當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
教師新課改心得體會總結篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，教育也面臨著無盡的挑戰(zhàn)和改革。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育。作為一位音樂教師，我深切地感受到了新課改帶來的變化。在新課改的指引下，我從傳統(tǒng)的音樂教學中走出來，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這篇文章，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，新課改讓音樂教學更加注重學生的主體地位。在過去，音樂教師往往扮演著傳遞知識的角色，而學生則是被動接受的對象。然而，在新課改的改革中，音樂教師要更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個積極、輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生自由表達和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉變，讓學生變得更加積極主動，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的審美能力和音樂表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生往往只是機械地彈奏樂器或歌唱歌曲，缺乏對音樂作品的深入理解和表達。而在新課改的教學中，我更加注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會引導學生仔細聆聽音樂、品味音樂，通過自己對音樂作品的感受和理解，來進行音樂表演。這樣，學生不僅能感受音樂的美妙，也能通過表演來展示自己的獨特魅力。
第三，新課改推崇多元評價的原則，讓學生的學習更全面、更綜合。在傳統(tǒng)教學中，學生的評價往往只局限于考試成績，忽視了學生的興趣、能力和個性的發(fā)展。而在新課改的教育理念中，評價變得多元化，包括觀察、實踐、討論等多種方式。在音樂課堂中，我會根據學生的表現(xiàn)來評價，無論是音樂作品的創(chuàng)作、合作表演還是個人的音樂才華，都會被納入評價的范疇。這樣的評價方式，更能激發(fā)學生的學習動力，也更能全面地觀察和了解學生的成長。
第四，新課改鼓勵音樂教育與其他學科的跨界融合。傳統(tǒng)的音樂教學往往是獨立孤立的，難以與其他學科進行有機結合。然而，在新課改的改革中，音樂教育與其他學科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學科的教師進行合作，通過科學、人文等多個學科的結合來進行音樂教學。例如，在學習古典音樂時，我會邀請歷史老師一同上課，介紹音樂家的生平和時代背景，讓學生全面了解音樂作品。這樣的跨界融合，不僅能拓寬學生的知識面，也能增加他們對音樂的興趣和理解。
最后，新課改鼓勵音樂教師進行自我反思和專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師的培訓和發(fā)展往往被忽視，教師很難有機會進行自我改進和提升。然而，在新課改的改革中，教師的專業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂教師，我會積極參加各種教師培訓和研討會，與其他音樂教師交流經驗和教學方法。同時，我也會多次觀摩其他教師的音樂課，不斷反思和改進自己的教學方式。這樣的自我反思和專業(yè)發(fā)展，讓我成為了一個更好的音樂教師。
綜上所述，新課改為音樂教師帶來了許多的變革和機遇。通過注重學生的主體地位、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評價、跨界融合和自我反思，我相信音樂教育會朝著更加多元化、綜合性和個性化的方向發(fā)展。作為一個教師，我將不斷學習和進步，為學生提供更好的音樂教育。
教師新課改心得體會總結篇二
隨著教育體制的不斷改革，新課程改革成為了當前教育界關注的熱點。作為一名教師，我深入參與了新課程的實施，并積極思考和實踐著如何更好地適應和應對新課程改革。在這個過程中，我有著許多心得體會。
首先，新課改教師需要轉變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學生的接受，在新課程中，更加注重學生的主動學習和探究。作為教師，我們要轉變自己的角色，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學生的引導者和推動者。我們要學會傾聽學生的聲音，將學生的需求與自己的教學內容有機地結合起來，讓學生參與到教學中，積極地學習和思考。
其次，新課改教師需要關注學生的全面發(fā)展。在新課程中，學生的全面發(fā)展被放在了核心位置。我們不能再僅僅注重學生的學術能力，也要關注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和解決問題的能力。我們要通過多樣化的教學手段和評價方式，激發(fā)學生的潛能，讓他們在全面發(fā)展中展現(xiàn)自己的獨特之處。
再次，新課改教師需要關注教學過程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。作為教師，我們要創(chuàng)設良好的情感氛圍，讓學生在有關愛、尊重和合作的氛圍中學習和成長。我們要關注學生的情感需求，耐心傾聽他們的困惑和心聲，為他們提供溫暖和支持。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導學生積極向上、正直誠信的品質。
最后，新課改教師需要進行不斷反思和自我提升。新課程改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學習的姿態(tài)，關注教育研究，不斷更新和補充自己的知識和技能。我們要時常反思自己的教學實踐，找出問題和不足，然后進行調整和改進。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試，不斷提高自己的教育教學水平。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應和應對新課程改革的挑戰(zhàn)。
總之，作為一名新課改教師，我深刻體會到了轉變教育觀念和改進教學方法的重要性。新課改教師不僅要關注學生的學術成績，更加注重學生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升，迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇。我將繼續(xù)努力，用心去教，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師新課改心得體會總結篇三
通過暑期《義務教育課程標準（2022年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。
