作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇一
今天我講授了臧克家的《說(shuō)和做》第一課時(shí)，總體情況比較順暢，也有些小的遺憾。這節(jié)課上得還是不錯(cuò)的，這緣于自己的充分備課，學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，積極互動(dòng)，相互配合，還有語(yǔ)文組和教科研等同志的通力協(xié)作。經(jīng)過(guò)大家的評(píng)課，我對(duì)這節(jié)課又有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的反思記錄下來(lái)。
這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情、精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。本著一課一得的思想，我把課設(shè)為兩課時(shí)。本次教學(xué)只講了第一課時(shí)。
面對(duì)自己不熟悉的學(xué)生，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：掌握文學(xué)常識(shí)，掌握字詞，理清寫(xiě)作思路和把握人物形象。讓學(xué)生知道作者從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來(lái)，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國(guó)救民。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示是：
1.語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，花樣翻新。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解。
2.提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
3.語(yǔ)文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微。
這節(jié)課我比較滿(mǎn)意的地方是#教案#導(dǎo)語(yǔ)引入，我以聞一多先生的《七子之歌澳門(mén)》作導(dǎo)入，學(xué)生很快激動(dòng)高漲起來(lái)，我自己也跟著激情澎湃。由《七子之歌》引出聞一多及課題，非常的適合。遺憾的是我自己有點(diǎn)緊張，導(dǎo)入詞不夠簡(jiǎn)潔，激情不足。
這節(jié)課還是有許多缺點(diǎn)：準(zhǔn)備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書(shū)的銜接與配合有缺陷，課堂語(yǔ)言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯(cuò)過(guò)很多精彩的瞬間。
在拓展延伸部分，安排的是《死水》的閱讀，但閱讀深度沒(méi)有，也沒(méi)有給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。如果安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生發(fā)言一定會(huì)更踴躍，也會(huì)不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，這樣這堂課的氣氛推向高潮，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
“雙減”政策下更需要我們精心備課，提高課堂效果，科學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生能力提高。我想，今后每一節(jié)課若都能如此重視，相信課會(huì)上得越來(lái)越好，學(xué)生的收獲會(huì)越來(lái)越大。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇二
1、通過(guò)觀(guān)察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，?jīng)歷把實(shí)物抽象成幾何圖形的過(guò)程。
2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
3、能識(shí)別一些簡(jiǎn)單幾何體，正確區(qū)分平面圖形與立體圖形。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何體。
難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何圖形。
【學(xué)法指導(dǎo)】自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一、知識(shí)鏈接。
同學(xué)們，你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉(xiāng)村簡(jiǎn)樸的住宅，從四通八達(dá)的立交橋到街頭巷尾的交通標(biāo)志，從古老的剪紙藝術(shù)到現(xiàn)代化的城市雕塑，從自然界形態(tài)各異的動(dòng)物到北京的申奧標(biāo)志……，包含著形態(tài)各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進(jìn)圖象的世界去看看吧。
二、自主探究。
1.幾何圖形。
(1)仔細(xì)觀(guān)察圖4.1-1,讓同學(xué)們感受是豐富多彩的圖形世界。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇三
2.在對(duì)實(shí)際問(wèn)題情景的分析過(guò)程中感受方程模型的意義。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀p79至p80第4段，然后用算術(shù)方法解此問(wèn)題，列算式為_(kāi)__________;然后用設(shè)未知數(shù)列方程的數(shù)學(xué)思想來(lái)解決此問(wèn)題，設(shè)王家莊到翠湖的路程為千米，可列方程為：
像上面含有未知數(shù)的等式，叫__________(讀三遍)。
2、自學(xué)p80例1至p81歸納部分，根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程.
(1)用一根長(zhǎng)20cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少?
分析：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為(cm)，那么周長(zhǎng)為_(kāi)_________(cm)，列方程：__________.
(2)某校女生占全體學(xué)生數(shù)的61℅，比男生多61個(gè)，這個(gè)學(xué)校有學(xué)生多少個(gè)?
