讀后感是讀完一本書后對(duì)書中內(nèi)容和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種寫作形式，它可以幫助我們更好地理解和消化書中的思想和情感，我覺得讀后感對(duì)于提升閱讀水平非常有幫助。讀后感的寫作可以促使我們思考，并且可以鍛煉自己的思維能力，我認(rèn)為讀后感是非常重要的一種書面表達(dá)形式。通過寫讀后感，我們可以更好地理解書中的主題和人物形象，同時(shí)也可以記憶和鞏固書中的知識(shí)。寫讀后感時(shí)，我們要始終保持客觀、公正的態(tài)度，注重對(duì)作品的分析和評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感范文，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
天賦的使命讀后感篇一
曾有人問我：“你幸福嗎?”的確這句話看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情;有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福?我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境?！碑?dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動(dòng)形象的文字，一個(gè)個(gè)令人難忘而為之動(dòng)容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn).無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉.教書育人。
教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚嫩可愛的臉，面對(duì)一個(gè)個(gè)燦爛甜美的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡(jiǎn)單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們時(shí)刻堅(jiān)信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)上有用的人才。這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生!
另我感動(dòng)之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的'同時(shí)，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入南匯小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報(bào)道時(shí)，林校長(zhǎng)對(duì)著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個(gè)暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅(jiān)持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識(shí)的海洋。老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會(huì)愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺(tái)上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時(shí)也給我漫長(zhǎng)的教書育人之路指明了一個(gè)明確的方向，我想我會(huì)在教師這條辛苦而漫長(zhǎng)的道路上慢慢去體會(huì)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信它會(huì)讓我更加體會(huì)到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
天賦的使命讀后感篇二
自從每一個(gè)人來到世界上都有一個(gè)使命――責(zé)任。有一個(gè)偉人曾說：“人生履歷都必須安排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后。責(zé)任能讓人們具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛地投入工作，然而面對(duì)死亡的威脅毫不畏懼！”
在人世間有一位偉大的母親，她偶然的一次不幸變成了“植物人”，但她肚子里的孩子卻安然無恙，生命力比別的孩子都非同一般。不久，她的孩子出世了，換去了她的生命。瞧，這就是父母對(duì)孩子的責(zé)任，這個(gè)非同凡響的母親為了保護(hù)自己的孩子，在孩子出生前意志頑強(qiáng)地活著，創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡！看到了這里，我哭了，這令我想起了我那辛辛苦苦養(yǎng)家糊口的父母??！如今，他們的雙鬢已經(jīng)從黑發(fā)中冒出了一些白發(fā)，眼邊上出現(xiàn)了經(jīng)歷滄桑的皺紋。()。
天賦的使命讀后感篇三
我讀了肖川教育隨筆《教育的使命與責(zé)任》，其中的一篇文章《微笑是一種力量》，感觸頗深。微笑是一種力量，當(dāng)我們看到真誠和善意的微笑時(shí)，我們的心靈會(huì)綻開一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜愛。英國詩人雪萊說：“微笑，實(shí)在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了?！贝_實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話交流的過程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流。這種對(duì)話的內(nèi)容包括知識(shí)信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價(jià)值取向等各個(gè)方面。對(duì)話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動(dòng)作。而教師的表情尤為重要。在我們平時(shí)的教學(xué)，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學(xué)生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不愿說。其實(shí)，從課后了解的情況來看，并不是都不會(huì)。有的學(xué)生確實(shí)不會(huì)，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯了。
心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平，只有情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生些微笑，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。臨近期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)效率下降。作為老師都很著急。王明是我們班的一名學(xué)生，平時(shí)很貪玩，上課經(jīng)常走神，回答問題是答非所問。但是僅僅一道小小的練習(xí)題讓王明在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活。題目是這樣的：小林買了一輛汽車玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名幾人上黑板板演，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的用加，有的用減法做。讓學(xué)生說說解題思路，都沒人舉手，我很著急。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王明像似有話要說，在我的注視和鼓勵(lì)下，他大膽的說出了自己的想法：我覺得用減法算是錯(cuò)的，因?yàn)樗兜腻X肯定要比買車的錢多，找回的4元就是多付的，應(yīng)該把這兩部分合起來，所以用加法算。是啊，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會(huì)到愛時(shí)時(shí)存在，覺得自己也很了不起！僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表揚(yáng)他們，讓他們的才智得到淋漓盡致的發(fā)揮。
微笑如陽光縷縷，微笑似春雨點(diǎn)點(diǎn)，微笑是孩子健康成長(zhǎng)最好的禮物。在新的學(xué)期里，讓我們用多一些燦爛、溫馨的笑容來迎接明天，來迎接我們可愛的孩子，讓我們用微笑為孩子播撒愛的種子，愿我們每一次的微笑都成為孩子心中的陽光，為他們的成長(zhǎng)加油！
天賦的使命讀后感篇四
每次聽完講座或是看完一本書，或者是看了某些人的傳記后，總是深感自己的修養(yǎng)不夠，內(nèi)涵不夠，也總是羨煞別人的成就和睿智，于是在心里總是給自己定個(gè)目標(biāo)，但是卻未能堅(jiān)持，我想這大概與我浮躁的心有關(guān)。
每見電教室的墻壁上一句：靜下心來教書，潛下心來育人，總是心中有愧。工作以來，內(nèi)心總是浮躁虛化。生活被瑣碎的事情占的滿滿的，由此而延伸出的厭煩以及應(yīng)付。卻未曾認(rèn)清，教書就是一份瑣碎的工作。認(rèn)定了教師這個(gè)職業(yè)，就是認(rèn)定了與瑣碎的事情打上交道了。孩子們無盡的小紛爭(zhēng)，家長(zhǎng)們無盡的咨詢，學(xué)校大大小小的事情，都須親力親為。
這幾天在家細(xì)細(xì)品讀了《生命與使命同行》一書，書中的這些楷模教師，有著至高無上的工作情操，有著偉大的使命感與責(zé)任感。尤其是王生英老師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那么瘦弱的身子，肩膀上卻承載著整個(gè)太行山山村的教育。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)，她克服環(huán)境的惡劣。30年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教，在破舊的教室里，傳播著知識(shí)的種子。甚至把孩子們領(lǐng)到自己的家里去上課，并且一上就是。
這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，捫心自問，我們是否能做到。的教師節(jié)，她去北京參加由教育部和中央電視臺(tái)共同舉辦的“奠基中國”電視晚會(huì)，主持人問她：來北京了，想買點(diǎn)什么帶回去??？”她說：我想給學(xué)生們每人買個(gè)新書包，他們有的現(xiàn)在還是提著塑料袋來上課—————”看到此處時(shí)，眼眶潮濕了，為孩子們的苦日子，為王老師的愛生之深。王生英老師，用熱忱，真誠，樸實(shí)詮釋了一個(gè)人民教師的真諦。真不愧是師德標(biāo)兵，師德楷模啊。
由此而想到的自己，在她面前，是多么的渺小和微不足道。有較好的教學(xué)條件，有較好的生活條件，但卻每天的埋怨嘆氣，埋怨壓力過大，埋怨事情過多。想想于漪老師，80多歲的高齡，依然投身在教育事業(yè)中，為教育發(fā)揮自己最后的光與熱。她說：我深感肩上挑著千斤重?fù)?dān)，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來。一身正氣，桃李滿園。王生英老師與于漪老師，她們的相似之處都是在艱苦的環(huán)境下，依然能恪守教師這個(gè)崗位，不為名利，不為金錢。
