總結可以幫助我們更好地了解自己，進而更好地改善自己和提升自身競爭力?？偨Y應該圍繞主題展開，避免離題和跑題。閱讀以下總結范文，您可以從中汲取一些寫作靈感，為自己的總結工作提供一些新的思路和視角。
彩色的夢的教學設計篇一
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
（3）強調存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學生再讀課文。
（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍字的上中下部分。
（3）森字三個不同的.木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢的教學設計篇二
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。
2、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真摯熱愛之情。
一、情景導向，激趣入課
1、出示一組詞語：壘田、播種、出土、拖蔓、開花
2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”?？吹竭@樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著“島”字寫了兩個方面的內容：“上島”與“島上”。
三、點撥導讀，側重體會
1、學生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會或疑問在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點：
“島上嘗瓜”部分：哪個地方詳細寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導學生讀文中有關的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？
四、揭示課題，認識升華
1、小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？請大家讀最后一段；
2、從這句話中，你體會到了什么？
五、布置作業(yè)，自主練習
1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；
2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。
彩色的夢的教學設計篇三
教學目標：
1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關詞語。
2.正確、流利、有感情的`朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
教學重點：
1.啟發(fā)學生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導入。
同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學習詩歌。
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)。
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)。
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)。
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)。
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))。
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)。
(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)。
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。(1)指名學生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅。
又又()(學生填詞)。
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)。
6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)。
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)。
三、拓展延伸。
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。
彩色的夢的教學設計篇四
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F(xiàn)在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?BR> （5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?BR> （7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
彩色的夢的教學設計篇五
教學目標：
2、繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。
教學重點：
理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
教學過程：
一、齊讀課題：請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、檢查預習。
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）。
4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系非常密切。）。
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）。
三、精讀課文?體會交流關鍵詞句。
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）。
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會學法：師：你看，抓住這些關鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學生談感受；
（2）、指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會到：
生說師導語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）。
（4）、小結學法：抓住關鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）。
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島強烈的心。
（4）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）。
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學生齊讀這句話。
四、學習最后一段。
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應）。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）。
五、配樂朗讀。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）。
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）。
七、領悟表達方法。
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結尾與課題呼應（篇末點題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文的內容。）。
師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
邊防戰(zhàn)士愛島、愛國。
彩色的夢的教學設計篇六
一、教學目標：
知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培。
養(yǎng)學生的豐富想象力。情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。
二、教學重、難點：
重點：啟發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。
三、課前準備。
夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。
四、教學過程：
1、創(chuàng)設情境，引入夢境。
師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?(如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)。
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。
太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。
師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》。
師：那誰來說說你印象深刻的夢?
2、暢談夢想，融入夢境。
(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：
“后來怎樣了?”“你當時的神態(tài)是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。
“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當?shù)莫剟睢?BR> (2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。
師小結：
請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎?
生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。
畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!
(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：
(3)體驗情感，表現(xiàn)色彩：
他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩。
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：
想一想：
1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?
2.畫面使用了哪種繪畫材料?
師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲簦瑢W們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。
師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。
師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現(xiàn)夢境。
4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。播放音樂。
(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧!
(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)。
5、評價交流，體驗快樂。
(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?
為什么?你想為誰的作品點個贊?
(2)生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。教師點評。
(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：
很多藝術家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。
彩色的夢的教學設計篇七
這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。
【知識與技能】。
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【過程與方法】。
引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
【情感、態(tài)度價值觀】。
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?BR> 重點。
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
難點。
1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
教學準備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：用彩色鉛筆畫的作品。
2課時。
彩色的夢的教學設計篇八
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《彩色非洲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯。一是表達，它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 焙徒Y尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
《語文課程標準》在教學建議“關于閱讀”中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在教學本課時，應積極創(chuàng)設學生主動閱讀的情境，讓學生在讀書實踐中，品味豐富優(yōu)美的語言文字，感受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗，增進對非洲自然和人文景觀的了解。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、自學本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。因為學生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。為了增強課文內容的直觀性、情境性，我讓學生上課前利用學校的網(wǎng)絡教室里搜集了有關非洲的一些圖文資料，自己也準備了有關非洲的音像資料和教學幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學生觀看，使學生能盡快地進入五彩繽紛的非洲異域之美。
一、激趣引入，走進神奇的非洲
1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。
導言的練習設計，目的是喚起學生對本組課文中描寫的異域風光的記憶，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發(fā)學生了解非洲這片神奇土地的欲望。
2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）
根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書關鍵詞。
學生根據(jù)課前預習和查閱到的相關資料，會了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會了解到幾個非洲的世界之最。
3、揭題，板書課題，讀題。
從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
從理解課題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中就把握文章的主要內容，并能圍繞重點提出有價值的問題。
二、速讀課文，整體感知非洲的多彩
1、速讀課文，出示要求：
（1）速讀課文，讀準，讀通順。
（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？
這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預習的基礎上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內容，是為了讓學生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。
2、檢查：
（1）檢查字詞。
（2）交流中心句。（標注：中心句、總結句）
板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術
《語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本文的層次清晰，適宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設計了這一環(huán)節(jié)，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領悟文章的基本的表達方法是很有必要的。
三、走進非洲，具體品味非洲的多彩
1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍趯ξ恼碌闹攸c段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發(fā)，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的.基礎。
四、談談你的收獲
1、學習內容上
2、文章的表達方法上
（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）
（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。
首尾呼應
過渡句，承上啟下。
（3）語言優(yōu)美生動，聯(lián)想豐富。
總結文章的表達方法，談談自己的學習體會，已經(jīng)在課堂的學習中有了初步地體驗，再次進行總結，旨在清晰地呈現(xiàn)文章的脈絡層次，突出重點，有助于學生把握文章的主要內容，了解作者的學作思路。同時，使學生對本文的學作手法和特點有一個具體的感受，便于學生學習借鑒作者的寫作方法。
五、興趣作業(yè)
必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。
