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標點符號的競爭篇一
夜深了，小主人睡了。標點符號開始了爭吵。
逗號弟弟說：“我的本領最大，如果沒有了我，人們讀課文就不能停頓了，會累死人的?！本涮柮妹貌环獾卣f：“如果沒有我，句子就不能結束，我才是最重要的標點符號呢！”“no！問號姐姐傲氣地說：“你們想，如果沒有我，想問問題時，怎樣才能表現(xiàn)出那樣的.語氣呢？”書名號也出來湊熱鬧：“我才是最有用的標點符號，沒了我要寫書名時怎么辦？”
奪標點的爭吵吵醒了省略號爺爺，省略號爺爺說：“你們各寫一篇文章作文，讓我看看，如果誰讓我滿意，誰就是最有用的標點符號。”
逗號弟弟滿篇都是逗號，沒有結尾。句號妹妹滿篇都只有一個句號，沒有停頓，讀起來累死。問號姐姐的作文更看不懂了，全是問號。書名號的也是全是書名號。
省略號爺爺連連搖搖頭說：“你們不團結，是寫不出像樣的文章的。你們要團結才能寫出一篇好作文的?！?BR> 標點符號的競爭篇二
這一天，丁丁在作文比賽中得到了一等獎，心里樂開了花兒，在丁丁得了獎的這個晚上，他作文中的標點符號開始了爭論。
逗號最先搶到了發(fā)言權，它說：“在這么多的符號中，肯定是屬我最厲害了，如果小主人的文章中沒有我的話，作文不定不可能得到這么高的榮譽，所以，一切多虧了我！”句號不善罷甘休，緊追其后，說道：“如果沒有我的.話，你便一直逗號、逗號的，這輩子這文章也結束不了，所以呀，這次是多虧了我呀！”這時，膽小的頓號也吞吞吐吐地說：“這次的比賽是寫祖國的大好河山，如果沒有我，主人要怎么把一個又一個的地方分開嘛，所以這一次，功勞應該是我比較大吧?！备袊@號也來為頓號守擂了，它威風十足地說：“頓號說的沒錯，如果沒有了它，那豈不是所有的東西都要寫得擠在一起，那小主人就不能寫得這么好了，所以這次的確多虧了逗號才是。”“哪里呀，感嘆號也十分厲害?！鳖D號害羞了起來。
這時，從黑暗中走出來一個黑色的身影，原來是省略號，它說：“孩子們，這一次，不是你們各自單獨的實力，而是大家團結的力量取得的勝利，所以大家一定要齊心協(xié)力，讓小主人取得更高的成績?！?BR> 丁丁仍然沉沉地睡著，他卻不知道他的獎狀可以貼滿一面墻全是多虧了他的那一些標點符號。
標點符號的競爭篇三
歡迎來到標點符號大家庭。這是一個特別的大家庭，一個團結的大家庭。
老大是句號，又圓又大，長得胖胖的'，它的用處很大，如果沒有他出門，一篇篇文章就沒完沒了。
說起逗號弟弟，那只是小巧玲瓏，就像小蝌蚪，雖然個頭不大，但用處不少，當然逗號弟弟功勞再大，也不能獨立完成一篇文章，要句號收尾。
引號也是個這樣技術，一般不出門，可沒了它，文章就亂了套。
省略號最神秘，一出生就是六胞胎。讓人摸不著頭腦，有時表示斷斷續(xù)續(xù)，也是表示語言未完。
頓號是最小的，年輕有為，是執(zhí)掌一分的大叔。如果，沒來頓號，黃白綠黑，豈不成了一個詞。
感嘆號容易發(fā)怒，動不動就跟別人強攻，話雖如此，可有時感嘆號還少不了。
標點符號大家庭經常亂哄哄，當團結起來就是一篇好文章，不是嗎？
標點符號的競爭篇四
一個陽光燦爛的早晨，一場激烈的標點符號爭吵賽正在字典公公家拉開了序幕。
“我的作用最大！別看我圓頭圓腦圓肚皮，可惹人喜愛了。在句子中，如果沒有我，那么句子就會長得無止境，。有了我，就會起到終止的作用！”句號得意地說道。逗號急得不行了，就跳出來說：“句號大哥，比本領你可比不過我！雖然你能結尾，不讓文章長得像一條龍，但是，沒有我，句子就會使人們讀得上氣不接下氣！”在一旁的感嘆號也不甘示弱，站了出來，嗓門就像銅鼓敲：“伙伴們，我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！”感嘆號的.話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號：“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號又和頓號一起來反駁小問號：“要不是我們把句子隔開，文章就會像一根長長的面條?！睂W問最深的要算省略號，它的話總是那么深奧：“要講我的作用么……哦，不說大家也知道?！边@時，冒號和雙引號兄弟出場了，說：“如果沒有我們，在文章里，人們就說不了話了，也問不了問題了，所以我們才是文章里最有用的?！?BR> 大家爭得不可開交了，最后，字典公公發(fā)表意見了：“孩子們，你們都很重要，少一個標點符號，我們的文章就沒這樣美妙?！苯K于，在字典公公的調和下，標點符號們平靜了下來！
標點符號的競爭篇五
逗號妹妹說：“我是最有用的符號，如果沒有我，就不能停頓下來了。”
“如果沒有我呀，文章就沒有意思了?！备袊@號姐姐趾高氣揚地說。
書名號弟弟不服氣地說：“要是沒有我，要寫書名的時候怎么辦呀?”
省略號哥哥氣沖沖地說：“要沒有我，就不能省掉后面的意思了，所以，我才是最有用的符號。”
它們你一言我一語，把在睡覺的破折號爸爸吵醒了。破折號爸爸說：“怎么這么吵呀？出事了嗎？”
逗號妹妹跑到爸爸前面撒著嬌：“我才是最有用的符號?！逼普厶柊职终f：“別吵了，我給你們出個主意。誰寫的文章，讓我滿意，誰就是有用的符號。”
逗號妹妹的作文滿是逗號，書名號弟弟滿是書名號，感嘆號姐姐滿是感嘆號，省略號哥哥滿是省略號。
他們你看他，他看你，都低下頭了。每個標點符號都有自己的用處，文章可不能少了它們。
標點符號的競爭篇六
夜深了，人們都睡覺了，標點符號們卻鬧翻了天。
感嘆號說：“我是用來表示熱烈語氣的，你們誰都比不上我?！?BR> 問號反抗感嘆號：“我才是最有用的，不是我來發(fā)問，人們能大笑嗎？”
小逗號和小頓號一起對抗問號：“我們才是最有用的，如果不是我們把句子逗開，文章將會變成一根長長的面條?！?BR> 句號大聲說：“我的用處最大，如果不是我，那文章就會沒完沒了?！?BR> 省略號說：“如果沒有我那文章就會啰里啰唆的寫個沒完。”
雙引號兄弟說：“如果沒有我們，那文章就不好讀?！?BR> 書名號大聲說：“如果沒有我，那人們就不知道這個特別指出的是什么樣的名稱?！?BR> 吵著吵著，字典公公說：“你們別吵了，你們都有自己的用處，你們要用到關鍵的`地方，才算有用?！?BR> 標點符號的競爭篇七
一天陽光明媚，萬里無云。在標點王國的市民廣場，標點國王舉辦了一場功勞表彰大會。是為了表彰功勞大的標點符號。首先上場的是小嘆號，他大搖大擺的.走上主席臺。它對著話筒驕傲地說：“我的功勞一定最大。
這個獎應該是我的，因為在文章中是我引起了讀者的思考?！蓖蝗?，小逗號跳起來，認真的說：“這個獎應該是我的，因為我在作文中能把句子給停頓開，不然非要把讀者給憋死呢！”一向很文靜的句號終于發(fā)話了：“你們瞧我，多文靜，一直是等你們講話后在講話，而你們卻是早早的出來炫耀自己，真不害臊！”
這時，標點國王發(fā)話了：“你們別吵了，你們其實都有功勞。文章中少了誰都不可以，所以我宣布，這次我要表彰全體國民！”
標點符號的競爭篇八
陽光明媚的早晨，我們快樂學作文的孩子們一起出去做早操，教室里靜悄悄的。忽然，教室里響起了隱隱約約的爭吵聲……原來是作文書里的標點符號們吵了起來。它們找來詞典公公，評論誰的功勞最大。
逗號像一只蝌蚪一樣“游”上了講臺。它“站”在講臺上，清了清嗓子，大聲地說：“我的用處最大，要是一篇文章里沒有我，你要一口氣把文章讀完，不憋死才怪！”詞典公公點點頭，說：“很有道理，你下去吧?！?BR> 句號摸著自己圓圓的肚子，站在講臺上大聲說：“我的用處才大，要是沒有我，那么一篇作文且不是要讀不完呀！”“嗯?！痹~典公公再次點了點頭。
問號彎著腰慢悠悠地走上講臺，咳了一聲，說：“我的功勞才最大，要是科學家沒了疑問，怎么會有發(fā)現(xiàn)？沒發(fā)現(xiàn)怎么會有結論？”
詞典公公笑著說：“你們都很重要，缺一不可，只有團結協(xié)作才能發(fā)揮最大的作用。”
標點符號的競爭篇九
這一天，標點符號王國張燈結彩，熱鬧非凡，原來是要舉行慶功大會。大會上來了很多標點符號，天還沒黑，大家就趕來了。有長尾巴的逗號、圓滾滾的句號、舉著拐杖的.感嘆號、扛著鐮刀的問號，還有思想復雜的省略號。
慶功大會開始了，逗號一馬當先，得意洋洋地說：“這個冠軍非我莫屬了，因為每篇文章里我出場次數(shù)最多，冠軍應該是我的?！?BR> 句號一路滾過來，邊滾邊說：“如果你的作文里沒有我，還不跟面條一樣長，沒完沒了，還不是我?guī)湍憬Y的尾，冠軍應該是我的。”。
問好急了，迫不及待地站起來，生氣的說：“疑問、反問、設問，沒有我行嗎？”
感嘆號使勁的拍著桌子說：“文章里沒有我，感情就不強了?！?BR> 大家吵得不可開交，這時老山羊說：“你們每個人都有功勞，所以都有獎，只有團結起來，才能寫出好文章。”
標點符號的競爭篇十
字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個不停的原來是標點符號。
看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。
感嘆號拄著拐杖，小問號豎起耳朵，小逗號急得蹦蹦跳跳。
首先，說話的是感嘆號，它的嗓門最大。它說：“我的感情最強烈，文章里誰有我重要！”感嘆號的話音剛落，小問號不服氣的說：“要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號和頓號一起反駁小問號：“要是我不把句子點開，文章就像一根長長的面條。”省略號說：“學問最深的就是我了，只有我說話最深奧，要講我的重要……不說大家也知道。”句號聽了揚起胖胖的.小臉很不服氣的說：“只有我才是文章的主角，沒有我話就說的沒完沒了?！?BR> 就在大家爭的不可開交之時，字典公公把意見發(fā)表：“孩子們，你們都重要，少一個，我們的文章都沒有這樣美妙！”是啊，生活中無論你的職位大與小，只要各司其職團結互助，我們的生活同樣精彩！
標點符號的競爭篇十一
一天早上，字典公公的家里發(fā)生了爭吵，吵個不停的原來是可愛的.標點符號，它們爭吵著自己的作用最大，誰也說服不了誰。
感嘆號自豪的說：“我長得象一個炸彈，而且我有最強烈的感情，我的作用最大！”問號很不服氣，它自以為是的說：“誰稀罕你呢？我可是標點符號中最有學問的，我長得很像人的耳朵。哼，要是沒有我，我想也沒有一個問題可問了吧？”逗號也不服氣，說：“我長得像一個蝌蚪，要是沒有我，人家讀作文就要一口氣讀下去，那還不是要累死！”句號自信十足地說：“我長得像一個小球，沒有我，話就沒完沒了。”
正吵得不可開交的時候，字典公公慢條斯理的說：“你們別吵了，其實，你們都很重要，如果你們一起合作，那就會寫出很好的文章來?！贝蠹业皖^想了一會兒，然后異口同聲的說：“字典公公，我們知道怎么做了。”
標點符號的競爭篇十二
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例。
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？
嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文！
引號。
1.引用對話或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的詞語。
3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——。
1.表示底下是解釋部分或說明部分。
2.表示意思的遞進或轉折。
3.表示聲音的延續(xù)。
這是一年的最后一天——大年夜。
蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮?BR> 吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。
大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?BR> 省略號……。
1.表示重復詞語或列舉的省略。
2.表示說話未完或余意示盡。
3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕?！?BR> 練一練。
給下列句子加標點符號。
我有一本新華字典它是我學習語文的好工具。
總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷。
在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹。
改正下面的句子中用錯的標點符號。
老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好”。
晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。
為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。
我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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標點符號的競爭篇十三
有一天，文字叔叔很頭疼，他為什么會這么煩惱呢?因為標點符號們不聽使喚了。
標點符號們在爭論除了文字以外誰是最有用的。逗號說：“我是最有用的標點符號，要是沒我，讀書的人們就不能停頓下來吸口氣了?！?BR> 省略號說：“不!我才是!要是沒有我，不想寫的東西也必須全寫出來?！?BR> “你們說的都不對，要沒有我，哪篇文章都結不了尾!”句號氣勢洶洶地大聲呵斥道。逗號和省略號頓時啞口無言，但不一會兒又開始吵架了。
“文章中不能寫人說的話哪行?當然得有我這位大名鼎鼎的人物啦!我才是最重要的!”
