教案是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)和參考。在編寫(xiě)教案時(shí)，要考慮到學(xué)科知識(shí)在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求，適度難易。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話(huà)的神奇力量。
2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話(huà)的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生回顧體會(huì)神奇。
師說(shuō)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話(huà)的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟。
師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?
師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)。
()的墻角邊，()地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里()地唱著歌。
師問(wèn)。
(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的()?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示。
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺(jué)。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌拢∥浵仌?huì)夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的，
(1)陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?
師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。
(1)學(xué)生回答。
(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話(huà)的句子，同桌互相讀讀。
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?
師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)。
師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子。
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師：第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話(huà)。
(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話(huà)。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性。
師
1、讀了這個(gè)童話(huà)你最喜歡文中的誰(shuí)呀?
2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展。
師：今天我們學(xué)了這個(gè)童話(huà)有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基。
2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到。——朱熹。
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崴芍?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)里的螞蟻。
會(huì)說(shuō)話(huà)。
陳舊新奇。
會(huì)走路。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇二
1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
理解狐貍為什么找不到朋友。
采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興?。】吹侥銈冞@么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
生自由讀文，回答問(wèn)題。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？?qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話(huà)）
（可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空）
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話(huà)。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話(huà)打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話(huà)。（出示狐貍說(shuō)的話(huà)）指名讀文。
5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣?，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話(huà)。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
預(yù)設(shè)：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；
（4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。）
1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話(huà)中（把要認(rèn)的字，編寫(xiě)一段話(huà)），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？指名讀——齊讀。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書(shū)屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇三
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類(lèi)的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)象、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛(ài)的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛(ài)媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛(ài)的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂(lè)曲管弦樂(lè)《小象》。
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽(tīng)了歡快的爵士樂(lè)《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂(lè)《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師：我們要愛(ài)護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《可愛(ài)的小象》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《可愛(ài)的小象》。
學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問(wèn)一答的形式寫(xiě)成的，小朋友問(wèn)，小象答，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰(shuí)呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽?zhuān)銈儛?ài)自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺(jué)得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛(ài)的小象》。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇四
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。
2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白的能力，提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達(dá)的事情說(shuō)清楚；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，針對(duì)不同的事情提出合理的建議。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)與人對(duì)話(huà)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話(huà)：老師知道，同學(xué)最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個(gè)故事，認(rèn)真聽(tīng)吧！聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢?。úシ耪n件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。）
2.提出問(wèn)題：這個(gè)故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：我們不能說(shuō)謊話(huà)。
生：說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。
生：我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)。可見(jiàn)說(shuō)實(shí)話(huà)的重要，今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（板書(shū)課題:實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說(shuō)話(huà)課都對(duì)我們提出不同的要求，今天的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢？（生答，師板書(shū)。）
三、合作探究，交際訓(xùn)練
師：我們知道了這次說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿(mǎn)意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報(bào)。
師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫(xiě)不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說(shuō)實(shí)話(huà)，一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法，好嗎？
生：我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)??？
師：一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問(wèn)題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)。
四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)
師：這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。
五、全課，結(jié)束教學(xué)
1.談收獲。
2.結(jié)束語(yǔ)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇五
1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
（2）小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確、流利。
（3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
（1）你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多種形式朗讀。
（2）自主合作，讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí)，朗讀表演，注意加入人物表情、動(dòng)作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書(shū)課題）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
（課件出示）：“貝、殼”的動(dòng)畫(huà)筆順圖。
師點(diǎn)撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫(xiě)在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)的舒展。
（1）教師范寫(xiě)生字，并再次提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
（2）學(xué)生自主描紅，臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
（3）指名上黑板寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（3）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）。
2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。
3、小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、隨文識(shí)字。
（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)生字：甲骨類(lèi)。
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識(shí)字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類(lèi)。
減一減：滑—氵=骨。
（2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來(lái)呢？有誰(shuí)可以猜一猜？
生：把它畫(huà)下來(lái)。
（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫(xiě)法演變。
（4）出示：古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評(píng)價(jià)）。
認(rèn)識(shí)多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。
語(yǔ)境識(shí)字：珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字：飾品。
根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。（請(qǐng)同桌2人一起讀，生評(píng)價(jià)。）。
學(xué)習(xí)生字：隨易損幣。
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識(shí)字方法：
語(yǔ)境識(shí)字：隨：隨身、隨手、隨從。
加一加：日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識(shí)記：出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”
（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字：財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識(shí)字方法：
加一加：賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）。
2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，觀察這些字的'結(jié)構(gòu)，歸類(lèi)。
品字結(jié)構(gòu)：品。
獨(dú)體字：貝甲幣。
上下結(jié)構(gòu)：骨類(lèi)易貧。
上中下結(jié)構(gòu)：殼。
左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損。
財(cái)賺賠購(gòu)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀16個(gè)生字。
四、出示詞語(yǔ)，每組5號(hào)領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文，指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
六、拓展：認(rèn)一認(rèn)這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
八、總結(jié)：我國(guó)的漢字文化博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
貝殼。
加一加：甲類(lèi)漂易損財(cái)。
賺賠購(gòu)貧貨。
換一換：飄—漂。
減一減：骨。
猜字謎：品。
利用圖片記憶：貝殼飾品幣。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇七
一、讀中感悟，朗讀形式多樣。
語(yǔ)文閱讀是極富個(gè)性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，有學(xué)生的個(gè)人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點(diǎn)，從中體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，感受米佳對(duì)四季的喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在本節(jié)課教學(xué)前，我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫(xiě)四季的好詞佳句。教學(xué)中主要通過(guò)分層朗讀和觀看課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)米佳的心情以及對(duì)四季的喜愛(ài)。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力。
三、注重拓展與延伸，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
通過(guò)匯報(bào)自己收集到的好詞佳句，將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。課后將自己所說(shuō)的、所想的通過(guò)書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合到了一起。
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“佳”、“橇”等6個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)“乘”、“滑”等8個(gè)一類(lèi)生字，了解米佳的四個(gè)愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情!
