作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇一
1、認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
1、自制生字詞卡片。
2、秋天的風(fēng)光插圖。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)面可美了。（文章插圖）
3、畫(huà)面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高粱、稻）
正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語(yǔ)“高粱”中讀輕聲。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀
這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫(xiě)成如此美麗的一段話，請(qǐng)你打開(kāi)課本，讓老師讀給你們聽(tīng)。
2、生自由讀
請(qǐng)你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。
3、交流學(xué)習(xí)情況
（2）開(kāi)火車(chē)，指名讀，貼在黑板上摘蘋(píng)果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。
（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀
（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。
（6）同桌師生互相交流識(shí)字方法
如編兒歌：梨樹(shù)是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。
猜字謎“圖”：在大房子里過(guò)冬天?！袄妗保耗旧弦话训?，正在割禾苗?！盎\”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。 “勤勞”：辛勤勞動(dòng)，力在其中?！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ?，不在旁邊看熱鬧。
三、學(xué)寫(xiě)生字，生成評(píng)價(jià)
出示要寫(xiě)的字： 波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞
1、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類(lèi)。
2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）
教師范寫(xiě)（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）
學(xué)生仿寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生評(píng)價(jià)。
3、書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫(xiě)。
學(xué)生仿寫(xiě)。
四人小小組評(píng)價(jià)（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、誦讀課文，品味欣賞
1、請(qǐng)你再讀課文，你覺(jué)得秋天的圖畫(huà)美在哪里？可以隨筆標(biāo)畫(huà)一下
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句。
出示句子：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語(yǔ)，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)秋天的色彩美）
出示句子：
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
（2）誰(shuí)能把秋天的色彩美讀出來(lái)？
（教師結(jié)合圖畫(huà)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美啊！一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了;稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實(shí)，多神氣呀?。?BR> （3）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀一讀，（體會(huì)動(dòng)作詞的準(zhǔn)確用法）
如“蘋(píng)果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動(dòng)作。
（5）用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。
3、看到這么美的景色，讓我們也來(lái)高興地招呼大家一起來(lái)欣賞。（朗讀第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第四句
（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺(jué)得大雁的回答是嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海和高粱吧！
梨樹(shù)說(shuō)：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說(shuō)：“____________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________?！?BR> 三、背誦全文，完成配音
我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音？那就趕緊把課文背下來(lái)吧！
指名為《秋天的圖畫(huà)》配音。
四、作業(yè)
摘抄描寫(xiě)秋天的句子（寫(xiě)在摘抄本上）
秋天的圖畫(huà)教案反思篇二
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
第一課時(shí)
（出示課文插圖制作的'課件）
2、看圖說(shuō)話。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋(píng)果綻開(kāi)了笑臉，梨頭壓彎了樹(shù)枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋(píng)果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫(xiě)。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫(xiě)完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)?？凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空
（）圖畫(huà)（）梨樹(shù)（）燈籠
（）波浪（）高粱
（）燃燒（）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫(xiě)不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫(huà)？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天
寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇三
帶孩子們?nèi)マr(nóng)田邊秋游后，孩子們回來(lái)談?wù)撟疃嗟木褪?我看見(jiàn)蘋(píng)果、玉米長(zhǎng)熟了"、"我去看到了蘿卜……"聽(tīng)著孩子們的議論聲，一首描寫(xiě)秋天景色的散文浮現(xiàn)現(xiàn)在我的腦海里，為什么不讓孩子們?cè)谶@個(gè)豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？因此，我結(jié)合教材語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》開(kāi)展活動(dòng)。
語(yǔ)言散文《秋天的顏色》活動(dòng)其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用繪畫(huà)和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
為了確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展，我在開(kāi)展《秋天的顏色》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，先在前兩天的晨談活動(dòng)中將秋天的景色及慶豐收的習(xí)俗同幼兒一起討論，使他們對(duì)秋天這個(gè)豐收的季節(jié)有了更多的了解。為開(kāi)展活動(dòng)先做了必要的準(zhǔn)備。
一開(kāi)始我出示熊貓手偶，引起幼兒興趣。我請(qǐng)個(gè)別幼兒把看到的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，："哪些小動(dòng)物來(lái)畫(huà)的？"幼兒說(shuō)出小動(dòng)物，我就依次出示小動(dòng)物圖片。我又問(wèn)："熊貓老師要求小動(dòng)物畫(huà)什么景色的圖畫(huà)？"幼兒說(shuō)出后我就出示詞卡，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞匯。在每一幅作品上，幼兒都能夠嘗試用好聽(tīng)完整的話講述出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的提煉后，完整性更強(qiáng)了，在講述中用到了"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了更多的提高。雖然幼兒回答的都比較好，但缺乏幼兒的主動(dòng)性，如活動(dòng)一開(kāi)始先出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物？畫(huà)了哪些秋天的圖畫(huà)？讓幼兒自由看圖講述。幼兒就能隨著在自己的思維講述，這樣更能激發(fā)幼兒的情緒。在接下來(lái)環(huán)節(jié)中，我每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，幼兒邊說(shuō)我就邊出示準(zhǔn)備好的圖、詞卡，一一對(duì)應(yīng)，并和小朋友一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞匯。然后我請(qǐng)大家完整聽(tīng)一邊散文內(nèi)容。再邊看圖邊跟著老師學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，又通過(guò)角色扮演，增加幼兒對(duì)散文的理解，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓小朋友一起欣賞秋天其他的景色，再畫(huà)出秋天的景色。
這次活動(dòng)我事先準(zhǔn)備好了圖卡和詞卡，這樣有利于幼兒在豐富詞匯方面有一個(gè)直觀形象的教具，加強(qiáng)其掌握效果。整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣比較高，而且能掌握散文中秋天的主要特征。
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天的主要特征，我就借助這篇散文進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞散文后遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幻燈片讓幼兒欣賞秋天的美景，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天，一方面滿足了幼兒的情感體驗(yàn)需求，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)得生成特征。
1．看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做相結(jié)合
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是運(yùn)用故事情節(jié)展開(kāi)，始終圍繞"秋天的圖畫(huà)"這跟主線進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)中，我采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想的方法引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。"看一看"就是引導(dǎo)孩子去欣賞、去發(fā)現(xiàn)美麗的畫(huà)面；"聽(tīng)一聽(tīng)"就是讓孩子傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"說(shuō)一說(shuō)"就是把自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)孩子的講述，滿足孩子想說(shuō)的愿望；；"想一想"就是擴(kuò)散孩子的思維，讓孩子的思維能得到進(jìn)一步的提高；"做一做"就是引導(dǎo)孩子非語(yǔ)言性的話用肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)給大家，滿足孩子表演的欲望。
2．圖片提示法
在分析散文的過(guò)程中，我運(yùn)用了圖片讓孩子一目了然，方便孩子理解、記憶散文內(nèi)容，在分析散文時(shí)，我一方面讓孩子充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，另一方面將相應(yīng)的小圖片按散文內(nèi)容的順序展示在絨板上，這樣就幫助孩子梳理欣賞內(nèi)容及獲得的信息。這種形式符合大班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。孩子看著圖就能朗讀整篇散文，體現(xiàn)了孩子自主學(xué)習(xí)的特征。
3．情境體驗(yàn)法
為了讓孩子感受秋天意境美，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié)，如：讓孩子去欣賞小動(dòng)物的圖畫(huà)，讓孩子學(xué)樹(shù)葉象蝴蝶從天上飄落下來(lái)的樣子。在游戲中孩子進(jìn)一步了解散文優(yōu)美的意境和內(nèi)容，不知不覺(jué)地掌握了散文的中心內(nèi)容。
