課題的工作方案（實用16篇）

    一個好的方案可以提高工作效率和質(zhì)量。一個好的方案應(yīng)該充分考慮到各方的利益和需求。下面是一些用戶對這個方案的評價和反饋。
    課題的工作方案篇一
    培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對于一所好學(xué)校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學(xué)校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
    1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況。
    關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對此進(jìn)行過專門的研究。尤其是進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。
    關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。
    (1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;。
    (2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自我完美的教育人生。
    (3)有利于加強學(xué)校教師伍建設(shè)，推動學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。
    本學(xué)期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略。
    (二)預(yù)期目標(biāo)。
    認(rèn)真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段構(gòu)成研究成果，最終構(gòu)成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。
    五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
    課題總召集人：李國偉，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
    課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終構(gòu)成研究成果。
    副組長：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價工作。
    副組長：劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究，處理研究材料，進(jìn)行研究指導(dǎo)。
    課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
    1、20__年5月——20__年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實驗小組人員，明確人員職責(zé)分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作。
    2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。
    3、20__年1月——20__年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報。總結(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。
    課題的工作方案篇二
    教師是社會精神文明的傳播者、建設(shè)者。教師肩負(fù)著特殊的使命，承擔(dān)著莊嚴(yán)的職責(zé)。新世紀(jì)，教師面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因為當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，綜合國力競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識和人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的推動器，而教育是人才的孵化器。新世紀(jì)對教師提出的更新更高要求集中表現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    而當(dāng)前教師隊伍還存在著一些不能忽視的問題。第一，教師的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀等存在著不同程度的片面性。比如重視智育，輕視德育、體育、美育，重視知識的傳播，忽視創(chuàng)造精神德培養(yǎng)，重視書本知識，漠視社會實踐，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。第二，有些教師理想信念淡泊，存在著只教書不育人的現(xiàn)象。第三，知識老化，知識結(jié)構(gòu)不合理，教師自身缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。第四，教育手段、教育方法陳舊和落后。因此，大力提高教師隊伍的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。
    新的時代對教師職業(yè)提出了新的要求。在傳統(tǒng)社會中，教育的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累下來的知識經(jīng)驗，以便學(xué)生運用繼承來的方法去解決將會重復(fù)出現(xiàn)的問題，教師則是書本知識的復(fù)制者。在信息社會中，對于人來說，最為重要的是創(chuàng)新與開拓，教師將越來越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力，教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實自己，才能勝任教育者之職責(zé)。
    校園文化是指學(xué)校全體成員創(chuàng)造出的獨特文化要素和生活方式。它應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的（思想、觀念、行為模式、價值等）兩層面。校園學(xué)習(xí)文化就是指參與學(xué)校運行與創(chuàng)造的各類主體，始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，始終以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新，淘汰陳舊與落后，保持開放與進(jìn)取的動力。校園學(xué)習(xí)文化，是一種理念，一種精神，更是一種境界。應(yīng)該說每所學(xué)校都有自己獨特的校園文化，它是一種無形、強大的教育力量，并構(gòu)成了師生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、針對性原則。在培訓(xùn)工作中，針對不同年齡、不同水平、不同職稱的教師的特點，確定不同的培訓(xùn)項目、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度，不搞整體劃一，不搞“一刀切”。在工作中慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞教師在教學(xué)工作中所產(chǎn)生的疑惑或關(guān)心的問題，開展研究活動，把教師實際工作中遇到的問題進(jìn)行篩選、濃縮和提煉，作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容安排，開出“菜單”供教師選擇，實行“點菜制”，不搞“套餐制”。
    2、實效性原則。培訓(xùn)主要目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力，由此決定了培訓(xùn)工作必須講究實效性，使教師在培訓(xùn)中得到提高，學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)工作中堅持學(xué)理論與分散自學(xué)相結(jié)合，實行業(yè)余為主，短訓(xùn)為主，自修為主，使教師真正得到實效。
    3、超前性原則。教育事業(yè)是未來事業(yè)，教師是未來社會培養(yǎng)勞動者、管理者和保衛(wèi)者而工作，教師的理論素養(yǎng)、教育理念、專門知識和專業(yè)技術(shù)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須立于當(dāng)前，著眼于未來，預(yù)測社會發(fā)展對教育要求的變化，適應(yīng)未來社會的需要，教師的素質(zhì)應(yīng)是先于學(xué)生、高于學(xué)生，因此在教師培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容上適度超前，占領(lǐng)制高點，爭取主動權(quán)。
    本課題是德州市德城區(qū)教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題《新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實驗》的分課題《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式研究》的子課題。通過實驗，達(dá)到以下目標(biāo)：
    1、營造校園學(xué)習(xí)文化，形成以教師團(tuán)隊精神、主體式學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型組織。
    2、在內(nèi)容與形式上形成教師主動發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)模式。
    1、選擇、創(chuàng)建適合我校教師終身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、探索校園文化建設(shè)的主要形式。
    3、建立發(fā)展性校本教師培訓(xùn)評價機(jī)制。
    1、文獻(xiàn)研究與調(diào)查結(jié)合法：作為課題研究的前期準(zhǔn)備，加強對國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料的研究掌握、信息動態(tài)的分析獲取，既可以借鑒和繼承好的經(jīng)驗，又避免重復(fù)研究，加強課題研究的針對性，尋找課題研究的新突破點，推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作的縱深發(fā)展。
    2、行動研究法：行動研究法是教育工作者從情況出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過程中實際問題的一種研究方法。本課題的研究過程中，我們會邊培訓(xùn)、邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、邊推廣，使理論研究的成果及時為實踐服務(wù)和在實踐中進(jìn)行檢驗，不斷完善培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)研究的不斷深化。
    3、經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)驗總結(jié)法是側(cè)重研究教育教育實際問題的實踐性研究方法。不同于一般的工作總結(jié)，要說明教育現(xiàn)象為什么會發(fā)生變化，怎樣才能取得良好效果，從而提高認(rèn)識和掌握教育規(guī)律。
    4、個案研究法：各按研究是針對單一個體在某種情景下的特殊事件，廣泛收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過程。在教育研究中，個案研究往往適用于對不良問題的研究或?qū)δ承╇y以重復(fù)、難以預(yù)測和控制的事例進(jìn)行研究。
    （一）、研究類：課題研究論文、課題研究報告。
    （二）、經(jīng)驗總結(jié)類：學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗總結(jié)、教師個人的教育教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。
    （三）、教育教學(xué)案例類：學(xué)校教育教學(xué)管理的典型案例、教師個人教育教學(xué)實踐中的典型案例。
    （四）、其他成果（教師課件、論文集會變、案例匯編、學(xué)生成果展示等）。
    （一）、準(zhǔn)備階段（20xx年4月—6月）。
    1、收集課題研究相關(guān)資料，為課題的實施尋找理論依據(jù)。
    2、課題組成員研討會，確立我校子課題。
    （二）、實施階段（20xx年7月—20xx年11月）。
    1、召開課題開題會，開展課題調(diào)查，進(jìn)行課題研究。
    2、課題階段研究成果報告，聘請上級課題組指導(dǎo)課題研究工作。
    3、反思研究行為，深入進(jìn)行研究。
    （三）結(jié)題階段（20xx年12月—20xx年3月）。
    整理研究結(jié)果，撰寫研究報告，上交總課題組。
    1、管理機(jī)制。建立由校長任組長的學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長任副組長具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的運行，領(lǐng)導(dǎo)小組還包括學(xué)校教務(wù)處主任、教科室主任和部分教研組長。領(lǐng)導(dǎo)小組制定教師培訓(xùn)考核管理辦法，及時對培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行登記，進(jìn)入教師繼續(xù)教育檔案庫和計算機(jī)系統(tǒng)，考核結(jié)果與教師年度綜合考核、評定先進(jìn)、職稱評聘等掛鉤。
    2、約束機(jī)制。教師培訓(xùn)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)者不得參加正常的職稱評定、晉級等，對拒不接受培訓(xùn)的教師不參與年終考核、評優(yōu)等活動，不能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教師作為不合格教師對待，在今后的教師競聘上崗中不予聘用。
    3、激勵機(jī)制。每年對教師培訓(xùn)完成規(guī)定的課時數(shù)的教師發(fā)放繼續(xù)教育津貼，其中出眾者另給予一定獎勵。
    組長。
    成員。
    課題的工作方案篇三
     根據(jù)《關(guān)于自治州2012年度黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(2012)95號)的相關(guān)要求，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問題研究》。
     一、課題調(diào)研組人員
     組長：*****
     組員：***
     *****
     二、調(diào)研對象
     *****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況
     三、調(diào)研背景
     集體經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護(hù)和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟(jì)是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。
     *****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)作為推動黨的基層組織建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)強村有突破、經(jīng)濟(jì)一般村有發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村有起色的目標(biāo)。
     四、調(diào)研目的
     對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進(jìn)
     行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的路徑和模式，并從促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
     五、課題要求
     課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問題研究
     (一)課題調(diào)研的相關(guān)背景
     1、政策背景
     2、社會背景
     (二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
     1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)三年來取得的成果
     2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)仍然存在的問題及隱患
     (三)分析原因
     1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的外部原因
     2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上內(nèi)部存在的 問題
     3、其它原因
     (四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)有效途徑的對策與建議
     1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)
     2、結(jié)合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟(jì)的對策建議
     六、工作要求
     (一)高度重視研究工作
     要充分認(rèn)識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項任務(wù)，認(rèn)真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
     (二)理論聯(lián)系實際
     按照研究和實踐相結(jié)合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
     (三)明確職責(zé)分工
     課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。
     七、時間安排
     (一)籌備
     1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
     2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。 3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領(lǐng)導(dǎo)審閱。
     (二)調(diào)研
     2、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研，對典型村進(jìn)行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考察。
     (三)撰寫
     1、7月30日：完成課題提綱，報領(lǐng)導(dǎo)閱
     2、8月20日：形成報告初稿，并報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)
     (四)完善
     9月10日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿
     (五)結(jié)題
     9月15日：課題結(jié)題并報最終研究成果。
     (一)課題的表述
     “當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”
     (二)研究的目的和意義
     本次研究的直接目的是了解現(xiàn)階段大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀及大學(xué)生對青年志愿者行動的認(rèn)識、理解、心態(tài)及存在的問題，為推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)的建設(shè)，進(jìn)一步加強青年大學(xué)生志愿者工作力度，豐富動員方式和手段提供決策參考，更好地調(diào)動青年大學(xué)生參與社會、服務(wù)社會的積極性，激勵青年深入基層鍛煉，不斷積累社會經(jīng)驗，為和諧社會建設(shè)作貢獻(xiàn)。
     本次研究的意義在于使大學(xué)生在志愿服務(wù)中實現(xiàn)自我價值，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、服務(wù)能力等整體素質(zhì)，同時也傳承了中華民族扶貧濟(jì)困、助人為樂的傳統(tǒng)美德。加強社會主義精神文明建設(shè)。
     (三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
     當(dāng)前，志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展，針對志愿服務(wù)開展的研究也日漸系統(tǒng)和深入。國外志愿服務(wù)起步較早，有廣泛的群眾基礎(chǔ)和良好的社會聲譽，已逐漸步入組織化、正規(guī)化和系統(tǒng)化的`軌道，形成了一套比較完整的運作機(jī)制和國際慣例。
     志愿服務(wù)活動已經(jīng)成為這些國家加強對公民的道德教育和維護(hù)社會穩(wěn)定的有效形式，志愿服務(wù)活動幾乎家喻戶曉，志愿服務(wù)意識為大多數(shù)公民所接受，參加志愿服務(wù)活動已成為廣大公民的自覺行動。許多國家在志愿服務(wù)立法、志愿服務(wù)意識教育等方面積累了有益的經(jīng)驗，歐美一些國家在志愿服務(wù)理論的研究方面已達(dá)到專業(yè)化水平。
     雖然國外有關(guān)志愿服務(wù)的理論研究成果較多，但目前專門的譯注仍較為少見。
     我國志愿服務(wù)雖然發(fā)展迅速，但由于起步時間較晚等各種原因，志愿服務(wù)的水平仍然低于西方部分發(fā)達(dá)國家。在志愿服務(wù)活動開展的過程中，也逐漸暴露出許多問題，諸如志愿者選拔與培訓(xùn)機(jī)制不健全、缺乏法律保障和有效管理、社會支持力度不夠等。
     我國關(guān)于青年志愿服務(wù)的研究目前還處于初步發(fā)展階段，有一定理論高度的研究成果主要有兩類：一類是各級共青團(tuán)組織有關(guān)青年志愿者行動的調(diào)研報告、經(jīng)驗總結(jié);一類是學(xué)術(shù)性專著和論文。
     而在這其中，有關(guān)高校青年志愿服務(wù)研究的論述則多處于理論初步研究階段。目前國內(nèi)與志愿服務(wù)密切相關(guān)的非營利組織、公民社會等方面的理論成果比較豐富，也可為高校青年志愿服務(wù)的研究提供借鑒。當(dāng)前我國高校青年志愿服務(wù)的研究成果主要集中在以下幾個方面：
     第一，將青年志愿服務(wù)作為精神文明建設(shè)載體的研究;
     第二，有關(guān)志愿服務(wù)、志愿精神等基本概念內(nèi)涵的研究;
     第三，從倫理道德建設(shè)的角度對青年志愿服務(wù)的研究;
     第四，從非營利組織、公民社會的角度對青年志愿服務(wù)的研究;第五，有關(guān)中外志愿服務(wù)比較的研究。
     (四)研究的理論依據(jù)
     以社會學(xué)發(fā)展理論，活動理論，發(fā)展心理學(xué)為理論依據(jù)。
     (五)研究對象與范圍
     以我校在校大學(xué)生為研究對象，在專業(yè)類別方面，盡量覆蓋理工類、文史類。在年級差別方面，排除了應(yīng)屆畢業(yè)生，即正在找工作的同學(xué)，準(zhǔn)備考研及出國的人基本不再此調(diào)查研究范圍內(nèi)。
     包括2008級、2009級、2010級各個學(xué)院全體同學(xué)。
     (六)研究的內(nèi)容
     大學(xué)生志愿服務(wù)開展情況、大學(xué)生對志愿服務(wù)的認(rèn)知、大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機(jī)及感受、志愿服務(wù)活動開展的現(xiàn)狀與困境分析等四方面。
     (七)研究的方法
     本次調(diào)研采用多種調(diào)研方法相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主，其它調(diào)研方法為輔。主要采用以下方法：
     1.文獻(xiàn)研究 調(diào)研組通過查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)、各大主要中英文數(shù)據(jù)庫以及各大報刊雜志，對國內(nèi)外有關(guān)志愿者研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行初步梳理，尤其是福建省福州市相關(guān)組織完成的調(diào)查報告和新聞評論報道。上述文獻(xiàn)材料，為本次調(diào)查研究提供了重要的理論和事實依據(jù)。
     2.問卷調(diào)查 問卷調(diào)查是本次調(diào)研活動主要方法。依據(jù)研究的目的與任務(wù)，分不同階段、不同對象，對我校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的主要內(nèi)容涉及志愿者的基本情況、服務(wù)動機(jī)、感受和志愿服務(wù)管理制度、激勵制度等相關(guān)內(nèi)容。
