美麗的自然風光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力?？偨Y(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗和心得分享。
學會學習說課稿篇一
學生總是對枯燥的課本內(nèi)容感到抵觸，如果在講課的過程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內(nèi)容融合進去，不僅能激起學生的興趣，還能活躍課堂，加深學生對知識點的記憶。
2每日一道征解題，提高學生參與性。
每天出一道征解題，供學有余力的學生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。征解題也可以由學生先提供，老師簡單評判或修改后署上學生名字公布。
3讓學生參與試卷命題，效果明顯。
傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學生。像課堂模擬這種小測驗可以讓學生參與考試題的制定，將班級學生進行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯，建議試試。
4作業(yè)再生，加深學習記憶。
教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并不直接修改，而是通過提示、強化、引導等方式，讓學生動腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過程中，能夠有利于學生總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問題，加深對知識點的記憶。
5讓學生上課，增強理解力。
可以適當?shù)淖寣W生上臺分享，老師適當點評。通常的情況是，講解問題時，如果學生有好的解法和好的想法，就可以順勢讓學生上臺講解。這樣即可以激發(fā)學生的分享欲望，又有助于其他學生對知識點的理解。
6深化提升，有效提高學習水平。
深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學習方法;深化，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高學習水平。
學會學習說課稿篇二
1.教材的地位和作用。
說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學習”。
本框題內(nèi)容從學習方面落實七年級的教育主題——適應問題。在學生了解初中學習新特點和怎樣做學習的管理者的基礎(chǔ)上，從學習中有苦也有樂談起，引導學生在學習知識、探索世界的奧秘中，享受學習的快樂，從而幫助學生克服在學習中的畏難情緒，樹立正確的學習觀念。
2.課程依據(jù)。
這一框題的.內(nèi)容體現(xiàn)了新課標中三個具體要求：一是“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學習習慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”；三是“正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念”。
二、教學目標。
依據(jù)《課程標準》的要求確定本課的教學目標是：知識與技能：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，認識到學習能實現(xiàn)自我超越，在體驗中鍛煉分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學習、討論交流、與同齡人相比等活動的開展，體會學習的快樂，學會享受學習。情感態(tài)度價值觀：體會學習中的苦與樂，學會享受學習，珍惜學習的機會，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
三、教學重點、難點。
如何讓學生體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲望顯得尤為重要。事實證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動力，學習才會持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學重點是：讓學生體驗學習中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對中學生而言，在漫長的學習過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學生真正意識到學習是一種快樂和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學難點是：讓學生學會享受學習。
四、教學過程。
本課的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)。即：復習舊知，激情導入，自主學習，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當堂檢測。
環(huán)節(jié)一：復習舊知。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生回顧上節(jié)課所學知識，給學生一個沖擊，讓學生迅速回到課堂上來，集中了學生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導入。
教師利用推理的方法“經(jīng)常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因為生命、生活、友情是令人享受的’，引導學生思考問題“那么，學習是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節(jié)課的話題。
學會學習說課稿篇三
《學會看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責的獨特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，反映了母愛的廣袤深遠。周老師的這節(jié)課，亮點頗多。
周老師用兒子生病時母子倆的對話引入，接著拋出一個問題：“你覺得這位母親怎么樣？”讓學生粗淺的表達了自己對文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫讓學生讀讀并談看法，“一段內(nèi)心獨白，表露出一個看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實她真的是用心良苦啊，可見適當?shù)男睦砻鑼?，對于表現(xiàn)人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫母親心理活動的句子還有很多，特別是兒子離開家門后，母親等他歸來的部分。”用過渡語不露痕跡地幫學生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔心、自責的心理，感悟母愛的真諦。
在周老師的這堂課中，非常注重語言點的訓練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無”等詞語的教學都非常到位有效。
周老師以課文為中心，進行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學生對這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵學生在課外讀，指導學生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調(diào)動學生學習語文的積極性。也把課標中對課外閱讀的要求落實到了實處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學生的閱讀興趣，增強了學生對文本的體驗。是非常值得我學習的。但是還有一些不足，比如在體會母親的煎熬、痛苦時，對文本挖的不是很深，只停留于表面。
學會學習說課稿篇四
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學生，既存在師生審美觀點的“落差”，學生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強行“投射”給學生，失去了學生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會，被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生，教師絕不能要求學生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學達到事半功倍的效果?！渡十嬓蕾p》一課，在課前教師讓學生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網(wǎng)獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學生自行選擇的具有強烈的個性：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學生學習權(quán)利的尊重。讓學生參與選擇作品，就是尊重學生在教學中的主體地位；讓學生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學生的審美個性。學生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
學會學習說課稿篇五
語文知識的學習不可能一蹴而就，它本身是一個長期積累的過程，因此要求學生必須有一種主動意識，積極地觀察世界，主動地感悟生活。葉圣陶先生說：“怎樣啟發(fā)學生，使他們自覺的動腦筋，是老師備課極其重要的項目。這個項目做到了，老師才真正起了主導作用?！弊寣W生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。我認為，課堂必須本著從學生出發(fā)，歸宿于學生的原則，千方百計的調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動地參與到語文教學中來。
那么，如何調(diào)動學生學習語文的積極性呢，在教學中我有以下兩點感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
充分利用課前5分鐘學生尚未進入學習狀態(tài)的時間，這既是教師課堂教學的良好前奏，也是使學生主動學習的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學號也可以按座位輪流，讓學生在黑板上摘抄名人名言和詩詞歌賦各一句，借以提高學生修養(yǎng)，同時積累寫作素材，為語文知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2.安排兩名學生把自己昨天學習的知識中感悟最深收獲最大的那一兩點知識，設(shè)計成檢測題做成幻燈片投影演示，任意指派同學作答加以點評。
這些活動，給學生動腦、動口、動手的機會，引導學生積極參與語文教學，將語文的聽說讀寫等基礎(chǔ)知識、基本技能寓學于樂的掌握起來，真正發(fā)揮學生的主體作用，提高了學生學習語文的興趣，豐富了他們語文學習的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過程中體現(xiàn)成功的喜悅。
二、自命小測試題，提高學習效率。
鞏固復習是學習中不可或缺的一環(huán)，而好多學生對此不得法，沒興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復習方式。
高效有趣的學習方式很多，但我覺得每學一個階段讓學生編寫試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學生學習的難點，文言實詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開始時用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學生留大量時間去記憶，然后檢測，可是檢測效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學生開始產(chǎn)生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學生每人出幾種類型的文言檢測題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學負責評分并解析。我發(fā)現(xiàn)學生積極性很高，每個人都儼然變成了同桌的輔導員，而在給同桌講解的過程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來詩歌單元學完后，為促進學生背誦熱情，我組織學生進行了一次詩歌背誦比賽。這次的活動同樣是讓學生自己設(shè)計題型，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，學生出題的過程就是復習鞏固的過程，而且不是平時那種被拷問的被動心態(tài)下的復習背誦，而是一種拷問他人的主動心態(tài)下的才華展示。學生自主出題的過程比競賽本身更有意義，在這個過程中全班幾乎全體參與，學生不僅熱情高漲，有很多同學還反復修改自己的試題，來顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復習效果，這學期，我班的學生期中考試成績提高非常明顯。