4．經(jīng)驗(yàn)提升法
在活動(dòng)的最后，我借助多媒體的作用，讓孩子欣賞秋天美麗的風(fēng)景。在這里，通過(guò)老師精練的語(yǔ)言，和語(yǔ)言的提示，與孩子間的互動(dòng)。孩子能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行想象講述。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇四
認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過(guò)程：
1．小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2．看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
3．指名讀并齊讀課題。
1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫(huà)
梨－梨樹(shù)
籠－燈籠
浪－波浪（見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎？是什么樣子的.？）
粱－高粱
燃－燃燒
頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
4．書(shū)中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？
（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書(shū)中找一找，讀一讀。
（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫(huà)出秋天______的圖畫(huà)。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹(shù)說(shuō)：“是把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________?！?BR> 今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開(kāi)這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
2．自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
秋天的圖畫(huà)教案反思篇五
1、能根據(jù)畫(huà)面上小動(dòng)物描繪的畫(huà)面，講述秋天的特征。
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)描繪秋天美麗的景色。
3、愿意參與講述活動(dòng)。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：圖上有些什么動(dòng)物？他們畫(huà)的是秋天的什么地方？
小猴畫(huà)的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林，樹(shù)葉有什么變化？
小兔畫(huà)的是哪里？花園里的花長(zhǎng)的.怎么樣？
小貓畫(huà)的是田野，田野里種了些什么？是什么顏色的？
3、豐富以下詞匯：金燦燦，五顏六色，千姿百態(tài)等教師完整講述畫(huà)面后，帶量幼兒一起講述。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇六
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫(huà)小秘訣。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。
學(xué)生：觀察周?chē)氖挛?，在生活中尋?“秋天的美景” ，并將找到的美景用畫(huà)筆描繪下來(lái)；搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)文、句子。
教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤(pán)。
1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《秋天的圖畫(huà)》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運(yùn)用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋(píng)果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞、體會(huì)秋天的美。）
3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫(huà)”，老師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來(lái)，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們?cè)覆辉敢獍炎约旱漠?huà)的作品也拿出來(lái)和大家一起欣賞呢？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)）
2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)所有成員的作品進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長(zhǎng)張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起欣賞。
3、練一練：同桌分別說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
4、說(shuō)一說(shuō)：先在小組內(nèi)互說(shuō)，然后各小組選代表上臺(tái)交流。
2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫(xiě)好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫(huà)》和剛才學(xué)生“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
（1）仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）
看圖作文的第一步就是要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。
（2）根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)想象（板書(shū)）
圖畫(huà)是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫(huà)面活起來(lái)，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
（3）注意順序，說(shuō)寫(xiě)具體（板書(shū)）
寫(xiě)作文前，要把觀察和想象的內(nèi)容按一定的循序說(shuō)一說(shuō)。在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫(xiě)，其他內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（4）語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮校\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
3、學(xué)生自主選擇“資源庫(kù)”中的或自備的“圖畫(huà)素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫(xiě)作技巧，練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視指導(dǎo)。
1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P(pán)讓學(xué)生品嘗。）
4、把優(yōu)秀的“畫(huà)”（學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)）和“話”（學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時(shí)間不夠，可課后進(jìn)行。）
秋天的圖畫(huà)教案反思篇七
板書(shū)課題：
秋天的圖畫(huà)
讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇八
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。作者運(yùn)用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫(xiě)字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
生字卡片。
兩課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
認(rèn)識(shí)生字。
１、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢？
２、有個(gè)小朋友也畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，并且還寫(xiě)了一段小日記，打開(kāi)書(shū)第４頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》。圖是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。有的學(xué)生說(shuō)：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美??！從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。
１、看看圖中畫(huà)了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
２、學(xué)生認(rèn)讀生字。
３、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
（讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。）
５、指名開(kāi)火車(chē)展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
（結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì)有新的收獲。
８、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掛、露、翻、舉的語(yǔ)言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢(shì)問(wèn)到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學(xué)生馬上就說(shuō)到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫(xiě)得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫(xiě)作高手！誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類(lèi)似的句子，成為我們班的小詩(shī)人呢？我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴。我驚喜極了。
９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
１、書(shū)寫(xiě)生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水和草字頭的生字。
１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。
２、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、教師提示，學(xué)生背誦課文。
２、同桌互相提示，背誦課文。
３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
４、師板書(shū)：
勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
１、看書(shū)中要寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。
２、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（做和作、平和蘋(píng)、波和浪。）
３、生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記。
４、課外作業(yè)：
畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)或收集秋天的落葉。
教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫(xiě)話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫(xiě)的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰(shuí)畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？我想了想：哦！原來(lái)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇九
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情。
過(guò)程與方法
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美;激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文并背誦。
朗讀感悟。
秋天的圖片，課件。
2課時(shí)
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
2.揭題質(zhì)疑
(1)板書(shū)課題，齊讀。
(2)讀后你想知道什么?
預(yù)設(shè)：a.秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?
b.秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?
c.它的色彩是怎樣的?