選做題：
1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。
2、辦一份有關非洲的手抄報。
興趣作業(yè)的設計，目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進行整理加工，有助于學生形成綜合的語文實踐能力。
一、揭題后，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學生都已經(jīng)從網(wǎng)絡上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節(jié)省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會更有幫助，效果會更好一點。
二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經(jīng)講解過文章的結構和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現(xiàn)實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現(xiàn)教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環(huán)節(jié)，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質量又不怎么理想，只請了一兩個優(yōu)秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。
三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。
學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。
彩色的夢的教學設計篇九
1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
一、導入新課，質疑文題。
1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）。
3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預習情況，走進非洲。
1、檢查詞語認讀。
預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）。
2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！
師：作者在贊嘆什么？
生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！
3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。
三、研讀重點句段，感受彩色非洲。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。
（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）。
（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
四、課堂總結。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
彩色的夢的教學設計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學課件。
一、地圖引入課題。
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
二、初讀課文，理清文脈。
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節(jié)。
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節(jié)。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 薄鞍?，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
彩色的夢的教學設計篇十一
1、認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。
2、適當想象說話，培養(yǎng)學生的想象能力。
3、回家復述故事，續(xù)編故事想象作畫，培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。
4、從故事中懂得要團結，不輕信挑撥，和平相處的道理。
聽故事講故事想象作畫。
制作ppt。
再來看一幅圖（五顏六色的羽毛圖），在他們當中誰的顏色最美麗？為什么。
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。
老師讀繪本：“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據(jù)說，有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難?！?BR> 3、猜猜看雪人提出了一個什么問題？
猜不出來了吧？我們看……點出：“在你們當中到底誰的顏色最美麗？”
雪人為什么會提出這個問題呢？
這個問題一提出，我們來看看烏鴉們怎樣回答呢？繼續(xù)看下去……后來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭吵并沒完全結束，因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別，每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認為他們錯在哪里？
每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了，我們繼續(xù)看下去：事情發(fā)展得越來越糟糕……。
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本：從此……。
5、猜一猜：那會是一場怎樣的雨？
對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉？
6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運如何？小組討論一下再來匯報。
7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本，讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問：他現(xiàn)在最想做的是什么？怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本：這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜：這只彩色烏鴉最后的命運如何？
學生猜測。
9、繼續(xù)看繪本：原來這只是一個夢？看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那么親密。
我們來看看首領會怎么說？
朗讀烏鴉首領的話：“這樣的.事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的，不過，這在我們這里是不會發(fā)生的！”
10、再看看：“在他們當中，到底誰的顏色最美麗？”
11、這樣的事情，你覺得在我們人類中會不會發(fā)生呢？
“同學們，這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的，但你們一定要在心里說‘我保證，這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’！齊讀：“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的，不過，在我們這里是不會發(fā)生的！”
彩色的夢的教學設計篇十二
《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應交互作用。教師應為幼兒創(chuàng)設語言運用的環(huán)境，充分調動幼兒參與的積極主動性?！?BR> 《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
ppt課件背景音樂。
理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?BR> 小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。
他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。
（2）引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？
播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。
小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。
為什么說小草的夢是綠色的？
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。
播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。
小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。
引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）出示ppt:白云。
白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。
播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）。
白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）。
引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（1）擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5、活動結束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
彩色的夢的教學設計篇十三
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫。
教學課時：2課時。
一、談話導入。
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的'？
預設生3：……。
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習。
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。
2、檢查生字認知情況。
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預設1：它們可能在跳舞。
2、教學第二小節(jié)。
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
彩色的夢的教學設計篇十四
理解兒歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
談話導入活動。
師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。
教師小結：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。
師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請幼兒用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的"。
師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。
師小結：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。
師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。
師：你想把美夢送給誰呀。
每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。
出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。
教師和幼兒一起創(chuàng)編詩歌。
師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。
彩色的夢的教學設計篇十五
1、感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、初步理解兒歌內容，知道夢境與色彩之間的關系。
3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
課件準備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。
出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導幼兒說說自己的夢。
你們做過夢嗎？夢到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。
圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺得他們會夢見什么？他們的夢會是什么顏色的？
播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導幼兒思考夢境與色彩之間的關系。
在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢是什么顏色的？
小結：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍色的，所以白云的夢是藍色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領幼兒朗誦兒歌23遍。
2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，并嘗試仿編兒歌。
你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什么顏色的呢？
請你用“xx愛做夢，夢是xx的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）。
區(qū)域活動。
在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
附兒歌。
小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍藍的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
彩色的夢的教學設計篇十六
學前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設大膽猜想、自由表達的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導、主動學習：運用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創(chuàng)設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
運用兒歌中的句式進行仿編。
開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
“你們做過夢嗎？”（……）。
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽?！?BR> 1、欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
（1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）。
師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍藍的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時調整）。
2、幼兒嘗試仿編兒歌。
（1）通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（3）送“朋友”進夢鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢鄉(xiāng)”。
（4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
3、結束部分伴隨音樂進入彩色夢境。
彩色的夢的教學設計篇十七
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。 教學重點： 發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫
教學課時： 2 課時
一、談話導入
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）
2、檢查生字認知情況
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）
聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學第一小節(jié)
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預設1：它們可能在跳舞
2、教學第二小節(jié)
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）
學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）
3、教學第3小節(jié)
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
五、板書設計
8 彩色的夢
介紹我的“彩色的夢”
具體介紹“我”的夢境有哪些
仿寫“我的夢境”還有哪些
彩色的夢的教學設計篇十八
《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優(yōu)美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發(fā)學生仿編詩歌。
1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。
2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。
教學重難點：
重點：1.正確、流利地朗讀詩歌.
