2023年祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)(模板10篇)

字號(hào):

    作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇一
    一、知識(shí)與技能
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    二、過(guò)程與方法
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
    錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
    1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎
    上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美,音樂(lè)的美,配樂(lè)的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
    學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、把詩(shī)歌讀熟。
    3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
    4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片做找朋友的游戲
    5、老師檢查認(rèn)字情況開(kāi)火車讀生字
    6、指名朗讀課文。
    把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
    采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么還有什么不懂的。
    2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    3、派代表說(shuō)一說(shuō)。教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥
    教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
    1、搖籃在文中指什么祖先生活成長(zhǎng)的地方
    2、“我”想到了什么提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
    3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
    4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
    小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
    鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),給予表?yè)P(yáng)。
    把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。
    1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么畫(huà)一畫(huà)吧
    2、如果我們站在原始檔林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題想象,和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇二
    理解課文內(nèi)容。
    理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
    懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。
    課件、電子白板
    一、資料展示,引入新課
    1、學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
    2、你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
    3、板書(shū)課題:祖先的搖籃。
    4、齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
    二、初讀課文
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    (1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來(lái)讀一讀。
    (2)課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上自然段號(hào)。
    2、分自然段指名朗讀課文。
    三、理解課文
    1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
    (1)全班讀1、2自然段,說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子?
    (2)指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。
    2、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
    (1)嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng),那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動(dòng)作的詞用橫線畫(huà)出來(lái)。
    (2)學(xué)生匯報(bào)。
    動(dòng)作的詞有:摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。
    (3)男女生分讀。
    (4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用,并展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)。
    3、祖先們?cè)谶@里留下什么?
    (1)引讀第五至七自然段。
    師:“濃綠的樹(shù)陰下”生:“留下……”
    師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”
    師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”
    (2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。
    (3)齊讀五至九自然段。
    四、賞析句段
    1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
    2、小組交流。
    3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    4、配樂(lè)讀課文。
    五、拓展延伸,激發(fā)想像力
    2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    六、布置作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、完成課后練習(xí)“連”。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    動(dòng)人的傳說(shuō)
    祖先的搖籃
    天真的童謠
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇三
    1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
    第一課時(shí)
    一、激情引入新課:
    你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書(shū)課題:祖先的`搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
    二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、把詩(shī)歌讀熟。
    3、小組合作討論人類的起源,你知道些什么?
    三、匯報(bào)自學(xué)情況:
    1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
    2、你畫(huà)出了哪些生字并組詞。
    3、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
    4、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)
    5、質(zhì)疑:
    四、理解課文。
    1、讀課文回答人類的起源你知道哪些?
    一、激情引入:
    我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
    二、理解課文
    1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
    2、小組交流。
    3、全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
    4、配樂(lè)讀課文。
    三、拓展延伸,畫(huà)畫(huà)想想,拓展想像力。
    1、學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
    2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇四
    1、了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
    (一)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(課件)
    課題質(zhì)疑:原始森林給了你怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第1小節(jié)。
    1、全班讀第1小節(jié),說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子的。
    2、抓住“多大、一望無(wú)邊、遮住”,體會(huì)搖籃的大。
    3、指導(dǎo)朗讀,從中體會(huì)搖籃的大。
    (二)小組合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(課件)
    1、嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng),那我們的祖先在原始森林這個(gè)搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動(dòng)作的詞用橫線畫(huà)出來(lái)。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    表示動(dòng)作的詞有:摘、掏、看、逗、采、捉、逮。
    3、男女生分讀。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    (1)練讀第2、3小節(jié)。
    (2)配上歡快的音樂(lè),齊讀第2、3小節(jié)。
    (3)填空背誦。(課件)
    (三)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。(課件)
    1、說(shuō)一說(shuō):你讀懂了什么?
    2、照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
    那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
    那(x),是( x )的搖籃。
    那(x),是( x )的搖籃。
    3、有感情地朗讀這一小節(jié)。
    1、學(xué)完課文,你也展開(kāi)自己的想象,來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么。
    2、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    3、祖先的搖籃
    蒼蒼茫茫的原始森林,是我們祖先的搖籃!