(3)一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用1200小時(shí)，預(yù)計(jì)每月再使用123小時(shí)，經(jīng)過(guò)多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的檢修時(shí)間2612小時(shí)?(自主分析并列出方程)。
像上面(1)、(2)、(3)所列的方程，只含有一個(gè)__________數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)都是__________，這樣的方程叫做__________元__________次方程(讀三遍)。
注意：“一元”是指一個(gè)未知數(shù);“一次”是指未知數(shù)的指數(shù)是一次(理解)。
上面的分析過(guò)程歸納如下：
(1)分析實(shí)際問(wèn)題中的__________關(guān)系，利用__________關(guān)系列出方程(一元一次方程)，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。
(2)列方程經(jīng)歷的幾個(gè)步驟。
a、設(shè)__________數(shù);b、找出題中的__________關(guān)系;c、列出含有未知數(shù)的等式——()。
3、閱讀p81，理解列方程是解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要方法，利用方程可以求出未知數(shù)。
當(dāng)=6時(shí)，4值是24。這時(shí)，方程4=24等號(hào)左右兩邊相等，所以=6，叫做方程4=24的解;同樣，當(dāng)x=10時(shí)，2x+3=23,這時(shí)方程2x+3=23等號(hào)兩邊_______相等，所以，x=10叫做方程2x+3=23的_______;像這樣，解方程就是求出使方程中等號(hào)左右兩邊_______的未知數(shù)的值，這個(gè)值就是方程的_______(讀三遍)。
思考：x=4與x=3中，哪一個(gè)是方程7x+1=15的解?答：_______。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇四
(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念.
(2)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算.
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)探索精神，體驗(yàn)小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性.
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則.
2.難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算.
3.關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，注意區(qū)別-an與(-a)n的意義.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)是怎樣確定的?
答：幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定，當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí)，積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)，積為正.值觀(guān)：體驗(yàn)小組交流，合作學(xué)習(xí)的重要性。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇五
5.雅安地震發(fā)生后，全國(guó)人民抗震救災(zāi)，眾志成城，在地震發(fā)生一周年之際，某地政府又籌集了重建家園的必需物資120噸打算運(yùn)往災(zāi)區(qū)，現(xiàn)有甲、乙、丙三種車(chē)型供選擇，每輛車(chē)的運(yùn)載能力和運(yùn)費(fèi)如下表所示：(假設(shè)每輛車(chē)均滿(mǎn)載)。
車(chē)型甲乙丙。
汽車(chē)運(yùn)載量(噸/輛)5810。
汽車(chē)運(yùn)費(fèi)(元/輛)400500600。
(1)全部物資可用甲型車(chē)8輛，乙型車(chē)5輛，丙型車(chē)輛來(lái)運(yùn)送.
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇六
當(dāng)我在作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師站在講臺(tái)十四年的今天，我覺(jué)得我的工作狀態(tài)和教學(xué)能力進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，渴望突破又很難突破。因此，借著這次“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)我像一個(gè)新崗教師一樣，從課標(biāo)到教材，從備課到磨課，無(wú)不認(rèn)真思考，潛心鉆研，希望能讓自己在這一過(guò)程中得到更多的鍛煉與提高。
《平行線(xiàn)的判定》這節(jié)課是人教版七年級(jí)下第五章第二節(jié)第二課第一課時(shí)，它所處的位置非常重要?！皥D形的判定”討論的是確定某種圖形需要什么條件，它和“圖形的性質(zhì)”是幾何中研究的兩個(gè)重要方面，平行線(xiàn)的判定是學(xué)生對(duì)圖形的判定的第一次系統(tǒng)的研究，對(duì)今后其它圖形的判定研究有一定的示范的作用。與研究其它圖形先研究定義和性質(zhì)，再研究判定不同的是，本節(jié)是先研究判定，再研究性質(zhì)。這順應(yīng)了學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，但也增大了本節(jié)課授課的難度。學(xué)生沒(méi)有任何完整研究一個(gè)幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究方法非常陌生，而本節(jié)課不僅要教給學(xué)生研究幾何問(wèn)題通常的方法，還承擔(dān)了從“實(shí)驗(yàn)幾何”向“論證幾何”的過(guò)渡作用。
本節(jié)課的重點(diǎn)是三個(gè)判定方法，第一個(gè)判定方法是作為擴(kuò)大的公理，得到它的方法在學(xué)習(xí)“直線(xiàn)公理”和“線(xiàn)段公理”時(shí)經(jīng)歷過(guò)，而對(duì)另兩種判定方法由第一個(gè)判定方法推導(dǎo)而來(lái)這個(gè)過(guò)程是陌生的，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步地經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，并且要讓學(xué)生充分地經(jīng)歷這樣的過(guò)程.
