小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)(模板16篇)

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    總結(jié)可以幫助我們篩選和提煉重要的信息和知識,使之更加有系統(tǒng)性和實用性。總結(jié)要客觀評價,正面表達(dá)成績,但也要坦誠面對不足。在下面提供一些總結(jié)方面的參考例句,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇一
    雙減政策的落地,受到學(xué)生、家長和老師的熱烈歡迎,但也引起了一些家長的焦慮和擔(dān)憂,激起教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略的改革。道托鎮(zhèn)各中小學(xué)抓住雙減機遇,因勢利導(dǎo),確立“一個中心,兩個基本點”(一個中心即教育教學(xué)質(zhì)量為中心,兩個基本點即課后服務(wù)和學(xué)校特色創(chuàng)建)的改革指導(dǎo)方針,搭建課后服務(wù)平臺,做好一校多品文章。下面是我們的做法:
    雙減政策的實施,給各學(xué)校的教育帶頭人上了一堂生動的理念課:我們要培養(yǎng)什么樣的人?我們該怎樣培養(yǎng)學(xué)生成人?圍繞這一課題,層層展開討論:學(xué)校負(fù)責(zé)人間論辯,教師之間討論,負(fù)責(zé)人與教師交流;利與弊,得與失。經(jīng)過反復(fù)論證,進(jìn)行了一場教育改革上的大刀闊斧的撥亂反正,一致同意:打破舊觀念,另立新策略,做好教育質(zhì)量加法。于是,各學(xué)校一錘定音:嚴(yán)守國家規(guī)定作息時間,嚴(yán)格國家規(guī)定課程;搭建課后服務(wù)平臺,積極開展特色創(chuàng)建。
    以鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)為例,具體談?wù)勎益?zhèn)的做法。
    (一)學(xué)文件,悟精神,統(tǒng)一思想認(rèn)識。
    根據(jù)鎮(zhèn)中心校關(guān)于小學(xué)生課后服務(wù)工作的要求,我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的意見》和縣教育和體育局、縣人カ資源和社會保障局等五部門下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)課后服務(wù)工作的實施方案》文件精神,通過學(xué)習(xí)與討論,樹立起做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的意識,立足學(xué)校實際創(chuàng)造條件做好課后服務(wù)工作。
    (二)確立服務(wù)形式及組織形式。
    堅持“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會參與、學(xué)生和家長自愿參加”的原則,采取學(xué)校組織、班級匯總、統(tǒng)籌分組的方式開展。課后服務(wù)堅持自愿原則,學(xué)校與家長、學(xué)生簽訂告知書,三方同意簽字后方可實施。即愿意參加的,下午放學(xué)后參加一課時的課后服務(wù),不愿意參加的,學(xué)生下午放學(xué)后即可以回家。
    學(xué)校根據(jù)小學(xué)生課后服務(wù)工作的要求,學(xué)校首先成立課后服務(wù)工作小組,制定工作實施方案和分配工作方案,然后學(xué)校組織召開學(xué)校家長委員會,發(fā)放告知書,進(jìn)行商討,聽取了解家委會成員們的不同意見,再組織召開全體家長會,告知學(xué)校課后服務(wù)費、管理制度、內(nèi)容和接送時間,堅持自愿的原則,與家長和學(xué)生簽訂告知書,明確各方責(zé)任。
    (三)確定課后服務(wù)時間、場地及服務(wù)工作。
    1、嚴(yán)格按照文件要求,以立足需求、積極服務(wù)、家長自愿、學(xué)校受托的原則,確定學(xué)校課后服務(wù)時間為周一至周五上學(xué)日中午和下午放學(xué)后各60分鐘。
    2、課后服務(wù)場地為校內(nèi)。
    3、課后服務(wù)具體內(nèi)容是安排學(xué)生做語、數(shù)、英作業(yè)、提前完成作業(yè)的學(xué)生在輔導(dǎo)員的.引領(lǐng)下可以參加少年宮活動。
    (四)參加人員及工作分エ。
    1、為提高教師的團(tuán)隊精神與責(zé)任意識,原則上要求全校教職エ全員參入,特殊情況不能參入的教師可提出申請,經(jīng)課后服務(wù)工作小組研究后可不參入課后服務(wù)。
    2、工作分エ:
    (1)課后服務(wù)工作小組除做好相關(guān)課后服務(wù)工作外,還要負(fù)責(zé)課后服務(wù)的學(xué)生安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、秩序等檢查工作。并把服務(wù)情況、考勤等作好統(tǒng)計歸檔。
    (2)少年宮各室(圖書閱覽室、實驗儀器室、微機室、體育活動室、琴室)及衛(wèi)生室、食堂等全面開放,輔導(dǎo)員值班,各年級學(xué)生提前15分鐘就能完成全部作業(yè)的,有能力有興趣的學(xué)生可根據(jù)自己的愛好,經(jīng)課后服務(wù)教師批準(zhǔn),可到功能室參加社團(tuán)活動,相關(guān)室輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)好學(xué)生的興趣服務(wù)與安全工作。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇二
    20xx年2月,xx在全國區(qū)級層面率先出臺《關(guān)于在小學(xué)施行早上推退上學(xué)工作的指導(dǎo)意見》。20xx年12月,又在全國率先由教育、發(fā)改、財政、人力社保四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)放學(xué)后校內(nèi)托管服務(wù)工作的實施意見》,將托管服務(wù)列入2019年區(qū)工作報告內(nèi)容和區(qū)教育局關(guān)鍵實事之一。20xx6月,教育部公布的全國首批23個義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位,xx就有xxx、xx等街道入選,為入選單位最多的區(qū)份。其中,xx街道全部小學(xué)開展托管服務(wù)從校外輔導(dǎo)機構(gòu)“回流”學(xué)生xx萬余人,占參與托管服務(wù)學(xué)生的xx%。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇三
    為全面貫徹落實市、區(qū)“雙減”工作會議精神,扎實做好“雙減”工作,規(guī)范辦學(xué)行為,增強教學(xué)效益,切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,努力提高我校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,根據(jù)各級教育主管部門有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實際,我校制定本實施了“雙減”工作,現(xiàn)就我校“雙減”工作,總結(jié)如下:
    我校始終堅持“向課堂要質(zhì)量”的基本導(dǎo)向,引領(lǐng)全體教師改進(jìn)教學(xué)方法,按照全縣小學(xué)精致化管理要求推動課改,加大對學(xué)困生、貧困生的關(guān)注,在課堂教學(xué)過程中,充分融合自然、社會和生活密切聯(lián)系的事物,提升課堂效率。閱讀練字每日打卡、數(shù)學(xué)金牌小講師、英語情景劇等特色活動相繼推廣,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,我校全面開展作業(yè)整治專項活動,改進(jìn)作業(yè)管理方法,細(xì)化作業(yè)布置內(nèi)容,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置梯度作業(yè),全面建立作業(yè)計劃、公示制度,進(jìn)一步控制作業(yè)總量,在新學(xué)期再壓減作業(yè)30%以上,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)時間,切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
    我校按照縣教體部門關(guān)于開展課后延時服務(wù)的部署要求,堅持以學(xué)生為本,在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時服務(wù),實現(xiàn)了鎮(zhèn)域全覆蓋,廣泛發(fā)動學(xué)生自愿參加,對貧困學(xué)生免除了課后延時服務(wù)費用,開展了學(xué)困生幫扶成長計劃,全鎮(zhèn)各校還根據(jù)駐地家長的實際需求,對下班時間與接送學(xué)生存在時間差的部分學(xué)生進(jìn)行集中看護(hù),有效解決了學(xué)生放學(xué)無人管、家長接娃難等問題。同時,各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,進(jìn)一步豐富課后延時服務(wù)內(nèi)容,將閱讀引入課后延時服務(wù),各校加大走廊圖書館建設(shè)力度,為學(xué)生打造更加廣闊的知識海洋。
    我校立足本職,全面配合縣教體部門和鎮(zhèn)開展校外培訓(xùn)機構(gòu)整治,前后開展了五輪校外培訓(xùn)機構(gòu)排查,積極教育引導(dǎo)校外培訓(xùn)機構(gòu)認(rèn)真貫徹的.教育方針,堅持教育的公益屬性,將培訓(xùn)重心放在學(xué)生興趣培養(yǎng)拓展上,努力成為學(xué)校教育的有益補充,中心校還面向全體學(xué)生和家長發(fā)起了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷,掌握了學(xué)生參與校外培訓(xùn)的第一手資料。同時,我校通過家校共育網(wǎng)絡(luò),開設(shè)網(wǎng)上家長學(xué)校,設(shè)置專題課程,引導(dǎo)學(xué)生和家長重視學(xué)校教育,重視課堂學(xué)習(xí),凝聚教育共識,緩解教育焦慮,教育學(xué)生要在有限的校園學(xué)習(xí)時間里汲取更多知識,避免“添油式學(xué)習(xí)”,將學(xué)習(xí)重心回歸校園。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇四
    “雙減”政策,是xx從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,落實立德樹人根本任務(wù),保障每個孩子健康成長、全面發(fā)展作出的重大決策。這不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整,更是全社會教育觀念的劇大變革。
    xx中學(xué)在深入解讀“雙減”政策的基礎(chǔ)上,主動對標(biāo)各項工作要求,研讀“雙減”、“五項管理”、“五育并舉”等重大舉措,厘清內(nèi)在關(guān)聯(lián),多措并舉,積極推進(jìn)“雙減”工作落實落地,將具體做法匯總為“七個一”。
    每一項改革,確保政策落地的前提是各方對改革導(dǎo)向和內(nèi)涵理解能夠達(dá)成共識。學(xué)期伊始,xx中學(xué)就“雙減政策”進(jìn)行了深入解讀和廣泛宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部率先深入學(xué)習(xí)文件,認(rèn)真領(lǐng)會文件精神,通過各層次、全方位的政策解讀會議及活動,確保政策解讀到位、深入人心。并通過學(xué)校公眾平臺、各類宣傳渠道、家長培訓(xùn)會、主題班團(tuán)會等,讓家長、教師、學(xué)生形式共識,深刻認(rèn)識理解“雙減”政策的重要性。
    減法是糾偏,加法才是關(guān)鍵。對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“做減法”的同時,要對教師業(yè)務(wù)能力及課后服務(wù)質(zhì)量“做加法”,對此,xx中學(xué)提前規(guī)劃,認(rèn)真研判,制定了基于“雙減”背景下的教育教學(xué)各項實施方案,有計劃有目標(biāo)落實好每一項工作,讓有品質(zhì)、有深度的優(yōu)質(zhì)教學(xué)惠及更多學(xué)生。
    “雙減”政策的落腳點在學(xué)校,而最終的實施者在教師。所以,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍是政策落實到位的先決條件,為此xx中學(xué)在原有校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,實行“三層三步法”系列教師培養(yǎng)工程,即:名優(yōu)教師領(lǐng)航工程、教師業(yè)務(wù)能力提升工程、青年教師成長工程,形成階梯化教師發(fā)展模式。每月一次全員培訓(xùn),每半月一次青年教師培訓(xùn),挖掘校內(nèi)外名師資源,重點從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力兩方面對教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn);在日常教學(xué)中,各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂,持續(xù)開展“推門聽課”活動;各教研備課組積極探索“半日教研”模式,創(chuàng)新教研形式,優(yōu)化集體備課,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。這一系列的舉措,增強了教師“向40分鐘課堂要效益”的意識,有力促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