1.范讀課文。
2.自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。
(2)交流識(shí)字方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
1.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2.學(xué)生朗讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
3.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
4.秋天的圖畫(huà)，美在何處?
(1)出示重點(diǎn)句：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
(2)誰(shuí)來(lái)美美地讀出來(lái)，你從哪些詞句感受到圖畫(huà)的美?
(3)老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：
抓住描寫(xiě)秋天顏色的詞語(yǔ)“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會(huì)秋天的'美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
(4)體會(huì)動(dòng)作詞語(yǔ)的妙處，感受秋天的豐收景象。
掛、露、翻、舉。
(5)體會(huì)比喻句的好處。
(6)模仿練習(xí)說(shuō)話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(7)指導(dǎo)朗讀。
5.誰(shuí)使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出美麗的秋天?
(1)學(xué)生交流：勤勞的人們辛勤耕作，才畫(huà)出這美麗的秋天。
(2)你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
1.學(xué)生觀察，給字分類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：“波、浪、燈、作”
上下結(jié)構(gòu)：“字、蘋(píng)、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“波、浪、燈、作”的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
“波、浪、燈、作” 都是左窄右寬。
“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.讀生字詞和課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到( )，聽(tīng)到( )，聞到( )。
1.學(xué)生自由背誦。
2.抽背，齊背。
1.寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的生字：“字、蘋(píng)、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.尋找落葉做書(shū)簽，或制作一幅樹(shù)葉畫(huà)。
2.畫(huà)秋天的果園、樹(shù)林、或田野。
3.抄寫(xiě)寫(xiě)秋天的詩(shī)，并背誦下來(lái)。
4.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十一
師：（板書(shū)：秋天的圖畫(huà)）請(qǐng)齊讀課題，你知道本文主要寫(xiě)什么？
生：（齊讀課題）主要寫(xiě)秋天的景色。
師：你能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)秋天詞語(yǔ)嗎？
生：金秋時(shí)節(jié)景色宜人天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香秋風(fēng)秋雨漸漸涼
師：秋天是一年中的第幾個(gè)季節(jié)？
生：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)。
師：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你能用不同的顏色表示四個(gè)不同的季節(jié)嗎？想想：為什么要用這四種不同的顏色表示不同的季節(jié)。
生：用綠、紅、黃、白表示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生：因?yàn)榇禾斓搅?，小草、?shù)葉變綠了，所以用綠色表示春天。
生：因?yàn)橄奶斓搅耍鸺t的太陽(yáng)烤著大地，所以用紅色表示夏天。
生：因?yàn)榍锾斓搅耍瑯?shù)葉變黃了，稻子金燦燦的，所以用黃色表示秋天。
生：因?yàn)槎斓搅?，下霧，到處白茫茫的，大地穿上了一件銀裝，所以用白色表示冬天。
師：是啊，一年四季都很美，今天老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)秋天的圖畫(huà)，去欣賞金色的秋天。
【評(píng)析】
1、上課一開(kāi)始叫學(xué)生說(shuō)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生剛學(xué)了識(shí)字寫(xiě)字一，老師還布置了學(xué)生在課外去收集，學(xué)生已積累了大量的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，都努力地想表現(xiàn)自己，說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，又同時(shí)為學(xué)習(xí)本課起好了鋪墊作用，學(xué)生的精力一下得到了集中，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。
2、在導(dǎo)入過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)了問(wèn)題“用不同顏色歸納四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)”，學(xué)生相互補(bǔ)充，說(shuō)得有理有序，是一個(gè)非常好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容。
3、在教學(xué)時(shí)不僅局限于本課的知識(shí)，讓孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)提高，拓寬了語(yǔ)文的知識(shí)面。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十二
1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來(lái)
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲
4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們
秋天來(lái)了
（一）
秋天來(lái)了！球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。
秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)?，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。
（二）
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō)：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的?！?BR> 因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過(guò)飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十三
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。誰(shuí)使秋天這樣美麗？這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的.人們的贊美之情，油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
2課時(shí)。
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀：
教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。
五、作業(yè)
朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字、課文
二、配樂(lè)朗讀課文，檢查背誦課文
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
五、實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)：
1、讀我會(huì)讀中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：
用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
資料袋
大雁：
大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十四
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心地仔細(xì)地觀察秋天的景物。
難點(diǎn)：抓住秋天景物的特點(diǎn)，合理想象，按一定的順序?qū)憽?BR> ：ppt圖片展示
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生在生活中尋找秋天，并用自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的好詞佳句。3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片，制作ppt。
點(diǎn)評(píng)：你們心中的秋天真美！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！
師：古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無(wú)數(shù)個(gè)秋的形象。今天老師也帶了很多有關(guān)秋天的圖片，下面，讓我們一起來(lái)欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂(lè)）
邊出示圖片邊用一個(gè)詞形容：
天高云淡 大雁南飛層林盡染 紅葉似火
落葉紛飛 金桂飄香瓜果飄香 五谷豐登
師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了它繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了它美妙的聲音。
師：今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運(yùn)用手中的畫(huà)筆，描繪出了他心中的秋天。
c、引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些景物是什么樣子的呢？
讓孩子抓住顏色、形狀說(shuō)一說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色.....
