術的最新發(fā)展保持敏感，不斷更新教學內容和方法，適應市場需求的變化。同時，我們還可以與企業(yè)合作，開展實訓基地建設，為學生提供更多實踐機會和就業(yè)渠道。通過不斷與企業(yè)合作，培養(yǎng)學生的實際操作能力和行業(yè)需求的適應能力，從而提升教學效果和學生的競爭力。
總結起來，PLC教學是一項既有挑戰(zhàn)又有機遇的任務。通過認識和理解PLC的重要性、培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力、注重理論與實踐相結合、倡導終身學習的意識以及應對教學挑戰(zhàn)和抓住機遇，我們能夠提高PLC教學的質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的PLC工程師，為工業(yè)自動化的發(fā)展做出積極的貢獻。
教學心得體會二年級篇九
UG（Unigraphics）是一種三維計算機輔助設計（CAD）軟件，旨在幫助工程師和設計師創(chuàng)建復雜的產品設計。作為一款十分強大的工具，UG提供了豐富的設計功能和工作環(huán)境，以滿足不同行業(yè)的需求。經過一段時間的學習和實踐，我對UG教學有了一些深刻的體會。本文將結合我的學習經歷和感悟，分享我對UG教學的見解，希望能對UG新手有所幫助。
UG教學的首要任務是幫助學員熟悉軟件界面和基本操作。軟件界面通常是讓新手最頭疼的問題之一，因為它看起來復雜且功能繁多。然而，通過反復實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)UG的界面布局非常合理，功能分布清晰明了。在教學中，老師會通過演示和實踐操作，幫助學員了解每個界面元素的作用，并且培養(yǎng)大家的直覺。通過反復聯(lián)系，我漸漸熟悉了軟件的布局和操作流程，減少了對界面的排斥感。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)對UG操作的熟練度會大大提高繪圖效率，減少錯誤和重復工作的發(fā)生。
UG教學的另一個重點是教授不同類型的建模技巧。UG提供了強大的建模功能，可以幫助設計師創(chuàng)建各種復雜的幾何體。在教學中，老師會結合實際案例，演示如何使用不同的工具和技術進行建模。例如，在創(chuàng)建汽車外殼時，我們可以使用UG的曲面建模工具來繪制光滑的曲線和流線型的表面。相比于傳統(tǒng)的手工繪圖，UG的建模工具更加快速和精確，大大提高了設計效率。通過這些學習，我掌握了更多的建模技巧，并且學會了如何運用不同的工具來解決實際問題。
在UG教學過程中，老師還注重培養(yǎng)學員的問題解決能力。正確的方法是一方面，但在實際項目中，我們經常會面臨各種問題和挑戰(zhàn)。老師會引導我們思考如何處理問題，并帶領我們一起尋找解決方案。在這個過程中，我學會了如何分析問題、找出問題的根源，并采取正確的措施。這種問題解決能力不僅在UG的學習中有用，也可以應用到其他領域和實踐中。它培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析能力，使我在工作中更加得心應手。
除了理論和實踐教學，UG教學還注重學員之間的交流和合作。在課堂上，我們有很多機會和同學們一起討論課題，分享經驗和見解。這種交流和合作不僅讓我們能夠從其他人的經驗中學習，也能夠幫助我們更好地理解和應用所學知識。通過與同學們的合作，我不僅獲得了豐富的經驗和思路，還建立了許多良好的友誼和人脈關系。這些交流和合作不僅對UG教學有益，也會對我們未來的職業(yè)發(fā)展有所裨益。
UG教學雖然需要較長的時間和大量的練習，但它讓我受益匪淺。通過UG教學，我更加熟悉了CAD軟件的使用，提高了繪圖效率和準確性。我學到了豐富的建模技巧和解決問題的能力，這對我的職業(yè)發(fā)展非常重要。此外，UG教學還培養(yǎng)了我的合作精神和交流能力，提高了我的綜合素質。我相信，這些經驗和知識將幫助我在工作中取得更大的成就。UG教學是一次寶貴的經歷，我將繼續(xù)努力學習，提高自己的技能和能力。 總之，UG教學是一種全方位的學習體驗，讓我受益匪淺。我相信，在未來的工作中，我將能夠更好地應用所學知識，為公司的發(fā)展做出貢獻。我也希望能夠與更多的人分享我的經驗和見解，促進UG教學的持續(xù)發(fā)展與進步。
教學心得體會二年級篇十
最近，我參加了一次關于“tbl教學心得體會”的培訓班，通過這次培訓，我對tbl教學有了更深入的了解，并且在實踐中收獲了不少心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的實踐經驗和思考，分享我對tbl教學的認識和理解。
【第一段】
tbl教學，即任務（Task-Based Learning）教學方法，是一種以任務為中心的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式主要注重知識的傳授，而tbl教學則注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。在tbl教學中，教師會設計一系列任務，通過讓學生以任務為導向，完成一系列真實的、需要在實際生活中應用的任務，使學生在實踐中學習語言知識和技能。這種教學方法突破了傳統(tǒng)的教學模式，使學習更加具有實踐性和趣味性，培養(yǎng)了學生的實際運用能力和解決問題的能力。