     3.現(xiàn)場觀測 為收集第一手資料，調(diào)研組部分成員直接觀測了部分志愿者在志愿服務(wù)期間的表現(xiàn)，在此過程中通過觀察得到了有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)感受、志愿服務(wù)活動情況等相關(guān)信息。
     4.“面對面”訪談 針對本研究內(nèi)容要求，調(diào)研組成員對福建醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會的相關(guān)負(fù)責(zé)人、基層管理人員、普通志愿者以及受助對象進(jìn)行訪談。
     5.電話訪談和郵件 調(diào)研組成員電話訪談了福建省青年志愿者協(xié)會的相關(guān)工作人員，郵件訪談了福建省慈善總會相關(guān)負(fù)責(zé)人，他們所提供的觀點和看法對本次調(diào)查有著重要的借鑒和參考意義。
     (八)研究的步驟
     1、準(zhǔn)備階段：組成調(diào)研小組進(jìn)行研究課題內(nèi)容的討論;小組具體任務(wù)分 配，分工協(xié)作;調(diào)查問卷的具體制作及印刷;與相關(guān)調(diào)研部門、機(jī)構(gòu)事先進(jìn)行聯(lián)系溝通;調(diào)研員培訓(xùn)。
     2、實施階段：
     a、第一天，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。調(diào)研組通過查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)、各大 主要中英文數(shù)據(jù)庫以及各大報刊雜志，對國內(nèi)外有關(guān)志愿者研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行初步梳理，尤其是對我們福建省福州市相關(guān)組織完成的調(diào)查報告和新聞評論報道。通過文獻(xiàn)材料，可以本次調(diào)查研究提供了重要的理論和事實依據(jù)。
     b、第二天和第三天，問卷調(diào)查 ，也是本次調(diào)研活動的關(guān)鍵。依據(jù)研究的目的與任務(wù)，分不同階段、不同對象，對我校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的主要內(nèi)容涉及志愿者的基本情況、服務(wù)動機(jī)、感受和志愿服務(wù)管理制度、激勵制度等相關(guān)內(nèi)容。通過問卷調(diào)查，以此對大學(xué)生志愿服務(wù)開展情況、大學(xué)生對志愿服務(wù)的認(rèn)知有一個初步的認(rèn)識。
     c、第四天，現(xiàn)場觀測。為收集第一手資料，調(diào)研組部分成員直接觀測部分志愿者在志愿服務(wù)期間的表現(xiàn)，在此過程中通過觀察得到了有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)感受、志愿服務(wù)活動情況等相關(guān)信息。親身體會大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機(jī)及感受。
     d、第五天，“面對面”訪談。針對本研究內(nèi)容要求，調(diào)研組成員對福建醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會的相關(guān)負(fù)責(zé)人、基層管理人員、普通志愿者以及受助對象進(jìn)行訪談。了解大學(xué)生在志愿服務(wù)活動開展中的現(xiàn)狀及對困難進(jìn)行分析。
     e、第六天，電話訪談和郵件。調(diào)研組成員電話訪談福建省青年志愿者協(xié)會的相關(guān)工作人員，郵件訪談福建省慈善總會相關(guān)負(fù)責(zé)人，他們所提供的觀點和看法對本次調(diào)查有著重要的借鑒和參考意義。
     3、專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題階段：專家小組對收集到的各種資料進(jìn)行分析，可行性評估，調(diào)研人員匯報實施活動過程中的情況，總結(jié)驗收。最后對“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”進(jìn)行結(jié)題。
     (九)研究的預(yù)期成果形式
     “當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”具體實施后，到組成調(diào)研專家小組進(jìn)行專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題。最后本課題將以調(diào)查報告的形式展示出來，即“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀調(diào)查報告”。
     (十)課題組成員及分工
     課題組長：陳志堅 課題副組長：黃雅惠
     課題組成員：陳志堅、黃雅惠、陳曦、黃三秀
     分工：a、組長陳志堅負(fù)責(zé)整個課題的研究過程，統(tǒng)籌各個方面的關(guān)系，撰寫研究方案及調(diào)研報告。負(fù)責(zé)突發(fā)事件的處理。協(xié)助其他成員進(jìn)行活動的開展。
     b、副組長黃雅惠負(fù)責(zé)協(xié)助組長進(jìn)行課題方案設(shè)計及調(diào)研報告的形成，同時協(xié)助陳曦、黃三秀進(jìn)行各項調(diào)研工作的順利開展。
     c、陳曦、黃三秀負(fù)責(zé)部門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系，問卷的制作，訪談、現(xiàn)場觀測等。對整個活動進(jìn)行詳細(xì)的運作處理。
    課題的工作方案篇四
    為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興?！耙庾R，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項目，。
    一、指導(dǎo)思想
    以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教、科研工作，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會主義精神文明建設(shè)的需要，從而實現(xiàn)“科研興?！钡哪康摹?BR>    二、教、科研課題的確立
    我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。
    三、教研工作的基本原則：
    1、有針對性，注重實效
    2、樹立“科研興?！币庾R，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性。
    3、加強教、科研骨干力量的培訓(xùn)。
    4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實的教風(fēng)。
    四、教研工作實施細(xì)則：
    1、加強教育科研組織建設(shè)
    建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。
    2、加強教育科研力量的組織工作。
    3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
    制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
    (1)教育科研管理制度
    (2)教師教育科研制度
    (3)教研成果考核、評比、獎勵制度
    (4)經(jīng)費投入、使用制度
    (5)教育科研檔案管理制度
    4、加強教育科研資料檔案的建設(shè)
    教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行。
    五、具體實施步驟
    1、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
    2、20xx年4月課題實施研究階段。
    3、20xx年3月，單項課題結(jié)題階段。
    4、20xx年10月，課題規(guī)劃階段。
    5、20xx年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣，并對有功人員進(jìn)行表彰。
    一、指導(dǎo)思想
    按照學(xué)校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導(dǎo)，在英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題，學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題。
    二、課題研究的背景和意義
    初中英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)強化“學(xué)”的功能的要求。
    學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個學(xué)習(xí)過程中的各項具體措施。
    三、課題研究的方法
    經(jīng)驗總結(jié)、行動研究法、文獻(xiàn)法。
    1、經(jīng)驗總結(jié)法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，邊實踐邊思考提煉，及時總結(jié)，及時推廣。研究過程中要對研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。
    2、行動研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學(xué)，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標(biāo)，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。
    3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導(dǎo)課題實驗研究，提高教學(xué)效果。
    四、課題研究遵循的原則
    1、和諧發(fā)展原則
    從學(xué)校實驗新課程教材的實際出發(fā)，在課堂教學(xué)模式改革的研究中，必須遵循和諧發(fā)展的`原則。和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)整體水平和學(xué)生個性在課堂教學(xué)模式的改革研究中得到全面的發(fā)展，從教育論上認(rèn)識則是把學(xué)生作為整體發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
    2、整體性原則
    在新課程實驗改革與課堂教學(xué)模式改革中，一方面要考慮到本學(xué)科新課程教學(xué)的目的與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，另一方面又要注意到學(xué)生自身發(fā)展的需求，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知能力，使得學(xué)生在課堂教學(xué)模式改革中，自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。
    3、可操作性原則
    在課題研究中，要體現(xiàn)可操作性，即抓住構(gòu)建新課程改革實驗背景下課堂教學(xué)模式的改革這一環(huán)節(jié)，抓好英語學(xué)科新教材實驗改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計，改革教學(xué)方法，重建英語課堂教學(xué)模式，把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。
    五、課題研究的內(nèi)容
    探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實際的“初中英語教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”。
    子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學(xué)中遇到的問題，具有一定的可行性和可操作性。
    子課題：初一學(xué)年：培養(yǎng)學(xué)生口語能力
    初二學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧
    初三學(xué)年：初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)
    語音室：初中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)
    六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
    1.通過研究，使本校英語組建設(shè)走上一個新的臺階，使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。
    2.通過研究，尋找英語教師如何提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    七、課題研究的步驟
    本課題研究分四個階段：
    1.課題研究提出階段(20xx.9.1-20xx9.10)
    課題組成員學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解當(dāng)前英語。提出本課題研究。
    2.課題研究準(zhǔn)備階段(20xx.9--20xx.10)
    進(jìn)一步查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，為課題研究儲備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗和個案資料。
    3.課題研究實施階段(20xx.10--20xx.6)
    (1)實踐活動，積累素材。
    (2)階段性總結(jié)。
    (3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗
    4、總結(jié)階段：(20xx、7)總結(jié)材料，撰寫課題論文。
    在相關(guān)理論的支撐下，進(jìn)一步檢驗課題研究的實用價值，完成結(jié)題報告，并在本校進(jìn)行推廣。
    課題的工作方案篇五
     為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由 經(jīng)驗型 向 科研型 的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
     經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實施方案。
     一、指導(dǎo)思想
     樹立 問題就是課題，反思就是研究 的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，小現(xiàn)象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為 小課題 ，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。
     二、實施目標(biāo)
     1.通過小課題研究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。
     2.從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。
     3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
     三、總體思路
     以學(xué)科組(語文組成員眾多，也可以分為兩個組)為單位，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊，開展研究，學(xué)科組長原則上就是課題負(fù)責(zé)人。
     教師個人也可以單獨申報進(jìn)行小課題研究。
     形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。
     四、實施流程
     1.選題。
     填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一)。
     學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。
     選擇的研究課題，應(yīng)該具備 針對性強、切口小、研究周期短 的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。
     小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。
     2.申報立項。
     參加 小課題研究 的學(xué)科組(教師)，在規(guī)定時間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。
     學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。
     不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
     3.實施研究。
     課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。
     將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。
     教導(dǎo)處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。
     4.結(jié)題(中期小結(jié))。
     每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的，要開展中期成果鑒定匯報會)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。
     課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。
     結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。
     5.成果鑒定與推介。
     結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。
     對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。
     五、課題管理
     1.營造良好的小課題研究氛圍。
     學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。
     要進(jìn)一步強化 問題就是課題，反思就是研究 的教育科研新理念，以 短、小、實、快 為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研 高不可攀 的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究 假、大、空 的不良現(xiàn)象。
     2.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
     成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。
     制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。
     制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
     3.培訓(xùn)小課題研究人員。
     進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
     4.深化小課題研究。
     要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
     一：黃楊梅小學(xué)
     為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來，努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。
     經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下“小課題”研究實施方案。
     一、指導(dǎo)思想
     樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，以小見大，實實在在，對教師在教學(xué)中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。
     二、實施目標(biāo)
     (一)通過小課題研究，切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，提高教學(xué)有效性。
     (二)從機(jī)制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。
     (三)通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
     三、總體思路
     以教師個人為主申報進(jìn)行小課題研究。
     形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實踐的校本科研機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。
     原則上，從上一學(xué)年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化，即把有一定實踐積累的“智慧項目”改為課題，進(jìn)行深化研究。
     四、小課題研究的途徑
     小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展教學(xué)研究。
     在小課題研究過程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的不同問題進(jìn)行個性化的研究，甚至得出個性化的結(jié)論。
     五、實施流程
     (一)選題。
     教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。
     選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的`一個問題，可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。
     小課題研究周期不要太長，原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。
     (二)申報立項。
     參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。
     學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。
     (三)實施研究。
     課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。
     將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。
     教導(dǎo)處教研處將對研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。
     (四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。
     每個學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)匯報會(周期屬于一學(xué)年的，要開展中期成果匯報會)，學(xué)校對研究狀況進(jìn)行評估。
     課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告。
     結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。
     (五)成果鑒定與推介。
     結(jié)題后，學(xué)校將對開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評獎。
     對優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。
     六、課題管理
     (一)營造良好的小課題研究氛圍。
     學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。
     要進(jìn)一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
     (二)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
     成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。
     加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。
     制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
     (三)培訓(xùn)小課題研究人員。
     進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
     (四)深化小課題研究。