出示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（課件）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，思考下它寫(xiě)的怎樣？說(shuō)說(shuō)理由。
點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)思考。
小結(jié)：是呀，抓住了事物的顏色、形狀,我們可以展開(kāi)不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個(gè)比方，運(yùn)用比喻、擬人的手法（板書(shū)）可以使我們描寫(xiě)的景物更加具體、形象?。ò鍟?shū)：寫(xiě)具體）
說(shuō)一說(shuō)：發(fā)揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)？
點(diǎn)評(píng)：你的想象力真強(qiáng)。哇，它都似乎有了生命。
紅彤彤的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，那你聞到蘋(píng)果散發(fā)的香味沒(méi)有，還可以怎么說(shuō)？（相機(jī)板書(shū)：氣味）
點(diǎn)評(píng)：哇，真香啊！
d、引導(dǎo)按順序觀察圖畫(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。剛才同學(xué)們通過(guò)自己的想象，把圖上的景物說(shuō)得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們?cè)鯓硬拍苡袟l理地介紹給大家呢？你有沒(méi)有好辦法。生：按順序。(板書(shū)：按順序)
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？
你真了不起，你們聽(tīng)清楚了嗎，他是按怎樣的順序來(lái)介紹的？（相機(jī)板書(shū)：上——下，近——遠(yuǎn)……）
陳老師有個(gè)小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說(shuō)天空、地面、近處、遠(yuǎn)處
誰(shuí)再來(lái)用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干?。?BR> 小結(jié)：所以說(shuō)學(xué)習(xí)按順序來(lái)寫(xiě)的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！
師：看來(lái)小朋友們都能說(shuō)了，拿出我們昨天發(fā)的習(xí)作紙，根據(jù)自己的圖畫(huà)既具體又按一定的順序向同桌說(shuō)一說(shuō)。昨天沒(méi)畫(huà)到的，現(xiàn)在想到的也可以。
指生說(shuō)。
（10分）
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法了，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的畫(huà)，可以寫(xiě)自己畫(huà)的那幅圖，也可以寫(xiě)老師出示的圖?？梢杂蒙线@些表示順序的詞，并把景物寫(xiě)具體，你也可以用上你平時(shí)積累的詞句。
師：開(kāi)始動(dòng)筆，注意第一行空兩格寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要工整，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（配樂(lè)）
（10分）
1、寫(xiě)好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、選一篇優(yōu)秀作品及需改進(jìn)的作文上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
（1）優(yōu)秀的，我們來(lái)看看他是否寫(xiě)具體了、按順序來(lái)寫(xiě)了？
抓描寫(xiě)的優(yōu)美的詞句表?yè)P(yáng)，按照了從上到下的順序。
（2）沒(méi)寫(xiě)具體的或沒(méi)按順序的可以怎樣改？師生共同修改
如果再叫你畫(huà)，你還可以畫(huà)什么？
我們?cè)賮?lái)觀察一下他畫(huà)的圖畫(huà)，你還可以補(bǔ)充說(shuō)什么？
3、同桌相互欣賞、修改
4、再次點(diǎn)評(píng)剛修改的文章，肯定其成效。
預(yù)設(shè)2：再請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。點(diǎn)評(píng)：你把秋天描繪的實(shí)在太美了。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請(qǐng)大家把習(xí)作念給自己的父母或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。在教室里我們也可以把我們的習(xí)作和圖畫(huà)貼出來(lái)，創(chuàng)辦一個(gè)“秋天的畫(huà)”圖文展覽活動(dòng)，相互交流、學(xué)習(xí)，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天
秋天的圖畫(huà)教案反思篇一
1、認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
1、自制生字詞卡片。
2、秋天的風(fēng)光插圖。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)面可美了。（文章插圖）
3、畫(huà)面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫(huà)旁出示詞語(yǔ)：蘋(píng)果、梨、高粱、稻）
正音：“梁”單個(gè)字讀第二聲，在詞語(yǔ)“高粱”中讀輕聲。
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀
這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫(xiě)成如此美麗的一段話，請(qǐng)你打開(kāi)課本，讓老師讀給你們聽(tīng)。
2、生自由讀
請(qǐng)你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。
3、交流學(xué)習(xí)情況
（2）開(kāi)火車(chē)，指名讀，貼在黑板上摘蘋(píng)果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個(gè)字讀第二聲，詞語(yǔ)“燈籠”中讀輕聲。
（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀
（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。
（6）同桌師生互相交流識(shí)字方法
如編兒歌：梨樹(shù)是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞靠力。
猜字謎“圖”：在大房子里過(guò)冬天?！袄妗保耗旧弦话训?，正在割禾苗?！盎\”：竹子編個(gè)圓圈，糊個(gè)燈籠真好看?！袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁，大海翻滾起波浪。 “勤勞”：辛勤勞動(dòng)，力在其中?！皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ?，不在旁邊看熱鬧。
三、學(xué)寫(xiě)生字，生成評(píng)價(jià)
出示要寫(xiě)的字： 波、浪、燈、作、字、蘋(píng)、麗、勞
1、自己讀貼，把8個(gè)字分成兩類(lèi)。
2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）
教師范寫(xiě)（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）
學(xué)生仿寫(xiě)（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生、生生評(píng)價(jià)。
3、書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字
請(qǐng)左右結(jié)構(gòu)寫(xiě)得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫(xiě)。
學(xué)生仿寫(xiě)。
四人小小組評(píng)價(jià)（遵循先整體后局部、先優(yōu)點(diǎn)后缺點(diǎn)的原則）
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、誦讀課文，品味欣賞
1、請(qǐng)你再讀課文，你覺(jué)得秋天的圖畫(huà)美在哪里？可以隨筆標(biāo)畫(huà)一下
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第二句。
出示句子：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。
蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。
稻海翻起金色的波浪。
高粱舉起燃燒的火把。
（1）去掉了“金黃的、紅紅的、金色的、燃燒的”這些詞語(yǔ)，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)秋天的色彩美）
出示句子：
梨樹(shù)掛起燈籠。
蘋(píng)果露出臉頰。
稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
（2）誰(shuí)能把秋天的色彩美讀出來(lái)？
（教師結(jié)合圖畫(huà)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言渲染：如金黃的梨像一盞盞燈籠多美啊！一個(gè)個(gè)蘋(píng)果多像小朋友的臉蛋，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的，真是太可愛(ài)了;稻子結(jié)滿了沉甸甸的稻穗，金黃色的一片，一眼望不到邊。秋風(fēng)吹來(lái)，一大片稻子高低起伏，真像大海翻起金色的波浪。你看，高粱挺直了腰桿，展示著自己豐收的果實(shí)，多神氣呀?。?BR> （3）誰(shuí)能配上動(dòng)作讀一讀，（體會(huì)動(dòng)作詞的準(zhǔn)確用法）
如“蘋(píng)果露出紅紅的臉頰”：讓學(xué)生們笑瞇瞇的，捧起自己的臉頰。又如“稻海翻起金色的波浪”：用雙臂做波浪的動(dòng)作。
（5）用上面的句式說(shuō)一說(shuō)。
3、看到這么美的景色，讓我們也來(lái)高興地招呼大家一起來(lái)欣賞。（朗讀第一句：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。）帶著微笑，聲音響亮些，第二句比第一句讀得更熱情、更深情。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)第四句
（2）勤勞的人們是指哪些人呢？你覺(jué)得大雁的回答是嗎？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海和高粱吧！
梨樹(shù)說(shuō)：“是勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____。”
稻海說(shuō)：“____________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________?！?BR> 三、背誦全文，完成配音
我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫(huà)面配音？那就趕緊把課文背下來(lái)吧！
指名為《秋天的圖畫(huà)》配音。
四、作業(yè)
摘抄描寫(xiě)秋天的句子（寫(xiě)在摘抄本上）
秋天的圖畫(huà)教案反思篇二
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過(guò)程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語(yǔ)言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)秋天。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
第一課時(shí)
（出示課文插圖制作的'課件）
2、看圖說(shuō)話。誰(shuí)，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來(lái)說(shuō)話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋(píng)果綻開(kāi)了笑臉，梨頭壓彎了樹(shù)枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋(píng)果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡(jiǎn)單的方法記住它。）
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來(lái)嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫(xiě)。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫(xiě)完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩(shī)人為贊美美麗的秋天寫(xiě)下了詩(shī)歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽(tīng)?？凑l(shuí)是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語(yǔ)，想想它的意思，并填空