教學(xué)重點(diǎn)：了解米佳的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情!
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫(huà)、學(xué)生自畫(huà)的水果。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中4個(gè)生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段，感受米佳對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫米佳。(板書(shū)：米佳)。
2、米佳是一位活潑可愛(ài)的孩子，今天，他要給大家說(shuō)—說(shuō)他的愿望。(板書(shū)：米佳的愿望)。
3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實(shí)累累、黃澄澄。
三、精讀課文，自主探究，體驗(yàn)情感。
1、是呀，米佳有什么愿望呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書(shū)。
3、你最喜歡米佳的哪個(gè)愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么?尋找答案，想好以后說(shuō)給四人小組的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。(四人小組交流)。
4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句.體會(huì)米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個(gè)描寫(xiě)愿望的句子。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的段落：
(1)學(xué)生讀這一自然段，并說(shuō)出自己的感受。
(2)說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫(huà)面?通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)。
(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的——(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的——(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂(lè)地對(duì)父親說(shuō)——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天的段落：
(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?
(引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚(yú)，在芳香的樹(shù)陰下翻跟頭。)。
(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?
(3)夏天這么好，你會(huì)說(shuō)些什么?
(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽(tīng)青蛙的歌唱，到樹(shù)陰下，聽(tīng)金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會(huì)滿(mǎn)意地對(duì)父親說(shuō)——(指名讀愿望)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫(xiě)“夏”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個(gè)季節(jié)，感受米佳對(duì)四季的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)米佳為什么喜歡春季和夏季?
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)秋天的段落：
(1)秋天，果實(shí)都成熟了，有紅紅的蘋(píng)果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ))。
(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛(ài)，他興奮地對(duì)父親說(shuō)什么?(指名讀、齊讀。)。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活動(dòng)，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰(shuí)來(lái)讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)。
3、討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要)。
4、總結(jié)：春天百花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因?yàn)橛辛怂鼈儯准训男闹胁艜?huì)充滿(mǎn)夢(mèng)想;正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才?huì)充滿(mǎn)色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)。
5、讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌旅准训乃膫€(gè)愿望吧!
(教師引讀米佳的四個(gè)愿望：春天，米佳快樂(lè)地對(duì)父親說(shuō);夏天，米佳滿(mǎn)意地對(duì)父親說(shuō);秋天，米佳興奮地對(duì)父親說(shuō);冬天，米佳高興地對(duì)父親說(shuō)。)。
三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯。
課下，大家都收集了許多描寫(xiě)四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。
(全班自由交流)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、交流：哪些字你要提醒大家注意?
3、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇八
1、有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)敘述故事大意。
2、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。
3、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。
多媒體課件、生字卡片。
木蘭從軍
一、激趣引入
1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、你能用自己的話(huà)講一講嗎?
4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、講一講課下搜集的故事，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇九
1.知識(shí)與和能力：學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。
：學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫(xiě)的字;通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。
課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài)，今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。
3.指名讀課文。
學(xué)習(xí)生字：
事：事情 好事 壞事 故事
炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)
福：示字旁 福地 幸福 福氣
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕：輕重 輕快 輕巧
呻吟：表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
1.讀第一自然段：
(1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2.學(xué)習(xí)2、3自然段：
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?
(指名范讀，比賽讀)
5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
二、完成課后練習(xí)：
1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時(shí)已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕。
了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕。
抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
〔課前準(zhǔn)備〕。
1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料。
〔課時(shí)安排〕2課時(shí)。
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕。
第一課時(shí)。
一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話(huà)故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話(huà)故事，題目就叫《大禹治水》(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字。
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法和妻、鑿、雄的部首、寫(xiě)法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、解決問(wèn)題，理清層次。
1.同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水?那些地方寫(xiě)了大禹怎樣治水的?那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫(xiě)了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問(wèn)題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測(cè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。
2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀文，捕捉信息。
1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。
2.出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:。
(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。
(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話(huà)?你從中體會(huì)到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)。
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥提升：
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫(huà)、配音樂(lè))同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。
三、討論探究，升華情感。
1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
2.全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸，升華感情。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會(huì)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.字詞卡教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，導(dǎo)入新課。
(一)啟發(fā)談話(huà)：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
(三)出示課題：《聰明是什么》。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
(一)交流朗讀方法。
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.提問(wèn)：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過(guò)程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問(wèn)：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?
