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防校園霸凌工作計劃篇一
根據(jù)《海南省人民政府教育督導室轉發(fā)關于建立校園欺凌專項治理工作月報制度的通知》（瓊府教督〔2021〕5號）的通知精神，結合我校實際情況，認真組織實施，通過欺凌專項治理工作，確保我校無欺凌現(xiàn)象發(fā)生，從而使全體同學身心健康得到全面發(fā)展。為使工作順利開展，特制訂本方案.
1、成立工作領導小組。
組長：陳日果（校長）。
副組長：許宗雨（校長助理）陳南高（德育主任）。
成員：各年級部主任、班主任。
下設辦公室，辦公室主任由陳南高擔任，具體負責各項工作措施的落實。
2、指定專人負責校園欺凌專項治理工作月報，并實事求是填寫《校園欺凌專項治理工作月報表》，有情況報告情況，無情況實行零報告。
1、集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，
2、邀請公安、司法等相關部門、法制副校長到校開展法制教育。
3、組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等；
2、實行獎懲制度。
1、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，從分發(fā)揮校園保安崗亭的作用。
2、充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
一旦發(fā)生欺凌事件，要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置，涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
防校園霸凌工作計劃篇二
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
組長:xxx。
副組長:xxx。
成員:各班班主任。
(一)開展教育。
學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于3月1日前制定各學校預防校園欺凌實施方案，依據(jù)《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。
1.專題教育啟動儀式。學校政教處負責在3月8日前開展“校園預防欺凌”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、政教主任宣讀《方案》、學生國旗下發(fā)言《我們拒絕校園欺凌傷害--校園欺凌治理倡議書》和校長講話四個內容。
2.專題宣傳學習活動。學校組織全體教師集中學習《開展校園欺凌專項治理的通知》和《防范生欺凌專項治理實施方案》精神，依據(jù)相關文件，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規(guī)和措施等。
3.主題班會教育。學校組織各班在3月15日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。
4.承諾簽名活動。學校少先隊將組織所有少先隊員于3月20日前進行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。
5.有條件的學校，協(xié)同班主任，適時適當?shù)貙θW生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育(檔案存檔)。
(二)完善制度。
學校由政教處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
(三)加強預防。
學校由校安辦負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通；讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打報警電話，及時制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或將傷害降到最低。
(四)及時處理。
學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發(fā)生必須做到及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
總之，我校將根據(jù)各級部門制定的方案和要求，認真開展校園欺凌傷害專項治理活動，確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時處置，對造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。
防校園霸凌工作計劃篇三
近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。根據(jù)教育局《關于印發(fā)的通知》（永教通[20xx]26號）文件，建立校園預防欺凌事件發(fā)生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規(guī)范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。
牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進校園建設提供良好的環(huán)境。
學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協(xié)調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協(xié)調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區(qū)教育局、當?shù)嘏沙鏊认嚓P部門及時匯報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。
（一）應急領導小組及責任。
組長：x。
副組長：xxx。
成員：xxx、xxx等各班班主任及護校教師隊成員。
以校長（楊國華）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協(xié)調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。
（二）現(xiàn)場防暴組。
組長：xxx。
（三）組員：xxx、xxx、xxx、xxx。
發(fā)生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現(xiàn)場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛(wèi)行為。
（三）疏散引導組。
組長：xxx。
組員：各班班主任。
發(fā)生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被施暴的學生，并機智地疏散到安全地帶。
（四）通訊聯(lián)絡組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯(lián)絡暢通，及時傳達情況。
（五）現(xiàn)場救護組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，對受傷人員進行救治，并立即與“120”聯(lián)系。
1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園的創(chuàng)建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動態(tài)或事態(tài)，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現(xiàn)反復。
3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發(fā)生，必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監(jiān)測與預警系統(tǒng)的正常運行，及時發(fā)現(xiàn)潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。
2、通訊聯(lián)絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據(jù)情況通知相關學生家長，并做好接待解釋工作，穩(wěn)定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛(wèi)人員）。
3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態(tài)進一步擴大，有必要時協(xié)助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛(wèi)人員）。
4、救護組采取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫(yī)務室、班主任）。
5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩(wěn)定學生情緒，并把情況報聯(lián)絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）。
（一）動員部署階段（20xx年6月初）。
1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）。
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）。
（二）組織實施階段（20xx年6月－7月）。
1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然（負責部門：教務處、政教處）。
2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）。
3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內是否存在欺凌現(xiàn)象，針對現(xiàn)象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現(xiàn)場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）。
5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學生參與，通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）。
防校園霸凌工作計劃篇四
石巖頭鎮(zhèn)中心小學校園欺凌專項活動方案近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。根據(jù)教育局《關于印發(fā)的通知》（永教通[2021]26號）文件精神，建立校園預防欺凌事件發(fā)生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規(guī)范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。
牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進校園建設提供良好的環(huán)境。
學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協(xié)調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協(xié)調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區(qū)教育局、當?shù)嘏沙鏊认嚓P部門及時匯報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。
（一）應急領導小組及責任。
組長：x。
副組長：xxx。
成員：xxx、xxx等各班班主任及護校教師隊成員。
以校長（楊國華）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協(xié)調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。
（二）現(xiàn)場防暴組。
組長：xxx。
（三）組員：xxx、xxx、xxx、xxx。
發(fā)生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現(xiàn)場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛(wèi)行為。
（三）疏散引導組。
組長：xxx。
組員：各班班主任。
發(fā)生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被施暴的學生，并機智地疏散到安全地帶。
（四）通訊聯(lián)絡組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯(lián)絡暢通，及時傳達情況。
（五）現(xiàn)場救護組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，對受傷人員進行救治，并立即與“120”聯(lián)系。
1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園的創(chuàng)建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動態(tài)或事態(tài)，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現(xiàn)反復。
3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發(fā)生，必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監(jiān)測與預警系統(tǒng)的正常運行，及時發(fā)現(xiàn)潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。
2、通訊聯(lián)絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據(jù)情況通知相關學生家長，并做好接待解釋工作，穩(wěn)定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛(wèi)人員）。
3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態(tài)進一步擴大，有必要時協(xié)助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛(wèi)人員）。
4、救護組采取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫(yī)務室、班主任）。
5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩(wěn)定學生情緒，并把情況報聯(lián)絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）。
（一）動員部署階段（20xx年6月初）。
1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）。
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）。
（二）組織實施階段（20xx年6月－7月）。
1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然（負責部門：教務處、政教處）。
2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）。
3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內是否存在欺凌現(xiàn)象，針對現(xiàn)象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現(xiàn)場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）。
5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學生參與，通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）。
防校園霸凌工作計劃篇五
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
成立懷化市城東小學校園欺凌專項治理工作領導小組。
組長：楊東云。
副組長：仇田珍、唐光斌。
成員：李紹華、付剛平、謝小英、明玉丹、
李勝、田夢君、楊思源母彩霞。
具體由副組長唐光斌分管，田夢君負責日常工作，負責資料的收集和整理，楊思源做好宣傳報道工作，母彩霞負責學生心理疏導工作。
懷化市城東小學全體師生。
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：20xx年6月—8月。
1、開展教育。集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育、遵紀守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