在教師的指導下，讓學生自己動手編寫試題還可以推廣到語文學科其他類型的知識點上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等方面。
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學會學習說課稿篇六
1：課前預習有利于調(diào)動學生學習的主動性。
課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內(nèi)容。但是，有的學生提前一單元進行了預習，甚至少數(shù)學生已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少學生對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預習使學生對于學習產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動學生學習的主動性。
2.為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。
二：培養(yǎng)良好的師生情，促進學生主動學習。
1：努力拉近與學生間的心里距離。
那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學生，縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每一個學生。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。
三：努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑。
教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學習新的教育教學理念，認真落實我校三環(huán)五步教學新模式，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學生學習，引導學生成功”;同時，變“教案”為“學案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，重視對學生學習方法的指導。并且在教學過程中，我們盡量落實“四不”原則：(1)學生自己能學會的，教師不教;(2)學生自己能探究的，教師不導;(3)學生自己能做出的，教師不啟;(4)學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”
學會學習說課稿篇七
(一)教材地位及作用。
《水果船》是大班美術(shù)活動的內(nèi)容，通過開展本次活動，讓幼兒觀察生活中常見的水果，引導幼兒用自己的語言、動作來描述它們的顏色和形狀，并能夠通過自己的雙手表現(xiàn)和創(chuàng)造出來，進行合理想象和藝術(shù)創(chuàng)編。這符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，扼殺幼兒的想象與創(chuàng)造。
根據(jù)對教材的分析及大班幼兒的年齡特點，我將本次活動目標確定為以下三點：
1.認知目標：了解不同水果的特征。
2.能力目標：能根據(jù)水果的形狀特點畫出不同的水果。
3.情感目標：愿意與他人分享交流自己的作品。
根據(jù)對活動目標的分析，我將本次活動重點確認能夠畫出不同種類的水果，難點是如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、說學情。
大班幼兒的想象以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。他們已能開始真正用繪畫的方法有目的、有意識地描繪周圍事物，表現(xiàn)自我經(jīng)驗。他們愿意和別人分享、交流自己喜愛的.藝術(shù)作品，能用畫筆表達出自己的感受和想象。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒能充分體會生活中常見事物的美，并能發(fā)揮想象親自畫出自己的所見所聞。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學習特點。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。每個幼兒心中都有一顆美的種子，因此，我設(shè)計了本次活動，通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法和游戲法，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，引導幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，自己動手動腦，提高表現(xiàn)美和創(chuàng)設(shè)美的能力。
四、說活動準備。
環(huán)境是幼兒的第三任教師，一個有準備的環(huán)境能夠更好地幫助幼兒形象直觀、潛移默化地感受到藝術(shù)的魅力，幼兒須通過形象直觀的教具來獲取知識經(jīng)驗。因此，在開展本次活動前，我做了如下準備：
1.經(jīng)驗準備。幼兒已認識生活中不同種類的水果，有基本的繪畫能力。
2.物質(zhì)準備。準備各類水果卡片一套，白紙、畫筆若干，水果頭飾。
這些準備是為了幫助和引導幼兒在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從原有水平向更高水平進一步發(fā)展，符合最近發(fā)展區(qū)的原則。
五、說活動過程。
(一)導入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用兒歌《來來，我是一只……》的方法導入主題――水果。在整個活動環(huán)節(jié)中，我以“水果船”的故事作為一條主線貫穿活動的始終，即幫助更多水果過河。
(二)展開部分。
第一步我將先通過提問“你最喜歡吃什么水果”“你喜歡吃的水果是什么樣子的”等問題，讓幼兒討論水果的特征。接著多媒體出示不同的水果掛圖，一邊看一邊進行講解，幫助幼兒能夠找出不同水果的最大特點是什么。
第二步，我讓幼兒自己動手畫出一個自己喜歡吃的水果，在這個過程中我將進行個別指導，對幼兒進行及時鼓勵。畫完后讓幼兒跟其余小朋友展示自己的作品，并評價自己的作品，在這個環(huán)節(jié)中幼兒學會與他人分享交流自己的作品。
第三步，我通過故事問題“很多很多水果想過河，小朋友們我們怎么樣才能幫助它們”，引導幼兒盡可能多地畫出不同種類的水果。然后再來展示自己的作品。
(三)小結(jié)部分。
最后我將對幼兒的作品進行總的評價，對每幅作品都進行鼓勵，讓幼兒感受到創(chuàng)作的快樂。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用讓幼兒和我一起動手布置“水果墻”的方法進行活動延伸，展示幼兒的作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
學會學習說課稿篇八
在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是xx小學，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學校出發(fā)坐上了開往xx小學的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到xx接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據(jù)觀察學生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，?。『軐挸?，那兒有飯桌，有消毒柜、有學生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節(jié)課時，按照學校的安排，公開課分語文和數(shù)學兩組同時進行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現(xiàn)象，學生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學習為主較好的完成了教學任務(wù)。但老師的教學目標高了一些，整個教學環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環(huán)境學習是多么的好。
第三節(jié)課，我們聽了王老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的`形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節(jié)課上得很成功，整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學習經(jīng)過，回來后我認真進行了總結(jié)和反思，同時也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：
1、根據(jù)自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據(jù)自己的實際進行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調(diào)以引起全體師生的進一步重視，采取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。
以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校管理和素質(zhì)教育教學再次實現(xiàn)新的突破！
學會學習說課稿篇九
這學期三周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺時間過得好快，有時侯一畫就是一整天，一晃一天就過去了。不過回過頭看看自己畫的，雖然不是那么的完美，但是通過自己的努力還是有所收獲的。
在老師的細心教導下，我開始努力的練習，雖然以前沒畫過，但是自己還是有信心的，學起來也就有干勁了。有時候感覺自己還沒有畫夠就下課了，回宿舍后還會自己再練習，畫一畫。學習手繪課的時候要和同學老師多交流，看看別人是怎么畫的。多看別人的作品和繪畫過程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過的彎路，如何改進等，對于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學習他們技能的同時，學習他們的繪畫方法等。
手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對我來說，這三周在夏老師的指導下還是有很大的進步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現(xiàn)。在很多時候畫畫的時候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時候需要自己親身去體會一下，當自己真正的去體會后，就會覺得畫起來挺簡單的，手繪不好學還有就是因為手繪的基礎(chǔ)元素只有一個----“線”，每個人都會畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準確而充滿“生機”處處閃動著手繪線條的美感。還要注意先畫前面的，后畫后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個過程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對比，中景強對比，背景弱對比。要切記近實遠虛，近大遠小。
“手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學好的，要堅持練習。要想取得成功必須扎扎實實，塌實前行!這就要求我們學習中必須要有一個良好的心態(tài)，樹立一個正確的學習觀，認真地按照規(guī)定的教學計劃學習，去練，去進步!持之以恒，總會出成績的。
學會學習說課稿篇十
說課是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過說課，我們可以向?qū)W生詳細闡述本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學思路、教學目標和評價標準等，使學生對本節(jié)課程有一個全面深刻的理解，提高學生的學習興趣和學習效果。在自己的教學生涯中，我也參與過多次說課的準備和授課，通過這個過程，我深刻領(lǐng)悟到說課的技巧和方法。
段落二：說課過程中的重點。
說課的過程中，語言的表達非常重要。我們需要表達清晰、準確、簡潔的語言，使學生能夠理解我們的課堂思路。在表達過程中，我們需要注意語氣的抑揚頓挫，使語言更加生動有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動的手勢和表情使學生更好地理解我們的講解內(nèi)容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，讓學生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。