2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無(wú)畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題。
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒(méi)有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
(2)實(shí)踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)。
最后學(xué)生在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲聲中走出教室。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見(jiàn)，遇見(jiàn)：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一.指名讀課文，思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問(wèn)題：
描寫(xiě)部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以?xún)和囊暯呛拖胂髞?lái)寫(xiě)花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說(shuō)出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校。
描寫(xiě)：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十三
1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字，出示書(shū)寫(xiě)后短語(yǔ)。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動(dòng)人地歌唱。
朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。
炎：注意第四筆是點(diǎn)。
幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。
福：注意部首寫(xiě)法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。
事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國(guó)（是）（世）界上人口最多的國(guó)家。
呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、溫暖的陽(yáng)光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。
三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。
四、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。
邊讀邊畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里？
二、學(xué)習(xí)第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?？朗讀第三段。
三、學(xué)習(xí)第四、五段。
讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗?媽媽會(huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)？
四、學(xué)習(xí)第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎？組個(gè)詞，把它們區(qū)分開(kāi)。
事（）掌（）世（）長(zhǎng)（）。
2、填一填。
（）的夏天（）的生活（）的小鵝。
快樂(lè)地（）輕輕地（）靜靜地（）。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十四
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類(lèi)珍貴漂亮裝飾品佩戴。
錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)偏旁錢(qián)財(cái)攜帶富貴貨物。
樣子可以有關(guān)。
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:。
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（引入）：
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)于做人的故事。
齊讀課題。
2、這兩個(gè)故事的名稱(chēng)分別是什么？（檢查預(yù)習(xí)情況）。
（1）為什么要說(shuō)“謝謝”
（2）面對(duì)小夜鶯感到羞愧。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是主人公的名字。
（2）讀通句子，不讀破句。
（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流：
第一個(gè)故事的主人公是一對(duì)爺孫。
第二個(gè)故事的主人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）。
3、完成填空：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時(shí)，的河水（）地流動(dòng)。他們喝了起來(lái)。爺爺喝完后對(duì)小河說(shuō)（）。又告訴小男孩，（）喝了水是不說(shuō)謝謝的，而（）是需要這個(gè)詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（），而莉達(dá)把吃剩的東西（），因?yàn)樗?dāng)著（）。
指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個(gè)一個(gè)地來(lái)細(xì)細(xì)品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說(shuō)“謝謝”，質(zhì)疑：
看了題目，你有什么問(wèn)題想考考大家？（誰(shuí)說(shuō)“謝謝”？做了什么事后說(shuō)“謝謝”？）。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)小河的句子：
因?yàn)樘鞖庋谉?，所以爺爺和小男孩?lái)到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請(qǐng)你劃一劃描寫(xiě)河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語(yǔ)：緩緩、潺潺（翹舌音）。
3．理解小男孩的話(huà)。
爺爺喝了這么清的河水后對(duì)小河說(shuō)謝謝！小男孩聽(tīng)了，他笑了起來(lái)。
出示：
“您為什么要對(duì)小河說(shuō)‘謝謝’？”他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽(tīng)不到您的話(huà)，也不會(huì)接受您的感謝?！?BR> （1）指名讀。找找提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)如何讀好提示語(yǔ)在中間的句子。
（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會(huì)小男孩此刻的心理活動(dòng)。
4．理解爺爺?shù)脑?huà)。
（1）讀爺爺?shù)脑?huà)，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說(shuō)謝謝呢？
（2）平時(shí)你在什么情況下也說(shuō)“謝謝”的？
5．聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)后，小男孩沉思。
起來(lái)，他會(huì)想些什么？（人應(yīng)該講禮貌，也可以說(shuō)人懂得感恩。）。
6．你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
故事二：
1．出示題目：面對(duì)小夜鶯感到羞愧。
師述：有這樣一個(gè)畫(huà)面，兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽(tīng)夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完?yáng)|西后，他們各自怎么做的？用“”劃出有關(guān)句子。
2．交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字：
剩：給乘加個(gè)部首。
撕：做個(gè)撕的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會(huì)兩個(gè)小女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
奧莉婭——誰(shuí)也看不見(jiàn)。
莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達(dá)說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的`？
中間的省略號(hào)省略了什么？
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）。
5．齊讀第二個(gè)故事。想想你喜歡誰(shuí)？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？
五、總結(jié)課文：
受人幫助應(yīng)適時(shí)表達(dá)謝意，而注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺(jué)的行為，不能因?yàn)椤罢l(shuí)也看不見(jiàn)”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會(huì)我們兩個(gè)最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫(xiě)和抄寫(xiě)本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎？試著寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
18做人的道理。
講禮貌。
講衛(wèi)生。
教學(xué)反思。
課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問(wèn)的問(wèn)題比較幼稚簡(jiǎn)單，但學(xué)生之間的問(wèn)與答的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這樣的課堂中，作為老師的我說(shuō)的話(huà)還是多了點(diǎn)，也許是心中對(duì)學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)展示出更多元化的個(gè)性。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十六
教學(xué)提示：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線畫(huà)告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過(guò)對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、借助圖畫(huà)感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國(guó)的地圖上，找也找不到，畫(huà)也畫(huà)不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十七
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法：在閱讀童話(huà)的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車(chē)讀字
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習(xí)
見(jiàn)課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話(huà)的神奇力量。
2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話(huà)的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話(huà)的神奇，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生回顧體會(huì)神奇。
師說(shuō)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書(shū)里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū)：新奇，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文，去感受童話(huà)的神奇魅力，感受語(yǔ)言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟。
師：你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?