2、主題班會。組織學生圍繞《遵紀守法、珍愛生命、共建平安校園》主題，結合近期全國發(fā)生的一些校園欺凌事件，根據(jù)本校實際進行討論反思。通過班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、溝通、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
5、排查建檔。學校管理干部和班主任及任課教師要高度重視學生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過與學生談心、交流隨時了解學生的思想動態(tài)，認真排查學生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。要加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細、建檔造冊，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。要特別關注學生的課業(yè)和心理負擔，防止因過重的課業(yè)負擔和心理壓力引發(fā)事故案件。要對與學校、教師和學生家長存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過激行為人員、仇視社會或揚言滋事報復人員等重點對象和人員，進行細致排查，屬于校內人員的學校要切實做好工作，并逐一建檔，落實專人加強管控，如涉及校外的應立即向公安等部門報告。對管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進行清查。
6、及時處理。要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
第二階段：20xx年9月—12月。
我校要對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，按照要求進行全面自查和總結，于20xx年7月10日前形成自查報告并報區(qū)教育局安監(jiān)辦。
1、高度重視校園安全工作，深刻汲取事故教訓，結合實際，舉一反三，嚴防此類事故發(fā)生。要加強學校教育教學常規(guī)管理，嚴防因管理疏漏發(fā)生意外。要采取措施，加強安全防范能力建設，進一步增強做好安全工作的責任感和緊迫感，切實落實安全工作責任，按照“一崗雙責”的要求，嚴格落實安全工作黨政一把手負責制，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓，相關部門和教職工各司其職、各負其責的工作機制，堅決防止有規(guī)定不執(zhí)行、有制度不落實、有責任不追究的傾向。
2、把安全教育管理工作的好壞與個人評先評優(yōu)、職稱評定、績效工資掛起鉤來，嚴格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關規(guī)定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報，發(fā)生遲報、漏報、瞞報現(xiàn)象的將追究相關責任人。
4、嚴格排查，建立臺賬。要以“零容忍”的態(tài)度，對校園欺凌專項治理情況開展排查。對排查出的問題要列出清單、建立臺賬。
防校園霸凌工作計劃篇六
堅定樹立安全重于泰山的意識，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，積極認真做好校園欺凌事件的預防和處置工作，為促進學生身心健康、保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進安全校園、和諧校園建設提供良好的環(huán)境。
學校成立校園欺凌專業(yè)管理領導小組，協(xié)調組織我校園欺凌專業(yè)管理。
組長:第一組長:。
副組長::。
小組成員:第一名:。
校園欺凌管理專用電話:。
1、開展教育。專注于學生開展校園欺凌治理主題專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育、遵紀守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識教育等。
2、主題班會。班組織學生圍繞遵守法律，珍惜生命，共同建設平安校園的主題，結合最近全國發(fā)生的校園欺凌事件，根據(jù)本校的實際討論反省。通過班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、交流、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件緊急處理預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防。加強校園欺凌管理人防、物防和技防建設，開展學生心理指導，公布學生救助和校園欺凌管理電話號碼，明確負責人。
5、檢查文件。學校德育領導小組、班主任和任課教師要重視學生之間的矛盾調查和解決工作，班主任和任課教師要隨時了解學生的思想動向，認真調查學生之間的矛盾糾紛，解決矛盾，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。加強對特殊家庭學生的教育管理，積極利用家庭學校的交流平臺，有目的地開展教育工作。要特別注意學生的課程和心理負擔，防止課程負擔過重和心理壓力引起事故。檢查管制刀具和其他可能危及校園安全的物品。
6、及時處理。要及時發(fā)現(xiàn)、查處校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，應立即向^v^門報案，協(xié)助立案調查。
1、重視校園安全工作，深刻吸取各地欺凌事件的教訓，結合實際，舉一反三，嚴防這種事件發(fā)生。采取措施，加強安全防范能力建設，進一步加強做好安全工作的責任感和緊迫感，切實落實安全工作責任，相關處室年級班和教職工各司其職、各司其職，堅決防止有規(guī)定。
行、有制度不落實、有責任不追究的傾向。
2、安全教育管理工作的好壞嚴格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關規(guī)定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報，發(fā)生遲報、漏報、瞞報現(xiàn)象的將追究相關責任人。
防校園霸凌工作計劃篇七
為加強對校園欺凌事件的預防與處理，根據(jù)^v^教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》和省教育廳《關于印發(fā)全省中小學校園欺凌專項治理工作方案的通知》以及市教育局《關于印發(fā)全市中小學校園欺凌專項治理工作方案的通知》要求，縣教育局決定，從即日起至今年12月底，在全縣中小學校開展校園欺凌專項治理工作?，F(xiàn)制定如下工作方案：
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安、和諧校園。
全縣中小學校。
本次專項治理分為兩個階段進行。
(一)第一階段：5月—7月。
1、迅速組織部署。各校接到本通知后，要高度重視，結合實際制定本校開展校園欺凌專項治理的具體實施方案，抓緊部署，認真實施，并加強檢查和指導。
2、開展專題教育。各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
3、完善規(guī)章制度。各校要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防工作。各校要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，通過設立校園欺凌舉報箱、匿名問卷調查、學生訪談、同伴舉報、調看監(jiān)控錄像、教師與家長報告等方式了解掌握校園欺凌的真實情況，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
5、及時有效處理。各校要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
(二)第二階段：9月—12月。
各校要對第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并上報。
1、學校自查。各校按照要求進行全面自查和總結，中小學校責任督學要積極協(xié)助學校做好自查工作，于9月15日前形成自查報告并報縣教育督導室和局安穩(wěn)辦。
2、縣普查?？h教育督導室將組織督查組對全縣中小學校專項治理情況進行全面督查，于20xx年9月27日前將督查情況報市教育督導部門、市教育局及本級政府。
3、市教育局復查。市教育督導部門將組織督查組對各縣(市、區(qū))專項治理情況進行復查。復查抽取單位比例不低于1/3，每縣(市、區(qū))抽取學校數(shù)量不少于6所。專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。
防校園霸凌工作計劃篇八
在近日，新聞不斷播出校園欺凌事件，一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心，為杜絕校園欺凌的發(fā)生，希望通過此次班會，使同學們同學之間遇事互相關心，培養(yǎng)同學們關愛別人的意識，增強班級凝聚力。
班會形式：欣賞歌曲、競賽、討論等形式。
(1)召開班干部會議，確立班會主題、商討班會環(huán)節(jié)、確立班會主持并培訓;。
(2)全班學唱《愛的奉獻》以及布置競賽;。
(3)布置會場(在課室前面黑板書寫主題，準備音樂磁帶，布置教室座位。)。
班會主持：
1.男女主持人發(fā)言。
男：老師!
女：同學們!
男女：大家好!
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對親臨指導的領導、老師表示熱烈的歡迎。(掌聲)。
男女：“關愛別人——主題班會現(xiàn)在開始!(掌聲)。
女：首先，我們兩位主持有一個小小的請求：希望全體同學合唱一首《愛的奉獻》，為這次主題班會拉開序幕。全體起立!
(班級全體同學合唱《愛的奉獻》，指揮：周旭瑤同學)。
女：同學們請坐。
男：我們都是同學，在班里應該互相幫助。
女：嗯，一點也不錯，我們每個人都獻出一點愛，我們的集體將會是個團結的集體。
男：好，下面進行我們班會課的第一個環(huán)節(jié)——“我說誰幫過我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關愛別人的優(yōu)良傳統(tǒng);同時，也希望同學們能發(fā)揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團結。(學生自由發(fā)言)。
女：“我說誰幫過我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一(9)班的能關愛別人的同學還真不不少呢。下面，請欣賞一個我們班的同學自編自演的小品——《上課時》。請同學們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的。
2.通過演小品。
(小品表演表演者：學生黃平、蔡遠達)。
小品內容：上課時，因為一件衣服，兩人打起來，課也沒上好。
引入：
女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝這么多位“演員”的表演，謝謝!
男：非常感謝這些同學為我們表演了一個那么精彩的小品。同學們，下面請大家以四人為一小組進行討論，評評小品中哪些人物的哪些做法是錯誤的?應該哪樣做就避免這次沖突了。
3.分組討論。
(全體同學以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評遇事不冷靜，鼓勵大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。)。
女：同學們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個優(yōu)秀的班集體，這來自全體同學的共同努力。下面，我們進行班會的最后一個環(huán)節(jié)——“我要對你這樣說”、主要是讓同學們談一談以前的什么是我做的不對，以后我再遇到這樣事會怎樣處理。(學生自由發(fā)言。)。
男：同學們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學都積極地參與發(fā)言，希望全體同學聽了之后，互相取長補短，共同進步。
女：這次班會的三個環(huán)節(jié)都結束了。
男：同學們，重要的是通過這次班會，大家能遇事互相關愛，共同進步，把我們班建設成為一個更加團結的班集體。好!班會到此結束!下面請班主任總結發(fā)言。
(班主任總結發(fā)言)。
同學們，今天召開的班會非常成功，你們在班會上這樣成功的表現(xiàn)，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學們不要把這次班會當成游戲，而是要把它當成自己成長中的臺階，在以后的學習生活中，互相關愛，用到以后的實際生活中，這樣下去你們會最終成為一個關愛別人的人。
防校園霸凌工作計劃篇九
活動準備:。
1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)。
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)。
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。^v^于2016年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
防校園霸凌工作計劃篇十
為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，貫徹市局文件精神，落實《^v^教育督導委員會辦公室關于對x等六省校園欺凌專項治理情況進行督導調研的通知》精神及x省督導室和x市教育對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關情況匯報如下：
自整治以來，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1.個別不熱衷學習的學生與校外輟學人員聯(lián)系緊密，據(jù)學生反應有個別學生每逢星期天都會與校外輟學學生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，與不良少年交往，很容易沾染社會不良習慣，不利于自身發(fā)展。
2.個別學生在校內組建小團伙，形成利益^v^，值得警惕。有極個別學生心思不在學習上，妄圖拉攏一些低年級學弟學妹組建小團伙，誰有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強權”欺壓其他學生，影響較為惡劣。
3.部分學生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學學生一日常規(guī)》和《能仁中學違紀學生處分條例》，學生下課應該文明休息，校內不得奔跑，追逐，嚴防安全隱患。但由于部分學生玩心很重，在教師監(jiān)管盲區(qū)內，追逐打鬧，很容易發(fā)生矛盾，造成欺凌后果。
4.部分無聊學生喜歡給周邊人起惡意綽號，打擊受害者的自尊，造成人際關系緊張，破壞了同學之間應該和諧共處的氛圍。
1.端正思想，開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。利用周一升旗下講話、下午的班會課及每一天早上的晨會課時間對學生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。學校行政會落實相關要求，學生發(fā)展中心應對校園欺凌拿出應急預案，并堅持每一天對校園內進行檢查，將安全隱患記錄下來，反饋給學校和班主任，讓他們及時解決問題。
2.成立校園欺凌應急領導小組。為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，，成立了校長為組長的安全工作領導小組。分管校長、安全辦、學生發(fā)展中心和班主任全部上陣，根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管校長具體抓，學生發(fā)展中心與安全辦具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領導責任制和責任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負責人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責任書，將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執(zhí)行責任追究制度。凡發(fā)生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴重的，追究法律責任。
4.開展校園欺凌隱患大調查：學生發(fā)展中心按照校長室的布置對我校各班級進行校園欺凌情況大調查，讓學生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象，學生發(fā)展中心針對暴露出來的問題進行談話交流，并重點關注。
5.設立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生，各班級設立專職安全委員12位，密切關注班級同學的一舉一動與對外交往，及時收集涉及相關資料，并告知班主任和學生發(fā)展中心，杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強導護巡視力度，及時解決問題。學校加強了行政值班和導護教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時制止一些不良行為的發(fā)生，將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對現(xiàn)今社會上出現(xiàn)的校園欺凌情況，我校結合自身實際組織學生利用班會時間學習相關法律知識和能仁中學違紀處分條例，讓學生明白做一名中學生應該具備的素質和條件。