“沒我也不行呀，文章中想提問題都不行!所以我很重要?！眴柼栆贿厡χ蠹曳籽垡贿呎f。
“好一個高傲的壞家伙!哼!”破折號說。
“你也一樣!”感嘆號說。
單引號和媽媽雙引號異口同聲道：“誰最厲害呀?”
書名號說：“沒我的話大家要寫讀后感或介紹一本書咋寫?看我多重要!”書名號把身體的下面一部分一扭，活像驕傲的白鵝在扭屁股。
就在大家爭論不休時，文字叔叔走過來深情地說：“符號們，你們都錯了，你們不能如此驕傲地對待朋友。其實呀，”文字叔叔清了清嗓子，“你們都是文章中最有用的，一個也不能少?！?BR> 標點符號的競爭篇十四
（一）。
我靜靜地佇立窗前，聽著風吹著新葉，沙沙作響。
來者緩緩降臨，一件薄衣披上肩膀。
“別著涼了！”
我轉過身，報以溫暖的微笑。
這種溫暖，始終存在，伴我一生。像極了春天的清風。我不忍觸摸，任其撫上臉頰，漫上周身。
這種溫暖，始終渴望，永不消失。像極了春天的清風。我不忍睜眼，任聽清風慢搖，從天而降。
花瓣聽聞春風，睜開久閉的雙眼。它們像嗜睡的孩童，卻聞得圓潤的舞曲，在春風中搖曳，清香久久不散。
柳枝聽聞春風，吐出久含的新芽。它們像沉睡的醉漢，卻聞得絲絲的清香，在原野上輕舞，沉醉悠悠綿長。
久久冰凍著的心啊，被一縷春風吹的'發(fā)了芽！
（二）。
那聲音，如此雄渾。是暴風雨前的警告？還是強者的威脅？
那風聲，真是我們這個年齡的真實寫照。肆無忌憚，目空一切。操場上飄揚的發(fā)絲彰顯的狂傲。汗水的浸透，阻止不了發(fā)絲的飄揚。我們如此的放肆！
放肆又如何？
狂風暴雨過后，空中蒙蒙的霧氣，映射出彩虹獨有的魅力。
這就是我們，處于花季雨季的我們。
這就是夏天的風，有時算不上狂虐，也許算不上溫柔。但是，接受強勢的暴雨，享受美麗的彩虹。這才是它的目標！
操場上飄動的發(fā)絲啊，也揚起自信的微笑！
（三）。
風為秋開路，瑟瑟的涼意涼到了綠葉的心里。
綠葉沒有衣服可以避寒，只能褪去茂綠，露出金黃，褪得過分了，又圓又大的葉子也發(fā)卷兒了。禁不住了，高高地懸在枝頭上，像垂危的生命，做最后的掙扎。
那個秋天，生命不經苦瑟，已悄然離去。留下的，是畢生的遺憾，和數(shù)不清的淚滴。
風搖著勝利的尾巴離開了，余下的，是滿地金黃和滿樹枯枝。
抬頭望望，天是那么高，那么藍；而地面上，卻是沒有一點綠色，沒有一點生機。他們都隨秋風離開了吧！
久久封存的記憶啊，竟瑟瑟浮上心頭！
（四）。
冬日的陽光有些和煦，不那么刺眼，不那么燥熱。
喜歡一個人坐在陽光下，聽著淡淡的音樂，靜靜地閱著自己喜歡的一本書。
如果來一陣風，那么這場景就像一朵蓮靜靜開放水面，輕微顫動，不勝涼風的嬌羞。
一切都是淡淡的，然而涼風的突入則帶來了陣陣漣漪。不會泛起波浪，亦不會平靜如未。那是一幅靜態(tài)的畫面，卻猶如蒙娜麗莎的微笑。()。
風漸行漸遠，竟有些暖暖的了。
期待已久的春天，這一風，就能帶來了！
標點符號的競爭篇十五
知識點：在掌握基本用法的基礎上———。
2、速記方法、口訣。
3、練習。
一、導入及激趣：有些人對標點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調：“標點一定要恰當，標點好像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。”
曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕约褐饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。
遺囑有位老人臨終前立下遺囑，內容是：「八十老人所生一子家中財產完全付給女婿外人不干涉」。老人的兒子和女婿，都認為自己是繼承人，兩人最終對簿公堂。
主審官命他們提出理由，女婿便搶先念道：「八十老人，所生一子，家中財產，完全付給女婿，外人不得干涉?！菇又?，兒子說：「八十老人，所生一子，家中財產，完全付給，女婿外人，不得干涉?！怪鲗徆僖宦?，感到為難，無從斷案。
一.頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關系。例：作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。
例：他三十六七歲。距這里二三里。
這個小孩有四五歲今天做值日的是四、五組。2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語，無須停頓也不會產生歧義，可不用頓號。
如：中小學生省市領導城鄉(xiāng)交流工農兵調查研究。
練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。
3.并列詞語之間有了“和、與、或、及”等連詞，連詞前不再用頓號。(頓號不能和“和”“或”同用)例：我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。一般情況下，并列詞語的最后兩項間用連詞而不用頓號。4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。
例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。
例：蘿卜切得纖細，均勻例：這個故事講得真實，生動。
例：這個省今年的水利建設，任務重，工程難，規(guī)模大。
6.如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語要用逗號。8.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。
例：我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
這里的山啊，水啊，花啊，草啊，都是我從小就熟悉的。7.互相包含的內容之間不能用頓號，也不能用逗號。例：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。
二.逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。
（一）一般用法。
1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。
（1）主語較長的例：這世大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。（2）強調主語。
例：北京，是我們偉大祖國的首都。
(3)主語后有語氣詞例：你啊，還是那個老樣子。
(4)變式句（主謂倒裝句）例：怎么啦，你？例：多么美麗，這一朵朵鮮花。
(5)謂語是主謂短語。
例：自行車，我騎出去了。
2．用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。主謂短語作賓語，前邊可有逗號。例：我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環(huán)境的產物吧。3．用在句首狀語后例：眨眼間，他就把作業(yè)做完了。
4．用在獨立語后。
例：據說，最美的城市應在山與湖之間。(注意：據說后面不能用冒號)。
5．某些句中關聯(lián)詞后面有時也用逗號。這往往是出于強調的需要，一般關聯(lián)詞語后是不必停頓的。(成對出現(xiàn)的關聯(lián)詞，只能用在后一個關聯(lián)詞的后面，如：如果??那么??、雖然??但是??、因為??所以??)例：但是，我還有話要對你說。
例：勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。6．用在后置定語前。
例：我們應該有新的生活，為我們所未經歷過的。
7.用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯(lián)系緊密，一般不用逗號。這些謬論都已被我國各項建設事業(yè)的勝利駁得體無完膚了。
8.用在次序語后面。如：第一，時間緊，任務重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。
三、分號：表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關系的復句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。
在句中凡用逗號不能很清楚地表達并列分句關系的地方就用分號。
如：他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。分號在復句中使用時注意以下兩點：
（1）在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。例：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
天才出于勤奮，知識在于積累。
（2）在某些轉折復句“但”前邊可用分號。我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產，都有選舉權與被選舉權；但是依法被剝奪政治權利者除外。用（，）也可。
（3）并列的分句出于分清結構和強調的需要，即使分句內部沒有逗號，分句之間也可用分號。非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的分界處也用分號。如：例：這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。分項列舉的各項之間，也用分號。
層次劃分：
并列詞語注意分類，小用頓，大用逗；分句之間小的用逗，大的用分，甚至用句號。
例：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到新的水平。
例：市一中學的校長、主任、第三中學的校長、主任都來開會了。（此句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應改為逗號。）。
四、冒號：用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。
例：北京的紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。例：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。（總結上文時相當于破折號）運用冒號時應注意：
1．冒號要管到句末，如果只管到句中，就只用逗號，破折號或不用。
例：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。（從表面上看，冒號后面的內容全是提示的范圍。其實不然。這里提示的，只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內句號。）。
例：本市文壇的三位女杰——王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。2．轉述的不能用冒號。（人稱發(fā)生變化）。
例：老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。
3．如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(指出、說明、證明和認為，這些謂語后一般用逗號)如：鄧小平指出，(：)科學技術是第一生產力。4．沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)5．“xx說”、“xx想”后不是直接引用，不用冒號；放在所說話中間不能用冒號用逗號；放在所說話的后邊用句號。例:他說今天不回家了。例：他說：“我今天不回家了?！崩骸斑@個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮。”例：“落后就要挨打?！编囆∑礁嬲]我們說。
6．冒號還可表總結。不過，若被總結的若干句之間已用了句號，就不能用冒號來總結上文，因為這很容易被誤解為是對最后一個句號以內的總結。在用冒號領起下文時也要注意，如果被領起的內容超出下面一個句號以外，最好改用句號。
如：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。7．同一句中不能用兩個冒號。
例：“晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產培訓?！保▋蓚€冒號中應有一個改為逗號。）。
五、引號：
表文中引用等的標號。
1．引文獨自成句，意思完整，句末點號在引號內，引號冒號都用：（引號內的內容必須忠實于原文）。
我聯(lián)想到了賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”
（轉述大意時不用引號，冒號改成逗號。如：他說過，沒有人的時候是一定要關門的。）2．間接引用：引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結束前不需停頓，那么其后不能有任何點號。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。（2）引文結束時剛好需要停頓，那么點號應在引號后。
黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。3．引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。例：我們的口號是“中國人民大團結萬歲！”
例：他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎？”的標語。
六、破折號。
（1）解釋：說明前文。
例：“今天好熱?。 闶裁磿r候去上海？”（3）表說話的中斷和延長。
例：“小林——，我來了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。例：那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）。
例：根據研究對象不同，環(huán)境物理分為以下五個分支學科：
——環(huán)境聲學；——環(huán)境熱學；——環(huán)境電磁學；——環(huán)境空氣動力學。另外，破折號還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者等。
（6）總結上文。
括號里標明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出；破折號標明的語句是對前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。