師：它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)。
()的墻角邊，()地開(kāi)著一朵小花，在風(fēng)里()地唱著歌。
師問(wèn)。
(1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的()?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示。
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上()，靜靜地()在花蕊里睡覺(jué)。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌拢∥浵仌?huì)夢(mèng)到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里，夾得扁扁的，
(1)陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?
師：這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。
(1)學(xué)生回答。
(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話(huà)的句子，同桌互相讀讀。
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂(lè)意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書(shū)里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?
師：書(shū)里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)。
師：此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子。
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師：第三天早晨，小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō)：我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話(huà)。
(1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話(huà)。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性。
師
1、讀了這個(gè)童話(huà)你最喜歡文中的誰(shuí)呀?
2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展。
師：今天我們學(xué)了這個(gè)童話(huà)有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人。
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基。
2、讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到。——朱熹。
3、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！崴芍?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)里的螞蟻。
會(huì)說(shuō)話(huà)。
陳舊新奇。
會(huì)走路。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇二
1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
理解狐貍為什么找不到朋友。
采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。
同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興?。】吹侥銈冞@么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話(huà)故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）
2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）
生自由讀文，回答問(wèn)題。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?？?qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話(huà)）
（可能會(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空）
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話(huà)。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話(huà)打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話(huà)。（出示狐貍說(shuō)的話(huà)）指名讀文。
5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！
（生試讀，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣?，地下的則沒(méi)有食用價(jià)值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話(huà)。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
預(yù)設(shè)：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
（3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；
（4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。）
1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話(huà)中（把要認(rèn)的字，編寫(xiě)一段話(huà)），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？指名讀——齊讀。
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書(shū)屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇三
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類(lèi)的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)象、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛(ài)的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛(ài)媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛(ài)的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過(guò)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂(lè)曲管弦樂(lè)《小象》。
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽(tīng)了歡快的爵士樂(lè)《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂(lè)《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問(wèn)同學(xué)們兩個(gè)問(wèn)題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師：我們要愛(ài)護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《可愛(ài)的小象》，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《可愛(ài)的小象》。
學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問(wèn)一答的形式寫(xiě)成的，小朋友問(wèn)，小象答，請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰(shuí)呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽?zhuān)銈儛?ài)自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺(jué)得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂(lè)表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問(wèn)小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛(ài)的小象》。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇四
1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語(yǔ)言。
2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白的能力，提高學(xué)生傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。
3.教育學(xué)生做一個(gè)敢于說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)，具有良好品質(zhì)的人。
重難點(diǎn)
1.表達(dá)的事情說(shuō)清楚；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，針對(duì)不同的事情提出合理的建議。
2.認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)與人對(duì)話(huà)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點(diǎn)來(lái)引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，激發(fā)他們口語(yǔ)交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.談話(huà)：老師知道，同學(xué)最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個(gè)故事，認(rèn)真聽(tīng)吧！聽(tīng)完后還有問(wèn)題呢?。úシ耪n件《狼來(lái)了》的故事畫(huà)面。）
2.提出問(wèn)題：這個(gè)故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：我們不能說(shuō)謊話(huà)。
生：說(shuō)謊的孩子會(huì)被狼吃。
生：我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)。
師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)。可見(jiàn)說(shuō)實(shí)話(huà)的重要，今天就走進(jìn)我們的口語(yǔ)交際課實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（板書(shū)課題:實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。）
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生自讀提示。
2.明確要求。
師：每次說(shuō)話(huà)課都對(duì)我們提出不同的要求，今天的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)又有哪些要求呢？（生答，師板書(shū)。）
三、合作探究，交際訓(xùn)練
師：我們知道了這次說(shuō)話(huà)的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽(tīng)到的不滿(mǎn)意的地方說(shuō)出來(lái),我們一起來(lái)提出合理的建議。
1.小組合作，選擇主題。
2.指名匯報(bào)。
師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。
生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫(xiě)不好作業(yè)，我該怎么辦呢？
師：你很敢于說(shuō)實(shí)話(huà)，一會(huì)兒大家一起來(lái)想個(gè)辦法，好嗎？
生：我覺(jué)得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時(shí)沒(méi)什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個(gè)蹺蹺板。
生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)??？
師：一會(huì)兒我們?cè)傺芯窟@個(gè)問(wèn)題。
生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。
1.解決問(wèn)題。
2.小組匯報(bào)。
四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)
師：這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問(wèn)題來(lái)把你們的建議記錄下來(lái)。
五、全課，結(jié)束教學(xué)
1.談收獲。
2.結(jié)束語(yǔ)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇五