    為切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),xx中學(xué)健全了作業(yè)管理機制,在作業(yè)監(jiān)管方面,依托班主任統(tǒng)籌管控,并進(jìn)行每日公示;學(xué)校教科研室每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查,對教師的作業(yè)布置和批改情況進(jìn)行檢查評估;學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察室每月在學(xué)生中進(jìn)行一次師德師風(fēng)調(diào)查問卷,針對規(guī)范辦學(xué)及作業(yè)布置等進(jìn)行調(diào)查了解。同時,開放校長信箱,公開校務(wù)電話,成立家長作業(yè)監(jiān)管委員會,發(fā)現(xiàn)問題及時整改,務(wù)必讓作業(yè)達(dá)到“瘦身健體”的目標(biāo)。
    減量就需在提質(zhì)方面下功夫。xx中學(xué)將作業(yè)設(shè)計作為校本教研重點內(nèi)容,列入校內(nèi)課題研究,通過課改推進(jìn)會、各類教學(xué)研究、培訓(xùn)活動等,提升教師分層設(shè)計作業(yè)的水平,切實提高作業(yè)質(zhì)量。對精心設(shè)計的分層作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化作業(yè)等進(jìn)行宣傳展示,評比表彰。在提高作業(yè)質(zhì)量的同時,加強教師作業(yè)批改的督查力度,確保教師認(rèn)真批改作業(yè),及時反饋、并把作業(yè)設(shè)計、批改及反饋情況納入教師考核評價中,每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)月考核檢查。
    學(xué)校堅持以學(xué)生發(fā)展為本,多措并舉豐富課后服務(wù),提升多元育人水平。在有效開展課后服務(wù)方面,重點打造三個課堂。第一課堂,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)輔導(dǎo),對學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展空間。在第二課堂上,利用課后服務(wù)時間安排學(xué)生進(jìn)行興趣社團(tuán)活動,在“國家標(biāo)準(zhǔn)課程、特色校本課程、未來發(fā)展課程”三個方面,圍繞“健康身心”、“藝術(shù)修養(yǎng)”、“科技創(chuàng)新”、“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”四大類別開設(shè)了近30種豐富多元的社團(tuán)活動課程,滿足學(xué)生的'多樣化需求。在校外第三課堂中,積極組織學(xué)生參加各類校外實踐活動,如人居環(huán)境整治、愛老敬老、職業(yè)體驗等綜合素質(zhì)拓展類活動。
    在“雙減”背景下,更需要特別關(guān)注和關(guān)愛教師,幫助教師協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活。本學(xué)期學(xué)校特打造了“樂學(xué)小屋”和“樂玩小屋”,并安排專人管理,讓教師上小學(xué)及幼兒園的孩子放學(xué)回來之后,有安全、快樂的學(xué)習(xí)及游戲環(huán)境,為有課后服務(wù)的老師們提供溫暖有力的后勤保障,解決后顧之憂。日常中午及晚上下班后學(xué)校餐廳的“平價午晚餐”,也有效解決了老師推遲下班后的用餐問題。切實細(xì)致的人文關(guān)懷,保障了教師能夠以更好的精神面貌專注服務(wù)、投入服務(wù)。
    “雙減”要見效,需家庭教育和學(xué)校教育形成合力。本學(xué)期,xx中學(xué)重點開展“百人訪千家”家訪活動,全校xx名教師要深入走訪到xx名學(xué)生家庭中,深入了解每一位孩子的成長環(huán)境、家庭教育,以便更有針對性的幫助孩子成長,幫助家長教育。通過分層分批召開大小型家長會、家長學(xué)校培訓(xùn)講座、家長委員會座談會等活動,明晰家校育人責(zé)任,引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀、成才觀,幫助家長“思想減負(fù)”,理性對待校外培訓(xùn),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人新生態(tài)。
    xx中學(xué)于20xx年秋季,在前任xx校長的引領(lǐng)下,全面實施“問題導(dǎo)學(xué),分層互學(xué)”教學(xué)法。目前,分層教學(xué)的思想已應(yīng)用在學(xué)校教育教學(xué)管理的各個方面。
    在課堂教學(xué)上,課前教師根據(jù)學(xué)情分層備課,明確分層學(xué)習(xí)目標(biāo),并分層進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;課中對教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及活動進(jìn)行分層落實及安排;課后分層布置作業(yè)、分層評價并分層輔導(dǎo),有效落實培優(yōu)輔潛。
    在教師隊伍建設(shè)上,分類進(jìn)行人才培養(yǎng),名優(yōu)骨干教師通過執(zhí)講示范課及各類講座培訓(xùn)、師帶徒等方式進(jìn)行引領(lǐng)示范,幅射帶動;青年教師通過青年教師培養(yǎng)工程多次進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn),每日聽課,反復(fù)磨課,及時評課,敦促其更好更快成長發(fā)展;薄弱教師通過學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長包聯(lián)跟蹤指導(dǎo),揚長補短,促進(jìn)成長;老教師通過挖掘經(jīng)驗,合理搭配,人文關(guān)懷、榮退榮休等方式使其更好的發(fā)光發(fā)熱,傳遞能量,示范帶動。
    在家校共育上,分層分批進(jìn)行家長培訓(xùn)及交流,如單親家庭的教育,如何養(yǎng)育女孩,培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒌葘n}講座。
    “問題導(dǎo)學(xué),分層互學(xué)”的課改理念,在“雙減”背景下,為精準(zhǔn)化關(guān)懷學(xué)生全面成長、有效促進(jìn)教師隊伍建設(shè)、高效進(jìn)行班級管理及深入開展家校共育提供了必要基礎(chǔ)。
    “雙減”政策是國之大計,校之大業(yè),家之大事,它的出臺和落實讓我們看到了國家的決心和意志?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。雙減之路任重道遠(yuǎn),不但需要有頂層設(shè)計的理念,更要有落地生根的措施,把“雙減”約束性的‘紅綠燈’變成引導(dǎo)教師主動作為的‘導(dǎo)航儀’。唯有厘清步調(diào),重組格局,才能推動優(yōu)質(zhì)教育可持續(xù)性發(fā)展。
    xx中學(xué)有信心在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,緊緊圍繞“三減三提升”、“三禁三堅持”、實現(xiàn)“三個優(yōu)質(zhì)”的原則,在“雙減”背景下的教育改革中努力做到干在實處、走在前列、勇立潮頭,力爭全過程、全方位、全覆蓋營造育人新生態(tài)!