對(duì)于推理，由于學(xué)生還比較陌生，不知道應(yīng)由什么，根據(jù)什么，得出什么，對(duì)于推理所用的三段論的形式，一下子也很難適應(yīng).因此，逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理，是本章的一個(gè)難點(diǎn).本節(jié)課作為判定的第一課時(shí)，是推理的起始階段，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，從而關(guān)注學(xué)生對(duì)證明的理解.
因此在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：
1.從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，注重知識(shí)的延續(xù)性。最初引課時(shí)我采用了直接提問(wèn)“如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷兩條直線(xiàn)平行”，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，想到用定義判斷的局限性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)其它簡(jiǎn)單的判斷兩條直線(xiàn)平行的方法。在研訓(xùn)教師徐老師的建議下，我把這個(gè)片段拍成了一個(gè)微視頻，由平行線(xiàn)的應(yīng)用學(xué)生提出了作業(yè)本的橫格是平行線(xiàn)，而引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論，有的學(xué)生認(rèn)為根據(jù)定義兩條直線(xiàn)現(xiàn)在不相交就是平行的，有的學(xué)生認(rèn)為直線(xiàn)是無(wú)限延伸到現(xiàn)在不相交不代表以后不相交，因此引出了“用定義判斷是很難做到的，那還有沒(méi)有其它的判斷兩條直線(xiàn)平行的方法呢”的問(wèn)題?從而引出本節(jié)課課題。
2.通過(guò)平行線(xiàn)的畫(huà)法使學(xué)生經(jīng)歷并思考三角尺的作用，得出平行線(xiàn)判定方法1。本節(jié)課的重點(diǎn)是平行線(xiàn)的三種判定方法，而重中之重是平行線(xiàn)判定方法1，其它的兩個(gè)判定方法是由判定方法一通過(guò)推理論證得到的。首先在引入問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)圖的過(guò)程獲取直觀(guān)感受，再在幾何畫(huà)板軟件中，通過(guò)運(yùn)用任意三角形畫(huà)平行線(xiàn)反復(fù)體會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)的過(guò)程就是畫(huà)一個(gè)相等的同位角的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和畫(huà)圖過(guò)程中尋找合理解釋?zhuān)蠌母行缘嚼硇缘恼J(rèn)知規(guī)律。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，體會(huì)“公理化”思想。判定方法2、3是由判定方法1推理論證得到的。在此之前學(xué)生研究幾何圖形大都是通過(guò)畫(huà)圖、觀(guān)察、操作得出的結(jié)論。而本節(jié)課判定方法2是由判定方法1推理論證得到的，判定方法3是由判定方法1或判定方法2推理論證得到的，這種遇到新問(wèn)題“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想在今后的學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。因此本節(jié)我的設(shè)計(jì)分別通過(guò)“思考”和“探究”讓學(xué)生主動(dòng)思考，推理論證得出結(jié)論。這是由實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何的過(guò)渡過(guò)程，要給學(xué)生充分的時(shí)間去經(jīng)歷，去思考。實(shí)際上學(xué)生雖然語(yǔ)言不夠精煉和準(zhǔn)確，但卻在探究過(guò)程中、說(shuō)理過(guò)程中能夠推理能力得到了很大的提高。
4.滲透研究幾何問(wèn)題的思路和方法。這三個(gè)判定方法都是通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖、觀(guān)察、猜想、推理論證、得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)充分的時(shí)間去操作、感受、體驗(yàn)、推理、歸納概括結(jié)論，從而得到研究幾何圖形的方法和思路，為今后平行線(xiàn)的性質(zhì)及三角形、四邊形等幾何圖形的學(xué)習(xí)提供了方法。
5.教師適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，幫助學(xué)生理解掌握研究平行線(xiàn)判定的思想方法。在由平行線(xiàn)的畫(huà)法得出判定方法1的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助抽象為一條直線(xiàn)的直尺，使學(xué)生在腦海里抽象出熟悉的三線(xiàn)八角的基本圖形，將兩條孤立的直線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，從而把判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化到判斷角的數(shù)量關(guān)系。而角是容易計(jì)算和度量的，因此這三種判定方法是簡(jiǎn)單又具有可操作性的。學(xué)生也馬上就把本節(jié)課學(xué)習(xí)的這三種判定方法應(yīng)用到生活實(shí)際中去，應(yīng)用這種方法判斷作業(yè)本的橫格是否平行，學(xué)以致用。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇七
問(wèn)題：(投影)。
一個(gè)農(nóng)民有若干只雞和兔子，它們共有50個(gè)頭和140只腳，問(wèn)雞和兔子各多少只?