1、通過(guò)閱讀華盛頓和櫻桃樹(shù)的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)小喬治誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。
華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)，你們誰(shuí)知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
（2）小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰(shuí)讀的正確、流利。
（3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書(shū)情況。
（1）你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，多種形式朗讀。
（2）自主合作，讀演結(jié)合
學(xué)生分角色練習(xí)，朗讀表演，注意加入人物表情、動(dòng)作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）。
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書(shū)課題）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
（課件出示）：“貝、殼”的動(dòng)畫(huà)筆順圖。
師點(diǎn)撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”；“士”的豎要寫(xiě)在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)的舒展。
（1）教師范寫(xiě)生字，并再次提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
（2）學(xué)生自主描紅，臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
（3）指名上黑板寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（3）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）。
2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。
3、小組比賽讀，生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、隨文識(shí)字。
（1）課件出示課文第一自然段。指名讀，生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)生字：甲骨類(lèi)。
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識(shí)字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類(lèi)。
減一減：滑—氵=骨。
（2）介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來(lái)呢？有誰(shuí)可以猜一猜？
生：把它畫(huà)下來(lái)。
（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫(xiě)法演變。
（4）出示：古時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評(píng)價(jià)）。
認(rèn)識(shí)多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂。
語(yǔ)境識(shí)字：珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字：飾品。
根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。（請(qǐng)同桌2人一起讀，生評(píng)價(jià)。）。
學(xué)習(xí)生字：隨易損幣。
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識(shí)字方法：
語(yǔ)境識(shí)字：隨：隨身、隨手、隨從。
加一加：日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識(shí)記：出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”
（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字：財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
學(xué)生說(shuō)拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識(shí)字方法：
加一加：賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）。
2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，觀察這些字的'結(jié)構(gòu)，歸類(lèi)。
品字結(jié)構(gòu)：品。
獨(dú)體字：貝甲幣。
上下結(jié)構(gòu)：骨類(lèi)易貧。
上中下結(jié)構(gòu)：殼。
左右結(jié)構(gòu)：漂珍飾隨損。
財(cái)賺賠購(gòu)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀16個(gè)生字。
四、出示詞語(yǔ)，每組5號(hào)領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文，指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
六、拓展：認(rèn)一認(rèn)這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
八、總結(jié)：我國(guó)的漢字文化博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
貝殼。
加一加：甲類(lèi)漂易損財(cái)。
賺賠購(gòu)貧貨。
換一換：飄—漂。
減一減：骨。
猜字謎：品。
利用圖片記憶：貝殼飾品幣。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇七
一、讀中感悟，朗讀形式多樣。
語(yǔ)文閱讀是極富個(gè)性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，有學(xué)生的個(gè)人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點(diǎn)，從中體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，感受米佳對(duì)四季的喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
在本節(jié)課教學(xué)前，我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫(xiě)四季的好詞佳句。教學(xué)中主要通過(guò)分層朗讀和觀看課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)米佳的心情以及對(duì)四季的喜愛(ài)。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力。
三、注重拓展與延伸，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。
通過(guò)匯報(bào)自己收集到的好詞佳句，將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。課后將自己所說(shuō)的、所想的通過(guò)書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合到了一起。
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)“佳”、“橇”等6個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)“乘”、“滑”等8個(gè)一類(lèi)生字，了解米佳的四個(gè)愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情!
教學(xué)重點(diǎn)：了解米佳的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情!
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、一幅秋天花園的圖畫(huà)、學(xué)生自畫(huà)的水果。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中4個(gè)生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個(gè)季節(jié)的自然段，感受米佳對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎?他的名字叫米佳。(板書(shū)：米佳)。
2、米佳是一位活潑可愛(ài)的孩子，今天，他要給大家說(shuō)—說(shuō)他的愿望。(板書(shū)：米佳的愿望)。
3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實(shí)累累、黃澄澄。
三、精讀課文，自主探究，體驗(yàn)情感。
1、是呀，米佳有什么愿望呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書(shū)。
3、你最喜歡米佳的哪個(gè)愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么?尋找答案，想好以后說(shuō)給四人小組的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。(四人小組交流)。
4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句.體會(huì)米佳愉快的心情，指導(dǎo)朗讀四個(gè)描寫(xiě)愿望的句子。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的段落：
(1)學(xué)生讀這一自然段，并說(shuō)出自己的感受。
(2)說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫(huà)面?通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)。
(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的——(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的——(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶).采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂(lè)地對(duì)父親說(shuō)——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天的段落：
(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?
(引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚(yú)，在芳香的樹(shù)陰下翻跟頭。)。
(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?
(3)夏天這么好，你會(huì)說(shuō)些什么?
(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽(tīng)青蛙的歌唱，到樹(shù)陰下，聽(tīng)金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會(huì)滿(mǎn)意地對(duì)父親說(shuō)——(指名讀愿望)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫(xiě)“夏”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個(gè)季節(jié)，感受米佳對(duì)四季的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)米佳為什么喜歡春季和夏季?
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)秋天的段落：
(1)秋天，果實(shí)都成熟了，有紅紅的蘋(píng)果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)詞語(yǔ))。
(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛(ài)，他興奮地對(duì)父親說(shuō)什么?(指名讀、齊讀。)。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活動(dòng)，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰(shuí)來(lái)讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)。
3、討論：那米佳到底喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季都很重要)。
4、總結(jié)：春天百花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天果實(shí)累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因?yàn)橛辛怂鼈儯准训男闹胁艜?huì)充滿(mǎn)夢(mèng)想;正因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才?huì)充滿(mǎn)色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)。
5、讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌旅准训乃膫€(gè)愿望吧!
