五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南(匯總20篇)

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    教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)活動(dòng)指南,它可以系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教案時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)教案范本,供大家參考。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫(xiě)、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。
    2.聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者的情感。
    3.有感情地朗讀課文,體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受。
    教學(xué)流程:
    一、揭示課題,發(fā)現(xiàn)課題特點(diǎn)。
    1.這篇文章的題目很有意思,一看題目就知道吧,看看題目,你覺(jué)得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞,這兩個(gè)都是極端的斷言,以及引用語(yǔ)言做課題加引號(hào)。)。
    2.通過(guò)題目,我們想到了什么?(生自由回答)現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。
    二、概括內(nèi)容,初步感知。
    1.反復(fù)讀課文,解決生字詞。
    2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    三、探究思辨,感悟內(nèi)涵。
    1.抓住母親的語(yǔ)言,走進(jìn)母親心理,感受母親之溫柔之愛(ài)。
    找出母親贊揚(yáng)“我”的句子,練習(xí)朗讀。
    (1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:‘真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?!?BR>    老師就是作者,誰(shuí)來(lái)當(dāng)母親來(lái)夸夸,看誰(shuí)最像“我”的母親?指名讀——齊讀。
    還會(huì)怎么來(lái)夸贊自己的兒子。此時(shí)此刻,如果你是巴迪,心情如何?(積累相關(guān)描寫(xiě)高興心情的詞語(yǔ)和句子)。
    在學(xué)生練讀的過(guò)程中加以適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,從而走進(jìn)人物內(nèi)心。
    (2)“親愛(ài)的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀,齊讀。
    如果你是母親,你真覺(jué)得巴迪的詩(shī)寫(xiě)得精彩極了嗎?那為什么要這樣說(shuō)?
    如果你就是巴迪,你有這樣一位母親,此時(shí)你的心情怎樣?用什么詞語(yǔ)或者句子來(lái)形容?
    2.請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)“我”的句子,來(lái)讀讀。
    (1)寫(xiě)父親對(duì)“我”的評(píng)價(jià),批評(píng)“我”在哪兒?
    父親的言下之意是什么?
    讀出父親的語(yǔ)氣。
    交流父親心理。
    那你覺(jué)得還要不要感謝父親呢?再讀課文,從文中找出理由。
    (2)生再匯報(bào)。文中有四處理由,師都讓學(xué)生自由找,談感受。
    (3)師:當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō)呢?根據(jù)上下文思考一下,誰(shuí)最像我的父母親。
    3.師小結(jié)。其實(shí),我明白,無(wú)論是精彩極了,還是糟糕透了,這都是父母對(duì)“我”深沉的愛(ài)。
    板書(shū):愛(ài)。
    4.對(duì)于父母的愛(ài),作者在文中也有文字可見(jiàn),找出來(lái)讀一讀。
    (1)“歧途”是什么意思?聯(lián)系上下文思考一下。
    (2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。
    5.書(shū)面練習(xí),概括提升。
    師:學(xué)了課文,談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢?(課件出示填空)。
    “精彩極了”是母親對(duì)孩子的(),母愛(ài)像(),它()。
    “糟糕透了”是父親對(duì)孩子的(),父愛(ài)像(),它()。
    四、回應(yīng)開(kāi)頭,問(wèn)題解決。
    1.學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言,我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。
    2.生自由寫(xiě),師巡視。
    3.生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。
    五、深度開(kāi)掘,提升主題。
    1.我們的成功還應(yīng)該感謝誰(shuí):(自己自己的謹(jǐn)慎)。
    2.如果不謹(jǐn)慎,我被“精彩極了”刮倒了,會(huì)怎樣?
    3.如果不謹(jǐn)慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會(huì)怎樣?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    “精彩極了”和“糟糕透了”
    母親贊揚(yáng)父親批評(píng)。
    愛(ài)
    謹(jǐn)慎。
    成功。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇二
    1、作者對(duì)美好境界的熱情贊美和執(zhí)著追求的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)“移步換景”的寫(xiě)景方法。
    3、如何抓住文章的“文眼”來(lái)組織材料。
    4、散文的景和情:情是景的靈魂,景是情的依托。
    [重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    1、重點(diǎn):在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情。
    2、難點(diǎn):變換寫(xiě)景角度和修辭手法的運(yùn)用。
    [教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、作者簡(jiǎn)介。
    朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原藉浙江紹興,生于江蘇東海。
    1916年考進(jìn)北京大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí),參加五四運(yùn)動(dòng)。
    1925年起任清華大學(xué)教授,致力古典文學(xué)研究,從事散文創(chuàng)作。
    1931年至于932年留學(xué)英國(guó)??箲?zhàn)前對(duì)前途充滿(mǎn)勝利信心??箲?zhàn)勝利后,反對(duì)國(guó)民黨打內(nèi)戰(zhàn)。
    1948年6月,在拒絕“美援加面粉”的宣言上簽字。臨終前囑夫人:“有件事要記住,……我們家以后不買(mǎi)國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉!”
    8月12日,在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評(píng)價(jià)他說(shuō):“我們中國(guó)人民是有骨氣的?!熳郧逡簧碇夭。瑢幙绅I死,不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’?!覀儜?yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌,寫(xiě)朱自清頌,他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨?!?BR>    2、時(shí)代背景介紹。
    《綠》,寫(xiě)于1924年。當(dāng)時(shí),南方成為革命的策源地,北伐戰(zhàn)爭(zhēng)已在醞釀之中。盡管朱自清并沒(méi)有投身到革命的激流里去,但他對(duì)中國(guó)社會(huì)的前途,時(shí)刻都在關(guān)心著;對(duì)于以統(tǒng)一為大業(yè)的北伐,無(wú)疑也是抱支持態(tài)度的。他這一時(shí)期的思想,基本上還保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。這反映在他的散文作品里,則表現(xiàn)為格調(diào)的明朗,節(jié)奏的明快,滿(mǎn)蓄著“為人生”、“寫(xiě)實(shí)”和昂揚(yáng)向上的生命活力?!毒G》雖然不過(guò)是一篇寫(xiě)景文,但只要仔細(xì)品味,還是很容易觸摸到作者思想的跳動(dòng)著的脈搏,看到一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心。
    二、全文朗讀(聽(tīng)錄音、配音樂(lè)及畫(huà)面)。
    思考:1、作者寫(xiě)景的立足點(diǎn)有幾個(gè)?每個(gè)立足點(diǎn)寫(xiě)了什么景物?
    2、這篇散文的“文眼”上什么?
    3、作者是怎樣抓住“文眼”來(lái)寫(xiě)“綠”的?
    4、這篇散文上怎樣做到情景交融的?