2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。
一、謎語導入，揭題書題
1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。
3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢
（點評發(fā)現(xiàn)：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）
范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評
4.讀題。
二、初讀課文，學習字詞
過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節(jié)。
1.反饋詩歌節(jié)數(shù)，順勢而導
小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節(jié)？（4個）
2.分節(jié)朗讀詩文，隨機識字
第一小節(jié)：指名朗讀。
第二小節(jié)：
指名朗讀，教學生字：坪
先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。
第三小節(jié)：
指名朗讀，教學生字：郁、囪、般
先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。
第四小節(jié)：
指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀
先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。
3．詞語集中認讀。
三、細讀課文，想象畫面
學習第二小節(jié)，感受美麗、生機的畫面
1．請你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？
4．體會朗讀：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍了，
藍——得——透——明！
5.總結句式：大（ ）的______，（ ）了。
（1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。
（2）小組合作討論仿編。
（3）全班交流。
學習第三小節(jié)，感受和諧、快樂的畫面
1．請你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說說你感受到了什么？
4．體會朗讀：
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
【設計意圖：】
感悟朗讀，體會詩歌的畫面感
齊讀第2、3小節(jié)（配音）。
【設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境?！?BR> 四、詞語復現(xiàn)，鞏固生字
1.出示去拼音詞語。
2.齊讀鞏固。
五、小結
除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節(jié)課，我們再來討論。
略
彩色的夢的教學設計篇十九
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的'夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
課件、學生課前繪畫。
2課時。
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……。
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。
2、檢查生字認知情況。
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預設1：它們可能在跳舞。
2、教學第二小節(jié)。
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
彩色的夢的教學設計篇二十
1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
1.啟發(fā)學生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導入
同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學習詩歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
又()又() (學生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)
6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。
彩色的夢的教學設計篇二十一
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。
（一）復習引入。
2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。
（二）再讀課文，了解各小節(jié)的內容。
1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。
2、說說每個小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
（三）品讀課文，想象彩色的夢。
1、學習第一小節(jié)。
（1）請一小組的同學領讀第一小節(jié)，其他小組的同學跟讀。
（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學生匯報。（充分發(fā)揮學生的想象）。
2、學習第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？
（2）學生匯報。
（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？
（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。
（6）指導學生讀一讀。
3、學習第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情??！請孩子們讀出驚訝的語氣。
（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學生照樣子說一個擬人句。
（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學習第四小節(jié)。
（1）請男同學讀一遍第四小節(jié)。
（3）請同學匯報。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（6）請同學們匯報。
（7）指導學生朗讀。
（四）拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚。
（五）老師總結。
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
（六）作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
彩色的夢的教學設計篇一
1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設情境，引入夢境。
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？
2、檢查學生的初讀情況。
（1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小組讀得。
（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。
（3）強調存在困難的生字。a后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀b邊音：聊。
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪。
叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)。
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學生再讀課文。
（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導書寫。
1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。
2、同學們互相提醒。
3、老師指導容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍字的上中下部分。
（3）森字三個不同的.木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學生描紅，老師巡視指導。
5、學生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
彩色的夢的教學設計篇二
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。
2、細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真摯熱愛之情。
一、情景導向，激趣入課
1、出示一組詞語：壘田、播種、出土、拖蔓、開花
2、讀上面詞語，按照上面的發(fā)展順序，最后一個詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰(zhàn)士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”?？吹竭@樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著“島”字寫了兩個方面的內容：“上島”與“島上”。
三、點撥導讀，側重體會
1、學生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的體會或疑問在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點：
“島上嘗瓜”部分：哪個地方詳細寫了戰(zhàn)士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會怎么稱贊，說些什么？我們也來嘗一嘗，說說你嘗出了什么味道？（引導學生讀文中有關的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？小高為什么稱小昆蟲為小精靈？
四、揭示課題，認識升華
1、小高的心愿能不能實現(xiàn)呢？請大家讀最后一段；
2、從這句話中，你體會到了什么？
五、布置作業(yè)，自主練習
1、把你覺得最值得記憶的句子摘抄下來；
2、給寶島戰(zhàn)士寫一封信，說說你的心里話。
彩色的夢的教學設計篇三
教學目標：
1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關詞語。
2.正確、流利、有感情的`朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
教學重點：
1.啟發(fā)學生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導入。
