合理利用教學資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動性，提高學生的學習積極性和主動性。編寫教案需要教師有良好的教學設計和組織能力。教案的探討和分享可以促進教師們之間的合作和互動，推動教學改革和發(fā)展。
可愛的草塘六年級語文教案篇一
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
一、趣味引入。
1、老師談話：老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
二、新課教學。
（一）、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學可愛之一：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學可愛之二：物產(chǎn)豐富。
11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。
12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
（四）、教學可愛之三：風光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
三、總結(jié)。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
可愛的草塘六年級語文教案篇二
2、了解作者的感情變化。
3、指導感情朗讀課文。
二、教學重點。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導感情朗讀課文。
三、教學難點。
了解作者的感情變化。
四、課件設置。
多媒體課件。
五、教學過程。
一、復習。
通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段。
1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4、指導朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂。
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點？
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的`句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結(jié)。
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設。
可愛的草塘六年級語文教案篇三
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。
2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學習生字、新詞。
體會作者思想感情的變化。
學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
兩課時。
一、課前預習檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
（北大荒）。
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學習方法：剛才這兩位同學通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光。
三、精讀重點句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。
b、學生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書：綠。
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。
b、
1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。
2學生評議（師及時給予表揚。）。
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。
c、（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）。
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。
（學生準備）。
師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?BR> （生介紹“冬天”一段）。
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚）……。
b、學生評議。
五、小結(jié)課文。
1學習課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。
附板書：
風景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞。
可愛的草塘六年級語文教案篇四
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學流程：
一、趣味引入。
1、老師談話：老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
二、新課教學。
（一）、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學可愛之一：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學可愛之二：物產(chǎn)豐富。
11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。
12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
（四）、教學可愛之三：風光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
三、.總結(jié)。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
可愛的草塘六年級語文教案篇五
１、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
４、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
體會作者思想感情的變化。
多媒體課件。
第二課時。
一、導入：有人曾經(jīng)這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。師：說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
7、體會小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。
學生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學生分組讀三個小分句。
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學生自豪地到前面來講故事。
四、總結(jié)全文。
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
可愛的草塘六年級語文教案篇六
2：了解作者的感情變化。
3：指導感情朗讀課文。
二：教學重點：1：了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2：，指導感情朗讀課文。
三：教學難點：了解作者的感情變化。
四：課件設置：多媒體課件。
五：教學過程：
一、復習：通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的.美。
4，指導朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
[4]。
可愛的草塘六年級語文教案篇七
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
4、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
5、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
7、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會作者的情感變化。
教學過程。
一、復習舊課。
1、復習舊課。
問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）。
課文從哪幾個方面表現(xiàn)了草塘的可愛？
板書：
大
景色優(yōu)美綠。
奇
物產(chǎn)豐富。
2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）。
當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美?。 边@說明了他對草塘的贊美。
二、自讀課文，了解物豐。
請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流。
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚、野雞）。
2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。
3、看到這句俗語，我們會產(chǎn)生哪些問題呢？
4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事?，F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講。
6、學生表演、結(jié)合課文點評。
四、學習第十一段。
1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）。
2、第幾自然段講了這件事？（14）。
齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語。
擠擠挨挨一條又一條不住滿了。
3、籃子都裝滿了魚，該上岸了?！拔摇鄙岬蒙习秵?？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）。
這說明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？（喜愛）。
4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）。
五、學習最后一段。
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）。
說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。
六、課外拓展。
1、同學們，北大荒項開發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）。
2、交流廣告。
3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫。
七、小結(jié)。
北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程。
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
可愛的草塘六年級語文教案篇八
《可愛的草塘》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學習課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學習課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.
(二)教學目標。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學目標:。
1,學會本課11個生字;。
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;。
4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.
(三)教學重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.
二,說教法和學法。
(一)說教法。
教無定法,但教必有法.科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學生的認知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".
(二)說學法。
本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學生語感.
三,說教學程序。
先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:。
(一)激趣設疑,導入新課。
俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設計課堂導入,能更好地激發(fā)學生學習的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設計導入話:"同學們,在前面的學習中,我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€特殊的地方——北大荒."接著讓學生談談對北大荒的了解(學生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導入:"現(xiàn)在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."。
接著我板書課題:可愛的草塘.我先讓學生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學生多人次讀課題,從中體會作者情感.
[通過抓住關(guān)鍵詞,引導學生從課題中體會作者的情感.]。
(二)初讀課文,整體感知。
我先讓學生快速閱讀課文,練習讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學生的閱讀情況,并注意正音.此后,學生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導學生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)。
(三)充分感悟草塘美景。
讓學生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學生找出相應的段落(5,18,19自然段)后,再讓學生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導學生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學生對美的感受.最后指名讓學生讀第五自然段,引導學生把對美的感受讀出來.
(四)體會小河美景。
這一環(huán)節(jié)我先讓學生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達到熟讀成誦.最后引導學生背誦這部分內(nèi)容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.
接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:。
(一)導入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富。
通過第一課時的學習,學生已了解到草塘的風景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn),使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學習的內(nèi)容.接下來讓學生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.
(二)全班交流。
語文課程標準指出:"學生是學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學生充當學習主體積極參與課堂教學活動,恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導學生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)。
[讓所有的學生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學生的主體性.]。
(三)回歸整體,體會作者情感的變化。
通過前面的學習,學生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的(開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)。
[引導學生抓住有關(guān)句子來體會作者的情感變化,突破教學難點.]。
(四)課外延伸。
運用語言,編寫俗語,設計廣告詞。
愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙"接下來讓學生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.
[這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]。
(五)布置作業(yè)。
課后練筆:學習作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).
四,說板書設計。
板書體現(xiàn)了文章的脈絡,通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心.
草塘:大,綠,美。
景色優(yōu)美。
小河:清凌凌。
沒意思深深地愛上。
狍子多。
物產(chǎn)豐富野雞多。
魚多。
可愛的草塘六年級語文教案篇九
師：同學們，請你們根據(jù)老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區(qū)；提示四：歌海。
生：廣西。
師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！
師背桂林山水。
師：老師通過這兩天的所見所聞，已經(jīng)開始喜歡上桂林了，誰能給我夸一夸廣西。從人文上，景色上，各方面都可以夸夸。
生：北海號稱銀灘第一灘。
生：廣西是綠城。
生：查了。
師：好，請同學們展示一下你查到的資料。
生：通過讀資料，我知道北大荒在黑龍江，北大荒是荒蕪地區(qū)。
師：這位同學知道了北大荒的位置。你來標一下。
生在地圖上標出北大荒的位置。
生：我通過查資料知道北大荒氣溫寒冷，最冷的時間達到零下四十六度。
師：老師也查了資料，但我沒注意到這一點。你真棒！
生：我知道北大荒有媒，礦物等，有許多植物，還有人參。