2．破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。
3．破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。4．破折號與冒號的區(qū)別：
（1）今天晚會上有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱??（表提示）。
（2）我國的四大發(fā)明——為藥、指南針、印刷術、造紙術對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。（表解釋說明）（3）“——”后的解釋說明可去掉，而冒號后的則不可去掉。
5．行文中表解釋說明通常只用一個破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個。
六、感嘆號：用于句末表強烈感情。
注意（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末。
例：多美呀，秋天的北京?。?）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。例：啊，?。∮值酱禾炝?。(3)語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。例：哎呀，你怎么不早說呢?。ǚ磫柧洌?BR> 七、問號表示一句問話說完之后的停頓的點號。
（1）選擇問句中不論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句都用逗號。
選擇問句中，如果為了強調，每個選擇分句后都用問號，此類句子在分句后一般有句末語氣助詞。例：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我個答復。區(qū)別：告訴我你是坐飛機來呢，還是坐汽車來。（2）如果連續(xù)幾個問句不是選擇關系，而是各自發(fā)問，那么每個問句末尾都用問號。例:除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？例：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？(3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。
（4）有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一部分（通常是主語或賓語），句末不用問號。整個句子不是問句，但并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子也不用問號。例：他家住哪里，我不知道。例：誰也說不清他到底是什么人。（5）反問句連用必須都有問號。
八、括號：
表示文中的注釋部分的標號。
括號分為句內括號和句外括號兩種。
1．句內括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。
（2）括號內的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應省去。例：我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在后括號后面。2.句外括號是指注釋或補充說明全句內容的括號。
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點號。
（3）句外括號內的注釋語如果是一句話，那么句末點號應該保留；如果不成句，就不加句末點號。
十、書名號。
主要用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。
我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。其他應注意的問題：
1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因為其語氣停頓相當于句號。如：我呀，還得再活上一陣子呀!2．省略號不能和“等”同用。
張藝謀執(zhí)導的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當紅藝人，演出陣容非常龐大。
3．書名號容易忽視。如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應加書名號。4．破折號與省略號的區(qū)別：
破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??不行??了，請??你??”5．省略號后一般不能再用點號。
一、口訣復習法。
1、問號第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。
2、感嘆號。
關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號。
大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。
4、分號。
分句內部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號。
提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
6、引號。
引用之語未獨立，標點符號引號外。引用之語能獨立，標點符號引號里。
7、括號。
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。
標點符號的競爭篇十六
看了這個題目，你一定會覺得奇怪。家庭是由人組成的，怎么是標點符號呢？別急，請聽我說：
“逗號”媽媽：每天下午一回家，媽媽的表演就開始了?！澳銥槭裁催€不煮飯！每天都是我做飯，累死了?！边@是說爸爸的?！敖ò?，今天在學校老師又表揚你了嗎？”這是說我的'?！靶∶?，把作業(yè)寫工整?！边@是說妹妹的。你說，一家人就她指手畫腳，整日里嘮嘮叨叨，沒完沒了，煩死人了?；蠲撘粋€小“逗號”。
“冒號”爸爸：我剛放學回家，爸爸就開始發(fā)號施令：“快寫作業(yè)！”我急忙打開書包，開始寫作業(yè)，寫了半天才寫完。他又大聲說：“怎么這么慢？以后寫作業(yè)快點！”嚇得我出了一身冷汗，沒想到爸爸這么威嚴。
“問號”我：我是問號。喜歡思考各種問題，比如魚為什么睡覺不閉眼？植物為什么會春天發(fā)芽，秋天收獲？太陽為什么東升西落？等等。弄得媽媽也聽煩了，就說：“問你爸去，你爸知道的多！”
“省略號”妹妹：妹妹還小，說話還不太利索。經常這樣：“哥……哥……我……去……上……學了?！比堑萌液逄么笮?，連一向嚴厲的爸爸聽了都“多云轉晴”了。
標點符號的競爭篇十七
教材分析：
這一課作為一節(jié)以練習為主的常規(guī)課，主要學習常用中文標點符號的輸入方法。利用一篇短文讓學生打標點，通過學生已認識的標點符號逗號、句號引出問號、冒號、感嘆號、破折號等上檔字符及書名號、省略號等隱藏的符號的輸入方法。
學情分析：
城區(qū)三年級的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上?？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。
教學理念：
根據新課標理念，在教學過程中切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的信息素養(yǎng)，為終生學習提供更好的幫助。教學主要采用任務驅動法，再通過討論法、演示法等完成。以學生為中心，通過教師的組織、指導，重在培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。
教學目標：
知識與技能：掌握中文標點的切換，知道各個標點鍵位，通過探究，了解錄入方法，培養(yǎng)學生的動手能力。激發(fā)學生學習新知的熱情和渴求。
過程與方法：引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題：怎樣輸入隱藏的標點。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及熱愛科學的意識。
教學重點：
掌握常用標點和對應的鍵名。
教學難點：
怎樣輸入隱藏的標點及上檔標點。
教學準備：
多媒體網絡教室、素材文件《法默先生的鬧鐘》、、學生機若干（安裝相關軟件等）。
教學過程：
一、提問導入（五分鐘）。
1、復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。
怎樣敲q、w、o、p、z、v、m等鍵？請在寫字板中輸入。
2、復習文字輸入，在寫字板中繼續(xù)輸入：我愛我的學?！?BR> 3、shift鍵和capslock鍵的作用？
今天我們要認識鍵盤上的新朋友，它不但能幫助我們更好的使用鍵盤，還能幫助我們學習語文知識呢。
二、學習新課（二十分鐘）。
1、啟動多媒體網絡管理軟件，控制學生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》。
但其中沒有標點。
師：同學們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長、念的完。
（學生抽讀，由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學生對電腦學習產生動力）。
師：剛才有同學臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？
生：沒有標點。
師：誰來說說我們都學習過哪些標點？
（抽生上臺板寫）。
（傳統(tǒng)教學的手段不能丟，板書的'意義在信息技術課上也一樣能體現(xiàn)。其它學科的教學手段一樣可以遷移到信息技術學科中來）。
師：好，請同學們在老師發(fā)下的紙張上給這段話加上標點。
2、請打開書，對照看看你的標點正確了嗎？
師：同學們已經會在電腦上輸入文字了，電腦強大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標點的輸入。
［板書：標點的輸入］齊讀課題。
3、請同學自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？有哪些是我們知道而鍵盤上沒有的？請同一組的同學一起來找一找。學生小組活動。
你找到了哪些符號？誰上來指指看？（指名交流）。
4、電腦發(fā)送不含標點的文章《法默先生的鬧鐘》，請同學們在寫字板中打開這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊“智能abc”），自已在文章中先試著輸入逗號與句號，觀看是否正確。
（學生自我探究發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)好奇心解決問題）。
這時有兩種情況：
a、個別學生會正確輸入，可請他們來當小老師講解。
b、都不會輸入。
這兒針對第二種情況講解。
［研討學習］掌握中英文輸入法切換，中英文標點切換。
老師巡回檢查，
在剛才的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都會輸入，但輸入的標點符號形狀不一樣。有的是“,.”有的形狀是“，?！保@是為什么呢？（引入輸入法狀態(tài)的切換方法）。
5、抽生上臺演示：嘗試輸入，。（輸入了英文的逗號和句號）。
輸入的逗號和句號跟我們平時作文里用的逗號和句號一樣嗎？（生：不一樣?。?BR> （生：我們作文里用的句號是空心的一個圓圈，這里是一個實心的點。）。
誰能輸入我們作文里用的逗號和句號呢？
另一學生嘗試上臺操作（單擊輸入法工具條上的“標點切換”按鈕，切換成中文標點，再鍵入逗號和句號）。
師點評：之前輸入的這種叫做英文標點，而后面這種比較大的和我們平時用的一樣叫中文的標點。
下面請大家把中文的逗號和句號重新輸入到自己的文檔里。學生練習輸入。
6、請同學們觀察，含有‘，?！逆I有什么特點？
引入雙符鍵的概念，并講解。［出示cai課件，鍵盤圖中將雙符鍵標注成紅色］。
我們把這種一個鍵上有兩個符號的鍵叫做雙字符鍵。（板書：雙字符鍵）。
7、剛才我們輸入的標點逗號和句號位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。
［板書：下檔直接輸入］。
在下檔字符中，除了逗號和句號（出示鍵位），還可以輸入哪些標點符號？
［小組討論并嘗試］。
學生發(fā)現(xiàn)問題：怎么單引號只能輸一半，‘［’變成了‘《’，怎么輸入‘》’。
請優(yōu)生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。
8、有哪些標點符號位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。學生討論問號等的輸入方法。（引入上檔鍵）。
9、要輸入上檔符號就要用到前面學習的一個鍵，它的第一個作用是可以轉換大小寫的輸入，（學習換檔鍵的第二個功能：輸入上符鍵）。
要先按住shift鍵，再按符號鍵。
一齊找找還有上檔中還有哪些認識的標點符號？
有和單引號一樣需要連續(xù)按兩次輸入一對的符號嗎？學習：雙引號、括號。
10、請同學們再利用剛才學習的知識在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續(xù)練習輸入有關的上檔標點：感嘆號、括號、問號、雙引號等。
全部輸入正確的請舉手，老師在評比欄貼上代表鼓勵的小綠樹或其它標識。
11、隱藏的符號。
所有的符號鍵盤上都列出來了嗎？（沒有），但我們都可以利用鍵盤輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來找找那些隱藏的標點符號吧。
教師演示：頓號、省略號、書名號。這幾個符號的輸入，你們學會了嗎？誰愿意上來試試？
輸入練習（省略號、頓號、書名號）。
12、好，請大家重新打開《法默先生的鬧鐘》一文，將標點完整的輸入出來。
三、拓展練習（8分鐘）。
1、一齊讀一讀兒歌《標點符號的^對`話》，了解各個標點的不同用途。
2、打開書上p56－57頁，看書，用自己的方法默記，然后思考完成課后練一練。
3、出示各種句型，學生練習打標點。可以生說師輸，也可以師說生輸入，學生自說自練互檢多種形式。
我們的校園真美麗啊他說我放學后先做作業(yè)然后才看電視。
我喜歡踢球看書不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么。
………….
