教案的編寫還需要注重語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性，能夠使學(xué)生理解和接受。編寫教案時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇一
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇二
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認(rèn)識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的.衣服?。?BR> （生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇三
1．學(xué)會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
[出示星空圖]
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）
a．學(xué)習(xí)第一自然段
1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。
2．請一生反饋，[出示晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。]
一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學(xué)生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7．全班齊讀這句話。
8．今天我們就要來認(rèn)識一位喜愛《數(shù)星星的孩子》[出示課題]
他就是張衡。
9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
11．看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學(xué)著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）
b．學(xué)習(xí)2、3自然段
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問為什么？
請生讀一讀（指名火車齊讀）
3．[出示2、3自然段]
把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（逐個指名讀五個開火車讀）
3．重點指導(dǎo)：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結(jié)構(gòu)，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇四
數(shù)星星的孩子練習(xí)題——根據(jù)《數(shù)星星的孩子》課文的基礎(chǔ)內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助!
1.看拼音寫詞語。
(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。)。
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的`宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘()________祖()________。
棵()________炬()________。
3.用多音字組詞語。
4.選字填空。
棵顆組祖斗抖。
一()星星小()發(fā)()。
一()樹苗()國一()米。
一()小草()合北()星。
一()珠子()傳煙()。
一()紅豆()先()動。
(填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。)。
(三)進行句子訓(xùn)練的設(shè)計。
1.照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
(1)張衡坐在院子里。
_____________________________________。
(2)天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________。
2.按課文原句填空。
(1)滿天的星星像()撒在()里。
(2)那七顆星，連起來像()叫()。
(3)北斗星總是繞著()轉(zhuǎn)。
(四)聽寫字詞。
(五)作業(yè)。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒做完的練習(xí)題做完。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇五
《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認(rèn)真鉆研的精神,長大成為著名的天文學(xué)家的故事.課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材.學(xué)習(xí)本篇課文要反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能目標(biāo):認(rèn)讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過程與方法目標(biāo):在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內(nèi)容.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體會故事的情趣和蘊含的道理;學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
教學(xué)重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
分角色有感情地朗讀課文。
2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語:珍珠鉆研距離一組清楚。
2.說說課文大致內(nèi)容。
二,指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子。
(1).小組派代表匯報。
生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.
生:奶奶能看得見,就能數(shù)得清.星星是在動,可不是亂動.
生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……。
(2).指導(dǎo)朗讀(讀出張衡的天真,可愛)。
(1).組內(nèi)交流匯報。
(2).指名匯報:。
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心。
生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎"這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關(guān)心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關(guān)星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎。
指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟W(xué)以及對張衡的鼓勵)。
齊讀第四段。
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎。
指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)。
男生齊讀.
生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認(rèn)真觀察的好品質(zhì)。
生:老師,我給同學(xué)們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學(xué)家.
師:通過剛才聽同學(xué)們的匯報,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學(xué)習(xí)的好孩子.
師:同學(xué)們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學(xué)們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀(想)。
三,指導(dǎo)朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟W(xué)以及對張衡的鼓勵.
(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.
(3).全班分組進行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟。
1.學(xué)了課文你明白了什么(學(xué)生自由表達自己的感受)。
2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現(xiàn)出來.
五,作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關(guān)天文知識.
六,板書設(shè)計。
仔刻。
看得見數(shù)得清細(xì)苦天文學(xué)家。
一夜幾次果然觀鉆。
察研。
課后記:。
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.
在教學(xué)過程中,突出了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),朗讀為主線的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可是在教的過程我忽略教學(xué)上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學(xué)生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇六
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。
一、談話導(dǎo)入
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認(rèn)識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a
、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說的話）
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學(xué)寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）
2、用“注視”練習(xí)說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫字
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇七
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導(dǎo)卵的筆順（指名說學(xué)生在作業(yè)本上寫一個）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇八
句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”
“看得見，就能數(shù)得清?！?BR> “星星是在動，可不是在亂動?！?BR> “爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
電化星座或板畫星座圖。
三課時。
第一課時：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤傻孩子。
二、分段學(xué)習(xí)。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導(dǎo)兒童進入課文描寫的情境。）。
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點符號？指名上黑板加標(biāo)點。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> “一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
讓學(xué)生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦?。?BR> 第三節(jié)：
1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）。
指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會知道這些的呢？
請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。
板書：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