（）圖畫(huà)（）梨樹(shù)（）燈籠
（）波浪（）高粱
（）燃燒（）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過(guò)師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫(xiě)不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語(yǔ)表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰(shuí)使秋天變得這么美麗？為什么說(shuō)是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫(huà)？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來(lái)記。（背下來(lái)、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組——畫(huà)秋天
寫(xiě)作組——寫(xiě)秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩(shī)歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開(kāi)一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇三
帶孩子們?nèi)マr(nóng)田邊秋游后，孩子們回來(lái)談?wù)撟疃嗟木褪?我看見(jiàn)蘋(píng)果、玉米長(zhǎng)熟了"、"我去看到了蘿卜……"聽(tīng)著孩子們的議論聲，一首描寫(xiě)秋天景色的散文浮現(xiàn)現(xiàn)在我的腦海里，為什么不讓孩子們?cè)谶@個(gè)豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？因此，我結(jié)合教材語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》開(kāi)展活動(dòng)。
語(yǔ)言散文《秋天的顏色》活動(dòng)其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，用繪畫(huà)和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
為了確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展，我在開(kāi)展《秋天的顏色》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，先在前兩天的晨談活動(dòng)中將秋天的景色及慶豐收的習(xí)俗同幼兒一起討論，使他們對(duì)秋天這個(gè)豐收的季節(jié)有了更多的了解。為開(kāi)展活動(dòng)先做了必要的準(zhǔn)備。
一開(kāi)始我出示熊貓手偶，引起幼兒興趣。我請(qǐng)個(gè)別幼兒把看到的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，："哪些小動(dòng)物來(lái)畫(huà)的？"幼兒說(shuō)出小動(dòng)物，我就依次出示小動(dòng)物圖片。我又問(wèn)："熊貓老師要求小動(dòng)物畫(huà)什么景色的圖畫(huà)？"幼兒說(shuō)出后我就出示詞卡，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞匯。在每一幅作品上，幼兒都能夠嘗試用好聽(tīng)完整的話講述出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的提煉后，完整性更強(qiáng)了，在講述中用到了"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了更多的提高。雖然幼兒回答的都比較好，但缺乏幼兒的主動(dòng)性，如活動(dòng)一開(kāi)始先出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物？畫(huà)了哪些秋天的圖畫(huà)？讓幼兒自由看圖講述。幼兒就能隨著在自己的思維講述，這樣更能激發(fā)幼兒的情緒。在接下來(lái)環(huán)節(jié)中，我每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，幼兒邊說(shuō)我就邊出示準(zhǔn)備好的圖、詞卡，一一對(duì)應(yīng)，并和小朋友一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞匯。然后我請(qǐng)大家完整聽(tīng)一邊散文內(nèi)容。再邊看圖邊跟著老師學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，又通過(guò)角色扮演，增加幼兒對(duì)散文的理解，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓小朋友一起欣賞秋天其他的景色，再畫(huà)出秋天的景色。
這次活動(dòng)我事先準(zhǔn)備好了圖卡和詞卡，這樣有利于幼兒在豐富詞匯方面有一個(gè)直觀形象的教具，加強(qiáng)其掌握效果。整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣比較高，而且能掌握散文中秋天的主要特征。
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天的主要特征，我就借助這篇散文進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞散文后遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幻燈片讓幼兒欣賞秋天的美景，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天，一方面滿足了幼兒的情感體驗(yàn)需求，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)得生成特征。
1．看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做相結(jié)合
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是運(yùn)用故事情節(jié)展開(kāi)，始終圍繞"秋天的圖畫(huà)"這跟主線進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)中，我采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想的方法引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。"看一看"就是引導(dǎo)孩子去欣賞、去發(fā)現(xiàn)美麗的畫(huà)面；"聽(tīng)一聽(tīng)"就是讓孩子傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"說(shuō)一說(shuō)"就是把自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)孩子的講述，滿足孩子想說(shuō)的愿望；；"想一想"就是擴(kuò)散孩子的思維，讓孩子的思維能得到進(jìn)一步的提高；"做一做"就是引導(dǎo)孩子非語(yǔ)言性的話用肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)給大家，滿足孩子表演的欲望。
2．圖片提示法
在分析散文的過(guò)程中，我運(yùn)用了圖片讓孩子一目了然，方便孩子理解、記憶散文內(nèi)容，在分析散文時(shí)，我一方面讓孩子充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，另一方面將相應(yīng)的小圖片按散文內(nèi)容的順序展示在絨板上，這樣就幫助孩子梳理欣賞內(nèi)容及獲得的信息。這種形式符合大班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。孩子看著圖就能朗讀整篇散文，體現(xiàn)了孩子自主學(xué)習(xí)的特征。
3．情境體驗(yàn)法
為了讓孩子感受秋天意境美，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié)，如：讓孩子去欣賞小動(dòng)物的圖畫(huà)，讓孩子學(xué)樹(shù)葉象蝴蝶從天上飄落下來(lái)的樣子。在游戲中孩子進(jìn)一步了解散文優(yōu)美的意境和內(nèi)容，不知不覺(jué)地掌握了散文的中心內(nèi)容。
4．經(jīng)驗(yàn)提升法
在活動(dòng)的最后，我借助多媒體的作用，讓孩子欣賞秋天美麗的風(fēng)景。在這里，通過(guò)老師精練的語(yǔ)言，和語(yǔ)言的提示，與孩子間的互動(dòng)。孩子能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行想象講述。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇四
認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“波、浪”兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過(guò)程：
1．小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳耍骞蓉S登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2．看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫(huà)嗎？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。）
3．指名讀并齊讀課題。
1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書(shū)中的紅蘋(píng)果幫忙。
2．讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。
3．熟悉生字（課件展示）。
圖－圖畫(huà)
梨－梨樹(shù)
籠－燈籠
浪－波浪（見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎？是什么樣子的.？）
粱－高粱
燃－燃燒
頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
4．書(shū)中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？
（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書(shū)中找一找，讀一讀。
（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫(huà)出秋天______的圖畫(huà)。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）
誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹(shù)說(shuō)：“是把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋(píng)果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我____?！?BR> 稻海說(shuō)：“____________________?！?BR> 高粱說(shuō)：“____________________?！?BR> 今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開(kāi)這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
2．自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
秋天的圖畫(huà)教案反思篇五
1、能根據(jù)畫(huà)面上小動(dòng)物描繪的畫(huà)面，講述秋天的特征。
2、學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)描繪秋天美麗的景色。
3、愿意參與講述活動(dòng)。
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：圖上有些什么動(dòng)物？他們畫(huà)的是秋天的什么地方？
小猴畫(huà)的是果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？
小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林，樹(shù)葉有什么變化？
小兔畫(huà)的是哪里？花園里的花長(zhǎng)的.怎么樣？
小貓畫(huà)的是田野，田野里種了些什么？是什么顏色的？
3、豐富以下詞匯：金燦燦，五顏六色，千姿百態(tài)等教師完整講述畫(huà)面后，帶量幼兒一起講述。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇六
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫(huà)小秘訣。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。
學(xué)生：觀察周?chē)氖挛?，在生活中尋?“秋天的美景” ，并將找到的美景用畫(huà)筆描繪下來(lái)；搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)文、句子。
教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤(pán)。