先讓學(xué)生思考一下，自己做出解答，教師巡視.最后，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)給出各種解法.
解法一：在分析時(shí)，可提出如下問(wèn)題：
1.50只動(dòng)物都是雞，對(duì)嗎?
(不對(duì)，因?yàn)?0只雞有100只腳，腳數(shù)少了.)。
2.50只動(dòng)物都是兔子對(duì)嗎?
(不對(duì)，因?yàn)?0只兔子共有200只腳，腳數(shù)多了.)。
3.一半是雞，一半是兔子對(duì)嗎?
(不對(duì)，因?yàn)?5只雞，25只兔共有150只腳，多10只腳.)。
怎么辦?(在學(xué)生思考后，教師指出：我們可采取逐步調(diào)整，驗(yàn)算的方法來(lái)加以解決.)。
4.若增加一只雞，減少一只兔，那么動(dòng)物總只數(shù)，腳數(shù)分別怎樣變化?
(當(dāng)增加一只雞，減少一只兔時(shí)，動(dòng)物的總只數(shù)不變，腳數(shù)比原來(lái)少兩只.)。
5.現(xiàn)在你是否知道有幾只雞、幾只兔?
(若學(xué)生回答還是感到困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一半是雞，一半是兔時(shí)多10只腳，做出5次如問(wèn)題4所述的方法進(jìn)行調(diào)整，即增加5只雞，減少5只兔，則多出的10只腳就沒(méi)有了，故答案是30只雞、20只兔.)。
此時(shí)，教師指出：這個(gè)問(wèn)題是解決了，但它在很大程度上依賴(lài)于數(shù)字50和140比較小，比較簡(jiǎn)單，若它們相當(dāng)大且又很復(fù)雜，那么像上述方法這樣一次次的試算就很麻煩了.然后提出問(wèn)題：是否有其他方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?(若學(xué)生在思考后，還很茫然，則教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試可否用一元一次方程來(lái)解.由一名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成)。
解法二：設(shè)有x只雞，則有(50-x)只兔.根據(jù)題意，得2x+4(50-x)=140.
(解方程略)。
追問(wèn)：對(duì)于上面的問(wèn)題用一元一次方程可解，是否還有其他方法可解?(若學(xué)生想不到，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意，要求的是兩個(gè)未知數(shù)，能否設(shè)兩個(gè)未知數(shù)列方程求解呢?讓學(xué)生自己設(shè)未知數(shù)，列方程.然后請(qǐng)一名學(xué)生板演解所列的方程.)。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇八
3.在開(kāi)會(huì)前,工作人員進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置,在主席臺(tái)上由兩人拉著一條繩子,然后以“準(zhǔn)繩”為基準(zhǔn)擺放茶杯,這樣做的理由是(b)。
a.兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
b.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
c.垂線(xiàn)段最短。
d.過(guò)一點(diǎn)可以作無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。
知識(shí)點(diǎn)二:線(xiàn)段的作法及比較。
4.在跳繩比賽中,要在兩條繩子中挑出較長(zhǎng)的一條用于比賽,選擇的方法是(a)。
a.把兩條繩子的一端對(duì)齊,然后拉直兩條繩子,另一端在外面的即為長(zhǎng)繩。
b.把兩條繩子接在一起。
c.把兩條繩子重合觀(guān)察另一端的情況。
d.沒(méi)有辦法挑選。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇一
今天我講授了臧克家的《說(shuō)和做》第一課時(shí)，總體情況比較順暢，也有些小的遺憾。這節(jié)課上得還是不錯(cuò)的，這緣于自己的充分備課，學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，積極互動(dòng)，相互配合，還有語(yǔ)文組和教科研等同志的通力協(xié)作。經(jīng)過(guò)大家的評(píng)課，我對(duì)這節(jié)課又有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的反思記錄下來(lái)。
這是一篇十分精粹的散文，詩(shī)人以充沛的感情、精譬的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以說(shuō)文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語(yǔ)言來(lái)敘述的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語(yǔ)言，詩(shī)意化的語(yǔ)言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。本著一課一得的思想，我把課設(shè)為兩課時(shí)。本次教學(xué)只講了第一課時(shí)。
面對(duì)自己不熟悉的學(xué)生，我把學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：掌握文學(xué)常識(shí)，掌握字詞，理清寫(xiě)作思路和把握人物形象。讓學(xué)生知道作者從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做，知道聞一多先生是怎樣一個(gè)人，因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來(lái)，對(duì)聞一多先生有了了解，那么在第二課時(shí)就可以在品讀語(yǔ)言過(guò)程中來(lái)深入挖掘聞先生這種說(shuō)和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國(guó)救民。這樣，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的理解水到渠成。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力。這節(jié)語(yǔ)文課給我的啟示是：