（把體會課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說話訓(xùn)練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動。）地球自動轉(zhuǎn)著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車?yán)?，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時進行語言訓(xùn)練。）。
（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?BR> 2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。
指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：星空圖。
教學(xué)過程：?????。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
生：很多很多。
生：無數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒有。
師：古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：現(xiàn)在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。
三：學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。
生：最后一個自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?BR> 生：研究太陽，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學(xué)生齊讀）。
四、分段學(xué)習(xí)。
師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？
生：滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會一閃一閃的。
師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
生：我說藍(lán)藍(lán)的天空象藍(lán)色的布幕。
生：我想說閃閃的星星想露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。
生：我覺得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。
生：撒魚網(wǎng)是這個撒。
生：農(nóng)民伯伯播撒種子。
師：對呀，那么你們覺得為什么這里用撒呢？
生：我覺得碧玉盤就象魚網(wǎng)，而無數(shù)的星星就象那些有小魚。
生：那些小魚也會游動的呀！
生：我覺得象農(nóng)民伯伯播撒種子。
（教師把石頭撒在地上，學(xué)生認(rèn)真觀察）。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭有的地方密，有的地方稀。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？
生：（另一學(xué)生馬上接口，神氣的說）天上的星星可多了，數(shù)都數(shù)不清！
生：天上的星星比這里的小石頭還多。
師：對呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？
生：（異口同聲）多。
生：老師，你少讀了一個“無數(shù)。”
師：我可不可以丟掉呢？為什么？
生：不可以，從這里可以看出星星很多。
師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學(xué)生閉眼想像）教師配樂讀： 一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
師：你們想像到了什么？
生：很美很美的天空，藍(lán)藍(lán)的天上有著一閃一閃的星星。
生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。。。（學(xué)生情不自禁地唱起來）。
師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們愿意讀一讀嗎？請你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽一聽。
（學(xué)生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）。
師：面對這么美的星空，小張衡開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫張衡數(shù)星星時的動作的詞語。
（學(xué)生找出并回答，教師板書：坐靠仰指數(shù)）。
師：看掛圖，張衡數(shù)的多認(rèn)真呀，我們也來學(xué)學(xué)張衡的樣子數(shù)一數(shù)星星。你們就試著數(shù)到60吧！
（學(xué)生仰起來，手指天空數(shù)星星）。
師：你們有什么感覺呢？
生：頭累。
生：胳膊酸。
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
（學(xué)生加標(biāo)點）。
出示：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 師：大家按照黑板上的標(biāo)點符號試著讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句子是頓號，第二個是逗號。逗號停留的時間更長，頓號停留的更短。
師：張衡這樣滿，慢慢的數(shù)著是為什么呢？
生：他要把星星數(shù)清楚。
師：你覺得張衡怎么樣？
生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心。
師：對呀，可是天空中無數(shù)的星星就是再數(shù)上幾百顆，能數(shù)得完嗎？所以奶奶說話了。奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
（學(xué)生讀）。
師：現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
（指名學(xué)生讀，一字一頓讀）。
師：老師也來讀一下，好嗎？待會我請小朋友幫我們評一評。（學(xué)生很興奮，聽的特別認(rèn)真）。
生：我認(rèn)為老師讀的更好一些，小晶讀的沒有感情，奶奶應(yīng)該是很親切的說話。
（小晶低下頭）。
師：咱們評別人的時候，要先說他的閃光點。
生：我覺得她今天能主動舉手站起來讀就已經(jīng)很勇敢了。
生：我覺得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿了感激之情）。
生：我也覺得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。
生：我覺得要把這個“又”字讀長一點，讀重一點。
師：為什么呢？
生：這個字可以看出張衡不止一次數(shù)星星。
師：小晶，你能再讀一遍嗎？
（生點頭，學(xué)生鼓掌）。
師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進步星。（貼在衣服上）。
生：（充滿了感激）謝謝大家。
師：我想再請一個小朋友來讀一讀。
（指名讀）。
師：大家再來評一評。
生：她讀的有感情。
生：她讀的聲音洪亮。
生：她沒有漏一個字也沒有加一個字。
生：她不是兩個字一頓一頓地讀。
師：你們都聽的很仔細(xì)，她讀的真不錯，了不起，是個“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。
（生齊讀）。
師：“你能數(shù)得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？
生：奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
師：針對奶奶的這種說法，張衡是怎么說的呢？默讀第三自然段。?????。
教學(xué)反思：
一：重視語言文字積累。
在本課的教學(xué)中我力求通過多種教學(xué)形式充分地落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟祖國語言文字的美麗所在。學(xué)生在閱讀實踐中自身感悟、領(lǐng)悟了什么，有什么進步和提高。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生展開相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導(dǎo)他們說出來，這樣學(xué)生興致也高。在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行品位感悟，在想像、表演、體驗中感悟。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數(shù)星星帶來困難，再從“撒”字形象的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟理解，學(xué)生結(jié)合實際理解了“撒”，擴展了學(xué)生思維，讓學(xué)生從感性上體會數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
二：注重評價，激勵主體。
教學(xué)活動中，學(xué)生之間的關(guān)系是非常平等的、互動的，老師也完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的形式來到了學(xué)生中間，與學(xué)生比賽讀。課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了師生間的平等。對學(xué)生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，或者讓學(xué)生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對學(xué)生的缺漏，有足夠的耐心去關(guān)注與等待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十
師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學(xué)們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆……一直數(shù)到了幾百顆.這個數(shù)星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十課《數(shù)星星的孩子》（板書）。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
師：（按鍵出填課文內(nèi)容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。
生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認(rèn)真觀察天象，仔細(xì)琢磨星星的活動規(guī)律，長大后成為著名天文學(xué)家的故事。
師：你說得真好?。ò存I填答案）請同學(xué)們自己練說一遍。
師：請同學(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，用橫線劃出生字。
生：自由讀課文，圈劃生字。
師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？
生：匯報(略)。
師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學(xué)要求）請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求生字。
生：自學(xué)。
師：自學(xué)就到這里，剛才老師看見同學(xué)們自學(xué)成才得很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們匯報交流，老師首先檢查一下同學(xué)們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學(xué)開火車讀。
生：開火車讀。
師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，再請這組同學(xué)開火車讀一遍。
生：開火車讀。
師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學(xué)會的呢？請同學(xué)來說說。
師：（按鍵出“數(shù)”字）誰來說說？
生：數(shù)星星的“數(shù)”是一個左右結(jié)構(gòu)的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。
師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？
生：shu，無數(shù)，（師相機按鍵出示）。
師：“無數(shù)”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？
生：“滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里”這句話中的“無數(shù)”是說天上的星星很多，多得數(shù)不清。
師：你理解得真好！誰能用“無數(shù)”來說一句話？
生：我有無數(shù)根頭發(fā)。
生：我們胸前的紅領(lǐng)巾是用無數(shù)烈士的鮮血染成的。
