一個好的教案應該具備思路清晰、指導明確、可操作性強的特點。教案編寫時可以參考一些教學模板和案例，借鑒優(yōu)秀教師的經驗。以上是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和學習，希望能對大家有所幫助。
五年級數學復習教案例文篇一
1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。
教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。
教學難點：建立合理的認知結構。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習與應用。
1、第51頁第1題。
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學生結合情境解釋分數的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結方法。
6、做第7題。
讓學生運用分數與小數的.互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題。
引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。
（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。
三、課堂總結。
五年級數學復習教案例文篇二
2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。
3、通過自我評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。
體會分數與生活的密切聯系。
活動一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個月天數的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題。
4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。
活動二：
拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。
活動三：
交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。
五年級數學復習教案例文篇三
2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。
一、練習與應用。
1第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？
（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。
（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。
（3）獨立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學生先獨立練習。
（2）引導比較a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。
3做第12題練習后加強對比。
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習后加強對比。
要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
二、課堂。
完成補充習題上的練習。
五年級數學復習教案例文篇四
小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的'計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448。
２、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復習（二）。
教學內容：小數四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數學復習教案例文篇五
本單元的復習包括本學期所學的主要內容：因數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的.基礎知識等特點，必須根據不同的內容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內容聯系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排。
1、因數和倍數1課時。
2、分數的意義和性質1課時。
3、分數的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
6、期末綜合實力評價1課時。
復習因數和倍數。
教材第138頁1、2題，第141頁1、2題。
復習目標。
通過整理復習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
教學步驟。
一、基本練習。
1、做教材138頁第1題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
2、做教材138頁第2題。
學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。
二、復習指導。
1、復習因數和倍數。
2、復習2、5、3的倍數。
3、復習質數和合數。
三、鞏固練習。
1、完成141頁第1題。
引導學生完成，教師訂正。
2、完成第141頁第2題。
讓學生獨立完成，集體訂正。
四、全課總結（略）。
五年級數學復習教案例文篇六
2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。
3、通過自己評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。
體會分數與生活的密切聯系。
1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題。
4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。
拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。
交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。
五年級數學復習教案例文篇七
教學目標:。
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學要點分析:。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學難點:尋找規(guī)律記憶口訣。
教學準備:小棒數字卡片。
教學過程設計:。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、談話導入。
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)。
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知。
1、編兒歌,填填表(教學紅點)。
我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)。
小小凱蒂志氣高。
編起結來手兒巧。
中國結兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個結上8個環(huán)。
……。
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……。
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣。
同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)。
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現規(guī)律)。
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題走進生活(教學綠點)。
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)。
(學生獨立思考)。
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習鞏固深化。
1、自主練習1“對口令”游戲。
現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多(),比8個8少()。
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數、講算式)。
485624。
五、拓展應用。
班上共有多少名學生?(42名)。
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現:5×8+26×8-24×10+2。
五、總結評價延伸拓展。
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲)。
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
五年級數學復習教案例文篇八
教學內容：p16例1、做一做，p19練習三第1、2題。
教學目的：
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。
2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。
教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。
教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
教學過程：
一、復習準備：
計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。
224÷4=416÷32=1380÷15=。
二、導入新課：
出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。
觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?
板書課題：“小數除以整數”。
三。教學新課：
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：
(2)還可以列豎式計算。
教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?
追問：24表示什么?
商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?
引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。
怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)。
教師：同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。
教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
課后反思：
學生們在前一天的預習后共提出四個問題：
1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)。
2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小?(鄭揚)。
3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)。
4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?
特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好。
五年級數學復習教案例文篇九
教學目的：
1、會用數學的語言描述獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學重、難點：讓學生認識到基本事件與事件的關系。
教學準備：投影儀、撲克牌。
教學過程：
一、復習。
說出下列事件發(fā)生的可能性是多少?
3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球?
二、新授。
1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。
2、畫圖轉化，直觀感受。
(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?
生發(fā)表意見，全班交流。........
我們可以畫圖來看看同學們的想法是否正確。畫圖........
生：從圖中可以發(fā)現，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，......9個人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個學生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......
(2)練習本班實際，同桌同學相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?
(3)解決復習中的問題。
拿到藍色球的可能性是......
3、小結。
4、鞏固練習。
完成p.101.做一做。
(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數就是一個區(qū)域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現的次數不是絕對的。
三、練習。
完成練習二十一。
1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。
2、第二題，學生在獨立設計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內小結。
通過今天的學習，你有什么收獲?