同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學習詩歌。
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)。
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)。
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)。
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)。
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))。
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)。
(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)。
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。(1)指名學生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅。
又又()(學生填詞)。
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)。
6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)。
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)。
三、拓展延伸。
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。
彩色的夢的教學設計篇四
1、知識目標：學會本課的生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F(xiàn)在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）。
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭?！?BR> （5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?BR> （7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
彩色的夢的教學設計篇五
教學目標：
2、繼續(xù)領會關鍵詞句對表現(xiàn)人物品質的作用。
教學重點：
理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
教學難點：
是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學準備：課前搜集自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
教學過程：
一、齊讀課題：請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、檢查預習。
1、課文寫了一件什么事？生說，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的事。）。
4、學生匯報搜集的資料（師：可見自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系非常密切。）。
5、師？明白了小高為什么把昆蟲帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲上寶石島，為的是讓昆蟲為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來越美麗，島上的生活越來越美好。）。
三、精讀課文?體會交流關鍵詞句。
(一)快速瀏覽課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
（2）句子中“扔”與“抱”能體會到什么嗎？（體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。）。
（3）誰能帶著這種哦感覺讀一讀呢？指名讀---全班讀；
（3）體會學法：師：你看，抓住這些關鍵的詞語就能體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
（1）、學生談感受；
（2）、指名學生讀，其他同學邊聽變想：眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
（3）、聯(lián)系上、下文體會到：
生說師導語：戰(zhàn)士們品嘗著在艱苦的條件中創(chuàng)造出來的勞動果實，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰(zhàn)士們都笑著………（學生讀）。
（4）、小結學法：抓住關鍵詞語、句子來體會，聯(lián)系上、下文加以體會。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
（1）、抓住“安居樂業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動。）談體會；
（2）、懂得這句話的意思嗎？（換說法“不”字去掉；變句式反問句。）。
（3）、在這感受到：小高表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。體會到邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島強烈的心。
（4）、（帶著自信的語氣齊讀這句話。）。
師：過渡語：小高說的沒錯呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。瞧，玻璃上停著---學生齊讀這句話。
四、學習最后一段。
1、讀了這句話，你讀懂什么？（安居樂業(yè)、與課題呼應）。
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲在海島上安居樂業(yè)。還代表了什么？（還代表著戰(zhàn)士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）。
五、配樂朗讀。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
3、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰(zhàn)士愛島、愛國的心。（師板書：邊防戰(zhàn)士愛島、愛國）。
師：過渡語：在許多戰(zhàn)士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現(xiàn)在的海島。（出示課件）。
七、領悟表達方法。
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、結尾與課題呼應（篇末點題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫關于“西瓜不平常的來歷”？10-----12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質，豐富課文的內容。）。
師：過渡語：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
邊防戰(zhàn)士愛島、愛國。
彩色的夢的教學設計篇六
一、教學目標：
知識與技能：了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
過程與方法：感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培。
養(yǎng)學生的豐富想象力。情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。
二、教學重、難點：
重點：啟發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。難點：夢的色彩情感體驗及畫面的布局和形象的塑造。
三、課前準備。
夢境的圖片、課件、學生用繪畫材料等。
四、教學過程：
1、創(chuàng)設情境，引入夢境。
師：小朋友們好!昨晚睡的好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?(如果學生不敢講，可以教師先帶頭講)。
師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界：我腳踏星星來的你們的學校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺竟是一道七色的彩虹。
太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園。你們覺得老師的夢怎么樣?生：神奇、甜美。
師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗。引出課題《多彩的夢》。
師：那誰來說說你印象深刻的夢?
2、暢談夢想，融入夢境。
(1)學生暢談自己的夢。生講述夢境。教師鼓勵和引導：
“后來怎樣了?”“你當時的神態(tài)是怎樣的?”“他長得怎樣?”等語言引導學生說出夢的多彩。
“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩”“你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗，給予適當?shù)莫剟睢?BR> (2)師：看來同學們都做過夢，你知道人為什么會做夢嗎?生回答。
師小結：
請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎?
生答：不一樣。師小結夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。
畫家為我們展示了一個夢幻般的世界，同學們，你想到這個神奇的地方去嗎?讓我們閉上眼睛，一起做一個夢吧!
(播放音樂)學生進入夢境。教師旁白：
(3)體驗情感，表現(xiàn)色彩：
他們做了一個什么夢?夢中有什么形象?他們的夢境主要運用了什么顏色?板書：形象色彩。
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們門不同的感覺，老師還有兩個問題要考考同學們：
想一想：
1.畫面中的主體形象采用了什么繪畫方法?
2.畫面使用了哪種繪畫材料?
師生一起分析繪畫技法和運用不同繪畫工具帶來的特殊畫面效果。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲簦瑢W們也得到了一些靈感，同學們，你的夢是什么顏色的?他是一個怎樣的夢?你想用什么方法來表現(xiàn)?現(xiàn)在和你周圍的同學交流一下。學生交流后匯報。
師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色?(紅色、橙色)給你什么感覺?(溫暖、甜蜜)猜一猜我做的是一個怎樣的夢?夢中會有什么?我做的到底是一個怎樣的夢?學生講教師勾勒線條。使夢變得清晰。
師小結：同學們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現(xiàn)夢境。
4、學生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境，教師巡視指導。播放音樂。
(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧!