師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？
生：數(shù)數(shù)。
師：（按鍵出“晚”字。）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。
生：與“晚”意思相反的詞是“早”。
師：你說對了?。ò存I出“院”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。
生：可以組成醫(yī)院、前院。
生：還可以組成住院、法院。
師：你們掌握的詞語可真多?。◣煱存I出“靠”字）。
生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。
生：靠近、靠邊。
生：?？俊⒖堪丁?BR> 師：（按鍵出“顆”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。
廈：好?。ò存I出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習(xí)題）選詞填空。
生：開火車做練習(xí)。（略）。
師：你還學(xué)會了哪些字？
生：我學(xué)會了爺爺?shù)摹盃敗?，它是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺?shù)摹盃敗薄?BR> 生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學(xué)過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。
師：你這個方法很巧妙！請同學(xué)們看屏幕（師按鍵演示）。
生：我學(xué)會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。
師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？
生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。
師：你說對了！請同學(xué)們用“之間”說一句話。
生：同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
生：天地之間很遠(yuǎn)。
師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。
生：我學(xué)會了一組的“組”，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。
生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學(xué)過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。
生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學(xué)過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。
師：按鍵分別演示。
師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）。
師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。
生：我學(xué)會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學(xué)過的科學(xué)的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
師；你的方法真巧妙?。◣煱存I演示）北斗七星連起來像什么？
生：北斗七星連起來像一把勺子。
生：疑惑。
師：請同學(xué)們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？
生：右邊由三部分組成——千、卄、二。
生；齊書空。
生：（略）。
師：寫上下結(jié)構(gòu)的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結(jié)構(gòu)的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫?yīng)汅w字，要注意筆筆到位。
師：那么怎樣寫好“顆”字？
生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。
師：范寫。
師：“睡”字怎樣才能寫好？
生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）。
師：寫“數(shù)”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。
生：每一個字各寫一遍。
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字“靠”？
生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。
師：范寫。
師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。
生：左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。
師：獨體字，請大家自己練寫。
生：練寫一遍。
師：生字我們學(xué)完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。
生：齊讀。
師：這節(jié)課同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，匯報交流，讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，理解了字義，大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十一
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時不看書，凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十二
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點：目標(biāo)3。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當(dāng)?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評價，糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時板書：聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)。
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)。
板書：“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)。
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)。
七、學(xué)習(xí)“分別“部分。
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分。
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、反饋重難點的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十四
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時候大家會想些什么呢？誰能想象一下？
師：你說，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂地放風(fēng)箏的情景，
你說，你來，多希望這美好的時刻快點到來。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說，就用你的朗讀來表達你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?。
你說，你們的心也要飛上藍(lán)天？來讀出你的快樂。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂飛上藍(lán)天，這是我么令人激動的事啊！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來體會放風(fēng)箏的樂趣吧！請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時的快樂。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快樂的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？
你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動作來喊一喊？你來，你來/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒啊！
4）師：真開心啊，你覺得此時飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？
你說，風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
你說，我們的激動也飛起來了！
你說，我們的自豪也飛起來了！
你說，我們的幸福也飛起來了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；
風(fēng)箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風(fēng)箏的快樂！
6）品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰來說說你是怎么來放風(fēng)箏的？生你說。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來看看書上是怎么來描寫放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達你的快樂。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩？你說《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長鶯飛二月天，排堤場柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來千呼萬喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十五
作者：陳群。
摘自《揚州育才實驗學(xué)?！肪W(wǎng)站。
執(zhí)教班級：一（三）班執(zhí)教時間：xx年4月4日。
執(zhí)教教師：李曉斌聽課、評課教師：陳群。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆。
一白云一小鳥。
一珍珠一頭。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）。
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了。】。
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?。
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）。
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。
（3）這么多人都想上臺背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋肀嘲?！
【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?。
誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。?。
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?。
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?BR> 2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?。
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡。
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡。
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】。
我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
五、指導(dǎo)寫字。
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真。
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十六
{課堂實錄}。
一、導(dǎo)入新課。聽課文錄音。
(學(xué)生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
生：愿意!