1.語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，花樣翻新。語(yǔ)文課不能缺少朗朗的讀書(shū)聲，不能看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，不能缺少對(duì)優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨(dú)到的分析見(jiàn)解。
2.提倡合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)到思考。合作學(xué)習(xí)必須在學(xué)生充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，否則，由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是給個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。
3.語(yǔ)文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語(yǔ)文課的“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要。在合作學(xué)習(xí)中如果不能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上流于形式，收效甚微。
這節(jié)課我比較滿(mǎn)意的地方是#教案#導(dǎo)語(yǔ)引入，我以聞一多先生的《七子之歌澳門(mén)》作導(dǎo)入，學(xué)生很快激動(dòng)高漲起來(lái)，我自己也跟著激情澎湃。由《七子之歌》引出聞一多及課題，非常的適合。遺憾的是我自己有點(diǎn)緊張，導(dǎo)入詞不夠簡(jiǎn)潔，激情不足。
這節(jié)課還是有許多缺點(diǎn)：準(zhǔn)備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書(shū)的銜接與配合有缺陷，課堂語(yǔ)言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯(cuò)過(guò)很多精彩的瞬間。
在拓展延伸部分，安排的是《死水》的閱讀，但閱讀深度沒(méi)有，也沒(méi)有給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。如果安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生發(fā)言一定會(huì)更踴躍，也會(huì)不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，這樣這堂課的氣氛推向高潮，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
“雙減”政策下更需要我們精心備課，提高課堂效果，科學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生能力提高。我想，今后每一節(jié)課若都能如此重視，相信課會(huì)上得越來(lái)越好，學(xué)生的收獲會(huì)越來(lái)越大。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇二
1、通過(guò)觀(guān)察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，?jīng)歷把實(shí)物抽象成幾何圖形的過(guò)程。
2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
3、能識(shí)別一些簡(jiǎn)單幾何體，正確區(qū)分平面圖形與立體圖形。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)別簡(jiǎn)單的幾何體。
難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何圖形。
【學(xué)法指導(dǎo)】自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一、知識(shí)鏈接。
同學(xué)們，你仔細(xì)觀(guān)察過(guò)我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉(xiāng)村簡(jiǎn)樸的住宅，從四通八達(dá)的立交橋到街頭巷尾的交通標(biāo)志，從古老的剪紙藝術(shù)到現(xiàn)代化的城市雕塑，從自然界形態(tài)各異的動(dòng)物到北京的申奧標(biāo)志……，包含著形態(tài)各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進(jìn)圖象的世界去看看吧。
二、自主探究。
1.幾何圖形。
(1)仔細(xì)觀(guān)察圖4.1-1,讓同學(xué)們感受是豐富多彩的圖形世界。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇三
2.在對(duì)實(shí)際問(wèn)題情景的分析過(guò)程中感受方程模型的意義。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀p79至p80第4段，然后用算術(shù)方法解此問(wèn)題，列算式為_(kāi)__________;然后用設(shè)未知數(shù)列方程的數(shù)學(xué)思想來(lái)解決此問(wèn)題，設(shè)王家莊到翠湖的路程為千米，可列方程為：
像上面含有未知數(shù)的等式，叫__________(讀三遍)。
2、自學(xué)p80例1至p81歸納部分，根據(jù)下列問(wèn)題，設(shè)未知數(shù)并列出方程.
(1)用一根長(zhǎng)20cm的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少?
分析：設(shè)正方形的邊長(zhǎng)為(cm)，那么周長(zhǎng)為_(kāi)_________(cm)，列方程：__________.
(2)某校女生占全體學(xué)生數(shù)的61℅，比男生多61個(gè)，這個(gè)學(xué)校有學(xué)生多少個(gè)?