段落三：說課的技巧。
說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內(nèi)容，盡可能的做到說到、練到、用到三個方面，這樣才能在說課中保持準確性和嚴謹性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，讓學生能夠通過課程的總體框架來理解每個教學環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導的技巧，讓學生在課堂中積極參與，增加學生的學習效果。
通過參與說課的過程，我深刻地認識到說課不僅僅是向?qū)W生介紹教學內(nèi)容和教學特點，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學生和教材兩個方面出發(fā)，既要傳授知識，又要引導學生學會思考，探究知識背后的含義，這樣才能真正實現(xiàn)教學的質(zhì)的提升和創(chuàng)新。
段落五：總結(jié)。
說課的任務(wù)不僅是向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，更是教師自身的一種素質(zhì)提升。通過說課的過程，我們不斷地總結(jié)思考，提高自己的理解能力和教學技巧，從而讓自己的教學更加生動、嚴謹和有效。因此，在日常教學中，我們一定要注重說課的準備和授課，不斷提升自己的教學能力和素質(zhì)，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
學會學習說課稿篇十一
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元調(diào)查與統(tǒng)計中的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學生學習統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
根據(jù)大綱的要求。
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學習用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。
3、初步學會與同伴的合作，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。而本節(jié)課的教學重點是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計圖表。
二、說教法、學法。
1、設(shè)計思路。
由于二年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學生幫老師調(diào)查同學們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法。
新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學法。
綜合實踐，學以致用。
學生回顧，教師小結(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，揭示課題。
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學生幫老師調(diào)查同學們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知。
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學以致用。
由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學們最喜歡的早餐。
第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧，教師小結(jié)。
小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好??？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）。
學會學習說課稿篇十二
學生時代我們經(jīng)常寫作文，而教師卻時常準備課例，并會按照格式撰寫說課稿。有時候沒有相關(guān)的經(jīng)驗和技巧，可能會感到這是一個挑戰(zhàn)。然而說課稿是在備課中一個非常重要的文件，準確的課前介紹可以提高課程的質(zhì)量和學生的接受程度。
第二段：自我反思和嘗試。
我曾參與各種各樣的說課講座和培訓，在學習說課稿的過程中，我對個人技巧和提高說課稿質(zhì)量方面做了不少思考。首先，我認為最重要的是分析學生的需求，然后確定教學目標、設(shè)計教學方案和選擇合適的教學工具。此外，說課稿必須清晰易懂，并將重點清楚地交代給學生。
第三段：教師交流的重要性。
我曾通過組織教師互相說課來學習如何撰寫出更好的說課稿。組織教師之間互相學習的實踐不僅是為了持續(xù)提高個人的說課技巧，同時還能夠增進教師之間的相互了解，分享經(jīng)驗和建立良好的互動。事實上，在教學過程中，我們可以從教師身上學到許多新的教學方法和策略。
在這個過程中，我意識到了“分享”的價值。盡管我有一些獨特的說課技巧，但我也學到了一些新的方法和技巧，這些可以幫助我更好地撰寫說課稿。同時，這些心得和體會也讓我更加自信，讓我更有信心去教授我的學生。我附帶了各種各樣的教學工具，包括課程計劃、老師手冊和學生教材，這些不僅是給自己看的，也是給孩子們看的。我的學生對這些工具的反應非常積極，他們很喜歡看到老師準備的那些絢麗的教具。
通過這個學習過程，我認識到學習如何撰寫說課稿的函數(shù)不僅是為了滿足教學方面的技巧和知識，更是為了幫助學生從更加負責任的角度來理解和領(lǐng)悟教學素材。我的成長和進步同樣受益于我教學工作和學習的相互促進。我相信這也是所有其他教師缺少的，在這個過程中，可以更有效地學習和提取經(jīng)驗教訓?？偠灾?，說課稿是一個非常有意義和重要的文件，為了讓學習者能夠更好的獲得知識，我們需要不斷地學習和提高自己的說課技巧和能力。
學會學習說課稿篇十三
1、內(nèi)容、地位、作用。
本課時造型表現(xiàn)課，主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始，是學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪學習筆記是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡潔明了的圖形，告訴每個觀者所要表達的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動的講解，使學生感受美的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學目標。
知識與技能目標：了解手繪學習筆記表達的功能、用途及簡單表達方法。過程與方法目標：過程：活動——欣賞——學習——動手。情感態(tài)度價值觀目標：體驗手繪線條學習的樂趣，體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條表達學習；了解手繪表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學重點和難點。
因為手繪學習筆記表達的真實性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會、用手繪線條表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說教學方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結(jié)合的教學方法。在實例引導下，調(diào)動學生的'積極性和自覺性，有感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
三、說學法指導。
手繪學習筆記表達時功能用途很強的線條表達，要讓學生在很短的時間里畫出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實例和手繪過程的演示，是學生沿著形象簡潔、手法概括、表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
四、說教學程序。
本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導入。
從情景導入，出示畫家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結(jié)合的徒手繪畫作品，設(shè)問：“你能說說這本旅行日記的獨特之處嗎？”學生回答。教師出示課題——《手繪學習筆記》。
2、講授新課。
（1）猜畫比賽。在每組中選兩名學生，輪流上前表演。一名學生看提示進行手繪圖像的表達，另一名學生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利（猜畫內(nèi)容：文具盒、電視、錄音機、手機）。
（2）、手繪學習筆記除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
（3）教師小結(jié)：從上面可以看出手繪學習筆記具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、練習。
了解了手繪線條的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學生作業(yè)，講評（可先自評，再相互評）。
b、請男同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請女同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品，師生共同觀摩、講評學生的作業(yè)。
4、總結(jié)：
這一節(jié)課，我們了解了手繪學習筆記的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或表達不清的內(nèi)容，較清楚地表達到位。
本課時間安排：導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
學會學習說課稿篇十四
各位評委老師好，我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一.說設(shè)計意圖。
學前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。
二.說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動的目標。
1.認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。
2.能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。
3.情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。
根據(jù)目標，在活動中，我把引導幼兒創(chuàng)編謎語設(shè)為教學重點，根據(jù)學前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設(shè)為難點。
三.說活動準備。
為了此次活動的組織符合幼兒的'學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備。
2.知識的準備。
培訓參加情景表演的幼兒：請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。
四.說教法、學法。
說教法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。
3、互動游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。
5、提問法：在教學中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。
五.說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導入活動（2-3分鐘）。
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？
讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。
二.觀看情景表演猜謎語（10分鐘）。
發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的?！毙∠髮π⌒苷f：“我們?nèi)齻€要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果。”接著大象大聲說出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導方法和前面一樣?；顒又?，不斷啟發(fā)幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）。
小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。
四．分享水果，結(jié)束活動。（2-3分鐘）。
五、說活動預測和反思。