板書：
五年級數學復習教案例文篇十
教材第101頁的內容。
1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。
2.培養(yǎng)學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。
3.培養(yǎng)學生自覺復習的習慣。
歸納、本單元的知識點。
投影。
（一）導入。
分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節(jié)課我們共同來復習一下這個單元的知識。
（二）教學實施。
1.引導學生歸納、梳理知識點。
學生自己試著歸納，然后請學生匯報發(fā)言，集體補充。
老師隨著學生的匯報，進行板書。
板書如下。
2.應用知識練習。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨立完成填空，集體訂正。
然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。
(4）完成教材第101頁的.第4題。
先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。
提問：互化時要注意什么？
（四）思維訓練。
1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？
3.一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。
（五）課堂。
通過本節(jié)課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。
五年級數學復習教案例文篇十一
學生在課本上自己完成，并根據題目體會：
1．分段對數據整理的方法。
2．怎樣從復式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數應用題應該注意什么問題？
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應的方法是什么？
2．求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習四的1~3題。
練習四的第4題。
學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
五年級數學復習教案例文篇十二
1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。
教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。
教學難點：建立合理的認知結構。
一、回顧。
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、
二、練習與應用。
1、第51頁第1題。
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學生結合情境解釋分數的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講方法。
6、做第7題。
讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題。
引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。
三、課堂總結。
五年級數學復習教案例文篇十三
教材分析：
“質數和合數”是九年義務教育小學數學五年級(上)第一單元的內容，在教材第10~11頁;是學生學習了因數和倍數的意義，了解了2、5、3倍數的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質因數、求公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。
教學目標：
1、使學生根據因數和倍數的意義，會判斷一個數是質數還是合數;。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力;。
3、向學生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。
教學重點：
理解質數和合數的意義。
教學難點：
正確判斷一個數是質數還是合數。
教學準備：
課件。
教學教法：
新課程的數學教學強調：要培養(yǎng)學生用數學眼光、數學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位，構建探索型的教學模式，充分體現“以學生發(fā)展為本”的教育理念。
教學過程：
一、談話引探，導入新課。
如：(1)、用哥德-猜想引出課題。
(2)、結合自然數1—20的因數具體說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)。
二、自主學習，探究新知。
首先讓學生利用課件很快找出1~20各數的因數，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數進行分類，怎樣分比較合理?(把學生的思維導向于有意義的思考。)學生根據所學的知識有按偶數、奇數分的，有按2、3、5的倍數分的、也有按10以內、10以外的數分的等等，對于學生的分法，教師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數的個數，以“因數個數”的多少來分，學生很快以“只有一個約數的、只有兩個約數的、有兩個以上因數”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數。這時教師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數的數就叫質數。讓學生通過觀察每個質數的因數特點概括出質數的意義，并且要求學生按照質數的意義自己找出一些質數，找準確了說說找質數的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數的數是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數，讓學生判斷哪些數是質數?哪些數是合數?判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學難點。)。
三、應用知識、鞏固知識。
1、讓學生根據學習資料，把1~20這20個數按照奇數、偶數、質數、合數進行分類，分類完成之后互相交流這些數之間的聯系和區(qū)別。如2既是質數又是偶數;9、15既是奇數又是合數。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯系。)。
2、出示闖關題，有填空、選擇、判斷、游戲，內容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。)。
3、小組合作學習制作100以內質數表，課件出示學習要求。
(1)獨立思考制作方法。
(2)小組交流方法。
(3)動手制作。
(4)匯報展示。
4、課件出示100以內質數表，學生熟記。(便于今后的應用。)。
5、全課總結、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一則數學信息。歌德-猜想之一：任何一個大于4的偶數，都可以寫成兩個奇數(或素數)之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得的是我國數學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)。
五年級數學復習教案例文篇十四
教學內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
教學目標：
通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
教學過程；
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448。
2、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
整理與復習（二）。
教學內容：小數四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數學復習教案例文篇十五
復習內容：
一般應用題。
復習要求：
通過復習使學生進一步掌握應用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應用題。
復習過程：
一、揭示課題。
復習一般應用題。
讓學生說一說解應用題的步驟一般是哪些？
二、練習。
1．全體學生做課本第67頁整理與復習第3題，指名學生板演，后請學生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點、不同點？
教師歸納：“這是有關聯的三道應用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認真審題，通過畫圖和分析數量關系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進行檢驗。通過以上的檢驗，我們可以更清楚地看到這三道題的聯系。
2．農具廠計劃20天生產農具7200件，由于改進技術，實際每天比原計劃多生產40件。（根據下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁第4題。
先讓學生在練習本上用兩種方法解答。同時讓兩名學生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學生在練習本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學生說一說解題思路，應該先算什么，再算什么；算出得數后，可以怎樣檢驗。
再讓學生看第（2）題；指名學生改編題目。讓學生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應該怎樣分析數量關系。學生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學生審題，指名學生到黑板上畫出線段圖，并結合線段圖說出兩人運行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學生獨立計算。
（2）學生獨立改編，并解答。指名學生到黑板畫出改編后的線段圖，并結合線段圖指出兩人運動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯系。
（3）結合以上兩題的解答和對比，請學生說一說，在解答這樣的行程問題時，應該注意哪些問題，怎樣分析數量關系，以及如何進行檢驗。
三、課堂練習。
練習十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運行的方向、以及經過的時間與兩車距離之間的關系。
四、作業(yè)。
練習十六第7、8、11、12題。
五年級數學復習教案例文篇十六