【第二段】
在我自己的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)tbl教學對于學習者的激發(fā)和動機非常重要。任務作為學習的主線，能夠引起學生的學習興趣和主動性。我曾經設計了一個關于旅行的任務，讓學生模擬在真實的旅行場景中進行對話，練習語言應用和交流。這個任務能夠讓學生感受到語言的實際運用場景，增強學習的有效性和興趣。同時，通過任務的完成，學生還能夠提高自己的解決問題的能力和合作精神。
【第三段】
在tbl教學中，教師的角色也發(fā)生了轉變。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是更像是任務的設計者和引導者。在我自己的實踐中，我經常通過提供實際場景和情境，引導學生思考并提供幫助。我會鼓勵學生去解決問題，而不是直接給出答案。這樣能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。同時，我也會定期與學生進行討論和反思，了解他們對任務的理解和感受。通過這樣的方式，我可以調整任務的設計，使其更加符合學生的需求和實際情況。
【第四段】
tbl教學對于學生的語言學習和應用能力有著明顯的提升作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只注重背誦和記憶，很少有機會進行實際的語言運用。而通過tbl教學，學生可以在真實場景中進行語言的運用和交流，提高自己的語言應用能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在tbl環(huán)境下更加主動地表達自己的思想和觀點，而且能夠更準確地使用語言。他們能夠利用所學的語言知識解決問題，并且增強了自信心。
【第五段】
總的來說，tbl教學給予學生更多的自主權和主動性，培養(yǎng)起他們對語言學習的興趣和動力。通過任務的設計和交流，學生能夠在實踐中學習，提高實際應用能力和解決問題的能力。而對于教師來說，tbl教學則要求我們更加注重任務的設計和反思，引導學生的學習和思考。在今后的教學中，我會進一步研究和探索tbl教學的方法，不斷完善自己的教學方式。只有不斷學習和實踐，我們才能更好地改進教學方法，提高教學效果。
教學心得體會二年級篇十一
蘇霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。
教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)，只有沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能適應幼兒園的環(huán)境。學會與同伴，教師交往。形成活潑開朗的性格，才能發(fā)展到愛周圍的人。
教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業(yè)的直接表現(xiàn)。這種愛不摻雜個人好惡，不能厚此薄彼，尊重幼兒是幼兒心理健康成長的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。我們在日常生活中堅持做到這一點，我們不吝嗇愛撫孩子的動作，如摸孩子的頭，親親孩子的小臉蛋，孩子會高興的對爸爸媽媽說：今天老師摸我的頭了，老師今天親我了……我們一個不經意的動作會給孩子帶來那么大的快樂。老師對孩子摸一下頭，拍一下肩或抱一下，樓一樓這都是對孩子愛的一種表示，會使他們感到喜悅，并在他們幼小的心靈里留下深刻的印象。
我們以愛心對孩子，深得家長的信任，也贏得了孩子的愛。前一段時間，因我家孩子不舒服請了兩周假，時常有家長打電話問怎么還不上班？再上班就有很多家長問:怎么了張老師，這么久沒上班，還以為您調工作了呢，如果您調走了我的孩子也不上了……當孩子們見到我說：張老師你可回來了，想死我們了…...家長和孩子那一句句貼心的話像一股暖流流入我的心中，多可愛的家長和孩子?。∥覀冇惺裁蠢碛刹粣鬯麄兡?！
孩子得到老師的愛，也從老師身上學到了怎樣去愛別人，這就是言傳身教，是我們教育目的的最好體現(xiàn)，讓我們全身心的去愛孩子吧，你會得到孩子們愛心的回報。
教學心得體會二年級篇十二
VB（Visual Basic）是一種廣泛應用于軟件開發(fā)的高級編程語言，通過VB可以進行圖形用戶界面（GUI）的設計和開發(fā)。作為一名參與教學的老師，我在教授VB課程的過程中積累了一些心得體會。下面，我將從課程設計、教學方法、學生評價、教師角色和教學改進等方面，談一下我的VB教學心得體會。