(教師引讀米佳的四個(gè)愿望：春天，米佳快樂(lè)地對(duì)父親說(shuō);夏天，米佳滿(mǎn)意地對(duì)父親說(shuō);秋天，米佳興奮地對(duì)父親說(shuō);冬天，米佳高興地對(duì)父親說(shuō)。)。
三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯。
課下，大家都收集了許多描寫(xiě)四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。
(全班自由交流)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、交流：哪些字你要提醒大家注意?
3、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇八
1、有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)敘述故事大意。
2、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。
3、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。
通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。
多媒體課件、生字卡片。
木蘭從軍
一、激趣引入
1、(出示課件)師生一同欣賞花木蘭的影片。
2、讓學(xué)生講一講看到的景象。
3、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。
二、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、你能用自己的話(huà)講一講嗎?
4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸
1、講一講課下搜集的故事，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇九
1.知識(shí)與和能力：學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。
：學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫(xiě)的字;通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。
課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài)，今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。
3.指名讀課文。
學(xué)習(xí)生字：
事：事情 好事 壞事 故事
炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸：提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)
福：示字旁 福地 幸福 福氣
唱：唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕：輕重 輕快 輕巧
呻吟：表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
1.讀第一自然段：
(1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季
人物：鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn)：一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2.學(xué)習(xí)2、3自然段：
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?
(指名范讀，比賽讀)
5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
二、完成課后練習(xí)：
1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時(shí)已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開(kāi)鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕。
了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕。
抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
〔課前準(zhǔn)備〕。
1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料。
〔課時(shí)安排〕2課時(shí)。
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕。
第一課時(shí)。
一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話(huà)故事呢?
2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話(huà)故事，題目就叫《大禹治水》(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字。
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
2.有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎?請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。
3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫(xiě)法和妻、鑿、雄的部首、寫(xiě)法;會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”
4.學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、解決問(wèn)題，理清層次。
1.同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2.上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫(xiě)了大禹為什么要之水?那些地方寫(xiě)了大禹怎樣治水的?那些地方又寫(xiě)了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫(xiě)了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫(xiě)大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程;第三部分(5)些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。
〔設(shè)計(jì)意圖〕圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問(wèn)題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測(cè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。
2.檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?作者先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。
(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。
二、自主讀文，捕捉信息。
1.今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。
2.出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:。
(1)從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大?
(2)文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)?他們什么關(guān)系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。
(4)鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話(huà)?你從中體會(huì)到了什么?
(5)鯀和禹治水的結(jié)果如何?
3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。
三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)。
2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3.全班交流，教師點(diǎn)撥提升：
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開(kāi)鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫(huà)、配音樂(lè))同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。
三、討論探究，升華情感。
1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢?”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
2.全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸，升華感情。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會(huì)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過(guò)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)三個(gè)小孩兒忘我、無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演示認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)合作”的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.字詞卡教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，導(dǎo)入新課。
(一)啟發(fā)談話(huà)：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個(gè)中國(guó)小朋友用自已的行動(dòng)和語(yǔ)言向我們?cè)忈屃寺斆鞯牧硪恍┖x。
(三)出示課題：《聰明是什么》。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
(一)交流朗讀方法。
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識(shí)記生字三、學(xué)習(xí)課文，理解品味。
(一)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.提問(wèn)：哪個(gè)自然段是孩子們用行動(dòng)證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個(gè)孩子拉球的全過(guò)程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語(yǔ)“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問(wèn)：比賽結(jié)束后，美國(guó)教授怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)孩子?