     要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。
     七、教師小課題研究技術(shù)評審組
     (一)領(lǐng)導(dǎo)組
     組長：邵健勝
     副組長：朱曉仙
     組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂徐子華
     教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
     負(fù)責(zé)規(guī)劃、計劃、督導(dǎo)教師開展小課題行動研究。
     中期進(jìn)行檢查指導(dǎo);最后進(jìn)行小課題鑒定評審工作。
     (二)指導(dǎo)組
     組長：丁少劍
     副組長：朱敏燕
     成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴
     負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實施方案，幫助教師選題，實驗過程督導(dǎo)檢查評價指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作。
     八、其他
     (一)小課題成果按照具體等級在教師個人年度中加分。
     (二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
     (三)教科室定期對校級小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。
    課題的工作方案篇六
     根據(jù)《關(guān)于自治州20**年度黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(20**)95號)的相關(guān)要求，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問題研究》。
     一、課題調(diào)研組人員
     組長：*****
     組員：***
     *****
     二、調(diào)研對象
     *****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況
     三、調(diào)研背景
     集體經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。
     村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護(hù)和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。
     集體經(jīng)濟(jì)是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。
     *****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)作為推動黨的基層組織建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。
     近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)強村有突破、經(jīng)濟(jì)一般村有發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村有起色的目標(biāo)。
     四、調(diào)研目的
     對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進(jìn)行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的路徑和模式，并從促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
     五、課題要求
     課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問題研究
     (一)課題調(diào)研的相關(guān)背景
     1、政策背景
     2、社會背景
     (二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
     1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)三年來取得的成果
     2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)仍然存在的問題及隱患
     (三)分析原因
     1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的外部原因
     2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上內(nèi)部存在的 問題
     3、其它原因
     (四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)有效途徑的對策與建議
     1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)
     2、結(jié)合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟(jì)的對策建議
     六、工作要求
     (一)高度重視研究工作
     要充分認(rèn)識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項任務(wù)，認(rèn)真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
     (二)理論聯(lián)系實際
     按照研究和實踐相結(jié)合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
     (三)明確職責(zé)分工
     課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。
     七、時間安排
     (一)籌備
     1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
     2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。
     3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領(lǐng)導(dǎo)審閱。
     (二)調(diào)研
     2、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研，對典型村進(jìn)行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考察。
     (三)撰寫
     1、7月30日：完成課題提綱，報領(lǐng)導(dǎo)閱
     2、8月20日：形成報告初稿，并報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)
     (四)完善
     9月10日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿
     (五)結(jié)題
     9月15日：課題結(jié)題并報最終研究成果。
     目前，經(jīng)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(以下簡稱市教科規(guī)劃辦)批準(zhǔn)立項的武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《遠(yuǎn)城區(qū)職成學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)策略研究》，正按計劃逐步進(jìn)入課題后期研究及結(jié)題階段。
     為保證教育局承擔(dān)的重點課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進(jìn)行，確保取得預(yù)期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。
     一、指導(dǎo)思想
     在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以結(jié)題為契機(jī)，全面探索我區(qū)職成教學(xué)校農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)教學(xué)與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的有效策略。
     提煉、應(yīng)用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進(jìn)一步發(fā)揮教育科研對促進(jìn)我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展的作用，并為即將到來的`“十二五”職成教育科研創(chuàng)設(shè)條件、夯實基礎(chǔ)。
     二、工作原則
     結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時間跨度較大、試驗任務(wù)較重。
     為此，本項工作，應(yīng)遵循以下原則。
     1.規(guī)范性。
     課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務(wù)，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請，做好結(jié)題準(zhǔn)備，完成實際結(jié)題。
     2.統(tǒng)一性。
     承繼教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實施結(jié)題工作。
     3.創(chuàng)新性。
     課題研究要著眼于當(dāng)前迅速變化的社會大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓(xùn)策略。
     4.全員性。
     以結(jié)題為平臺，調(diào)動全區(qū)職成學(xué)校參與課題研究的積極性，組織各學(xué)校依據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)特色，開展課題相關(guān)系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡(luò)。
     三、工作安排
     為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個結(jié)題工作擬分為以下四個階段進(jìn)行。
     第一階段：課題終期成果引導(dǎo)性研究
     (一)階段時限：20**年3月20日至20**年5月30日
     (二)工作目標(biāo)：
     1、完成專業(yè)(農(nóng)學(xué))培訓(xùn)包的示范性研究(徐谷、顧其勝)
     2、完成能歷教育(重構(gòu))研究(徐元橋、羅煉山)
     第二階段：課題終期系列成果研究
     (一)階段時限：20**年6月1日至20**年7月30日
     (二)工作目標(biāo)：
     1、完成全部專業(yè)培訓(xùn)包的研究(邱建國、顧其勝、各職成學(xué)校)
     2、完成“能歷教育”系列研究(徐元橋、羅煉山)
     3、完成研究報告初稿(徐谷、徐元橋、羅煉山)
     第三階段：整理課題研究成果
     (一)階段時限：20**年8月1日至20**年8月30日
     (二)工作目標(biāo)：
     1、完成系列研究成果的編輯、印刷(邱建國、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝)
     2、完成《課題研究報告》(徐谷、徐元橋、羅煉山)
     3、整理課題檔案(程立、顧其勝)
     第四階段：課題結(jié)題
     (一)階段時限：20**年9月1日至20**年9月30日
     (二)工作目標(biāo)：
     1、完成《結(jié)題申請書》，申請課題結(jié)題(邱建國、徐谷)
     2、審定《課題工作報告》、《課題研究報告》、《課題研究成果集》(陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋)
     3、迎接結(jié)題評審(陳琳、邢東林)
     4、公示結(jié)題評審結(jié)果(陳琳、邢東林)
     5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓(xùn)包研究成果證書(邱建國、程立)
     四、組織保障
     (一)調(diào)整研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員
     根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對課題研究小組作如下調(diào)整：
     組 長： 陳 琳
     副組長：邢東林、萬松柏、祝珠華
     成 員： 邱建國、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝
     領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由邱建國同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。
     (二)組成課題研究協(xié)作專班
     課題研究需要對區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進(jìn)行勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究。
     經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，選擇具有相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)的學(xué)校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學(xué)校品牌專業(yè)資源庫的作用，成立九大專業(yè)培訓(xùn)包研究小組。
     1、農(nóng)學(xué)專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(新洲職高)
     2、護(hù)理專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(市二衛(wèi)校)
     3、模具專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(媧石技校)
     4、機(jī)電專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(新洲職高)
     5、數(shù)控專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(市二技校)
     6、建筑專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(辛沖成校)
     7、財會專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(區(qū)商校)
     8、物流專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(鄉(xiāng)企中專)
     9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(待定)
     五、工作要求
     1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。
     相關(guān)學(xué)校要按照分工，迅速抽調(diào)學(xué)校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報區(qū)教育局職成科備案;各校研究小組按局課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排實施研究工作。
     2、樹立責(zé)任意識，扎實開展工作。
     全體課題研究成員要站在推進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，建設(shè)“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強烈的責(zé)任感和使命感，扎實開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。
     各校主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。
     3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。
     本課題屬于實驗性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)課程改革經(jīng)驗，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、應(yīng)用性;同時，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的背景、勞動力特點和各校教學(xué)的實際情況，開展具有實驗特點和前瞻性的探索，力爭研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價值。
     4、加強研究指導(dǎo)，保證研究經(jīng)費。
     在研究工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組要積極爭取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關(guān)專家的大力支持，適時對課題研究工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保研究工作按時保質(zhì)保量完成。
     區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費，確保課題研究工作順利開展。
     武漢市新洲區(qū)教育局
     二〇**年四月十五日
    課題的工作方案篇七
    根據(jù)《關(guān)于自治州2012年度黨建理論調(diào)研課題立項的通知》(巴黨祖發(fā)電(2012)95號)的相關(guān)要求，*****單位申報的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問題研究》。
    組長：*****。
    組員：***。
    *****。
    二、調(diào)研對象。
    *****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。
    三、調(diào)研背景。
    集體經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強農(nóng)村基層組織凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，村級組織統(tǒng)一支配的財力雄厚，就會完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實事、辦好事，村興民富，村黨支部就會得到村民的擁護(hù)和愛戴，黨的形象和威信也會不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟(jì)是實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅強支柱。
    *****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)作為推動黨的基層組織建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來，全市村級集體經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)強村有突破、經(jīng)濟(jì)一般村有發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村有起色的目標(biāo)。
    四、調(diào)研目的。
    對*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗、問題和規(guī)劃，進(jìn)。
    行梳理和歸納，從加強壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的路徑和模式，并從促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對推動壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實踐中存在的不足之處，提出合理化對策和建議。
    五、課題要求。
    課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問題研究。
    1、政策背景。
    2、社會背景。
    (二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。
    1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)三年來取得的成果。
    2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)仍然存在的問題及隱患。
    (三)分析原因。
    1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的外部原因。
    2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上內(nèi)部存在的問題。
    3、其它原因。
    (四)實現(xiàn)發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟(jì)有效途徑的對策與建議。
    1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)。
    2、結(jié)合調(diào)研實際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟(jì)的對策建議。
    六、工作要求。
    要充分認(rèn)識發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項任務(wù)，認(rèn)真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。
    (二)理論聯(lián)系實際。
    按照研究和實踐相結(jié)合的原則，將對如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實際工作的各個階段、各個環(huán)節(jié)之中。
    (三)明確職責(zé)分工。
    課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長和優(yōu)勢，合理籌劃，精心組織，確保按時保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。
    七、時間安排。
    (一)籌備。
    1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會，研究部署并啟動課題工作。
    2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會議落實工作。3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報領(lǐng)導(dǎo)審閱。
    (二)調(diào)研。
    2、6月25-7月25日：組織實地調(diào)研，對典型村進(jìn)行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考察。
    (三)撰寫。
    1、7月30日：完成課題提綱，報領(lǐng)導(dǎo)閱。
    2、8月20日：形成報告初稿，并報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
    (四)完善。
    9月10日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿。
    (五)結(jié)題。
    9月15日：課題結(jié)題并報最終研究成果。
    課題的工作方案篇八
    “兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"（蘇霍姆林斯基語）作家秦牧也曾說過:"繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標(biāo)》把低年級的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。
    隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結(jié)合的實效性達(dá)成了共識。
    1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
    2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的強大動力。”畫畫介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
    3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”首先，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