(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)。
5、評價交流，體驗快樂。
(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評。小朋友們，你覺得哪個夢最富有想象力呢?
為什么?你想為誰的作品點個贊?
(2)生互評。色彩、內容、創(chuàng)意。教師點評。
(3)小結：小朋友們，夢轉眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。拓展：
很多藝術家都以夢作為他們的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢幻般的建筑作品課后，把這些作品找出來欣賞一下，體會夢的不同形式美感。
彩色的夢的教學設計篇七
這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。
著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學習之中。
【知識與技能】。
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
3．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
【過程與方法】。
引導學生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
【情感、態(tài)度價值觀】。
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?BR> 重點。
1．會認9個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。
難點。
1．仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。
2．引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。
教學準備。
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：用彩色鉛筆畫的作品。
2課時。
彩色的夢的教學設計篇八
作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《彩色非洲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
這篇課文有兩個特點非常明顯。一是表達，它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 焙徒Y尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優(yōu)美生動，作者聯(lián)想豐富，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。
《語文課程標準》在教學建議“關于閱讀”中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在教學本課時，應積極創(chuàng)設學生主動閱讀的情境，讓學生在讀書實踐中，品味豐富優(yōu)美的語言文字，感受非洲繽紛的色彩，感悟異域文化帶來的審美體驗，增進對非洲自然和人文景觀的了解。
基于本文的特色以及略讀課文的教學特點，我將本課的教學目標確定為以下三點：
1、自學本課的生字、詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。
2、通過品味優(yōu)美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。
4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。
本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。因為學生受知識經(jīng)驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。為了增強課文內容的直觀性、情境性，我讓學生上課前利用學校的網(wǎng)絡教室里搜集了有關非洲的一些圖文資料，自己也準備了有關非洲的音像資料和教學幻燈片。音像資料在課前五分鐘讓學生觀看，使學生能盡快地進入五彩繽紛的非洲異域之美。
一、激趣引入，走進神奇的非洲
1、出示填空題：走過了鮮花掩映的，游歷了著名的水上城市，告別了“與象共舞”的，今天，我們又來到了一片神奇的土地——具有“熱帶大陸”美稱的。
導言的練習設計，目的是喚起學生對本組課文中描寫的異域風光的記憶，使學生對本組教材有一個整體的感受，并激發(fā)學生了解非洲這片神奇土地的欲望。
2、你們了解這片神奇的土地嗎？說說你了解到的非洲。（出示非洲地圖）
根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書關鍵詞。
學生根據(jù)課前預習和查閱到的相關資料，會了解到非洲所處的地理位置，了解到非洲的面積，還會了解到幾個非洲的世界之最。
3、揭題，板書課題，讀題。
從課文的題目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？
從理解課題入手，讓學生知道文章的題目往往是本文寫作的重點，使學生能從題目中就把握文章的主要內容，并能圍繞重點提出有價值的問題。
二、速讀課文，整體感知非洲的多彩
1、速讀課文，出示要求：
（1）速讀課文，讀準，讀通順。
（2）劃出全文中心句。圍繞這一中心句，課文寫了哪幾方面的內容呢？
這篇課文篇幅較長，也比較難讀，在充分預習的基礎上，要求學生速讀課文，這是高年級學生朗讀的基本功，在將課文讀正確流利的基礎上，思考中心句，課文寫了哪幾方面的內容，是為了讓學生養(yǎng)成帶著自己的思考和問題讀書，從課文的主要內容中初步感受非洲的色彩。從整體上對非洲有個總的印象，非洲真是個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。
2、檢查：
（1）檢查字詞。
（2）交流中心句。（標注：中心句、總結句）
板書幾方面的內容：陽光、植物、動物、生活、藝術
《語文課程標準》在第三學段的閱讀中提出了這樣的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”本文的層次清晰，適宜對學生進行這方面的訓練。因此，在教學中設計了這一環(huán)節(jié)，讓學生弄清文章的表達順序，感悟文章的條理性，領悟文章的基本的表達方法是很有必要的。
三、走進非洲，具體品味非洲的多彩
1、導入：非洲是彩色的，她的陽光是彩色的，植物是彩色的，動物是彩色的，生活是彩色的，藝術也是彩色的。讓我們隨著課文進一步去感受非洲的多姿多彩吧。
交流：金燦燦、五顏六色、五彩繽紛、五光十色、流光溢彩
3、如果你是一個旅游者，來到了非洲，色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，你最喜歡哪一方面的色彩，哪一處地方最讓你心動呢？請你帶著喜愛的感情朗讀這一段，并畫出這一處描寫的色彩美在哪。
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼耍趯ξ恼碌闹攸c段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發(fā)，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的.基礎。
四、談談你的收獲
1、學習內容上
2、文章的表達方法上
（1）寫作結構：總分總。（先概括再分述后總結）
（2）寫作方法：從幾方面把彩色的非洲寫具體的。
首尾呼應
過渡句，承上啟下。
（3）語言優(yōu)美生動，聯(lián)想豐富。
總結文章的表達方法，談談自己的學習體會，已經(jīng)在課堂的學習中有了初步地體驗，再次進行總結，旨在清晰地呈現(xiàn)文章的脈絡層次，突出重點，有助于學生把握文章的主要內容，了解作者的學作思路。同時，使學生對本文的學作手法和特點有一個具體的感受，便于學生學習借鑒作者的寫作方法。
五、興趣作業(yè)
必做題：摘錄自己喜歡的詞語和句子。
選做題：
1、學完這篇課文，每個人心中都會留下非洲的印記，但是每個人心中的畫面都是不同的，請以《我眼中的非洲》為題，把你對非洲的感受跟大家分享。
2、辦一份有關非洲的手抄報。
興趣作業(yè)的設計，目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，進行整理加工，有助于學生形成綜合的語文實踐能力。
一、揭題后，我問學生預習過課文嗎？讀過課文了嗎？讀了幾遍？大多數(shù)學生都已經(jīng)從網(wǎng)絡上初步了解了非洲，但是針對課文，一般學生可能只是讀了兩遍。因為感覺一課時的安排內容有些緊湊，所以為了節(jié)省時間，我就強調學生要速讀代替一般的初讀，邊讀邊找中心句。而事實上，對于學生來說，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預習，更何況是在開課伊始，學生還沒完全進入課堂角色，如果這里能讓學生再靜下心來默讀課文，對于接下來的理文脈環(huán)節(jié)會更有幫助，效果會更好一點。
二、填寫練習的時候，我并沒有拿其中一段為例進行詳細講解，引導學生，以為已經(jīng)講解過文章的結構和過渡句的作用，學生也能完成會順利的。而現(xiàn)實是，課堂中花費了大量的時間，但學生的完成效果還是一般。原因有二，一是高度估計了本班學生的自學能力，沒有體現(xiàn)教師的主導地位。二是花了太長的時間等待，以為給予充分的時間就能有所收獲，結果反而浪費了課堂教學時間，不如這里及早進入交流環(huán)節(jié)，引導學生從過渡句，從課文中的語言去概括。在積累描寫色彩的詞語中，因為自學時間太多，練習的質量又不怎么理想，只請了一兩個優(yōu)秀的學生來交流，其實可以讓小組合作學習，自由交流，教學的面也會更廣，參與學習的積極性也會更大。
三、因為理文脈、分析作者的寫作特點花費了大量時間，致使后面的語言賞析部分也就不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學生的預設不到位，沒及時調整課堂教學，為了完整呈現(xiàn)教學流程而導致的。