    三、學(xué)生精讀課文,討論并歸納。
    1、作者寫(xiě)景有三個(gè)立足點(diǎn)。
    第一個(gè)立足點(diǎn)是山邊,寫(xiě)梅雨潭的遠(yuǎn)景。
    第二個(gè)立足點(diǎn)是梅雨亭邊,寫(xiě)梅雨潭的環(huán)境:山、巖、亭、天、草、瀑布、水花。
    第三個(gè)立足點(diǎn)是梅雨潭邊,寫(xiě)梅雨潭的綠:潭面、水波、水光、水色,并聯(lián)想。把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起,就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。
    2、這篇散文的文眼是:我驚詫于梅雨潭的綠了。
    3、作者是這樣抓住“文眼”來(lái)寫(xiě)“綠”的:
    文章開(kāi)頭點(diǎn)題:我驚詫于梅雨潭的綠了。便按游蹤之先后,遠(yuǎn)寫(xiě)飛瀑及梅雨潭周?chē)沫h(huán)境,實(shí)際上仍抓住“驚詫”來(lái)寫(xiě):“飛瀑之下必有深潭”,暗示出梅雨潭并非死水之潭,則是有不盡的活水深潭,是充滿(mǎn)生機(jī)之綠,這也是梅雨潭可愛(ài)之由。其瀑流飛瀉而下的氣勢(shì)、威力令人“驚詫”,水花飛瀉情景更可“驚詫”。然而寫(xiě)到梅雨潭的綠招引我們?nèi)ァ白纷健睍r(shí),“我心中已沒(méi)有瀑布了”,這顯示作者先寫(xiě)瀑布,不過(guò)是用作陪襯,強(qiáng)調(diào)了“梅雨潭的綠”尤其令人“驚詫”,驚詫于她的潭面、水波、水光、水色,最后,文章結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭:“我驚詫于梅雨潭的綠了”,顯示“驚詫”這“文眼”貫穿始終,而在“驚詫”之前加上“不禁”,更突出了“綠”的強(qiáng)烈印象。
    文章充分體現(xiàn)了“形散神不散”的特點(diǎn)。
    課文結(jié)構(gòu):(投影屏幕顯示)。
    開(kāi)頭點(diǎn)題:驚詫于梅雨潭的綠。
    結(jié)尾扣題:不禁驚詫于梅雨潭的綠。
    4、本文是這樣做到情景交融的:(以課文第三段為例)。
    我們先看作者怎樣寫(xiě)景:當(dāng)“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時(shí),“便到了汪汪一碧的潭邊了”,首先看到那醉人的綠,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿(mǎn)是奇異的綠。然后作者用博喻來(lái)描寫(xiě)了潭水的水波、水光、水色,但還覺(jué)得未能很好地表現(xiàn)出這綠的可愛(ài),于是用了一連串的比較,通過(guò)這比較,突出地說(shuō)明了梅雨潭的水色不淡不濃,水光不明不暗,正如一個(gè)漂亮的姑娘,個(gè)兒要高,又不能太高,臉要白,又不能太白,白里透紅,又不能太紅——恰到好處。
    當(dāng)“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”時(shí),“我們開(kāi)始追捕她那離合的神光了。揪著草,攀著亂石,小心探身下去,又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén),便到了汪汪一碧的潭邊了”。作者用“招引”一詞是擬人用法,把靜態(tài)的“梅雨潭閃閃的綠色”寫(xiě)成動(dòng)態(tài),反襯“我”急于領(lǐng)略那可愛(ài)的綠的急切心情。用“追捉”、“揪著”、“攀著”、“探身”、“鞠躬”等動(dòng)詞,準(zhǔn)確、自然地寫(xiě)出了探奇攬勝的急切心情。這時(shí),“我的心隨著潭水的綠而搖蕩”,看著那醉人的綠,作者情不自禁地“想張開(kāi)兩臂抱住她”。當(dāng)作者盡情地欣賞發(fā)潭面、水波、水光、水色之后,當(dāng)作者又用心地比較了水光、水色之后,那種狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情終于傾瀉而出,達(dá)到了高潮:“可愛(ài)的,我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”那醉人的綠呀!……我含不得你,我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了?!拔宜湍阋粋€(gè)名字,我從此叫你‘女兒綠’,好么?”這感情的傾瀉,不但表現(xiàn)在語(yǔ)言上直接抒發(fā),更表現(xiàn)在動(dòng)作上的情不自禁:“我想張開(kāi)兩臂抱住她”,“我用手拍著你,撫摩著你”,“我又掬你入口,便是吻著她了。還忍不住要從此叫你‘女兒綠’?!?BR>    這樣,作者在描繪景色的過(guò)程中,就把狂喜、傾慕、歡愉、神往的感情融匯在梅雨潭的一片綠色之中,情與景交織在一起。
    四、談?wù)劇毒G》的抒情特色。
    學(xué)生討論并歸納。
    朱自清散文《綠》中關(guān)于梅雨潭之綠的一段文字,高超地運(yùn)用了融情于景的寫(xiě)作技法。情因景而起,因此無(wú)不與景物特征相吻合;對(duì)綠的特征描寫(xiě)得真切,尤其能體現(xiàn)作者地景物綠的感情。作者描寫(xiě)綠的潤(rùn)澤光亮,正是為了抒發(fā)對(duì)綠的傾慕、熱愛(ài)、向往之情。但作者并沒(méi)有直接地、靜態(tài)地表達(dá)感情,閱讀時(shí),我們會(huì)感到他的感情是流動(dòng)的、發(fā)展的。朱自清緊緊地扣住了接觸之前、初次接觸、不斷感受、完全融入景場(chǎng)這一時(shí)間過(guò)程來(lái)抒發(fā)情感。表達(dá)了感情的流程,豐富了感情的層次,加深了感情的渲染力度,使文章呈現(xiàn)一種自由而細(xì)膩地展開(kāi)心理流程的美感效應(yīng)。
    1、接觸景物之前,表達(dá)對(duì)景物的神往之情。作者尚未到梅雨潭邊,就感受到有“閃閃的綠色”、“離合的神光”在吸引著他。于是開(kāi)始“追捉”美的誕生地。揪、攀、小心探身、鞠躬過(guò)了石穹門(mén)——這一系列動(dòng)作,既寫(xiě)出了潭邊之路的奇險(xiǎn),到潭之邊行程的艱難;又突出表現(xiàn)了景物“綠”對(duì)作者的吸引力,作者對(duì)景物“綠”的無(wú)比神往;同時(shí)也確定了讀者的審美方向。
    2、接觸景物之初,抓住第一感受。既到潭邊,親眼見(jiàn)到神往已久的景物的喜悅之情溢于言表?!拔业男碾S潭水的綠而搖蕩”,這是第一感受?!澳亲砣说木G呀!”“滿(mǎn)是奇異的綠呀!”醉人和奇異,寫(xiě)出了景物的特征。心理學(xué)表明,第一印象(感受)往往能體現(xiàn)事物的概括性特征。下文對(duì)景物“綠”所作的具體描寫(xiě),就是這一特征的展開(kāi)。第一感受,不斷地深入下去。
    3、浮想聯(lián)想,表達(dá)對(duì)景物的熱愛(ài)。為了突出描寫(xiě)梅雨潭之綠的醉人和奇異,作者用一連串生動(dòng)形象的比喻,從不同角度來(lái)顯示潭水的綠:“她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;她滑滑的明亮著,像涂了油一般……”這是對(duì)梅雨潭的漣漪以及顏色的亮度、純潔的比喻,集中寄寓了作者的熱愛(ài)之情。作者又用聯(lián)想的方法進(jìn)行比較,以北京什剎海綠楊之淡、杭州虎跑寺綠壁之濃、西湖波之明、秦淮河水之暗,和梅雨潭相比,把與眼前之景既有共性又有不同點(diǎn)的濃淡明暗的不同光色引入作品,不但為寫(xiě)綠色平添了多層次多角度的立體感,而且也能在廣闊的背景中,引導(dǎo)讀者透過(guò)作品的語(yǔ)言文字,展開(kāi)再創(chuàng)造的想像力。這一聯(lián)想表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭之綠擋不住的贊美。
    4、感情逐步投入,探求景物特征的來(lái)源。為什么有這樣奇異的醉人的綠呢?是潭水深吧!為什么會(huì)這般鮮潤(rùn)呢?是藍(lán)天融了一塊在里面吧!這種沒(méi)有答案也不需要答案的猜問(wèn),表明隨著時(shí)間的推移,作者感情已慢慢放開(kāi),從景物聯(lián)想到景物的來(lái)歷,“愛(ài)屋及烏”,已投入到癡迷的狀態(tài)。
    5、刻畫(huà)景物神奇的魔力,抒發(fā)作者和景物為一體的感情狀態(tài)。朱自清熱情奔放又不乏天真的幻想:如果有一個(gè)舞女,手持綠水裁成的絲帶,一定能臨風(fēng)飄舉,翩翩起舞;如果有一個(gè)盲妹,拿潭水作眼睛,一定能明眸善睞。綠是生命的靈動(dòng)之氣,萬(wàn)物賴(lài)綠而生機(jī)勃勃。作者忘乎其所,拍、摩、掬,一連串行為莫不是潭水之綠的魅力所致。至此,作者的感情也至高潮,讀者也久久不能平息,和作者一起共鳴了。
    五、小結(jié)。
    這篇散文熱情地描寫(xiě)了梅雨潭之綠,抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的綠的傾慕和向往,表現(xiàn)了作者對(duì)新生活的希望和積極向上的思想感情。
    六、作業(yè)。
    1、課后練習(xí)一、二、三。
    2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇三
    1.梳理主要情節(jié),把握文本戲劇沖突。
    2.分析人物形象,理解人物內(nèi)心。
    3.品味語(yǔ)言,揣摩具有深刻意義的臺(tái)詞,并代入情景,有感情地朗讀臺(tái)詞。
    4.了解故事背景,深入理解主題。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,如果我們想創(chuàng)辦文明班級(jí),但是,今天有人惹是生非,明天有人打架鬧事,后天又有人考試作弊,那么,我們還能打造文明班級(jí)嗎?(不能)。
    這里說(shuō)明了一個(gè)道理,即當(dāng)一個(gè)集體想要有所成就時(shí),要是處處有人拉后腿,便奠定了這個(gè)集體的失敗。今天,我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受該道理,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《天下第一樓》。
    二、教學(xué)新課。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,把握文章背景。
    作者簡(jiǎn)介:何冀平(1951-),中國(guó)劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè),畢業(yè)后從事專(zhuān)職戲劇創(chuàng)作,曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年,何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動(dòng)京城,演出場(chǎng)次僅次于《茶館》,被譽(yù)為當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典。
    背景資料:名噪京師的烤鴨老字號(hào)“福聚德”創(chuàng)業(yè)于清同治年間。傳業(yè)至民國(guó)初年,老掌柜唐德源因年邁多病而退居內(nèi)室,店業(yè)全仗二掌柜王子西協(xié)助兩位少掌柜慘淡經(jīng)營(yíng)。怎奈兩位少爺與鴨子無(wú)緣,大少爺迷戲玩票,二少爺崇尚武林,鬧得店鋪入不敷出,王子西幾次向老掌柜推薦他的換帖兄弟盧孟實(shí)來(lái)操持店業(yè)。生性聰慧的盧孟實(shí)立誓要干出一番事業(yè)來(lái),以泄人間不平。面對(duì)勢(shì)如壘卵的“福聚德”,他絞盡了腦汁,結(jié)果在不長(zhǎng)的時(shí)間里竟使這三間老屋翻蓋起了二層樓。盧孟實(shí)之所以能使“福聚德”東山再起,除了靠他本人的精明干練,還得助于與他相好的青樓妓女玉雛姑娘,更靠技藝超群的廚師羅大頭和善于迎來(lái)送往的堂頭常貴。光陰荏苒,十年一晃而過(guò),“福聚德”名噪京華。然而,事違人愿,就在福聚德發(fā)展正盛時(shí),卻又遭到了東家、官府等內(nèi)外逼壓,最終走向沒(méi)落。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:梳理主要情節(jié),把握戲劇沖突。
    1.快速閱讀全文,梳理出主要情節(jié),并用自己的話概括情節(jié)。
    情節(jié)一:唐茂昌強(qiáng)行要錢(qián),王子西勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)。
    情節(jié)二:克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝,遭盧孟實(shí)趕出。
    情節(jié)三:盧孟實(shí)處罰不成器小伙計(jì),厚賞成順。
    情節(jié)四:羅大頭自恃烤鴨技藝自大,侮辱盧孟實(shí)并撂挑子離開(kāi)。
    情節(jié)五:唐茂盛借機(jī)要錢(qián),挖走堂頭常貴。
    2.上述情節(jié)也正是本文的戲劇沖突,說(shuō)說(shuō)本文戲劇沖突是圍繞什么展開(kāi)的。