教師，不僅要教書還要育人。一直銘記著師范學(xué)校的校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。做一個(gè)一身正氣的老師，做一個(gè)內(nèi)涵豐厚的老師，我想將會(huì)是我們的共同目標(biāo)。
天賦的使命讀后感篇五
奧爾特加?加塞特在書中談到當(dāng)時(shí)西班牙的社會(huì)風(fēng)氣是懶散草率，他認(rèn)為這是弊端，通過改革僅局限與糾正我們大學(xué)中那些懶散草率的弊病，那么改革同樣也會(huì)不可避免地變得非常草率。作者就認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清大學(xué)的使命是什么之后來改革。他說道供不應(yīng)求或物質(zhì)稀少是引發(fā)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，以這個(gè)角度來闡述缺乏學(xué)習(xí)能力是教育的基本原理，由于學(xué)習(xí)者不會(huì)學(xué)習(xí)，就必須要為教學(xué)做好恰如其分的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到教育產(chǎn)生的本來面目。在書中就談到大學(xué)的主要使命：
（4）文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的設(shè)置將會(huì)根據(jù)最好的教學(xué)法―系統(tǒng)、綜合和全面的教學(xué)法―以一種合理的形式進(jìn)行，而不是按科學(xué)喜歡的形式順其自然地進(jìn)行，如特殊問題、科學(xué)“樣例”、試驗(yàn)等。
（5）教師的選擇將不會(huì)以他們作為研究人員的職稱為標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)他們的綜合能力和教學(xué)才能。
（6）當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期限從數(shù)量和質(zhì)量上都縮減至最低限度時(shí)，大學(xué)將會(huì)靈活的處理其對(duì)學(xué)生們提出的要求。
天賦的使命讀后感篇六
有時(shí)候，我常常會(huì)問自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。
現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動(dòng)。
王生英，中國農(nóng)村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來的行為，很少有人能做到?？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅(jiān)定的`責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因?yàn)楹芸赡芤痪湓捯粋€(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅(jiān)持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對(duì)教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅(jiān)持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過一顆簡(jiǎn)單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單的心——它是甘于付出、不求回報(bào)的！
讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無華的對(duì)教學(xué)的熱愛和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。
天賦的使命讀后感篇七
剛拿到《天才街》這本書時(shí)，我就被書名吸引住了，好奇怪的名字，難道那條街上的人都是天才？于是我迫不及待打開書本看起來。
這本小說的主人公叫徐偉，一個(gè)天生矮小的男孩子，他酷愛籃球，但是矮小的身材給了他很多壓力。在一次意外中，徐偉來到了一個(gè)名叫天才街的地方，一系列奇遇使他的身高增高了，還如愿以償?shù)禺?dāng)上了籃球天才。就在他即將從天才俱樂部畢業(yè)的時(shí)候，他才猛然發(fā)現(xiàn)自己付出的代價(jià)太大了，自己的正義和勇氣全部被剝奪了，所以他回心轉(zhuǎn)意想回家。在好朋友菲菲的幫助下，徐偉回到了家，但他的身高一點(diǎn)沒有變，還是那樣矮矮的，而他的正義與勇敢回來了！
一直以來都認(rèn)為，為了自己的理想努力奮斗，甚至付出一切代價(jià)都在所不惜，這是高尚的。但這本書告訴我，世界上還有比實(shí)現(xiàn)理想更重要的東西，那就是正直、善良、勇敢的品質(zhì)。一個(gè)人如果為了實(shí)現(xiàn)理想而變得自私、冷酷、驕傲自大，那他會(huì)相當(dāng)討人厭，就會(huì)失去所有的朋友，那他即使成為天才也失去了價(jià)值。
相比較之下，我還是喜歡在學(xué)校里身材矮小的徐偉，他善良、正直、勇敢，雖然常常遭到同學(xué)們的嘲笑，甚至自己也很苦惱，但他勇敢地為菲菲解圍，獲得了寶貴的友情，他還挑戰(zhàn)身材高大的鐵頭，在籃球場(chǎng)上忍受胯下之辱戰(zhàn)勝了鐵頭，贏得了同學(xué)們的欽佩。這樣的徐偉，矮小的只是他的身材，形象卻是那樣高大。而在天才街上的徐偉，雖然身材高大，但自私、冷酷、驕傲自大，面對(duì)朋友的困難冷眼旁觀，不顧教官的勸阻在紅花桌上獨(dú)自用餐，洋洋得意，結(jié)果被潑了一身的剩飯殘湯。此時(shí)的徐偉，孤獨(dú)冷漠，沒有朋友，淪為了眾矢之的，這就是他成為“天才”的代價(jià)。如果是我，我絕對(duì)無法忍受這樣的生活。
世界著名的音樂天才貝多芬，在萊茵河邊散步，聽見兄妹倆的對(duì)話，同情生活貧困的兄妹倆，更被盲姑娘對(duì)音樂的熱愛而感動(dòng)，于是為兄妹倆彈奏了兩曲，其中一首為著名的《月光曲》，彈奏完后，就飛奔回客店把它記錄了下來。就這樣，世界著名的《月光曲》誕生了！可見，真正的天才不僅擁有非凡的才智，更要有高尚的品質(zhì)，才能被世人敬仰，才能獲得更卓越的成就！
天賦的使命讀后感篇八
有一個(gè)問題我們始終在思索，那就是生命的意義是什麼？不同的時(shí)代、不同的國家、不同的民族有著不同的回答。大家都知道30多年前，黨的好干部焦裕祿走進(jìn)蘭考一位老農(nóng)家時(shí)，曾經(jīng)說過一句讓后人廣為傳頌的話：我是您的兒子。短短一句話，躍然而出的是對(duì)人民群眾的無限深情，更是一顆全心全意為人民服務(wù)的摯誠的心。法官，共和國的衛(wèi)士，一個(gè)神圣而莊嚴(yán)的職業(yè)，曾使多少有志青年為之熱血沸騰、慷慨激昂。
從穿上制服的那一刻起，就注定我們與責(zé)任、與奉獻(xiàn)、與犧牲結(jié)下了不解之緣，在法官光輝形象的背后，更多的是忠實(shí)于人民的利益，默默奉獻(xiàn)。而作為一名新世紀(jì)法院工作者，我也時(shí)刻在心里提醒自己：在任何事情上一切以人民利益為重，以憲法法律為重，要積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，去追求，去探索，去創(chuàng)造，去奉獻(xiàn)，去完成時(shí)代賦予我們的光榮使命，做一個(gè)新時(shí)期的優(yōu)秀的有為青年。歲月的長(zhǎng)河悠悠流淌，榜樣的精神代代相傳，一位又一位我們的優(yōu)秀干警，長(zhǎng)年耕耘在我們法院工作崗位上，在我們法院工作的政法干警有很多，很多。在這里，我向新世紀(jì)最可愛的人致以最崇高的敬禮（敬禮）。
但是在我們?cè)诜ü俟廨x形象的背后有著不同的`背影“物必自腐，而后蟲生”.理想的淡化、信念的動(dòng)搖、思想的迷失、道德的墮落，讓一個(gè)個(gè)原先的英雄滑入了犯罪的深淵。這樣的故事，我們聽得已經(jīng)不少，教訓(xùn)更是十分深刻。因此，如何使用好手中的權(quán)力，對(duì)于我們政法干警來說就顯得尤為重要?！皺?quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”,法官不只是一種職業(yè)，更重要的是代表了一種身份、一種使命。“大浪淘沙，警鐘長(zhǎng)鳴，不忘宗旨，永葆本色”是新時(shí)期黨的好干部鄭培民同志的十六字座右銘，也應(yīng)當(dāng)是我們所有政法干警經(jīng)常審視自己、鞭策自己、提高自己的寶貴箴言。讓我們高舉時(shí)代大旗，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”,做一名真正執(zhí)法為民、公正執(zhí)法的新時(shí)期政法干警。
對(duì)法院事業(yè)的赤誠奉獻(xiàn)，在老百姓的心中鑄就了一座又一座不朽的豐碑。讓我們的生命和使命同行！
天賦的使命讀后感篇九
一放暑假我就去圖書館借了一批書回來，《一只貓的使命》是其中之一，我最喜歡的還是動(dòng)物類的故事，所以最先看這本書。它獲得了“英國國家讀寫能力基金會(huì)兒童文學(xué)新秀獎(jiǎng)”。
這本書講一只黑貓，他的爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都被以前的主人殺害了，他的主人突然把它扔到河里，他掙扎的出來了。他原本有9條命丟了一條還有8條命了。遇到了月神，跟月神說了話，月神給他起了一個(gè)名字，叫月光之摩今，我覺得這名字有點(diǎn)繞口，以后就叫他摩今。月神給它了一個(gè)白色的項(xiàng)圈兒，就是月光的白色項(xiàng)圈。月神讓他去找尋自己的使命。
小柔是一只貓，她尾巴是乳白色的。摩今很餓了、快要死了，是小柔救了他。小柔他帶到她主人家的地窖，還給他帶了點(diǎn)奶油面包，摩今又丟了一條命。第2天醒來發(fā)現(xiàn)他見到那小柔的臉在他眼睛晃來晃去。他跟小楊成了好朋友。后來他們住到了垃圾場(chǎng)的旁邊，很多貓都住在那里，后面就是講他們的生活啦。
他做了好多事情去幫助其他的動(dòng)物們。比如幫天鵝把水貂趕走，水貂又抓走摩今的一條命；摩今還幫助天鵝把天鵝爸爸救出來；摩今住的旁邊就是垃圾場(chǎng)，摩今聽說人類要把那里給鏟除了，還有爛貓?jiān)谀抢镒。軗?dān)心自己的同類被傷害，所以他就救了爛貓，但是被爛貓抓，又抓了一條生命，最后他只有5條性命了。
我覺得這本書挺好的，講了一只黑貓的使命，他的使命到底是什么呢？原來他找到自己的使命就是去幫助別人，他很勇敢。
天賦的使命讀后感篇十
你是否曾經(jīng)想象過，當(dāng)自己長(zhǎng)大后，要去做什么來改變世界？或許你想成為一名醫(yī)生，治好所有復(fù)雜的病癥；又或許，你想變身超級(jí)英雄，隨時(shí)解救別人于危難之中。
現(xiàn)在，你是否還在堅(jiān)守當(dāng)初的理想，是否還在為實(shí)現(xiàn)它而努力？還是說，隨著自己的成長(zhǎng)，面對(duì)越來越復(fù)雜的世界，開始感受到自己的渺小，對(duì)自己前進(jìn)的目標(biāo)感到迷茫。此刻，放下一切，來看看這只黑貓的故事吧。
故事的主人公摩今是出身悲慘摩的小黑貓。他很平凡，平凡到無姓無名，被丟到河中，差點(diǎn)丟了性命。但他又注定不平凡，月亮看到了他身上的潛質(zhì)，給予他一個(gè)偉大的使命——幫助那些需要幫助的生命。
摩今心中深有大愛，他于困境中解救了海鷗、天鵝、田鼠等眾多生命，無論面對(duì)怎樣的生命，他都從未想過放棄。他也曾想過過著安穩(wěn)的生活，但那與生俱來的使命感，總是在不經(jīng)意間為他敲響警鐘。是在避風(fēng)港過平靜的日子，還是出發(fā)去冒險(xiǎn)，摩今面臨著兩難選擇......