學生才是學習的主人，才是教學的主體，所以一堂真正成功的課肯定也是圍繞著學生而生成的。
彩色的夢的教學設計篇九
1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。
4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
一、導入新課，質疑文題。
1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那是非洲政治、經(jīng)濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）。
3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預習情況，走進非洲。
1、檢查詞語認讀。
預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）。
2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）。
師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應。
生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！
師：作者在贊嘆什么？
生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！
3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。
三、研讀重點句段，感受彩色非洲。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。
（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）。
（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
四、課堂總結。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。
彩色的夢的教學設計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學課件。
一、地圖引入課題。
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
二、初讀課文，理清文脈。
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現(xiàn)在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情。
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節(jié)。
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節(jié)。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界?。 薄鞍?，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是??！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
彩色的夢的教學設計篇十一
1、認真聽老師講故事培養(yǎng)學生聽的能力。
2、適當想象說話，培養(yǎng)學生的想象能力。
3、回家復述故事，續(xù)編故事想象作畫，培養(yǎng)孩子們的復述說話能力。
4、從故事中懂得要團結，不輕信挑撥，和平相處的道理。
聽故事講故事想象作畫。
制作ppt。
再來看一幅圖（五顏六色的羽毛圖），在他們當中誰的顏色最美麗？為什么。
2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》。
老師讀繪本：“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的，……據(jù)說，有一個雪人曾經(jīng)提出一個不幸的問題，從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場災難?！?BR> 3、猜猜看雪人提出了一個什么問題？
猜不出來了吧？我們看……點出：“在你們當中到底誰的顏色最美麗？”
雪人為什么會提出這個問題呢？
這個問題一提出，我們來看看烏鴉們怎樣回答呢？繼續(xù)看下去……后來，人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起，但是他們的爭吵并沒完全結束，因為他們的顏色并不一完全一樣。烏鴉之間多少還有些區(qū)別，每只烏鴉都認為自己的顏色是唯一正確的。
4、你認為他們錯在哪里？
每只烏鴉都自認為自己的顏色是唯一正確的。
說得太好了，我們繼續(xù)看下去：事情發(fā)展得越來越糟糕……。
你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。
繼續(xù)看繪本：從此……。
5、猜一猜：那會是一場怎樣的雨？
對這是一場黑雨……而且永遠成了黑色的了。
還在下黑雨的時候，一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉？
6、猜一猜，這只彩色烏鴉的命運如何？小組討論一下再來匯報。
7、我們來看第二個繪本《一只與眾不同的烏鴉》點擊繪本，讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。
提問：他現(xiàn)在最想做的是什么？怎樣使自己變得不再那樣耀眼。
8、繼續(xù)看繪本：這時烏鴉的首領……飛進那可以接納他的濃濃的白霧中去了。
猜一猜：這只彩色烏鴉最后的命運如何？
學生猜測。
9、繼續(xù)看繪本：原來這只是一個夢？看烏鴉們還是緊緊的靠在一起，那么親密。
我們來看看首領會怎么說？
朗讀烏鴉首領的話：“這樣的.事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的，不過，這在我們這里是不會發(fā)生的！”
10、再看看：“在他們當中，到底誰的顏色最美麗？”
11、這樣的事情，你覺得在我們人類中會不會發(fā)生呢？
“同學們，這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥，種族歧視等等的事情在現(xiàn)實生活中是很容易發(fā)生的，但你們一定要在心里說‘我保證，這樣的事在我們這里一定不會發(fā)生’！齊讀：“這樣的事情在現(xiàn)實中是有可能發(fā)生的，不過，在我們這里是不會發(fā)生的！”
彩色的夢的教學設計篇十二
《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應交互作用。教師應為幼兒創(chuàng)設語言運用的環(huán)境，充分調動幼兒參與的積極主動性?！?BR> 《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
ppt課件背景音樂。
理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
（1）觀看ppt：“今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?BR> 小朋友都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）。
他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）。
（2）引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系。
（1）出示ppt：小草。
小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了？
播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）。
小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）。
為什么說小草的夢是綠色的？
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）出示ppt：小花。
小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什么夢呀？）。
播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）。
小花的夢是什么顏色？（紅紅的）。
引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）出示ppt:白云。
白云也愛做夢小朋友猜白云做什么樣的夢？（幼兒猜測）。
播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）。
白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）。
引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
（4）出示ppt:小朋友。
小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）。
（2）老師領誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
（1）擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？
（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和（小朋友創(chuàng)編的內容）請到大家彩色的夢里。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）。
5、活動結束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