我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！钡木?，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學機智，及時引導。
學會學習說課稿篇十五
1、利用“預習提示”掌握學習方法。
2、??以課后思考練習題為憑借，教給學生學習的方法。
二、以“問題解決”為主線，教給學生理解課文的方法。
在用“問題解決”進行教學時，教師還必須做到以下兩點：（1）教師在備課時，要先根據(jù)《新課標》的要求，教材的特點及學生的實際情況，找出章節(jié)的訓練目標，排列出每節(jié)課的重點、難點及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計出問題，以問題去引導學生思維的方向。（2）如果在上課時，學生受到知識的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應在學生認為讀懂了課文時提出問題，引導學生去討論，從中讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
學會學習說課稿篇十六
《學習新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《創(chuàng)建新集體》，認識了新起點、新集體的意義這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學習》，這框題的任務(wù)是體會學習帶來的快樂，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個框題在本單元中起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
（1）了解初中學習的新特點和新任務(wù)，了解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。
（2）掌握適合自己的學習方法，更好地適應老師的教學和初中的學習生活。
能力目標：
（1）提高學生學習生活的適應能力，增強學生自我管理、自我調(diào)控能力；
（2）培養(yǎng)學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
（1）以積極的心態(tài)適應初中新學習，學會自主、合作、探究學習，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。
（2）幫助學生形成熱愛科學、樂觀向上、勇于競爭的價值取向，使學生樂于和善于學習。
本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：了解初中學習新特點，讓學生做學習的管理者。
教學難點：引導學生掌握基本的學習技巧，形成良好的學習習慣。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級學生活潑好動的特點，我主要采取學生活動的教學方法引入課題，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生進一步學習的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染力來激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果，同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的`教學方法：
1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（5分鐘）。
通過做游戲的方式（吹氣球比賽），讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)，從而引起學生學習的興趣，把學生的注意力集中到課堂上來，讓他們把游戲和學習相結(jié)合，拓展思維，使他們自主地參與學習，獲取知識，自然引出課題“學習新天地”。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書（略）。
教學意圖：古人云：“給人以魚，不如授人以漁。”一個好的老師不僅是要傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。學會學習是學習者在學習化社會中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效調(diào)控，提高自己的學習能力。另一方面又需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，給予一些學習方法和策略的指導是非常必要的，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學習的主人。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
學會學習說課稿篇十七
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的意識。
2、能力目標。
轉(zhuǎn)變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、知識目標。
知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉(zhuǎn)變學習方式，學會學習。
一、?重點難點：
“選擇適當?shù)膶W習方法”是本節(jié)的學習重點，“養(yǎng)成良好的學習習慣”是難點。
（一）自主學習我最棒。
1、（見教材p46頁）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利？
想一想：這對我們的學習有何啟示？
2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？
3、讀一讀：（教材p50頁材料）想一想：這份材料告訴我們了什么？
4、我們應如何選擇自己的學習方法？
5、比一比?說一說（教材p50頁）以上哪些是良好的學習習慣？
自己養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？
它給自己的學習帶來了什么好處？
6、你有那些不了良的學習習慣？如何糾正？
（二）合作交流。
1、讀一讀，（教材48頁材料）。
想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術(shù)呢？
2、出主意，想辦法：（p48頁）。
想一想：這兩位同學的問題出在哪兒？
請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。
（三）能力提升。
古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮?！?BR> 請結(jié)合自己學習的實踐，談?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫狻?BR> （四）辨析。
“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎？為什么。
（五）反饋矯正。
（六）本課知識點。
（1）學會學習是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學習方式，學會學習。
（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
（3）掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
（4）學習方法要因人而異、因?qū)W科兒異。好的學習方法，應該符合認知規(guī)律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。
（5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。
（6）勤學好問、專心致志、嚴格執(zhí)行學習計劃、認真思考、勞逸結(jié)合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養(yǎng)成，回讓我們收益終身。
（七）談收獲。
（八）課堂檢測。
1、為什么要轉(zhuǎn)變學習方法？
2、你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？
學會學習說課稿篇十八
一、教學依據(jù)：
1依據(jù)初中思想品德課程標準解讀二3。2“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學會運用法律武器維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)”。
2理論支持：發(fā)展終生學習和學習將成為人類的第一需要。
知識目標：認識到學習對個人成長的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長才干；適應社會發(fā)展的要求等。
能力目標：通過辨析不同的觀點，提高學生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：認識到學習的重要性,并自覺抵制不良現(xiàn)象。
三、學習重點、難點。
重點:學習對個人生存和發(fā)展的重要作用。
難點：學習才能適應社會發(fā)展的要求。
四、板書設(shè)計：
1提高品德修養(yǎng)。
2增長才干。
3適應社會發(fā)展的要求。
學習——成才。
五、教學方法與策略：
1自我體驗式?2情景思辨式?3辯論式。
六、教學準備。
1、教師準備：（1）反復研讀教材和教參；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，設(shè)計典型例題；（4）設(shè)計學生活動；（5）準備同步練習。
2、學生準備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應新的學習生活”；
（2）搜集與學習重要性相關(guān)的事例或調(diào)查本班同學對學習重要性的認識；
（3）預習本節(jié)課，列出相關(guān)知識點，提出自己的問題；
（4）在老師的幫助下劃分學習小組。
七、教學過程。
（一）、復習舊課，評價激勵。
方案一：組織課堂教學，提問“怎樣適應新的學習生活”；
方案二：對第三單元檢測進行講評。
（二）、導入新課，明確任務(wù)。
1設(shè)置情景導入新課:。
[1]“知識改變命運”談?wù)勀銓@句話的理解.
[2]從小學到現(xiàn)在你都學習哪些方面的知識?它對你的成長有何作用?(簡要說明通過學習都提高了你哪些方面的能力?)。
生：談自己的感受。其他同學可以做出補充說明，初步感受對課本知識的理解。
師:指導學生回答提出問題，并進一步深入認識。導入本課的內(nèi)容：
學習——成才的階梯。
[3]：明確出本節(jié)課的目標與任務(wù)。[見學習目標]。
（三）、學習新課，共同探究。
1師:引導提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對你的認識有何啟發(fā)。
生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對自己又和教育意義。
師:引出第一條目〈1〉學習可以提高品德修養(yǎng)。
2生：（做一做）讀一本對自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書，和同學交流讀書心得。
師:通過動手親自填寫通過學習獲得的才干，從而引出第二條目:。
〈2〉學習可以增長才干。
3生：[1]做課本p51的通過學習獲得知識與技能等。
[2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”進一步加深對知識重要性的認識。
[3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關(guān)鏈接。
師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目。
〈3〉學習才能適應社會發(fā)展的要求。
四種能力：求知、做事、合作、生存。
生：閱讀課本列舉的知識更新速度方面的知識及相關(guān)鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認識。
四）、例題解析，培養(yǎng)能力。
許多同學認為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學,出人頭地;而有位大學教授卻對大學畢業(yè)生說:你們的教育才剛剛開始.”請運用所學知識,簡要分析上述觀點.
（五）、同步練習，當堂達標。
1通過基礎(chǔ)訓練“我來觀察了解”和“選一選”進一步深化對學習的重要作用的認識。
2通過“辨一辨”和“我來理解認識”鞏固所學知識。
（六）、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
1交流關(guān)于學習的名言，擴展知識面，同時對知識的理解增強感性認識。
2運用板書,課堂小結(jié)。
3生看書,劃重點,同時質(zhì)疑問難,。
（七）、布置作業(yè)，拓展延伸。
1整理本節(jié)課例題和達標練習答案.
2整理筆記:學習對個人成長、成才有什么重要作用？
3預習下節(jié)內(nèi)容,簡要在書上劃出重點和難點.