故事的開篇這樣寫道：“每一段旅程都需要邁出第一步?！毕Ｍ@句話能夠成為大家成長(zhǎng)路上的座右銘，無論現(xiàn)在正面對(duì)怎樣的困難，先試著邁出第一步吧！打過硬仗的人和沒打過的是不一樣的。那段時(shí)光的自己會(huì)是你今后歲月里的持久榜樣。那么在下一次需要時(shí)他會(huì)來告訴你：關(guān)鍵時(shí)刻，你沒問題！
天賦的使命讀后感篇十一
話說當(dāng)年唐雎不辱使命，保住了安陵國的土地，嚇住了秦王，今天，再現(xiàn)現(xiàn)代版的《唐雎不辱使命》，真是別有一番滋味縈繞在心頭。
學(xué)習(xí)文言文《唐雎不辱使命》時(shí)，語文老師要王欣寧負(fù)責(zé)安排演出課本劇《唐雎不辱使命》，這下我們班可熱鬧了，王欣寧的兩個(gè)兄弟跟在他的屁股后面不斷起哄道：“王導(dǎo)，王導(dǎo)……”引得我們暴笑不止。
經(jīng)過一中午的準(zhǔn)備，下午演出正式開始。演員就緒，action，隨著王導(dǎo)的一聲令下，董淑恒飾演的大臣緩緩上場(chǎng)，在和秦王(田子陽)商計(jì)不出一兵一卒吞并安陵國的計(jì)謀。秦王派遣使臣出使到安陵國說：“我們大王，要以方圓五百里的土地交換安陵這個(gè)小國，安陵君一定要答應(yīng)我們大王喲?！卑擦昃炎R(shí)破了秦王的詭計(jì)，百般不愿意，又沒辦法，只好派唐雎出使秦國。
同學(xué)們演得繪聲繪色，聲情并茂，只是秦王與唐雎的對(duì)話出現(xiàn)了一點(diǎn)小瑕疵，唐雎(呂瑞澤)佩戴寶劍，正氣凜然的出現(xiàn)在秦王面前。秦王憤怒的質(zhì)問唐雎：“想當(dāng)年秦國滅掉韓國、魏國，要消滅你這小小的安陵國自然不在話下，但你們安陵卻以五百里的土地生存下來，是因?yàn)槲野寻擦昃醋髦液竦拈L(zhǎng)者，所以才不打他的主意，但你們也不要得寸進(jìn)尺，否則別怪我不客氣。”唐雎以犀利的語言回敬了秦王。
“嗯...嗯...”不好，秦王忘詞了，只見田子陽一臉茫然的望著下面，好窘迫啊!我們則像熱鍋上的螞蟻般急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，恨不得變成他肚子里的蛔蟲，把臺(tái)詞告訴他，經(jīng)過漫長(zhǎng)的幾秒鐘后，田子陽終于想起了臺(tái)詞，演出繼續(xù)。秦王怒喝：“你曾經(jīng)聽說過天子發(fā)怒嗎?”依舊冷酷?！皼]有!”唐雎語氣冷冷的?！疤熳影l(fā)怒倒下的尸體有上百萬，流血千里遠(yuǎn)?！睉嵟袏A雜著得意?！澳谴笸趼犝f過平民發(fā)怒嗎?”“平民發(fā)怒只不過是，摘掉帽子，光著腳把頭往地上撞罷了.”是那樣的不屑?！跋氘?dāng)年，專諸……”關(guān)鍵時(shí)候，唐雎(呂瑞澤)居然卡殼了，這可急壞了臺(tái)下的我們，紛紛在下面悄悄提醒。幸運(yùn)的是他迅速想起了臺(tái)詞，我們?cè)谙旅骈L(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，自此之后演出順利的進(jìn)行直至最后，唐雎拔劍挺起，效仿古人，要與秦王同歸于盡，秦王臉色瞬變。趕忙向唐雎道歉。唐雎出色的完成了使命。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。
雖然這次因演員緊張而忘記臺(tái)詞，但在王導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，劇組演出同樣不辱使命，出色完成了任務(wù)。借演員房寶興一句話：“也許我們的演出能沖擊奧斯卡呢!”
天賦的使命讀后感篇十二
曾有人問我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。”的這句名言。
天賦的使命讀后感篇十三
假期里媽媽給我購買了一些課外書籍，其中有一本書叫《一只貓的使命》。頓時(shí)我被這本書吸引了，迫切地想知道這只貓的使命到底是什么？于是我就選擇了先看這本。
這本書主要講了一只黑色的小貓，爸爸媽媽和兄弟姐妹都被壞蛋主人殺害了，但是這只小黑貓幸運(yùn)地活了下來。但是他也因此丟失了一條性命，只剩下了八條性命了。后來這只黑貓遇到了月神，他跟月神說了自己悲慘的經(jīng)歷。月神很同情它，還給它起了一個(gè)名字叫魔今，還送給了他一個(gè)禮物——月光般的'白色項(xiàng)圈。并讓他去尋找自己的使命。于是魔今開始了尋找自己的使命之旅。在尋找使命之旅上，他就要餓死的時(shí)候，一只叫小柔的貓救了它，這只小母貓是乳煙色的。眼睛綠的像大海。后來他和小柔成為了好朋友。魔今只剩下了七條命了，但是他的使命之旅沒有停止。在路上他幫助了許多動(dòng)物，有漁網(wǎng)里的海鷗，有快被水貂吃掉的天鵝蛋，還救了天鵝爸爸。在救天鵝的時(shí)候又被水貂奪走了一條性命，只剩六條命了。后來魔今住進(jìn)了垃圾站。垃圾站里面有許多善良的小貓，旁邊還住著一只爛貓。魔晶聽說人類要把爛貓的居所鏟平，它擔(dān)心同類被傷害，為了救爛貓，魔晶又失去了一條性命，最后他只剩下五條性命了。
讀到這里的時(shí)候我覺得魔今很勇敢，那么魔今的使命到底是什么呢？原來它的使命就是去幫助別人。
我不禁感慨，魔今真是一只厲害的貓咪。而我相信我也能成為他這樣子，我要向它學(xué)習(xí)，勇敢、樂于助人。
天賦的使命讀后感篇十四
前段時(shí)間，易烊千璽的弟弟易烊昱華上了熱搜，這位年僅8歲的小朋友創(chuàng)造了最小年紀(jì)連續(xù)盲擰還原2個(gè)二階魔方的世界紀(jì)錄。
很多網(wǎng)友都驚呼，易烊媽媽到底有什么樣的育兒大全，如果開班，第一時(shí)間就要報(bào)名。易烊千璽的成績(jī)是大家有目共睹的，會(huì)捏泥塑，會(huì)設(shè)計(jì)，會(huì)書法，會(huì)編舞，會(huì)架子鼓吉他貝斯，參加美術(shù)藝考統(tǒng)考輕輕松松就過了線，18歲生日前夕更是親手設(shè)計(jì)完成了雕塑千禧龍，今年的電影《少年的你》又是拿下了多個(gè)分量的獎(jiǎng)項(xiàng)。
我們?cè)诟袊@這兩位少年年紀(jì)輕輕就獲得如此大成就的同時(shí)，也會(huì)小小聲地問自己"為什么自己就沒這樣的天賦呢？難道真的是基因差異性導(dǎo)致的？"。
著名的比利時(shí)作家泰莎·基伯姆和卡特琳·芬德里克斯通過整理無數(shù)科學(xué)資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過《隱形天賦》這一本書告訴我們——"天賦不是一個(gè)靜態(tài)的數(shù)據(jù)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。一個(gè)人并非天生就具有很好的天賦，因此環(huán)境在中間發(fā)揮著重要的作用。"。
到底需要怎樣的環(huán)境，才能幫助一個(gè)普通人成為閃閃發(fā)亮的自己呢？《隱形天賦》的封面就已經(jīng)說的明明白白了——"趁早接納自己的與眾不同，在細(xì)分領(lǐng)域做到無可替代。"。
以下，我將重點(diǎn)分成三個(gè)部分，和你細(xì)細(xì)說明：
玲玲今年剛上初一，她性格比較內(nèi)向，也不怎么愛說話。為了讓她能夠變得外向開朗一點(diǎn)，玲玲的媽媽不僅給她報(bào)了夏令營(yíng)，還命令她多叫同學(xué)來家里玩。
對(duì)此，玲玲感到特別懊惱。因?yàn)槿绻宦爮膵寢尩陌才?，就?huì)惹她生氣，每次只要聽到媽媽說自己太安靜，一點(diǎn)人情世故都不懂的時(shí)候，她就會(huì)陷入深深的自責(zé)。