新課標指出“隨著義務教育全面普及，教育需求從‘有學上’轉向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。例如：密度知識的應用，測定機械效率，發(fā)生電磁感應的條件，教師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發(fā)展提供空間。做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。
課程標準提出“堅持創(chuàng)新導向”的原則，就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在初中物理知識的學習，已經不再僅僅局限于聽老師講，更多的需要學生自己去探索、研究和動手實驗，在這一過程中學到知識，應用知識。強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調學科滲透，關心科技發(fā)展；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學技術社會觀念的滲透。教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有水平上得到更大的發(fā)展。
課堂教學作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學生身心素質全面發(fā)展的主要途徑。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學習了解到新課標關注學生的需要并關注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。
在新課改的'今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。
教師新課改心得體會總結篇四
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。下面是小編收集的教師新課改學習
心得體會
，希望大家認真閱讀！
昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結合昨日兩節(jié)轉課、兩節(jié)全程聽課，特別是結合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：1、打算教給學生什么？2、如何教會學生？3、多長時間讓學生學會？4、知道多少學生會，多少學生不會？不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。
教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。
針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%.不會的內容學生經過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。
作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結合，兩方面的能力也會隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現(xiàn)新課改，踐行好素質教育。
這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：
第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。可以按以下方式進行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的
教案
。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式,讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
教師新課改心得體會總結篇五
新課改是我國教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負的使命和責任。通過實踐和教學，我積累了一些經驗和體會，下面我將分享一些關于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強調學生的主體地位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為目標。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實現(xiàn)這個目標，首先要轉變教師的教學角色。我要從傳授知識者轉變?yōu)閷W生的指導者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。通過激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們進行探究和實踐，讓教學變得更加生動有趣，更貼近學生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設計是至關重要的。教材要緊密結合學生的實際情況和興趣，讓學生能夠主動參與學習和探索，并能夠將所學知識應用到實際生活中。我嘗試了許多不同的教學方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學資源。例如，我引導學生利用互聯(lián)網和多媒體資源進行學習，讓他們通過觀看視頻、聽課程講解和參與在線討論等方式進行學習，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是至關重要的。我鼓勵學生進行實踐和創(chuàng)新，通過開展小組活動、設計科學實驗等方式培養(yǎng)他們的實踐能力。我們組織了一些“科學實驗日”等活動，讓學生親自動手進行實驗，從中掌握實驗方法和科學原理。通過實踐探究，學生能夠更好地理解和應用所學知識，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學科教學，讓學生能夠將不同學科的知識進行整合和應用。這種綜合性的學習有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。作為教師，我積極嘗試跨學科教學，通過將不同學科的內容聯(lián)系起來進行教學，幫助學生形成全面的學習觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導學生通過閱讀文獻和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識進行地域分析。這樣的跨學科教學不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠促進他們對知識的整合和應用。
【第五段】
通過參與新課改，我深刻體會到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉變。作為教師，我們需要不斷學習和更新教育理念，積極參與教育改革，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺，希望每位教師都能夠抓住機遇，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實踐中，我正在經歷著成長和進步，我深感教育改革是一項長期任務，在日常的教學實踐中，我會不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過教學落地生根。我相信，只有在不斷實踐和積累的過程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻。新課改的實施需要我們教師的共同努力，我堅信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動教育的進步與發(fā)展。