    【教學(xué)反思】
    整堂課從讀通詩(shī)句到初步感受詩(shī)意,從讀好詩(shī)句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。
    在教學(xué)過(guò)程中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得尤為好:
    1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),我將教學(xué)重心放在朗讀上,用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀,旨在幫助學(xué)生在讀中體味。由于詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且凝練,反復(fù)朗讀可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,我在朗讀訓(xùn)練中,采用音樂(lè)、畫(huà)面等多種輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境。
    2、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí),我也十分注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。詩(shī)歌教學(xué)難度大,常有一種“只可意會(huì),不可言傳”的感覺(jué)。雖說(shuō)反復(fù)讀能使學(xué)生有一定的感悟,但詩(shī)歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無(wú)限想象的空間。因此,我在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景,讓他們感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`想象能力,而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。
    【拓展延伸】
    吳珹,上海崇明人,1960年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系。曾任河北省文化廳研究室副主任、副廳長(zhǎng)。河北省歌詞研究會(huì)首屆會(huì)長(zhǎng),河北省老年文藝協(xié)會(huì)第二屆主席。中國(guó)散文詩(shī)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。主要作品有兒童散文詩(shī)集《美麗的童心》《蒲公英》《荷葉上的露珠》和游記《亞澳美歐見(jiàn)聞》等。
    【教學(xué)隨筆】
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇五
    1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。能按要求預(yù)習(xí)課文,邊讀邊思。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
    3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    1、按要求預(yù)習(xí)課文,掌握一定的預(yù)習(xí)方法。
    2、能有感情地朗讀課文,理解“祖先的搖籃”的含義
    1、通過(guò)查找圖片資料,了解“原始森林”。
    2、錄制“配樂(lè)詩(shī):祖先的搖籃”。
    一、引人新課
    1、播放:配樂(lè)詩(shī)“祖先的搖籃”。
    2、揭示課題:祖先的搖籃。
    說(shuō)明:從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦,在美妙的音樂(lè)聲中感受詩(shī)歌的意境美,使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)詩(shī)歌的情感,激起學(xué)生讀文的欲望。
    二、預(yù)習(xí)反饋
    1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,檢查讀文。
    2、交流字詞學(xué)習(xí)情況:你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
    3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
    說(shuō)明:預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師要特別重視,注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求,課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣,掌握有效的預(yù)習(xí)方法。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文,邊讀邊了解:“祖先的搖籃”指什么?
    (1)出示相關(guān)句子:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
    (2)播放錄像,畫(huà)面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
    (3)看錄像后交流:原始森林給人的感覺(jué)。
    (4)指導(dǎo)讀句:那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃。
    (5)再讀詩(shī)文,找一找有關(guān)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
    那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃。
    那( ),是( )的搖籃。
    那( ),是( )的搖籃。
    2、想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?
    3、同桌互讀,說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
    (1)說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么?
    (3)練讀2、3節(jié)。
    (4)配上歡快的音樂(lè),齊讀2、3節(jié)。
    4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
    (1)說(shuō)說(shuō):你讀懂了什么?(理解:地久天長(zhǎng)、神圣)
    (2)引讀。
    (3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
    (4)說(shuō)說(shuō):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
    5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
    (1)自由組合練習(xí)讀。
    (2)展示個(gè)性指名讀。
    6、有感情地讀全詩(shī)。
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇六
    (一)、知識(shí)與技能:
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)人類生活與自然的親密關(guān)系。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    (二)、過(guò)程與方法:
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
    理解課文內(nèi)容,樹(shù)立保護(hù)祖先的搖籃的意識(shí)。
    有關(guān)原始森林的圖片,字詞卡
    一 激情導(dǎo)入
    同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪 里?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)中華民族《祖先的搖籃》。
    二 點(diǎn)題教學(xué)
    1 通讀課文,回答“我們祖先的搖籃是哪里?”(原始森林)
    原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
    出示圖片
    蔭掩蔽日的大樹(shù),遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹(shù)木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時(shí)高時(shí)低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現(xiàn),時(shí)而流水清澈,時(shí)而亂石崢嶸,構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹(shù)、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。
    2 帶著對(duì)神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節(jié)
    說(shuō)一說(shuō),大森林有什么特點(diǎn)
    學(xué)生試試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)這美麗而神秘的搖籃
    三 識(shí)字教學(xué)
    1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字
    2 認(rèn)讀含有生字的句子,進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字
    3 出示文中生字,學(xué)生反復(fù)讀一讀
    4 給生字組詞,教學(xué)書(shū)寫(xiě)
    注意:始是女字旁,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等
    意、思、想都是心字底,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候把心字寫(xiě)扁一點(diǎn),另外復(fù)習(xí)心字底的字
    曾不易寫(xiě)好,教師可以示范著寫(xiě)
    遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)
    5 完成習(xí)字冊(cè)
    四 知識(shí)拓展
    教師讀一讀,關(guān)于人類進(jìn)化的文章,給學(xué)生以知識(shí)的拓展
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與技能
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    (二)過(guò)程與方法
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
    課前準(zhǔn)備:
    錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣引入
    1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
    上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美,音樂(lè)的美,配樂(lè)的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的*。
    二、初讀課文
    學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、把詩(shī)歌讀熟。
    3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
    4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
    5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)
    6、指名朗讀課文。
    把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
    采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
    三、理解課文
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
    2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
    教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
    1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
    2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?!罢⑻?、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
    3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
    4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
    小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
    鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),給予表?yè)P(yáng)。
    把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
    四、拓展延伸
    1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
    2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象,和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇八
    1、按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
    2、自學(xué)生字新詞。積累相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得“祖先的搖籃”的含義。
    4、有感情地朗讀課文。
    5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    懂得“祖先的搖籃”的含義。
    激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
    預(yù)習(xí)要求:
    (1)朗讀課文;
    (2)自學(xué)生字新詞;
    (3)思考:“祖先的搖籃”指的是什么,課文大意是什么;
    (4)提出疑難問(wèn)題;
    (5)根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料;
    (6)嘗試背誦課文。
    1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了第8課《祖先的搖籃》。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
    (1)朗讀課文。齊讀。指名讀。
    (2)檢查字詞。你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞?你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的?