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇五
    這個開學(xué)季是學(xué)校全面落實“雙減”工作要求的首個開學(xué)季。為了推動“雙減”工作落地見效,學(xué)校將“雙減”作為本學(xué)期的重點工作落到實處,嚴(yán)控作業(yè)量,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,提供課后托管服務(wù),開展素質(zhì)教育,為孩子提供健康快樂的成長環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期相關(guān)重點工作總結(jié)如下:
    為把“雙減”政策精神領(lǐng)會透徹,開學(xué)前,學(xué)校首先組織部門行政召開專題會議,學(xué)習(xí)“雙減”政策。各部門負(fù)責(zé)人紛紛交流自己的想法,提出可行方案。學(xué)校隨即成立了“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定《小學(xué)落實“雙減”政策實施方案》《小學(xué)作業(yè)管理細(xì)則》及《小學(xué)教學(xué)管理辦法》等,為“雙減”政策的順利實施提供了基礎(chǔ),確保了“雙減”工作有序開展。
    新學(xué)期前的教師大會,副校長就組織了全體教師學(xué)習(xí)“雙減”政策,并就“雙減”工作的開展做了部署安排。學(xué)科教研會、分年級教研會上,老師們根據(jù)學(xué)科實際,結(jié)合“雙減”政策,制定學(xué)期計劃和切實可行的措施方案,切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
    同時,加大宣傳,促進(jìn)“雙減”政策得以實施,教導(dǎo)處結(jié)合“五項管理”撰寫“雙減”的相關(guān)推文,在教師中,在學(xué)生中,在班級家長釘釘群、微信群中廣泛宣傳,(由于防疫工作,還沒有召開家長會)以期形成教育合力,共同推進(jìn)“雙減”措施落地生根。
    同時,建立《學(xué)生家庭作業(yè)每日登記公示表》臺賬。登記表每天如實記錄各科作業(yè)的內(nèi)容、類型、完成時長等,并每天在校內(nèi)公示釘釘專用群進(jìn)行公示,由值周科組長每天檢查監(jiān)督,并打印張貼在校內(nèi)作業(yè)公示欄進(jìn)行公示,接收全校師生的監(jiān)督,督促各班各科作業(yè)科學(xué)規(guī)范。切實保障一、二年級不布置書面家庭作業(yè)、三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。鼓勵一至五年級推行“周三無作業(yè)日”。
    為了落實“減負(fù)增效”,進(jìn)行作業(yè)的科學(xué)設(shè)計,是重要的舉措。
    我校主要從如下三個方面進(jìn)行探討:
    (一)認(rèn)真學(xué)習(xí)研討,統(tǒng)思想認(rèn)識。
    我校教導(dǎo)處首先組織科組長認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計的實施意見》及《關(guān)于加強義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理與優(yōu)化設(shè)計的實施方案》的指導(dǎo)精神,指導(dǎo)各科組開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,提升教學(xué)質(zhì)量”專題教研。經(jīng)過各科組集體討論,老師們達(dá)成共識:要精心設(shè)計既能體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),又符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律的作業(yè):通過“必做作業(yè)菜單+鼓勵性作業(yè)菜單+選做性作業(yè)菜單”模式分層布置多元化的作業(yè),讓每一個孩子的潛能得到充分的發(fā)展,真正實現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù),質(zhì)的增效”。
    (二)確立“優(yōu)化”原則,把握三個度。
    1.數(shù)量限度:少而精為原則,三至六年級作業(yè)總量少于“60分鐘”。
    2.時間跨度:兼容“新知”,鞏固“舊知”,及時點撥。3.難易程度。要適當(dāng)降低作業(yè)的難度,基礎(chǔ)性、鞏固性作業(yè)要分必做和選做,使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)都能夠基本完成。
    (三)整體出發(fā),合理安排作業(yè)。
    優(yōu)化作業(yè),要從整體出發(fā)設(shè)計和安排學(xué)生的作業(yè),從零散走向系統(tǒng),從無序變?yōu)橛行颍瑥狞c狀變?yōu)閴K狀,將各種層次的題目有機融合,豐富作業(yè)的形式,提升作業(yè)的內(nèi)涵。
    各科組根據(jù)學(xué)科特點,圍繞專題開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的研討活動,結(jié)合項目式學(xué)習(xí),根據(jù)各學(xué)科教材的實際,在科組長擬定的作業(yè)設(shè)計指南的指導(dǎo)下,以沙龍的形式,共同探討作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計、分層設(shè)計等。
    例如,設(shè)計趣味性的作業(yè),讓學(xué)生樂在其中;設(shè)計開放性作業(yè),給學(xué)生創(chuàng)造“躍起”的機會;設(shè)計分層性作業(yè),滿足不同學(xué)生需求;設(shè)計操作性作業(yè),發(fā)展學(xué)生的空間觀點和“多變”思維。這樣,集思廣溢,加強了優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享,進(jìn)一步落實“減負(fù)提質(zhì)”,為學(xué)生的健康成長賦能。
    為了充分滿足學(xué)生需求、解除家長憂慮,學(xué)校通過征求家長建議意見,特推出“1+x”模式,即學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)+—項技能素質(zhì)培養(yǎng)的課后延時服務(wù),落實每周5天都開展課后服務(wù),每天課后服務(wù)時間不少于2個學(xué)時。這模式由任課老師和其他老師共同參與,使學(xué)生在校不僅有自主作業(yè)時間,不帶作業(yè)回家,又可報選學(xué)校整合校內(nèi)外資源引進(jìn)的社團(tuán)課程、掌握書法、美術(shù)、足球、籃球、歌唱、舞蹈、科學(xué)實驗等方面的技能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們的'課程百花齊放,豐富多彩。這些都體現(xiàn)了“五育并舉”全面發(fā)展的理念和鮮明的素質(zhì)教育導(dǎo)向。
    “雙減”的實施也讓孩子們擁有了更多的體育時間參與體育活動,是青少年強健體魄、砥礪品格的重要方式。
    “雙減”要求學(xué)校和家長引導(dǎo)學(xué)生從事力所能及的家務(wù)勞動,開展適宜的體育鍛煉。因此在作業(yè)中,體育鍛煉、家務(wù)勞動、社會實踐,快樂閱讀等成了作業(yè)的主旋律。孩子們周末、節(jié)假日有了更多的時間閱讀自己喜歡的課外書、參加自己喜歡的體育活動,學(xué)習(xí)更多勞動技能。減負(fù)不減質(zhì),減負(fù)不減愛,這是我們不懈的追求。
    “雙減”來了,一定需要看見學(xué)生,著眼未來,也一定需要深入思考,不斷在實踐中去修正與完善。為了孩子,我們踏實向前!
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇六
    為全面貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》工作部署,充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,xx學(xué)校迅速成立學(xué)?!半p減”領(lǐng)導(dǎo)小組,多次組織召開教師會議,分析解讀政策文件,凝聚全體思想共識,制定落實方案,并全過程、全方位監(jiān)督,確保全員參與,保障落實。
    “雙減”政策想要真正見效,關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個教育教學(xué)的主陣地,將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,深化教育評價改革,變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量,就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”,即高質(zhì)量作業(yè)管理,切實減輕過重負(fù)擔(dān),讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”,提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動,增強健康體魄。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇七
    優(yōu)秀作文推薦!隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的印發(fā),社會各界對“雙減”政策十分關(guān)注,“雙減”已經(jīng)成為教育領(lǐng)域“熱詞”,我校扎實開展作業(yè)管理工作,認(rèn)真落實“雙減”政策。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇八
    20xx落實“雙減”政策,是一場“減”與“增”的博弈,要做到兩者的平衡,則需要回歸教育初心,落實“立德樹人”根本任務(wù),努力探索“五育融合”育人路徑,促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
    xx區(qū)第x小學(xué)建校50年來,始終秉承“以人為本”育人理念,立足“雙減”背景,學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局,從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,力求成就每一位教師和孩子,讓每個孩子都有人生出彩的機會!