8.成立學生自管會。為更好地管理自己，培養(yǎng)學生的自我管理，自我服務、自我監(jiān)督能力，學校在學生會外成立了自管會，自管會由學生發(fā)展中心和年級組協(xié)同管理，密切監(jiān)管年級中每一個角落，讓校園欺凌無處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進會。對前一段時間學校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學校各項工作進行總結，對后一階段的工作進行布置，明確后一階段工作重點和措施，強調防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個充滿愛與關懷的校園內。
10.家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長會時機，與家長交流校園欺凌問題，明確孩子的健康成長需要家校合作才能完成好，建議家長在心理健康、與人交往和學會保護自己等方面對孩子進行教育，確保每個孩子都能根據(jù)自身的實際情況，更好地學會維護自身的合法權益。
1.安全（防校園欺凌）責任分工制度。針對學生安全實行分領域負責制度，劃分時間，劃分區(qū)域，將工作做細、做真。對不認真負責的老師實行評優(yōu)評先一票否決制度。
2.成立學生自管會和設立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負擔，發(fā)動學生的力量來做好此項工作，學生自管會加強巡查，班級專職安全員對本班級情況密切監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題能解決及時解決，不能解決及時匯報，做到安全（防欺凌）工作無死角。
3.實行全方位多渠道教育。利用國旗下講話、班會課、晨會課等各種事件和場合進行防校園欺凌安全教育，讓學生的神經(jīng)時刻重視這一活動，并將這一活動印入腦海之中，在實際行動中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進會。對前一段時間的工作及存在的問題進行歸納總結，對我們還存在的問題及解決措施進行說明，讓全體師生明確后一階段的工作重點。
通過一系列措施，能仁中學全體師生對校園安全有了全方位的認識，提高了校園安全的警惕性。今后，學校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學工作保駕護航。
防校園霸凌工作計劃篇十一
我將本次活動確定為^v^拒絕校園欺凌，構建和諧校園^v^。
背景：
上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。
目的：
通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。
(一)認識校園欺凌。
1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。
防校園霸凌工作計劃篇十二
“喂喂，別告訴我你的志向是清華北大?！蓖戳了戳琪琪的手臂，打趣道?！斑恚阏f什么？”琪琪從書堆中抬起頭來看了看小a?！睕]，沒什么?！毙悻悻地低下頭，也拿起一本書裝模做樣地看了起來。過了一會兒，實在耐不住書本的枯燥無味，又開始戳琪琪了?！澳愕降滓蓡岚?？”琪琪有些不耐煩了?！鞍グィ艺f，你這么努力也沒有用，我們沒有天賦的。你看，我們學校的第一名哪門課不是140分以上啊，我們啊，也就英語能上140，其他的，沒救啦?！毙又開始抱怨了?！罢l說的，我們也可以當學霸!”琪琪十分憤慨地說道?！笆菃?，那期待你的表現(xiàn)哦，不打擾你了?！毙捋了捋額前的劉海，低下頭開始擺弄自己的書包。
每天早上，天微亮，琪琪就從床上一骨碌爬起來，抓起自己的書包向學校跑去。先繞著操場跑了三十多分鐘，再洗把臉，就向著教室跑去。然后讀二十分鐘的英語，再讀半小時的政治。不一會，同學們就陸陸續(xù)續(xù)地進了教室，琪琪就掏出自己買的數(shù)學習題開始埋頭苦做。中午的時候，先沖到餐廳快速地搞定飯菜，又重新回到教室開始做題。至于下午，也先是解決了溫飽問題再開始復習。然后，離上課還有四十多分鐘的時候又去操場跑圈。
一個月后，月考的成績出來了。
“琪琪，你考了多少啊？”小a一等試卷發(fā)下來，就急忙湊到琪琪的試卷前，“哇靠，你也太……太……太厲害了吧。”小a驚叫起來。“你的數(shù)學和英語竟然是滿分，哇呀，最低的地理也是141。你讓我情何以堪，嗚嗚嗚~~~~”小a又開始發(fā)揮她的表演水平了，琪琪有點無語，這么一個活寶?！澳?，你請我吃飯吧?！辩麋髂樕细〕鲆唤z不易察覺的笑容?！昂冒『冒 ！毙沒反應過來，一頭栽進了琪琪的語言陷阱?！熬右谎裕嗰R難追。”趁小a反應過來前，琪琪趕緊說道。“oh，mygod~~~~~”小a殺豬般的嚎叫聲響徹整棟教學樓。
餐廳里。
“喂喂，琪琪，你進步這么大，到底有什么方法啊？”小a開始討教學習經(jīng)驗。
“除了勤奮，別無其它?！?BR> “額，這我當然知道，還有呢？”
“堅持咯?！?BR> “小a，你干嘛去?。俊?BR> “我也要當學霸?！?BR> “哎哎，那你先把錢付了!”
防校園霸凌工作計劃篇十三
為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進一步構建平安和諧校園，提高學生的安全防范意識和自我保護能力，xxx鎮(zhèn)xxx中心小學開展了“預防校園欺凌”主題教育。
一、于海通校長高度重視，及時召開“預防校園欺凌教育”促進會，強調了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重性以及帶來的社會危害。
二、制定了xxx中心小學預防校園欺凌工作預案，成立校園欺凌專項治理工作領導小組，協(xié)調和組織校園欺凌專項治理工作。
三、受疫情影響，同學們不能來校上課，學校利用線上升旗儀式、家校微信群等進行宣傳，同時還利用線上主題班會給同學們上了一節(jié)“平安校園反對校園欺凌”主題班會課。通過班會，學生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時認識到校園欺凌的'危害。通過一個個具體的事例，學生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時，要主動、及時地告訴老師，學會保護自己。
四、未成年人暴力事件嚴重損害著學生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關重要，學校在暑假來臨時發(fā)放《預防未成年人暴力致家長的一封信》。
通過此次活動，學生們對校園欺凌有了進一步的認識，認識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設平安、和諧校園提供了有力保障。
防校園霸凌工作計劃篇十四
深圳市東西方社工服務社駐上沙社區(qū)服務中心聯(lián)合深圳市安瀾社工服務社“070零欺凌”項目組共同走進上沙小學，開展“070零欺凌”校園欺凌防治先導活動啟動儀式和零欺凌主題班會活動，共計400多名學生參與活動。
活動分四年級專場及五年級專場。四年級專場寓教于玩，通過開展“顫抖跳繩”、“尋寶游戲”、“桃花朵朵開”、“問題墻”等攤位游戲，讓孩子們在玩的過程中了解校園欺凌行為、知曉應對校園欺凌方法。
五年級專場以主題班會為主要形式，社工通過播放ppt、視頻及分組討論、現(xiàn)場與學生互動等方式，引導學生一步步認識校園欺凌，學習預防和應對方法，讓學生明白校園欺凌不可怕，只要正確應對，就能做到“070”零校園欺凌，共創(chuàng)互助友好校園氛圍。
防校園霸凌工作計劃篇十五
[摘要]校園霸凌從社會學的視角來看是一種越軌行為。文化傳遞理論關注越軌學生在社會化過程中，遵從和越軌的社會事實對他們的影響；結構性緊張理論認為越軌學生因身處弱勢群體而影響了學業(yè)成功，他們通過非常規(guī)手段爭取別人的認同；社會控制理論認為施霸者與社會聯(lián)系的紐帶被弱化；標簽理論解釋越軌的標簽是如何“烙印化”的；破窗理論認為校園霸凌長期存在是由于教育部門和司法部門對越軌者沒有有效的制約措施所致。
[關鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結構性緊張理論社會控制理論標簽理論破窗理論。
校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內的，由教師、在校學生或者校外人員針對他人身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學生或校外人員針對在校學生身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（取綽號、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團體排擠、人際關系對立）、網(wǎng)絡霸凌（以手機簡訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。
在我國，學生間的傷害事件也屢見不鮮。校園霸凌使受侵犯的學生們遭受財物損失外，還會對他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會影響，引發(fā)了人們廣泛的關注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長期存在，主要原因是社會環(huán)境。我們應應該發(fā)揮“社會學的想象力”來審視和剖析它。
一、文化傳遞理論的解釋。
社會文化塑造個體的行為模式，而個體的行為模式又反映著其接受并認同的文化特質。越軌像遵從一樣，也是從個人生活的社會環(huán)境中習得的。失范的成人社會為孩子們提供了不良的參照群體。美國社會學家克勞沃德和奧林指出，雖然社會試圖勸導人們遵從社會規(guī)范，但教導的內容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領袖、媒體以及其他社會化主體，有時傳達出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時家長的教導與學校教育背道而馳，有時向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應以暴制暴的錯誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學生不要實施暴力，可自己有時卻對學生予以謾罵、體罰。
美國社會學家薩瑟蘭德認為，每個人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個人的思想中展開斗爭，哪個占了上風，哪個就會引導人們的行為。如果走向越軌的社會化強度超過走向遵從的社會化強度，就會變成越軌者。
二、結構性緊張理論的解釋。
美國社會學家默頓指出，當社會的文化與結構之間存在緊張或沖突時，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會創(chuàng)造出來的行為，而不是越軌者一時病態(tài)沖動的結果。[2]所有社會系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標和價值，如在學校中取得良好的學業(yè)成績，擁有高的社會地位等，同時也明確指出了實現(xiàn)這些目標的、社會認可的手段，通過合法競選獲取職位等。但是在社會快速變化和社會不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒有機會實現(xiàn)文化上的成功目標。
校園暴力的實施者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸?；虮┝Σ粩啵蚋改鸽x異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏師長的引導、管教和同學的關懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會對主流價值倡導的目標失去興趣，或者失去通過合法途徑達成目標的興趣，或者同時失去二者。追求學業(yè)成就往往是學校實踐中的唯一價值取向，獲得好的學業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時擁有令同儕羨慕的權力?！皢栴}少年”因為無法實現(xiàn)校園文化上的成功目標，無法獲得同儕的尊敬，他們會想方設法地去獲取。
于是，他們會運用自身的“優(yōu)勢資源”（如身體高大強壯、父母權勢、家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越、與強勢者的親密關系等），通過非常規(guī)的途徑——霸凌，來獲得班級或學校中的“社會高位”。并且還錯誤地認為對他人物質的占有、對他人的傷害，都是自我力量的彰顯。
三、社會控制理論的解釋。
以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實施者往往與父母關系緊張、學業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動頻繁、對許多社會道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會支持，與成人社會漸行漸遠，社會的規(guī)范逐漸對他們失去控制。
四、標簽理論的解釋。
有些在校學生被當成行為有問題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學校霸王”等，這些標簽大多是由同學、教師或其他社會成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標簽的學生，不再被簡單地當作普通人，而多少被當作正常社會之外的人。他們獲得了一個不為學校、社會接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。
被標簽為越軌者的人常被社會拒斥和疏遠，家長、教師、同學會減少對他們的支持和感情投入。社會的拒斥和疏遠趨向于將被標簽的個人進一步推向越軌生活。
被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構筑他們的全部生活。
五、破窗理論的解釋。
美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳根據(jù)心理學家津巴多的實驗總結出，環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導性。窗戶玻璃被人打碎而沒有立即修補并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級。學校霸凌為何普遍并長期存在于各國學校中，校園霸凌被學校當作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學校承認校園霸凌的存在，難免會影響學校聲望。由此種種原因，學校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長、學校管理者、教師等有時會對學生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒能及時制止并給予懲戒，或學校并沒有被賦予任何的強制力，可以來有效地制裁、懲罰侵犯他人權利的學生。
如果學校對學生違紀事件簡單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學”等手段，只能將問題推向社會，這讓教育部門感到束手無策。
從法制面來看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構成了侵犯權利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會認為法律只能是解決校園紛爭中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學生的權利更容易受到侵害。
其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見義勇為，都可能引來更大的報復。
小結。
每一種社會學理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無法解釋因一時沖動而對其他學生施予霸凌的行為，結構性緊張理論不能論證為什么有些弱勢群體比其他弱勢群體有較低的越軌行為，標簽理論不能說明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會現(xiàn)實提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點，在校園霸凌中，那些被欺負、敲詐、勒索甚至身心受到嚴重傷害的學生，是我們能看得見的受害者，因而他們理應得到社會的關懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學生更應得到關懷和幫助。
防校園霸凌工作計劃篇十六
工作環(huán)境里到處蘊藏著職場倫理的潛規(guī)則，特別是職場新人，最容易被職場霸陵欺負。
被欺負被霸凌的原因可能有很多種，無論是哪種起因造成了某人對你的霸凌，請訓練自己具備以下三種功夫：
1.結交善友的能力。
尤其在職場中，至少有一個人能夠挺你，你都會覺得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點對孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當你是孤僻個性而碰到被欺負的情形時，你要努力的不只是工作能力了，是人際關系!