生：通過查資料我知道那里以前是一個很貧窮很荒涼的地方，現(xiàn)在變成了美麗富饒的地方。
生：通過查資料，我知道了北大荒名字的來由。北大荒地處東北，而且荒涼，因此得名北大荒。
師：你是怎么知道的？
生：我是上網(wǎng)查到的。
師：你還上網(wǎng)呀，真棒！
生：我知道那里盛產(chǎn)小麥，亞麻，產(chǎn)量全國第一。
五位同學讀課文。
師：感謝這五位同學的朗讀。誰能評一下，他們的字音讀得準嗎？
生：他們讀得很好，就是讀得太快了。
生：最后一個同學太快了，好像沒有標點，一口氣讀完的。
生：有個同學讀音不準，我想給他提個建議，讀翹舌音時要讀準。
師：我想他一定會虛心接受的。我來出一些詞語，考一下大家，看看大家讀得準確嗎？
投影出示：情不自禁模樣似的水泡子沒膝蓋清凌凌。
師：誰來談一談你對草塘的整體印象。
生：我覺得特別的美。
師：冬天特別美。
生：我覺得特別可愛。
師：真好，還有嗎？
生：那里物產(chǎn)豐富。
師：你說。
生：北大荒十分的大。
師：是的。
生：我原來認為北大荒是荒涼的地方，讀后覺得不是很荒涼，而是很美麗。
師：好，我們一會兒在交流。現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。
生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)草塘美的句子。
生讀。
師：這一段說了什么？
生：說了草塘的靜態(tài)和顏色。
師：是不是特別美呀，寫草塘美麗的景色的。（板書景色美麗）有其他嗎？
生：我覺得這一句好“天空倒映在河水里，顯得更……”
師：你找這一段很有意思，為什么喜歡這一段？
生：有好多好詞。
師：所以你認為這一段寫得非常好。你呢？
生：“往前……”
師：這一段寫什么？
生：寫北大荒物產(chǎn)豐富。
師板書物產(chǎn)豐富。
師：其他同學呢。
生：我覺得是這一段好“冬天……”
師：為什么？
生：寫的很有趣。
生：我和他們都不一樣，我比較喜歡第七自然段。
師：那你讀一下。
生讀。
師：這里說了什么？
生：北大荒的物產(chǎn)豐富。
師：看來作者是從景色美麗、物產(chǎn)豐富描寫北大荒的美麗。老師選了幾幅圖，我們看看作者究竟是怎樣描寫北大荒的美麗的。請大家閉上眼睛，老師讀一下，你想象一下畫面再交流。
出示草塘畫面，師配樂讀。
師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。
同桌交流。
師：你想到了什么？
生：我想到了無邊無際的草塘，浪花一層一層，野雞在睡懶覺，狍子在奔跑著，還想到了天空有個小鳥在唱著優(yōu)美的歌。
師：這個同學比老師理解得還深刻，來我們能擁抱一下好嗎？
師生擁抱。
師：你看出這一段哪些語句或詞語特別出色呢？
生：我認為“走進去就像置身于大海一樣”很好，很美麗。
師：這句用了比喻的修辭，你學會了用修辭的方法來評價句子很好。
生：“趕”用得好，是人的動作他用在了草身上。
師：本來想問大家這個問題。看來，他體會得太深刻了。
生：綠得發(fā)光發(fā)亮用得很好。我們寫作文一般用很綠。
師：你是說他描寫得綠色非常好。那我們來配合一下讀這段好不好。
師生合讀。
生鼓掌。
師：其他同學還有不同意見嗎？
生：我對第一個同學說的有不同意見。他說走進草塘就像置身于大海用了比喻的修辭，我覺得不光有比喻還有擬人的手法。
師：說得很好。這一課你還有什么不懂的地方啊，可以問一問。
生：那個草只是在搖擺，并沒有翻滾的，這里用了翻滾，我不明白他為什么要這樣問。
師：咱們小組內(nèi)討論一下，看看能不能解決。
小組討論。
師：誰來說說。
生：草隨風搖擺，一起一伏就像在翻滾一樣。
師：你體會得很好。剛才同學們分析到它的綠色非常好，為什么這樣說？
生：草塘的層次，本身就是鮮綠色，
師：聯(lián)系日常生活是不是這樣啊，我們表揚他。
生鼓掌。
生：草塘非常大，大到看不清楚。
師：小河這一段，誰來讀一讀。
生讀。
師：我們一起來讀一下好不好？
生齊讀。
師：讀起來就感覺美，試著背一下。誰來背一下。
生背。
師：為什么能背誦這么快？想過嗎？
生：因為老師的這幅圖給我留下了深刻的印象。
生：這一段他用了排比句，你看“河水倒映……”
生：喜歡。
出示畫面。
師：作者看到這樣的草塘，居然情不自禁地說。
生：這里的草塘真美啊。
師：誰能把這種美讀一下。
生讀。
師：我們來一起讀一下。
配樂生齊讀。
師：景色非常美麗，光是景色美麗，他的可愛不是太單調(diào)了嗎？還有什么呢。
生：物產(chǎn)豐富。
師：你能根據(jù)課本上的內(nèi)容，根據(jù)查到北大荒物產(chǎn)方面的資料，介紹給大家嗎？機會是給勇敢者的。
生：有袍子，有雞，有魚，魚長得非常的肥，還講了袍子，游動的魚，都非常的香。
師：剛才還是局外人，現(xiàn)在把自己當作小麗，來介紹給大家一下。
生：我們的北大荒可真美呀，春天開河的魚，下蛋的雞，我們還盛產(chǎn)小麥大豆等農(nóng)作物呢！
生：我“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”
師：這是一句俗語，我先說幾個，你們聽聽。吃得苦中苦，方為人上人。這誰常說。
生：爸爸媽媽。
師：一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，誰說呀，也許有的老師說過。如果是我我就說“世上無難事，只要有心人”現(xiàn)在看看整篇課文，回歸整體，我們看到了小河，小麗對北大荒有怎樣的感情呢。我們一起來讀課文。
生齊讀課文。
師：證明他對北大荒有什么樣的感情？
生：深刻的感情。
師：為什么有這樣深刻的感情啊。這回再看小麗那句話好得不得了，你們明白了嗎？
作業(yè)：推薦讀兩篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》。
課文。
初到北大荒，我感到一切都不習慣。帶去的幾本書看完了，時間一長，覺得沒意思。小麗好像看出了我的心思，笑嘻嘻地問我：“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”
“上哪兒去？”
“到野地里去。不過你得緊跟著我走，俺這兒狼可多啦！”
我說：“去就去，你不怕，我還能怕？”
說走就走。小麗挎著個籃子蹦蹦跳跳地在前邊引路，不多時就來到草塘邊上。這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈現(xiàn)鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
我情不自禁地說：“這草塘真美??！”
乍著小麗那自豪的模樣，我故意逗她：“別光說美的，若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像個棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提著根棍子到草塘里去逮野雞，追狍子。天越冷越好，凍得野雞連眼睛都睜不開。它冷極了就把頭往雪里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。別看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出來，眼睜睜地讓人逮！”
“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？”
“就是哪兒也比不上！”
“那你說說，現(xiàn)在怎么個好法？”
“你自己看嘛！給你一說就沒意思了?！毙←愔牢矣侄核?，故意關(guān)上了話匣子。
往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫?！蔽遗艿礁埃情_草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎？我抬頭一看，是小麗搗的鬼！她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀？”
我戀戀不舍地上了岸。小麗問我：“你知道這魚是哪兒來的嗎？”
“那還用問，有水就有魚嘛！”
“我是問你這里有河沒有？”
我舉目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小麗緊走幾步，撥開眼前的蘆葦。啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前，蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。
我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。
可愛的草塘六年級語文教案篇十
2：了解作者的感情變化。
3：指導感情朗讀課文。
2：，指導感情朗讀課文。
二、???????????講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4，指導朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1，思考討論：水泡子有什么特點？
2，這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四：總結(jié)：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。
了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設。
板書設計?：
塘大，??美??顏色（綠）。
景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。
動態(tài)（翻滾）。
可愛的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。
水泡子魚多??????沒感情。
物產(chǎn)豐富???????????春：瓢舀魚?????????。
冬：捉野雞。
打狍子?????????深深地愛。
教學流程圖：
復習導入??。
教師評析。
結(jié)束。
可愛的草塘六年級語文教案篇十一
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時因為不了解草塘感覺呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)，對草塘產(chǎn)生了喜愛之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘。本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采用人物對話與講述相結(jié)合的方法。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥、物產(chǎn)豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續(xù)提高學生的閱讀速度，體會作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學習并感受作品的語言美。
教學目的。
1、第一課時讓學生了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，第二課時重點講述北大荒豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞句中體會作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛）。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點。
“一切景語皆情語也。”引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學過程。
第二課時。
一、情境感知，理清思路。
1、通過上節(jié)課的學習，誰來說說草塘的可愛表現(xiàn)在什么地方？（略）。
2、作者剛到草塘時，也感受到草塘的可愛了嗎？為什么？
3、（播放課件：草塘美景）看到草塘美景時，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
二、反復誦讀，體會情感。
（一）學習課文7-13自然段。
過渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？
（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。
1、這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？
2、學生自主合作學習，理解“打”“舀”“飛”。
3、講述三件趣事。
4、聽了小麗的介紹，作者會有什么感受？為什么？
5、分角色朗讀。
（二）學習課文14自然段。
過渡：俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，作者就親身體驗了水泡子里捉魚的樂趣。
1、指名朗讀14自然段。
2、從課文描寫中，你體會到什么？從哪些詞、句體會到的？
3、理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語。
（出示：擠擠挨挨）。
4、指導有感情朗讀作者捉魚的句子，體會作者的情感變化。
5、小結(jié)。
（三）學習課文18自然段。
1、朗讀重點句。
2、同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會到什么？
3、指導感情朗讀。
4、體會作者的思路感情變化。
5、學習最后一自然段，再次體會作者情感的變化：珍愛。
三總結(jié)全文。
1、從剛開始的“膩”到最后的“愛”，作者的情感為什么會有這樣的變化？
2、教師總結(jié)。
可愛的草塘六年級語文教案篇十二
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、練習概括課文的主要內(nèi)容。
3、學習本課生字新詞。練習用“自豪”、“清澈”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點。
1、了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準備。
1、生字卡片。
2、小黑板(抄寫思考?練習題用)。
四、教學時間：三課時。
第一課時。
一、復習舊課。
1、聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素。
2、指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預習。
1、《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。
2、課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。
3、用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己默讀，試著分段。
2、討論課文的分段。(在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進行、總結(jié)，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。
(讓學生自由發(fā)言，主要找出：1、在草塘邊上看到的美麗景色；2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍天相接”。
2、剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3、從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？
在學生發(fā)言、討論的過程中，重點指導理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大?！爸谩?，放，擺。“置身于”，把身體放在……。“走了進去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進一步講草塘綠得有變化，有層次?！磅r綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4、練習有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。
第二課時。
一、復習舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學生。
二、指導學習第三段。
1、請兩名學生朗讀小麗和“我”的對話。
2、小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導學生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談談體會。)。
3、練習有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導學習第四段。
1、學生自由朗讀第四段。
2、掛出小黑板，讓學生做“思考?練習”3的第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)。
3、綠草、藍天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。
四、聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。(在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)。
五、練習概括課文的主要內(nèi)容。
1、指名說說每一段的段意。
2、把段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
六、復習鞏固生字詞。
1、用生字卡片檢查生字讀音，提醒學生注意：“摻”是翹舌音，“?！笔呛蟊且?。
2、討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3、把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、用“自豪”、“清澈”書面造句。
可愛的草塘六年級語文教案篇十三
教學目標：
1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。
教學準備：
學生準備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
第二課時。
一、激情導入，生自定學習目標。
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！
（2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？
（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是??！天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用（）標出有關(guān)的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導理解“浪花”的意思。
（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
（1）引導學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。
1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