    學(xué)科教師組成,實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理,把管理重心下移,把管理關(guān)口前移,加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),形成育人合力。
    (一)發(fā)揮年級主體作用,量身定制,注重每一名學(xué)生的成長。
    以年級為單位,體量小,更利于兼顧學(xué)生的個體需求。基于校級課后服務(wù)方案的引領(lǐng),積極發(fā)揮各年級組的主體作用,在開學(xué)第一周,面向?qū)W生、家長進(jìn)行了需求調(diào)研,為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案,不但做到了“一年(級)一策”,也做到了“一班一策”,爭取實現(xiàn)“一生一策”。
    (二)年級組長自主統(tǒng)籌,靈活調(diào)控,確保教師彈性上下班。
    各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況,進(jìn)行自主統(tǒng)籌協(xié)9:00調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上,沒有授課任務(wù)的教師可到16:30崗上班。當(dāng)日后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時,我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室,使老師們不離校也能彈性工作。另外,對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位,從崗位績效給予教師認(rèn)可。
    “用心、精心"。
    (三)"雙組長''管理,保障年級工作“雙統(tǒng)籌”為高效推進(jìn)管理工作,每年級都有一名行政干部進(jìn)組,與年級大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制,保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌"。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng),深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實。
    (四)學(xué)科共融,智慧共享,助力“五育并舉”落地生根各年級組每周固定時間召開一次組會,以育人為目標(biāo),聚焦學(xué)生成長,所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容,開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,促進(jìn)了學(xué)科間的融合,將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后,將于每周一在年級公示區(qū)進(jìn)行公布。
    如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿,撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力,重效能,促提升,逐步探索出一條“以學(xué)生為中心"的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
    (一)以“一體化"為課題,構(gòu)建“二個一"機制。
    1.形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下,將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。
    2.突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否。
    達(dá)成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則,即,把作業(yè)設(shè)。
    計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分;把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù);把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標(biāo)準(zhǔn),共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
    (二)以“作業(yè)設(shè)計”為目標(biāo),聚焦源頭治理。
    1.形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念,將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的,在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo),提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。
    要以作業(yè)為切入口,將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè),形成單元課時任務(wù)“一條線”,單元作業(yè)“一道鏈”,從而促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”,提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
    2.以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。
    “雙減”政策實施以來,作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時,往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù),甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此,學(xué)校重點注重綜合性作業(yè)設(shè)計的時效性,提出四個策略。
    (1)基于單元學(xué)習(xí)主題,有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境。
    (2)基于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,逐步分解作業(yè)任務(wù)。
    (3)基于學(xué)生認(rèn)知特點,精心搭建學(xué)習(xí)支架。
    (4)基于學(xué)生個性發(fā)展,注重作業(yè)成果展評從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
    (三)以“作業(yè)實施”為路徑,形成一體化脈絡(luò)。
    105于分鐘的課堂練習(xí)時間,下課前分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后,以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充,同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    2.分層作業(yè),拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層。
    作業(yè)的定位,其目的`絕不是要給學(xué)生分層,而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體,幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況,并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解,指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。
    如:數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空"為主題,將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級,對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)生完成不同等級的作業(yè),也能獲得不同的“星星",鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇,從真正意義上實現(xiàn)因材施教。
    (四)以“作業(yè)評價"為導(dǎo)向,推進(jìn)調(diào)整方向。
    1.以“能力要素"為評價標(biāo)準(zhǔn),精準(zhǔn)問題定位。基于學(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo),細(xì)化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,如,將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè),分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標(biāo)。依據(jù)能力要素評價,幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程,靶向問題癥結(jié),注重到個體發(fā)展。
    學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況,及時查漏補缺,教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進(jìn)補償學(xué)習(xí),并隨時調(diào)整下一步教學(xué),真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。
    落實好“雙減”要求,在課堂提質(zhì)增效的同時,也要做好課后服務(wù)這篇大文章,以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
    (一)發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢,打造“校級名師工作坊”學(xué)校充分挖掘集團(tuán)內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源,成立校級名師工作坊,通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑,在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確保教學(xué)質(zhì)量,同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
    “x(二)挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,開展小儒雅講堂”學(xué)校主動打破“圍墻”,每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進(jìn)校園,開設(shè)“儒雅講堂”,共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。當(dāng)前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“航空航天器x揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源,成為了小校園一道獨特的風(fēng)景線。
    “x(三)對接校外教育資源,構(gòu)建小專家課程智庫”
    學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源,使高精尖人才走進(jìn)校園,打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程,為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子,點亮了科學(xué)的明燈,弘揚了科學(xué)精神,普及了科學(xué)知識,營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,形成學(xué)校與社會一體化的育人模式。
    xxx總而言之,為推進(jìn)“雙減"工作的有效落實,區(qū)小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個細(xì)節(jié)之中,學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點!讓學(xué)生回歸學(xué)校,讓教育回歸本真,促“雙減”政策落地生根,讓每一個孩子綻放最美的自己!