(學(xué)生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)。
師：畫得這么美，能把它讀美嗎?
(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)。
(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進行評價。)。
師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?
生：(情緒激動)想!
師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。
(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)。
師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
師：從哪兒看出來的?
生：“我數(shù)著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。
生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。
師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?
生：(齊聲)愿意!
(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)。
師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?
生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。
生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!
生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!
師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?
生：我一邊讀，一邊想。
生：我一邊讀，一邊記。
生：我一邊讀，一邊表演。
師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)。
師：誰愿意讀給大家聽?
(指名讀課文第二段。)。
師：你剛才是如何讀的?
生：我是一邊讀，一邊記的。
(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)。
師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。
師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學(xué)站起來大聲地朗誦第二段。
(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)。
四、引導(dǎo)想象，拓展延伸。
(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)。
師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。
生：有!
出示投影：
我最喜歡。
(學(xué)生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)。
師：讀一讀你們的小詩吧!’。
生：我最喜歡。
夏天的樹木：
這里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星還多。
生：我最喜歡。
春天的小鳥：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)。
五、布置作業(yè)。
師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?
生：好!
1.以美景促美讀。
2.教給學(xué)生朗讀的方法。
3.為學(xué)生營造想象、創(chuàng)造的空間。
4.激勵性語言的運用讓學(xué)生充滿自信。
恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心?！白x得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星?！薄懊逼鋵嵉男≡娙?”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵性語言的運用，怎不令學(xué)生充滿自信，爭先恐后呢!
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十七
1、學(xué)會6個生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
一、引入。
（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授。
1、哪個季節(jié)的喜歡最多？
（在“夏天”這個詞下畫上紅線）。
2、鮮花多得怎么樣？
貼出紙條：這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）。
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星：
5、師：星星多嗎？多得怎么樣？
生讀：……。
6、那么是花兒多，還是星星多？
（討論）。
7、師范讀。
8、合作小組讀。
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？
三、試背（對快背的同學(xué)表示高度評價）。
四、教學(xué)生字詞。
1、出示字詞全體同學(xué)書空三遍，然后在書中描紅。
2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè)：
3、抄寫生字詞。
4、背書。
教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
教學(xué)目的。
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內(nèi)容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
4、提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)新知。
1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？
2、現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學(xué)生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學(xué)生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）。
7、同學(xué)們熱愛大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
a、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。
展示課件，口頭填空：
我喜歡。
早春漫山遍野的梅花，
這里…。
那里…。
真比…。
我喜歡。
草原上一群群的羊兒，
這里…。
那里…。
……。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導(dǎo)書寫新偏旁“頁”。
3、學(xué)生自學(xué)這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學(xué)生匯報自學(xué)成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗，教師適當(dāng)歸納并范寫。
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》上抄寫這三個字。
作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看懂圖案，理解課件，學(xué)生較快了體會課文內(nèi)容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、聯(lián)系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、生字“數(shù)”，及新偏旁“頁”學(xué)生容易搞錯。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十八
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個詞，說說對這個少年的印象？（勇敢、機靈、聰明……）。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點詞語）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會背誦第一段。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字，會寫2個字。認(rèn)識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)。
2、出示8個詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡析。
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學(xué)重點是認(rèn)識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在“生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇一
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇二
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認(rèn)識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的.衣服?。?BR> （生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇三
1．學(xué)會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
[出示星空圖]
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）
a．學(xué)習(xí)第一自然段
1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。
2．請一生反饋，[出示晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。]
一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學(xué)生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導(dǎo)：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7．全班齊讀這句話。
8．今天我們就要來認(rèn)識一位喜愛《數(shù)星星的孩子》[出示課題]
他就是張衡。
9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
11．看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學(xué)著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）
b．學(xué)習(xí)2、3自然段
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問為什么？
請生讀一讀（指名火車齊讀）
3．[出示2、3自然段]
把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（逐個指名讀五個開火車讀）
3．重點指導(dǎo)：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結(jié)構(gòu)，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇四
數(shù)星星的孩子練習(xí)題——根據(jù)《數(shù)星星的孩子》課文的基礎(chǔ)內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助!
1.看拼音寫詞語。
(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。)。
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的`宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘()________祖()________。
棵()________炬()________。
3.用多音字組詞語。
4.選字填空。
棵顆組祖斗抖。
一()星星小()發(fā)()。
一()樹苗()國一()米。
一()小草()合北()星。
一()珠子()傳煙()。
一()紅豆()先()動。
(填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。)。
(三)進行句子訓(xùn)練的設(shè)計。
1.照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
(1)張衡坐在院子里。
_____________________________________。
(2)天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________。
2.按課文原句填空。
(1)滿天的星星像()撒在()里。
(2)那七顆星，連起來像()叫()。
(3)北斗星總是繞著()轉(zhuǎn)。
(四)聽寫字詞。
(五)作業(yè)。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒做完的練習(xí)題做完。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇五
《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認(rèn)真鉆研的精神,長大成為著名的天文學(xué)家的故事.課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材.學(xué)習(xí)本篇課文要反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能目標(biāo):認(rèn)讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過程與方法目標(biāo):在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內(nèi)容.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):體會故事的情趣和蘊含的道理;學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
教學(xué)重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
分角色有感情地朗讀課文。
2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語:珍珠鉆研距離一組清楚。
2.說說課文大致內(nèi)容。
二,指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子。
(1).小組派代表匯報。
生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.