1、我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《秋天的圖畫(huà)》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的作者運(yùn)用比擬的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋(píng)果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊講述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞、體會(huì)秋天的美。）
3、老師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“游覽”了一番，發(fā)現(xiàn)許多具有我們家鄉(xiāng)特色的、美麗的“秋天的圖畫(huà)”，老師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來(lái)，現(xiàn)在老師把“她”展示給大家。小朋友們?cè)覆辉敢獍炎约旱漠?huà)的作品也拿出來(lái)和大家一起欣賞呢？（板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)）
2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)所有成員的作品進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長(zhǎng)張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起欣賞。
3、練一練：同桌分別說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
4、說(shuō)一說(shuō)：先在小組內(nèi)互說(shuō)，然后各小組選代表上臺(tái)交流。
2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫(xiě)好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫(xiě)作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫(huà)》和剛才學(xué)生“看圖說(shuō)話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。
（1）仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書(shū)）
看圖作文的第一步就是要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們首先要按一定的順序（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。
（2）根據(jù)畫(huà)面，展開(kāi)想象（板書(shū)）
圖畫(huà)是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合具體題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等進(jìn)行合理的想象，讓靜止的畫(huà)面活起來(lái)，使人物活靈活現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。
（3）注意順序，說(shuō)寫(xiě)具體（板書(shū)）
寫(xiě)作文前，要把觀察和想象的內(nèi)容按一定的循序說(shuō)一說(shuō)。在寫(xiě)的過(guò)程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫(xiě)，其他內(nèi)容少寫(xiě)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
（4）語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書(shū)）
優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮校\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫(xiě)得生動(dòng)感人。
3、學(xué)生自主選擇“資源庫(kù)”中的或自備的“圖畫(huà)素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫(xiě)作技巧，練習(xí)寫(xiě)作。教師巡視指導(dǎo)。
1、先在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下我們家鄉(xiāng)的水果吧?。ǘ顺鏊幢P(pán)讓學(xué)生品嘗。）
4、把優(yōu)秀的“畫(huà)”（學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)）和“話”（學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作）貼在教室的墻上，讓大家欣賞。（時(shí)間不夠，可課后進(jìn)行。）
秋天的圖畫(huà)教案反思篇七
板書(shū)課題：
秋天的圖畫(huà)
讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
３、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。
５、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
６、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇八
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。作者運(yùn)用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫(xiě)字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
生字卡片。
兩課時(shí)。
１、認(rèn)識(shí)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
認(rèn)識(shí)生字。
１、如果老師讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)些什么呢？
２、有個(gè)小朋友也畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，并且還寫(xiě)了一段小日記，打開(kāi)書(shū)第４頁(yè)，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》。圖是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字。
開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說(shuō)：秋天到了，樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只黃色的蝴蝶飛來(lái)飛去。有的學(xué)生說(shuō)：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美??！從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。
１、看看圖中畫(huà)了些什么？生邊說(shuō)師邊出示相應(yīng)的字卡。
２、學(xué)生認(rèn)讀生字。
３、剛才同學(xué)們說(shuō)秋天的圖畫(huà)，都說(shuō)的很美，不過(guò)，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時(shí)，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
４、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你。
（讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。）
５、指名開(kāi)火車(chē)展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
（結(jié)合低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽(tīng)邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？聞到了什么？
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
７、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫(huà)面，你一定會(huì)有新的收獲。
８、誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？在說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)掛、露、翻、舉的語(yǔ)言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說(shuō)：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢(shì)問(wèn)到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學(xué)生馬上就說(shuō)到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：你們覺(jué)得課文的這幾個(gè)句子寫(xiě)得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫(xiě)作高手！誰(shuí)有勇氣即興說(shuō)一句和課文類(lèi)似的句子，成為我們班的小詩(shī)人呢？我班的曹禹韜馬上就說(shuō)了一句：石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴。我驚喜極了。
９、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？
１０、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動(dòng)作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作。我認(rèn)為，學(xué)生在語(yǔ)文課中用自己所理解的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)朗讀課文，對(duì)于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
１、書(shū)寫(xiě)生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水和草字頭的生字。
１、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞。
２、打開(kāi)書(shū)第四頁(yè)，學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、教師提示，學(xué)生背誦課文。
２、同桌互相提示，背誦課文。
３、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
４、師板書(shū)：
勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
１、看書(shū)中要寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀分析字形結(jié)構(gòu)。
２、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（做和作、平和蘋(píng)、波和浪。）
３、生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記。
４、課外作業(yè)：
畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)或收集秋天的落葉。
教學(xué)結(jié)束后，我布置學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。其中，曹禹韜同學(xué)的寫(xiě)話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫(xiě)的：秋天是個(gè)萬(wàn)物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開(kāi)紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰(shuí)畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？我想了想：哦！原來(lái)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇九
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛(ài)、贊美之情。
過(guò)程與方法
通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的形象準(zhǔn)確。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美;激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文并背誦。
朗讀感悟。
秋天的圖片，課件。
2課時(shí)
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。
2.揭題質(zhì)疑
(1)板書(shū)課題，齊讀。
(2)讀后你想知道什么?