學會學習說課稿篇一
學生總是對枯燥的課本內(nèi)容感到抵觸，如果在講課的過程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內(nèi)容融合進去，不僅能激起學生的興趣，還能活躍課堂，加深學生對知識點的記憶。
2每日一道征解題，提高學生參與性。
每天出一道征解題，供學有余力的學生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。征解題也可以由學生先提供，老師簡單評判或修改后署上學生名字公布。
3讓學生參與試卷命題，效果明顯。
傳統(tǒng)的考試方法，都是教師出卷考學生。像課堂模擬這種小測驗可以讓學生參與考試題的制定，將班級學生進行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯，建議試試。
4作業(yè)再生，加深學習記憶。
教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤并不直接修改，而是通過提示、強化、引導等方式，讓學生動腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過程中，能夠有利于學生總結(jié)解題規(guī)律和解決新的問題，加深對知識點的記憶。
5讓學生上課，增強理解力。
可以適當?shù)淖寣W生上臺分享，老師適當點評。通常的情況是，講解問題時，如果學生有好的解法和好的想法，就可以順勢讓學生上臺講解。這樣即可以激發(fā)學生的分享欲望，又有助于其他學生對知識點的理解。
6深化提升，有效提高學習水平。
深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結(jié)論、變換命題條件、交換命題條件與結(jié)論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學習方法;深化，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高學習水平。
學會學習說課稿篇二
1.教材的地位和作用。
說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學習”。
本框題內(nèi)容從學習方面落實七年級的教育主題——適應問題。在學生了解初中學習新特點和怎樣做學習的管理者的基礎(chǔ)上，從學習中有苦也有樂談起，引導學生在學習知識、探索世界的奧秘中，享受學習的快樂，從而幫助學生克服在學習中的畏難情緒，樹立正確的學習觀念。
2.課程依據(jù)。
這一框題的.內(nèi)容體現(xiàn)了新課標中三個具體要求：一是“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的學習習慣”；二是“知道公民有受教育的權(quán)力和義務(wù)”；三是“正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念”。
二、教學目標。
依據(jù)《課程標準》的要求確定本課的教學目標是：知識與技能：懂得學習是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，認識到學習能實現(xiàn)自我超越，在體驗中鍛煉分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學習、討論交流、與同齡人相比等活動的開展，體會學習的快樂，學會享受學習。情感態(tài)度價值觀：體會學習中的苦與樂，學會享受學習，珍惜學習的機會，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
三、教學重點、難點。
如何讓學生體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲望顯得尤為重要。事實證明，只有具備發(fā)自內(nèi)心的動力，學習才會持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學重點是：讓學生體驗學習中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對中學生而言，在漫長的學習過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學生真正意識到學習是一種快樂和享受就能更加困難。據(jù)此，確立了本課的教學難點是：讓學生學會享受學習。
四、教學過程。
本課的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)。即：復習舊知，激情導入，自主學習，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當堂檢測。
環(huán)節(jié)一：復習舊知。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生回顧上節(jié)課所學知識，給學生一個沖擊，讓學生迅速回到課堂上來，集中了學生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導入。
教師利用推理的方法“經(jīng)常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因為生命、生活、友情是令人享受的’，引導學生思考問題“那么，學習是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節(jié)課的話題。
學會學習說課稿篇三
《學會看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責的獨特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，反映了母愛的廣袤深遠。周老師的這節(jié)課，亮點頗多。
周老師用兒子生病時母子倆的對話引入，接著拋出一個問題：“你覺得這位母親怎么樣？”讓學生粗淺的表達了自己對文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫讓學生讀讀并談看法，“一段內(nèi)心獨白，表露出一個看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實她真的是用心良苦啊，可見適當?shù)男睦砻鑼?，對于表現(xiàn)人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫母親心理活動的句子還有很多，特別是兒子離開家門后，母親等他歸來的部分。”用過渡語不露痕跡地幫學生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔心、自責的心理，感悟母愛的真諦。
在周老師的這堂課中，非常注重語言點的訓練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無”等詞語的教學都非常到位有效。
周老師以課文為中心，進行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學生對這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵學生在課外讀，指導學生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調(diào)動學生學習語文的積極性。也把課標中對課外閱讀的要求落實到了實處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學生的閱讀興趣，增強了學生對文本的體驗。是非常值得我學習的。但是還有一些不足，比如在體會母親的煎熬、痛苦時，對文本挖的不是很深，只停留于表面。
學會學習說課稿篇四
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力，而其中的關(guān)鍵是選擇適合學生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學中，以教師為中心選擇美術(shù)作品，無形中取代了學生，既存在師生審美觀點的“落差”，學生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權(quán)，把所謂的美強行“投射”給學生，失去了學生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會，被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生，教師絕不能要求學生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品，能夠讓教學達到事半功倍的效果?！渡十嬓蕾p》一課，在課前教師讓學生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網(wǎng)獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學生自行選擇的具有強烈的個性：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學生學習權(quán)利的尊重。讓學生參與選擇作品，就是尊重學生在教學中的主體地位；讓學生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn)，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學生的審美個性。學生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
學會學習說課稿篇五
語文知識的學習不可能一蹴而就，它本身是一個長期積累的過程，因此要求學生必須有一種主動意識，積極地觀察世界，主動地感悟生活。葉圣陶先生說：“怎樣啟發(fā)學生，使他們自覺的動腦筋，是老師備課極其重要的項目。這個項目做到了，老師才真正起了主導作用?！弊寣W生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。我認為，課堂必須本著從學生出發(fā)，歸宿于學生的原則，千方百計的調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生自身的潛能，讓他們積極主動地參與到語文教學中來。
那么，如何調(diào)動學生學習語文的積極性呢，在教學中我有以下兩點感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
充分利用課前5分鐘學生尚未進入學習狀態(tài)的時間，這既是教師課堂教學的良好前奏，也是使學生主動學習的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學號也可以按座位輪流，讓學生在黑板上摘抄名人名言和詩詞歌賦各一句，借以提高學生修養(yǎng)，同時積累寫作素材，為語文知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2.安排兩名學生把自己昨天學習的知識中感悟最深收獲最大的那一兩點知識，設(shè)計成檢測題做成幻燈片投影演示，任意指派同學作答加以點評。
這些活動，給學生動腦、動口、動手的機會，引導學生積極參與語文教學，將語文的聽說讀寫等基礎(chǔ)知識、基本技能寓學于樂的掌握起來，真正發(fā)揮學生的主體作用，提高了學生學習語文的興趣，豐富了他們語文學習的生活，在日有所得、展現(xiàn)才華的過程中體現(xiàn)成功的喜悅。
二、自命小測試題，提高學習效率。
鞏固復習是學習中不可或缺的一環(huán)，而好多學生對此不得法，沒興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復習方式。
高效有趣的學習方式很多，但我覺得每學一個階段讓學生編寫試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學生學習的難點，文言實詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開始時用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學生留大量時間去記憶，然后檢測，可是檢測效果很不如意，且我發(fā)現(xiàn)每天如此學生開始產(chǎn)生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學生每人出幾種類型的文言檢測題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學負責評分并解析。我發(fā)現(xiàn)學生積極性很高，每個人都儼然變成了同桌的輔導員，而在給同桌講解的過程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來詩歌單元學完后，為促進學生背誦熱情，我組織學生進行了一次詩歌背誦比賽。這次的活動同樣是讓學生自己設(shè)計題型，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，學生出題的過程就是復習鞏固的過程，而且不是平時那種被拷問的被動心態(tài)下的復習背誦，而是一種拷問他人的主動心態(tài)下的才華展示。學生自主出題的過程比競賽本身更有意義，在這個過程中全班幾乎全體參與，學生不僅熱情高漲，有很多同學還反復修改自己的試題，來顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復習效果，這學期，我班的學生期中考試成績提高非常明顯。
在教師的指導下，讓學生自己動手編寫試題還可以推廣到語文學科其他類型的知識點上，比如現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等方面。
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學會學習說課稿篇六
1：課前預習有利于調(diào)動學生學習的主動性。