2、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
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可愛的草塘六年級語文教案篇十四
教學目標：
1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。
教學準備：
學生準備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
第二課時。
一、激情導入，生自定學習目標。
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！
（2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？
（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是?。√煅谋滩荩廊绠嬀?！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用標出有關(guān)的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導理解“浪花”的意思。
（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
（1）引導學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。
1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
2、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
可愛的草塘六年級語文教案篇十五
在這節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。
根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。
我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發(fā)了學生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。
此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大荒草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。在這節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)這樣的教學思路，即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人?；谶@樣的教學思路，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、各顯神通賞美景。
在引導學生學習《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學生打算怎樣學習這一部分課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解?！庇械恼f：“畫出草塘的特點，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會?！庇械恼f：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會?！庇械恼f：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會?！庇械恼f：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解?！边€有的則說：“我打算和小組的同學一塊交流著學。”......看來學生已學會選擇自己喜歡的學習方式，我便放手讓學生選擇合適自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點、寫、畫；有的則與小組的同學小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學習能力、興趣愛好，自主地學習課文。學生的學習熱情空前高漲，學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。
二、小組互幫講故事。
請同學們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學上臺發(fā)言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學對臺上臺下的發(fā)言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識，成為學習的主人。
三、紙上抒情贊草塘。
小學語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學生的“慧眼”，完全可以甩開請學生概括中心思想的老路，走出讓每個學生都一抒胸臆的步子?；谶@樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進行總結(jié)教學時，布置了一個作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情?。∮械膶W生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學生緊扣課文內(nèi)容，表達了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷?！薄@些都足以證明，這時的學生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學所追求的效果嗎！
2003年12月19日，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻課活動。在這次教學活動中，我上了小學語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既鍛煉了我，同時，也使我有機會向其他學校學習，使我獲益匪淺。下面，我談談上完這節(jié)課后的一些得與失。
先說這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對教學目標，我是這樣來設計我的教學的：首先是情境創(chuàng)設，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。然后讓學生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學習景色優(yōu)美這一部分；通過自學、集體議論的方式學習物產(chǎn)豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學習風光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創(chuàng)設的情境——詩人未完成的詩展示出來，讓學生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學。
從我個人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。學生的情緒一下子就被調(diào)動起來，注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學生的情緒都很高。此外，教學環(huán)節(jié)清楚，設計合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學目標。另外，教學中新課標的要求也得到了貫徹，教學中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、交流、探究的學習方式得以體現(xiàn)。
但是，這節(jié)課也有許多不足之處。首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導，但在指導過程中沒有體現(xiàn)出學讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標的體現(xiàn)不夠。教學中沒有讓學生查閱有關(guān)草塘的資料，學生對草塘的認識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學生進行朗誦時，對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導，使學生的思維沒有放開。學生朗誦時呆板，缺少新意。
可愛的草塘六年級語文教案篇十六
2：了解作者的感情變化，語文教案－可愛的草塘。
3：指導感情朗讀課文。
1：了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2：，指導感情朗讀課文。
一、 復習：通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、 講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句，小學六年級語文教案《語文教案－可愛的草塘》。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4，指導朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的`？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
可愛的草塘六年級語文教案篇十七
北大荒，一幅迷人的畫卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學生理解這一點，引導他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導學生學習新課時，先出示自學問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導學生初讀課文。
由激發(fā)學習興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導學生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學生討論：
1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學生答：草塘可愛……）。
2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？
（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）。
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？
（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設計這一教學過程?的目的是：指導學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發(fā)精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘六年級語文教案篇十八
教材分析：
主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個地方。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的。
教學要求：
1北大荒的美麗富饒，感受祖國山河的美，激發(fā)學生的熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
2學會本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。
教學重點難點：
1“我”的情感的變化在文中是暗線，學生不易發(fā)現(xiàn)。
2課文最后一自然段是難點，要聯(lián)系上文，想象美麗的畫面，從而體會我當時的心情，理解這段話的意思。
第二課時。
教學目的：
1理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，體會作者的情感變化。
2學習作者對景物描寫方法。
教學過程：
一導語。
可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長期得不到開發(fā)?，F(xiàn)在已成為為米糧倉和我國的重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。
二學生齊讀第二段。
同學思考：作者看到的草塘是什么樣的？
1聽后同學討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠處的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。)。
2理解重點句，體會作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因為草原面積寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風的輕拂下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍的，而這里說的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發(fā)光的，鮮亮的，這是因為草塘的蘆葦和蒲草長得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會感覺到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動。）。
（2）請同學在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。
（3）很明顯，走過這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。
出示句子：仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
這句話你是怎么理解的？（因為人的視線由近處向遠處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風中上下起伏，所以人們的肉眼望去會呈現(xiàn)這樣的色彩變化。）。
（4）請同學們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會作者此時的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）。
3教師范讀第二段，展開想象。
4草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經(jīng)意識到了？（草塘的三特點是大、綠、動。）。
5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美??！”。
三學習第三段，
1過渡語，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處，讓我們來繼續(xù)深深地體會，
2指名讀第三段，思考。
（1）小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚，冬天捉野雞，打狍子的事）。
（2）從“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會到什么。（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
（3）小麗那自豪的模樣說明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個北大荒人感到自毫。）。
（4）作者為什么要插進敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）。
3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見到的，通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。
四學習第四段，討論，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚兒。）。
2看到這情景，我怎么說？怎么做？從中你體會到了什么？（“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來?！耙粭l又一條不住地往上拋?！斌w會出了在草塘捉魚非常容易，魚多，北大荒民很富饒。）。
3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。
4有感情地讀這一句體會一下這幅美麗的畫面。
5這時作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來為什么猶豫了？這種矛盾心理說明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動了作者，愿這美景永遠呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對北大荒深深的愛。）。
6有感情地朗讀第四段。
五聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過程中，我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達作者感情的語句嗎？（“覺得沒意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷?！保?。
2小組討論，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化，這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
(作者起初“覺得沒意思”，原因是“不習慣”，對北大荒不了解；當作者看到草塘時，就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆，作者對草塘的喜愛之情，油然而生；聽了小麗的介紹，作者對草塘愛意更進一層；當作者在水泡子里逮魚時，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對草塘不僅喜愛而且產(chǎn)生眷戀之情；當作者看到河水里美麗的倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時作者對草塘已是萬分喜愛了，被草塘美景所陶醉了。作者對北大荒的逐步了解，心中的感情才會產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了，祖國的大自然太美了。)。
六再讀課文。
提出朗讀要求：
（1）準確、流利、有感情。
（2）借助語感，把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明形象。
（3）體會用詞帖切，語句優(yōu)美，思想深刻，更好地愛到課文的感染。
板書設計：
可大：象海。