    本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導(dǎo)”、考試的要求來寫，根本無法表達(dá)。
    1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習(xí)慣。
    1、解決“畫什么”的問題。
    讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
    2、解決“怎么寫”的問題。
    要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
    （一）研究步驟。
    準(zhǔn)備階段(20xx、11——20xx、1)。
    學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
    實施階段(20xx、1——20xx、1)。
    1、搜集素材；
    4、畫寫結(jié)合課堂展示。
    總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
    1、做好資料整理；
    2、完成課題實驗報告；
    3、整理有關(guān)課題實驗資料。
    （一）以畫促寫。
    1、激發(fā)繪畫興趣。
    愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學(xué)生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣；組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”；啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國，明天的人類接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
    2、引導(dǎo)自由講畫。
    學(xué)生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來呢？我認(rèn)為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，有了口頭表達(dá)，書面表達(dá)就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營造和諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會，讓他們敢想、敢說，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學(xué)生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。這就大大調(diào)動了學(xué)生說畫的積極性，使學(xué)生口語表達(dá)能力在活動中得到充分的發(fā)展。
    3、放手寫話評畫。
    寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言。學(xué)生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，寫話時應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應(yīng)充分尊重學(xué)生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。
    通過寫話評畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實地有感情地表達(dá)出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
    （二）配畫寫話。
    1、寫切身體會，配簡單插圖。
    學(xué)生的切身體會，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動場面，學(xué)生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫下來，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因為學(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學(xué)們在相互嬉戲這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話”的題材，使學(xué)生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
    2、寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫。
    低年級配畫寫話，能鼓勵學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對低年級學(xué)生來說，有一定的難度，低年級學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢？首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的？課文的插圖有什么用？課文插圖的位置安排得合理不合理？第二，請美術(shù)老師指導(dǎo)畫畫，指導(dǎo)版面設(shè)計，提高學(xué)生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。
    配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生給“話”配畫，對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作突出中心是一項很好的訓(xùn)練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計上下一番功夫。
    “以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
    3、認(rèn)真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
    興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動機(jī)強，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生成就動機(jī)弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進(jìn)步之處。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯?！皶钡恼T惑及被老師重視和同學(xué)承認(rèn)的體驗，強化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
    參與人員情況：
    本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級教師，縣級語文教學(xué)能手，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學(xué)實踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
    學(xué)生情況：
    孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫；另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
    課題的工作方案篇九
    長期以來,我國的數(shù)學(xué)教育存在著“從教師到學(xué)生”的硬性灌輸現(xiàn)象,即在數(shù)學(xué)知識的教授過程中,大部分教師只是讓學(xué)生簡單機(jī)械的練習(xí),學(xué)生則存在死套公式的現(xiàn)象。教師都在抱怨教學(xué)效率低下,學(xué)生則是感覺像是在云里霧里一樣,對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識還停留在最初的階段,不能深入理解數(shù)學(xué)的意義,甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。
    出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,筆者認(rèn)為大部分是因為在教師和學(xué)生之間沒有形成良好的互動,沒有溝通的紐帶,缺少與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課就更為明顯,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的王國,讓學(xué)生能自主的進(jìn)入并接受,要達(dá)到這種效果就要求教師在實際教學(xué)開始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念?？鬃诱f:”知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！笨梢娕d趣是最好的老師,學(xué)生們有了對數(shù)學(xué)的興趣和初步理解,就可以為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而達(dá)到事半功倍的效果。
    導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為起到這種作用而產(chǎn)生的。俗話說:良好的開端是成功的一半，一堂好課猶如一支動人的樂曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”，一個好的課堂導(dǎo)入如同一塊磁鐵,能夠吸引學(xué)生們分散的思路；一個好的課堂導(dǎo)入猶如一臺戲劇的序幕,能夠引起學(xué)生們的興趣；一個好的課堂導(dǎo)入仿佛平靜湖面上的投石,能夠激起學(xué)生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望；一個好的課堂導(dǎo)入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)有機(jī)而又重要的組成部分,可謂“一課之計在于始”,也就是說一節(jié)課的開始在整節(jié)課堂中占有很大的比重,是整個教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié),發(fā)揮著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)課新課導(dǎo)入就起到了這種互動和紐帶的作用。
    導(dǎo)入是老師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始之前,有意識、有目的的利用各種教學(xué)手段、設(shè)計多種不同的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動參與課堂教學(xué)活動的教學(xué)行為方式。數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié)。
    1、國外研究。
    二十世紀(jì)七十年代(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書中提出導(dǎo)入功能為:引起注意、激起動機(jī)、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系.他們認(rèn)為,在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分;導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),全神貫注地有意義地開展學(xué)習(xí)。二十世紀(jì)八十年代rogergower及stevewalter研究了在教學(xué)技巧中“startingthelesson”時應(yīng)采取的多種方法。(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開始時,應(yīng)采取多種方法,吸引學(xué)生的注意,引起他們強烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),從而建立起新舊知識之間的聯(lián)系,并順理成章的導(dǎo)入新課。
    2、國內(nèi)研究。
    在西方學(xué)者對課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時,國內(nèi)的學(xué)者和教育家們對此話題同樣很感興趣,早在我國元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚、豹尾之說,古人常用此說來形容寫作,意思是開頭要精彩亮麗,中間要充實豐富,結(jié)尾要響亮有力。即起要美麗,中要浩蕩,結(jié)尾要響亮?？梢?我國在很早的時候就已經(jīng)提出要重視開頭,并且現(xiàn)代學(xué)者也從多個方面撰文研究導(dǎo)入。胡淑珍提出導(dǎo)入也叫開講,她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán),它可以是一堂課的開始,有時也貫穿于課堂教學(xué)之中,對導(dǎo)入的功能、類型及基本要求作了一些闡述。閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù),提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計導(dǎo)語應(yīng)遵循的一些原則,并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導(dǎo)入方法。李如密首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù),認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住，并認(rèn)為不同特點的導(dǎo)課也會產(chǎn)生不同的教學(xué)功能。
    1、有些學(xué)者認(rèn)識到新課導(dǎo)入的價值,從價值出發(fā)進(jìn)行研究。蔡群在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧芻議”一文中認(rèn)為:數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),將學(xué)生親身經(jīng)歷的實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。因此，數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須運用一定的導(dǎo)入技巧。
    2、有些學(xué)者從教學(xué)質(zhì)量出發(fā),強調(diào)新課導(dǎo)入的重要。王小萍在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入情境設(shè)計”一文中認(rèn)為:課堂教學(xué)質(zhì)量,必須通過提高課堂教學(xué)效果來實現(xiàn)。隨著新課改的不斷深入,在課堂教學(xué)中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動形象的講解來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是利用知識本身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生去品嘗探索知識奧秘的樂趣。在課堂教學(xué)中,結(jié)合新知識內(nèi)容,遵循教學(xué)目標(biāo),堅持面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理、生理和認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境,因材施教,使新課教學(xué)開好頭,加深學(xué)生對所學(xué)知識的第一印象,對提高課堂效果起著至關(guān)重要的作用。
    3、有些學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā),指出課堂導(dǎo)入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”一文中認(rèn)為:剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級學(xué)生,天真浪漫,愛說好動,他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時常常是玩一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,在教學(xué)過程中。如果幾分鐘后還沒有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉(zhuǎn)移了，所以,我們一年級的老師,要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略,要努力讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、何如在“講究數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)”一文中認(rèn)為:一日之計在于晨,一課之計始于“導(dǎo)”。如果一堂課的導(dǎo)入能達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,那么,這堂課就成功了一半。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要講究導(dǎo)人藝術(shù),藝術(shù)性地設(shè)計導(dǎo)入方法來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,撥動學(xué)生思維之弦,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)活動。
    5、有些從新課導(dǎo)入策略出發(fā)進(jìn)行研究,如:韓冬英在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的開放性策略中指出:開放性教學(xué)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本,它通過創(chuàng)設(shè)開放自由的教學(xué)氛圍,提出聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和創(chuàng)設(shè)自主探求的學(xué)習(xí)情境,體現(xiàn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)軌跡等等。
    6、國內(nèi)還有許許多多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)出發(fā),提出了許許多的行之有效的導(dǎo)入方法,如游戲?qū)敕?、懸念?dǎo)入、故事導(dǎo)入、實物演示導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、經(jīng)驗導(dǎo)入、競賽導(dǎo)入等。還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探索如:開放性實驗法、計算機(jī)輔助法、音樂吸引法等.
    7、有些學(xué)者從導(dǎo)入原則出發(fā),為數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計了具體的原則:明確目的、科學(xué)系統(tǒng)、短小精悍、別致新穎、因課制“疑”等。
    通過查閱大量文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)同類課題針對數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的研究還是比較多的,這充分說明了數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入越來越受到一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注和重視，同時也說明該方向具有一定的研究價值。在理論上許多教育者都對小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入給予了極大的關(guān)注和重視,但是在實踐中教師怎樣更好地利用新課導(dǎo)入這種有利的教學(xué)工具,它的實施狀況是什么樣的？學(xué)生對于新課導(dǎo)入的反應(yīng)又是怎樣的,是否達(dá)到應(yīng)有的效果？導(dǎo)入存在哪些問題？有那些需要改進(jìn)的？在新課導(dǎo)入中有哪些困難等問題,這些都是值得去做進(jìn)一步研究的。
    適應(yīng)和轉(zhuǎn)化是教學(xué)的基本原理,適應(yīng)是指“教”必須與“學(xué)”相適應(yīng),即“教什么、如何教”與“學(xué)什么、如何學(xué)”應(yīng)當(dāng)相適應(yīng)。轉(zhuǎn)化是指教師把自己的知識、能力、思想轉(zhuǎn)化出來,使之成為現(xiàn)實力量（轉(zhuǎn)引自孫綿濤２０００:１２０６），數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入也必須遵循這一原理,通過導(dǎo)入使學(xué)生自然主動的參與到教學(xué)中來,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,達(dá)到教學(xué)合一的境界,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨特性,提高教學(xué)效率.
    導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對所講內(nèi)容的興趣及學(xué)生對主題的注意力，耶.安德列夫在談到注意力的危機(jī)時說:“常常經(jīng)過一段時間以后,注意力的危機(jī)便會到來,第一次危機(jī)通常在第15到20分鐘之間,第二次危機(jī)在30到35分鐘之間,（轉(zhuǎn)引自孫綿濤2000:1200）根據(jù)心理學(xué)研究,一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽眾都會出現(xiàn)注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導(dǎo)入時,就一定要引人入勝,使學(xué)生在一開始時就得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足,這是導(dǎo)入成功的關(guān)鍵所在。
    1、探究課堂導(dǎo)入對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。
    2、探究課堂導(dǎo)入對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用。
    3、如何指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的設(shè)計。
    研究內(nèi)容:。
    1、兒童身心發(fā)展特點。
    2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點。
    3、有效導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂有的作用。
    4、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題。
    5、什么是有效的課堂導(dǎo)入？課堂導(dǎo)入失效的原因。
    6、有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的對策。
    7、總結(jié)。
    （一）研究對象:。
    筆者所執(zhí)教的二年級班級學(xué)生。
    1．文獻(xiàn)資料法。
    2．行動研究法。
    3．個案研究法。
    4.經(jīng)驗總結(jié)法。
    課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文；推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課。
    本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔(dān)。
    第一階段（準(zhǔn)備階段）20xx年11月―――20xx年12月。
    1、整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報、立項；
    2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方面的相關(guān)資料；
    3、制定研究方案及研究計劃,做好實驗準(zhǔn)備。
    第二階段（實施階段）20xx年1月―――20xx年9月。
    1、做好研究過程中的資料積累,并對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總。
    2、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入展示；
    3、完成階段研究報告,進(jìn)行階段成果評估。
    第三階段（總結(jié)階段）20xx年9月―――20xx年6月。
    2、對于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理、匯總,并認(rèn)真撰寫結(jié)題報告,進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估.