分小組完成教師的活動任務。老師巡視指導。展示自己小組成果。
四、小結及延伸（5分鐘）。
這節(jié)課，我們主要學習了中文標點符號的輸入。其實啊，同學們愛上網進行qq聊天，在聊天中，我發(fā)現(xiàn)有的同學還用鍵盤上的符號和數(shù)字、字母組合，組成各種可愛的特殊場景呢！請大家談一談、找一找。（教師可出示相關資料讓學生傳閱）。
五、自我評價（2分鐘）。
2、與其他同學比，自己的成績（）。
3、通過實踐和思考，要想正確輸入標點，鍵盤操作熟練，我認為要（）。
【教學思考】。
1、本節(jié)課注意在教學過程中，根據新課標理念，切實提升學生的信息素養(yǎng)，為終生學習提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學生為中心，通過教師的組織、指導，培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習意識。
2、利用“任務驅動法”，有效完成教學任務，增強了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習的協(xié)作與探究。
3、注重信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具。發(fā)揮了學生的主動性。
4、在開始復習引入環(huán)節(jié)中，耗時較多。
5、對學生的指導不能面面俱到，本節(jié)課的知識點不能全面落實，可在下一節(jié)課進行鞏固練習。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎知識點的掌握這一主旨。信息技術學科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習與實踐。
標點符號的競爭篇十八
我家是一個符號家庭，每個人都像一個符號。感嘆號、頓號、逗號、省略號、問號，各種各樣。
嚴厲的感嘆號爸爸，做什么事都容易忘記的頓號媽媽，一說起話來就停不下來的逗號哥哥，做事情慢騰騰的省略號外婆，還有一個人，你猜猜是誰？沒錯，那就是愛提問的小小問號---我！
讓我爸爸當感嘆號很恰當，有一個早晨，我不愿起床，外婆好言相勸和媽媽的“癢癢功”都無濟于事。于是，爸爸神不知鬼不覺地走進房間，突然對我大喊一聲：“太陽曬屁股啦！”我正迷迷糊糊，聽到那句喊聲后覺得天塌了，等爸爸拉開窗簾時，我才意識到我該起床了。
我媽媽做一個頓號簡直當之無愧，有一次，媽媽正準備上班，突然，她大叫一聲：“哎！我的手機呢？”我和哥哥急急忙忙幫她找手機，可以找了十多分鐘也沒找著，突然我和哥哥不約而同地望著媽媽大笑起來，過了好一會兒我才忍住笑，對媽媽說：“您看看您的外衣口袋吧！”說完，又哈哈大笑起來，媽媽低頭一看，發(fā)現(xiàn)手機正好好地插在她外衣口袋里呢！媽媽也笑了，她說：“我們真是騎驢找驢呀！”
我哥哥當一個逗號有過之而無不及。有一次，在早餐上，他滔滔不絕地講起自己的夢，講著講著，我驚訝地發(fā)現(xiàn)餐桌旁一個人也沒有了，他又看著掛鐘，不禁驚呼一聲：“?。【劈c半啦！”可哥哥又口若懸河地講起了他的夢。
我嘛，則是一個不折不扣的小問號，每天總是纏著大人問個不停：“為什么地球會轉？”“恐龍為什么會滅絕？”......一開始，媽媽還耐心地講解，后來，她被我問的無可奈何，就讓我去查書，于是，書成了我第二個老師。
感嘆號、頓號、逗號、省略號和小小問號，我家是一個充滿歡樂的符號家庭！
標點符號的競爭篇十九
今天下午，標點符號在草地上進行了一場比武大會。它們決定選出本領最好的一個標點符號。
第一位出場的是老人家字典公公，他是標點符號的大裁判。他上場以后宣布比賽開始。緊接著就是我們的比武選手逗號，它像小蝌蚪一樣的游到了比賽場上，樣子非常冷漠，有一條長長的尾巴，像一只小蝌蚪，它說：“我的功勞最大，要不是我，句子就會變成一條長長的面條?！彪S后感嘆號出場了，它滾動著自己的'輪子，飛快地跑上了比武場。它非常高傲，非常驕傲地說：“你們這些小不點有我的作用大嗎？要是沒有我這話都沒有感情。”帥氣的問號拿著隨身帶的那把大剪刀，蹦蹦跳跳地上了戰(zhàn)場，非常冷漠地說：“沒有我，這篇文章就不能發(fā)出疑問?！笔÷蕴栆矌е约旱姆稚碜呱狭藨?zhàn)場說：“在句子里，我可以表示很多東西。”冒號也不甘示弱的走上了戰(zhàn)場，嚴肅地說：“沒有我，就不能說話?！?BR> 最后作為裁判的字典公公，看著它們爭吵不休，于是用洪亮的聲音說道：“孩子們，你們都是最好的標點符號，你們的本領都很棒，我們不能拿自己的優(yōu)點去比別人的缺點，要互相學習，互相合作才行呀。”標點符號們都覺得字典公公說得對。
標點符號的競爭篇二十
看了這個題目，你一定覺得很奇怪。家庭是由人組成的，怎么會說是標點符號呢？別急，請聽我說。
“逗號”媽媽：每天下午一回家，媽媽的表演就開始了?！败S如，把字寫好！”這是說我的。“你為什么不煮飯？每天都是我做飯，累死我了！”這是說爸爸的?！芭Ｅ?，今天在學校受表揚了嗎？”這是說小表弟的。你說，一家人就她指手畫腳，整天嘮嘮叨叨，沒完沒了，活脫脫一個小逗號。
“冒號”爸爸：我剛放學回家，爸爸就說：“妮兒，快去寫作業(yè)！”我極不情愿地打開書包，慢吞吞地寫起來，好不容易寫完了，爸爸又開腔了：“怎么這么慢呀？是不是一邊寫一邊玩呀？以后快一點！”總是這么威嚴！
“問號”是我：我總喜歡問一些奇奇怪怪的問題，例如：魚為什么睡覺不閉眼？植物為什么春天發(fā)芽、秋天收獲？太陽為什么東升西落？……我無休止的問題讓媽媽好生煩惱，她只好想辦法把我支開：“問你爸去，讓我靜會兒！”
“省略號”小表弟：弟弟說話不太利索，有一點結巴，經常這樣：“姐……姐……我想……出……出去……玩……”總是惹得全家人哄堂大笑，連一向嚴肅的爸爸聽后都“多云轉晴”了。
現(xiàn)在你該明白我的“標點符號”家庭了吧？也就是因為生活在這個家庭，我才能快快樂樂地學習，健健康康地成長。我愛我的“標點符號”家庭。
標點符號的競爭篇二十一
問號和感嘆號是好朋友，有一天，他倆一起去釣魚，在路上，它們遇到了一頭獅子，問號用力一跳，跳到了樹上，來了個倒掛金鉤，而嘆號把自己涂成了咖啡色，貼在了樹干上。等獅子走了，嘆號從樹干那走來，而問號從樹枝上跳下來。
過了一會兒，它們到了小河邊了，問號把自己的頭頂上放了個魚餌，伸進了水中，嘆號沒有辦法，只能看著問號釣魚。不一會兒，問號就釣上了好多魚。嘆號很嫉妒問號，趁機拿了問號的一半，問號已經累了，不想再釣了，就說：“嘆號，我們回家吧，我有點累了?！眹@號說：“好的”這時，問號看見自己的魚少了一半，而嘆號的`卻多了，有點奇怪，就問：“嘆號，我的魚哪去了？”嘆號說：“問號，這些魚是我釣的，我沒偷你的?！眴柼栒f：“可你沒有像我一樣的鉤子，怎樣釣呢？”嘆號一聽這話，臉紅了，說：“對不起，問號，我不該偷你的魚。”問號說：“沒關系，要不我們回家吃烤魚吧？”嘆號說：“好呀好呀！”
就這樣，它們高高興興的回家吃烤魚了。
標點符號的競爭篇二十二
哇，大作終于完成了！我把。
日記。
本放進了書包，輕松愉快地鉆進了被窩。
朦朧中，我聽見有人在說話。咦，這么晚了，會是誰呢？我起身去尋找聲源，原來聲音是從書包里傳出來的。打開書包，我發(fā)現(xiàn)那日記本一鼓一鼓的。翻開一看才知道，日記本上的標點符號都蹦蹦跳跳地離開了原位。他們聚在一起，好像是要開會。我屏住了呼吸，想仔細聽聽他們都說些什么。
“哎呀，我快受不了了！在我們這十幾個人中，最累的就是我了。小旭他每寫一篇。
作文。
都要用上我?guī)资紊踔辽习俅?。該我干的活我干不該我干的活還讓我干。他怎么能這樣呢？”小逗號甩甩尾巴氣呼呼地說。
“唉，你就是不滿足。用你還不好哇？那是他瞧得起你。他如果用我，我還求之不得呢！遺憾的是，他的作文有幾個自然段，便用我?guī)状?，還說是迫不得已呢，要不然，他才不肯用圓圈來‘圓’我的心愿呢！”句號的肚子一鼓一鼓地述說著。
“哎，老兄，你還抱怨什么？最起碼小旭還能用你呢。他用了我?guī)状危叶寄軘?shù)過來。”問號繼續(xù)說，“上次他寫作文，題目是‘地球為什么是圓的？’，本以為他會把我用上，誰曾想，他卻把你給畫了上去。哼！”
“唉，這也不能怪我呀！他不用你，我有什么辦法？”句號為自己開脫著。
“你……”
“好了，好了，別吵了?！眴柼栠€想說些什么，卻被頓號給打斷了，“你們還是先看看他們吧?！?BR> “唉，他們這是怎么了？感嘆號成了一根光棍；省略號由圓點和圓圈組成；括號的一半兒是‘（’，另一半兒是‘]’；破折號也短了一半兒……這到底是怎么回事呢？”問號又來了一個“？”。
“唉，小旭也太不像話了！”
“對于咱們的責任和義務，他根本不懂。”
“不只是他，還有很多同學也是這樣?！?BR> “我們一定要治治他們，先從小旭開始。”
“看，他正在偷聽我們的談話，抓住他?！倍勘姸嗟氖÷蕴栆宦曊賳?，眾標點變得奇大無比，向我奔來，不等我回過神，他們就掐住了我的脖子，我已喘不過氣來。
標點符號的競爭篇二十三
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
１、學習認識的生字。
出示生字。
２、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業(yè)設計：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）?。?）之（ ）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
標點符號的競爭篇一
夜深了，小主人睡了。標點符號開始了爭吵。
逗號弟弟說：“我的本領最大，如果沒有了我，人們讀課文就不能停頓了，會累死人的?！本涮柮妹貌环獾卣f：“如果沒有我，句子就不能結束，我才是最重要的標點符號呢！”“no！問號姐姐傲氣地說：“你們想，如果沒有我，想問問題時，怎樣才能表現(xiàn)出那樣的.語氣呢？”書名號也出來湊熱鬧：“我才是最有用的標點符號，沒了我要寫書名時怎么辦？”
奪標點的爭吵吵醒了省略號爺爺，省略號爺爺說：“你們各寫一篇文章作文，讓我看看，如果誰讓我滿意，誰就是最有用的標點符號。”
逗號弟弟滿篇都是逗號，沒有結尾。句號妹妹滿篇都只有一個句號，沒有停頓，讀起來累死。問號姐姐的作文更看不懂了，全是問號。書名號的也是全是書名號。
省略號爺爺連連搖搖頭說：“你們不團結，是寫不出像樣的文章的。你們要團結才能寫出一篇好作文的?！?BR> 標點符號的競爭篇二
這一天，丁丁在作文比賽中得到了一等獎，心里樂開了花兒，在丁丁得了獎的這個晚上，他作文中的標點符號開始了爭論。
逗號最先搶到了發(fā)言權，它說：“在這么多的符號中，肯定是屬我最厲害了，如果小主人的文章中沒有我的話，作文不定不可能得到這么高的榮譽，所以，一切多虧了我！”句號不善罷甘休，緊追其后，說道：“如果沒有我的.話，你便一直逗號、逗號的，這輩子這文章也結束不了，所以呀，這次是多虧了我呀！”這時，膽小的頓號也吞吞吐吐地說：“這次的比賽是寫祖國的大好河山，如果沒有我，主人要怎么把一個又一個的地方分開嘛，所以這一次，功勞應該是我比較大吧?！备袊@號也來為頓號守擂了，它威風十足地說：“頓號說的沒錯，如果沒有了它，那豈不是所有的東西都要寫得擠在一起，那小主人就不能寫得這么好了，所以這次的確多虧了逗號才是。”“哪里呀，感嘆號也十分厲害?！鳖D號害羞了起來。
這時，從黑暗中走出來一個黑色的身影，原來是省略號，它說：“孩子們，這一次，不是你們各自單獨的實力，而是大家團結的力量取得的勝利，所以大家一定要齊心協(xié)力，讓小主人取得更高的成績?！?BR> 丁丁仍然沉沉地睡著，他卻不知道他的獎狀可以貼滿一面墻全是多虧了他的那一些標點符號。
標點符號的競爭篇三
歡迎來到標點符號大家庭。這是一個特別的大家庭，一個團結的大家庭。
老大是句號，又圓又大，長得胖胖的'，它的用處很大，如果沒有他出門，一篇篇文章就沒完沒了。
