在教案中，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。這里有一些優(yōu)秀的教案實(shí)例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)例題一，“做一做”第一題，練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴(kuò)展練習(xí)。
教學(xué)目的：使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的`連加計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解連加的含義，正確進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課型：嘗試課。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí)。
2、聽(tīng)算練習(xí)。(每人一題)。
二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目。
原來(lái)有3只小雞，又來(lái)了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問(wèn)：a:圖里告訴了我們什么?求什么?
b:怎樣列式?等于幾?
c:為什么用加法計(jì)算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來(lái)的小雞合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。)。
三、導(dǎo)入：再貼一只小雞。
提問(wèn)：1、誰(shuí)能說(shuō)出圖意?
3+2+1=5(只)。
3、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?全班齊讀。
4、這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個(gè)加數(shù)?幾個(gè)加號(hào)?像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題，板書(shū)課題“連加”。
6、誰(shuí)能照例說(shuō)出幾個(gè)連加算式?(舉不同的例子，包括多個(gè)數(shù)的連加。)。
四、新授：
剛才教師沒(méi)講，但是你們都知道3+2+1=5，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來(lái)的1只小雞，一共是6只小雞。)。
3+2+1=6你們同意嗎?
5
五、二次嘗試：
指名列式，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
六、鞏固練習(xí)：
1、口算練習(xí)：
2、先說(shuō)圖意再列算式：
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇二
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a：讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、印)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
b：其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)p32第四單元第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)。
師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題)。
二、自主探索。
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知。
a、動(dòng)手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)。
a、感知長(zhǎng)方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。
師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生：我是長(zhǎng)方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。
2、摸一摸：請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng)，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長(zhǎng)方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!
5、匯報(bào)：城堡、火車(chē)、樓房……。
四、總結(jié)。
今天，我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們?cè)僖?jiàn)!
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇四
教學(xué)目的。
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示圖片：金魚(yú)圖和綿羊圖。
1.請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。
2.教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題;。
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設(shè)疑。
二、學(xué)習(xí)減法。
(一)看圖自主理解減法含義。
1.出示圖片：主題圖。
(1)請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論。
3.教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號(hào).
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫(xiě)作：5-2=3。
(二)反饋。
1.出示圖片：做一做1。
2.出示圖片：做一做2。
3.出示圖片：小刺猬拿蘋(píng)果。
(三)小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
三、練習(xí)。
(一)出示圖片：手指圖。
(二)出示圖片：小鳥(niǎo)摘果子。
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
四、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎?
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知。
(1)理解情境。
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)。
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件)。
生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。
(2)列式。
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?
5+2+1=8。
(3)理解列式的意義。
師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū))。
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。
看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。
(4)探究計(jì)算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線并在線下寫(xiě)出得數(shù)7)。
師：1與誰(shuí)相加?(7)。
列式：4+3+1=8。
師：然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。
1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)。
(1)演示情境。
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
(2)合作探究。
師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū)：8-2-3)。
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3。
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)。
小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。
(3)練一練。
師：什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。
書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。
生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元?
媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)。
生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?