教師新課改心得體會總結篇六
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經驗著手，教師備課就應該備出為學生創(chuàng)設一個怎樣的學習氛圍和情境，備學生的學法，而不是備自己怎么做。基于新課程的這一要求，劉校長提出了“導”這個具有時代氣息的要求，他要求一線教師在“導情趣”、“導目標”、“導學法”“導疑難”這四方面多下功夫，給學生創(chuàng)設一個有教育目的的教學情境，通過引導學生明確本節(jié)課的學習目標，來確定和引導學生運用相對的有效的學習方法來解決問題，對學生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。
教師新課改心得體會總結篇七
新課改（New Curriculum Reform）是對教育教學方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學設計、學習環(huán)境、教學方法、評價方式以及個人成長等五個方面進行探討。
首先，教學設計是新課改的核心。在教學設計過程中，我們需要關注學生的學習需求和興趣，根據他們的實際情況和能力制定有針對性的教學目標。同時，我們也需要思考如何通過多樣化的教學方法引導學生主動參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過研究新課改，我深刻認識到教學設計需要注重因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維。
其次，學習環(huán)境對學生的學習起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師主導的，學生被動接受知識。而在新課改中，我們倡導的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境。這樣的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情和潛能，促進他們的思維發(fā)展和個性成長。通過研究新課改，我逐漸改變了自己的教學方式，給予學生更多的發(fā)言權和自主選擇的機會，為他們創(chuàng)設了一個自由交流和思考的學習空間。
第三，教學方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學方法，新課改鼓勵教師使用多種教學手段和資源，如小組討論、問題解決、實踐操作等。這些活動可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的學習效果。通過研究新課改，我深刻認識到教學方法的轉變對學生的學習成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運用到我的課堂中。
第四，評價方式的改變是新課改中的一項重要內容。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?，單一而片面。而在新課改中，我們重視對學生綜合素質的評價，鼓勵他們通過項目展示、小組合作等方式展示自己的學習成果。通過研究新課改，我深刻認識到評價方式的變革對于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評價方式運用到我的教學實踐中。
最后，新課改研究不僅對學生有著巨大的影響，也使我個人受益匪淺。通過研究新課改，我對教育教學的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學生的個體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我也成為了一個更加開放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進自己的教學方式。新課改研究讓我認識到教育的本質在于為學生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機會。
綜上所述，通過對新課改的研究，我得到了許多寶貴的經驗和體會。新課改讓我重新審視教學設計、學習環(huán)境、教學方法、評價方式以及個人發(fā)展等方面。這個過程不僅讓我更好地理解和應用新課改的理念和方法，也對我個人的成長起到了重要的推動作用。未來，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點和意義，共同為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師新課改心得體會總結篇八
4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的'專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是。下方是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的用心參與為前提，沒有學生的用心參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“就應說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、用心，是不是學生的自己需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?BR> 簡單的.問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有用心、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應用心投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得潛力的提高。
教師新課改心得體會總結篇九
新課改帶來的變化是不可避免的，教師培訓是幫助教師順應新課改，提升教學能力的重要手段。我參加了一次有關新課改的教師培訓，深有感觸，以下是我的心得體會。
第二段：新課改的特點
新課改強調學生學習的中心地位，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，采用多元化的學習方式及形式，注重把課程內容與實際生活相結合，這些都是新課改的主要特點。
第三段：教師培訓的價值
教師培訓可以幫助我們更好地了解新課改的理念，掌握新的教育教學方法和技巧，提高自身的教育教學水平。培訓通過各種形式的教學，讓我們有機會接觸到多元的教學案例和案例研究，拓寬了我們的教學思路，同時也為我們提供了一個全新的教學實踐平臺。
第四段：教師培訓的收獲
在教師培訓中，我深刻地體會到學生對于學習的態(tài)度和方法的改變，這就要求我們教師從傳統(tǒng)的授課方式中走出來，采用更具啟發(fā)性的教學方式， 并關注學生的情感體驗，讓學生學得更好。培訓讓我領悟到了學生自主學習的重要性，通過實踐和觀摩，我也明白了更多新型教學理念下的教師作用，不斷的探索和應用新的教學模式和方法，進一步提升了我自身的教學水平。
第五段：結語
教師培訓是一項重要的工作。在新課改的背景下，教師培訓對于提升教師自身的教學能力和整體的教學質量具有重要的作用。只有不斷地吸收和掌握新的教學理念和方法，才能更好的適應新課改的要求，讓我們的教學更加有力，更加富于創(chuàng)新。