預(yù)設(shè)：a.秋天是怎樣一幅圖畫(huà)?
b.秋天的圖畫(huà)里有些什么景物?
c.它的色彩是怎樣的?
1.范讀課文。
2.自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。
(2)交流識(shí)字方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
1.仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。
2.學(xué)生朗讀課文?？纯凑n文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。
3.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，有感情地多讀幾遍。
4.秋天的圖畫(huà)，美在何處?
(1)出示重點(diǎn)句：
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的臉蛋
稻海翻起金色的波浪
高粱舉起燃燒的火把
(2)誰(shuí)來(lái)美美地讀出來(lái)，你從哪些詞句感受到圖畫(huà)的美?
(3)老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美麗：
抓住描寫(xiě)秋天顏色的詞語(yǔ)“金黃，紅紅，金色，燃燒”體會(huì)秋天的'美麗，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
(4)體會(huì)動(dòng)作詞語(yǔ)的妙處，感受秋天的豐收景象。
掛、露、翻、舉。
(5)體會(huì)比喻句的好處。
(6)模仿練習(xí)說(shuō)話，出示：
葡萄，橘子，棉花等圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(7)指導(dǎo)朗讀。
5.誰(shuí)使秋天這樣美麗?老師引讀課文，為什么說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出美麗的秋天?
(1)學(xué)生交流：勤勞的人們辛勤耕作，才畫(huà)出這美麗的秋天。
(2)你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
(3)指導(dǎo)學(xué)生懷著感激、贊美之情朗讀這句話。
1.學(xué)生觀察，給字分類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：“波、浪、燈、作”
上下結(jié)構(gòu)：“字、蘋(píng)、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“波、浪、燈、作”的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
“波、浪、燈、作” 都是左窄右寬。
“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺。
“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.讀生字詞和課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。
練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到( )，聽(tīng)到( )，聞到( )。
1.學(xué)生自由背誦。
2.抽背，齊背。
1.寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的生字：“字、蘋(píng)、麗、勞”
2.學(xué)生自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
3.教師示范、指導(dǎo)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5.反饋評(píng)價(jià)。
1.尋找落葉做書(shū)簽，或制作一幅樹(shù)葉畫(huà)。
2.畫(huà)秋天的果園、樹(shù)林、或田野。
3.抄寫(xiě)寫(xiě)秋天的詩(shī)，并背誦下來(lái)。
4.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？（板書(shū)課題）
今天我們就來(lái)讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫(huà)面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋(píng)果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的？
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說(shuō)字找字”
3、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)“摘蘋(píng)果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽(tīng)出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰(shuí)讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫(huà)面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十一
師：（板書(shū)：秋天的圖畫(huà)）請(qǐng)齊讀課題，你知道本文主要寫(xiě)什么？
生：（齊讀課題）主要寫(xiě)秋天的景色。
師：你能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)秋天詞語(yǔ)嗎？
生：金秋時(shí)節(jié)景色宜人天高云淡大雁南飛
五谷豐登瓜果飄香秋風(fēng)秋雨漸漸涼
師：秋天是一年中的第幾個(gè)季節(jié)？
生：秋天是一年中的第三個(gè)季節(jié)。
師：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？
生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你能用不同的顏色表示四個(gè)不同的季節(jié)嗎？想想：為什么要用這四種不同的顏色表示不同的季節(jié)。
生：用綠、紅、黃、白表示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
生：因?yàn)榇禾斓搅?，小草、?shù)葉變綠了，所以用綠色表示春天。
生：因?yàn)橄奶斓搅耍鸺t的太陽(yáng)烤著大地，所以用紅色表示夏天。
生：因?yàn)榍锾斓搅耍瑯?shù)葉變黃了，稻子金燦燦的，所以用黃色表示秋天。
生：因?yàn)槎斓搅?，下霧，到處白茫茫的，大地穿上了一件銀裝，所以用白色表示冬天。
師：是啊，一年四季都很美，今天老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)秋天的圖畫(huà)，去欣賞金色的秋天。
【評(píng)析】
1、上課一開(kāi)始叫學(xué)生說(shuō)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生剛學(xué)了識(shí)字寫(xiě)字一，老師還布置了學(xué)生在課外去收集，學(xué)生已積累了大量的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，都努力地想表現(xiàn)自己，說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，又同時(shí)為學(xué)習(xí)本課起好了鋪墊作用，學(xué)生的精力一下得到了集中，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。
2、在導(dǎo)入過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)了問(wèn)題“用不同顏色歸納四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)”，學(xué)生相互補(bǔ)充，說(shuō)得有理有序，是一個(gè)非常好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容。
3、在教學(xué)時(shí)不僅局限于本課的知識(shí)，讓孩子們?cè)诒容^中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)提高，拓寬了語(yǔ)文的知識(shí)面。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十二
1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。
2、用上平時(shí)積累的詞句。
3、敘述要生動(dòng)。
1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)
2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來(lái)
3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲
4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞
5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們
秋天來(lái)了
（一）
秋天來(lái)了！球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。
秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。
秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。
秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。
秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)?，秋天的天空很藍(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。
（二）
秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！
那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō)：“謝謝您，大地媽媽，請(qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的?！?BR> 因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。
田野里，瓜過(guò)飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。
高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶戶的窗戶下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。
我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十三