課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內(nèi)容。但是，有的學生提前一單元進行了預習，甚至少數(shù)學生已經(jīng)把全冊教材都閱讀了，不少學生對新知識的“探索”產(chǎn)生了極大的興趣——預習使學生對于學習產(chǎn)生了極大的興趣，有利于調(diào)動學生學習的主動性。
2.為學生體驗成功創(chuàng)設(shè)條件。
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設(shè)計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。
二：培養(yǎng)良好的師生情，促進學生主動學習。
1：努力拉近與學生間的心里距離。
那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法拉近學生，縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每一個學生。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。
三：努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑。
教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學習新的教育教學理念，認真落實我校三環(huán)五步教學新模式，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進學生學習，引導學生成功”;同時，變“教案”為“學案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，重視對學生學習方法的指導。并且在教學過程中，我們盡量落實“四不”原則：(1)學生自己能學會的，教師不教;(2)學生自己能探究的，教師不導;(3)學生自己能做出的，教師不啟;(4)學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”
學會學習說課稿篇七
(一)教材地位及作用。
《水果船》是大班美術(shù)活動的內(nèi)容，通過開展本次活動，讓幼兒觀察生活中常見的水果，引導幼兒用自己的語言、動作來描述它們的顏色和形狀，并能夠通過自己的雙手表現(xiàn)和創(chuàng)造出來，進行合理想象和藝術(shù)創(chuàng)編。這符合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對藝術(shù)領(lǐng)域的要求。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，成人應對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，扼殺幼兒的想象與創(chuàng)造。
根據(jù)對教材的分析及大班幼兒的年齡特點，我將本次活動目標確定為以下三點：
1.認知目標：了解不同水果的特征。
2.能力目標：能根據(jù)水果的形狀特點畫出不同的水果。
3.情感目標：愿意與他人分享交流自己的作品。
根據(jù)對活動目標的分析，我將本次活動重點確認能夠畫出不同種類的水果，難點是如何激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
二、說學情。
大班幼兒的想象以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展。他們已能開始真正用繪畫的方法有目的、有意識地描繪周圍事物，表現(xiàn)自我經(jīng)驗。他們愿意和別人分享、交流自己喜愛的.藝術(shù)作品，能用畫筆表達出自己的感受和想象。因此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒能充分體會生活中常見事物的美，并能發(fā)揮想象親自畫出自己的所見所聞。
三、說活動方法。
《指南》中明確指出，要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律和學習特點。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，使幼兒萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。每個幼兒心中都有一顆美的種子，因此，我設(shè)計了本次活動，通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法和游戲法，結(jié)合多媒體技術(shù)方法，引導幼兒用心感受美和發(fā)現(xiàn)美，自己動手動腦，提高表現(xiàn)美和創(chuàng)設(shè)美的能力。
四、說活動準備。
環(huán)境是幼兒的第三任教師，一個有準備的環(huán)境能夠更好地幫助幼兒形象直觀、潛移默化地感受到藝術(shù)的魅力，幼兒須通過形象直觀的教具來獲取知識經(jīng)驗。因此，在開展本次活動前，我做了如下準備：
1.經(jīng)驗準備。幼兒已認識生活中不同種類的水果，有基本的繪畫能力。
2.物質(zhì)準備。準備各類水果卡片一套，白紙、畫筆若干，水果頭飾。
這些準備是為了幫助和引導幼兒在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從原有水平向更高水平進一步發(fā)展，符合最近發(fā)展區(qū)的原則。
五、說活動過程。
(一)導入部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用兒歌《來來，我是一只……》的方法導入主題――水果。在整個活動環(huán)節(jié)中，我以“水果船”的故事作為一條主線貫穿活動的始終，即幫助更多水果過河。
(二)展開部分。
第一步我將先通過提問“你最喜歡吃什么水果”“你喜歡吃的水果是什么樣子的”等問題，讓幼兒討論水果的特征。接著多媒體出示不同的水果掛圖，一邊看一邊進行講解，幫助幼兒能夠找出不同水果的最大特點是什么。
第二步，我讓幼兒自己動手畫出一個自己喜歡吃的水果，在這個過程中我將進行個別指導，對幼兒進行及時鼓勵。畫完后讓幼兒跟其余小朋友展示自己的作品，并評價自己的作品，在這個環(huán)節(jié)中幼兒學會與他人分享交流自己的作品。
第三步，我通過故事問題“很多很多水果想過河，小朋友們我們怎么樣才能幫助它們”，引導幼兒盡可能多地畫出不同種類的水果。然后再來展示自己的作品。
(三)小結(jié)部分。
最后我將對幼兒的作品進行總的評價，對每幅作品都進行鼓勵，讓幼兒感受到創(chuàng)作的快樂。
六、說活動延伸。
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒價值觀的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。因此，我采用讓幼兒和我一起動手布置“水果墻”的方法進行活動延伸，展示幼兒的作品。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
學會學習說課稿篇八
在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是xx小學，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學校出發(fā)坐上了開往xx小學的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到xx接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據(jù)觀察學生的寢室布置得很藝術(shù)，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，?。『軐挸?，那兒有飯桌，有消毒柜、有學生號數(shù)的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或?qū)W生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節(jié)課時，按照學校的安排，公開課分語文和數(shù)學兩組同時進行，我們首先根據(jù)自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現(xiàn)象，學生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務(wù)型、探究型學習為主較好的完成了教學任務(wù)。但老師的教學目標高了一些，整個教學環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)，出操時學生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環(huán)境學習是多么的好。
第三節(jié)課，我們聽了王老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的`形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節(jié)課上得很成功，整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學習經(jīng)過，回來后我認真進行了總結(jié)和反思，同時也發(fā)現(xiàn)了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：
1、根據(jù)自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據(jù)自己的實際進行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質(zhì)量。
3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調(diào)以引起全體師生的進一步重視，采取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。
以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領(lǐng)導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校管理和素質(zhì)教育教學再次實現(xiàn)新的突破！
學會學習說課稿篇九
這學期三周的手繪課就這樣結(jié)束了，感覺時間過得好快，有時侯一畫就是一整天，一晃一天就過去了。不過回過頭看看自己畫的，雖然不是那么的完美，但是通過自己的努力還是有所收獲的。
在老師的細心教導下，我開始努力的練習，雖然以前沒畫過，但是自己還是有信心的，學起來也就有干勁了。有時候感覺自己還沒有畫夠就下課了，回宿舍后還會自己再練習，畫一畫。學習手繪課的時候要和同學老師多交流，看看別人是怎么畫的。多看別人的作品和繪畫過程，同樣的結(jié)果途徑可能有好多種，水平相當?shù)囊嘟涣?，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過的彎路，如何改進等，對于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學習他們技能的同時，學習他們的繪畫方法等。
手繪課已經(jīng)結(jié)束了，對我來說，這三周在夏老師的指導下還是有很大的進步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現(xiàn)。在很多時候畫畫的時候要多聯(lián)系下生活中的物體，有時候需要自己親身去體會一下，當自己真正的去體會后，就會覺得畫起來挺簡單的，手繪不好學還有就是因為手繪的基礎(chǔ)元素只有一個----“線”，每個人都會畫線，但畫出來的結(jié)果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準確而充滿“生機”處處閃動著手繪線條的美感。還要注意先畫前面的，后畫后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個過程中邊勾邊上明暗調(diào)子，逐漸形成整體，前景中對比，中景強對比，背景弱對比。要切記近實遠虛，近大遠小。
“手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學好的，要堅持練習。要想取得成功必須扎扎實實，塌實前行!這就要求我們學習中必須要有一個良好的心態(tài)，樹立一個正確的學習觀，認真地按照規(guī)定的教學計劃學習，去練，去進步!持之以恒，總會出成績的。
學會學習說課稿篇十
說課是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過說課，我們可以向?qū)W生詳細闡述本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學思路、教學目標和評價標準等，使學生對本節(jié)課程有一個全面深刻的理解，提高學生的學習興趣和學習效果。在自己的教學生涯中，我也參與過多次說課的準備和授課，通過這個過程，我深刻領(lǐng)悟到說課的技巧和方法。
段落二：說課過程中的重點。
說課的過程中，語言的表達非常重要。我們需要表達清晰、準確、簡潔的語言，使學生能夠理解我們的課堂思路。在表達過程中，我們需要注意語氣的抑揚頓挫，使語言更加生動有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動的手勢和表情使學生更好地理解我們的講解內(nèi)容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統(tǒng)性，讓學生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。
段落三：說課的技巧。
說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內(nèi)容，盡可能的做到說到、練到、用到三個方面，這樣才能在說課中保持準確性和嚴謹性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內(nèi)在聯(lián)系和系統(tǒng)性，讓學生能夠通過課程的總體框架來理解每個教學環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導的技巧，讓學生在課堂中積極參與，增加學生的學習效果。