    3、全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗,推廣研究成果。
    課題的工作方案篇十
    元月11日下午，檗谷小學(xué)語文教研組全體成員齊聚在會議室，就20xx-2018學(xué)年度入圍東石鎮(zhèn)教育科學(xué)“十三五”的語文課題進(jìn)行階段性教研工作總結(jié)。
    回顧本學(xué)期教研工作概況，點贊全體成員的不懈努力。為了使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早讀風(fēng)氣更加濃厚，本學(xué)期我們語文組特開展《小學(xué)語文早讀課效益提升策略研究》這一活動。期初語文組成員開展學(xué)生問卷調(diào)查，理論學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，群策群力，最終形成策略的初稿，決定把早讀分成課外閱讀和課內(nèi)閱讀兩大版塊研究。兩個板塊時間段的`安排不是死板的，而是根據(jù)內(nèi)容的多少和難易靈活處理。本學(xué)期我們先側(cè)重研究課外閱讀讀的是什么。我們開展的主要形式是利用晨讀的前十多分鐘要求學(xué)生每天跟著學(xué)校廣播唱讀一個單元古詩。平常班級自行督促，在規(guī)定的時間段以班級為單位學(xué)校隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行檢測、評定，獎勵古詩王，以激發(fā)學(xué)生唱讀興趣。閱讀內(nèi)容是循序而漸進(jìn)的，我校楊佳俊老師精心負(fù)責(zé)，自編晨讀知識清單，每個星期不斷更新閱讀內(nèi)容?，F(xiàn)閱讀工作推進(jìn)扎實有力，整個教研組成員一致認(rèn)可，希望能把課外“古詩唱讀”賽事繼續(xù)傳承下去。
    會上，蔡婉秋組長要求老師們暢談本期課題組教研的亮點及值得思考改進(jìn)的地方，老師們踴躍發(fā)言；接著蔡老師就本學(xué)期教研工作的開展作了總結(jié)，并明確指出了下階段的工作要點；最后，大家收集匯總學(xué)期課題研究全部資料。團(tuán)結(jié)同心，集全組之力，相信，新的一學(xué)期課題研究會取得突破！
    課題的工作方案篇十一
    寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。寫字是一項重要的語文基本功，《語文課程課標(biāo)》中也對不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級課題教學(xué)研究中，抓住六年級小學(xué)生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。
    寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時，十分注重對學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。
    1、加強寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢。
    《語文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
    學(xué)生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，還會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳?！蔽业淖龇ㄊ前褜懽值幕疽?guī)范結(jié)合“三個一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫字時，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼?！?BR>    2、在觀察中識字、寫字。
    興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。
    漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細(xì)的活動，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。
    1、教學(xué)中嚴(yán)格要求。
    為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達(dá)到書寫熟練、行款整齊。
    2、保證寫字教學(xué)的時間。
    寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時也要落實“三維目標(biāo)”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時間，讓學(xué)生潛心練字。
    3、營造寫字教學(xué)的氛圍。
    學(xué)校營造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”；學(xué)校還要開展好豐富多彩的寫字類活動，如每周更換班級寫字專欄，舉行寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，提高學(xué)生的書寫能力，加深對漢字的實用功能與審美能力的理解。
    １、老師的評價要及時，要有激勵性。
    在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮?！薄啊病媽懙恼媸嬲??！苯處煹墓膭钍箤W(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。
    2．學(xué)生也是小評委。
    寫字教學(xué)中不但老師的評價會激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評價也很重要。作為被評價者的學(xué)生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對學(xué)生寫字情況進(jìn)行評價時采用了先學(xué)生自評，互評，教師評的評價方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會非常認(rèn)真地對待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評價主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價。
    ３、讓學(xué)生成為小老師。
    三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。
    經(jīng)過半個學(xué)期的實驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動的識字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來參與，個個是主角”的氛圍中。古人說的好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。
    課題的工作方案篇十二
    古人認(rèn)為，只有反復(fù)的吟詠，才能對詩文有最為深刻的感受。早讀又不同于課堂教學(xué)，它是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，知識的容量和密度明顯小于課堂，形式不像課堂教學(xué)那樣規(guī)矩嚴(yán)格。但它能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的合作與默契，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著積極的作用。早讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生閱讀、想象、表達(dá)、展示、演繹才情的自由天空。通過調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)影響晨讀課有效性的問題有：一、朗讀內(nèi)容基本都是課本上的朗讀背誦課文。二、讀書目標(biāo)不明確，早讀課達(dá)到什么目標(biāo)，知識取向性不明確影響讀書的質(zhì)量;三、讀書形式平常都是以自由朗讀、帶讀和齊讀為主，學(xué)生興趣不大，注意力不集中，還有學(xué)生懷著“濫竽充數(shù)”的心理，使朗讀流于形式;四、老師的激勵性、激趣性語言影響學(xué)生的讀書心理。針對語文早讀課的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步優(yōu)化早讀形式和內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情，我對“小學(xué)語文有效晨讀”為課題進(jìn)行研究。
    二、理論依據(jù)。
    新課標(biāo)提出的重視語文晨讀教學(xué)是相當(dāng)及時的，也是素質(zhì)教育的必然趨勢。朗讀是“活”的，晨讀使人感知、共鳴。晨讀在語文教學(xué)中起著不可替代的作用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視積累、感悟、熏陶、感染，強調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語文開設(shè)晨讀課，正是實踐這一要求的有效途徑。
    剛開始學(xué)生可能熟悉各個環(huán)節(jié)挺浪費時間的，經(jīng)過幾周的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到很大的提高。
    (一)明確晨讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，提高晨讀效率。
    晨讀課是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，我一般是在前一天放學(xué)時布置第二天早讀的內(nèi)容及要求，早讀的時候在黑板上再寫出本次早讀內(nèi)容及要求，使全體學(xué)生做到心中有數(shù)。
    (二)開發(fā)有特色的晨讀課堂模式，拓展學(xué)生視野(或課外知識)。
    晨讀課堂形式不像課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格，但它能充分顯示學(xué)生的主體性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方面起著積極的作用。對于早讀來說，好的組織方法是體現(xiàn)早讀價值與吸引力的重要保障。我預(yù)計這樣安排：每天的晨讀前十分鐘都是課外知識拓展時間，時間充足，避免學(xué)生得不到充分展示而失去興趣;然后做2—3分鐘小結(jié)，后二十幾分鐘主要是當(dāng)天或前天課文的朗讀和背誦，這樣也不會致使偏離晨讀本質(zhì)。前十分鐘內(nèi)容也是提前規(guī)定好的：周一：新聞播報---來自新聞媒體、生活見聞等內(nèi)容;周二：名言警句薈萃;周三：優(yōu)秀作文、精彩片段賞析;周四：配樂詩歌朗誦會;周五：自編小課本劇表演。
    剛開始學(xué)生可能熟悉各個環(huán)節(jié)挺浪費時間的，經(jīng)過幾周的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到很大的提高。
    (三)靈活多樣的組織形式，提高朗讀水平。
    1.教師示范朗讀或領(lǐng)讀。
    小學(xué)低年級學(xué)生對文章的理解能力比較有限，他們的朗讀很大程度上處于模仿階段。所以教師的示范朗讀必不可少。此外，學(xué)生的朗讀水平參差不齊，教師在早。讀課上要多領(lǐng)讀，教給孩子朗讀方法，或者聽錄音，或者讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，邊讀邊評價，邊讀邊自省，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。
    2.多種朗讀方式相結(jié)合。
    我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，互相帶動，互相監(jiān)督。我一般采用的做法有：1、大顯身手競賽讀：小組或男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點讀等形式。這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。2、聲情并茂配樂讀：這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時使用。通過創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣，體驗到朗讀的藝術(shù)魅力，同時有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊涵文中的文字美、語言美、情感美。3、同桌互讀互背：這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個體掌握情況。4、在拓展性的朗讀中，主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來。5.情景再現(xiàn)：對課文中有故事情節(jié)的精彩片段可以通過創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子擔(dān)任角色，在表演中體會人物的語言、特點、情感等，從而提高朗讀水平。
    (四)多元評價機(jī)制，讓學(xué)生充滿信心。
    1.教師激勵性評價。
    教師千萬不可吝嗇自己的表揚與激勵，這不但能讓學(xué)生對每天的早讀都充滿期待，更能提高他們一整天學(xué)習(xí)的熱情與信心。但是我們的評價又必須是實事求是的，如果把不好說成好，就會混淆視聽，使學(xué)生無所適從或者干脆找錯誤的進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。只有實事求是又充滿激勵性質(zhì)的評價語，才能既保持學(xué)生的讀書熱情，又能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    2.同桌之間、學(xué)生之間學(xué)習(xí)性評價。
    每個人其實都很在乎別人時怎樣看待自己的，孩子們也是一樣，雖然孩子們的朗讀水平參差不齊，但是他們都會聆聽、去判斷好與不好，為了讓同學(xué)們更加認(rèn)可自己，我想學(xué)生會更加努力的展現(xiàn)自己的。
    3.自己對自己客觀性評價。
    自己能意識到自己的優(yōu)點和不足是很難能可貴的，可孩子畢竟是孩子，只要他們能說出一點點，就已經(jīng)達(dá)到提高的目的。
    1.調(diào)查法：在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。
    2.個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。
    3.經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進(jìn)行總結(jié)，既總結(jié)切實可行的有效的經(jīng)驗，以便推廣;也總結(jié)存在的問題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高。
    五、課題研究過程。
    1.前期準(zhǔn)備階段：(1月)。
    制訂研究方案，修改、完善方案，積極、穩(wěn)妥地做好研究前的準(zhǔn)備工作。
    2.中期實施階段：(202月——年5月)。
    啟動課題研究，制訂階段目標(biāo)，有計劃有步驟實施。實施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在基本保持大計劃不變的思想指導(dǎo)下，在實踐中要根據(jù)實際情況大膽、及時修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。同時定期撰寫研究小結(jié)或論文，形成初步研究結(jié)論。
    3.后期總結(jié)階段：(2015年6月)。
    以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報告。
    六、課題研究成果。
    本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語文課堂教學(xué)實踐中，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：
    (一)晨讀方法。
    1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，初中必背古詩文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。
    2、加強閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。
    3、追求閱讀形式多樣化。可以采用集體晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。
    4、加強目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣，才不會使檢查流于形式，才不會使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧心理，才不會使學(xué)生養(yǎng)成得過且過的壞毛病。
    (二)晨讀形式。
    1.齊讀。有利于營造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去。