教師新課改心得體會總結篇十
7月25日，26日的新課標培訓在xx二中舉行，雖然炎熱難熬，但老師們都在認真地聽，細心的做筆記。培訓當中最讓我有收獲的就是崔老師的新課標解讀。
崔老師那生動的事例感染著我們，抑揚頓挫的'講述吸引著我們，我坐在里面，好像把炎熱拋在腦后，汲取著來自崔老師輸送給我們的新知識。崔老師在講座中提出的新課標體現(xiàn)的教材時代性，教材特別注重了現(xiàn)代意識和多樣化，力求結合學生的身心發(fā)展特點和認知水平，激發(fā)學生的學習興趣。教材突出重點，加強整合，注重三維目標。這樣的改革，讓我們在平時的教學中不再無頭緒，而是有重點地進行教學設計，有目標的鉆研教材，減輕了教師的壓力。
最引人注目的是，《義務教育語文課程標準》的亮色，其中提到了六個"堅持"，三個"突出"。在閱讀教學中，圖書語文的理解和運用，重點是如何運用語言文字，"用"是"學"的終極目標。新增加了非連續(xù)文本的要求。
所以說，為了能夠清楚明白的領會新課標的精神，我在今后的教學中還得認真學習，潛心鉆研，為學生的全面發(fā)展而努力，讓學生真正學習和運用祖國的語言文字而努力。
教師新課改心得體會總結篇十一
新課改作為教育領域的一項重要改革，在我國的推行已有多年的時間。一直以來，一些教師們積極參與其中，將自己的實踐經驗進行總結與研究。本文將介紹一些教師在新課改研究中的心得體會，從而探討新課改對教學的影響以及教師們所面臨的挑戰(zhàn)。
首先，隨著新課改的推行，教師們發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是以傳授知識為主要目標。而在新課改中，學生的主體地位得到提升，教師更多的是充當引導者和指導者的角色。因此，教師們開始嘗試各種激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法，如開設討論課、小組合作學習和實驗研究等。通過這些實踐，教師們發(fā)現(xiàn)學生的思維方式得到了轉變，他們開始注重從問題出發(fā)思考，并提出創(chuàng)新的解決方法。
其次，新課改還提倡跨學科教學的方法，并強調知識的聯(lián)系與整合。在以往的教學中，知識的學習往往是孤立的，學生們常常難以將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而對所學內容缺乏興趣和理解。而新課改強調跨學科教學的重要性，鼓勵教師們將多學科的知識進行整合，從而使學生能夠更好地理解知識的意義。教師們在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過跨學科的教學方法，學生們更容易將所學的知識應用于實際問題中，從而提高了他們的學習效果和興趣。
然而，新課改也給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先，由于新課改的實施需要教師具備更多的教學技能和創(chuàng)新意識，一些老教師在適應新課改的過程中會面臨一定的困難。他們需要通過研究和學習不斷提升自己的教學能力，適應新一輪的教學改革。其次，新課改中較多地強調學生的主體地位，這也給教師們在教學過程中帶來了一定的壓力。 教師們需要更多地關注學生的個體差異，制定個性化的教學方案，使每個學生都能夠得到適當?shù)募詈完P注。
最后，教師們通過參與新課改的研究總結，不僅僅是對自己教學的一種反思，更是與他人分享經驗、交流心得，促進教師間的專業(yè)發(fā)展。在新課改的實施過程中，教師們通過研究和實踐總結出了許多成功的教學案例，這些案例不僅可以為其他教師提供借鑒，也可以作為新課改的一個寶貴經驗。通過分享心得，教師們不斷培養(yǎng)和提升自己的教學能力，從而為更好的課改實施做出貢獻。
綜上所述，新課改是教育領域的一項重要改革，它對教師的教學方法和思維方式提出了更高的要求。通過在新課改中的實踐與研究，教師們發(fā)現(xiàn)新課改不僅提高了學生的創(chuàng)新思維能力，也促進了跨學科的整合與應用，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。教師們需要不斷學習和研究，不斷提升自己的教學能力，并通過分享心得與其他教師共同成長。只有這樣，新課改才能夠更好地發(fā)揮其在教育領域的作用，真正促進學生的全面發(fā)展。
教師新課改心得體會總結篇十二
新課改是教育領域的一大變革，為了更好地貫徹新課改方針，提高教育教學質量，許多地方都開展了教師培訓活動。近期我參加了所在學校的教師培訓，深受啟發(fā)，同時也有了一些新的收獲。在這篇文章中，我想分享我的教師培訓心得體會，希望能對其他教師有所幫助。
第二段：適應新課改的理念與方法
在教師培訓過程中，我深刻了解到，新課改的理念和方法有很大的區(qū)別，因此我們需要不斷適應新的教學方式和方法。要以學生為中心，注重學生動手實踐，鼓勵學生自主學習，讓他們在實際操作中探究知識。同時，要注重多元智能的培養(yǎng)，注重學生的創(chuàng)造力和綜合素質的培養(yǎng)。
第三段：提高教學方法和技能
教師培訓的一個重要目的就是幫助我們提高教學方法和技能，提高我們的專業(yè)水平。在培訓課程中，我們通過學習其他教師的教學方法和經驗，借鑒他們優(yōu)秀的教學案例和教學方法，拓展了自己的教學思路，提高了自己的教學管理能力。同時，還了解并學習了一些新的教育技術，如智慧教室、教學平臺等，提高了我們的電腦操作和網絡應用能力。
第四段：理念轉化與實踐
教師培訓的關鍵是如何將新的理念轉化為實踐。我們不能停留在理性層面，也不能滑入形式主義。培訓活動中，我們要以實際問題為中心，切實摸索新的教學方式，通過思路轉變實現(xiàn)教育改革，提升教育教學水平。同時，我們還要積極參加教育會議，與其他教師交流討論，積累經驗，為實踐提供更多的支持和指導。
第五段：展望未來
教師培訓就像一次生命中的旅行，為我們提供了更廣闊的視野和更深入的體驗。我相信，未來的教育教學將會更加新穎、人性化和多元化。我們要積極響應新課改，不斷提高自身的教學技能和水平，為學生提供最優(yōu)質的教育服務。讓我們一起建設美好的教育未來，成就美好的人生。
教師新課改心得體會總結篇十三
20xx年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會:
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內容(如:課程主線和知識結構)等等。作為青年教師，要做到這幾點確實有很大的難度，但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經驗傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握!
在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。
學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯(lián)的內容。因此，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。
應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學生和教學內容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。
要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎!