    明確:本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開(kāi)的。
    3.文章中哪句話最能概括上述情節(jié)?結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你對(duì)福聚德的衰落原因的認(rèn)識(shí)。
    明確:修鼎新的一句話“一個(gè)人干,八個(gè)人拆”是對(duì)上述情節(jié)的概括。從全文來(lái)看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢(qián)揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重;羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無(wú)疑是羅大頭將要出事的信號(hào)。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對(duì)于“福聚德”無(wú)疑是有打擊力的;此外,連小伙計(jì)都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說(shuō),這是勤勞務(wù)實(shí)的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:把握文本語(yǔ)言特征,理解含義深刻語(yǔ)句。
    1.本文語(yǔ)言十分具有方言特色,甚至有些方言運(yùn)用比較低俗,你如何看待這個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)結(jié)合文章做簡(jiǎn)要分析。
    明確:如王子西說(shuō):“要不孟實(shí)這么咬牙跺腳地干,心里窩著口氣”,一個(gè)“窩”字將方言特征凸顯無(wú)疑;又如盧孟實(shí)罵小伙計(jì)時(shí)說(shuō)“瞎話!”“下作的東西”,這里不僅方言味十足,且顯得比較低俗。但是,呈現(xiàn)出這樣的語(yǔ)言特征是比較必要的。首先,作者選取的是北京的“福聚德”,倘若不用方言,便失了京味。其次,話劇所表現(xiàn)的是真實(shí),“福聚德”絕不是一個(gè)雅文化的聚集地,文中的語(yǔ)言正是當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的語(yǔ)言,還原場(chǎng)景語(yǔ)言最真實(shí)的特征,而也正是以方言表現(xiàn)其真實(shí)性,才將話劇中的諸多人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。
    【教學(xué)提示】。
    話劇要通過(guò)人物性格反映社會(huì)生活,因此,話劇中的對(duì)話是經(jīng)過(guò)提煉加工的口語(yǔ),必須具有個(gè)性化,自然,精練,富有表現(xiàn)力,通俗易懂,能為群眾所接受。教師宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇的這一語(yǔ)言特征。
    2.文中用語(yǔ)簡(jiǎn)單明了,符合真實(shí)生活,但也有不少語(yǔ)言含義深刻,請(qǐng)你找出幾句,并做簡(jiǎn)要分析。
    (1)克五:煙太多我就聞不出來(lái)了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行?!
    分析:“煙太多我就聞不出來(lái)了”,煙多為什么會(huì)聞不出來(lái)呢?這明顯是個(gè)反諷的句子。作者看似在這里只是說(shuō)克五一人,事實(shí)上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們占著自己有一丁點(diǎn)地位就欺壓樸實(shí)善良的民眾,而面對(duì)惡勢(shì)力,卻又諂媚地陪著笑臉。
    (2)披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開(kāi)眼的看看,福聚德的伙計(jì)也是體面的。
    分析:盧孟實(shí)罵小伙計(jì),是想伙計(jì)們能爭(zhēng)口氣,即使社會(huì)地位低下也要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。而讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護(hù)尊嚴(yán),體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民的傲骨。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:分析人物形象。
    本文人物出場(chǎng)極多,但是許多人都給了我們十分鮮明的印象,這得益于作者對(duì)人物的個(gè)性化刻畫(huà),請(qǐng)你認(rèn)真閱讀文章,挑選出幾個(gè)你喜歡的人物,分析其人物形象。
    【盧孟實(shí)形象】。
    分析:盧孟實(shí)在未出場(chǎng)時(shí)就通過(guò)王子西等人的評(píng)價(jià),“咬牙跺腳地干”,側(cè)面表現(xiàn)出他是一個(gè)務(wù)實(shí)勤勞的人。盧孟實(shí)一經(jīng)出場(chǎng),便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道,且將事情安排得妥帖,這就說(shuō)明盧孟實(shí)是個(gè)精明能干的人。訓(xùn)斥伙計(jì),賞成順,讓成順體面一點(diǎn),又表現(xiàn)了一個(gè)勞動(dòng)者的自尊,他不僅關(guān)心著自己的自尊,同時(shí)也關(guān)注著伙計(jì)們的自尊。而與羅大頭的對(duì)話中,又體現(xiàn)了他是個(gè)不固執(zhí)的人,對(duì)陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過(guò),從他對(duì)待羅大頭過(guò)程中,又能見(jiàn)其剛直的性格。這與后來(lái)東家二少爺出場(chǎng)時(shí)似有所矛盾,對(duì)待這位東家二少爺,盧孟實(shí)依然要陪著笑,這是這個(gè)時(shí)代階級(jí)之分下樸實(shí)勞動(dòng)人民的悲劇。
    總結(jié):務(wù)實(shí)勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計(jì)、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會(huì)環(huán)境。
    【羅大頭形象】。
    分析:羅大頭是福聚德的烤鴨師傅,從“別忘了你們當(dāng)初怎么把我請(qǐng)回來(lái)的”一語(yǔ)中,可以看出羅大頭的技藝精湛,是店里的“頂梁柱”之一,但是他固執(zhí),不變通,如強(qiáng)調(diào)不到七十不傳徒弟;自恃技藝精湛,心胸狹窄,容不得人,動(dòng)輒就要撂桿子走人;脾氣也十分火爆。不過(guò),他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的,他看重自身的價(jià)值與名譽(yù),絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。
    總結(jié):恃才自傲,迂腐固執(zhí),心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時(shí)又一身正氣,真率,不屑與小人為伍。
    【其他人物形象】。
    常貴:同情他人,老實(shí)厚道。
    福子:仗勢(shì)欺人,諂媚姿態(tài)。
    唐茂盛:勢(shì)利。
    【教學(xué)提示】。
    教師可結(jié)合課本“思考探究”第四題對(duì)此進(jìn)行研究,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注話劇人物形象。
    目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:拓展延伸。
    1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象,代入角色進(jìn)行朗讀。
    2.組織話劇表演活動(dòng)。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇四
    1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ)。
    2.讀、說(shuō)、議、演、寫(xiě)貫穿教學(xué)過(guò)程,把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。
    3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì),懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。
    5.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】:
    1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    2.寫(xiě)一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。
    【課時(shí)安排】:2課時(shí)。
    【教具準(zhǔn)備】:
    (1)課件。
    (2)學(xué)生閱讀幾篇民間故事,把最感興趣的1—2個(gè)記下來(lái)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    一、說(shuō)一說(shuō)。
    師:同學(xué)們,你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默,或者歌頌善良美好,或者感人至深……下面,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)!(發(fā)言者每人1分種左右,要求把故事梗概說(shuō)清楚。)。
    (此過(guò)程看似無(wú)意,實(shí)際在說(shuō)的過(guò)程中,尤其是“簡(jiǎn)要地說(shuō)”更要求學(xué)生能抓住線索,理清條理,弄清故事大意,即抓住主要內(nèi)容,此過(guò)程預(yù)計(jì)5—7分鐘。)。
    二、學(xué)一學(xué)。
    學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。(著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義,著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書(shū)寫(xiě)。)。
    三、讀一讀。
    師:同學(xué)們,《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事,現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀吧!(或朗讀,或默讀,或輕聲讀,課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來(lái)讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò),弄清梗概的讀,此過(guò)程約5—7分鐘。)。
    四、寫(xiě)一寫(xiě)。
    師:大家都已讀過(guò)課文,下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容提要,約150字左右,要求故事完整清楚。(有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,敘述清楚。)。
    (“寫(xiě)”比起“說(shuō)”更鄭重一些,而且每個(gè)人都參與了,動(dòng)手了,練習(xí)把全文縮寫(xiě)150字的“內(nèi)容提要”,實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”,而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這樣可以達(dá)到“一石兩鳥(niǎo)”的目的,此過(guò)程約為10分鐘左右。)。
    五、議一議。
    師:同學(xué)們,《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今,為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文,一定有許多話要說(shuō),下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文,提起筆,把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái),然后把你的感受告訴大家,說(shuō)什么,怎么說(shuō)都可以!