生:奶奶能看得見,就能數(shù)得清.星星是在動,可不是亂動.
生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……。
(2).指導(dǎo)朗讀(讀出張衡的天真,可愛)。
(1).組內(nèi)交流匯報。
(2).指名匯報:。
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心。
生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎"這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關(guān)心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關(guān)星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎。
指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟W(xué)以及對張衡的鼓勵)。
齊讀第四段。
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎。
指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)。
男生齊讀.
生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認(rèn)真觀察的好品質(zhì)。
生:老師,我給同學(xué)們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學(xué)家.
師:通過剛才聽同學(xué)們的匯報,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學(xué)習(xí)的好孩子.
師:同學(xué)們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學(xué)們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀(想)。
三,指導(dǎo)朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟W(xué)以及對張衡的鼓勵.
(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.
(3).全班分組進行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟。
1.學(xué)了課文你明白了什么(學(xué)生自由表達自己的感受)。
2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現(xiàn)出來.
五,作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關(guān)天文知識.
六,板書設(shè)計。
仔刻。
看得見數(shù)得清細(xì)苦天文學(xué)家。
一夜幾次果然觀鉆。
察研。
課后記:。
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.
在教學(xué)過程中,突出了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),朗讀為主線的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可是在教的過程我忽略教學(xué)上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學(xué)生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇六
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識14個生字，學(xué)會8個生字。
一、談話導(dǎo)入
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認(rèn)識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a
、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，用筆圈畫不認(rèn)識的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說的話）
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學(xué)寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）
2、用“注視”練習(xí)說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫字
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇七
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導(dǎo)卵的筆順（指名說學(xué)生在作業(yè)本上寫一個）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇八
句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”
“看得見，就能數(shù)得清?！?BR> “星星是在動，可不是在亂動?！?BR> “爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學(xué)生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
電化星座或板畫星座圖。
三課時。
第一課時：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤傻孩子。
二、分段學(xué)習(xí)。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導(dǎo)兒童進入課文描寫的情境。）。
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點符號？指名上黑板加標(biāo)點。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> “一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
讓學(xué)生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦?。?BR> 第三節(jié)：
1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）。
指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會知道這些的呢？
請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。
板書：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
（把體會課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說話訓(xùn)練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動。）地球自動轉(zhuǎn)著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車?yán)?，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時進行語言訓(xùn)練。）。
（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?BR> 2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。
指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：星空圖。
教學(xué)過程：?????。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
生：很多很多。
生：無數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒有。
師：古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：現(xiàn)在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。
三：學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。
生：最后一個自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?BR> 生：研究太陽，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學(xué)生齊讀）。
四、分段學(xué)習(xí)。
師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？
生：滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會一閃一閃的。
師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
生：我說藍(lán)藍(lán)的天空象藍(lán)色的布幕。
生：我想說閃閃的星星想露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。
生：我覺得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。
生：撒魚網(wǎng)是這個撒。
生：農(nóng)民伯伯播撒種子。
師：對呀，那么你們覺得為什么這里用撒呢？
生：我覺得碧玉盤就象魚網(wǎng)，而無數(shù)的星星就象那些有小魚。
生：那些小魚也會游動的呀！
生：我覺得象農(nóng)民伯伯播撒種子。
（教師把石頭撒在地上，學(xué)生認(rèn)真觀察）。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭有的地方密，有的地方稀。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？
生：（另一學(xué)生馬上接口，神氣的說）天上的星星可多了，數(shù)都數(shù)不清！
生：天上的星星比這里的小石頭還多。
師：對呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？
生：（異口同聲）多。
生：老師，你少讀了一個“無數(shù)。”
師：我可不可以丟掉呢？為什么？
生：不可以，從這里可以看出星星很多。
師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學(xué)生閉眼想像）教師配樂讀： 一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
師：你們想像到了什么？
生：很美很美的天空，藍(lán)藍(lán)的天上有著一閃一閃的星星。
生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。。。（學(xué)生情不自禁地唱起來）。
師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們愿意讀一讀嗎？請你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽一聽。
（學(xué)生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）。
師：面對這么美的星空，小張衡開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫張衡數(shù)星星時的動作的詞語。
（學(xué)生找出并回答，教師板書：坐靠仰指數(shù)）。
師：看掛圖，張衡數(shù)的多認(rèn)真呀，我們也來學(xué)學(xué)張衡的樣子數(shù)一數(shù)星星。你們就試著數(shù)到60吧！
（學(xué)生仰起來，手指天空數(shù)星星）。
師：你們有什么感覺呢？
生：頭累。
生：胳膊酸。
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