教師新課改心得體會總結篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，教育也面臨著無盡的挑戰(zhàn)和改革。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育。作為一位音樂教師，我深切地感受到了新課改帶來的變化。在新課改的指引下，我從傳統(tǒng)的音樂教學中走出來，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。通過這篇文章，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，新課改讓音樂教學更加注重學生的主體地位。在過去，音樂教師往往扮演著傳遞知識的角色，而學生則是被動接受的對象。然而，在新課改的改革中，音樂教師要更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個積極、輕松的學習環(huán)境，鼓勵學生自由表達和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉變，讓學生變得更加積極主動，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學生的審美能力和音樂表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生往往只是機械地彈奏樂器或歌唱歌曲，缺乏對音樂作品的深入理解和表達。而在新課改的教學中，我更加注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會引導學生仔細聆聽音樂、品味音樂，通過自己對音樂作品的感受和理解，來進行音樂表演。這樣，學生不僅能感受音樂的美妙，也能通過表演來展示自己的獨特魅力。
第三，新課改推崇多元評價的原則，讓學生的學習更全面、更綜合。在傳統(tǒng)教學中，學生的評價往往只局限于考試成績，忽視了學生的興趣、能力和個性的發(fā)展。而在新課改的教育理念中，評價變得多元化，包括觀察、實踐、討論等多種方式。在音樂課堂中，我會根據學生的表現(xiàn)來評價，無論是音樂作品的創(chuàng)作、合作表演還是個人的音樂才華，都會被納入評價的范疇。這樣的評價方式，更能激發(fā)學生的學習動力，也更能全面地觀察和了解學生的成長。
第四，新課改鼓勵音樂教育與其他學科的跨界融合。傳統(tǒng)的音樂教學往往是獨立孤立的，難以與其他學科進行有機結合。然而，在新課改的改革中，音樂教育與其他學科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學科的教師進行合作，通過科學、人文等多個學科的結合來進行音樂教學。例如，在學習古典音樂時，我會邀請歷史老師一同上課，介紹音樂家的生平和時代背景，讓學生全面了解音樂作品。這樣的跨界融合，不僅能拓寬學生的知識面，也能增加他們對音樂的興趣和理解。
最后，新課改鼓勵音樂教師進行自我反思和專業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師的培訓和發(fā)展往往被忽視，教師很難有機會進行自我改進和提升。然而，在新課改的改革中，教師的專業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂教師，我會積極參加各種教師培訓和研討會，與其他音樂教師交流經驗和教學方法。同時，我也會多次觀摩其他教師的音樂課，不斷反思和改進自己的教學方式。這樣的自我反思和專業(yè)發(fā)展，讓我成為了一個更好的音樂教師。
綜上所述，新課改為音樂教師帶來了許多的變革和機遇。通過注重學生的主體地位、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評價、跨界融合和自我反思，我相信音樂教育會朝著更加多元化、綜合性和個性化的方向發(fā)展。作為一個教師，我將不斷學習和進步，為學生提供更好的音樂教育。
教師新課改心得體會總結篇二
隨著教育體制的不斷改革，新課程改革成為了當前教育界關注的熱點。作為一名教師，我深入參與了新課程的實施，并積極思考和實踐著如何更好地適應和應對新課程改革。在這個過程中，我有著許多心得體會。
首先，新課改教師需要轉變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學生的接受，在新課程中，更加注重學生的主動學習和探究。作為教師，我們要轉變自己的角色，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學生的引導者和推動者。我們要學會傾聽學生的聲音，將學生的需求與自己的教學內容有機地結合起來，讓學生參與到教學中，積極地學習和思考。
其次，新課改教師需要關注學生的全面發(fā)展。在新課程中，學生的全面發(fā)展被放在了核心位置。我們不能再僅僅注重學生的學術能力，也要關注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和解決問題的能力。我們要通過多樣化的教學手段和評價方式，激發(fā)學生的潛能，讓他們在全面發(fā)展中展現(xiàn)自己的獨特之處。
再次，新課改教師需要關注教學過程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。作為教師，我們要創(chuàng)設良好的情感氛圍，讓學生在有關愛、尊重和合作的氛圍中學習和成長。我們要關注學生的情感需求，耐心傾聽他們的困惑和心聲，為他們提供溫暖和支持。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導學生積極向上、正直誠信的品質。
最后，新課改教師需要進行不斷反思和自我提升。新課程改革是一個不斷發(fā)展和完善的過程，作為教師，我們要時刻保持學習的姿態(tài)，關注教育研究，不斷更新和補充自己的知識和技能。我們要時常反思自己的教學實踐，找出問題和不足，然后進行調整和改進。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試，不斷提高自己的教育教學水平。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應和應對新課程改革的挑戰(zhàn)。
總之，作為一名新課改教師，我深刻體會到了轉變教育觀念和改進教學方法的重要性。新課改教師不僅要關注學生的學術成績，更加注重學生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升，迎接新課程改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇。我將繼續(xù)努力，用心去教，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師新課改心得體會總結篇三
通過暑期《義務教育課程標準（2022年版）》的學習，本人的教學觀念有很大的改變。
新課標指出“隨著義務教育全面普及，教育需求從‘有學上’轉向‘上好學’，必須進一步明確‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)?！边@要求我們教師在新課標環(huán)境下，必須具備更高層次水平和素養(yǎng)，一線教師面臨把學習主動權交給學生，是否能完成教學任務；教學評價應如何實施等問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經由宏觀的理論建構、機制探索轉向微觀的課堂教學、學生學習。例如：密度知識的應用，測定機械效率，發(fā)生電磁感應的條件，教師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目標，激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。我們要充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革。利用神奇的圖片，大自然的物理現(xiàn)象，從物理角度明確地表述科學探究，改變以往呆板的教學方式，為學生的個性發(fā)展提供空間。做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。