彩色的夢的教學設計篇十三
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫。
教學課時：2課時。
一、談話導入。
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的'？
預設生3：……。
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習。
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。
2、檢查生字認知情況。
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預設1：它們可能在跳舞。
2、教學第二小節(jié)。
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結。
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
彩色的夢的教學設計篇十四
理解兒歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
談話導入活動。
師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請幼兒猜猜小草做了什么夢，幼兒回答。
教師小結：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的",用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請幼兒回答。
師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請幼兒用一句好聽的話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的"。
師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請幼兒討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。
師小結：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。
師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。
師：你想把美夢送給誰呀。
每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請幼兒仿編詩歌。
出示各種顏色的紙，請幼兒把你的朋友送到他的夢里。
教師和幼兒一起創(chuàng)編詩歌。
師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。
彩色的夢的教學設計篇十五
1、感受兒歌優(yōu)美的意境。
2、初步理解兒歌內容，知道夢境與色彩之間的關系。
3、有感情地朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
課件準備：《彩色的夢》兒歌音頻及伴奏；“彩色的夢”兒歌圖片。
出示組圖“彩色的夢”，激發(fā)幼兒興趣。
1.組織談話，引導幼兒說說自己的夢。
你們做過夢嗎？夢到了什么？
2.出示兒歌圖片，鼓勵幼兒大膽想象夢境。
圖片上誰也在做夢呢？（小草、小花、白云和小朋友）。
你覺得他們會夢見什么？他們的夢會是什么顏色的？
播放兒歌音頻《彩色的夢》，引導幼兒思考夢境與色彩之間的關系。
在這些圖片里還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
兒歌里小草/小花/白云/小朋友的夢是什么顏色的？
小結：小草是綠色的，所以小草的夢是綠色的；小花是紅色的，所以小花的夢是紅色的；天空是白云的家，天空的顏色是藍色的，所以白云的夢是藍色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的夢是彩色的。
播放兒歌音頻及伴奏《彩色的夢》，出示圖片，鼓勵幼兒有感情地朗誦并嘗試仿編兒歌。
1.播放音兒歌頻及版偶組，出示圖片，帶領幼兒朗誦兒歌23遍。
2.組織討論，鼓勵幼兒大膽想象其他事物的夢境，并嘗試仿編兒歌。
你覺得誰也喜歡做夢？它的夢會是什么顏色的呢？
請你用“xx愛做夢，夢是xx的”說一說。（大樹愛做夢，夢是綠綠的）。
區(qū)域活動。
在語言區(qū)，投放兒歌音頻及圖片《彩色的夢》，鼓勵幼兒繼續(xù)朗誦、仿編兒歌。
附兒歌。
小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍藍的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
彩色的夢的教學設計篇十六
學前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據(jù)小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設大膽猜想、自由表達的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導、主動學習：運用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創(chuàng)設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
運用兒歌中的句式進行仿編。
開始部分：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
“你們做過夢嗎？”（……）。
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽?！?BR> 1、欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
（1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？
小結：（教師幫助幼兒梳理經(jīng)驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（2）回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現(xiàn)在一幅畫面中）。
教師幫助幼兒梳理，呈現(xiàn)完整兒歌的內容。
（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）。
師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；
小花愛做夢，夢是紅紅的；
白云愛做夢，夢是藍藍的；
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！
（4）幼兒完整朗誦詩歌1―2遍（根據(jù)幼兒掌握情況及時調整）。
2、幼兒嘗試仿編兒歌。
（1）通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
（3）送“朋友”進夢鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢鄉(xiāng)”。
（4）伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
3、結束部分伴隨音樂進入彩色夢境。
彩色的夢的教學設計篇十七
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。 教學重點： 發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫
教學課時： 2 課時
一、談話導入
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）
2、檢查生字認知情況
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）
聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學第一小節(jié)
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預設1：它們可能在跳舞
2、教學第二小節(jié)
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）
學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）
3、教學第3小節(jié)
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
五、板書設計
8 彩色的夢
介紹我的“彩色的夢”
具體介紹“我”的夢境有哪些
仿寫“我的夢境”還有哪些
彩色的夢的教學設計篇十八
《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢里有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥郁的森林里的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多么美麗的夢境，多么奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，并且語言優(yōu)美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關系，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啟發(fā)學生仿編詩歌。
1.能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節(jié)。
2.能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
4.能借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。
教學重難點：
重點：1.正確、流利地朗讀詩歌.