基本上，孤僻個性的人并不太在意別人的眼光，本來在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對于本非孤僻個性的人，請多多培養(yǎng)結交朋友以及慧眼識善友的能力，因為不是每個能和你說上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。
該如何判斷好人?在會議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見得十分認同你的觀點);另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實質協(xié)助，但一定會保守秘密的人，這種當朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無法成為平起平坐的朋友，也可找機會稍稍透露出自己的狀況。
2.適當宣泄情緒的能力。
有個可傾吐的對象，對于釋放情緒壓力頗有助益，無論是認識的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動，例如：運動、游樂園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會都可以;有時一個信仰也會產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。
3.控制當下冷靜、理性的能力。
不管是搜集被整的信息/資料、向人表達所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉換、執(zhí)行正在做的工作項目，都需要你當下能控制情緒、有個冷靜/理性的頭腦，時常訓練并加強自己這方面的能力，哪天直接面對霸凌者時，也毋須過于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應對方，讓對方了解任何招數(shù)于你都無妨礙。
工作能力并非構成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場上最重要的還是人際關系、人際關系、人際關系。
[職場新人被欺負怎么辦，如何反制職場霸凌]。
防校園霸凌工作計劃篇十七
為切實做好未成年人的保護工作，有效預防校園欺凌事件，進一步提高和加強全校師生“反校園欺凌”的意識，從源頭上預防和減少校園欺凌事件的發(fā)生，近日，xx縣xxx附屬小學開展了以“防校園欺凌，為成長護航”為主題的宣傳教育活動。
各班班主任結合青少年犯罪典型案例，用生動形象、通俗易懂的語言向同學們介紹了什么是校園欺凌、校園欺凌的危害以及如何防止校園欺凌、當遇到校園欺凌時應怎樣保護自己等法律知識和安全常識。同時班主任引導同學們在學習生活中要做到團結友愛、互相幫助、相互學習、共同進步；遇事要冷靜、理智，不魯莽沖動，不意氣用事，不說過激的話，不做過激的事；要增強法治觀念，懂得依法辦事。
此外，學校還下發(fā)了《預防校園欺凌致家長一封信》，由學生帶回并由家長簽署，使家長更深層次的.了解校園欺凌的危害及處理措施，家校共育進一步預防校園欺凌的發(fā)生。
此次主題教育，進一步提升了學生對校園欺凌、校園暴力危害性的認識，增強了學生正確應對、科學處置校園欺凌行為的能力。
防校園霸凌工作計劃篇十八
我的爺爺是“學霸”，下面我來講一講我的“學霸”爺爺吧。
早上我的爺爺聽我讀英語時，爺爺會說：“子軒啊，能教爺爺英語嗎？”我說：“正好我想做老師，我就教您好了?！笨墒牵衔缥医虪敔攕he、he、ok這幾個英語單詞，一個上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學會了?？墒窍挛缫粏栍植粫恕０?，爺爺你讓我如何是好?。?BR> 我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國打護主犬的時候，爺爺急不可耐地說：“子軒啊，給爺爺玩玩?！蔽艺f：“好吧，就一把?！睜敔斦f：“看我的，龍什么牙的？“我說：“龍之爪牙，殺了它滴40血?！睜敔斦f：“它不會死吧?！蔽艺f不會的，只是打敗了。此時的爺爺，開心地說：“真好玩！”
爺爺逛街時，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因為爺爺會給我買好吃的，不喜歡因為爺爺遇見他的.熟人，就把我遺忘了。
我的爺爺是個十足的“學霸”。
作文點評：
作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准?，生動有趣，但是，把爺爺稱作“學霸”，好像沒有道理，因為爺爺?shù)倪@幾件事，和“學霸”不沾邊。要把“學霸”的意思搞清楚了再用。
防校園霸凌工作計劃篇十九
同學們，我們是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，我們肩負著重大的責任。但是，受社會不良風氣的影響，加之缺少相應的法律常識，在國內個別學校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴重影響了我們的正常學習生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學校的教育成果，應當引起高度的重視。為此，文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學少先隊發(fā)出如下倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當途徑解決，不對同學使用暴力。
二、學習法律知識，增強法律意識，養(yǎng)成守法習慣。在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學會運用法律知識保護自己。
三、養(yǎng)成良好的生活習慣。不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，不進網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人不宜進入的場所，不在qq空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。
四、拒絕與校外不良人員交往。對校外不良人員的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。
五、增強友愛互助意識，團結同學。向身邊優(yōu)秀的同學學習，不斷磨煉自己的意志，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣。
六、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的正確引導下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。
七、樹立積極進取、樂觀向上的人生觀。努力學習科學文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會的棟梁之材。
同學們，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對欺凌，遠離暴力，爭做文明學子，構建和諧校園！
防校園霸凌工作計劃篇一
根據(jù)《海南省人民政府教育督導室轉發(fā)關于建立校園欺凌專項治理工作月報制度的通知》（瓊府教督〔2021〕5號）的通知精神，結合我校實際情況，認真組織實施，通過欺凌專項治理工作，確保我校無欺凌現(xiàn)象發(fā)生，從而使全體同學身心健康得到全面發(fā)展。為使工作順利開展，特制訂本方案.
1、成立工作領導小組。
組長：陳日果（校長）。
副組長：許宗雨（校長助理）陳南高（德育主任）。
成員：各年級部主任、班主任。
下設辦公室，辦公室主任由陳南高擔任，具體負責各項工作措施的落實。
2、指定專人負責校園欺凌專項治理工作月報，并實事求是填寫《校園欺凌專項治理工作月報表》，有情況報告情況，無情況實行零報告。
1、集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，
2、邀請公安、司法等相關部門、法制副校長到校開展法制教育。
3、組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等；
2、實行獎懲制度。
1、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，從分發(fā)揮校園保安崗亭的作用。
2、充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
一旦發(fā)生欺凌事件，要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置，涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
防校園霸凌工作計劃篇二
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
組長:xxx。
副組長:xxx。
成員:各班班主任。
(一)開展教育。
學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于3月1日前制定各學校預防校園欺凌實施方案，依據(jù)《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。
1.專題教育啟動儀式。學校政教處負責在3月8日前開展“校園預防欺凌”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、政教主任宣讀《方案》、學生國旗下發(fā)言《我們拒絕校園欺凌傷害--校園欺凌治理倡議書》和校長講話四個內容。
2.專題宣傳學習活動。學校組織全體教師集中學習《開展校園欺凌專項治理的通知》和《防范生欺凌專項治理實施方案》精神，依據(jù)相關文件，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規(guī)和措施等。
3.主題班會教育。學校組織各班在3月15日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。
4.承諾簽名活動。學校少先隊將組織所有少先隊員于3月20日前進行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。
5.有條件的學校，協(xié)同班主任，適時適當?shù)貙θW生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育(檔案存檔)。
(二)完善制度。
學校由政教處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
(三)加強預防。
學校由校安辦負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通；讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打報警電話，及時制止校園欺凌傷害事件發(fā)生或將傷害降到最低。
(四)及時處理。
學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發(fā)生必須做到及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
總之，我校將根據(jù)各級部門制定的方案和要求，認真開展校園欺凌傷害專項治理活動，確保不發(fā)生校園欺凌事件;如若一旦發(fā)生將及時處置，對造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。
防校園霸凌工作計劃篇三
近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。根據(jù)教育局《關于印發(fā)的通知》（永教通[20xx]26號）文件，建立校園預防欺凌事件發(fā)生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規(guī)范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。
牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進校園建設提供良好的環(huán)境。
學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協(xié)調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協(xié)調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區(qū)教育局、當?shù)嘏沙鏊认嚓P部門及時匯報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。
（一）應急領導小組及責任。
組長：x。
副組長：xxx。
成員：xxx、xxx等各班班主任及護校教師隊成員。
以校長（楊國華）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協(xié)調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。
（二）現(xiàn)場防暴組。
組長：xxx。