我真的那么差嗎？這個(gè)問題不斷在玲玲的腦海里縈繞。其實(shí)并不是這樣的，雖然玲玲喜靜，也不怎么愛和同學(xué)打鬧，但是她特別愛看書。她的語文成績(jī)?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的，作文也寫得特別好。在語文方面，玲玲基本沒怎么下苦功夫。
她還喜歡做手工，有一雙巧手?？墒菋寢屓繘]有看到，因?yàn)樵趮寢尩目磥怼挥懈咔樯痰娜瞬拍茉谶@個(gè)社會(huì)上立足。在這個(gè)成人社會(huì)上，很多人都試圖在尋找——“怎樣的人才能更容易獲得成功？”的答案。當(dāng)人們看到傅園慧在游泳界獲得了不俗的成績(jī)時(shí)，就會(huì)贊嘆：真的是老天爺賞飯吃；當(dāng)人們看到武亦姝在《中國詩詞大會(huì)》第二季一舉斬獲拿下冠軍的時(shí)候，就會(huì)鼓掌：聰明的孩子實(shí)在太棒了！
然后轉(zhuǎn)身看看自家的孩子亦或者看看自己，嘆了口氣：人比人，真的是比死人。擁有這樣想法的人，實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。每個(gè)人生來就不同，接納自己的差異性，用放大鏡將自己的優(yōu)勢(shì)加以汗水不斷放大，你也會(huì)成為下一個(gè)傅園慧或者武亦姝的。
共同構(gòu)成隱性天賦人群特質(zhì)的四個(gè)特征，往往會(huì)導(dǎo)致他們的與眾不同。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，進(jìn)入娛樂圈的人一開始都渴望成為男主女角，但卻有人恰恰發(fā)現(xiàn)了自己的差異性，靠著出演配角，在影壇上奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲得一眾人的贊賞和崇拜。這個(gè)人就是香港演員惠英紅。
隱性天賦人群根據(jù)個(gè)性不同可以分為三種不同的類型：表現(xiàn)型、獨(dú)立型和非獨(dú)立型。表現(xiàn)型的隱形天賦人群需要高成就來使自己變得美好。他們喜歡給自己擬訂各種目標(biāo)，如果目標(biāo)達(dá)成，就會(huì)使得他們心情變好。除此之外，他們還喜歡得到贊美，每一次的贊美都能給予他們更多前進(jìn)下去的動(dòng)力。
但也正因?yàn)槿绱耍憩F(xiàn)型的隱性天賦人群容易遇到兩方面的障礙。一種是“害怕失敗”，另一種是”完美主義”。
獨(dú)立性天賦人群只做有意義的事。在他們分析付出的努力是否有準(zhǔn)確的把握獲得成功后，他們才會(huì)積極的表現(xiàn)。他們不輕易接受別人的意見，總喜歡自己設(shè)定目標(biāo)，自己決定什么事情是有意義的。
所以，這種類型的隱性天賦人群并不容易和別人相處。非獨(dú)立型天賦人群的特征是不愿意背負(fù)他人的期望，對(duì)自我表現(xiàn)有完全不同的處理方式。這類型的人群非常依賴所處的環(huán)境，但周圍的人可以提供足夠的安全感和信任感時(shí)，有助于他們表現(xiàn)得更好。
所以，這類型的人群抗壓能力比較差；如果周圍的環(huán)境是不安全、不理解的，他們就會(huì)變得自我懷疑；并且不輕易走出自己的舒適圈。如果你是以上的那種類型人群，我們都應(yīng)該要明白，人人皆有天賦，但有天賦并不意味著就一定能獲得成功了。成功=天賦+汗水，這個(gè)公式在哪種類型的人群身上皆可適用。
愛迪生曾說過“我并沒有失敗過，只是成功地發(fā)現(xiàn)了一萬種行不通的方法?！?BR> 憑借天賦獲得成功的人，從來不覺得失敗是阻礙自己獲得成功的絆腳石。恰恰相反，他們認(rèn)為，沒有經(jīng)歷過失敗的人，是無法讓自己變得更加強(qiáng)大的。事實(shí)上，許多的兒童和成人在面對(duì)失敗時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出過度的停滯和沮喪心理，并不知道如何去面對(duì)錯(cuò)誤。究其原因，就是他們把重點(diǎn)放在失敗本身，而非放在由此產(chǎn)生的機(jī)會(huì)上。此外，他們還常常把失敗的原因推到與自己無關(guān)的因素上，覺得自己就是一個(gè)“受害者”。
非?？上В@是有了這樣的想法，才阻礙了自身的發(fā)展。美國心理學(xué)家塞洛格曼說“一個(gè)人面對(duì)錯(cuò)誤的方式?jīng)Q定了他接下來的做法。只有在每一次的失敗后都認(rèn)真去體會(huì)，尋找失敗提供給自己的機(jī)會(huì)，想想如何去轉(zhuǎn)換危機(jī)，才能將失敗和沮喪轉(zhuǎn)化成雙贏。
天賦的使命讀后感篇一
曾有人問我：“你幸福嗎?”的確這句話看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情;有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福?我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境?！碑?dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善?！钡倪@句名言。
在最近幾天的師德楷模培訓(xùn)后，拜讀了《生命與使命同行》這本書，書中一段段生動(dòng)形象的文字，一個(gè)個(gè)令人難忘而為之動(dòng)容的故事，一篇篇發(fā)自肺腑的訪談。讓我產(chǎn)生許多感慨，并得到很多啟迪。
故事中的老師們把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)。他們一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn).無怨無悔，以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神自律自勉.教書育人。
教師是一縷清晨的陽光，無私的放射出自己的光芒，照耀著學(xué)生。他們視教育為一生的使命，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚嫩可愛的臉，面對(duì)一個(gè)個(gè)燦爛甜美的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但王生英老師說過她承諾不放棄任何一個(gè)學(xué)生，就是這樣一位淳樸的老師，有著一顆簡(jiǎn)單的心。即便這樣，老師們還是耐心的去尋找，尋找著每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們時(shí)刻堅(jiān)信著，只要用心去教，每位學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)上有用的人才。這樣給給予之愛，無求之愛，忘我之愛，超越之愛，為學(xué)生們鋪上一條通往廣闊世界的路，把一批批的學(xué)生送上了光明而無窮智慧的大道。身教重于言行，老師在學(xué)生一生的影響是毋庸置疑的。老師用自己的無私成就了一批批優(yōu)秀的人才。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒著愛的種子、讓種子在陽光明媚的情況下茁壯發(fā)展，培育愛的心靈的過程中，奉獻(xiàn)出自己的一生，成就著輝煌的人生!