計算是數學的基礎，也是列式計算和解應用題的基礎。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據孩子的平實情況讓孩子每天練習（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經復習了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學后將進行集中補習（在學校不開會的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應用題（學生基本上對列式已經沒有問題，關鍵是計算時一定要細心）；（2）運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習鞏固）；（4）用方程解應用題（關鍵是指導學生如何設未知數和列方程，下周集中指導）。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學生每天晚上將單元復習時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應用強化。對于出現的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習。
五年級數學復習教案例文篇十七
（1）小數四則混合運算和式題
（2）解方程
（3）應用題
7．三角形的面積
1．會看圖講出分數的含義，會用分數表示某部分占總數的幾分之幾，掌握比較同分母或同分子分數大小的方法。
2．理解小數的意義和性質，知道小數的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，會說出小數的組成，會比較兩個或兩個以上小數的大小。
3．掌握小數四則混合運算順序與整數四則混合運算順序相同，會正確計算。
4．能運用整數加減法的運算定律和性質對小數加減法進行簡便運算。
5．會應用乘法運算定律和除法的'一些性質，使一些小數的乘、除法的計算簡便。
6．會用小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把一個數擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……。
7．會進行單名數與復名數之間的互相改寫。
8．會列綜合算式解答小數四則計算的文字題（不超過三步）。
9．會列方程解應用題。
10．會應用公式計算三角形的面積。
11．理解等底、等高的三角形面積相等。
12．會計算一些組合圖形的面積。
13．會解答較復雜的平均數應用題。
（1）分數的含義，會比較分數的大小。
（2）小數的意義。
（3）小數加、減法的筆算方法和應用加法運算定律、減法運算性質進行簡便運算。
（4）一個數乘以、除以10、100、1000。
（5）小數乘、除法的計算法則。
（6）小數乘除法的混合運算和應用運算定律進行簡便計算。
（7）小數四則混合運算和應用題。
（8）理解三角形面積公式的推導過程，正確學會使用面積公式。
（9）較復雜的平均數應用題。
（1）分數概念的理解，對帶單位名稱的分數和不帶單位名稱的分數的區(qū)別。
（2）小數的組成。
（3）整數減小數的連續(xù)退位的減法。
（4）名數與名數之間的互化。
（5）乘數是純小數的乘法的意義。
（6）小數除以小數的計算法則。
（7）有兩個未知量時怎樣設未知數。
（8）找準三角形對應的底和高，會根據等底、等高的原理計算有關三角形的面積。
1．小數的加法和減法運算1課時
2．小數的乘法和除法的計算1課時
3．小數的有關性質與概念：1課時
4．正小數、負小數的認識和四則運算；2課時
5．小數四則混合運算式題和應用題2課時
6．三角形面積：2課時
7．平均數（二）1課時
認真上好復習課，對平時作業(yè)中出現的問題重點講解。要加強對學生計算能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的習慣。培養(yǎng)學生分析應用題等量關系的能力。大多數學生基礎較好，但有些學生學習習慣不是很好，學習不踏實，因此要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成認真審題、認真做題的習慣。有兩位學生基礎較差，要做好對他們的補差工作，讓他們縮短與同學們的差距。
五年級數學復習教案例文篇十八
1、能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。
2、認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些不規(guī)則圖形面積的大小。
3、經歷觀察、整理數學知識、選擇數學信息、交流等數學活動，建構自己的知識體系，發(fā)展學生的抽象思維能力，初步培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。
4、引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，在整理復習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
（一）小組合作，展示交流。
師：同學們，在課前我們已經整理了第四單元和第五單元的內容，把你整理好的內容在小組內進行交流，小組交流后推薦出你們小組公認為比較好的在全班進行交流。
（學生分小組進行交流）。
師：通過剛才的小組交流，哪個小組先來匯報你們小組的整理情況？
組1：我們組都進行了交流，經過推選曉曉的知識整理比較全面，請大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數學松鼠”。
我們先把兩個單元分開，按照每節(jié)課的課題進行了整理，為了說明每節(jié)課學習的內容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分數加減法”一課，我們主要學習的內容是：分母不同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內容如下：把一個組合圖形轉化成我們學過的圖形，就容易計算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測、點陣中的規(guī)律也進行了整理。同學們，我們組的匯報完畢！
師：對于第一組的知識整理你有什么要說的嗎？
生1：他們組推選出來的“數學松鼠”很有創(chuàng)意，不但形式很好，內容整理的也比較全面。
生2：我也認為比較好！
師：哪個小組接著進行匯報？
生1：我認為他們組不但整理了知識，而且把解決問題的方法也整理了出來，特別好！
生2：我覺得你們組的知識樹很好！我想提一點建議，如果把這兩個單元的內容都整理在上面會更好！
生3：如果大樹上果實上的內容豐富一些會更好！
師：哪個小組接著進行匯報？
組3：我們把這兩個單元的內容整理在了一把傘上，是通過解決題目進行梳理知識的。
例如，-=？分母不同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個圖形的面積該怎樣計算呢？可以分成兩個圖形來計算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補法，添補后就好計算了（如圖四）。歡迎大家多提意見。
圖一圖二圖三圖四。
生1：我認為比較好，通過解決題目來整理兩個單元的內容，而且在傘把上寫著“數學真奇妙！”
生2：不但形式很好，而且內容整理的比較全，如果把重點的內容用紅顏色的筆標注出來會更好！
組4：我是采用一個個小企鵝來整理的，整理的內容和前面的基本一樣，請同學們和我一起來看一看。
生1：我認為整理得很全面。
生2：我認為你們組在第一張上面寫著：“快和我一起走進知識的海洋！”，很有趣！
生3：在最后一頁的友情提示也非常好！
組5：我們把這兩個單元的知識整理在了一只小狗身上。請同學們和我一起來分享。
師：還有哪幾組沒有展示？請你們來前面一個個展示。
組6：我把這兩個單元的知識整理成了書。
組7：我們組展示的知識樹有許多棵。
師：剛才我們班的7個組分別進行了展示，每個組的整理的內容將貼在我們的教室內，課后同學們還可以繼續(xù)來分享知識整理的快樂！
生1：通過學習第四單元的`學習，我把以前數學銀行中“分母不同的分數如何計算？”的問題解決了，我特別的高興！
生2：在我生日的時候，爸爸把一塊蛋糕平均分成兩份后，又將一半平均分成了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個蛋糕的1/6時，爸爸夸我是個聰明的孩子！
生3：學過組合圖形的面積后，我會計算我家地板的面積了！
生4：我在方格紙上估計了自己手印和腳印的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹估計了一下呢！
（二）鞏固練習，發(fā)展思維。
師：我們除了每人整理了這兩個單元，而且出了一份這兩個單元的試卷，請同學們拿出自己出的試題，選出你認為最滿意的一題與大家分享。
生1：這是我出的最滿意的題，誰愿意解答？
生7：左面圖形的面積是12平方厘米。
生8：右面圖形的面積是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。
85－20=65（平方厘米）。
（三）系統(tǒng)回顧，小結提升。
師：（對照展示臺，回顧一下我們整理復習的內容。）通過這節(jié)課的學習，你有哪些感受？
生1：通過今天的復習，我會計算分母不同的分數加減法，并會求組合圖形的面積。
生2；在知識的整理中，我感到數學很有趣！
生3：在知識的整理中，我們可以知道如何更好地去整理知識，同時也知道分享很重要，自己也學到更多的內容。
五、教學反思。
單元小結：
五年級數學復習教案例文篇十九
教學目標：
知識目標：
1、鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯系。
能力目標：
2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。
教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。
教學策略：
小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。
教學過程：
一、整理學習內容。
1、小組合作，整理“數與運算”?；仡櫵鶎W的內容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內容在班內交流。
二、練習。
1、第1題。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學生自己獨統(tǒng)計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。
答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題，先幫助學生理解提議，由學生獨立解決，然后全班交流。
三、總結。
學生說說自己的收獲，包括所學知識和新的學習方法。
板書設計：
整理與復習。
分數乘法：意義計算方法。
分數除法：意義計算方法。
五年級數學復習教案例文篇二十
知識目標：進一步提高應用百分數知識解答實際問題的能力，復習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。
能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標：