（三）組員：xxx、xxx、xxx、xxx。
發(fā)生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現(xiàn)場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛(wèi)行為。
（三）疏散引導組。
組長：xxx。
組員：各班班主任。
發(fā)生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被施暴的學生，并機智地疏散到安全地帶。
（四）通訊聯(lián)絡組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯(lián)絡暢通，及時傳達情況。
（五）現(xiàn)場救護組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，對受傷人員進行救治，并立即與“120”聯(lián)系。
1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園的創(chuàng)建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動態(tài)或事態(tài)，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現(xiàn)反復。
3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發(fā)生，必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監(jiān)測與預警系統(tǒng)的正常運行，及時發(fā)現(xiàn)潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。
2、通訊聯(lián)絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據(jù)情況通知相關學生家長，并做好接待解釋工作，穩(wěn)定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛(wèi)人員）。
3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態(tài)進一步擴大，有必要時協(xié)助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛(wèi)人員）。
4、救護組采取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫(yī)務室、班主任）。
5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩(wěn)定學生情緒，并把情況報聯(lián)絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）。
（一）動員部署階段（20xx年6月初）。
1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）。
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）。
（二）組織實施階段（20xx年6月－7月）。
1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然（負責部門：教務處、政教處）。
2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）。
3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內是否存在欺凌現(xiàn)象，針對現(xiàn)象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現(xiàn)場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）。
5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學生參與，通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）。
防校園霸凌工作計劃篇四
石巖頭鎮(zhèn)中心小學校園欺凌專項活動方案近年來，校園欺凌事件時有發(fā)生，而且有蔓延的趨勢。根據(jù)教育局《關于印發(fā)的通知》（永教通[2021]26號）文件精神，建立校園預防欺凌事件發(fā)生的長效管理機制，提高快速反應和處置能力，將防患和處置工作納入法制化、科學化和規(guī)范化的軌道，最大限度地降低敏感事件發(fā)生的幾率以及造成的傷害，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，結合我校實際情況，特制定本工作方案。
牢固樹立“安全第一”的思想，增強大局意識和責任意識，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，為保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進校園建設提供良好的環(huán)境。
學校成立預防和處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協(xié)調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作，對重大欺凌事件預防和處置工作作出決策，協(xié)調解決預防和處置工作中的重要問題，必要時向區(qū)教育局、當?shù)嘏沙鏊认嚓P部門及時匯報，檢查欺凌事件預防和處置工作落實情況。
（一）應急領導小組及責任。
組長：x。
副組長：xxx。
成員：xxx、xxx等各班班主任及護校教師隊成員。
以校長（楊國華）為組長、其他校領導和處室、部門負責人為組員的校園欺凌事件應急處置工作領導小組。領導小組負責組織實施校園欺凌事件的應急處置工作，加強部門、人員之間的溝通和協(xié)調，決定應急處置工作中的決策和措施，確保校園欺凌事件應急處置工作及時、有序、高效。
（二）現(xiàn)場防暴組。
組長：xxx。
（三）組員：xxx、xxx、xxx、xxx。
發(fā)生暴力欺凌事件時，組長馬上帶領本組人員趕赴現(xiàn)場，對施暴者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛(wèi)行為。
（三）疏散引導組。
組長：xxx。
組員：各班班主任。
發(fā)生欺凌事件時，組長馬上按總指揮的要求組織人員到現(xiàn)場疏散未被施暴的學生，并機智地疏散到安全地帶。
（四）通訊聯(lián)絡組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件時，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，了解情況，同時向“110”和上級教育主管部門報告，保持通訊聯(lián)絡暢通，及時傳達情況。
（五）現(xiàn)場救護組。
組長：xxx。
組員：xxx、xxx。
發(fā)生欺凌事件后，組長迅速組織本組人員趕赴現(xiàn)場，對受傷人員進行救治，并立即與“120”聯(lián)系。
1、堅持“安全第一”的原則。增強政治意識、大局意識和責任意識，積極、主動、扎實、認真地做好預防和處置校園欺凌事件的工作，維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園的創(chuàng)建。
2、防止矛盾激化原則。對參與重大事件的學生，要堅持可散不可聚、可解不可結、可順不可激，以教育疏導為主，力爭把問題解決在萌芽狀態(tài)或初始階段。對出現(xiàn)可能影響校園穩(wěn)定的言論、動態(tài)或事態(tài)，“寧可信其有，不可信其無”，不可麻痹大意、掉以輕心，要做到早發(fā)現(xiàn)、早布置、早處理，力爭把事態(tài)平息在萌芽狀態(tài)。特別在三個主要環(huán)節(jié)上必須引起足夠重視：一是問題發(fā)生前，要立足防范，超前工作，掌握主動；二是問題發(fā)生后，要迅速判明性質，依法辦事，注意方法，及時果斷處置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出現(xiàn)反復。
3、本方案的辦事程序遵循預防為主、分級負責處置的原則。校長對學校整體安全負責，學校各處室負責人對本處室安全負責，各班級班主任對本班學生安全負責，欺凌事件一旦發(fā)生，必須第一時間逐漸上報。對已經(jīng)發(fā)生的欺凌事件，嚴格要求按“事故原因不查清不放過，事故責任者得不到處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓不吸取不放過”原則查明原因、嚴肅處理、追究責任，已維護法制和紀律的嚴肅性，對學生和社會負責。
1、建立健全校園欺凌情況信息報告制度，確保信息暢通，確保監(jiān)測與預警系統(tǒng)的正常運行，及時發(fā)現(xiàn)潛在的隱患以及可能發(fā)生的敏感事件。
2、通訊聯(lián)絡組立即撥打報警電話110和急救中心電話120，并立即報告上級主管部門，先口頭、后書面。同時，根據(jù)情況通知相關學生家長，并做好接待解釋工作，穩(wěn)定家長和家屬情緒。（負責人：辦公室、政教處、教務處、總務處、財務處、大隊輔助員、當日值班教師、學校保衛(wèi)人員）。
3、防暴組立即采取有效措施，制止和控制欺凌者其進一步施暴，防止事態(tài)進一步擴大，有必要時協(xié)助公安民警制服施暴者（負責：政教處、教務處、大隊輔助員、學校保衛(wèi)人員）。
4、救護組采取相應措施進行緊急救治（負責人：政教處、總務處、醫(yī)務室、班主任）。
5、疏散組馬上把學生疏散到安全地點，清點人員，穩(wěn)定學生情緒，并把情況報聯(lián)絡組和校長（負責人：政教處、教務處、總務處、大隊輔導員）。
（一）動員部署階段（20xx年6月初）。
1、出一期校園宣傳櫥窗，校園廣播、文化櫥窗、條幅等宣傳，讓學生全面了解校園欺凌的相關內容。（負責部門：辦公室、政教處）。
2、舉行一次以“反校園欺凌”為主題的國旗下講話，啟動“反校園欺凌”活動周。（負責部門：教務處）。
（二）組織實施階段（20xx年6月－7月）。
1、進行全面的排查工作，在各班級內排查出心理有問題者、有暴力傾向者、搞小團伙者等，并對重點學生進行幫教，心理有問題者心理咨詢室個別進行輔導，做到防患于未然（負責部門：教務處、政教處）。
2、舉行主題班會，運用多種形式進行立體化宣傳普及（負責部門：教務處）。
3、班主任在班級內進行初步摸底，填寫好《校園欺凌摸底表》，了解班級內是否存在欺凌現(xiàn)象，針對現(xiàn)象制度專項治理具體措施。
4、舉辦多場法制現(xiàn)場會，讓學生知法懂法（負責部門：政教處）。
5、舉行一次以“反校園欺凌，善待身邊人”為主題的征文比賽，全體學生參與，通過學生文章檢驗學生接受教育的成果。（負責部門：大隊輔導員）。
防校園霸凌工作計劃篇五
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。
成立懷化市城東小學校園欺凌專項治理工作領導小組。
組長：楊東云。
副組長：仇田珍、唐光斌。
成員：李紹華、付剛平、謝小英、明玉丹、
李勝、田夢君、楊思源母彩霞。
具體由副組長唐光斌分管，田夢君負責日常工作，負責資料的收集和整理，楊思源做好宣傳報道工作，母彩霞負責學生心理疏導工作。
懷化市城東小學全體師生。
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：20xx年6月—8月。
1、開展教育。集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育、遵紀守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
2、主題班會。組織學生圍繞《遵紀守法、珍愛生命、共建平安校園》主題，結合近期全國發(fā)生的一些校園欺凌事件，根據(jù)本校實際進行討論反思。通過班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、溝通、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
5、排查建檔。學校管理干部和班主任及任課教師要高度重視學生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過與學生談心、交流隨時了解學生的思想動態(tài)，認真排查學生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。要加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細、建檔造冊，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。要特別關注學生的課業(yè)和心理負擔，防止因過重的課業(yè)負擔和心理壓力引發(fā)事故案件。要對與學校、教師和學生家長存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過激行為人員、仇視社會或揚言滋事報復人員等重點對象和人員，進行細致排查，屬于校內人員的學校要切實做好工作，并逐一建檔，落實專人加強管控，如涉及校外的應立即向公安等部門報告。對管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進行清查。