    在全文中,有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。
    1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?!?BR>    2.第3—6段中,海力布和小白蛇的對(duì)話,他不求回報(bào),不要珠寶等細(xì)節(jié)。
    3.第7—9段中,海力布勸大家搬家的三句話,及他犧牲后大家沉痛的心情等。
    ……。
    以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語(yǔ)句,尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)體會(huì)。文中還有許多感人之處,學(xué)生提出,教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過(guò)程中體會(huì)、感悟,為后面表演打基礎(chǔ),時(shí)間約為15分鐘左右。
    第二課時(shí)。
    一、演一演。
    (此過(guò)程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分,學(xué)生要想:海力布只有三句臺(tái)詞,但情真意深,怎么演?鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法,怎么演?鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解,進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演,此過(guò)程約為10分鐘。)。
    二、理一理。
    師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事,你們有什么感受?那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢?我們來(lái)共同討論一下。(有曲折的情節(jié),環(huán)節(jié)緊密相扣,情感一步步推向高潮。)。
    板書(shū)圖示:
    (“文似看山不喜平”,此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道,一篇文章,一個(gè)故事要想寫(xiě)得生動(dòng),吸引人,要有曲折的情節(jié),合理的想象。)。
    三、編一編。
    師:下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開(kāi)頭續(xù)寫(xiě)故事,或者自己設(shè)計(jì)開(kāi)頭編故事。要求發(fā)揮想象力,把故事編得曲折動(dòng)人,爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”!
    擬提供以下開(kāi)頭(3—5個(gè))。
    (1)“一個(gè)窮苦的青年,有一天上山砍柴,撿到一把金斧頭……”
    (2)“一個(gè)孩子,得到了一幅畫(huà)。忽然有一天,畫(huà)上的東西活了……”
    (3)“一個(gè)窮人,一個(gè)富人,在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
    ……。
    (此處題目可教師擬幾個(gè),也可以讓學(xué)生自擬,編寫(xiě)過(guò)程約15—20分鐘。)。
    四、評(píng)一評(píng)。
    講評(píng)過(guò)程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié),對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥,約10分鐘左右。
    五、布置作業(yè):
    小練筆:寫(xiě)石頭“海力布”的來(lái)歷。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇五
    教材分析:
    本文節(jié)選自《莊子·內(nèi)篇·大宗師第六》。大意是:泉水干涸了,有兩條魚(yú)被擱淺到了陸地上,它們靠彼此呼出的濕氣存活,吐出口水來(lái)互相喂養(yǎng)。如此苦苦相守,茍延殘喘,不如在江湖中暢游,互不相識(shí)。后比喻同處困境,相互救助。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.會(huì)講這個(gè)寓言故事,了解“相濡以沫”的寓意,會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):熟讀背誦課文,理解文意。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、有條件的準(zhǔn)備多媒體課件。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    備課人:初鵬。
    備課時(shí)間:上課時(shí)間:
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、自己讀課文,讀正確。
    2、教師范讀,注意斷句。
    泉涸,魚(yú)/相與/處于陸,相呴/以濕,相濡/以沫,不如/相忘/于/江湖。
    3、學(xué)習(xí)生字:濡沫涸。
    4、練讀課文,讀熟練。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、借助書(shū)下注釋?zhuān)囍约褐v講課文的意思。
    2、指導(dǎo)理解文意。
    1)泉涸:涸:干涸,泉水干枯的意思。
    3)相呴以濕:(它們)互相哈氣用來(lái)濕潤(rùn)(對(duì)方)。呴:張口呼氣;噓氣。以濕:使?jié)駶?rùn)。
    4)相濡以沫:互相用水沫(使對(duì)方)沾濕。
    3、朗讀背誦課文。
    4、總結(jié):莊子是一個(gè)灑脫的人。莊子的意思其實(shí)是說(shuō),與其兩人身處困境,相濡以沫,相扶前行,不如大家都開(kāi)開(kāi)心心,沒(méi)有身入困境,也彼此從來(lái)不曾認(rèn)識(shí)對(duì)方。
    三、拓展閱讀。
    泉涸,魚(yú)相與處于陸,相呵以濕,相濡以沫,不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也,不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形,勞我以生,佚我以老,息我以死。故善吾生者,乃所以善吾死也?!?BR>    水源干枯了,魚(yú)兒一起在陸地上,用濕氣互相呼吸,用口沫互相沾濕,還不如在江湖里互相忘掉。與其稱(chēng)頌堯而譴責(zé)桀,不如把兩者忘掉來(lái)歸化那道。天地賦予形體讓我承受,賦予生命讓我勞累,賦予衰老讓我安逸,賦予死亡讓我安息。所以把自己活著看作是樂(lè)事,也就是把自己死去看作是樂(lè)事了。
    四、布置作業(yè):語(yǔ)文書(shū)后給出了四個(gè)成語(yǔ)“杞人憂(yōu)天”“塞翁失馬”“畫(huà)蛇添足”“鐵杵磨針”,查找資料了解這幾個(gè)寓言的內(nèi)容,并了解寓意。
    板書(shū)設(shè)計(jì):相濡以沫。
    泉涸,魚(yú)相與處于陸,相呵以濕,相濡以沫,
    不如相忘于江湖。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對(duì)世界二戰(zhàn)有所了解,認(rèn)識(shí)法西斯的罪惡。
    2.根據(jù)提示語(yǔ),有感情地朗讀人物語(yǔ)言,自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
    3.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨,對(duì)西班牙人民的同情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.感情朗讀人物語(yǔ)言,自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內(nèi)容。
    2.感受孩子們對(duì)法西斯的痛恨,對(duì)西班牙人民的同情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、回顧知識(shí),出示圖片,積蓄感情。
    1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》,還記得嗎?那中國(guó)孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)!)的確,戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的,令人難以忘卻!不僅是大人,甚至是孩子!媒體出示“戰(zhàn)火中的孩子”一組照片,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,積蓄感情。
    2.今天我們學(xué)習(xí)《六個(gè)孩子的故事》,出示課題,齊讀。
    二、介紹作者、背景,整體感知主要內(nèi)容。
    1.課文的作者是捷克作者伏契克,教師介紹作者(詳細(xì)見(jiàn)教參)。
    2.故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間,學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰(zhàn),教師歸納補(bǔ)充:
    第二次世界大戰(zhàn)是1939—1945年期間以德國(guó)、意大利、日本軸心國(guó)為主的法西斯力量與以中國(guó)、蘇聯(lián)、美國(guó)、英國(guó)等同盟國(guó)為主的反法西斯力量之間在世界范圍內(nèi)進(jìn)行的人類(lèi)歷規(guī)模空前的戰(zhàn)爭(zhēng)(中國(guó)學(xué)術(shù)界認(rèn)為,第二次世界大戰(zhàn)的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月,而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國(guó)閃擊波蘭為“大戰(zhàn)的序幕與爆發(fā)”階段)。
    第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火蔓延到亞洲、歐洲和非洲,參戰(zhàn)國(guó)家多達(dá)61個(gè),卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的人口達(dá)17億,動(dòng)員的武裝力量總?cè)藬?shù)超過(guò)1.1億。參戰(zhàn)國(guó)軍隊(duì)傷亡總數(shù)為5000萬(wàn)人以上,再加上平民,傷亡總數(shù)達(dá)9000萬(wàn)。參戰(zhàn)國(guó)軍費(fèi)消耗總額為13520萬(wàn)美元,再加上財(cái)政消耗和物資損失,損失總數(shù)達(dá)40000億美元。
    3.指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想一想課文主要寫(xiě)了什么?