愛美麗的景色綠：
的動：
草富饒的物產(chǎn)春天：瓢舀魚。
塘冬天：打狍子。
奇特的風光水泡子：很多的魚。
小河。
可愛的草塘六年級語文教案篇一
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
一、趣味引入。
1、老師談話：老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
二、新課教學。
（一）、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學可愛之一：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學可愛之二：物產(chǎn)豐富。
11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。
12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
（四）、教學可愛之三：風光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
三、總結(jié)。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
可愛的草塘六年級語文教案篇二
2、了解作者的感情變化。
3、指導感情朗讀課文。
二、教學重點。
1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2、指導感情朗讀課文。
三、教學難點。
了解作者的感情變化。
四、課件設置。
多媒體課件。
五、教學過程。
一、復習。
通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段。
1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4、指導朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂。
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點？
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的`句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結(jié)。
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設。
可愛的草塘六年級語文教案篇三
1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方，學習北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時教學設計。
2、學習抓住事物特點觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。
3、學習生字、新詞。
體會作者思想感情的變化。
學生：學生自學生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。
老師：多媒體課件。
兩課時。
一、課前預習檢查。
1板書課題，齊讀課題。
2師：同學們預習了課文后，你知道草塘在哪兒嗎？
（北大荒）。
3聽到“北大荒”這個詞，你有什么感想？
4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？
6小結(jié)學習方法：剛才這兩位同學通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的方式來學習，真有辦法，真不錯。
二、整體感知課文。
1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2讀了課文后，你覺得這個草塘怎么樣？（大、美）。
3現(xiàn)在請大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學生自由讀，教師巡視）。
4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？
（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？
（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？
（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？
5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風光。
三、精讀重點句段。
a、
1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”
2欣賞了草塘風光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請看課文第五段，找出你認為最美的句子。
如：（1）句中:。
a、即（先讓一學生找讀）你從這句話中體會到什么？（大）你從哪兒體會到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）。
b、學生評議該生讀書情況。
c、再鼓勵1—2名學生讀及時予以表揚。
如：（2）句中：
a、（先讓一生找讀）。
b、讀得真好，請大家再看這句話，你認為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。
c、相機理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。
如：（3）句中：
a、找讀。
b、理解色彩美，板書：綠。
3看了這么美的草塘，你會情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學生齊讀）。
b、
1請大家繼續(xù)欣賞草塘的風光。（看小河課件，一學生伴讀）。
2學生評議（師及時給予表揚。）。
3用自己的方式讀書或背書。
4請一生試背，介紹背書方法。可鼓勵：你的背書方法真好，值得大家推廣。
c、（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）。
1課文中有一句話，僅僅十四個字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）。
2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）。
3你是怎樣理解這句話的？
四、情境對話。
a、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風光，假如你就是那個能說會道的導游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當導游小麗？要想當導游就得將解說詞準備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請同學們在書上找，認真讀，準備解說詞。
（學生準備）。
師：誰準備好了？（點一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）。
師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋?！?BR> （生介紹“冬天”一段）。
師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？
（生介紹小河里的魚）……。
b、學生評議。
五、小結(jié)課文。
1學習課文，你有什么收獲？
2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設成風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們再進行交流。
附板書：
風景優(yōu)美：大、綠。
物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞。
可愛的草塘六年級語文教案篇四
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。
教學流程：
一、趣味引入。
1、老師談話：老師今天帶同學們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內(nèi)容：板書：可愛的草塘）。
二、新課教學。
（一）、初知內(nèi)容。
2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。
3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美。
（二）、教學可愛之一：景色優(yōu)美。
4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。
5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。
6、師生議讀。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）。
7、齊讀。
8、老師范讀，齊讀。
10、詩歌小結(jié)。（同桌議）。
（三）、教學可愛之二：物產(chǎn)豐富。
11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。
12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）。
13、詩歌小結(jié)。
（四）、教學可愛之三：風光奇特。
14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。
15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。
16、詩歌小結(jié)。
17、了解作者的感受。（板書：留戀）。
三、.總結(jié)。
18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。
19、贊美草塘。
20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。
可愛的草塘六年級語文教案篇五
１、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
４、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
體會作者思想感情的變化。
多媒體課件。
第二課時。
一、導入：有人曾經(jīng)這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產(chǎn)下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美）。
二、感受草塘的美。
1、師：你從哪兒看出草塘的景色優(yōu)美？出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。指名讀。
2、自由讀一讀這段話，想象畫面。師：說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
3、教師小結(jié)：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。
4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。
5、看到這樣的美景，你想說什么？怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。
7、體會小河的清澈。生１：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內(nèi)容）。
指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？
師：你覺得該怎么讀？三個“更”？
好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。
學生自由讀這段文字。
指名讀，評價。
師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。
師引讀，學生分組讀三個小分句。
生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經(jīng)被這美景陶醉了。
師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產(chǎn)）。
三、感受草塘的物產(chǎn)豐富。
1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。
2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產(chǎn)豐富？
課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。
如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？
學生自豪地到前面來講故事。
四、總結(jié)全文。
過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。
可愛的草塘六年級語文教案篇六
2：了解作者的感情變化。
3：指導感情朗讀課文。
二：教學重點：1：了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2：，指導感情朗讀課文。
三：教學難點：了解作者的感情變化。
四：課件設置：多媒體課件。
五：教學過程：
一、復習：通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的.美。
4，指導朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
[4]。
可愛的草塘六年級語文教案篇七
1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內(nèi)容。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
4、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。
5、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
6、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
7、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
感受草塘的物產(chǎn)豐富，體會作者的情感變化。
教學過程。
一、復習舊課。
1、復習舊課。
問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎？（可愛）。
課文從哪幾個方面表現(xiàn)了草塘的可愛？
板書：
大
景色優(yōu)美綠。
奇
物產(chǎn)豐富。
2、問：“我”初到北大荒的時候，心情是怎樣的？（沒意思）。
當小麗帶“我”走進草塘，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美?。 边@說明了他對草塘的贊美。
二、自讀課文，了解物豐。
請同學們打開課文，自由讀課文7—17自然段，看看草塘有哪些物產(chǎn)？
三、全班交流。
1、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子、魚、野雞）。
2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富？（“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。
3、看到這句俗語，我們會產(chǎn)生哪些問題呢？
4、集體討論，得出：是因為魚多、狍子多、野雞多。
5、這是小麗給“我”講的棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事?，F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講。
6、學生表演、結(jié)合課文點評。
四、學習第十一段。
1、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛，眼見為實”，“百聞不如一見”，“我”親身體會了哪件事？（魚多）。
2、第幾自然段講了這件事？（14）。
齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語。
擠擠挨挨一條又一條不住滿了。
3、籃子都裝滿了魚，該上岸了?！拔摇鄙岬蒙习秵?？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）。
這說明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化？（喜愛）。
4、這么多魚，是從哪來的呀？（小河）。
五、學習最后一段。
“我”看到小河，想做什么？他做了嗎？為什么？（進入最后一段）。
說明了“我“深深地愛上了草塘，愛上了北大荒。
六、課外拓展。
1、同學們，北大荒項開發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢？（寫廣告）。
2、交流廣告。
3、光有廣告詞，不夠形象，應該還有海報，這樣的宣傳才到位。請大家拿起手中的畫筆，描繪我們美麗的草塘。
4、交流畫。
七、小結(jié)。
北大荒之旅就要結(jié)束了，這里，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程。
茫茫草塘綠浪涌，
春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，
小河奇景心中留。
可愛的草塘六年級語文教案篇八
《可愛的草塘》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第八組的一篇精讀課文,這篇課文圍繞草塘的"可愛"描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達了作者對北大荒的贊美之情.本課教學我準備分二課時來完成.第一課時初讀課文,整體感知,著重學習課文的第五,十八,十九自然段,理解景色優(yōu)美的具體表現(xiàn);第二課時著重學習課文第七至十四自然段,理解物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn),回歸整體,體會作者的情感變化.
(二)教學目標。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會作者表達的思想感情.因此,我擬訂了以下幾個教學目標:。
1,學會本課11個生字;。
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;。
3,抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情;。
4,了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情.
(三)教學重,難點:感受草塘的可愛,體會作者的感情變化.