6、及時處理。要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
第二階段：20xx年9月—12月。
我校要對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，按照要求進行全面自查和總結，于20xx年7月10日前形成自查報告并報區(qū)教育局安監(jiān)辦。
1、高度重視校園安全工作，深刻汲取事故教訓，結合實際，舉一反三，嚴防此類事故發(fā)生。要加強學校教育教學常規(guī)管理，嚴防因管理疏漏發(fā)生意外。要采取措施，加強安全防范能力建設，進一步增強做好安全工作的責任感和緊迫感，切實落實安全工作責任，按照“一崗雙責”的要求，嚴格落實安全工作黨政一把手負責制，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓，相關部門和教職工各司其職、各負其責的工作機制，堅決防止有規(guī)定不執(zhí)行、有制度不落實、有責任不追究的傾向。
2、把安全教育管理工作的好壞與個人評先評優(yōu)、職稱評定、績效工資掛起鉤來，嚴格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關規(guī)定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報，發(fā)生遲報、漏報、瞞報現(xiàn)象的將追究相關責任人。
4、嚴格排查，建立臺賬。要以“零容忍”的態(tài)度，對校園欺凌專項治理情況開展排查。對排查出的問題要列出清單、建立臺賬。
防校園霸凌工作計劃篇六
堅定樹立安全重于泰山的意識，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，積極認真做好校園欺凌事件的預防和處置工作，為促進學生身心健康、保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進安全校園、和諧校園建設提供良好的環(huán)境。
學校成立校園欺凌專業(yè)管理領導小組，協(xié)調組織我校園欺凌專業(yè)管理。
組長:第一組長:。
副組長::。
小組成員:第一名:。
校園欺凌管理專用電話:。
1、開展教育。專注于學生開展校園欺凌治理主題專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育、遵紀守法教育、行為規(guī)范教育和安全防范知識教育等。
2、主題班會。班組織學生圍繞遵守法律，珍惜生命，共同建設平安校園的主題，結合最近全國發(fā)生的校園欺凌事件，根據(jù)本校的實際討論反省。通過班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、交流、交流能力。
3、完善制度。制定完善校園欺凌預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件緊急處理預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防。加強校園欺凌管理人防、物防和技防建設，開展學生心理指導，公布學生救助和校園欺凌管理電話號碼，明確負責人。
5、檢查文件。學校德育領導小組、班主任和任課教師要重視學生之間的矛盾調查和解決工作，班主任和任課教師要隨時了解學生的思想動向，認真調查學生之間的矛盾糾紛，解決矛盾，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。加強對特殊家庭學生的教育管理，積極利用家庭學校的交流平臺，有目的地開展教育工作。要特別注意學生的課程和心理負擔，防止課程負擔過重和心理壓力引起事故。檢查管制刀具和其他可能危及校園安全的物品。
6、及時處理。要及時發(fā)現(xiàn)、查處校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，應立即向^v^門報案，協(xié)助立案調查。
1、重視校園安全工作，深刻吸取各地欺凌事件的教訓，結合實際，舉一反三，嚴防這種事件發(fā)生。采取措施，加強安全防范能力建設，進一步加強做好安全工作的責任感和緊迫感，切實落實安全工作責任，相關處室年級班和教職工各司其職、各司其職，堅決防止有規(guī)定。
行、有制度不落實、有責任不追究的傾向。
2、安全教育管理工作的好壞嚴格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規(guī)范化、制度化的軌道。
3、按照有關規(guī)定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發(fā)性事件要第一時間上報，發(fā)生遲報、漏報、瞞報現(xiàn)象的將追究相關責任人。
防校園霸凌工作計劃篇七
為加強對校園欺凌事件的預防與處理，根據(jù)^v^教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》和省教育廳《關于印發(fā)全省中小學校園欺凌專項治理工作方案的通知》以及市教育局《關于印發(fā)全市中小學校園欺凌專項治理工作方案的通知》要求，縣教育局決定，從即日起至今年12月底，在全縣中小學校開展校園欺凌專項治理工作?，F(xiàn)制定如下工作方案：
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安、和諧校園。
全縣中小學校。
本次專項治理分為兩個階段進行。
(一)第一階段：5月—7月。
1、迅速組織部署。各校接到本通知后，要高度重視，結合實際制定本校開展校園欺凌專項治理的具體實施方案，抓緊部署，認真實施，并加強檢查和指導。
2、開展專題教育。各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
3、完善規(guī)章制度。各校要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防工作。各校要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，通過設立校園欺凌舉報箱、匿名問卷調查、學生訪談、同伴舉報、調看監(jiān)控錄像、教師與家長報告等方式了解掌握校園欺凌的真實情況，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
5、及時有效處理。各校要及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向^v^門報案并配合立案查處。
(二)第二階段：9月—12月。
各校要對第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并上報。
1、學校自查。各校按照要求進行全面自查和總結，中小學校責任督學要積極協(xié)助學校做好自查工作，于9月15日前形成自查報告并報縣教育督導室和局安穩(wěn)辦。
2、縣普查?？h教育督導室將組織督查組對全縣中小學校專項治理情況進行全面督查，于20xx年9月27日前將督查情況報市教育督導部門、市教育局及本級政府。
3、市教育局復查。市教育督導部門將組織督查組對各縣(市、區(qū))專項治理情況進行復查。復查抽取單位比例不低于1/3，每縣(市、區(qū))抽取學校數(shù)量不少于6所。專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。
防校園霸凌工作計劃篇八
在近日，新聞不斷播出校園欺凌事件，一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心，為杜絕校園欺凌的發(fā)生，希望通過此次班會，使同學們同學之間遇事互相關心，培養(yǎng)同學們關愛別人的意識，增強班級凝聚力。
班會形式：欣賞歌曲、競賽、討論等形式。
(1)召開班干部會議，確立班會主題、商討班會環(huán)節(jié)、確立班會主持并培訓;。
(2)全班學唱《愛的奉獻》以及布置競賽;。
(3)布置會場(在課室前面黑板書寫主題，準備音樂磁帶，布置教室座位。)。
班會主持：
1.男女主持人發(fā)言。
男：老師!
女：同學們!
男女：大家好!
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對親臨指導的領導、老師表示熱烈的歡迎。(掌聲)。
男女：“關愛別人——主題班會現(xiàn)在開始!(掌聲)。
女：首先，我們兩位主持有一個小小的請求：希望全體同學合唱一首《愛的奉獻》，為這次主題班會拉開序幕。全體起立!
(班級全體同學合唱《愛的奉獻》，指揮：周旭瑤同學)。
女：同學們請坐。
男：我們都是同學，在班里應該互相幫助。
女：嗯，一點也不錯，我們每個人都獻出一點愛，我們的集體將會是個團結的集體。
男：好，下面進行我們班會課的第一個環(huán)節(jié)——“我說誰幫過我”。在這一環(huán)節(jié)中，我們主要是讓同學們用心去發(fā)現(xiàn)我們班的關愛別人的優(yōu)良傳統(tǒng);同時，也希望同學們能發(fā)揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)，促使我們的集體更團結。(學生自由發(fā)言)。
女：“我說誰幫過我”環(huán)節(jié)就到此為止，從剛才同學們的發(fā)言中，我們可以知道，我們初一(9)班的能關愛別人的同學還真不不少呢。下面，請欣賞一個我們班的同學自編自演的小品——《上課時》。請同學們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的。
2.通過演小品。
(小品表演表演者：學生黃平、蔡遠達)。
小品內容：上課時，因為一件衣服，兩人打起來，課也沒上好。
引入：
女：小品已經(jīng)表演完了，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝這么多位“演員”的表演，謝謝!
男：非常感謝這些同學為我們表演了一個那么精彩的小品。同學們，下面請大家以四人為一小組進行討論，評評小品中哪些人物的哪些做法是錯誤的?應該哪樣做就避免這次沖突了。
3.分組討論。
(全體同學以四人為一小組展開激烈討論。后自由發(fā)言，談各自看法，批評遇事不冷靜，鼓勵大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。)。
女：同學們剛才的發(fā)言都很好。我們班是一個優(yōu)秀的班集體，這來自全體同學的共同努力。下面，我們進行班會的最后一個環(huán)節(jié)——“我要對你這樣說”、主要是讓同學們談一談以前的什么是我做的不對，以后我再遇到這樣事會怎樣處理。(學生自由發(fā)言。)。
男：同學們，我們的發(fā)言先到此為止。男女同學都積極地參與發(fā)言，希望全體同學聽了之后，互相取長補短，共同進步。
女：這次班會的三個環(huán)節(jié)都結束了。
男：同學們，重要的是通過這次班會，大家能遇事互相關愛，共同進步，把我們班建設成為一個更加團結的班集體。好!班會到此結束!下面請班主任總結發(fā)言。
(班主任總結發(fā)言)。
同學們，今天召開的班會非常成功，你們在班會上這樣成功的表現(xiàn)，我非常高興，在高興之余，我也想希望同學們不要把這次班會當成游戲，而是要把它當成自己成長中的臺階，在以后的學習生活中，互相關愛，用到以后的實際生活中，這樣下去你們會最終成為一個關愛別人的人。
防校園霸凌工作計劃篇九
活動準備:。
1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、制作smart課件。
4、準備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態(tài)，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)。
3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學意見略)。
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。
7、活動結束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規(guī)則，對學生行為進行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。^v^于2016年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
防校園霸凌工作計劃篇十
為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，貫徹市局文件精神，落實《^v^教育督導委員會辦公室關于對x等六省校園欺凌專項治理情況進行督導調研的通知》精神及x省督導室和x市教育對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，我校積極采取有效措施防止學校發(fā)生類似事件，取得了良好成效，現(xiàn)將有關情況匯報如下：
自整治以來，我校未發(fā)生明顯校園欺凌現(xiàn)象，但就學生中存在的安全、欺凌隱患還是存在，主要體現(xiàn)為：