(3)一臺(tái)計(jì)算機(jī)已使用1200小時(shí)，預(yù)計(jì)每月再使用123小時(shí)，經(jīng)過(guò)多少月這臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用時(shí)間達(dá)到規(guī)定的檢修時(shí)間2612小時(shí)?(自主分析并列出方程)。
像上面(1)、(2)、(3)所列的方程，只含有一個(gè)__________數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)都是__________，這樣的方程叫做__________元__________次方程(讀三遍)。
注意：“一元”是指一個(gè)未知數(shù);“一次”是指未知數(shù)的指數(shù)是一次(理解)。
上面的分析過(guò)程歸納如下：
(1)分析實(shí)際問(wèn)題中的__________關(guān)系，利用__________關(guān)系列出方程(一元一次方程)，是用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的一種方法。
(2)列方程經(jīng)歷的幾個(gè)步驟。
a、設(shè)__________數(shù);b、找出題中的__________關(guān)系;c、列出含有未知數(shù)的等式——()。
3、閱讀p81，理解列方程是解決實(shí)際問(wèn)題的一種重要方法，利用方程可以求出未知數(shù)。
當(dāng)=6時(shí)，4值是24。這時(shí)，方程4=24等號(hào)左右兩邊相等，所以=6，叫做方程4=24的解;同樣，當(dāng)x=10時(shí)，2x+3=23,這時(shí)方程2x+3=23等號(hào)兩邊_______相等，所以，x=10叫做方程2x+3=23的_______;像這樣，解方程就是求出使方程中等號(hào)左右兩邊_______的未知數(shù)的值，這個(gè)值就是方程的_______(讀三遍)。
思考：x=4與x=3中，哪一個(gè)是方程7x+1=15的解?答：_______。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇四
(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念.
(2)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算.
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
培養(yǎng)探索精神，體驗(yàn)小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性.
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1.重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，掌握乘方運(yùn)算法則.
2.難點(diǎn)：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運(yùn)算.
3.關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，注意區(qū)別-an與(-a)n的意義.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)是怎樣確定的?
答：幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定，當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí)，積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí)，積為正.值觀(guān)：體驗(yàn)小組交流，合作學(xué)習(xí)的重要性。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇五
5.雅安地震發(fā)生后，全國(guó)人民抗震救災(zāi)，眾志成城，在地震發(fā)生一周年之際，某地政府又籌集了重建家園的必需物資120噸打算運(yùn)往災(zāi)區(qū)，現(xiàn)有甲、乙、丙三種車(chē)型供選擇，每輛車(chē)的運(yùn)載能力和運(yùn)費(fèi)如下表所示：(假設(shè)每輛車(chē)均滿(mǎn)載)。
車(chē)型甲乙丙。
汽車(chē)運(yùn)載量(噸/輛)5810。
汽車(chē)運(yùn)費(fèi)(元/輛)400500600。
(1)全部物資可用甲型車(chē)8輛，乙型車(chē)5輛，丙型車(chē)輛來(lái)運(yùn)送.
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇六
當(dāng)我在作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師站在講臺(tái)十四年的今天，我覺(jué)得我的工作狀態(tài)和教學(xué)能力進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，渴望突破又很難突破。因此，借著這次“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動(dòng)我像一個(gè)新崗教師一樣，從課標(biāo)到教材，從備課到磨課，無(wú)不認(rèn)真思考，潛心鉆研，希望能讓自己在這一過(guò)程中得到更多的鍛煉與提高。
《平行線(xiàn)的判定》這節(jié)課是人教版七年級(jí)下第五章第二節(jié)第二課第一課時(shí)，它所處的位置非常重要?！皥D形的判定”討論的是確定某種圖形需要什么條件，它和“圖形的性質(zhì)”是幾何中研究的兩個(gè)重要方面，平行線(xiàn)的判定是學(xué)生對(duì)圖形的判定的第一次系統(tǒng)的研究，對(duì)今后其它圖形的判定研究有一定的示范的作用。與研究其它圖形先研究定義和性質(zhì)，再研究判定不同的是，本節(jié)是先研究判定，再研究性質(zhì)。這順應(yīng)了學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，但也增大了本節(jié)課授課的難度。學(xué)生沒(méi)有任何完整研究一個(gè)幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究方法非常陌生，而本節(jié)課不僅要教給學(xué)生研究幾何問(wèn)題通常的方法，還承擔(dān)了從“實(shí)驗(yàn)幾何”向“論證幾何”的過(guò)渡作用。
本節(jié)課的重點(diǎn)是三個(gè)判定方法，第一個(gè)判定方法是作為擴(kuò)大的公理，得到它的方法在學(xué)習(xí)“直線(xiàn)公理”和“線(xiàn)段公理”時(shí)經(jīng)歷過(guò)，而對(duì)另兩種判定方法由第一個(gè)判定方法推導(dǎo)而來(lái)這個(gè)過(guò)程是陌生的，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步地經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，并且要讓學(xué)生充分地經(jīng)歷這樣的過(guò)程.