二,說教法和學法。
(一)說教法。
教無定法,但教必有法.科學合理地運用教學方法能使教學效果事半功倍,根據(jù)教材的內(nèi)容特點和所教年級學生的認知特點,遵循閱讀規(guī)律,本課我所選擇的教法是"以讀代講,以練代講,以合作討論代講,以圖引文,圖文結(jié)合".
(二)說學法。
本文描寫景色部分詞句優(yōu)美,特別適合朗讀,所以我讓學生用個別讀,分角色讀,品讀,齊讀等多種形式的讀,讀后讓他們討論,交流,然后再進行匯報.通過自讀自悟,感悟文章的語言美,意境美,體會作者情感,培養(yǎng)學生語感.
三,說教學程序。
先說第一個課時.本課時我分四個環(huán)節(jié)來完成:。
(一)激趣設疑,導入新課。
俗話說得好:"好的開始是成功的一半."合理地設計課堂導入,能更好地激發(fā)學生學習的欲望,使整堂課的效果更佳.本課時我以談話的方式設計導入話:"同學們,在前面的學習中,我們游覽了風光秀麗的張家界,欣賞了寬廣遼闊的大草原,暢游了氣勢宏偉的三峽.今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€特殊的地方——北大荒."接著讓學生談談對北大荒的了解(學生交流各自收集并整理的資料),我再進一步導入:"現(xiàn)在,我們就一起走進北大荒,去看看那里的'可愛的草塘'."。
接著我板書課題:可愛的草塘.我先讓學生齊讀課題,并找出題目中的重點詞語"可愛",再請學生多人次讀課題,從中體會作者情感.
[通過抓住關(guān)鍵詞,引導學生從課題中體會作者的情感.]。
(二)初讀課文,整體感知。
我先讓學生快速閱讀課文,練習讀正確讀流利.接著按課文順序指讀,來檢查學生的閱讀情況,并注意正音.此后,學生再讀課文,組內(nèi)交流讀書所得后匯報討論結(jié)果.(引導學生體會北大荒草塘的優(yōu)美景色和豐富物產(chǎn).)。
(三)充分感悟草塘美景。
讓學生說一說哪些段落體現(xiàn)出草塘實在太美了,待學生找出相應的段落(5,18,19自然段)后,再讓學生仔細品讀第五自然段,畫出自己覺得很美的句子.緊接著我又讓學生交流體會草塘的美:大——像置身于大海一樣,連成一片,茫茫的跟藍天相接;色彩美——浪花翠綠翠綠的,近處呈鮮綠色,遠一點兒呈翠綠色,再遠的呈墨綠色;充滿了生機——綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層,涌向遠方.再接著我引導學生看圖,同桌討論看到的內(nèi)容,以此來加深學生對美的感受.最后指名讓學生讀第五自然段,引導學生把對美的感受讀出來.
(四)體會小河美景。
這一環(huán)節(jié)我先讓學生用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段,再把體會到的美讀出來(引導讀出作者的驚喜,小河的清澈及倒影的美麗).并在多人朗讀的基礎(chǔ)上,達到熟讀成誦.最后引導學生背誦這部分內(nèi)容,進一步體會這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水為背景,倒映出了綠的蘆葦,藍的天空,白的云朵,這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影.作者因愛生憐,才生怕弄壞這幅美好的畫卷.
接著說第二個課時,這個課時我分五個環(huán)節(jié)來完成:。
(一)導入新課,自讀體會物產(chǎn)豐富。
通過第一課時的學習,學生已了解到草塘的風景優(yōu)美,因此,這節(jié)課我是這樣導入的:"上一節(jié)課我們充分感受到了草塘的可愛,是緣于風景的優(yōu)美,而豐富的物產(chǎn),使草塘的美是那么的實在.這節(jié)課,我們一起走進草塘的深處,去見識草塘更可愛的一面."這樣就很自然地引出了這節(jié)課學習的內(nèi)容.接下來讓學生自主讀讀第七至十四自然段,找出最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富的地方.
(二)全班交流。
語文課程標準指出:"學生是學習的主人,語文教學應該激發(fā)學生的興趣."人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神境界中,這種需求特別強烈,而讓學生充當學習主體積極參與課堂教學活動,恰恰能滿足學生作為發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者的精神需要,這能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,因此,這個環(huán)節(jié),我讓學生讀讀自己所畫的句或段,并說說理解.然后想象:假如你是小麗,面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,豐富的物產(chǎn),心情如何接著讓同桌分角色練讀,再分角色匯報讀.(引導學生讀出小麗的自豪,高興的心情以及"我"捉魚時的興奮的情感.)。
[讓所有的學生都參與到課堂活動中來,體現(xiàn)了課堂上學生的主體性.]。
(三)回歸整體,體會作者情感的變化。
通過前面的學習,學生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有所掌握,在此基礎(chǔ)上我讓學生邊讀課文邊找出作者情感變化的句子,并結(jié)合課文說說是怎樣變化的(開始沒到草塘覺得草塘"沒意思",看到美麗的草塘后"情不自禁"地贊美草塘,聽了小麗介紹并親自撈魚后,已"戀戀不舍"了,最后連水中的倒影也"生怕弄壞',可見已深深地愛上了草塘.)。
[引導學生抓住有關(guān)句子來體會作者的情感變化,突破教學難點.]。
(四)課外延伸。
運用語言,編寫俗語,設計廣告詞。
愛表現(xiàn)是孩子的天性,根據(jù)這一點我先激起他們的表現(xiàn)欲望:"北大荒的農(nóng)民們希望把北大荒作為旅游景點,想請你們幫忙寫一些廣告詞,宣傳一下北大荒,誰愿意幫這個忙"接下來讓學生自由去編寫,然后再交流俗語,廣告詞.(如:昔日北大荒,今日米糧倉;耳聽為虛,眼見為實,上有天堂,下有草塘……)接著我也適時用一首詩來進行總結(jié):這真是——茫茫草塘綠浪涌,春冬兩季趣無窮.景美物豐惹人戀,小河奇景留心中.
[這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性,發(fā)散性和概括性.]。
(五)布置作業(yè)。
課后練筆:學習作者的寫作方法,用一,兩段話描寫自己可愛的家鄉(xiāng).
四,說板書設計。
板書體現(xiàn)了文章的脈絡,通過板書,人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容,領(lǐng)會文章的中心.