說起逗號弟弟，那只是小巧玲瓏，就像小蝌蚪，雖然個頭不大，但用處不少，當然逗號弟弟功勞再大，也不能獨立完成一篇文章，要句號收尾。
引號也是個這樣技術，一般不出門，可沒了它，文章就亂了套。
省略號最神秘，一出生就是六胞胎。讓人摸不著頭腦，有時表示斷斷續(xù)續(xù)，也是表示語言未完。
頓號是最小的，年輕有為，是執(zhí)掌一分的大叔。如果，沒來頓號，黃白綠黑，豈不成了一個詞。
感嘆號容易發(fā)怒，動不動就跟別人強攻，話雖如此，可有時感嘆號還少不了。
標點符號大家庭經常亂哄哄，當團結起來就是一篇好文章，不是嗎？
標點符號的競爭篇四
一個陽光燦爛的早晨，一場激烈的標點符號爭吵賽正在字典公公家拉開了序幕。
“我的作用最大！別看我圓頭圓腦圓肚皮，可惹人喜愛了。在句子中，如果沒有我，那么句子就會長得無止境，。有了我，就會起到終止的作用！”句號得意地說道。逗號急得不行了，就跳出來說：“句號大哥，比本領你可比不過我！雖然你能結尾，不讓文章長得像一條龍，但是，沒有我，句子就會使人們讀得上氣不接下氣！”在一旁的感嘆號也不甘示弱，站了出來，嗓門就像銅鼓敲：“伙伴們，我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！”感嘆號的.話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號：“哼，要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號又和頓號一起來反駁小問號：“要不是我們把句子隔開，文章就會像一根長長的面條?！睂W問最深的要算省略號，它的話總是那么深奧：“要講我的作用么……哦，不說大家也知道?！边@時，冒號和雙引號兄弟出場了，說：“如果沒有我們，在文章里，人們就說不了話了，也問不了問題了，所以我們才是文章里最有用的?！?BR> 大家爭得不可開交了，最后，字典公公發(fā)表意見了：“孩子們，你們都很重要，少一個標點符號，我們的文章就沒這樣美妙?！苯K于，在字典公公的調和下，標點符號們平靜了下來！
標點符號的競爭篇五
逗號妹妹說：“我是最有用的符號，如果沒有我，就不能停頓下來了。”
“如果沒有我呀，文章就沒有意思了?！备袊@號姐姐趾高氣揚地說。
書名號弟弟不服氣地說：“要是沒有我，要寫書名的時候怎么辦呀?”
省略號哥哥氣沖沖地說：“要沒有我，就不能省掉后面的意思了，所以，我才是最有用的符號。”
它們你一言我一語，把在睡覺的破折號爸爸吵醒了。破折號爸爸說：“怎么這么吵呀？出事了嗎？”
逗號妹妹跑到爸爸前面撒著嬌：“我才是最有用的符號?！逼普厶柊职终f：“別吵了，我給你們出個主意。誰寫的文章，讓我滿意，誰就是有用的符號。”
逗號妹妹的作文滿是逗號，書名號弟弟滿是書名號，感嘆號姐姐滿是感嘆號，省略號哥哥滿是省略號。
他們你看他，他看你，都低下頭了。每個標點符號都有自己的用處，文章可不能少了它們。
標點符號的競爭篇六
夜深了，人們都睡覺了，標點符號們卻鬧翻了天。
感嘆號說：“我是用來表示熱烈語氣的，你們誰都比不上我?！?BR> 問號反抗感嘆號：“我才是最有用的，不是我來發(fā)問，人們能大笑嗎？”
小逗號和小頓號一起對抗問號：“我們才是最有用的，如果不是我們把句子逗開，文章將會變成一根長長的面條?！?BR> 句號大聲說：“我的用處最大，如果不是我，那文章就會沒完沒了?！?BR> 省略號說：“如果沒有我那文章就會啰里啰唆的寫個沒完。”
雙引號兄弟說：“如果沒有我們，那文章就不好讀?！?BR> 書名號大聲說：“如果沒有我，那人們就不知道這個特別指出的是什么樣的名稱?！?BR> 吵著吵著，字典公公說：“你們別吵了，你們都有自己的用處，你們要用到關鍵的`地方，才算有用?！?BR> 標點符號的競爭篇七
一天陽光明媚，萬里無云。在標點王國的市民廣場，標點國王舉辦了一場功勞表彰大會。是為了表彰功勞大的標點符號。首先上場的是小嘆號，他大搖大擺的.走上主席臺。它對著話筒驕傲地說：“我的功勞一定最大。
這個獎應該是我的，因為在文章中是我引起了讀者的思考?！蓖蝗?，小逗號跳起來，認真的說：“這個獎應該是我的，因為我在作文中能把句子給停頓開，不然非要把讀者給憋死呢！”一向很文靜的句號終于發(fā)話了：“你們瞧我，多文靜，一直是等你們講話后在講話，而你們卻是早早的出來炫耀自己，真不害臊！”
這時，標點國王發(fā)話了：“你們別吵了，你們其實都有功勞。文章中少了誰都不可以，所以我宣布，這次我要表彰全體國民！”
標點符號的競爭篇八
陽光明媚的早晨，我們快樂學作文的孩子們一起出去做早操，教室里靜悄悄的。忽然，教室里響起了隱隱約約的爭吵聲……原來是作文書里的標點符號們吵了起來。它們找來詞典公公，評論誰的功勞最大。
逗號像一只蝌蚪一樣“游”上了講臺。它“站”在講臺上，清了清嗓子，大聲地說：“我的用處最大，要是一篇文章里沒有我，你要一口氣把文章讀完，不憋死才怪！”詞典公公點點頭，說：“很有道理，你下去吧?！?BR> 句號摸著自己圓圓的肚子，站在講臺上大聲說：“我的用處才大，要是沒有我，那么一篇作文且不是要讀不完呀！”“嗯?！痹~典公公再次點了點頭。
問號彎著腰慢悠悠地走上講臺，咳了一聲，說：“我的功勞才最大，要是科學家沒了疑問，怎么會有發(fā)現(xiàn)？沒發(fā)現(xiàn)怎么會有結論？”
詞典公公笑著說：“你們都很重要，缺一不可，只有團結協(xié)作才能發(fā)揮最大的作用。”
標點符號的競爭篇九
這一天，標點符號王國張燈結彩，熱鬧非凡，原來是要舉行慶功大會。大會上來了很多標點符號，天還沒黑，大家就趕來了。有長尾巴的逗號、圓滾滾的句號、舉著拐杖的.感嘆號、扛著鐮刀的問號，還有思想復雜的省略號。
慶功大會開始了，逗號一馬當先，得意洋洋地說：“這個冠軍非我莫屬了，因為每篇文章里我出場次數(shù)最多，冠軍應該是我的?！?BR> 句號一路滾過來，邊滾邊說：“如果你的作文里沒有我，還不跟面條一樣長，沒完沒了，還不是我?guī)湍憬Y的尾，冠軍應該是我的。”。
問好急了，迫不及待地站起來，生氣的說：“疑問、反問、設問，沒有我行嗎？”
感嘆號使勁的拍著桌子說：“文章里沒有我，感情就不強了?！?BR> 大家吵得不可開交，這時老山羊說：“你們每個人都有功勞，所以都有獎，只有團結起來，才能寫出好文章。”
標點符號的競爭篇十
字典公公家里吵吵鬧鬧，吵個不停的原來是標點符號。
看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。
感嘆號拄著拐杖，小問號豎起耳朵，小逗號急得蹦蹦跳跳。
首先，說話的是感嘆號，它的嗓門最大。它說：“我的感情最強烈，文章里誰有我重要！”感嘆號的話音剛落，小問號不服氣的說：“要是沒有我來發(fā)問，怎么能引起讀者的思考？”小逗號和頓號一起反駁小問號：“要是我不把句子點開，文章就像一根長長的面條。”省略號說：“學問最深的就是我了，只有我說話最深奧，要講我的重要……不說大家也知道。”句號聽了揚起胖胖的.小臉很不服氣的說：“只有我才是文章的主角，沒有我話就說的沒完沒了?！?BR> 就在大家爭的不可開交之時，字典公公把意見發(fā)表：“孩子們，你們都重要，少一個，我們的文章都沒有這樣美妙！”是啊，生活中無論你的職位大與小，只要各司其職團結互助，我們的生活同樣精彩！
標點符號的競爭篇十一
一天早上，字典公公的家里發(fā)生了爭吵，吵個不停的原來是可愛的.標點符號，它們爭吵著自己的作用最大，誰也說服不了誰。
感嘆號自豪的說：“我長得象一個炸彈，而且我有最強烈的感情，我的作用最大！”問號很不服氣，它自以為是的說：“誰稀罕你呢？我可是標點符號中最有學問的，我長得很像人的耳朵。哼，要是沒有我，我想也沒有一個問題可問了吧？”逗號也不服氣，說：“我長得像一個蝌蚪，要是沒有我，人家讀作文就要一口氣讀下去，那還不是要累死！”句號自信十足地說：“我長得像一個小球，沒有我，話就沒完沒了。”
正吵得不可開交的時候，字典公公慢條斯理的說：“你們別吵了，其實，你們都很重要，如果你們一起合作，那就會寫出很好的文章來?！贝蠹业皖^想了一會兒，然后異口同聲的說：“字典公公，我們知道怎么做了。”
標點符號的競爭篇十二
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例。
句號。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？
嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之后的停頓。愿你們在新學年中好好地學習語文！
引號。
1.引用對話或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的詞語。
3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什么，這是我們應該做的。”如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。
書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——。
1.表示底下是解釋部分或說明部分。
2.表示意思的遞進或轉折。
3.表示聲音的延續(xù)。
這是一年的最后一天——大年夜。
蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮?BR> 吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯了，菜只有魚。
大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?BR> 省略號……。
1.表示重復詞語或列舉的省略。
2.表示說話未完或余意示盡。
3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……。
我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕?！?BR> 練一練。
給下列句子加標點符號。
我有一本新華字典它是我學習語文的好工具。
總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷。
在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹。
改正下面的句子中用錯的標點符號。
老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好”。
晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。
為什么要遵守紀律？怎樣才算遵守紀律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。
我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。
那里開著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
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標點符號的競爭篇十三
有一天，文字叔叔很頭疼，他為什么會這么煩惱呢?因為標點符號們不聽使喚了。
標點符號們在爭論除了文字以外誰是最有用的。逗號說：“我是最有用的標點符號，要是沒我，讀書的人們就不能停頓下來吸口氣了?！?BR> 省略號說：“不!我才是!要是沒有我，不想寫的東西也必須全寫出來?！?BR> “你們說的都不對，要沒有我，哪篇文章都結不了尾!”句號氣勢洶洶地大聲呵斥道。逗號和省略號頓時啞口無言，但不一會兒又開始吵架了。
“文章中不能寫人說的話哪行?當然得有我這位大名鼎鼎的人物啦!我才是最重要的!”