    (3)提出問(wèn)題。你在預(yù)習(xí)課文中有什么疑難問(wèn)題?提出來(lái)大家一起解決。
    2.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法。
    同學(xué)們很好地預(yù)習(xí)了課文?,F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法。
    (課件顯示)齊讀。
    預(yù)習(xí)課文的方法:
    a)讀通課文。
    b)自學(xué)字詞。
    c)理解內(nèi)容。
    d)質(zhì)疑問(wèn)難。
    e)搜集資料。
    1.解題。問(wèn):“祖先的搖籃”指的是什么?
    看,這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——
    這是多大的搖籃呀,一望無(wú)邊,
    讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林,齊聲朗讀《祖先的搖籃》。
    2.朗讀。有感情地朗讀課文。
    3.討論。
    (1)指名回答。問(wèn):“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶?
    (2)小組討論。問(wèn):“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染?
    4.交流。
    預(yù)習(xí)課文時(shí),同學(xué)們搜集了許多人類保護(hù)環(huán)境、反對(duì)破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。
    5.小結(jié)。
    我們每一個(gè)人都要負(fù)起責(zé)任來(lái),保護(hù)我們祖先的搖籃,讓大自然永遠(yuǎn)美麗。
    1.詞語(yǔ)連線。
    注意題目要求:可以多種答案。先在書(shū)上試著劃一劃,然后說(shuō)一說(shuō)。
    2.背誦課文。
    仿照課文,試著學(xué)寫(xiě)一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫(xiě)出來(lái)。
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2.理解課文內(nèi)容。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、引入新課:
    你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
    板書(shū)課題:祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。
    二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí):
    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1.自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2.把詩(shī)歌讀熟。
    3.小組合作討論人類的起源,你知道些什么?
    三、匯報(bào)自學(xué)情況:
    1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?
    2.你畫(huà)出了哪些生字并組詞。
    3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
    4.老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)
    5.質(zhì)疑:
    四、理解課文。
    1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?
    第二課時(shí)
    一、引入:
    我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
    二、理解課文.
    1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句?
    2.小組交流。
    3.全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    比如:學(xué)生說(shuō)喜歡第一句:“爺爺說(shuō),那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說(shuō),我也覺(jué)得很有意思,搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,嬰兒睡的地方,我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。
    4.配樂(lè)讀課文。
    三、拓展延伸,畫(huà)畫(huà)想想,拓展想像力。
    1.學(xué)完了課文,你也展開(kāi)自己的想像,來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來(lái)畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    四、指導(dǎo)背誦,指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。
    邊背邊想森林的樣子,想像祖先的活動(dòng),做著動(dòng)作,輔助背誦。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
    3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    動(dòng)人的傳說(shuō)
    祖先的搖籃
    天真的童謠
    祖先的搖籃教案一等獎(jiǎng)篇十
    (一)知識(shí)與技能
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    2、理解課文內(nèi)容。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
    (二)過(guò)程與方法
    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
    2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
    錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
    1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
    2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
    上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美,音樂(lè)的美,配樂(lè)的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
    學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
    1、自讀課文,用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
    2、把詩(shī)歌讀熟。
    3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。
    4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
    5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)
    6、指名朗讀課文。
    把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
    采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
    1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
    2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
    教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
    1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
    2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)?!罢?、掏、跑、看、逗、采、捉、逮?!弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
    3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。
    4、再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。
    小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
    鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),給予表?yè)P(yáng)。
    把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。
    1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
    2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象,和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
    交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。