小組合作，匯報(bào)。
四、總結(jié)。
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇六
乘法應(yīng)用題（課本第82頁(yè)、第83頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1—5題）。
1、會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力。
圓片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)引入。
1、師：小朋友，六一節(jié)要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來(lái)看看扎了些什么花？（課件顯示一個(gè)花籃里裝了一些藍(lán)花、紅花、黃花）。
大家起來(lái)書(shū)數(shù)數(shù)每種花各有多少朵？
顯示從藍(lán)里拿出有2朵紅花有4個(gè)2朵黃花有3個(gè)2朵。
2、理解：藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，我們就說(shuō)，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，黃花有3個(gè)2朵，可以怎么說(shuō)？（指名回答）。
3、擺一擺。
學(xué)生拿出小圖片。
（1）要求第一行擺2個(gè)圓片，第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。
問(wèn)：第二行要擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾個(gè)圓片？你是怎樣相的？
板書(shū)：3個(gè)22×3=6。
（2）要求第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的是第一行的4倍。
一塊討論：你是怎樣擺的？又是怎樣擺的？
二、合作探究，構(gòu)建新知。
1、看顯示：藍(lán)花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，你能說(shuō)出黃花有多少朵嗎？你是怎樣想的：（四人一組討論）。
交流：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3背，黃花的朵數(shù)用2×3=6，因此黃花有6朵。
2、想想：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的.幾倍？紅花有幾朵？
（組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)）列出算式：2×4=8。
3、小結(jié)：從上面可以看出：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和是多少，所以要用乘法計(jì)算。
三、形行應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐。
1、課本第82頁(yè)、83頁(yè)“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第3題，學(xué)生邊擺邊列式。
3、游戲，變蝴蝶（把第5題做成頭飾，學(xué)生根據(jù)題目選擇）。
5的4倍5×4，2的3倍2×3。
3個(gè)43×4，4的2倍2×4。
四、自我評(píng)價(jià)，加深認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？
五、課堂作業(yè)。
第83頁(yè)第4題。
教學(xué)后記：學(xué)生理解得不好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇七
比大?。ㄓ?jì)算、語(yǔ)言、社會(huì)性）。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過(guò)觀察、比較，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周?chē)N上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽(tīng)清老師的要求。
天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析。
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象?；顒?dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽(tīng)老師和同伴的話。
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過(guò)程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)。
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門(mén)口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f(wàn)別放錯(cuò)了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為。
問(wèn)題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng)，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí)，沒(méi)有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來(lái)。活動(dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。
對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問(wèn)題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對(duì)策：改變椅子的擺放。
問(wèn)題3：延伸活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受童謠的音韻美;。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。
(二)知識(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣：
1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書(shū))。
二、講授新課。
1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)。
2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)。
學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4、聽(tīng)文錄音，(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?
6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。
(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。
8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇九
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較大，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的過(guò)程，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學(xué)作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個(gè)流程上來(lái)看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
借助孩子們熟悉的圣誕節(jié)，引出問(wèn)題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個(gè)小朋友說(shuō)的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子能容易提出。接著出示表格，借助一個(gè)星期有7天，把表格獨(dú)立填寫(xiě)完整，集體訂正。
2、主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋，再反饋時(shí)，投影展示了兩個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子對(duì)乘法口訣意義的'理解有問(wèn)題，不能熟練的說(shuō)出算式或是口訣的意義，孩子沒(méi)有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識(shí)，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對(duì)孩子這一意識(shí)的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)?？赡苁沁@是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，孩子理解起來(lái)有一定的難度，讓孩子交流討論時(shí)，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作的練習(xí)，增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)。
4、及時(shí)捕捉生成性資源。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問(wèn)孩子是怎么記口訣這一問(wèn)題時(shí)，孩子都動(dòng)腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)的時(shí)候，7×8=7×（）+7×（）時(shí)，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時(shí)，孩子明白這一種方法之后，又想出來(lái)其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時(shí)，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。使學(xué)生初步體驗(yàn)探索研究的過(guò)程，分享探索成功的樂(lè)趣，獲得超越教材的知識(shí)。
這節(jié)課的不足之處還有，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十
本課是第三單元第一課時(shí)，本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是大部分學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力，因此正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法不是難點(diǎn)。而學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，我把理解加法的意義作為重點(diǎn)，貫穿在整個(gè)教學(xué)流程中。從他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的.最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，將他們零散的知識(shí)串起來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十一
1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)自己探索100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，是一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問(wèn)題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(教師將生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)。
(三)探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤(pán)、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生f：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)36，再寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫(xiě)好后在下面畫(huà)一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫(xiě)在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫(xiě)在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?生a：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。生b：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類(lèi)推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組。
教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組a：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組b：我們列豎式(邊寫(xiě)邊說(shuō))，先寫(xiě)第一個(gè)數(shù)36，再寫(xiě)第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生a：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十二
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
一、導(dǎo)入
播放書(shū)本上的圖片，請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生討論交流。