    (課文描寫(xiě)二戰(zhàn)期間,德國(guó)法西斯轟炸西班牙,遠(yuǎn)在捷克的六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物,捐錢(qián)到前線去援助西班牙人民的故事,反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨。)。
    三、讀悟體會(huì),感受情感。
    1.分組學(xué)習(xí),閱讀課文,課文講了一件什么事?按照要求填表:
    孩子姓名捐出什么物品當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。
    交流,板書(shū)完成表格。
    2.學(xué)生自由再讀課文,思考,這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的孩子)。
    3.討論:這是他們最寶貴的東西嗎?既然是,為什么還要捐?指名回答。
    4.有感情地朗讀課文,挑選最能打動(dòng)你的一句話讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受?(結(jié)合猶豫、莊嚴(yán)、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感)。
    5.教師引到讀課文,根據(jù)表格,自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內(nèi)容。
    (1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等)主要事件?(賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物,捐錢(qián)到前線去援助西班牙人民的故事)。
    (2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
    (課文描寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間,德國(guó)法西斯轟炸西班牙,捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達(dá)、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物,捐錢(qián)到前線去援助西班牙人民。反映了孩子們對(duì)法西斯的憎恨對(duì)西班牙人民的同情。)。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇七
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
    2、了解課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì),哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、檢查預(yù)習(xí)。
    1、學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。
    2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事?
    二、進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文。
    1、用小黑板提出自學(xué)要求:
    (1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?
    (2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
    (3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?
    2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。
    3、同桌討論。
    三、全班交流。
    1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?
    (毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù):一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。)。
    2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
    (毛主席很細(xì)心,沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音,就過(guò)問(wèn)了這件事,并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。)。
    3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?
    (毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí),一共講了三層意思:一是進(jìn)行革命必須依_群眾的支持;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng),也正是為了全國(guó)的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。)。
    (最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái),但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō),所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué),這出說(shuō)明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片,已經(jīng)深入人心了。)。
    四、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。
    課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)?哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略?為什么這樣安排?
    (碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。
    五、通過(guò)這一課學(xué)習(xí),你受到了什么啟發(fā)?
    六、作業(yè):
    有感情朗讀課文。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇八
    1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。
    2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文。
    3.聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意,能復(fù)述故事。
    【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂、讀熟課文,注意文言文的讀法。
    2.聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意,能復(fù)述故事。
    【課時(shí)安排】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入。
    咱們學(xué)過(guò)很多寓言了,誰(shuí)還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它走過(guò)來(lái)時(shí),卻突然變成了哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言!(板書(shū)“相濡以沫”)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文。
    要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
    2.誰(shuí)想來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
    3.老師來(lái)讀一遍課文,大家一定要認(rèn)真聽(tīng),尤其要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。
    三、默讀課文,自主解讀。
    1.默讀課文,利用文下注釋及工具書(shū),理解詞義,解讀文意??梢酝佬÷暽逃?。
    2.有沒(méi)有不能解決的詞句?提出來(lái)全班交流一下。
    3.你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
    4.誰(shuí)能用自己的話給大家講講這個(gè)故事?
    四、再讀課文,感悟寓意。
    1.你對(duì)“相濡以沫”怎么理解?
    2.你認(rèn)為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)。
    4.從這篇寓言當(dāng)中,你都受到了哪些啟示?
    作業(yè):
    背誦《相濡以沫》。
    查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容,并了解其寓意。
    杞人憂(yōu)天塞翁失馬畫(huà)蛇添足鐵杵磨針。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    2.能用已掌握的學(xué)習(xí)方法了解生詞的意思。
    3.運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章,了解人物的性格。
    4.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
    教學(xué)重點(diǎn):
    運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章,了解人物的性格。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)文中人物的性格。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    《紅樓夢(mèng)》相關(guān)資料;電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    1.這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?作者是誰(shuí)?
    2.學(xué)習(xí)這幾篇文章我們都采用了什么方法?
    3.今天我們又要采用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》。讀課題。
    二、交流預(yù)習(xí)的收獲。
    1.說(shuō)說(shuō)這篇文章改編自哪一部小說(shuō)?作者是誰(shuí)?你對(duì)這部小說(shuō)有多少了解?
    2.教師補(bǔ)充《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)?!都t樓夢(mèng)》中寫(xiě)到的人物有四百多個(gè),這些人物各具特色,對(duì)主要人物的描寫(xiě)更是惟妙惟肖,足見(jiàn)作家的功力。
    三、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?找出文章主要描寫(xiě)的人物。
    四、自學(xué)重點(diǎn)段落第5、6、7自然段。
    1、出示思考題:王熙鳳都說(shuō)過(guò)些什么話?分別在什么情況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
    2、學(xué)生自學(xué),在書(shū)上作記號(hào)。
    3、小組范圍內(nèi)交流,教師巡視。
    4、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    5、出示思考題:王熙鳳是一個(gè)什么樣的人?
    6、小組內(nèi)探究、討論,并做記錄。教師巡視。
    7、小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。
    小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談?wù)n文,想想從文中你了解到黛玉是個(gè)怎樣的人。
    五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段,在書(shū)上作記號(hào)。
    1.交流,你從這四段中又讀出了什么?
    2.播放錄像,讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華,了解林黛玉的謹(jǐn)小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。
    《紅樓夢(mèng)》第三回。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十
    1.認(rèn)識(shí)“繭、?!钡?4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
    2.默讀課文,能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。
    3.理解課文題目和句子的含義,體會(huì)深切的父愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景,領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。
    2.通過(guò)理解“父愛(ài)之舟”的含義,體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、名畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.課件播放吳冠中的繪畫(huà)作品,學(xué)生欣賞。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)?(都有小船、水道、房子……)。
    請(qǐng)你給這組畫(huà)取個(gè)合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。
    3.介紹作者吳冠中。
    中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。
    4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛(ài)之舟》,齊讀課題。讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
    二、交流預(yù)學(xué),檢查字詞。
    1.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):考、疼、席、暑四個(gè)生字。
    3.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
    漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。
    啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。
    4.出示句子,朗讀體會(huì)。
    這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。
    我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!
    ……醒來(lái),枕邊一片濕。
    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?!?。
    三、初讀課文,理清場(chǎng)景。
    1.出示自學(xué)提示:學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫(huà)面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。
    2.學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)。
    賣(mài)繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。
    3.這一個(gè)個(gè)畫(huà)面,有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng),這就是——場(chǎng)景。總結(jié)概括場(chǎng)景的方法。
    閱讀相關(guān)段落,抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
    四、再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)。
    1.學(xué)生瀏覽課文,思考下列問(wèn)題。
    (1)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
    (2)整篇文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
    2.全班交流。
    開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”,結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái),枕邊一片濕”,這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。
    3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論,概括段意。
    4.學(xué)生匯報(bào)交流。
    第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始,引入往事的回憶。
    第二部分(2~9)以小舟為線索,寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
    第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾,首尾呼應(yīng),表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。
    5.作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。
    這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象,這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉,能更好地表達(dá)主題,也更容易組織情節(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。
    1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
    2.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?
    【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)回顧,喚醒學(xué)生記憶,把握課文內(nèi)容,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】。
    二、聚焦場(chǎng)景,體會(huì)父愛(ài)。
    小組合作學(xué)習(xí):選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景,把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
    學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景,其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。
    (一)置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。
    1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。
    2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。
    上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū),豐年都吃不飽飯,穿不暖衣,荒年就得賣(mài)兒賣(mài)女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒,餓死的人不計(jì)其數(shù),逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。
    3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。
    預(yù)設(shè):學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下,能夠去廟會(huì),對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的,以及對(duì)父親的感激之情。
    4.朗讀中感受父愛(ài)。
    (二)湊錢(qián)上學(xué)的場(chǎng)景。
    1.學(xué)生自讀,從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)?
    預(yù)設(shè):學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢(qián)都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛(ài)。在交流中,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣(mài)豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。
    2.相機(jī)出示家庭背景材料。
    吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子,成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大,生活越來(lái)越困難。母親常年患病,要不斷服湯藥。父親不僅要上班,還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
    3.結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受?
    預(yù)設(shè):學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢(qián),對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了,但父親卻愿意克服一切困難,湊錢(qián)花到“我”身上,父親的愛(ài)是多么令人感動(dòng)啊!
    4.交流理解“新滋味”,解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。
    為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?
    5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味,也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志,帶著這樣的情感,再來(lái)讀一讀這幾句話。
    (三)低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。
    1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
    課件出示:我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯,永難磨滅了!
    (1)看著父親的背景,小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。
    預(yù)設(shè):父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛(ài)啊!
    (2)為什么船艙里的背影分外明顯,永難磨滅了呢?
    預(yù)設(shè):學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解,感受作者對(duì)父親深深的愛(ài)……。
    2.討論能否畫(huà)出“載著父愛(ài)的小船”。
    課件出示:不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了!
    (1)小組討論:你們覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船來(lái)嗎?為什么?