2.熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
難點：借助圖片，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。
一、謎語導入，揭題書題
1.師出示謎面（即課文第1小節(jié)第1句話）：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。
3.師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢
（點評發(fā)現(xiàn)：當“木”字作為偏旁或另一個字的部件時，最后一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）
范寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評
4.讀題。
二、初讀課文，學習字詞
過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢里都有些什么呢？請你借助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節(jié)。
1.反饋詩歌節(jié)數(shù)，順勢而導
小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節(jié)？（4個）
2.分節(jié)朗讀詩文，隨機識字
第一小節(jié)：指名朗讀。
第二小節(jié)：
指名朗讀，教學生字：坪
先讀一讀，讀準后鼻音。再說說識記“坪”的方法。
第三小節(jié)：
指名朗讀，教學生字：郁、囪、般
先讀一讀，再說說識記“郁、蔥、般”的方法。
第四小節(jié)：
指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀
先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。
3．詞語集中認讀。
三、細讀課文，想象畫面
學習第二小節(jié)，感受美麗、生機的畫面
1．請你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說說這些景物都是怎么樣的？
4．體會朗讀：
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍了，
藍——得——透——明！
5.總結句式：大（ ）的______，（ ）了。
（1）出示圖片，大（ ）的____，（ ）了。
（2）小組合作討論仿編。
（3）全班交流。
學習第三小節(jié)，感受和諧、快樂的畫面
1．請你再讀一讀第三小節(jié)，圈出“我”畫的景物。
2．課堂交流，課件出示，并把景物圖張貼在黑板上。
3．讀一讀，說說你感受到了什么？
4．體會朗讀：
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
【設計意圖：】
感悟朗讀，體會詩歌的畫面感
齊讀第2、3小節(jié)（配音）。
【設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境?！?BR> 四、詞語復現(xiàn)，鞏固生字
1.出示去拼音詞語。
2.齊讀鞏固。
五、小結
除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢里還有些什么呢？下節(jié)課，我們再來討論。
略
彩色的夢的教學設計篇十九
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的'夢，體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
課件、學生課前繪畫。
2課時。
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……。
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。
觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。
2、檢查生字認知情況。
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）。
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
（抽學生讀，教師及時評價）。
（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
預設1：它們可能在跳舞。
2、教學第二小節(jié)。
（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。
（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。
學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
學生匯報交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
具體介紹“我”的夢境有哪些。
仿寫“我的夢境”還有哪些。
彩色的夢的教學設計篇二十
1.會認9個生字;會寫9個字;理解有關詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。
1.啟發(fā)學生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。
2.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造。
一、導入
同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
二、插上想象的翅膀，學習詩歌
1.上節(jié)課我們知道作者彩色的夢是用彩色鉛筆畫出來的，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)
2.出示第一小節(jié)。(指名朗讀)
(1)我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。(學生練習用“有的……有的……有的……”說句子)
(2)他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。(想一想：他們會聊些什么?“在白紙上跳蹦”寫得多生動，他們會在白紙做些什么呢?)
3.同學們真聰明，彩色鉛筆們在白紙上畫上了綠的草坪，紅的野花，藍的天空，這是多美的畫面。我們一起來讀一讀。(出示第二小節(jié))
(1)小組輪讀。全班齊讀。(比賽)
(2)天空藍得透明是一種什么樣子?(出示圖片引導學生觀察理解)
4.彩色鉛筆還畫了什么?(出示第三小節(jié))沒錯，還有蔥郁的森林、雪松、小鳥、小屋、煙囪和太陽。 (1)指名學生朗讀。
(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。
(3)“雪松們拉著手”是什么意思?
(4)仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅
又()又() (學生填詞)
5.如果給你一把彩色的鉛筆，你還想畫上什么?(學生自由討論)
6.同學們想畫的東西可真不少，那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。(出示第四小節(jié))
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)指名學生回答問題。(水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水)
(3)“紫葡萄的叮嚀”是什么意思?(結合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字)
三、拓展延伸
你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內容用幾句話寫下來吧。
彩色的夢的教學設計篇二十一
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質。
（一）復習引入。
2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。
（二）再讀課文，了解各小節(jié)的內容。
1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。
2、說說每個小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
（三）品讀課文，想象彩色的夢。
1、學習第一小節(jié)。
（1）請一小組的同學領讀第一小節(jié)，其他小組的同學跟讀。
（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學生匯報。（充分發(fā)揮學生的想象）。
2、學習第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？
（2）學生匯報。
（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？
（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。
（6）指導學生讀一讀。
3、學習第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情??！請孩子們讀出驚訝的語氣。
（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學生照樣子說一個擬人句。
（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學習第四小節(jié)。
（1）請男同學讀一遍第四小節(jié)。
（3）請同學匯報。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（6）請同學們匯報。
（7）指導學生朗讀。
（四）拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚。
（五）老師總結。
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
（六）作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。