草塘:大,綠,美。
景色優(yōu)美。
小河:清凌凌。
沒意思深深地愛上。
狍子多。
物產(chǎn)豐富野雞多。
魚多。
可愛的草塘六年級語文教案篇九
師：同學們，請你們根據(jù)老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區(qū)；提示四：歌海。
生：廣西。
師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！
師背桂林山水。
師：老師通過這兩天的所見所聞，已經(jīng)開始喜歡上桂林了，誰能給我夸一夸廣西。從人文上，景色上，各方面都可以夸夸。
生：北海號稱銀灘第一灘。
生：廣西是綠城。
生：查了。
師：好，請同學們展示一下你查到的資料。
生：通過讀資料，我知道北大荒在黑龍江，北大荒是荒蕪地區(qū)。
師：這位同學知道了北大荒的位置。你來標一下。
生在地圖上標出北大荒的位置。
生：我通過查資料知道北大荒氣溫寒冷，最冷的時間達到零下四十六度。
師：老師也查了資料，但我沒注意到這一點。你真棒！
生：我知道北大荒有媒，礦物等，有許多植物，還有人參。
生：通過查資料我知道那里以前是一個很貧窮很荒涼的地方，現(xiàn)在變成了美麗富饒的地方。
生：通過查資料，我知道了北大荒名字的來由。北大荒地處東北，而且荒涼，因此得名北大荒。
師：你是怎么知道的？
生：我是上網(wǎng)查到的。
師：你還上網(wǎng)呀，真棒！
生：我知道那里盛產(chǎn)小麥，亞麻，產(chǎn)量全國第一。
五位同學讀課文。
師：感謝這五位同學的朗讀。誰能評一下，他們的字音讀得準嗎？
生：他們讀得很好，就是讀得太快了。
生：最后一個同學太快了，好像沒有標點，一口氣讀完的。
生：有個同學讀音不準，我想給他提個建議，讀翹舌音時要讀準。
師：我想他一定會虛心接受的。我來出一些詞語，考一下大家，看看大家讀得準確嗎？
投影出示：情不自禁模樣似的水泡子沒膝蓋清凌凌。
師：誰來談一談你對草塘的整體印象。
生：我覺得特別的美。
師：冬天特別美。
生：我覺得特別可愛。
師：真好，還有嗎？
生：那里物產(chǎn)豐富。
師：你說。
生：北大荒十分的大。
師：是的。
生：我原來認為北大荒是荒涼的地方，讀后覺得不是很荒涼，而是很美麗。
師：好，我們一會兒在交流。現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。
生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)草塘美的句子。
生讀。
師：這一段說了什么？
生：說了草塘的靜態(tài)和顏色。
師：是不是特別美呀，寫草塘美麗的景色的。（板書景色美麗）有其他嗎？
生：我覺得這一句好“天空倒映在河水里，顯得更……”
師：你找這一段很有意思，為什么喜歡這一段？
生：有好多好詞。
師：所以你認為這一段寫得非常好。你呢？
生：“往前……”
師：這一段寫什么？
生：寫北大荒物產(chǎn)豐富。
師板書物產(chǎn)豐富。
師：其他同學呢。
生：我覺得是這一段好“冬天……”
師：為什么？
生：寫的很有趣。
生：我和他們都不一樣，我比較喜歡第七自然段。
師：那你讀一下。
生讀。
師：這里說了什么？
生：北大荒的物產(chǎn)豐富。
師：看來作者是從景色美麗、物產(chǎn)豐富描寫北大荒的美麗。老師選了幾幅圖，我們看看作者究竟是怎樣描寫北大荒的美麗的。請大家閉上眼睛，老師讀一下，你想象一下畫面再交流。
出示草塘畫面，師配樂讀。
師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。
同桌交流。
師：你想到了什么？
生：我想到了無邊無際的草塘，浪花一層一層，野雞在睡懶覺，狍子在奔跑著，還想到了天空有個小鳥在唱著優(yōu)美的歌。
師：這個同學比老師理解得還深刻，來我們能擁抱一下好嗎？
師生擁抱。
師：你看出這一段哪些語句或詞語特別出色呢？
生：我認為“走進去就像置身于大海一樣”很好，很美麗。
師：這句用了比喻的修辭，你學會了用修辭的方法來評價句子很好。
生：“趕”用得好，是人的動作他用在了草身上。
師：本來想問大家這個問題。看來，他體會得太深刻了。
生：綠得發(fā)光發(fā)亮用得很好。我們寫作文一般用很綠。
師：你是說他描寫得綠色非常好。那我們來配合一下讀這段好不好。
師生合讀。
生鼓掌。
師：其他同學還有不同意見嗎？
生：我對第一個同學說的有不同意見。他說走進草塘就像置身于大海用了比喻的修辭，我覺得不光有比喻還有擬人的手法。
師：說得很好。這一課你還有什么不懂的地方啊，可以問一問。
生：那個草只是在搖擺，并沒有翻滾的，這里用了翻滾，我不明白他為什么要這樣問。
師：咱們小組內(nèi)討論一下，看看能不能解決。
小組討論。
師：誰來說說。
生：草隨風搖擺，一起一伏就像在翻滾一樣。
師：你體會得很好。剛才同學們分析到它的綠色非常好，為什么這樣說？
生：草塘的層次，本身就是鮮綠色，
師：聯(lián)系日常生活是不是這樣啊，我們表揚他。
生鼓掌。
生：草塘非常大，大到看不清楚。
師：小河這一段，誰來讀一讀。
生讀。
師：我們一起來讀一下好不好？
生齊讀。
師：讀起來就感覺美，試著背一下。誰來背一下。
生背。
師：為什么能背誦這么快？想過嗎？
生：因為老師的這幅圖給我留下了深刻的印象。
生：這一段他用了排比句，你看“河水倒映……”
生：喜歡。
出示畫面。
師：作者看到這樣的草塘，居然情不自禁地說。
生：這里的草塘真美啊。
師：誰能把這種美讀一下。
生讀。
師：我們來一起讀一下。
配樂生齊讀。
師：景色非常美麗，光是景色美麗，他的可愛不是太單調(diào)了嗎？還有什么呢。
生：物產(chǎn)豐富。
師：你能根據(jù)課本上的內(nèi)容，根據(jù)查到北大荒物產(chǎn)方面的資料，介紹給大家嗎？機會是給勇敢者的。
生：有袍子，有雞，有魚，魚長得非常的肥，還講了袍子，游動的魚，都非常的香。
師：剛才還是局外人，現(xiàn)在把自己當作小麗，來介紹給大家一下。
生：我們的北大荒可真美呀，春天開河的魚，下蛋的雞，我們還盛產(chǎn)小麥大豆等農(nóng)作物呢！
生：我“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”
師：這是一句俗語，我先說幾個，你們聽聽。吃得苦中苦，方為人上人。這誰常說。
生：爸爸媽媽。
師：一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，誰說呀，也許有的老師說過。如果是我我就說“世上無難事，只要有心人”現(xiàn)在看看整篇課文，回歸整體，我們看到了小河，小麗對北大荒有怎樣的感情呢。我們一起來讀課文。
生齊讀課文。
師：證明他對北大荒有什么樣的感情？
生：深刻的感情。
師：為什么有這樣深刻的感情啊。這回再看小麗那句話好得不得了，你們明白了嗎？
作業(yè)：推薦讀兩篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》。
課文。
初到北大荒，我感到一切都不習慣。帶去的幾本書看完了，時間一長，覺得沒意思。小麗好像看出了我的心思，笑嘻嘻地問我：“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”
“上哪兒去？”
“到野地里去。不過你得緊跟著我走，俺這兒狼可多啦！”
我說：“去就去，你不怕，我還能怕？”
說走就走。小麗挎著個籃子蹦蹦跳跳地在前邊引路，不多時就來到草塘邊上。這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈現(xiàn)鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
我情不自禁地說：“這草塘真美??！”
乍著小麗那自豪的模樣，我故意逗她：“別光說美的，若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”
“冬天？冬天更好玩啦！穿得像個棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提著根棍子到草塘里去逮野雞，追狍子。天越冷越好，凍得野雞連眼睛都睜不開。它冷極了就把頭往雪里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。別看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出來，眼睜睜地讓人逮！”
“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？”
“就是哪兒也比不上！”
“那你說說，現(xiàn)在怎么個好法？”
“你自己看嘛！給你一說就沒意思了?！毙←愔牢矣侄核?，故意關(guān)上了話匣子。
往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫?！蔽遗艿礁埃情_草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎？我抬頭一看，是小麗搗的鬼！她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀？”
我戀戀不舍地上了岸。小麗問我：“你知道這魚是哪兒來的嗎？”
“那還用問，有水就有魚嘛！”
“我是問你這里有河沒有？”
我舉目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小麗緊走幾步，撥開眼前的蘆葦。啊，一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前，蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。
我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。
可愛的草塘六年級語文教案篇十
2：了解作者的感情變化。
3：指導感情朗讀課文。
2：，指導感情朗讀課文。
二、???????????講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4，指導朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1，思考討論：水泡子有什么特點？
2，這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）。
3，小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的句子。（完成填空）。
小結(jié)：
1，學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2，“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四：總結(jié)：本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上。
了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設。
板書設計?：
塘大，??美??顏色（綠）。
景色美麗?????????????????聲音（歡笑）。
動態(tài)（翻滾）。
可愛的草塘????????????????????????小河：?清凌凌。
水泡子魚多??????沒感情。
物產(chǎn)豐富???????????春：瓢舀魚?????????。
冬：捉野雞。
打狍子?????????深深地愛。
教學流程圖：
復習導入??。
教師評析。
結(jié)束。
可愛的草塘六年級語文教案篇十一
這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時因為不了解草塘感覺呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)，對草塘產(chǎn)生了喜愛之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘。本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結(jié)合的方法；二是采用人物對話與講述相結(jié)合的方法。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥、物產(chǎn)豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續(xù)提高學生的閱讀速度，體會作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學習并感受作品的語言美。
教學目的。
1、第一課時讓學生了解北大荒草塘優(yōu)美的景色，第二課時重點講述北大荒豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
2、在品詞句中體會作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛）。
3、有感情地朗讀課文。
教學重、難點。
“一切景語皆情語也。”引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。
教學過程。
第二課時。
一、情境感知，理清思路。
1、通過上節(jié)課的學習，誰來說說草塘的可愛表現(xiàn)在什么地方？（略）。
2、作者剛到草塘時，也感受到草塘的可愛了嗎？為什么？
3、（播放課件：草塘美景）看到草塘美景時，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
二、反復誦讀，體會情感。
（一）學習課文7-13自然段。
過渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？
（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。
1、這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？
2、學生自主合作學習，理解“打”“舀”“飛”。
3、講述三件趣事。
4、聽了小麗的介紹，作者會有什么感受？為什么？
5、分角色朗讀。
（二）學習課文14自然段。
過渡：俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，作者就親身體驗了水泡子里捉魚的樂趣。
1、指名朗讀14自然段。
2、從課文描寫中，你體會到什么？從哪些詞、句體會到的？
3、理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語。
（出示：擠擠挨挨）。
4、指導有感情朗讀作者捉魚的句子，體會作者的情感變化。
5、小結(jié)。
（三）學習課文18自然段。
1、朗讀重點句。
2、同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會到什么？
3、指導感情朗讀。
4、體會作者的思路感情變化。
5、學習最后一自然段，再次體會作者情感的變化：珍愛。
三總結(jié)全文。
1、從剛開始的“膩”到最后的“愛”，作者的情感為什么會有這樣的變化？
2、教師總結(jié)。
可愛的草塘六年級語文教案篇十二
1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、練習概括課文的主要內(nèi)容。
3、學習本課生字新詞。練習用“自豪”、“清澈”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點。
1、了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習概括課文的主要內(nèi)容。
三、教具準備。
1、生字卡片。
2、小黑板(抄寫思考?練習題用)。
四、教學時間：三課時。
第一課時。
一、復習舊課。
1、聽寫《挑山工》一課的生字詞：泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素。
2、指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。
二、檢查預習。
1、《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？(寫的是北大荒的景物。)對北大荒，你們原來知道一些什么？(酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，著重說明，北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源和自然資源長期處于沉睡之中；解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個個機械化的國營農(nóng)場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。
2、課文寫了北大荒的什么呢？我們來讀讀課文。本課生字比較多，要注意讀準字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。