    (2)再次出示吳冠中的繪畫(huà)作品,你有什么新的感悟?
    預(yù)設(shè):一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶??梢哉f(shuō),他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開(kāi)去的。
    三、揭示寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
    1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景,思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?
    2.既然父親為“我”做的這些都是小事,為什么卻讓“我”永生難忘呢?
    課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。
    3.揭示文章的寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
    (1)小結(jié)寫(xiě)法:這篇文章選取的都是生活中的小事,但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài),這種寫(xiě)法叫作“以小見(jiàn)大”。
    (2)小貼士:一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大,挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
    (3)小練筆:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,描寫(xiě)母親的一個(gè)片斷。
    (學(xué)生完成練筆后,全班交流。)。
    四、拓展材料,升華情感。
    1.理解課題“父愛(ài)之舟”。
    作者為什么以“父愛(ài)之舟”為題呢?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
    2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊,我是多么愛(ài)你》。
    教師配樂(lè)朗誦:《孩子啊,我是多么愛(ài)你》。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,豐富學(xué)生的體驗(yàn),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)?!俊?BR>    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
    2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
    二、播放錄音,整體感知。
    1、播放課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
    2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
    三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
    1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
    2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
    3、用自己的方式記住生字讀音。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。
    1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
    2、議一議,哪些生字需要注意。
    3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
    五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
    1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解內(nèi)容。
    難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2、抽查認(rèn)讀生字。
    二、播放錄音,感知課文。
    1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
    2、畫(huà)出本課生字新詞。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
    2、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
    3、教師范讀2-4自然段,回答問(wèn)題。
    (1)他們到森林里去玩,帶了什么?
    (2)他們聽(tīng)到了什么?
    4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說(shuō)的話。
    四、讀讀課文,感悟升華。
    1、你從課文中體會(huì)到了什么?
    2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。
    2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握生字詞。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、給下面的詞語(yǔ)注上正確的讀音。
    撕碎()羞愧()。
    垃圾()飲料()。
    二、識(shí)字加油站。
    自+(心)=(息)——————休息。
    ()+少=()_____。
    ()+瓦=()_____。
    米+()=()_____。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)自讀自悟,合作學(xué)習(xí)的方法,感受人物特點(diǎn),并能體會(huì)到作者是用夸張和諷刺的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)的。
    2、體會(huì)作者通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,尤其是神態(tài)的方法來(lái)塑造人物形象,并且能試著運(yùn)用該方法。
    3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
    課前談話:
    1、同學(xué)們,上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢?你知道現(xiàn)在國(guó)際上有哪些貨幣種類(lèi)?
    教學(xué)過(guò)程:
    一、背景介紹,故事導(dǎo)入:
    2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬(wàn)英鎊》,一起讀課題——《金錢(qián)的魔力》。
    二、自由讀文,初感人物:
    三、精讀托德神態(tài)描寫(xiě)。
    1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點(diǎn)的語(yǔ)句,但是你覺(jué)得在你找到的語(yǔ)句中,馬克.吐溫哪個(gè)片段描寫(xiě)得最精彩,最能表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn),最能讓你感受到金錢(qián)的魔力?(第六節(jié)托德的神態(tài)描寫(xiě)10-17小節(jié)老板的語(yǔ)言描寫(xiě))。
    預(yù)設(shè):如果學(xué)生找到只找到其中一段,教師進(jìn)行追問(wèn):還有嗎?
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十三
    1、能正確讀寫(xiě)生字、新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。
    2、理解課文內(nèi)容,了解小艇的特點(diǎn),感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
    2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn),把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語(yǔ)。
    2、初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1~3自然段。
    教具準(zhǔn)備:
    1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
    2、投影片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、每個(gè)國(guó)家都有自己的標(biāo)志,分析這些資料,猜一猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的。(播放投影片,如法國(guó)的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等,最后出_尼斯的小艇。)。
    2、這是意大利的一座水上城市,出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》。
    3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱,蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島,勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園,整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉,400多座橋梁橫跨水道,連接著118個(gè)小島。因此,威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱(chēng)號(hào)。)。
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、出示卡片,讀生字、新詞。
    威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
    2、自由放聲讀課文,看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
    3、思考:課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
    4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
    三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
    1、自己讀第1、2自然段,把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
    2、小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第1自然段,想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉,所以小艇成了主要的交通工具。)。
    3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇,畫(huà)完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄向上翹起。)。
    4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫(xiě)小艇樣子的第2自然段。(自由讀,指名讀。)。
    5、老師出示對(duì)比句:
    (1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
    (2)威尼斯的小艇很長(zhǎng),又窄又深,船頭和船艄有點(diǎn)兒翹,行動(dòng)輕快靈活。
    讓學(xué)生先自己讀一讀,再和同桌討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)句子(1)好在哪里。
    6、你能用讀的方式表達(dá)對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?(練習(xí)讀,指名讀,引導(dǎo)背。)。
    四、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
    1、坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么,感覺(jué)如何。(人們坐上小艇后,可以看到聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,感覺(jué)很有情趣。)。
    3、帶著這樣美好的感受,讓我們一起朗讀第3自然段,讀出坐在小艇里的情趣。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)本課的生字、新詞。
    2、練習(xí)背誦課文第1~3自然段。
    教學(xué)反思。
    1、學(xué)生基本不熟悉威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,因此教師可通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風(fēng)光。當(dāng)看到圖片上威尼斯到處是河道,人們推開(kāi)家門(mén)就是河,要出門(mén)就得坐小艇等畫(huà)面時(shí),學(xué)生就會(huì)很直觀地感受到小艇是這個(gè)城市重要的交通工具。
    2、通過(guò)觀看圖片讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受,并且設(shè)想船夫會(huì)說(shuō)什么。這樣,在無(wú)形中可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
    2、學(xué)習(xí)第4自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
    教具準(zhǔn)備:
    1、威尼斯夜景圖。
    2、文章《威尼斯之夜》。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
    2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
    1、自由讀一讀,想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的,畫(huà)出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)。
    2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非??欤€能作急轉(zhuǎn)彎。)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊演示,邊體會(huì)。把桌面當(dāng)做河面,把書(shū)本擺放在“河面”上當(dāng)做來(lái)往的船只,把自己的文具盒當(dāng)做小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,“駕駛”小艇穿梭在河面上。
    4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了,所以才寫(xiě)得這樣好。)學(xué)生發(fā)表自己的看法,老師總結(jié),學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    5、老師引讀,學(xué)生接讀。
    老師:船夫的駕駛技術(shù)特別好——。
    學(xué)生:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。
    老師:他動(dòng)作靈活——。
    學(xué)生:不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
    老師:他速度極快——。
    學(xué)生:遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。
    6、練習(xí)背誦第4自然段。
    三、學(xué)習(xí)課文第5、6自然段。
    1、船夫技術(shù)這么好,生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
    2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
    3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
    學(xué)生討論填空題:
    白天,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇,()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
    小結(jié):生活在威尼斯的人們出門(mén)都離不開(kāi)小艇,難怪作者說(shuō)它是威尼斯的主要交通工具。
    4、白天,人們的生活離不開(kāi)小艇,夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
    5、用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象。
    6、課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段,讀出喜愛(ài)之情。
    四總結(jié)。
    學(xué)完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)。
    五布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
    2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
    教學(xué)反思:
    1、本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)”的方法,一部分學(xué)生只有感受,在寫(xiě)的時(shí)候不知道怎么下筆,這是要加強(qiáng)的地方。
    2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學(xué)中可反復(fù)讓學(xué)生閱讀,從中體會(huì)那種異域風(fēng)情的美。在這樣的情景中,學(xué)生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對(duì)理解文章的主旨大有裨益。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    威尼斯的小艇。
    小艇、交通工具師:能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎?