通過參與說課的過程，我深刻地認識到說課不僅僅是向?qū)W生介紹教學內(nèi)容和教學特點，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學生和教材兩個方面出發(fā)，既要傳授知識，又要引導學生學會思考，探究知識背后的含義，這樣才能真正實現(xiàn)教學的質(zhì)的提升和創(chuàng)新。
段落五：總結(jié)。
說課的任務(wù)不僅是向?qū)W生介紹課堂內(nèi)容，更是教師自身的一種素質(zhì)提升。通過說課的過程，我們不斷地總結(jié)思考，提高自己的理解能力和教學技巧，從而讓自己的教學更加生動、嚴謹和有效。因此，在日常教學中，我們一定要注重說課的準備和授課，不斷提升自己的教學能力和素質(zhì)，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
學會學習說課稿篇十一
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元調(diào)查與統(tǒng)計中的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學生學習統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
根據(jù)大綱的要求。
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，學習用分一分、擺一擺、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答簡單的問題。
3、初步學會與同伴的合作，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。而本節(jié)課的教學重點是：
初步感受數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計圖表。
二、說教法、學法。
1、設(shè)計思路。
由于二年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設(shè)計了一個“慶元旦聯(lián)歡會”的情境，讓學生幫老師調(diào)查同學們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法。
新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學法。
綜合實踐，學以致用。
學生回顧，教師小結(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，揭示課題。
以慶元旦舉行聯(lián)歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學生幫老師調(diào)查同學們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知。
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學最喜歡的水果的統(tǒng)計圖，通過這個統(tǒng)計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個統(tǒng)計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計圖中。再根據(jù)統(tǒng)計圖師生一起填寫統(tǒng)計表。
然后學生根據(jù)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表提出一些數(shù)學問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學以致用。
由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統(tǒng)計知識統(tǒng)計出同學們最喜歡的早餐。
第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧，教師小結(jié)。
小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好??？（統(tǒng)計圖）那在畫統(tǒng)計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）。
學會學習說課稿篇十二
學生時代我們經(jīng)常寫作文，而教師卻時常準備課例，并會按照格式撰寫說課稿。有時候沒有相關(guān)的經(jīng)驗和技巧，可能會感到這是一個挑戰(zhàn)。然而說課稿是在備課中一個非常重要的文件，準確的課前介紹可以提高課程的質(zhì)量和學生的接受程度。
第二段：自我反思和嘗試。
我曾參與各種各樣的說課講座和培訓，在學習說課稿的過程中，我對個人技巧和提高說課稿質(zhì)量方面做了不少思考。首先，我認為最重要的是分析學生的需求，然后確定教學目標、設(shè)計教學方案和選擇合適的教學工具。此外，說課稿必須清晰易懂，并將重點清楚地交代給學生。
第三段：教師交流的重要性。
我曾通過組織教師互相說課來學習如何撰寫出更好的說課稿。組織教師之間互相學習的實踐不僅是為了持續(xù)提高個人的說課技巧，同時還能夠增進教師之間的相互了解，分享經(jīng)驗和建立良好的互動。事實上，在教學過程中，我們可以從教師身上學到許多新的教學方法和策略。
在這個過程中，我意識到了“分享”的價值。盡管我有一些獨特的說課技巧，但我也學到了一些新的方法和技巧，這些可以幫助我更好地撰寫說課稿。同時，這些心得和體會也讓我更加自信，讓我更有信心去教授我的學生。我附帶了各種各樣的教學工具，包括課程計劃、老師手冊和學生教材，這些不僅是給自己看的，也是給孩子們看的。我的學生對這些工具的反應非常積極，他們很喜歡看到老師準備的那些絢麗的教具。
通過這個學習過程，我認識到學習如何撰寫說課稿的函數(shù)不僅是為了滿足教學方面的技巧和知識，更是為了幫助學生從更加負責任的角度來理解和領(lǐng)悟教學素材。我的成長和進步同樣受益于我教學工作和學習的相互促進。我相信這也是所有其他教師缺少的，在這個過程中，可以更有效地學習和提取經(jīng)驗教訓?？偠灾?，說課稿是一個非常有意義和重要的文件，為了讓學習者能夠更好的獲得知識，我們需要不斷地學習和提高自己的說課技巧和能力。
學會學習說課稿篇十三
1、內(nèi)容、地位、作用。
本課時造型表現(xiàn)課，主要是對構(gòu)成單元內(nèi)容的一個開始，是學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪學習筆記是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡潔明了的圖形，告訴每個觀者所要表達的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動的講解，使學生感受美的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學目標。
知識與技能目標：了解手繪學習筆記表達的功能、用途及簡單表達方法。過程與方法目標：過程：活動——欣賞——學習——動手。情感態(tài)度價值觀目標：體驗手繪線條學習的樂趣，體會表現(xiàn)對象的美；形成手繪線條表達學習；了解手繪表達藝術(shù)的實用價值或社會價值。
3、教學重點和難點。
因為手繪學習筆記表達的真實性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會、用手繪線條表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說教學方法。
依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結(jié)合的教學方法。在實例引導下，調(diào)動學生的'積極性和自覺性，有感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
三、說學法指導。
手繪學習筆記表達時功能用途很強的線條表達，要讓學生在很短的時間里畫出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實例和手繪過程的演示，是學生沿著形象簡潔、手法概括、表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
四、說教學程序。
本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1、導入。
從情景導入，出示畫家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結(jié)合的徒手繪畫作品，設(shè)問：“你能說說這本旅行日記的獨特之處嗎？”學生回答。教師出示課題——《手繪學習筆記》。
2、講授新課。
（1）猜畫比賽。在每組中選兩名學生，輪流上前表演。一名學生看提示進行手繪圖像的表達，另一名學生猜畫內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利（猜畫內(nèi)容：文具盒、電視、錄音機、手機）。
（2）、手繪學習筆記除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
（3）教師小結(jié)：從上面可以看出手繪學習筆記具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、練習。
了解了手繪線條的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達的。
a、請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象。展示學生作業(yè)，講評（可先自評，再相互評）。
b、請男同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請女同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
c、請在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品，師生共同觀摩、講評學生的作業(yè)。
4、總結(jié)：
這一節(jié)課，我們了解了手繪學習筆記的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或表達不清的內(nèi)容，較清楚地表達到位。
本課時間安排：導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況調(diào)整。
學會學習說課稿篇十四
各位評委老師好，我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設(shè)計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一.說設(shè)計意圖。
學前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。
二.說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動的目標。
1.認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。
2.能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。
3.情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。
根據(jù)目標，在活動中，我把引導幼兒創(chuàng)編謎語設(shè)為教學重點，根據(jù)學前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設(shè)為難點。
三.說活動準備。
為了此次活動的組織符合幼兒的'學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的準備。
2.知識的準備。
培訓參加情景表演的幼兒：請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。
四.說教法、學法。
說教法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。
3、互動游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。
5、提問法：在教學中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。
五.說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導入活動（2-3分鐘）。
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？
讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。
二.觀看情景表演猜謎語（10分鐘）。
發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的?！毙∠髮π⌒苷f：“我們?nèi)齻€要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果。”接著大象大聲說出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導方法和前面一樣?；顒又?，不斷啟發(fā)幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）。
小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。