提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。
教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。
教學策略：
小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。
教學準備：寫有式題的小黑板。
教學過程：
一、整理學習內容。
1、小組合作，回顧所學的百分數知識，說處分數應用題和百分數應用題的區(qū)別和聯系。
2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學生。
二、練習。
1、第9題。本題是利用方程解決有關百分數的問題，如果讓學生用算術方法解決這個問題，應讓學生說清自己的思路，教師也應給予肯定，但不做基本要求。
答案：
解：設全國農村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答：全國農村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學時，先讓學生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎上，讓學生獨立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學生檢閱有關綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。
答案：175÷960=18%。
3、第11題。主要應用百分數的知識解決實際問題。教學時，可讓學生獨立解決，然后進行交流，注意了解學生的解題思路。
五年級數學復習教案例文篇一
1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。
教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。
教學難點：建立合理的認知結構。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習與應用。
1、第51頁第1題。
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學生結合情境解釋分數的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結方法。
6、做第7題。
讓學生運用分數與小數的.互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題。
引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。
（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。
三、課堂總結。
五年級數學復習教案例文篇二
2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。
3、通過自我評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。
體會分數與生活的密切聯系。
活動一：
1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個月天數的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題。
4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。
活動二：
拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。
活動三：
交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。
五年級數學復習教案例文篇三
2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。
一、練習與應用。
1第52頁第10題。
先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？
（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。
（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。
（3）獨立做下面兩題。
（4）交流。
2做第11題。
（1）學生先獨立練習。
（2）引導比較a三道題目計算方法有什么相同？
b算式中選擇的除數有什么不同？
c從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。
3做第12題練習后加強對比。
（1）計算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
4做第13題練習后加強對比。
要引導學生區(qū)別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。
5思考題。
方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。
方法二：通過畫圖幫助思考。
二、課堂。
完成補充習題上的練習。
五年級數學復習教案例文篇四
小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的'計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448。
２、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復習（二）。
教學內容：小數四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數學復習教案例文篇五
本單元的復習包括本學期所學的主要內容：因數和倍數、分數的意義和性質、分數的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的.基礎知識等特點，必須根據不同的內容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內容聯系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排。
1、因數和倍數1課時。
2、分數的意義和性質1課時。
3、分數的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
6、期末綜合實力評價1課時。
復習因數和倍數。
教材第138頁1、2題，第141頁1、2題。
復習目標。
通過整理復習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
教學步驟。
一、基本練習。
1、做教材138頁第1題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
2、做教材138頁第2題。
學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。
二、復習指導。
1、復習因數和倍數。
2、復習2、5、3的倍數。
3、復習質數和合數。
三、鞏固練習。
1、完成141頁第1題。
引導學生完成，教師訂正。
2、完成第141頁第2題。
讓學生獨立完成，集體訂正。
四、全課總結（略）。
五年級數學復習教案例文篇六
2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。
3、通過自己評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。
體會分數與生活的密切聯系。
1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規(guī)定，五一國際勞動節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。
3、學生回答前兩個問題。
4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。
拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。
交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。
五年級數學復習教案例文篇七
教學目標:。
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學要點分析:。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣。
教學難點:尋找規(guī)律記憶口訣。
教學準備:小棒數字卡片。
教學過程設計:。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1、談話導入。
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)。
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……。
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知。
1、編兒歌,填填表(教學紅點)。
我們一起來看“一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)。
小小凱蒂志氣高。
編起結來手兒巧。
中國結兒傳友誼。
我們一起瞧一瞧。
一個結上8個環(huán)。
……。
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……。
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣。
同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)。
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)。
3、尋找規(guī)律記憶口訣。
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現規(guī)律)。
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題走進生活(教學綠點)。
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)。
(學生獨立思考)。
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。
……。
四、自主練習鞏固深化。
1、自主練習1“對口令”游戲。
現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多(),比8個8少()。
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現?每一組的得數為什么是一樣的?