2.從三個(gè)孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無(wú)畏的品格夠不夠?那又會(huì)怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題。
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個(gè)聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個(gè)游戲，你會(huì)怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒(méi)有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個(gè)聰明的人。
(2)實(shí)踐：與家人合作完成一件事。(可任選其一，也可全做)。
最后學(xué)生在《眾人劃槳開(kāi)大船》的歌曲聲中走出教室。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字。能夠有感情地朗讀課文，并背誦其中的好的段落。
2.通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)體會(huì)文中的想象的部分。通過(guò)比較和朗讀來(lái)體會(huì)描寫(xiě)的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能從中體會(huì)到媽媽對(duì)自己的呵護(hù)，學(xué)習(xí)花兒們頑強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具準(zhǔn)備：花兒圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
二.初讀課文，整體感悟文章內(nèi)容。
1.老師范讀課文，注意生字的發(fā)音。
2.自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
3.指名讀課文，其他學(xué)生畫(huà)出一類(lèi)生字。
4.自己讀讀這些一類(lèi)生字。
三.學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
校：(1)學(xué)校：校舍、校風(fēng)、校園、校慶。(2)校官。
雷：字理識(shí)字。(1)云層放電時(shí)發(fā)出的響聲：打雷、春雷、雷電。(2)軍事上用的爆炸武器：地雷、水雷、魚(yú)雷、布雷、掃雷。雷厲風(fēng)行、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小。
?。?1)盛大：隆重。(2)興盛：興隆。(3)深厚，程度深：隆冬、隆情厚誼。(4)凸起：隆起。
瀉：(1)很快地流：一瀉千里。(2)腹瀉：瀉藥、上吐下瀉。
潮：(1)潮汐，也指潮水：早潮、海潮。(2)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的起伏形式：思潮。(3)潮濕：潮呼呼、潮氣。
疾：(1)疾病：積勞成疾。(2)痛苦：疾苦。(3)痛恨：疾惡如仇。(4)急速，猛烈：疾風(fēng)、大聲疾呼、疾風(fēng)勁草。
罰：(1)處罰：挨罰、罰賞、賞罰分明、罰金、罰球。
碰：(1)接觸：碰杯。(2)碰見(jiàn)，遇見(jiàn)：碰頭、碰壁、碰釘子。(3)試探：碰碰機(jī)會(huì)、碰巧。
鵝：家禽：鵝黃、鵝毛、鵝絨、鵝行鴨步、鵝卵石。
猜：猜測(cè)、猜度、猜謎、猜想、猜疑。
四.鞏固一類(lèi)生字。
五.作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.能夠有感情地朗讀課文，并且找出自己喜歡的段落試著背誦。
2.理解課文大意，體會(huì)作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3.學(xué)會(huì)積累文中的好句好詞，在今后的寫(xiě)作中學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一.指名讀課文，思考課文寫(xiě)了什么?
二.自由讀課文，并解決幾個(gè)問(wèn)題：
描寫(xiě)部分：
1、課文中那些自然段屬于描寫(xiě)?(1、2、6)寫(xiě)了什么?(寫(xiě)出了花兒在雨中的自由自在。)。
2、寫(xiě)了哪兩種雨?對(duì)比一下，在描寫(xiě)時(shí)有什么不同?(如在詞語(yǔ)的運(yùn)用上體現(xiàn)出了陣雨和大雨時(shí)天氣和花兒不同的狀態(tài)，其中也體現(xiàn)出了花兒頑強(qiáng)的精神，雨下得越大，環(huán)境越惡劣，他們更是沖出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。)。
3、讀一讀，體會(huì)文中的描寫(xiě)。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)。
2、你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落。
3、可以提出問(wèn)題。
這幾個(gè)自然段是以?xún)和囊暯呛拖胂髞?lái)寫(xiě)花兒的，要理解和體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行想象的，重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問(wèn)題：
a.花兒在地下學(xué)校里上學(xué)，那他們的老師是誰(shuí)呢?(學(xué)生可以自由地想象，只要能說(shuō)出道理就可以，比如：他們的老師可能是大自然，因?yàn)樗麄冊(cè)谧匀唤缋镞m應(yīng)環(huán)境，可能是土地，因?yàn)橥恋亟虝?huì)他們破土而出。其他的想法也可。)。
b.讀讀最后一個(gè)自然段，想想花兒的媽媽是誰(shuí)?(花兒奮力地向上長(zhǎng)，向著太陽(yáng)的方向長(zhǎng)，他們要伸出雙臂，擁抱媽媽?zhuān)麄兊膵寢屖翘?yáng)的光芒，照耀他們成長(zhǎng)，他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)著他們。)。
三、整體讀全文。
四、作業(yè)：背誦課文的1、2、6三段，積累語(yǔ)句。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.檢查背誦作業(yè)。
二.讀詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。
三.默讀課文，討論交流。
四.想象涂色，想一想：花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生什么故事?
五.作業(yè)：把自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
花兒學(xué)校。
描寫(xiě)：陣雨——冒，歡天喜地想象：罰站上天。
大雨——沖，放假了向媽媽伸出了雙臂。
詞語(yǔ)積累：
學(xué)校雷電隆隆傾瀉潮濕。
疾病懲罰碰撞鵝黃猜想。
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教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十三
1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、更深一步理解母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
1、學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。
2、有感情地朗讀課文。
理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字，出示書(shū)寫(xiě)后短語(yǔ)。
1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟，可怕的事情動(dòng)人地歌唱。
朗讀短語(yǔ)，學(xué)習(xí)帶點(diǎn)生字。
炎：注意第四筆是點(diǎn)。
幸：與“辛”對(duì)比學(xué)習(xí)。
福：注意部首寫(xiě)法，與“幅、副”對(duì)比學(xué)習(xí)。
事：與“世”對(duì)比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國(guó)（是）（世）界上人口最多的國(guó)家。
呻、吟、唱：對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、溫暖的陽(yáng)光廣闊的世界細(xì)嫩的草莖艱難地喘氣柔軟的小草受傷的翅膀雷鳴冰雹嬉戲舒適。
朗讀詞語(yǔ)，讀會(huì)帶點(diǎn)字的讀音，給帶點(diǎn)字?jǐn)U詞。
三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。
四、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀全文。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的短語(yǔ)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來(lái)讀一讀。
邊讀邊畫(huà)自己喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思或它們都是用來(lái)形容什么的？
采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。
讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里？
二、學(xué)習(xí)第二、三段。
朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來(lái)時(shí)小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。
在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁茨?？朗讀第三段。
三、學(xué)習(xí)第四、五段。
讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗?媽媽會(huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)？
四、學(xué)習(xí)第六段。
五、有感情地朗讀全文。
六、練習(xí)。
1、下面幾組字你認(rèn)識(shí)嗎？組個(gè)詞，把它們區(qū)分開(kāi)。