（學(xué)生加標(biāo)點）。
出示：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 師：大家按照黑板上的標(biāo)點符號試著讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句子是頓號，第二個是逗號。逗號停留的時間更長，頓號停留的更短。
師：張衡這樣滿，慢慢的數(shù)著是為什么呢？
生：他要把星星數(shù)清楚。
師：你覺得張衡怎么樣？
生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心。
師：對呀，可是天空中無數(shù)的星星就是再數(shù)上幾百顆，能數(shù)得完嗎？所以奶奶說話了。奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
（學(xué)生讀）。
師：現(xiàn)在請女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
（指名學(xué)生讀，一字一頓讀）。
師：老師也來讀一下，好嗎？待會我請小朋友幫我們評一評。（學(xué)生很興奮，聽的特別認(rèn)真）。
生：我認(rèn)為老師讀的更好一些，小晶讀的沒有感情，奶奶應(yīng)該是很親切的說話。
（小晶低下頭）。
師：咱們評別人的時候，要先說他的閃光點。
生：我覺得她今天能主動舉手站起來讀就已經(jīng)很勇敢了。
生：我覺得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿了感激之情）。
生：我也覺得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。
生：我覺得要把這個“又”字讀長一點，讀重一點。
師：為什么呢？
生：這個字可以看出張衡不止一次數(shù)星星。
師：小晶，你能再讀一遍嗎？
（生點頭，學(xué)生鼓掌）。
師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進步星。（貼在衣服上）。
生：（充滿了感激）謝謝大家。
師：我想再請一個小朋友來讀一讀。
（指名讀）。
師：大家再來評一評。
生：她讀的有感情。
生：她讀的聲音洪亮。
生：她沒有漏一個字也沒有加一個字。
生：她不是兩個字一頓一頓地讀。
師：你們都聽的很仔細(xì)，她讀的真不錯，了不起，是個“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。
（生齊讀）。
師：“你能數(shù)得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？
生：奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
師：針對奶奶的這種說法，張衡是怎么說的呢？默讀第三自然段。?????。
教學(xué)反思：
一：重視語言文字積累。
在本課的教學(xué)中我力求通過多種教學(xué)形式充分地落實語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟祖國語言文字的美麗所在。學(xué)生在閱讀實踐中自身感悟、領(lǐng)悟了什么，有什么進步和提高。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生展開相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導(dǎo)他們說出來，這樣學(xué)生興致也高。在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進行品位感悟，在想像、表演、體驗中感悟。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數(shù)星星帶來困難，再從“撒”字形象的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟理解，學(xué)生結(jié)合實際理解了“撒”，擴展了學(xué)生思維，讓學(xué)生從感性上體會數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
二：注重評價，激勵主體。
教學(xué)活動中，學(xué)生之間的關(guān)系是非常平等的、互動的，老師也完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的形式來到了學(xué)生中間，與學(xué)生比賽讀。課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了師生間的平等。對學(xué)生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，或者讓學(xué)生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對學(xué)生的缺漏，有足夠的耐心去關(guān)注與等待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十
師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學(xué)們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆……一直數(shù)到了幾百顆.這個數(shù)星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十課《數(shù)星星的孩子》（板書）。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
師：（按鍵出填課文內(nèi)容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。
生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認(rèn)真觀察天象，仔細(xì)琢磨星星的活動規(guī)律，長大后成為著名天文學(xué)家的故事。
師：你說得真好?。ò存I填答案）請同學(xué)們自己練說一遍。
師：請同學(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，用橫線劃出生字。
生：自由讀課文，圈劃生字。
師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？
生：匯報(略)。
師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學(xué)要求）請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求生字。
生：自學(xué)。
師：自學(xué)就到這里，剛才老師看見同學(xué)們自學(xué)成才得很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們匯報交流，老師首先檢查一下同學(xué)們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學(xué)開火車讀。
生：開火車讀。
師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，再請這組同學(xué)開火車讀一遍。
生：開火車讀。
師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學(xué)會的呢？請同學(xué)來說說。
師：（按鍵出“數(shù)”字）誰來說說？
生：數(shù)星星的“數(shù)”是一個左右結(jié)構(gòu)的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。
師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？
生：shu，無數(shù)，（師相機按鍵出示）。
師：“無數(shù)”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？
生：“滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里”這句話中的“無數(shù)”是說天上的星星很多，多得數(shù)不清。
師：你理解得真好！誰能用“無數(shù)”來說一句話？
生：我有無數(shù)根頭發(fā)。
生：我們胸前的紅領(lǐng)巾是用無數(shù)烈士的鮮血染成的。
師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？
生：數(shù)數(shù)。
師：（按鍵出“晚”字。）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。
生：與“晚”意思相反的詞是“早”。
師：你說對了?。ò存I出“院”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。
生：可以組成醫(yī)院、前院。
生：還可以組成住院、法院。
師：你們掌握的詞語可真多?。◣煱存I出“靠”字）。
生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。
生：靠近、靠邊。
生：?？俊⒖堪丁?BR> 師：（按鍵出“顆”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。
廈：好?。ò存I出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習(xí)題）選詞填空。
生：開火車做練習(xí)。（略）。
師：你還學(xué)會了哪些字？
生：我學(xué)會了爺爺?shù)摹盃敗?，它是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺?shù)摹盃敗薄?BR> 生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學(xué)過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。
師：你這個方法很巧妙！請同學(xué)們看屏幕（師按鍵演示）。
生：我學(xué)會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。
師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？
生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。
師：你說對了！請同學(xué)們用“之間”說一句話。
生：同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
生：天地之間很遠(yuǎn)。
師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。
生：我學(xué)會了一組的“組”，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。
生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學(xué)過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。
生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學(xué)過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。
師：按鍵分別演示。
師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）。
師：請同學(xué)們繼續(xù)匯報。
生：我學(xué)會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學(xué)過的科學(xué)的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
師；你的方法真巧妙?。◣煱存I演示）北斗七星連起來像什么？
生：北斗七星連起來像一把勺子。
生：疑惑。
師：請同學(xué)們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？
生：右邊由三部分組成——千、卄、二。
生；齊書空。
生：（略）。
師：寫上下結(jié)構(gòu)的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結(jié)構(gòu)的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫?yīng)汅w字，要注意筆筆到位。
師：那么怎樣寫好“顆”字？