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇九
    上級減負(fù)意見的出臺,要求學(xué)科作業(yè),校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵學(xué)生積極參加課外活動,體育鍛煉,特別是利用延時讓孩子多參加體育活動。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置,這也就要求我們應(yīng)該加強學(xué)校體育工作,更加重視學(xué)校體育活動。
    在意見的指導(dǎo)下,體育組經(jīng)過深入的研討,做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂于參與體育,在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會、勤練、常賽要求。
    教會勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合,教師利用體育課實現(xiàn)教會,利用活動課實現(xiàn)常賽,通過組織體育比賽實現(xiàn)常賽。
    自線上教學(xué)以來,體育組就已經(jīng)開始進(jìn)行了改革與實施,2-6年級的體育課,每周三節(jié)的情況下,每天一次活動課。教師利用三節(jié)體育課,進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué),保證學(xué)生學(xué)會,不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在,每天一小時的陽光活動課時間一直都有,學(xué)生利用活動課的時間,將課堂上所學(xué)的知識與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí),讓學(xué)生活動課有事做,有提高。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十
    減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實“日常監(jiān)督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實到實處。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十一
    為全面貫徹落實市、區(qū)“雙減”工作會議精神,扎實做好“雙減”工作,規(guī)范辦學(xué)行為,增強教學(xué)效益,切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),全面實施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,努力提高我校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,根據(jù)各級教育主管部門有關(guān)文件精神,結(jié)合學(xué)校實際,我校制定本實施了“雙減”工作,現(xiàn)就我校“雙減”工作,總結(jié)如下:
    第一,全面把住減負(fù)“根本點”。緊緊圍繞“為國育才”這一根本立足點,堅持辦學(xué)方向,落實立德樹人根本任務(wù),堅決糾正違背教育教學(xué)規(guī)律、有損學(xué)生身心健康的過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。
    第二,全面規(guī)范教學(xué)行為,盯住“減負(fù)”政策點。今年以來,教育部門就包括作業(yè)管理在內(nèi)的教育教學(xué)重點領(lǐng)域出臺一系列管理規(guī)定,明晰相關(guān)管理政策底線邊界,突出落實剛性要求,用“硬杠杠”減掉學(xué)生作業(yè)等負(fù)擔(dān)。
    第三,全面提升教學(xué)質(zhì)量,守住減負(fù)“支撐點”。強化學(xué)校教育主陣地作用,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)應(yīng)教盡教校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,這是推進(jìn)學(xué)生減負(fù)的根本支撐??h教育部門正在組織修訂中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和分學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見,指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程落實課堂教學(xué)基本要求,深化教育教改。抓好教師隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵要素,采取有力舉措鑄師魂強師能,引導(dǎo)每一位教師上好每一堂課,育好每一名學(xué)生。為鼓勵和支持學(xué)校開展多樣化課后育人活動,己啟動實施中小學(xué)課后服務(wù)“擴(kuò)面提質(zhì)”行動,加快推進(jìn)公益惠民、自愿參加、形式多樣的課后育人活動全覆蓋,努力讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,引導(dǎo)學(xué)生從校外回歸校內(nèi)。
    第四,全面從嚴(yán)規(guī)范整治,管住“減負(fù)”關(guān)鍵點當(dāng)前,校外培訓(xùn)己成為學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的關(guān)鍵源頭,也給家長帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。今年初,xx縣將“整治校外培訓(xùn)機構(gòu)不規(guī)范問題”列入縣年度點題整治重點項目,構(gòu)建起部門整治、社會參與的工作新格局。
    第五,全面加強家庭教育,扭住減負(fù)“平衡點”。減負(fù)是一場觀念和認(rèn)識上的教改,需要家校相向而行才能找到幫助學(xué)生成長成才又避免負(fù)擔(dān)過重的.“平衡點”。當(dāng)前,家庭教育仍是短板,家長不理性、焦慮情緒引發(fā)一系列“劇場效應(yīng)”是學(xué)生負(fù)擔(dān)加重的重要因素。加大宣傳引導(dǎo)力度,指導(dǎo)各地通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳科學(xué)育人觀念,通過家校共育,促使家庭和學(xué)校在減負(fù)問題上同向同行,形成合力。
    第六,全面深化評改,抓住減負(fù)“突破點”。評改是當(dāng)前教改的重點,也是實現(xiàn)學(xué)生減負(fù)的“突破點”。我校將持續(xù)以評改為抓手,推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作。強化監(jiān)督指導(dǎo),不得將升學(xué)情況與考核、績效和獎勵掛鉤。加快建立健全科學(xué)教育評價體系尊重學(xué)生個體差異性和多樣性,促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十二
    “雙減”工作是一項系統(tǒng)工程,涉及眾多利益群體。家長和社會均是做好“雙減”工作的重要責(zé)任主體,密切家校聯(lián)系、營造良好的社會育人氛用,統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量,真正形成相互理解、支持的三位一體育人格局,才能確保治理效果的最大化。精心組織實施,務(wù)求取得實效,學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一定能顯著減輕,教育質(zhì)量將進(jìn)一步提高,這也是黨中央針對義務(wù)教育階段存在的短視化、功利化問題,特別是校外培訓(xùn)機構(gòu)無序發(fā)展,“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出所作的重要決策部署?!兑庖姟方y(tǒng)籌服務(wù)國家戰(zhàn)略和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,一方面,要求從服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高度,扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),為黨育人、為國育才另一方面,要求從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度,將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來,將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給學(xué)生,發(fā)揮興趣和特長,引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展,真正體會到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福,成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
    其一,向課堂要實效,實現(xiàn)日日清。老師上課,一定要邊講解邊讓學(xué)生鞏固,而且要講練結(jié)合,及時而有效地實現(xiàn)知識點由理解到識記、運用的轉(zhuǎn)換,這才是真正的.高效課堂,才能給學(xué)生帶來普遍較高的學(xué)習(xí)成績。
    其二,對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實行有效把控。老師上完課后,除了布置課外作業(yè),一定要布置學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固那30%左右的知識難點,并且及時預(yù)習(xí)新課。第二天上課前,要對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格地檢查。
    其三,精心選擇課后作業(yè)。作業(yè)量不能太大或太小。作業(yè)要精選,一定要有針對性。
    “雙減”是一個利國利民的好政策,我們做老師的一定要正確理解它的含義,并且隨機應(yīng)變,采取正確的策略,真正做到“減負(fù)提質(zhì)增效”才對。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十三
    減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹學(xué)習(xí)關(guān)于“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實“日常監(jiān)督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實到實處。
    一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時間。
    二是強化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
    三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間,加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
    四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評價機制,加強教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
    一是嚴(yán)格監(jiān)管制度,加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度。
    二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點,有效強化了日常監(jiān)督。
    三是推進(jìn)長效治理,重點檢查,集中整改。
    四是強化宣傳引導(dǎo),通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓(xùn)。
    下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù),切實強化責(zé)任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。
    同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)行為,切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十四
    “雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的.挑戰(zhàn)?!半p減”政策實施以來,我校在三個方面的做法取得了一定的成效:實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。
    課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
    雙減”政策下,對學(xué)校對教師提出了更高的要求:
    1.教師應(yīng)教盡教,學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好,充分提高課堂效率。
    2.優(yōu)化教學(xué)模式,提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動,提升教師教學(xué)水平。
    3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的,無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。
    4.讓英語教學(xué)生活化,改變學(xué)生會答題不會會話,會閱讀不會寫作,能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。
    實現(xiàn)課堂增效,需要滿足“四有”條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實在的教學(xué)效果。教師們會繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作,推進(jìn)教學(xué)改革,提高課堂實效,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
    作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:
    1.完善作業(yè)管理制度。
    制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則,并納入量化管理。
    2.加強考核確保落實。
    根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。
    3.合理調(diào)控作業(yè)總量。
    嚴(yán)格按照學(xué)校制度,合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
    4.精心設(shè)計分層布置。
    我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,精心設(shè)計作業(yè),做到分類、分層布置作業(yè),鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。
    5.規(guī)范作業(yè)批改。