3×8+8=5×8+8=6×8+8=。
4×8=6×8=7×8=。
8×4=8×6=8×7=。
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數、講算式)。
485624。
五、拓展應用。
班上共有多少名學生?(42名)。
除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現:5×8+26×8-24×10+2。
五、總結評價延伸拓展。
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲)。
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
五年級數學復習教案例文篇八
教學內容：p16例1、做一做，p19練習三第1、2題。
教學目的：
1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。
2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。
教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。
教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
教學過程：
一、復習準備：
計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。
224÷4=416÷32=1380÷15=。
二、導入新課：
出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。
觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?
板書課題：“小數除以整數”。
三。教學新課：
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：
(2)還可以列豎式計算。
教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?
追問：24表示什么?
商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?
引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。
怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)。
教師：同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。
教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。
四、鞏固練習。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題。
課后反思：
學生們在前一天的預習后共提出四個問題：
1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)。
2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小?(鄭揚)。
3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)。
4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?
特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好。
五年級數學復習教案例文篇九
教學目的：
1、會用數學的語言描述獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學重、難點：讓學生認識到基本事件與事件的關系。
教學準備：投影儀、撲克牌。
教學過程：
一、復習。
說出下列事件發(fā)生的可能性是多少?
3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球?
二、新授。
1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。
出示擊鼓傳花的圖畫。
請學生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
小結：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。
2、畫圖轉化，直觀感受。
(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?
生發(fā)表意見，全班交流。........
我們可以畫圖來看看同學們的想法是否正確。畫圖........
生：從圖中可以發(fā)現，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，......9個人就是，女生的可能性也是。
師：如果18個學生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?......
(2)練習本班實際，同桌同學相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?
(3)解決復習中的問題。
拿到藍色球的可能性是......
3、小結。
4、鞏固練習。
完成p.101.做一做。
(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數就是一個區(qū)域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現的次數不是絕對的。
三、練習。
完成練習二十一。
1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。
2、第二題，學生在獨立設計，全班交流。
3、第三題，獨立思考，小組合作，全班交流。
四、課內小結。
通過今天的學習，你有什么收獲?
板書：
五年級數學復習教案例文篇十
教材第101頁的內容。
1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。
2.培養(yǎng)學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。
3.培養(yǎng)學生自覺復習的習慣。
歸納、本單元的知識點。
投影。
（一）導入。
分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節(jié)課我們共同來復習一下這個單元的知識。
（二）教學實施。
1.引導學生歸納、梳理知識點。
學生自己試著歸納，然后請學生匯報發(fā)言，集體補充。
老師隨著學生的匯報，進行板書。
板書如下。
2.應用知識練習。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨立完成填空，集體訂正。
然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。
(4）完成教材第101頁的.第4題。
先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。
提問：互化時要注意什么？
（四）思維訓練。
1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？