（2）匯報(bào)答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生交流問(wèn)題。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來(lái)”的過(guò)程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
理解加法的意義，體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。
五、教具。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
1、探索一共有幾支鉛筆。
（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的`過(guò)程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）。
師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：合起來(lái)有多少支鉛筆？
師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉?BR> 師：說(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。
板書(shū)：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫(huà)圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
生：3+2=5。教師板書(shū)：3+2=5。
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦，老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開(kāi)始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3。
b）水果：一個(gè)盤(pán)子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤(pán)子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3。
c）小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5。
d）窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
七、板書(shū)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十四
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
5、滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》內(nèi)容法制教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、實(shí)物。
授課時(shí)數(shù)1。
教學(xué)過(guò)程。
（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
1、師生相互介紹。
2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、激發(fā)觀察興趣。
課件出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。還有一面國(guó)旗。
配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖在黑板上，并說(shuō)明國(guó)旗的特征。教育學(xué)生：國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志和象征，要熱愛(ài)、尊重國(guó)旗。同時(shí)向?qū)W生介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》的相關(guān)內(nèi)容。借機(jī)教育學(xué)生每周一的升旗儀式時(shí)應(yīng)該注意的紀(jì)律。
（第二條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。第十三條升掛國(guó)旗時(shí)，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時(shí)，在國(guó)旗升起的過(guò)程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國(guó)旗肅立致敬，并可以奏國(guó)歌或者唱國(guó)歌。全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國(guó)旗。第十九條在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。）。
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？
（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
（4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？
（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
（三）認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（四）數(shù)身邊的事物：
你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
（五）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會(huì)數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。
（六）布置作業(yè)。
練習(xí)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)。
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇一
教學(xué)內(nèi)容：教材第26頁(yè)例題一，“做一做”第一題，練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴(kuò)展練習(xí)。
教學(xué)目的：使學(xué)生知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的`連加計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解連加的含義，正確進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課型：嘗試課。
教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí)。
2、聽(tīng)算練習(xí)。(每人一題)。
二、準(zhǔn)備題：貼圖并出示題目。
原來(lái)有3只小雞，又來(lái)了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問(wèn)：a:圖里告訴了我們什么?求什么?
b:怎樣列式?等于幾?
c:為什么用加法計(jì)算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來(lái)的小雞合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。)。
三、導(dǎo)入：再貼一只小雞。
提問(wèn)：1、誰(shuí)能說(shuō)出圖意?
3+2+1=5(只)。
3、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式?全班齊讀。
4、這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同，它有幾個(gè)加數(shù)?幾個(gè)加號(hào)?像這樣的算式就叫連加算式。
5、出示課題，板書(shū)課題“連加”。
6、誰(shuí)能照例說(shuō)出幾個(gè)連加算式?(舉不同的例子，包括多個(gè)數(shù)的連加。)。
四、新授：
剛才教師沒(méi)講，但是你們都知道3+2+1=5，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來(lái)的2只小雞合起來(lái)，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來(lái)的1只小雞，一共是6只小雞。)。
3+2+1=6你們同意嗎?
5
五、二次嘗試：
指名列式，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
六、鞏固練習(xí)：
1、口算練習(xí)：
2、先說(shuō)圖意再列算式：
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇二
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
a：讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸、描、印)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)。
b：其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇三
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)p32第四單元第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)。
師：大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體(板書(shū)課題)。
二、自主探索。
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知。
a、動(dòng)手操作。
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)。
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎?
c、小結(jié)概念。
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)。
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)。
a、感知長(zhǎng)方體。
師：(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)。
b、匯報(bào)反饋。
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)。
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面。
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征。
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象。
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題，
今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體，它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。
師：說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、找朋友：小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球，其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生：我是長(zhǎng)方體，我的朋友在哪里?余生響應(yīng))。
2、摸一摸：請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里，蓋上，由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng)，另幾個(gè)同學(xué)摸，“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
3、數(shù)圖形：電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，在這幅圖里，長(zhǎng)方體用了幾個(gè)，正方體用了幾個(gè)，圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。
4、搭一搭：在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，現(xiàn)在我們就用這些物體做積木，搭一件你們最喜歡的東西，我們比賽看哪個(gè)小組合作得。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具，可以先討論一下，你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!
5、匯報(bào)：城堡、火車(chē)、樓房……。
四、總結(jié)。
今天，我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們，課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了，小朋友們?cè)僖?jiàn)!
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇四
教學(xué)目的。
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用.
2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程.
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)出示圖片：金魚(yú)圖和綿羊圖。
1.請(qǐng)你根據(jù)圖意列式。
2.教師總結(jié)。
(1)我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題;。
(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變.
(二)教師設(shè)疑。
二、學(xué)習(xí)減法。
(一)看圖自主理解減法含義。
1.出示圖片：主題圖。
(1)請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思?