3、用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯的字，重點指導一下。)。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己默讀，試著分段。
2、討論課文的分段。(在學生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進行、總結(jié)，將課文分成四段：從開頭到“我還能怕”為第一段；從“說走就走”到“茫茫的跟藍天相接”為第二段；從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段；從“往前沒走多遠”到課文結(jié)束為第四段。)。
四、指名逐段朗讀，讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。
五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。
(讓學生自由發(fā)言，主要找出：1、在草塘邊上看到的美麗景色；2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象；3、草塘全映在河水里的美景。)。
六、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍天相接”。
2、剛才讀的這一段中，哪幾句是描寫草塘的美的？(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。
3、從這三句話中，你體會到草塘的哪些特點？
在學生發(fā)言、討論的過程中，重點指導理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大?！爸谩?，放，擺。“置身于”，把身體放在……。“走了進去就像置身于大海中一樣”，是用具體感受說明草塘的大。
(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因為前面把整個草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句進一步講草塘綠得有變化，有層次?！磅r綠”的顏色比較淺，“翠綠”比鮮綠深一些，“墨綠”比翠綠更深。
4、練習有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象草塘的美麗景色。
七、布置作業(yè)。
有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。
第二課時。
一、復習舊課。
1、指名朗讀第一、二段。
2、試背描寫草塘美麗景色的部分，表揚能夠背誦的學生。
二、指導學習第三段。
1、請兩名學生朗讀小麗和“我”的對話。
2、小麗介紹了哪幾件事情？小麗說的“一點不摻假”是什么意思？(“摻假”，原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”，意思是郵給姐夫的魚干的魚，都是用瓢舀的，沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中，你體會到了些什么？(引導學生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談談體會。)。
3、練習有感情地朗讀，要讀出情趣和小麗作為一個北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色讀。
(2)指名分角色讀。
三、指導學習第四段。
1、學生自由朗讀第四段。
2、掛出小黑板，讓學生做“思考?練習”3的第三題填空，再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了，天空顯得更藍了，云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底。“顯得更綠”、“顯得更藍”、“顯得更白”都是因為河水清澈。)。
3、綠草、藍天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面，就是草塘美麗景色的縮影。認真讀讀這個自然段，體會一下這幅美麗的畫面。
四、聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。(在學生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，理出“我”思想感情的變化：開始時，對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”，也就深深的愛上了北大荒這個地方。)。
五、練習概括課文的主要內(nèi)容。
1、指名說說每一段的段意。
2、把段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
六、復習鞏固生字詞。
1、用生字卡片檢查生字讀音，提醒學生注意：“摻”是翹舌音，“?！笔呛蟊且?。
2、討論：寫這些生字時要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意與“垮”字的區(qū)別；“豪”的下面“豕”，要注意與“毫”字的區(qū)別；“筷”是竹字頭，不能寫成草子頭。)。
3、把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、用“自豪”、“清澈”書面造句。
可愛的草塘六年級語文教案篇十三
教學目標：
1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。
教學準備：
學生準備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
第二課時。
一、激情導入，生自定學習目標。
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！
（2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？
（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是??！天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用（）標出有關(guān)的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導理解“浪花”的意思。
（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大?！?，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
（1）引導學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。
1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
2、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
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可愛的草塘六年級語文教案篇十四
教學目標：
1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛。繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
教學重點：
了解草塘的優(yōu)美景和豐富物產(chǎn)，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。
教學準備：
學生準備：
查閱有關(guān)北大荒的資料。
教師準備：
課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、揭題、讀題、引題。
二、檢查落實預習。
三、初讀課文，整體感知。
四、再讀課文，理清脈絡。
五、講讀第一段（第一至第四自然段）。
第二課時。
一、激情導入，生自定學習目標。
2、那么，同學們想通過這節(jié)課的學習再弄明白哪些問題呢？
過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。
二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。
1、師描繪，生看圖欣賞。
（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！
（2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？
（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。
2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？
小結(jié)：是?。√煅谋滩荩廊绠嬀?！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用標出有關(guān)的語段。
3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。
請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。
4、學生討論交流，師隨機點撥。
a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。
（1）引導理解“浪花”的意思。
（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。
（1）引導學生：從“發(fā)光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。
（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態(tài)美。
（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。
（4）指導學生讀出草塘的動態(tài)美與作者喜悅的心情。
c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。
（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。
（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。
小結(jié)：同學們通過讀書，抓關(guān)鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。
3、體會作者感情的變化。
小結(jié)：是??！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美??！”
過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。
三、合作學習第三段，了解豐富的物產(chǎn)。
1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產(chǎn)生了什么疑問？
2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？
3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。
說說你弄明白了哪個問題？
小結(jié)：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產(chǎn)怎么樣？
四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。
1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。
2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？
3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了?！?BR> 4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續(xù)用了三個“清凌凌”？
小結(jié)：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？
5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。
6、拓展延伸，交流感受。
過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？
7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？
8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？
過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？
9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！
五、總結(jié)，升華情感。
2、小組討論，作者的感情什么會產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
六、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的句子摘抄下來。
可愛的草塘六年級語文教案篇十五
在這節(jié)課的教學中，努力體現(xiàn)這樣的教思路，即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。
根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者表達思想感情。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。另外，通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，各抒己見；有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。
我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發(fā)了學生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中。
此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據(jù)，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰(zhàn)，并能激發(fā)學生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”，描寫了祖國北大荒草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者對北大荒的贊美之情。在這節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)這樣的教學思路，即以學生為主體培養(yǎng)學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發(fā)展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人?；谶@樣的教學思路，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一、各顯神通賞美景。
在引導學生學習《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學生打算怎樣學習這一部分課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生是“八仙過海，各顯神通”。有的說：“邊看插圖，邊讀課文，用插圖來幫助理解?！庇械恼f：“畫出草塘的特點，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會?！庇械恼f：“想象草塘的美景，通過朗讀來體會?！庇械恼f：“邊讀邊做批注，寫下自己的體會?！庇械恼f：“我邊讀邊提出問題，聯(lián)系上下文來理解?！边€有的則說：“我打算和小組的同學一塊交流著學。”......看來學生已學會選擇自己喜歡的學習方式，我便放手讓學生選擇合適自己的學習方法來學習。學生立刻忙碌起來，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈、點、寫、畫；有的則與小組的同學小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學習能力、興趣愛好，自主地學習課文。學生的學習熱情空前高漲，學生真正成為學習的主人，真正居于主體地位。