生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。
師：范寫。
師：“睡”字怎樣才能寫好？
生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）。
師：寫“數(shù)”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。
生：每一個字各寫一遍。
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字“靠”？
生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。
師：范寫。
師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。
生：左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。
師：獨體字，請大家自己練寫。
生：練寫一遍。
師：生字我們學(xué)完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。
生：齊讀。
師：這節(jié)課同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，匯報交流，讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，理解了字義，大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十一
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽讀時不看書，凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十二
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點：目標(biāo)3。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個學(xué)生朗讀，眾評。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文，要與學(xué)生講清以下幾點：
（l）弄懂每個字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補充適當(dāng)?shù)脑~語。（5）調(diào)整句子的`語序。（6）揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評價，糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
適時板書：聰明、能干勇敢。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書：聽、捏、走、看、刺。
9、“看瓜刺猹”動畫演示。
(1)再次體會感情。
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進行提示)。
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事。
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?
3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會)。
4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。
適時板書：見識廣掃、支、撒、拉。
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)。
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。)。
板書：“我”盼望。
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言。
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事，對話形式。)。
2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子。
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。)。
七、學(xué)習(xí)“分別“部分。
1、自由讀最后一個自然段，加以體會(急、躲、托、送)。
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：難舍難分。
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、反饋重難點的質(zhì)疑。
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十四
出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時候大家會想些什么呢？誰能想象一下？
師：你說，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂地放風(fēng)箏的情景，
你說，你來，多希望這美好的時刻快點到來。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時的幸福和快樂，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬，讀一讀這句話。先自由讀。誰來？你來，你對放風(fēng)箏充滿了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時你有什么疑問嗎？師：為什么呢？為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說，你說，你來，（板書：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來，你來。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說，就用你的朗讀來表達你的幸福吧?。ò鍟盒腋＃?。
你說，你們的心也要飛上藍(lán)天？來讀出你的快樂。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說一說這段話的意思嗎？你來。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂飛上藍(lán)天，這是我么令人激動的事啊！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來體會放風(fēng)箏的樂趣吧！請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時的快樂。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快樂的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？
你說，幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！
你說，幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰能配上表情動作來喊一喊？你來，你來/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情，把這句話給讀一讀。你來，你來。你今天的表現(xiàn)真棒啊！
4）師：真開心啊，你覺得此時飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？
你說，風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！
你說，我們的激動也飛起來了！
你說，我們的自豪也飛起來了！
你說，我們的幸福也飛起來了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來越高，他們的快樂也就越飛越高；
風(fēng)箏越來越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風(fēng)箏的快樂！
6）品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰來說說你是怎么來放風(fēng)箏的？生你說。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來看看書上是怎么來描寫放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂，來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達你的快樂。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩？你說《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長鶯飛二月天，排堤場柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來千呼萬喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十五
作者：陳群。
摘自《揚州育才實驗學(xué)?！肪W(wǎng)站。
執(zhí)教班級：一（三）班執(zhí)教時間：xx年4月4日。
執(zhí)教教師：李曉斌聽課、評課教師：陳群。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆。
一白云一小鳥。
一珍珠一頭。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）。
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了。】。
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?。
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）。
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。
（3）這么多人都想上臺背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋肀嘲?！
【評:指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。
（二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?。
誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了?。?。
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?。
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?BR> 2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦?。?。
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡。
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡。
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】。
我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
五、指導(dǎo)寫字。
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真。
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。
（4）師范寫。
（5）學(xué)生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對個別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學(xué)重點就是讀書、寫字呀！
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十六
{課堂實錄}。
一、導(dǎo)入新課。聽課文錄音。
(學(xué)生一邊看書，一邊聽配樂朗讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
生：愿意!