課程標準提出“堅持創(chuàng)新導向”的原則，就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在初中物理知識的學習，已經不再僅僅局限于聽老師講，更多的需要學生自己去探索、研究和動手實驗，在這一過程中學到知識，應用知識。強調知識的構建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習欲望；體現(xiàn)時代性強調學科滲透，關心科技發(fā)展；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關注科學技術社會觀念的滲透。教師應通過多樣化的教學方式以及教學實踐的改進，幫助學生認識自我、建立自信。課堂教學將積極促使學生體驗物理概念的建立過程和科學家們探究物理規(guī)律的過程，促使學生思維多層次的展開，最大限度地調動學習學生的主動性和參與感，以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生在原有水平上得到更大的發(fā)展。
課堂教學作為培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主陣地，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學生身心素質全面發(fā)展的主要途徑。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢？由于長期以來受到“應試教育”的影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們去開發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。通過學習了解到新課標關注學生的需要并關注他們的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代初中生的全面素質發(fā)展的需要，如基礎知識和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學習的能力、人生規(guī)劃能力、社會適應能力、社會責任感以及個性發(fā)展等方面。
在新課改的'今天，我們面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的挑戰(zhàn)。
教師新課改心得體會總結篇四
課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。下面是小編收集的教師新課改學習
心得體會
，希望大家認真閱讀！
昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結合昨日兩節(jié)轉課、兩節(jié)全程聽課，特別是結合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：1、打算教給學生什么？2、如何教會學生？3、多長時間讓學生學會？4、知道多少學生會，多少學生不會？不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。
教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。
針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%.不會的內容學生經過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。
作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結合，兩方面的能力也會隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現(xiàn)新課改，踐行好素質教育。
這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：
第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。可以按以下方式進行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的
教案
。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式,讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
教師新課改心得體會總結篇五
新課改是我國教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負的使命和責任。通過實踐和教學，我積累了一些經驗和體會，下面我將分享一些關于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強調學生的主體地位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為目標。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實現(xiàn)這個目標，首先要轉變教師的教學角色。我要從傳授知識者轉變?yōu)閷W生的指導者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。通過激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們進行探究和實踐，讓教學變得更加生動有趣，更貼近學生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設計是至關重要的。教材要緊密結合學生的實際情況和興趣，讓學生能夠主動參與學習和探索，并能夠將所學知識應用到實際生活中。我嘗試了許多不同的教學方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學資源。例如，我引導學生利用互聯(lián)網和多媒體資源進行學習，讓他們通過觀看視頻、聽課程講解和參與在線討論等方式進行學習，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是至關重要的。我鼓勵學生進行實踐和創(chuàng)新，通過開展小組活動、設計科學實驗等方式培養(yǎng)他們的實踐能力。我們組織了一些“科學實驗日”等活動，讓學生親自動手進行實驗，從中掌握實驗方法和科學原理。通過實踐探究，學生能夠更好地理解和應用所學知識，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學科教學，讓學生能夠將不同學科的知識進行整合和應用。這種綜合性的學習有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。作為教師，我積極嘗試跨學科教學，通過將不同學科的內容聯(lián)系起來進行教學，幫助學生形成全面的學習觀念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導學生通過閱讀文獻和參觀古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識進行地域分析。這樣的跨學科教學不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠促進他們對知識的整合和應用。
【第五段】
通過參與新課改，我深刻體會到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項教育制度的改變，更是一種教育觀念和方式的轉變。作為教師，我們需要不斷學習和更新教育理念，積極參與教育改革，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺，希望每位教師都能夠抓住機遇，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實踐中，我正在經歷著成長和進步，我深感教育改革是一項長期任務，在日常的教學實踐中，我會不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過教學落地生根。我相信，只有在不斷實踐和積累的過程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻。新課改的實施需要我們教師的共同努力，我堅信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動教育的進步與發(fā)展。