3.一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。
（五）課堂。
通過本節(jié)課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。
五年級數學復習教案例文篇十一
學生在課本上自己完成，并根據題目體會：
1．分段對數據整理的方法。
2．怎樣從復式統(tǒng)計表中獲取信息。
3．求平均數應用題應該注意什么問題？
1．統(tǒng)計的步驟是什么？對應的方法是什么？
2．求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。
練習四的1~3題。
練習四的第4題。
學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。
五年級數學復習教案例文篇十二
1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。
教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。
教學難點：建立合理的認知結構。
一、回顧。
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、
二、練習與應用。
1、第51頁第1題。
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學生結合情境解釋分數的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講方法。
6、做第7題。
讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7、做第8題。
引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。
三、課堂總結。
五年級數學復習教案例文篇十三
教材分析：
“質數和合數”是九年義務教育小學數學五年級(上)第一單元的內容，在教材第10~11頁;是學生學習了因數和倍數的意義，了解了2、5、3倍數的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質因數、求公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。
教學目標：
1、使學生根據因數和倍數的意義，會判斷一個數是質數還是合數;。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力;。
3、向學生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。
教學重點：
理解質數和合數的意義。
教學難點：
正確判斷一個數是質數還是合數。
教學準備：
課件。
教學教法：
新課程的數學教學強調：要培養(yǎng)學生用數學眼光、數學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位，構建探索型的教學模式，充分體現“以學生發(fā)展為本”的教育理念。
教學過程：
一、談話引探，導入新課。
如：(1)、用哥德-猜想引出課題。
(2)、結合自然數1—20的因數具體說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)。
二、自主學習，探究新知。
首先讓學生利用課件很快找出1~20各數的因數，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數進行分類，怎樣分比較合理?(把學生的思維導向于有意義的思考。)學生根據所學的知識有按偶數、奇數分的，有按2、3、5的倍數分的、也有按10以內、10以外的數分的等等，對于學生的分法，教師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數的個數，以“因數個數”的多少來分，學生很快以“只有一個約數的、只有兩個約數的、有兩個以上因數”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數。這時教師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數的數就叫質數。讓學生通過觀察每個質數的因數特點概括出質數的意義，并且要求學生按照質數的意義自己找出一些質數，找準確了說說找質數的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數的數是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數，讓學生判斷哪些數是質數?哪些數是合數?判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學難點。)。
三、應用知識、鞏固知識。
1、讓學生根據學習資料，把1~20這20個數按照奇數、偶數、質數、合數進行分類，分類完成之后互相交流這些數之間的聯系和區(qū)別。如2既是質數又是偶數;9、15既是奇數又是合數。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯系。)。
2、出示闖關題，有填空、選擇、判斷、游戲，內容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。)。
3、小組合作學習制作100以內質數表，課件出示學習要求。
(1)獨立思考制作方法。
(2)小組交流方法。
(3)動手制作。
(4)匯報展示。
4、課件出示100以內質數表，學生熟記。(便于今后的應用。)。
5、全課總結、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一則數學信息。歌德-猜想之一：任何一個大于4的偶數，都可以寫成兩個奇數(或素數)之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得的是我國數學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)。
五年級數學復習教案例文篇十四
教學內容：小數乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
教學目標：
通過復習使學生進一步理解小數四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
教學過程；
一、復習小數乘、除法的意義的法則。
1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。然后再請一個同學完整地說出小數除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各數保留兩位小數。
0.9470.32.9951.8448。
2、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數）（商精確到百分位和十分位）。
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
整理與復習（二）。
教學內容：小數四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數，其他同學對得數，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數的運算定律對于小數同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據總價、單價、數量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級數學復習教案例文篇十五