另我感動(dòng)之余，我也更加需要自我反思。在進(jìn)行學(xué)校分配的'同時(shí)，并不如自己所愿，剛踏入德政村，踏入南匯小學(xué)，懷著忐忑的心情。但在第一天報(bào)道時(shí)，林校長(zhǎng)對(duì)著我們新老師說，家里的裝修他都不在，而學(xué)校的裝修，幾乎整個(gè)暑假都在，只有熱愛自己的學(xué)校，才能在教師的崗位做得更出色，既來之，則安之。是啊，就是這幾無心之話，打動(dòng)了我，感染了我，既然有緣來到這所學(xué)校，在硬件設(shè)施又毫無挑剔地情況下，我應(yīng)該懷著喜悅的心情，來接受未來美好的生活和教學(xué)生涯。相比書中老師，我們現(xiàn)在的條件好的多，為什么他們都能堅(jiān)持，并且克服了一切困難，引領(lǐng)著孩子們，走出農(nóng)村，走出大山，邁入知識(shí)的海洋。老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懷疑，不應(yīng)該去選擇學(xué)生，學(xué)校需要我們?nèi)グl(fā)展，學(xué)生靠我們?nèi)ソ逃椭笇?dǎo)。就像書中徐英杰老師所說“沒有差生，只有天使”。是的，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，未來的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是我的教育事業(yè)中新的開始。我知道，在今后的日子里，我會(huì)愛我的學(xué)生，愛我的學(xué)校，并引以為自豪。
作為即將站在教學(xué)的舞臺(tái)上新老師，這樣培訓(xùn)讓我受益匪淺。讓我的心靈受到了洗禮，同時(shí)也給我漫長(zhǎng)的教書育人之路指明了一個(gè)明確的方向，我想我會(huì)在教師這條辛苦而漫長(zhǎng)的道路上慢慢去體會(huì)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信它會(huì)讓我更加體會(huì)到辛勤園丁的美好，讓我更加了解師生之間那份延綿不斷的情誼。
天賦的使命讀后感篇二
自從每一個(gè)人來到世界上都有一個(gè)使命――責(zé)任。有一個(gè)偉人曾說：“人生履歷都必須安排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后。責(zé)任能讓人們具有最佳的精神狀態(tài)，精力旺盛地投入工作，然而面對(duì)死亡的威脅毫不畏懼！”
在人世間有一位偉大的母親，她偶然的一次不幸變成了“植物人”，但她肚子里的孩子卻安然無恙，生命力比別的孩子都非同一般。不久，她的孩子出世了，換去了她的生命。瞧，這就是父母對(duì)孩子的責(zé)任，這個(gè)非同凡響的母親為了保護(hù)自己的孩子，在孩子出生前意志頑強(qiáng)地活著，創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡！看到了這里，我哭了，這令我想起了我那辛辛苦苦養(yǎng)家糊口的父母??！如今，他們的雙鬢已經(jīng)從黑發(fā)中冒出了一些白發(fā)，眼邊上出現(xiàn)了經(jīng)歷滄桑的皺紋。()。
天賦的使命讀后感篇三
我讀了肖川教育隨筆《教育的使命與責(zé)任》，其中的一篇文章《微笑是一種力量》，感觸頗深。微笑是一種力量，當(dāng)我們看到真誠和善意的微笑時(shí)，我們的心靈會(huì)綻開一朵朵玫瑰。微笑富有魅力，微笑招人喜愛。英國詩人雪萊說：“微笑，實(shí)在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了?！贝_實(shí)，微笑可以縮短人與人之間的距離。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是教師與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話交流的過程。師生間、學(xué)生間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的對(duì)話交流。這種對(duì)話的內(nèi)容包括知識(shí)信息，也包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范、價(jià)值取向等各個(gè)方面。對(duì)話的形式也是多種多樣的，可以是語言，可以是表情，也可以是動(dòng)作。而教師的表情尤為重要。在我們平時(shí)的教學(xué)，不難看出教師焦急的情緒無意中感染、影響了學(xué)生。以致于課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生不愿說。其實(shí)，從課后了解的情況來看，并不是都不會(huì)。有的學(xué)生確實(shí)不會(huì)，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。如果教師能注意控制自己的情緒，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛，學(xué)生就會(huì)敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯了。
心理學(xué)研究表明，人在情緒低落時(shí)的思維水平，只有情緒高漲時(shí)的二分之一。因此，在教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生些微笑，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，從而打開思維的閘門。臨近期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低落，學(xué)習(xí)效率下降。作為老師都很著急。王明是我們班的一名學(xué)生，平時(shí)很貪玩，上課經(jīng)常走神，回答問題是答非所問。但是僅僅一道小小的練習(xí)題讓王明在同學(xué)們心中刮目相看，是這道練習(xí)題改變了他的學(xué)習(xí)生活。題目是這樣的：小林買了一輛汽車玩具花了46元，找回4元，他付了多少元？我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名幾人上黑板板演，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的用加，有的用減法做。讓學(xué)生說說解題思路，都沒人舉手，我很著急。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)王明像似有話要說，在我的注視和鼓勵(lì)下，他大膽的說出了自己的想法：我覺得用減法算是錯(cuò)的，因?yàn)樗兜腻X肯定要比買車的錢多，找回的4元就是多付的，應(yīng)該把這兩部分合起來，所以用加法算。是啊，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)微笑的笑臉，一個(gè)溫柔的動(dòng)作，一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)都有可能改變他們的想法、做法，讓他們體會(huì)到愛時(shí)時(shí)存在，覺得自己也很了不起！僅僅一道練習(xí)題讓我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有自己的閃光點(diǎn)，多走近他們，多表揚(yáng)他們，讓他們的才智得到淋漓盡致的發(fā)揮。
微笑如陽光縷縷，微笑似春雨點(diǎn)點(diǎn)，微笑是孩子健康成長(zhǎng)最好的禮物。在新的學(xué)期里，讓我們用多一些燦爛、溫馨的笑容來迎接明天，來迎接我們可愛的孩子，讓我們用微笑為孩子播撒愛的種子，愿我們每一次的微笑都成為孩子心中的陽光，為他們的成長(zhǎng)加油！
天賦的使命讀后感篇四
每次聽完講座或是看完一本書，或者是看了某些人的傳記后，總是深感自己的修養(yǎng)不夠，內(nèi)涵不夠，也總是羨煞別人的成就和睿智，于是在心里總是給自己定個(gè)目標(biāo)，但是卻未能堅(jiān)持，我想這大概與我浮躁的心有關(guān)。
每見電教室的墻壁上一句：靜下心來教書，潛下心來育人，總是心中有愧。工作以來，內(nèi)心總是浮躁虛化。生活被瑣碎的事情占的滿滿的，由此而延伸出的厭煩以及應(yīng)付。卻未曾認(rèn)清，教書就是一份瑣碎的工作。認(rèn)定了教師這個(gè)職業(yè)，就是認(rèn)定了與瑣碎的事情打上交道了。孩子們無盡的小紛爭(zhēng)，家長(zhǎng)們無盡的咨詢，學(xué)校大大小小的事情，都須親力親為。
這幾天在家細(xì)細(xì)品讀了《生命與使命同行》一書，書中的這些楷模教師，有著至高無上的工作情操，有著偉大的使命感與責(zé)任感。尤其是王生英老師的故事，深深的震撼著我，感染著我。那么瘦弱的身子，肩膀上卻承載著整個(gè)太行山山村的教育。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)，她克服環(huán)境的惡劣。30年如一日，堅(jiān)守在條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校任教，在破舊的教室里，傳播著知識(shí)的種子。甚至把孩子們領(lǐng)到自己的家里去上課，并且一上就是。