    2.散讀。散讀，或稱自由讀，最有個性特色。大部分晨讀課采取散讀的方式。需要說明的是，散讀絕對不等于放羊。
    3.其他讀書方式。(1)聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時達(dá)到音與情融為一體。(2)詩情畫意地配樂讀。音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時，便會產(chǎn)生和諧共振的效果。
    七、存在的問題及原因。
    (一)缺乏優(yōu)秀的誦讀教材。除了孩子們搜集的一些資料外，我覺得學(xué)校也應(yīng)該定制一些該方面的優(yōu)秀教材，使閱讀更深入人心。
    (二)誦讀方面的反饋策略欠缺。怎樣的檢查和指導(dǎo)能更詳細(xì)的得知孩子們在晨讀中是否真有所收獲，從而改善教學(xué)策略。
    (三)在課堂構(gòu)建模式上，我覺得時間分配還不是很合理，到底拓展該占多大比例，影不影響朗讀?這些問題我們將在今后的晨讀教學(xué)中進(jìn)一步探索、改善和創(chuàng)新。我想通過不斷探索和研究，一定能夠在此課題的研究開發(fā)上取得更大的創(chuàng)新成果。
    八、課題思考及推廣思路。
    在課題研究過程中，個人個人素質(zhì)得到加強，教學(xué)水平有極大的提高，對晨讀教學(xué)的過程與方法也有了更為合理的思路。但基于當(dāng)今教育大環(huán)境的影響，很多教師在小學(xué)晨讀教學(xué)中都需要注意：
    (1)晨讀教學(xué)不是枯燥乏味的，在教學(xué)過程中要融入有效的教學(xué)方法。
    (2)要切實改變晨讀訓(xùn)練中“量少、面窄、質(zhì)劣”的現(xiàn)象，全面提高晨讀訓(xùn)練的質(zhì)量和學(xué)生晨讀的能力。
    作為教師，應(yīng)當(dāng)深入研究教材、研究學(xué)生、研究自己，根據(jù)自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)生的心理特點和實際需要，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出合情合境、能夠駕御自如的有效晨讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
    (一)整體把握目標(biāo)，制定晨讀計劃。語文教師應(yīng)制定本班本學(xué)期的晨讀計劃，對晨讀的內(nèi)容、要求、形式、檢查等作全局性安排。教師在熟悉全冊教材的基礎(chǔ)上，梳理出本學(xué)期需要識記、熟讀、背誦的相關(guān)內(nèi)容。按照教學(xué)進(jìn)度安排的`要求，合理安排好晨讀內(nèi)容。制定好晨讀要求，設(shè)置不同層次的要求并向?qū)W生公布。
    (二)豐富晨讀形式，拓展晨讀內(nèi)容。學(xué)生晨讀讀不起勁來的一個重要因素就是形式單一，大多數(shù)為放任自流的朗讀和背誦。這樣形式下，學(xué)生的晨讀熱情不易保持。如果對晨讀的形式和內(nèi)容進(jìn)行適度豐富與拓展，將大大鼓舞學(xué)生的晨讀勁頭。一是豐富晨讀形式，在教師指導(dǎo)有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，把演講、講故事、讀報等形式適時引入晨讀課堂，對要求完成的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)，并熟讀、背誦達(dá)到積累語言、培養(yǎng)語感的目的;二是拓展晨讀內(nèi)容，在教科書上明確要求熟讀、背誦的名人名言、熟語、優(yōu)美的段落、篇章之外，教師可以圍繞主題適度拓展一些內(nèi)容：1、與語文相關(guān)的資料(語文常識、故事、笑話，成語故事等);2、與小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的信息(學(xué)習(xí)方法、心理咨詢輔導(dǎo)、衛(wèi)生常識等);3、小學(xué)生應(yīng)適當(dāng)了解的一些國家大事(方針政策、重大事件、活動等)。
    (三)師生共讀互動，激發(fā)晨讀興趣。晨讀中，很少見到教師與學(xué)生一起朗讀、背誦，教師更多的是坐在講臺上看看書報，改改作業(yè)或者是做些雜活，偶爾下去轉(zhuǎn)兩圈或是檢查幾個學(xué)生。瑯瑯的讀書聲中沒有來自教師的聲音，總覺得不夠和諧，好像少了點什么。
    教師積極參與晨讀，既可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，使學(xué)生倍感親切，覺得教師是“自己人”，贏得更多的尊重，提高自身的威信，又可以充分利用晨讀時間進(jìn)一步熟悉教材，提升自身的語文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)水平。
    師生共讀互動中，教師可與學(xué)生一道朗讀優(yōu)美的文章，背誦精彩的段落;與學(xué)生交流讀書的感受，撰寫書評，向?qū)W生推薦好書;與學(xué)生就共同關(guān)心的話題發(fā)表看法甚至爭辯。這些措施必將調(diào)動學(xué)生參與晨讀，激發(fā)學(xué)生的晨讀興趣，提高晨讀效率。
    (四)建立激勵機(jī)制，培養(yǎng)晨讀習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生把晨讀作為一種習(xí)慣后，將會受益終身。晨讀中大多數(shù)時間應(yīng)用于讀，教師不應(yīng)指導(dǎo)過多，否則就不能稱之為晨讀。要解決學(xué)生晨讀時間里無所事事，教師則必須建立激勵機(jī)制，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成根據(jù)要求自主確定晨讀目標(biāo)的習(xí)慣。
    課題的工作方案篇十三
     新課程實施以來，廣大中小學(xué)教師不斷研究新課程、新理念，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多有待于解決的困惑，同時新課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。
     只有不斷解決這些問題才能不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
     為此針對教學(xué)現(xiàn)實中的小問題開展研究，開發(fā)小策略，積累小故事，不斷積累經(jīng)驗，提升教師素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
     ——小課題研究實施方案。
     一、指導(dǎo)思想
     “小課題研究”以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，面向各學(xué)段，面向全體學(xué)生，面向各學(xué)科課程改革的教學(xué)實踐，遵循教育規(guī)律。
     全面探索各學(xué)科課程改革的實踐方式、方法和途徑，在研究實踐中，既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實事求是，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，通過二至三年的有計劃有組織的研究探索，把小課題研究推向一個新的高度，真正實現(xiàn)研究課題“來源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)”，“實驗于課堂，受益于學(xué)生”這樣一個目標(biāo)。
     二、目標(biāo)
     以三級研培網(wǎng)絡(luò)為依托建立師——組——?！兴募墶靶≌n題研究”體系，調(diào)動教師研究教學(xué)的積極性，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教學(xué)中的實際問題，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
     三、工作安排
     (一)籌備階段(20**年12月20日——20**年2月22日)
     首先對教研員開展培訓(xùn)活動，制定開展小課題研究的方案，研究開展小課題研究的策略與方法。
     明確開展小課題研究的目的。
     各學(xué)科教研員制定開展小課題研究的具體實施方案。
     (二)發(fā)動+培訓(xùn)階段(20**年2月23日——20**年3月31日)
     利用開學(xué)教師備課周及開學(xué)初期間，分學(xué)科組織廣大教師開展小課題研究的培訓(xùn)活動，討論學(xué)科開展小課題研究的實施方案。
     使所有教師明確小課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)。
     調(diào)動教師開展小課題研究的積極性。
     小課題研究切忌走形式、擺花架、應(yīng)付材料等作法，注重實效，注重成果積累和推廣。
     (三)實施階段(20**年4月1日——20**年11月30日)
     小課題研究本著立足課堂，解決教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，采取全面鋪開，典型示范，協(xié)作研究的策略，把小課題研究做實、做細(xì)、做深。
     課題的“小”就在于問題的具體化，具體到一個學(xué)生，一個教師，一篇課文，一個知識點，一個小的教學(xué)現(xiàn)象，每個小課題都有較強的針對性，也具有它獨特的個性。
     所以，小課題研究的周期性可長可短，只要找到解決問題的有效方法，小課題研究就達(dá)到了目的，然后再攻克新的問題，也就是新的小課題研究又開始了。
     1、選擇課題，課題源于教學(xué)實際，首先教師要研究在教學(xué)中的疑難問題，實際問題，仔細(xì)篩選，確定問題，開始研究，省去立項、審批等繁瑣的過程。
     在3月至4月期間，教研員到各學(xué)校指導(dǎo)教師選擇問題，防止題目大而空，無從下手。
     各校要建立《小課題目錄》，并與4月末上報市教師進(jìn)修學(xué)校。
     (詳情另行通知)
     2、研究。
     題目確定后，就要著手研究、試驗，可以通過讀書、網(wǎng)上搜索、同伴討論、查找資料、教學(xué)試驗等措施，直至解決問題。
     3、積。
     積累經(jīng)驗。
     解決問題之后，就要形成經(jīng)驗，可以以案例的形式(小故事)，詳細(xì)敘述你的方法。
     以學(xué)校為單位，按學(xué)科分類，裝訂成冊，上附課題目錄和研究者。
     4、推廣。
     教研員從10月末開始收繳這些“成果冊”，開始審查整理，把好的、有推廣價值的成果，分類裝訂成冊存檔，并對這些有價值的成果，收集電子文檔，在學(xué)科qq群和教育網(wǎng)上發(fā)布，建立“敦化市教育教學(xué)經(jīng)驗資源庫”，或者印刷出版書籍，使廣大教師共享這些成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
     (四)總結(jié)階段(20**年12月1日——20**年12月31日)
     對一年來的做法、成果、存在的問題進(jìn)行階段性總結(jié)，開展評比活動，召開表彰會，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
     開展課題研究匯報展示課活動。
     四、工作措施
     1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄那些走形式、應(yīng)付材料的做法，把小課題研究當(dāng)作是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的大事來抓。
     要把小課題研究納入校本研修的管理之中，建立小課題研究管理機(jī)制，建章建制，科學(xué)管理，調(diào)動教師研究的積極性，把小課題研究深入開展下去。
     2、小課題研究必須與提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來，不能孤立的搞研究，要以教學(xué)質(zhì)量作為衡量一切研究成果成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
     3、以三級研培網(wǎng)絡(luò)為依托，建立小課題研究、展示平臺，開展成果交流活動。
     每學(xué)期開展一次研究成果交流活動。
     4、教研員要充分做好小課題研究的指導(dǎo)和督促管理的作用。
     要具體到幫助教師確立小而實的'課題，幫助他們研究、試驗解決問題。
     教研員工作重心一定要下移到一線，指導(dǎo)工作精細(xì)化、具體化。
     5、教研員首先明確如何開展小課題研究，根據(jù)本學(xué)科實際制定開展小課題研究的方案，保證工作目的明確，任務(wù)清晰，重點突出，方法科學(xué)、步驟清晰。
     不要貪多求全，先有重點的開始，從名優(yōu)骨干教師開始，一個學(xué)校一個學(xué)校的開始，指導(dǎo)一個會一個，一定要把這項研究工作做實，突出實效這個中心。
     一定要徹底扭轉(zhuǎn)課題研究應(yīng)付材料的現(xiàn)象。
     6、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《小現(xiàn)象大研究，小策略大發(fā)展》，仔細(xì)領(lǐng)會其內(nèi)涵，吸收經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，形成自己的做法。
     附：1、教師“草根式”小課題研究報告單
     2、“總課題”立項表
     3、學(xué)科小課題分題表
     4、教師“草根式”小課題研究材料準(zhǔn)備目錄
     說明：
     1、 各校課題實驗負(fù)責(zé)人在教研員指導(dǎo)下認(rèn)真填寫小課題研究報告單，形成各學(xué)科小課題。
     2、 確定各學(xué)科小課題后填寫學(xué)科小課題分題表。
     3、 教研員將各學(xué)科分課題匯總之后確立總課題后填寫總課題立項表。
     4、 計劃性材料要求在四月末之前上交基地校秘書長，秘書長整理后上交進(jìn)修學(xué)校對應(yīng)教研員。
     5、 報告單及分題表各校按所需數(shù)量自行下載、認(rèn)真填寫。
     滑縣第二高級中學(xué)
     20**年度小課題研究實施方案
     為進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強教師教育科研能力，加快教師專業(yè)成長步伐，根據(jù)《滑縣教育體育局關(guān)于中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作指導(dǎo)意見【20**】202號文件》精神，結(jié)合我校課改實際，決定以校本教研為依托，從解決教育教學(xué)的實際問題入手，開展20**年度教師小課題研究活動,方案如下：
     一、指導(dǎo)思想
     以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八屆三中全會精神，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，堅持“培養(yǎng)教師、成就教師、以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展”的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)教師的問題意識和科研能力為基點，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)能力為目標(biāo)，堅持立足課堂，面向?qū)W生，求真務(wù)實，通過小課題研究，改進(jìn)教師的教育教學(xué)實踐，提高全校教育教學(xué)的整體實力，辦好人民滿意的教育。
     二、實施目標(biāo)
     1、通過小課題研究，營造濃厚的教育科研氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建科研型學(xué)校。
     2、通過小課題研究，將教育科研與日常教學(xué)工作有機(jī)整合。
     在實踐中研究，在研究中實踐，教師成為理論與實踐的學(xué)習(xí)者、研究者，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成就專家型教師。
     3、通過小課題研究，培養(yǎng)教師的課題意識，學(xué)習(xí)課題研究方法、流程，為今后承擔(dān)大型課題打下良好的基礎(chǔ)。
     4、通過小課題研究成果的應(yīng)用與推廣，提升教師隊伍整體的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
     三、小課題研究的途徑
     小課題研究突出一個“小”字，體現(xiàn)一個“實”字。
     它生成于課堂，來自教師的反思，突出的是實際，注重的是實效。
     小課題研究以教育教學(xué)中的問題為切入點，從實際出發(fā)開展教學(xué)研究。
     在小課題研究過程中，教師通過相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、研究對策，實踐應(yīng)用，反思總結(jié)，完成研究。
     使研究成果切實解決課堂教學(xué)中的實際問題，發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)，提高質(zhì)量的重要作用。
     四、小課題研究計劃安排及實施流程
     (一)準(zhǔn)備階段(20**年4月)