(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)你知道怎樣解答嗎?
2.全班討論。
3.教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.“-”記做減號(hào).
從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫(xiě)作：5-2=3。
(二)反饋。
1.出示圖片：做一做1。
2.出示圖片：做一做2。
3.出示圖片：小刺猬拿蘋(píng)果。
(三)小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算;當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算.
三、練習(xí)。
(一)出示圖片：手指圖。
(二)出示圖片：小鳥(niǎo)摘果子。
(三)出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
四、小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：
連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。
師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。
一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!
師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎?
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
二、結(jié)合情境，探究新知。
(1)理解情境。
師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)。
師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件)。
生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?
師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。
(2)列式。
師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?
5+2+1=8。
(3)理解列式的意義。
師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。
地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū))。
小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。
7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。
看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。
(4)探究計(jì)算方法。
師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?
生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線并在線下寫(xiě)出得數(shù)7)。
師：1與誰(shuí)相加?(7)。
列式：4+3+1=8。
師：然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。
1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?
小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。
三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)。
(1)演示情境。
看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
(2)合作探究。
師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。
師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū)：8-2-3)。
師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。
師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。
生：8-2=6，6-3=3。
師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)。
小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。
(3)練一練。
師：什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)。
生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。
書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。
生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元?
媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)。
生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?
小組合作，匯報(bào)。
四、總結(jié)。
今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇六
乘法應(yīng)用題（課本第82頁(yè)、第83頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1—5題）。
1、會(huì)分析乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能力。
圓片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)引入。
1、師：小朋友，六一節(jié)要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來(lái)看看扎了些什么花？（課件顯示一個(gè)花籃里裝了一些藍(lán)花、紅花、黃花）。
大家起來(lái)書(shū)數(shù)數(shù)每種花各有多少朵？
顯示從藍(lán)里拿出有2朵紅花有4個(gè)2朵黃花有3個(gè)2朵。
2、理解：藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，我們就說(shuō)，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，黃花有3個(gè)2朵，可以怎么說(shuō)？（指名回答）。
3、擺一擺。
學(xué)生拿出小圖片。
（1）要求第一行擺2個(gè)圓片，第二行擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。
問(wèn)：第二行要擺的個(gè)數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾個(gè)圓片？你是怎樣相的？
板書(shū)：3個(gè)22×3=6。
（2）要求第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的是第一行的4倍。
一塊討論：你是怎樣擺的？又是怎樣擺的？
二、合作探究，構(gòu)建新知。
1、看顯示：藍(lán)花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，你能說(shuō)出黃花有多少朵嗎？你是怎樣想的：（四人一組討論）。
交流：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3背，黃花的朵數(shù)用2×3=6，因此黃花有6朵。
2、想想：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的.幾倍？紅花有幾朵？
（組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)）列出算式：2×4=8。
3、小結(jié)：從上面可以看出：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和是多少，所以要用乘法計(jì)算。
三、形行應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐。
1、課本第82頁(yè)、83頁(yè)“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第3題，學(xué)生邊擺邊列式。
3、游戲，變蝴蝶（把第5題做成頭飾，學(xué)生根據(jù)題目選擇）。
5的4倍5×4，2的3倍2×3。
3個(gè)43×4，4的2倍2×4。
四、自我評(píng)價(jià)，加深認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎？
五、課堂作業(yè)。
第83頁(yè)第4題。
教學(xué)后記：學(xué)生理解得不好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇七
比大?。ㄓ?jì)算、語(yǔ)言、社會(huì)性）。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過(guò)觀察、比較，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出“誰(shuí)的大，誰(shuí)的小”，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤(pán)子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動(dòng)周?chē)N上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動(dòng)室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來(lái)到天線寶寶樂(lè)園來(lái)做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)他們分別喜歡什么？觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽(tīng)清老師的要求。
天線寶寶樂(lè)園里還有許多有大有小的東西，請(qǐng)大家去看一看、找一找，回來(lái)告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會(huì)生氣的！
幼兒自由探索——集中個(gè)別講述：看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會(huì)性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析。
孩子們對(duì)桌上擺放的玩具動(dòng)物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象?；顒?dòng)后的講述活動(dòng)，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽(tīng)老師和同伴的話。
老師簡(jiǎn)單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過(guò)程中，能力強(qiáng)的孩子會(huì)主動(dòng)去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒(méi)有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動(dòng)。
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門(mén)口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過(guò)大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過(guò)小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f(wàn)別放錯(cuò)了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對(duì)爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個(gè)別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動(dòng)的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動(dòng)的積極性高。
二、不適宜性行為。
問(wèn)題1：各個(gè)環(huán)節(jié)趕過(guò)場(chǎng)，給孩子自由探索的時(shí)間少。
原因：怕孩子們?cè)谧杂商剿鲿r(shí)，沒(méi)有按要求去做，所以孩子們才自由活動(dòng)一會(huì)兒，就急著把他們集中回來(lái)。活動(dòng)的指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性。
對(duì)策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動(dòng)的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問(wèn)題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個(gè)好朋友沒(méi)有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對(duì)策：改變椅子的擺放。
問(wèn)題3：延伸活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受童謠的音韻美;。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。
(二)知識(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣：
1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書(shū))。
二、講授新課。
1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)。
2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)。
學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4、聽(tīng)文錄音，(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽(tīng)到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?