事（）掌（）世（）長(zhǎng)（）。
2、填一填。
（）的夏天（）的生活（）的小鵝。
快樂(lè)地（）輕輕地（）靜靜地（）。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十四
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類(lèi)珍貴漂亮裝飾品佩戴。
錢(qián)幣購(gòu)買(mǎi)偏旁錢(qián)財(cái)攜帶富貴貨物。
樣子可以有關(guān)。
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),書(shū)上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
3、除了書(shū)上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的.字嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)。
2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫(huà)出貝的作用及特點(diǎn)。
1、根據(jù)“貝”的故事,說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字的由來(lái)。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:。
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
1、將“貝”的故事講給家人聽(tīng)。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來(lái)。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“提示語(yǔ)”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（引入）：
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)于做人的故事。
齊讀課題。
2、這兩個(gè)故事的名稱(chēng)分別是什么？（檢查預(yù)習(xí)情況）。
（1）為什么要說(shuō)“謝謝”
（2）面對(duì)小夜鶯感到羞愧。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是主人公的名字。
（2）讀通句子，不讀破句。
（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流：
第一個(gè)故事的主人公是一對(duì)爺孫。
第二個(gè)故事的主人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）。
3、完成填空：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時(shí)，的河水（）地流動(dòng)。他們喝了起來(lái)。爺爺喝完后對(duì)小河說(shuō)（）。又告訴小男孩，（）喝了水是不說(shuō)謝謝的，而（）是需要這個(gè)詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（），而莉達(dá)把吃剩的東西（），因?yàn)樗?dāng)著（）。
指名匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個(gè)一個(gè)地來(lái)細(xì)細(xì)品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說(shuō)“謝謝”，質(zhì)疑：
看了題目，你有什么問(wèn)題想考考大家？（誰(shuí)說(shuō)“謝謝”？做了什么事后說(shuō)“謝謝”？）。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)小河的句子：
因?yàn)樘鞖庋谉?，所以爺爺和小男孩?lái)到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請(qǐng)你劃一劃描寫(xiě)河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語(yǔ)：緩緩、潺潺（翹舌音）。
3．理解小男孩的話(huà)。
爺爺喝了這么清的河水后對(duì)小河說(shuō)謝謝！小男孩聽(tīng)了，他笑了起來(lái)。
出示：
“您為什么要對(duì)小河說(shuō)‘謝謝’？”他問(wèn)爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽(tīng)不到您的話(huà)，也不會(huì)接受您的感謝?！?BR> （1）指名讀。找找提示語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)如何讀好提示語(yǔ)在中間的句子。
（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會(huì)小男孩此刻的心理活動(dòng)。
4．理解爺爺?shù)脑?huà)。
（1）讀爺爺?shù)脑?huà)，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說(shuō)謝謝呢？
（2）平時(shí)你在什么情況下也說(shuō)“謝謝”的？
5．聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)后，小男孩沉思。
起來(lái)，他會(huì)想些什么？（人應(yīng)該講禮貌，也可以說(shuō)人懂得感恩。）。
6．你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
故事二：
1．出示題目：面對(duì)小夜鶯感到羞愧。
師述：有這樣一個(gè)畫(huà)面，兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽(tīng)夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完?yáng)|西后，他們各自怎么做的？用“”劃出有關(guān)句子。
2．交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字：
剩：給乘加個(gè)部首。
撕：做個(gè)撕的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會(huì)兩個(gè)小女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
奧莉婭——誰(shuí)也看不見(jiàn)。
莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達(dá)說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里是怎么想的`？
中間的省略號(hào)省略了什么？
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）。
5．齊讀第二個(gè)故事。想想你喜歡誰(shuí)？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？
五、總結(jié)課文：
受人幫助應(yīng)適時(shí)表達(dá)謝意，而注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺(jué)的行為，不能因?yàn)椤罢l(shuí)也看不見(jiàn)”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會(huì)我們兩個(gè)最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫(xiě)和抄寫(xiě)本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎？試著寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
18做人的道理。
講禮貌。
講衛(wèi)生。
教學(xué)反思。
課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問(wèn)的問(wèn)題比較幼稚簡(jiǎn)單，但學(xué)生之間的問(wèn)與答的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在這樣的課堂中，作為老師的我說(shuō)的話(huà)還是多了點(diǎn)，也許是心中對(duì)學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時(shí)間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)展示出更多元化的個(gè)性。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十六
教學(xué)提示：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線畫(huà)告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過(guò)對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、借助圖畫(huà)感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國(guó)的地圖上，找也找不到，畫(huà)也畫(huà)不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話(huà)，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
教科版二年級(jí)語(yǔ)文講故事教案篇十七
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法：在閱讀童話(huà)的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學(xué)生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車(chē)讀字
4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話(huà)，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習(xí)
見(jiàn)課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)