     以備課組為單位開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動，主要交流在課堂與教學(xué)中遇得到的問題與困惑，以確定自己的研究方向，并申報個人小課題研究題目(以教研組為單位)。
     (二)實施階段(20**年5月----20**年10月)
     教師開展實踐研究：分析問題、總結(jié)經(jīng)驗、研究對策，實踐應(yīng)用，反思總結(jié)(包括：查找相關(guān)的理論文獻(xiàn)與資料、收集他人成功的經(jīng)驗與案例、記錄自己的教學(xué)體驗與反思)。
     研究過程要注意到學(xué)生在研究中的變化，及時收集相關(guān)數(shù)據(jù)、表冊、圖片等資料。
     定期召開教科研中心會議，組織中期檢查與交流，開展教學(xué)觀摩和主題研討活動。
     (三)總結(jié)階段(20**年11月----20**年12月)
     教師總結(jié)研究的成果，撰寫結(jié)題報告，結(jié)題時以文字闡述的形式上報。
     五、校級優(yōu)秀小課題評選程序：
     (1)每位教師的小課題研究成果在組內(nèi)交流。
     (2)教研組內(nèi)個人申報參加優(yōu)秀小課題評選。
     (3)各教研組由教研組長、備課組長和兼職教研員組成評審小組，統(tǒng)一對申報參評優(yōu)秀小課題的研究成果，依據(jù)《滑縣二中小課題研究成果評審標(biāo)準(zhǔn)》評分，按照組內(nèi)完成小課題研究總數(shù)的20℅推薦參加校內(nèi)優(yōu)秀小課題評選(4)按照寧缺毋濫的原則，由教科處組織教科研中心成員對推薦對象，進(jìn)行統(tǒng)一打分評價，結(jié)合本年度小課題研究的整體水平，按照推薦對象總數(shù)的50%左右(上下10%的浮動)推選校級優(yōu)秀小課題。
     六、研究成果應(yīng)用
     優(yōu)秀小課題研究成果要以專題講座、課堂展示或展板展示等形式積極進(jìn)行全校推介，推動研究成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與推廣。
     七、教師小課題研究的管理
     實行個人、教科研中心、學(xué)校三級管理機(jī)制。
     1、以個人自主管理為主。
     即個人負(fù)責(zé)自主選題、課題申報、實踐研究、結(jié)題等。
     2、教科研中心負(fù)責(zé)開題把關(guān)、中期研討交流和結(jié)題評價。
     3、學(xué)校成立滑縣二中教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。
     組長：邱愛民校長
     副組長：劉國瑞書記
     成員：副校級領(lǐng)導(dǎo)、教科處正副主任、教科研中心成員。
     附件：(1)小課題研究介紹
     (2)小課題選題的方法
     (3)小課題研究的一般步驟
     (4)小課題立項參考題目
     (5)小課題研究申報表格
     (6)小課題研究成果評審標(biāo)準(zhǔn)
    課題的工作方案篇十四
    寫字是一項重要的語文基本功，《語文課程課標(biāo)》中也對不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級課題教學(xué)研究中，抓住六年級小學(xué)生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。
    寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時，十分注重對學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。
    1、加強寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢。
    《語文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
    學(xué)生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，還會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳?！蔽业淖龇ㄊ前褜懽值幕疽?guī)范結(jié)合“三個一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫字時，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼。”
    2、在觀察中識字、寫字。
    興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。
    漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細(xì)的活動，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。
    1、教學(xué)中嚴(yán)格要求。
    為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達(dá)到書寫熟練、行款整齊。
    2、保證寫字教學(xué)的時間。
    寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時也要落實“三維目標(biāo)”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時間，讓學(xué)生潛心練字。
    3、營造寫字教學(xué)的氛圍。
    學(xué)校營造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”；學(xué)校還要開展好豐富多彩的寫字類活動，如每周更換班級寫字專欄，舉行寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，提高學(xué)生的書寫能力，加深對漢字的實用功能與審美能力的理解。
    三、
    １、老師的評價要及時，要有激勵性。
    在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評價?！澳愕淖謱懙南衲阋粯悠??！薄啊病媽懙恼媸嬲??！苯處煹墓膭钍箤W(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。
    2．學(xué)生也是小評委。
    寫字教學(xué)中不但老師的評價會激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評價也很重要。作為被評價者的學(xué)生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對學(xué)生寫字情況進(jìn)行評價時采用了先學(xué)生自評，互評，教師評的評價方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會非常認(rèn)真地對待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評價主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價。
    ３、讓學(xué)生成為小老師。
    三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。
    經(jīng)過半個學(xué)期的實驗，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動的識字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來參與，個個是主角”的氛圍中。古人說的好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。
    課題的工作方案篇十五
    內(nèi)容提示：研究的主要過程和活動；研究計劃執(zhí)行情況（包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、預(yù)期成果的完成情況等）；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、承擔(dān)單位、完成時間等）；成果的出版、發(fā)表情況，采納、轉(zhuǎn)載、引用、應(yīng)用情況等。
    （一）、準(zhǔn)備階段。
    1、提高認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)、完善制度。
    為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實加強對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，由副校長主抓，教務(wù)處分管具體工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實施方案，并對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“絡(luò)教研小組”。陸續(xù)出臺了《xx子弟校計算機(jī)菜單式培訓(xùn)方案》、《教師博客評價方法》制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實施方案”，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支持和保障。
    2、為網(wǎng)絡(luò)教研搭好平臺。
    （1）、加大硬件投入，保證活動暢通。
    （2）、加強師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師計算機(jī)應(yīng)用能力水平。
    （3）、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用。
    (二)、實施階段。
    1、加強督促和管理，促使網(wǎng)絡(luò)教研走向正?；?、規(guī)范化。
    第一，以學(xué)科教研組為單位，在《黑龍江教育論壇》上，開設(shè)xx分局xx農(nóng)場小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、信息技術(shù)五個教學(xué)研討專欄。
    第二，鼓勵教師參與教育視頻聊天室“小學(xué)uc教研在線”研討學(xué)習(xí)活動，這也是一個很好的學(xué)習(xí)交流的平臺，每周固定內(nèi)容，周二語文、周三英語、周五數(shù)學(xué)，經(jīng)常播放全國各地優(yōu)秀教師的課例，邀請名師講座、發(fā)布先進(jìn)前沿的教學(xué)訊息。
    第三，繼續(xù)支持、參與我校校園網(wǎng)的建設(shè)。以年級教研組團(tuán)隊為單位堅持為校園網(wǎng)發(fā)稿件，校園網(wǎng)的帖子數(shù)打入年級組長考核。
    同時也經(jīng)常鼓勵教師完善充實自己在校園網(wǎng)里的個人空間，把空間打造成自己的博客成長檔案。
    2、網(wǎng)上互動研課，教師得到真正的專業(yè)成長。
    網(wǎng)絡(luò)互動研課，改變了傳統(tǒng)的教研方式，使得聽課教師在不受評課地點的約束下，有充分的時間來思考，作出有建設(shè)性的評價。
    1、研究的目標(biāo)。
    （1）、通過本課題的研究，試圖解決學(xué)校校本教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問題，通過專家與教師經(jīng)常性在線接觸，使學(xué)科教研工作得以深入。
    （2）、通過研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念，主動進(jìn)行有價值的教學(xué)實踐研究．自覺成長為科研型教師，為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校本教研實施的教師隊伍。
    （3）、通過網(wǎng)絡(luò)教研旨在構(gòu)建小學(xué)新型的教研文化和課程文化；建立了一個網(wǎng)絡(luò)教研組織，一個區(qū)域與學(xué)科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。
    （4）、通過研究找到適合薄弱學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式，實施流程與推進(jìn)策略。
    2、研究的內(nèi)容。
    課題研究內(nèi)容的重點在于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合的校本教研工作方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激發(fā)校內(nèi)各組織自身持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過構(gòu)建主動發(fā)展型學(xué)習(xí)模式、課程整合發(fā)展模式、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德文化等模式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。經(jīng)過近三年的努力，我校已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教研最基本的三大標(biāo)志：一是建網(wǎng)，二是建模，三是建隊。建網(wǎng)就是要成立網(wǎng)絡(luò)平臺，我們學(xué)校目前主要利用了三個平臺，一個是黑龍江教育論壇、一個是uc小學(xué)教研在線，一個是我們學(xué)校的校園網(wǎng)。建模就是要有一定網(wǎng)絡(luò)教研模式，我校已形成了包括計劃、活動組織、活動管理、活動評價等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊就是要建設(shè)一支熱衷網(wǎng)絡(luò)教研，能夠追隨跟帖的教師隊伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說課、集體備課等方式加快教師專業(yè)化成長的步伐。
    3、預(yù)期成果完成情況。
    （1）通過本課題的研究，解決我?！敖逃虒W(xué)實際問題，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)、不能指向?qū)W校自身問題解決”的傾向。解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的參與不廣泛和過程的不連續(xù)性，難以對教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問題，通過專家與教師經(jīng)常性在線接觸，使學(xué)科教研工作得以深入。
    （2）通過研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念，主動進(jìn)行有價值的教學(xué)實踐研究．自覺成長為科研型教師，為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研實施的教師隊伍。
    （3）通過網(wǎng)絡(luò)教研旨在建立了一個網(wǎng)絡(luò)教研組織，利用學(xué)校一個區(qū)域與學(xué)科相交，點與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。
    4、研究變更情況。
    課題人員沒有變更。
    5、成果的出版、發(fā)表情況。
    近年來課題組成員在網(wǎng)絡(luò)教研課題研究中，教育教學(xué)能力不斷提高，取得了各項好的成績。20xx年我校被評為網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)校。王xx老師自20xx年起一直擔(dān)任黑龍江小學(xué)教育論壇語文版主職務(wù)，20xx年至今一直被聘為黑龍江省網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組核心成員，省uc“教研在線”房間管理員。王xx老師的教研博客20xx年5月在首屆全國中小學(xué)網(wǎng)校大賽中，榮獲百強獎；20xx年5月執(zhí)教《去年的樹》獲得省教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)質(zhì)課；多次獲得省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個人，省論壇優(yōu)秀版主，省網(wǎng)絡(luò)教研管理者“特別貢獻(xiàn)獎”；20xx年4月獲得省信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂展示大賽一等獎。韓xx老師20xx年12月獲得省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個人。參加省首批數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研合作體后，我校劉xx、史xx、廖xx老師分別在20xx年至20xx年多次參加網(wǎng)絡(luò)說課賽取得一、二等獎的好成績。劉俊妍老師20xx年9月在總局“實效杯”教學(xué)展評活動中獲得特等獎，同年9月在xx管局上示范研討課。韓靜老師20xx年5月執(zhí)教《學(xué)會看病》獲得省教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)質(zhì)課；20xx年11月在xx管局上示范研討課。丁xx老師20xx年4月參加省信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂展示大賽獲得二等獎。隋xx老師20xx年5月參加省思品素養(yǎng)大賽獲得二等獎。王xx、姜xx等名老師的上百篇論文、隨筆發(fā)表在報刊、雜志上，在省、市論文評比中獲獎。有了這些有能力教師的參與，我校課題實施順利，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