“沒我也不行呀，文章中想提問題都不行!所以我很重要?！眴柼栆贿厡χ蠹曳籽垡贿呎f。
“好一個高傲的壞家伙!哼!”破折號說。
“你也一樣!”感嘆號說。
單引號和媽媽雙引號異口同聲道：“誰最厲害呀?”
書名號說：“沒我的話大家要寫讀后感或介紹一本書咋寫?看我多重要!”書名號把身體的下面一部分一扭，活像驕傲的白鵝在扭屁股。
就在大家爭論不休時，文字叔叔走過來深情地說：“符號們，你們都錯了，你們不能如此驕傲地對待朋友。其實呀，”文字叔叔清了清嗓子，“你們都是文章中最有用的，一個也不能少?！?BR> 標點符號的競爭篇十四
（一）。
我靜靜地佇立窗前，聽著風吹著新葉，沙沙作響。
來者緩緩降臨，一件薄衣披上肩膀。
“別著涼了！”
我轉過身，報以溫暖的微笑。
這種溫暖，始終存在，伴我一生。像極了春天的清風。我不忍觸摸，任其撫上臉頰，漫上周身。
這種溫暖，始終渴望，永不消失。像極了春天的清風。我不忍睜眼，任聽清風慢搖，從天而降。
花瓣聽聞春風，睜開久閉的雙眼。它們像嗜睡的孩童，卻聞得圓潤的舞曲，在春風中搖曳，清香久久不散。
柳枝聽聞春風，吐出久含的新芽。它們像沉睡的醉漢，卻聞得絲絲的清香，在原野上輕舞，沉醉悠悠綿長。
久久冰凍著的心啊，被一縷春風吹的'發(fā)了芽！
（二）。
那聲音，如此雄渾。是暴風雨前的警告？還是強者的威脅？
那風聲，真是我們這個年齡的真實寫照。肆無忌憚，目空一切。操場上飄揚的發(fā)絲彰顯的狂傲。汗水的浸透，阻止不了發(fā)絲的飄揚。我們如此的放肆！
放肆又如何？
狂風暴雨過后，空中蒙蒙的霧氣，映射出彩虹獨有的魅力。
這就是我們，處于花季雨季的我們。
這就是夏天的風，有時算不上狂虐，也許算不上溫柔。但是，接受強勢的暴雨，享受美麗的彩虹。這才是它的目標！
操場上飄動的發(fā)絲啊，也揚起自信的微笑！
（三）。
風為秋開路，瑟瑟的涼意涼到了綠葉的心里。
綠葉沒有衣服可以避寒，只能褪去茂綠，露出金黃，褪得過分了，又圓又大的葉子也發(fā)卷兒了。禁不住了，高高地懸在枝頭上，像垂危的生命，做最后的掙扎。
那個秋天，生命不經苦瑟，已悄然離去。留下的，是畢生的遺憾，和數(shù)不清的淚滴。
風搖著勝利的尾巴離開了，余下的，是滿地金黃和滿樹枯枝。
抬頭望望，天是那么高，那么藍；而地面上，卻是沒有一點綠色，沒有一點生機。他們都隨秋風離開了吧！
久久封存的記憶啊，竟瑟瑟浮上心頭！
（四）。
冬日的陽光有些和煦，不那么刺眼，不那么燥熱。
喜歡一個人坐在陽光下，聽著淡淡的音樂，靜靜地閱著自己喜歡的一本書。
如果來一陣風，那么這場景就像一朵蓮靜靜開放水面，輕微顫動，不勝涼風的嬌羞。
一切都是淡淡的，然而涼風的突入則帶來了陣陣漣漪。不會泛起波浪，亦不會平靜如未。那是一幅靜態(tài)的畫面，卻猶如蒙娜麗莎的微笑。()。
風漸行漸遠，竟有些暖暖的了。
期待已久的春天，這一風，就能帶來了！
標點符號的競爭篇十五
知識點：在掌握基本用法的基礎上———。
2、速記方法、口訣。
3、練習。
一、導入及激趣：有些人對標點符號極不重視。他們認為只要字不寫錯，用不用或者隨意使用標點符號都無所謂，不會影響到文章的表情達意。其實不然，文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他曾多次強調：“標點一定要恰當，標點好像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。”
曾有這么一個故事，有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕约褐饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。哪知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個富翁哭笑不得。
遺囑有位老人臨終前立下遺囑，內容是：「八十老人所生一子家中財產完全付給女婿外人不干涉」。老人的兒子和女婿，都認為自己是繼承人，兩人最終對簿公堂。
主審官命他們提出理由，女婿便搶先念道：「八十老人，所生一子，家中財產，完全付給女婿，外人不得干涉?！菇又?，兒子說：「八十老人，所生一子，家中財產，完全付給，女婿外人，不得干涉?！怪鲗徆僖宦?，感到為難，無從斷案。
一.頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關系。例：作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古松、洞天云海。1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。
例：他三十六七歲。距這里二三里。
這個小孩有四五歲今天做值日的是四、五組。2.太短的并列成份間(尤其是一約定俗成的詞語，無須停頓也不會產生歧義，可不用頓號。
如：中小學生省市領導城鄉(xiāng)交流工農兵調查研究。
練習：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。
3.并列詞語之間有了“和、與、或、及”等連詞，連詞前不再用頓號。(頓號不能和“和”“或”同用)例：我國科學、文化、藝術、衛(wèi)生、教育和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。一般情況下，并列詞語的最后兩項間用連詞而不用頓號。4.較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。
例：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。5.并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。
例：蘿卜切得纖細，均勻例：這個故事講得真實，生動。
例：這個省今年的水利建設，任務重，工程難，規(guī)模大。
6.如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語要用逗號。8.并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。
例：我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。
這里的山啊，水啊，花啊，草啊，都是我從小就熟悉的。7.互相包含的內容之間不能用頓號，也不能用逗號。例：這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。
二.逗號：表一句話中間的停頓，比頓號停頓稍長些。
（一）一般用法。
1.可以用在主謂之間，但一般有一定條件。
（1）主語較長的例：這世大的打擊和難言的悲痛，幾乎把他擊倒了。（2）強調主語。
例：北京，是我們偉大祖國的首都。
(3)主語后有語氣詞例：你啊，還是那個老樣子。
(4)變式句（主謂倒裝句）例：怎么啦，你？例：多么美麗，這一朵朵鮮花。
(5)謂語是主謂短語。
例：自行車，我騎出去了。
2．用在較長的賓語前邊，用在動詞與賓語之間。主謂短語作賓語，前邊可有逗號。例：我曾想，蝴蝶會大概是云南所特有的自然環(huán)境的產物吧。3．用在句首狀語后例：眨眼間，他就把作業(yè)做完了。
4．用在獨立語后。
例：據說，最美的城市應在山與湖之間。(注意：據說后面不能用冒號)。
5．某些句中關聯(lián)詞后面有時也用逗號。這往往是出于強調的需要，一般關聯(lián)詞語后是不必停頓的。(成對出現(xiàn)的關聯(lián)詞，只能用在后一個關聯(lián)詞的后面，如：如果??那么??、雖然??但是??、因為??所以??)例：但是，我還有話要對你說。
例：勞動很艱苦，可是，我們根本不怕。6．用在后置定語前。
例：我們應該有新的生活，為我們所未經歷過的。
7.用介詞“把”、“被”等組成的介賓短語作狀語，與謂語聯(lián)系緊密，一般不用逗號。這些謬論都已被我國各項建設事業(yè)的勝利駁得體無完膚了。
8.用在次序語后面。如：第一，時間緊，任務重，我們必須加勁干；第二，我們一定要注意安全。
三、分號：表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。只有一重關系的復句，分句間一般用逗號，不用分號。如果分句內部已用了逗號，并列分句之間必須用分號。
在句中凡用逗號不能很清楚地表達并列分句關系的地方就用分號。
如：他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。分號在復句中使用時注意以下兩點：
（1）在分號與句號之間，分號與分號之間至少有一個逗號。例：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
天才出于勤奮，知識在于積累。
（2）在某些轉折復句“但”前邊可用分號。我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、財產，都有選舉權與被選舉權；但是依法被剝奪政治權利者除外。用（，）也可。
（3）并列的分句出于分清結構和強調的需要，即使分句內部沒有逗號，分句之間也可用分號。非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的分界處也用分號。如：例：這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。分項列舉的各項之間，也用分號。
層次劃分：
并列詞語注意分類，小用頓，大用逗；分句之間小的用逗，大的用分，甚至用句號。
例：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到新的水平。
例：市一中學的校長、主任、第三中學的校長、主任都來開會了。（此句混淆了并列詞語的大小層次。第二個頓號應改為逗號。）。
四、冒號：用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。
例：北京的紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。例：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。（總結上文時相當于破折號）運用冒號時應注意：
1．冒號要管到句末，如果只管到句中，就只用逗號，破折號或不用。
例：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。（從表面上看，冒號后面的內容全是提示的范圍。其實不然。這里提示的，只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將逗號改為引號內句號。）。
例：本市文壇的三位女杰——王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。2．轉述的不能用冒號。（人稱發(fā)生變化）。
例：老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。
3．如果后文不是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(指出、說明、證明和認為，這些謂語后一般用逗號)如：鄧小平指出，(：)科學技術是第一生產力。4．沒有比較大的停頓不用冒號(用冒號就肯定有停頓)5．“xx說”、“xx想”后不是直接引用，不用冒號；放在所說話中間不能用冒號用逗號；放在所說話的后邊用句號。例:他說今天不回家了。例：他說：“我今天不回家了?！崩骸斑@個問題，”李明說，“讓我好好考慮考慮。”例：“落后就要挨打?！编囆∑礁嬲]我們說。
6．冒號還可表總結。不過，若被總結的若干句之間已用了句號，就不能用冒號來總結上文，因為這很容易被誤解為是對最后一個句號以內的總結。在用冒號領起下文時也要注意，如果被領起的內容超出下面一個句號以外，最好改用句號。
如：他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就是這些。7．同一句中不能用兩個冒號。
例：“晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產培訓?！保▋蓚€冒號中應有一個改為逗號。）。
五、引號：
表文中引用等的標號。
1．引文獨自成句，意思完整，句末點號在引號內，引號冒號都用：（引號內的內容必須忠實于原文）。
我聯(lián)想到了賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”
（轉述大意時不用引號，冒號改成逗號。如：他說過，沒有人的時候是一定要關門的。）2．間接引用：引文已成為說話人句子的一個組成部分，分兩種情況。（1）引文結束前不需停頓，那么其后不能有任何點號。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”是魯迅先生的行動寫照。（2）引文結束時剛好需要停頓，那么點號應在引號后。
黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。3．引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內。例：我們的口號是“中國人民大團結萬歲！”
例：他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？”我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎？”的標語。
六、破折號。
（1）解釋：說明前文。
例：“今天好熱?。 闶裁磿r候去上海？”（3）表說話的中斷和延長。
例：“小林——，我來了！”他大喊著“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。例：那個時候在無錫的人，我倒問過，可是——（表示說話中斷）。
例：根據研究對象不同，環(huán)境物理分為以下五個分支學科：
——環(huán)境聲學；——環(huán)境熱學；——環(huán)境電磁學；——環(huán)境空氣動力學。另外，破折號還用于連接歇后語，標明文章副標題和詞、詩、文的作者等。
（6）總結上文。
括號里標明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出；破折號標明的語句是對前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來。所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號；若不是正文，就用括號。
2．破折號之前可以有點號，但破折號之后不能有點號。
3．破折號與“是”“有”等提示的詞不能同時使用。4．破折號與冒號的區(qū)別：