教師新課改心得體會總結篇六
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經驗著手，教師備課就應該備出為學生創(chuàng)設一個怎樣的學習氛圍和情境，備學生的學法，而不是備自己怎么做。基于新課程的這一要求，劉校長提出了“導”這個具有時代氣息的要求，他要求一線教師在“導情趣”、“導目標”、“導學法”“導疑難”這四方面多下功夫，給學生創(chuàng)設一個有教育目的的教學情境，通過引導學生明確本節(jié)課的學習目標，來確定和引導學生運用相對的有效的學習方法來解決問題，對學生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。
教師新課改心得體會總結篇七
新課改（New Curriculum Reform）是對教育教學方式的一次徹底改革，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維。作為一名教師，參與并研究新課改教育帶給我很多新的體驗和心得。在本文中，我將分享我在新課改研究中的收獲和感悟，從教學設計、學習環(huán)境、教學方法、評價方式以及個人成長等五個方面進行探討。
首先，教學設計是新課改的核心。在教學設計過程中，我們需要關注學生的學習需求和興趣，根據他們的實際情況和能力制定有針對性的教學目標。同時，我們也需要思考如何通過多樣化的教學方法引導學生主動參與和探索，培養(yǎng)他們的綜合能力。通過研究新課改，我深刻認識到教學設計需要注重因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判思維。
其次，學習環(huán)境對學生的學習起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師主導的，學生被動接受知識。而在新課改中，我們倡導的是創(chuàng)建積極、合作、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境。這樣的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習熱情和潛能，促進他們的思維發(fā)展和個性成長。通過研究新課改，我逐漸改變了自己的教學方式，給予學生更多的發(fā)言權和自主選擇的機會，為他們創(chuàng)設了一個自由交流和思考的學習空間。
第三，教學方法的改變是新課改中最明顯的特征之一。相較于傳統(tǒng)的教學方法，新課改鼓勵教師使用多種教學手段和資源，如小組討論、問題解決、實踐操作等。這些活動可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，提高他們的學習效果。通過研究新課改，我深刻認識到教學方法的轉變對學生的學習成效和興趣培養(yǎng)具有重要的影響，并且嘗試將這些方法運用到我的課堂中。
第四，評價方式的改變是新課改中的一項重要內容。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?，單一而片面。而在新課改中，我們重視對學生綜合素質的評價，鼓勵他們通過項目展示、小組合作等方式展示自己的學習成果。通過研究新課改，我深刻認識到評價方式的變革對于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造力有著重要的作用，并且嘗試將多樣化的評價方式運用到我的教學實踐中。
最后，新課改研究不僅對學生有著巨大的影響，也使我個人受益匪淺。通過研究新課改，我對教育教學的理念和方法有了更深入的了解。我更加重視學生的個體差異，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，我也成為了一個更加開放和靈活的教師，愿意接受新的挑戰(zhàn)并努力改進自己的教學方式。新課改研究讓我認識到教育的本質在于為學生的發(fā)展提供最好的環(huán)境和機會。
綜上所述，通過對新課改的研究，我得到了許多寶貴的經驗和體會。新課改讓我重新審視教學設計、學習環(huán)境、教學方法、評價方式以及個人發(fā)展等方面。這個過程不僅讓我更好地理解和應用新課改的理念和方法，也對我個人的成長起到了重要的推動作用。未來，我愿意與更多的教師一起探索新課改的特點和意義，共同為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
教師新課改心得體會總結篇八
4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的'專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是。下方是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的用心參與為前提，沒有學生的用心參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“就應說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、用心，是不是學生的自己需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?BR> 簡單的.問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有用心、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應用心投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得潛力的提高。
教師新課改心得體會總結篇九
新課改帶來的變化是不可避免的，教師培訓是幫助教師順應新課改，提升教學能力的重要手段。我參加了一次有關新課改的教師培訓，深有感觸，以下是我的心得體會。
第二段：新課改的特點
新課改強調學生學習的中心地位，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，采用多元化的學習方式及形式，注重把課程內容與實際生活相結合，這些都是新課改的主要特點。
第三段：教師培訓的價值
教師培訓可以幫助我們更好地了解新課改的理念，掌握新的教育教學方法和技巧，提高自身的教育教學水平。培訓通過各種形式的教學，讓我們有機會接觸到多元的教學案例和案例研究，拓寬了我們的教學思路，同時也為我們提供了一個全新的教學實踐平臺。
第四段：教師培訓的收獲
在教師培訓中，我深刻地體會到學生對于學習的態(tài)度和方法的改變，這就要求我們教師從傳統(tǒng)的授課方式中走出來，采用更具啟發(fā)性的教學方式， 并關注學生的情感體驗，讓學生學得更好。培訓讓我領悟到了學生自主學習的重要性，通過實踐和觀摩，我也明白了更多新型教學理念下的教師作用，不斷的探索和應用新的教學模式和方法，進一步提升了我自身的教學水平。
第五段：結語
教師培訓是一項重要的工作。在新課改的背景下，教師培訓對于提升教師自身的教學能力和整體的教學質量具有重要的作用。只有不斷地吸收和掌握新的教學理念和方法，才能更好的適應新課改的要求，讓我們的教學更加有力，更加富于創(chuàng)新。
教師新課改心得體會總結篇十
7月25日，26日的新課標培訓在xx二中舉行，雖然炎熱難熬，但老師們都在認真地聽，細心的做筆記。培訓當中最讓我有收獲的就是崔老師的新課標解讀。
崔老師那生動的事例感染著我們，抑揚頓挫的'講述吸引著我們，我坐在里面，好像把炎熱拋在腦后，汲取著來自崔老師輸送給我們的新知識。崔老師在講座中提出的新課標體現(xiàn)的教材時代性，教材特別注重了現(xiàn)代意識和多樣化，力求結合學生的身心發(fā)展特點和認知水平，激發(fā)學生的學習興趣。教材突出重點，加強整合，注重三維目標。這樣的改革，讓我們在平時的教學中不再無頭緒，而是有重點地進行教學設計，有目標的鉆研教材，減輕了教師的壓力。