對(duì)于推理，由于學(xué)生還比較陌生，不知道應(yīng)由什么，根據(jù)什么，得出什么，對(duì)于推理所用的三段論的形式，一下子也很難適應(yīng).因此，逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理，是本章的一個(gè)難點(diǎn).本節(jié)課作為判定的第一課時(shí)，是推理的起始階段，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，從而關(guān)注學(xué)生對(duì)證明的理解.
因此在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：
1.從數(shù)學(xué)本質(zhì)出發(fā)，注重知識(shí)的延續(xù)性。最初引課時(shí)我采用了直接提問(wèn)“如何用學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷兩條直線(xiàn)平行”，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，想到用定義判斷的局限性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)其它簡(jiǎn)單的判斷兩條直線(xiàn)平行的方法。在研訓(xùn)教師徐老師的建議下，我把這個(gè)片段拍成了一個(gè)微視頻，由平行線(xiàn)的應(yīng)用學(xué)生提出了作業(yè)本的橫格是平行線(xiàn)，而引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論，有的學(xué)生認(rèn)為根據(jù)定義兩條直線(xiàn)現(xiàn)在不相交就是平行的，有的學(xué)生認(rèn)為直線(xiàn)是無(wú)限延伸到現(xiàn)在不相交不代表以后不相交，因此引出了“用定義判斷是很難做到的，那還有沒(méi)有其它的判斷兩條直線(xiàn)平行的方法呢”的問(wèn)題?從而引出本節(jié)課課題。
2.通過(guò)平行線(xiàn)的畫(huà)法使學(xué)生經(jīng)歷并思考三角尺的作用，得出平行線(xiàn)判定方法1。本節(jié)課的重點(diǎn)是平行線(xiàn)的三種判定方法，而重中之重是平行線(xiàn)判定方法1，其它的兩個(gè)判定方法是由判定方法一通過(guò)推理論證得到的。首先在引入問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)圖的過(guò)程獲取直觀(guān)感受，再在幾何畫(huà)板軟件中，通過(guò)運(yùn)用任意三角形畫(huà)平行線(xiàn)反復(fù)體會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)的過(guò)程就是畫(huà)一個(gè)相等的同位角的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和畫(huà)圖過(guò)程中尋找合理解釋?zhuān)蠌母行缘嚼硇缘恼J(rèn)知規(guī)律。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，體會(huì)“公理化”思想。判定方法2、3是由判定方法1推理論證得到的。在此之前學(xué)生研究幾何圖形大都是通過(guò)畫(huà)圖、觀(guān)察、操作得出的結(jié)論。而本節(jié)課判定方法2是由判定方法1推理論證得到的，判定方法3是由判定方法1或判定方法2推理論證得到的，這種遇到新問(wèn)題“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想在今后的學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。因此本節(jié)我的設(shè)計(jì)分別通過(guò)“思考”和“探究”讓學(xué)生主動(dòng)思考，推理論證得出結(jié)論。這是由實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何的過(guò)渡過(guò)程，要給學(xué)生充分的時(shí)間去經(jīng)歷，去思考。實(shí)際上學(xué)生雖然語(yǔ)言不夠精煉和準(zhǔn)確，但卻在探究過(guò)程中、說(shuō)理過(guò)程中能夠推理能力得到了很大的提高。
4.滲透研究幾何問(wèn)題的思路和方法。這三個(gè)判定方法都是通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖、觀(guān)察、猜想、推理論證、得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)充分的時(shí)間去操作、感受、體驗(yàn)、推理、歸納概括結(jié)論，從而得到研究幾何圖形的方法和思路，為今后平行線(xiàn)的性質(zhì)及三角形、四邊形等幾何圖形的學(xué)習(xí)提供了方法。
5.教師適時(shí)的點(diǎn)撥、總結(jié)，幫助學(xué)生理解掌握研究平行線(xiàn)判定的思想方法。在由平行線(xiàn)的畫(huà)法得出判定方法1的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助抽象為一條直線(xiàn)的直尺，使學(xué)生在腦海里抽象出熟悉的三線(xiàn)八角的基本圖形，將兩條孤立的直線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，從而把判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化到判斷角的數(shù)量關(guān)系。而角是容易計(jì)算和度量的，因此這三種判定方法是簡(jiǎn)單又具有可操作性的。學(xué)生也馬上就把本節(jié)課學(xué)習(xí)的這三種判定方法應(yīng)用到生活實(shí)際中去，應(yīng)用這種方法判斷作業(yè)本的橫格是否平行，學(xué)以致用。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇七
問(wèn)題：(投影)。
一個(gè)農(nóng)民有若干只雞和兔子，它們共有50個(gè)頭和140只腳，問(wèn)雞和兔子各多少只?