秋天的圖畫(huà)是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了。誰(shuí)使秋天這樣美麗？這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的.人們的贊美之情，油然而生。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
2課時(shí)。
一、揭示課題，初讀課文
板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
二、小組合作認(rèn)讀生字
直接出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
學(xué)生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的？
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、點(diǎn)撥讀，通過(guò)點(diǎn)撥，體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天的圖畫(huà)色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感，體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)生選讀：
選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
6、美讀：
教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦。
五、作業(yè)
朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字、課文
二、配樂(lè)朗讀課文，檢查背誦課文
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義，通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，通過(guò)范寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
五、實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)：
1、讀我會(huì)讀中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。
2、用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：
用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。
3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。
資料袋
大雁：
大雁是一種候鳥(niǎo)。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過(guò)長(zhǎng)空，激起人們無(wú)盡的遐想。
秋天的圖畫(huà)教案反思篇十四
3、合理想象，并按照一定的順序把景物寫(xiě)具體，練習(xí)通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情感。
三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于很多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作文是一件苦惱的事，他們經(jīng)常不知道作文該寫(xiě)什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語(yǔ)言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子善于觀察，樂(lè)于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。當(dāng)然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫(xiě)作，讓寫(xiě)作文變成一件快樂(lè)的事情。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心地仔細(xì)地觀察秋天的景物。
難點(diǎn)：抓住秋天景物的特點(diǎn)，合理想象，按一定的順序?qū)憽?BR> ：ppt圖片展示
課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生在生活中尋找秋天，并用自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。2、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的好詞佳句。3、老師搜集有關(guān)秋天的圖片，制作ppt。
點(diǎn)評(píng)：你們心中的秋天真美！
準(zhǔn)備好上課了嗎？上課！
師：古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”，從課前談話中，陳老師仿佛看到了無(wú)數(shù)個(gè)秋的形象。今天老師也帶了很多有關(guān)秋天的圖片，下面，讓我們一起來(lái)欣賞一下秋天的美景吧。（出示一組秋天的圖片、配樂(lè)）
邊出示圖片邊用一個(gè)詞形容：
天高云淡 大雁南飛層林盡染 紅葉似火
落葉紛飛 金桂飄香瓜果飄香 五谷豐登
師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了它繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了它美妙的聲音。
師：今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受它的美好。有一位小朋友運(yùn)用手中的畫(huà)筆，描繪出了他心中的秋天。
c、引導(dǎo)把內(nèi)容說(shuō)清楚。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些景物是什么樣子的呢？
讓孩子抓住顏色、形狀說(shuō)一說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色.....
出示：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（課件）
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，思考下它寫(xiě)的怎樣？說(shuō)說(shuō)理由。
點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)思考。
小結(jié)：是呀，抓住了事物的顏色、形狀,我們可以展開(kāi)不同的想象，把它們想成人或物，或者給它們打個(gè)比方，運(yùn)用比喻、擬人的手法（板書(shū)）可以使我們描寫(xiě)的景物更加具體、形象?。ò鍟?shū)：寫(xiě)具體）
說(shuō)一說(shuō)：發(fā)揮你的想象，你還可以怎樣介紹這些景物，先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)？
點(diǎn)評(píng)：你的想象力真強(qiáng)。哇，它都似乎有了生命。
紅彤彤的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，那你聞到蘋(píng)果散發(fā)的香味沒(méi)有，還可以怎么說(shuō)？（相機(jī)板書(shū)：氣味）
點(diǎn)評(píng)：哇，真香啊！
d、引導(dǎo)按順序觀察圖畫(huà)，師生共同評(píng)價(jià)。剛才同學(xué)們通過(guò)自己的想象，把圖上的景物說(shuō)得都很美，很具體。那圖上那么多的景物，我們?cè)鯓硬拍苡袟l理地介紹給大家呢？你有沒(méi)有好辦法。生：按順序。(板書(shū)：按順序)
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢？
你真了不起，你們聽(tīng)清楚了嗎，他是按怎樣的順序來(lái)介紹的？（相機(jī)板書(shū)：上——下，近——遠(yuǎn)……）
陳老師有個(gè)小建議，要是用上表示順序的詞就更好了，比如說(shuō)天空、地面、近處、遠(yuǎn)處
誰(shuí)再來(lái)用上這些表示順序的詞，又具體地給大家介紹這幅圖。（你真能干?。?BR> 小結(jié)：所以說(shuō)學(xué)習(xí)按順序來(lái)寫(xiě)的方法，可以使我們的文章更清晰，更有條理！
師：看來(lái)小朋友們都能說(shuō)了，拿出我們昨天發(fā)的習(xí)作紙，根據(jù)自己的圖畫(huà)既具體又按一定的順序向同桌說(shuō)一說(shuō)。昨天沒(méi)畫(huà)到的，現(xiàn)在想到的也可以。
指生說(shuō)。
（10分）
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法了，今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的畫(huà)，可以寫(xiě)自己畫(huà)的那幅圖，也可以寫(xiě)老師出示的圖?？梢杂蒙线@些表示順序的詞，并把景物寫(xiě)具體，你也可以用上你平時(shí)積累的詞句。
師：開(kāi)始動(dòng)筆，注意第一行空兩格寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要工整，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。（配樂(lè)）
（10分）
1、寫(xiě)好的小朋友可以自己先讀一讀，或在小組內(nèi)交流、成員之間互評(píng)互改。
2、選一篇優(yōu)秀作品及需改進(jìn)的作文上臺(tái)展示，全班共同欣賞、點(diǎn)評(píng)。
（1）優(yōu)秀的，我們來(lái)看看他是否寫(xiě)具體了、按順序來(lái)寫(xiě)了？
抓描寫(xiě)的優(yōu)美的詞句表?yè)P(yáng)，按照了從上到下的順序。
（2）沒(méi)寫(xiě)具體的或沒(méi)按順序的可以怎樣改？師生共同修改
如果再叫你畫(huà)，你還可以畫(huà)什么？
我們?cè)賮?lái)觀察一下他畫(huà)的圖畫(huà)，你還可以補(bǔ)充說(shuō)什么？
3、同桌相互欣賞、修改
4、再次點(diǎn)評(píng)剛修改的文章，肯定其成效。
預(yù)設(shè)2：再請(qǐng)一位優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作。點(diǎn)評(píng)：你把秋天描繪的實(shí)在太美了。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天，陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請(qǐng)大家把習(xí)作念給自己的父母或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。在教室里我們也可以把我們的習(xí)作和圖畫(huà)貼出來(lái)，創(chuàng)辦一個(gè)“秋天的畫(huà)”圖文展覽活動(dòng)，相互交流、學(xué)習(xí)，好嗎？今天的課就上到這里，謝謝小朋友！
（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天