(學(xué)生爭先恐后來到黑板前為草地畫上鮮花。)。
師：畫得這么美，能把它讀美嗎?
(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)。
(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進行評價。)。
師：你們真像一朵朵既美麗又可愛的花兒，都想讀嗎?
生：(情緒激動)想!
師：喜歡花兒的小朋友站起來，。我們一邊讀，一邊表演。
(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)。
師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
師：從哪兒看出來的?
生：“我數(shù)著滿天的星星”，從“滿天”看出來的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因為它比地上的花兒還多。
生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。
師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?
生：(齊聲)愿意!
(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)。
師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?
生：因為星星多亮啊!它們好像在眨眼睛。
生：因為天上的星星真多，它們在做游戲呢!
生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!
師：我們來讀第二段課文，你想怎么讀?
生：我一邊讀，一邊想。
生：我一邊讀，一邊記。
生：我一邊讀，一邊表演。
師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)。
師：誰愿意讀給大家聽?
(指名讀課文第二段。)。
師：你剛才是如何讀的?
生：我是一邊讀，一邊記的。
(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)。
師：你真是一顆聰明的小星星!大家表揚他。
師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學(xué)站起來大聲地朗誦第二段。
(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)。
四、引導(dǎo)想象，拓展延伸。
(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)。
師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛的小星星，你們看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花兒都睡覺了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說話。
生：有!
出示投影：
我最喜歡。
(學(xué)生對照投影，分四人小組，你一言我一語合作寫小詩。)。
師：讀一讀你們的小詩吧!’。
生：我最喜歡。
夏天的樹木：
這里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星還多。
生：我最喜歡。
春天的小鳥：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫的小詩。)。
五、布置作業(yè)。
師：把自己寫的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也夸夸你，好不好?
生：好!
1.以美景促美讀。
2.教給學(xué)生朗讀的方法。
3.為學(xué)生營造想象、創(chuàng)造的空間。
4.激勵性語言的運用讓學(xué)生充滿自信。
恰如其分地運用激勵性語言，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心?！白x得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎你一顆智慧星?！薄懊逼鋵嵉男≡娙?”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵性語言的運用，怎不令學(xué)生充滿自信，爭先恐后呢!
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十七
1、學(xué)會6個生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。
2、會背課文。
3、培養(yǎng)熱愛美麗大自然的思想情操。
一、引入。
（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授。
1、哪個季節(jié)的喜歡最多？
（在“夏天”這個詞下畫上紅線）。
2、鮮花多得怎么樣？
貼出紙條：這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度（星星在什么時候出現(xiàn)？）。
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數(shù)著滿天的星星：
5、師：星星多嗎？多得怎么樣？
生讀：……。
6、那么是花兒多，還是星星多？
（討論）。
7、師范讀。
8、合作小組讀。
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？
三、試背（對快背的同學(xué)表示高度評價）。
四、教學(xué)生字詞。
1、出示字詞全體同學(xué)書空三遍，然后在書中描紅。
2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導(dǎo)分析書寫筆順和格式。
五、布置作業(yè)：
3、抄寫生字詞。
4、背書。
教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
教學(xué)目的。
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內(nèi)容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、體會兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁”。
4、提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)新知。
1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？
2、現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學(xué)生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。
6、面向全體學(xué)生：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？
（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）。
7、同學(xué)們熱愛大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
a、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。
展示課件，口頭填空：
我喜歡。
早春漫山遍野的梅花，
這里…。
那里…。
真比…。
我喜歡。
草原上一群群的羊兒，
這里…。
那里…。
……。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。
2、指導(dǎo)書寫新偏旁“頁”。
3、學(xué)生自學(xué)這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學(xué)生匯報自學(xué)成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學(xué)生說說描紅得出的經(jīng)驗，教師適當(dāng)歸納并范寫。
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》上抄寫這三個字。
作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看懂圖案，理解課件，學(xué)生較快了體會課文內(nèi)容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美、聯(lián)系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關(guān)注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、生字“數(shù)”，及新偏旁“頁”學(xué)生容易搞錯。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十八
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰能用一個詞，說說對這個少年的印象？（勇敢、機靈、聰明……）。
2、用自己的話介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點詞語）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會背誦第一段。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字，會寫2個字。認(rèn)識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)。
2、出示8個詞語，請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字，并說一說，你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開火車讀詞語。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練寫。
五、小結(jié)。
板書：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡析。
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點，分散難點，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個，會寫2個字，學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點”。教學(xué)重點是認(rèn)識8個字，會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開，要求認(rèn)的字多，寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點：一是一見面力求給學(xué)生以強刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫，說出物品名稱，閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個個興趣盎然地觀看圖畫，爭先恐后地發(fā)言，達到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機地向?qū)W生滲透在“生活中識字，在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊藏著極大的自主識字潛能，所以，在識字之前，我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑，這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛，若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫得更漂亮。