6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門(mén)。
(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)。
8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇九
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較大，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的過(guò)程，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學(xué)作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個(gè)流程上來(lái)看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
借助孩子們熟悉的圣誕節(jié)，引出問(wèn)題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個(gè)小朋友說(shuō)的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，孩子能容易提出。接著出示表格，借助一個(gè)星期有7天，把表格獨(dú)立填寫(xiě)完整，集體訂正。
2、主動(dòng)探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋，再反饋時(shí)，投影展示了兩個(gè)學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子對(duì)乘法口訣意義的'理解有問(wèn)題，不能熟練的說(shuō)出算式或是口訣的意義，孩子沒(méi)有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識(shí)，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對(duì)孩子這一意識(shí)的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認(rèn)為還有一個(gè)有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)?？赡苁沁@是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，孩子理解起來(lái)有一定的難度，讓孩子交流討論時(shí)，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作的練習(xí)，增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)。
4、及時(shí)捕捉生成性資源。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問(wèn)孩子是怎么記口訣這一問(wèn)題時(shí)，孩子都動(dòng)腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)的時(shí)候，7×8=7×（）+7×（）時(shí)，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時(shí)，孩子明白這一種方法之后，又想出來(lái)其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時(shí)，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)。使學(xué)生初步體驗(yàn)探索研究的過(guò)程，分享探索成功的樂(lè)趣，獲得超越教材的知識(shí)。
這節(jié)課的不足之處還有，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來(lái)收獲。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十
本課是第三單元第一課時(shí)，本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但是大部分學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力，因此正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法不是難點(diǎn)。而學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，我把理解加法的意義作為重點(diǎn)，貫穿在整個(gè)教學(xué)流程中。從他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的.最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，將他們零散的知識(shí)串起來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十一
1、教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問(wèn)題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜?”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。教材中提供了四種計(jì)算方法(并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法)。在學(xué)了加法計(jì)算之后，讓學(xué)生試著計(jì)算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個(gè)蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計(jì)算遷移到減法計(jì)算上去。這是新教材與舊教材的不同。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)自己探索100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
(2)從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位，不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
二、說(shuō)教學(xué)法。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄?、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫(huà)，是一個(gè)好聽(tīng)的故事，大家想聽(tīng)嗎?
(二)討論。
師：從圖中你知道了什么?