首先，在課程設計方面，我認為要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。VB是一門以實踐為主的課程，因此在設計課程內容時，我盡量選擇一些具有實際意義和可操作性的案例，引導學生進行實踐操作。通過實踐的過程，學生不僅能夠掌握VB語言的基本知識和技巧，還能夠在解決實際問題的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，在教學方法方面，我傾向于采用分組合作的方式進行教學。在VB課程中，很多問題都需要進行團隊合作來解決，因此通過分組合作的方式可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。我通常將課程分為理論教學和實踐操作兩個環(huán)節(jié)，理論教學中，我會鼓勵學生進行討論和交流，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力；實踐操作中，我會組織學生進行小組合作，通過共同解決問題來提高他們的編程能力和協(xié)作能力。
接下來是學生評價方面。在教學過程中，我時常通過小測驗、課堂作業(yè)和項目實踐等方式對學生進行評價。這樣既能及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，也能讓學生時刻保持對學習的動力和積極性。我注重對學生的個別輔導和反饋，通過給予正面的鼓勵和批評，提高學生的學習效果。此外，我也會通過學生評價問卷來了解他們對課程的滿意度和改進建議，這對我來說是非常重要的，因為這可以讓我對自己的教學進行反思和改進。
教師角色也是VB教學中需要重視的一部分。作為一名教師，我認為要注重學生的主體地位。在教學過程中，我不僅是學生的知識傳授者，更是引領者和指導者。我注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，鼓勵他們提出問題和獨立思考。同時，我還要注重培養(yǎng)學生的學習能力和自學能力，讓他們在課堂之外也能持續(xù)學習和提高。
最后是教學改進方面。我認為教師應該時刻保持對教學的反思和改進。VB作為一門技術性課程，教學方法和教材內容都需要與時俱進。因此，我會積極參加教學研討活動和培訓課程，不斷學習新的教學方法和技術，及時更新自己的教材和教學內容。同時，我也會定期組織教學評估和教學反思活動，通過與同行的交流和分享，進一步提高自己的教學水平，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新和改進。
總結起來，VB教學需要注重實踐能力的培養(yǎng)，采用分組合作的教學方法，兼顧學生評價和個別輔導，注重學生的主體地位，以及持續(xù)進行教學改進。我相信，在不斷的探索和實踐中，我會更好地發(fā)揮教育工作者的作用，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學心得體會二年級篇十三
第一段：引言（100字）
VF教學是一種新穎而創(chuàng)新的教學方法，它以思維導圖為基礎，注重學生的主動參與和自主學習。近日，我有幸參與了一次VF教學實踐，深受啟發(fā)并獲得了巨大的收獲。在這篇文章中，我將分享我在VF教學中得到的經驗和體會，并對這種教學方法的效果進行評估。
第二段：VF教學的優(yōu)勢（250字）
VF教學給我留下了深刻的印象，主要由以下幾個方面的優(yōu)勢所體現(xiàn)。首先，VF教學注重學生的主動參與，不再是老師單向講解，而是通過引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，提高學習效果。其次，VF教學以思維導圖為工具，使得學習內容更加有機結合，呈現(xiàn)出清晰的邏輯和層次，方便學生理解和記憶。再次，VF教學強調了互動交流，使得學生有機會與他人合作學習，提高他們的溝通和合作能力。
第三段：VF教學的實踐（350字）
在一次VF教學實踐中，我扮演了一個小組長的角色。我們的任務是以VF教學的方式講解一個歷史事件，并引導同學們進行討論和思考。在準備階段，我通過思維導圖整理了相關的知識點，并將其分為幾個重要的方面。在課堂上，我先簡要介紹了該歷史事件，然后讓學生自主進行討論，梳理相關的思維導圖，并進行合作匯報。通過這種方式，同學們積極參與，不僅加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。
第四段：VF教學的效果評估（300字）
經過一段時間的VF教學實踐，我對這種教學方法的效果進行了評估。首先，學生的學習熱情明顯提高，他們主動參與討論和思考，展現(xiàn)出了更強的學習積極性。其次，學生們對所學知識的理解更加深入，他們通過思維導圖的整理和梳理，將知識體系化、層次化，提高了記憶和理解的效果。再次，學生的溝通與合作能力得到了提升，在小組合作中發(fā)揮了團隊精神，培養(yǎng)了他們的交流與合作能力。
第五段：總結（200字）
VF教學是一種富有創(chuàng)新精神的教學方法，通過思維導圖的應用，能夠激發(fā)學生的主動學習意識和學習熱情。在VF教學中，學生不再是被動的接受者，而是積極參與、自主學習。這種教學方法不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的合作與表達能力。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探索VF教學的應用，以更好地促進學生的學習進步和發(fā)展。