復習內容：
一般應用題。
復習要求：
通過復習使學生進一步掌握應用題的解題方法，能正確熟練地解答一般應用題。
復習過程：
一、揭示課題。
復習一般應用題。
讓學生說一說解應用題的步驟一般是哪些？
二、練習。
1．全體學生做課本第67頁整理與復習第3題，指名學生板演，后請學生說出思考過程。
問：這三道題有什么相同點、不同點？
教師歸納：“這是有關聯的三道應用題，最后要求的問題是相同的，第一個條件也相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問題的條件。這就需要我們認真審題，通過畫圖和分析數量關系，才能找出正確的解答步驟。解答以后，還要進行檢驗。通過以上的檢驗，我們可以更清楚地看到這三道題的聯系。
2．農具廠計劃20天生產農具7200件，由于改進技術，實際每天比原計劃多生產40件。（根據下列算式，寫出每個算式所表示的問題）。
（1）7200÷20。
（2）7200÷20＋40。
（3）7200÷（7200÷20＋40）。
（4）20－7200÷（7200÷20＋40）。
3．做課本第67頁第4題。
先讓學生在練習本上用兩種方法解答。同時讓兩名學生做在黑板上，然后說一說兩種思路有什么不同。（一種是先求出下午又用了多少千克柴油，再求這一天用多少千克柴油；另一種是先求出這一天一共耕地多少公頃，再求這一天一共要用多少千克柴油。這兩種解法都要先求出每耕地1公頃用多少千克柴油。）。
4．第5題。
先讓學生在練習本上解答第（1）題。做完后，請一、兩名學生說一說解題思路，應該先算什么，再算什么；算出得數后，可以怎樣檢驗。
再讓學生看第（2）題；指名學生改編題目。讓學生說一說改編后的'題目與原來有什么不同，應該怎樣分析數量關系。學生解答。
5．做課本67頁第6題。
（1）先學生審題，指名學生到黑板上畫出線段圖，并結合線段圖說出兩人運行的方向、速度等條件。指出求的是什么。學生獨立計算。
（2）學生獨立改編，并解答。指名學生到黑板畫出改編后的線段圖，并結合線段圖指出兩人運動的方向、速度等條件，說明改編后題目的條件和問題與原來有什么不同。它們之間有什么聯系。
（3）結合以上兩題的解答和對比，請學生說一說，在解答這樣的行程問題時，應該注意哪些問題，怎樣分析數量關系，以及如何進行檢驗。
三、課堂練習。
練習十六第9、10題。
第9題，著重分析在這道題里怎樣求”速度和“。求”相遇時兩車各行了多少千米？“。
第10題，著重分析這道題中兩輛汽車運行的方向、以及經過的時間與兩車距離之間的關系。
四、作業(yè)。
練習十六第7、8、11、12題。
五年級數學復習教案例文篇十六
計算是數學的基礎，也是列式計算和解應用題的基礎。主要包括口算，豎式計算，脫式計算（能減算的要減算）和解方程。對于這部分請家長根據孩子的平實情況讓孩子每天練習（建議每天口算20道，乘法豎式4道，除法豎式6道）。對于脫式計算（簡便計算）和解方程在前不久迎接期中考試的.時候已經復習了一周，今天課上進行了檢測（13道簡便計算和12道解方程），請您根據孩子的檢測情況適量安排孩子練習（從書上和練習冊上找原題即可），對于方法不熟練或者還不會的周一放學后將進行集中補習（在學校不開會的情況下）。
主要包括乘法或者除法的一步應用題（學生基本上對列式已經沒有問題，關鍵是計算時一定要細心）；（2）運用歸一法、去尾法和進一法解決生活中的實際問題（下周集中講解如何分析題意并列式）；（3）求圖形的面積或者圖形某個部分的長度（要求學生必須熟練掌握計算公式，并在做題中練習鞏固）；（4）用方程解應用題（關鍵是指導學生如何設未知數和列方程，下周集中指導）。
這些題型覆蓋的知識面廣，涉及每一單元。對此要求學生每天晚上將單元復習時整理的知識點熟讀2至3遍，然后在做題中不斷的應用強化。對于出現的共性問題將利用課上集中講解，若是個別問題請家長一定督促孩子利用課間及時找老師補習。
五年級數學復習教案例文篇十七
（1）小數四則混合運算和式題
（2）解方程
（3）應用題
7．三角形的面積
1．會看圖講出分數的含義，會用分數表示某部分占總數的幾分之幾，掌握比較同分母或同分子分數大小的方法。
2．理解小數的意義和性質，知道小數的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，會說出小數的組成，會比較兩個或兩個以上小數的大小。
3．掌握小數四則混合運算順序與整數四則混合運算順序相同，會正確計算。
4．能運用整數加減法的運算定律和性質對小數加減法進行簡便運算。
5．會應用乘法運算定律和除法的'一些性質，使一些小數的乘、除法的計算簡便。
6．會用小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，把一個數擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……。
7．會進行單名數與復名數之間的互相改寫。
8．會列綜合算式解答小數四則計算的文字題（不超過三步）。
9．會列方程解應用題。
10．會應用公式計算三角形的面積。
11．理解等底、等高的三角形面積相等。
12．會計算一些組合圖形的面積。
13．會解答較復雜的平均數應用題。
（1）分數的含義，會比較分數的大小。
（2）小數的意義。
（3）小數加、減法的筆算方法和應用加法運算定律、減法運算性質進行簡便運算。
（4）一個數乘以、除以10、100、1000。
（5）小數乘、除法的計算法則。
（6）小數乘除法的混合運算和應用運算定律進行簡便計算。
（7）小數四則混合運算和應用題。
（8）理解三角形面積公式的推導過程，正確學會使用面積公式。
（9）較復雜的平均數應用題。
（1）分數概念的理解，對帶單位名稱的分數和不帶單位名稱的分數的區(qū)別。
（2）小數的組成。
（3）整數減小數的連續(xù)退位的減法。
（4）名數與名數之間的互化。
（5）乘數是純小數的乘法的意義。
（6）小數除以小數的計算法則。
（7）有兩個未知量時怎樣設未知數。
（8）找準三角形對應的底和高，會根據等底、等高的原理計算有關三角形的面積。
1．小數的加法和減法運算1課時
2．小數的乘法和除法的計算1課時
3．小數的有關性質與概念：1課時
4．正小數、負小數的認識和四則運算；2課時
5．小數四則混合運算式題和應用題2課時
6．三角形面積：2課時
7．平均數（二）1課時
認真上好復習課，對平時作業(yè)中出現的問題重點講解。要加強對學生計算能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的習慣。培養(yǎng)學生分析應用題等量關系的能力。大多數學生基礎較好，但有些學生學習習慣不是很好，學習不踏實，因此要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成認真審題、認真做題的習慣。有兩位學生基礎較差，要做好對他們的補差工作，讓他們縮短與同學們的差距。
五年級數學復習教案例文篇十八
1、能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。
2、認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些不規(guī)則圖形面積的大小。
3、經歷觀察、整理數學知識、選擇數學信息、交流等數學活動，建構自己的知識體系，發(fā)展學生的抽象思維能力，初步培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。
4、引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，在整理復習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