教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。師：你還能提出哪些問(wèn)題?生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個(gè)蘿卜?生：黑兔比白兔多拔了多少個(gè)?生：白兔比黑兔少拔了多少個(gè)?(教師將生的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。)。
(三)探索加法的計(jì)算方法。
師：同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個(gè)問(wèn)題(指黑板)，咱們來(lái)解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問(wèn)題。怎樣列算式呢?生：36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤(pán)、練習(xí)本等。(學(xué)生動(dòng)手探究，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36+23=59。生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。生c：我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。生d：我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。生e：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。生f：我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說(shuō))，先寫(xiě)一個(gè)加數(shù)36，再寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)23，并把加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫(xiě)好后在下面畫(huà)一條橫線，再計(jì)算：30+20=50，6+3=9，答案也是59。師：很好。在列豎式時(shí)一定要注意，兩個(gè)加數(shù)中個(gè)位的兩個(gè)數(shù)上下要對(duì)齊，十位上的兩個(gè)數(shù)也要對(duì)齊。然后再計(jì)算：個(gè)位上6+3=9，把9也寫(xiě)在個(gè)位上，和上面對(duì)齊，十位上3個(gè)10加2個(gè)10是5個(gè)10，5寫(xiě)在十位上，和上面對(duì)齊。師：以上四種方法：擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單?生a：我認(rèn)為列豎式簡(jiǎn)單。生b：我認(rèn)為口算簡(jiǎn)單。
(四)探究類(lèi)推減法的計(jì)算方法。
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)問(wèn)題，后面還有兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可以以小組。
教研組材料公開(kāi)課說(shuō)課稿2010.3.303為單位選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)人共同去解決。學(xué)生以小組為單位，選擇并討論解決問(wèn)題。小組長(zhǎng)匯報(bào)：組a：我們解決第一個(gè)問(wèn)題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)蘿卜，我們的算式是36-23=13。師：你們是怎樣計(jì)算36-23的?組a：我們用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。組b：我們列豎式(邊寫(xiě)邊說(shuō))，先寫(xiě)第一個(gè)數(shù)36，再寫(xiě)第二個(gè)數(shù)23，6-3=3，3-2=1。師：是3-2=1嗎?生：是3個(gè)10減2個(gè)10等于1個(gè)10。組3：我們解決第二個(gè)問(wèn)題，算式也是36-23=13。也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
(五)總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?生a：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得很好。師：哪一點(diǎn)表現(xiàn)得很好?生a：老師提的問(wèn)題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。生b：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。生c：我認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，我把36+23算錯(cuò)了。師：同學(xué)們也可以評(píng)價(jià)一下別人。學(xué)生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處。師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)都表現(xiàn)得好，他們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動(dòng)組織得很好。大部分同學(xué)也都能好好地去學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十二
使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。
課時(shí)：一課時(shí)
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
一、導(dǎo)入
播放書(shū)本上的圖片，請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生討論交流。
（2）匯報(bào)答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（1）學(xué)生交流問(wèn)題。
（2）匯報(bào)結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！
2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫(huà)一畫(huà)“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來(lái)”的過(guò)程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
理解加法的意義，體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。
五、教具。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
1、探索一共有幾支鉛筆。
（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的`過(guò)程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）。
師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：合起來(lái)有多少支鉛筆？
師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉?BR> 師：說(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭?huà)一畫(huà)。
學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。
板書(shū)：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫(huà)圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
生：3+2=5。教師板書(shū)：3+2=5。
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦，老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開(kāi)始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？1＋2＝3。
b）水果：一個(gè)盤(pán)子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤(pán)子里放了2個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？1＋2＝3。
c）小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？2＋3＝5。
d）窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
七、板書(shū)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)還剩下多少教案文案篇十四
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
5、滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》內(nèi)容法制教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、實(shí)物。
授課時(shí)數(shù)1。
教學(xué)過(guò)程。
（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
1、師生相互介紹。
2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、激發(fā)觀察興趣。
課件出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖，出現(xiàn)一所“美麗的小學(xué)”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學(xué)校。
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。還有一面國(guó)旗。
配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖在黑板上，并說(shuō)明國(guó)旗的特征。教育學(xué)生：國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志和象征，要熱愛(ài)、尊重國(guó)旗。同時(shí)向?qū)W生介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》的相關(guān)內(nèi)容。借機(jī)教育學(xué)生每周一的升旗儀式時(shí)應(yīng)該注意的紀(jì)律。
（第二條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗。第十三條升掛國(guó)旗時(shí)，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時(shí)，在國(guó)旗升起的過(guò)程中，參加者應(yīng)當(dāng)面向國(guó)旗肅立致敬，并可以奏國(guó)歌或者唱國(guó)歌。全日制中學(xué)小學(xué)，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國(guó)旗。第十九條在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)處以十五日以下拘留。）。
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？
（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
（4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？
（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
（三）認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（四）數(shù)身邊的事物：
你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
（五）全課小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會(huì)數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數(shù)數(shù)家里或其他地方看到的東西。
（六）布置作業(yè)。
練習(xí)寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)。
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10。