四．分享水果，結(jié)束活動。（2-3分鐘）。
五、說活動預測和反思。
我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！钡木?，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學機智，及時引導。
學會學習說課稿篇十五
1、利用“預習提示”掌握學習方法。
2、??以課后思考練習題為憑借，教給學生學習的方法。
二、以“問題解決”為主線，教給學生理解課文的方法。
在用“問題解決”進行教學時，教師還必須做到以下兩點：（1）教師在備課時，要先根據(jù)《新課標》的要求，教材的特點及學生的實際情況，找出章節(jié)的訓練目標，排列出每節(jié)課的重點、難點及關(guān)鍵的地方，并設(shè)計出問題，以問題去引導學生思維的方向。（2）如果在上課時，學生受到知識的限制，沒有提出或發(fā)現(xiàn)反映文章中心的問題，教師就應在學生認為讀懂了課文時提出問題，引導學生去討論，從中讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
學會學習說課稿篇十六
《學習新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了《創(chuàng)建新集體》，認識了新起點、新集體的意義這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學習》，這框題的任務(wù)是體會學習帶來的快樂，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個框題在本單元中起到了承上啟下的作用。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
（1）了解初中學習的新特點和新任務(wù)，了解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。
（2）掌握適合自己的學習方法，更好地適應老師的教學和初中的學習生活。
能力目標：
（1）提高學生學習生活的適應能力，增強學生自我管理、自我調(diào)控能力；
（2）培養(yǎng)學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
（1）以積極的心態(tài)適應初中新學習，學會自主、合作、探究學習，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。
（2）幫助學生形成熱愛科學、樂觀向上、勇于競爭的價值取向，使學生樂于和善于學習。
本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：了解初中學習新特點，讓學生做學習的管理者。
教學難點：引導學生掌握基本的學習技巧，形成良好的學習習慣。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?BR> 我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級學生活潑好動的特點，我主要采取學生活動的教學方法引入課題，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生進一步學習的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染力來激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果，同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的`教學方法：
1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（5分鐘）。
通過做游戲的方式（吹氣球比賽），讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)，從而引起學生學習的興趣，把學生的注意力集中到課堂上來，讓他們把游戲和學習相結(jié)合，拓展思維，使他們自主地參與學習，獲取知識，自然引出課題“學習新天地”。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（5分鐘）。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書（略）。
教學意圖：古人云：“給人以魚，不如授人以漁。”一個好的老師不僅是要傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。學會學習是學習者在學習化社會中必須具備的素質(zhì)，這種素質(zhì)一方面需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效調(diào)控，提高自己的學習能力。另一方面又需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，給予一些學習方法和策略的指導是非常必要的，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學習的主人。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)初一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
學會學習說課稿篇十七
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)終身學習的意識。
2、能力目標。
轉(zhuǎn)變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、知識目標。
知道學習方法的重要性，學會選擇和探討有效的學習方法，及時轉(zhuǎn)變學習方式，學會學習。
一、?重點難點：
“選擇適當?shù)膶W習方法”是本節(jié)的學習重點，“養(yǎng)成良好的學習習慣”是難點。
（一）自主學習我最棒。
1、（見教材p46頁）閱讀材料思考討論。
議一議：“我們”為什么會贏得勝利？
想一想：這對我們的學習有何啟示？
2、在平時的學習中，自己采用了哪些學習方式？對自己的學習有什么影響？
3、讀一讀：（教材p50頁材料）想一想：這份材料告訴我們了什么？
4、我們應如何選擇自己的學習方法？
5、比一比?說一說（教材p50頁）以上哪些是良好的學習習慣？
自己養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？
它給自己的學習帶來了什么好處？
6、你有那些不了良的學習習慣？如何糾正？
（二）合作交流。
1、讀一讀，（教材48頁材料）。
想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術(shù)呢？
2、出主意，想辦法：（p48頁）。
想一想：這兩位同學的問題出在哪兒？
請幫助兩位同學找到解決問題的辦法。
（三）能力提升。
古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮?！?BR> 請結(jié)合自己學習的實踐，談?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫狻?BR> （四）辨析。
“再好的學習方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎？為什么。
（五）反饋矯正。
（六）本課知識點。
（1）學會學習是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學習方式，學會學習。
（2）學習的過程不應是被動地接受書本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。
（3）掌握了學習方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。
（4）學習方法要因人而異、因?qū)W科兒異。好的學習方法，應該符合認知規(guī)律，符合自己的個性特點。最適合自己的學習方法，才是最有效的學習方法。我們應當從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學習方法。
（5）“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學習方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學有所成。學習不是應付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。
（6）勤學好問、專心致志、嚴格執(zhí)行學習計劃、認真思考、勞逸結(jié)合等良好的學習習慣，可以增強學習的自覺性和主動性，讓學習更有條理。提高我們的學習效率，達到很好地學習效果。好的習慣一旦養(yǎng)成，回讓我們收益終身。
（七）談收獲。
（八）課堂檢測。
1、為什么要轉(zhuǎn)變學習方法？
2、你養(yǎng)成了哪些好的學習習慣？還有哪些不好的習慣？你打算怎樣改正？
學會學習說課稿篇十八
一、教學依據(jù)：
1依據(jù)初中思想品德課程標準解讀二3。2“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學會運用法律武器維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)”。
2理論支持：發(fā)展終生學習和學習將成為人類的第一需要。
知識目標：認識到學習對個人成長的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長才干；適應社會發(fā)展的要求等。
能力目標：通過辨析不同的觀點，提高學生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：認識到學習的重要性,并自覺抵制不良現(xiàn)象。
三、學習重點、難點。
重點:學習對個人生存和發(fā)展的重要作用。
難點：學習才能適應社會發(fā)展的要求。
四、板書設(shè)計：
1提高品德修養(yǎng)。
2增長才干。
3適應社會發(fā)展的要求。
學習——成才。
五、教學方法與策略：
1自我體驗式?2情景思辨式?3辯論式。
六、教學準備。
1、教師準備：（1）反復研讀教材和教參；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，設(shè)計典型例題；（4）設(shè)計學生活動；（5）準備同步練習。
2、學生準備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應新的學習生活”；
（2）搜集與學習重要性相關(guān)的事例或調(diào)查本班同學對學習重要性的認識；
（3）預習本節(jié)課，列出相關(guān)知識點，提出自己的問題；
（4）在老師的幫助下劃分學習小組。
七、教學過程。
（一）、復習舊課，評價激勵。
方案一：組織課堂教學，提問“怎樣適應新的學習生活”；
方案二：對第三單元檢測進行講評。
（二）、導入新課，明確任務(wù)。
1設(shè)置情景導入新課:。
[1]“知識改變命運”談?wù)勀銓@句話的理解.
[2]從小學到現(xiàn)在你都學習哪些方面的知識?它對你的成長有何作用?(簡要說明通過學習都提高了你哪些方面的能力?)。
生：談自己的感受。其他同學可以做出補充說明，初步感受對課本知識的理解。
師:指導學生回答提出問題，并進一步深入認識。導入本課的內(nèi)容：
學習——成才的階梯。
[3]：明確出本節(jié)課的目標與任務(wù)。[見學習目標]。
（三）、學習新課，共同探究。
1師:引導提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對你的認識有何啟發(fā)。
生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對自己又和教育意義。
師:引出第一條目〈1〉學習可以提高品德修養(yǎng)。
2生：（做一做）讀一本對自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書，和同學交流讀書心得。
師:通過動手親自填寫通過學習獲得的才干，從而引出第二條目:。
〈2〉學習可以增長才干。
3生：[1]做課本p51的通過學習獲得知識與技能等。
[2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”進一步加深對知識重要性的認識。
[3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關(guān)鏈接。
師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目。
〈3〉學習才能適應社會發(fā)展的要求。
四種能力：求知、做事、合作、生存。
生：閱讀課本列舉的知識更新速度方面的知識及相關(guān)鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認識。
四）、例題解析，培養(yǎng)能力。
許多同學認為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學,出人頭地;而有位大學教授卻對大學畢業(yè)生說:你們的教育才剛剛開始.”請運用所學知識,簡要分析上述觀點.
（五）、同步練習，當堂達標。
1通過基礎(chǔ)訓練“我來觀察了解”和“選一選”進一步深化對學習的重要作用的認識。
2通過“辨一辨”和“我來理解認識”鞏固所學知識。
（六）、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難。
1交流關(guān)于學習的名言，擴展知識面，同時對知識的理解增強感性認識。
2運用板書,課堂小結(jié)。
3生看書,劃重點,同時質(zhì)疑問難,。
（七）、布置作業(yè)，拓展延伸。
1整理本節(jié)課例題和達標練習答案.
2整理筆記:學習對個人成長、成才有什么重要作用？
3預習下節(jié)內(nèi)容,簡要在書上劃出重點和難點.