1.個別不熱衷學習的學生與校外輟學人員聯(lián)系緊密，據(jù)學生反應有個別學生每逢星期天都會與校外輟學學生在一起玩耍，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，與不良少年交往，很容易沾染社會不良習慣，不利于自身發(fā)展。
2.個別學生在校內組建小團伙，形成利益^v^，值得警惕。有極個別學生心思不在學習上，妄圖拉攏一些低年級學弟學妹組建小團伙，誰有事情，大家一起上，缺少必要的法治觀念，依靠“強權”欺壓其他學生，影響較為惡劣。
3.部分學生下課后追逐打鬧存在安全隱患。按照《海門市能仁中學學生一日常規(guī)》和《能仁中學違紀學生處分條例》，學生下課應該文明休息，校內不得奔跑，追逐，嚴防安全隱患。但由于部分學生玩心很重，在教師監(jiān)管盲區(qū)內，追逐打鬧，很容易發(fā)生矛盾，造成欺凌后果。
4.部分無聊學生喜歡給周邊人起惡意綽號，打擊受害者的自尊，造成人際關系緊張，破壞了同學之間應該和諧共處的氛圍。
1.端正思想，開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。利用周一升旗下講話、下午的班會課及每一天早上的晨會課時間對學生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。學校行政會落實相關要求，學生發(fā)展中心應對校園欺凌拿出應急預案，并堅持每一天對校園內進行檢查，將安全隱患記錄下來，反饋給學校和班主任，讓他們及時解決問題。
2.成立校園欺凌應急領導小組。為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，，成立了校長為組長的安全工作領導小組。分管校長、安全辦、學生發(fā)展中心和班主任全部上陣，根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專（兼）管人員、主管領導和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管校長具體抓，學生發(fā)展中心與安全辦具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
3.建立安全工作領導責任制和責任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負責人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責任書，將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執(zhí)行責任追究制度。凡發(fā)生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴重的，追究法律責任。
4.開展校園欺凌隱患大調查：學生發(fā)展中心按照校長室的布置對我校各班級進行校園欺凌情況大調查，讓學生勇于揭發(fā)我們周圍的欺凌現(xiàn)象，學生發(fā)展中心針對暴露出來的問題進行談話交流，并重點關注。
5.設立專職安全員，確保安全百分百。為更好做好校園安全，防止欺凌現(xiàn)象發(fā)生，各班級設立專職安全委員12位，密切關注班級同學的一舉一動與對外交往，及時收集涉及相關資料，并告知班主任和學生發(fā)展中心，杜絕校園欺凌現(xiàn)象。
6.加強導護巡視力度，及時解決問題。學校加強了行政值班和導護教師的巡視力度，特別是課間文明休息的檢查，讓校園充滿和諧。及時制止一些不良行為的發(fā)生，將矛盾解決在萌芽之中。
7.重視法治教育和規(guī)則教育。針對現(xiàn)今社會上出現(xiàn)的校園欺凌情況，我校結合自身實際組織學生利用班會時間學習相關法律知識和能仁中學違紀處分條例，讓學生明白做一名中學生應該具備的素質和條件。
8.成立學生自管會。為更好地管理自己，培養(yǎng)學生的自我管理，自我服務、自我監(jiān)督能力，學校在學生會外成立了自管會，自管會由學生發(fā)展中心和年級組協(xié)同管理，密切監(jiān)管年級中每一個角落，讓校園欺凌無處藏身。
9.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進會。對前一段時間學校出現(xiàn)的校園欺凌苗頭和學校各項工作進行總結，對后一階段的工作進行布置，明確后一階段工作重點和措施，強調防校園欺凌的重要性，讓我們生活在一個充滿愛與關懷的校園內。
10.家校合作，筑起防欺凌屏障。利用家長會時機，與家長交流校園欺凌問題，明確孩子的健康成長需要家校合作才能完成好，建議家長在心理健康、與人交往和學會保護自己等方面對孩子進行教育，確保每個孩子都能根據(jù)自身的實際情況，更好地學會維護自身的合法權益。
1.安全（防校園欺凌）責任分工制度。針對學生安全實行分領域負責制度，劃分時間，劃分區(qū)域，將工作做細、做真。對不認真負責的老師實行評優(yōu)評先一票否決制度。
2.成立學生自管會和設立專職安全員。為防止教師監(jiān)管的疏忽和減輕教師的工作負擔，發(fā)動學生的力量來做好此項工作，學生自管會加強巡查，班級專職安全員對本班級情況密切監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題能解決及時解決，不能解決及時匯報，做到安全（防欺凌）工作無死角。
3.實行全方位多渠道教育。利用國旗下講話、班會課、晨會課等各種事件和場合進行防校園欺凌安全教育，讓學生的神經(jīng)時刻重視這一活動，并將這一活動印入腦海之中，在實際行動中約束自身行為。
4.舉行防校園欺凌現(xiàn)場推進會。對前一段時間的工作及存在的問題進行歸納總結，對我們還存在的問題及解決措施進行說明，讓全體師生明確后一階段的工作重點。
通過一系列措施，能仁中學全體師生對校園安全有了全方位的認識，提高了校園安全的警惕性。今后，學校將要一直緊繃安全這根弦，為教育教學工作保駕護航。
防校園霸凌工作計劃篇十一
我將本次活動確定為^v^拒絕校園欺凌，構建和諧校園^v^。
背景：
上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。
目的：
通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。
1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。
(一)認識校園欺凌。
1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。
防校園霸凌工作計劃篇十二
“喂喂，別告訴我你的志向是清華北大?！蓖戳了戳琪琪的手臂，打趣道?！斑恚阏f什么？”琪琪從書堆中抬起頭來看了看小a?！睕]，沒什么?！毙悻悻地低下頭，也拿起一本書裝模做樣地看了起來。過了一會兒，實在耐不住書本的枯燥無味，又開始戳琪琪了?！澳愕降滓蓡岚?？”琪琪有些不耐煩了?！鞍グィ艺f，你這么努力也沒有用，我們沒有天賦的。你看，我們學校的第一名哪門課不是140分以上啊，我們啊，也就英語能上140，其他的，沒救啦?！毙又開始抱怨了?！罢l說的，我們也可以當學霸!”琪琪十分憤慨地說道?！笆菃?，那期待你的表現(xiàn)哦，不打擾你了?！毙捋了捋額前的劉海，低下頭開始擺弄自己的書包。
每天早上，天微亮，琪琪就從床上一骨碌爬起來，抓起自己的書包向學校跑去。先繞著操場跑了三十多分鐘，再洗把臉，就向著教室跑去。然后讀二十分鐘的英語，再讀半小時的政治。不一會，同學們就陸陸續(xù)續(xù)地進了教室，琪琪就掏出自己買的數(shù)學習題開始埋頭苦做。中午的時候，先沖到餐廳快速地搞定飯菜，又重新回到教室開始做題。至于下午，也先是解決了溫飽問題再開始復習。然后，離上課還有四十多分鐘的時候又去操場跑圈。
一個月后，月考的成績出來了。
“琪琪，你考了多少啊？”小a一等試卷發(fā)下來，就急忙湊到琪琪的試卷前，“哇靠，你也太……太……太厲害了吧。”小a驚叫起來。“你的數(shù)學和英語竟然是滿分，哇呀，最低的地理也是141。你讓我情何以堪，嗚嗚嗚~~~~”小a又開始發(fā)揮她的表演水平了，琪琪有點無語，這么一個活寶?！澳?，你請我吃飯吧?！辩麋髂樕细〕鲆唤z不易察覺的笑容?！昂冒『冒 ！毙沒反應過來，一頭栽進了琪琪的語言陷阱?！熬右谎裕嗰R難追。”趁小a反應過來前，琪琪趕緊說道。“oh，mygod~~~~~”小a殺豬般的嚎叫聲響徹整棟教學樓。
餐廳里。
“喂喂，琪琪，你進步這么大，到底有什么方法啊？”小a開始討教學習經(jīng)驗。
“除了勤奮，別無其它?！?BR> “額，這我當然知道，還有呢？”
“堅持咯?！?BR> “小a，你干嘛去?。俊?BR> “我也要當學霸?！?BR> “哎哎，那你先把錢付了!”
防校園霸凌工作計劃篇十三
為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進一步構建平安和諧校園，提高學生的安全防范意識和自我保護能力，xxx鎮(zhèn)xxx中心小學開展了“預防校園欺凌”主題教育。
一、于海通校長高度重視，及時召開“預防校園欺凌教育”促進會，強調了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重性以及帶來的社會危害。
二、制定了xxx中心小學預防校園欺凌工作預案，成立校園欺凌專項治理工作領導小組，協(xié)調和組織校園欺凌專項治理工作。
三、受疫情影響，同學們不能來校上課，學校利用線上升旗儀式、家校微信群等進行宣傳，同時還利用線上主題班會給同學們上了一節(jié)“平安校園反對校園欺凌”主題班會課。通過班會，學生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時認識到校園欺凌的'危害。通過一個個具體的事例，學生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時，要主動、及時地告訴老師，學會保護自己。
四、未成年人暴力事件嚴重損害著學生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關重要，學校在暑假來臨時發(fā)放《預防未成年人暴力致家長的一封信》。
通過此次活動，學生們對校園欺凌有了進一步的認識，認識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設平安、和諧校園提供了有力保障。
防校園霸凌工作計劃篇十四
深圳市東西方社工服務社駐上沙社區(qū)服務中心聯(lián)合深圳市安瀾社工服務社“070零欺凌”項目組共同走進上沙小學，開展“070零欺凌”校園欺凌防治先導活動啟動儀式和零欺凌主題班會活動，共計400多名學生參與活動。
活動分四年級專場及五年級專場。四年級專場寓教于玩，通過開展“顫抖跳繩”、“尋寶游戲”、“桃花朵朵開”、“問題墻”等攤位游戲，讓孩子們在玩的過程中了解校園欺凌行為、知曉應對校園欺凌方法。
五年級專場以主題班會為主要形式，社工通過播放ppt、視頻及分組討論、現(xiàn)場與學生互動等方式，引導學生一步步認識校園欺凌，學習預防和應對方法，讓學生明白校園欺凌不可怕，只要正確應對，就能做到“070”零校園欺凌，共創(chuàng)互助友好校園氛圍。
防校園霸凌工作計劃篇十五
[摘要]校園霸凌從社會學的視角來看是一種越軌行為。文化傳遞理論關注越軌學生在社會化過程中，遵從和越軌的社會事實對他們的影響；結構性緊張理論認為越軌學生因身處弱勢群體而影響了學業(yè)成功，他們通過非常規(guī)手段爭取別人的認同；社會控制理論認為施霸者與社會聯(lián)系的紐帶被弱化；標簽理論解釋越軌的標簽是如何“烙印化”的；破窗理論認為校園霸凌長期存在是由于教育部門和司法部門對越軌者沒有有效的制約措施所致。
[關鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結構性緊張理論社會控制理論標簽理論破窗理論。
校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內的，由教師、在校學生或者校外人員針對他人身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學生或校外人員針對在校學生身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（取綽號、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團體排擠、人際關系對立）、網(wǎng)絡霸凌（以手機簡訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。
在我國，學生間的傷害事件也屢見不鮮。校園霸凌使受侵犯的學生們遭受財物損失外，還會對他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會影響，引發(fā)了人們廣泛的關注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長期存在，主要原因是社會環(huán)境。我們應應該發(fā)揮“社會學的想象力”來審視和剖析它。
一、文化傳遞理論的解釋。
社會文化塑造個體的行為模式，而個體的行為模式又反映著其接受并認同的文化特質。越軌像遵從一樣，也是從個人生活的社會環(huán)境中習得的。失范的成人社會為孩子們提供了不良的參照群體。美國社會學家克勞沃德和奧林指出，雖然社會試圖勸導人們遵從社會規(guī)范，但教導的內容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領袖、媒體以及其他社會化主體，有時傳達出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時家長的教導與學校教育背道而馳，有時向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應以暴制暴的錯誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學生不要實施暴力，可自己有時卻對學生予以謾罵、體罰。