最引人注目的是，《義務教育語文課程標準》的亮色，其中提到了六個"堅持"，三個"突出"。在閱讀教學中，圖書語文的理解和運用，重點是如何運用語言文字，"用"是"學"的終極目標。新增加了非連續(xù)文本的要求。
所以說，為了能夠清楚明白的領會新課標的精神，我在今后的教學中還得認真學習，潛心鉆研，為學生的全面發(fā)展而努力，讓學生真正學習和運用祖國的語言文字而努力。
教師新課改心得體會總結篇十一
新課改作為教育領域的一項重要改革，在我國的推行已有多年的時間。一直以來，一些教師們積極參與其中，將自己的實踐經驗進行總結與研究。本文將介紹一些教師在新課改研究中的心得體會，從而探討新課改對教學的影響以及教師們所面臨的挑戰(zhàn)。
首先，隨著新課改的推行，教師們發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是以傳授知識為主要目標。而在新課改中，學生的主體地位得到提升，教師更多的是充當引導者和指導者的角色。因此，教師們開始嘗試各種激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法，如開設討論課、小組合作學習和實驗研究等。通過這些實踐，教師們發(fā)現(xiàn)學生的思維方式得到了轉變，他們開始注重從問題出發(fā)思考，并提出創(chuàng)新的解決方法。
其次，新課改還提倡跨學科教學的方法，并強調知識的聯(lián)系與整合。在以往的教學中，知識的學習往往是孤立的，學生們常常難以將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而對所學內容缺乏興趣和理解。而新課改強調跨學科教學的重要性，鼓勵教師們將多學科的知識進行整合，從而使學生能夠更好地理解知識的意義。教師們在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過跨學科的教學方法，學生們更容易將所學的知識應用于實際問題中，從而提高了他們的學習效果和興趣。
然而，新課改也給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先，由于新課改的實施需要教師具備更多的教學技能和創(chuàng)新意識，一些老教師在適應新課改的過程中會面臨一定的困難。他們需要通過研究和學習不斷提升自己的教學能力，適應新一輪的教學改革。其次，新課改中較多地強調學生的主體地位，這也給教師們在教學過程中帶來了一定的壓力。 教師們需要更多地關注學生的個體差異，制定個性化的教學方案，使每個學生都能夠得到適當?shù)募詈完P注。
最后，教師們通過參與新課改的研究總結，不僅僅是對自己教學的一種反思，更是與他人分享經驗、交流心得，促進教師間的專業(yè)發(fā)展。在新課改的實施過程中，教師們通過研究和實踐總結出了許多成功的教學案例，這些案例不僅可以為其他教師提供借鑒，也可以作為新課改的一個寶貴經驗。通過分享心得，教師們不斷培養(yǎng)和提升自己的教學能力，從而為更好的課改實施做出貢獻。
綜上所述，新課改是教育領域的一項重要改革，它對教師的教學方法和思維方式提出了更高的要求。通過在新課改中的實踐與研究，教師們發(fā)現(xiàn)新課改不僅提高了學生的創(chuàng)新思維能力，也促進了跨學科的整合與應用，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。教師們需要不斷學習和研究，不斷提升自己的教學能力，并通過分享心得與其他教師共同成長。只有這樣，新課改才能夠更好地發(fā)揮其在教育領域的作用，真正促進學生的全面發(fā)展。
教師新課改心得體會總結篇十二
新課改是教育領域的一大變革，為了更好地貫徹新課改方針，提高教育教學質量，許多地方都開展了教師培訓活動。近期我參加了所在學校的教師培訓，深受啟發(fā)，同時也有了一些新的收獲。在這篇文章中，我想分享我的教師培訓心得體會，希望能對其他教師有所幫助。
第二段：適應新課改的理念與方法
在教師培訓過程中，我深刻了解到，新課改的理念和方法有很大的區(qū)別，因此我們需要不斷適應新的教學方式和方法。要以學生為中心，注重學生動手實踐，鼓勵學生自主學習，讓他們在實際操作中探究知識。同時，要注重多元智能的培養(yǎng)，注重學生的創(chuàng)造力和綜合素質的培養(yǎng)。
第三段：提高教學方法和技能
教師培訓的一個重要目的就是幫助我們提高教學方法和技能，提高我們的專業(yè)水平。在培訓課程中，我們通過學習其他教師的教學方法和經驗，借鑒他們優(yōu)秀的教學案例和教學方法，拓展了自己的教學思路，提高了自己的教學管理能力。同時，還了解并學習了一些新的教育技術，如智慧教室、教學平臺等，提高了我們的電腦操作和網絡應用能力。
第四段：理念轉化與實踐
教師培訓的關鍵是如何將新的理念轉化為實踐。我們不能停留在理性層面，也不能滑入形式主義。培訓活動中，我們要以實際問題為中心，切實摸索新的教學方式，通過思路轉變實現(xiàn)教育改革，提升教育教學水平。同時，我們還要積極參加教育會議，與其他教師交流討論，積累經驗，為實踐提供更多的支持和指導。
第五段：展望未來
教師培訓就像一次生命中的旅行，為我們提供了更廣闊的視野和更深入的體驗。我相信，未來的教育教學將會更加新穎、人性化和多元化。我們要積極響應新課改，不斷提高自身的教學技能和水平，為學生提供最優(yōu)質的教育服務。讓我們一起建設美好的教育未來，成就美好的人生。
教師新課改心得體會總結篇十三
20xx年8月24-25日我們所有高一教師參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會:
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內容(如:課程主線和知識結構)等等。作為青年教師，要做到這幾點確實有很大的難度，但經過培訓，我或多或少也有一定的收獲，陳老師的講解，兩位備課組長的經驗傳授，使我心里開朗了許多。
做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現(xiàn)著教師的知識水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握!
在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。
學生要成為學習的主人，教師必須從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的“外來物”而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經驗相關聯(lián)的內容。因此，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。
應該給每個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應多給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學生和教學內容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。
要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同探討問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學結構，建立起一套新的課堂教學結構。例如，過去上復習課，老師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了?，F(xiàn)在我們則將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進行答辯，關鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。
此外，要積極營造自然和諧的學習氛圍，讓學生敞開思想參與學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事:一是保證學生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進行打下堅實的基礎!