這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，捫心自問，我們是否能做到。的教師節(jié)，她去北京參加由教育部和中央電視臺(tái)共同舉辦的“奠基中國”電視晚會(huì)，主持人問她：來北京了，想買點(diǎn)什么帶回去??？”她說：我想給學(xué)生們每人買個(gè)新書包，他們有的現(xiàn)在還是提著塑料袋來上課—————”看到此處時(shí)，眼眶潮濕了，為孩子們的苦日子，為王老師的愛生之深。王生英老師，用熱忱，真誠，樸實(shí)詮釋了一個(gè)人民教師的真諦。真不愧是師德標(biāo)兵，師德楷模啊。
由此而想到的自己，在她面前，是多么的渺小和微不足道。有較好的教學(xué)條件，有較好的生活條件，但卻每天的埋怨嘆氣，埋怨壓力過大，埋怨事情過多。想想于漪老師，80多歲的高齡，依然投身在教育事業(yè)中，為教育發(fā)揮自己最后的光與熱。她說：我深感肩上挑著千斤重?fù)?dān)，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國家的未來。一身正氣，桃李滿園。王生英老師與于漪老師，她們的相似之處都是在艱苦的環(huán)境下，依然能恪守教師這個(gè)崗位，不為名利，不為金錢。
教師，不僅要教書還要育人。一直銘記著師范學(xué)校的校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。做一個(gè)一身正氣的老師，做一個(gè)內(nèi)涵豐厚的老師，我想將會(huì)是我們的共同目標(biāo)。
天賦的使命讀后感篇五
奧爾特加?加塞特在書中談到當(dāng)時(shí)西班牙的社會(huì)風(fēng)氣是懶散草率，他認(rèn)為這是弊端，通過改革僅局限與糾正我們大學(xué)中那些懶散草率的弊病，那么改革同樣也會(huì)不可避免地變得非常草率。作者就認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清大學(xué)的使命是什么之后來改革。他說道供不應(yīng)求或物質(zhì)稀少是引發(fā)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，以這個(gè)角度來闡述缺乏學(xué)習(xí)能力是教育的基本原理，由于學(xué)習(xí)者不會(huì)學(xué)習(xí)，就必須要為教學(xué)做好恰如其分的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識(shí)到教育產(chǎn)生的本來面目。在書中就談到大學(xué)的主要使命：
（4）文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的設(shè)置將會(huì)根據(jù)最好的教學(xué)法―系統(tǒng)、綜合和全面的教學(xué)法―以一種合理的形式進(jìn)行，而不是按科學(xué)喜歡的形式順其自然地進(jìn)行，如特殊問題、科學(xué)“樣例”、試驗(yàn)等。
（5）教師的選擇將不會(huì)以他們作為研究人員的職稱為標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)他們的綜合能力和教學(xué)才能。
（6）當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)期限從數(shù)量和質(zhì)量上都縮減至最低限度時(shí)，大學(xué)將會(huì)靈活的處理其對(duì)學(xué)生們提出的要求。
天賦的使命讀后感篇六
有時(shí)候，我常常會(huì)問自己：當(dāng)教師幸福么？有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。在讀了《生命與使命同行》這本書之后，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。既然選擇從教，就必須正視自己的位置，它不但體現(xiàn)在知識(shí)的傳授中，更重要的是體現(xiàn)在教師自己的思想上和行為里。
現(xiàn)在作為教師的我們，并不缺專業(yè)知識(shí)和專業(yè)修養(yǎng)，但是很多人卻找不到這份職業(yè)的幸福感，當(dāng)我讀了這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是把上課當(dāng)做一種任務(wù)去完成，并沒有發(fā)覺教育的真諦?！懊恳惶谜n的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，她的每堂課都是花了10小時(shí)、20小時(shí)去準(zhǔn)備，一遍又一遍地完善每節(jié)課的教案，她的教育行為都已經(jīng)不是一個(gè)普通老師能負(fù)荷的，但她就能做到，而且是日復(fù)一日，如蠟燭般點(diǎn)燃自己照亮生命！雖然她的做法我無法做到，但卻要學(xué)習(xí)她認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度，遍遍不同，立足“教在今天，想在明天”的理念，追求完美，努力“豐而不余一言，約而不失一詞”，不斷反思，“從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué)”，培養(yǎng)自己的教學(xué)特色，就像她說的“只有教師教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候”。她的這種付出讓我這名剛踏入教壇不久的教師也為之感動(dòng)。
王生英，中國農(nóng)村教師的杰出代表，說她杰出，只因她的堅(jiān)持與付出，很多本不該普通老師所需要承擔(dān)的責(zé)任被她們所撿起肩負(fù)。王生英老師與學(xué)生的風(fēng)雨兼程，困難中家家戶戶的上門教學(xué)，在學(xué)校塌荒時(shí)義無反顧地將自己家變成學(xué)校。這樣只為學(xué)生未來的行為，很少有人能做到?？戳送跎⒗蠋煹氖论E后，在我的腦海中浮現(xiàn)了這么一句話：當(dāng)一名人民教師，學(xué)生就是你的兒女，付出就是你的責(zé)任！這份堅(jiān)定的`責(zé)任心就是教師生命中最神圣的使命。
或許從前的我在困難面前會(huì)選擇低頭，在誘惑面前會(huì)被拐走。但正視自己是一名教師的時(shí)候我就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持，對(duì)教育知識(shí)的堅(jiān)持，對(duì)行為規(guī)范的堅(jiān)持，因?yàn)楹芸赡芤痪湓捯粋€(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神就能改變一個(gè)學(xué)生，所以時(shí)刻堅(jiān)持一名教師應(yīng)有的素質(zhì)是非常重要的！無論遇多大的困難都不能放棄對(duì)教育的初衷，就像王生英老師一樣，在走出大山走進(jìn)大城市新開始新發(fā)展的誘惑面前能把持住，依然陪著大山里的孩子同甘共苦，依然帶著一份平凡的心走出一條屬于她自己不平凡的大路！何為堅(jiān)持？在王生英老師身上體現(xiàn)的淋漓盡致，她對(duì)教育事業(yè)的這份堅(jiān)持，僅僅是從心出發(fā)的一種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單想教好學(xué)生的想法。這世間的千般算計(jì)，終究都抵不過一顆簡(jiǎn)單的心。作為一名教師，或許就是教育道路上永恒的持有一顆簡(jiǎn)單的心——它是甘于付出、不求回報(bào)的！
讀完《生命與使命》，我領(lǐng)略到的不單單是那一段段故事和一個(gè)個(gè)人物，更是那背后折射出的樸實(shí)無華的對(duì)教學(xué)的熱愛和執(zhí)著。讀完《生命與使命》，我感受到的并不是那流轉(zhuǎn)于眼球的文字，而是浮現(xiàn)在腦海中的思索。
天賦的使命讀后感篇七
剛拿到《天才街》這本書時(shí)，我就被書名吸引住了，好奇怪的名字，難道那條街上的人都是天才？于是我迫不及待打開書本看起來。
這本小說的主人公叫徐偉，一個(gè)天生矮小的男孩子，他酷愛籃球，但是矮小的身材給了他很多壓力。在一次意外中，徐偉來到了一個(gè)名叫天才街的地方，一系列奇遇使他的身高增高了，還如愿以償?shù)禺?dāng)上了籃球天才。就在他即將從天才俱樂部畢業(yè)的時(shí)候，他才猛然發(fā)現(xiàn)自己付出的代價(jià)太大了，自己的正義和勇氣全部被剝奪了，所以他回心轉(zhuǎn)意想回家。在好朋友菲菲的幫助下，徐偉回到了家，但他的身高一點(diǎn)沒有變，還是那樣矮矮的，而他的正義與勇敢回來了！
一直以來都認(rèn)為，為了自己的理想努力奮斗，甚至付出一切代價(jià)都在所不惜，這是高尚的。但這本書告訴我，世界上還有比實(shí)現(xiàn)理想更重要的東西，那就是正直、善良、勇敢的品質(zhì)。一個(gè)人如果為了實(shí)現(xiàn)理想而變得自私、冷酷、驕傲自大，那他會(huì)相當(dāng)討人厭，就會(huì)失去所有的朋友，那他即使成為天才也失去了價(jià)值。
相比較之下，我還是喜歡在學(xué)校里身材矮小的徐偉，他善良、正直、勇敢，雖然常常遭到同學(xué)們的嘲笑，甚至自己也很苦惱，但他勇敢地為菲菲解圍，獲得了寶貴的友情，他還挑戰(zhàn)身材高大的鐵頭，在籃球場(chǎng)上忍受胯下之辱戰(zhàn)勝了鐵頭，贏得了同學(xué)們的欽佩。這樣的徐偉，矮小的只是他的身材，形象卻是那樣高大。而在天才街上的徐偉，雖然身材高大，但自私、冷酷、驕傲自大，面對(duì)朋友的困難冷眼旁觀，不顧教官的勸阻在紅花桌上獨(dú)自用餐，洋洋得意，結(jié)果被潑了一身的剩飯殘湯。此時(shí)的徐偉，孤獨(dú)冷漠，沒有朋友，淪為了眾矢之的，這就是他成為“天才”的代價(jià)。如果是我，我絕對(duì)無法忍受這樣的生活。