先讓學(xué)生思考一下，自己做出解答，教師巡視.最后，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)給出各種解法.
解法一：在分析時(shí)，可提出如下問(wèn)題：
1.50只動(dòng)物都是雞，對(duì)嗎?
(不對(duì)，因?yàn)?0只雞有100只腳，腳數(shù)少了.)。
2.50只動(dòng)物都是兔子對(duì)嗎?
(不對(duì)，因?yàn)?0只兔子共有200只腳，腳數(shù)多了.)。
3.一半是雞，一半是兔子對(duì)嗎?
(不對(duì)，因?yàn)?5只雞，25只兔共有150只腳，多10只腳.)。
怎么辦?(在學(xué)生思考后，教師指出：我們可采取逐步調(diào)整，驗(yàn)算的方法來(lái)加以解決.)。
4.若增加一只雞，減少一只兔，那么動(dòng)物總只數(shù)，腳數(shù)分別怎樣變化?
(當(dāng)增加一只雞，減少一只兔時(shí)，動(dòng)物的總只數(shù)不變，腳數(shù)比原來(lái)少兩只.)。
5.現(xiàn)在你是否知道有幾只雞、幾只兔?
(若學(xué)生回答還是感到困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一半是雞，一半是兔時(shí)多10只腳，做出5次如問(wèn)題4所述的方法進(jìn)行調(diào)整，即增加5只雞，減少5只兔，則多出的10只腳就沒(méi)有了，故答案是30只雞、20只兔.)。
此時(shí)，教師指出：這個(gè)問(wèn)題是解決了，但它在很大程度上依賴(lài)于數(shù)字50和140比較小，比較簡(jiǎn)單，若它們相當(dāng)大且又很復(fù)雜，那么像上述方法這樣一次次的試算就很麻煩了.然后提出問(wèn)題：是否有其他方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?(若學(xué)生在思考后，還很茫然，則教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試可否用一元一次方程來(lái)解.由一名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成)。
解法二：設(shè)有x只雞，則有(50-x)只兔.根據(jù)題意，得2x+4(50-x)=140.
(解方程略)。
追問(wèn)：對(duì)于上面的問(wèn)題用一元一次方程可解，是否還有其他方法可解?(若學(xué)生想不到，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意，要求的是兩個(gè)未知數(shù)，能否設(shè)兩個(gè)未知數(shù)列方程求解呢?讓學(xué)生自己設(shè)未知數(shù)，列方程.然后請(qǐng)一名學(xué)生板演解所列的方程.)。
冀教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教案篇八
3.在開(kāi)會(huì)前,工作人員進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置,在主席臺(tái)上由兩人拉著一條繩子,然后以“準(zhǔn)繩”為基準(zhǔn)擺放茶杯,這樣做的理由是(b)。
a.兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
b.兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)。
c.垂線(xiàn)段最短。
d.過(guò)一點(diǎn)可以作無(wú)數(shù)條直線(xiàn)。
知識(shí)點(diǎn)二:線(xiàn)段的作法及比較。
4.在跳繩比賽中,要在兩條繩子中挑出較長(zhǎng)的一條用于比賽,選擇的方法是(a)。
a.把兩條繩子的一端對(duì)齊,然后拉直兩條繩子,另一端在外面的即為長(zhǎng)繩。
b.把兩條繩子接在一起。
c.把兩條繩子重合觀(guān)察另一端的情況。
d.沒(méi)有辦法挑選。