    課題的工作方案篇十六
     根據(jù)省級《20xx年度全省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作指導(dǎo)意見》及《20xx年度全省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收操作規(guī)程》要求，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目市級驗收工作制定如下工作方案。
     1、根據(jù)省級20xx年度項目驗收工作指導(dǎo)意見部署，市級根據(jù)省級委托對20xx年度所有農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目進(jìn)行全面驗收，并對市(區(qū))驗收工作進(jìn)行抽查。
     2、市級委托市(區(qū))對本轄區(qū)20xx年度所有農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目進(jìn)行全面自驗。
     1、20xx年度國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目(存量、增量);
     2、20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目(財政補助和貸款貼息);
     3、20xx年度省級高沙土農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目;
     4、20xx年度園區(qū)試點項目。
     1、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)資金和項目管理辦法;
     2、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)綜合檢查辦法(財發(fā)〔2011〕31號);
     3、國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理其它有關(guān)規(guī)定;
     6、其它省級立項農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目與資金管理有關(guān)規(guī)定;
     7、項目與資金計劃及相關(guān)批復(fù)文件(附件)、計劃調(diào)整報告及批復(fù)文件等;
     1、驗收工作開展情況。
     主要檢查驗收工作質(zhì)量、驗收發(fā)現(xiàn)問題整改等情況。
     2、審計情況。
     主要是開展審計情況和審計報告中指出問題整改情況。
     3、項目前期準(zhǔn)備。
     主要是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)開發(fā)規(guī)劃結(jié)合情況，項目庫建設(shè)及入庫動態(tài)管理情況，項目選項論證情況等。
     4、項目計劃編制及執(zhí)行情況。
     主要包括項目計劃編報、轉(zhuǎn)批及計劃調(diào)整情況;項目初步設(shè)計或?qū)嵤┓桨妇幹萍芭鷱?fù)情況;項目各項建設(shè)任務(wù)(包括土地治理項目各項治理措施和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目各項建設(shè)內(nèi)容)實施完成情況;已建工程建設(shè)質(zhì)量情況等。
     5、資金使用和管理情況。
     主要是財政資金配套到位情況;項目財政資金使用情況;項目自籌資金落實、使用情況;有關(guān)費用(項目管理費、監(jiān)理費、科技推廣費、工程管護(hù)費等)提取使用情況;縣級報賬制和專人管理、分賬核算、?？顚Ｓ脠?zhí)行情況;資金預(yù)決算和會計核算情況;“先建后補”制度執(zhí)行情況等。
     6、項目管理制度執(zhí)行情況。
     主要包括項目招投標(biāo)、工程建設(shè)監(jiān)理制、項目公示制執(zhí)行情況;工程產(chǎn)權(quán)移交和管護(hù)責(zé)任落實情況。
     7、項目效益情況。
     主要包括項目社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益情況，推進(jìn)項目區(qū)高效農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，增加農(nóng)民收入情況等。
     產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目運行及預(yù)期效益情況，帶動農(nóng)民增收情況等。
     (一)、驗收組成立
     市級驗收組由市、各市(區(qū))開發(fā)、財政部門相關(guān)業(yè)務(wù)人員組成。
     從各市(區(qū))開發(fā)部門抽調(diào)項目管理業(yè)務(wù)骨干1名參加市級驗收，請各市(區(qū))支持配合。
     (二)、驗收方法
     驗收組采取聽匯報、查資料、實地檢查和走訪農(nóng)戶等方法。
     驗收結(jié)束后，驗收小組對驗收的市(區(qū))進(jìn)行綜合評分，并與被驗收的市(區(qū))交換意見。
     1、聽取匯報。
     主要是聽取被驗市(區(qū))開發(fā)、財政部門的匯報。
     了解市(區(qū))全面自驗情況，農(nóng)業(yè)開發(fā)項目執(zhí)行情況和驗收及審計發(fā)現(xiàn)問題整改情況。
     可要求項目鄉(xiāng)鎮(zhèn)、施工、監(jiān)理、產(chǎn)業(yè)化項目實施主體等相關(guān)單位派人參加匯報，以便了解情況。
     2、查閱項目和財務(wù)檔案資料。
     通過查閱資料，核查項目和資金管理制度執(zhí)行情況;核查項目前期工作、項目計劃批轉(zhuǎn)、計劃調(diào)整、項目建設(shè)管理和項目工程驗收等情況;核查項目財政資金配套、撥付及使用情況;核查項目自籌資金到位、使用情況;核查項目管理費、科技推廣費、監(jiān)理費、工程管護(hù)費等的使用及管理情況;核查產(chǎn)業(yè)化項目承擔(dān)單位基礎(chǔ)會計資料歸集及管理情況。
     3、對項目進(jìn)行實地核查。
     主要核查內(nèi)容是：
     (1)建設(shè)規(guī)模。
     核查土地治理類項目區(qū)規(guī)劃范圍與完成范圍和實際完成是否相一致;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目建設(shè)任務(wù)是否與批復(fù)的計劃和實施方案一致。
     (2)工程量。
     持竣工圖、表，對圖上標(biāo)注并被抽取的的工程(特別是中溝級以上建筑物)到現(xiàn)場進(jìn)行核對，查看是否按計劃施工，有無未完工程;核查項目設(shè)施(設(shè)備)完成情況。
     查看農(nóng)田林網(wǎng)完成情況，核查樹種是否對應(yīng)，數(shù)量、尺寸是否符合，成活率、保存率情況如何。
     查看科技推廣項目中培訓(xùn)是否進(jìn)行，良種補貼、生產(chǎn)資料是否真實發(fā)放到位，效果如何。
     對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目要根據(jù)批復(fù)的.計劃和實施方案，核對項目建設(shè)規(guī)劃布局、實施內(nèi)容和購置儀器設(shè)備等。
     (3)工程質(zhì)量。
     工程質(zhì)量主要由監(jiān)理單位負(fù)總責(zé)，驗收時須提供監(jiān)理單位發(fā)放的工程質(zhì)量合格證。
     監(jiān)理單位須查看各項工程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到設(shè)計要求，有無偷工減料和弄虛作假情況，特別是涉及生產(chǎn)安全的工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。
     對機(jī)電類設(shè)備要進(jìn)行運行測試，確保能夠用于項目區(qū)生產(chǎn)，不能運行的，不能通過項目驗收。
     驗收組重點對監(jiān)理單位監(jiān)理工作開展情況通過查閱臺賬資料進(jìn)行檢查，并對項目工程外觀質(zhì)量等進(jìn)行總體評價。
     如發(fā)現(xiàn)項目工程有較大質(zhì)量問題，要核查監(jiān)理和質(zhì)量檢查記錄，根據(jù)需要，可要求縣級聘請第三方對工程質(zhì)量進(jìn)行鑒定。
     (4)工程管護(hù)。
     主要查看項目區(qū)建筑物、溝渠、道路、樹木是否得到有效管護(hù)，并了解管護(hù)資金、管護(hù)人員責(zé)任是否得到落實。
     對產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目，要查看設(shè)備維護(hù)情況。
     (5)規(guī)劃設(shè)計。
     重點檢查主要工程的規(guī)劃、設(shè)計是否合理，是否存在明顯缺陷。
     4、走訪項目區(qū)農(nóng)戶。
     聽取農(nóng)民對農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的評價意見和建議，了解農(nóng)民籌資投勞和實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目受益情況。
     核查科技示范推廣受益農(nóng)戶科技措施落實情況。
     核查項目結(jié)對幫扶措施落實情況，“龍?zhí)亍痹圏c項目還需核查持股分紅情況。
     5、驗收組匯報交流。
     每個市(區(qū))驗收結(jié)束后，驗收組參驗人員交流各自驗收情況，形成統(tǒng)一意見，并對驗收市(區(qū))進(jìn)行綜合評分。
     6、驗收問題確認(rèn)。
     驗收組每位成員針對分工抽驗的項目填寫工作底稿，并簽名確認(rèn)，在此基礎(chǔ)上形成被驗收市(區(qū))問題匯總表，在驗收市(區(qū))實地驗收結(jié)束、與市(區(qū))交換意見前，經(jīng)市(區(qū))開發(fā)、財政部門確認(rèn)后，由被驗收市(區(qū))簽字確認(rèn)，作為驗收評價和整改的依據(jù)。
     7、交換意見。
     驗收組對驗收市(區(qū))年度計劃任務(wù)完成情況、工程質(zhì)量及運行管護(hù)、項目與資金管理、效益發(fā)揮等情況作出綜合評價，并提出存在問題初步整改意見，與市(區(qū))農(nóng)業(yè)開發(fā)、財政部門集中交換意見。
     8、驗收表格填寫。
     實地驗收工作結(jié)束后，驗收人員及時填寫評分表、資金檢查表等表格。
     驗收人員要客觀公正地對被驗收市(區(qū))進(jìn)行評分，并在評分表等相關(guān)表格上簽字確認(rèn)，驗收有關(guān)表格在交換意見后存檔。
     (一)合格與否的標(biāo)準(zhǔn)
     1、項目市(區(qū))具備以下條件的，可以評為“合格”：
     (1)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行上級項目和資金管理有關(guān)要求;
     (2)按照規(guī)定完成驗收工作，及時向上級報送驗收有關(guān)材料;
     (3)執(zhí)行國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)政策和有關(guān)規(guī)定，規(guī)章制度健全;
     (5)按計劃全面完成各類項目建設(shè)任務(wù)與主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，符合規(guī)定比例要求;
     (8)資金投向和使用合理，報賬及時，管理規(guī)范，按要求進(jìn)行審計;
     (9)財務(wù)制度完善，會計核算規(guī)范;
     (10)項目及財務(wù)檔案資料齊全，管理有序。
     2、市(區(qū))農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目存在下列情況之一的，評為“不合格”：
     (3)項目申報和實施中弄虛作假，騙取國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)財政資金;
     (4)存在擠占、挪用、抵頂財政資金等嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)問題;
     (6)未對審計、市級驗收中發(fā)現(xiàn)重大問題整改到位;
     (7)拒絕配合檢查組工作。
     (二)檢查評分方法和標(biāo)準(zhǔn)
     各市(區(qū))評分分值為100分，市(區(qū))自驗、市級抽驗均根據(jù)檢查的主要內(nèi)容評分，達(dá)到要求為滿分，否則，依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)扣分(詳見 表1：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表)。
     1、各市(區(qū))向市級提出驗收申請須提供以下資料：
     (1)市(區(qū))開發(fā)、財政部門聯(lián)合出具的市級驗收申請;
     (4)市(區(qū))自驗發(fā)現(xiàn)問題整改落實情況匯報;
     (5)審計發(fā)現(xiàn)問題整改落實情況匯報;
     (6)年度項目建設(shè)與資金管理工作總結(jié);
     (8)市(區(qū))自驗相關(guān)表格：
     表1：xx市(區(qū))20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目進(jìn)度報表
     表2：xx市(區(qū))20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目工程與投資完成情況統(tǒng)計表
     表3：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收評分表
     表4：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收問題匯總表
     表5：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目驗收工作底稿
     表5-1：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目驗收工作底稿
     表6：20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目投資完成情況匯總表
     表7-1：土地治理項目資金到位支出情況檢查表
     表7-2：土地治理項目資金使用情況表
     表7-3：土地治理科技推廣項目情況表
     表7-4：項目管理費使用情況表
     表8-1：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營財政補助項目統(tǒng)計表
     表8-2：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營貸款貼息項目統(tǒng)計表
     表9：xx市(區(qū))農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)20xx年度××項目市級驗收結(jié)論
     2、市級驗收現(xiàn)場另需提供以下資料：
     (2)項目及財務(wù)檔案。
     (一)時間安排
     2、省級高沙土項目市級驗收于10月上旬開始，10月底前完成;
     (二)、工作安排
     1、市(區(qū))級自驗。
     一是全面完成工程建設(shè)任務(wù)。
     加快工程掃尾，確保項目于驗收前全面完成建設(shè)任務(wù);二是做好市(區(qū))級自驗。
     按時完成市(區(qū))級自驗，及時整改存在問題。
     三是完成審計與報賬工作。
     及時完成項目審計工作;加強報賬審核，及時撥付項目資金。
     四是整理與歸檔項目檔案資料，準(zhǔn)備相關(guān)匯報材料，做好迎接市級驗收與省級抽查準(zhǔn)備工作;五是及時提交市級驗收申請。
     2、市級驗收。
     參照省級驗收工作方案，依照省級驗收評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格驗收。
     驗收組成員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成好驗收工作任務(wù)，并對項目和資金檢查驗收結(jié)果進(jìn)行簽字確認(rèn);除驗收組集中交流、討論驗收情況外，不得發(fā)表與驗收組驗收結(jié)論不一致的評價意見,或者亂表態(tài);不得打面子分、人情分, 或者打排序并列分。
     驗收人員應(yīng)自覺維護(hù)國家工作人員的形象，自覺遵守廉潔從政和厲行節(jié)約有關(guān)規(guī)定，在驗收期間，一律不得參加超標(biāo)準(zhǔn)接待和高檔娛樂活動，一律不得接受禮金禮券、土特產(chǎn)品及其他禮品，違者一經(jīng)查實將嚴(yán)肅處理，并在一定范圍內(nèi)通報。