    根據(jù)作業(yè)管理制度,老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改,批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng),記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題,采取集體講評、個別講解等方式及時反饋,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
    6.強化作業(yè)分類指導(dǎo)。
    根據(jù)個體補償與提升計劃,利用課后服務(wù)時間,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強幫扶,對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo),為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
    學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合,不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”,共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時,都被震撼了:清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽,書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效,真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。
    為了全面落實“雙減”工作,我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求,開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。
    1、集體活動豐富多彩。
    校園是學(xué)生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學(xué)生能運動、會運動、愛運動,發(fā)展特色素質(zhì)教育,是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團(tuán)。學(xué)生人人參與,每人報一個社團(tuán)。各項目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動計劃及周課時計劃,每周三開展一次活動,寫好集體活動教案及活動記錄。
    2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)。
    學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析,對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時解決難題,基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。
    如英語組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo),老師把激勵帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。
    再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。
    分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo),有了學(xué)習(xí)動力,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,主人翁意識,收到不同層次同學(xué)的喜愛。
    就開學(xué)近2個月的實施效果看,課后服務(wù)分層輔導(dǎo),受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo),對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。
    做好雙減工作是一項長期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動,同向發(fā)力,我將進(jìn)一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強家校合作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十五
    根據(jù)xx省、xx市和xx縣文件要求,關(guān)于貫徹落實“雙減”工作的重要指示批示精神,我校采取“宣教、疏堵、放改、監(jiān)管”相結(jié)合的舉措,持續(xù)發(fā)力,久久為功,確?!半p減”工作取得實效。
    學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)?!半p減”工作全面、高效、有序進(jìn)行,學(xué)校認(rèn)真做好教師思想工作,充分調(diào)動廣大教師積極性、創(chuàng)造性,全體員積極參與,起到先鋒作用。
    校長傳達(dá)文件精神,落實文件具體內(nèi)容,承諾書從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、作業(yè)管理等方面進(jìn)行落實:
    1、“宣”就是通過公眾號、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳;
    2、“教”就是通過專題教育、主題班隊會、簽訂教師承諾書,進(jìn)行教育承諾;
    3、“疏”就是校內(nèi)提質(zhì)減負(fù),進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量,堅持“零起點教學(xué)”;
    4、“堵”就是持續(xù)開展專項治理,構(gòu)建規(guī)范有序發(fā)展的長效機制;
    5、“放“就是把教育教學(xué)的自主權(quán)還給學(xué)校教師,樹立正確的政績觀和科學(xué)的教育觀;
    6、“改”就是推進(jìn)考試招生調(diào)整,全面實施義務(wù)教育不得以各類名義選拔學(xué)生。
    教師認(rèn)真聽取會議要求,積極閱讀承諾書內(nèi)容,堅決做到“雙減”工作承諾的各項事宜,保證全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),遵守教師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),為人師表,依法從教。力爭做一名合格的教師!
    堅決杜絕參與違規(guī)有償補課行為,保證做到廉潔自律,堅決杜絕索取收受學(xué)生和家長財物、參加學(xué)生和家長組織的宴請、強制或變相強制學(xué)生購買課外讀物等行為。
    學(xué)校為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo),為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據(jù)學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個社團(tuán),如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書法等。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,培養(yǎng)學(xué)生的技能。
    簽訂承諾書不僅是對落實“雙減”工作的一項承諾,同時也對規(guī)范教師。
    教育教學(xué)行為起到一定的促進(jìn)和提升作用,督促教師以身作則,不斷提升職業(yè)道德水平和教育教學(xué)質(zhì)量,切實為學(xué)生身心健康全面發(fā)展夯實基礎(chǔ),我校會將這一項工作落實到底!
    小學(xué)學(xué)校雙減工作總結(jié)篇十六
    在我們無暇顧及時間時,時間早已匆匆流逝,我們通常會學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問,讓我們好好捋捋,寫一份小結(jié)吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編給大家分享的學(xué)校落實雙減工作總結(jié),希望對大家能有所幫助。
    陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計》,就在這個時候來了,就像一場及時雨。它引導(dǎo)我們:
    一、向課堂教學(xué)設(shè)計發(fā)力,把更多的精力,花在課堂教學(xué)設(shè)計上,向40分鐘要質(zhì)量。
    陳老師以不同課例,簡單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的.錯誤:
    1.告知式的課堂教學(xué),看起來效率最高,但沒有過程參與的學(xué)習(xí),易造成“高分低能”的現(xiàn)象。
    2.過分強調(diào)過程參與,看起來孩子們學(xué)得很開心,但卻是一種低效的學(xué)習(xí),因為學(xué)生在課上做練習(xí)的時間沒有了,往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。
    3.長時間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué),沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學(xué)習(xí)效果。
    他建議,課堂教學(xué)要:在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時,還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,會造成課堂教學(xué)拖拉,擠占學(xué)生作業(yè)時間,學(xué)生對知識理解與掌握不夠,也是作業(yè)多的原因之一。
    二、在作業(yè)的設(shè)計上發(fā)力。
    減少簡單記憶、機械重復(fù)的作業(yè),提高自主設(shè)計作業(yè)的能力、設(shè)計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
    作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充,只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,目標(biāo)落到實地了,作業(yè)才能減得下來。
    為貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的決策部署,現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下:
    一、加強領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識。
    我縣成立了《瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組》和《瑤族自治縣雙減工作專班》,出臺了《瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作方案》。成立了瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組,召開了瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會。完成了全縣校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管)摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導(dǎo)檢查。
    二、落實課后服務(wù),規(guī)范作業(yè)管理。
    全縣應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校3所,已開展課后服務(wù)學(xué)校4所,占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%,占應(yīng)開展課后服務(wù)學(xué)校數(shù)的133%,參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師306人,學(xué)生5169人,收費62萬元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所,都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度,作業(yè)時間控制都已達(dá)標(biāo),都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。
    三、整治校外培訓(xùn)機構(gòu),規(guī)范辦學(xué)行為。
    為大力規(guī)范整治校外培訓(xùn)機構(gòu),切實解決群眾反映的突出問題,我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管機構(gòu))治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)5家,1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu),4家學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)放停辦通知書;查處托管機構(gòu)50家,有學(xué)科類培訓(xùn)的10家已發(fā)放整改通知,無學(xué)科類培訓(xùn)但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓(xùn)機構(gòu)6家已發(fā)停辦通知書。
    四、加強宣傳,提高知曉率。
    為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓(xùn)機構(gòu)治理工作,起到宣傳引導(dǎo)作用,我縣印發(fā)了《瑤族自治縣校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管機構(gòu))專項治理告示》,全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份,并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外,還利用融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓(xùn)機構(gòu)(含托管機構(gòu))專項治理公告、公示群眾舉報電話,達(dá)到了較好的宣傳效果。
    五、存在問題。
    1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專戶尚未開通。
    2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)主管部門職責(zé)尚未落實。
    “雙減”工作開展百日來,完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實施方案,不斷通過各種活動載體,研討實施各項活動,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),豐富學(xué)生的課外活動,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長,提高綜合素養(yǎng)?,F(xiàn)結(jié)合開展的工作實際,不斷總結(jié)提升,充分認(rèn)識,高度重視,調(diào)整方案,研討過程??偨Y(jié)如下。
    一、落實新政,讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮。