二、小組互幫講故事。
請同學們邊讀邊體會，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件，如果當時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了，同學們議論紛紛，好不熱鬧。討論過后，再請同學上臺發(fā)言，下面是掌聲不斷。最后，我讓臺下同學對臺上臺下的發(fā)言談一點自己的看法或提一點自己的好的建議，結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識，成為學習的主人。
三、紙上抒情贊草塘。
小學語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學生的“慧眼”，完全可以甩開請學生概括中心思想的老路，走出讓每個學生都一抒胸臆的步子?；谶@樣的思考，我在對《可愛的草塘》一文進行總結(jié)教學時，布置了一個作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——，我——。當我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了，多么簡潔明快、又是多么生動活潑的紙上抒情?。∮械膶W生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學生緊扣課文內(nèi)容，表達了贊美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美麗，你的富饒，你的一切，我都難以忘懷?！薄@些都足以證明，這時的學生興趣盎然，思維活躍，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘，都在用自己的語言與作者交流，與同學交流，與老師交流。這樣的氣氛，不正是語文教學所追求的效果嗎！
2003年12月19日，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻課活動。在這次教學活動中，我上了小學語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動，既鍛煉了我，同時，也使我有機會向其他學校學習，使我獲益匪淺。下面，我談談上完這節(jié)課后的一些得與失。
先說這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對教學目標，我是這樣來設計我的教學的：首先是情境創(chuàng)設，我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。然后讓學生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風光奇特。接著，通過看、找、讀（抽讀）、聽（聽范讀）、讀（自由讀）、朗讀的方式學習景色優(yōu)美這一部分；通過自學、集體議論的方式學習物產(chǎn)豐富這一部分；通過找、議、讀（范讀、自由讀、朗讀）、背（背誦）的方式學習風光奇特這一部分。最后，理出全文作者思想感情變化的語句，使學生對全文有一個整體的認識；同時，將開頭創(chuàng)設的情境——詩人未完成的詩展示出來，讓學生幫助詩人完成作品，以詩歌朗誦的方式完成教學。
從我個人的感覺看，這節(jié)課的情境創(chuàng)設是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。學生的情緒一下子就被調(diào)動起來，注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學生的情緒都很高。此外，教學環(huán)節(jié)清楚，設計合理。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學目標。另外，教學中新課標的要求也得到了貫徹，教學中師生互動、生生互動、師生齊動，自主、合作、交流、探究的學習方式得以體現(xiàn)。
但是，這節(jié)課也有許多不足之處。首先是朗讀指導的層次性不夠。盡管進行了朗讀指導，但在指導過程中沒有體現(xiàn)出學讀、試讀，自由讀、朗讀這一過程。其次，新課標的體現(xiàn)不夠。教學中沒有讓學生查閱有關(guān)草塘的資料，學生對草塘的認識十分片面，對草塘的了解不多。第三，在學生進行朗誦時，對學生常使用同一詞語沒有及時進行引導，使學生的思維沒有放開。學生朗誦時呆板，缺少新意。
可愛的草塘六年級語文教案篇十六
2：了解作者的感情變化，語文教案－可愛的草塘。
3：指導感情朗讀課文。
1：了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？
2：，指導感情朗讀課文。
一、 復習：通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？
二、 講讀第二段：
1，指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句，小學六年級語文教案《語文教案－可愛的草塘》。
3，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美。
4，指導朗讀。
5，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的`？讀后用一句話概括。
6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7，小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
可愛的草塘六年級語文教案篇十七
北大荒，一幅迷人的畫卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動感人。這也正是本文的突出特點。
我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也?！贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們在教學寫景狀物的文章時，必須強調(diào)并使學生理解這一點，引導他們學會分析寫景的句子，在認真分析的過程中，去體會作者的思想感情。
這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點睛之筆。本文教學可引導學生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會作者內(nèi)心情感變化的始末。
在指導學生學習新課時，先出示自學問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導學生初讀課文。
由激發(fā)學習興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。
在學生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認識了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導學生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學生討論：
1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢？（學生答：草塘可愛……）。
2.草塘的景色是什么樣兒的？文中哪些地方進行了直接描寫？
（板書：大，大海，茫茫；美，綠草、清水、藍天、白云、畫卷）。
3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它？
（板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里）。
4.你覺得草塘可愛嗎？為什么？
讓學生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時告訴學生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。
設計這一教學過程?的目的是：指導學生對文章由整體到部分的理解，再回到對課文的整體認識上來。通過學生自學、討論，教師啟發(fā)精講，使學生認識到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對草塘景物描寫，不只是自然景觀的機械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對北大荒的眷戀之情。這一過程的設計，不僅使學生加深了對文章中心思想的理解，更重要的是學生學會了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。
當課堂學習氣氛達到高潮時，教師號召學生打開記憶倉庫，把平時觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實感受，題目自擬。我讓學生先分組口述，然后推選代表上前面來說。
可愛的草塘六年級語文教案篇十八
教材分析：
主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個地方。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的。
教學要求：
1北大荒的美麗富饒，感受祖國山河的美，激發(fā)學生的熱愛祖國，建設祖國的思想感情。
2學會本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。
教學重點難點：
1“我”的情感的變化在文中是暗線，學生不易發(fā)現(xiàn)。
2課文最后一自然段是難點，要聯(lián)系上文，想象美麗的畫面，從而體會我當時的心情，理解這段話的意思。
第二課時。
教學目的：
1理解課文內(nèi)容，體會草塘物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美，體會作者的情感變化。
2學習作者對景物描寫方法。
教學過程：
一導語。
可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長期得不到開發(fā)?，F(xiàn)在已成為為米糧倉和我國的重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。
二學生齊讀第二段。
同學思考：作者看到的草塘是什么樣的？
1聽后同學討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠處的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。)。
2理解重點句，體會作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因為草原面積寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風的輕拂下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍的，而這里說的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發(fā)光的，鮮亮的，這是因為草塘的蘆葦和蒲草長得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會感覺到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動。）。
（2）請同學在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。
（3）很明顯，走過這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。
出示句子：仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
這句話你是怎么理解的？（因為人的視線由近處向遠處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風中上下起伏，所以人們的肉眼望去會呈現(xiàn)這樣的色彩變化。）。
（4）請同學們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會作者此時的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）。
3教師范讀第二段，展開想象。
4草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經(jīng)意識到了？（草塘的三特點是大、綠、動。）。
5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美??！”。
三學習第三段，
1過渡語，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處，讓我們來繼續(xù)深深地體會，
2指名讀第三段，思考。
（1）小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚，冬天捉野雞，打狍子的事）。
（2）從“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會到什么。（北大荒物產(chǎn)豐富。）。
（3）小麗那自豪的模樣說明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個北大荒人感到自毫。）。
（4）作者為什么要插進敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）。
3小結(jié)：草塘的景色美麗是我親眼所見到的，通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。
四學習第四段，討論，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚兒。）。
2看到這情景，我怎么說？怎么做？從中你體會到了什么？（“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來?！耙粭l又一條不住地往上拋?！斌w會出了在草塘捉魚非常容易，魚多，北大荒民很富饒。）。
3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。
4有感情地讀這一句體會一下這幅美麗的畫面。
5這時作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來為什么猶豫了？這種矛盾心理說明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動了作者，愿這美景永遠呈現(xiàn)在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對北大荒深深的愛。）。
6有感情地朗讀第四段。
五聯(lián)系全文，體會“我”思想感情的變化。
1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過程中，我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達作者感情的語句嗎？（“覺得沒意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷?！保?。
2小組討論，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化，這些變化說明了什么？小組討論后匯報。
(作者起初“覺得沒意思”，原因是“不習慣”，對北大荒不了解；當作者看到草塘時，就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆，作者對草塘的喜愛之情，油然而生；聽了小麗的介紹，作者對草塘愛意更進一層；當作者在水泡子里逮魚時，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對草塘不僅喜愛而且產(chǎn)生眷戀之情；當作者看到河水里美麗的倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時作者對草塘已是萬分喜愛了，被草塘美景所陶醉了。作者對北大荒的逐步了解，心中的感情才會產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了，祖國的大自然太美了。)。
六再讀課文。
提出朗讀要求：
（1）準確、流利、有感情。
（2）借助語感，把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明形象。
（3）體會用詞帖切，語句優(yōu)美，思想深刻，更好地愛到課文的感染。
板書設計：
可大：象海。
愛美麗的景色綠：
的動：
草富饒的物產(chǎn)春天：瓢舀魚。
塘冬天：打狍子。
奇特的風光水泡子：很多的魚。
小河。