    四、暢談收獲,拓展延伸。
    1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。
    2、拓展練習(xí):孩子被救上來(lái)后,船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十四
    1.根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,讓學(xué)生制定班級(jí)公約,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。
    2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性制定班級(jí)公約,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們每個(gè)人都是班級(jí)的一員,我們每個(gè)人都是班級(jí)的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫馨的大家庭,今天,我們就一起制定一個(gè)班級(jí)公約,讓大家一起遵守,讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。
    (板書(shū):制定班級(jí)公約)。
    二、合作探究。
    同學(xué)們,我們分小組活動(dòng)制定班級(jí)公約。(板書(shū)設(shè)計(jì):針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)等方面,全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。
    1.班級(jí)公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來(lái)制定。
    2.制定的公約要切實(shí)可行,不能好高騖遠(yuǎn)。
    3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容,然后再小組討論。每個(gè)小組制定一份,進(jìn)行全班交流。
    4.選擇最合適的班級(jí)公約,大家共同遵守。
    三、小組匯報(bào),形成公約。
    現(xiàn)在,每個(gè)小組把自己制定的公約向大家展示,注意發(fā)言要控制時(shí)間,要用普通話正確、流利地讀出來(lái)。大家做好筆記,把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來(lái)。最后大家討論,既總結(jié)大家的共同意見(jiàn),也說(shuō)明不同意見(jiàn)。
    四、大家總結(jié),形成公約。
    現(xiàn)在,我們班的公約已經(jīng)形成,希望大家共同遵守,讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。現(xiàn)在老師把班級(jí)公約公布如下:
    (板書(shū)設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)方面)。
    1.按時(shí)上學(xué),不遲到。
    2.上課專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言?;卮饐?wèn)題聲音響亮。
    3.課間休息做有益的游戲,不追逐,不打鬧。
    4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí),按時(shí)完成作業(yè)。
    (板書(shū)設(shè)計(jì):紀(jì)律方面)。
    5.放學(xué)按時(shí)回家,少看電視,不玩無(wú)益的電腦游戲。
    6.不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。
    7.愛(ài)護(hù)公物,損壞公物要照價(jià)賠償。
    8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候,要保持教室安靜,討論問(wèn)題要小點(diǎn)聲,不能打擾到別人。
    (板書(shū)設(shè)計(jì):衛(wèi)生方面)。
    9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生,保持教室清潔干凈。
    10.不亂扔垃圾,不隨地吐痰。
    五、總結(jié)。
    師:我們齊心協(xié)力制定了班級(jí)公約,希望同學(xué)們認(rèn)真遵守,把我們班變成一個(gè)文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    制定班級(jí)公約。
    學(xué)習(xí)方面。
    紀(jì)律方面。
    衛(wèi)生方面。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十五
    本組教材圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě),由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成?!锻扉T(mén)山》贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)?!讹嫼铣跚绾笥辍肺骱撵届欢嘧恕陡火埖奈魃橙簫u》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?!睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?!断愀郏驳拿髦椤氛故玖爽F(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排,都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī),要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的'自然風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
    1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
    2、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
    3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
    5、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
    1、重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)的意境美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情。
    2、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解我國(guó)西沙群島的魅力和富饒。
    3、準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。
    4、有感情地朗讀課文。體會(huì)璀璨的明珠。
    21、古詩(shī)兩首2課時(shí)。
    22、富饒的西沙群島2課時(shí)。
    23、美麗的小興安嶺2課時(shí)。
    24、香港,璀璨的明珠2課時(shí)語(yǔ)文園地六1課時(shí)。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十六
    本組共有五篇課文,三篇講讀課文:《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》;兩篇閱讀課文:《祖父的院子》、《兒童詩(shī)兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。
    1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。
    2、有感情的朗讀課文,背誦古詩(shī)詞和自己喜歡的段落,抄寫(xiě)喜歡的.句子。
    3、理解課文內(nèi)容,感知詩(shī)詞大意,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
    4、通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。
    2、有感情的朗讀課文,并背誦部分內(nèi)容。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
    精讀課文6—7課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí),交流平臺(tái)、日積月累和課外書(shū)屋1課時(shí)。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知道集體處處有規(guī)則,懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理,領(lǐng)會(huì)遵守規(guī)則的重要性。
    2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。
    3.制定班級(jí)公約,能自覺(jué)遵守規(guī)章制度,提高自我約束能力,做個(gè)講文明、有教養(yǎng)的人。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、游戲?qū)搿?BR>    請(qǐng)一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況:
    1.闖紅燈。
    2.不靠右行走。
    3.在路上隨意跳來(lái)跳去等。
    師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他這樣做的危害。
    生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。
    師總結(jié):規(guī)則很重要,我們要遵守規(guī)則。
    (板書(shū)設(shè)計(jì):規(guī)則)。
    二、尋找生活中的規(guī)則。
    師:其實(shí),規(guī)則就在我們身邊,下面請(qǐng)大家看一看,每個(gè)地方都有規(guī)則。
    生討論,并發(fā)言。
    三、制定班級(jí)公約。
    師:我們明白了規(guī)則的重要性,那么下面就為我們班制定一下班級(jí)規(guī)則——制定班級(jí)公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約:
    1.從班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。
    2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。
    3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面,要考慮到大多數(shù)人的情況。
    四、分組制定班級(jí)公約。
    要求:四人小組合作討論,選擇其中一個(gè)方面,針對(duì)班級(jí)情況,制定2條你認(rèn)為最重要的班級(jí)公約,并寫(xiě)在紙上。
    1.小組討論、制定。
    2.反饋。(交流時(shí),針對(duì)一條公約讓學(xué)生提意見(jiàn)、修改,遵循少數(shù)服從多數(shù)的原則。)。
    小結(jié):看來(lái)制定規(guī)則并不是一件簡(jiǎn)單的事情,它必須合理、科學(xué),能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來(lái)討論、修改這份班級(jí)公約,最后打印成文,使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束,我們班的同學(xué)會(huì)越來(lái)越有教養(yǎng),而我們的集體也會(huì)更加文明、更加團(tuán)結(jié)!
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十八
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握本課生字新詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初讀課文,整體感知課文脈絡(luò),了解桂花的樸實(shí)、謙虛、香味迷人。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    (一)激趣導(dǎo)入:
    1、欣賞桂花圖片。
    2、這是什么花?(相機(jī)板書(shū):桂花)你對(duì)桂花有什么了解?
    3、從古至今,描寫(xiě)桂花的詩(shī)句也不少,我們一起來(lái)讀一讀吧!
    桂子花開(kāi),香飄十里;金秋十月,桂子飄香。
    人閑桂花落,夜靜春山空?!?唐)王維。
    桂子月中落,天香云外飄?!?唐)韓愈。
    4、從這些古詩(shī)中我們體會(huì)到桂花的最大特點(diǎn)是——香。
    4、是呀,桂花很香,所以大家都很喜歡它。臺(tái)灣有位女作家叫琦君(板書(shū)),她一生漂泊,11歲離開(kāi)家鄉(xiāng),32歲去了臺(tái)灣,60歲又移居美國(guó),84歲重回故鄉(xiāng)。可是,無(wú)論她身在何處,讓她最難以忘懷的就是故鄉(xiāng)的桂花和她童年時(shí)代搖落的那一場(chǎng)——桂花雨(板書(shū)課題)。
    今天,就讓我們一起跟隨作者回到童年,去感受那一場(chǎng)——桂花雨吧,齊讀課題。
    (二)初讀,整體感知:
    1、首先讓我們翻開(kāi)課本,用心地讀一讀課文,細(xì)細(xì)地感受這一場(chǎng)美麗的桂花雨。注意要把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順,讀到喜歡的語(yǔ)句劃出來(lái)并多讀兩遍。
    2、檢查生字新詞掌握情況。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇十九
    1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。
    2、能有感情地朗讀課文,用把課題補(bǔ)充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。
    3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
    4、知道四面楚歌的故事,感受名將劉琨的勇敢和智慧。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
    1同學(xué)們,我們中國(guó)有著五千年的歷史文化,有不少成語(yǔ)都是歷史長(zhǎng)河中一個(gè)個(gè)精彩故事的縮影。如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家?guī)?lái)一個(gè)成語(yǔ)。
    (媒體出示詞語(yǔ):聞雞起舞)。
    2誰(shuí)知道這個(gè)成語(yǔ)的意思?
    3簡(jiǎn)介劉琨:他是西晉末年的政治家、文學(xué)家、軍事家,同時(shí)也是一位音樂(lè)家、他精通音律,曾創(chuàng)作了《胡笳五弄》。
    4今天我們學(xué)的課文就講述了一個(gè)與劉琨有關(guān)的歷史故事。
    (板書(shū)課題:一曲胡笳救孤城)。
    5讀課題,認(rèn)識(shí)胡笳樂(lè)器。
    (媒體出示胡笳?qǐng)D和文字資料:胡笳是我國(guó)古代北方民族的一種樂(lè)器,也是匈奴人最喜歡的一種樂(lè)器。它類(lèi)似笛子。民間又稱(chēng)潮爾,冒頓潮爾。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū),新疆維吾爾自治區(qū)等。)。
    6一讀課題,我們的腦海中馬上會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題,就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,回到西晉末年,解開(kāi)這個(gè)謎底。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、正音:并州刺史、邊塞。
    3、課文中的詞語(yǔ)你們都理解了嗎?讓我們做個(gè)小游戲,同學(xué)們來(lái)猜一猜好嗎?
    (1)這是個(gè)四字詞語(yǔ),經(jīng)常形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密,好象連水都不能泄出。
    (媒體出示詞語(yǔ):水泄不通)。
    (2)聽(tīng)兩段樂(lè)曲聲,能用文中的哪兩個(gè)詞來(lái)表示?