世界著名的音樂天才貝多芬，在萊茵河邊散步，聽見兄妹倆的對(duì)話，同情生活貧困的兄妹倆，更被盲姑娘對(duì)音樂的熱愛而感動(dòng)，于是為兄妹倆彈奏了兩曲，其中一首為著名的《月光曲》，彈奏完后，就飛奔回客店把它記錄了下來。就這樣，世界著名的《月光曲》誕生了！可見，真正的天才不僅擁有非凡的才智，更要有高尚的品質(zhì)，才能被世人敬仰，才能獲得更卓越的成就！
天賦的使命讀后感篇八
有一個(gè)問題我們始終在思索，那就是生命的意義是什麼？不同的時(shí)代、不同的國家、不同的民族有著不同的回答。大家都知道30多年前，黨的好干部焦裕祿走進(jìn)蘭考一位老農(nóng)家時(shí)，曾經(jīng)說過一句讓后人廣為傳頌的話：我是您的兒子。短短一句話，躍然而出的是對(duì)人民群眾的無限深情，更是一顆全心全意為人民服務(wù)的摯誠的心。法官，共和國的衛(wèi)士，一個(gè)神圣而莊嚴(yán)的職業(yè)，曾使多少有志青年為之熱血沸騰、慷慨激昂。
從穿上制服的那一刻起，就注定我們與責(zé)任、與奉獻(xiàn)、與犧牲結(jié)下了不解之緣，在法官光輝形象的背后，更多的是忠實(shí)于人民的利益，默默奉獻(xiàn)。而作為一名新世紀(jì)法院工作者，我也時(shí)刻在心里提醒自己：在任何事情上一切以人民利益為重，以憲法法律為重，要積極響應(yīng)時(shí)代的召喚，去追求，去探索，去創(chuàng)造，去奉獻(xiàn)，去完成時(shí)代賦予我們的光榮使命，做一個(gè)新時(shí)期的優(yōu)秀的有為青年。歲月的長(zhǎng)河悠悠流淌，榜樣的精神代代相傳，一位又一位我們的優(yōu)秀干警，長(zhǎng)年耕耘在我們法院工作崗位上，在我們法院工作的政法干警有很多，很多。在這里，我向新世紀(jì)最可愛的人致以最崇高的敬禮（敬禮）。
但是在我們?cè)诜ü俟廨x形象的背后有著不同的`背影“物必自腐，而后蟲生”.理想的淡化、信念的動(dòng)搖、思想的迷失、道德的墮落，讓一個(gè)個(gè)原先的英雄滑入了犯罪的深淵。這樣的故事，我們聽得已經(jīng)不少，教訓(xùn)更是十分深刻。因此，如何使用好手中的權(quán)力，對(duì)于我們政法干警來說就顯得尤為重要?！皺?quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”,法官不只是一種職業(yè)，更重要的是代表了一種身份、一種使命。“大浪淘沙，警鐘長(zhǎng)鳴，不忘宗旨，永葆本色”是新時(shí)期黨的好干部鄭培民同志的十六字座右銘，也應(yīng)當(dāng)是我們所有政法干警經(jīng)常審視自己、鞭策自己、提高自己的寶貴箴言。讓我們高舉時(shí)代大旗，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”,做一名真正執(zhí)法為民、公正執(zhí)法的新時(shí)期政法干警。
對(duì)法院事業(yè)的赤誠奉獻(xiàn)，在老百姓的心中鑄就了一座又一座不朽的豐碑。讓我們的生命和使命同行！
天賦的使命讀后感篇九
一放暑假我就去圖書館借了一批書回來，《一只貓的使命》是其中之一，我最喜歡的還是動(dòng)物類的故事，所以最先看這本書。它獲得了“英國國家讀寫能力基金會(huì)兒童文學(xué)新秀獎(jiǎng)”。
這本書講一只黑貓，他的爸爸、媽媽、姐姐和弟弟都被以前的主人殺害了，他的主人突然把它扔到河里，他掙扎的出來了。他原本有9條命丟了一條還有8條命了。遇到了月神，跟月神說了話，月神給他起了一個(gè)名字，叫月光之摩今，我覺得這名字有點(diǎn)繞口，以后就叫他摩今。月神給它了一個(gè)白色的項(xiàng)圈兒，就是月光的白色項(xiàng)圈。月神讓他去找尋自己的使命。
小柔是一只貓，她尾巴是乳白色的。摩今很餓了、快要死了，是小柔救了他。小柔他帶到她主人家的地窖，還給他帶了點(diǎn)奶油面包，摩今又丟了一條命。第2天醒來發(fā)現(xiàn)他見到那小柔的臉在他眼睛晃來晃去。他跟小楊成了好朋友。后來他們住到了垃圾場(chǎng)的旁邊，很多貓都住在那里，后面就是講他們的生活啦。
他做了好多事情去幫助其他的動(dòng)物們。比如幫天鵝把水貂趕走，水貂又抓走摩今的一條命；摩今還幫助天鵝把天鵝爸爸救出來；摩今住的旁邊就是垃圾場(chǎng)，摩今聽說人類要把那里給鏟除了，還有爛貓?jiān)谀抢镒。軗?dān)心自己的同類被傷害，所以他就救了爛貓，但是被爛貓抓，又抓了一條生命，最后他只有5條性命了。
我覺得這本書挺好的，講了一只黑貓的使命，他的使命到底是什么呢？原來他找到自己的使命就是去幫助別人，他很勇敢。
天賦的使命讀后感篇十
你是否曾經(jīng)想象過，當(dāng)自己長(zhǎng)大后，要去做什么來改變世界？或許你想成為一名醫(yī)生，治好所有復(fù)雜的病癥；又或許，你想變身超級(jí)英雄，隨時(shí)解救別人于危難之中。
現(xiàn)在，你是否還在堅(jiān)守當(dāng)初的理想，是否還在為實(shí)現(xiàn)它而努力？還是說，隨著自己的成長(zhǎng)，面對(duì)越來越復(fù)雜的世界，開始感受到自己的渺小，對(duì)自己前進(jìn)的目標(biāo)感到迷茫。此刻，放下一切，來看看這只黑貓的故事吧。
故事的主人公摩今是出身悲慘摩的小黑貓。他很平凡，平凡到無姓無名，被丟到河中，差點(diǎn)丟了性命。但他又注定不平凡，月亮看到了他身上的潛質(zhì)，給予他一個(gè)偉大的使命——幫助那些需要幫助的生命。
摩今心中深有大愛，他于困境中解救了海鷗、天鵝、田鼠等眾多生命，無論面對(duì)怎樣的生命，他都從未想過放棄。他也曾想過過著安穩(wěn)的生活，但那與生俱來的使命感，總是在不經(jīng)意間為他敲響警鐘。是在避風(fēng)港過平靜的日子，還是出發(fā)去冒險(xiǎn)，摩今面臨著兩難選擇......
故事的開篇這樣寫道：“每一段旅程都需要邁出第一步?！毕Ｍ@句話能夠成為大家成長(zhǎng)路上的座右銘，無論現(xiàn)在正面對(duì)怎樣的困難，先試著邁出第一步吧！打過硬仗的人和沒打過的是不一樣的。那段時(shí)光的自己會(huì)是你今后歲月里的持久榜樣。那么在下一次需要時(shí)他會(huì)來告訴你：關(guān)鍵時(shí)刻，你沒問題！
天賦的使命讀后感篇十一
話說當(dāng)年唐雎不辱使命，保住了安陵國的土地，嚇住了秦王，今天，再現(xiàn)現(xiàn)代版的《唐雎不辱使命》，真是別有一番滋味縈繞在心頭。
學(xué)習(xí)文言文《唐雎不辱使命》時(shí)，語文老師要王欣寧負(fù)責(zé)安排演出課本劇《唐雎不辱使命》，這下我們班可熱鬧了，王欣寧的兩個(gè)兄弟跟在他的屁股后面不斷起哄道：“王導(dǎo)，王導(dǎo)……”引得我們暴笑不止。
經(jīng)過一中午的準(zhǔn)備，下午演出正式開始。演員就緒，action，隨著王導(dǎo)的一聲令下，董淑恒飾演的大臣緩緩上場(chǎng)，在和秦王(田子陽)商計(jì)不出一兵一卒吞并安陵國的計(jì)謀。秦王派遣使臣出使到安陵國說：“我們大王，要以方圓五百里的土地交換安陵這個(gè)小國，安陵君一定要答應(yīng)我們大王喲?！卑擦昃炎R(shí)破了秦王的詭計(jì)，百般不愿意，又沒辦法，只好派唐雎出使秦國。
同學(xué)們演得繪聲繪色，聲情并茂，只是秦王與唐雎的對(duì)話出現(xiàn)了一點(diǎn)小瑕疵，唐雎(呂瑞澤)佩戴寶劍，正氣凜然的出現(xiàn)在秦王面前。秦王憤怒的質(zhì)問唐雎：“想當(dāng)年秦國滅掉韓國、魏國，要消滅你這小小的安陵國自然不在話下，但你們安陵卻以五百里的土地生存下來，是因?yàn)槲野寻擦昃醋髦液竦拈L(zhǎng)者，所以才不打他的主意，但你們也不要得寸進(jìn)尺，否則別怪我不客氣。”唐雎以犀利的語言回敬了秦王。
“嗯...嗯...”不好，秦王忘詞了，只見田子陽一臉茫然的望著下面，好窘迫啊!我們則像熱鍋上的螞蟻般急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，恨不得變成他肚子里的蛔蟲，把臺(tái)詞告訴他，經(jīng)過漫長(zhǎng)的幾秒鐘后，田子陽終于想起了臺(tái)詞，演出繼續(xù)。秦王怒喝：“你曾經(jīng)聽說過天子發(fā)怒嗎?”依舊冷酷?！皼]有!”唐雎語氣冷冷的?！疤熳影l(fā)怒倒下的尸體有上百萬，流血千里遠(yuǎn)?！睉嵟袏A雜著得意?！澳谴笸趼犝f過平民發(fā)怒嗎?”“平民發(fā)怒只不過是，摘掉帽子，光著腳把頭往地上撞罷了.”是那樣的不屑?！跋氘?dāng)年，專諸……”關(guān)鍵時(shí)候，唐雎(呂瑞澤)居然卡殼了，這可急壞了臺(tái)下的我們，紛紛在下面悄悄提醒。幸運(yùn)的是他迅速想起了臺(tái)詞，我們?cè)谙旅骈L(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，自此之后演出順利的進(jìn)行直至最后，唐雎拔劍挺起，效仿古人，要與秦王同歸于盡，秦王臉色瞬變。趕忙向唐雎道歉。唐雎出色的完成了使命。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。
雖然這次因演員緊張而忘記臺(tái)詞，但在王導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，劇組演出同樣不辱使命，出色完成了任務(wù)。借演員房寶興一句話：“也許我們的演出能沖擊奧斯卡呢!”