美國社會學家薩瑟蘭德認為，每個人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個人的思想中展開斗爭，哪個占了上風，哪個就會引導人們的行為。如果走向越軌的社會化強度超過走向遵從的社會化強度，就會變成越軌者。
二、結構性緊張理論的解釋。
美國社會學家默頓指出，當社會的文化與結構之間存在緊張或沖突時，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會創(chuàng)造出來的行為，而不是越軌者一時病態(tài)沖動的結果。[2]所有社會系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標和價值，如在學校中取得良好的學業(yè)成績，擁有高的社會地位等，同時也明確指出了實現(xiàn)這些目標的、社會認可的手段，通過合法競選獲取職位等。但是在社會快速變化和社會不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒有機會實現(xiàn)文化上的成功目標。
校園暴力的實施者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸?；虮┝Σ粩啵蚋改鸽x異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏師長的引導、管教和同學的關懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會對主流價值倡導的目標失去興趣，或者失去通過合法途徑達成目標的興趣，或者同時失去二者。追求學業(yè)成就往往是學校實踐中的唯一價值取向，獲得好的學業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時擁有令同儕羨慕的權力?！皢栴}少年”因為無法實現(xiàn)校園文化上的成功目標，無法獲得同儕的尊敬，他們會想方設法地去獲取。
于是，他們會運用自身的“優(yōu)勢資源”（如身體高大強壯、父母權勢、家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越、與強勢者的親密關系等），通過非常規(guī)的途徑——霸凌，來獲得班級或學校中的“社會高位”。并且還錯誤地認為對他人物質的占有、對他人的傷害，都是自我力量的彰顯。
三、社會控制理論的解釋。
以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實施者往往與父母關系緊張、學業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動頻繁、對許多社會道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會支持，與成人社會漸行漸遠，社會的規(guī)范逐漸對他們失去控制。
四、標簽理論的解釋。
有些在校學生被當成行為有問題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學校霸王”等，這些標簽大多是由同學、教師或其他社會成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標簽的學生，不再被簡單地當作普通人，而多少被當作正常社會之外的人。他們獲得了一個不為學校、社會接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。
被標簽為越軌者的人常被社會拒斥和疏遠，家長、教師、同學會減少對他們的支持和感情投入。社會的拒斥和疏遠趨向于將被標簽的個人進一步推向越軌生活。
被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構筑他們的全部生活。
五、破窗理論的解釋。
美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳根據(jù)心理學家津巴多的實驗總結出，環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導性。窗戶玻璃被人打碎而沒有立即修補并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級。學校霸凌為何普遍并長期存在于各國學校中，校園霸凌被學校當作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學校承認校園霸凌的存在，難免會影響學校聲望。由此種種原因，學校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長、學校管理者、教師等有時會對學生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒能及時制止并給予懲戒，或學校并沒有被賦予任何的強制力，可以來有效地制裁、懲罰侵犯他人權利的學生。
如果學校對學生違紀事件簡單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學”等手段，只能將問題推向社會，這讓教育部門感到束手無策。
從法制面來看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構成了侵犯權利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會認為法律只能是解決校園紛爭中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學生的權利更容易受到侵害。
其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見義勇為，都可能引來更大的報復。
小結。
每一種社會學理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無法解釋因一時沖動而對其他學生施予霸凌的行為，結構性緊張理論不能論證為什么有些弱勢群體比其他弱勢群體有較低的越軌行為，標簽理論不能說明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會現(xiàn)實提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點，在校園霸凌中，那些被欺負、敲詐、勒索甚至身心受到嚴重傷害的學生，是我們能看得見的受害者，因而他們理應得到社會的關懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學生更應得到關懷和幫助。
防校園霸凌工作計劃篇十六
工作環(huán)境里到處蘊藏著職場倫理的潛規(guī)則，特別是職場新人，最容易被職場霸陵欺負。
被欺負被霸凌的原因可能有很多種，無論是哪種起因造成了某人對你的霸凌，請訓練自己具備以下三種功夫：
1.結交善友的能力。
尤其在職場中，至少有一個人能夠挺你，你都會覺得有一絲溫暖可以繼續(xù)努力下去，這點對孤僻、不喜交際的人特別重要，記得當你是孤僻個性而碰到被欺負的情形時，你要努力的不只是工作能力了，是人際關系!
基本上，孤僻個性的人并不太在意別人的眼光，本來在工作環(huán)境里是很ok的，如果不小心得罪了人，要不要繼續(xù)搞孤僻?完全可自行決定!對于本非孤僻個性的人，請多多培養(yǎng)結交朋友以及慧眼識善友的能力，因為不是每個能和你說上話的都是好人，有些人看似與你交心，卻搞不好另有企圖。
該如何判斷好人?在會議中，稍微挺你、幫腔的，這種還ok(切記!他私底下不見得十分認同你的觀點);另一種是聽你訴苦完后，雖不能給你實質協(xié)助，但一定會保守秘密的人，這種當朋友是非常ok的;最好的同事是具公平正義感的人，若他居某部門上位，即使你們無法成為平起平坐的朋友，也可找機會稍稍透露出自己的狀況。
2.適當宣泄情緒的能力。
有個可傾吐的對象，對于釋放情緒壓力頗有助益，無論是認識的或陌生的(例如：心理諮商、生命線);找個盡量能讓你放松、紓解情緒的休閑活動，例如：運動、游樂園、逛街、按摩、美容spa、攝影、游戲、電影、連續(xù)影集、寫部落格、品美食、朋友聚會都可以;有時一個信仰也會產(chǎn)生很大的幫助，良善的信仰可以幫助自己平靜、沉淀心情。
3.控制當下冷靜、理性的能力。
不管是搜集被整的信息/資料、向人表達所處的待遇、為了往后工作環(huán)境的轉換、執(zhí)行正在做的工作項目，都需要你當下能控制情緒、有個冷靜/理性的頭腦，時常訓練并加強自己這方面的能力，哪天直接面對霸凌者時，也毋須過于情緒化，盡量以冷靜、理性的態(tài)度去回應對方，讓對方了解任何招數(shù)于你都無妨礙。
工作能力并非構成霸不霸凌的必要條件，種種因素太多了，在職場上最重要的還是人際關系、人際關系、人際關系。
[職場新人被欺負怎么辦，如何反制職場霸凌]。
防校園霸凌工作計劃篇十七
為切實做好未成年人的保護工作，有效預防校園欺凌事件，進一步提高和加強全校師生“反校園欺凌”的意識，從源頭上預防和減少校園欺凌事件的發(fā)生，近日，xx縣xxx附屬小學開展了以“防校園欺凌，為成長護航”為主題的宣傳教育活動。
各班班主任結合青少年犯罪典型案例，用生動形象、通俗易懂的語言向同學們介紹了什么是校園欺凌、校園欺凌的危害以及如何防止校園欺凌、當遇到校園欺凌時應怎樣保護自己等法律知識和安全常識。同時班主任引導同學們在學習生活中要做到團結友愛、互相幫助、相互學習、共同進步；遇事要冷靜、理智，不魯莽沖動，不意氣用事，不說過激的話，不做過激的事；要增強法治觀念，懂得依法辦事。
此外，學校還下發(fā)了《預防校園欺凌致家長一封信》，由學生帶回并由家長簽署，使家長更深層次的.了解校園欺凌的危害及處理措施，家校共育進一步預防校園欺凌的發(fā)生。
此次主題教育，進一步提升了學生對校園欺凌、校園暴力危害性的認識，增強了學生正確應對、科學處置校園欺凌行為的能力。
防校園霸凌工作計劃篇十八
我的爺爺是“學霸”，下面我來講一講我的“學霸”爺爺吧。
早上我的爺爺聽我讀英語時，爺爺會說：“子軒啊，能教爺爺英語嗎？”我說：“正好我想做老師，我就教您好了?！笨墒牵衔缥医虪敔攕he、he、ok這幾個英語單詞，一個上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學會了?？墒窍挛缫粏栍植粫恕０?，爺爺你讓我如何是好?。?BR> 我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國打護主犬的時候，爺爺急不可耐地說：“子軒啊，給爺爺玩玩?！蔽艺f：“好吧，就一把?！睜敔斦f：“看我的，龍什么牙的？“我說：“龍之爪牙，殺了它滴40血?！睜敔斦f：“它不會死吧?！蔽艺f不會的，只是打敗了。此時的爺爺，開心地說：“真好玩！”
爺爺逛街時，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因為爺爺會給我買好吃的，不喜歡因為爺爺遇見他的.熟人，就把我遺忘了。
我的爺爺是個十足的“學霸”。
作文點評：
作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准?，生動有趣，但是，把爺爺稱作“學霸”，好像沒有道理，因為爺爺?shù)倪@幾件事，和“學霸”不沾邊。要把“學霸”的意思搞清楚了再用。
防校園霸凌工作計劃篇十九
同學們，我們是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，我們肩負著重大的責任。但是，受社會不良風氣的影響，加之缺少相應的法律常識，在國內個別學校出現(xiàn)了校園暴力事件，嚴重影響了我們的正常學習生活，危害了我們的身心健康，也削弱了學校的教育成果，應當引起高度的重視。為此，文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學少先隊發(fā)出如下倡議：
一、勇于拒絕校園暴力。同學之間發(fā)生矛盾時，要互謙互讓，積極與老師和家長溝通，通過正當途徑解決，不對同學使用暴力。
二、學習法律知識，增強法律意識，養(yǎng)成守法習慣。在受到校園暴力侵害時，不以暴制暴，學會運用法律知識保護自己。
三、養(yǎng)成良好的生活習慣。不參與打架斗毆，不講所謂的哥們義氣，不進網(wǎng)吧、電子游戲廳等未成年人不宜進入的場所，不在qq空間、微信朋友圈、網(wǎng)絡貼吧、各類論壇等發(fā)布侮辱他人的言論。
四、拒絕與校外不良人員交往。對校外不良人員的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時及時向老師、家長報告。
五、增強友愛互助意識，團結同學。向身邊優(yōu)秀的同學學習，不斷磨煉自己的意志，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣。
六、要積極與家長、老師交流溝通。在家長、老師的正確引導下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。
七、樹立積極進取、樂觀向上的人生觀。努力學習科學文化知識，培養(yǎng)良好的興趣愛好陶冶情操，立志做社會的棟梁之材。
同學們，從我做起，從現(xiàn)在做起，用自己的實際行動反對欺凌，遠離暴力，爭做文明學子，構建和諧校園！