    (媒體播放兩段樂(lè)曲,出示詞語(yǔ)并板書(shū):悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉)。
    (3)世代流傳的美談。
    (媒體出示詞語(yǔ):千古佳話)。
    4、概括課文主要內(nèi)容。
    故事發(fā)生在(西晉),主人公是(劉琨),選擇性地用上這些詞,加上自己的語(yǔ)言,把課題說(shuō)說(shuō)具體。
    (媒體出示課題和詞語(yǔ):一曲胡笳救孤城。
    水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話)。
    同學(xué)們說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容,把課題說(shuō)具體也不失為概括一篇課文主要內(nèi)容的辦法。
    5、閱讀史料。
    故事發(fā)生在西晉,這就是西晉的地圖。這塊區(qū)域就是并州,這是晉陽(yáng)城,就是現(xiàn)在的山西太原。這塊就是匈奴活動(dòng)的區(qū)域。
    (媒體出示地圖)。
    6、齊讀第一小節(jié)。
    (媒體出示課文第一小節(jié))。
    三、研讀課文,理解內(nèi)容。
    1、了解背景理解“孤城”
    (1)從剛才的史料中我們知道“孤城”其實(shí)就是晉陽(yáng)城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?讀讀第二小節(jié)找找句子。
    (媒體出示句子:幾天過(guò)去了,援軍還未來(lái)到。城里的兵力在減弱,糧食在減少。)。
    (2)原來(lái)稱(chēng)晉陽(yáng)城是“孤城”有這樣幾個(gè)原因:
    (師生共同概括并板書(shū):援軍未到、兵力減弱、糧食減少)。
    “孤城”的“孤”原來(lái)還帶有“孤立無(wú)援”的意思。
    (3)齊讀第二小節(jié)。
    2、得到啟發(fā)吹起胡笳。
    (媒體出示圖片:冷月荒漠圖)。
    這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣,是怎樣的呢?讀讀課文,找找句子。
    (媒體出示句子:劉琨凝視遠(yuǎn)方,面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)。
    (2)同樣是這些景物,為什么在劉琨眼中,月亮是“冷”的,沙漠是“荒”的?
    (媒體出示:“冷”、“荒”變紅)。
    (媒體出示句子:劉琨凝視遠(yuǎn)方,面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想:()禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)。
    (4)剛才你們說(shuō)的這些內(nèi)容其實(shí)就是劉琨當(dāng)時(shí)的想法。讓我們把劉琨的著急、憂(yōu)愁、孤獨(dú)融入到句子中,來(lái)讀一讀吧。
    (媒體出示句子:劉琨凝視遠(yuǎn)方,面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)。
    (5)個(gè)別讀、朗讀指導(dǎo),給予點(diǎn)評(píng)、男生讀、齊讀。
    (6)這是一聲聲凄厲的長(zhǎng)嘯,剛才我們學(xué)過(guò)凄婉這個(gè)詞,能不能說(shuō)凄婉的長(zhǎng)簫?比較句子。
    (媒體出示句子:
    那一聲聲凄厲的長(zhǎng)嘯,在夜深人靜時(shí)傳得很遠(yuǎn),傳到匈奴的兵營(yíng),把匈奴兵驚醒了。
    那一聲聲凄婉的長(zhǎng)嘯,在夜深人靜時(shí)傳得很遠(yuǎn),傳到匈奴的兵營(yíng),把匈奴兵驚醒了。
    (7)凄婉帶有婉轉(zhuǎn),形容樂(lè)曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導(dǎo)朗讀。
    (8)沒(méi)想到這情到濃時(shí)發(fā)出的一聲聲長(zhǎng)嘯驚醒了匈奴兵,也啟發(fā)了劉琨,讓他想起了當(dāng)年項(xiàng)羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事,想出了用“胡笳曲”救晉陽(yáng)城的計(jì)謀。
    3、理解救孤城的原因,感受胡笳曲的魅力。
    (1)讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。
    (媒體出示錄象:秦朝末年,楚漢相爭(zhēng),項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍,劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽(tīng)見(jiàn)四周傳來(lái)的他們家鄉(xiāng)的楚歌,軍心動(dòng)搖,戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。)。
    (媒體出示句子:項(xiàng)羽的部下聽(tīng)到楚歌,想起了家鄉(xiāng)和親人,軍心動(dòng)搖,戰(zhàn)斗失敗。)。
    (2)讀讀第7小節(jié),你會(huì)馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因,用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):瓦解軍心)。
    (3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?讓我們先來(lái)看看匈奴人原來(lái)的生活。
    (媒體出示草原圖片,老師解說(shuō):天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊,樹(shù)林里狩獵捕魚(yú),蒙古包里與親人快樂(lè)地生活。與朋友們大塊吃肉,大碗喝酒。)。
    而現(xiàn)在他們面對(duì)的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對(duì)比是何等的強(qiáng)烈。這時(shí)傳來(lái)的胡笳曲會(huì)讓匈奴人作何感想呢?設(shè)想一下,你就是那個(gè)匈奴士兵,離家已久,你聽(tīng)到了胡笳曲會(huì)作何感想呢?)。
    (媒體出示說(shuō)話練習(xí))。
    悅耳動(dòng)聽(tīng)的胡笳曲,讓我想起了()。
    哀傷凄婉的胡笳曲,讓我想起了()。
    (4)指導(dǎo)朗讀:
    (媒體出示句子:
    胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽(tīng),又是那么哀傷凄婉,就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子,又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……)。
    (5)什么也抵擋不了對(duì)故鄉(xiāng),對(duì)親人的思念,對(duì)長(zhǎng)期在外作戰(zhàn)的士兵更是如此。這濃濃的思鄉(xiāng)之情不由得使我們想起這兩句詩(shī):
    (媒體出示詩(shī)句:不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
    人言落日是天涯,望極天涯不見(jiàn)家。)。
    四、課堂總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固。
    1讓我們?cè)倩氐秸n文,讀讀描寫(xiě)劉琨的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀出了一個(gè)怎樣的劉琨呢?
    2難怪詩(shī)人陸游會(huì)做出這番評(píng)價(jià)。
    (媒體出示詩(shī)句:劉琨死后無(wú)奇士,獨(dú)聽(tīng)荒雞淚滿(mǎn)衣。)。
    五、課后拓展,布置作業(yè)。
    1抄寫(xiě)詞語(yǔ):水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話。
    _2拓展作業(yè):在歷史長(zhǎng)河中,有許多像劉琨這樣足智多謀的將領(lǐng),有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰(zhàn)而勝的戰(zhàn)役。其中,諸葛亮的空城計(jì)與本課有異曲同工之妙!感興趣的同學(xué)可以找來(lái)看一看。
    (媒體出示圖片:空城計(jì))。
    板書(shū):悅耳動(dòng)聽(tīng)援軍未到。
    一曲胡笳救孤城兵力減弱。
    哀傷凄婉糧食減少。
    瓦解軍心。
    五年級(jí)語(yǔ)文新編備課教案冀教版指南篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字新詞,了解、概括文本的主要內(nèi)容。
    2、借助教材自主閱讀,了解托德和老板唯利是圖的性格特征。
    3、了解作者抓住神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法,初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。
    教法學(xué)法:組織引導(dǎo);自主探究、小組合作。
    一、名言激趣導(dǎo)入:
    1、【出示】金子!這東西,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變成美的,錯(cuò)的變成對(duì)的,卑賤變成尊貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。
    ——莎士比亞。
    (生)課前齊讀,(師)提問(wèn):這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)很顯眼,哪個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率高?在你的腦海中誰(shuí)會(huì)“變”?像我們普通人不具備這種魔力。
    2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫(xiě)的文章,題目是——“有什么不要有病,沒(méi)什么不要沒(méi)錢(qián)?!蹦阆矚g錢(qián)么?(因?yàn)橛辛隋X(qián)我們可以·····)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、【快速瀏覽課文】,把這篇課文中的人物圈出來(lái),想想:他們分別是什么身份?
    2、他們?nèi)齻€(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,用三個(gè)人的名字,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    【出示】“我”去店里_____,因?yàn)闆](méi)有錢(qián),受到托德_________;。
    后來(lái),我拿出_______,因?yàn)橛绣X(qián),所以,老板_____“我”。
    三、分析感受人物形象。
    托德。
    1、自學(xué):【快速瀏覽課文】,請(qǐng)你把描寫(xiě)托德的句子畫(huà)出來(lái),然后再旁邊試著用詞語(yǔ)概括托德的性格特點(diǎn)。
    2、交流:語(yǔ)言、神態(tài)刻薄(哼、反語(yǔ)),奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。
    (2)【第六自然段】,你在這個(gè)自然段邊寫(xiě)了什么批注?
    a(生)說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的詞語(yǔ)。
    b(師)出示有關(guān)“笑”的語(yǔ)句。請(qǐng)問(wèn)托德的笑屬于哪一種?
    c你看這張笑臉上有什么紋?(品悟)。
    (3)師生探究:一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征?
    四、拓展延伸。