天賦的使命讀后感篇十二
曾有人問我：“你幸福嗎？”的確這句話看似很簡(jiǎn)單，而不同的人可以有著全然不同的回答。有的人可以將自己作為一名人民教師的職業(yè)看做是一件碌碌無為的事情；有的人可以將孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)，影響著自己一天或者幾天的情緒。的確教師這份職業(yè)是否幸福？我也常常在問自己。讀了《生命與使命同行》這本書，讓我對(duì)教師這份職業(yè)的幸福感有了一種新的認(rèn)識(shí)。“每一堂課的質(zhì)量，都影響著孩子生命的質(zhì)量。站上講臺(tái)，我就要用生命來歌唱”于漪老師用她的一生去踐行著自己生命的價(jià)值，讓我這名剛進(jìn)入知天命的中年教師也為之感動(dòng)。
作為我們現(xiàn)在的教師，我們并不缺專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)修養(yǎng)甚至專業(yè)精神，而我們真的在許多時(shí)候會(huì)找不到自己這份職業(yè)的幸福感，有許多人也和我一樣有過“圍城”的感慨。當(dāng)我拜讀這本書之后，發(fā)現(xiàn)我們其實(shí)缺的正是一種對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)，我們很多時(shí)候只是看到了一個(gè)真正教育者外在的現(xiàn)象，而僅僅只是把這種外在的東西，就以為是它的一種真諦?！靶乃加蛔⒁馔庠诘膶?duì)象，零零碎碎的外在材料，自家生命就愈四分五裂，盲爽發(fā)狂，而陷于漆黑一團(tuán)之境。”當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品讀這本書時(shí)，就像品茶一樣在回味自己的教育人生，可能就會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到于漪老師為何在寄予新教師時(shí)引用了印度大詩人泰戈?duì)枴安皇清N的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完善。”的這句名言。
天賦的使命讀后感篇十三
假期里媽媽給我購買了一些課外書籍，其中有一本書叫《一只貓的使命》。頓時(shí)我被這本書吸引了，迫切地想知道這只貓的使命到底是什么？于是我就選擇了先看這本。
這本書主要講了一只黑色的小貓，爸爸媽媽和兄弟姐妹都被壞蛋主人殺害了，但是這只小黑貓幸運(yùn)地活了下來。但是他也因此丟失了一條性命，只剩下了八條性命了。后來這只黑貓遇到了月神，他跟月神說了自己悲慘的經(jīng)歷。月神很同情它，還給它起了一個(gè)名字叫魔今，還送給了他一個(gè)禮物——月光般的'白色項(xiàng)圈。并讓他去尋找自己的使命。于是魔今開始了尋找自己的使命之旅。在尋找使命之旅上，他就要餓死的時(shí)候，一只叫小柔的貓救了它，這只小母貓是乳煙色的。眼睛綠的像大海。后來他和小柔成為了好朋友。魔今只剩下了七條命了，但是他的使命之旅沒有停止。在路上他幫助了許多動(dòng)物，有漁網(wǎng)里的海鷗，有快被水貂吃掉的天鵝蛋，還救了天鵝爸爸。在救天鵝的時(shí)候又被水貂奪走了一條性命，只剩六條命了。后來魔今住進(jìn)了垃圾站。垃圾站里面有許多善良的小貓，旁邊還住著一只爛貓。魔晶聽說人類要把爛貓的居所鏟平，它擔(dān)心同類被傷害，為了救爛貓，魔晶又失去了一條性命，最后他只剩下五條性命了。
讀到這里的時(shí)候我覺得魔今很勇敢，那么魔今的使命到底是什么呢？原來它的使命就是去幫助別人。
我不禁感慨，魔今真是一只厲害的貓咪。而我相信我也能成為他這樣子，我要向它學(xué)習(xí)，勇敢、樂于助人。
天賦的使命讀后感篇十四
前段時(shí)間，易烊千璽的弟弟易烊昱華上了熱搜，這位年僅8歲的小朋友創(chuàng)造了最小年紀(jì)連續(xù)盲擰還原2個(gè)二階魔方的世界紀(jì)錄。
很多網(wǎng)友都驚呼，易烊媽媽到底有什么樣的育兒大全，如果開班，第一時(shí)間就要報(bào)名。易烊千璽的成績(jī)是大家有目共睹的，會(huì)捏泥塑，會(huì)設(shè)計(jì)，會(huì)書法，會(huì)編舞，會(huì)架子鼓吉他貝斯，參加美術(shù)藝考統(tǒng)考輕輕松松就過了線，18歲生日前夕更是親手設(shè)計(jì)完成了雕塑千禧龍，今年的電影《少年的你》又是拿下了多個(gè)分量的獎(jiǎng)項(xiàng)。
我們?cè)诟袊@這兩位少年年紀(jì)輕輕就獲得如此大成就的同時(shí)，也會(huì)小小聲地問自己"為什么自己就沒這樣的天賦呢？難道真的是基因差異性導(dǎo)致的？"。
著名的比利時(shí)作家泰莎·基伯姆和卡特琳·芬德里克斯通過整理無數(shù)科學(xué)資料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過《隱形天賦》這一本書告訴我們——"天賦不是一個(gè)靜態(tài)的數(shù)據(jù)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念。一個(gè)人并非天生就具有很好的天賦，因此環(huán)境在中間發(fā)揮著重要的作用。"。
到底需要怎樣的環(huán)境，才能幫助一個(gè)普通人成為閃閃發(fā)亮的自己呢？《隱形天賦》的封面就已經(jīng)說的明明白白了——"趁早接納自己的與眾不同，在細(xì)分領(lǐng)域做到無可替代。"。
以下，我將重點(diǎn)分成三個(gè)部分，和你細(xì)細(xì)說明：
玲玲今年剛上初一，她性格比較內(nèi)向，也不怎么愛說話。為了讓她能夠變得外向開朗一點(diǎn)，玲玲的媽媽不僅給她報(bào)了夏令營(yíng)，還命令她多叫同學(xué)來家里玩。
對(duì)此，玲玲感到特別懊惱。因?yàn)槿绻宦爮膵寢尩陌才?，就?huì)惹她生氣，每次只要聽到媽媽說自己太安靜，一點(diǎn)人情世故都不懂的時(shí)候，她就會(huì)陷入深深的自責(zé)。
我真的那么差嗎？這個(gè)問題不斷在玲玲的腦海里縈繞。其實(shí)并不是這樣的，雖然玲玲喜靜，也不怎么愛和同學(xué)打鬧，但是她特別愛看書。她的語文成績(jī)?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的，作文也寫得特別好。在語文方面，玲玲基本沒怎么下苦功夫。
她還喜歡做手工，有一雙巧手?？墒菋寢屓繘]有看到，因?yàn)樵趮寢尩目磥怼挥懈咔樯痰娜瞬拍茉谶@個(gè)社會(huì)上立足。在這個(gè)成人社會(huì)上，很多人都試圖在尋找——“怎樣的人才能更容易獲得成功？”的答案。當(dāng)人們看到傅園慧在游泳界獲得了不俗的成績(jī)時(shí)，就會(huì)贊嘆：真的是老天爺賞飯吃；當(dāng)人們看到武亦姝在《中國詩詞大會(huì)》第二季一舉斬獲拿下冠軍的時(shí)候，就會(huì)鼓掌：聰明的孩子實(shí)在太棒了！
然后轉(zhuǎn)身看看自家的孩子亦或者看看自己，嘆了口氣：人比人，真的是比死人。擁有這樣想法的人，實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。每個(gè)人生來就不同，接納自己的差異性，用放大鏡將自己的優(yōu)勢(shì)加以汗水不斷放大，你也會(huì)成為下一個(gè)傅園慧或者武亦姝的。
共同構(gòu)成隱性天賦人群特質(zhì)的四個(gè)特征，往往會(huì)導(dǎo)致他們的與眾不同。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，進(jìn)入娛樂圈的人一開始都渴望成為男主女角，但卻有人恰恰發(fā)現(xiàn)了自己的差異性，靠著出演配角，在影壇上奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲得一眾人的贊賞和崇拜。這個(gè)人就是香港演員惠英紅。
隱性天賦人群根據(jù)個(gè)性不同可以分為三種不同的類型：表現(xiàn)型、獨(dú)立型和非獨(dú)立型。表現(xiàn)型的隱形天賦人群需要高成就來使自己變得美好。他們喜歡給自己擬訂各種目標(biāo)，如果目標(biāo)達(dá)成，就會(huì)使得他們心情變好。除此之外，他們還喜歡得到贊美，每一次的贊美都能給予他們更多前進(jìn)下去的動(dòng)力。
但也正因?yàn)槿绱耍憩F(xiàn)型的隱性天賦人群容易遇到兩方面的障礙。一種是“害怕失敗”，另一種是”完美主義”。
獨(dú)立性天賦人群只做有意義的事。在他們分析付出的努力是否有準(zhǔn)確的把握獲得成功后，他們才會(huì)積極的表現(xiàn)。他們不輕易接受別人的意見，總喜歡自己設(shè)定目標(biāo)，自己決定什么事情是有意義的。
所以，這種類型的隱性天賦人群并不容易和別人相處。非獨(dú)立型天賦人群的特征是不愿意背負(fù)他人的期望，對(duì)自我表現(xiàn)有完全不同的處理方式。這類型的人群非常依賴所處的環(huán)境，但周圍的人可以提供足夠的安全感和信任感時(shí)，有助于他們表現(xiàn)得更好。
所以，這類型的人群抗壓能力比較差；如果周圍的環(huán)境是不安全、不理解的，他們就會(huì)變得自我懷疑；并且不輕易走出自己的舒適圈。如果你是以上的那種類型人群，我們都應(yīng)該要明白，人人皆有天賦，但有天賦并不意味著就一定能獲得成功了。成功=天賦+汗水，這個(gè)公式在哪種類型的人群身上皆可適用。
愛迪生曾說過“我并沒有失敗過，只是成功地發(fā)現(xiàn)了一萬種行不通的方法?！?BR> 憑借天賦獲得成功的人，從來不覺得失敗是阻礙自己獲得成功的絆腳石。恰恰相反，他們認(rèn)為，沒有經(jīng)歷過失敗的人，是無法讓自己變得更加強(qiáng)大的。事實(shí)上，許多的兒童和成人在面對(duì)失敗時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出過度的停滯和沮喪心理，并不知道如何去面對(duì)錯(cuò)誤。究其原因，就是他們把重點(diǎn)放在失敗本身，而非放在由此產(chǎn)生的機(jī)會(huì)上。此外，他們還常常把失敗的原因推到與自己無關(guān)的因素上，覺得自己就是一個(gè)“受害者”。
非?？上В@是有了這樣的想法，才阻礙了自身的發(fā)展。美國心理學(xué)家塞洛格曼說“一個(gè)人面對(duì)錯(cuò)誤的方式?jīng)Q定了他接下來的做法。只有在每一次的失敗后都認(rèn)真去體會(huì)，尋找失敗提供給自己的機(jī)會(huì)，想想如何去轉(zhuǎn)換危機(jī)，才能將失敗和沮喪轉(zhuǎn)化成雙贏。