（1）今天晚會上有如下節(jié)目：舞蹈、獨唱??（表提示）。
（2）我國的四大發(fā)明——為藥、指南針、印刷術、造紙術對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻。（表解釋說明）（3）“——”后的解釋說明可去掉，而冒號后的則不可去掉。
5．行文中表解釋說明通常只用一個破折號引出，這類語句若插在句子中而且較長，可用雙破折號，即注釋語前后各一個。
六、感嘆號：用于句末表強烈感情。
注意（1）如果有成份倒置，感嘆號用在句末。
例：多美呀，秋天的北京?。?）兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。例：啊，?。∮值酱禾炝?。(3)語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。例：哎呀，你怎么不早說呢?。ǚ磫柧洌?BR> 七、問號表示一句問話說完之后的停頓的點號。
（1）選擇問句中不論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句都用逗號。
選擇問句中，如果為了強調，每個選擇分句后都用問號，此類句子在分句后一般有句末語氣助詞。例：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我個答復。區(qū)別：告訴我你是坐飛機來呢，還是坐汽車來。（2）如果連續(xù)幾個問句不是選擇關系，而是各自發(fā)問，那么每個問句末尾都用問號。例:除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？例：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？(3)主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。
（4）有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一部分（通常是主語或賓語），句末不用問號。整個句子不是問句，但并不要求回答，其目的只在于陳述一種情況，這種句子也不用問號。例：他家住哪里，我不知道。例：誰也說不清他到底是什么人。（5）反問句連用必須都有問號。
八、括號：
表示文中的注釋部分的標號。
括號分為句內括號和句外括號兩種。
1．句內括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。
（2）括號內的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應省去。例：我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。（3）如果要在被解釋被補充的詞語后加點號，點號放在后括號后面。2.句外括號是指注釋或補充說明全句內容的括號。
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！保ㄜ髯印秳駥W篇》）（1）句外括號要放在被注釋被補充的句子未尾的點號后。（2）在任何情況下，括號前后不能同時有點號。
（3）句外括號內的注釋語如果是一句話，那么句末點號應該保留；如果不成句，就不加句末點號。
十、書名號。
主要用于標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。
我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。其他應注意的問題：
1．嘆號、問號不能用在句子成分之間，因為其語氣停頓相當于句號。如：我呀，還得再活上一陣子呀!2．省略號不能和“等”同用。
張藝謀執(zhí)導的電影《十面埋伏》全球首映慶典，將于七月十日舉行，演出嘉賓包括劉德華、金城武、章子怡??等當紅藝人，演出陣容非常龐大。
3．書名號容易忽視。如：資本論不是很長嗎？你不也要讀嗎？“資本論”應加書名號。4．破折號與省略號的區(qū)別：
破折號表聲音延長，省略號表說話斷斷續(xù)續(xù)。如：“我??不行??了，請??你??”5．省略號后一般不能再用點號。
一、口訣復習法。
1、問號第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。
第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。
2、感嘆號。
關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。
3、頓號。
大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和并列補，中間不要去打頓。集合詞語連得緊，中間不要插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。
4、分號。
分句內部有了逗，分句之間才用分。
5、冒號。
提示下文用冒號，總結上文要帶冒。
6、引號。
引用之語未獨立，標點符號引號外。引用之語能獨立，標點符號引號里。
7、括號。
注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。
標點符號的競爭篇十六
看了這個題目，你一定會覺得奇怪。家庭是由人組成的，怎么是標點符號呢？別急，請聽我說：
“逗號”媽媽：每天下午一回家，媽媽的表演就開始了?！澳銥槭裁催€不煮飯！每天都是我做飯，累死了?！边@是說爸爸的?！敖ò?，今天在學校老師又表揚你了嗎？”這是說我的'?！靶∶?，把作業(yè)寫工整?！边@是說妹妹的。你說，一家人就她指手畫腳，整日里嘮嘮叨叨，沒完沒了，煩死人了?；蠲撘粋€小“逗號”。
“冒號”爸爸：我剛放學回家，爸爸就開始發(fā)號施令：“快寫作業(yè)！”我急忙打開書包，開始寫作業(yè)，寫了半天才寫完。他又大聲說：“怎么這么慢？以后寫作業(yè)快點！”嚇得我出了一身冷汗，沒想到爸爸這么威嚴。
“問號”我：我是問號。喜歡思考各種問題，比如魚為什么睡覺不閉眼？植物為什么會春天發(fā)芽，秋天收獲？太陽為什么東升西落？等等。弄得媽媽也聽煩了，就說：“問你爸去，你爸知道的多！”
“省略號”妹妹：妹妹還小，說話還不太利索。經常這樣：“哥……哥……我……去……上……學了?！比堑萌液逄么笮?，連一向嚴厲的爸爸聽了都“多云轉晴”了。
標點符號的競爭篇十七
教材分析：
這一課作為一節(jié)以練習為主的常規(guī)課，主要學習常用中文標點符號的輸入方法。利用一篇短文讓學生打標點，通過學生已認識的標點符號逗號、句號引出問號、冒號、感嘆號、破折號等上檔字符及書名號、省略號等隱藏的符號的輸入方法。
學情分析：
城區(qū)三年級的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養(yǎng)學生興趣，端正學習態(tài)度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上?？梢岳脤W科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態(tài)下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節(jié)課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。
教學理念：
根據新課標理念，在教學過程中切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的信息素養(yǎng)，為終生學習提供更好的幫助。教學主要采用任務驅動法，再通過討論法、演示法等完成。以學生為中心，通過教師的組織、指導，重在培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。
教學目標：
知識與技能：掌握中文標點的切換，知道各個標點鍵位，通過探究，了解錄入方法，培養(yǎng)學生的動手能力。激發(fā)學生學習新知的熱情和渴求。
過程與方法：引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題：怎樣輸入隱藏的標點。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及熱愛科學的意識。
教學重點：
掌握常用標點和對應的鍵名。
教學難點：
怎樣輸入隱藏的標點及上檔標點。
教學準備：
多媒體網絡教室、素材文件《法默先生的鬧鐘》、、學生機若干（安裝相關軟件等）。
教學過程：
一、提問導入（五分鐘）。
1、復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。
怎樣敲q、w、o、p、z、v、m等鍵？請在寫字板中輸入。
2、復習文字輸入，在寫字板中繼續(xù)輸入：我愛我的學?！?BR> 3、shift鍵和capslock鍵的作用？
今天我們要認識鍵盤上的新朋友，它不但能幫助我們更好的使用鍵盤，還能幫助我們學習語文知識呢。
二、學習新課（二十分鐘）。
1、啟動多媒體網絡管理軟件，控制學生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》。
但其中沒有標點。
師：同學們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長、念的完。
（學生抽讀，由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學生對電腦學習產生動力）。
師：剛才有同學臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？
生：沒有標點。
師：誰來說說我們都學習過哪些標點？
（抽生上臺板寫）。
（傳統(tǒng)教學的手段不能丟，板書的'意義在信息技術課上也一樣能體現(xiàn)。其它學科的教學手段一樣可以遷移到信息技術學科中來）。
師：好，請同學們在老師發(fā)下的紙張上給這段話加上標點。
2、請打開書，對照看看你的標點正確了嗎？
師：同學們已經會在電腦上輸入文字了，電腦強大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標點的輸入。
［板書：標點的輸入］齊讀課題。
3、請同學自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？有哪些是我們知道而鍵盤上沒有的？請同一組的同學一起來找一找。學生小組活動。
你找到了哪些符號？誰上來指指看？（指名交流）。
4、電腦發(fā)送不含標點的文章《法默先生的鬧鐘》，請同學們在寫字板中打開這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊“智能abc”），自已在文章中先試著輸入逗號與句號，觀看是否正確。
（學生自我探究發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)好奇心解決問題）。
這時有兩種情況：
a、個別學生會正確輸入，可請他們來當小老師講解。
b、都不會輸入。
這兒針對第二種情況講解。
［研討學習］掌握中英文輸入法切換，中英文標點切換。
老師巡回檢查，
在剛才的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都會輸入，但輸入的標點符號形狀不一樣。有的是“,.”有的形狀是“，?！保@是為什么呢？（引入輸入法狀態(tài)的切換方法）。
5、抽生上臺演示：嘗試輸入，。（輸入了英文的逗號和句號）。
輸入的逗號和句號跟我們平時作文里用的逗號和句號一樣嗎？（生：不一樣?。?BR> （生：我們作文里用的句號是空心的一個圓圈，這里是一個實心的點。）。
誰能輸入我們作文里用的逗號和句號呢？
另一學生嘗試上臺操作（單擊輸入法工具條上的“標點切換”按鈕，切換成中文標點，再鍵入逗號和句號）。
師點評：之前輸入的這種叫做英文標點，而后面這種比較大的和我們平時用的一樣叫中文的標點。
下面請大家把中文的逗號和句號重新輸入到自己的文檔里。學生練習輸入。
6、請同學們觀察，含有‘，?！逆I有什么特點？
引入雙符鍵的概念，并講解。［出示cai課件，鍵盤圖中將雙符鍵標注成紅色］。
我們把這種一個鍵上有兩個符號的鍵叫做雙字符鍵。（板書：雙字符鍵）。
7、剛才我們輸入的標點逗號和句號位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。
［板書：下檔直接輸入］。
在下檔字符中，除了逗號和句號（出示鍵位），還可以輸入哪些標點符號？
［小組討論并嘗試］。
學生發(fā)現(xiàn)問題：怎么單引號只能輸一半，‘［’變成了‘《’，怎么輸入‘》’。
請優(yōu)生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。
8、有哪些標點符號位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。學生討論問號等的輸入方法。（引入上檔鍵）。
9、要輸入上檔符號就要用到前面學習的一個鍵，它的第一個作用是可以轉換大小寫的輸入，（學習換檔鍵的第二個功能：輸入上符鍵）。
要先按住shift鍵，再按符號鍵。
一齊找找還有上檔中還有哪些認識的標點符號？
有和單引號一樣需要連續(xù)按兩次輸入一對的符號嗎？學習：雙引號、括號。
10、請同學們再利用剛才學習的知識在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續(xù)練習輸入有關的上檔標點：感嘆號、括號、問號、雙引號等。
全部輸入正確的請舉手，老師在評比欄貼上代表鼓勵的小綠樹或其它標識。
11、隱藏的符號。
所有的符號鍵盤上都列出來了嗎？（沒有），但我們都可以利用鍵盤輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來找找那些隱藏的標點符號吧。
教師演示：頓號、省略號、書名號。這幾個符號的輸入，你們學會了嗎？誰愿意上來試試？
輸入練習（省略號、頓號、書名號）。
12、好，請大家重新打開《法默先生的鬧鐘》一文，將標點完整的輸入出來。
三、拓展練習（8分鐘）。
1、一齊讀一讀兒歌《標點符號的^對`話》，了解各個標點的不同用途。
2、打開書上p56－57頁，看書，用自己的方法默記，然后思考完成課后練一練。
3、出示各種句型，學生練習打標點。可以生說師輸，也可以師說生輸入，學生自說自練互檢多種形式。
我們的校園真美麗啊他說我放學后先做作業(yè)然后才看電視。
我喜歡踢球看書不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么。
………….