    深入了解“雙減”政策,才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見,省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀念;討論制定本?!半p減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,廣泛聽取家長意見,優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)?!半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下,家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
    二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升。
    緊抓質(zhì)量提升這個“魂”,專注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué),呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計,訓(xùn)練到位,上好每一節(jié)常態(tài)課,努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”,給予及時的指導(dǎo)與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
    三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固。
    出臺作業(yè)管理規(guī)定,教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求,落實作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
    在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會,通過研討會的開展,大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據(jù)教學(xué)實際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,安排隨堂練習(xí),即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實效;分層設(shè)計家庭作業(yè),滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口、動手機會,注重能力培養(yǎng)。
    四、精準(zhǔn)施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展。
    精準(zhǔn)落實“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》,統(tǒng)計回執(zhí),了解家長需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開推進(jìn)會議,按照邊實施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容,合理配置時間,真正做到貼合家長需求,為民辦實事;著力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問題,解放時間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。
    五、拓寬渠道,讓校園在活動中豐富多彩。
    硬核“雙減”,減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)段要求,結(jié)合辦學(xué)特色和實際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個性特長,拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo),深度融合校園各類資源,科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團(tuán)活動期間,學(xué)校開放所有功能教室,安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團(tuán)活動。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時,各班級結(jié)合本班特色,開展班級小社團(tuán)活動:講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,享受活動的快樂。
    “雙減”工作落實意義重大深遠(yuǎn),我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗,細(xì)化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。
    減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對于全面貫徹教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
    認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示,批示精神,堅持疏堵結(jié)合,標(biāo)本兼治,優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān),打破“應(yīng)試焦慮”關(guān),抓實“日常監(jiān)督”關(guān),堅決把“雙減”工作落實到實處。
    一、堅持減負(fù)增效并舉,切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
    一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定,建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度,加強作業(yè)統(tǒng)籌管理,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,科學(xué)布置作業(yè),保證學(xué)生充足的睡眠時間。
    二是強化作業(yè)總量控制,學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘,嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力,不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
    三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,鼓勵教師探索布置分層作業(yè),彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè),要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服務(wù)時間,加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力,在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
    四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量,圍繞優(yōu)化課程體系,優(yōu)化課堂教改,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),完善教育評價機制,加強教育教學(xué)研究等,推出舉措,建立教學(xué)視導(dǎo)制度,優(yōu)化學(xué)校管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
    二、持續(xù)加大監(jiān)督力度,有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
    一是嚴(yán)格監(jiān)管制度,加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度。
    二是形成監(jiān)管合力,做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點,有效強化了日常監(jiān)督。
    三是推進(jìn)長效治理,重點檢查,集中整改。
    四是強化宣傳引導(dǎo),通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的教育觀念、成才觀念,理性對待校外培訓(xùn)。
    下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗做法,進(jìn)一步提高政治站位,把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù),切實強化責(zé)任,狠抓落實,不斷深化課堂教改,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,抓實課堂教學(xué)常規(guī),改進(jìn)教學(xué)方式方法,強化差異化教學(xué)和個別化指導(dǎo),強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,強化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。
    同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu),嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的辦學(xué)行為,切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
    為繼續(xù)扎實推進(jìn)“雙減”工作,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用,提升學(xué)校育人水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,烏蘭哈達(dá)中心小學(xué)開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
    一、書包上瘦身。
    合理調(diào)控。
    推行“小書包”不回家政策,“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”;“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè),讓作業(yè)不出校門。
    嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”:不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè);不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè);不留懲罰性作業(yè)。
    禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè);禁止給家長布置作業(yè),要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減,形上瘦身,讓孩子輕松無作業(yè)回家。
    二、時間上減壓。
    健康為本。
    結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課程要求,周一至周三,老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團(tuán)活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程,使孩子們在有趣的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂!
    三、課堂上深研。
    提質(zhì)為核。
    實現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念,著力打造“四聲”課堂,在提高課堂質(zhì)量上下足功夫,保證減量不減質(zhì)。
    1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進(jìn)行整合,以學(xué)科組為單位集中備課,開啟“無生課堂”備課模式。
    2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日,安排領(lǐng)導(dǎo),骨干教師,新入職教師梯度教研,領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.
    3.組建新教師入職團(tuán)隊,設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”,“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等,幫助年輕教師盡快成長。
    四、作業(yè)上革命。
    分層多選。
    遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑,進(jìn)行一場“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢,整合學(xué)校資源,設(shè)計a、b套餐式分層選做作業(yè),從量上、難易程度上、興趣上自選套餐,教師適時答疑解惑,個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽,需要幫助的學(xué)生減輕壓力,輕松完成。
    五、內(nèi)容上多元。
    課程出彩。
    小學(xué)課后服務(wù),全校學(xué)生參與率達(dá)到96.5%,全校教師參與率達(dá)到100%,并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù),拓展服務(wù)內(nèi)容。
    學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,以社團(tuán)方式推進(jìn)落實,讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程,學(xué)生在豐富多彩的的活動中,真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
    六、制度上健全。
    加強監(jiān)督。
    學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究,成立作業(yè)研究小組,先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法,積極實行分層作業(yè),每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè),使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌,幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。
    七、服務(wù)上調(diào)研。
    群眾滿意。
    推行“5+2”課后服務(wù)以來,小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長,進(jìn)行了匿名反饋調(diào)研,收回反饋記錄936份,并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達(dá)到99.1%,其他選項滿意都在95%以上,達(dá)到了預(yù)期效果,群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨,我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容,讓孩子喜歡,讓家長滿意。