（一）小組合作，展示交流。
師：同學們，在課前我們已經整理了第四單元和第五單元的內容，把你整理好的內容在小組內進行交流，小組交流后推薦出你們小組公認為比較好的在全班進行交流。
（學生分小組進行交流）。
師：通過剛才的小組交流，哪個小組先來匯報你們小組的整理情況？
組1：我們組都進行了交流，經過推選曉曉的知識整理比較全面，請大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數學松鼠”。
我們先把兩個單元分開，按照每節(jié)課的課題進行了整理，為了說明每節(jié)課學習的內容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分數加減法”一課，我們主要學習的內容是：分母不同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內容如下：把一個組合圖形轉化成我們學過的圖形，就容易計算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測、點陣中的規(guī)律也進行了整理。同學們，我們組的匯報完畢！
師：對于第一組的知識整理你有什么要說的嗎？
生1：他們組推選出來的“數學松鼠”很有創(chuàng)意，不但形式很好，內容整理的也比較全面。
生2：我也認為比較好！
師：哪個小組接著進行匯報？
生1：我認為他們組不但整理了知識，而且把解決問題的方法也整理了出來，特別好！
生2：我覺得你們組的知識樹很好！我想提一點建議，如果把這兩個單元的內容都整理在上面會更好！
生3：如果大樹上果實上的內容豐富一些會更好！
師：哪個小組接著進行匯報？
組3：我們把這兩個單元的內容整理在了一把傘上，是通過解決題目進行梳理知識的。
例如，-=？分母不同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個圖形的面積該怎樣計算呢？可以分成兩個圖形來計算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補法，添補后就好計算了（如圖四）。歡迎大家多提意見。
圖一圖二圖三圖四。
生1：我認為比較好，通過解決題目來整理兩個單元的內容，而且在傘把上寫著“數學真奇妙！”
生2：不但形式很好，而且內容整理的比較全，如果把重點的內容用紅顏色的筆標注出來會更好！
組4：我是采用一個個小企鵝來整理的，整理的內容和前面的基本一樣，請同學們和我一起來看一看。
生1：我認為整理得很全面。
生2：我認為你們組在第一張上面寫著：“快和我一起走進知識的海洋！”，很有趣！
生3：在最后一頁的友情提示也非常好！
組5：我們把這兩個單元的知識整理在了一只小狗身上。請同學們和我一起來分享。
師：還有哪幾組沒有展示？請你們來前面一個個展示。
組6：我把這兩個單元的知識整理成了書。
組7：我們組展示的知識樹有許多棵。
師：剛才我們班的7個組分別進行了展示，每個組的整理的內容將貼在我們的教室內，課后同學們還可以繼續(xù)來分享知識整理的快樂！
生1：通過學習第四單元的`學習，我把以前數學銀行中“分母不同的分數如何計算？”的問題解決了，我特別的高興！
生2：在我生日的時候，爸爸把一塊蛋糕平均分成兩份后，又將一半平均分成了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個蛋糕的1/6時，爸爸夸我是個聰明的孩子！
生3：學過組合圖形的面積后，我會計算我家地板的面積了！
生4：我在方格紙上估計了自己手印和腳印的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹估計了一下呢！
（二）鞏固練習，發(fā)展思維。
師：我們除了每人整理了這兩個單元，而且出了一份這兩個單元的試卷，請同學們拿出自己出的試題，選出你認為最滿意的一題與大家分享。
生1：這是我出的最滿意的題，誰愿意解答？
生7：左面圖形的面積是12平方厘米。
生8：右面圖形的面積是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。
85－20=65（平方厘米）。
（三）系統(tǒng)回顧，小結提升。
師：（對照展示臺，回顧一下我們整理復習的內容。）通過這節(jié)課的學習，你有哪些感受？
生1：通過今天的復習，我會計算分母不同的分數加減法，并會求組合圖形的面積。
生2；在知識的整理中，我感到數學很有趣！
生3：在知識的整理中，我們可以知道如何更好地去整理知識，同時也知道分享很重要，自己也學到更多的內容。
五、教學反思。
單元小結：
五年級數學復習教案例文篇十九
教學目標：
知識目標：
1、鞏固和加深對所學知識的理解。溝通個部分知識的內在聯系。
能力目標：
2、能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
3、提高學生應用知識解決實際問題的能力。
教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。
教學策略：
小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。
教學過程：
一、整理學習內容。
1、小組合作，整理“數與運算”?；仡櫵鶎W的內容，對所學的知識用自己喜歡的方式整理，對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內容在班內交流。
二、練習。
1、第1題。先讓學生獨立完成后，再在小組里交流計算的方法。
2、第2題。先讓學生自己獨統(tǒng)計圖表，理解八五折和八折的意思，然后題出問題并加以解決。
答案：1500×85%=1275元，1600×80%=1280元。
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題，先幫助學生理解提議，由學生獨立解決，然后全班交流。
三、總結。
學生說說自己的收獲，包括所學知識和新的學習方法。
板書設計：
整理與復習。
分數乘法：意義計算方法。
分數除法：意義計算方法。
五年級數學復習教案例文篇二十
知識目標：進一步提高應用百分數知識解答實際問題的能力，復習單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。
能力目標：能用自己喜歡的方式對所學知識進行整理。
情感目標：
提高學生應用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。
教學重點、難點：弄清各知識間的聯系。
教學策略：
小組整理學習內容，交流所學習的知識及學習方法。
教學準備：寫有式題的小黑板。
教學過程：
一、整理學習內容。
1、小組合作，回顧所學的百分數知識，說處分數應用題和百分數應用題的區(qū)別和聯系。
2、對整理的內容在班內交流。表彰表現優(yōu)秀的學生。
二、練習。
1、第9題。本題是利用方程解決有關百分數的問題，如果讓學生用算術方法解決這個問題，應讓學生說清自己的思路，教師也應給予肯定，但不做基本要求。
答案：
解：設全國農村居民人均年收入是x元。
80%x=2800。
x=2800÷80%。
x=3500。
答：全國農村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學時，先讓學生理解題意，說說覆蓋率是什么意思。在此基礎上，讓學生獨立完成，小組交流后，全班交流。同時，教師可讓學生檢閱有關綠化問題的資料，了解綠化的意義及作用。
答案：175÷960=18%。
3、第11題。主要應用百分數的知識解決實際問題。教學時，可讓學生獨立解決，然后進行交流，注意了解學生的解題思路。