分小組完成教師的活動任務。老師巡視指導。展示自己小組成果。
四、小結及延伸（5分鐘）。
這節(jié)課，我們主要學習了中文標點符號的輸入。其實啊，同學們愛上網進行qq聊天，在聊天中，我發(fā)現(xiàn)有的同學還用鍵盤上的符號和數(shù)字、字母組合，組成各種可愛的特殊場景呢！請大家談一談、找一找。（教師可出示相關資料讓學生傳閱）。
五、自我評價（2分鐘）。
2、與其他同學比，自己的成績（）。
3、通過實踐和思考，要想正確輸入標點，鍵盤操作熟練，我認為要（）。
【教學思考】。
1、本節(jié)課注意在教學過程中，根據新課標理念，切實提升學生的信息素養(yǎng)，為終生學習提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學生為中心，通過教師的組織、指導，培養(yǎng)學生的探究意識、自主學習、協(xié)作學習意識。
2、利用“任務驅動法”，有效完成教學任務，增強了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習的協(xié)作與探究。
3、注重信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具。發(fā)揮了學生的主動性。
4、在開始復習引入環(huán)節(jié)中，耗時較多。
5、對學生的指導不能面面俱到，本節(jié)課的知識點不能全面落實，可在下一節(jié)課進行鞏固練習。課堂的創(chuàng)新與探索不能脫離基礎知識點的掌握這一主旨。信息技術學科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習與實踐。
標點符號的競爭篇十八
我家是一個符號家庭，每個人都像一個符號。感嘆號、頓號、逗號、省略號、問號，各種各樣。
嚴厲的感嘆號爸爸，做什么事都容易忘記的頓號媽媽，一說起話來就停不下來的逗號哥哥，做事情慢騰騰的省略號外婆，還有一個人，你猜猜是誰？沒錯，那就是愛提問的小小問號---我！
讓我爸爸當感嘆號很恰當，有一個早晨，我不愿起床，外婆好言相勸和媽媽的“癢癢功”都無濟于事。于是，爸爸神不知鬼不覺地走進房間，突然對我大喊一聲：“太陽曬屁股啦！”我正迷迷糊糊，聽到那句喊聲后覺得天塌了，等爸爸拉開窗簾時，我才意識到我該起床了。
我媽媽做一個頓號簡直當之無愧，有一次，媽媽正準備上班，突然，她大叫一聲：“哎！我的手機呢？”我和哥哥急急忙忙幫她找手機，可以找了十多分鐘也沒找著，突然我和哥哥不約而同地望著媽媽大笑起來，過了好一會兒我才忍住笑，對媽媽說：“您看看您的外衣口袋吧！”說完，又哈哈大笑起來，媽媽低頭一看，發(fā)現(xiàn)手機正好好地插在她外衣口袋里呢！媽媽也笑了，她說：“我們真是騎驢找驢呀！”
我哥哥當一個逗號有過之而無不及。有一次，在早餐上，他滔滔不絕地講起自己的夢，講著講著，我驚訝地發(fā)現(xiàn)餐桌旁一個人也沒有了，他又看著掛鐘，不禁驚呼一聲：“?。【劈c半啦！”可哥哥又口若懸河地講起了他的夢。
我嘛，則是一個不折不扣的小問號，每天總是纏著大人問個不停：“為什么地球會轉？”“恐龍為什么會滅絕？”......一開始，媽媽還耐心地講解，后來，她被我問的無可奈何，就讓我去查書，于是，書成了我第二個老師。
感嘆號、頓號、逗號、省略號和小小問號，我家是一個充滿歡樂的符號家庭！
標點符號的競爭篇十九
今天下午，標點符號在草地上進行了一場比武大會。它們決定選出本領最好的一個標點符號。
第一位出場的是老人家字典公公，他是標點符號的大裁判。他上場以后宣布比賽開始。緊接著就是我們的比武選手逗號，它像小蝌蚪一樣的游到了比賽場上，樣子非常冷漠，有一條長長的尾巴，像一只小蝌蚪，它說：“我的功勞最大，要不是我，句子就會變成一條長長的面條?！彪S后感嘆號出場了，它滾動著自己的'輪子，飛快地跑上了比武場。它非常高傲，非常驕傲地說：“你們這些小不點有我的作用大嗎？要是沒有我這話都沒有感情。”帥氣的問號拿著隨身帶的那把大剪刀，蹦蹦跳跳地上了戰(zhàn)場，非常冷漠地說：“沒有我，這篇文章就不能發(fā)出疑問?！笔÷蕴栆矌е约旱姆稚碜呱狭藨?zhàn)場說：“在句子里，我可以表示很多東西。”冒號也不甘示弱的走上了戰(zhàn)場，嚴肅地說：“沒有我，就不能說話?！?BR> 最后作為裁判的字典公公，看著它們爭吵不休，于是用洪亮的聲音說道：“孩子們，你們都是最好的標點符號，你們的本領都很棒，我們不能拿自己的優(yōu)點去比別人的缺點，要互相學習，互相合作才行呀。”標點符號們都覺得字典公公說得對。
標點符號的競爭篇二十
看了這個題目，你一定覺得很奇怪。家庭是由人組成的，怎么會說是標點符號呢？別急，請聽我說。
“逗號”媽媽：每天下午一回家，媽媽的表演就開始了?！败S如，把字寫好！”這是說我的。“你為什么不煮飯？每天都是我做飯，累死我了！”這是說爸爸的?！芭Ｅ?，今天在學校受表揚了嗎？”這是說小表弟的。你說，一家人就她指手畫腳，整天嘮嘮叨叨，沒完沒了，活脫脫一個小逗號。
“冒號”爸爸：我剛放學回家，爸爸就說：“妮兒，快去寫作業(yè)！”我極不情愿地打開書包，慢吞吞地寫起來，好不容易寫完了，爸爸又開腔了：“怎么這么慢呀？是不是一邊寫一邊玩呀？以后快一點！”總是這么威嚴！
“問號”是我：我總喜歡問一些奇奇怪怪的問題，例如：魚為什么睡覺不閉眼？植物為什么春天發(fā)芽、秋天收獲？太陽為什么東升西落？……我無休止的問題讓媽媽好生煩惱，她只好想辦法把我支開：“問你爸去，讓我靜會兒！”
“省略號”小表弟：弟弟說話不太利索，有一點結巴，經常這樣：“姐……姐……我想……出……出去……玩……”總是惹得全家人哄堂大笑，連一向嚴肅的爸爸聽后都“多云轉晴”了。
現(xiàn)在你該明白我的“標點符號”家庭了吧？也就是因為生活在這個家庭，我才能快快樂樂地學習，健健康康地成長。我愛我的“標點符號”家庭。
標點符號的競爭篇二十一
問號和感嘆號是好朋友，有一天，他倆一起去釣魚，在路上，它們遇到了一頭獅子，問號用力一跳，跳到了樹上，來了個倒掛金鉤，而嘆號把自己涂成了咖啡色，貼在了樹干上。等獅子走了，嘆號從樹干那走來，而問號從樹枝上跳下來。
過了一會兒，它們到了小河邊了，問號把自己的頭頂上放了個魚餌，伸進了水中，嘆號沒有辦法，只能看著問號釣魚。不一會兒，問號就釣上了好多魚。嘆號很嫉妒問號，趁機拿了問號的一半，問號已經累了，不想再釣了，就說：“嘆號，我們回家吧，我有點累了?！眹@號說：“好的”這時，問號看見自己的魚少了一半，而嘆號的`卻多了，有點奇怪，就問：“嘆號，我的魚哪去了？”嘆號說：“問號，這些魚是我釣的，我沒偷你的?！眴柼栒f：“可你沒有像我一樣的鉤子，怎樣釣呢？”嘆號一聽這話，臉紅了，說：“對不起，問號，我不該偷你的魚。”問號說：“沒關系，要不我們回家吃烤魚吧？”嘆號說：“好呀好呀！”
就這樣，它們高高興興的回家吃烤魚了。
標點符號的競爭篇二十二
哇，大作終于完成了！我把。
日記。
本放進了書包，輕松愉快地鉆進了被窩。
朦朧中，我聽見有人在說話。咦，這么晚了，會是誰呢？我起身去尋找聲源，原來聲音是從書包里傳出來的。打開書包，我發(fā)現(xiàn)那日記本一鼓一鼓的。翻開一看才知道，日記本上的標點符號都蹦蹦跳跳地離開了原位。他們聚在一起，好像是要開會。我屏住了呼吸，想仔細聽聽他們都說些什么。
“哎呀，我快受不了了！在我們這十幾個人中，最累的就是我了。小旭他每寫一篇。
作文。
都要用上我?guī)资紊踔辽习俅?。該我干的活我干不該我干的活還讓我干。他怎么能這樣呢？”小逗號甩甩尾巴氣呼呼地說。
“唉，你就是不滿足。用你還不好哇？那是他瞧得起你。他如果用我，我還求之不得呢！遺憾的是，他的作文有幾個自然段，便用我?guī)状?，還說是迫不得已呢，要不然，他才不肯用圓圈來‘圓’我的心愿呢！”句號的肚子一鼓一鼓地述說著。
“哎，老兄，你還抱怨什么？最起碼小旭還能用你呢。他用了我?guī)状危叶寄軘?shù)過來。”問號繼續(xù)說，“上次他寫作文，題目是‘地球為什么是圓的？’，本以為他會把我用上，誰曾想，他卻把你給畫了上去。哼！”
“唉，這也不能怪我呀！他不用你，我有什么辦法？”句號為自己開脫著。
“你……”
“好了，好了，別吵了?！眴柼栠€想說些什么，卻被頓號給打斷了，“你們還是先看看他們吧?！?BR> “唉，他們這是怎么了？感嘆號成了一根光棍；省略號由圓點和圓圈組成；括號的一半兒是‘（’，另一半兒是‘]’；破折號也短了一半兒……這到底是怎么回事呢？”問號又來了一個“？”。
“唉，小旭也太不像話了！”
“對于咱們的責任和義務，他根本不懂。”
“不只是他，還有很多同學也是這樣?！?BR> “我們一定要治治他們，先從小旭開始。”
“看，他正在偷聽我們的談話，抓住他?！倍勘姸嗟氖÷蕴栆宦曊賳?，眾標點變得奇大無比，向我奔來，不等我回過神，他們就掐住了我的脖子，我已喘不過氣來。
標點符號的競爭篇二十三
１、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
４.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
１、范讀課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
１、學習認識的生字。
出示生字。
２、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業(yè)設計：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）?。?）之（ ）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
１、自由讀課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
２、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
３、背一背
五、總結：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
１、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)